COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO DIRECCIÓN ACADÉMICA DOSIFICACIÓN ESTATAL ASIGNATURA: Taller de Lectura y Redacción II SEMESTRE 2do PERIODO 2011A

BLOQU E I Objeto de aprendizaje para el logro de competencias Encuadre: Evaluación diagnóstica, funciones del lenguaje que predomina en los textos funcionales, (referencial y apelativa) Identifica las características internas y externas así como la intención comunicativa de los textos personales Clasifica los diversos tipos de t textos funcionales: escolares, personales, laborales y sociales. Características externas e internas de los diferentes tipos de textos funcionales: escolares, personales, laborales y sociales Reconoce el uso de los principales signos de puntuación: dos puntos, comillas, coma, paréntesis y puntos suspensivos Guión corto, guión largo, signos de admiración y signos de interrogación Identifica las funciones apelativas y retóricas, así como el propósito de los textos persuasivos Reconoce la estructura externa e interna de los texto persuasivos Clasificación y característica de los textos persuasivos Propiedades y características del ensayo, metodología para su redacción Conoce la secuencia metodológica para la redacción del ensayo y reconoce los diferentes tipos Conoce las características del lenguaje denotativo y la formación de las palabras primitivas y derivadas Conoce la función y uso de los prefijos y sufijos de origen griego y latino Conoce las funciones comunicativas de los textos recreativos, así como su propósito Reconoce las características externas e internas de los textos recreativos Conoce la clasificación y características de los textos recreativos. Reconoce la clasificación y características de los textos populares Conoce las características y manejo de tecnicismos, neologismos y arcaísmos Identifica en diversos textos el uso de los vicios de dicción: cacofonía, barbarismos, solecismos Semana 1 Fecha 24-28 DE ENERO 31 DE ENERO-04 DE FEBRERO 07-11 DE ENERO 14-18 DE FEBRERO 21-25 DE FEBRERO 28 DE FEB.-04 DE MARZO 07-11 DE MARZO 14-18 DE MARZO 21-25 DE MARZO 28 DE MARZO-01 DE ABRIL 04-08 DE ABRIL 11-15 DE ABRIL 02-06 DE MAYO 09-13 DE MAYO 16-20 DE MAYO 23-27 DE MAYO 30 MAYO03 DE JUNIO 06-10 DE JUNIO 13-17 DE JUNIO 20-24 DE JUNIO 27-30 DE JUNIO Observaciones

I

2

II II

3 4

III

5

III

6

IV IV V VI

7 8 9 10

Suspensión oficial 2 días Primer día de exámenes parciales Exámenes parciales

VI VII VII VIII VIII IX IX

11 12 13 14 15 16 17

Suspensión oficial 1 día

01 al 03 exámenes parciales. Exámenes parciales 13 y 14 exámenes parciales. Exámenes finales Exámenes finales

X X

18 19

20 21

PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. de secuencia: 1/10 Institución: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 41 Asignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I Profesoras: Lic. Georgina Marisela Acosta Oyosa, Lic. Carmen Ramírez Murillo, Lic. Lilí Castillo Morales Grupos: Matutino: Vespertino: Periodo de aplicación: De semana __1__ a semana _2__. Semestre: II Total de sesiones programadas: Periodo escolar: 2011A Total de horas programadas:

Bloque: I REDACTA TEXTOS FUNCIONALES

Unidad de competencia: Utiliza la función referencial y apelativa en la redacción de textos funcionales, a partir de una intención comunicativa en mensajes cotidianos.

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica. Apertura: Encuadre: lineamientos que regirán en el aula, cómo se llevará a cabo el curso de la evaluación. Explique a través de un mapa conceptual las funciones del lenguaje en textos funcionales

Competencias que promueven las actividades.

Tiempo: Evidencias de aprendizaje Genéricas Disciplinares 100m Exposición (atributos) 1,2,4,8,9 y por equipo 1.4,4.1,4.2,4.3,6.2,6.4,7.3,8. 12 prueba objetiva 2,8.3,10.2

Instrumentos de Evaluación. Lista de cotejo clave del examen

50min

Desarrollo: Formar equipos de 4 integrantes para que analicen e identifique las funciones de los textos funcionales. Exponer frente a grupo sus trabajos enfatizando las funciones de la lengua predominante y las características del texto. Formar nuevos equipos y asignar a cada uno un texto funcional para su exposición en la siguiente clase. Los equipos expondrán los textos funcionales incluyendo características, estructura y utilidad. Cierre: aplicación de una prueba objetiva

80min

20min

100min

50 min

Observaciones:

Material y recursos didácticos: mapa conceptual, papel bond, marcadores, cintas adhesivas, libros.

Bibliografía: Cid garzón, María de Lourdes Sánchez Amador María de la Paz. Editorial Nueva Imagen. Páginas de internet

Nombre y firma del docente: _________________________________________ Fecha de entrega: __________________________________________________ Vo.bo. responsable del área académica: _________________________________

Semestre: II Total de sesiones programadas: 4 Periodo escolar: 2011A Total de horas programadas: 6 Bloque: II. familiar. Dramatizaciones Guía de observación Prueba objetiva Clave del examen .PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. Lista de asistencia Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica. Clasifica los textos funcionales Unidad de competencia: Emplea la clasificación de los textos funcionales como parte fundamental para emitir e interpretar mensajes de manera sencilla y directa en los ámbitos personal. Lilí Castillo Morales Grupos: Matutino: Vespertino: Periodo de aplicación: De semana _3___ a semana _4__. 41 Asignatura: Taller de Lectura y Redacción II Profesoras: Lic. Carmen Ramírez Murillo. Competencias que promueven las actividades. Tiempo: Evidencias de aprendizaje Exposición equipos. escolar. de secuencia: 2/10 Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Plantel: núm. social y cultural. Instrumentos de Evaluación. Georgina Marisela Acosta Oyosa. Lic. Lic.

lápices Bibliografía: Cid Garzón. María de Lourdes Sánchez amador. libros. Aplicación de la prueba objetiva. según el propósito comunicativo. así como la utilidad y además den a conocer las ventajas y desventajas más relevantes de cada uno de ellos. utilizando los textos personales Cierre: Los equipos expondrán sus dramatizaciones ante el grupo donde ellos acuden a una empresa para solicitar empleo. Res . marcadores cinta canela. lapiceros.Desarrollo: Expondrán ante el grupo los diversos tipos de textos funcionales. formatos de textos. libretas. En equipo de 3 elementos prepararan una dramatización. María de la Paz Editorial Nueva Imagen Páginas de internet Nombre y firma del docente: _________________________________________ Fecha de entrega: __________________________________________________ Vo. 50m 50m 70m Observaciones: Material y recursos didácticos: papel bond.bo.

2. Carmen Ramírez Murillo. actividades. 4.2. 6. aprendizaje Genéricas Disciplinares 30 min. 7. escolar. de secuencia: 3/10 Institución: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 35 y 41 Profesoras: Lic. Exposiciones Lista de cotejo (atributos) 1. Georgina Marisela Acosta Oyosa.2. 4. 6. Lic. 1. Competencias que Tiempo: Evidencias Instrumentos de promueven las de Evaluación. Lilí Castillo Morales Grupos: Matutino: Vespertino: Periodo de aplicación: De semana __5 a semana _ Total de sesiones programadas: 2 Total de horas programadas: 4 Unidad de competencia: Aplica las reglas de los signos de puntuación en la redacción y lectura de diversos tipos de textos relacionados con su vida personal. 8. 8.4. Uso de léxico y semántica Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica.PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. 8. de cuento 6. 12 30 min.4.3. Bloque: III.3. social y cultural. familiar. 4.1. Apertura: Evaluación diagnóstica El profesor presentará en power point una explicación para el uso correcto de los signo de puntuación..3.2. 9.2 30 min Desarrollo: . 5. Lic. 10. Redacción 4.

María de la Paz Editorial Nueva Imagen Páginas de internet Nombre y firma del docente: _________________________________________ Fecha de entrega: __________________________________________________ Vo. Cierre: Cada equipo dará a conocer su cuento ante el grupo y el profesor revisará las oraciones realizadas.En un texto ya seleccionado por el profesor. los alumnos realizarán un ejercicio donde complementen los signos de puntuación. En la actividad anterior utilizaremos la coevaluación. En equipos de 4 integrantes redactarán un cuento breve. la ortografía y redacción de los cuentos 20 min. libros. 50 min. proyector de páginas web. Bibliografía: Cid Garzón. 40 min Observaciones: Material y recursos didácticos: Hojas blancas. María de Lourdes Sánchez amador. utilizando la ortografía y presentación.bo. responsable del área académica: _________________________________ . Redactarán oraciones en el pizarrón y sus libretas utilizando los signos de puntuación. lapiceros.

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica.2. 3. Competencias que Tiempo: Evidencias promueven las de actividades.3. 4. 2. Georgina Marisela Acosta Oyosa. 4. empleando asertivamente los elementos normativos de la lengua en la redacción de mensajes cotidianos. 6.2 60 min Instrumentos de Evaluación.2.4. Redacción 7. Carmen Ramírez Murillo. Apertura: Examen diagnóstico El profesor explicará las características externas e internas de los textos persuasivos. 4. Lic. utilizando diapositivas Guía de observación Desarrollo: Seleccionar un texto donde los alumnos identifiquen en .3. 10. Lilí Castillo Morales Grupos: Matutino: Vespertino: Periodo de aplicación: De semana __6 a semana _7 Total de sesiones programadas: 4 Total de horas programadas: 8 Bloque: IV Redacta textos persuasivos Unidad de competencia: Utiliza los diferentes elementos del proceso comunicativo y la intención comunicativa del texto persuasivo en diversas situaciones de su vida cotidiana. 50 min 6.1.2.4. aprendizaje Genéricas Disciplinares (atributos) 1. 4.3. 12 40 min Exposiciones 1. de cartas 8. Lic. de secuencia: 4/10 Institución: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 35 y 41 Profesoras: Lic.PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. 8.

equipos de 3 integrantes las características externas e internas de los textos persuasivos en la lectura. Lapiceros. Maria de la Paz Editorial Nueva Imagen Páginas de internet Nombre y firma del docente: _________________________________________ Fecha de entrega: __________________________________________________ Vo. libretas. hojas blancas. Los equipos intercambiarán sus cartas para marcar los errores ortográficos y las características del texto persuasivo (carta) 50 min 50 min 50 min Observaciones: Material y recursos didácticos: papel bond. laptop Bibliografía: Cid Garzón. Cierre: En equipo de 3 integrantes. libros.bo. responsable del área académica: _________________________________ . María de Lourdes Sánchez amador. redactarán una carta al presidente Municipal. Realizarán sus exposiciones frente al grupo. solicitándole una beca de estudio. diurex. proyector de páginas web.

familiar. caricatura 7. 12. 9.2. aprendizaje Genéricas Disciplinares (atributos) 1. Carmen Ramírez Murillo. escolar. 50 min carteles de 6. 8. 10. 4.1. 30 min Exposición 4. social y cultural. Apertura: Evaluación diagnóstica Mediante lluvia de ideas. 6.PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. Competencias que Tiempo: Evidencias promueven las de actividades. 5.1. 2. 5. Lic.4. 2 equipos de 5 integrantes elaborarán artículo de opinión y otros 2 equipos de 5 integrantes elaborarán anuncio publicitario. de secuencia: 5/10 Institución: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 35 y 41 Profesoras: Lic. 8. 6. Lista de cotejo. Unidad de competencia: Practica la redacción de los distintos tipos de textos persuasivos para reproducir ideas o conceptos que generen opinión y le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los ámbitos personal. Lic. 4. política.2. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica. Lilí Castillo Morales Grupos: Matutino: Vespertino: Periodo de aplicación: De semana __8 a semana _9 Total de sesiones programadas: 4 Total de horas programadas: 8 Bloque: V clasifica textos persuasivos.3. Georgina Marisela Acosta Oyosa.2. en equipos 4. 7.2 artículos de opinión y anuncio publicitario participación en clases Instrumentos de Evaluación.3. los alumnos con el profesor identificarán la clasificación y características de los textos persuasivos Desarrollo: 2 equipos de 5 alumnos elaborarán caricatura política. Clave del examen 100 .

Maria de la Paz Editorial Nueva Imagen Páginas de internet Nombre y firma del docente: _________________________________________ Fecha de entrega: __________________________________________________ Vo. Cierre: compartir con el grupo los productos que se elaboraron y los presentarán. diurex. Mediante una lluvia de ideas los alumnos mencionarán las aportaciones de los textos persuasivos en el proceso de comunicación y su importancia en el contexto socio-cultural. hojas blancas.min. libros Bibliografía: 50 min 50 min 20 min Cid Garzón.bo. Observaciones: Material y recursos didácticos: equipo de cómputo papel bond. Plumones. Aplicación de una prueba objetiva. responsable del área académica: _________________________________ . e identificar y analizar las funciones del lenguaje en los textos persuasivos de acuerdo con la intención y el tipo de lenguaje. María de Lourdes Sánchez amador. Cartulinas.

PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. Lic. Lista de cotejo. 10. ejercicios 4. de acuerdo con sus necesidades comunicativas y situación concreta. Lic. 6. 8. en donde determine un concepto sobre ensayo e identifique su utilidad. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica. Elaboración 7. 4. mensajes. .1. dudas. ideas. Prueba objetiva Instrumentos de Evaluación. Apertura: Evaluación diagnóstica Proporcionar a los alumnos ejemplos de ensayos. Lilí Castillo Morales Bloque: VI Redacta ensayos Grupos: Matutino: Vespertino: Periodo de aplicación: De semana __10 a semana _11 Total de sesiones programadas: 4 Total de horas programadas: 8 Unidad de competencia: Practica la redacción de ensayos.3.3.3. Carmen Ramírez Murillo.2. 7. utilizando las propiedades. Competencias que Tiempo: Evidencias promueven las de actividades.2. 30 min Entrega de 1. argumentos. 4. 12. 4.4. metodología y características de este que le permita mostrar de manera clara su postura. aprendizaje Genéricas Disciplinares (atributos) 1. 2. entre otros. 8. 50 min 6. Clave del examen Desarrollo: 50 min.2.4. de secuencia: 6/10 Institución: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 35 y 41 Profesoras: Lic. de ensayos 8.2. Georgina Marisela Acosta Oyosa.

Cartulinas. entre otros) Cierre: En plenaria cada equipo leerá su ensayo y describirá la manera en que lo redactó haciendo uso de las reglas ortográficas. 50 min Una vez identificado el concepto. Plumones. Aplicación de prueba objetiva.El alumno resolverá los ejercicios marcados en su libro de texto en relación al tema y características del ensayo. diurex. María de Lourdes Sánchez amador. María de la Paz Editorial Nueva Imagen Páginas de internet . Observaciones: 100 min 80 min 40 min Material y recursos didácticos: equipo de cómputo papel bond. En equipos de 4 integrantes redactarán un ensayo breve sobre algún tópico de su vida cotidiana ( la música que les gusta. el uso del internet. el profesor explicará cuales son las características de los ensayos y como están conformados en su estructura. la utilidad y tipos de ensayos. hojas blancas. libros Bibliografía: Cid Garzón. los libros que leen.

6. Genéricas Disciplinares (atributos) 1. Vespertino: Lilí Castillo Morales Bloque: 7 Uso del léxico y semántica Periodo de aplicación: De semana _12__ a semana _13__.2 50 min Elaboración Lista de cotejo de un anuncio publicitario Clave del Prueba examen objetiva . Periodo escolar: 2011’A Profesoras: Lic. 4.3. Lic.2. Evidencias de aprendizaje Entrega de Ejercicios Instrumentos de Evaluación. opiniones o argumentos con claridad. de secuencia: 7/10 Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Plantel: 35 y 41 Asignatura: Taller de Lectura y Redacción II Semestre: 2do. Lista de cotejo Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica. Lic. Realizar ejercicios en donde identifique y valore el uso de estos lenguajes en la redacción. 4.7. Matutino: Carmen Ramírez Murillo. 6. al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas.4.1. 8. Competencias que Tiempo: promueven las actividades. 7.PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. 2.2. 30 min 8. 4. coherencia y significado. 10.4. Georgina Grupos: Marisela Acosta Oyosa.3.2. generando una lluvia de ideas Desarrollo: El Profesor explicará en base a los ejemplos el uso e importancia de los lenguajes denotativo y connotativo. Total de sesiones Total de horas programadas: programadas: 4 sesiones de 50 8 horas minutos Unidad de competencia: utiliza diversas palabras de grupos semánticos diferente.3. Apertura: El Profesor llevará a clase frases con sentido denotativo y connotativo. 12 20 min 1. 4.

bo. El profesor dará una explicación sobre los prefijos y sufijos de origen griego y latín..Formar equipos para que elaboren anuncios publicitarios de productos diferentes en donde hagan uso del lenguaje denotativo y connotativo Al término de la actividad cada equipo pegará su cartel para el análisis grupal. Nueva Imagen. responsable del área académica: _________________________________ . Aplicar a los alumnos ejercicios de su libro de texto en donde identifiquen prefijos y sufijos infieran a partir de ellos el significado de algunas palabras dentro de un texto Cierre: Aplicación de una prueba objetiva Evaluación en base a los resultados de la prueba . 100 min. María de Lourdes y Sánchez Amador.Col.. aclarando dudas. María de la Paz..Edit. Los equipos expondrán los diferentes textos funcionales. Saber Creativo Nombre y firma del docente: _________________________________________ Fecha de entrega: __________________________________________________ Vo. 50 min 30 min Bibliografía: Cid Garzón. estructura y utilidad.Taller de Lectura y Redacción II. incluyendo características. Material y recursos didácticos: Papel bond Cartulina Marcadores Revistas Pintarrón Pegamento Cinta adhesiva Tijeras 100 min 100 min 20min.

Total de sesiones programadas: 4 sesiones de 50 minutos Bloque: 8 Redacta textos recreativos Unidad de competencia: redacta textos recreativos utilizando las funciones comunicativas y el lenguaje connotativo. 8.2.3. 7. 4. Competencias que Tiempo: Evidencias promueven las de actividades. teniendo en cuenta los propósitos emotivos que desea transmitir en diferentes situaciones de su vida cotidiana. Lic. Lic. Apertura: A partir de una lectura de un texto recreativo el alumno contestará algunos cuestionamiento que le permitirán tener un acercamiento con este tipo de textos Desarrollo: Revisar en forma grupal. 12 1.2. de secuencia: 8/10 Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Plantel: 35 y 41 Asignatura: Taller de Lectura y Redacción II Semestre: 2do.4. Carmen Ramírez Murillo.3.4. 4. recreativo 7. 8. Georgina Marisela Acosta Oyosa. las respuestas y en base a ello aclarar las dudas Se integrarán equipos a los cuales se les entregará un ejemplo de los diferentes textos recreativos. Lilí Castillo Morales Grupos: Matutino: Vespertino: Periodo de aplicación: De semana _14__ a semana _15__.2. 6. 8. 6.2 Prueba 30 min objetiva 50 min Instrumentos de Evaluación. Redacción 4.3. de un texto 6. una vez leído el Clave del examen . Lista de cotejo Lista de cotejo Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica. Periodo escolar: 2011’A Total de horas programadas: 8 horas Profesoras: Lic. 2.PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. 10.1. 4. aprendizaje Genéricas Disciplinares 20 min Esquema (atributos) 1. 5.

ejemplo. mensaje y género al que pertenece. Se seleccionará un integrante por equipo que se encargará de leer su texto para un análisis grupal. generando una lluvia de ideas.Taller de Lectura y Redacción II.. Formar nuevos equipos y asignar a cada uno un tipo específico de texto recreativo.. que deberá redactar. tipo de lenguaje.Edit. responsable del área académica: _________________________________ . Cierre: Aplicación de una prueba objetiva Evaluación en base a los resultados de la prueba Observaciones: Material y recursos didácticos: Papel bond Marcadores Pintarrón Cinta adhesiva Ejemplos de textos recreativos Bibliografía: Bibliografía: Cid Garzón. cada equipo elaborará un esquema que contenga. Saber Creativo 50 min 100 min 50 min 50 min 30 min Nombre y firma del docente: _________________________________________ Fecha de entrega: __________________________________________________ Vo. María de la Paz. Nueva Imagen.bo. posteriormente.Col. el Profesor explicará la función y característica de los textos recreativos. intención. así como las indicaciones de las características que debe contener. Los equipos expondrán frente al grupo sus esquemas.. María de Lourdes y Sánchez Amador.

