RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: .

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Alaokasi Waktu : SMP : Matematika : VII/I : 8 x 45 menit

A. Standar Kompetensi 2. Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 2.3. Menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. Indikator • Melakukan simulasi aritmatika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. • Menghitung nilai keseluruhan, nilai perunit dan nilai sebagian. • Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, netto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

D. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat menyatakan harga beli, harga jual, untung atau rugi dalam suatu perdagangan. • Siswa dapat menghitung salah satu dari harga beli, harga jual, untung atau rugi jika dua diantaranya diketahui. • Siswa dapat menentukan persentase untung terhadap harga pembelian. • Siswa dapat menentukan persentase rugi terhadap harga pembelian. • Siswa dapat menghitung salah satu dari harga pembelian, harga penjualan, untung atau rugi (dalam rupiah/persen) jika dua di antaranya diketahui. • Siswa dapat melakukan perhitungan perdagangan yang melibatkan rabat (diskon), bruto, netto, dan bonus. • Siwa dapat menghitung bungan tunggal dari suatu tabungan/pinjaman dala periode waktu tertentu.

E. Materi Pokok
Aljabar dan aritmatika sosial.

F. Metode Pembelajaran
• Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

G. Strategi Pembelajaran
Pertemuan I Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali tentang apa yang terjadi dalam suaatu proses perdagangan suatu barang. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan masalah jual beli dengan memberikan tugas kepada siswa untuk menceritakan proses jual beli. 2. Dengan tanya jawab guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian harga pembelian, harga penjualan, untung, dan rugi. 3. Guru membimbing siswa cara menghitung untung/rugi jika harga penjualan/pembelian diketahui. 4. Siswa diminta menyimpulkan bagaimana cara menentukan harga pembelian/penjualan jika diperoleh untung/rugi. 5. Cara menghitung harga pembelian, harga penjualan atau untung/rugi jika dua di antaranya diketahui dengan meminta siswa mengerjakan LKS 2.3a secara berkelompok. 6. Meminta siswa mengerjakan soal latihan 3.3a halaman 70 buku paket. Penutup 1. Siswa membuat rangkuman. 2. Siswa diberi PR. Pertemuan II

H. 3. Siswa diberi PR. Kegiatan Inti 1. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang akan diberikan oleh guru. 2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang bagaimana cara menghitung persentase untung/rugi jika diketahui harga pembelian dan penjualan. Guru membimbing siswa untuk memahami apa yang yang disebut rabat/diskon dan bagaimana cara menghitung harga yang harus dibayar dalam suatu pembelian yang memperoleh rabat(diskon) dalam persentase tertentu. Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya. 4. 2. Guru meminta siswa mengerjakan LKS 2. 7. Membahas PR. netto. Sumber Belajar Buku paket Matematika kelas VII. 5. Membahas PR. I. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut. Guru meminta siswa mengerjakan soal. Guru meminta siswa menghitung yang harus dibayar dalam suatu pembelian yang memperoleh rabat(diskon) dalam persentase tertentu. Guru meminta siswa melaporkan hasil kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. 6.3d secara berkelompok. 2. dengan meminta siswa mengerjakan LKS 2. Guru meminta siswa secara berpasangan untuk membuat contoh soal sendiri tentang perhitungan harga penjualan/pembelian jika diketahui persentase untung/rugi dan harga pembelian/penjualan. Guru bersama siswa membuat rangkuman. 2. 3. jika kita menabung di bank maka dalam jangka waktu tertentu kita akan mendapatkan bunga atas tabungan tersebut. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru membimbing siswa tentang bagaimana cara menghitung besarnya bunga tunggal atas suatu tabungan dalam periode waktu tertentu. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 4. dan bonus. Siswa membuat rangkuman.3b secara berkelompok. Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan. 2.Pendahuluan : 1. 2. 6. Pertemuan IV Pendahuluan 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Penilaian Jenis Tagihan Teknik : Ulangan harian Bentuk Instrumen : Tes : Uraian . Penutup 1. Kegiatan Inti 1. 2. Penutup 1. Kegiatan Inti 1. 5. Guru memberi tugas rumah. Guru meminta siswa mengerjakan soal di papan tulis kemudian dibahas bersama-sama. Guru membimbing siswa bagaimana cara menghitung harga pembelian jika diketahui persentase untung/rugi dan harga penjualan. 5. Guru membimbing siswa memahami bahwa dalam dunia perbankan. 7. Guru meminta siswa mengerjakan LKS 2. 3.3e secara berkelompok. Pertemuan III Pendahuluan 1. Guru meminta siswa mengerjakan soal. Guru meminta satu atau dua orang untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain diminta untuk menanggapi. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian bruto. dan kelompok lain diminta untuk menanggapi. tara. 2. Guru bersama siswa membahas soal yang dikerjakan oleh siswa. Membahas PR yang dianggap sukar oleh siswa. 3. 8. Guru bersama siswa membahas soal yang dikerjakan oleh siswa tersebut.

