You are on page 1of 21

La Importancia de las Emociones en el Comportamiento Humano

Autor Juan C. Martnez Miranda


Supervisor Dr. Arantza Aldea Corrales

DEIM-RT-03-004

Marzo del 2003

Resumen En este trabajo se presentan los resultados ms relevantes de algunas de las muchas investigaciones que se han realizado sobre la importancia e influencia que tienen las emociones en las personas. Se presenta la manera en que el cerebro humano ha evolucionado a travs de los siglos y que el componente emocional siempre ha estado presente desde la aparicin del cerebro ms primitivo. Tambin se presentan estudios que permiten observar de qu manera se altera el comportamiento de una persona cuando se presentan lesiones en el cerebro que daan este componente emocional. Adems se muestran los resultados de estudios realizados en el mbito laboral para identificar la importancia de las emociones en la vida profesional de las personas. Finalmente se presentan algunas investigaciones realizadas en la Inteligencia Artificial que intentan identificar, generar y modelar emociones en sistemas inteligentes artificiales.

CONTENIDO
I. II. III. IV. V. VI. Introduccin ........................................................................................ 3 Las emociones en la evolucin............................................................. 3 La racionalidad de las emociones........................................................ 6 Clasificacin de las emociones............................................................. 8 Importancia de las emociones en el mbito laboral......................... 10 Emociones en la Inteligencia Artificial............................................. 14

VII. Conclusiones........................................................................................ 16 Referencias .................................................................................................... 18

1. INTRODUCCION El principal objetivo de este trabajo es presentar trabajos y teoras de investigacin que tratan de demostrar el papel tan importante que juegan las emociones en una persona al momento de pensar racionalmente para tomar una decisin, por simple que esta sea, y en consecuencia, la importancia que tiene este componente emocional en un equipo de personas que tienen una meta en comn y que tienen que tomar decisiones ms complejas en su mbito de trabajo. El simple hecho de dar una definicin exacta de lo que es una emocin en la que psiclogos, socilogos, filsofos y cientficos del rea cognitiva entre otros, estn totalmente de acuerdo, es ya algo complejo. De acuerdo con la RAE una emocin es una alteracin del nimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompaada de cierta conmocin somtica, sin embargo el objetivo de este trabajo no es el dar una definicin sobre este concepto, si no el presentar argumentos que nos permitan acercarnos a entender su importancia. En el captulo 2 se presentan trabajos que muestran la importancia que han tenido las emociones desde el comienzo de la evolucin. En el capitulo 3 se muestran los resultados de trabajos que prueban la importancia de las emociones en la manera racional de pensar. Discusiones sobre la existencia de emociones bsicas y clasificaciones de emociones son presentadas en el captulo 4. En el captulo 5 se presentan resultados sobre la relevancia de las emociones en equipos y personas dentro del mbito laboral y finalmente en el captulo 6 se presentan algunas investigaciones dentro de la Inteligencia Artificial que proponen distintos modelos de emociones para diferentes aplicaciones.

2. LAS EMOCIONES EN LA EVOLUCION Para entender mejor la importancia que tienen las emociones sobre el cerebro pensante es interesante ver los trabajos de algunos investigadores sobre el funcionamiento y evolucin del cerebro. Goleman en su libro Emotional Intelligence hace una interesante descripcin de cmo ha evolucionado el cerebro a travs de los siglos [1]. De acuerdo con este libro, la regin ms primitiva del cerebro (la cual los humanos comparten con todas aquellas
4

