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MUNDO F´ ISICO A F´sica como vocˆ nunca viu! ı e
Nossa Apostila
A edi¸ao dessa apostila, coroa os esfor¸os feitos nos ultimos c˜ c ´ dois anos onde realizou-se o curso pr´-vestibular, cada vez e mais enfocado no vestibular da UDESC, e cada vez envolvendo uma equipe maior e mais qualificada de alunos, professores e colaboradores. Adaptada ao novo vestibular UDESC 2005, esperamos que esse material seja suficiente para a revis˜o dos conte´dos a u exigidos pela Universidade. Advertimos aos alunos que as aulas semanais, oito de F´ ısica, quatro de Qu´ ımica e quatro de Matem´tica, apenas, n˜o a a ser˜o suficientes para a revis˜o completa dos conte´dos da a a u nossa Apostila, exigindo dos mesmos, algumas horas de leitura e estudo caseiro, trabalhando em exerc´ ıcios complementares especialmente selecionados para essas atividades extra-classe.

Finalmente, a Home Page Mundo F´ ısico, resultado de outro projeto, abrangendo como temas assuntos relacionados a ` F´ ısica, desde aplica¸oes, informes, curiosidades e descoberc˜ tas. Esta home page pretende auxiliar a instrumentalizar os alunos do ensino m´dio e da pr´pria Universidade para e o uma melhor compreens˜o de conceitos f´ a ısicos e aplica¸oes c˜ tecnol´gicas. Essa p´gina centraliza, amplia e divulga os o a resultados obtidos nos outros projetos, servindo como base de partida para novas id´ias e possibilidades sugeridas pee los alunos da UDESC, e pelos internautas que nos visitam diariamente. A p´gina ainda n˜o completou um ano de atia a vidades no ar, mas j´ conta com mais de 10 mil acessos, a chegando hoje a mais de 300 acessos di´rios. a Todos os quatro projetos canalizam os esfor¸os de dezenas, c talvez centenas de alunos, alguns professores e colaboradores, que sem medir esfor¸os, se dispuzeram a fazer com que c id´ias simples se tronassem realidade. e

Nosso Endere¸o na Internet c
http://www.mundofisico.joinville.udesc.br Convidamos a todos para que visitem o nosso site!

Projetos de Extens˜o a
O projeto de extens˜o Entendendo a F´ a ısica para o Vestibular desenvolve atividades de Ensino de F´ ısica e Matem´tica para alunos da Rede Estadual de Santa Cataa rina ministrando aulas para os estudantes e preparandoos para ingressarem na Universidade. Haver´ desta forma a maior divulga¸ao desta Institui¸ao e dos cursos que ela ofec˜ c˜ rece. Paralelamente, desenvolve-se um programa social de assistˆncia as comunidades carentes de Joinville, atrav´s da e ` e doa¸ao de 40 cestas b´sicas com alimentos. Queremos, com c˜ a este projeto, que os futuros licenciados em F´ ısica estejam cada vez mais compromissados com a forma¸ao de cidad˜os c˜ a cr´ ıticos e melhor preparados para sua inser¸ao social. c˜ Outro o projeto chamado A F´ ısica na Escola prevˆ a e forma¸ao de um grupo de alunos volunt´rios que ministrar˜o c˜ a a palestra nas escolas p´blicas de ensino m´dio de Joinville, u e abordando assuntos relacionados a F´ ` ısica e suas aplica¸oes. c˜ O aluno atendido pelo projeto, ter´ maior acesso ao conhea cimento cient´ ıfico e sua rela¸ao com o dia-a-dia, e poder´ c˜ a conhecer um pouco mais da hist´ria da F´ o ısica, suas rela¸oes c˜ com os aspectos culturais, pol´ ıticos, sociais e econˆmicos, o e ter´ contato com futuros professores de F´ a ısica, e poder´ a conhecer um pouco melhor o of´ do ensino, essa profiss˜o ıcio a promissora e fundamental para o desenvolvimento do nosso pa´ ıs. Outro projeto, o Jornal do Mundo F´ ısico ´ uma publica¸ao e c˜ mensal, abrangendo como temas assuntos relacionados a ` F´ ısica, desde aplica¸oes, informes, curiosidades e descoc˜ bertas. Este jornal pretende, al´m de instrumentalizar os e alunos do ensino m´dio e da pr´pria Universidade para e o compreens˜o e respectiva aplica¸ao tecnol´gica, promover a c˜ o condi¸oes para que os alunos possam transformar cada vez c˜ mais a si e a seu mundo. A tiragem mensal ´ de 1.500 e exemplares e o jornal pode ser lido pela internet.

Joinville-SC, 5 de outubro de 2004 Professor Luciano Camargo Martins Coordenador do Mundo F´ ısico e-Mail: dfi2lcm@joinville.udesc.br

. . . . . . . . . . c A Conserva¸ao da Energia Mecˆnica . . . . . . . . . . . . . . . . Energia Potencial Gravitacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . For¸as Conservativas e Dissipativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica B – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . .Sum´rio a F´ ISICA F´ ısica A – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . c a Energia Potencial El´stica . . . . . . . . . . . . . . . . c Uma For¸a Vari´vel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sistema Internacional(SI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uma For¸a Constante . . . . . . Grandezas F´ ısicas . . . . . . . . . . . . . . . Energia Potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nota¸ao Cient´ c˜ ıfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . e Teorema Trabalho-Energia . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trabalho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Energia cin´tica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c a Tipos de For¸as . . . . . . . . . a Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . Trabalho e Energia Potencial . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Potˆncia P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica A – Aula 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . For¸a El´stica . 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 F´ ısica A – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ a Degrada¸ao da Energia . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . .. O Conceito de For¸a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Uma For¸a Elementar . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . .. . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Crit´rios de Arredondamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gravita¸ao Universal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . c˜ Rela¸oes entre Grandezas F´ c˜ ısicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e REGRAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Algarismos Significativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica C – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ii Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . As Leis de Kepler . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica B – Aula 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fluidos . . . . . . . . . . . . . . . . c Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grandezas Vetoriais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O que ´ In´rcia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e Equil´ ıbrio de uma Part´ ıcula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Pense um Pouco! . . 8 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 12 12 12 12 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 20 20 20 F´ ısica B – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Como Construir um Gr´fico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . F´ ısica C – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . Grandezas Escalares e Vetoriais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica C – Aula 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A Lei dos Per´ ıodos (1618) . . . . . . . A Primeira Lei de Newton . . . . . . . . . . . . ´ A Lei das Orbitas (1609) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c A Primeira Lei de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica B – Aula 3 . . . . ´ A Lei da Areas (1609) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opera¸oes com Algarismos Significativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grandezas Escalares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . Movimento Uniformemente Variado (MUV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ a Gr´fico da Velocidade v × t . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Deslocamento Escalar ∆s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Velocidade Escalar M´dia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Acelera¸ao e Velocidade no MRUV . .1 Exerc´ ıcios Complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Press˜o Hidrost´tica . . . . . . . . . . . . . . . . . . Movimento e Referencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a e Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Princ´ ıpio de Pascal . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Acelera¸ao Escalar M´dia (am ) . . . . . o Deslocamento × Distˆncia Percorrida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ponto Material . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ e Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . Hidrost´tica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ 1. . . .iii Densidade e Massa espec´ ıfica . . . . . . . . . c˜ A Equa¸ao de Torricelli . . Trajet´ria . . . Press˜o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Repouso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Princ´ ıpio de Arquimedes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Movimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a c˜ F´ ısica C – Aula 3 . . . . . 20 20 20 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28 28 28 29 29 29 29 29 30 30 30 31 F´ ısica C – Aula 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a a Press˜o Manom´trica e Absoluta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cinem´tica . . . . . . . c˜ Posi¸ao versus tempo no MRUV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Movimento Uniforme (MU) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . Gr´fico da Posi¸ao x × t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Acelera¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . e Velocidade Escalar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Equa¸ao Hor´ria do MU . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica D – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Lei de Stevin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica D – Aula 1 . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Frequˆncia (f ) . . . . . . . . . . . Tempo de Queda . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica D – Aula 5 . . a Intervalos de Temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Movimento Circular Uniforme (MCU) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eletrosc´pio de Folhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vetores no MCU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Convers˜o de Temperaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica D – Aula 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Velocidade Angular ω . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eletriza¸ao por Atrito . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . o Per´ ıodo (T ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . Eletricidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Movimento Peri´dico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 31 31 31 31 32 33 33 33 33 33 33 33 34 34 34 34 35 35 35 35 35 35 36 36 36 36 37 37 37 37 37 37 37 38 38 39 39 39 40 40 40 40 40 41 Queda Livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . c˜ Eletriza¸ao por Indu¸ao . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . e Velocidade Escalar v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Carga El´trica . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Velocidade Escalar Final . . . . . . . .iv F´ ısica D – Aula 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escalas Termom´tricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lan¸amento Vertical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Tipos de Materiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . Eletricidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Termodinˆmica . . . . . Conven¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Eletriza¸ao por Contato . . Calor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o A Lei de Coulomb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 8 . . e Blingdagem Eletrost´tica . . . . . . a O Poder das Pontas . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . 41 41 41 42 42 43 44 44 44 44 45 45 45 46 46 46 46 46 47 47 48 48 48 48 49 49 49 49 49 49 50 50 50 50 51 51 51 52 52 52 53 53 53 53 54 F´ ısica E – Aula 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Condutores em Equil´ ıbrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Condutor Oco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Capacidade El´trica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . Associa¸ao de Capacitores . . . . . . . . . . . . e Pense um Pouco! . . . . . . . . . . a e Campo El´trico Uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Capacitores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Diferen¸a de Potencial . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . e O Vetor Campo El´trico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Campo El´trico . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . e C´lculo do Campo El´trico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Equil´ ıbrio Eletrost´tico . . . . . . . . . . . . . . . . . . Superf´ ıcies Equipotenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Associa¸ao de Capacitores em S´rie . . . . . . a Saiba Mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 4 . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Potencial El´trico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Como Funciona o P´ra-Raios? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Energia de um Caacitor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Condutor Esf´rico . . . . . . . e Unidades SI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ e Associa¸ao de Capacitores em Paralelo . . . . . . . . . . Potencial El´trico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .v Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 6 . . . .

. . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o O Modelo Atˆmico Atual . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica A – Aula 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teoria do Octeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Modelos Atˆmicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . 54 54 54 QU´ IMICA Qu´ ımica A – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Representa¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . Qu´ ımica A – Aula 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . c˜ o Liga¸ao Met´lica . . Classifica¸ao dos Elementos . e Propriedades Gerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o O Modelo Atˆmico de Bohr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Os Gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modelos Atˆmicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vi Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . ´ Estabilidade dos Atomos . . . . . . . . .. . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A Estrutura da Mat´ria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Resumo do Modelo de Rutherford . . . . . . . . . . . . . . . Estrutura Atˆmica . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica A – Aula 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ a Liga¸ao Covalente ou Molecular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . c˜ Estruturas de Lewis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Liga¸ao Iˆnica ou Eletrovalente . . . . . . . . . . . . . . c˜ . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 55 55 55 55 55 56 56 56 56 56 56 57 59 59 59 59 59 59 60 60 60 62 62 62 62 62 62 63 63 64 64 64 64 64 64 65 66 66 Qu´ ımica A – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Equivalente-Grama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lei das Press˜es Parciais de Dalton . . . . . . . . . ´ Nomenclatura dos Acidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lei Combinada dos Gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sublima¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ c˜ Diagrama de Fases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conceitos de Br¨nsted-Lowry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Concentra¸ao Comum C . . . . . . Classifica¸ao das Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conceito de Lewis . . . ´ Acidos e Bases de Arrhenius . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Molaridade M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica A – Aula 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a G´s Real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solu¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Caracter´ ısticas das Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ´ Par Conjugado Acido–Base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lei dos Gases Ideais . . . . . . . . . . . . . . . . Estequiometria . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fus˜o e Solidifica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . 66 67 67 67 67 67 67 68 68 68 68 68 68 69 69 69 69 70 70 70 70 71 71 71 71 72 72 72 72 72 72 72 73 73 73 73 73 73 73 74 74 74 74 74 74 Qu´ ımica A – Aula 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ´ Acidos e Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O mol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mudan¸as de Estado F´ c ısico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teoria Cin´tica dos Gases . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica A – Aula 7 . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . e G´s Ideal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comparando Coceitos . . . . . . . . . . . . . . . . o Volumes Parciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u Normalidade . . . . . . . . . . . .vii Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . N´mero de Equivalentes-Gramas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ T´ ıtulo τ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Leis dos Gases Ideais . . . . . Porcentagem em Massa P . . . . . . . . . . . . . . . . a c˜ Vaporiza¸ao e Condensa¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Concentra¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ ´ Outros Conceitos de Acidos e Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .

. . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica B – Aula 3 . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Eletroafinidade . . . . O que ´ Qu´ e ımica? . . . . . . .. . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . o Ponto de Fus˜o (PF ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Reatividade Qu´ ımica . . e Mudan¸as de Estado . . 74 75 75 75 75 75 76 76 76 76 76 77 77 77 77 77 77 78 78 78 78 78 79 79 79 79 79 80 80 81 81 81 81 81 81 81 82 82 82 82 83 83 83 83 83 Qu´ ımica B – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fenˆmenos Qu´ o ımicos e F´ ısicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Sistemas e Misturas . . . . . . . . . . c ´ Part´ ıculas e Atomos . . . . . . . . . . . . . . . . Volume Atˆmico v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . Mat´ria e Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o o Classifica¸ao dos Elementos . . . M´todo Cient´ e ıfico . . . . . . . . . . . . . .. . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . o ´ Tamanho do Atomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos e Substˆncias . . . . . . . . . . . . . a Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Pense um Pouco! . . . . . Is´topos e Is´baros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ ´ Ions e Valˆncia . . . . . Semimetais e Ametais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . .viii Resumo das Principais Equa¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Metais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Lei da Conserva¸ao da Massa . . . . . . . . . . . c˜ Estados da Mat´ria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . Um Pouco de Hist´ria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . Propriedades Peri´dicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica B – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eletronegatividade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o A Importˆncia da Qu´ a ımica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Densidade (ρ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Potencial de Ioniza¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica B – Aula 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Propriedades Peri´dicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Para Saber Mais! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Fun¸ao Polinomial de 1 Grau . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ix Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fun¸oes Polinomiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 84 84 84 85 85 85 85 86 86 86 88 88 88 88 88 88 88 89 89 90 90 90 90 90 91 91 91 91 92 95 95 95 96 96 96 97 99 99 99 99 99 99 99 Qu´ ımica B – Aula 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Determina¸ao dos Coeficientes c˜ . . . . . . . Matem´tica A – Aula 02 a 0 o . . . . . . . . . . For¸as Intermoleculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Fun¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Matem´tica A – Aula 1 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fun¸oes Especiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Fun¸ao Modular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Fun¸ao Polinomial de 2 grau . Equa¸oes e Rea¸oes Qu´ c˜ c˜ ımicas . Tipos de Rea¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica B – Aula 6 . . . . . . . . . . . . . . . Dicas . . . . . . . . . . . . . . . Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rela¸oes e Fun¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ c˜ Rela¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . c˜ Cuidado! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vocˆ Sabia? . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . o Pense um Pouco! . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica B – Aula 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Compostos Iˆnicos e Moleculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Tipos de Fun¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Pense um Pouco! . . . Matem´tica A – Aula 3 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Geometria Molecular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Cofator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 c˜ Invers˜o de Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 105 Igualdade de Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Matem´tica B – Aula 01 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 c˜ Fun¸ao Logar´ c˜ ıtmica . 105 Tipos de matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Matem´tica A – Aula 4 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 104 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 100 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . 101 Fun¸oes Especiais (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 c˜ Mais Exerc´ ıcios.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Propriedades dos determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Fun¸ao Exponencial . . . . . . . . . . . 108 Determinante de 1a Ordem . . . . . . . . . 104 c˜ e Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Determinante de 2a Ordem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 c˜ Subtra¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 c˜ u Multiplica¸ao de Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 c˜ e Rela¸oes trigonom´tricas . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Determinante de 3a Ordem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Nota¸ao Geral c˜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 . . . . . 104 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . 109 Menor Complementar . 106 c˜ Adi¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .x Exemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Exemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 c˜ e Transforma¸oes Trigonom´tricas . . . . . . . . . . . . . . . 101 Fun¸oes Trigonom´tricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 c˜ Multiplica¸ao por um N´mero Real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Matem´tica B – Aula 03 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 110 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Matem´tica B – Aula 02 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 a Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Opera¸oes com Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 109 Teorema de Laplace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . 120 Raz˜es e Propor¸oes . . . . . . . . 118 e Igualdade de Complexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Opera¸oes com Conjuntos . . . 117 Matem´tica C – Aula 03 a . . . . . . . . . . 112 Conjunto das Partes . . . . . . . 119 o u Argumento de um Complexo . . 116 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 e Forma Alg´brica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Hist´ria . . . . . . . . 116 c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 c˜ Igualdade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Representa¸ao de Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 c˜ Grandezas Diretamente Proporcionais: (GDP) . . . . . . . . . . . . . . 118 c˜ Representa¸ao Geom´trica . . . . . . . . . . . . . . . 120 o c˜ Raz˜o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . 120 Propor¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . 117 N´meros complexos (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 c˜ Classifica¸ao dos Conjuntos . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Teoria dos Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 e O Nascimento do N´mero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Forma Trigonom´trica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xi Matem´tica C – Aula 01 a . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 c˜ e M´dulo de um n´mero complexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Matem´tica C – Aula 4 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Opera¸oes com Complexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Subconjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 . . 114 Matem´tica C – Aula 02 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 a Escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Grandezas Inversamente Proporcionais (GIP) . . . . . . 115 e Opera¸oes com N´meros Inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 e Pense um Pouco! . . . . . . . . . . 121 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 111 o Conjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 u Conjuntos Num´ricos . . . . . . . . . . . 115 Conjuntos Num´ricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 c˜ u Potencia¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 u Potˆncias Naturais de i . . . . . .

. . . . . . . . . . .. . . . . . . 123 Matem´tica C – Aula 6 a Juros e Porcentagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . 128 Combina¸oes Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Exemplos . . . . . . . 123 Porcentagem . 123 c˜ 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Matem´tica C – Aula 8 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 e [Regra de Trˆs Composta . . . . . . . . . . 125 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 a Fator de Multiplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 An´lise Combinat´ria . . . . . . . . . . . .xii Matem´tica C – Aula 5 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Exerc´ ıcios Complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 e Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 c˜ Pense um Pouco! . . 128 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Combina¸ao e Permuta¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Tabela Peri´dica o 131 . . . . 128 Arranjo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 c˜ Permuta¸oes Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Regras de Trˆs Simples e Composta . . . 126 a o Princ´ ıpio Fundamental da Contagem . . . . . . . . . . 122 e Regra de Trˆs Simples . . . . . 128 c˜ c˜ Arranjos Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . 124 Raz˜o Centesimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Fatorial . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Juros Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

quando possuem sentidos contr´rios. Dizemos que uma for¸a F realiza trabalho quando atua sobre um determinado c corpo que est´ em movimento. o ˆ entre a dire¸ao da for¸a e o deslocamento. a a Quando uma for¸a F atua sobre um corpo no mesmo sentido c de seu movimento (ou deslocamento) ela est´ favorecendo a o movimento desse corpo. c˜ c Podemos tamb´m calcular o trabalho W realizado pela for¸a e c F atrav´s da area sob a curva do gr´fico F × x: e ´ a Uma For¸a Constante c Quando a for¸a F atua no sentido contr´rio ao movimento c a do corpo. A partir dessa descri¸ao a c˜ podemos dizer que s´ h´ trabalho sendo realizado se houver o a deslocamento. a Importante Observe que o trabalho ´ uma grandeza escalar. d ´ o deslocamento e o c e (em m´dulo) e φ o angulo entre os vetores F e d. considera-se positivo o trabalho realizado pela for¸a. ou seja. etc. a ela n˜o est´ realizando nenhum trabalho sobre o corpo. ´ diferente do e seu significado habitual. O trabalho. se uma pessoa sustenta um objeto.F´ ısica F´ ısica A Energia A energia se apresenta de diversas formas na natureza. a a Assim. o trabalho realizado pela for¸a ´ considerado negativo. c e Desta maneira podemos escrever que trabalho W realizado por uma for¸a horizontal constante. c ˆ . energia luminosa. O sinal + ´ usado quando a for¸a e o deso e c locamento possuem o mesmo sentido. Unidades 1 N · m = 1 J = 1 joule = 107 erg 1 kJ = 103 J Quando a for¸a for aplicada ao corpo formando um angulo c ˆ φ com a horizontal. energia el´trica ´ utilizados em diversos aparelhos. caso contr´rio o trabalho realizado ser´ nulo. durante um deslocac mento horizontal d ´: e W = ±F d (1. a combust˜o da gasolina libera energia a t´rmica. apesar de e ser definida a partir de dois vetores (F e d).1) ´ W ≡ Area sob a curva Observe que neste caso deveremos descobrir o sinal do trabalho atrav´s da an´lise do gr´fico. contra o movimento (deslocamento). temos a seguinte f´rmula mais geral: o W = F d cos φ (1. Aula 1 onde F ´ o m´dulo da for¸a constante e d ´ o deslocamento e o c e (em m´dulo). Por exemplo os alimentos que nos proporcionam energia qu´ ımica. c onde F ´ o m´dulo da for¸a constante. sem desloc´-lo.2) Trabalho O significado da palavra trabalho. e e e transformando-se em energia sonora. na F´ ısica. e do sentido relativo e a a entre a for¸a e o deslocamento (ou do angulo φ). empregado na linguagem comum. e o sinal −. Para medir a quantidade de energia transferida de um corpo para outro vamos introduzir o conceito de trabalho. na F´ ısica ´ sempre relacionado a uma for¸a e c que desloca uma part´ ıcula ou um corpo.

substituindo na equa¸ao acima temos c˜ P= j´ que v = d/t. Tipos de For¸as c Existem diversos tipos de for¸as que podem atuar em um c corpo: for¸a el´stica. e Neste caso. provocando um deslocamento linear. for¸a de c a c c e c contato.1: James Watt (1736-1819) W = Fd = (x − x ) Observe que essa f´rmula considera a for¸a m´dia (aproxio c e mada) multiplicada pelo deslocamento. tem de fazer um esfor¸o maior e. pode-se escrever W = F d e. c˜ e Chamamos essa energia de movimento de energia de cin´tica. c˜ c por tanto. Uma m´quina ´ caracterizada n˜o s´ a e a o pelo trabalho que ela efetua. Ent˜o podemos concluir que potˆncia ´ o trabalho realizado a e e durante um determinado tempo. Em alguns casos. e Um carro ´ mais potente que o outro quando ele “are ranca”mais r´pido e atinge uma dada velocidade num ina tervalo de tempo menor do que o outro carro. Se uma delas levar um tempo menor que a outra para a realiza¸ao desse trabalho. etc.. ou seja: P = W/t Energia cin´tica e Para variar a velocidade de um corpo em movimento ´ pree ciso o concurso de for¸as externas. Esse trabalho ´ uma forma de energia que o corpo e absorve (ou perde) pelo fato de estar em movimento em rela¸ao a um dado sistema de referˆncia. as quais realizam certo c trabalho.. ou a de forma aproximada pela area de um trap´zio: ´ e F +F 2 Figura 1.2 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Uma For¸a Vari´vel c a 0 gr´fico abaixo representa a a¸ao de uma for¸a vari´vel que a c˜ c a age sobre um corpo. Um aparelho de som ´ mais potente que o outro quando ele e ele transforma mais energia el´trica em sonora num menor e intervalo de tempo. desde o ponto x at´ o ponto x . t t Potˆncia P e Consideramos duas pessoas que realizam o mesmo trabalho. o trabalho pode ser determinado pela area sob ´ a curva. for¸a el´trica.. dizemos que desenvolveu uma potˆncia maior. Para uma part´ e ıcula de massa m e velocidade v a energia cin´tica ´: e e Ec = 1 mv 2 2 . for¸a peso. desenhando-se o gr´fico em papel quadriculado. a Unidade de Potˆncia e 1 J/s = 1 watt = 1 W F dt W = = Fv . mas pelo trabalho que pode efetuar em determinado tempo.

somente. (UFSC) O gr´fico a seguir representa a resultante das a for¸as. 3 3. 1. O trabalho da for¸a c˜ c de atrito ´ nulo. o homem est´ realizando a trabalho. Teorema Trabalho-Energia Suponhamos que FR seja a resultante das for¸as que atuam c sobre uma part´ ıcula de massa m. O trabalho da for¸a peso ´ nulo. 0 m/s. O trabalho dessa resultante ´ igual a diferen¸a entre o valor final e o valor inicial e ` c da energia cin´tica da part´ e ıcula: W = ∆Ec = 1 1 2 2 mvf − mvi 2 2 Esse enunciado. Considere as afirma¸oes a seguir: I. pode-se e afirmar que: a) potˆncia e energia s˜o sinˆnimos. somente. determine. a e . e ` a) Como o caixote tem um peso. Dentre as c e afirma¸oes: c˜ ´ a) E correta a I. por um barbante. (UMC-SP) Sobre trabalho. a e) S˜o corretas II e III. a velocidade do corpo depois de percorrer 40. Exerc´ ıcios Complementares Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. c d) O homem n˜o realiza trabalho pelo fato de n˜o estar se a a deslocando. III. e c) para trabalho e energia usa-se a mesma unidade. 0 m. (UFSE) Um corpo est´ sendo arrastado por uma sua perf´ ıcie horizontal com atrito. vocˆ estaria realizando trabalho? Por quˆ? e e • Um menino puxa um carrinho sem rodas. e 4. II. O carrinho tem energia cin´tica? Por quˆ? e e 5. III. d) potˆncia ´ a capacidade de realizar trabalho. em movimento uniforme.F´ ısica A – Aula 1 e assim como o trabalho. com velocidade de 90. mede-se a energia cin´tica em e joules. 0 g penetra com velocidade e horizontal de 100 m/s e sai de uma t´bua de espessura de a 10. II. Calcule a for¸a com c que a t´bua exerce sobre o proj´til. ´ b) E correta a II. em fun¸ao do deslocamento total em metros. (ESAL-MG) Um homem est´ em repouso com um caia xote tamb´m em repouso as costas. e a o b) trabalho e potˆncia se expressam com a mesma unidade. e c e A for¸a resultante que arrasta o corpo ´ nula. e) O homem n˜o realiza trabalho pelo fato de o caixote estar a sujeito a acelera¸ao da gravidade. em e 2 m/s. e e e) trabalho ´ a rela¸ao energia-tempo. conhecido como teorema do trabalhoenergia indica que o trabalho da resultante das for¸as que c atua sobre uma part´ ıcula modifica sua energia cin´tica. ` c˜ 2. 0 mm. ´ c) E correta a III. Um proj´til de massa 10. H´ algum trabalho sendo realizado sobre o carria nho? Por quˆ? O trabalho ´ positivo ou negativo. 0 kg. e c˜ f) para trabalho e energia usa-se a mesma unidade. potˆncia e energia. e e 2. b) O homem est´ realizando trabalho sobre o caixote pelo a fato de o estar segurando c) O homem est´ realizando trabalho pelo fato de estar faa zendo for¸a. c˜ Supondo que a velocidade ´ de 14 1 m/s. O menino desenvolve alguma potˆncia? Por quˆ? e e 3. que atuam num corpo de massa igual c a 10. em newtons. O produto da for¸a pelo deslocamento do corpo em que c ela atua est´ associado com: a a) trabalho b) potˆncia e c) distˆncia a d) acelera¸ao c˜ e) velocidade Pense um Pouco! • Que trabalho realizamos sobre um corpo que ´ levane tado a uma determinada altura? Esse trabalho seria positivo ou negativo? • Se vocˆ pudesse segurar um elefante a uma determinada e altura. a 6. somente. d) S˜o incorretas I.

chegando ao solo. tendem a retornar a forma inicial. ´ denomiıcie e nada energia potencial gravitacional. mais for¸a ser´ ıcil a c˜ c a necess´ria para deform´-la uma certa quantidade x. como caracc ter´ ıstica pr´pria uma constante el´stica k. 90 kg ´ submetido a uma for¸a o e ` c constante e adquire. ou seja. H´ outras situa¸oes. em virtude de estar situado a uma certa altura acima da superf´ da Terra. nosso referencial usual de energia zero. ent˜o. que define a o a proporcionalidade entre a intensidade for¸a F aplicada e a c respectiva deforma¸ao x causada na mola. ent˜o em que situa¸oes essa enerc˜ a c˜ gia ´ positiva. nula ou negativa? e . e c F´ ısica A Energia Potencial Aula 2 Figura 1. essa energia fica armazenada na mola. Um m´vel de massa 2.1: Robert Hooke (1635-1703) Uma mola helicoidal. 0 m/s em 8. a a energia que o corpo possui na ponta da mola comprimida ou esticada ´ denominada energia potencial el´stica. Pense um Pouco! • A energia potencial gravitacional depende da acelera¸ao da gravidade. a a Um corpo possui energia quando ´ capaz de realizar trabae lho. ` 7. a velocidade de 20. c b) a potˆncia P desenvolvida pela for¸a. e a Energia Potencial El´stica a Quando aplicamos uma for¸a e deformamos uma mola estac mos transferindo a ela uma energia.4 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o For¸a El´stica c a Chamamos de corpos el´sticos aqueles que. mais dif´ ser´ a sua deforma¸ao. Na pr´tica. atrav´s de a e Ep = 1 2 kx 2 Energia Potencial Gravitacional Para uma massa m a uma altura h acima do solo. um corpo situado a uma certa altura a acima do solo. No SI. Definimos que a energia armazenada em uma mola comprimida ou distendida ´ chamada de energia e potencial el´stica. ele ser´ a empurrado pela mola e poder´ realizar trabalho. 00 s. pode-se ver que a unidade SI da e c˜ constante el´stica deve ser N/m. ´ f´cil perceber que ser´ capaz de realizar um certo e a a trabalho: amassar um objeto. um c˜ corpo situado na extremidade de uma mola comprimida (ou esticada) possui energia em virtude de sua posi¸ao. podemos definir a energia potencial gravitacional Ep como Ep = mgh onde g ´ a acelera¸ao da gravidade. Por exemplo. Se um c˜ corpo comprimir uma mola e soltarmos esse corpo. Suponha. A lei de Hooke c˜ relaciona essas quantidades na forma F = −kx Observe que x mede a deforma¸ao linear da mola a partir c˜ do seu tamanho de equil´ ıbrio (sem for¸a). Calcule: a) o trabalho W realizado pela for¸a. A energia que um corpo possui. a partir do repouso. nas quais um corpo tamb´m possui enere gia em virtude da posi¸ao que ele ocupa. perfurar o solo. feita geralmente de a¸o. a c˜ semelhantes a essa. Se este corpo for abandonado. Neste caso. Pode-se pois concluir que aquele corpo possu´ energia na posi¸ao ıa c˜ elevada. 8 m/s2 . etc. g vale aproxie c˜ madamente 9. ao serem dea formados. c Atrv´s a equa¸ao acima. a constante a a k mede a “dureza´´ da mola: quanto maior o valor de k.