00 Tentukan persentase keuntungannya Penalaran dan Komunikasi: 6. Suatu barang dibeli dengan harga Rp 11. Sebuah toko pakaian memberi rabat 20 % kepada pembeli. NIP .00 tiap buah.00 ia menderita rugi Rp 250. Pak Dirjo membeli sepeda dengan harga Rp 125.00 dengan sistem bunga tunggal tahunan sebesar 16%.000. Pada setiap karung tertera bruto 100 kg netto 98 kg. Sebuah mobil bekas dijual dengan harga Rp 11.000.000. Jika beras dijual secara eceran dengan harga Rp 800. Tentukan besar sistem bunga jika bunga yang diperoleh Nana pada akhir tahun pertama Rp 80.00 dari penjualan itu diperoleh laba 20 % Berapa harga pembelian mobil itu 7. Toni menyimpan uang di bank sebesar Rp 600.000. Tentukan lama Toni menyimpan di bank.250.000.Soal/istrumen: Pertemuan I Pemahaman Konsep: 1.00 setelah diperbaiki televisi itu dijual dengan harga Rp 1. Jika buku tersebut dijual Rp 1100.00? 11. Pemilik toko membeli 5 karung beras dengan harga Rp 80.000. Pak Amat menjual mobil dengan harga Rp 11. untung atau rugikah koperasi tersebut? Tentukan besarnya Penalaran dan Komunikasi: 4. Seorang pedagang membeli pesawat televisi dengan harga Rp 850.600.00 kemudian dijual dengan harga Rp 12. Andi membeli celana panjang dengan harga Rp 25. jika Toni menerima uang sebesar Rp 56.00 di bank dengan sistem bunga tunggal dan bunga tahunan.000.00 dijual lagi dengan harga Rp 145.00 Berapakah harga pembeliannya 3.500. Mesin jahit dibeli dengan harga Rp 200.500 Tentukan keuntungan yang diperoleh 2. Nana menabung uang sebesar Rp 1.080.00 untung atau rugikah orang tersebut? Tentukan besarnya.00 tentukan harga jual mesin jahit jika menderita rugi 30 %! Pertemuan III Pemahaman Konsep: 8.000.000. Koperasi sekolah membeli 12 lusin buku dengan harga Rp 129.000. Pertemuan II Pemahaman Konsep: 5.00? Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………………… NIP …………………….00 Berapa rupiah Andi harus 9.00 Berapakah kerugian yang diderita toko tersebut? Pertemuan IV Penalaran dan Komunikasi 10.000.00 tiap karung.000.000.000.

Standar Kompetensi : SMP : Matematika : VII/2 : x 45 menit 1. himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. Guru membahas contoh 1. Penutup 1. Siswa mengerjakan soal. 4. Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. • Siswa dapat menghitung faktor pembesaran dan faktor pengecilan pada gambar berskala. 2. Siswa diminta untuk menggarisbawahi hal penting. 3. • Menghitung faktor pembesaran dan faktor pengecilan pada gambar berskala. Secara acak siswa mengerjakan di depan kelas. 2. Siswa membaca buku gambar berskala. Jarak dua kota sebenarnya adalah 60 km. Indikator • Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. siswa merangkum. Menanyakan kesulitan PR. Penilaian Jenis Tagihan : Tes formatif Bentuk Tagihan : Tes Uraian Soal Jawablah pertanyaan berikut dengan benar 1. tanya jawab. 2.6 Kompetensi Dasar Menghitung faktor gambar berskala. 6. Metode Pengajaran Diskusi. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. 7. persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. Dengan bimbingan guru. 2. 8. Kegiatan Inti 1. Guru menegaskan tentang pengertian faktor skala. Guru memberi tugas rumah. I. D. E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor: . Materi Pokok Perbandingan F. Menginformasikan tujuan pembelajaran sesuai indikator. 3. B. H. Beberapa kelompok presentasi yang lain menanggapi. Sumber Belajar Buku siswa. Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. Tentukan skala yang digunakan (Pemahaman konsep) . Pada gambar jaraknya 4 cm. 5. pemberian tugas G. C. Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Alaokasi Waktu A. Strategi Pembelajaran Pendahuluan 1. Memberi motivasi.

