Tipos de preguntas en comprensión lectora: Comprensión literal

Introducción
En las primeras clases mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta de la PSU la habilidad que se evalúa, pues sólo identificando lo que debes hacer, optimizarás los resultados. Hoy clasificaremos las preguntas de comprensión lectora de acuerdo con la habilidad que implican. Comenzaremos con la comprensión literal. HABILIDADES - Conocer - Comprenderanalizar RESPUESTA -Reconocer información explícita del texto. ENCABEZADOS - En el texto se afirma que « - De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

Propiedad Intelectual Cpech

Preguntas de comprensión literal: ejemplo
Mientras el hombre hablaba eché una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostró la verdad: eran ladrones, piratas, como se les llamaba pretenciosamente en la bahía. Manuel Rojas, Lanchas en la bahía. Pregunta de comprensión literal ¿ Cómo supo el personaje que los hombres eran ladrones? A) B) C) D) E) Vio unos objetos que lo revelaron. Escuchó la conversación del hombre. Lo supo en la bahía. Encontró los remos perdidos. Lo dedujo de la actitud de los hombres. Alternativa correcta

A

Propiedad Intelectual Cpech

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Análisis
HABILIDADES - Analizar-interpretar - Analizar-sintetizar RESPUESTA - Examinar cada una de las partes del texto. - Distinguir información principal de la secundaria. ENCABEZADOS - La tesis defendida por el autor del texto es « - Con respecto al emisor, se puede afirmar que «

Propiedad Intelectual Cpech

medían más de cuatro metros de altura. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya. pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos. Tolkien. y el más viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte nacida en el mundo. R. correcta C Propiedad Intelectual Cpech .Preguntas de análisis: ejemplo ³Medio Hombres. El Señor de los entes era Fangorn. R. El Señor de los Anillos. es correcto afirmar que la apariencia de Fangorn Alternativa A) B) C) D) E) asustaba a los hombres Bárbol. medio árboles. Pregunta de análisis De acuerdo con el texto. revelaba una vida llena de privaciones. contenía elementos contradictorios. a quien en la lengua común llamaban Bárbol. delataba su carácter. era más propia de un hombre que de un árbol. y poseía unas nudosas manos de siete dedos´. J. Era enorme y anciano.

pero se puede deducir.Inferir globalmente RESPUESTA . se deduce que « .¿Qué conclusión se puede inferir de lo expresado en el último párrafo? Propiedad Intelectual Cpech .De lo expresado en el texto.Tipos de preguntas en comprensión lectora: Inferencia HABILIDADES . .Distinguir inferencia de abducción.Inferir localmente . ENCABEZADOS .Derivar información que no está expresada en el texto.

pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. aprueba la educación rígida. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida.Preguntas de inferencia: ejemplo ³ . ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sólo es diferente . y soy el primero en deplorar que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela.. encuentra exagerada la visión actual de familia. En suma. Alternativa correcta E Propiedad Intelectual Cpech . Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. a pesar de todo. ha tenido malas experiencias como padre. tuvo una educación estricta. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. se puede inferir que A) B) C) D) E) es especialista en asuntos de familia.´ Pregunta de inferencia Con respecto al emisor... ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo..

Sintetizar globalmente RESPUESTA Resumir la información de un párrafo o del texto. es decir.¿Cuál es el tema del texto leído? Propiedad Intelectual Cpech .Sintetizar localmente . Para sintetizar.Tipos de preguntas en comprensión lectora: Síntesis HABILIDADES . ENCABEZADOS . primero se debe analizar el párrafo o texto (comprender y examinar los datos). Luego la información se reconstruye en sus aspectos esenciales. se sintetiza.La idea central del texto es « .¿Cuál es el título más apropiado para el texto? .

la investigación. necesidades y requerimientos del público. Alternativa correcta B Propiedad Intelectual Cpech . Pregunta de síntesis ¿Cuál es la idea principal del párrafo? A) B) C) D) E) Los diarios se caracterizan por ser polémicos y analíticos. El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias. La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy. Por esto busca cada vez más el análisis. la información exhaustiva y sus derivaciones. así como la calidad literaria de sus textos.Preguntas de síntesis: ejemplo El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevas urgencias. El diario ha cambiado su estructura para vender más. la polémica. El público influye en que los diarios de hoy sean mejores.

