SILABUS MATA KULIAH

Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester : Pendidikan Biologi : 411302 : Strategi Pembelajaran Biologi : 2 SKS :4

Mata Kuliah Prasyarat : Perencanaan Pembelajaran Biologi Deskripsi Mata Kuliah : Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis berbagai upaya menata komponen proses pembelajaran agar terjadinya pembelajaran yang aktif, efektif, efisien dan bermakna untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Pengantar mengajar dan belajar, Menciptakan kerangka untuk belajar, Pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan, sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan, mengajar dan belajar dalam standar proses pendidikan, Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa, strategi pembelajaran inkuiri, strategi pembelajaran berbasis masalah, strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir, strategi pembelajaran kooperatif, strategi pembelajaran kontekstual, Mengajar untuk maksud-maksud tertentu, Keterampilan Information Communication Technology. Standar Kompetensi : Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai sarana penyampaian pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil belajar yang optimal.

54

Manajemen perilaku. Laptop. Pengajaran konstruktivis Pengalaman Belajar Melalui penjelasan dosen dan diskusi kelompok membahas. Pengajaran interaktif. Pengertian dan kegunaan sistem 2. faktor-faktor yang berpengaruh terhadap sistem pembelajaran. . Kerja kelompok –kecil kolaboratif 5. Laptop. Manajemen perilaku 3. Penggunaan pekerjaan rumah yang efektif. Manajemen kelas 2. Iklim kelas 3. Menjelaskan guru Mendeskripsikan : dalam pencapaian 1. Teori-teori belajar dan intelegensi. Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap sistem pembelajaran 3. LCD. Menjelaskan mengajar dan belajar dalam 2 x 50’ White Board. komponen-komponen sistem pembelajaran Melalui penjelasan dosen dan diskusi kelompok membahas. Iklim kelas Melalui penjelasan dosen dan diskusi kelompok membahas. pengertian dan kegunaan sistem.Performance kehadiran 55 . Teori-teori belajar dan intelegensi 2. Menjelaskan Pengantar mengajar dan belajar Indikator Mendeskripsikan : 1.Kompetensi Dasar 1. Pengajaran langsung. Ketrampilan dasar mengajar bagi guru 4. Mengoptimalkan peran guru dalam proses pembelajaran. Laptop. Pengajaran konstruktivis Mengkaji buku teks secara berkelompok tentang. Komponen-komponen sistem pembelajaran Mendeskripsikan : 1. Peningkatan kemampuan profesional. Penggunaan pekerjaan rumah yang efektif 4.Performance kehadiran Pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan 2 x 50’ Sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan mengajar dan belajar dalam standar proses 2 x 50’ White Board. Perubahan paradigma Materi Pokok Pengantar mengajar dan belajar Alokasi Waktu (Menit) 2 x 50’ 2. sound system Buku sumber /referensi yang relevan . sound system Buku sumber /referensi yang relevan Penilaian . Manajemen kelas. Kerja kelompok –kecil kolaboratif. Peningkatan kemampuan standar proses profesional pendidikan 2. LCD. Mengoptimalkan peran guru dalam proses pembelajaran 3. Konsep dasar mengajar. Konsep dasar mengajar 2. Ketrampilan dasar mengajar bagi guru Mengkaji buku teks secara berkelompok tentang.keaktifan .Performance kehadiran 5. Pengajaran interaktif 4. Menerangkan sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan Menjelaskan : 1. Pengajaran langsung 3.keaktifan . Menerangkan Menciptakan kerangka untuk belajar Menjelaskan : 1.keaktifan . Perubahan paradigma tentang Menciptakan kerangka untuk belajar 2 x 50’ Alat/ Bahan / Sumber White Board.

Jenis-jenis strategi pembelajaran 6. Konsep dasar dan karakteristik SPBM 2. Prinsip-prinsip penggunaan SPI. Keunggulan dan kelemahan SPI. metode. Keunggulan dan Kelemahan SPBM Mendeskripsikan : 1. sound system Buku sumber /referensi yang relevan . Langkah-langkah pelaksanaan SPI. Langkah-langkah pelaksanaan SPI 4. Menerangkan strategi pembelajaran berbasis masalah strategi pembelajaran berbasis masalah 2 x 50’ White Board. Hakikat masalah dalam SPBM. dan pendekatan pembelajaran 5. Makna mengajar dalam standar proses pendidikan Mengkaji buku teks secara berkelompok tentang. Pertimbngan pemilihan strategi pemebelajaran 7. Keunggulan dan kelemahan SPI Menjelaskan : 1. Latar belakang filosofi dan psikologis SPPKB. Mengkaji buku teks secara berkelompok tentang.Hakikat kemampuan berpikir dalam SPPKB tentang mengajar. Pembelajarn berorientasi aktivitas siswa Melalui penjelasan dosen dan diskusi kelompok membahas. Pembelajarn berorientasi aktivitas siswa Mendeskripsikan : 1. Pertimbngan pemilihan strategi pembelajaran. Konsep dasar strategi pembelajaran inkuiri (SPI). Pengertian strategi. Konsep dasar strategi pembelajaran inkuiri (SPI) 2. LCD. Menjelaskan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir 2 x 50’ White Board. Konsep dasar dan karakteristik SPBM.keaktifan .Latar belakang filosofi dan psikologis SPPKB 3. Karakteristik SPPKB. Pengertian strategi. Makna mengajar dalam standar proses pendidikan Menjelaskan : 4. sound system Buku .standar proses pendidikan 6. Tahapan-tahapan SPBM. Menerangkan Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa 7. Laptop.Performance kehadiran 9. Hakikat dan pengertian SPPKB 2. Perbedaan SPPKB dengan pendidikan Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa 2 x 50’ LCD. LCD. Tahapan-tahapan SPBM 4.keaktifan . metode. Prinsip-prinsip penggunaan strategi pembelajaran. sound system Buku sumber /referensi yang relevan strategi pembelajaran inkuiri 2 x 50’ 8. Keunggulan dan Kelemahan SPBM Melalui penjelasan dosen dan diskusi kelompok membahas. Laptop. Hakikat kemampuan berpikir dalam SPPKB. Prinsip-prinsip penggunaan strategi pembelajaran 8. dan pendekatan pembelajaran.Performance kehadiran 56 . Prinsip-prinsip penggunaan SPI 3. Jenis-jenis strategi pembelajaran. Hakikat masalah dalam SPBM 3. Menjelaskan strategi pembelajaran inkuiri mengajar 3. Hakikat dan pengertian SPPKB.

Ketrampilan mengatasi masalah dan ketrampilan berpikir tingkat tinggi. LCD.Mengembangkan ketrampilan 11.Ketrampilan mengatasi masalah dan ketrampilan berpikir tingkat tinggi 7.Konsep strategi pembelajaran kooperatif (SPK) 2.4.Perbedaan SPPKB dengan pembelajaan konvensional 6. Latar belakang filosofi dan psikologis CTL. Pola dan tahapan pembelajaran CTL 2 x 50’ strategi pembelajaran kontekstual White Board.Tahapan-tahapan SPPKB pembelajaan konvensional. Karakteristik dan prinsip-prinsip SPK. Prosedur pembelajaran kooperatif.Karakteristik SPPKB 5. Tahapan-tahapan SPPKB Mengkaji buku teks secara strategi berkelompok tentang.keaktifan .Latar belakang filosofi dan psikologis CTL 3.Prosedur pembelajaran kooperatif 4.Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional 5.Performance kehadiran 12. Menerangk an strategi pembelajaran kooperatif Menjelaskan : 1. Berbagai metode dan sumber-sumber pembelajaran kooperatif 4 x 50’ sumber /referensi yang relevan 10.Keunggulan dan kelemahan SPK 5. Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional. sound system Buku sumber /referensi yang relevan .Konsep dasar CTL 2.Peran guru dan siswa dalam CTL 6.Menjelaskan strategi pembelajaran kontekstual Melalui penjelasan dosen dan diskusi kelompok membahas.Asas-asas CTL 7.Pola dan tahapan pembelajaran CTL Menjelaskan : 6. Keunggulan dan kelemahan SPK.Karakteristik dan prinsipprinsip SPK 3. pembelajaran Konsep strategi pembelajaran kooperatif kooperatif (SPK). Peran guru dan siswa dalam CTL. Asas-asas CTL.Menerangkan mengajar untuk maksud-maksud tertentu Mengkaji buku teks secara berkelompok tentang. Konsep dasar CTL.Berbagai metode dan sumbersumber pembelajaran kooperatif Mendeskripsikan : 1. Laptop.Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional 4. mengembangkan ketrampilan sosial mengajar untuk maksudmaksud tertentu 2 x 50’ 57 .

jaringan internet. 2009.keaktifan . Daniel dan David Reynolds. Hisyam Zaini. Jakarta. Menjelaska n keterampilan Information Communication Technology. Robert E.Menggunakan ICT dalam pengajaran 3.Performance -kehadiran Buku Sumber/Referensi : Anita Lie. Jakarta. 2000. sound system. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2008.Meningkatkan self esteem murid 9. Slavin. Cooperative Learnin g Teori. Johnson. LCD. Elaine B. 2008. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Bandung: Mizan Learning Center. Gaung Persada. CTSD. Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. Martinis Yamin. Jakarta. 58 .13. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. 2008.Bagaimana ICT dapat membantu belajar murid 2. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. 2007. meningkatkan self esteem murid.Mempertimbangkan perbedaan individual Menjelaskan : 1. (2007). Grasindo. sosial murid 8. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. dan Praktik. Buku sumber yang relevan . Martinis Yamin. Mempertimbangkan perbedaan individual Melalui penjelasan dosen dan diskusi kelompok membahas. Laptop. Yogyakarta. Bagaimana ICT dapat membantu belajar murid. Riset. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. Wina Sanjaya. Gaung Persada. Bandung: Mizan Pustaka.Berbagai masalah dan kelemahan murid. Menggunakan ICT dalam pengajaran. Strategi Pembelajaran Aktif. Bandung: Nusa Media. 2007. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Berbagai masalah dan kelemahan Information Communicatio n Technology 2 x 50’ White Board. Muijs. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful