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Se debe aprender matemticas para desarrollar capacidades y habilidades de razonamiento y comunicacin con otros, para la integracin social y cultural

en una comunidad especifica y como parte integral del desarrollo de las personas. Mnica Fuentes, 1999

La matemtica usa sus propios procedimientos para resolver problemas derivados de:
La existencia de mltiples objetos y cuantificarlos que da origen al NUMERO. la necesidad de

La existencia del espacio que da origen a la GEOMETRA

La matemtica usa sus propios procedimientos para resolver problemas derivados de:

Los cambios en las cantidades de los objetos y las causas que los provocan dando origen al: CALCULO

La matemtica usa sus propios procedimientos para resolver problemas derivados de:

Las causas mltiples e incontrolables de algunos fenmenos que dan origen a las:
PROBABILIDADES Y LA ESTADSTICA.

La matemtica usa sus propios procedimientos para resolver problemas derivados de:

La estructura formal del pensamiento que da origen a la: LGICA

La matemtica usa sus propios procedimientos para resolver problemas derivados de:

El uso del simbolismo para representar relaciones, conceptos y principios matemticos dando origen al:
LGEBRA.

Antes de aprender las matemticas formales los nios y nias pueden y deben iniciar la generacin de aprendizajes que favorezcan:

La creacin de redes conceptuales que se basan en un pensamiento lgico operatorio concreto. La adquisicin de procedimientos matemticos, cada vez ms elaborados, que son necesarios para la resolucin de problemas.

Antes de aprender las matemticas formales los nios y nias pueden y deben iniciar la generacin de aprendizajes que favorezcan:

La adquisicin de procedimientos matemticos, cada vez ms elaborados, que son necesarios para la resolucin de problemas. La construccin de una estructura de pensamiento lgico ms evolucionado.

Habilidades que debieran desarrollarse desde la primera infancia y que tienen directa relacin con las estructuras mentales en formacin y su relacin con los diferentes aspectos de las matemticas Ma. Rosa Mira.

Estrategias para la iniciacin al pensamiento lgico y de relacin

Estrategias de para potenciar los ejes


I. Iniciacin a la lgica. Implica: Abstraer caractersticas o propiedades de los objetos. Comparar y relacionar caractersticas de los objetos, grupos de objetos o fenmenos. Organizar la informacin a travs de los procesos de clasificar y seriar. Representar la informacin en diagramas, grficos, esquemas. Pronunciarse sobre la veracidad o falsedad de enunciados.

Estrategias de para potenciar los ejes


II. Concepto y uso del nmero Implica: Clasificacin: CARDINAL. Uso del N para cuantificar. Importante enumerar ms que contarnumerar. Seriacin: ORDINAL. Uso del N para ordenar. Importante conteo ascendente y descendente.

Construir la estructura del nmero.

Correspondencia uno a uno: favorecer el desarrollo de relaciones de equivalencia (igualdad) y de orden (mayor menor). Conservacin: favorece comprender el N como un todo operatorio. Importa la composicin y descomposicin del nmero.

Aprendizaje simblico abstracto: sistema de numeracin posicional con palabras nmero (ocho, cientouno) y con numerales (8; 101). Potenciar su uso como: CUANTIFICADOR, ORDENADOR E IDENTIFICADOR.

Estrategias de para potenciar los ejes


III. Operaciones: conceptualizacin y clculo. Implica:
CONCEPTUALIZACIN Resolucin de problemas en distintos niveles de Abstraccin. CLCULO ORAL Y ESCRITO Realizar clculos orales y escritos a travs de: Manipulacin de material concreto O grfico. Evocacin de algunas Combinaciones bsicas de adicin Y sustraccin.

RELACIONAR con Adicin y Sustraccin.

Estrategias de para potenciar los ejes


IV. Espacio y Geometra. Implica: posicin
Relaciones de orientacin espacial direccin distancia

F O R M A S

Representar desde distintos puntos de vista. cuerpos Usarlos para representar la realidad Regiones Y polgonos Abstraer caractersticas Clasificar segn diversos criterios Medir sus magnitudes

Estrategias de para potenciar los ejes


V. relaciones Temporales Implica:
Orientarse temporalmente
S E C U E N C I A S

Antes - despus Maana y tarde Da - noche Ayer hoy - maana


Das de la semana; meses y estaciones del ao

Nocin de duracin y de velocidad.