P. 1
Pedagogic Creed

Pedagogic Creed

|Views: 67|Likes:
Published by aschwan8911

More info:

Published by: aschwan8911 on Jul 17, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial


Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less





Curriculum  Platform  Philosophy                                                                                                            

                                                                                         1                           Curriculum  Platform  Philosophy   Adam  Schwaninger   Doane  University                                                          

Curriculum  Platform  Philosophy                                                                                                                                                                                                      2   The  Aims  of  Education     In  recent  years  the  aims  of  education  have  shifted  in  schools  due  to  

government  regulations.    More  and  more  teachers  are  finding  themselves  “aiming”  to   have  high  test  scores  so  their  students  will  be  considered  “proficient”  and  continue  to   receive  government  funding.    Those  distant  from  the  frontlines  of  education  see  this   as  a  perfect  way  to  ensure  that  no  child  is  “left  behind.”    Students  MUST  meet  testing   levels  of  proficiency  or  they  don’t  receive  money.    Perfect!    But  how  many  students   are  being  left  behind  when  teachers  are  forced  to  flutter  through  curriculum  and   teach  to  tests  to  ensure  scores  are  high  enough?    Is  a  teacher’s  main  goal  to  have  a   class  full  of  proficient  test  takers?     I  would  argue  that  this  is  steering  education  in  the  wrong  direction.    I  believe  

the  main  goal  of  education  is  to  educate  students.    Groundbreaking  notion,  I  know.     But  what  are  we  teaching  students,  as  teachers,  when  we  tell  them  that  the  most   important  thing  in  school  is  to  do  well  on  a  test?    There  are  much  more  important   things  than  exams  percentages  and  numbers.    I’m  not  saying  that  testing  holds  no   value,  and  we  shouldn’t  use  the  data  to  help  shape  our  decisions  about  instruction,   but  I  feel  that  there  is  too  much  emphasis  on  test  scores  and  not  enough  stress  on   reaching  our  students  on  a  personal  level  and  making  a  connection  that  will  help   them  not  only  succeed  in  academics  but  life  after  education.      My  main  goal  for   educating  my  students  is  not  that  they  will  memorize  facts  and  be  able  to  recite  them   on  a  test,  but  rather  to  immerse  them  in  a  culture  of  inclusive  interactions  and   relationships,  which  foster  the  exploration  of  art  in  our  world.    Teaching  art  gives  me   the  unique  advantage  of  developing  my  own  curriculum  and  evading  state  testing.    

Curriculum  Platform  Philosophy                                                                                                                                                                                                      3   To  help  students  “explore”  art  I  have  developed  a  curriculum  that  gives  my  students   several  personal  choices  in  developing  and  creating  their  projects.    Rather  than  give   students  implicit  instructions  on  completing  an  assignment,  I  will  give  them  a   multitude  of  resources  and  possibilities  on  how  one  could  complete  the  project  and   examples  of  work  from  past  students.    In  my  resources  I  give  students  artists  from   various  backgrounds  to  investigate,  and  ask  them  how  they  can  take  aspects  from   famous  artwork  and  incorporate  these  findings  into  their  own  creations.     Allowing  students  to  help  develop  their  own  projects  promotes  self  motivated  

research  and  more  personal  investment  in  the  artwork.    Working  in  small  groups  to   attain  this  information  helps  students  problem  solve  in  a  diverse  atmosphere   advocating  social  development  that  will  benefit  them  beyond  the  years  of  education.     The  nature  of  the  Learner  and  Learning   Howard  Gardner  has  identified  seven  distinct  intelligences.  This  theory   emerges  from  cognitive  research  which,  "documents  the  extent  to  which  students   possess  different  kinds  of  minds  and  therefore  learn,  remember,  perform,  and   understand  in  different  ways."  (Claken,  2010,  p.  1)    I  believe  that  Gardner’s  multiple   intelligences  directly  relate  to  differentiated  learning  styles  among  students.    It  is   important  for  educators  to  vary  instruction  to  meet  the  needs  of  the  multiple   learning  styles  of  students.    Akkoyuly  states,  “It  is  important  for  the  effectiveness  of   teaching  environments  to  take  account  of  group  or  individual  learners’   characteristics,  competence  and  experiences  (pre-­‐learning)  throughout  the  process   of  planning  learning  environments.”  (2009,  p.  43)  