especies que slo disponen de un rudimentario sistema nervioso) es el tallo enceflico que se encuentra citado en la parte superior de la mdula espinal. Este cerebro rudimentario regula las funciones vitales bsicas, como la respiracin, las reacciones y movimientos automticos. No podra decirse que este cerebro primitivo piense o aprenda porque se trata simplemente de un conjunto de reguladores programados para mantener el funcionamiento del cuerpo y asegurar la supervivencia del individuo. Este es el cerebro de la Edad de los Reptiles, una poca en la que el siseo de una serpiente era la seal que adverta la inminencia de un ataque. Segn Goleman, la raz ms primitiva de la vida emocional radica en el sentido del olfato, o ms precisamente, en el lbulo olfatorio, un conglomerado celular que se ocupa de registrar y analizar los olores. A partir de este lbulo olfatorio comenzaron a desarrollarse los centros ms antiguos de la vida emocional, que posteriormente fueron evolucionando hasta terminar recubriendo por completo la parte superior del tallo enceflico. Este lbulo olfatorio estaba compuesto de unos pocos estratos neuronales especializados en analizar los olores. Un estrato celular se encargaba de registrar el olor y de clasificarlo (comestible, txico, enemigo, alimento, etc.) y un segundo estrato enviaba respuestas reflejas a travs del sistema nervioso ordenando al cuerpo las acciones a realizar (comer, vomitar, escapar, cazar, etc.) Con la aparicin de los primeros mamferos emergieron tambin nuevos estratos fundamentales rodeando al tallo enceflico. A esta parte del cerebro que envuelve y rodea al tallo enceflico se le denomin sistema lmbico. Este nuevo componente neural agreg las emociones propiamente dichas al repertorio de respuestas al cerebro. Cuando una persona se encuentra atrapada por el deseo o la rabia, cuando el amor la enloquece o el miedo la hace retroceder, se encuentra en realidad, bajo la influencia del sistema lmbico. La evolucin de este sistema lmbico puso a punto dos poderosas herramientas: el aprendizaje y la memoria, dos avances revolucionarios que permitieron ir ms all de las reacciones automticas predeterminadas y afinar las respuestas para adaptarlas a las respuestas cambiantes del medio. Decisiones como la de saber qu ingerir y qu expulsar de la boca seguan todava determinadas por el olor y las conexiones existentes entre el

bulbo olfatorio y el sistema lmbico, pero ahora se saba diferenciar y reconocer los olores, comparar el olor presente con los olores pasados y discriminar lo bueno de lo malo. Este sistema constituye la base rudimentaria del neocrtex, el cerebro pensante. Hace unos cien millones de aos, el cerebro de los mamferos experiment una transformacin radical que supuso otro extraordinario paso adelante en el desarrollo del intelecto, se asentaron los nuevos estratos de clulas cerebrales que finalmente terminaron configurando el neocrtex (la regin que planifica, comprende lo que se siente y coordina los movimientos). El neocrtex del Homo sapiens ha trado consigo todo lo que es caractersticamente humano, es el asiento del pensamiento y de los centros que integran y procesan los datos registrados por los sentidos. Este nuevo estrato cerebral permiti comenzar a matizar la vida emocional, por ejemplo el amor. El sentimiento lmbico genera sentimientos de placer y deseo sexual (las emociones que alimentan la pasin sexual) pero la aparicin del neocrtex y de sus conexiones con el sistema lmbico permiti el establecimiento del vnculo entre la madre y el hijo, fundamento de la unidad familiar y del compromiso a largo plazo de criar a los hijos que posibilita el desarrollo del ser humano. En las especies carentes de neocrtex (como los reptiles) el afecto materno no existe y los recin nacidos deben ocultarse para evitar ser devorados por la madre. A medida que se asciende en la escala filogentica que conduce de los reptiles al mono, y desde ah hasta el ser humano, aumenta la masa del neocrtex, un incremento que supone tambin una progresin geomtrica en el nmero de interconexiones neuronales y una mayor variedad de reacciones posibles, mientras que el conejo o el mono slo dispone de un conjunto muy restringido de respuestas posibles ante el miedo, el neocrtex del ser humano permite un abanico de respuestas mucho ms maleable. Las ramificaciones nerviosas que extendieron el alcance de la zona lmbica son tantas, que el cerebro emocional sigue desempeando un papel fundamental en la arquitectura del sistema nervioso de los humanos. La regin emocional es el sustrato en el que creci y se desarroll el nuevo cerebro pensante y sigue estando estrechamente vinculada con l por miles de circuitos neuronales. Esto es precisamente, segn Goleman, lo que confiere a los centros de

