ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS. JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR A LOS NIÑOS.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN INFANTIL DE MATEMÁTICAS, MÚSICA Y LENGUAJE

- Hay que procurar no imitar al niño repitiendo sus palabras de manera deformada. - Poner a su disposición libros con imágenes, música infantil, espacio para pintar, etc. A esta edad (2 años aproximadamente) hay que empezar con los juegos de construcción, que son muy útiles para desarrollar todas las facultades mentales. Los más conocidos son los mecanos y legos. También son indicados los que implican construir o ensamblar piezas: circuitos para un tren, recortables de papel, plastilina, juegos de herramientas, confección de vestidos o adornos (cuentas para hacer un collar o un cinturón, etc), etc. - Aprender canciones infantiles y juegos de palabras. - Utilizar juegos que permitan ordenar el material de forma lógica para memorizarlo (formar una palabra con las iniciales de varios nombres). - Conversar frecuentemente sobre las experiencias vividas, por ejemplo, a partir de fotografías. - Juegos con agua. Enseñar a llenar un recipiente grande con otros más pequeños. - Darle calcetines y pedirle que los agrupe por parejas, o colocar en un frutero distintas variedades de frutas y pedirle que las separe unas de otras. - Se puede comenzar también con los juegos simbólicos: reproducir el mundo de los adultos y sus actitudes. Utilizan objetos reales (poner el chupete a papá, ayudar a lavar los platos a mamá, etc). A partir de los 4-5 años, además de copiar la realidad, inventan una historia. A partir de los 6 años, la historia que el niño inventa es una historia real. - Alinear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y esconded uno. Preguntadle: ¿Qué falta? - Veo, veo. Hay que escoger objetos concretos de los que estemos seguros de que conoce la palabra. - Con los ojos cerrados reproducir el sonido de un objeto que el niño tenga cerca: las llaves, un despertador, etc. Se le pide el nombre del objeto. - Repetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. - Repetir el mismo ejercicio, pero con objetos que pueda tocar. - De vez en cuando indicarle nombres y palabras relacionadas: cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.

hasta diez. horizontales (poco a poco). etc. etc. y posteriormente hasta 10). . .Preguntarle los nombres de las cosas de la casa.Plantar semillas.Juegos interpretativos: que interprete algún personaje.Enseñarle a coger el lápiz (las habilidades motrices permiten esto alrededor de los 2 años y medio) y que comience a trazar líneas verticales.Aviones de papel.Actividades con plastilina.. etc.Dibujos en los que algún elemento esté colocado al revés.Ordenar juguetes: las muñecas aquí. Pedirle que baile canciones infantiles.Clasificar según la forma: se ponen dos piezas de cada forma en un pequeño montón encima de la mesa. . los coches allí.Contar objetos: dedos. cubiertos. A partir de los 3 años. luego hasta 5 y.Construcción de torres con bloques de madera. . lápices. Esta actividad se puede extender a clasificar tazas y platillos. . Se comienza contando hasta 3. . .Utilizar un ábaco que tenga bandas gruesas.Clasificar tenedores y cucharas (tres de cada). por último. aproximadamente. es niño es capaz de hacer cortes con tijeras especiales para niños (sin punta). . . .Que ayude a poner la mesa.Preguntarle a menudo algunos colores. . .Fabricar álbumes con recortables.Dominó con imágenes. (primero 3. cucharas y tenedores.Palabras con plastilina.Cortar con tijeras. pedirle que represente el papel de un personaje. Preguntar ¿Qué está mal? . . .Después de leer un cuento.Pedirle que busque formas cuadradas o que se parezcan a los cuadrados y también formas redondas. muñecos. . . luego hasta 5. Hay que ayudarle a recortar: todavía no sabrá recortar formas redondas. . . . . Hay que empezar con 2 y aumentar a 3 y 4. .Clasificar y emparejar: calcetines.Parejas de imágenes. Hay que asegurarse que los colores son los mismos para todos los tamaños. .

‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de los movimientos precisos Materiales: ‡ Imaginación e interpretación teatral ‡ Caja grande de cartón o madera ‡ Arena fina ‡ Exploración con los sentidos ‡ Cubo de agua ‡ Juguetes para la arena y animales y figuras de plástico ‡ Tamices. Haz que resulte más divertido encontrar las soluciones. 3. Siéntate con el niño en una silla cómoda y empieza a leer el cuento. cucharas u otros elementos de coci Qué hay que hacer: 1. Pon una caja grande de cartón o madera en el jardín. Deja que lo piense un poco. palas. juguetes para la arena y elementos de cocina. tamizándola .Qué pasará ?* Ayuda al niño a prever problemas y a resolverlos. por ejemplo la muerte de un personaje. 2. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Creatividad e imaginación ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario ‡ Resolución de problemas ‡ Habilidades para ordenar secuencias Materiales: ‡ Libro ilustrado con un cuento interesante Qué hay que hacer: 1. Seguridad: Asegúrate de que los libros que elijas no le produzcan angustia por lo que va a pasar. el parque o la playa y llénala de arena fina hasta una profundidad de unos 30 cm. Continúa hasta acabar el cuento. 2. tazas. 4. Pasa la página. 3. Deja que el niño use su imaginación y se divierta cavando en la arena. 5. Lo único que necesita es una caja de arena y un cubo de agua para jugar a que está en la playa. Prepara un cubo de agua. Volver al principio de la página Agua y arena * La arena y el agua son elementos que ofrecen al niño una amplia gama de actividades de duración indefinida. Selecciona un libro de cuentos en el cual sucedan cosas que el niño pueda prever. lee otro trozo del cuento y mira si el niño estaba en lo cierto. Antes de pasar la página detente y pídele que diga qué cree que va a pasar.

5. de manera que estén a la vista. en diversos objetos del cuarto de los . no es así!´. 2. si le lees el de Los tres cerditos. ‡ Desarrollo de los movimientos simples y de los precisos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Pegatinas ‡ La habitación de los juguetes ‡ Seguimiento con la vista y agudeza visual Qué hay que hacer: 1. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Materiales: ‡ Uno de los libros ilustrados favoritos del niño ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. Compra algunas pegatinas que llamen la atención del niño. 7. Detente durante un momento antes de ³leer´ la parte disparatada para ver la reacción del niño. 2. Para este divertido juego es necesario uno de los libros de cuentos favoritos del niño. el niño busca pegatinas en vez de personas. uno que le leas con frecuencia. 4. deja el juego para otra ocasión. Sienta al niño en tu regazo de modo que esté cómodo. Tras unas páginas. en vez de que aparezca el lobo. Continúa inventando trozos del cuento hasta el final. Colócalas. Cuando diga ³¡No. Seguridad: Vigila que al niño no le caiga arena en la cara. 6. Volver al principio de la página Historias locas * Cuando el niño crea que ya comprende el mundo. Usa tu imaginación para esconder las pegatinas en lugares divertidos. cuéntale un cuento disparatado y haz que piense de nuevo. Seguridad: Si el niño se molesta con los cambios. Empieza a leerle el libro igual que siempre. 3. en vez seguir leyendo. Por ejemplo.y vertiéndola. lee correctamente unas páginas más. cambia el cuento de manera que resulte disparatado. haz que aparezca un gorila. Volver al principio de la página Encuentra las pegatinas * En esta variante de ³el escondite´. Vuelve a sorprenderlo con otro cambio disparatado. Elige uno de los libros ilustrados favoritos del niño.