Curriculum  Platform  Philosophy                                                                                                                                                                                                      4   Simply  varying  instruction  is  not  enough.    One  must  constantly  be  conducting   formative  assessments  and  checking  for  understanding  to  ensure  comprehension   from  students.    Formative  assessments  can  be  quick  and  simple,  I  often  just  ask  for  a   raise  of  hands  of  those  who  are  ready  to  move  on  to  the  next  subject.    It  is  crucial,  as   well,  to  have  individual  conversations  with  students  about  their  learning,  and  what   they  are  taking  with  them  from  your  instruction.    I  find  that  work  time  for  students  is   an  excellent  opportunity  for  me  to  circulate  the  room  and  get  feedback  from  students   on  how  effective  my  teaching  was,  and  if  I  was  successful  in  accommodating  their   learning  styles.     Essence  of  Teaching     With  learning  styles  in  mind  I  think  that  students  must  revisit  taught  items  

amongst  their  peers,  and  do  some  verification  and  re-­‐teaching  within  their  peer   group.    Breaking  into  small  groups  to  allows  students  to  hear  information  in  their   own  language  reiterated  or  paraphrased  in  a  form  that  might  make  more  sense  to   them.    This  is  also  a  great  opportunity  for  those  students  who  have  anxiety  about   speaking  in  front  of  a  group  to  express  their  opinions.    This  is  also  an  excellent  time   for  me  to  check  in  with  each  group  and  perform  a  quick  summative  assessment  on   the  learning  and  my  teaching.     When  teaching  it  is  imperative  to  be  consistent  in  discipline  and  practices,  but  

also  to  be  accommodating  to  meet  the  needs  of  students  of  all  achievement  levels,   cultures,  and  socioeconomic  backgrounds.    I  feel  it  is  my  job  to  find  what  these   students  need  to  be  successful  and  then  make  it  a  point  to  provide  them  with  the  

Curriculum  Platform  Philosophy                                                                                                                                                                                                      5   support  and  accommodations  necessary.    I  believe  that  for  a  classroom  to  be  an   effective,  productive,  diverse  society  that  I  must  model  that  behavior  first  and   foremost.    Dewey  states,  “I  believe  that  school  is  a  social  institution.    Education  being   a  social  process,  the  school  is  simply  that  form  of  community  life  in  which  all  those   agencies  are  concentrated  that  will  be  most  effective  in  bringing  the  child  to  share  in   the  inherited  resources  of  the  race,  and  to  use  his  own  powers  for  social  ends.”   (1987,  p.  24)    I  agree  with  Dewey  that  although  students  are  in  school  to  learn,  the   acquisition  of  social  skills  and  development  of  promoting  a  equitable  diverse   environment  is  a  key  facet  of  education.     The  Purpose  of  the  Curriculum     As  an  art  teacher  in  the  Lincoln  Public  School  system  my  curriculum  is  based  

on  a  framework  of  7  core  abilities:  Think  creatively  with  art,  connect  with  art   (historical/cultural),  express  through  art,  know  the  language  of  art,  create  art,  live   with  art,  and  talk  about  art.    This  curriculum  is  based  off  of  national  standards  and   does  a  wonderful  job  of  ensuring  that  students  will  receive  a  an  art  education  that   not  only  teaches  art  making  techniques  and  skills,  but  explores  art  throughout   history,  across  cultures,  and  in  our  own  community.    I  am  very  appreciative  of  a   framework-­‐based  curriculum  because  it  gives  the  teacher  a  lot  of  freedom  in  creating   lessons  and  projects  that  fit  their  personal  interests  and  well  as  students  interests,   desires,  and  needs.    I  often  ask  my  class  what  they  would  like  to  learn  about,  or  take  a   vote  on  what  project  we  will  be  doing  next.    I  find  that  the  social  aspects  and  moral   issues  that  happen  in  the  classroom  are  often  brought  up  by  students  and  can  be  very  

Curriculum  Platform  Philosophy                                                                                                                                                                                                      6   teachable  moments  if  I  just  stop  and  take  a  moment  to  address  the  situation  and  have   a  conversation  with  my  students.    I  like  the  fact  that  art  education  looks  very   different  in  every  school  but  is  still  focusing  on  the  same  core  abilities.     The  Image  of  the  Teacher     I  look  at  my  profession;  I  believe  there  are  many  things  that  embody  a  

successful  teacher.    I  am  not  just  an  expert  of  my  subject  area  presenting  information   to  students.    I  find  myself  in  situations  where  I  become  a  counselor,  a  peer  mediator,   disciplinarian,  and  an  advocate  for  social  justice.    Teachers  must  have  knowledge  of   their  content  area,  but  more  importantly  they  must  have  knowledge  of  their  student   body,  how  they  function  as  individuals  and  as  a  group.    A  teacher  must  be  able  to   read  between  the  lines  and  understand  how  a  students  mind  works.    A  teacher  must   be  resilient  and  be  able  to  take  abuse  calmly  and  forgive  multiple  times.    A  teacher   must  act  in  the  students  best  interests  at  all  times.    All  of  the  things  that  I  have  listed   are  easier  said  than  done.    It  is  easy  to  loose  track  of  my  purpose  in  the  school,  and   my  role  in  my  student’s  lives.    When  I  make  a  conscious  effort  to  promote  the  success   of  all  of  my  students,  I  can  tell  that  they  appreciate  my  dedication.    I  feel  that  it  is   important,  sometimes,  to  diverge  from  the  subject  matter  and  talk  about  social  and   moral  issues  that  are  visible  in  the  classroom.    This  lets  students  see  your  human   side,  rather  than  only  your  professional  side.    I  feel  that  if  I  establish  a  healthy   relationship  of  give  and  take  with  my  students  they  will  work  with  me  through  the   instruction  pieces  and  put  forth  more  effort  in  my  class.    

Curriculum  Platform  Philosophy                                                                                                                                                                                                      7   The  Preferred  School     I  believe  an  effective  school  is  one  where  all  students  feel  welcome.    An  

effective  school  holds  high  expectations  not  only  of  academic  success,  but  of  student   behavior  and  interactions.    A  school  must  address  issues  of  sexism,  racism,  prejudice,   and  discrimination  at  the  beginning  of  each  year,  setting  the  standard  amoung  the   student  body  and  letting  expectations  be  known.    Teachers  have  a  responsibility  to   consistently  uphold  these  standards  and  expectations,  and  be  positive  behavior   models  for  students.    These  issues  must  be  revisited  regularly  in  the  classroom  and   as  a  large  group  for  them  to  become  the  norm  for  the  behavior  in  school.    Students   need  to  be  involved  in  demonstrating  and  promoting  the  behaviors  and  expectations.     When  teachers  see  students  being  positive  behavior  models  they  should  be   acknowledged  and  praised.    We  use  a  system  of  excellence  referrals,  and  “SOAR”   cards  to  recognize  excellent  behavior  at  Schoo.    A  student  carries  a  “SOAR  card”  with   them  and  a  teacher  punches  or  signs  the  card  when  they  notice  outstanding  social   behavior  from  a  student.    The  student  can  then  turn  in  a  fully  punched  card  for  a   small  reward  and  be  entered  in  for  a  drawing  for  a  large  reward  done  periodically   throughout  the  year.     The  school  must  have  communication  with  parents  and  the  community.    

Parents  need  to  know  the  expectations  of  their  children  so  they  can  model  and  teach   the  behavior  at  home,  reinforcing  the  principles  enforced  at  school.    The  parents  and   community  should  also  be  aware  of  the  progress  and  successes  of  the  school  and  it’s   individuals.    This  can  be  done  through  the  newsletter  and  school/teacher  website(s).    

Curriculum  Platform  Philosophy                                                                                                                                                                                                      8   Parents  should  also  be  allowed  a  voice  in  the  discussing  the  expectations  and  social   responsibilities  of  their  students.     All  of  these  components  working  together  can  create  an  effective  school.    

Working  at  Schoo,  a  school  in  its  first  year,  I  have  seen  some  of  these  things  happen.    I   think  through  reflection  and  planning  we  will  be  more  successful  in  clearly  stating   our  expectations  for  social  behavior  and  communicating  these  expectations  to  the   community.    It  is  my  hope  that  we  will  continue  to  build  relationships  with  our   students  and  their  families  to  help  Schoo  become  a  respected,  equitable  diverse   society.                                                          

Curriculum  Platform  Philosophy                                                                                                                                                                                                      9   References     Akkoyuly,  B.  &  Yilmaz-­‐Soylu,  M.  (2009).  The  Effect  of  Learning  Styles  on  Achievement       in  Different  Learning  Environments.  Turkish  Online  Journal  of  Educational       Technology,  8(4),  43-­‐50     Claken,  R.(2010).  Considering  Moral  Intelligence  as  Part  of  a  Holistic  Education.       Online  Submission  in  Annual  Meeting  of  the  Educational  Research  Association,       Denver     Dewey,  J.  (1897).  My  Pedagogic  Creed.  In  E.  F.  Provenzo  (Ed.),  Critical  Issues  in       Education  (pp.22-­‐30).  Thousand  Oaks:  Stage  Publications  Inc.     Smith,  M.  K.  (2004)  Nel  Noddings,  the  ethics  of  care  and  education',  the       encyclopedia  of  informal  education,  www.infed.org/thinkers/noddings.htm.      

You're Reading a Free Preview

/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->