la emocin un poder extraordinario para influir en el funcionamiento global del cerebro, incluyendo a los centros del pensamiento. De manera similar, Joseph LeDoux en su libro The Emotional Brain [2], describe que el cerebro de los mamferos ha ido incrementando su tamao a travs de la evolucin, sin embargo el aspecto interesante es que este crecimiento no ha sido uniforme. Lo que ha ocurrido es que el sistema lmbico (responsable del comportamiento emocional) se ha mantenido relativamente con el mismo tamao desde hace cientos de siglos mientras que la corteza cerebral (lo que Goleman en su libro llama neocrtex), ha crecido de manera muy significativa, y es precisamente el crecimiento de esta corteza cerebral la caracterstica mas distintiva cuando se observa la reciente evolucin del cerebro. Otro aspecto interesante que LeDoux muestra en su libro es la manera en que el cerebro responde a cualquier estmulo externo (teora de circuito de Papez, introducida en 1937). De acuerdo a esta teora, cuando este estmulo externo ocurre es proyectado por la capa perceptual hacia el tlamo, desde donde se bifurca en dos rutas separadas, la primera de ellas sigue hacia el hipotlamo que es el que genera las respuestas corporales (afectando la presin sangunea, generando hormonas estresantes, provocando una reaccin paralizante, etc.). Esta ruta que va de la percepcin de un estmulo externo hacia la accin es llamada flujo de sentimiento, la respuesta a un estmulo a travs de esta ruta es demasiado rpida, pero es incapaz de generar varias alternativas posibles al estmulo percibido. La segunda ruta va del tlamo hacia la corteza cerebral, y es llamada flujo de pensamiento, la cual corresponde a habilidades cognitivas tales como razonamiento y memoria. Este procesamiento es ms lento que el primero. A travs de la evolucin, la influencia de la primer ruta (flujo de sentimiento) ha ido decreciendo, pero sin dejar de existir. Posiblemente, segn LeDoux, la evolucin ha determinado que la existencia de una bsica ruta rpida de procesamiento es todava esencial, an en especies con altas habilidades cognitivas, como los humanos. 3. LA RACIONALIDAD DE LAS EMOCIONES Durante mucho tiempo el pensamiento dominante acerca de este aspecto del cerebro era que las emociones son un producto indeseable de la mente racional humana, y que mientras

menos emocional fuera una persona, podra pensar de una manera mucho ms racional. Uno de los primeros investigadores que propuso una manera de pensar diferente, fue Antonio Damasio proponiendo que la racionalidad no puede ser entendida de manera separada a la emocin. En su libro Descartes Error: Emotion, Reason and the Human Brain [3], Damasio presenta sus estudios sobre personas con lesiones cerebrales en los lbulos prefrontales. Uno de ellos, un hombre llamado Phineas Gage en 1848 sufri un accidente que destruy substancialmente parte de su lbulo prefrontal. Sobrevivi al accidente y ms an, no qued fsicamente incapacitado para hacer cualquier cosa, sin embargo su vida dio un giro radical. A partir de entonces fue incapaz de comportarse enfrente de otras personas, era rudo, actuaba como nio y fue incapaz de continuar con el empleo que tena. Cambiando de un trabajo a otro lleg a ser una atraccin de circo mostrando sus heridas y el trozo de hierro causante del accidente. Otro caso es el de un paciente de Damasio llamado Elliot el cual tena un tumor del tamao de una naranja pequea inmediatamente detrs de la frente. Este tumor fue extirpado exitosamente con una operacin. Sin embargo a partir de entonces, sufri un drstico cambio de personalidad. Elliot era un abogado de xito y aunque segua siendo tan brillante como siempre (los tests que midieron su coeficiente intelectual parecan no encontrar nada extrao en sus facultades mentales), malgastaba intilmente el tiempo perdindose en los detalles ms insignificantes, como si hubiera perdido toda sensacin de prioridad. Antonio Damasio observ que aunque la capacidad lgica, la memoria, la atencin y otras habilidades cognitivas se hallaran intactas, Elliot no pareca darse cuenta de sus sentimientos con respecto a lo que le estaba ocurriendo. Poda hablar de los acontecimientos ms trgicos de su vida con una ausencia completa de emociones, como si fuera un mero espectador de las prdidas y fracasos de su pasado sin mostrar la menor tristeza, frustracin o enojo. Damasio busc la causa del nuevo comportamiento de Elliot en la operacin quirrgica que extirp el tumor, y efectivamente, la operacin haba seccionado algunas de las conexiones existentes entre los centros inferiores del cerebro emocional y las regiones pensantes de la corteza cerebral. De esta manera, su pensamiento se haba convertido en una especie de ordenador, completamente capaz de dar los pasos necesarios para tomar una decisin, pero absolutamente incapaz de asignar valores a cada

