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DEPARTAMENTO DAS EXPRESSES EDUCAO ESPECIAL

Documento de apoio interpretao e aplicao do Decreto-Lei N3/2008

SUMRIO

1 MBITO 2 PRINCPIOS ORIENTADORES 3 ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO 4 PROCEDIMENTOS

MBITO
Define os apoios especializados a prestar na educao pr-escolar e nos ensinos bsico e secundrio dos sectores pblico, particular e cooperativo. Dirige-se a crianas/alunos com limitaes significativas ao nvel da actividade e participao, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais de carcter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel: da comunicao;  da aprendizagem; da mobilidade; da autonomia;  do relacionamento interpessoal; da participao social.

PRINCPIOS ORIENTADORES
Igualdade de oportunidades no acesso e sucesso educativo;

Participao dos pais/enc.educao;

Cabe escola desencadear as respostas educativas adequadas quando, comprovadamente, os pais/enc. educao no exeram o seu direito de participao; ;

ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO
O PROJECTO EDUCATIVO DA ESCOLA deve contemplar as adequaes relativas ao processo de ensino aprendizagem e adequaes de carcter organizativo e de funcionamento necessrias resposta educativa aos alunos que se enquadram na Educao Especial. No Projecto Educativo dever estar contemplado, entre outras, as aces e respostas especficas a implementar, as parcerias a estabelecer, as acessibilidades fsicas.

Procedimentos
1. Processo de Referenciao 2. Processo de Avaliao 3. Programa Educativo Individual - PEI 4. Elaborao/Coordenao 5. Acompanhamento e Avaliao das medidas aplicadas

Processo de Referenciao
Faz-se a sinalizao da criana/aluno, Direco da Escola

Efectua-se por iniciativa: pais/enc. educao; dos servios de interveno precoce; dos docentes; de tcnicos ou servios..

Faz-se mediante preenchimento de um documento (Formulrio de Referenciao), o qual explica as razes que levaram referenciao da criana/aluno e anexa toda a documentao relevante para a avaliao da situao  (e.g. relatrios: mdicos; psicolgicos; teraputicos; pedaggicos ...)

Processo de Avaliao
Compete Direco Executiva desencadear os seguintes procedimentos: Solicitar ao Departamento de Educao Especial e ao Servio TcnicoPedaggico de apoio aos alunos um relatrio tcnico-pedaggico que identifique se o aluno apresenta necessidades educativas especiais de carcter permanente . Se os alunos no apresentam necessidades que justifiquem a interveno dos servios da educao especial, estes servios devero encaminhar os alunos para os apoios que a escola disponibiliza e que se adequam sua situao especfica . Neste relatrio constam os resultados decorrentes da avaliao, tendo por referncia a CIF e deve determinar a) os apoios especializados; b) as adequaes no processo de ensino aprendizagem; c) as tecnologias de apoio. Este relatrio servir de base elaborao do Programa Educativo Individual (PEI)

PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL PEI


A identificao do aluno; A histria escolar e pessoal relevante; A caracterizao dos indicadores de funcionalidade e do nvel de aquisies e dificuldades do aluno (por referncia CIF); Os factores ambientais que funcionam como facilitadores ou como barreiras participao e aprendizagem; Definio das medidas educativas a aplicar; Discriminao dos contedos, dos objectivos gerais e especficos a atingir e das estratgias e recursos humanos e materiais a utilizar e formas de avaliao do aluno; Nvel de participao do aluno nas actividades educativas da escola; Distribuio horria das actividades previstas; Identificao dos tcnicos responsveis; Definio do processo de avaliao da implementao do PEI e, A data e a assinatura dos participantes na sua elaborao e dos responsveis pelas respostas educativas a aplicar.

O modelo de Programa Educativo Individual (PEI): aprovado em Conselho Pedaggico e homologado pelo Conselho Directivo e inclui obrigatoriamente:

Elaborao/Coordenao do PEI
O PEI constitui o nico documento vlido para efeitos de aplicao de qualquer adequao ao processo de ensino e aprendizagem, bem como para efeitos de distribuio de servio docente e no docente e constituio de turmas. No Pr-escolar e 1CEB: a) elaborado, obrigatoriamente, pelo docente do grupo ou turma, pelo docente de educao especial, pelos E. de educao e outros elementos/servios que se considerem relevantes

b) o coordenador do PEI o educador de infncia ou o professor do 1CEB.

Elaborao/Coordenao do PEI
No 2/3 CEB e Secundrio:

a) elaborado, obrigatoriamente, pelo director de turma, pelo docente de educao especial, pelos E. de educao e outros elementos/servios que se considerem relevantes.

b) o coordenador do PEI o director de turma

Acompanhamento/Avaliao
O PEI revisto, obrigatoriamente, no final de cada nvel de educao e ensino e no final de cada ciclo;

A avaliao da implementao das medidas realizada em cada um dos momentos da avaliao sumativa interna da escola (reunies de avaliao); Os resultados obtidos por cada aluno, resultantes das medidas aplicadas, bem como a continuidade dessas medidas ou alteraes necessrias a introduzir no PEI sero mencionados num relatrio circunstanciado a elaborar no final de cada ano lectivo; Os intervenientes na elaborao do relatrio final de ano lectivo so: educador de infncia/professor de 1CEB/director de turma; professor de educao especial; psiclogo; e pelos docentes e tcnicos que acompanham o processo educativo do aluno.