Um para-quedista desce com velocidade constante. quando observa que o peso indicado na balan¸a ´ zero.1: James Prescott Joule (1818-1889). no interior de um elee vador completamente fechado. qual ´ a velocidade e m´xima adquirida pelo bloco? a 7. 2. Um menino situado no alto de um edif´ ıcio. visto que isto ´ imposs´ c a e ıvel 4. Uma mola cuja constate el´stica ´ 1000 N/m encontra-se a e comprimida em 10 cm. est˜o a a 500 m de altura em rela¸ao ao solo. quando situado a 6. (UFRN) Uma mola heliciodal. 5 kg a uma altura igual a 10 m acima do solo. Qual o trabalho necess´rio para se comprimir uma mola. Em geral.F´ ısica A – Aula 3 • A for¸a el´stica depende da massa da mola? Por quˆ? c a e • Se uma mola ´ comprimida por um objeto de massa e grande. a nova deforma¸ao c˜ ser´ de: a a) 3. A energia potencial gravitacional est´ relacionada a posi¸ao a ` c˜ de um corpo no campo gravitacional. segura um corpo de massa 1. a cuja constante el´stica ´ 500 N/m. o a que acontece com a energia potencial el´stica? a 5 a) Determine a enregia potencial el´stica armazenada na a mola. Ent˜o. c pisando sobre ela com seus dois p´s. Se acrescentarmos a essa massa outra de 10 kg. est´ suspensa verticalmente e presa a um suporte horizona tal. de massa desprez´ ıvel. sendo uma de 20 kg e outra de 30 kg. alteramos sua energia potencial. 0 m do ch˜o? a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. a) Qual a forma de energia armazenada no estilingue? b) Que forma de energia possui a pedra quando atinge sua altura m´xima? a c) Existe energia no estilingue depois do lan¸amento? Coc mente. a) Qual a energia potencia gravitacional do corpo naquela posi¸ao? c˜ b) Qual a energia potencia gravitacional do mesmo corpo. a) O que acontece com sua energia potencial Ep ? b) Sua energia cin´tica est´ variando? Comente. depois de um certo tempo de queda. Quando se pendura um corpo de 40 kg na extremidade livre dessa mola. Um indiv´ ıduo encontra-se sobre uma balan¸a de mola. e b) a pedra de menor massa tem maior energia potencial c) nada podemos afirmar com rela¸ao a energia potencial c˜ ` das pedras d) a pedra de massa menor tem maior capacidade de realizar trabalho e) a pedra de maior massa tem maior energia potencial 5. . ela apresenta deforma¸ao de 2. Se ele levantar um e dos p´s e mantiver o outro apoiado. em 10. c Exerc´ ıcios Complementares 6. quando solto a mola n˜o consegue se mover. no ponto de equil´ ıbrio. b) Se apenas energia da mola for utilizada integralmente para impulsionar um bloco de 100 g. 0 cm? a e 8. e a 3.5 cm c) 2. Para elevar um corpo em equil´ ıbrio do solo at´ uma altura e h.0 m F´ ısica A Aula 3 Trabalho e Energia Potencial Figura 1.5 cm e) 1. Vocˆ diria que: c˜ e a) ambas as pedras tˆm igual energia potencial. quando movemos o corpo. 0 cm para c˜ o sistema em equil´ ıbrio. Um garoto atira uma pedra para cima com um estilingue.0 m b) 2. Duas pedras. devemos aplicar uma for¸a que prealizar´ um trabalho c a (positivo) de mesmo m´dulo que o trabalho realizado pela o for¸a peso do corpo (negativo). conclui que: c e a a) est´ descendo com velocidade constante a b) o elevador est´ com acelera¸ao igual a da gravidade a c˜ ` c) a for¸a de atra¸ao gravitacional exercida sobre ele ´ anuc c˜ e lada pela rea¸ao normal do elevador c˜ d) a balan¸a est´ quebrada.0 m d) 1.

a c˜ a • Quando se ergue um objeto a uma certa altura. isto ´. onde h = 0. e vale: qualquer momento ou posi¸ao. Por este motivo.3: Uma mola esticada. Exemplo: a c ao dar corda em um rel´gio. na volta.6 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o mecˆnica desse corpo se conserva. ou est´ dispon´ a ıvel no caixote. temos uma for¸a externa a c sendo aplicada no sistema fazendo com que a mola sofra uma deforma¸ao. a energia c a  ¡  ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡  ¡  ¡ ¡  ¡ ¡ ¢  ¡ ¡  ¡ ¡ £¢£  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡    ¡ ¡     ¡ ¡     ¡ ¡     ¡ ¡    P A Conserva¸˜o da Energia Mecˆnica ca a Degrada¸˜o da Energia ca A energia est´ constantemente se transformando. a energia mecˆnica da e a queda d’´gua ´ transformada em energia el´trica. a E = E c + Ep Figura 1. Por isso dizemos que as for¸as de atrito s˜o c a for¸as dissipativas. Exemplo: se vocˆ arrastar um caixote c e pelo ch˜o horizontal. Um sistema mecˆnico no qual s´ atuam for¸as conservativas a o c O trabalho realizado pela for¸a externa Fext. altura maior do que aquela de que foi abandonado? Por quˆ? e • Indique algumas fontes de energia e explique a forma de aproveit´-las para a realiza¸ao de trabalho mecˆnico. a • Em uma usina nuclear. Por outro lado.2: Um corpo sendo suspenso em equil´ ıbrio. • Em uma usina hidrel´trica. . se existissem for¸as de atrito atuando duc rante o deslocamento do corpo. a energia t´rmica ´ transe e formada em energia mecˆnica para movimentar o trem. agora armazenada na mola. ou transportando-o atrav´s e de um plano inclinado (sem atrito) at´ a altura desee jada? Por quˆ? e . a J´ para o sistema massa-mola. as for¸as a c citadas s˜o denominadas for¸as conservativas. Ele pode atingir. na vertical.= −P m Figura 1. como se realiza menor trabalho: suspendendo-o diretamente por uma corda. a energia proveniente da fiss˜o a dos n´cleos atˆmicos se transforma em energia el´trica. durante um longo percurso. mant´m-se com o mesmo valor em e e vitacional Ep . pois a sua energia mecˆnica e a no sistema corpo-Terra na forma de energia potencial gra(E) se conserva. a energia das radia¸oes provenic˜ entes do sol se transforma em energia t´rmica para o e aquecimento de agua. For¸as Conservativas e Dissipativas c Quando sobre um corpo em movimento atua apenas seu peso. ver´ que a a todo o trabalho realizado foi perdido. por que parte dela (ou at´ ela toda) se dissipa sob e forma de calor. u o e • Em um coletor solar. Fext. podendo alternar-se nas suas c˜ formas cin´tica e potencial (gravitacional ou el´stica): e a Ep = −mgh se definirmos o valor zero (Ep = 0) no ch˜o. em equil´ ıbrio. sendo essa for¸a c˜ c F = −kx o trabalho W externo necess´rio para esticar a mola uma a quantidade x ser´ a 1 W = kx2 2 e chamamos essa energia. mas n˜o a a pode ser criada nem destru´ ıda. de energia potencial el´stica. e essa energia estar´ disa a pon´ ıvel para fazer com que o rel´gio trabalhe durante um o certo tempo. sua energia mecˆnica n˜o se a a conserva. ou for¸a el´stica exercida por uma mola. Isso s´ ´ poss´ porque a energia el´stica foi oe ıvel a armazenada (conservada). ´ armazenado c e ´ dito sistema conservativo. ´ Pense um Pouco! • Um corpo cai sobre uma plataforma apoiada numa mola e volta a subir. a e e • Em uma locomotiva a vapor. pois nenhuma parte dessa energia gasta foi armazenada. vocˆ est´ armazenando enero e a gia potencial el´stica numa mola.

9. 0 kg ´ elevado do solo a um ponto e situado a 3. e Em 1971. definiu-se tamb´m os e e s´ ımbolos. Utilizando as grandezas fundamentais definem-se unidades para todas as demais grandezas. o comprimento por exemplo. c) O trabalho realizado pela mola. Quais as transforma¸oes de energia que ocorrem quando c˜ um jogador chuta uma bola? 2. a F´ ısica B Grandezas F´ ısicas Aula 1 Exerc´ ıcios Complementares 5. qual a a deforma¸ao m´xima sofrida pela mola? c˜ a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. cuja unidade ´ o metro (m). unidades derivadas e prefixos. c 7 8. Uma for¸a ´ dita conservativa quando: c e a) n˜o realiza trabalho a b) o trabalho por ela realizado n˜o depende da trajet´ria de a o seu ponto de aplica¸ao c˜ c) realiza apenas trabalhos positivos d) o trabalho por ela realizado n˜o depende da massa do a corpo em que est´ aplicada a e) dissipa energia t´rmica e 4. A tabela 1. Um corpo de massa 5. A tabela 1. s˜o estabelea cidos padr˜es e definidas unidades para que tenhamos um o n´mero m´ u ınimo de grandezas denominadas fundamentais. O princ´ ıpio da conserva¸ao da energia afirma que: c˜ a) a energia cin´tica de um corpo ´ constante e e b) a energia potencial el´stica mais a energia cin´tica ´ sema e e pre constante c) a energia n˜o pode ser criada nem destru´ a ıda. ´ necess´ria uma for¸a e a c de 20 N . pode-se e definir as unidades derivadas. a c c) est´ capacitado a realizar trabalho. Al´m das grandezas. Considere g = 10 m/s2 . A energia mecˆnica de um corpo: a a) ´ a soma da sua energia potencial e cin´tica e e b) depende apenas do referencial c) depende da acelera¸ao do corpo c˜ d) ´ sempre constante. definem-se as unidades de velocidade (m/s) e acelera¸ao (m/s2 ). os pa´ de l´ o ıses ıngua inglesa utilizam at´ hoje os seus padr˜es regionais. Determine: a) o trabalho realizado pela for¸a peso do corpo nesse desc locamento. Um sistema f´ ısico tem energia quando: a) est´ sujeito apenas a a¸oes de for¸as conservativas. Na base da pista. as chamadas grandezas derivadas. .F´ ısica B – Aula 1 • Compare a energia necess´ria para elevar de 10 m uma a massa na Terra e a energia necess´ria para elevar de a 10 m a mesma massa na Lua. Por motivos hist´ricos. permanece a constante e) a energia n˜o pode ser criada nem destru´ a ıda. a partir do repouso do ponto A. o sistema m´trico. Determine: a) A constante el´stica da mola. Utilizando o metro e outra grandeza fundamental. por uma pista vertical sem atrito. Explique a diferen¸a. como area (m2 ) e volume ´ (m3 ). a 14a Conferˆncia Geral de Pesos e Medidas ese colheu sete grandezas como fundamentais. e) A for¸a necess´ria para esticar a mola em 80 cm. 8 m e g = 10 m/s2 . o corpo comprime a mola de constante el´stica 800 N/m. mas apenas transformada em calor devido aos atritos d) a energia total de um sistema. a de tempo.1 mostra as unidades fundamentais do SI. c a Apesar de existirem muitas grandezas f´ ısicas. a d) possui grande quantidade de atomos ´ e) perde calor Figura 1. a c˜ c b) est´ sujeito a for¸as conservativas e dissipativas. O elee o vado aumento nos intercˆmbios econˆmicos e culturais levou a o ao surgimento do Sistema Internacional de Unidades ou SI. independente do tipo de for¸as atue c antes sobre ele e) depende apenas da velocidade do corpo 7. Cada regi˜o escolhia arbitrariamente o a as suas unidades. formando assim a base do SI. Para esticar uma mola em 40 cm. isolado ou n˜o. b) o aumento na energia potencial gravitaconal do corpo. A partir de uma das grandezas fundamentais. a b) O trabalho realizado pelo agente externo que estica a mola.2 apresenta algumas unidades derivadas do SI. d) O trabalho que seria necess´rio para deformar a mola em a 80 cm. 0 m de altura. Quais as principais diferen¸as entre energia potencial e c energia cin´tica? e 3. (Fatec-SP) Um corpo de massa 2. mas apenas transformada de uma modalidade para outra 6. Sendo h = 1.4: Quest˜o 9. 0 kg escorrega. c˜ Sistema Internacional(SI) At´ o final do s´culo XV III era muito grande a quantidade e e de padr˜es existentes.

(FGV-SP) A dimens˜o de potˆncia em fun¸ao das grana e c˜ dezas fundamentais. massa (M ).3: Prefixos. e das grandezas mecˆnicas prim´rias: a a a) Sabendo que for¸a = massa · acelera¸ao. 58 × 10−3 Regra Pr´tica a • N´ meros maiores que 1: deslocamos a v´ u ırgula para a esquerda. Grandeza Comprimento Massa Tempo Dimens˜o a L M T Unidades SI m (metro) kg (quilograma) s (segundo) Tabela 1. 0001 = 2. Cada gota cont´m 5 mg a e do rem´dio.1: Unidades fundamentais do SI. Prefixo pico nano micro mili centi deci deca hecto quilo mega giga tera S´ ımbolo p n µ m c d D H k M G T Potˆncia de dez e correspondente 10−12 10−9 10−6 10−3 10−2 10−1 101 102 103 106 109 1012 Pense um Pouco! • Quais s˜o as unidades de Peso e de massa? por que a elas n˜o s˜o iguais? a a • Um analg´sico deve ser inserido na quantidade de e 3 mg/kg de massa corporal. ` a e 2. 4 × 0. 58 × 0. calor potˆncia e carga el´trica e diferen¸a de potencial c resistˆncia el´trica e e Tabela 1.8 Grandeza comprimento massa tempo corrente el´trica e temperatura quantidade de mat´ria e intensidade luminosa Unidade metro quilograma segundo amp`re e kelvin mol candela S´ ımbolo m kg s A K mol cd Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o O m´dulo de qualquer n´mero g pode ser escrito como um o u produto de uma mantissa a. fazendo uso das potˆncias de 10. 0000000001 m. 315 × 1000 = 5. que ´ uma potˆncia de dez: e e g = a × 10n . onde devemos ter 1 ≤ a < 10. 00458 = 4. e • N´ meros menores do que 1: deslocamos a v´ u ırgula para a direita. 00024 = 2. (UENF-RJ) A tabela abaixo mostra as dimens˜es e as o unidades. utilizamos a nota¸ao ciu c˜ ent´ ıfica. expresse a unic c˜ dade de for¸a em unidades de grandezas prim´rias. a ´ e Para manipular tais n´meros. 43 × 102 • 5. a ` • diˆmetro de um atomo de hidrogˆnio: 0. e u O n´mero de casas deslocadas para a esquerda corresu ponde ao expoente positivo da potˆncia de 10. se a express˜o M Ln T n−p a corresponde a dimens˜o de energia cin´tica. entre um e dez. 43 × 100 = 2.000. O n´mero de casas deslocadas para a direita coru responde ao expoente negativo da potˆncia de 10. e Tabela 1. comprimento (L) e tempo (T ) ´: e . c a b) Determine os valores de n e p.2: Algumas unidades derivadas do SI. por outro. 315 × 103 • 0. 4 × 10−4 • 0. no sistema internacional. at´ atingir o primeiro algarismo do n´mero. s´ ımbolos e potˆncias de dez. por exemplos temos: • distˆncia da Terra a Lua: 384. 001 = 4. Quantas gotas devem ser prescritas a um e paciente de 80 kg? Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Grandeza area ´ volume densidade Unidade metro quadrado metro c´bico u quilograma por metro c´bico u metro por segundo metro por segundo ao quadrado newton pascal joule watt coulomb volt ohm S´ ımbolo m2 m3 kg/m3 velocidade acelera¸ao c˜ m/s m/s2 N = Kg m/s2 P a = N/m2 J W = J/s C = As V = J/C Ω = V /A for¸a c press˜o a trabalho.315 = 5. at´ o primeiro algarismo diferente de e zero. mas a dose administrada n˜o pode exceder 200 mg. Exemplos • 243 = 2.000 m. e Nota¸˜o Cient´ ca ıfica A medida de uma determinada grandeza f´ ısica pode resultar em um n´mero que seja extremamente grande ou extremau mente pequeno. energia.

5000 × 102 km. Suponha que 0. e) 7. 72 g) 82 × 103 h) 640 × 105 i) 9. Note que ao escrevermos um n´mero usando as potˆncias de 10 mantemos u e a quantidade de algarismos significativos deste n´mero.150 × 10−3 j) 200 × 10−5 k) 0. 05% dessas estreo las possuam um sistema planet´rio onde exista um planeta a semelhante a Terra. e o ultimo ´ zero ´ o algarismo duvidoso. expresso em segundos. quando for preciso. (Unifor-CE) Considerando que cada aula dura 50 min. 5. 0 cm ou 2 cm. 6. 2 × 103 . a 4. 2. 3. a V´ L´ctea. A medida 0. sendo dois algarismos corretos (2 e 3) e um algarismo duvidoso (5). cont´m cerca de a ıa a e 400 bilh˜es de estrelas. 3 e 5). 20. O n´mero de planetas semelhantes a ` u ` Terra. 00 km apresenta cinco algarismos significativos. 0 cm b) 5. 7. ´ de: e a) 3. O algarismo duvidoso de uma medida ser´ sublinhado para a destac´-lo. 7 × 10−4 mm. 6 × 103 . 0025 × 10−4 Qual das op¸oes abaixo melhor representa o compric˜ mento da haste? a) 5. 0 cm a de espessura. b) 3. ´ u e aconselh´vel escrever a medida em nota¸ao cient´ a c˜ ıfica: 5. e) 27600 m. A medida 2. sendo os quatro primeiros corretos. (UFPI) A nossa gal´xia. b) 0. acompanhados de um ultimo duvi´ doso. c) 0. Transforme em quilˆmetros: o a) 3600 m. 032 f) 0. A medida 150. 05 × 103 l) 0. 15. a Exemplos 1. 03 m. d) 6. mantemos sua precis˜o. d) 0.000 b) 12. f) 5800 mm. que expressam o valor da medida de uma grandeza. Denominamos algarismos significativos todos os algarismos conhecidos com certeza. e) 2 × 1012 . na V´ L´ctea. o intervalo de tempo de duas aulas seguidas. c) 3. c) 0. c) 2 × 108 . b) 2160000 cm. b) 2 × 106 . d) 5780 dm. 40 cm c) 5 cm d) 5. Escreva os seguintes n´meros em nota¸ao cient´ u c˜ ıfica: a) 570. e) 0. Observe que os zeros a esquerda ` n˜o s˜o algarismos significativos. 025. Nesse caso. 0 × 103 . (Unifor-CE) Um livro de F´ ısica tem 800 p´ginas e 4. que recebe o nome de c˜ ´ algarismo duvidoso. 00057 mm apresenta somente dois algarismos significativos ( 5 e 7). sendo um correto (5) e um duvidoso (7). sendo chamados a de corretos. 9 F´ ısica B Algarismos Significativos Aula 2 A precis˜o de uma medida simples depende do instrumento a utilizado em sua medi¸ao. 0 × 102 . d) 2 × 1011 . 0 × 103 . Uma medida igual a 2.F´ ısica B – Aula 2 a) M L2 T −2 b) M L2 T −1 c) M L2 T 2 d) M L2 T −3 e) M LT −2 3. ´: ıa a e a) 2 × 104 . 0000012 e) 0. Em nota¸ao cient´ e c˜ ıfica escrevemos: 1. u ou seja. em mil´ ımetros: a) 0. 00 cm n˜o c˜ a deve ser escrita como 2. 10. ou seja: todos os algarismos que representam a medida de uma grandeza s˜o algarismos significativos.000.000 d) 0. Considere a medida do comprimento de uma haste com r´gua com divis˜es em cent´ e o ımetros: 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 Exerc´ ıcios Complementares 4. com exce¸ao do ultimo. 5 cm e) 5. A espessura de uma folha do livro vale. pois servem apenas a a para posicionar a v´ ırgula no n´mero. Considere a figura: 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 . 2 cm 5. 050.500 c) 50. 35 cm apresenta trˆs algarismos significae tivos (2.

Para que gr´ficos sejam constru´ a ıdos de forma objetiva e clara ´ necess´rio respeitar algumas regras simples: e a • O eixo vertical ´ chamado de eixo das abscissas e o e horizontal de eixo das coordenadas. c˜ Exemplos • 4. 5 m2 • 4. ingerindo uma dose do medicamento as 8 horas ` e uma outra dose as 12 horas da manh˜. 21 cm 6. 3 m + 4.1. A representa¸ao gr´fica das vari´veis temperatura a c˜ a a (vari´vel dependente: eixo vertical) e tempo (vari´vel indea a pendente: eixo horizontal) est´ mostrada na Fig. 41421 . al´m de facia e litar a visualiza¸ao do comportamento da temperatura da c˜ pessoa durante as 9 horas de observa¸ao. do que a parcela mais u pobre (em casas decimais).5 Crit´rios de Arredondamento e Considere a velocidade da luz c = 2. 5 cm/s Rela¸oes entre Grandezas F´ c˜ ısicas Muitos fenˆmenos f´ o ısicos podem ser reduzidos ao estudo da rela¸ao entre duas grandezas. 98 cm ÷ 2. identificando-o. A temperatura da ` a pessoa foi verificada de hora em hora e os resultados obtidos s˜o mostrados abaixo. 49 cm/s = 2. 38 m = 9. . 414 • Se o algarismo a ser eliminado ´ igual ou maior que e 5. = 1. 1. . Procede-se a opera¸ao normalc˜ mente e arredonda-se o resultado. 00 s = 2. Quando isto ocorre. c˜ e algumas conclus˜es. = 3. 7 m • 138. a Consideremos o seguinte exemplo: Uma pessoa com febre foi medicada.0 36.10 A mesma haste do exemplo anterior. para a seguir procedermos o arredondamento. Atrav´s da representa¸ao gr´fica da rela¸ao entre duas grane c˜ a c˜ dezas pertencentes a um determinado fenˆmeno f´ o ısico. 95 m − 12. 000 m = 8.5 36. medida agora com uma r´gua milimetrada: e a) 5. 1415926 . Como devemos proceder para escrever “c” com um n´mero u menor de algarismos significativos? Devemos utilizar os crit´rios de arredondamento. 240 cm c) 5. e 4 significativos 3 significativos 2 significativos Podemos escrever: c = 3. 3 m = 126. 40 × 10−10 2 significativos 1 significativo 2 significativos 3 significativos Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Multiplica¸˜o e Divis˜o ca a O resultado de uma multiplica¸ao e divis˜o n˜o pode ter c˜ a a maior n´mero de algarismos significativos do que o fau tor mais pobre (em algarismos significativos). a O gr´fico cartesiano mostrado anteriormente. 1416 Opera¸oes com Algarismos Significativos c˜ Adi¸˜o e Subtra¸˜o ca ca O resultado da adi¸ao e subtra¸ao de dois n´meros n˜o pode c˜ c˜ u a ter maior n´mero de casas decimais.0 39. os dados c˜ obtidos das medi¸oes podem ser expressos por uma reprec˜ senta¸ao gr´fica num plano cartesiano por meio de dois eixo c˜ a perpendiculares entre si. permite tamb´m. 68 m = 9. 7 m Sublinhamos o algarismo duvidoso.5 37. .5 38.5 37. .0 38.0 38. 0007 c) 0. o Como Construir um Gr´fico a • 5. 998 × 108 m/s 8 c = 3. . 45 cm d) 5. Indique o n´mero de algarismos significativos de cada u n´mero abaixo: u a) 7. Exemplo: π = 3. podemos obter algumas conclus˜es sobre o comportamento de o uma das grandezas (vari´vel dependente) em rela¸ao a outra a c˜ (vari´vel independente). . × 10 8 m/s. 46 m2 = 8. 24 cm e) 5. 00 × 10 m/s 8 c = 2. 2 cm b) 5. a Tempo (h) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Temperatura (◦ C) 39. √ Exemplo: 2 = 1.5 36. Exemplos Podemos representar os dados da tabela acima em um gr´fico. mas acrescentamos uma unidade no e algarismo anterior. ele ´ e e simplesmente eliminado. 65m = 126. 4 b) 0. Procede-se a opera¸ao normalmente e arredonda-se o resultado. 9979 . 034 d) 7. 23 m × 2. 0 × 10 m/s REGRAS • Se o algarismo a ser eliminado ´ menor que 5. ele ´ eliminado. .

0 s. • antes de iniciar a constru¸ao de um gr´fico deve-se vec˜ a rificar a escala a ser usada levando em considera¸ao os c˜ valores extremos. o volume total de cinco dados.0 c) 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 Figura 1. Considerando que n˜o a houve erro grosseiro.0 39. Determine o comprimento de cada haste: 0 cm 1 a) 2 3 4 5 6 7 37. 2 × 102 cm e) 102 cm 4.0 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. o resultado de uma s´ medi¸ao. muito finos. • as divis˜es num´ricas das escalas (lineares) devem ser o e regulares. a . o maior e o menor valor assumido por ambas as vari´veis do gr´fico. idˆnticos ao primeiro. Essa trena ´ utilizada para se medir a distˆncia e a entre dois tra¸os paralelos. 36 cm 3 . a e Levando-se em conta os algarismos significativos. expressa em unidades do SI. 8 cm3 Pense um Pouco! • A fun¸ao da posi¸ao x em rela¸ao ao tempo t de um c˜ c˜ c˜ ponto material em movimento retil´ ıneo. ser´ corretae a mente expresso por: a) 6. ou seja.F´ ısica B – Aula 2 11 40. a • as escalas s˜o independentes e devem ser constru´ a ıdas independentemente. ou espa¸o (retˆngulo) reservado para c a o gr´fico.0 36. 4 m 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 Exerc´ ıcios Complementares 3. mede com uma r´gua a e e o comprimento do seu toco de l´pis. ´ e x = 10 + 5. (PUC-MG) Um estudante concluiu. O a comprimento da mesa ser´ corretamente expresso por: a a) 120. e de baixo para cima.0 T(oC) 38. como menor divis˜o.0 0. • as escalas devem crescer da esquerda para a direita. c) esboce o gr´fico x × t do movimento.0 4.1: Gr´fico da temperatura em fun¸ao do tempo a c˜ • a vari´vel dependente deve ser colocada no eixo vertical a e a vari´vel independente no eixo horizontal. 9 cm. • o valor zero (0) n˜o precisa estar em nenhuma das esa calas. Vea a rifica ent˜o que o comprimento da mesa equivale ao de 13. • o teste final para saber se as escalas est˜o boas ´ feito a e verificando-se se ´ f´cil de ler as coordenadas de quale a quer ponto nas escalas. que o volume de um dado ´ 2. decide a e utilizar um toco de l´pis como padr˜o de comprimento. ´ mais bem u e representado por: a) 2 m b) 21 dm c) 214 cm d) 2.0 35. para que acomode todos os pontos experimentais. (UFSE) A escala de uma trena tem. 5 a tocos de l´pis. N˜o dispondo de r´gua. 2 cm c) 1 × 102 cm d) 1.0 10. achando 8.0 b) 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 2. ap´s realizar a meo dida necess´ria. d) 0 cm 1 e) 0 cm 1 f) 2. 0t Determine: a) a posi¸ao do ponto material no instante 5. (Cesgranrio) Um estudante deseja medir o comprimento de sua mesa de trabalho. a • os eixos devem se encontrar no canto inferior esquerdo do papel.0 t(h) 6. c˜ b) o instante em que a posi¸ao do ponto material ´ c˜ e x = 50 m.143.0 8. 15 cm b) 120. 143 m e) 2. Chegando ao col´gio. feitos por um estilete c sobre uma superf´ ıcie plana e lisa. Divide-se ent˜o a a a o espa¸o dispon´ c ıvel. com o c˜ o n´mero correto de algarismos significativos. em cada eixo. a o mil´ ımetro.