una de las posibles alternativas y todas resultaban igualmente neutras. Ese razonamiento desapasionado era, segn Damasio, el origen de los todos sus problemas, ya que la falta de conciencia de sus propios sentimientos sobre las cosas era precisamente lo que haca defectuoso su proceso de razonamiento. Adems de estos casos, Damasio realiz varios experimentos con personas que tenan lesiones cerebrales en el lbulo prefrontal para demostrar su tesis de que las emociones juegan un papel esencial en la racionalidad humana. Uno de estos experimentos fue la de observar a pacientes que presentaban este tipo de lesin frente a pacientes sanos en trminos de medir la conducta de su piel al mostrarles a ambos grupos la misma secuencia de fotografas. Estas fotografas incluan imgenes banales como publicidad y fotografas con imgenes perturbadoras (violencia, sangre, accidentes, sexo, etc.). Los resultados obtenidos por Damasio fueron contundentes, mientras que las fotografas perturbadoras provocaron una alta respuesta en la conducta de la piel de las personas sanas, no hubo una respuesta notable en las personas con lesiones cerebrales. A pesar de que estas personas entendan perfectamente el horror de esas fotografas, no mostraron ninguna respuesta emocional. Incluso uno de los pacientes entendi perfectamente que ante estas fotografas l no presentaba ninguna reaccin emocional, y an ante esto, no mostr ningn signo de perturbacin. 4. CLASIFICACION DE LAS EMOCIONES A partir de estos trabajos, podemos intuir que las emociones juegan un papel determinante en la forma racional de pensar del ser humano, pero cules son estas emociones que tanto afectan el comportamiento de las persona?. Este es otro punto en el que estn en desacuerdo muchos investigadores, el identificar aquellas emociones bsicas o primarias (el azul, el rojo y el amarillo de los sentimientos, como los denomina Goleman, de los que se derivan los dems), y de hecho ni siquiera hay coincidencia sobre la existencia real de estas emociones primarias. Esta tesis sobre la existencia de emociones primarias a partir de las cuales se originan todas las dems es debido en gran parte al trabajo de Paul Ekman [4] sobre cuatro expresiones faciales concretas (miedo, tristeza, ira y alegra). Ekman mostr fotografas de rostros que reflejaban estas expresiones en personas de distintos lugares y

culturas, incluyendo tribus de las remotas regiones de Nueva Guinea, culturas que supuestamente no deberan estar contaminados por la cine o la televisin, y descubri que todos reconocan las mismas emociones bsicas. Existen otros investigadores que presentan sus trabajos sobre esta tipo de clasificacin para las emociones, uno de ellos es Andrew Ortony, que en su libro The Cognitive Structure of Emotions [5], presenta una categorizacin sistemtica de las emociones, y algunos otros como Izard [6] y Frijda[7]. A pesar que el debate sobre las emociones bsicas contina, Goleman, hace la siguiente clasificacin de stas, y los miembros que pertenecen a cada familia: Ira: rabia, enojo, resentimiento, furia, exasperacin, indignacin, acritud, animosidad, irritabilidad, hostilidad, y en caso extremo, odio y violencia. Tristeza: afliccin, pena, desconsuelo, pesimismo, melancola, autocompasin, soledad, desaliento, desesperacin y, en caso patolgico, depresin grave. Miedo: ansiedad, aprensin, temor, preocupacin, consternacin, inquietud, desasosiego, incertidumbre, nerviosismo, angustia, susto, terror, y el caso de que sea psicopatolgico, fobia y pnico. Alegra: felicidad, gozo, tranquilidad, contento, beatitud, deleite, diversin, dignidad, placer sensual, estremecimiento, gratificacin, satisfaccin, euforia, xtasis, y en caso extremo, mana. Amor: aceptacin, cordialidad, confianza, amabilidad, afinidad, devocin, adoracin y enamoramiento. Sorpresa: sobresalto, asombro, desconcierto. Aversin: desprecio, desdn, displicencia, asco, antipata, disgusto y repugnancia. Vergenza: culpa, perplejidad, desazn, remordimiento, humillacin, pesar y afliccin. Sin embargo esta clasificacin no resuelve los problemas sobre las emociones bsicas y sus derivados, slo es un intento de clasificacin ms y en opinin de Goleman, es conveniente pensar en las emociones en trminos de familias o dimensiones, cada una de estas familias

