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Cuadernillo de Plastica Nivel Incial

Cuadernillo de Plastica Nivel Incial

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TALLER DE EXPRESION PLASTICA El hombre desde los comienzos de la humanidad, necesitó manifestarse Artísticamente, esto es algo natural en la naturaleza humana, lo podemos observar en las pinturas rupestres. ¿Qué es el Arte para el niño? Nosotros debemos hacernos esta pregunta y su respuesta: “es una válvula reguladora de emociones, por la cual puede expresar todo lo que siente, lo que piensa y lo que le está pasando. Un niño de edad Pre-escolar, no tiene un vocabulario amplio para decir de pronto, que se siente angustiado ante una situación, pero a través de un dibujo lo podrá hacer y de ese modo disminuir esa tensión que lo esta molestando, lo mismo nos ocurre a nosotros cuando nos angustia un problema y al contárselo a un amigo, eso nos calma y nos consuela. Si la situación lo angustia, pintará con colores oscuros o simplemente negro, en nosotros esta en investigar y tratar de preguntarle, que nos cuente algo sobre su dibujo y tratar de revertir eso que siente y lo inquieta.

Al enseñar Arte, nosotros estamos transfiriendo las facultades creadoras otros dominios de actividades que requieran un esfuerzo creador.

Al niño no solo se le debe enseñar a dibujar a pintar, hay que hacerle vivir su experiencia y expresarla. No se lo debe hacer que copie, o pinte “modelos” que han diseñado los adultos, ya que estos inhiben su libre expresión. Nosotros podemos observar que después que un niño lo hacemos rellenar un dibujo para colorear, la próxima vez que le pidamos que haga lo mismo el tratará de copiar ese modelo, que es realizado por adultos, en donde se ha estilizado y ha pasado por todo un proceso creador, el resultado será algo frío y sin vida.

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Libro para colorear

Dibujo del niño después

Dibujo antes del niño de usar libros para colorear

DE DOS A TRES AÑOS Al dibujar o pintar, el niño realiza movimientos que, además de las manos involucran todo el cuerpo. Pinta varios colores juntos, resultando una masa confusa, esto no le interesa su atención se centra más bien en el proceso mismo que el producto. Experimenta con diferentes trazos y sobrepasa frecuentemente los límites del espacio en que dibuja. Aunque inicialmente se resiste a ensuciarse, también le gusta la dáctilo pintura y el trabajo con arcilla. Manipula y desplaza bloques y puede construir una torre de hasta seis cubos. DE TRES A CUATRO AÑOS Del garabateo desordenado, su dibujo pasa a ser más controlado y, a menudo, le gusta dar un nombre al producto obtenido. Trabaja con mayor concentración y presión, algunas veces, no le gusta compartir el papel con los demás niños. Le agrada pintar con los dedos y manipular la greda a la que da algún tipo de forma. Le gusta construir y llega a levantar una torre de diez cubos y un puente con tres. También utiliza combinaciones de formas en sus construcciones.

al menos una vez por semana. pliegues. quitasol. guiados por la maestra deben dejar limpios después de cada sesión. tizas de colores. hojas de diferentes tamaños. lápices de cera. marcas cicatrices. exponer todos los trabajos y no sólo los mejores. Un cordón con broches de ropa el lugar para exponer sus dibujos y pinturas. lunares. Dicen que se parecen (paraguas. Pero no es necesario que estos sean caros: papel de envolver. como soporte para los trabajos (incluso. También es importante que los niños cuenten con un estante para exposiciones rotativas de los modelados y construcciones en el mismo rincón de arte. Tiempo suficiente. los objetos y sus formas y. Actividades -Miran detenidamente las manos en su parte superior: líneas.3 Sugerencias metodológicas generales Para expresar su creatividad los niños necesitan: Materiales en cantidad y variedad. objetos y herramientas -Actividades para dar forma -Actividades que signifiquen “Hacer cosas” muy simples DESCUBRIENDO LAS MANOS Objetivo: -Observar sus propias manos. cajas y envases vacíos para el trabajo de construcción. plastilinas pastas para modelar y arcilla. es conveniente. pinceles gruesos y brochas que los niños. -Observan las uñas y comentan. si el pequeño está trabajando con interés. En cuanto a los trabajos manuales. Auque hayamos planificado otras tareas. tejado) . La secuencia de estas actividades puede establecerse de la siguiente forma: -Actividades sin material o “gimnasia manual” -Actividades de manipulación de materiales. -Describir las características observadas. faciliten los progresos de su prensión y coordinación manual. -Comentan y explican en voz alta. hay que dejarlo terminar a su ritmo y no interrumpirlo cambiando bruscamente de actividad. en esta etapa se trata de realizar actividades que. terminaremos con una y la próxima la realizaremos al día siguiente si no tuviésemos tiempo ese día. cartulinas y cartones. adecuados para el trabajo en volumen. en algunos casos se puede usar el papel de diario). por una parte familiaricen al niño con los materiales. -Ponen las manos ahuecadas. por otra.

. un lápiz blando 3 0 4 B. promontorios etc. debe dirigirse la observación con sugerencias. cambiando la mano de lugar en la hoja. Actividades -Colocan su mano sobre un papel en Blanco. -Repiten varias veces. olla etc) Sugerencias Metodológicas La maestra hará lo mismo que los niños. Dibujando las Manos Objetivo: Dibujar el contorno de su mano. -Las ahuecan. un canasto. Si no describen todas las características por si mismos. Dicen a qué se parecen (una taza.4 -Miran las manos por el lado de las palmas: líneas. Debe darse a cada uno el tiempo suficiente de observación y comentario de las características de su mano. También hay que enseñarles a escuchar el comentario de los demás. -Marcan el contorno de su mano con un lápiz. Materiales Una hoja de papel de tamaño grande. lápices de cera. dejando la huella sobre el papel.

Materiales Hojas de Papel o cartulina Brocha o pinceles Pinturas o tempera Actividades -Escogen una hoja de Papel -Escogen un pincel o brocha.5 -Rellenan el dibujo con distintos colores. de manera que los niños compartan una misma hoja y confeccionen un cuadro mural para colgar en la sala. Pintando con tempera Objetivo: Expresarse libremente a través de color. Sugerencias Metodológicas Este trabajo puede realizarse primero en forma individual y. utilizando lápices de cera. luego en forma grupal. Eligen colores . Como actividad complementaria puede pedirse a loa niños que en su casa dibujen las manos de algunos de los miembros de su familia y las presenten al día siguiente.

el sólo hecho de “manchar con los colores es suficiente. ( como la podemos espesar disolver unas 3 o 4 cucharadas de fécula de maíz en agua fría y luego la ponemos al fuego hasta que hierva. ni debe exigírseles que pinten alguna figura reconocible. retiramos y separamos esta mezcla en varios recipientes. y pintaremos con transparencias. para evitar ensuciarla y que esta se eche a perder.6 -Experimentan pintando en forma Libre. También podemos cambiar la pintura por colorantes vegetales. Se recomienda depositar pintura en un pocillo y no meter los pinceles mojados en los potes. Atención: esta misma actividad se puede realizar. cambiando pinceles por los dedos. Sugerido para realizar dibujos de días de lluvia. -Cuelgan sus trabajos en la sala. disueltos en agua. espesando con un poco de fécula de maíz la pintura para evitar que manchen con gotas de pintura. y en caliente para su mejor disolución. Trabajos manuales en el Plano Picando papel Objetivo: . Sugerencias Metodológicas No es necesario que los niños tengan un tema. luego le incorporamos a cada recipiente el colorante vegetal o también anilinas para la ropa en pequeñísimas cantidades.

. -Reciben una hoja de papel y la rasgan en tiras. -Reciben una hoja de cartulina con una figura y la rellenan. -Pican un trozo de papel en pedazos pequeños y luego los depositan en una bolsa. través de actividades de rasgado a dedo. bolsas plásticas pequeñas. sino deben ser sólo una línea recta o una figura indeterminada. Actividades: -Observan como la maestra hace el picado. Actividades: -Observan como la maestra rasga tiras de papel. -Cuelgan los trabajos en la sala. -Reciben una hoja de papel de color clara y pegan sobre él en forma libre las tiras de papel rasgado. una hoja para pegar el trabajo. -Cuelgan los trabajos en la sala Sugerencias Metodológicas: El papel más adecuado pare esta actividad es el de diario u otro de textura similar. Al pegar las tiras sobre la hoja no se les debe sugerir ninguna forma determinada para evitar los estereotipos. del papel. pegando trocitos de papel picado. Materiales: Papel de diario similar. La forma que deberán rellenar no debe seguir un dibujo determinado. hoja de papel o cartulina con el dibujo de una recta y de una forma indefinida. -Reciben una hoja de cartulina de color con una línea recta dibujada con un marcador y pegan sobre ella trocitos de papel picado. Sugerencias Metodológicas: Para el picado es conveniente un papel muy flexible como papel de diario u otro similar. Rasgando Papel Objetivo: Ejercitar la coordinación manual y óculo-manual. pegamento. pegamento. Materiales: Papel de diario o revista.7 Ejercitar la coordinación manual y óculo-manual a través de actividades de picado a dedo de papel.

-Separan la hoja en dos. -Reciben una hoja de papel con el dibujo de una línea recta y agujerean sobre la línea. papel de revista. haciendo las perforaciones muy seguidas. .8 Perforando y cortando en línea recta Objetivo: Ejercitar la coordinación manual y óculo. hoja de papel con el dibujo de una línea recta. cortando por la línea agujereada Sugerencias Metodológicas: Para esta actividad pueden utilizarse hojas de revistas. El tamaño de la hoja de la actividad final será proporcional a la capacidad del niño.manual. Materiales: Aguja gruesa. Actividades: -Observan como la educadora perfora el papel con una aguja de punta roma y agujerea libremente sobre una superficie blanda. en actividades de perforar papel y cortado a dedo.

hoja de papel con una línea curva dibujada. Actividades: Agujerean diferentes materiales con diversas herramientas. aguja gruesa. plastilina. Sugerencias Metodológicas La educadora adecuará las herramientas a la capacidad de cada niño. haciendo los agujeros muy seguidos -Cortan la hoja.9 Perforando y cortando en línea Curva Objetivo: Ejercitando la coordinación manual y óculo-manual en actividades de perforado de papel y cortado a dedo. plastilina. Temas sugeridos: Recortando a dedo figuras geométricas Recortando a dedo figuras complejas . Materiales Revistas. separándola en dos siguiendo los agujeros hechos. • Con aguja: genero • Con alfiler papel -Reciben una hoja con el dibujo de una línea curva -Agujerean sobre la línea. greda. por eje: • Con punzón papel. genero punzón. arcilla. Para la actividad final puede emplearse una hoja de revista y dibujar la línea curva con lápiz de tinta instantánea.

ya que económico y puede aplicarse con las manos. Temas Sugeridos: Jugando con las Pelotas de Papel Forrando un envase Haciendo un triangulo de papel plegado . Sugerencias Metodológicas Se sugiere engrudo.10 Jugando con Papel: Haciendo una pelota de papel Objetivo: Hacer una pelota de papel Materiales: Un diario Pegamento Pintura Actividades -Arrugan una hoja de diario hasta formar una bola. -Cortan a dedo tiritas de papel de diario -Pegan las tiritas cruzándolas sobre la bola de papel -Dejan secar. -Pintan.

la maestra puede motivarlos. Otras actividades pueden ser: Colocar una hora grande que cubra toda la mesa. darles tizas. relatándoles un cuento. Borrador. El papel para la tizas húmedas debe ser de un gramaje medio. Actividades: En grupos de a tres o cuatro niños. los otros niños pueden dibujar libremente sobre papel de diario. experimentando con la tiza. el que será después dibujado por el grupo. Tizas de colores. no fino para evitar q se rompa. Sugerencias metodológicas: Si los niños ya están dibujando figura. Materiales: Pizarrón grande. y pintar libremente en grupo. dibujando en el pizarrón. mojadas en leche y azúcar. Cuentan a los demás acerca de su dibujo. Mientras un grupo trabaja en el pizarrón. se dirigen al pizarrón a dibujar libremente. Escogen tizas de diferentes colores.11 Dibujando con tizas de colores Objetivo: Expresarse libremente y en forma colectiva. .

Repiten la acción de superponiendo distintos colores. Pelan el lápiz de cera. Explorar distintas posibilidades del material Materiales: Lápices de cera Hojas de distintos colores Actividades: Escoger una hoja de papel y lápices de cera. Rayan una hoja de papel utilizando la punta del lápiz. . sacándole el papel que lo envuelve y lo cortan para pintar de plano. Experimentar pintando con los lápices en forma libre. También puede realizarse con distintos colores de soportes de papel.12 Experimentando con Lápices de Cera Objetivo: Expresarse libremente con lápices de cera. Cuelgan sus trabajos en la sala Sugerencias metodológicas: Este trabajo puede hacerse con tizas de colores o con pastel.

Repiten la acción con los otros colores hasta llenar toda la superficie.13 Experimentando con Plastilina Objetivo Experimentar el relieve. Deje que ellos mismos hagan descubrimientos en relación al trabajo. esparciéndola con los dedos. triangulares etc. Actividades: Escoger un pedazo de cartón con la forma que mas agrade Eligen dos o tres colores de plastilina. Pegan la plastilina sobre el cartón frotando con fuerza. lo manipulan hasta que este blando. Materiales: Pequeños pedazos de cartón (10 cm2 aproximadamente) cortados de distintas formas (circulares. Sacan un pedazo de plastilina lo calientan entre los palmas de las manos.) Plastilina de colores. Haciendo bolitas con arcilla Objetivo . frotando y esparciendo plastilina directamente con los dedos. Sugerencias metodológicas: Recuerde que este es un ejercicio de experimentación y los resultados pueden variar sustancialmente de un niño a otro. rectangulares.

la manipula. Esto nos va a dar una pintura con transparencia. distinta a las otras que tenemos colores plenos. Cuando la mezcla (almidón) este tibia agregar un poco de colorante vegetal. hervir durante un minuto revolviendo constantemente. . Materiales ½ kg. mientras que la greda le da la oportunidad de ejercitar los músculos finos y los músculos gruesos. Juega con ella. el niño solo podrá hacer bolitas muy pequeñas. Actividades: Escogen una hoja de papel Eligen colores Experimentan pintando libremente con los dedos o con los pinceles. Arcilla Diario Bolsas plásticas.14 Hacer bolitas de arcilla de distintos tamaños. Cuelgan los trabajos en la sala Se lavan las manos Sugerencias metodológicas Como preparar la pintura: mezclar una cucharada al ras de maicena con una taza grande de agua fría. Actividades Cada niño toma aproximadamente 250 gr. Forma bolitas de arcilla entre las dos manos. si vamos a usar anilina agregarla en caliente. de arcilla. En el caso de plastilina. Pintando con colores vegetales Objetivo: Expresarse libremente a través del color Materiales: Hojas de papel de distintos tamaños Hechas con anilinas o con colorantes vegetales Pinceles o brochas de distintos tamaños. Sugerencias metodológicas La arcilla puede reemplazarse por plastilina o porcelana fría.

anillos) Reciben una hora con el dibujo de un cuadrado y de un círculo Agujerean el contorno con cada figura de la misma forma que las actividades anteriores. Repiten las mismas actividades en relación a objetos de Forma redondeada (aros. contándolas con los dedos. Materiales: Hoja con el dibujo de un cuadrado y de un círculo. de igual forma se adaptara la actividad final entregando las dos figuras geométricas . Nombrar objetos de forma cuadrada. Aguja gruesa o palito de brochet Papel o cartulina Pegamento. Actividades Observar el dibujo de un cuadrado. Tocar los contornos de algún objeto de forma cuadrada. argollas. Sugerencias metodológicas De acuerdo a la capacidad de cada niño puede utilizarse distintos tipos de papel. Desprenden las figuras. Las pegan sobre una hoja de papel o cartulina Cuelgan los trabajos en la sala.15 Recortando a dedo figuras geométricas Objetivo: Ejercitar la coordinación manual y óculo manual en actividades de perforado y recorte de papel a dedo.

para que tenga el toque personal de cada alumno. III. nombre. Definir la idea central. • Para ello debemos tener una noción de los conocimientos del grupo. . II. o la alternativa es el proyecto. Finalidad: impacto que se va a lograr. y la forma de solucionarlo. V. en proyectos pequeños. Objetivos: general y específico. en que tiempo lo realizaremos (corto. IV. mediano o largo plazo). PROYECTO Breve descripción de los pasos para la elaboración de un proyecto: Surge por un problema. Metas: camino a seguir. hacer un diagnostico (para saber que conceptos tienen o que es lo que saben) • Pasos a tener en cuenta para la concreción de un proyecto: I.16 dibujadas en una misma hoja o en una hoja cada figura. Luego podemos hacer un dibujo dentro de la forma esa. no es necesario. Fundamentación: justificar. argumentación lógica y/o razones que justifican el problema a resolver. Marco Institucional: responsable total o parcial (este punto no se coloca cuando es un proyecto realizado por la misma escuela para si misma. VI. Descripción del proyecto: denominación.

manzana. sacar punta. calles. grupos de conferencia. debates de lo analizado. • Preparación de los materiales: los alumnos tendrán sobre el banco los siguientes elementos: aquí se detalla los materiales que el alumno debe tener sobre el banco. XI. y los personajes. que hago?. Por lo tanto esta parte nos quedaría asi: . . Srta. antes de comenzar a motivar. casas. impacto del proyecto. PLAN DE CLASE ÁREA: Plástica FECHA: 22 de mayo TEMA: “25 de mayo de 1810” TÉCNICA: Mural Nivel: Segunda Sección Objetivo: Reconocer las características de la época colonial. escrita. X. pedir la hoja. ya que perdimos ese momento de creación espontánea en preparar los materiales por ejemplo: buscar agua. etc..17 VII. de lo contrario si lo hacemos a la inversa. Indicadores de evaluación del proyecto: exposición oral. urbana Micro Localización: barrio. al terminar de motivar escucharíamos la pregunta . Localización física: Macro Localización: rural. vestimenta. Beneficiarios: inmediatos y finales.. o indirectos. de esta forma se obtiene excelentes resultados. grafica. lo que se favorecen. VIII. IX. porque el alumno no se olvida nada de lo percibido y se aprovecha los 15 o 20 minutos de creación espontánea. Producto: resultados de las actividades. primero la motivación y luego la preparación de los materiales.

como así los elementos utilizados. por ejemplo lo que debemos hacer es realizar las preguntas para reforzar la motivación. • Motivación: se realiza mediante un dialogo. Donde estaban todos?. y de esa forma pasaríamos al momento de la creación. calles de tierra etc..18 Los alumnos tendrán sobre la mesa: papeles de colores. lectura de una poesía.. Limpieza y cuidado de los materiales: antes de finalizar la clase. plasticola y la seño colocara varios afiches en la pared para que armen la ciudad de la época colonial. o la presentación de una propuesta distinta de trabajo. los alumnos dejaran el aula en orden y la prolijidad. Por lo menos deben haber diez preguntas que globalicen el tema general. cuento. En síntesis aquí describimos lo que realizará el alumno y cual es la técnica que empleara. que paso con. Que paso con el final?.?. Cuantos eran los que corrían?. del cual surgirán preguntas inductivas y deductivas. Evaluación: se tendrá en cuenta el proceso de desarrollo creativo y no el producto final. • • • Nota: al hablar de proceso creativo. porque luego que le contamos el cuento. tales como: Quien es el personaje principal del cuento?. con sus vendedores. evaluamos: entusiasmo. marcadores.etc. TÉCNICAS DE EDUCACIÓN PLASTICA . dedicación. Momento de la creación: durante esta etapa los alumnos se disponen a recortar y pegar los trabajos que realizaron en forma individual y luego conformaran un todo en común en un mural (aquí se describe lo que los alumnos realizaran durante la hora de clase. además se explica la técnica que se desarrollara. cumplimiento y el esfuerzo puesto en el desarrollo del trabajo. tijeras.

si queremos homogenizar todo con un tono en común. cartón. colocamos una foto que sea absorbente. etc. tales como: tempera. podemos también mezclar colores. realizamos una tintura. dejamos secar y dibujamos y pintamos con diversos materiales. fibra. una vez batido. Pintura con papel mache: realizamos el papel mache ya explicado anteriormente. y presionamos sobre la hoja previamente hemos puesto plástica sobre la superficie. etc. y untamos un pincel en el huevo y luego vamos al ferrite y pintamos. dos o tres pocillos con ferrite. se la pinta encima cuando vemos que se torna color sepia. Relieves en pasta de sal: se modela sobre un cartón. geométrico o no ser. bien húmedo se esparce sal gruesa y vemos. brillantina. Ferrite y huevo: colocamos en un recipiente un poco de ferrite. luego aplicamos cáscaras grandes de huevos sobre la superficie. Mosaico: se realizan cortes de papel glasé en formas geométricas regulares e irregulares de distintos colores. tapas. dejamos secar y pintamos. Una variante de esta técnica es también colocándole a la tempera un nuevo batido así terminamos con un acabado brilloso. además se puede rellenar esta superficie con el mismo material. lápices. la cual tiene cada una un color determinado luego con diversos elementos damos textura a la pasta. Alternativa: se cubre la superficie con plasticola. En otro un huevo batido. con lápiz o no. puede ser figurativo y no figurativo. Pegados con lanas: realizamos un dibujo. (tierra de colores). etc. la habilidad consiste en ir formando figuras con cada una de ellas. Ejemplo: con un clavo mojado en pintura color marrón marcamos círculos que uniéndolos podemos formar un simpático gusanillo o un cien pies. diversos trozos de masa. si deseamos más tono le damos otra mano. luego colocamos en un plato tempera y un poco de papel mache. Realizamos un dibujo y vemos que color vamos a utilizar. por ejemplo: calvos . Collage con cáscaras de huevo: se realiza un dibujo luego lo cubrimos en la parte que deseamos texturar con huevo. lo mezclamos y pintamos con esa pasta coloreada. plasticola de color. Para pintar. Pintura en tela para niños: se trabaja con elementos de uso diario. de esta manera lo podemos combinar con otros elementos. luego por donde pasamos los trozos de lápices vamos pegando lana de colores distintos formando así nuestro dibujo en relieve. etc. y sobre un soporte duro. con la yema pintamos por encima una vez terminado y seco.19 Collage con Huevo: buscamos en el arcón de la abuela y vemos esas fotos en tonos sepias (color ladrillo) y queremos realizar lo mismo. Una vez pintado todo el plano aun húmedo. . (no satinada) y con la clara del huevo. Aguada con tempera y sal gruesa: se comienza con un trabajo simple.

colocamos este puro sobre todo el trabajo y vemos. Masa de sal. en partes. *otro ejemplo es. Al principio el dibujo queda totalmente borroso pero al transcurrir las horas la figura irá apareciendo en forma nítida. Vitrales en papel celofán: se realiza un boceto del tema que queremos representar una vez que terminamos el boceto comenzamos a marcar y estilizar las formas a recortar. una vez terminado el trabajo aun sin colocar la lavandina en la tela. Estarcido con tempera. de aceite se la coloca en el vaso en donde ponemos el pincel. el mismo procedimiento pero en vez de tempera lo hacemos con tinta y una vez seca le colocamos una mano de lavandina (en parte) vemos los resultados. es preferible que este sea un plan Monocromático (de un solo color) y en lo posible de medio para abajo (oscuro). la colocamos al finalizar el trabajo le damos una mano (en parte) vemos los resultados. el mismo debe ser pintado con fibras intensas y remarcadas o sino con temperas. el pigmento en la parte de lavandina decae notablemente. vemos que este elemento es diferente el acabado a la tempera. pero con la diferencia de que cuando a la aguada con sal fina le colocamos la lavandina. veremos como la tempera se torna brillosa y si la usamos con mucha materia se torna un acabado como el óleo. Tela. dejamos secar y aplicamos plástica en toda la superficie y pegamos los vidrios uno al lado del otro. Pintamos mármol y vemos. Vitrales: se realiza un dibujo.20 Aguada con tempera.a la tela le colocamos lavandina. *si colocamos lavandina aun húmeda le dibujamos con una birome y hacemos una pintura con tinta china. podemos hacer dos opciones: 1. Una variante dentro de la misma dentro de la misma técnica es una vez pintado el plano. tempera. Collage Mixto: comenzamos a concienciar que cualquier material es óptimo para realizar un collage y lo podemos enriquecer y dar el volumen que deseamos. Hacemos lo mismo. siempre tenemos en claro que tiene que estar en emulsión (mezclado). Tempera y huevo: colocamos un huevo y lo batimos. (sin aceiten el agua). Grabados: se coloca una superficie de base que no sea absorbente por ejemplo un nylon y luego sobre ella se pincela con un escarba dientes. Tempera y aceite: esta técnica se realiza cuando colocamos una parte en diez de agua. tempera y tinta: colocamos la tela. en un baso colocamos un poco de agua y pintamos. al terminar apoyamos una hoja de color o blanca y presionamos al sacarla obtendremos el dibujo que imprimimos. tinta y sal: comenzamos con untar la hoja con una capa de agua y sal aun húmeda realizamos un estarcido común cuando este seco. . madera y alambre: para cambiar un poco con el plano bidimensional y pasamos a lo tridimensional realizamos una simple estructura con alambre colocamos la masa de sal y aun húmeda colocamos unos trozos de madera para enriquecer un poco de trabajo. luego aun húmeda comenzamos a pintar con tempera. con la tinta hacemos el dibujo el resultado es notablemente diferente al convencional. sal fina y lavandina: se realiza de igual modo a lo antes descripto. sacando la pintura para que aparezca el dibujo. lavandina.

Clorografia: se dibuja sobre un papel barrilete con un escarba dientes mojado previamente con cloro. Estarcido complejo: se procede igual que en el simple con la diferencia que lleva más de una plantilla como así también varios colores de tinta. Luego inducimos a los alumnos a formar diversos paisajes. podemos completar las formas con trazos de tempera. fósforos. luego se espolvorea talco y se quita el sobrante para aplicar tinta china color negro. Composición con formas geométricas: le pedimos a los alumnos que lleven formas geométricas de diversos colores. Esgrafiado: se cubre la superficie de la hoja con lápices de cera de varios colores o realizando degrade de colores. Papel terciopelo: pegamos en nuestro trabajo diversos elementos tales como tela. escarba dientes. Luego se aplica plasticola en la superficie y se procede a esfumar en forma de círculos. dejamos secar y frotamos con un trapo para dar brillo. etc. Grabado en betún: se cubre la superficie con pomada de color oscuro. fideos.. lana. con estos elementos superpuestos y combinados. Los dibujos los hacemos directamente con el sello y por superposición de planos no hay líneas. luego lo pintamos con crayones. etc. Estarcido simple: se pulveriza una superficie con un cepillo de dientes y un peine colocando antes plantillas para resguardar el color de base. Composición con hojas vegetales: se les solicita a los alumnos hojas de diversos vegetales. Plastificado en crayones: realizamos un dibujo. luego se les sugiere que las combine entre si y den forma a diversos personajes. elipse. mijo. hojas. como así formas geométricas y regulares tales como trapecio. dando origen ala forma. alpiste. . y con un pincel o directamente con el dedo cubrimos la superficie con plástica dejamos secar y repetimos la operación si fuese necesario. luego con escarba dientes o un clavo raspamos para dibujar. Collage indirecto: es el que utilizamos la tijera para dar forma.21 Sellos vegetales: se cortan papas o zanahorias en rectángulos alargados para que los podamos tomar con los dedos. porotos. lentejas. de papel glasé y hojas de revistas de colores. semillas. luego los humedecemos en una almohadilla realizada de hojas de diarios saturadas con agua y luego tempera de esta forma empezamos a trabajar. Plastificado en fibra: se realiza un dibujo con lápiz muy suave y luego se marcan los contornos con una fibra una o dos veces. crayón o fibras. Modelado de papel mache: se humedece pedazos pequeños de diario o papel higiénico al que se le agrega unas gotas de lavandina o vinagra se deja macerar una semana y luego se escurre sin quitarle totalmente el agua para agregarle harina en cantidad necesaria. se puede decorar con brillantina. Luego se dibujan los contornos con una fibra de color opuesto al de la base. además de que puede complementar con fibra o con marcador a los detalles de los mismos. animales etc.

