You are on page 1of 4

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PERU

Institucin Educativa 7029 La Virgen Milagrosa

JESS MARISOL YBAEZ HARO ROSA


y y

es un proyecto para la transformacin de la educacin. Se trata de darle una oportunidad de aprender a nios que carecen de ella. Es una cuestin de acceso, de equidad, y de darle a la prxima generacin de nios en el mundo en desarrollo un futuro brillante y abierto.

El Per requiere atender la diversidad de problemas que afronta el sistema educativo para preparar a los futuros ciudadanos y sean ellos ciudadanos de una sociedad multicultural, con actitudes de respeto, dilogo, conocimiento y competencias acordes con esas necesidades; de la misma manera en el marco de los compromisos con los Objetivos del Milenio para el 2015, se destacan lograr la enseanza primaria universal, y promover la igualdad entre gneros y la autonoma de la mujer. En esa lnea de orientacin tenemos internalizado estas consideraciones en el contexto funcional del Ministerio de Educacin, artculo 80, inciso e), de la Ley General de Educacin: "Organizar programas especiales de apoyo al servicio educativo que sirvan para compensar las desigualdades y lograr equidad en el acceso, procesos y resultados educativos. Se crean en funcin de la dinmica y necesidades sociales especficas" Por otro lado la globalizacin y dentro de ella la educacin exige que el Per debe ubicarse en ese marco y estar en la capacidad de afrontar los retos tecnolgicos del siglo XXI, desde su propia identidad. El Programa "Una Laptop por Nio" considera ambas demandas y responde con el objetivo de integrar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso educativo desde la identidad nacional, en especial en aquellas zonas rurales con m ayor ndice de pobreza, altas tasas de analfabetismo, exclusin social, por citar algunas. En estas zonas, el problema de la calidad educativa se acenta al relacionarlo con la inequidad manifiesta, es decir, no slo el sistema educativo adolece de bajos r endimientos sino que esos bajos rendimientos se acentan en regiones de pobreza, como muestran los datos publicados por el INEI (paralelismo entre brecha de pobreza y desempeo escolar). El programa tiene en cuenta que debe darse un tratamiento diferenciad o a estos dos problemas y postula seleccionar las regiones con alto ndice de pobreza como un escenario de atencin inmediata. Para conseguir esta igualacin debe hacerse de manera eficiente y eficaz, escogiendo elm e di o

de igualacin que implique un mayor efecto con un menor uso de recursos en el menor tiempo posible. En este contexto y dentro del marco legal que norma el sistema educativo se formula el programa "Una Laptop por Nio" considerando a las TIC como un recurso eficaz para contribuir al desarrollo de las potencialidades educativas en los estudiantes especialmente en las reas de lecto -escritura, razonamiento lgico matemtico y ciencias. El modelo de intervencin educativa que sustenta el presente programa es el planteamiento sugerido po r la Direccin General de Tecnologas Educativas para tratar de revertir problemas estructurales de la educacin pblica peruana, por lo tanto el programa OLPC est inmerso en las soluciones de los dos problemas fundamentales: a) La calidad educativa; se reconoce que el nivel de los actores educativos es bajo, aspecto que disminuye su contribucin en el desarrollo nacional. Para el anlisis de la calidad educativa, se ha tomado en cuenta el modelo que propone la UNESCO, a partir de la confluencia de varias perspectivas tericas y de un buen nmero de experiencias en el terreno, y que tambin es la base de las mediciones sobre calidad educativa del Ministerio. Segn el modelo, la calidad educativa no es una caracterstica de la gestin educativa, sino un ndice del nivel de xito alcanzado. En ese sentido, debe entenderse que se busca un aprendizaje efectivo del estudiante, que aseguren una base de conocimientos, criterios y valores requeridos para una ciudadana responsable y una individualidad desarrollada. b) Lae qui da d; en la educacin peruana, es evidente la brecha entre la educacin pblica y privada, entre las zonas urbanas y rurales, entre los de mejores y peores condiciones socio-econmicas. El problema de la equidad puede expresarse como la diferencia que favorece de manera clamorosa a un grupo social frente al otro. Eso implica que la primera medida es lograr algn tipo de igualdad (entre lo pblico y lo

privado, lo rural y lo urbano, los sectores D y E y el sector A). Los indicadores sobre esta desigualdad son impactantes, en todos los aspectos educativos, desde la cobertura (que en las zonas rurales es menor a las urbanas, por ejemplo) hasta la calidad (las zonas de mayor pobreza son, igualmente, las zonas con ndices de rendimiento escolar mucho menores). El Per requiere atender la diversidad de problemas que afronta el sistema educativo para preparar a los futuros ciudadanos y sean ellos ciudadanos de una sociedad multicultural, con actitudes de respeto, dilogo, conocimiento y competencias acordes con esas necesidades; de la misma manera en el marco de los compromisos con los Objetivos del Milenio para el 2015, se

destacan lograr la enseanza primaria universal, y promover la igualdad entre gneros y la autonoma de la mujer. En esa lnea de orient acin tenemos internalizado estas consideraciones en el contexto funcional del Ministerio de Educacin, artculo 80, inciso e), de la Ley General de Educacin: "Organizar programas especiales de apoyo al servicio educativo que sirvan para compensar las desigualdades y lograr equidad en el acceso, procesos y resultados educativos. Se crean en funcin de la dinmica y necesidades sociales especficas" Por otro lado la globalizacin y dentro de ella la educacin exige que el Per debe ubicarse en ese marco y estar en la capacidad de afrontar los retos tecnolgicos del siglo XXI, desde su propia identidad. El Programa "Una Laptop por Nio" considera ambas demandas y responde con el objetivo de integrar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso educativo desde la identidad nacional, en especial en aquellas zonas rurales con mayor ndice de pobreza, altas tasas de analfabetismo, exclusin social, por citar algunas. En estas zonas, el problema de la calidad educativa se acenta al relacionarlo con la inequidad manifiesta, es decir, no slo el sistema educativo adolece de bajos rendimientos sino que esos bajos rendimientos se acentan en regiones de pobreza, como muestran los datos publicados por el INEI (paralelismo entre brecha de pobreza y d esempeo escolar). El programa tiene en cuenta que debe darse un tratamiento diferenciado a estos dos problemas y postula seleccionar las regiones con alto ndice de pobreza como un escenario de atencin inmediata. Para conseguir esta igualacin debe hacerse de manera eficiente y eficaz, escogiendo elm e di o

Mas informacin http://www.scribd.com/doc/35604643/Plan-Olpc-Xo

You might also like