10

agruparlas en torno a un ncleo fundamental, a partir de cual manan todas las otras emociones derivadas de ellas. 5. IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES EN EL AMBITO LABORAL A partir de los trabajos expuestos anteriormente, se han llevado a cabo estudios, encuestas y trabajos de investigacin para comprender de qu manera influye todo este aspecto referente a las emociones en el mundo laboral. Uno de los trabajos ms importantes en el cual se muestran planteamientos sobre la importancia de las emociones en el mundo laboral, es sin duda el de Goleman [8], en su libro Working with Emotional Intelligence cita decenas de estudios realizados por varias compaas importantes alrededor del mundo sobre sus empleados referentes a la importancia que tiene por una parte el coeficiente intelectual (CI) y por otro lado el coeficiente emocional (CE). Goleman establece que sin lugar a dudas el CI es un buen indicador de las habilidades cognitivas de una persona en un determinado trabajo, pero que sin embargo no es un buen predictor del xito o fracaso en el desempeo de su trabajo. En su libro, Goleman da como ejemplo las pruebas de admisin en las universidades de Estados Unidos, subrayan la importancia del CI pero, por si slo difcilmente puede dar cuenta del xito o del fracaso en la vida profesional de esta persona. Diferentes investigaciones han demostrado que la correlacin existente entre el CI y el nivel de eficacia que muestran las personas en el desempeo de su profesin no supera el 25% [9], aunque un anlisis ms detallado revela que esta correlacin no supera el 10% y a veces es incluso inferior al 4% [10]. Esto quiere decir que, en el mejor de los casos, el CI deja sin explicar el 75% del xito laboral y, en el peor, el 96%. Otro estudio que muestra la eficacia del CE como predictor de xito o fracaso profesional fue el realizado en Berkeley, que en los aos cincuenta someti a ochenta estudiantes de doctorado a una batera de tests de CI y de personalidad, as como a una serie de entrevistas con psiclogos que trataban de valorarles en aspectos tales como la madurez, el equilibrio emocional, la sinceridad y la eficacia interpersonal [11]. Cuarenta aos ms tarde, cuando

11

aquellos estudiantes alcanzaron la edad de sesenta aos, se vieron sometidos a una nueva evaluacin. El seguimiento llevado a cabo en 1994 estimaba el xito en la carrera de cada persona segn los informes y valoraciones realizadas por expertos en su propio campo y fuentes tales como American Men and Women of Science. El estudio demostr que las habilidades propias de la inteligencia emocional eran cuatro veces ms importantes que el CI a la hora de determinar el prestigio y xito profesional, hasta en los dominios estrictamente cientficos. 5.1 Las relaciones interpersonales Otro aspecto que influye de manera determinante en la vida profesional de una persona y que est estrechamente ligado a las emociones, es sin duda la manera de relacionarse con las dems personas de su entorno, hoy en da son excepcionales aquellos trabajos en los que slo participa una persona, por el contrario, en cualquier mbito laboral incluso en la investigacin cientfica son importantes los equipos de trabajo, y sin lugar a dudas un equipo de trabajo dar ms y mejores resultados cuando existe un buen ambiente entre sus miembros. Para llegar a crear este buen ambiente en un equipo de trabajo y generar buenos resultados no slo se requiere habilidad cognitiva sino tambin inteligencia social. Muchas personas tienen problemas porque no saben integrarse en una situacin humana, en una relacin. Es fcil centrarse en las capacidades cognitivas e ignorar, al mismo tiempo, la inteligencia social, pero cuando ambas trabajan de un modo coordinado, pueden llegar a producir resultados asombrosos. Un estudio clsico en este tema es el llevado a cabo por Wendy Williams y Robert Strenberg, de Yale [12], el cual demostr reiteradamente que los factores clave del rendimiento residen en las habilidades interpersonales y la compatibilidad existente entre los distintos miembros del equipo. Williams & Strenberg descubrieron que las personas socialmente ineptas y desconectadas de las emociones de los dems (especialmente si carecen de la habilidad de limar asperezas y de comunicarse eficazmente) constituyen un lastre para la eficacia colectiva, y el hecho de tener un coeficiente intelectual elevado constituye una condicin necesaria pero no suficiente para el buen funcionamiento del equipo. La motivacin tambin resulta sumamente importante. Cuando los miembros del

12

equipo tienen en cuenta los objetivos y se hallan adecuadamente comprometidos con ellos, su esfuerzo es mayor y tambin lo es el rendimiento del grupo. Pero por encima de todo, la eficacia social de un grupo constituye un mejor predictor de su xito que el coeficiente intelectual individual de sus distintos integrantes. Los grupos funcionan mejor cuando son capaces de generar un estado de armona interna que alcance el mximo aprovechamiento del talento de los implicados. Para resumir todo lo descrito anteriormente, se muestra el marco de la competencia emocional presentado por Goleman [8], segn el cual contiene todas aquellas caractersticas importantes que influyen en la vida profesional de cualquier persona: COMPETENCIA PERSONAL. Estas competencias determinan el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Conciencia de uno mismo. Conciencia de nuestros propios estados internos, recursos e intuiciones. Conciencia Emocional. Reconocer las propias emociones y sus efectos. Valoracin adecuada de uno mismo. Conocer las propias fortalezas y debilidades. Confianza en uno mismo. Seguridad en la valoracin que hacemos sobre nosotros mismos y sobre nuestras capacidades. Autorregulacin. Control de nuestros estados, impulsos y recursos internos. Autocontrol. Capacidad de manejar adecuadamente las emociones y los impulsos conflictivos. Confiabilidad. Fidelidad al criterio de sinceridad e integridad. Integridad. Asumir la responsabilidad de nuestra actuacin personal. Adaptabilidad. Flexibilidad para afrontar los cambios. Innovacin. Sentirse cmodo y abierto ante las nuevas ideas, enfoques e informacin. Motivacin. Las tendencias emocionales que guan o facilitan el logro de nuestros objetivos.

13

Motivacin de logro. Esforzarse por mejorar o satisfacer un determinado criterio de excelencia. Compromiso. Secundar los objetivos de un grupo u organizacin. Iniciativa. Prontitud para actuar cuando se presenta la ocasin. Optimismo. Persistencia en la consecucin de los objetivos a pesar de los obstculos y los contratiempos.

COMPETENCIA SOCIAL. Estas competencias determinan el modo en que nos relacionamos con los dems. Empata. Conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones ajenas. Comprensin de los dems. Tener la capacidad de captar los sentimientos y puntos de vista de otras personas e interesarnos activamente por las cosas que les preocupan. Orientacin hacia el servicio. Anticiparse, reconocer y satisfacer las necesidades de los clientes. Aprovechamiento de la diversidad. Aprovechar las oportunidades que nos brindan diferentes tipos de personas. Conciencia poltica. Capacidad de darse cuenta de las corrientes emocionales y de las relaciones de poder subyacentes en un grupo. Habilidades sociales. Capacidad para inducir respuestas deseables en los dems. Influencia. Utilizar tcnicas de persuasin eficaces. Comunicacin. Emitir mensajes claros y convincentes. Liderazgo. Inspirar y dirigir a grupos y personas. Catalizacin del cambio. Iniciar o dirigir los cambios. Resolucin de conflictos. Capacidad de negociar y resolver conflictos. Colaboracin y cooperacin. Ser capaces de trabajar con los dems en la consecucin de una meta en comn. Habilidades de equipo. Ser capaces de crear la sinergia grupal en la consecucin de metas colectivas.

14

Sin duda es en el mbito empresarial donde ms importancia tiene el saber cules son las caractersticas que pueden servir como indicativo sobre el xito o fracaso de un trabajador. Uno de los estudios ms significativos al respecto es el realizado a 358 administradores de la Johnson & Johnson Consumer Companies en oficinas de diferentes partes del mundo. El resultado de este estudio ayud a probar la importancia del coeficiente emocional en el desempeo de los trabajadores, los administradores con ms alto desempeo en su profesin tenan tambin un alto nivel de conciencia sobre s mismos, autorregulacin, empata y habilidades sociales, (todos estos conceptos considerados parte del dominio de la inteligencia emocional) y esto los separaba de los administradores promedio. (Para ver el resultado completo de este estudio consultar [13]) 6. EMOCIONES EN LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Desde los inicios de la Inteligencia Artificial, uno de sus principales objetivos ha sido el construir sistemas capaces de simular un comportamiento humano inteligente para realizar tareas complejas. Siendo consecuentes con lo expuesto en los captulos anteriores, podramos afirmar entonces que para lograr este objetivo sera necesario implementar en estos sistemas un componente emocional. En las ultimas dcadas se han desarrollado sistemas inteligentes exitosos (un ejemplo es la mquina Deep Blue de IBM capaz de derrotar al campen del mundo de Ajedrez) que han contribuido enormemente al desarrollo de esta rea y ha sido hasta hace relativamente poco tiempo que se han empezado a estudiar y a investigar teoras y modelos de emociones para incorporarlos a estos sistemas inteligentes en el rea de la Inteligencia Artificial. Lo anterior nos llevara a realizarnos la siguiente pregunta: es realmente necesario modelar y construir sistemas con un componente emocional?. La respuesta, en opinin del autor de este trabajo, se encuentra en el tipo de problema que se quiere resolver. No cabe duda que un sistema inteligente especializado en llevar a cabo una tarea compleja (por ejemplo algn sistema de control de trfico areo), el implementar en este sistema sentimientos tales como miedo, ansiedad, desinters o incluso estrs, podra tener consecuencias imprevistas y en el peor de los casos desastrosas. Pero cuando se trata de sistemas en los que se pretende simular el comportamiento inteligente humano bajo un determinado ambiente y bajo