NIP . Tentukan perbandingan luas keduanya! (Pemecahan masalah) Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………………… NIP ……………………. skala yang digunakan 1 : 500. Diskusikanlah dengan temanmu secara berkelompok untuk menentukan luas halaman pada gambar! (Penalaran dan komunikasi) 3. Dua buah foto masing-masing berukuran 2 cm X 3 cm dan 6 cm X 9 cm.25 m2.2. Luas halaman rumah 106.

• Bekerja sama dengan kelompoknya Materi Pokok Perbandingan Metode Pengajaran Kombinasi kerja mandiri/kelompok. • Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi 3. Siswa memberi pendapat tentang perbandingan seharga dan berbalik harga. Indikator • Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga dan berbalik harga. • Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Penutup 1. 6. • Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga dan berbalik harga. Siswa bersama guru membuat rangkuman. • Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga dan berbalik harga. Kompetensi Dasar 2. • Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Alaokasi Waktu : SMP : Matematika : VII/2 : x 45 menit Standar Kompetensi 1. Siswa mengerjakan soal-soal dari buku siswa. • Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : • Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga dan berbalik harga. dan pemberian tugas. 4. Kegiatan Inti 1. Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. Siswa diminta menyebutkan contoh perbandingan seharga dan berbalik harga yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari melalui diskusi 2. Strategi Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: . Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. Siswa memberi pendapat tentang hubungan perbandingan dan pecahan. himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. diskusi. persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. tanya jawab. 2. Siswa menjawab soal-soal perbandingan. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5.7 Menyelesaikan berbagai bentuk perbandingan.

2. Siswa mengerjakan soal-soal dari buku siswa.000. Siswa bersama guru membuat rangkuman. Kegiatan Inti Siwa menjawab dengan lisan beberapa soal tentang perbandingan sederhana. Perbandingan uang mereka adalah 5 : 4 : 3. Deby. Sebutkan tiga masalah dala kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan seharga dan berbalik harga! 2. Harga dua buah sabun mandi Rp 3. Dalam kantong terdapat sejumlah kelereng yang akan dibagikan kepada 18 anak masing-masing mendapat 8 kelereng. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan materi sebelumnya. Siswa diberi PR. Penutup 1. Tentukan besar uang masing-masing! 2. Kegiatan Inti 1. Penilaian Jenis Tagihan : Tes formatif Bentuk Tagihan : Tes Uraian Soal Pertemuan I Pemahaman Konsep 1. dan Intan adalah Rp 60. Pertemuan II Pendahuluan 1. berapa lama pekerjaan itu akan selesai? Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . 2. 4. Siswa diberi PR.contoh perbandingan seharga dan berbalik harga. Jika selama pelaksanaan ternyata 8 pekerja tidak masuk. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. Sumber Belajar Buku siswa. Hitunglah jumlah buku yang kalian bawa. 2. Siswa diminta menyebutkan kembali contoh.5 lusin sabun mandi? 3. 3. tentukan perbandingan jumlah buku yang kamu bawa dengan jumlah buku yang dibawa teman sebangkumu! Tulis hasilnya dalam bentuk pecahan! Pertemuan II Penalaran dan Komunikasi 1.2. Penutup 1. Jumlah uang Anggi. Siswa diminta mengerjakan soal tentang perbandingan seharga. Siswa mengerjakan soal yang melibatkan perbandingan. Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Siswa diberi PR. berbalik harga dan soal-soal perbandingan lainnya. Menyampaikan tujuan pembelajan. Siswa mengerjakan soal dari buku siswa. 2. Berapa kelereng yang diterima masing-masing anak jika dibagikan pada 24 anak? Pertemuan III Pemecahan masalah 31 Seorang pemborong memperkirakan dapat menyelesaikan pekerjaan dalam waktu 18 hari dengan 56 pekerja. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Siswa bersama guru membuat rangkuman.000.00. Berapa harga 4. Pertemuan III Pendahuluan 1.00.

• gabungan dalam diagram Venn. Materi Pokok C. diskusi. Strategi Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan 1. himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. Siswa dapat : • • irisan dan gabungan dua himpunan. • gabungan dalam diagram Venn. dan pemberian tugas. G. Tujuan Pembelajaran Mengenal diagram Venn. Menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Membahas PR yang dianggap sulit. • yang menggunakan konsep himpunan. persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel.. Siswa diarahkan untuk mendapat pengertian irisan dua himpunan. Metode Pengajaran Tanya jawab. Menjelaskan pengertian Menentukan irisan dan Menyelesaikan masalah D. • • irisan dan gabungan dua himpunan. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.10 Menyatakan himpunan dengan diagram venn. 2. Memahami dan dapat melakukan operasi hitung bentuk aljabar. Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Inti 1. 3. : SMP : Matematika : VII/2 : x 45 menit ……………………. Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ semester Alaokasi Waktu A. Guru memberikan masalah kehidupan sehari-hari yang merupakan model dua himpunan yang berpotongan. E. Himpunan. Indikator Mengenal diagram Venn. Siswa diarahkan untuk menentukan irisan dua himpunan dan membuat gambar diagram Vennnya. NIP Standar Kompetensi 1.. . Menjelaskan pengertian Menentukan irisan dan Menyelesaikan masalah F. 2. B. • yang menggunakan konsep himpunan.…………………… NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: .

10. 12 anak hemar volli dan basket. 10 gemar basket dan sepakbola. kelompok lain memperhatikan dan menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal latihan.4. a. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. 6. Siswa bersama guru membuat rangkuman. Dengan kerjakelompok siswa diminta untuk mengerjakan soal. Penutup 1. P = { x / 1 < x < 8 } Q = { x / 3 ≤ x < 10 } b. didapat dat sebagai berikut: 20 anak gemar volli. 2. NIP . 7. Buku siswa. 9. Dengan semesta himpunan bilangan asli. Sumber Belajar I. Siswa diberi PR. H. nyatakan himpunan himpunan berikut dengan mendaftar anggota-anggotanya: a. P ∩ Q c. Siswa diarahkan untuk menentukan gabungan dua himpunan dan membuat gambar diagram Vennnya. Gambar diagram Venn dari himpunan berikut: S = himpunan bilangan asli P = himpunan bilangan asli kelipatan 2 kurang dari 20. Siswa menyelesaikan soal cerita dengan menggunakan diagram Venn. Penalaran dan Komunikasi 1. dan 9 anak tidak gemar ketiga olahraga tersebut. Penilaian Jenis Tagihan : Tes formatif Bentuk Tagihan : Tes Uraian Soal Pemahaman Konsep 1. Buatlah diagram Venn keterangan di atas! b. 13 anak gemar volli dan sepakbola. Siswa dan guru membahas hasil pekerjaan. Berapa banyak anak dalam kelompok tersebut? Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………………… NIP ……………………. 8. Q = himpunan bilangan asli kelipatan 3 kurang dari 20. P U Q Pemecahan masalah 32 Sekelompok anak ditanya mengenai olahraga kegemarannya. 18 anak gemar basket. 25 anak gemar sepakbola. 8 anak gemar ketiga olahraga. 5. Siswa diarahkan untuk mendapat pengertian gabungan dua himpunan.

Setelah dibuka ternyata jumlah semua mainan adalah 38 buah. a. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b. Jawab: 3. Masing-masing kotak kecil isinya sama dan masing-masing kotak besar isinya juga sama. Sebuah perusaahaan semen mendistribusikan pesanan semen pada toko “Murah” sebanyak 5100 zak semen. Tentukan banyak truk dan jenisnya jika pada bulan yang akan mendistribusikan semen untuk melayani pesanan sebanyak 5700 zak. . yang masing-masing muatannya sama ketika mengantarkan pesanan yang pertama. Masing-masing truk yang jenisnya sama jumlah muatannya juga sama. Tunjukkan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV dan buatlah model matematika Jawab: a. Suatu saat toko “murah” memesan semen sebanyak 3600 zak. Diketahui bahwa t menyatakan banyak minuman teh dan s menyatakan banyak minuman sirup. Buatlah model matematika dari pernyataan yang menunjukan banyak minuman yang dapat dihidangkan dengan gelas yang tersedia. ternyata perusahaan semen mendistribusikan dengan 1 buah truk jenis A dan 1 buah truk jenis B. Untuk menghidangkan minuman the dan sirup. Buatlah model matematika dari pernyataan di atas b.LEMBAR KERJA SISWA Lab Mini: 1. Jika isi mainan kotak kecil x buah dan isi mainan kotak besar y buah buatlah model matematikanya Buatlah model matematika dalam bentuk lain Jawab: 2. Mungkinkan isi mainan dalam kotak kecil sebanyak 13 buah ? jelaskan Mungkinkan isi mainan dalam kotak besar 20 buah c. dengan menggunakan 2 buah truk jenis A dan 1 buah truk jenis B. Tentukan banyak zak semen yang dimuat truk jenis A dan truk jenis B c. tersedia 46 gelas. Perhatikan permasalahan berikut dan diskusikan Tersedia 3 buah kotak kecil dan 2 buah kotak besar yang berisi mainan anak. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful