You are on page 1of 49

KURSUS PENINGKATAN PROFESIONALISME KEGURUAN

OLEH : HJH RUKIAH BT AHMAD TABON PENSYARAH JABATAN ILMU PENDIDIKAN IPTI,JB Pada : 19 Julai 2008

KONSEP PENGUJIAN
 SATU

TEKNIK UNTUK MENDAPATKAN MAKLUMAT TENTANG PERUBAHAN TINGKAH LAKU SESEORANG  UJIAN - SATU SET SOALAN ATAU TUGASAN YANG MEMERLUKAN SESEORANG BERTINDAK BALAS

TUJUAN PENGUJIAN
 Mengesan

hasil pembelajaran yang patut dikuasai  Mengesan kemajuan yang telah diperolehi  Menentukan penempatan murid ikut kebolehan  Tindakan susulan yang boleh diambil oleh guru dan murid dalam proses p&p

PRINSIP PEMBINAAN DAN PENTADBIRAN UJIAN


 Tentukan

tujuan ujian  Tentukan isi kandungan ujian  Membentuk Jadual Penentuan Ujian  Menulis item/soalan  Menyemak item/soalan  Tadbirkan ujian

Pembinaan Jadual Penentuan Ujian (JPU)


 Pengukuran

adalah satu proses yang penting ketika membuat sesuatu penilaian khususnya dalam proses p&p  Alat pengukuran yang kurang berkualiti akan menghasilkan penilaian yang meragukan  Pembinaan JPU untuk memastikan pembinaan alat pengukuran yang sah dan boleh dipercayai

Jadual Penentuan Ujian (JPU)


   

 

Dikenali juga sebagai jadual spesifikasi ujian (JSU) Satu blue print ujian / test specification Satu matrik yang terdiri dua paksi iaitu paksi kandungan dan paksi aras kemahiran Kandungan merupakan topik dalam sukatan pelajaran manakala aras kemahiran merupakan taksonomi penguasaan Dibina setelah penguji dapat menetapkan jenis dan kandungan ujian Membantu penggubal membina item soalan

Tujuan JPU
 Ujian

tidak dibina secara sembarangan  Dapat menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian  Panduan kepada penggubal soalan  Menstabilakan taraf dan aras kesukaran ujian dari semasa ke semasa  Menentukan bidang dan pemberatan ujian yang seimbang

Siapa yang membuat JPU


 Penggubal

kurikulum dan sukatan

pelajaran  Guru-guru yang mengajar mata pelajaran

Ciri-ciri Utama JPU


  

 

Ada tajuk yang hendak diuji Senaraikan aras kemahiran yg hendak diuji Paksi menegak mengandungi tajuk yang hendak diuji dan paksi mendatar , jenis kemahiran yang diuji Gambaran tentang bilangan soalan dan aras kesukaran dalam satu ujian Merangka secara nyata bidang yang akan diuji

Langkah-langkah Pembinaan JPU


     

Pilih hasil pembelajaran yang hendak diuji Senaraikan isi atau kandungan pembelajaran Bina carta dua hala Tentukan nombor item yang akan dibina mengikut aras kemahiran Tentukan bilangan item soalan mencukupi untuk mengukur pencapaian murid Semak semula jenis item/soalan yang telah ditetapkan samada menepati kehendak objektifkurikulum

Contoh JPU
 Lihat

contoh

DIMENSI DALAM JPU


 Kandungan

ujian berdasarkan sukatan pelajaran atau huraian sukatan pelajaran dan buku teks yang digunakan, meliputi i skop atau kedalamannya ii bilangan item untuk setiap tajuk iii wajaran  Kemahiran meliputi aras kemahiran yang diuji ( selalunya menggunakan teksonomi Bloom)

 Jenis

dan jumlah item berdasarkan tujuan ujian, kegunaan ujian, siapa yang mengambil ujian, jenis soalan ( samada item objektif, struktur atau esei ) dan aras kesukran  Wajaran peratusan item ikut bahagian atau tajuk berdasarkan masa pengajaran bagi setiap tajuk