1000 kg/m3 ). que ele se movimenta num certo instante com velocidade v. a temperatura (por exemplo 36 o C). Para melhor entendermos o significado e a representa¸ao de c˜ um vetor. por exemplo. 50 kg). observe a figura 1. arredondando-se quando nec˜ e cess´rio. a Figura 1. o volume (5 m3 . poder´ ıamos dizer. Para uma grandeza f´ ısica vetorial ficar totalmente caracterizada. de m´dulo v = 80 km/h.3: Representa¸ao de algums vetores c˜ Na figura de cima os vetores representados possuem mesma dire¸ao e sentido.2). Grandezas Escalares e Vetoriais Na F´ ısica tratamos de dois tipos principais de grandezas: as grandezas escalares e grandezas vetoriais. ´ necess´rio saber n˜o apenas a sua intensidade ou e a a m´dulo mas tamb´m a sua dire¸˜o e o seu sentido. al´m do m´dulo. v) e o m´dulo ou intensidade. Para operar com grandezas escalares. indica a dire¸ao e c˜ e a seta indica o sentido Grandezas Vetoriais Dada a velocidade instantˆnea de um m´vel qualquer (por a o exemplo. um carro a 80 km/h). sem considerar as capas. Grandezas Escalares A grandeza escalar ´ aquela que fica perfeitamente cae racterizada quando conhecemos apenas sua intensidade acompanhada pela correspondente unidade de medida. Podemos fazer essa indica¸ao utilic˜ zando um vetor (veja a figura 1.3. O vetor pode ser representado por um segmento de reta orientado cujo tamanho intensidade .12 b) 7 cm3 c) 13. o por |v| ou simplesmente por v. Isso acontece porque a velocidade ´ uma o e grandeza vetorial. como mostra a figura 1. o que c˜ a n˜o garante que tenham o mesmo sentido. segue-se as regras de opera¸oes alg´bricas comuns. Medindo a espessura de um caderno comum de 100 folhas.1: Exemplo de representa¸ao vetorial c˜ Como afirmamos anteriormente. Essa velocidade vetorial instantˆnea a pode ser representada por um vetor. a ´ a energia (por exemplo 100 J) e muitas outras. constatamos que apenas essa indica¸ao ´ insuficiente para dizermos a dire¸ao em que c˜ e c˜ o m´vel segue. 8 cm3 d) 16. 00 cm3 5. 80 cm3 e) 17. a dire¸ao e e e o c˜ o sentido da grandeza. a A grandeza f´ ısica vetorial pode ser representada graficamente por um segmento de reta (indicando a dire¸ao da c˜ grandeza) dotado de uma seta (indicativa de seu sentido) e trazendo ainda seu valor seguido da unidade de medida (indica¸ao de seu m´dulo ou intensidade).1. Tal representa¸ao ´ c˜ o c˜ e denominada vetor. podemos c˜ notar que vetores de mesma dire¸ao s˜o paralelos. que cont´m o vetor. Como exemplos de grandeza f´ ısica escalar podemos citar a massa de um corpo (por exemplo. para representar grandezas vetoriais ´ preciso indicar. a densidade (para a agua.´ proporcional a intensidade da grandeza que e ` representa. na dire¸ao norte-sul e seno c˜ tido de sul para norte. por exemplo). Portanto. a press˜o (105 N/m2 ). Geo e ca ralmente a grandeza vetorial ´ indicada por uma letra com e uma setinha (por exemplo. um estudante obteve a medida de 1. Figura 1.2: A reta s. 0 cm. A ordem de grandeza da espessura m´dia e de uma folha ´: e a) 10−1 mm b) 10−2 mm c) 10−3 mm d) 10−4 mm e) 10−5 mm Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o No exemplo anterior do carro. na figura de baixo os vetores apresentam c˜ a mesma dire¸ao e sentidos opostos. . F´ ısica B Aula 3 Figura 1.

b e c formam um triˆngulo a retˆngulo. ´ E crucial notar que a coloca¸ao do vetor b na origem ou na c˜ extremidade do vetor a n˜o altera o vetor soma c. aplicamos a ˆ a e regra do paralelogramo. Soma de Vetores A soma de vetores perpendiculares entre si ou de dire¸oes c˜ quaiaquer n˜o apresenta muita diferen¸a. o a Os vetores a. d = d1 + d2 Este resultado ´ v´lido para qualquer grandeza vetorial. equivalente aos dois vetores somados. atingir C num deslocamento d2 equivale a partir de A e atingir C num deslocamento d (veja figura 1. isto ´. ´ d.6. Vetores Perpendiculares Imaginaremos agora. o deslocamento d ´ a soma e vetorial ou resultante dos deslocamentos d1 e d2 .5) Podemos notar facilmente que o deslocamento d1 . o vetor ´ horizontal para a direita. Os vetores a e b formam um paralelogramo cuja diagonal ´ o e vetor resultante c. e e se for negativo.5: O deslocamento d equivale aos deslocamentos d1 e d2 . n˜o poc˜ o a demos aplicar o teorema de Pit´goras. o vetor ´ e e e horizontal para a esquerda. Aplicando a a a trigonometria ao triˆngulo retˆngulo.8. o m´dulo do vetor ˆ o resultante c ser´ dado pela express˜o: a a c2 = a2 + b2 + 2ab · cos α Decomposi¸˜o de Vetores ca Ao somarmos dois vetores. em seguida. Observe: o 13 Figura 1. em que c ´ a hipotenusa a e b s˜o catetos. Para um m´vel. De acordo com a regra do paralelogramo. atingindo um ponto C (veja a figura 1. e a Veja a figura 1. a c o partir de A e atingir B num deslocamento d1 e. Assim. O vetor ay pode ser deslocado para a extremidade do vetor ax de tal forma que o vetor a e seus vetores componentes a x e ay formem um triˆngulo retˆngulo (figura 1. ´ o vetor resultante.9). Desta forma. b e c possuem a mesma dire¸ao (horizontal). e o d2 . atingindo um ponto B e. Ao decompormos dois vetores. d.10). como mostra a figura 1. Devea se observar que os vetores a. no triˆngulo c˜ ˆ a . d = d1 + d2 Na determina¸ao do m´dulo do vetor d resultante. podemos deterc˜ minar o m´dulo do vetor soma estabelecendo convencionalo mente um sentido como positivo e somando algebricamente os seus m´dulos. Desta forma. tendo em vista que a o angulo entre d1 e d2 n˜o ´ reto (90o ). Os vetores a e b tem como vetor soma resultante o vetor c. Desta forma. Para a e a obtermos o m´dulo do vetor resultante.F´ ısica B – Aula 3 Soma de Vetores Paralelos Quando os vetores tem a mesma dire¸ao. obtˆm-se outros dois vetores ax e ay tal e que ax + ay = a (veja a figura 1. o c˜ m´dulodo vetor ser´ d = a + b − c. Portanto d = d1 + d2 . ´ dado por o e d=a+b−c Se obtermos um valor positivo para d. ou seja. ou seja. isso significa que seu sentido ´ positivo. podemos obter um unico vetor. a e O m´dulo do vetor soma. realizamos um processo inverso. em seguida. Assim. de A para B. Dado um vetor a. podemos determinar a a o m´dulo dos componentes ax (horizontal) e ay (vertical) o de a em fun¸ao do angulo α. que um m´vel parte de um ponto A e o sofre um deslocamento d1 no sentido leste.7). de B para C. de A para C. basta aplicar o teo orema de Pit´goras: a c2 = a 2 + b 2 Figura 1. c˜ Adotamos como positivo o sentido horizontal para a direita. equivalem a um unico deslocamento.4: De acordo com a conven¸ao adotada. os vetores a e b s˜o positivos e o vetor c ´ negativo. um deslocamento d2 no sentido norte. o seu sentido ´ negativo. se a e b formam entre si um angulo α.

Determine os ˆ componentes vertical e horizontal da velocidade do proj´til. • O m´dulo da soma de dois vetores pode ser igual a o ` soma de seus m´dulos? Quando? o • O m´dulo de um vetor pode ser negativo? Por quˆ? o e Figura 1. Figura 1. cujos lados s˜o os a vetores a e b. aplicando o teorema de Pit´goras a no triˆngulo formado por a e seus componentes a x e ay : a a2 = a 2 x + a 2 y Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.10. Um m´vel desloca-se 120 m no sentido oeste-leste. reproduzindo a figura anterior.8: A diagonal do paralelogramo.14 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Figura 1.) Pense um Pouco! • Qual a condi¸ao para que a soma de dois vetores seja c˜ nula? 3. F1 = F2 = 100 N . rachurado da figura 1.7: O deslocamento d equivale aos deslocamentos d1 e d2 . Determine o m´dulo da o resultante de F1 e F2 . Na figura.6: O vetor c ´ a resultante ou soma vetorial de a e e b. Temos ainda sin α = cateto oposto ay ⇒ sin α = hipotenusa a ay = a · sin α onde ay ´ o m´dulo da componente vertical ay do vetor a. e . b) Determine o m´dulo do deslocamento resultante. o 2.50. e em o seguida. e o Podemos relacionar o m´dulo do vetor e o m´dulo de seus o o componentes ortogonais. temos cos α = cateto adjacente ax ⇒ cos α = hipotenusa a ax = a · cos α onde ax ´ o m´dulo da componente horizontal ax do vetor e o a. 50 m no sentido norte-sul. ´ o vetor resultante c. (Dado: cos 120o = -0. Um proj´til ´ atirado com velocidade de 400 m/s fae e zendo um angulo de 45◦ com a horizontal. a) Represente esquematicamente esses deslocamentos. Podemos deslocar o e vetor b para outra extremidade de a.

A id´ia de puxar ou empurrar est´ quase seme a pre associada a id´ia de contato. Um proj´til ´ lan¸ado do solo segundo uma dire¸ao que e e c c˜ forma 53o com a horizontal com uma velocidade de 200 m/s (veja a figura a seguir). Num determinado instante passa a soprar um forte vento com velocidade 50 km/h. o c˜ . Um vetor velocidade ´ decomposto em dois outros. Sabendo que o m´dulo do vetor ´ o e 10 m/s e que um dos componentes tem m´dulo igual a o 8 m/s. possui m´dulo dire¸ao e sentido. e o o a A palavra for¸a n˜o possui uma defini¸ao unica. a b) Determine o m´dulo da velocidade resultante. por´m e e e incompleta. Um avi˜o voa no sentido sul-norte com uma velocidade a de 900 km/h. onde a ´ a hipotenusa e ax e ay s˜o a a e a os catetos. cos 53o = 0. 71).9: O vetor a pode ser decomposto em um componente horizontal. e as for¸as c˜ e c nucleares forte e fraca. ax . (Dados: sen 53o = 0. e outro vertical. A F´ ısica moderna admite a existˆncia de quatro e tipos de for¸a na natureza. c Geralmente utilizamos uma for¸a com o objetivo de empurc rar. determine o m´dulo do vetor correspondente ao ouo tro componente. (Dados: o cos 45o = 0. 60. de a c m´dulo F1 = 5. o que exclui uma carace ter´ ıstica fundamental da no¸ao de for¸a: a a¸ao a distˆncia. Determine o m´dulo dos componeno tes horizontal. de m´dulo F2 = 3. F´ ısica B A Primeira Lei de Newton O Conceito de For¸a c Aula 4 Exerc´ ıcios Complementares 4. c˜ c c˜ ` a A atra¸ao gravitacional entre o Sol e a Terra. vy . formando o o entre si um angulo α = 60◦ . chamadas mais adequadamente c de intera¸oes: gravitacional. expressa em c a c˜ ´ palavras.10: O vetor a e seus componentes ax e ay formam um triˆngulo retˆngulo. ou seja. ay . pere pendiculares entre si. e vertical. eletromagn´tica. puxar ou levantar objetos. c˜ ´ exercida a milh˜es de quilˆmetros de distˆncia. Determine a for¸a resultante ˆ c FR para o sistema de for¸as mostrado. Em rela¸ao ao estudo dos movimentos e de suas causas.) Figura 1. 0 N e F2 . no sentido sudoestenordeste. c˜ pode-se dizer que for¸a ´ a a¸ao capaz de modificar a veloc e c˜ cidade de um corpo. por exemplo. Na figura abaixo est˜o representadas duas for¸as: F1 . vx . 80. Figura 1. 6. dessa velocidade. a for¸a ´ uma c e grandeza vetorial.F´ ısica B – Aula 4 15 5. Como muitas outras grandezas em F´ ısica. Essa id´ia ´ correta. 7. a) Fa¸a um esquema gr´fico representando a velocidade do c a avi˜o e do vento. 0 N .

ent˜o a defini¸ao de for¸a da seguinte a c˜ c forma: For¸a ´ uma grandeza vetorial que caractec e riza a a¸˜o de um corpo sobre outro e que ca tem como efeito a deforma¸˜o ou a altera¸˜o ca ca da velocidade do corpo sobre o qual ela est´ a sendo aplicada. a menos que for¸as externas provoc quem varia¸˜o na sua velocidade. Assim. sua velocidade n˜o varia de m´dulo a o ou dire¸ao. c˜ . b) Dois corpos quaisquer se atraem com uma for¸a proporcic onal ao produto de suas massas e inversamente proporcional ao quadrado da distˆncia entre eles.16 Podemos resumir. e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. se estiver em movimento (retil´ ıneo uniforme). devemos pensar em uma pergunta: “o que acontece com o movimento de um corpo livre de qualquer for¸a?” Essa pergunta pode c ser respondida em duas partes. A Primeira Lei de Newton re´ne as duas respostas anteriou res em um unico enunciado: ´ Todo corpo tende a manter seu estado de repouso ou de movimento retil´ ıneo e uniforme. Mas que tipo de movimento? J´ que n˜o existem for¸as a a c atuando sobre o corpo. A Primeira Lei de Newton Equil´ ıbrio de uma Part´ ıcula Dizemos que uma part´ ıcula se encontra em equil´ ıbrio. c˜ a d) A acelera¸ao que um corpo adquire ´ diretamente proporc˜ e cional a resultante das for¸as que nele atuam. c e b) a for¸a resultante sobre o corpo ´ nula. os ˆ passageiros s˜o “arremessados” para a frente? e o que a ocorre quando o onibus ´ acelerado? ˆ e Figura 1. A palavra in´rcia ´ dee e e e rivada do latim inertia. a a Pense um Pouco! • Qual a rela¸ao entre a Primeira Lei de Newton e o cinto c˜ de seguran¸a? e o encosto para a cabe¸a no banco do c c carro? • Por que quando um onibus freia repentinamente. Essa propriedade dos corpos ´ chamada in´rcia. tamb´m conhecida como prie e meira Lei de Newton. ca De acordo com a primeira Lei de Newton. em movimento retil´ a ıneo uniforme. a c) Quando um corpo exerce uma for¸a sobre outro. Por este motivo essa lei tamb´m ´ chamada de Princ´ e e ıpio da In´rcia. A primeira trata do efeito da inexistˆncia de for¸as sobre o corpo em repouso: se nee c nhuma for¸a atua sobre o corpo em repouso. (UFMG) Um corpo de massa m est´ sujeito a a¸ao de a ` c˜ uma for¸a F que o desloca segundo um eixo vertical em senc tido contr´rio ao da gravidade. a) Qualquer planeta gira em torno do Sol descrevendo uma orbita el´ ´ ıptica.1: Isaac Newton (1642-1727). podemos afirmar que na ausˆncia de for¸as. todo corpo tende a ficar como e c est´: parado se estiver parado. da qual o Sol ocupa um dos focos. este rec age sobre o primeiro com uma for¸a de mesma intensidade c e dire¸ao. e tem mesma ` c dire¸ao e sentido dessa resultante. c˜ 2. o unico movimento poss´ c˜ ´ ıvel do corpo na ausˆncia de qualquer for¸a atuando sobre ele ´ o e c e movimento retil´ ıneo uniforme. Se esse corpo se mover com e velocidade constante ´ porque: e a) a for¸a F ´ maior do que a da gravidade. n˜o ocorre altera¸ao na velocidade e a c˜ do objeto. chamamos o equil´ ıbrio de est´tico. c e d) a diferen¸a entre os m´dulos das for¸as ´ diferente de c o c e zero. (Vunesp-SP) Assinale a alternativa que representa o enunciado da Lei da In´rcia. se ele estiver em movimento retil´ a ıneo e uniforme. quando a resultante das for¸as atuando sobre ela for nula. ele continua em c repouso. c Se a resultante ´ nula. ele continua em movimento. e c Os corpos tˆm uma esp´cie de resistˆncia as modifica¸oes de e e e ` c˜ sua velocidade. A segunda parte trata do efeito da inexistˆncia de e for¸as sobre o corpo em movimento: se nenhuma for¸a atua c c sobre o corpo em movimento. pois qualquer que c˜ a a seja F o corpo estar´ acelerado porque sempre existe a acea lera¸ao da gravidade. e) a afirma¸ao da quest˜o est´ errada. Desta forma. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o O que ´ In´rcia? e e Todos os corpos apresentam a tendˆncia de se manter em e repouso ou em movimento retil´ ıneo uniforme. mas de sentido contr´rio. c e c) a for¸a F ´ menor do que a gravidade.se ele estiver em repouso. o equil´ ıbrio ser´ chamado de dinˆmico. Antes de falarmos da Primeira Lei de Newton. que significa indolˆncia ou pregui¸a.

F´ ısica C – Aula 1 e) Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, a menos que sobre ele estejam agindo for¸as com resultante n˜o nula. c a 3. (Vunesp-SP) As estat´ ısticas indicam que o uso do cinto de seguran¸a deve ser obrigat´rio para prevenir les˜es mais c o o graves em motoristas e passageiros no caso de acidentes. Fisicamente, a fun¸ao do cinto est´ relacionada com a: c˜ a a) primeira Lei de Newton. b) lei de Snell. c) lei de Amp`re. e d) lei de Ohm. e) primeira Lei de Kepler.

17 tas ocorre sobre um plano bem definido, e cada planeta tem o seu plano orbital diferente, e todos esses planos devem ter pelo menos um ponto em comum, o Sol.

Exerc´ ıcios Complementares
4. (Unitau-SP) Uma pedra gira em torno de um apoio fixo, presa por uma corda. Em um dado momento, corta-se a corda. Pela Lei da In´rcia, conclui-se que: e a) a pedra se mant´m em movimento circular. e b) a pedra sai em linha reta, segundo a dire¸ao perpendicuc˜ lar a corda no instante do corte. ` c) a pedra sai em linha reta, segundo a dire¸ao da corda no c˜ instante do corte. d) a pedra p´ra. a e) a pedra n˜o tem massa. a 5. (Ucsal-BA) Uma mesa, em movimento uniforme retil´ ıneo, s´ pode estar sob a a¸ao de uma: o c˜ a) for¸a resultante n˜o-nula na dire¸ao do movimento. c a c˜ b) unica for¸a horizontal. ´ c c) for¸a resultante nula. c d) for¸a nula de atrito. c e) for¸a vertical que equilibre o peso. c 6. (Fiube-MG) Uma part´ ıcula se desloca ao longo de uma reta com acelera¸ao nula. Nessas condi¸oes, podemos afirc˜ c˜ mar corretamente que sua velocidade escalar ´: e a) nula. b) constante e diferente de zero. c) inversamente proporcional ao tempo. d) diretamente proporcional ao tempo. e) diretamente proporcional ao quadrado do tempo.

Figura 1.1: 1a Lei de Kepler.

´ A Lei da Areas (1609)
A reta unindo o planeta ao Sol varre areas ´ iguais em tempos iguais. O significado f´ ısico desta lei ´ que a velocidade orbital n˜o ´ uniforme, mas e a e varia de forma regular: quanto mais distante o planeta est´ do Sol, mais devagar ele se move. Dia zendo de outra maneira, esta lei estabelece que a velocidade areolar (referente a area) ´ constante. ´ e

Figura 1.2: 2a Lei de Kepler.

A Lei dos Per´ ıodos (1618)

F´ ısica C
As Leis de Kepler
´ A Lei das Orbitas (1609)

Aula 1

O quadrado do per´ ıodo orbital dos planetas ´ e diretamente proporcional ao cubo de sua distˆncia a m´dia ao Sol. e Esta lei estabelece que planetas com orbitas maiores se mo´ vem mais lentamente em torno do Sol e, portanto, isso implica que a for¸a entre o Sol e o planeta decresce com a c distˆncia ao Sol. Sendo P o per´ a ıodo orbital do planeta, a o semi-eixo maior da orbita, que ´ igual a distˆncia m´dia ´ e ` a e do planeta ao Sol, e K uma constante, Podemos expressar a 3a lei como: P2 =K a3 Se medimos P em anos (o per´ ıodo orbital da Terra), e a em unidades astronˆmicas (1 u.a. = distˆncia m´dia da Terra o a e

A orbita de cada planeta ´ uma elipse, com o ´ e Sol em um dos focos. Como consequˆncia da orbita e ´ ser el´ ıptica, a distˆncia do Sol ao planeta varia ao a longo de sua orbita. ´ Lembre-se, a elipse ´ uma linha plana, com focos no seu e mesmo plano. Isso implica em que o movimento dos plane-

18 ao Sol), ent˜o K = 1, e podemos escrever a 3a lei como: a P2 =1 a3 e podemos concluir que, para os planetas internos (a < 1 u.a.) o per´ ıodo orbital (ano) ser´ menor do que o ano a terrestre. E para os planetas exteriores (a > 1 u.a.), o per´ ıodo ´ maior do que o terrestre. e

Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o maior; c) Quanto mais pr´ximo de uma estrela (menor raio m´dio o e da orbita) gravita um planeta, menor ´ o seu per´ ´ e ıodo de revolu¸ao; c˜ d) Sat´lites diferentes gravitando em torno da Terra, na e mesma orbita tˆm per´ ´ e ıodos de revolu¸ao iguais; c˜ e) Devido a sua maior distˆncia do Sol (maior raio m´dio da ` a e orbita) o ano de Plut˜o tem dura¸ao menor que o da Terra. ´ a c˜

Pense um Pouco!
• Se um novo planeta for descoberto a meia distˆncia a entre o Sol e a Terra, qual o seu per´ ıodo orbital. • Um s´telite em orbita na Terra, passando pelo ponto a ´ mais pr´ximo da Terra, est´ mais r´pido ou mais lento o a a se comparado ao ponto em que est´ mais afastado da a Terra?

Exerc´ ıcios Complementares
5. Com rela¸ao as leis de Kepler, podemos afirmar que: c˜ ` a) N˜o se aplicam ao estudo da gravita¸ao da Lua em torno a c˜ da Terra; b) s´ se aplicam ao nosso Sistema Solar; o c) aplicam-se a gravita¸ao de quaisquer corpos em torno de ` c˜ uma grande massa central; d) contrariam a mecˆnica de Newton; a e) n˜o prevˆem a possibilidade da existˆncia de orbitas cira e e ´ culares. 6. Considere dois sat´lites de massas ma e mb , sendo ma = e 2mb , descrevendo a mesma orbita em torno da Terra. Com ´ rela¸ao a velocidade dos dois teremos: c˜ ` a) va > vb b) va < vb c) va = vb d) va = vb /2 e) n.r.a 7. Um planeta descreve uma orbita el´ ´ ıptica em torno do Sol. O ponto A ´ o ponto da orbita mais pr´ximo do Sol; o e ´ o ponto B ´ o ponto mais distante. No ponto A: e a) a velocidade de rota¸ao do planeta ´ m´xima; c˜ e a b) a velocidade de transla¸ao do planeta se anula; c˜ c) a velocidade de transla¸ao do planeta ´ m´xima; c˜ e a d) a for¸a gravitacional sobre o planeta se anula; c e) n.r.a

Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca
1. A tabela abaixo mostra como fica a 3a Lei de Kepler para os planetas vis´ ıveis a olho nu. Complete os dados que est˜o faltando. a Planeta a(u.a.) P (ano) a3 P2 Merc´rio u 0,387 0,241 0,058 0,058 Vˆnus e 0,723 0,615 0,378 Terra 1,000 1,000 1,000 1,000 Marte 1,524 1,881 3,537 J´pter u 5,203 11,862 140,700 Saturno 9,534 29,456 2. Adotando o Sol como referencial, aponte a alternativa que condiz com a 1a lei de Kepler da Gravita¸ao Universal c˜ (lei das orbitas): ´ a) As orbitas planet´rias s˜o curvas quaisquer, desde que ´ a a fechadas; b) As orbitas planet´rias s˜o espiraladas; ´ a a c) As orbitas planet´rias n˜o podem ser circulares; ´ a a d) As orbitas planet´rias s˜o el´ ´ a a ıpticas, com o Sol ocupando o centro da elipse; e) As orbitas planet´rias s˜o el´ ´ a a ıpticas, com o Sol ocupando um dos focos da elipse. ´ 3. A 2a lei de Kepler (Lei das Areas) permite concluir que um planeta possui: a) maior velocidade quando se encontra mais longe do Sol; b) maior velocidade quando se encontra mais perto do Sol; c) menor velocidade quando se encontra mais perto do Sol; d) velocidade constante em toda sua trajet´ria; o e) n.r.a. 4. Assinale a alternativa que est´ em desacordo com as Leis a de Kepler da Gravita¸ao Universal: c˜ a) O quociente do cubo do raio m´dio da orbita pelo quae ´ drado do per´ ıodo de revolu¸ao ´ constante para qualquer c˜ e planeta de um dado sistema solar; b) quadruplicando-se o raio m´dio da orbita de um sat´lite e ´ e em torno da Terra, seu per´ ıodo de revolu¸ao fica 8 vezes c˜

F´ ısica C
Gravita¸˜o Universal ca

Aula 2

A lei da gravita¸˜o universal, proposta por Newton, foi ca um dos maiores trabalhos desenvolvidos sobre a intera¸ao c˜ entre massas, pois ´ capaz de explicar desde o mais simples e fenˆmeno, como a queda de um corpo pr´ximo a superf´ o o ` ıcie da Terra, at´, o mais complexo, como as for¸as trocadas e c entre corpos celestes, traduzindo com fidelidade suas orbitas ´ e os diferentes movimentos. Segundo a lenda, Newton, ao observar a queda de uma ma¸a, concebeu a id´ia que ela c e seria causada pela atra¸ao exercida pela terra. A natureza c˜ desta for¸a atrativa ´ a mesma que deve existir entre a Terra c e e a Lua ou entre o Sol e os planetas; portanto, a atra¸ao c˜ entre as massas ´, com certeza, um fenˆmeno universal. e o

F´ ısica C – Aula 2

19 OBSERVACOES ¸˜ 1. A for¸a gravitacional ´ sempre de atra¸ao; c e c˜ 2. A for¸a gravitacional n˜o depende do meio onde os corc a pos se encontram imersos; 3. A constante da gravita¸ao universal G teve seu valor c˜ determinado experimentalmente por Henry Cavendish, em 1798, por meio de um instrumento denominado balan¸a de tor¸ao e esferas de chumbo. c c˜

Uma For¸a Elementar c
Sejam duas part´ ıculas de massas m1 e m2 , separadas por uma distˆncia r. Segundo Newton, a intensidade da for¸a a c F de atra¸ao entre as massas ´ dada por c˜ e F =G m1 m2 r2

onde G ´ uma constante, a constante da gravita¸ao unie c˜ versal, sendo seu valor expresso, no Sistema Internacional, por G = 6, 67 × 10−11 N · m2 /kg 2

Pense um Pouco!
• Qual a dire¸ao e o sentido da for¸a de atra¸ao gravic˜ c c˜ tacional exercida pela Terra sobre os corpos que est˜o a pr´ximos a superf´ o ` ıcie? • A acelera¸ao da gravidade na Lua ´ 6 vezes menor do c˜ e que a acelera¸ao da gravidade pr´xima a superf´ da c˜ o ` ıcie Terra. O que acontece com o peso e a massa de um astronauta na Lua? • O valor da acelera¸ao da garvidade ´ relevante para os c˜ e esportes?

Figura 1.1: Duas part´ ıculas se massas m1 e m2 sempre se atraem mutuamente, dando origem a um par de for¸as F12 c e F21 . As for¸as F12 e F21 ´ a da reta que une as part´ c e ıculas, e o sentido tal que as massas sempre se atraem mutuamente, com mesma intensidade de for¸a, ou seja c F12 = F21 Podemos, ainda, enunciar a lei da gravita¸ao universal do c˜ seguinte modo: Dois corpos se atraem gravitacionalmente com for¸a cuja intensidade ´ diretamente proporcional c e ao produto de suas massas e inversamente proporcional ao quadrado da distˆncia entre seus centros a de massa. Ap´s a formula¸ao da lei da Gravita¸ao, com o desenvolo c˜ c˜ vimento do c´lculo integral, Newton tamb´m mostrou que a e a for¸a gravitacional entre esferas homogˆneas tamb´m c e e segue a mesma forma estabelecida para as part´ ıculas. E tamb´m vale a mesma for¸a para uma part´ e c ıcula e uma esfera homogˆnea. Esse resultado foi t˜o surpreendente para e a o pro´prio Newton, que inicialmente nem ele acreditou no o que havia provado matematicamente! Aplicando-se a lei de gravita¸ao para um corpo de massa m c˜ na superf´ da Terra, temos ent˜o ıcie a F =G MT m GMT = 2 2 m = mg = P RT RT

onde RT e MT s˜o o raio e a massa da Terra, respectivaa mente, e a for¸a obtida chamamos peso. ` c Medidas atuais mostram que MT = 5, 98 × 1024 kg e RT = 6, 37 × 106 m. A constante g que aparece acima ´ juse tamente a acelera¸ao da gravidade na superf´ da Terra. c˜ ıcie Experimente calcular g com os dados fornecidos!

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Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca
1. Duas part´ ıculas de massas respectivamente iguais a M e m est˜o no v´cuo, separadas por uma distˆncia d. a a a A respeito das for¸as de intera¸ao gravitacional entre as c c˜ part´ ıculas, podemos afirmar que: a) tˆm intensidades inversamente proporcional a d; e b) tˆm intensidades diretamente proporcional ao produto e Mm; c) n˜o constituem entre si um par a¸ao e rea¸ao; a c˜ c˜ d) podem ser atrativas ou repulsivas; e) teriam intensidade maior se o meio fosse o ar. 2. A raz˜o entre os diˆmetros dos planetas Marte e Terra ´ a a e 1/2 e entre as respectivas massas ´ 1/10. Sendo de 160 N o e peso de um garoto na Terra, pode-se concluir que seu peso em Marte ser´ de: a a) 160 N b) 80 N c) 60 N d) 32 N e) 64 N 3. Uma menina pesa 400 N na superf´ da Terra, onde ıcie se adota g = 10m/s2 . Se a menina fosse transportada at´ e uma altura igual ao raio da Terra (6.400 km), sua massa e seu peso seriam, respectivamente: a) 40 kg e 100 N b) 40 kg e 200 N c) 40 kg e 400 N d) 20 kg e 200 N e) 10 kg e 100 N 4. Um corpo ´ colocado na superf´ terrestre ´ atra´ e ıcie e ıdo por esta com uma for¸a F . O mesmo corpo colocado na c

ρ ser´ a pr´pria densidade do e a o material. E com um metro ´ c´bico equivale a 1000 litros. incompress´ e sem viscosie ıvel dade. teremos tamb´m para a agua. por unidade de area. em metros quadrados m 2 ´ e c Press˜o Atmosf´rica a e Press˜o exercida pelo peso da camada de ar existente sobre a a superf´ da Terra. a Temos ent˜o: a m ρ= v . que um a e c ´ fluido em equil´ ıbrio exerce em contato com uma parede. vamos cona siderar o l´ ıquido ideal. Um corpo de massa m gira em torno da Terra. astronauta e nave. o raio da trajet´ria descrita pelo corpo ser´: o a a) G/M v 2 b) G/mv 2 c) Gm/v 2 d) GM/v 2 e) GM m/v 2 7. com velocidade escalar constante v. mas o seu raio fosse a reduzido a metade. Sabe-se que no interior de uma nave em orbita circular ´ em torno da Terra um astronauta pode flutuar. a ´ desde que medidos em gramas e em cent´ ımetros c´bicos resu pectivamente. a b) h´ ausˆncia de atmosfera. Para um corpo n˜o homogˆneo. a e c) a atra¸ao exercida pela Lua ´ maior do que a atra¸ao c˜ e c˜ exercida pela Terra. a express˜o acima resulta na densidade a m´dia do corpo. Qual a press˜o a que o l´ ıquido exerce no fundo do recipiente ? Densidade e Massa espec´ ıfica Massa espec´ ıfica ρ de uma substˆncia ´ a raz˜o entre detera e a minada massa desta substˆncia e o volume correspondente. no caso da agua temos uma densidade de 1 kg/l. Esse fato ocorre porque: a) a nave est´ fora do campo gravitacional da Terra. Como 1 litro corresponde a 1000cm3 . empuxo e outros temas que nos levar˜o a um aproa a fundamento da Hidrost´tica. que faremos a seguir. massa e volume ser˜o iguais para a agua. Ao n´ ıcie ıvel do mar. ´ contendo um l´ ıquido de massa espec´ ıfica ρ. para isso falaremos de temas como densidade. em orbita ´ circular. ´ e numericamente. isto ´. Assim ´ que. e ´ E comum o uso de unidades de press˜o n˜o pertencentes ao a a SI: atmosfera (atm) e mil´ ımetros de merc´rio (mmHg): u 1 atm = 760 mmHg = 1. Exerc´ ıcios Complementares 5. como se n˜o a tivesse peso. Sendo G a constante gravitacional e M a massa da Terra. e Unidades SI m: massa em quilogramas (kg) V : volume em metro c´bico (m3 ) u ρ: massa espec´ ıfica em quilogramas por metro c´bico u (kg/m3 ) Observa¸˜o ca No caso da agua. como por exema e plo uma corpo oco. Podemos representar matematicamente por: p= Unidades SI p: press˜o em N/m2 = pascal = P a a F : for¸a normal (ortogonal) em newtons ou N c A: area onde ´ exercida a for¸a. Suponhamos um recipiente cil´ ındrico de area de base A. a c˜ Press˜o a Press˜o p ´ a for¸a normal. 01 × 105 P a F A F´ ısica C Fluidos Aula 3 Chegou o momento de descrevermos o comportamento dos fluidos. est˜o em queda livre no seu a movimento circular. cuja massa espec´ ´ ıfica vale 1 g/cm3 . a Press˜o Hidrost´tica a a No estudo da hidrost´tica. a temperatura de ` 0 ◦ C ´ igual a 1 atm. e) h´ uma redu¸ao na massa dos corpos. obser3 vamos que cada cm de agua tem massa de 1 g. u e ´ a densidade 1000 kg/m3 . press˜o. d) ambos. o nosso peso seria: ` a) reduzido a quarta parte ` b) reduzido a metade ` c) o mesmo d) dobrado e) quadruplicado 6.20 superf´ de um planeta de mesma massa da Terra e raio ıcie duas vezes menor ser´ atra´ pelo planeta com uma for¸a a ıdo c cujo m´dulo ´: o e a) 4F b) 2F c) F d) F/2 e) F/4 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Para um corpo homogˆneo. Se a massa da Terra n˜o se alterasse.