Establecer los rasgos característicos de cada párrafo.¿Qué función cumple el último párrafo del fragmento anterior? RESPUESTA . . determinando idea principal y secundaria (s).¿Qué relación existe entre el cuarto y el quinto párrafo? .Conectar la información entregada por los párrafos.Analizar cada párrafo por separado.Interpretar ENCABEZADOS .Analizar-interpretar . . Propiedad Intelectual Cpech .Analizar ± sintetizar .Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del tema.Caracterizar .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre la relación y función de párrafos HABILIDADES . .

C) se introduce el tema. En el segundo párrafo A) se enumeran sus rasgos. C) se concluye a favor del período. Alternativa correcta A Propiedad Intelectual Cpech . E) se caracteriza el Romanticismo. E) se entregan ejemplos. D) se enuncia la opinión del emisor. B) se indica el origen del movimiento.Preguntas sobre la relación y función de párrafos: ejemplo Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX. Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad. B) se critica su idealización. D) se entrega un dato histórico. Pregunta de relación entre párrafos ¿ Qué relación se puede establecer entre el primer y el segundo párrafo? En el primer párrafo A) se define romanticismo. su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza.

Determinar los elementos conceptuales presentes en el texto.Conocer .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre estrategias discursivas presentes en el texto HABILIDADES . presentes en los textos. ENCABEZADOS .¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento leído? Propiedad Intelectual Cpech .Analizar. .interpretar RESPUESTA .¿Qué figura literaria se reconoce en el texto? .Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicación.El narrador del texto anterior usa el estilo « .Identificar .

mis versos estarán exentos de toda culpable intención.Preguntas sobre estrategias discursivas presentes en el texto: ejemplo ³No os intereséis por mis consejos. Yo canto los placeres. Apelativa. Soldado novicio que quieres alistarte bajo la bandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar. castas doncellas. por último procura que vuestra pasión sea eterna «´ Ovidio. Alternativa correcta C Propiedad Intelectual Cpech . Emotiva. El Arte de Amar. matronas que dejáis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras túnicas. después cautiva su corazón. ni vosotras. Fática. Metalingüística. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior? A) B) C) D) E) Referencial.

347. Del texto se puede deducir que « INFERENCIA ¿Qué función cumple el tercer párrafo? PREGUNTA SOBRE FUNCIÓN DE PÁRRAFOS De acuerdo con el texto. Luego identifica el tipo de pregunta de acuerdo con su enunciado. 349 y 350. la resiliencia es « COMPRENSIÓN LITERAL Propiedad Intelectual Cpech . 348.Trabajemos con el libro Lee atentamente las páginas 346.

‡ Es importante reconocer la habilidad que implica cada pregunta para responder con mayor precisión.Ideas fuerza trabajadas en esta clase ‡ Las preguntas de la sección de Comprensión Lectora miden distintas habilidades. ‡ Las habilidades implicadas conocer a evaluar. van desde Propiedad Intelectual Cpech .

A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I. solitario y frustrado. II. se infiere que el narrador es I. inútil. El túnel (fragmento). II y III Pregunta Nº 41. Es curioso. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos. Del fragmento leído. Ernesto Sábato. que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. la playa. aquí frente al mar. El mar está ahí. extraño e incomprendido.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. Mi llanto de entonces. ahora mismo. los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . también inútiles mis esperas en la playa solitaria. No sólo imágenes: también voces. permanente y rabioso. reflexivo y pesimista. mirando tenazmente al mar´. gritos y largos silencios de otros días. III.

A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I. también inútiles mis esperas en la playa solitaria. gritos y largos silencios de otros días. los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. Ernesto Sábato. Mi llanto de entonces. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. inútil. se infiere que el narrador es I. II y III Respuesta: C Pregunta Nº 41. No sólo imágenes: también voces. El túnel (fragmento). aquí frente al mar. II. solitario y frustrado. Es curioso. la playa. Del fragmento leído. ahora mismo. reflexivo y pesimista. mirando tenazmente al mar´. El mar está ahí. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos. permanente y rabioso. extraño e incomprendido. III.

Responde la siguiente pregunta de comprensión lectora a partir de la información expuesta en el texto o de lo que se infiere de él.
La historia de la medicina está repleta de anécdotas referidas a cómo, durante los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines terapéuticos las plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acción de los científicos. Éstos, en su labor creativa, han aprovechado oportunidades favorables para realizar sus descubrimientos. Así por ejemplo, el descubrimiento de las drogas usadas hoy en el tratamiento de las enfermedades mentales o de las enfermedades infecto-contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. 1. Del párrafo anterior se puede deducir que A) las drogas que han descubierto los científicos han sido fruto de la mera casualidad. B) sin el empleo de las plantas, las enfermedades mentales no tendrían cura. C) el desarrollo de la medicina depende de condiciones favorables para el cultivo de plantas. D) durante siglos se han utilizado drogas para poder avanzar en el trabajo científico. E) el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido avanzar en el conocimiento médico.

Ejercitación:

Propiedad Intelectual Cpech

Solucionario
Nº 1 Alternativa E Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La conclusión se deriva de las afirmaciones hechas en el texto. Por ejemplo, se asegura que el descubrimiento de las drogas usadas en tratamientos de enfermedades mentales o infecto±contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. Lo anterior nos permite inferir que el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido el avance en el conocimiento médico.

Ejercitación
La manipulación del núcleo atómico y sus partículas ha dado lugar también a otro hecho sorprendente: la creación de elementos químicos artificiales que tienen más de 92 protones en su núcleo, es decir, elementos que van más allá del uranio natural.
2. De lo afirmado en el párrafo anterior se puede inferir que A) el uranio es el elemento natural con el mayor número de protones en el núcleo. B) a partir de la manipulación del núcleo se han creado elementos químicos naturales. C) la creación de elementos químicos es altamente contaminante. D) todos los elementos químicos tienen más de 92 protones en su núcleo. E) la creación de elementos químicos artificiales ha resultado de la manipulación del uranio.

Propiedad Intelectual Cpech

Para corroborarlo. los compara con el uranio. de lo que se deduce que éste es el elemento natural con más protones en su núcleo.Solucionario Nº 2 Alternativa A Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto plantea que los elementos químicos artificiales tienen más protones en su núcleo que los naturales. Propiedad Intelectual Cpech .

Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta. Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está. Ubicar significa ubicarse. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) B) C) D) E) La geografía sirve para localizar. Propiedad Intelectual Cpech . 3. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia. La cultura es un hecho geográfico. como no sea en función de lo que ese sitio le importe con respecto a sí mismo y a sus semejantes. Es necesario conocer bien el mundo. La ubicación proporciona cultura.Ejercitación La geografía es la ciencia de la ubicación.

idea que se expresa en el enunciado ³Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está´. Propiedad Intelectual Cpech . lo más importante que se dice de ella es que proporciona cultura.Solucionario Nº 3 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La idea principal de un texto se obtiene respondiendo la pregunta: ¿Qué se dice sobre el tema? Si consideramos que el tema de este texto es la ubicación.

protesta por las desigualdades. convoca al compromiso social. yo tengo un ansia verdadera de comunicarme con los demás. el autor: A) B) C) D) E) promueve los espectáculos teatrales. Propiedad Intelectual Cpech . Por eso llamé a las puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad´.Ejercitación ³En este momento dramático del mundo. recrimina a los que siembran flores. el artista debe llorar y reír con su pueblo. exalta el valor de la sensibilidad. Federico García Lorca 4. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas. En el párrafo anterior. Particularmente.

Propiedad Intelectual Cpech . En otras palabras.Solucionario Nº 4 Alternativa B Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa El autor invita a sus oyentes a abandonar las comodidades (dar el ramo de azucenas) y preocuparse de apoyar a los necesitados (ayudar a los que buscan las azucenas). convoca al compromiso social.

es sorprendente adquirir un manejo de la máquina de leer en los tiempos en que la tecnología reina en el mundo. No es sorprendente que adquirir un manejo de la máquina de leer sea difícil y. la lectura. cocinar comida china. en períodos de mutación cultural. Propiedad Intelectual Cpech . jugar al tenis. ³Leer: una de las operaciones más complejas. el manejo de la habilidad lectora es una tarea compleja. debido a las comparaciones entre ella y la televisión. se corra el riesgo de perder la máquina y la destreza para manejarla. andar a caballo o tejer. mucho más difícil que mirar televisión. Para decirlo con algunas comparaciones evidentes: es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. aunque vale la pena recordarlo. en períodos de mutación cultural. cocinar comida china. Continúa leyendo en tu guía.Ejercitación (5-10) 1. («) 5. es más difícil aprender a leer que a mirar televisión. andar a caballo o tejer. Por supuesto. por eso debe ejercitarse para no perderla. A) B) C) D) E) El primer párrafo se refiere fundamentalmente a que es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. jugar al tenis. la lectura opera con una máquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado ninguna otra máquina. corre el riesgo de depreciarse.

que se califica como ³compleja´ y ³difícil´. como conducir una bicicleta o mirar televisión. Por lo anterior. se pierde.Solucionario Nº 5 Alternativa D Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El tema del párrafo es la acción de leer. Esto se opone a otras actividades que serían fáciles de realizar. si esta destreza no se entrena. Propiedad Intelectual Cpech .

pese a los avances tecnológicos. reproduce una y otra vez la cultura de Occidente. quiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas versiones. E) La lectura opera como una verdadera máquina de transmisión temporal. nuestra cultura. C) La lectura continuará vigente. Propiedad Intelectual Cpech . ¿Cuál es la idea fundamental del segundo párrafo? A) El futuro todavía no ha llegado para decir si el éxito de la página impresa continuará nutriendo la imaginación de los lectores. D) Sólo hoy. ya que posibilita el desarrollo cultural.Ejercitación 6. la máquina de leer cederá su espacio de privilegio. es visual y escrita. B) Bajo la forma de página impresa o de pantalla de computadora.

que permite conocer el pasado y el presente. es decir. como la oralidad.Solucionario Nº 6 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Se dice que la lectura es una máquina del tiempo. dado que la lectura tiene carácter cultural. Esta ventaja no la poseen otras formas de comunicación. Por otra parte. Propiedad Intelectual Cpech . es imprescindible para la sociedad y nunca perderá vigencia.

el instrumento básico que permite la transmisión de la continuidad cultural.Ejercitación 7. En el texto se menciona la oralidad como A) B) C) D) E) un instrumento básico de gran valor en las culturas del pasado. una característica del avance superior de las culturas del pasado. la diferencia entre el ser esencial de la máquina de leer en distintas culturas. la contraparte de la cultura visual y escrita de la actualidad mediática. Propiedad Intelectual Cpech .

Esto quiere decir que la oralidad fue la base de culturas importantes. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 7 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el texto se afirma que en el pasado hubo ³grandes culturas orales´. hoy no puede ser usada al igual que antes. Sin embargo. porque la sociedad es compleja y no sirve como instrumento básico de la continuidad cultural.

Ejercitación 8. una capacidad humana límite y única. A) B) C) D) E) Según el párrafo tres. identificar el mejor soporte de la lectura. el acto de exteriorizar lo traducido. leer es indiferente a la temática escogida. una forma de interpretar lo escrito. Propiedad Intelectual Cpech .

Solucionario Nº 8 Alternativa C Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el párrafo se afirma textualmente que leer es interpretar o traducir: interpretar algo que ha sido escrito por otro. Propiedad Intelectual Cpech . traducir. siempre. de algún modo. Leer es.