 Dalam

konteks pendidikan di Malaysia kebanyakan ujian bilik darjah adalah berbentuk pencapaian iaitu ujian untuk menentukan setakat mana murid telah menguasai apa yang telah diajar. Oleh itu ujian mestilah bersifat representative kurikulum sekolah

aktiviti
 Berdasarkan

mata pelajaran tertentu bina JPU untuk ujian bulanan, ujian akhir semester dan ujian akhir tahun

Jenis Item Ujian

 Ujian  Ujian

objektif subjektif / esei

Item Ujian Objektif




  

Calon dibekalkan dengan satu tugasan berstruktur yang menghadkan tindak balas dengan cara menanda, membulat atau menggaris gerak balas (respons) yang tepat Jawapan pendek berbentuk perkataan, angka atau frasa. Hanya satu jawapan yang betul Mengikut Gronlund ujian terbahagi kepada item yang memerlukan calon membuat pilihan yang diberi dan memberi jawapan yang diperlukan

Jenis-jenis item ujian objektif


 Item

pilihan jawapan bebas  Item pilihan jawapan tetap

Item pilihan jawapan bebas


   

Memerlukan murid memberi jawapan bukan memilih jawapan yang diberikan Soalan boleh berbentuk soalan atau pernyataan tergantung Soalan berbentuk item jawapan pendek atau item melengkapkan Arahan yang diberi seperti isikan tempat kosong dengan lenkapkan pernyataan berikut

contoh
Item jawapan pendek i. Tuliskan dengan perkataan nombor 23 ii. siapakah empat golongan yang dikecualikan daripada kewajipan menunaikan solat Jumaat? i. ____________  Item jawapan melengkapkan i. Haiwan yang memakan daging dinamakan __________ ii Tuliskan nama tarian tradisional negeri berikut a. Johor __________ b. Perlis __________


Item pilihan Jawapan Tetap


 Item

betul/salah  Item memadankan  Item pengelasan  Item susun semula  Item aneka pilihan

Item Aneka Pilihan


 Bentuk

soalan  Ayat tidak lengkap  Jenis jawapan terbaik  Jenis negatif  Interpretif  Cantuman

Soalan Objektif Aneka Pilihan




Mengandungi dua bahagian - Stem pokok soalan / tugasan soalan - Opsyen - pilihan jawapan yg diberi Pilihan mengandungi : Kunci jawapan yang betul Pengganggu (distracktor) bukan jawapan Con: Air boleh diuraikan kepada unsur-unsur melalui proses A pemeluwapan B penyulingan C pendidihan D elektrolsis Air boleh diuraikan kepada unsur-unsur melalui proses stem A,B,C,dan D opsyen A,B, dan C pengganggu D - jawapan

Stem Soalan
 Mungkin

dalam bentuk soalan atau ayat tidak lengkap  Jelas tugasan yang diperlukan/yang perlu dijawab oleh calon  Tidak mengandungi sebarang bayangan (clues) jawapan  Tidak mengandungi maklumat yang tidak berkaitan dengan tugasan soalan

Opsyen, Pengganggu dan Kunci


      

Pilihan jawapan sama dengan stem soalan Tiap pengganggu mempunyai hubungan atau seragam Elakan memberi bayangan Elakan guna perkataan seperti semua di atas, tiada satu pun Elak mengulang maklumat yang sama Pastikan satu sahaja jawapan Susun kunci secara rawak dan bilangan seimbang untuk tentukan A,B,C/D

Jenis soalan Aneka pilihan -Bentuk soalan




Setiap pokok soalan berbentuk soalan diikuti dengan beberapa pilihan jawapan hanya satu daripada pilihan itu betul Contoh: Apakah alat yang digunakan untuk menentukan pH tanah? A Ammeter B Voltmeter C Meter pH D Multi meter

Ayat tidak lengkap


Setiap ayat yang tidak lengkap diikuti dengan beberapa pilihan. Satu sahaja pilihan yang betul.  Contoh : Pembinaan jalan raya dan jalan kereta api di Tanah Melayu pada zaman penjajahan British memberi kesan terhadap A kemasukan buruh asing beramai-ramai B industri membuat kereta berkembang pesat C migrasi penduduk dari luar bandar ke badar D industri perlombongan bijih timah berkembang pesat