Quais as for¸as relevantes c para que isso ocorra? • Como ´ poss´ se deitar numa cama de pregos sem se e ıvel machucar? • Como funciona o canudinho de refrigerante? Explique. e pode ser a usado para a determina¸ao da press˜o hidrost´tica em qualc˜ a a quer fluido (l´ ıquido ou g´s) em equil´ a ıbrio. Um cubo maci¸o de alum´ c ınio (densidade = 2. baixamos a press˜o interna da boca. a a Em muitos casos. ou quando sugamos um canudinho de refrigerante. ρ A h Figura 1. a e Ser´ negativa quando a press˜o interna de um reservat´rio a a o for menor do que a press˜o atmosf´rica externa. que est´ o a a na press˜o atmosf´rica local). A m Ah A press˜o manom´trica pode ser negativa. pelaa defini¸ao de press˜o. Observe que a press˜o total dentro de um fluido homogˆneo a e em equil´ ıbrio ser´ ent˜o: a a p = patm + ρgh onde patm ´ a press˜o atmosf´rica. 2. como na calibra¸ao de um pneu. Uma esfera oca. e os aparelhos que a medem chaa e mamos de manˆmetros. c˜ a p= F = ρgh . Exemplos: a e quando retiramos ar de um recipiente. = pint. estamos c˜ interessados apenas na diferen¸a entre a press˜o interna de c a um reservat´rio (o pneu) e a press˜o externa (o ar. de 50 cm de aresta. 0 cm e raio interno de 9. Uma massa de 1 kg de agua ocupa um volume de 1 litro ´ a 40◦ C. fazendo-se um v´cuo a parcial. e b) a densidade do material de que ´ feita a esfera. 14. a for¸a que o l´ c ıquido exerce sobre a area A ´ ´ o seu pr´prio peso: e o F = P = mg mas como m = ρAh ent˜o temos a F = ρAhg e finalmente. de 1. incluindo a press˜o atmosf´rica. Da defini¸ao de massa espec´ c˜ ıfica. determine: a) a densidade m´dia da esfera. Usando e π = 3. cheio de ´ um l´ ıquido de densidade ρ. kg/m3 e kg/l. Determine sua massa espec´ ıfica em g/cm3 . A essa diferen¸a chamamos a e c press˜o manom´trica.1: Vaso cil´ ındrico de area A e altura h. em P a e em atm. A press˜o absoluta ser´ sempre positiva ou nula. 2 g/cm3 . j´ a a e a que ela ´ t˜o grande? e a • Um barco flutua no mar. Na pr´tica esse resultado e geral. Pense um Pouco! • Porque n˜o sentimos a press˜o atmosf´rica normal. 3. da acelera¸ao da c˜ gravidade local (g) e da altura (h) do l´ ıquido acima do ponto considerado. o pman. exercida pelo e a cubo sobre a superf´ ıcie? A press˜o que o l´ a ıquido exerce no fundo do recipiente depende da massa espec´ ıfica do l´ ıquido (ρ). Sabendo que o volume 4 de uma esfera de raio R ´ dado por V = 3 πR3 . Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.F´ ısica C – Aula 3 21 Press˜o Manom´trica e Absoluta a e A press˜o absoluta ´ a press˜o total exercida em uma a e a dada superf´ ıcie. que atua sobre todos os e a e corpos imersos no ar. − patm. possui raio externo de 10. quando for a e o caso. sendo que a densidade do chumbo ´ igual e 11. temos: m ρ= v V = Ah ρ= e portanto: m = ρAh Por outro lado. Determine a massa de um bloco de chumbo que tem arestas de 10 cm. 0 cm. est´ apoiado sobre uma superf´ hoa ıcie rizontal. .7 g/cm 3 ). Qual ´ a press˜o. positiva ou nula. criando uma “press˜o a a negativa”. e 4.200 g de massa.

depende apenas do seu desn´ ıvel vertical (∆h).1: Cilindro de area de base A e altura h ´ A lei de Stevin ou princ´ ıpio hidrost´tico afirma que a a diferen¸a de press˜o entre os pontos A e B ser´: c a a pb − pa = ρg(hb − ha ) = ρg∆h O useja. a diferen¸a de press˜o entre dois pontos dentro do c a flu´ ıdo. qual a press˜o t´ a ıpica (em atm) no pneu de um carro? c) A press˜o que nos interessa. com dois l´ ıquidos n˜o a misc´ ıveis em equil´ ıbrio. respectivamente: a pa = ρgha e pb = ρghb Figura 1. pontos de um mesmo plano horizontal suportam a mesma press˜o. Exerc´ ıcios Complementares 5. Agora responda: a) por que num pneu de autom´vel se coloca mais ou meo nos 25lbf /pol2 enquanto que no de uma bicicleta de corrida (cujos pneus s˜o bem finos) se coloca aproximadamente a 70 lbf /pol2 b) Sendo 1 lbf /pol 2 = 0. 3. temos que dividir a press˜o num determia nado ponto do l´ ıquido em dois tipos: i) press˜o hidrost´tica: a a aquela que s´ leva em considera¸ao o l´ o c˜ ıquido: phid = ρgh e ii) press˜o absoluta: aquela que leva em considera¸ao o a c˜ l´ ıquido e o ar sobre o l´ ıquido: pabs = patm + ρgh Conseq¨ˆncias da Lei de Stevin ue No interior de um l´ ıquido em equil´ ıbrio est´tico: a 1. ´ a a e press˜o manom´trica ou a press˜o absoluta. e . a superf´ de separa¸ao entre l´ ıcie c˜ ıquidos n˜o misc´ a ıveis ´ e um plano horizontal. py = p x patm + ρy ghy = patm + ρx ghx ρy hy = ρ x hx ρy hx = ρx hy 4. Princ´ ıpio de Pascal Pascal fez estudos em flu´ ıdos e enunciou o seguinte princ´ ıpio: A press˜o aplicada a um flu´ em equil´ a ıdo ıbrio transmite-se integral e instantaneamente ` a todos os pontos do flu´ ıdo e `s paredes do a recipiente que o cont´m.22 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Na realidade. As press˜es a o que o l´ ıquido exerce nos pontos A e B s˜o. a Figura 1. quando se calibram os pneus de um autom´vel. neste caso do pneu. Por quˆ? a e a e F´ ısica C Hidrost´tica a Lei de Stevin Aula 4 Consideremos um recipiente contendo um l´ ıquido homogˆneo de densidade ρ. a diferen¸a entre dois n´ c ıveis diferentes. a 2. Existe uma unidade inglesa de press˜o – a libra-for¸a a c por polegada quadrada – que se abrevia lbf /pol 2 . Assim. ´ igual ao produto da sua massa espec´ e ıfica pela acelera¸ao da gravidade local e pela diferen¸a de n´ c˜ c ıvel entre os pontos considerados. e n˜o da profundidade dos pontos. 07 atm. no interior de um l´ ıquido. a qual ´ e indevidamente chamada de libra. muitas pessoas dizem que o colocaram “26 libras” de ar nos pneus.2: Vasos comunicantes. em vasos comunicantes quando temos dois l´ ıquidos n˜o a misc´ ıveis temos que a altura de cada l´ ıquido ´ inversae mente proporcional as suas massas espec´ ` ıficas (densidades). em equil´ e ıbrio est´tico.

C. temos: c˜ e Pf = m f g e como ρf = mf Vf d a massa do fluido deslocado ser´ a mf = ρ f V f d e portanto Pf = ρ f V f d g e. usa-se o ˆmbolo maior e para suspender uma carga externa. c e no outro ˆmbolo. estabeleceu que a a perda aparente do peso do corpo ´ devido ao surgimento do e empuxo.. e acabar´ afundando se a for solto na sua superf´ ıcie. de acordo com o Princ´ ıpio de Arquimedes Figura 1. num fluido. denominada empuxo. Na prensa mostrada na Fig. quando temos um corpo na superf´ ıcie de um flu´ cujo peso (do corpo) ´ ıdo e anulado (igual em m´dulo) pelo empuxo que ele sofre antes o de estar completamente submerso. por exemplo. Flutua¸˜o ca Segundo o princ´ ıpio de Arquimedes. a A Prensa Hidr´ulica a Uma das aplica¸oes deste princ´ c˜ ıpio ´ a prensa hidr´ulica e a como mostramos a seguir: Observe que: p1 = p 2 F1 F2 = A1 A2 A1 F1 = F2 A2 Isso mostra que uma for¸a pequena F1 ´ capaz de suportar. recebem do mesmo uma for¸a vertical.3: A prensa hidr´ulica. ou levantar um objeto do ch˜o (macaco hidr´ulico). E bom a lembrar que estas “engenhocas”multiplicam realmente a for¸a. mas n˜o a energia. e ele n˜o poder´ flutuar nesse flu´ a a ıdo. para manter a e o equil´ ıbrio do sistema. h´ mais de 200 anos a. se um corpo est´ mergulhado num fluido de dena sidade ρf e desloca volume Vf d do fluido. O trabalho m´ c a ınimo necess´rio a para elevar um carro ´ o mesmo. como a agua. em posto de gasolina. um peso muito grande (F2 ). c • Mergulhando na agua um objeto suspenso por um fio. de baixo para cima. como por exemplo. Explique. a a ou simplesmente E = ρV g ficando a nosso cargo a interpreta¸ao correta dos termos c˜ envolvidos. j´ que ´ a ρF e > ρH2O ? • Quando fechamos a porta de um pequeno quarto a janela (fechada) balan¸a. Pense um Pouco! • A press˜o atmosf´rica varia com a altitude? Por quˆ? a e e • Como pode um navio de ferro flutuar na agua. independente da m´quina e a que se utilize (Wmin = mgh). usado na Mecˆnica. o corpo ir´ flutuar soa bre ele. quando estamos mergulhados num l´ ıquido. a condi¸ao de equil´ c˜ ıbrio deve ser satisfeita: Fy = +E − P = 0 ou seja P =E Pode-se mostrar tamb´m que se um corpo tiver uma densie dade m´dia ρc maior que a densidade ρf de um certo fluido. Explique. 1. Baseado nessa aplica¸ao s˜o c˜ a constru´ ıdos todos os tipos de barcos e navios. ´ Os corpos mergulhados totalmente ou parcialmente.3. num local onde a acelera¸ao da gravidade ´ g. e c˜ . ´ vocˆ observa que a tra¸ao no fio muda. Para um corpo de peso P flutuando.F´ ısica C – Aula 4 23 Ou seja. Em geral. A prensa hidr´ulica ´ o equivalente hidr´ulico do princ´ a e a ıpio ´ da alavanca. uma for¸a −F2 (para c baixo) dever´ sef feita no ˆmbolo da direita. E = ρ f Vf d g Princ´ ıpio de Arquimedes Arquimedes. isso ´ muito e e utilizado. quando abandonado. de c intensidade igual ao peso do fluido deslocado. de Arquimedes.

Por que ponto e por que material? Ponto. ´ s˜o colocados em um tubo em “U”. a a b) a press˜o absoluta no fundo da piscina. o sempre que as distˆncias envolvidas forem muito grandes em a rela¸ao as dimens˜es do corpo. para a lavagem de um autom´vel o de massa 1. Sendo de 16 cm a a altura da coluna de oleo. 002 m3 e densidade m´dia e de 200 kg/m3 encontra-se presa ao fundo de um recipiente Ponto Material Em determinadas situa¸oes. atrav´s de um fio conforme a figura. considerada com densidade igual a ıcie ´ ρf = 1. podemos ter intuitivamente uma id´ia do que s˜o os estados de movimento e e a repouso. esc˜ taremos desprezando as dimens˜es do corpo em movimento. respectivamente. que trata do movimento sem se referir as causas a ` que o produzem. de 1 m e de comprimento. um m´ a ıssil etc. 0 m de profundidade.1 Exerc´ ıcios Complementares ´ 5. 6 g/cm3 e a acelera¸ao da gravidade local u e c˜ ´ de 9. 0 m de profundidade est´ cheia com a agua. Os icebergs s˜o grandes blocos de gelo que vagam em a latitudes elevadas. determine a porcentagem do iceberg que fica acima da superf´ livre da agua. 0 × 105 P a e ´ determine: a) a press˜o hidrost´tica a 3. vamos estudar uma subdivis˜o da Mecˆnica chamada a a Cinem´tica. Agua e oleo de densidades 1. Sendo os ˆmbolos e a e de areas 10 cm2 e 2. Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 1. sua massa ser´ o a considerada. sem se preocupar com suas causas (for¸as). 8. um carro. na resolu¸ao de problemas. verc a ticalmente. foi cheio de merc´rio e depois emborcado u num recipiente contendo merc´rio.                   T                                                                                                                                                          . determine a altura da coluna de ´ agua medida acima do n´ de separa¸ao entre os l´ ´ ıvel c˜ ıquidos.24 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o que cont´m agua. c Movimento Observando os corpos a nossa volta. a uma bala de canh˜o. a nave sofreu uma for¸a de: c a) 100 N b) 200 N c) 400 N d) 800 N e) 1600N 2.000 cm2 . 0 e 0. 0 g/cm3 . Nessas condi¸oes e tendo a part´ c˜ ıcula 2 cm2 .000 kg. Torria a e celli fez a seguinte experiˆncia: um tubo de vidro. como um trem. Considere g = 10 m/s2 e patm = 1. constituindo um s´rio problema para a e navega¸ao. Ela procura compreender as e a causas que produzem e modificam os movimentos. Se a densidade ıcie do merc´rio ´ 13. sobretudo porque deles emerge apenas uma pec˜ quena parte. Dee ´ e termine a intensidade da tra¸ao T no fio que segura a bola c˜ (Considere g = 10 m/s2 ). Sendo V o volume total do iceberg e ρg = 0. O e sistema utilizado ´ uma prensa hidr´ulica. embora c˜ ` o as dimens˜es do corpo sejam desprezadas. a c) a diferen¸a de press˜o entre dois pontos separados. Num posto de gasolina. A seguir. 6. vocˆ ´ um viajante espacial. ficando o restante submerso. constatou que. ponto material pode represenc˜ tar qualquer corpo. qual a press˜o atmosf´rica constatada por e a e Torricelli? 4. Uma piscina com 5. por 80 cm. Material. 3. o merc´rio no tubo mant´m uma altura de 760 mm u e acima da sua superf´ livre (no recipiente). porque. pergunta-se: a) em qual ˆmbolo deve-se apoiar o carro? e b) em qual ˆmbolo deve-se pressionar para se sustentar o e carro? c) qual a for¸a aplicada no ˆmbolo para equilibrar o auc e tom´vel? o F´ ısica D Cinem´tica a Aula 1 A Cinem´tica ´ a parte da Mecˆnica que estuda e descreve a e a o movimento dos corpos. ao n´ u ıvel do mar. o mesmo ´ erguido a uma certa altura. A parte da F´ ee ısica que trata do movimento ´ a Mecˆnica. 92 g/cm3 a densidade do gelo. (UFRJ) O impacto de uma part´ ıcula de lixo que atingiu a nave espacial Columbia produziu uma press˜o da a 100 N/cm2 . um avi˜o. porque. 7. Mas esses dois conceitos (movimento e repouso) s˜o relativos: ao dormir vocˆ pode estar em repouso em a e rela¸ao as paredes de seu quarto. em rela¸ao ao c˜ ` c˜ sol. (Cl´ssico) Para determinar a press˜o atmosf´rica. e a acelera¸ao da gravidade ´ c˜ local de 10 m/s2 . 8 m/s2 . entretanto. Uma bola com volume de 0.

a trajet´ria ´ um segmento a c˜ a o e de reta vertical. em rela¸ao ao referencial adotado. • Uma pessoa nasce e cresce em um ambiente fechado. J´ o deslocamento ´ representado pela distˆncia a e a entre o ponto A e ponto C. • depende do referencial adotado. e Vamos partir da figura abaixo. pode ser que essa pessoa n˜o e a tenha condi¸oes de afirmar se aquele ambiente est´ em c˜ a repouso ou em movimento. percorre a trajet´ria ABC. • Numa trajet´ria retil´ o ınea a distˆncia percorrida e o desa locamento podem ser iguais. a o A 5m 3m B 4m Na figura. quilˆmetros. ıda C Em rela¸ao ao solo. podemos concluir que a trajet´ria: a o • ´ a linha descrita ou percorrida por um corpo em moe vimento. os vetores representam as grandezas vetoriais. • O deslocamento ´ a menor distˆncia entre o ponto de e a sa´ e o ponto de chegada do corpo.F´ ısica D – Aula 1 25 neste movimento. percebemos que o movimento ´ detere minado a partir de um referencial: a paisagem ´ o referencial e do carro e o Sol ´ o referencial da Terra. o c˜ e Deslocamento × Distˆncia Percorrida a A distˆncia percorrida por um corpo durante um movimento a ´ a grandeza escalar que corresponde ao comprimento do e segmento que representa a trajet´ria descrita pelo corpo o . Ela representa uma esfera abandonada de um avi˜o que voa com velocidade constante: a A8−132 A 5m 3m B 4m Observa¸oes c˜ • O deslocamento foi representado por um segmento de reta orientado que denominamos de vetor. n˜o ter´ referencial para perceber qualquer movimento. O c˜ deslocamento de um corpo ´ uma grandeza vetorial. e C Trajet´ria o Este ´ outro conceito importante no estudo do movimento. c˜ c o cent´ ımetros. Deslocamento Escalar ∆s ´ ´ E a varia¸ao de espa¸o s. cujo e m´dulo equivale ao comprimento do segmento de reta. Em todos esses casos. Repouso. como preendidos entre os pontos inicial e final do movimento. Movimento e Referencial Examine as seguintes situa¸oes: c˜ • Quando estamos dentro de um ve´ ıculo em movimento. Ent˜o. a paisagem circundante ´ fundamental para estabelee cermos os conceitos de movimento e repouso • Quando observamos o movimento do sol atrav´s da e esfera celeste. Nesse caso. quando ∆s < 0 o movimento ´ contra a orienta¸ao o e c˜ da trajet´ria. Quando ∆s > 0 o movimento ´ a favor da orienta¸ao da trae c˜ jet´ria. Ou seja: ∆s = s − s0 onde s0 ´ o espa¸o inicial s ´ o espa¸o final. totalizando 7 metros. se uma pessoa pase sar a sua vida toda num ambiente absolutamente fechado. que ´ igual a 5 metros. a a a n˜o ser o de seu pr´prio corpo. A distˆncia percorrida pela part´ o a ıcula ´ a soma e dos trechos AB (3 metros) e BC (4 metros). sem janelas. etc. E medido em metros. mas se ∆s = 0 a posi¸ao final ´ igual a inicial. e c e c O deslocamento escalar pode ser positivo. negativo ou nulo. uma part´ ıcula. a trajet´ria da esfera ´ um arco de c˜ o e par´bola. saindo do ponto A. e em rela¸ao ao avi˜o. n˜o saindo dali durante toda a sua a existˆncia. podemos concluir que a Terra se movimenta ao redor do Sol.

Va = +10 m/s: a cada segundo o m´vel anda 10 m o e indica movimento no sentido da orienta¸ao da trac˜ jet´ria. A velocidade escalar m´dia do atleta ´ de: e e a) 8. 0 m/s c) 29. ıvel N´s sabemos apenas a distˆncia total e o tempo total da vio a agem. a • o corpo pode ter se movimentado mas retornado a posi¸ao inicial. 0 m a 30. o a Isso n˜o significa que o ve´ a ıculo andou sempre na mesma velocidade. (UEL) Um m´vel percorreu 60. ´ a varia¸ao da c e c˜ velocidade em fun¸ao do tempo. ou seja. Isso ´. 6 km/h 1 1000 m = m/s 3600 s 3. Vb = −10 m/s: a rapidez ´ a mesma do m´vel anterior e o e o movimento ´ no sentido oposto ao da orienta¸ao da e c˜ trajet´ria. 0 m/s 3.2 3 21. um motorista vˆ um an´ncio com a inscri¸ao “ABASe u c˜ TECIMENTO E RESTAURANTE A 30 MINUTOS”.8 . 0 m/s. Mas se o motorista quisesse a viagem no mesmo tempo e andando sempre na mesma velocidade ele deveria andar sem´ pre a 50 km/h. 0 km/h d) 20. Dessa maneira: Vm = s − s0 ∆s = ∆t t − t0 A cada segundo a velocidade varia (diminui) em −5 m/s. 0 m/s 3. Considerando que esse posto de servi¸os se encontra junto ao c Acelera¸˜o ca Mede a rapidez da mudan¸a da velocidade. E a velocidade escalar m´dia. o tempo em segundos (s). Normalmente e n˜o usaremos o termo distˆncia e sim deslocamento escalar a a (∆s) e. 0 m com velocidade de o 15. pois o ve´ ıculo pode ter parado em um posto de combust´ para abastecer. 6 km/h = = 1 m/s2 s s Aqui temos uma acelera¸ao positiva. 6 (km/h) a cada segundo. a e acelera¸ao ´: c˜ e a=+ 1.0 1 13. para indicarmos o tempo decorrido usaremos intervalo de tempo (∆t). 0 km/h b) 29. 0 m/s e) 15. pois a velocidade vai c˜ e diminuindo (em m´dulo) com o tempo. Imagine um movimento c˜ com a velocidade mudando a cada segundo: t(s) v(km/h) 0 10. e a acelera¸ao em m/s2 . o Acelera¸˜o Escalar M´dia (am ) ca e ´ E a varia¸ao total da velocidade em rela¸ao ao intervalo c˜ c˜ total de tempo. c˜ v − v0 ∆v = ∆t t − t0 A unidade de velocidade no SI ´ o m/s. 0 km/h 2. e Para transformar velocidades em km/h em m/s fazemos: 1 km/h = e tamb´m e 1 m/s = 3. A velocidade o m´dia durante as duas fases foi de: e a) 15. 0 m/s c) 22. o Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Exemplos 1. o Outro Exemplo Imagine o seguinte movimento: t(s) v(m/s) 0 50 1 45 2 40 3 35 Velocidade Escalar M´dia e Quando falamos que um ve´ ıculo percorreu 100 km em 2 h ´ f´cil determinar que em m´dia ele 50 km a cada 1 h. c˜ Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o A cada segundo a velocidade aumenta 3. o 2. (PUC) Um atleta fez um percurso de 800 m num tempo de 1 min e 40 s. (VUNESP) Ao passar pelo marco “km 200”de uma rodovia. 6 km/h. 0 m/s e os pr´ximos 60. ou seja: −5 m/s a= = −5 m/s2 s Nesse caso a acelera¸ao ´ negativa. pois a velocidade vai c˜ aumentando (em m´dulo) com o tempo.26 Importante H´ duas possibilidades para ∆s = 0: a • o corpo pode n˜o ter se movimentado. nada sabemos dos acontecimentos durante a mesma.6 2 17. 5 m/s d) 25. 0 m/s e) 30. e a e N´s dividimos a distˆncia total e o tempo total da viagem. am = Unidades SI No SI medimos a velocidade em m/s. a velocidade varia +3. 6 Velocidade Escalar Vamos recordar: a velocidade indica a rapidez e o sentido do movimento. 0 m/s b) 20.

a posi¸ao de um m´vel varia no c˜ o ´´ decorrer do tempo. c˜ e a em duas horas percorrer´ 160 km. 40 m/s2 . (PUC) Um trem est´ com velocidade escalar de 72 km/h a quando freia com acelera¸ao escalar constante de m´dulo c˜ o igual a 0. al´m da velocidade apresentar valor constante e e a trajet´ria for retil´ o ınea. em km/h. Sabendo que a travessia dura 5. no decorrer do tempo.2: Gr´fico v × t para o MU: para a direita v > 0 a (a). Vocˆ j´ deve ter notado.F´ ısica D – Aula 2 marco “km 245”dessa rodovia. o m´vel percorre espa¸os iguais em intervalos de tempo e o c Figura 1. que no movimento uniforme e a a o valor do m´dulo da velocidade ´ constante e n˜o nulo. um avi˜o percorre a a pista com acelera¸ao constante e atinge a velocidade de c˜ 360 km/h em 25 segundos. v v>0 v v v=0 O t O v<0 t O t Movimento Uniforme (MU) Suponhamos que vocˆ esteja dirigindo um carro de tal e forma que o ponteiro do veloc´ ımetro fique sempre na mesma posi¸ao. E util. . pode-se concluir que o anunciante prevˆ. temos um movimento retil´ ıneo uniforme (MRU). ´ de: e a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50 6. Neste caso.a t O 0 t x X x0 Figura 1. Equa¸˜o Hor´ria do MU ca a Ao longo de um movimento. de: e a) 80 b) 90 c) 100 d) 110 e) 120 27 iguais. a acelera¸ao do c˜ carro durante a travessia ´ de: e a) 1 m/s2 b) 2 m/s2 c) 3 m/s2 d) 4 m/s2 e) n. A esta equa¸ao denominamos c˜ equa¸ao hor´ria do movimento uniforme. vocˆ ir´ percorrer 80 km a cada hora de viagem. para todo a c˜ o movimento. A velocidade do c˜ corredor no intervalo de tempo ∆t = t − t0 = t ´ e v= v − v0 ∆x = ∆t t e se v ´ sempre constante.0 5. O intervalo de tempo que o trem gasta para parar.d. para qualquer instante t. c˜ equa¸˜o hor´ria do movimento: ca a x(t) = x0 + vt que nos d´ a posi¸ao x(t) em cada instante t > 0.0 d) 4.2 c) 6. por exemplo 80 km/h. podemos escrever a F´ ısica D Aula 2 Gr´fico da Velocidade v × t a No movimento uniforme. c˜ em m/s2 ? a) 9. Nessa c˜ condi¸ao. ent˜o. o movimento ´ dito movimento e retil´ ıneo uniforme (MRU). portanto. uma e velocidade m´dia. para a esquerda v < 0 (b) e repouso v = 0 (c). ent˜o e a temos um movimento uniforme (MU). 0segundos. e assim por diante. O moa vimento descrito nessa situa¸ao ´ denominado movimento c˜ e uniforme (MU). ao passar a ponte o motorista observa que o ponteiro do veloc´ ımetro marca 72 km/h. para os carros que trafegam nesse trecho.1: Movimento uniforme (MU). encontrar uma equa¸ao c˜ que forne¸a a posi¸ao de um m´vel em um movimento unic c˜ o forme no decorrer do tempo. Qual o valor da acelera¸ao. como a trajet´ria do movimento ´ retil´ o e ınea. Onde: x0 ´ a sua posi¸ao inicial no instante t0 = 0 e x ´ a e c˜ e sua nova posi¸ao no instante t posterior.8 b) 7. isto o e a ´. o nosso amigo corredor percorrendo com a velocidade constante v a trajet´ria da figura. Se. em segundos. (ACAFE) Um carro inicia a travessia de uma ponte com uma velocidade de 36 km/h . o diagrama da velocidade em fun¸ao do tempo v × t x ´ uma reta paralela ao eixo dos c˜ e tempos.0 e) 2. uma vez que a velocidade ´ constante e n˜o varia e a ao longo do tempo. (FUVEST) Partindo do repouso. Invertendo-se a equa¸ao acima. o Exerc´ ıcios Complementares 4. c˜ a Considere ent˜o.

Quando o movimento ´ progressivo (para c˜ e a direita) a reta ´ inclinada para cima. pelo produto da velocidade pelo tempo. ser´: o a a) 4 s b) 8 s c) 32 s . 4 km d) 84. em que o m´vel e o passa pela origem de sua trajet´ria. Observe no gr´fico que. Em 1h:10min ele percorre uma distˆncia igual a: a a) 79. 0 km e) 90. ou seja c˜ v = tan θ A inclina¸ao da reta tamb´m denominada ´ chamada de c˜ e e declividade ou coeficiente angular da reta. quando o c˜ movimento ´ retr´grado (para a esquerda). Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o a θ c b Figura 1. Quanto tempo leva o trem para atravessar um t´nel de 2 km de comprimento? u • Como seria o gr´fico x × t para um objeto em repouso? a • No gr´fico x × t. a Gr´fico da Posi¸˜o x × t a ca Como a equa¸ao hor´ria no movimento uniforme ´ uma c˜ a e equa¸ao do primeiro grau. 9 km ´ 2. Pense um Pouco! • Um trem com 1 km de extens˜o viaja a velocidade de a ` 1 km/min. (ITAUNA-RJ) A equa¸ao hor´ria de um certo movic˜ a mento ´ x(t) = 40 − 8t no SI. indicando que os vae lores da posi¸ao aumentam no decorrer do tempo. todo gr´fico x × t ´ uma reta inclinada em a e rela¸ao aos eixos. de acordo com a equa¸ao hor´ria. x o e decresce com o tempo. esta possui valor negativo. Neste caso x cresce o e com o tempo. 2 km b) 80. c˜ x xo O v>0 v    t ∆ x = vt = Area                   O Figura 1. a o ´ • E importante notar que a velocidade corresponde a altura da reta horizontal no gr´fico v × t. ´ dada pela rela¸ao entre cateto oposto e o cateto a e c˜ adjacente: Para o movimento progressivo temos o seguinte gr´fico: a E para o movimento retr´grado observa-se que: o                    t Figura 1.4: Inclina¸ao de uma reta tan θ = b/c. Neste caso como a velocidade est´ abaixo do eixo das a abscissas. podemos dizer que. a a c˜ a velocidade pode ser dada pela inclina¸ao da reta. 0 km/h. • Quando o movimento ´ na dire¸ao negativa do eixo orie c˜ entado (sentido negativo usual ´ para a esquerda) a e velocidade do m´vel ´ negativa (v < 0). a • A area de um retˆngulo ´ dada pelo produto da base ´ a e pela altura: o deslocamento.28 Importante • Quando o movimento ´ na dire¸ao positiva do eixo orie c˜ entado (o sentido positivo usual ´ para a direita) a veloe cidade do m´vel ´ positiva (v > 0). a reta ´ inclinada e o e para baixo indicando que os valores da posi¸ao diminuem c˜ no decorrer do tempo. num triˆngulo ˆ a retˆngulo. 8 km c) 82. ou seja est´ em a sentido contr´rio ao da trajet´ria. e neste caso.3: O deslocamento ´ igual a area sob a curva do e ´ gr´fico v × t. qual a interpreta¸ao f´ a c˜ ısica da intersec¸ao da reta com o eixo do tempo t? c˜ Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Lembre-se de que a tangente de um angulo.5: Gr´fico x × t para o movimento uniforme (MU) a progressivo. para o movic˜ mento uniforme. O instante t. (UEL) Um autom´vel mantˆm uma velocidade escalar o e constante de 72.