esta técnica es inversa a la anterior no debemos dejar partes sin pintar. y no muy espesa.22 Lápices de cera y aguarrás: Pintar el dibujo con ellos pero tratar de no cubrir toda la superficie. En los márgenes más oscuro y claro en el centro. A continuación se esgrafía. Esta técnica ideal para hacer días de viento. el cual no se vera. por ej. lo hacemos con trazos libres. etc. ya que podremos pasar pomada en forma de círculos formando nubes de tierra. luego le pasamos la pomada de zapatos. evitando q los alumnos se manchen. se dibuja con un lápiz común. luego se pasa pomada de zapatos de distintos colores. Lápices de cera cubiertos por tempera: se cubre la hoja con varios colores de cera bien intensos. en forma bien insistente. mágicamente aparecerá lo que hemos dibujado. pasamos un poco de talco. es decir fondos claros cubiertos con tonos oscuros o viceversa. como es agua y aceite ) luego cubrimos con tinta china negra o anilinas oscuras. luego espolvoreamos talco y cubrimos con tempera de colores claros. e inmediatamente se procede a esgrafiar sobre las líneas auxiliares q hemos realizado en un comienzo. colorear el contorno. esto para q nos quede parejo utilizamos rodillos de esponja o pincel. dibujos donde hay humo o tierra en las carreras de autos. de color oscuro. Puede establecerse contrastes de colores y valores. de esta manera el color se dispersará hacia la parte donde no esta pintado logrando medias tintas muy interesante. Realizamos los trazos y luego rayamos para buscar planos de color. dejar espacios en blanco. Tempera cubierta con crayones o lápices de cera: sobre una superficie de tempera lisa o texturada una vez seca se procede a cubrir con lápices de cera. luego disolvemos tempera en agua. lo ideal en juntar todos los trabajos en una mesa. colocamos la pintura en una bandeja de tergopol y el docente pinta toda la superficie. marrón o negro e Inmediatamente se puede dibujar esgrafiando. con la tijerita etc. o viceversa. Lápices de cera sobre fondo de una vela: se cubre toda la superficie frotando una vela y luego se trabaja con los lápices de cera por arriba en forma pareja o en . detrás de la hoja estará puesto el nombre del alumno así lo identifica. luego disponer en la mesa de una tapita gaseosa. se produce una intensa descarga motriz con esta técnica. solo si fijamos la vista se será perceptible.. luego esgrafiamos con una lapicera sin tinta. esta técnica es ideal para hacer un paisaje de noche. con el capuchón de una birome. esta debe estar cubierta con diarios. ya que si cubrimos con color azul oscuro o negro. Lápices de cera cubiertos con betún: igual que en las técnicas anteriores. Lápices de cera cubiertos tinta o anilinas (esgrafiado): pintamos la superficie de la hoja con diversos colores en distintas direcciones. y pintamos todo. termino medio. Betún esgrafiado: sobre una hoja. Dibujo a ciegas: en una hoja dibujamos con crayones blancos o con una vela. por eso es recomendable el rodillo de esponja. dejamos secar y esgrafiamos como en los casos anteriores. me dará el efecto deseado. se cubre el crayón este debe ser de uno o dos colores. tornados. diseñamos el paisaje. agregarle hasta la mitas de aguarrás para q los chicos mojen sus pinceles y froten en forma suave sobre donde hemos pintado.( este hace que la tinta no se aglutine.

Se cubre con tempera no muy espesa. ideal para las exposiciones en donde los trabajos son tocados. con arenas. dejándolo en blanco. Lápices de cera. por el efecto de la tinta seca sobre la cera. luego se pinta dejando sin pintura el contorno. al principio simple. para poder manejarlos les colocamos una varilla de madera o un palito de brochet. Plastificado en acuarela o tempera aguada: ídem a la anterior solo varía la base de color. y por ultimo cubrimos toda la hoja con tempera muy aguadas cubriendo la superficie de cera. q es más aguada. Se extiende sobre esta base tempera de tonos oscuros mezclada con cola plástica y antes que se seque (la cola demora el secado) se dibuja con el cabo de un pincel. boca. es una buena manera de estimular la creatividad ya que cada niño le dará al personaje la cara de su imaginación. una vez que hayan entendido la técnica podrán hacer formas mas complejas y varias de ellas. luego lo ponemos sobre una pantalla de papel vegetal. adecuamos la luz y se puede comenzar a dar la obra.23 manchones libres.: es ideal cuando no sabemos dar detalles solo hay q marcar formas en una cartulina negra y pegar por detrás un cartón mas grueso y una varilla. El mismo ejercicio puede hacerse invirtiendo los tonos. luego pintamos el fondo. ojos. el color va a variar según lo que vamos a representar. flan caldos remedios etc. que después tienen que graficar. la pintura penetrara acentuando mas la figura. luego se cubre con plasticola la superficie y se deja secar. y después se esgrafía. es una alternativa para intercalar la lectura de las cuentos. esto fija la pintura y da un brillo especial. luego se cubre con pasta de papel mache y se pinta. cuando se seca se pasa una regla a modo de espátula o cualquier otro elemento que sirva para tal fin. para playas con agua y arena. pelo etc. y se pintan con tempera. Títeres de caja: se buscan cajas de distintos alimentos. Títeres de sobra. por recubrimiento: se dibuja una forma cualquiera. colocándola dentro de un cilindro de papel higiénico o de cocina. Plastificado en tempera: se dibuja y pinta la superficie. luego se le agregan los detalles. Lápices de cera cubiertos con temperas mezclado con plasticola: con los lápices de cera se cubre la superficie de uno o varios colores preferentemente claros. también llamados sombras chinescas. se esgrafía con un elemento que produzca un surco sin romper la hoja. este puede ir vestido con una pollera. al representarlo en la hoja. . esta técnica es ideal para hacer paisajes desérticos. y todo aquello que tenga textura. o tinta. evitando que se manche o se salte. es decir aplicando temperas de tonos claros sobre una base de cera oscura. Lápices de cera esgrafiados: se cubre la superficie del papel con un lápiz de cera de un solo color. Aparecerá el grafismo que hemos realizado en color oscuro y el resto quedara con una textura. Títeres de pasta: se realizan haciendo una bola de papel. un moño según la caracterización que se le desee dar.