Lilí Castillo Morales Grupos: Matutino: Vespertino: Periodo de aplicación: De semana 16 a semana 17 Total de sesiones programadas: 4 Total de horas programadas: 8 Bloque: IX Clasifica textos recreativos Unidad de competencia. 4. 8. social y cultural Competencias que Tiempo: Evidencias promueven las de actividades. Instrumentos de Evaluación. Lic. 5. sentimientos o conceptos que le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los ámbitos personal. 2. Carmen Ramírez Murillo. ejercicios 4.3. 6.4.2. 5. 8. 6. Lic. 7. aprendizaje Genéricas Disciplinares (atributos) 1. Georgina Marisela Acosta Oyosa. Apertura: Evaluación diagnóstica Lista de cotejo.1. 4. para que cada equipo redacte . Redacción 100 min de texto popular. 6. Practica la redacción de distintos tipos de textos recreativos para reproducir ideas.2. de secuencia: 9/10 Institución: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 35 y 41 Profesoras: Lic. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica.PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. objetiva.2. Prueba 7. 12.1.3.2. familiar. 10. Clave del examen Guía de observación Desarrollo: Formar equipos de 5 alumnos. 50 min Entrega de 4. escolar.

MarÍa de la Paz Editorial Nueva Imagen Páginas de internet Nombre y firma del docente: _________________________________________ Fecha de entrega: __________________________________________________ Vo. María de Lourdes Sánchez amador. historieta. libros Bibliografía: Cid Garzón. hojas blancas. final o idea medular) Cada equipo expondrá ante el grupo el texto popular que haya trabajado. diurex.un tipo de texto popular: chiste. Plumones. Cartulinas. Cierre: Los trabajos serán intercambiado por equipos. Cada texto carecerá intencionalmente de algún elemento (inicio. utilizando los diferentes estilos narrativos (narrativo. lírico y dramático).bo. responsable del área académica: _________________________________ . Exposición 100 min. 100 min 50 min Observaciones: Material y recursos didácticos: equipo de cómputo papel bond. refrán. tomando en cuenta sus características Aplicación de prueba objetiva. cada equipo tratará de completar el texto que le hay tocado. adivinanza.

Dramatización Prueba Instrumentos de Evaluación. 50 min 7-1. Bloque: X uso del léxico y semántica Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la Secuencia Didáctica. 2.PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No.1. arcaísmos). 50 min Entrega de 1. Elaboración 8. Apertura: Evaluación diagnóstica El docente escribirá en el pintarrón frases con vicios de construcción y dicción. ejercicios 5.6. Lic. 4. Lic. Al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas. de secuencia: 10/10 Institución: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Plantel: 35 y 41 Profesoras: Lic. Carmen Ramírez Murillo.1. 7-2. generando con ello un análisis grupal. 6. Genéricas Disciplinares (atributos) 1.3. Georgina Marisela Acosta Oyosa. opiniones o argumentos con claridad. coherencia y significado Competencias que Tiempo: Evidencias de promueven las aprendizaje actividades. de textos con vicios de dicción. Lista de cotejo. Clave del examen Guía de observación . Lilí Castillo Morales Grupos: Matutino: Vespertino: Periodo de aplicación: De semana 18 a semana a 19 Total de sesiones programadas: 4 Total de horas programadas: 8 Unidad de competencia: utiliza palabras con diferentes aplicaciones (tecnicismos. 12.4. 7. neologismos. 4.

María de Lourdes Sánchez amador. El docente presentará una conclusión Observaciones: Material y recursos didácticos: equipo de cómputo papel bond. Cartulinas.Desarrollo: 50 min. libros Bibliografía: 100 min objetiva 100 min 50 min Cid Garzón. responsable del área académica: _________________________________ . El alumno realizará los ejercicios marcados en sus libro de texto Formar equipos de 5 integrantes mismos que elaborara un texto en donde utilicen los vicios de dicción y construcción estudiados . María de la Paz Editorial Nueva Imagen Páginas de internet Nombre y firma del docente: _________________________________________ Fecha de entrega: __________________________________________________ Vo. hojas blancas. Plumones. diurex.bo. Dramatización del texto elaborado por equipos de 5 Se intercambiaran los trabajos dentro de los equipos para retroalimentar el producto de aprendizaje elaborado Cierre: Aplicación de prueba objetiva.

Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Objeto de estudio (contenido) Reconoce las funciones del lenguaje que predominan en los textos funcionales Identifica las características de las funciones del lenguaje en los textos funcionales Identifica la intención comunicativa de los textos funcionales Identifica las características de los textos personales Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % 25% 25% 25% 25% Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición “ 25% *25% *25% *25% Total % 100% 100% .

estructura y utilidad de los textos laborales y sociales Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % 10% 25% 20% 20% 25% 25% 20% 20% 25% Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición 10% Total % 100% .Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Objeto de estudio Conoce diversos tipos de textos funcionales Distingue las características externas e internas en los diferentes tipos de textos funcionales Reconoce las características estructuras y utilidad de los textos escolares Reconoce las características estructura y utilidad de los textos personales Reconoce las características.

Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Objeto de estudio Reconoce el uso de los signos de puntuación 20% 4 DE 20% 100% Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición Total % 20% 80% 100% .

mensaje y contexto Reconoce las estructuras externa de los textos ´persuasivos presentación organización textual y paralingüística Reconoce la estructura interna de los textos persuasivos .Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % 10% 10% 10% 30% 20% 30% Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición Objeto de estudio Reconoce las funciones apelativas y retórica de 10% lenguaje que predomina en el texto persuasivo Identifica el propósito del texto persuasivo según el enunciador.marcas discursivas. adecuación. coherencia y cohesión 40% 40% Total % 10% 20% 70% 100% . enunciatario.

Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Objeto de estudio (contenido) Conoce la clasificación de los textos persuasivos Reconoce la características de los textos persuasivos 25% 25% 25% 25% 50% 50% Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición Total % Diseñado por: Nombre: Firma: 100% 100% .

Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % 10% 10% 10% 10% 10% 20% 30% 20% 10% 10% 20% 30% Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición Objeto de estudio (contenido) Reconoce las características y propiedades del 10% ensayo Distingue las características que predominan en el ensayo Conoce la metodología para la redacción del ensayo Conoce la secuencia metodológica para la redacción del ensayo Identifica la estructura del ensayo Reconoce diferentes tipos de ensayo Total % Diseñado por: Nombre: 10% 30% Firma: 50% 10% 100% .

Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % 20% 20% 30% 30% 20% 30% 30% Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición Objeto de estudio (contenido) Conoce las características del lenguaje denotativo 10% 10% Comprende la formación de las palabras primitivas y derivadas Conoce la función y el uso de los sufijos y prefijos griegos Conoce función del uso de sufijos y prefijos latinos Total % Diseñado por: Nombre: 20% 20% Firma: 60% 100% .

Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % 10% 10% 10% 10% 30% 30% 30% 30% 30% Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición Objeto de estudio (contenido) Conoce las funciones comunicativas de los textos 10% recreativos Comprende el propósito comunicativo de los textos recreativos Reconoce las características externas delos textos recreativos en especial el formato literario Reconoce las características internas de un texto recreativo Total % 10% 30% 30% 30% 100% .

Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Objeto de estudio (contenido) Reconoce las funciones Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % 20% 20% 20% 20% 20% Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición 20% 20% 20% 20% 20% Total % 60% 20% 20% 100% Diseñado por: Nombre: Firma: .

Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento Formato Tablas de Validez de Contenidos y Especificaciones Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco Chontalpa Grande Asignatura Taller de Lectura y Redacción II Examen Número Dimensión de competencia Objeto de estudio (contenido) Léxico y Semántica: palabras con diferentes aplicaciones Fecha Bloques en este examen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Autosistema Total % Niveles de complejidad (Taxonomía de Marzano) Recuperación Comprensión Análisis Utilización Metacognición 5 reactivos con valor cada uno de 20% 100% Total % 100% 100% .

TAB. TALLER DE LECTURA Y REDACCION II INTEGRANTES: Acosta Oyosa Georgina Marisela Castillo n Morales Lili Ramírez Murillo Carmen H.. CARDENAS. MARTHA ALICIA SOLÍS ORTÍZ CONTENIDO: DOSIFICACION PLANEACION DE LA SECUENCIA DIDACTICA TABLA DE VALIDEZ MATERIA.COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO JORNADA DE FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE 2011A INSTRUCTORA: MTRA. ENERO 21 DEL 2011 .