Posi¸˜o versus tempo no MRUV ca Analisando o gr´fico de v×t. Se uma viatura est´. Portanto em um movimento retil´ ıneo uniforme. O comprimento da ponte ´: e a) 120 m b) 100 m c) 125 m d) 80 m e) nenhuma resposta ´ correta e 5. e que a varia¸ao da velocidade ´ consc˜ e tante em intervalos de tempos iguais. isto ´. 0 m c) 150. (UEL) Duas pessoas partem simultaneamente de um mesmo local com velocidades constantes e iguais a 2 m/s e 5 m/s.F´ ısica C – Aula 3 29 x xo O v<0 F´ ısica C Aula 3 Movimento Uniformemente Variado (MUV) t Analisando um movimento de queda livre. Como: e . quando abandonamos do ree pouso os corpos pr´ximos a superf´ da terra caem com veo ıcie locidades crescentes.6: [Gr´fico x×t para o movimento uniforme (MU) a retr´grado. caminhando na mesma dire¸ao e no mesmo sentido. leva 15s para atravessar totalmente uma ponte. isso mostra que a velocidade escalar do corpo varia com o tempo.1: v × t para o MRUV com a ≥ 0. (TUIUTI-PR) Um motorista passa. Observamos um MUV quando o m´dulo da velocidade de o um corpo varia de quantidades iguais em intervalos de tempos iguais. a logo adiante a uma distˆncia de 300 m do radar. com unidades do c˜ SI. o encontro dos m´veis se d´ no instante: o a a) 0 s b) 400 s c) 10 s d) 500 s e) 100 s a = constante = 0 Como a acelera¸ao escalar ´ constante. a Galileu j´ havia descoberto esse movimento e concluiu que. com velocidade constante de 36 km/h. (UESBA) Se dois movimentos seguem as fun¸oes hor´rias c˜ a de posi¸ao x1 (t) = 100 + 4t e x2 (t) = 5t. o movimento ´ denoe minado movimento retil´ ıneo uniformemente variado (MRUV). ela coincide com a c˜ e acelera¸ao escalar m´dia: c˜ e a = am = v − v0 ∆v = ∆t t − t0 fazendo t0 = 0. o d) 5 s e) 10 s 3. podemos escrever a equa¸ao hor´ria da vec˜ a locidade. ou seja v = v0 + at v MRUV v MRUV v MRU O a>0 vo > 0 t O a>0 vo < 0 t O a=0 vo > 0 t Figura 1. (UEPG-PR) Um trem de 25 m de comprimento. c˜ Depois de meio minuto. No caso da trajet´ria ser retil´ o ınea. em um radar da pol´ ıcia a 108 km/h. podemos obter a fun¸ao hor´ria a c˜ a dos espa¸o calculando o deslocamento escalar desde t = 0 c at´ um instante t qualquer. sem perceber. Podemos ent˜o cona cluir que este ´ um movimento uniformemente variado e (MUV). em quanto a tempo o motorista passar´ pela viatura? a a) 7 s b) 13 s c) 20 s d) 10 s e) 16 s 6. Trata-se ent˜o de um movimento variado. 0 m d) 30. 0 m e) 90. 5 m b) 60. a desprezando a resistˆncia do ar. apresenta acelera¸ao constante e diferente e c˜ de zero. qual a distˆncia entre elas? a a) 1. Figura 1. podemos verificar que o deslocamento escalar vai aumentando com o decorrer do tempo. 0 m Acelera¸˜o e Velocidade no MRUV ca Exerc´ ıcios Complementares 4.

Considerando o movimento retil´ ıneo uniformemente variado. A desacelera¸ao produc˜ zida pelo freio ´ de 10 m/s2 . 1 s(t) = s0 + v0 t + at2 2 ´ a fun¸ao hor´ria dos espa¸os s(t). e e Finalmente. . em 5 segundos percorre 100 metros. e c˜ a c x a>0 vo = 0 t xo = 0 x a>0 vo < 0 xo = 0 t x a>0 vo < 0 xo < 0 t 1 1 (2v0 + at)t = v0 t + at2 2 2 • Imagine que vocˆ est´ no interior de um autom´vel em e a o movimento. O carro p´ra ap´s percorrer: e a o a) 15.30 v MRUV Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o a<0 vo > 0 t v MRUV a<0 vo = 0 t v MRU a=0 vo < 0 t A Equa¸˜o de Torricelli ca O f´ ısico italiano Evangelista Torricelli estudou matem´tica a em Roma. o que lhe proporcionou a oportunidade de rever algumas teorias do mestre. O autom´vel ´ suficientemente silencioso o e e macio para que vocˆ n˜o perceba sua velocidade e e a varia¸oes de velocidade.d. 50 m O O O Figura 1. sem olhar pelas janelas e p´rao a brisas. (UEL) Uma part´ ıcula parte do repouso e. x a<0 vo = 0 xo = 0 t x x O O a<0 vo > 0 xo = 0 t O a<0 vo = 0 xo > 0 t Figura 1. ´ poss´ classificar o movimento do autom´vel? e ıvel o • Pode-se usar a equa¸ao de Torricelli para se determinar c˜ a altura atingida por um proj´til lan¸do verticalmente e c para cima? Como? Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 0 m/s2 c) 20 m/s2 d) 4. Uma das conseq¨ˆncias disso foi a unifica¸ao que Torricelli fez das ue c˜ fun¸oes hor´rias estabelecidas por Galileu para o movimento c˜ a uniformemente variado. podemos afirmar que a acelera¸ao c˜ da part´ ıcula ´ de: e a) 8. Torricelli eliminou o tempo da fun¸ao c˜ O O O Figura 1. 5 m/s2 e) n. ∆s = area ´ obtendo ∆s = como: ∆s = s − s0 e v = v0 + at temos v + v0 2 t v = v0 + at t = (v − v0 )/a e substituindo o valor de t na fun¸ao hor´ria dos espa¸os. Apenas olhando para o vec˜ loc´ ımetro do autom´vel.2: v × t para o MRUV com a ≤ 0. 15 m d) 11.3: x × t para o MRUV com a > 0.4: x × t para o MRUV com a < 0. 25 m e) 10. 0 m/s2 b) 4. Nos ultimos meses de vida de Galileu.a. obtemos a equa¸ao de Torricelli: c˜ 2 v 2 = v0 + 2a∆s Pense um Pouco! 1 s − s0 = (v0 + at + v0 )t 2 s − s0 = logo. Torricelli ´ se tornou seu aluno e amigo ´ ıntimo. 35 m c) 12. seu freio acionado. tem. 2. 5 m b) 13. (UFPR) Um carro transitando com velocidade de 15 m/s. c˜ a c temos s = s0 + vm t = s0 + v + v0 2 v − v0 a onde vm ´ a velocidade m´dia do movimento.

percorre 500 m em 10. e Na realidade. Foi Galileu quem estudou corretamente pela primeira vez. seu movimento ser´ uniformemente variado. 0 s. contra o a sentido crescente do eixo vertical (que ´ para cima). valor este que por pratio cidade. Escolhemos a a o sinal negativo (−) porque o corpo est´ descendo. Desta forma. Esta acelera¸ao de queda livre ´ denominada acelera¸˜o c˜ e ca da gravidade e. um certo avi˜o partindo do a repouso. isto ´. a) 3 m b) 5 m c) 8 m d) 16 m e) 21 m 31 Corpos em queda livre tˆm a mesma acelera¸ao quaisquer e c˜ que sejam suas massas. Tempo de Queda Vamos obter agora o tempo de queda livre desde que um corpo ´ solto (v0 = 0) de uma altura h. e a Calcule o espa¸o percorrido pelo corpo entre os instantes 2 s c e 3 s. a velocidade com que o avi˜o levanta c˜ a vˆo ´: o e a) 100 m/s b) 200 m/s c) 125 m/s d) 50 m/s e) 144 m/s 5. a queda livre de corpos. (CEFET) Na decolagem. Vamos obter a velocidade escalar final de um corpo ao solto (v0 = 0). (UNESP) No instante em que o sinal de trˆnsito aua toriza a passagem. embora seja indec˜ pendente da massa do corpo em queda livre. (UNESP) Um m´vel descreve um movimento retil´ o ıneo obedecendo a fun¸ao hor´ria x(t) = 8 + 6t − t2 no SI. movendo-se com uma acelera¸ao constante c˜ de 2. e • quando a e v possuem o mesmo sinal. freado ou ent˜o dito tamb´m ree a e tardado (v diminui em m´dulo). ´ usualmente aproximado para g = 10 m/s2 . a Exerc´ ıcios Complementares 4. neste caso. e Observe que quanto maior a altura inicial h. ele ir´ c a frear (desacelerar) at´ parar (v = 0) e depois seu sentido de e movimento ser´ invertido (v > 0). atingir o solo. temos: c˜ a v(t) = v0 + at . a a acelera¸ao escalar do corpo ser´ constante e valer´ sempre c˜ a a a = −g. Galileu concluiu que todos os corpos em queda livre. a acelera¸ao da gravidade. como era de se esperar. Se o corpo em queda livre tiver uma trajet´ria retil´ o ınea. o movia mento ´ desacelerado.F´ ısica D – Aula 4 3. no SI. tem uma propriedade e comum. um caminh˜o de 24 m de comprimento a que estava parado come¸a atravessar uma ponte de 145 m c de comprimento.8 m/s2 . o • quando a e v possuem o sinais contr´rios. Considerando-se sua acelera¸ao constante. e livres do efeito da resistˆncia do ar. varia com o local. o Velocidade Escalar Final Em um local onde o efeito do ar ´ desprez´ e a acelera¸ao e ıvel c˜ da gravidade ´ constante e com m´dulo g. mas que v n˜o ´ a e proporcional a h. (ACFE-SC) A velocidade de um certo corpo em movimento retil´ ıneo ´ dada pela express˜o v(t) = 10 − 2t. Esse c˜ a movimento tem invers˜o de seu sentido no instante: a a) 8 s b) 3 s c) 6 s d) 2 s e) 4/3 s 6. independente do sentido do movimento. se um objeto for lan¸ado para cima (v0 > 0). O tempo que o caminh˜o necessita para atraa vessar completamente a ponte ´: e a) 12 s b) 145 s c) 13 s d) 169 s e) 14 s Conven¸oes c˜ • o sentido positivo do eixo vertical ´ debaixo para cima. 0 m/s2 . um corpo ´ abane o e donado a partir do repouso de uma altura h acima do solo. nas proximidades da terra. ´ suposta conse tante e com m´dulo g = 9. Pela equa¸ao de Torricelli: c˜ 2 2 v 2 = v0 + 2a∆s = v0 + 2a(s − s0 ) sendo s0 = h e s = 0. dependendo da latitude e da altitude do lugar. at´ atingir o solo. o movimento ´ e acelerado (v cresce em m´dulo). e e Pela equa¸ao hor´ria da velocidade do MRUV. Um corpo ´ dito em queda livre quando esta sob a¸ao exe c˜ clusiva da gravidade terrestre ( ou da gravidade de outro corpo celeste). temos: v 2 = 0 + 2(−g)(0 − h) = 2gh ent˜o a v=− 2gh F´ ısica D Queda Livre Aula 4 ser´ a sua velocidade escalar ao atingir o ch˜o. maior a velocidade final v.

e que t tamb´m e e n˜o ´ proporcional a h. a velocidade de retorno ser´ a 2v0 g 0 t v = −v0 A mesma acelera¸ao que retarda a subida do proj´til ´ a c˜ e e que o acelera na descida e tem m´dulo constante g. o • A altura m´xima atingida pelo proj´til ´ calculada a a e e partir da equa¸ao de Torricelli: c˜ 2 v 2 = v0 + 2a∆s Observe que quanto maior a altura inicial h. temos o e v(2ts ) = v0 − g(2ts ) = v0 − g ou seja. um c˜ e o proj´til ´ lan¸ado verticalmente para cima com velocidade e e c de m´dulo igual a v0 . c˜ e • como foi lan¸ado para cima. o proj´til e chaga com a mesma velocidade inicial de lan¸amento. como de costume. Mostre vocˆ mesmo. o Estudemos as propriedades associadas a este movimento: 1 s(t) = s0 + v0 t − gt2 2 e Observa-se que: v(t) = v0 − gt e como v = 0 e ∆s = h. e para a queda livre ser´ a v(t) = v0 − gt √ e sendo v0 = 0 e v = − 2gh temos − e finalmente t= 2gh = 0 − gt √ 2gh = g 2h g v(t) = v0 − gt e v(ts ) = 0 para a posi¸ao mais alta. a acelera¸ao escalar vale −g. a e . maior a altura h atingida pelo proj´til.2: x × t para a queda livre. sua velocidade ´ nula no ponto mais alto (ponto de invers˜o). • a velocidade escalar de retorno ao solo ´ calculada como e se segue: como o tempo total de vˆo ´ 2ts . e a • O tempo de subida ts do proj´til ´ calculado como se e e segue: se 0 Figura 1. e e • orientando-se o eixo vertical para cima.1: v × t para a queda livre.32 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o v a = −g vo = 0 tq t • o movimento do proj´til ´ uniformemente variado pore e que a acelera¸ao escalar ´ constante e diferente de zero. c em m´dulo. e x h a = −g vo = 0 xo = h tq Figura 1. temos 2 0 = v0 + 2(−g)h donde h= 2 v0 2g Observe que quanto maior a velocidade inicial v 0 . o proj´til ino e verte o sentido de seu movimento e . poro tanto conclu´ ımos que que ao retornar ao solo. temos c˜ 0 = v0 − gts e finalmente ts = v0 g Pode-se mostrar que o tempo de descida ´ igual ao e tempo de subida. e e que h n˜o ´ proporcional a v0 . c˜ • A partir do ponto mais alto da trajet´ria. como tamb´m era de se esperar. a velocidade inicial do c proj´til ´ positiva (v0 > 0). portanto. como era de se esperar. maior o tempo de queda t. a e Lan¸amento Vertical c Em um local onde o efeito do ar ´ desprez´ e ıvel e a acelera¸ao da gravidade ´ constante e com m´dulo igual a g.

Consiste em suspendˆ-lo a uma determinada e altura e a´ abandonar sua v´ ı ıtima para que chegue ao solo com uma velocidade de m´dulo igual a 30 m/s. verticale mente para cima. (UFAL) Uma pedra ´ abandonada de uma altura de e 7. 0 km e 40 s b) 2. pode-se afirmar que a sua velocidade escalar ao atingir o solo ser´: a a) 12 m/s b) 36 m/s c) 360 m/s d) 18 m/s e) 180 m/s 2. com velocidade inicial de m´dulo igual o a 2. (FMTM-MG) As gaivotas utilizam um m´todo interese sante para conseguir degustar uma de suas presas favoritas – o caranguejo.F´ ısica D – Aula 5 33 c) 90 m d) 30 m e) 60 m 5. A velocidade da plataforma quando o freio ´ acionado ´ dada por : e e a) 10 m/s b) 30 m/s c) 75 m/s d) 20 m/s e) 40 m/s 6. 0 s e 144 km/h d) 4. Quando a plataforma se encontra a 30 m do solo. o m´vel repete a o o posi¸ao. 0 s e 40 km/h 3. quando dele se solta um aparelho. 0 km e 20 s F´ ısica D Movimento (MCU) Circular Aula 5 Uniforme Em um movimento onde a trajet´ria ´ uma circunferˆncia o e e (ou arco de uma circunferˆncia) e a velocidade escalar ´ e e constante. (UNICAMP) Uma atra¸ao que est´ se tornando muito c˜ a popular nos parques de divers˜o consiste em uma plataa forma que despenca. 0 s e 72 km/h c) 2. O movimento circular e uniforme ´ um exemplo de moe vimento peri´dico. adotando g = 10 m/s2 e desprezando-se a resistˆncia e do ar. a cada volta. Despreze a resistˆncia ıcio e do ar e adote g = 10 m/s2 . 0 km e 40 s c) 2. a partir do repouso.102 m/s. . Neste movimento a part´ ıcula ´ localie zada pela sua posi¸ao angular θ. 0 s e 72 km/h b) 2. pois. A altura de eleva¸ao utilizada por c˜ essas aves ´: e a) 15 m b) 45 m Um movimento ´ chamado peri´dico quando todas as suas e o caracter´ ısticas (posi¸ao. ela passa a ser freada por uma for¸a constante c e atinge o repouso quando chega ao solo. 0 s e 144 km/h e) 4. quando soltas simultaneamente de uma a mesma altura? • Um corpo pode ter acelera¸ao a = 0 e v = 0? Como? c˜ • Um corpo pode estar subindo (v > 0) e acelerando para baixo (a < 0)? Como? • por que n˜o se deve dar um tiro para cima com uma a arma de fogo? Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Desprezando a resistˆncia do ar e adotando e g = 10 m/s2 . a altura m´xima alcan¸ada pelo proj´til e o a c e tempo necess´rio para alcan¸a-la s˜o respectivamente: a c´ a a) 4. Despreze a resistˆncia do e ar e adote g = 10 m/s2 . (CEFET-PR) Um bal˜o meteorol´gico est´ subindo com a o a velocidade constante de 10 m/s e se encontra a uma altura de 75 m. (FUVEST) Um corpo ´ disparado do solo. a velocidade e a acelera¸ao. a partir do repouso. O tempo de queda at´ o solo e e o m´dulo da velocidade com que o corpo atinge o solo s˜o: o a a) 4. c˜ c˜ Per´ ıodo (T ) Define-se como per´ ıodo (T ) o menor intervalo de tempo para que haja repeti¸ao das caracter´ c˜ ısticas do movimento. 2 m. este ´ denominado como movimento circular e uniforme (MCU). que varia uniformemente c˜ com o tempo. por´m mant´m fixo o seu m´dulo (velocidade e e o escalar). velocidade e acelera¸ao) se repetem c˜ c˜ em intervalos de tempo iguais. O tempo que o aparelho leva para chegar ao solo ´: e a) 2 s b) 4 s c) 5 s d) 3 s e) 7 s Pense um Pouco! • Por que uma folha inteira e outra amassada n˜o chegam a juntas ao ch˜o. (FUVEST) Um corpo ´ solto. 0. No movimento circular uniforme o vetor velocidade muda o tempo todo. 0 km e 20 s e) 2. 0 km e 10 s d) 4. em queda livre de uma altura de 75 m. suficiente o para que se quebre por inteiro. Movimento Peri´dico o Exerc´ ıcios Complementares 4. do e topo de um edif´ de 80 m de altura.

como no MCU o tempo de uma volta comc˜ pleta (n = 1) ´ o pr´prio per´ e o ıodo do movimento. e o angulo ∆θ ´ pequeno para ∆t peˆ e queno. o Como ´ uma medida de tempo. e de hertz. Sendo a velocidade vetorial e a vari´vel. ou seja. ou seja. e c˜ seguinte express˜o: a Exemplo Se um movimento tem frequˆncia de 2. s´ que nesse caso estamos interesc˜ o sados na varia¸ao da posi¸ao angular ocorrida no MCU. 1 s. 0 Hz. Frequˆncia (f ) e Define-se a frequˆncia (f ) de qualquer movimento peri´dico e o como o n´mero de vezes que as caracter´ u ısticas do movimento se repetem durante uma unidade de tempo.1: O movimento circular uniforme (MCU). ou tamb´m chamada de acelera¸ao centr´ c˜ e c˜ ıpeta n˜o a A unidade SI da frequˆncia f ´ s−1 ou tamb´m chamado e e e ´ nula (an = 0). em uma circunferˆncia de raio R. temos ∆θ ∆θ sin 2 2 e 2ωR∆θ/2 = ω2R ac = ∆θ/ω ou ent˜o. No movimento circular uniforme. a velocia dade vetorial tem m´dulo constante. o per´ ıodo ´ o intervalo e de tempo para o m´vel dar uma volta completa. Vetores no MCU J´ vimos que no movimento circular e uniforme. cuja abrevia¸ao ´ Hz. por´m dire¸ao vari´vel o e c˜ a e.34 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o v4 Unidades SI Figura 1. a componente tangencial at da acelera¸ao vetorial ´ nula: c˜ e at = ∆v =0 ∆t e como ∆θ = ω∆t. portanto o vetor v ´ vari´vel. como v = ωR a ac = v2 R . Se o m´vel realiza o n voltas em um intervalo de tempo t. a velocidade escalar v ´ proporcional a velocidade e ` angular ω. a c˜ Sendo o movimento uniforme. o per´ ıodo do movimento deve ser de 1/2 s. ent˜o s˜o dae a a das duas voltas completas por segundo. c˜ c˜ Ent˜o: a ∆θ θ − theta0 ω= = ∆t t Para uma volta completa. a frequˆncia ´ o n´mero de e e u voltas realizadas na unidade de tempo. a frequencia f ´ dada e por: n f= t e por defini¸ao. a componente normal an da aceo lera¸ao. e ent˜o a v = ωR Ou seja. temos que f= 1 T Sendo a trajet´ria curva. No movimento circular e uniforme. vamos analisar a acelera¸ao vetorial a. para o MCU temos v = 2πRf Velocidade Angular ω Define a velocidade angular ω de forma semelhante a de` fini¸ao de velocidade v. a unidade SI do per´ e ıodo ´ e o segundo. Pode-se tamb´m medir a c˜ e e O m´dulo da acelera¸ao centr´ o c˜ ıpeta pode ser calculado pela frequˆncia em rota¸oes por minuto ou rpm. e Como a velocidade escalar no MCU ´ v = 2πRf e ω = 2πf . esse movimento ter´ uma frequˆncia de 120 rpm. Como o minuto tem 60 segundos. temos que o deslocamento angular ser´ 2π e t = T . e temos que ∆s 2πR v= = ∆t T &' 22 v3 θ 22 R 22 22 22 22 22 v1 Rela¸˜o entre v e ω ca v2 34 34 3434 3434 3434 3434 3434 3434 3434 3434 3434 3434 ! 34 01 ! 34 01 0101 0101 0101 0101 $% 01 01 0101 0101 0101 0101 01 01 0101 0101 0101 0101 0101 01 0101 ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() "# ()() " ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() logo. temos a ω= 2π = 2πf T A velocidade angular ω ´ medida em rad/s no SI. a e ac = 2v sin(∆θ/2) ∆v = ∆t ∆t Velocidade Escalar v Para uma volta completa.

25 e 4. 8 m/s2 c) 1. cujo raio ´ o e 30 cm. Pense um Pouco! • Certos fenˆmenos da natureza. e • Imagine um disco girando em torno do seu centro. 0 s. Sabendo-se que a terra leva um ano para ree alizar uma volta completa em torno do Sol e que a distˆncia a m´dia da Terra ao Sol ´ 150 milh˜es de km. 40 m. 2 m/s2 6.0 d) 2. A roda do autom´vel. (ITA) Um autom´vel percorre uma trajet´ria com veloo o cidade escalar constante. As velocidades de todos os seus pontos s˜o iguias em a m´dulo? Explique. A pessoa passa pelo c˜ ponto mais pr´ximo do ch˜o a cada 20 segundos. o • Como s˜o os vetores de velocidade de diferentes pontos a de uma mesma roda (disco) que gira? Fa¸a um esbo¸o c c dos vetores. calor e o trabalho mecˆnico. ´: e a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 3. os m´dulos e e o o dos vetores da velocidade e acelera¸ao em km/s e m/s 2 s˜o c˜ a respectivamente: a) 10 e 2.0 c) 0. 0 s.5 e) 0.0 e 0. (ACAFE) Um autom´vel percorre uma estrada com veo locidade escalar constante e igual a 8.2: A acelera¸ao centr´ c˜ ıpeta (normal).F´ ısica D – Aula 6 35 a) 20 rad/s b) 30 rad/s c) 40 rad/s d) 50 rad/s e) 60 rad/s ∆θ=ο∆ t ac θ=ο ∆v t R Figura 1. com velocidade escalar constante de 20 m/s. os processos de transforma¸oes f´ e c˜ ısicas que ocorrem em tais sistemas. 0 × 10−3 b) 20 e 2. 0 m/s e suas rodas possuem raio R = 0. 5 m/s2 b) 0. como a trajet´ria da o o Terra em torno do Sol e o movimento dos sat´lites apree sentam movimento circular uniforme? Dˆ exemplos. ´ aproximadamente uma a e circunferˆncia. 4 m/s2 d) 0. 6 m/s2 e) 1. • Qual a velocidade angular do ponteiro dos segundos de um rel´gio mecˆnico? o a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. (CEFET-PR) A orbita da Terra em torno do Sol. 0 × 10−3 d) 20 e 6. em e rpm. bem como as trocas de energia.0 2. em rad/s: e 79 I8H8H8H8H8 I P8P8P8P8P8 H8I 8I 8I 8I 8 Q 88I8I8I8I8 Q7 Q Q Q Q P8H8H8H8H8H8 888888HIHI PQ I I I I I H8H8H8H8H8 I8I8I8I8I8 H8H8H8H8H8 88888HIHI v (t+ ∆ t) v (t+ ∆ t) 8 CBC8 B8 8BCDE C8 B8BCDE 8 BC8CBDE 8 BC8BCDE 8BCDE BCBC8 8BCDE 8 BC8BCDE 8 BC8BCDE 8BCDE BCBC8 8BCDEDEDE 88888 8 56 BC8BCBC@8@8@8@8@A F8FG G F8 A 8G8G8G8G8 @8 F8F8F8F8 G8G A G A G A G F8F8F8F8F8 A8ADE 8888G @8A@8A@8A@8A@8 GF8 @A8@A8@A8@A8@A8@A 8FG A8A8A8A8A8 @8@8@8@8@8 88888@A@A v (t) v (t) ∆θ=ο∆ t Exerc´ ıcios Complementares 4.0 e 1. a Temperatura Temperatura e calor s˜o grandezas b´sicas no estudo da a a termof´ ısica e tanto a sua compreens˜o como a sua perfeita a distin¸ao s˜o de importˆncia vital para o entendimento de c˜ a a toda a termof´ ısica. valem. d´ 40 voltas em 2. A Velocidade escalar angular a da roda ´.25 b) 1. Podemos o a afirmar que a frequˆncia do movimento dessa pessoa. em hertz. 0 × 10−3 F´ ısica D Termodinˆmica a Aula 6 A Termodinˆmica ´ a parte da F´ a e ısica Cl´ssica que estuda os a sistemas t´rmicos. A frequˆncia. em segundos. (FCC) Uma part´ ıcula executa um movimento uniforme sobre uma circunferˆncia de raio 20 cm. De maneira simplificada pode-se definir que temperatura como uma grandeza que permite avaliar o . A frequˆncia de rota¸ao da roda e c˜ ´: e a) 5 Hz b) 8 Hz c) 12 Hz d) 6 Hz e) 10 Hz 5. (UFES) Uma pessoa est´ em uma roda-gigante que tem a raio de 5 m e gira em rota¸ao uniforme. em ´ raz˜o da sua baixa excentricidade. Ela percorre mee tade da circunferˆncia em 2. 0 × 10−3 c) 30 e 6. 0 × 10−3 e) 10 e 6. e e e o per´ ıodo do movimento. A acelera¸ao do ciclista ´: c˜ e a) 0.5 e 2. respectivamente : a) 4.0 e 0. (FUVEST) Um ciclista percorre uma pista circular de 500 m de raio.

caracterizando um e aumento na energia cin´tica dessas mol´culas. pois o kelvin ´ a unidade de temperatura e do SI. em equil´ ıbrio t´rmico com e um mesmo corpo. as temperaturas do corpo nas escalas Celsius. A rela¸ao entre as c˜ . Essa ´ a chamada lei zero da Termodinˆmica. os trˆs termˆmetros estar˜o e o a indicando o mesmo estado t´rmico e. Ent˜o. 186 J Figura 1. A equivalˆncia e entre as unidades ´: e 1 cal = 4. estudaremos as escalas termom´tricas a partir do termˆmetro de merc´rio. este intervalo ´ subdivie dido em 180 partes (graus frahrenheit). Na escala Fahrenheit. os a c˜ ´ valores abaixo: Intervalos de Temperatura Converter temperaturas de uma escala para a outra n˜o ´ a e o mesmo que converter intervalos de temperatura entre as escalas. u As escalas termom´tricas mais importantes s˜o a Celsius. na escala absoluta (ou Kelvin) a um intervalo de 10 K. Observando-se os pontos fixos j´ definidos para cada escala. portanto. e escalas termom´tricas pode ser obtida facilmente atrav´s de e e propor¸oes matem´ticas. cada um graduado em uma das escalas c˜ e (Celsius . maior ser´ a sua o a temperatuta. O corpo mais quente perde calor e o corpo mais frio ganha calor. Escalas Termom´tricas e Dentre os diversos tipos. Obviamente.8 grau a fahrenheit. a convers˜o entre escalas ´ a a e muito importante. a velocidade com a que suas mol´culas se movem aumenta. de forma que u cada comprimento de sua coluna corresponde a um valor de temperatura. a unie a dade de medida de calor ´ a mesma unidade de energia. e o grau fahrenheit (◦ F ) ainda ´ bastante utilizado e em livros e filmes de l´ ıngua inglesa. Imagine-se trˆs termˆmetros de c˜ a e o constru¸ao idˆntica. as mol´culas de um g´s movem-se e e a livre e desordenadamente em seu interior. para indicar a temperatura correspondente a cada comprimento da coluna de merc´rio. Exemplo. observamos o mais quente esfriar e o mais e frio esquentar.36 n´ de agita¸ao das mol´culas de um corpo. Fahrenheit e Kelvin). ou c˜ ´ e 100 partes. e e a Portanto o calor ´ a energia em trˆnsito do corpo mais e a quente para o corpo mais frio por causa da diferen¸a de c temperatura dos corpos em contato t´rmico. e No Sistema Internacional. De acordo com ıvel c˜ e a teoria cin´tica dos gases. e a a Fahrenheit e a Kelvin. e s˜o atribu´ a ıdos aos pontos fixos (ponto de fus˜o PF e ponto de ebuli¸ao da agua PE ). E constitu´ de uma haste oca de viıdo dro. o intervalo correspondente ser´ de 18 ◦ F . e apenas interagindo entre si durante colis˜es o eventuais. apresentar˜o e a as colunas de merc´rio no mesmo n´ u ıvel. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Calor Colocando dois corpos de temperaturas diferentes em contato t´rmico.1: Os pontos de referˆncia nas diferentes escalas. neste caso estar˜o em equil´ a ıbrio t´rmico. e na escala Fahrenheit. pois o intervalo e calibra¸ao (do ponto de fus˜o c˜ a do gelo ao de ebuli¸ao da agua) ´ dividido em 100 graus. o mais e o u ´ simples e comum. Os corpo trocar˜o calor at´ a atingia e rem a mesma temperatura. separadas umas das outras. Como a e e velocidade e conseq¨entemente a energia cin´tica de cada u e atomo que constitue uma mol´cula n˜o ´ a mesma. e chamando de a TC .TF e T . e na Qu´ ımica se usa a caloria ou cal. A medida que se aquece o g´s. podem-se estabelecer as propor¸oes: c˜ TF − 32 ◦ F T − 273 K TC − 0 ◦ C = = 100 ◦ C − 0 ◦ C 212 ◦ F − 32 ◦ F 373 K − 273 K logo: TC TF − 32 ◦ F T − 273 K = = ◦C 5 9 ◦F 5K Observe que ambas as escalas Celsius e Kelvin s˜o a cent´ ıgradas. A parede da haste ´ graduada convenientee mente. um intervalo de temperatura de 10 ◦ C corresponde. respectivamente. Convers˜o de Temperaturas a Embora usualmente se empregue o grau celsius (◦ C) como unidade pr´tica de temperatura. a unidade de energia ´ o joule e ou J. temos 1. da mesma e e forma um resfriamento do g´s provoca a diminui¸ao da vea c˜ locidade e da energia cin´tica de suas mol´culas. Ao ser colocado u em contato com um corpo ou ambiente cuja temperatura se quer medir. ligada a um bulbo contendo merc´rio. pois para cada grau celsius. o merc´rio se dilata ou contrai. Fahrenheit e Kelvin. o estado ´ e a e t´rmico de um corpo ´ avaliado pela energia cin´tica m´dia e e e e de seus atomos: quanto maior for a energia cin´tica m´dia ´ e e das part´ ıculas que comp˜em um corpo.

(ACAFE) Uma determinada quantidade de agua est´ a ´ a uma temperatura de 55 ◦ C. entre outras informa¸oes. e d) 25 e) 64 37 Pense um Pouco! • Qual a temperatura normal do corpo humano. Benjamin Franklin verificou experimene a) 248 ◦ F e 393 K talmente que existem dois tipos de cargas diferentes. o Se o paciente estava com febre de 42 ◦ C.”. respectivamente: c˜ No s´culo XVIII. em graus Celsius ´: e a) 12 b) 49 c) 75 Tipos de Materiais Em rela¸ao a eletricidade. certaa e mente se refere a escala: ` a) Kelvin b) Celsius c) Fahrenheit d) Kelvin ou Celsius e) Fahrenheit ou Celsius Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 60 × 10−19 C. Ele assinala 1 ◦ C para o gelo em fus˜o e a 97 ◦ C para a agua em ebuli¸ao. Se dispomos apenas de um termˆmetro o com escala Kelvin. em graus Celsius. os materiais s˜o classificados c˜ ` a como condutores ou isolantes. (PUC) Uma revista cient´ ıfica publicou certa vez um artigo sobre o planeta Plut˜o que. 2 ◦ F F´ ısica E Eletricidade Aula 1 2.. a c˜ dizia “. 20 ◦ X o correspondem a 25 ◦ C. A unidade SI da carga el´trica ´ e e o coulomb ou C. ane tes de beber. Nas outras escalas. os zeros foram escolhidos arbitrariamente. 0 K. da escala Celsius.. os a a c˜ ´ respectivos valores. o incorretamente. um termˆmetro Carga El´trica o e Celsius marca 120◦ C. ou passar de um para oue) nenhuma resposta ´ correta e tro. em ◦ X: a) 0 e 60 b) 0 e 80 c) 20 e 60 d) 20 e 80 e) 60 e 80 6. Assim como massa. Essa descoberta levou a conclus˜o de que a quan` a tidade de carga el´trica Q ´ sempre um n´mero inteiro n e e u vezes a quantidade de carga elementar e: Q = ne onde e = 1. o que ıvel s´ foi descoberto depois da cria¸ao das primeiras escalas o c˜ t´rmicas. (URCAMP-SP) No interior de um forno.. a carga ´ uma propriedade elementar das part´ e ıculas. ou seja. em ◦ F ? • A temperatura ideal da cerveja ´ em torno de 4 ◦ C.F´ ısica E – Aula 1 A menor temperatura que existe na natureza ´ o chamado e zero absoluto ou seja. Embora o autor n˜o especificasse a escala termom´trica utilizada. Nesta c) 298 ◦ F e 153 K ´poca os cientistas pensavam que a carga era um flu´ que e ıdo d) 393 ◦ F e 298 K podia ser armazenado nos corpos. sob press˜o normal. A experiˆncia realizada por Harvey Fletcher e Robert Millie kan desmosntrou que a quantidade de carga el´trica ´ uma e e grandeza quantizada. 6 ◦ F c) 72 ◦ F d) 40 ◦ F e) 106. a as b) 198 ◦ F e 153 K batizou como cargas negativas (−) e positivas (+). ´ e e necess´rio que ele possua portadores de carga el´trica livres a e .. (CENTET-BA) Num termˆmetro de escala X. Exerc´ ıcios Complementares 4. (UEL) Um termˆmetro foi graduado. n˜o pode assumir qualquer a valor. 3. para a fus˜o do gelo e a ebuli¸ao da agua. Por isso a escala Kelvin ´ e dita absoluta. Essa temperatura corresponde a: a) 55 ◦ F b) 328 ◦ F c) 459 ◦ K d) 131 ◦ F e) 383 ◦ K Atualmente. na escala Fahrenheit. dizer-se que carga el´trica ´ uma propriedade e e intr´ ınseca de algumas part´ ıculas. e 40 ◦ X correspondem a 122 ◦ F . n˜o levando em conta a possibilidade de a haver uma menor temperatura poss´ na natureza. Pode´ c˜ a se afirmar que a unica temperatura que esse termˆmetro ´ o assinala corretamente. Esse termˆmetro o apresentar´. qual a temperatura absoluta correspondente ao mesmo estado t´rmico da cerveja ideal? e 5.sua temperatura atinge −380 ◦ . Ao tomar a temperatura de um paciente. Para que um material seja condutor de energia el´trica. a leitura feita pelo m´dico no termˆmetro por ele utilizado foi de : e o a) 104 ◦ F b) 107. Um termˆmetro Fahrenheit e um o Kelvin marcariam na mesma situa¸ao. um m´dico s´ e o dispunha de um termˆmetro graduado na escala Fahrenheit.

na eletriza¸ao por c˜ contato: • os corpos ficam ou eletricamente neutros ou com cargas de mesmo sinal. essa tendˆncia ´ traduzida por e e uma grandeza denominada de eletroafinidade. uma condi¸ao nec˜ c˜ cess´ria ´ que os corpos sejam de materiais diferentes. se os corpos A e B forem iguais: Q A = Q B = (QA + QB)/2 (a) (b) Podemos ainda observar que: 1. um dos condutores est´ inicialmente neua tro (a eletriza¸ao por contato pode ocorrer tamb´m com c˜ e dois condutores inicialmente eletrizados). uma vez que sua dimens˜o ´ desprez´ a e ıvel se comparada com a ` da Terra. e e com os gases ionizados. A separa¸ao entre eles ´ c˜ resultar´ em dois corpos eletrizados com cargas de mesmo a sinal. o que estiver posicionado a esquerda ficar´ eletrie ` a zado positivamente. ou seja. portanto. o corpo se neutraliza e . a eletriza¸ao ser´ local. Em Qu´ e ımica. Os materiais podem ser classificados de acordo com essa tendˆncia. Na eletriza¸ao por atrito. Se os corpos atritados est˜o isolados. pelo menos um c˜ dos corpos deve ser isolante. existem os materiais semicondutores. estamos fornecendo energia e pode haver transferˆncia de el´trons de um e e para o outro. o corpo est´ isolado da Terra e. Em particular. ´ e ıons positivos ou ´ ıons negativos) e mobilidade para esses portadores. • quando o sistema ´ formado por corpos isolados das ine fluˆncias externas. Se um dos corpos for Em (a). quando um corpo eletrizado ´ colocado em contato e com a Terra. n˜o eletrizamos nenhuma dea a las. ıcio a Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o isolante. como o sil´ e o germˆnio. ` o 2. a liga¸ao a Terra ´ c˜ ` e representada conforme a figura.38 (el´trons. podemos afirmar que. as cara e gas el´tricas cedidas por um s˜o exatamente as adquiridas e a pelo outro: QA = −QB Isto ´. o mesmo acontece com as solu¸oes eletrol´ e c˜ ıticas. Quando o contato com e e a Terra ´ estabelecido (b). a madeira e os pl´sticos de modo geral ´ a s˜o bons isolantes de eletricidade. e O vidro. a quantidade de carga el´trica e e final. a a c˜ (a) (b) Eletriza¸˜o por Contato ca A eficiˆncia nessa forma de eletriza¸ao depende de os core c˜ pos serem condutores ou isolantes. pois possuem el´trons ”livres”e mobilidade para esses e el´trons. Q representa a quantidade de a carga el´trica inicial e Q . Na figura. eles n˜o podem ter a mesma tendˆncia de ganhar ou pere a e der el´trons. o que estiver a direita ficar´ eletrizado ` a negativamente. isto ´. Eletriza¸˜o por Atrito ca Ao atritar vigorosamente dois corpos. a divis˜o de cargas ´ proporcional a e as dimens˜es de cada um. e elaborando-se a chamada s´rie triboel´tricas: e e + + + Vidro → Mica → L˜ → Seda → Algod˜o → a a ˆ Madeira → Ambar → Enxofre → Metais − − − Ao atritarmos dois materiais quaisquer de uma s´rie trie boel´trica. Simbolicamente. Quando esfregamos as m˜os. ele se torna neutro. que possuem el´trons e ´ e ıons como portadores de carga el´trica. que apresentam os ´ ıons como portadores de carga el´trica. a quantidade de carga el´trica total e e final ´ igual a quantidade de carga el´trica total inicial e ` e (princ´ ıpio da conserva¸ao de carga el´trica): c˜ e QA + Q B = Q A + Q B Na express˜o acima. poderemos imagin´-los a como um unico corpo eletrizado. se os corpos colocados em contato s˜o de tamaa nhos diferentes. a agua pura. A e B. Se os dois corpos forem condutores . A figura representa o a o que acontece quando um peda¸o de metal ´ atritado com c e um pano de l˜. eles n˜o v˜o manter a eletriza¸ao. Para que haja eletriza¸ao por atrito. a mant´m sua carga el´trica.e colocados em contato. mas de sinais contr´rios. Al´m dos condutores e a e dos isolantes.um eletrizado e o outro neutro . Se atritarmos dois condutores. a (a) (b) (c) Generalizando. isto a e ´. restrita aos pontos c˜ a e de contato. a n˜o sofrem a influˆncia de quaisquer outros corpos. Os metais s˜o bons condutores de eletricia dade. A e B adquirem quantidades de carga el´trica iguais e e em m´dulo.

Por outro lado. Exemplo: vidro . chamado de terra. enquanto a a esfera C cont´m uma carga el´trica Q. a tamb´m inicialmente neutro? e 3.”Baseado a a na informa¸ao acima.cobre. ` c˜ na presen¸a do indutor. responda: c˜ a) Atrita-se um pano de l˜ numa barra de vidro. as cargas no induzido se reagrupam e ele volta a situa¸ao neutra. No final desse procedimento. at´ mesmo e o planeta Terra. chamado de induzido.seda . afastamos os corpos: o corpo b fica eletrizado com carga oposta a do indutor a. a face do induzido mais afastada e do indutor fica positiva. que ´ ent˜o e a o ` e a O indutor (a) eletrizado positivamente. dever´ ser condutor. chamado de indutor. Para eletrizar o induzido. Assim. (a) (b) Primeiramente. pois o a a a n´mero de pr´tons no corpo continua igual ao n´mero de u o u el´trons. Uma esfera met´lica neutra encontra-se sobre um suporte a isolante e dela se aproxima um bast˜o eletrizado positivaa mente. Esse terceiro corpo pode ser um outro corpo qualquer. B e C. na face do ine duzido mais pr´xima do indutor. O segundo corpo (b) a ser a a eletrizado.F´ ısica E – Aula 1 39 Eletriza¸˜o por Indu¸˜o ca ca Nesse tipo de eletriza¸ao n˜o h´ contato entre os corpos. e respectivamente? 2. ”S´rie triboel´trica ´ um conjunto de substˆncias ordee e e a nadas de tal forma que cada uma se eletriza negativamente quando atritada com qualquer uma que a antecede e positivamente quando atritada com qualquer uma que a sucede. porque e a houve apenas uma separa¸ao das cargas. que n˜o chegam ao indutor porque o ar entre eles a ´ isolante. Mant´m-se o bast˜o pr´ximo a esfera. iniciala mente neutros. desfazemos o contato entre b e a c Terra.l˜ . ` Pense um Pouco! • Uma pessoa pode levar um pequeno choque ao descer de um carro num dia seco. A e B. Com que sinais se eletrizam? b) E se o pano de l˜ fosse atritado numa esfera de cobre. Faz-se a esfera C e e tocar primeiro a esfera A e depois a esfera B.algod˜o . qual a carga el´trica das esferas A. Dizemos que o corpo (b) est´ induzido. A essa altura. em seguida. Quando retirac˜ mos o indutor. Disp˜ese de trˆs esferas met´licas idˆnticas e isoladas o e a e uma da outra. • Atritando-se dois materiais diferentes criamos carga el´trica? Por quˆ? e e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca (a) (b) 1. poa dendo ser uma solu¸ao eletrol´ c˜ ıtica ou dois corpos B1 e B2 ligados eletricamente. temos ac´mulo de cargas o u negativas. atrai as cargas el´tricas negativas do induzido (b). Ele n˜o est´. estabelecer o contato do induzido c (corpo b) com um terceiro corpo. (a) (b) Na presen¸a do indutor. Duas delas. devemos. podemos nos perguntar se o corpo (b) est´ eletrizado. pois n˜o ter´ contato com o outro. est˜o neutras. . precisamos de um corpo eletrizado (a). que pode ser condutor ou isolante. Explique. c˜ a a Vejamos como acontece.mica .

se ele estiver eletrizado. as trˆs esferas eletrizadas positivamente II. a a A Lei de Coulomb Esta lei diz respeito a intensidade das for¸as de atra¸ao ou ` c c˜ de repuls˜o. Estando ela inicialmente neutra. como indica a e a figura ao lado. A e B. por contacto com o pano. Normalmente. a eletrizada negativamente e B positivamente Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o c) +++ — d) +++ — F´ ısica E Eletricidade Eletrosc´pio de Folhas o Aula 2 ´ E constitu´ de duas folhas met´licas. ´ obtida carregando-se anteriora e mente o eletrosc´pio com cargas de sinal conhecido. a e) A esfera n˜o se eletriza. sustentada por uma a haste isolante. (UNIRIO-RJ) Uma esfera met´lica. Esquematicamente. apoiadas a em suportes isolados. a a d) as esferas A e B se repelir˜o. a A determina¸ao do sinal da carga do corpo em teste. fazendo com e a que elas se abram devido a repuls˜o. as e folhas met´licas s˜o mantidas dentro de um frasco transpaa a rente. por atrito com o pano. que c˜ j´ se sabe estar eletrizado. Em seguida. a a) A esfera ficar´ eletrizada positivamente. pois n˜o houve contato com o a a bast˜o eletrizado. encontra-se eletrizada com uma pequena carga el´trica Q.40 ligada a terra por um fio met´lico. ao aproximar-se da esfera 6. a c) o pano de l˜ atrair´ a esfera A. (PUCC-SP) Disp˜e-se de uma barra de vidro. a e A seguir. c) negativamente. Uma segunda esfera idˆntica e inicialmente e e descarregada aproxima-se dela. por ter-se aproximado da esfera. Exerc´ ıcios Complementares 5. a Em conseq¨ˆncia da indu¸ao eletrost´tica. Ap´s essas opera¸oes: o c˜ a) o pano de l˜ e a barra de vidro estar˜o neutros. fae a zendo tamb´m com que elas se abram. a ` c) A esfera sofrer´ apenas separa¸ao de suas cargas. ou a c˜ a seja: se o corpo estiver carregado negativamente. que se prende a uma esfera. Ap´s o contato. B e C. a e) as esferas A e B continuar˜o neutras. a carga el´trica adquirida o e pela segunda esfera ´: e a) Q/2 b) Q c) 2Q d) 0 8. (UF-PI) Temos uma placa condutora apoiada em um suporte isolante. descreva procedimentos pr´ticos que permia tam obter: I. a fim de aumentar a sua justeza e sensibilidade. um bast˜o carregado negativamente. at´ toc´-la. a b) A esfera n˜o se eletriza. terec˜ mos: a) — +++ b) — — (a) (b) Figura 1. quando colocadas em presen¸a uma da outra. que agem em duas cargas el´tricas puntiformes a e (cargas de dimens˜es desprez´ o ıveis). a a b) a barra de vidro repelir´ a esfera B. a 7. desliga-se ` a o fio e afasta-se o bast˜o. e) neutralizado. ocorrer´ uma reue c˜ a a distribui¸ao de cargas na placa. d) negativamente. devido a e ` repuls˜o. Os suportes das trˆs esferas s˜o isoe a lantes. ambas condutoras. a seguir coloca-se a a barra de vidro em contato com a esfera A e o pano com a esfera B. a c˜ d) A esfera ficar´ eletrizada negativamente. um pano o de l˜ e duas pequenas esferas condutoras. finas e flex´ ıdo a ıveis. a e eletrizada positivamente e B negativamente III. Atritase a barra de vidro com o pano de l˜. ocorrer´ a indu¸ao eletrost´tica. todos eletricamente neutros. Fortaleza-CE) Um bast˜o ´ atritado com um pano. por ter-se aproximado da esfera. a 4. O isolante impede a passagem de cargas el´tricas da haste para a esfera. (U. Dessa o forma. aproximase pela sua esquerda. Podese afirmar corretamente que o bast˜o foi eletrizado a a) positivamente. ele atrai os el´trons livres das lˆminas. se o corpo estiver com ` a cargas positivas. pois foi ligada a terra. encontramse inicialmente neutras. b) positivamente.1: O eletrosc´pio de folhas (a) na prese¸a de umo c bast˜o eletrizado negativamente (b) a Aproximando-se da esfera o corpo que se quer verificar. as lˆminas ter˜o uma determinada abertura inicial. repele uma esfera eletr´ ızada negativamente. ligadas em sua parte superior a uma haste. c . Utilizando os processos de eletriza¸ao por indu¸ao c˜ c˜ e por contato. Duas outras esferas condutoras. novamente. ele repele os el´trons livres da esfera para as lˆminas. Disp˜e-se de uma esfera condutora eletrizada positivao mente.

o a que acontece com a for¸a el´trica entre elas? c e • Se colocarmos muitos el´trons no centro de uma chapa e met´lica quadrada. 0 µC e q2 = +8. Exo plique o que acontece quando um corpo eletrizado negativamente ´: e a) aproximado da esfera do eletrosc´pio. Uma esfera met´lica. a o e e k uma constante eletrost´tica que. enquanto a esfera positiva estiver perto de sua esfera? onde q1 e q2 s˜o os m´dulos das cargas el´tricas envolvidas. ´ aproximada. estando a distancia r uma da outra c ` no v´cuo. o suporte S e as folhas F s˜o met´licos. sem encostar. puntiformes. As cargas el´tricas −q e +q . Assinale a alternativa correta: a) As cargas se repelem mutuamente b) q2 atrai q1 com mais intensidade do que q1 atrai q2 c) o sistema forma um dipolo d) As cargas se atraem el´tricamente e e) A for¸a sobre as cargas s˜o verticais c a . c˜ a c portanto. a mesma dire¸ao e sentidos opostos. e Essas for¸as s˜o de a¸ao e rea¸ao e. Sabemos que. se atraem. q 1 e q2 . o • Se dobrarmos a distˆncia r entre duas cargas dadas. o que acontecer´ com essa carga? a a 6. portanto. de acordo com o princ´ e ıpio da a¸ao e c˜ rea¸ao. Duas cargas puntiformes q1 = −5. como se modifica a a for¸a de intera¸ao el´trica entre elas? c c˜ e Figura 1. elas s˜o for¸as que agem em corpos diferentes e.F´ ısica E – Aula 2 41 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Considere um eletrosc´pio de folhas descarregado. A esfera E. a A express˜o matem´tica dessa for¸a ´: a a c e F =k q1 q2 r2 3. da esfera do e eletrosc´pio. Em qual das seguintes alternativas melhor se o representa a configura¸ao das folhas do eletrosc´pio (e suas c˜ o cargas). 0 cm uma da outra. a Charles de Coulomb verificou experimentalmente que: As for¸as de atra¸ao ou de repuls˜o entre duas carc c˜ a gas el´tricas puntiformes s˜o diretamente propore a cionais ao produto das cargas e inversamente proporcionais ao quadrado da distˆncia que as separa. 0 × 10−3 N . Se a carga q for substitu´ por outra −3q e a a ıda distˆncia entre as cargas for duplicada. n˜o se anulam. se os sinais dessas a cargas forem iguais. atraem-se mutuamente no v´cuo com for¸a de ino a c tensidade F ao estarem separadas por certa distˆncia r. Inicialmente. para as cargas a situadas no v´cuo ´ a e k = 9 × 109 N · m2 /C 2 Pense um Pouco! • Baseado na lei de Coulomb. atraem-se com e for¸a de intensidade F . 0 µC est˜o sobre o eixo horizontal. sepae radas pela distˆncia r. explique como funciona o eletrosc´pio. a Como se modifica intensidade da for¸a quando a distˆncia c a entre as esferas ´ aumentada para 4r? e 2. Duas esferas condutoras eletrizadas. tˆm a mesma c a c˜ c˜ e intensidade. Duas part´ ıculas eletrizadas com cargas el´tricas de e mesmo valor absoluto mas sinais contr´rios atraem-se no a v´cuo com for¸a de intensidade 4. Deve-se c˜ notar tamb´m que. Determine o valor das cargas. sendo k = 9 × 109 N · m2 /C 2 . o b) encostado na esfera do eletrosc´pio. se forem diferentes. o eletrosc´pio est´ a a o a eletricamente descarregado. Isto acontece devido a a¸ao de for¸as de natureza ` c˜ c el´trica sobre elas. quando situa c adas a 9. positivaa mente carregada.2: Na presen¸a de um bast˜o eletrizado positivac a mente Considere duas cargas el´tricas puntiformes. o Exerc´ ıcios Complementares 4. 5. (Santa Casa-SP) A figura representa um eletrosc´pio de o folhas inicialmente descarregado. separadas por uma distˆncia a a r. no SI. elas se repelem e. de pequenas dimens˜es.

Assim. pois de imediato associamos c ` a aplica¸ao da for¸a o contato travado com a caixa. como por exemplo a intera¸ao gravitacional. mas c e a a dire¸ao da for¸a ser´ a mesma. Durante a a c muito tempo afirmou-se que a for¸a eletrost´tica era uma c a intera¸ao direta e instantˆnea entre um par de part´ c˜ a ıculas eletrizadas. Coloquemos em P . A intensidade da for¸a el´trica atuante nas cargas de prova ir´ variar. Na fic˜ gura a seguir. teremos: e E = F /q Quanto ao sentido do vetor E. . em outras palavras. F´ ısica E Campo El´trico e Aula 3 Quando empurramos uma caixa. da equa¸ao... sendo necess´rio c˜ a e a buscarmos outra forma de explicar a intera¸ao el´trica. q3 .42 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o sua vizinhan¸a possuam uma propriedade segundo a qual c todo corpo colocado nesse local sofrer´ a a¸ao de uma for¸a a c˜ c atrativa. conforme indicamos na c˜ c a sequˆncia de figuras seguintes: e (a) Se trabalh´ssemos apenas com cargas em repouso. a presen¸a da Terra faz com que todos os pontos de c . A no¸ao de campo ´ utilizada em muitas outras situa¸oes c˜ e c˜ f´ ısicas. q. q2 . sucessivamente.. que a carga Q cria nas suas vizio nhan¸as uma “propriedade”que d´ a essa regi˜o “algo”mais c a a que atributos geom´tricos. existe independentemente da presen¸a c c da carga de prova q ou da massa m. teremos: Unidade SI por defini¸ao. Estas apenas testam a existˆncia dos campos el´trico e gravitacional nos pontos e e considerados. e c assim como o campo gravitacional num ponto qualquer nas vizinhan¸as da Terra. no sistema internacional de unidades. Uma observa¸ao muito importante deve ser feita: o campo c˜ el´trico num ponto P qualquer da vizinhan¸a da carga Q. e Consideremos P um ponto gen´rico de um campo el´trico e e gerado por uma fonte qualquer. denominado vetor campo el´trico. Designamos por campo el´trico tal proe priedade. Pen` c˜ c semos agora na intera¸ao entre cargas el´tricas: conforme c˜ e estudamos anteriormente. “algo”que transmitir´ a qualquer e a carga de prova colocada nessa regi˜o a for¸a el´trica exera c e cida pela carga Q. verificaremos a a¸ao de uma for¸a F (atrativa ou repulsiva. denominada vetor campo el´trico. a unidade de de campo el´trico ´ E ser´ c˜ e e a newton/coulomb. ou seja. que por seu c˜ e e interm´dio poderemos estudar muitas caracter´ e ısticas do campo el´trico. e e a Podemos concluir. podemos dizer que a Terra cria em torno de si um campo gravitacional. que denominaremos carga de prova. Esse artif´ foi empregado por Faraday e mesmo e ıcio hoje pode ser conveniente seu uso. a for¸a F ´ exercida sobre q pelo campo c e el´trico criado por Q. Esquematicamente teremos: e A¸ao a distˆncia: carga ⇐⇒ carga c˜ ` a Teoria de campo: carga ⇐⇒ campo ⇐⇒ carga (b) (c) Conclu´ ımos que a rela¸ao entre a for¸a e a carga em que ela c˜ c atua ´ uma caracter´ e ıstica do ponto P considerado. se aproximarmos de uma carga Q uma outra carga q. o estudo de cargas em movimento n˜o pode ser deixado de lado e nesse a caso a teoria da a¸ao a distˆncia ´ falha. a partir do estuco desse vetor num ponto. em vez de pensarmos numa atra¸ao direta da c˜ Terra sobre o corpo de massa m. a a¸ao a a c˜ distˆncia nos bastaria para que resolvˆssemos a maioria dos a e problemas do eletromagnetismo. o que torna mais dif´ a a a ıcil compreens˜o da forma de transmiss˜o da for¸a. ou seja N/C. Assim. Dizemos que a presen¸a da carga Q afeta a regi˜o do espa¸o c a c pr´xima a ela. Nesse caso. c e A defini¸ao do vetor campo el´trico ´ tal. conceito este denominado a¸ao a distˆncia. E foi c˜ e com Faraday (1791-1867) que nasceu a id´ia que constitui e hoje um dos mais importantes recursos em F´ ısica: a no¸ao c˜ de campo. c˜ a O Vetor Campo El´trico e O campo el´trico ´ melhor caracterizado em cada ponto do e e ˆ espa¸o por um vetor E. c˜ c conforme os sinais das cargas) sobre a carga q. e e b) q ´ negativa: E e F tˆm sentidos contr´rios. No entanto. estamos aplicando sobre ela uma certa for¸a. cargas de prova q1 . N˜o ´ dif´ imaginar de que forma essa c a e ıcil for¸a foi transmitida a caixa. n˜o h´ contato entre os corpos. que as unidades de intensic˜ dade do vetor campo el´trico ser˜o unidades de for¸a por e a c unidades de carga. Linhas de Campo A denomina¸ao linhas de campo ou linhas de for¸a designa c˜ c uma maneira de visualizar a configura¸ao de um campo c˜ el´trico. distinguimos dois casos: a) q ´ positiva: E e F tˆm o mesmo sentido. Assim.

As linhas de campo ”morrem”nas cargas negativas 2. por defini¸ao. Dessa forma. e portanto. • carga puntiforme negativa: . S˜o linhas tra¸adas de forma que a tangente a cada a c ponto nos fornece a dire¸ao de E. o |E| ´ maior. S˜o orientadas no c˜ a sentido do vetor campo. Observe que. | E| ´ e e menor. o campo el´trico ´ unico c˜ e e ´ em cada ponto do espa¸o. duas linhas de c campo nunca se cruzam. onde elas estiverem mais afastadas. C´lculo do Campo El´trico a e • campo gerado por uma carga puntiforme positiva. onde elas estiverem mais pr´ximas.F´ ısica E – Aula 3 43 Apresentamos a seguir a significa¸ao das linhas de for¸a: c˜ c 1. Campo de uma Carga Puntiforme O campo el´trico devido a uma carga puntiforme Q fixa ´ e e facilmente determinado analisando-se a figura seguinte: As linhas de campo ”nascem”nas cargas positivas. • duas cargas de sinais iguais: As figuras seguintes mostram linhas de campo de alguns campos el´tricos particulares: e 3. As linhas de campo s˜o tra¸adas de forma que o n´mero a c u de linhas que atravessa a unidade de area de uma sec¸ao ´ c˜ perpendicular as mesmas ´ proporcional ao m´dulo de ` e o E.

Utilizando uma linguagem n˜o muito rigorosa. determinar: e a) a for¸a el´trica que atua na esfera. de cima para baixo de intensidade e E ≈ 100 N/C. Se todas as cargas Qi estiverem sobre uma mesma linha reta. Por exemplo. Este campo ´ quase uniforme. = r1 2 3 n 2 kQi ri i=1 Esta ´ uma soma escalar. o que equivale a dizer que em e cada ponto o m´dulo. (Fatec-SP) Em um ponto P do espa¸o existe um campo c el´trico E horizontal de 5×104 N/C. a Campo El´trico Uniforme e Trata-se de um campo el´trico em que o vetor campo el´trico e e ´ o mesmo em todos os pontos. em fun¸ao da distˆncia d a carga. visto em e pequena escala (alguns metros). e a) Se uma carga de prova de l. ´ colocada em e P . a c˜ a ` a) Calcule o valor da carga Q que origina o campo. est´ uniformemente carregada. 2. sobre o ch˜o plano. b) o campo el´trico da placa. 5 µC. Pr´ximo a superf´ da Terra. e a) Qual ´ a acelera¸ao adquirida por q? e c˜ b) Qual a velocidade da part´ ıcula no instante 8. Dado o efeito aditivo da for¸a el´trica. (USP-SP) Uma carga el´trica puntiforme q = 2 × 10 −6 C e e de massa 10−5 kg ´ abandonada em repouso num campo e el´trico uniforme de intensidade 104 N/C. Em consequˆncia dessa defini¸ao. 0 s? E = E1 + E2 + E3 + . e • Um dipolo ´ formado por um par de cargas +q e −q. = i=1 Ei Importante: esta soma deve ser feita usando-se a soma de vetores. que tamb´m comt´m o ponto P . c • Num sistema de cargas puntiformes ´ poss´ se encone ıvel trar algum ponto P onde o campo el´trico seja nulo? e Dˆ exemplos. para uma pequena regi˜o do espa¸o. o campo el´trico se torna e quase uniforme. a Pense um Pouco! • Qual as semelhan¸as e diferen¸as entre a for¸a el´trica c c c e e a gravitacional? Fa¸a um paralelo. O campo gerado por uma carga puntiforme Q num ponto P qualquer do espa¸o tem intensidade dada por: c E= F Q =k 2 q r Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o campo el´trico vertical. . podemos dia zer que as cargas positivas geram campos de afastamento e as cargas negativas geram campos de aproxima¸ao. originaria no ponto P um campo el´trico devido a sua presen¸a indie ` c vidual. o vetor campo el´trico no ponto P tem intensidade dada por: e E = F/q. existe um o ` ıcie rp rp rp rp rp rp rp rp rp qWqWqWqWqWqWqWqWqW p p p WWWWWWWWW p p p p ab iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWcqrqr d iWiWiWiW rWrWrWrWrWrWrWrWrW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWip rqWrqWrqWrqWrqWrqWrqWrqWrqW qWqWqWqWqWqWqWqWqW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWip rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr ipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWWWWWip rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWip ef ip ip ip iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWWWWip ef Wef Wef Wef Wef Wef Wef Wef Wef Wef qrqrqr iWp ` p p rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWiWiWW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWpWpWip fWfWfWfWfWfWfWfWfWfWfW YW i eWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeWef WY` rWrWrWrWrWrWrWrWrW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWiWiWiW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWWWip fWfWfWfWfWfWfWfWfWfWfW eWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeWef qrqWqrqWqrqWqrqWqrqWqrqWqrqWqrqWqrqW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWiWp p iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWiWiWp fWWWWWWWWWWWef pWpWi rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWiWiWiW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWpWpW WWWWWWWWWWWWWiWWWpip heWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf WeWeWeWeWeWeWeWeWeWeW gWWWWWWWWWWWef rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr hf WhWhWhWhWhWhWhWhWhW X W fWfWfWfWfWfWfWfWfWfWfW WWi Wf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gh W i i geWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeW eWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeWef rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWh qWh qWh qWh qWh qWh qWh qWh qWh qr tWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpW tp t t Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt efef VX t Wp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWip siWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiW hWhWhWhWhWhWhWhWhWhW V fWfWfWfWfWfWfWfWfWfWfW gWgWgWgWgWgWgWgWgWgWgh W rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr WiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWip tWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtW sWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWst TU pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpW feWfeWfeWfeWfeWfeWfeWfeWfeWfeWfeW hWhWhWhWhWhWhWhWhWhW gWgWgWgWgWgWgWgWgWgW WWWWWWWWWWghgh eWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeW rWrWrWrWrWrWrWrWrW WWWWWWWWWrqqr qWqWqWqWqWqWqWqWqW RS WWWWWWWWWWWef tstWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipW tWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtW sWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWip sWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWst tWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiW tWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtW sWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipW WWWWWWWWWWWWWWWWWipipip sWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsW WWWWWWWWWWWWWWWstst p p p p p p p p p p p p p p p p iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiW WWWWWWWWWWWWWWWWip E4 Q1 Q2 Q3 E3 E2 P E1 E5 Q4 Q5 Exerc´ ıcios Complementares 4. b) Determine a intensidade do campo el´trico em um ponto e que dista 30 cm da carga fixa. colocamos urna carga de prova q. 3. . qual ser´ o valor da for¸a el´trica que atua sobre ela? a c e b) Em que sentido a carga de prova tender´ a se mover. sabendo-se que a carga na e esfera vale −5 µC. (ITA-SP) Uma placa isolante. c˜ Campo El´trico para V´rias de Cargas e a Se cada uma das cargas estivesse sozinha. se a for solta? c) Responda as quest˜es a) e b) supondo que a carga de ` o prova seja negativa.44 No ponto P da figura. . o campo c e el´trico devido a presen¸a de n cargas puntiformes ser´ a e ` c a soma vetorial dos campos produzidos individualmente por cada uma das cargas. isto ´: e n Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. mais f´cil de fazer do que a nee a cess´ria no caso anterior. . muito a c longe de uma carga puntiforme. voltado para a direita. supondo que ela se c e encontre em equil´ ıbrio. a dire¸ao e o sentido do vetor E ser˜o o c˜ a os mesmos. Sabendo-se que o a campo el´trico por ela gerado ´ o mesmo em todos os pone e tos pr´ximos a placa e que uma pequena esfera tem massa o ` de 25 gramas e o angulo de afastamento entre a esfera e a ˆ placa ´ de 30◦ ?. de dimens˜es muito o grandes. ent˜o a intensidade e e a do campo em P ser´ a E=k Q1 Q2 Q3 2 + k r2 + k r2 + . concluimos e c˜ que as linhas de campo devem ser retas paralelas orientadas todas com o mesmo sentido. (FUVEST-SP) O diagrama da figura seguinte representa a intensidade do campo el´trico gerado por uma carga pune tiforme fixa no v´cuo. e Esboce as linhas de campo de um dipolo. positiva. .

se vocˆ deslocar uma carga positiva.p. Por exemplo.p. porque ela foi deslocada para uma regi˜o de maior potencial. tal c que anule a for¸a el´trica FE sobre a carga: c e Ao trabalho realizado pelo agente externo Wext. 8 m/s 2 e o c˜ campo eletrost´tico do planeta (que possui carga negativa a na regi˜o) vale 100 N/C. isto ´: e VP = k Q1 Q2 Qn + + . Quando isso acontece VB = k Q rB Consideremos positiva uma carga que se desloca de A para B. e observe os sentidos da for¸a externa e do deslocac mento. e a A→B O trabalho WE independe da trajet´ria escolhida entre o os pontos A e B. Para analisar o sinal da d.. c e E No Sistema Internacional de Unidades.) ser´ o joule/ coulomb. matematicamente teremos: VB − V A = A→B Wext. de 110 V entre dois pontos indica que o campo (for¸a el´trica) realiza um trabalho de 110 J sobre c e cada l C de carga que se desloca de um ponto para outro.d. Que carga (m´dulo e sinal) o precisa ter a esfera? 1 1 − rB rA Dessa maneira a diferen¸a de potencial no caminho de A c para B ser´: a VA→B = VB − VA = − A→B Wext. e isso ´ um resultado decorrente do fato e de a for¸a el´trica ser conservativa.. nos fornecer´ como resultado: a A→B WE = −kQq 800 E (N/C) 600 400 200 0 0. fa¸amos rA tender ao infinito.15 0.d. a diferen¸a de c potencial tamb´m ser´ uma grandeza escalar. onde supomos c que o potencial seja nulo.. uma d. sendo deslocada pr´ximo a uma carga puntiforme Q. Deseja-se fazer flutuar nesse campo e uma esfera de enxofre de 0. Determine o sinal e o valor da carga el´trica que uma bolinha de gude. o potencial num ponto P dessa regi˜o ser´ a soma alg´brica dos potenciais devidos a cada a a e carga. na atmosfera terrestre.d.00 0. a unidade de diferen¸a de potencial (d. sentido a e c˜ de cima para baixo. 5kg. de massa 50 g. = −FE =k i=1 Qi ri Potencial dentro de um Campo El´trico e Seja q uma carga positiva que se desloca de A para B sobre uma linha de for¸a do campo uniforme mostrado na figura c seguinte: q =− A→B WE q Sendo o trabalho W e q grandezas escalares.p. observar´ e a a que ser´ realizado um trabalho externo positivo. Considere o campo el´trico praticamente uniforme no local e e despreze qualquer outra for¸a atuando sobre a bolinha. utia lizado neste caso. com uma intensidade m´dia de 100 N/C. Assim. ou seja. c 6. habitualmente a e representada por VB − VA ou simplesmente VAB . faz-se uma for¸a externa Fext. a Potencial El´trico Gerado por uma Carga Puntie forme A→B realizado sobre a carga Para calcularmos o trabalho WE +q. e o potena cial da carga deslocada aumenta. nas proximidades a da superf´ ıcie. denominamos diferen¸a c de potencial ou tens˜o el´trica de A para B.05 0. por unidade de carga que se desloca de A para B.+ r1 r2 rn n Fext. por exemplo. tente imaginar vocˆ realie zando o movimento de uma carga de prova entre os pontos A e B.10 d (m) 0. que. = kQ q F´ ısica E Potencial El´trico e Diferen¸a de Potencial c Aula 4 1 1 − rB rA Se quisermos determinar o potencial de um dos pontos. (Mackenzie-SP) Existe um campo el´trico E apontando e para baixo. +q ƒ ƒ „ ‚ ‚ Unidades SI uvy€ ƒ wx „ ƒ wx „ A Fext FE B . Essa equa¸ao fornece o potencial de B em rela¸ao a um c˜ c˜ ponto no infinito.20 5. em equil´ ıbrio. acima do solo. e ´ na dire¸ao vertical. B. deveria e ter para permanecer suspensa em repouso. e contra o campo el´trico numa determinada regi˜o. a acelera¸ao da gravidade vale 9. que ´ c a e denominada volt ou V . deo ` vemos utilizar conceitos matem´ticos que o estudante ver´ a a em seu curso superior: trata-se do c´lculo integral.F´ ısica E – Aula 4 1000 45 Assim. Se nos depararmos com uma configura¸ao c˜ de n cargas puntiformes. (PUC-SP) Numa certa regi˜o da terra.

est˜o separadas por uma distˆncia a a de 40 cm. determine: a) o valor da carga Q. a distˆncia entre as placas vale 5 cm e a a intensidade do campo el´trico uniforme E ´ 2. e e a e Dados: Q1 = 8 µC. e 5. Q2 e Q3 dispostas em um retˆngulo de lados 6 cm e 8 cm. situado a 30 cm de Q. (UFSC-SC) O campo el´trico no interior de um sise tema de placas paralelas eletrizadas com cargas de sinais Denomina-se superf´ ıcie eq¨ipotencial ao lugar geom´trico u e dos pontos que tˆm mesmo potencial el´trico. Em a geral. a e e Na figura seguinte. (diferen¸a de e c potencial) entre o ch˜o e uma nuvem.d. …‡ˆ‰ †… ‘ † †‘ Ent˜o a d. (IME-RJ) Calcular o trabalho das for¸as do campo c el´trico de uma carga puntiforme Q = 5 µC para transe portar outra carga puntiforme q = 2. Assim. 0 µC de um ponto A a outro B. entre os eletrodos de uma tomada ´ de 200 V . Como sabemos. ´ Exerc´ ıcios Complementares 4. e c) O que se pode concluir dos resultados obtidos com esses c´lculos? a 3. obteremos facilmente o campo el´trico. entre os pontos A e B. ser´: a a A B Aula 5 . Pense um Pouco! • Vocˆ saberia responder o valor da d. c˜ e conhecida a d. definiremos a energia poe tencial el´trica de um sistema de cargas el´tricas puntifore e mes como sendo o trabalho externo realizado para trazˆ-las e em equil´ ıbrio de uma separa¸ao infinita at´ a configura¸ao c˜ e c˜ atual. 0 m e 2. m´xima entre dois fios paralelos. a d.46 Como o campo ´ uniforme. (ACAFE-SC) No v´cuo. um corpo eletrizado com carga a el´trica Q cria um potencial igual a +3000 V num ponto e A. a) Calcule o potencial no ponto P . a dire¸ao e o sentido do vetor campo o c˜ el´trico em P . e Dado: k = 9 × 109 N · m2 /C 2 . Sendo k = 9 × 109 N · m2 /C 2 . e A rela¸ao obtida acima ´ de grande utilidade.p. de valores −2 µC e +2 µC. que n˜o cont´m nenhuma carga. a for¸a el´trica que atua na carga e c e q ´ constante e ter´ intensidade dada por: e a F = qE Sabemos. (FAAP-SP) Duas cargas Q1 e Q2 . cujo sinal poder´ a ser positivo ou negativo. Rigidez Diel´trica e Sabe-se que o ar ´ isolante. em Joinville? a • Num dado instante. ıcie Para aumentar a separa¸ao entre as cargas. Nenhum trae e balho ´ realizado no deslocamento de uma carga de prova e entre dois pontos de uma mesma superf´ equipotencial. 6. situado na metade do segmento que une as cargas Q1 e Q2 . respectivamente.d. b) Calcule o m´dulo.p. Q3 = −12 µC e k = 9 × 109 N · m2 /C 2 . Esse trabalho ´ positivo ou negativo? Explique. Qual o potencial de um ponto P . = −FE · d Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o contr´rios ´ um bom exemplo de campo el´trico uniforme.p. a esse trabalho corresponde uma energia armazenada no sistema sob a forma de energia potencial el´trica.p. Para o ar de Jonville. temos Emax ≈ 800 v/mm. distantes 1. ´ negativa na dire¸ao e sentido do campo e c˜ el´trico.d. que o trabalho realizado por uma a for¸a constante e paralela ao deslocamento e dado por c A→B Wext. por´m quando submetido a e e um grande campo el´trico. Procure demonstrar que e l N/C = l V /m.d. uma vez que. a d. 0 × xl0 −6 C? e 2. (UFRS-RS) Temos as cargas Q1 .d. e e a) Qual a d. b) a intensidade do vetor campo el´trico no ponto A.p.d. num raio? a • Qual a d.d. A esse limite de campo el´trico m´ximo que um isolante suporta chamamos de rie a gidez diel´trica ou Emax . de A para B. algumas mol´culas s˜o ionizae e a das e o ar se torna condutor. separaa dos por uma distˆncia de 10 cm. ´ preciso que c˜ e um agente externo realize um trabalho. entre os pontos A e B indicados na figura? b) Se o ponto A for tomado como n´ de referˆncia para o ıvel e potencial. respectivamente. e o deslocamento. Calcule o potencial a el´trico total no v´rtice A.p. Observe que o campo el´trico poder´ ser e e a expresso tamb´m em volt/metro. sempre e muito umido. da mecˆnica. 0 m da carga Q. situado a 20 cm de uma carga positiva de campo cujo valor ´ 4. qual ser´ o potencial do ponto B? a E VB − VA = −E · d e neste caso dizemos que a tens˜o cai de A para B. conforme sejam as cargas de sinais iguais ou opostos. Q2 = 16 µC.p. 0×1O 5 N/C. O que significa isso fisicamente? e F´ ısica E Superf´ ıcies Equipotenciais Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.

tendo no entanto sinal contr´rio ` e a . mantendo-se a distˆncia fixa entre elas? a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. ´ dado por: a e kq1 r Imaginemos. Como o trabalho ´ a pr´pria energia potencial el´trica E pot e o e do sistema de cargas {q1 .0 y (m) -0.5 0. a inicando no c´ ırculo maior onde V = +10 V . ent˜o a Epot = kq1 q2 r12 -1.0 1.0 0. que uma segunda carga q2 foi trazida do infinito at´ o ponto P . Na base est˜o as equipotenciais.5 -1. O trabalho realizado para tal ´.5 1.0 -0.5 1. e e segundo a defini¸ao de potencial el´trico: c˜ e V1 = W 2 = q 2 V1 Pense um Pouco! • Como seriam as superf´ ıcies equipotenciais de uma carga puntiforme? • Qual o trabalho necess´rio para se deslocar uma carga a q em torno de uma carga fixa q. Masca-se as equipotenciais a cada 20 V .0 -0.0 x (m) 0.0 Figura 1.0 0.F´ ısica E – Aula 5 47 V (volts) 0 -50 -100 -150 V (volts) 150 100 50 0 1.2: O potencial el´trico em torno de uma carga pune tual positiva q = −1 nC. q2 }.5 -1.0 x (m) 0. e a Figura 1. Na base est˜o as equipotenciais. e a uma distˆncia r da carga.5 0.1: O potencial el´trico em torno de uma carga pune tual positiva q = +1 nC.5 0.5 0. O potencial el´trico que uma carga q1 origina no ponto P .0 y (m) -0. (FATEC-SP) Sabe-se que a carga do pr´ton ´ igual em o e valor absoluto a do el´tron. agora. a inicando no c´ ırculo maior onde V = −10 V .0 -1. Masca-se as equipotenciais a cada 20 V .0 onde r12 ´ a distˆncia entre as cargas q1 e q2 .

(IME-RJ) Trˆs cargas q1 . 0 m/s e) 1. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o F´ ısica E Condutores em Equil´ ıbrio Aula 6 Vamos estudar o campo el´trico e o potencial el´trico de e e uma distribui¸ao de cargas em um condutor em equil´ c˜ ıbrio eletrost´tico. Sendo e a V1 = 60 V . 0 µC ao ser deslocada de V2 para V3 .48 ao da referida carga. Nessa configura¸ao de cargas. que sua carga el´trica vale −1. 0 µC.1. (Santa Casa-SP) Sabe-se que a massa do el´tron ´ 9. 0 m/s d) 2. Determine: a a) o valor de Q. q2 e q3 est˜o dispostas. (USP-SP) Uma part´ ıcula de massa m e carga el´trica e q > 0 est´ em equil´ a ıbrio entre duas placas planas. 0 µC e a = 10 cm. 0m/s Figura 1. q3 = 2. O m´dulo da velocidade do el´tron ao atingir o e o e ponto A ´ um valor mais pr´ximo de: e o a) 36 × 1012 m/s b) 6. c) o trabalho da for¸a el´trica que atua sobre uma carga de c e prova q = +1. 1. encontrada no caminho da superf´ com V 1 at´ ıcie e a outra com V2 . (FEI-SP) Uma part´ ıcula da massa m = 200 mg e carga q = +1µC ´ abandonada num ponto A e se dirige a outro e B. . e todo o movimento interno de cargas j´ cessou. 0 m/s c) 3. a Equil´ ıbrio Eletrost´tico a Um condutor est´ em equil´ a ıbrio eletrost´tico quando a nele n˜o ocorre movimento ordenado de cargas el´tricas. e a) Determine a diferen¸a de potencial entre as placas em c fun¸ao de m. 1 × e e 10−31 kg. ali´s. ou seja. e Exerc´ ıcios Complementares 4. a repuls˜o m´tua das cargas e a u elementares que constituem Q faz com que elas fiquem t˜o a longe uma da outra quanto poss´ ıvel. a e Fornecendo-se ao condutor representado em corte da Fig. Um c e e el´tron ´ abandonado em B sob a a¸ao exclusiva do campo e e c˜ el´trico. a Para estudar os campos el´tricos. a c velocidade com que a part´ ıcula alcan¸a B ´: c e a) 5. Um pr´ton tem velocidade relativa o zero em rela¸ao a um el´tron. 3. Deve-se considerar que estes est˜o em equil´ a ıbrio eletrost´tico. O maior afastamento poss´ ıvel corresponde a uma distribui¸ao de cargas na suc˜ perf´ ıcie externa do condutor. c˜ b) Qual placa tem o maior potencial? Explique. g. No esquema abaixo representamos as superf´ ıcies equipotenciais e as linhas de for¸a no campo de uma carga el´trica c e puntiforme Q. 30 m. 5. 6×10−19 C e que a e diferen¸a de potencial entre os ponto A at´ B ´ 100 V . uma a carga el´trica Q. q2 = −4. 0 m/s 6. Qual e a a energia potencial do sistema? Suponha em q1 = 1. paralelas e horizontais. ou seja. nenhuma carga est´ sendo colocada a a ou retirada do condutor. b) a d. Considere que o meio ´ o v´cuo. 0 × 106 m/s d) 35 × 106 m/s e) 6. e do centro da carga at´ e V2 a distˆncia r = 0. 2. q e d. e eletrizadas com cargas de sinais opostos. V3 = 20 V . Sendo de −100 V a diferen¸a de potencial de A e B. V2 = 30 V . e a acelera¸ao local da gravia e c˜ dade ´ g. vamos usar n˜o sistemas e a de cargas puntiformes e sim distribui¸oes de cargas em conc˜ dutores. e e E = 0. o campo el´trico ´ nulo em todos os pontos. todas na c˜ superf´ ıcie. A distˆncia entre as placas ´ d.d. o condutor possui a sua menor energia potencial el´trica.1: Um condutor carregado com carga positiva. 0 m/s b) 4. que destac˜ a camos nas figuras de condutores que at´ agora apareceram e em nossas aulas. calcule a energia potencial a do sistema. O Campo Interno No interior de um condutor eletrizado. uma e a em cada v´rtice de um triˆngulo equilatero de lado a. situa¸ao. Quando eles estiverem sepac˜ e rados pela distˆncia 10-13 cm. de qualquer formato. 0 µC.p. 0 × 1012 m/s c) 6.

´ a e O p´ra-raios tem por finalidade oferecer um caminho mais a eficiente para as descargas el´tricas. mas n˜o em C. temos Condutor Esf´rico e Para se determinar o vetor campo el´trico e o potencial e el´trico em pontos externos a um condutor esf´rico elee e trizado. os quais teriam um movimento ordenado e sob sua influˆncia. Por´m. no seu interior. A blindagem eletrost´tica ´ muito utilizada para a prote¸ao a e c˜ de aparelhos el´tricos e eletrˆnicos contra efeitos externos e o perturbadores. de e se descarrega atrav´s da ponta. 1. a em seu interior. de um autom´vel e de um pr´dio constituem a o e blindagens eletrost´ticas. o ar em sua volta se ioniza e o condutor ´ nulo. dep´sitos de combust´ o ıveis. 1. o campo el´trico n˜o ıcie e a ser´ nulo. a Uma tela met´lica envolvendo certa regi˜o do espa¸o a a c tamb´m constitui uma blindagem satisfat´ria – a chamada e o “gaiola de Faraday”. e e Blingdagem Eletrost´tica a Considere um condutor oco A em equil´ ıbrio eletrost´tico e. a exemplo. 49 1. a o condutor A constitui uma blindagem eletrost´tica para o a corpo C. o corpo C (Fig. como em A. a Figura 1. sup = k R O Poder das Pontas Nas regi˜es pontiagudas de um condutor carregado (regi˜o o a C da Fig. 1. ele agiria nos e el´trons livres. Por isso.1. nas pontas e em suas vizinhan¸as o campo c el´trico ´ mais intenso. sendo dado pelo valor fixo: Q Vint. ele teria uma componente tangencial a superf´ do condutor. a O Campo Externo Contudo.1. decorre que A protege o corpo C. ıcie Figura 1. Desse modo. etc. a concentra¸ao e c˜ de cargas el´tricas por unidade de area superficial ´ mais e ´ e elevada. para o condutor da Fig. ` ıcie o que provocaria movimento ordenado de cargas ao longo da superf´ ıcie. o funcionamento dos p´ra-raios. se houvesse campo el´trico no interior do condutor. Como Funciona o P´ra-Raios? a Potencial El´trico e O potencial el´trico em todos os pontos. linhas de transmiss˜o a de energia el´trica. o vetor campo el´trico E a e e deve ser normal a superf´ ` ıcie. e edif´ ıcios. Os aparelhos de medidas sens´ ıveis est˜o a acondicionados cm caixas met´licas.1). por B externo induz cargas em A. isto ´. Assim. Se o vetor campo fosse como E no ponto B da mesma figura. internos e sue perficiais. protegendo casas. Esse fenˆmeno recebe o qualquer ac˜o el´trica externa. E nele que se baseia.3: A blindagem eletrost´tica. constante. Como o campo el´trico e Quando o campo el´trico nas vizinhan¸as da ponta atinge no interior de qualquer condutor em equil´ e c ıbrio eletrost´tico a determinado valor. nesses pontos.2): o campo el´trico no interior do metal ´ sempre e e nulo e as cargas se distribuem na sua superf´ externa. e . Mesmo um corpo eletrizado e o a e ´ nome de “poder das pontas”.2: Um condutor oco. na Fig.3). Condutor Oco Evidentemente.F´ ısica E – Aula 6 Isso pode ser constatado simplesmente notando que. de um condutor em equil´ ıbrio eletrost´tico. 1. a densidade de carga. n˜o importa se o condutor ´ maci¸o ou oco a e c (Fig. para que as medidas a n˜o sofram influˆncias externas. As estruturas met´licas a e a de um avi˜o. contrariando o conceito de condutor em e equil´ ıbrio eletrost´tico. sup˜e-se sua carga Q puntiforme e concentrada no o centro: Q Eext = k 2 r e Q Vext = k r O potencial el´trico do condutor esf´rico de raio R ´ o poe e e tencial de qualquer ponto interno ou superficial. da sua superf´ para fora. VA = V B = V C = V D .

a As esferas est˜o separadas de modo a n˜o haver indu¸ao a a c˜ entre elas e s˜o ligadas por um fio condutor. ´ constitu´ essencialmente de uma haste condutora e ıdo disposta verticalmente na parte mais alta da estrutura a ser protegida. de raios R e a 3R. 0 nC a e e −2. a pequena esfera n˜o se a eletriza. Quais s˜o as afirma¸oes corretas? a c˜ a) ( ) O campo el´trico em A ´ nulo. As esferas s˜o colocadas a em contato. ıcie Saiba Mais O p´ra-raio foi criado por BENJAMIN FRANKLIN (l706a 1790). de raios a 10 cm e 20 cm. e b) o potencial el´trico e a intensidade do vetor campo e el´trico num ponto externo e situado a 50 cm do centro e da esfera. Determine: a) o potencial el´trico e a intensidade do vetor campo e el´trico no centro da esfera. depois do cone tato? 5. Exerc´ ıcios Complementares Pense um Pouco! • Como funciona um p´ra-raios? Que area ele protege? a ´ • Por que durante uma tempestade para se proteger das chuvas ´ mais seguro ficar dentro do carro que debaixo e de uma arvore? ´ 4. Determine. e 3. (ACAFE-SC) Duas esferas met´licas. A extremidade superior da haste apresenta uma ou mais pontas de material com elevado ponto de fus˜o. e —˜ “— + + + •– “• ’” “’ . 6. b) Qual das esferas recebe el´trons? e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. O condutor est´ eletrizado positivaa mente e em equil´ ıbrio eletrost´tico. est˜o eletrizadas com cargas 2Q e Q. de cargas el´tricas 5. respectivamente. a) Determine o n´mero de el´trons que passou de um conu e dutor para outro. ap´s atingir o equil´ o ıbrio eletrost´tico: a a) as novas cargas el´tricas das esferas. a barras met´licas que se encontram cravadas. c) ( ) O campo el´trico em B ´ mais intenso do que em C. est˜o eletrizadas com cargas el´tricas 5. pol´ ıtico. a a) Quais as novas cargas ap´s o contato? o b) Qual opotencial el´trico de cada esfera. B e C possuem mesmo potencial el´trico. (Efei-MG) Duas esferas met´licas. (UNICAMP-SP) Conhecidas duas esferas met´licas a idˆnticas. A e B. e a + + + + + + + + A + + + + C B + + + 2. 0 × 10−6 C e e e 3. a a profundamente no solo. ap´s um cono tato interno ficaria neutra. O meio ´ o v´cuo e e a (k = 9 × 109 N · m2 /C 2 ). Uma pequena esfera met´lica a neutra ´ colocada em contato com a primeira. d) ( ) Se aproximarmos a pequena esfera. c) ( ) Se a pequena esfera estivesse eletrizada. Atualmente. Se uma nuvem eletrizada estiver sobre as pontas do p´ra-raios. atrav´s de condutores e e met´licos. sem tocar na esfera eletrizada. a a outra extremidade da haste ´ ligada. Produz-se a descarga principal atrav´s do p´ra-raios. escritor e cientista norte-americano. A e B. 0 nC. (Efei-MG) Um condutor esf´rico de raio R = 30 cm est´ e a eletrizado com carga el´trica Q = 6. A e B. e e b) ( ) A densidade de cargas el´tricas ´ maior em C do que e e em B. induz nelas cargas el´tricas a e intensificando o campo na regi˜o j´ ionizada pela descarga a a l´ ıder. a B e C. e e d) ( ) Os pontos A. Observe os pontos A. respectivamente. respectivamente. 0 nC. e c) Houve passagem de el´trons de A para B ou de B para e A? Explique. Quais s˜o as e a afirma¸oes corretas? c˜ a) ( ) Se o contato for interno. As esferas s˜o postas em cona tato. (Cefet-BA) Considere um condutor met´lico com a forma a indicada na figura. a pequena esfera se eletriza.50 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o e) ( ) As cargas el´tricas em excesso distribuem-se na sue perf´ externa do condutor. b) ( ) Se o contato for externo. e b) o potencial el´trico que as esferas adquirem. Considere uma esfera met´lica oca provida de um orif´ a ıcio e eletrizada com carga Q. a carga el´trica da pequena esfera aumenta. 0 × 10−6 C.

Capacitores Planos O capacitor plano ´ constitu´ por placas condutoras plae ıdo nas e paralelas. sempre proporcionaias a carga Q a ` fornecida. E poss´ demonstrar. separados por um e isolante (diel´trico). e Na pr´tica. temos: 1 F = 1 f araday = 1 coulomb/1 volt = 1 F arad A capacitˆncia de um condutor que recebe uma carga de a l coulomb. .. Em todo capacitor. No entanto. adquirindo um potencial de l volt. pol´ ımeros. . etc. de dimens˜es pequenas. Q.4). a permissividade el´trica do v´cuo. ent˜o pode-se escrever a conse a tante k em m/F . e mica. j´ que estas constantes s˜o inversamente a a proporcionais.F´ ısica E – Aula 6 7. separadas por um diel´trico qualquer (ar. Essa rela¸ao ´ denominada capacitˆncia do condensador. vertical para baixo igual a 100 N/C. 1.. A classifica¸ao dos capacitores ´ dada em fun¸ao da forma c˜ e c˜ de suas armaduras e da natureza do diel´trico que existe e entre as mesmas. ´ poss´ e ıvel obtermos dispositivos. Consideremos inicialmente que haja v´cuo entre as a ´ placas. e pode-se mostrar que: k= 1 4π 0 e como 0 ´ dado em F/m. Dado o raio da Terra R = 6. e e e a a 0 . Essa constante de proporcionalidade C ´ denominada cae pacitˆncia do condutor. V entre as armaduras. se fornecemos a um condutor e cargas Q1 .400 km. que o campo uniforme que existe entre as placas ´ dado por: e Q E= 0A onde 0 ´ a constante de permitividade el´trica do e e v´cuo. est˜o intimamente relacionadas. sem que suas dimens˜es sejam extraordinariamente o grandes. e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e ™edddddddd™e ™e ™e ™e ™e ™e ™e ™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e ed™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™dddddddd™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e e e e e e e e e ™d™d™d™d™d™d™d™d dddddddd™e + + + + + ++ + + Q + + V + + + − As constantes k. Capacitores Na pr´tica. a constante el´trica da lei de Faraday. Sabendo-se que existe um campo el´trico na superf´ e ıcie da Terra.. os capacitores ser˜o representados por duas a barras paralelas. e o a a capacidade el´trica depender´ das dimens˜es e forma do e a o condutor. Esses dispositivos s˜o denominados capacitares a ou condensadores. a Seja A a area de cada armadura e d a distˆncia entre as ´ a mesmas. capazes de armazenar uma razo´vel o a quantidade de cargas com diferen¸as de potencial n˜o muito c a grandes. o potencial adquirido pelo mesmo ser´ V1 . Rela¸˜o Entre k e ca 0 Unidades SI No Sistema Internacional de Unidades (SI). determine: a) O potencial el´trico da Terra (do ch˜o). Da mesma forma que a quantidade de moles de um g´s a que um bal˜o pode conter depende da press˜o a que o g´s a a a estiver submetido e tamb´m das dimens˜es e forma do bal˜o. ´ imposs´ a e ıvel obter condutores de capacitˆncia a elevada. Q3 . Q2 . V2 . . e 51 Os condutores que constituem o capacitor s˜o denominados a armaduras do capacitor. Isso quer dizer que o quociente Q/V ´ constante e (Fig.) Capacidade El´trica e Denomina-se capacidade el´trica ou capacitˆcia de um corpo e a condutor a capacidade que ele possui de armazenar cargas.. V3 . os capacitores tem capacitˆncia da ordem t´ a a ıpica de µF arad..4: Capacitor met´lico carregado com carga positiva a +Q.d. a −12 F/m 0 = 8. V . + + + + + Figura 1. c˜ e a C = Q/V Num circuito. A experiˆncia mostra que.p. papel. 85 × 1O no SI. Um capacitor ´ um par de condutores. existe uma rela¸ao constante entre o c˜ m´dulo da carga (que ´ a mesma em valor absoluto nas o e duas armaduras) e a d. e a b) A carga el´trica total da Terra. mediante a aplica¸ao da lei ıvel c˜ de Gauss. ´ igual a l F ..

