Objetivos de los test.

1.- Benton Luria: (Instrumental) 1) Evaluar la capacidad del niño para comprender números presentados en forma oral y escrita. 2) Evaluar la habilidad del niño para el cálculo oral y escrito. 3) Evaluar la habilidad del niño para contar series numéricas y elementos gráficos. 4) Evaluar la capacidad del niño para l razonamiento matemático. 2.- MEDYR (operaciones formales- Instrumental) 1) Detectar síntomas en adición de cardinalización u+u =u y u+u=uu 2) Indagar manejo del concepto de adición 3) Indagar problemas de cardinalización. 4.- PRUEBA DE LENGUAJE CUANTITATIVO (INSTRUMENTAL) Conocer el manejo de lenguaje cuantitativo sobre la base de la comprensión y aplicación de las cuatro operaciones matemáticas. 5.- PRUEBA DE RETENCION NUMERICA Y EVOCACION DE PROCEDIMIENTOS (7 AÑOS) Evalúa la memoria inmediata del niño. 6.- Longeot: (Cognitivo) Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a la lógica de proposiciones. 7.- PMA 1 (5-7 AÑOS Cognitiva) Evalúa percepción 8.- PMA 2 (7-11 AÑOS- Cognitiva) Evalúa percepción, espacio y razonamiento. 9.- TOKEN (6-11 AÑOS- Cognitiva) Seguimiento de instrucciones orales y memoria de lenguaje. 10.- GATES (4°- 5° AÑOS- Cognitiva) Discriminar distractores y figuras relacionadas. 11.- BEVTA (cognitivo) TAVI: Evaluar destreza del niño para atender y retener información oral . 3S: Evaluar nivel más complejo la capacidad de abstracción verbal de elementos comunes. CAT-V: Determinar capacidad de clasificar un elemento dentro de una categoría determinada. S-V: Evalúa retención de información más compleja establecida en series. Pruebas Piagetanas. 12.-SERIACIÓN (Cognitivo) Explorar el nivel de desarrollo de la noción de seriación. 13.- CONSERVACIÓN (Cognitivo) Explorar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de equivalencia de pequeños conjuntos.

PREVISIÓN (Cognitivo) Explorar el nivel de desarrollo de la noción de previsión. 2) Relación del niño con las matemáticas.CLASIFICACIÓN (Cognitivo) Explorar el nivel de desarrollo de la habilidad de agrupar objetos de acuerdo a tributos comunes.CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD CONTINUA (MASA.Líquido. 3) Detectar posibilidades de éxito en las matemáticas.... 2) Evaluar la percepción que tiene el sujeto de cómo sus padres.14.ROBERTO Y ANITA (SAE) 1)Evaluar la percepción de sí mismo en relación con matemáticas.INCLUSIÓN DE CLASE (Cognitivo) Explorar el nivel de desarrollo de la capacidad de incluir elementos a un conjunto más grande.. 22.USO DE CUANTIFICADORES (Cognitivo) Explorar el nivel de desarrollo de uso de cuantificadores no numéricos.YO Y LAS MATEMATICAS (SAE) 1)Explorar la relación que tiene el niño con con las matemáticas desde la perspectiva afectiva. profesores y compañeros confían en sus posibilidades de éxito en matemáticas. 17.YO PIENSO YO SIENTO (SAE) Levantar información relacionada con autoestima..TEST DE CONNERS. .. 18.. familia y colegio. 19... 20.Cognitivo) Explorar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de cantidad continua.. 15. 21. 16.FAMILIA EN CÍRCULOS (SAE) 23.

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