Jenis Jawapan Terbaik


Setiap pokok soalan diikuti dengan beberapa pilihan. Semua pilihan ada kebenarannya tetapi bukan semuanya tepat. Hanya satu sahaja pilihan yang paling tepat atau terbaik  Contoh: Apakah cara pemarkahan yang paling sesuai untuk memastikan ujian tersebut mempunyai unsur keobjektifan yang tinggi? A. Memeriksa soalan demi soalan B Menanda kertas jawapan dengan berhati-hati C memeriksa kertas jawapan demi kertas jawapan D Menanda kertas jawapan berdasarkan Peraturan Memberi Markah


Soalan Item Negatif


Kesemua pilihan adalah betul keuali satu yang salah. Yang salah inilah yang tidak dikehendaki. Pokok soalan biasanya mengandungi perkataan seperti kecuali, yang tidak benar, bukan, dan tidak  Contoh: Kelebihan ujian bentuk objektif adalah seperti berikut kecuali A sesuai digunakan untuk ujian sumatif B dapat menguji bidang kognitif yang lebih tinggi C jawapan dapat diterima dengan cepat, tepat dan objektif D boleh menguji bidang kognitif di peringkat pengetahuan dan fahaman dengan berkesan


Soalan Item Interpretif




Soalan adalah berdasarkan rangsangan yang mungkin berupa peta, gambar rajah, jadual, graf atau petikan karangan Contoh: Berdasarkan rajah1 di atas, X adalah merujuk kepada A internet B perdagangan C telekomunikasi D pengangkutan

Jenis Cantuman/Gabungan


Soalan jenis ini mengandungi lebih daripada satu jawapan yang betul. Murid dikehendaki mencantumkan jawapan menjadi satu sahaja jawapan yang betul Contoh: Antara berikut, manakah alat pengangkutan jalan air pada zaman dahulu? I. Jong II. Rakit III. Perahu IV. Kapal layar A. I, II dan III B I, II dan IV C I, III dan IV D II, III dan IV

Cara Menulis item Aneka Pilihan


     

Pokok soalan boleh ditulis dalam bentuk pertanyaan, atau ayat tidak lengkap Soalan hendaklah ringkas tetapi padat Pilihan jawapan juga perlu ringkas Pilihan jawapan hendaklah dinyatakan dalam struktur atau bentuk yang sama Pilihan jawapan tidak bertindih atau diulang Elakkan daripada menggunakan pilihan jawapan, semua di atas, tiada satu pun yg betul Pokok soalan tidak membayangkan jawapan

Aras Item Objektif


 Item-item

objektif boleh dibentuk mengikut aras-aras kognitif yang berbeza  Mengikut Bloom Teksonomi ada 6 aras, iaitu pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintisis dan penilaian

Item Aras Pengetahuan


  

Soalan yang menguji kebolehan calon mengingat semula fakta, istilah, konsep dsb Soalan berbentuk mudah spt apa, siapa, di mana, labelkan, dan bila Con: Bilakah Malaysia merdeka? (A) 1957 (B) 1964 (C) 1967 (D) 1969

Item Aras Kefahaman


Menguji kebolehan calon untuk memahami, menterjemah dan menginterpretasi fakta atau konsep atau prinsip  Bentuk soalan seperti asingkan, terangkan, bezakan  Con: Pokok padi tidak mati walaupun akarnya tenggelam dalam air kerana (A) akarnya panjang (B) batangnya lembut (C) pokoknya ada pelampung (D) ada ruang udara dalam batangnya


Item Aras Aplikasi


  

Menguji kebolehan calon menggunakan konsep, prinsip, hukum atau fakta asas Bentuk soalan seperti kirakan, gunakan, selesaian dsb Con: Hakim mempunyai wang sebanyak RM10.00, bapa saudara m emberinya RM 2.00, manakala kakaknya memberinya RM5.00. Cari jumlah wang Hakim. (A) (B) (C) (D) RM17.00 RM19.00 RM 21.00 RM 23.00

Item Aras Analisis


Menguji kebolehan calon untuk mencerakinkan idea besar kepada bahagian-bahagian kecil, membuat perbandingan dan menghuraikan perhubungan  Bentuk soalan seperti bezakan, hubungkan dsbnya  Con: Semasa tumbuhan hijau melakukan proses fotosintis apakah bahan yang diperlukan A air dan cahaya B air dan karbon dioksida C air, oksigen dan cahaya D air, karbon dioksida dan cahaya


Item Aras Sintesis


 

Menguji kebolehan calon untuk menggabungkan idea-idea kecil, mentafsir dan membuat satu rumusan. Con: Dalam satu eksperimen, seketul batu kapur dimasukkan ke dalam bikar yang mengandungi asid. Gas yang terhasil boleh memadamkan api. Gas itu terdiri daripada gas (A) (B) (C) (D) oksigen hidrogen nitrogen karbon dioksida

Item Aras Penilaian




Menguji kebolehancalon untuk membuat pertimbangan nilai bagi sesuatu fikiran, tugasan atau kaedah. Con : Langkah yang paling berkesan untuk mengatasi masalah salah laku di kalangan murid-murid ialah (A) merujuk setiap kes salah laku kepada guru disiplin (B) meletakan seorang pegawai polis di setiap sekolah (C) mengenakan tindakan keras ke atas setiap kes salah laku (D) memupuk nilai-nilai murni serta menekankan khidmat bimbingan dan kaunseling

Ujian Esei/Subjektif
 Soalan

yang memerlukan calon memberi tindak balas sama ada lisan/bertulis  Tindak balas berbentuk terhad atau lanjutan  Memerlukan calon menulis jawapan berbentuk satu ayat, perenggan (terhad) atau esei penuh (lanjutan)

Jenis soalan subjektif


 Jawapan

pendek  Soalan berstruktur  Soalan esei

Soalan pendek/respon terhad


 Terhad

apa yang harus dijawab  Contoh soalan - senaraikan lima komponen utama - nyatakan tiga kelebihan - apakah definisi mengikut ?

Soalan Esei Tindak Balas Lanjutan


Membolehkan calon memilih, menyusun dan menyampaikan jawapan yang difikir kan sesuai  Soalan jenis ini dapat menguji kebolehan calon mengemukan pendapat, idea dan membuat penilaian secara bebas  Soalan ini dapat menguji peringkat kem. Soalan yang lebih tinggi seperti aras sintisis, analisis dan penilaian  Contoh; Huraikan peranan sektor swasta dalam usaha memajukan ekonomi negara Sejauhmanakah anda setuju dengan kenyataan kenaikan harga minyak boleh menyebabkan inflasi


Aras Item Subjektif




Mengingat semula Con: Berikan definisi Siapakah Apakah Fahaman Con: Bandingkan Huraikan Apakah tujuan

 Aplikasi

Con: Bagaimanakah Terangkan cara  Analisis Con: Mengapakah / apakah punca Terangkan sejauh mana

 Sintisis

Con: Jelaskan Berdasarkan, huraikan


 Penilaian

Con: Nilaikan idea Mengikut , apakah pendapat anda

Panduan Menulis Soalan Esei


 Tetapkan

dahulu tugasan soalan yang hendak dibina  Mulakan setiap tugasan dengan perkata an seperti: huraikan, bandingkan dsb  Tentukan setiap tugasan soalan jelas dan tidak mengelirukan  Sebaiknya soalan dapat membezakan calon yang benar-benar belajar dapat faedah

kesimpulan


 

JPU perlu disediakan oleh guru bila ingin membuat satu-satu ujian untuk menentu kan sama ada ujian itu sah atau boleh dipercayai Pembinaan item soalan yang teliti mengelakan keputusan ujian yang diragui Setiap guru yang mengajar dalam satu- satu mata pelajaran perlu bertanggung jawab memastikan pencapian murid setara dengan apa yang diharapkan

Sekian Terima Kasih


Burung jelatik, burung jeladan, Membuat sarang di rumpun pandan, Yang baik jadikan teladan, Yang kurang jadikan sempadan. Gunung daik sudah terbelah, Didaki orang sambil berlari, Yang baik datang dari Allah, Yang kurang saya sendiri.

You might also like