15

determinadas circunstancias (por ejemplo en el entretenimiento, educacin, etc.) un componente emocional es sin duda un aspecto importante. Un trabajo sin duda interesante ha sido el de Rosalind Picard [14]. Un aspecto importante en este trabajo es el tratar de detectar expresiones faciales humanas que muestran un estado emocional determinado as como hacer que un ordenador genere tambin estas expresiones faciales de acuerdo tambin con su respectivo estado emocional. Otro punto interesante en este trabajo es el planteamiento de tres preguntas que deben contestarse antes de disear cualquier aplicacin que pretenda implementar un componente emocional: 1.- Cul es el conjunto de emociones relevante para la aplicacin? 2.- Cul es la mejor manera de reconocerlas, expresarlas y modelarlas? y 3.- Cul es la mejor estrategia para responder a las emociones o para utilizarlas? Adems de este trabajo, hay otros en los cuales se proponen diferentes modelos de emociones para la generacin de comportamientos, uno de ellos es el de Dolores Caamero, el cual propone un modelo de motivaciones y emociones como bases de un comportamiento inteligente [15], [16], y tambin se describe la importancia de las emociones como mecanismos para la seleccin de acciones a realizar y la toma de decisiones [17]. Con el surgimiento y desarrollo del campo de los Sistemas Multi-Agentes, muchos de estos modelos de emociones se han desarrollado dentro de este campo gracias a las caractersticas propias de los agentes, tales como autonoma y comunicacin. Uno de estos modelos es Cathexis [18], [19] el cual propone un modelo distribuido para la generacin de emociones, estados de humor y temperamentos para observar cmo influye cada una de estas caractersticas en el comportamiento de agentes autnomos. Otro trabajo interesante es el modelo FLAME con la caracterstica de utilizar lgica difusa para representar las relaciones entre eventos, metas y emociones del agente, de una manera flexible que ayuda a producir transiciones en el comportamiento de los agentes y que contiene tres componentes: un componente emocional, un componente de toma de decisiones y un componente de aprendizaje. [20], [21].

16

Hay otros trabajos los cuales utilizan un modelado de emociones para interactuar con las personas a travs del ordenador, uno de ellos es el presentado por el grupo de la Universidad de Stanford [22], [23], [24], que propone un modelo socio-psicolgico en el cual se puedan definir rasgos de personalidad que dependan de valores generados del humor y las actitudes. Este modelo es utilizado para construir actores dentro de un teatro virtual, algunos dirigidos por los usuarios, y algunos otros, completamente autnomos. Tambin existen trabajos que presentan modelos y arquitecturas que utilizan las emociones en grupos o equipos con un objetivo en comn, uno de estos trabajos es el de Dolores Caamero [25] el cual presenta una sociedad virtual de agentes en la que cada uno de estos agentes tienen una percepcin subjetiva de los otros, y esta percepcin es enfocada hacia la interaccin ms adecuada entre los agentes para conseguir los resultados ms productivos en esta sociedad virtual. Otro trabajo relacionado con equipos que presentan caractersticas emocionales es la arquitectura PECS [26], [27], propuesta para la construccin de agentes con comportamiento humano basado en la integracin de caractersticas fsicas, emocionales, cognitivas e influencias sociales. Dentro de este trabajo se presenta un caso de estudio denominado Aprendizaje de grupo que demuestra la aplicacin prctica de un modelo bsico de mecanismos psicolgicos y sociales en el contexto de la integracin y desintegracin de grupos. Sin embargo, construir un sistema artificial que implemente de la manera ms adecuada todas las emociones que influyen en la forma de pensar racional tanto individualmente como colectivamente en determinadas situaciones (un sistema que por ejemplo implemente el marco de la competencia emocional presentado por Goleman), es todava un trabajo extremadamente complejo. 7. CONCLUSIONES En este trabajo se han presentado el resultado de varias investigaciones que muestran la importancia de las emociones en la manera racional de pensar en las personas. En poca reciente se han desarrollado diferentes trabajos que muestran la influencia que tienen los

17

distintos estados emocionales en el comportamiento de las personas para la toma de decisiones, ya sea en la vida diaria y en el mbito profesional. En estos trabajos se muestra tambin la existencia de un conjunto de emociones bsicas a partir de las cuales se generan todas las dems. Muchos trabajos dentro de la Inteligencia Artificial utilizan estas emociones bsicas en diferentes aplicaciones, algunos de estos trabajos presentan diferentes modelos de cmo identificar y generar emociones. Otros trabajos utilizan las emociones cmo una influencia en el comportamiento de una persona para la seleccin de acciones a realizar y en la toma de decisiones. Sin embargo, an queda mucho trabajo por hacer para disear y construir un sistema artificial que implemente de manera adecuada la importancia que tienen las emociones sobre las personas en las actividades que realiza.

18

REFERENCIAS [1] Daniel Goleman, Emotional Intelligence. Bantam Books: New York, 1995. [2] Joseph LeDoux, The Emotional Brain. Simon & Schuster, 1996. [3] Antonio R. Damasio, Descartes Error: Emotion, Reason and the Human Brain. Picador 1994. [4] Paul Ekman, An argument for basic emotions. Cognition and Emotion, pp. 169-200, 1992. [5] A. Ortony, G. L. Clore and A. Collins, The Cognitive Structure of Emotions. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 1988. [6] C. Izard, The Psychology of Emotions. New York Plenum Press, 1991. [7] N. Frijda, The Emotions. Cambridge, UK Cambridge University Press, 1986. [8] Daniel Goleman, Working with Emotional Intelligence. New York, 1999. [9] John B. Hunter and F. E. Schmidt, Validity and Utility of Alternative Predictors of Job Performance. Psychological Bulletin 96, 1984. [10] Robert Strenberg, Inteligencia Exitosa, Barcelona: Paids, 1998. [11] Gregory J. Feist and Frank Barron, Emotional Intelligence and Academic Intelligence in Career and Life Success, in the congress of American Psychological Society, San Francisco, June 1996. [12] Williams and Strenberg, Group Intelligence, citado en Daniel Goleman, Working with Emotional Intelligence. New York, 1999. [13] Kathleen Cavallo, Emotional Competence and Leadership Excellence at Johnson & Johnson: The Emotional Intelligence and Leadership Study. Corporate Consulting Group, www.corpconsoultinggroup.com. [14] Rosalind W. Picard, Affective Computing M.I.T. Media Laboratory Perceptual Computing Section Technical Report No. 321, 1995. [15] Dolores Caamero, Modelling Motivations and Emotions as a Basis for Intelligent Behaviour, in W. Lewis Johnson, ed., Proceedings of the First International Conference on Autonomous Agents, 148-155 New York, NY: ACM Press 1997. [16] Dolores Caamero, A Hormonal Model of Emotions for Behavior Control, in 4th European Conference on Artificial Life, ECAL 97, Brighton, UK, July 28-31, 1997.

19

[17] Dolores Caamero, Designing Emotions for Activity Selection, Dept. of Computer Science Technical Report DAIMI PB 545, University of Aarhus, Denmark. [18] J. D. Velsquez, Cathexis: A Computational model for the Generation of Emotions and Their Influence in the Behavior of Autonomous Agents S.M. Thesis. Department of Electrical Engineering and Computer Science, Massachusetts Institute of Technology, 1996. [19] J.D. Velsquez, Modelling Emotions and Other Motivations in Synthetic Agents, in Proceedings of American Association for Artificial Intelligence AAAI 1997 Providence, RI, 1997 10-15. [20] M. S. El-Nasr, T. Ioerger, J. Yen, F. Parke and D. House, Emotionally expressive agents, in Proceedings of Computer Animation, Geneva, Switzerland 1999. [21] M. S. El-Nasr, J. Yen and T. R. Ioerger, FLAME- Fuzzy Logic Adaptive Model of Emotions, Autonomous Agents and Multi-Agent Systems, 2000 Kluwer Academic Publishers Netherlands, 3, 219-257. [22] B. Hayes-Roth and P. Doyle, Animate Characters Autonomous Agents and MultiAgent Systems, 1998 Kluwer Academic Publishers Netherlands, 1, 195-230. [23] D. Rousseau and B. Hayes-Roth, A Social-Psychological Model for Synthetic Actors Research Report KSL 97-07 Knowledge Systems Laboratory, Stanford University, 1997. [24] D. Rousseau and B. Hayes-Roth Improvisational Synthetic Actors with Flexible Personalities, Research Report KSL 97-10 Knowledge Systems Laboratory, Stanford University, 1997. [25] Dolores Caamero, W. Van de Velde, Socially Emotional: Using Emotions to Ground Social Interaction, in K. Dautehhahn, ed., Socially Intelligent Agents. Papers from the 1997 AAAI Fall Symposium. Technical Report FS-97-02. Menlo Park, CA: The AAAI Press, 10-15. [26] Ch. Urban, PECS A Reference Model for Human-Like Agents, in Magnenat-Thalmann, N., Thalmann, D. (eds.) Deformable Avatars. Kluwer academic publishers, Boston 2001.

20

[27] Ch. Urban and B. Schmidt, Agent-Based Modelling of Human Behaviour, in Emotional and Intelligent II - The Tangled Knot of Social Cognition, AAAI Fall Symposium Series, North Falmouth, MA. 2000.

21