) Si un niño realiza un dibujo y esta le faltan partes. “Regalo a Mamá un florero que sostengo bien para q no se me caiga” para el otro ejemplo. es de primordial importancia desarrollar y cultivar la percepción en la educación plástica. “me lavo los dientes” ahí el niño tiene presente esa parte y de ahí en adelante ya la incluirá siempre. Esto esta ligado también al interés que evidencia el adulto. será dibujado ahí. el resultado será negativo. Dado que nuestro contacto con el ambiente se hace solamente a través de los sentidos. toquen. luego de escuchar la motivación y . puede dar resultados en el terreno de los negocios. el ambiente esta listo para la producción artística. pero fracasa totalmente cuando se trata de obtener una experiencia de aprendizaje significativa. Para una CLASE de PLASTICA lo primero que tenemos que hacer es preparar los materiales. pinta. Si el adulto queda fuera y simplemente dirija la actividad artística. nosotros podemos estimularlos con temas relacionados con esa parte faltante ej. Otra de las cosas importantes en la motivación es el gesto y el ademan. si lo hacemos bien expresivo y marquemos algo en el relato. perderemos los minutos de creación espontanea que tiene el niño. izquierda o derecha. huelan etc. todo docente debe sentir que esa es una actividad importante y el mismo debe ser una parte de la motivación e identificarse con ella. posiblemente es mucho mas importante la forma de decirle algo a un niño que lo se le dice. con unas líneas guías que dan orientación espacial para ubicar los personajes. con otros en donde gozaban de un ambiente de tolerancia y apoyo. Seguir simplemente las instrucciones de un adulto para trabajar con ciertos materiales o recibir de él un trozo de papel y la indicación de “dibuja lo que quieras” o incluso disponer de toda una variedad de materiales y libertad para desplegar actividades durante un determinado periodo de tiempo. estos últimos hacían dibujos de mayor nivel.24 Mural: esta técnica se basa en que cada niño dibuja. es la mejor forma de decorar el aula. y luego realizar la motivación. con producciones propias y originales. al contar cuentos. en este momento. recorta. ahora sino le damos importancia y le leemos sin crear un ambiente especial. lo vemos cuando no realizan las manos o la boca. crea una atmósfera de apoyo para la creatividad y se conduce como si no hubiera nada mas importante que la experiencia del dibujo. o relatar algo. no podemos esperar que los niños se interesen. Motivación: Para que esta sea exitosa. Crear una atmósfera es de gran valor para las experiencias artísticas. Se han comparado niños en donde se les ha dejado libremente o que se los ha hecho trabajar en forma autoritaria. (Que observen. Así evitamos los estereotipos. si lo hacemos a la inversa. de ahí cada uno aportara su figura. el ejemplo claro de esto. y pega en un afiche en la pared puesto por la docente. al terminar la clase queda con concluida la obra sobre la pared. que son desbastadores de la creatividad. es porque el no ha tenido una relación de percepción con esa porción que no esta.

CURSO DE PREFECCIONAMIENTO DOCENTE DE PLASTICA VISUAL “Técnicas y los Códigos de los Lenguajes Plásticos” ORGANIZADO POR EL GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACION DESTINADO A DOCENTES DE NIVEL INICIAL PROFESOR RESPONSABLE: Jorge Antonio Timoner SAN LUIS AGOSTO DE 2010 .25 posiblemente nos pregunten ¿y ahora que hacemos seño? Tema a desarrollar durante el curso.

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