Del párrafo cinco se puede inferir que A) los computadores operan de un modo esquivo. más aún cuando sus usuarios carecen de pericia. D) la máquina de leer nos permite ser gentiles. Propiedad Intelectual Cpech . las cápsulas del tiempo y los espejos que no lograron la perfección técnica.Ejercitación 9. B) los avances de la técnica han sido superados una y otra vez a lo largo de la historia de la humanidad. pues es un instrumento instalado en la larga duración de la historia. C) los museos cobijan las naves espaciales. E) la habilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al éxito en el uso de una computadora.

se opone la poca duración de algunos avances tecnológicos: hoy sólo pueden ser vistos como curiosidades en los museos de la técnica.Solucionario Nº 9 Alternativa B Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa A la permanencia a través del tiempo. Propiedad Intelectual Cpech . Gracias a esta afirmación. se puede plantear que la alternativa B corresponde a una inferencia válida. propia de la lectura.

¿Cuál es el título más apropiado para el fragmento leído? A) B) C) D) E) ³La lectoescritura en el siglo XX´ ³La máquina de leer´ ³La lectura y la historia del hombre´ ³Leer: habilidad del pensamiento´ ³Lectura: pasado y futuro´ Propiedad Intelectual Cpech .Ejercitación 10.

sintetiza su planteamiento principal: la lectura es una máquina que. utilizada en el texto.Solucionario Nº 10 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Esta frase. a diferencia de otras. Propiedad Intelectual Cpech . perdura en el tiempo.

ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generación espontánea. En el texto se cita al filósofo Descartes para A) B) C) D) E) señalar lo que descubrió en torno a la generación espontánea. víboras y ratones se formaban del lodo del Nilo. establecer el siglo XVII como el de mayor creencia sobre la generación espontánea. Los antiguos egipcios y babilónicos creían que los gusanos. este concepto se conoce con el nombre de generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech . la creencia de que ciertos seres vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir de sustancias inanimadas. compararlo con el orador y materialista Francis Bacon. destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generación espontánea.Ejercitación (11-20) 1. 2. 11. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. No es extraño encontrar en la historia del hombre. («) Continúa leyendo en tu guía. sapos.

pero inexorablemente surgieron los primeros rumores en contra del principio de generación espontánea. en la segunda mitad del siglo XVII. lenta. Se descarta la opción B porque a ambos se los menciona con el mismo propósito. Descartes aparece mencionado como uno de los personajes destacados que aceptaba la generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech . La alternativa E no es aceptable porque en el texto se plantea que.Solucionario Nº 11 Alternativa C Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo cuarto.

¿Qué opción sintetiza mejor lo expresado en el séptimo párrafo? A) Redi creyó en la generación espontánea. E) Francisco Redi. serio oponente a la teoría de generación espontánea. D) Los experimentos de Redi en el siglo XVII. Propiedad Intelectual Cpech . B) Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos.Ejercitación 12. C) Contribución de Redi al proceso de descarte de la teoría de generación espontánea.

Propiedad Intelectual Cpech . como plantea la opción B. porque su experimento se refería específicamente a las larvas de moscas. no a todas las larvas. que no es definitivo. Las alternativas D y E se alejan del contenido del texto. La opción C es correcta. pero que permite avanzar en la anulación de esta teoría. Tampoco demostró que las larvas no se originan de los alimentos. lo que no es cierto porque desarrolló un experimento que probaba su inexistencia. porque se centra en el aporte del científico.Solucionario Nº 12 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción A afirma que Redi creía en la generación espontánea.

D) realizó experimentos conducentes a revalidar el concepto de generación espontánea. C) tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa de Ciencias. las moscas no podían depositar sus huevos en ellos. el científico Louis Pasteur A) refutó el concepto de generación espontánea gracias a cuidadosos y atinados experimentos.Ejercitación 13. Según el texto. Propiedad Intelectual Cpech . E) demostró que calentando el agua a temperaturas elevadas. B) demostró que si se cubrían los alimentos. no había descomposición.

Solucionario Nº 13 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa La información de la opción A aparece literalmente expuesta en el duodécimo párrafo. Propiedad Intelectual Cpech .

se comprobó que las moscas provenían de los huevos puestos en la comida. D) En la China antigua se pensaba que los pulgones se reproducían por efecto del bambú en las épocas frías. B) En la primera mitad del siglo XVII. De acuerdo con lo leído. E) A principios del siglo XIX se aceptaba que los microorganismos se originaban por generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech . C) El concepto de generación espontánea se desechó totalmente a principios del siglo XX. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA? A) A principios del siglo XIX se creía que los reptiles e insectos se originaban de los desechos y materias descompuestas.Ejercitación 14.

en el siglo XIX (1862). La opción D se refiere falsamente a información del párrafo segundo. Propiedad Intelectual Cpech . según el párrafo décimo. por lo que la alternativa C no corresponde. Finalmente. La opción B es falsa porque en el párrafo sexto se dice que sólo en la segunda mitad del siglo XVII se comprobó que las moscas provenían de huevos puestos en la comida. se menciona lo contrario de lo expuesto en la opción A. en que se señala que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. por lo que ésta se descarta. El descarte total de la teoría de la generación espontánea se realizó. la opción E se refiere a información VERDADERA del párrafo octavo.Solucionario Nº 14 Alternativa E Habilidad Comprender .analizar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo octavo.

Del texto se infiere que A) Louis Pasteur fue el primer científico notable de la historia. E) Francia fue el único país que reconoció el mérito del científico Louis Pasteur.Ejercitación 15. D) en el siglo XVI todos aceptaban el origen de los seres vivos por generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech . pues creía en la generación espontánea. C) los egipcios y los babilónicos antiguos no podían controlar las plagas de ratones y víboras. B) el filósofo Harvey no fue un científico notable.

Allí se dice que ³hasta la primera mitad del siglo XVII. al que se refiere la opción. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 15 Alternativa D Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción D se infiere a partir de información expuesta en el párrafo sexto. Si en el siglo XVII se creía en esta teoría. con mayor razón en el siglo anterior. el XVI. la teoría de la generación espontánea se aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible´.

evolución y destrucción de la teoría de la generación espontánea como originadora de vida. E) Historia de los científicos que lucharon contra la teoría de la generación espontánea y sus experimentos. Propiedad Intelectual Cpech . D) La generación espontánea en la antigüedad del mundo oriental y occidental. B) Origen. C) Los experimentos científicos que lograron desechar el concepto de generación espontánea.Ejercitación 16. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído? A) Características generales del concepto de generación espontánea desde la antigüedad hasta la actualidad.

desde sus orígenes en las antiguas civilizaciones hasta el mundo contemporáneo. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 16 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa El texto recorre toda la historia de esta teoría. se dice que describe su evolución hasta su final o destrucción. Por ello.

C) se experimentó bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la generación espontánea. B) existió la tendencia a recalcar la posibilidad de la generación espontánea. a pesar de las dudas.Ejercitación 17. Propiedad Intelectual Cpech . D) se dieron cien años de obscurantismo científico sobre el tema del origen de la vida. Del texto se desprende que durante el siglo XIX A) hubo inclinación a aceptar la teoría de la generación espontánea sin experimentar. E) los científicos experimentaron y lograron refutar la teoría de generación espontánea.

en el que. se dice que ³varios científicos experimentaron´ respecto a la generación espontánea.Solucionario Nº 17 Alternativa E Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La pregunta se refiere específicamente al párrafo noveno. Propiedad Intelectual Cpech . haciendo referencia al siglo XIX. Si bien la mayoría no llegó a resultados satisfactorios. Pasteur refutó definitivamente esta creencia en 1862.

El undécimo describe todos sus experimentos. E) se señala que Pasteur resolvió el dilema de la generación espontánea. establece la presencia de microorganismos. enumera los elementos que utilizó al experimentar. D) se señala lo convincente que fueron los experimentos de Pasteur. explica ese método. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto leído? En el décimo A) se informa la fecha en que Pasteur comenzó sus experimentos. C) se afirma que Pasteur diseñó el método científico. describe algunos de los experimentos que lo llevaron a la resolución del problema.Ejercitación 18. Propiedad Intelectual Cpech . B) se plantea la perspicacia científica de Pasteur.

.. Introdujo una corriente de aire.. En el décimo se indica su aporte: esta controversia (. etc.) se resolvió de manera decisiva con Louis Pasteur...). En el undécimo se describen los procesos experimentales del científico: Primero demostró la presencia de microorganismos en el aire (.. Propiedad Intelectual Cpech ..Solucionario Nº 18 Alternativa E Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Ambos párrafos se refieren a los descubrimientos de Pasteur.

Propiedad Intelectual Cpech . insectos y gusanos con el propósito de A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen por generación espontánea en el siglo XIX. con el propósito de establecer dos tipos de generación. E) comparar estos animales con organismos vivos más simples. En el párrafo octavo del texto. B) demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición. se mencionan los reptiles.Ejercitación 19. D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX. C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenían de materia inanimada.

Solucionario Nº 19 Alternativa A Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Los tres seres vivos se mencionan en el contexto de la descripción del estado de las creencias sobre generación espontánea a principios del siglo XIX. Como ejemplo se mencionan estos seres. Al respecto se dice que ya se había descartado esta idea como explicación del origen de animales superiores. Propiedad Intelectual Cpech .

Ejercitación 20. ¿Cuál es el mejor título para el texto anterior? A) B) C) D) E) ³Los experimentos en torno a la generación espontánea´ ³Los grandes pueblos de la historia y la generación espontánea´ ³La generación espontánea y los egipcios babilónicos´ ³La generación espontánea desde el siglo XI al siglo XIX´ ³La teoría de la generación espontánea´ Propiedad Intelectual Cpech .

que no abarcan la totalidad del sentido del texto. desde su origen hasta su final. Todas las otras alternativas se refieren a derivaciones del tema general o a ideas muy específicas. Propiedad Intelectual Cpech . como sucede en la opción E. Por ello. el título adecuado será aquél que se refiera en forma igualmente general al tema.Solucionario Nº 20 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto se plantea como un panorama global de la historia de la generación espontánea.

analizar Comprender .analizar Inferir globalmente Sintetizar globalmente Inferir globalmente Analizar-interpretar Interpretar Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Propiedad Intelectual Cpech .Tabla de corrección Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Alternativa E A E B D C A C B B C C A E D B E E A E Habilidad Inferir localmente Inferir localmente Sintetizar globalmente Interpretar Sintetizar localmente Sintetizar localmente Comprender-analizar Comprender-analizar Inferir localmente Sintetizar globalmente Analizar-interpretar Sintetizar localmente Comprender .

Propiedad Intelectual Cpech . en desarrollarás al tema estas la que evaluación hemos correspondiente sesiones: Comprensión de lectura. ‡ Prepárate revisando las guías y páginas del libro que abordan aspectos sobre este tema.Prepara tu próxima clase ‡ En la próxima tratado clase.

10. ‡ La lámina 19 requiere la lectura previa del libro. Se trata de las láminas 8. Promueva espacios de participación en las láminas correspondientes. Propiedad Intelectual Cpech . Promueva el trabajo individual. Es importante desarrollarlos con los estudiantes.Sugerencias para esta clase ‡ Es muy importante explicar con detenimiento los conceptos de habilidad. 14. espere la respuesta del alumno para comprobarla en la presentación. dedicadas a dar ejemplos de los tipos de pregunta. 16 y 18. ‡ En las láminas dedicadas a las actividades. la respuesta esperada y el encabezado de cada uno de los tipos de preguntas. 12. ‡ Las láminas 4 y 5 contienen esquemas. ‡ La clase no contiene hipervínculos.

Propiedad Intelectual Cpech .Equipo Editorial: Pilar Fernández Evelia Vidaurre José Luis Rozas ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful