You are on page 1of 4

Ejes de formacin: Los ejes de formacin recogen y expresan el principio de formacin integral que fundamenta el diseo curricular de los

PNF. Cada uno de los ejes refiere a una dimensin de la actividad humana, que posee sus propios ncleos temticos, problemas, conceptualizaciones, procesos, actividades y lenguajes, pero sin lmites rgidos, y fuertemente vinculado con los dems ejes. Su funcin es garantizar la integralidad del currculo, por lo cual generan unidades curriculares interrelacionadas horizontal y verticalmente, pero adems estn presentes en todas las unidades curriculares de cada PNF. De esta forma en un PNF pueden identificarse las unidades curriculares que integran cada uno de los ejes, pero estos tambin estn presentes como ejes transversales en todo el currculo, fortaleciendo la articulacin entre los distintos espacios curriculares. Cada uno de los ejes de formacin contar con equipos docentes a nivel nacional e institucional, que, en interaccin con los docentes de las unidades curriculares, puedan realizar el diseo y seguimiento del desarrollo del eje, elaborando y proponiendo materiales educativos, estrategias y actividades que fortalezcan al eje y mantengan su direccionalidad. Los ejes de formacin que estarn presentes en todos los PNF son: -Eje tico-Poltico. -Eje epistemolgico. -Eje Esttico-Ldico. -Eje socio-ambiental. -Trabajo productivo. Definicin de los ejes: Eje tico-Poltico: El Eje de Formacin tico - poltico (Socio critica), se enmarca en la necesidad de generar espacios de discusin acerca del acontecer cotidiano y los cambios polticos y sociales a los cuales est sometido el ciudadano. El participante es parte de la comunidad u organizacin donde habita o labora, por lo tanto, el propsito de este Eje es brindarle herramientas para que se convierta en un agente de cambio con informacin adecuada.

Este programa est diseado, para que se constituya en un Eje longitudinal de formacin en toda la profesionalizacin, es decir que debe estar presente a lo largo del periodo de formacin del participante en la Universidad. Este eje de formacin continua su accionar como uno de los ejes fundamentales de la Misin "Alma Mater" la cual, persigue romper con la estructura universitaria rgida, orientndola a la transformacin social, a travs de una concepcin humanista, enfocada al desarrollo integral, humano, endgeno y sustentable. Eje epistemolgico: Este eje de formacin se orienta al desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgnicas de los campos de estudio, en perspectiva histrica, apoyadas en soportes epistemolgicos coherentes y crticamente fundadote aborda aqu la reflexin crtica de las perspectivas terico-metodolgicas sobre las cules se sustentan los procesos de generacin, transformacin y apropiacin social del conocimiento, as como la cuestin relativa a qu es y cmo se produce el conocimiento, considerada desde el anlisis de los tipos de racionalidad que sustentan las maneras de plantear tal cuestin y el carcter histrico de los mismos. El manejo apropiado de herramientas metodolgicas y tecnologas, se sustenta en el anlisis de los principios e implicaciones epistemolgicas, sociales y ticas vinculadas a stas. Particular atencin reviste la comprensin del dilogo de saberes como interaccin de distintos tipos de conocimiento, sustentada en el reconocimiento de la diversidad como riqueza humana, y base para el desarrollo de una racionalidad abierta que permita el abordaje de situaciones complejas en contextos reales, cruzados por actores diversos, intereses mltiples y dimensiones ticas, cientficas, tecnolgicas, polticas, sociales y ambientales. Eje Esttico-Ldico: El Eje Esttico Ldico influye significativamente en el proceso de desarrollo holstico del individuo y su entorno social, mediante las mltiples situaciones de aprendizaje que basadas en la exploracin, la experimentacin, y el autodescubrimiento que stas brindan se genera formacin integral. Adems de fortalecer El conocimiento adquirido a travs de la participacin y la cooperacin que permitirn el desarrollo

sostenido de las potencialidades humanas, la valoracin del ser como un individuo integral. Se aplica el constructivismo como modelo pedaggico. Adems se evalan las actividades en forma continua bajo escala cualitativa Aprobado o Reprobado con escala adaptada al reglamento de evaluacin vigente. El Eje Esttico-Ldico se trabaja en 3 reas: Educacin Fsica - Recreacin y salud. Promocin Cultural y Artstica. Ambiente y comunitaria Eje socio-ambiental: Ejecutar acciones tendientes a imprimir conciencia en la ciudadana que permita la administracin individual y colectiva de la disposicin selectiva de los desechos slidos y eliminar la presencia de basura en los espacios pblicos, aceras, calles, parques.plazas, mercados, entre otros. Trabajo productivo: La histrica situacin de dependencia de nuestra Nacin nos ha ubicado en la situacin de suplidores de materias primas no procesadas y en el rol de consumidores de bienes, conocimiento y tecnologas. La soberana de la Nacin y su camino hacia el socialismo dependen en gran medida de nuestra capacidad para revertir esta situacin y convertirnos en un pas que genera conocimiento pertinente para nuestra realidad y es capaz de transformar ese conocimiento en produccin orientada a la satisfaccin de las necesidades sociales. La venta de la fuerza de trabajo y la expropiacin de sus productos es una caracterstica inherente al capitalismo. El socialismo plantea la reivindicacin del rabajo como espacio de realizacin humana en funcin del beneficio social, como ejecucin individual en la cual las personas se reconocen y valoran, como obra (lo opuesto a trabajo alienado) y no como una carga o faena, impuesta e inevitable para garantizar la supervivencia. . El trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes estructurantes de los Programas Nacionales de Formacin. Este se expresa en la vinculacin de los estudiantes con las comunidades, las empresas y los campos desde el inicio de la formacin y durante todo el trayecto formativo, tratando con problemas en contextos reales, desarrollando proyectos de utilidad social que tratan con la complejidad de intereses, posibilidades y actores involucrados en las situaciones que se abordan.

Ms especficamente, este eje hace nfasis en: 1. El ejercicio de la profesin como compromiso con los intereses nacionales, la responsabilidad con lo pblico y la solidaridad social. 2. El uso crtico de metodologas cuantitativas y cualitativas como recursos de la investigacin, la identificacin de supuestos, el planteamiento de problemas y exploracin de alternativas de solucin, valorando la importancia del contexto, el trabajo interdisciplinario y la participacin de las comunidades. 3. El manejo de conceptos y la interpretacin de datos de alto nivel de complejidad, la formulacin de proyecciones en escenarios cruzados por incertidumbres y la generacin de hiptesis plausibles. 4. La generacin y transferencia de conocimientos para la resolucin de problemas atendiendo la complejidad de los contextos, los cambios