o incluso en el perro. ‡ Clasificación y correspondencia ‡ Objetos reales y representaciones ‡ Discernimiento visual Materiales: ‡ Fotografías de revistas que representen objetos que se puedan encontrar en casa. Repite el juego hasta que el niño haya relacionado todos los objetos con las imágenes. zapatos. 5. Dale ánimos. Pon los objetos en fila en el suelo o en una mesa. 4. ayúdale diciendo ³frío´ o ³caliente´ según se acerque o se aleje de la pegatina. etc. Haz entrar al niño en la habitación y dile que busque las pegatinas que has escondido. juguetes. por ejemplo en muebles. Muéstrale la imagen de uno de los objetos y pídele que encuentre el objeto correspondiente. 4. 5. Seguridad: No pongas las pegatinas en lugares en los que el niño tenga que hacer muchos esfuerzos para alcanzarlas. ayúdale y elógialo mucho para que no se frustre. 3. 2. asegúrate de que las pegatinas sean visibles. frente a los objetos. Seguridad: Asegúrate de que sean objetos que el niño pueda manipular con seguridad. juega a hacer parejas y mira si puede relacionar los objetos de tres dimensiones con las imágenes de dos. Volver al principio de la página Busca la pareja * Cuando el niño empieza a reconocer las similitudes y las diferencias entre el mundo tridimensional y sus representaciones en dos dimensiones. Para que el niño no se frustre. un reloj. comida. ‡ Objetos reales que coincidan con las fotografías Qué hay que hacer: 1. pasta de dientes. Sienta al niño cerca de ti. según se explica más arriba.juguetes. Busca imágenes que representen objetos que haya en casa. Volver al principio de la página El teatro de los cuentos * Si el niño tiene un cuento favorito. las paredes. lámparas. por ejemplo. el suelo. 6. Reúne objetos reales que coincidan con las imágenes. como las fotografías. Si es necesario. un juguete. un sombrero. 3. conviértelo en una . Haz que el niño se pegue las pegatinas a la camisa a medida que las encuentra.

No te burles del niño ni lo inquietes con tus imitaciones. Léele el cuento al niño. pero esta vez. 2. haz que el niño elija el personaje que desee representar. Crea disfraces de los personajes del cuento. Elige uno de los cuentos favoritos del niño. recuérdale que se trata sólo de un juego. Para hacer que el juego resulte más entretenido.representación real con máscaras. voces animales. 2. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de la motricidad gruesa y fina Materiales: ‡ Vuestros cuerpos ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. ¡A ver si te das cuenta del momento en que él note que lo estás imitando! Seguridad: Si el niño va a hacer algo peligroso. Volver al principio de la página Juego de imitación * Los niños son grandes imitadores y ésta es una manera que tienen para aprender. Lleva al niño a la habitación de los juegos y haz que se siente en el suelo. por ejemplo La Cenicienta o Peter Pan. Saca los disfraces y disfrazaos tú y el niño de los personajes del cuento. Siéntate cerca de él e imita con exactitud la posición de su cuerpo. imítalo tú. Invierte los papeles y juega a las imitaciones. Recread el cuento sobre la manta escenario. Volver al principio de la página Adivina los sonidos * A los niños les encanta escuchar música. accesorios y trajes. 4. haz exactamente lo mismo. 4. . 6. 3. Extiende una manta en el centro de una habitación para hacer el escenario. Mira cómo se divierte cuando los personajes que le son familiares pasan del papel al escenario. Cuando el pequeño se mueva o haga algo. 3. ‡ Creatividad e imaginación ‡ Representación teatral Materiales: ‡ Manta ‡ Libro de cuentos favorito ‡ Disfraces para los personajes que elijas ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Qué hay que hacer: 1. deja de jugar y continúa una vez resuelto el problema. 5. Seguridad: Si el niño se asusta durante la representación.

. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento Materiales: ‡ Habilidades para ordenar ‡ Series de fotografías. Reproduce de nuevo la cinta. 3. canciones infantiles conocidas. etc. el momento de comer la tarta y la despedida. 5. Volver al principio de la página Mezcla y ordena * A medida que el niño empiece a estructurar su mundo. Por ejemplo. la bienvenida a los invitados. 3. por ejemplo. Si no has dejado suficiente espacio entre éstos. 3 y 4. Graba diversos sonidos. Busca en el álbum familiar una serie de cuatro fotografías que se centren en un acontecimiento del estilo de los antes mencionados. ‡ Discernimiento visual ‡ Una hoja grande de cartulina blanca ‡ Rotulador ‡ Mesa Qué hay que hacer: 1. el sonido de juguetes musicales. la voz del padre. Si necesita ayuda. el ladrido de un perro.etc. de lasecuencias y hacer predicciones fiesta de cumpleaños. El niño debe dominar esta habilidad antes de tratar de aprender a leer. Todo lo que necesitas es un grabador de casetes portátil. detén la reproducción después de cada uno para que el niño tenga tiempo de pensar. Pon las fotografías de modo que el niño pueda verlas. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades de clasificación Materiales: ‡ Grabador de casetes portátil y cinta ‡ Sonidos que interesen al niño ‡ Habilidades auditivas Qué hay que hacer: 1. Marca las casillas con los números 1. por ejemplo. el ruido del teléfono. Reproduce la cinta y mira si puede distinguir los sonidos. Dibuja en la hoja de papel una fila de cuatro casillas un poco más grandes que el tamaño de las fotografías. practica juegos que mejoren su capacidad de ordenar secuencias. dale algunas pistas. del primer día en la guardería. Mejora su capacidad para escuchar poniéndole diversos sonidos que reconozca. 2. Seguridad: Los sonidos deben ser lo suficientemente altos para que el niño los oiga. pero no demasiado pues podría sobresaltarse. 2. la apertura de los regalos. esta vez mostrándole la fuente de cada uno de los sonidos mientras suenan. 4. de las vacaciones. Elige una serie de fotografías que tenga un principio. etc. Deja silencios entre los ruidos. una parte central y un final. Recuérdale la fiesta y pregúntale ³¿Qué fue lo primero que pasó?´ Mira si coge la fotografía que representa el comienzo de la fiesta. Sienta al niño con el papel frente a él. 2. el tintineo de las llaves. 6.

Continúa con la segunda fotografía y así sucesivamente hasta que las haya colocado todas en orden. Usa golosinas con las que no se corra el riesgo de que el niño se ahogue. Sienta al niño a la mesa. El propósito de este juego es que el niño acierte. Haz que el niño ponga la primera fotografía en la casilla número 1. Pregúntale. Deja que levante un cuenco para ver si la golosina se encuentra allí. pero ahora que es más grande no resulta tan sencillo. 4. pero puedes desafiarlo a que juegue a ³caminar sobre la cuerda floja´. 8. ¡el juego no será fácil pero será muy divertido! ‡ Equilibrio y coordinación ‡ Coordinación de la vista y los pies ‡ Desarrollo de los movimientos simples Materiales: ‡ Espacio en el suelo . 6. 5. usa sólo tres fotografías y ayúdale con muchas pistas. ‡ Caramelos o galletas. ³¿Dónde está la golosina?´ 7. Volver al principio de la página Tesoros escondidos * ¿Se puede engañar a un niño de entre uno y dos años? Cuando era más pequeño era posible. Seguridad: Si el niño no lo consigue. Juega de nuevo.7. Coloca boca abajo sobre la mesa tres cuencos de distintos colores. Mezcla los cuencos y haz que el niño centre su atención en la golosina escondida. Cubre la golosina con un cuenco. Tú también puedes intentarlo. Si acierta. deja que se la coma. 2. Volver al principio de la página La cuerda floja * A esta edad el niño camina con facilidad. Pon un caramelo o una galleta frente a uno de los cuencos. no que se frustre. ‡ Coordinación de la vista y las manos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Mesa ‡ Tres cuencos pequeños de distintos colores. 9. 8. ‡ Agudeza y seguimiento visuales Qué hay que hacer: 1. 3. Seguridad: Mueve los cuencos despacio para que el niño pueda seguir la golosina.

A tu hijo le encantará estar a cargo del reparto. uno para mí) en pequeños contenedores o platos. Empieza con una línea recta y luego haz que se curve y gire. ‡ Vámonos de picnic . o dos galletas regulares y una de chocolate frente a tu hijo y pregúntale cuál es diferente. Anima al niño a que ³camine por la cuerda floja´. este juego ayudará a mejorar la coordinación entre ojo y mano de tu hijo. Hazlo tú primero. por ejemplo. Es un gran juego para ayudarle a tu hijo a comprender el concepto de "igual" y "diferente". ‡ Encuentra la diferente Practica este juego usando tu frutero o un plato con galletas. caminando por encima de la cinta adhesiva. uno para mí Puedes usar cualquier cosa que quieras para este juego: botones grandes.‡ Cinta adhesiva Qué hay que hacer: 1. Además de ser muy divertido. y ver si puede ver la que es diferente. ceras. Practica realizando una competición para ver quién puede lanzar las bolas de papel más lejos. Puedes hacer que el juego sea gradualmente más difícil con formas o con dibujos. Trata de no salirte de la cinta. Dale a tu hijo un pequeño montón y pídele que los reparta (uno para ti. Despeja la habitación de modo que quede libre de obstáculos. 2. pon la cinta cerca de la pared para que pueda apoyarse en ella. Seguridad: No pongas cinta adhesiva en superficies que puedan resultar peligrosas. por ejemplo con dos cuadrados y un triángulo o con dos flores y un árbol. Después la toca al niño. ‡ Baloncesto en la casa Aplasta hojas de papel de periódico para hacer muchas pelotas. 24-30 meses ‡ Uno para ti. 3. Invita a tu pareja. Mira si puede seguir la cinta mejor que tú. Si el niño no puede mantener el equilibrio. para empezar. Luego puedes jugar a encestarlas en una papelera que esté a unos tres pies o un metro más o menos y ver quién acierta dentro. a un amiguito o a su osito favorito a que se una también para que pueda practicar compartir cosas con tres personas. Antes de empezar a jugar retira cualquier objeto que se pueda romper. Pon un par de manzanas y un plátano. 4. uvas pasas. Haz en el suelo una línea con cinta adhesiva. y acaba con una espiral. y este juego también le ayudará a conocer los números.

y anímale a imaginar que están en un lugar más divertido. corta algunas flores rojas. palitos vegetales. televisiones. cuenta coches rojos cuando vayas paseando y merienda un batido de fresa al regresar a casa.Haz que un día ordinario sea más divertido organizando un picnic para el almuerzo. cocinas. Los juegos de este tipo son fantásticos para desarrollar habilidades con los números. Es un juego divertido que le ayudará a tener sentido del equilibrio y del espacio. Escoge una versión con dibujos grandes y marcados que tu hijo pueda reconocer. La idea es llenar lo espacios en un tablero emparejando las cartas sobre los dibujos idénticos en el tablero. simplemente extiende una manta en el piso y come con platos de papel. A tu hijo le encantará usar su imaginación y seguro que tú también le puedes contar muchas cosas. revistas o platos de papel a través de la habitación para poder pasar. a tu hijo le encantará. Haz un dibujo rojo. No te preocupes demasiado si lo hace mal. como por ejemplo una montaña o una cascada. ‡ Garabatos . Come tostada con mermelada de fresa por la mañana. el garaje o el jardín. por ejemplo. camas. Pon almohadones. Sitúa las imágenes en el piso y pídele a tu hijo que te ayude a poner las fotografías de los objetos en los cuartos correctos. toallas o libros. así como otras cosas que tengas alrededor de la casa como ollas. 30-36 meses ‡ El día de la letra roja Haz que un día a la semana sea el día rojo. come una pizza para el almuerzo. Escoge ropa que sea roja. ‡ ¿Dónde va esto? Usa revistas viejas para cortar imágenes de muebles. ‡ ¡No te caigas al mar! Imagínate que la alfombra o el piso es el mar y que tu hijo tiene que pasar al otro lado del cuarto sin mojarse los pies. huevos duros. el juego es una gran oportunidad para hablar y para que tu hijo desarrolle su capacidad de conversar. Prepara algunos alimentos para tu hijo que se puedan comer con los dedos: pequeños sándwiches. sillas. No necesitas salir. Luego corta fotografías de cuartos como el salón. ¡Es un juego muy divertido para enseñarle los colores a tu hijo! ‡ Emparejar Puedes comprar un juego sencillo de emparejar imágenes.

empieza con órdenes simples como "Simón dice que te pongas las manos en la cabeza" y muestra la orden haciéndolo tú misma. pon algunas hojas de papel grandes sobre el suelo y únete a tu hijo para hacer garabatos. Sigue con órdenes como: "Simón dice que te pongas las manos en las rodillas" o "Simón dice que cruces los brazos". tu hijo no tiene que obedecer! Es una buena forma de aprender las partes del cuerpo y habilidades de observación. sin decir "Simón". en otras palabras. déjale saber cuántos le quedan para ayudarle a que continúe. pero si está muy lejos dile que está frío. Sigue hablando hasta que encuentres donde está. Lee más en BabyCenter en Español: http://espanol.Invierte en una caja de ceras (crayones) grandes. Tu hijo tiene que obedecer a Simón. es también divertido jugarlo con dos personas. ‡ "Simón dice" Aunque por lo general este es un juego de grupo. Anima a tu hijo a que lance la pelota. Tú eres el líder. Haz cosas divertidas también como "Simón dice que saques la lengua". No te preocupes de hacer dibujos. ‡ Frío y caliente Esconde una pequeña sorpresa en un cuarto y luego pídele a tu hijo que venga a encontrarla. el hecho de que no veas algo no quiere decir que no esté ahí. más lejos puedes poner los obstáculos. simplemente marca el papel con diferentes colores y formas. Será divertido y le ayudarás a tu hijo a desarrollar los movimientos de las manos. y cuando esté muy cerca dile que está caliente. o lánzala si encuentra difícil el hacerla rodar. Cuando tire uno. Si se frustra. Usa una pelota blanda grande o un par de calcetines enrollados. ¡Cuando no dices las palabras mágicas. Cuando esté cerca de encontrarla. Puedes decorarlos con pintura o con pegatinas. dile que está templado. Es un juego divertido que refuerza la idea de permanencia de los objetos.com/toddler/jugar/juegos_2_ano/#ixzz1D17HNRo5 Juegos recomendados para niños de uno a dos años . tómale de la mano para encontrar juntos el tesoro. Para comenzar usa tres o cuatro como a tres pies o un metro de la línea de tiro.babycenter. Cuanta más práctica tenga. ‡ Y todos se cayeron Haz un juego de bolos usando botellas de plástico o tubos de cartón de rollos de cocina. Para los niños de más de dos años puedes intentar "engañar" a tu hijo diciendo "toca los dedos de los pies".

A partir de este momento ten especial cuidado en quitar de su vista frascos de medicinas y substancias peligrosas. Juegos como "las estatuas de marfil" o "las sillitas" en los que después de una orden o al detenerse la música. al poco tiempo podrá también patearla. llevar una conversación. cuando todavía es un bebé. Normalmente los niños tienen primero más interés en tirarlas y después de un tiempo empieza el interés por construir. Abrir y cerrar. Simular que lo estás persiguiendo y atraparlo. A los niños de esta edad les encanta tapar y destapar todo lo que cae en sus manos. Imitar animales. gatear jugando a ser un perro o un león. tíos. como el rugir de un león o caminar imitando un tren y haciendo su sonido. Cantar canciones conocidas e inventar canciones entre los dos. Que le hable por teléfono a sus abuelos. colgarse de una barra como un chango. Juegos de torres con cubos o algún otro tipo de piezas. es un excelente pretexto para que ambos disfruten de un buen abrazo. Cuando el niño ya puede gatear. en un principio. El objetivo es darte opciones de juegos adecuados para su edad. etcétera. Hablarle constantemente y permitir que responda (aunque no le entiendas). un ejercicio que les ayuda mucho es tapar y destapar botellas de refresco o algún otro objeto con rosca. Juegos con canciones que mencionan las partes del cuerpo en las que el niño las señala o las mueve. explicarle que te vas a esconder y ayúdalo a buscarte. después cubre al bebé. en las que el niño va realizando movimientos y siguiendo una secuencia. con los que ambos se puedan divertir: y Escondidillas. más adelante ayúdalo a que él se esconda y tú lo busques. Juegos o canciones con secuencias. más adelante el bebé se cubre y aparece solito.Tu hijo jugará espontáneamente y es probable que muchos de los juegos que proponemos a continuación ya los realicen juntos. etcétera. todos se quedan quietos. Este juego tiene varias etapas. Imitar sonidos al hacer movimientos. Contar cuentos mientras él ve los dibujos y después permitir que él lo cuente. Recoger hojitas y florecitas de jardines o parques. ya que ya las pueden destapar. y y y y y y y y y y y y y y y . la mamá se cubre con algo un segundo y aparece. Aventar y recibir (todavía no cachar) una pelota ligera rodando por el piso. Caminar y correr en lugares abiertos y seguros.

lo sostienen con las dos manos y caminan por toda el área. Materiales: Aro grande. y Se invita a los niños a caminar por el área llevando la pelota en la cabeza. El movimiento se realiza caminando siempre el adulto hacía atrás. Si algún niño agarra más de una pelota se intenta su entrega al niño que no tiene ninguna. El aro se coloca en el piso horizontal y se invita a los niños a caminar lentamente entrando y saliendo del aro uno detrás del otro. Todos colocan el aro en el piso y a la señal. Posteriormente se le indica mostrar la pelota con una mano. El adulto guía el recorrido y motiva realizando sonidos de algún medio de transporte.Sesión No. si los niños lo desean. Sesión No. Posteriormente se intenta que los niños pasen por todas las pelotas colocadas en el piso. El adulto sostiene el aro apoyado en el piso de forma vertical e invita a los niños a pasar por dentro del aro. y El adulto sostiene el aro (por fuera) con las dos manos e invita al o a los niños a sostenerse de este (también por fuera) para caminar llevando el aro. y y y y y y . El adulto lanza el aro haciéndolo rodar por el piso e invita a los niños a correr junto al aro. si los niños lo desean. Esta tarea se realiza motivando a los niños a correr en el momento que se lanza el aro y no pararse hasta que este se caiga. Se les invita a buscar las pelotas y cada niño que la encuentra agarra una. sin ser vista por los niños. todos nos colocamos dentro del aro. 1 Objetivo: Desplazamientos con apoyo. Salimos a pasear lejos de aro y a la señal corremos o caminamos para dentro del aro. Cada niño con su pelota se le propone esconderla en la espalda que no se vea. 2 Objetivo: Reconocimiento del cuerpo Materiales: Pelota pequeña de tela o papel (Una para cada niño) En diferentes lugares del área se coloca previamente una pelota. volverla a esconder en la espalda y mostrarla con la otra mano. El adulto tiene prevista otras pelotas para el caso de que un niño no quiere entregar la sobrante al que no posea ninguna. jugando con los niños como un niño más. y Cada niño juega libremente con la pelota y se les propone lanzarla como desee cada uno. Se repite esta acción 2 o 3 veces. y La mayoría de las tareas propuestas anteriormente deben ser realizadas por el adulto conjuntamente con los niños a fin de estimular su realización y elevar el estado emocional de los pequeños. Anterior a plantear la tarea el adulto separa las pelotas. Se repite 2 veces. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. y Se les propone colocar cada niño su pelota en el piso y pasar por arriba de esta sin pisarla ni golpearla con el pié. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. y Invita a que cada niño agarre una pelota y trate de rodarla por el piso con una mano y después con un pié. Sesión No. uno detrás del otro. Se colocan adulto y niños dentro del aro. posteriormente les indica caminar a un lado y después al otro sin soltar el aro.

colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. una flor para cada niño). Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. Posteriormente se señala hacía una pared.Se invita a los niños a caminar por el área. lanzando la pelota a otra dirección. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de cada niño. nos mueve lentamente.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. medular y final. y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. Se repite después que los niños respondan a la tarea. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. por lo que las mismas pueden ofrecerse a los niños con menor o mayor nivel de complejidad según el caso. nos lleva de lado. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas ( dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos . Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. Materiales: pelotas pequeñas de goma. El adulto dice: Comienza la lluvia. y Sesión No. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. tela o papel maché. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. Se repite 2 o 3 veces.

Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. Se invita a los niños a caminar por el área. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. tela o papel maché. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. Se repite 2 o 3 veces.libres. El adulto dice: Comienza la lluvia. y Sesión No. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. lanzando la pelota a otra dirección. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas (dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). una flor para cada niño).(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente desarrollo para el pequeño Sesión No. Se repite después que los niños respondan a la tarea. Posteriormente se señala hacía una pared. Materiales: pelotas pequeñas de goma. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. . y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso.

y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. nos lleva de lado. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos libres. pero con la flexibilidad que nos exige la enseñanza preescolar. A partir de la edad que continúa (3-4 años) recurriremos a este tipo de estructura de la actividad. . constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente de desarrollo para el pequeño. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de la edad. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. medular y final. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. nos mueve lentamente.

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