Medidas Educativas
Constituem-se como Medidas Educativas: a) Apoio pedaggico personalizado; b) Adequaes curriculares individuais; c) Adequaes no processo de matrcula; d) Adequaes no processo de avaliao; e) Currculo especfico individual; f) Tecnologias de apoio.

As medidas referenciadas podero ser aplicadas cumulativamente, excepo das alneas b) e e) que no so cumulveis entre si (ou beneficia de Adequaes Curriculares Individuais ou de Currculo Especfico Individual).

a) Apoio pedaggico personalizado


- Reforo das estratgias ao nvel da organizao, do espao e das actividades ( Educador/Professor da Turma ou da Disciplina); - Reforo das competncias e aptides envolvidas na aprendizagem (Educador/Professor da Turma ou da Disciplina); -Antecipao e reforo de contedos leccionados (Educador/Professor da Turma ou da Disciplina);

- Reforo e desenvolvimento de competncias especficas - (Educador/Professor da Turma ou da Disciplina ou Professor de Educao Especial.

b) Adequaes curriculares individuais


(Obrigatoriamente aprovadas pelo Conselho de Docentes ou do Conselho de Turma)

Tm como padro o currculo comum ou orientaes curriculares; No pem em causa a aquisio das competncias terminais de ciclo; Podem consistir na introduo de objectivos e contedos intermdios em funo das competncias terminais de ciclo;

Podem traduzir-se, tambm, na dispensa de actividades de difcil execuo, em funo da incapacidade do aluno.

c) Adequaes no processo de matrcula


Podem frequentar o estabelecimento de educao/ensino independentemente da sua rea de residncia; Podem beneficiar de 1 ano de adiamento de escolaridade (pr-escolar); Podem beneficiar de matrcula por disciplinas (desde que seja assegurado o regime educativo comum).

d) Adequaes no processo de avaliao


Consistem: N alterao do tipo de provas; Nos instrumentos de avaliao e de certificao Nas formas de avaliao; Nos meios de comunicao a utilizar; Na periodicidade, durao e local das avaliaes Os alunos que beneficiam de currculo especfico individual no esto sujeitos ao regime de transio de ano escolar, nem ao processo de avaliao do regime comum, sendo fixados os critrios especficos de avaliao no respectivo PEI.

e) Currculo especfico individual


(Obrigatoriamente aprovado pelo Conselho de Docentes ou do Conselho de Turma) Consiste: na substituio das competncias definidas para cada nvel de educao e ensino; Pressupe: a introduo, substituio, e/ou eliminao de objectivos, contedos, em funo do nvel da funcionalidade do aluno; Inclui contedos referentes: autonomia pessoal e social; Ao desenvolvimento de actividades de carcter funcional centradas em contextos de vida; comunicao; organizao do processo de transio para a vida ps-escolar. Obs.: O desenvolvimento deste tipo de currculo assegurado pelo Conselho Executivo, em primeira instncia, e pelo Departamento de Educao Especial, em segunda instncia.

f) Tecnologias de apoio
Consideram-se como dispositivos facilitadores e destinam-se: A melhorar a funcionalidade; A reduzir a incapacidade; A permitir o desempenho de actividades; A permitir a participao nos domnios da aprendizagem e da vida social e profissional.

Plano Individual de Transio PIT


Destina-se a promover a transio para a vida ps-escolar: - O exerccio de uma actividade profissional com adequada insero social e familiar; - O exerccio de uma actividade profissional numa instituio de carcter ocupacional. Deve promover a capacitao e o desenvolvimento de competncias sociais que permitam a sua insero social e comunitria. Inicia-se a sua implementao 3 anos antes da idade limite da escolaridade obrigatria. Deve ser datado e assinado por todos os profissionais, pelos E. de educao e pelo prprio aluno., se possvel.

ORGANOGRAMA DAS FASES INERENTES AO PROCESSO DE REFERENCIAO E AVALIAO


Alunos sinalizados ao Conselho Directivo pelos Directores de Turma, docentes, encarregados de Educao, outros (Ficha de Referenciao)

Processo de referenciao dos alunos enviado pelo Conselho Directivop ara observao pela Educao Especial e pelos servios t. pedaggico de apoio aos alunos

O aluno observado e caracterizado. O servio apresenta Relatrio tcnico-pedaggico ao Conselho Directivo, nas seguintes condies:

Aluno Includo Educao Especial Avaliao


pela equipa (DT/Ed; Prof1Ciclo, E. Especial, servios tcnico-pedaggicos, outros

Aluno NO Includo Educao Especial mas para o qual foram indicadas no relatrio medidas educativas (Plano C, de Turma...

Excludo

No relatrio vo indicadas medidas educativas, disponibilizadas pela Escola, previstas no seu P. Educativo Aluno que necessita Apoio Directo Aluno que no necessita Apoio Directo No relatrio, PEI e PIT, vo indicadas medidas educativas, disponibilizadas pela Escola, previstas no seu Projecto Educativo.

Programa Educativo Individual de ciclo (prazo 60 dias)

Programa Educativo Individual de ciclo (prazo 60 dias)

Plano Individual de transio a elaborar


obrigatoriamente 3 anos antes do fim da escolaridade obrigatria

O aluno beneficia de outras medidas expressas no PEI.. O docente de EE apenas colabora na elaborao do PEI. Encontram-se nesta situao alunos que apresentam problemas de sade, dfice de ateno, dislexia .