(FUVEST-SP) Um capacitor plano tem uma capacitˆncia C. A carga c el´trica armazenada nesse capacitor ´ dada por: e e a) C/V b) V /C c) C 2 V d) CV 2 e) CV + + + Q + + + + R + + + + + + + + + + + + + + Capacitor Esferico ´ + + + + Exemplo Vamos calcular a capacitˆncia de uma esfera condutora de a raio igual a 1. Exerc´ ıcios Complementares 11. a respectivamente. Alguns diel´tricos como a mica e poli´ster chegam a e e aumentar a capacitˆncia em at´ 100 vezes o seu valor no a e v´cuo (sem diel´trico). e inversamente proporcional a sua `´ ` distˆncia d. Assim: V = Qd 0A Pense um Pouco! • Qual a utilidade dos capacitores em nosso cotidiano? • Se tentarmos afastar as placas (armaduras) de um capacitor carregado. 3 pF e 5 pF .52 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Qual seria ent˜o o raio da esfera com capacitˆncia de 1.p. realizaremos algum trabalho? • Se conectarmos duas esferas met´licas idˆnticas de caa e pacitˆncia C cada uma.400 vezes maior que a Terra! Conforme j´ estudamos anteriormente. 85 × 1O −12 F/m. • A capacitˆncia de um corpo met´lico depende dele ser a a oco ou maci¸o? Explique. C= 1. 0×104 m/s. Trˆs condutores. veremos que o capacitor teria que ter um raio com aproximadamente 1. e 12. (UFBA) Um capacitor plano possui capacidade C = 100 pF . em vez de ar ou v´cuo. (UEL-PR) Um capacitor de capacidade C exibe. a capacitˆncia da esfera ´ diretamente proporcional a e ao seu raio R. Determine a enera gia cin´tica com que a part´ e ıcula atinge a segunda placa. de capacidades 2 pF . uma diferen¸a de potencial V . 0 F ? a a Como C = R/k ent˜o a R = kC = (9. numa regi˜o onde a existe um campo el´trico uniforme de m´dulo 4 × 10 5 N/C. Entre suas armaduras h´ uma distˆncia d.4 × 106 m. qual a capcitˆncia do conjunto? a a Comente. entre as a placas vale V = Ed. ele e a deve ser colocado na regi˜o de campo el´trico do capacia e tor. 11 nF k 9. houver entre as armaduras um a diel´trico de constante diel´trica b. Qual a a a ser´ sua capacidade se a distˆncia entre suas placas for aua a mentada para 2d? 10. e Para que o diel´trico tenha efeito sobre a capacitˆncia.d. sua capacitˆncia ser´ a a C= Q Q R = = = 4π 0 R V kQ/R k ou seja. (UFPR) Uma part´ ıcula de massa 2. 0×1O −6 C penetra atrav´s de um e orif´ ıcio. c A capacitˆncia do capacitor plano ´ dada por: a e C= 0A d Observe que a capacitˆncia obtida ´ diretamente proporcia e onal a area A das placas. 0 F ) = 9. e est˜o eletrizados com cargas de 4 µC. andando contra o campo el´trico. a Se. 0 × 10−10 kg com carga positiva e igual a 2. 0 × 109 m/F )(1. 0 m. area das armaduras A = 100 cm2 . Dado: 0 = 8. e 9. a e Capacitor Esf´rico Simples e Se construirmos um capacitor com uma esfera simples condutora de raio R. e diel´trico ´ e com b = 5. entre seus terminais. 12 µC e −20 µC. 0 × 109 m/F . 0 m R = ≈ 0. cerca de 6. e o A distˆncia entre as placas vale 10 cm. a) Determine os potenciais el´tricos desses corpos. Quando a ddp entre as armaduras for igual a 50V . dada por: a C= b 0A d Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 8. a d. 0 × 109 m Se compararmos esse valor com o raio da Terra. com velocidade de 1. calcule a intensidade do campo el´trico no interior e do diel´trico. a capacitˆncia de um e e a condensador plano ser´ maior.

a e a d. C1 C2 e ent˜o a capacidade equivalente ´ dada por: a e 1 Cser. Qual a carga el´trica que se acumula a e no capacitor. Cpar. ser´ menor do que a menor das capaa citˆncias utilizadas. = C/2. conectados a uma bateria de tens˜o V .1: Associa¸ao de capacitores em s´rie (a). • Se os capacitores ligados em paralelo forem iguais C 1 = C2 = C. chamaremos de associa¸ao mista.d. de ambos ser´ igual a V /2 e a caa pacitˆncia equivalente ser´ Cser. a ou seja. a • Se os capacitores ligados em s´rie forem iguais C 1 = e C2 = C. = C1 + C2 Figura 1. . a d. 4x10−4 C c) 2. + Cn = sumn Ci i=1 . 5 V em s´rie. a capacitˆncia equivalente do c˜ e a conjunto.p. (UF-ES) Um equipamento el´trico cont´m duas pilhas e e de 1. respectivamente. = 2C. V1 e V2 . a carga de ambos ser´ a mesma e a capaa citˆncia equivalente ser´ Cpar.F´ ısica E – Aula 8 13. Se numa associa¸ao encontramos ambos os c˜ tipos. . = 1 1 + C1 C2 e assim Propriedades • Na associa¸ao em paralelo. a placa positiva de cada capacitor est´ ligada a a a ` placa positiva do outro. a • Para uma associa¸ao em paralelo de n capacitores tec˜ remos Cpar. Neste caso. Observamos que a mesma d. Na associa¸ao em s´rie. C1 C2 Cn Ci F´ ısica E Associa¸˜o de Capacitores ca Aula 8 Associa¸˜o de Capacitores em Paralelo ca (Veja a Fig. ver Fig. em pac˜ e ralelo (b) e mista (c).p.d. a • Como as cargas s˜o iguals nos dois capacitores em s´rie. quando uma fonte c˜ e bateria de tens˜o V ´ ligada nos terminais a e b. do maior capacitor ser´ a menor. a metade da a a capacitˆncia de um dos capacitores. a carga do maior capacitor ser´ a maior das cara gas. a • Para uma associa¸ao em s´rie de n capacitores teremos c˜ e 1 1 1 1 1 = + + .1(b) ). 1. que carregam um capacitor de capae citˆncia 6. os capacitores podem ser associados de v´rios modos. o dobro da capaa a citˆncia de um dos capacitores. a capacitˆncia equivalente c˜ a do conjunto. como os terminais de ambos os capacitores s˜o a ligados nos mesmo pontos a e b. a • Como as tens˜es s˜o iguals nos dois capacitores em pao a ralelo. sendo os principais em s´rie a e e em paralelo. em coulombs? Propriedades 53 • Na associa¸ao em s´rie. tal que V = V1 + V2 Q Q Q = + Cser. 2x10−4 C b) 2. as cargas a e removidas de um terminal ser˜o deslocadas para o outro.p. 0 × 10−5 F . 7x10−7 C d) 3.p. ser´ maior do que a maior das caa pacitˆncias utilizadas. Cser.. c˜ C3 b Assim como os aparelhos em geral. Ent˜o a Q Q V1 = e V2 = C1 C2 Os capacitores adquirem diferentes d. 4x106 C 14. as cargas em ambos os terminais s˜o de mesmo a m´dulo: o Q1 = Q 2 = Q . 7x106 C e) 7.d. 1. c˜ Associa¸˜o de Capacitores em S´rie ca e C1 C1 b a C1 C2 a b V = V1 = V2 Cada capacitor adquire uma carga parcial: Q = Q 1 + Q2 a C2 (a) (b) C2 (c) A capacidade equivalente ´ dada por: e Cpar.+ = sumn i=1 Cser. 0 × 10−6 F ´ sujeito e a uma diferen¸a de potencial de 30 V . = C1 + C2 + . o mesmo acontecendo com as placas negativas.d. A carga que ele c acumulou vale: a) 1.1 (a). (Puccamp-SP) Um capacitor de 8.. V ´ aplicada aos capacitoe res da associa¸ao.

Quando uma carga e el´trica ´ transportada entre dois pontos. Sendo a diferen¸a de a c potencial entre seus terminais de 3. ´ utilizada para armazenar e energia. Determine V e Q2 . imagine que se conecte nos terminais a e b. de capacitˆncia 2. varia. que deve ser aplicada a um capacitor. C2 = 50 µF e a C3 = 100 µF . e Assim. Calcule a capacitˆncia equivalente da associa¸ao mista a c˜ mostrada na Fig. a 5.p.d. 3. Calcule a capacitˆncia equivalente do sisa tema. como energia potencial el´trica. 0 µF . o trabalho c realizado ´ W = qV e Na descarga do capacitor. 0 µF s˜o associados em paralelo e a associa¸ao ´ a c˜ e submetida a uma d. diminuindo e a medida que uma parcela da carga vai se transferindo para ` a outra armadura. a Sobre a figura.p.p. pinte de uma cor todas as partes que tem o mesmo potencial el´trico de a. (FCC-BA) Determine a energia acumulada num conjunto de capacitores com capacitˆncia total de 2.1 (c). e a d. Qual o custo para se carregar esse conjunto at´ e 50.d. podemos e tomar o valor m´dio da tens˜o como sendo V /2 e calcular o e a trabalho W = qV = CV · f racV 2 = 1 CV 2 2 Exerc´ ıcios Complementares 4. 6 J d) 3.1. 0 µF a e C2 = 3.00 o pre¸o do kW h? c .d. varia e de V at´ zero durante o processo de descarga.000 µF e a sob tens˜o de 900 V . 9 J e) 2. O capacitor de capacitˆncia C 1 a se eletriza com carga el´trica Q1 = 1. 4 J c) 4. 2 µF . associados em paralelo. 2 × 10−4 C. e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. (FAAP-SP) Associam-se em s´rie trˆs capacitores neue e tros com capacitˆncias C1 = 20 µF . (UESB-BA) Um capacitor de um circuito de televis˜o a tem uma capacitˆncia de 1.d. V. podemos supor que essa energia estava armazenada no capacitor. a fim de que armazene a energia potencial el´trica de 2. 5 × 10−3 J? e 7. e muitas vea e zes a descarga vem acompanhada de uma fa´ ısca que salta dos extremos do condutor que une as armaduras. os terminais (polos) de uma bateria de tens˜o V . Como a carga total do capacitor ´ Q = CV . Conforme j´ estudamos anteriormente.p. e de outra cor e as partes que tem o mesmo potencial de b.000 volts. Energia de um Caacitor Imaginemos um capacitor carregado. 7 J b) 5. c˜ • Algu´m disse que os fios usados em circuitos el´tricos e e servem para igualar o potencial el´trico nas partes coe nectadas nas suas duas pontas.000 capacitores de l0 µF c˜ cada um. definimos a energia do capacitor como E= 1 CV 2 2 Observe que a express˜o anterior pode ser reescrita de duas a outras formas equivalentes: E= Q2 1 QV = 2 2C Pense um Pouco! • Cite duas aplica¸oes direta dos capacitores. (UCS-RS) Dois capacitores de capacitˆncia C 1 = 6. por´m. C2 = 10 µF e C3 = 40 µF . 1. para os capacitores C1 = 20 µF . e o de e capacitˆncia C2 . supondo-se R$ l. 8 J e como esse trabalho foi realizado durante a descarga. (UERJ) Uma associa¸ao de l. (Acafe-SC) Qual a d. Liguemos agora suas armaduras por um fio condutor: as cargas negativas v˜o a fluir para a outra armadura at´ que ambas se neutralizem. a d. Observe o conclua vocˆ mesmo.54 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o 2.000 V . o transporte de cargas el´tricas a e entre pontos que possuem diferentes potenciais el´tricos ime plica aparecimento de energia el´trica. a energia que ele armazena ´ de: e a) 6. O que vocˆ acha disso? e • Na figura 1. a e 6. com carga el´trica Q2 . entre os quais e e existe uma diferen¸a de potencial V qualquer. e O tempo necess´rio para isso ´ muito pequeno.

o e O n´mero de pr´tons em um n´cleo atˆmico ´ chamado de u o u o e n´ mero atˆmico. ou seja. carregado positivamente. percebeu-se a Representa¸˜o ca ZX A Mas. Ver a Fig. A. numa transforma¸ao qu´ c˜ ımica da mat´ria. atrav´s de experimentos sobre e descargas el´tricas em gases rarefeitos. Mas. Z. criou a Teoria Atˆmica Cl´ssica (bao a seado em modelos experimentais).Qu´ ımica Qu´ ımica A Estrutura Atˆmica o Modelos Atˆmicos o A primeira abordagem sobre a constitui¸ao da mat´ria data c˜ e de ± 400 anos a. u o O n´mero total (soma) de pr´tons e nˆutrons no n´cleo ´ u o e u e chamado de n´ mero de massa. Thomson: em 1897.m. u diminuto. e de uma parte envolvendo esse n´cleo. Aula 1 que algumas destas part´ ıculas defletiam mais de 90 ◦ e umas poucas retornavam no caminho de onde tinham vindo. • A massa de um pr´ton e de um nˆutron equivalem a 1 o e u. indic vis´ ıveis. ´ considerado o pai da Qu´ e ımica por ter criado o m´todo cient´ e ıfico: as leis surgem da observa¸ao da c˜ regularidade das teorias. bombardeou uma lamina met´lica delgada com um feixe de part´ a ıculas α. Basicamente tinha os seguintes fundamentos: • O atomo ´ dividido em duas regi˜es. Ernest Rutherford: em 1911. Propˆs um modelo em que o atomo seria uma o o ´ esfera de eletricidade positiva. e • Os pr´tons apresentam carga positiva. a massa se conserva. adquire movimento a espiral at´ colidir com ela. como tentativas de explica¸ao desc˜ sas regularidades. e . e de cargas positivas. o modelo planet´rio de Rutherford apresenta duas faa lhas cruciais: • Uma carga negativa colocada em movimento ao redor de uma carga positiva estacion´ria. 2. u A=Z +N Figura 2. Rutherford chamou esta regi˜o carregada poa sitivamente de n´ cleo atˆmico. os el´trons.1: Aparato Experimental de Rutherford. do elemento. os el´trons apreo e sentam carga negativa e os nˆutrons apresentam carga e nula. uma regi˜o rarefeita e proporcionalmente u a muito grande chamada eletrosfera. Provou que “na natureza nada se cria. e Assim. do elemento. Os fil´sofos gregos Dem´crito e Leucipo o o conceberam o atomo como a menor part´ ´ ıcula constituinte da mat´ria e supunham que essa part´ e ıcula era indivis´ ıvel. os e pr´tons. Estas part´ ıculas eram positivas. o modelo de Rutherford consta de n´cleo denso. Estes resultados sugerem um modelo de atomo no qual h´ ´ a uma densa carga positiva central circundada por um grande volume vazio. considerando os atomos ´ como esferas maci¸as (Modelo da Bola de Bilhar). nada se perde. n´cleo e eletros´ e o u fera. u o As part´ ıculas carregadas positivamente s˜o chamadas a pr´trons.C. de carga e negativa. Lavoisier: em 1780. com el´trons. Resumo do Modelo de Rutherford Este foi o modelo proposto por Rutherford.a enquanto a massa do el´tron ´ 1836 vezes menor e e que a massa do pr´ton ou do nˆutron. Se os atomos fos´ sem bolhas de gel´ia carregados positivamente as part´ e ıculas α deveriam passar facilmente atrav´s das folhas com uma lie geira deflex˜o ocasional de seus caminhos. tudo se transforma”. A maior parte das part´ ıculas atravessava a lamina met´lica sem sofrer desvio detect´vel. J. J. e John Dalton: em 1808. admitiu a existˆncia e e de cargas negativas. u o e na eletrosfera encontramos os el´trons. a a algumas part´ ıculas atravessavam sofrendo desvio e um n´mero inf´ u ımo de part´ ıculas refletiam. incrustada de el´trons com e carga negativa (Modelo do Pudim de Passas). no n´cleo encontramos os pr´tons e os nˆutrons.1. o As part´ ıculas carregadas negativamente continuam sendo chamadas de el´trons.

o e e) 3 nˆutrons a mais. onde se concentra praticamente toda u massa do atomo. ´ c) ( ) Thomson foi o primeiro a provar que que o atomo ´ n˜o era indivis´ a ıvel.56 • Essa carga perde energia emitindo radia¸ao. c) ( ) Possuem part´ ıculas positivas denominadas el´trons. e b) ( ) Os atomos s˜o quimicamente diferentes quando tˆm ´ a e n´meros de massa diferentes. u o e Pense um Pouco! 1. 10 el´trons. (ACAFE) Um sistema ´ formado por part´ e ıculas que apresentam a composi¸ao atˆmica de 10 pr´tons. (FUVEST) As seguintes representa¸oes: 2 X 2 . u o c) diferente n´mero de el´trons. o c) 3 pr´tons e 3 nˆutrons a mais. o e e c) 10 pr´tons. concluiu que: e • Um el´tron s´ pode ter certas energias espec´ e o ıficas. (UEL) O urˆnio-238 difere do urˆnio-235 por que o pria a meiro possui: a) 3 el´trons a mais. O que significa Fiss˜o Nuclear e Fus˜o Nuclear? a a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. o e e e) 11 pr´tons. c Qu´ ımica A Modelos Atˆmicos o O Modelo Atˆmico de Bohr o Aula 2 Com o objetivo de solucionar estas limita¸aoes do modelo de c˜ Ruthrford entra em cena um cientista chamado Niels Bohr. e) ( ) Apresentam el´trons cuja carga el´trica ´ negativa.d. 11 el´trons e 11 nˆutrons. Ao sistema foram adicionadas novas part´ e ıculas. Atrav´s de processos experimentais Bohr. A respeito e a e dos atomos. u c) ( ) Os el´trons s˜o as part´ e a ıculas de carga el´trica posie tiva. 10 el´trons e 10 nˆutrons. c˜ referem-se a atomos com: ´ a) igual n´mero de nˆutrons. o e d) 3 pr´tons e 3 el´trons a mais. 3. atualmente essa id´ia n˜o ´ mais aceita. e 6. segundo os fil´sofos gregos. e cada uma destas energias corresponde a uma orbita ´ particular. formando camadas. e por el´trons que giram ao seu redor em ´ e orbitas circulars bem definidas. 2 X 3 e2 X 4 . Quanto mais afastado do n´cleo maior a u energia do el´tron. d) ( ) O modelo atˆmico proposto por Thomson ´ o da bola o e de bilhar. desig´ nadas pelas letras K. P. u e d) diferentes n´meros atˆmicos. N.(c) o n´mero de pr´tons permau e u o nece constante. 11 c˜ o o e nˆutrons. e • Se o el´tron receber energia ele pula para uma orbita e ´ mais afastada do n´cleo. o e e b) 20 pr´tons. e f) ( ) Os atomos s˜o part´ ´ a ıculas inteiramente maci¸as. e e e f) ( ) Cont´m part´ e ıculas sem carga el´trica. O. c˜ Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o mesmo n´mero de nˆutrons. b) ( ) Segubdo Dalton. u ´ d) n. u e b) igual n´mero de pr´tons. L. u • Como esta orbita n˜o ´ natural ele tende a retornar ´ a e Exerc´ ıcios Complementares 4. Vocˆ sabe dizer o que significa “tempo de meia-vida”? e 2. ou seja. A palavra atomo ´ origin´ria do grego e significa “indi´ e a vis´ ıvel”. e b) 3 pr´tons a mais. a mat´ria ´ formada de part´ e e ıculas indivis´ ıveis chamadas atomos.a 5. propˆs que o atomo ´ constitu´ por o ´ e ıdo um n´cleo positivo. u o e) diferentes n´meros de pr´tons e el´trons. (UFSC) Analise as afirmativas a seguir e assinale como V ou F: a) ( ) O primeiro modelo atˆmico baseado em resultados o experimentais. 10 el´trons e 22 nˆutrons. c) o n´mero atˆmico ´ dado pelo n´mero de pr´tons exisu o e u o tentes no n´cleo de um atomo. os nˆutrons. a b) ( ) S˜o formados por pelo menos trˆs part´ a e ıculas fundamentais. O sistema resultante ser´ quimicamente puro se as part´ a ıculas adicionadas apresentarem a seguinte composi¸ao atˆmica: c˜ o a) 21 pr´tons. u o e u b) um elemento qu´ ımico deve ter seus atomos sempre como ´ . o atomo seria o ´ a menor part´ ıcula da mat´ria que n˜o poderia ser mais die a vidida. d) ( ) Os pr´tons e os el´trons possuem massas iguais e o e cargas el´tricas diferentes. ou seja. M. o e e 7. Niels Bohr: em 1913. 11 el´trons e 12 nˆutrons. (UFSC) Assinale a(s) alternativa(s) correta(s): a) ( ) Os atomos s˜o part´ ´ a ıculas fundamentais da mat´ria. e) ( ) O modelo atˆmico de Dalton teve como suporte exo perimental para a sua cria¸ao a interpreta¸ao das leis das c˜ c˜ rea¸oes qu´ c˜ ımicas. n´cleo e eletroso u fera. e d) ( ) Apresentam duas regi˜es distintas. violando o c˜ Princ´ ıpio da Conserva¸ao de Energia. e e 2. ´ verdadeiro afirmar que: ´ e a) ( ) N˜o podem ser desintgrados. Q. 10 el´trons e 12 nˆutrons. com base cientif´ foi proposto por ıca Dalton. o e e d) 11 pr´tons. mesmo que os n´meros de massa dos atomos u ´ de um elemento variem. (ACE) Assinale a alternativa falsa: a) o n´mero de massa de um atomo ´ dado pela soma do u ´ e n´mero de pr´tons e de nˆutrons existentes no n´cleo. e e) ( ) Os atomos apresentam part´ ´ ıculas de carga nula denominados nˆutrons.

a a e o conhecendo sua posi¸ao e velociade.3: Representa¸ao Atˆmica. O o valor do quantum ´ proporcional a frequˆncia da onda e e ν. c˜ Is´topos: s˜o atomos de um mesmo elemento qu´ o a ´ ımico que apresentam diferentes n´mero de massa e diferentes n´mero u u de nˆutrons. a ´ Heisenberg: em 1927. n˜o se descreve perfeitamente o atomo. segundo o qual “n˜o ´ poss´ predizer. A mecˆnica cl´ssica prevˆ. que trata do universo microsc´pico a a o das part´ ıculas. que nos levou ao modelo atˆmico atual. c˜ o Figura 2. radia¸ao de frequˆncia ν = E/h ser´ dec c˜ e a ´ tectada. o para sua orbita de maior estabilidade. y. com maior probabilie a u dade de se encontrar o el´tron. cuja magnitude pode ser calculada por E = hν onde h ´ a famosa constante de Planck.2: Modelo Atˆmico de Sommerfeld. u 6C 12 6C 13 6C 14 Is´topos de Carbono o 8O 16 8O 17 8O 17 Is´topos de Oxigˆnio o e . assim sendo. E importante notar que a intensidade da radia¸ao ´ uma indica¸ao do n´mero de pacotes de enerc˜ e c˜ u gia gerados. c Pela mecˆnica quˆntica n´s s´ podemos conhecer a probaa a o o bilidade de encontrar a part´ ıcula no ponto considerado. 63 × 10−34 J · s. e tem associado a si uma onda”. u Figura 2. c˜ • Para calcular a energia emitida pelo el´tron. em torno do n´cleo. u e Orbital ´ a regi˜o. estabeleceu que os el´trons descree vem orbitas circulares e el´ ´ ıpticas em torno do n´cleo. ao mesmo tempo. Is´tonos e Isoeletrˆnicos o o o o O Modelo Atˆmico Atual o Louis de Broglie: em 1924. estabeleceu o Pr´ ıncipio da Incerteza.1: O modelo Atˆmico de Bohr. criada por c˜ e c˜ Schr¨dinger (1927). z) das part´ ıculas e do tempo t. Is´baros. no caso. o el´tron. enquanto E ´ a medida de energia de cada e pacote. O el´tron move-se em torno e e do n´cleo. que tem valor e de 6. ou seja s˜o atomos de mesmo n´mero atˆmico e a ´ u o e diferentes n´mero de massa. Figura 2. Se os atomos oscilantes transferem uma energia E para ´ a vizinhan¸a. para cada corpo. Sommerfeld: em 1916.Qu´ ımica A – Aula 2 57 A mecˆnica quˆntica. u Esta fun¸ao ´ chamada Fun¸ao de Onda. a o a atrav´s do Princ´ e ıpio da Dualidade mat´ria-onda para o e el´tron: “Toda part´ e ıcula em movimento. de Broglie e Schr¨dinger formaram a Mecˆnica o a Quˆntica. o O quadrado do m´dulo da fun¸ao de onda |Ψ|2 representa a o c˜ probabilidade de se encontrar no instante t a determinada part´ ıcula. e Sommerfeld. foi quem lan¸ou as as bases c de uma nova mecˆnica chamada ondulat´ria ou quˆntica. A essa quantidade m´ ınima chamou de f´ton ou quantum. sua trajet´ria. O atomo a o ´ possui n´cleo denso com el´trons em orbitais. Schr¨dinger deduziu matematicamente regi˜es com probao o bilidades de se encontrar o el´tron. Max e Planck estabeleceu que a energia se propaga em “pacotes”de quantidades m´ ınimas e descont´ ınuas. ´ ocorre libera¸ao de energia. Na concep¸ao cl´ssica. a e ıvel a posi¸ao e a quantidadade de movimento de um el´tron” c˜ e Tudo que n´s podemos conhecer sobre o movimento de um o sistema de part´ ıculas se reduz a uma fun¸ao complexa Ψ de c˜ coordenadas (x. uma part´ c˜ a ıcula se encontra ou n˜o a num determinado instante em um dado ponto do espa¸o. o Is´topos. simplificadas por meio e de modelos geom´tricos que chamamos de orbitais.

5f 14 . 2. 7 denominados de n´meros quˆnticos u u a principais e representados pela letra n. Q(98) Mas para os 112 elementos qu´ ımicos existentes temos: K(2). d. M (18). halter . 6p6 . 5s2 . h. 5. 4f 14 5s2 . N. 3p6 . 4d10 . ´ As formas dos orbitais mais importantes s˜o: a 1. 6. f . 2p6 . 4p6 . N (32). em particular a a¸ao de um campo e c˜ magn´tico. esf´rica . 4p6 . u 20 Ca 40 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o 1s2 2s2 . d.4: Coordenadas espaciais de um atomo. p. O(32). 3.5: Representa¸ao do Orbital s. 4. 6p6 . 4f 14 . O n´mero m´ximo de el´trons em cada camada ´ calculado u a e e pela equa¸ao c˜ e = 2 · n2 sendo que K(2). 7s2 . M. p.chamado orbital p: Pr´ ıncipio de Exclus˜o a Certas experiˆncias. ordem energ´tica. 3s2 . f (14). que s˜o representados pela letra l a que significa n´mero quˆntico secund´rio e s˜o n´meros que u a a a u v˜o de 0 a 3. d. 4d10 . f. Configura¸˜o Eletrˆnica ca o Diagrama de Linus Pauling K(2) 1s2 L(8) 2s2 2p6 M(18) 3s2 3p6 3d10 N(32) 4s2 4p6 4d10 4f 14 O(32) 5s2 5p6 5d10 5f 14 P(18) 6s2 6p6 6d10 Q(2) 7s2 Representamos a distribui¸ao eletrˆnica de duas formas: c˜ o 1. 5p6 . 3d10 2 4s . agrupando os subn´ e ıveis em camadas: Figura 2. em torno do n´cleo. L(8). M (18). p. mostram que as fun¸oes de onda constru´ e c˜ ıdas uniFigura 2. ordem geom´trica. 2.58 Is´baros: s˜o atomos de elementos qu´ o a ´ ımicos diferentes mas com mesmo n´mero de massa. o S˜o as camadas K. g. O(50). Q. 1. c˜ 2. 5p6 . 0. 3d10 . y e z. e 5B 11 6C 12 Isoeletrˆnicos: s˜o atomos ou ´ o a ´ ıons que apresentam o mesmo n´mero de el´trons. p(6). seguindo as diagonais do diagrama e de Pauling: 1s2 . 5f 14 6s2 . O. f . representadas pelos a n´meros 1. 5d10 . i) que est˜o a dentro das camadas. cada subn´ ıvel comporta um n´mero m´ximo de el´trons u a e s(2). 6d10 2. 3p6 . orbital ´ a regi˜o. 5d10 . 2p6 2 3s . 6s2 . N (32). P. Q(2) Existem 7 subn´ ıveis de energia (s. ou seja. P (18). Mas para os 112 elementos existentes n˜o s˜o ocupados todos os subn´ a a ıveis de energia e sim somente quatro. u e 12 M g 2+ 11 N a 1+N e 10 9F 1− 7N 3− N´ ıveis e Subn´ ıveis de Energia A eletrosfera do atomo est´ dividida em 7 regi˜es denomi´ a o nadas de n´ ıveis de energia ou camadas eletrˆnicas. L. mas com mesmo numero de nˆutrons. As fora e mas dessas regi˜es s˜o calculadas matematicamente e tˆm o a e o n´cleo localizado no ponto zero dos eixos x. 2s2 . 4s2 . d(10). 6d10 7s2 Orbitais Atˆmicos o Como vimos. com e a u m´xima probabilidade de se encontrar el´trons. 3 para os subn´ a ıveis s.chamado orbital s: e . u K L M N O P Q 2 8 18 32 32 18 2 1840 Ar Is´tonos: s˜o atomos de elementos qu´ o a ´ ımicos diferentes. L(8). P (72). s.

e b) 18 el´trons. 3d7 . orbit. Dois el´trons podem ocupar um mesmo e orbital desde que possuam spins opostos. c) 4s2 . 4p2 . Se cada orbital comporta no m´ximo dois el´trons. 4p4 . A configura¸ao c˜ eletrˆnica nos orbitais 4s e 3d do Co+2 . 3d6 . u ´ o e ´ 4. (UEL) Atomos neutros e ´ ıons de um mesmo elemento qu´ ımico tem. c) [Ne] 3d10 . e He(Z=2) Ne(Z=10) Ar(Z=18) Xr(Z=36) Xe(Z=54) Rn(Z=86) Gases Nobres 2 2 8 2 8 18 8 2 8 18 18 2 8 18 32 2 8 18 32 8 18 32 8 18 8 Camada de valˆncia ´ a camada eletrˆnica mais externa. 3d8 . orbit. apresentam oito el´trons na camada de c˜ e e valˆncia.Qu´ ımica A – Aula 3 59 Exerc´ ıcios Complementares 3. d) 4s1 . e e) 6 el´rons. Este enunciado ´ conhecido por “Princ´ e ıpio de Exclus˜o. ou seja. e d) 10 el´trons. n˜o se ligam se. b) [Ar] 3d10 . (ACAFE-99) A vitamina B12 . d) [Ar] 3d10 . que s˜o denominadas orbitas estacion´rias. 4s2 . Os ` c˜ e 1 valores permitidos para a fun¸ao de spin s˜o − 1 e 2 . no estado fundamental. E ´ u s´bido que R e Q s˜o is´topos. o el´tron n˜o ´ a e a emite nem absorve energia.6: Representa¸ao do Orbital p. c˜ d) de carga. h´ o u a emiss˜o de energia. ´ e d) ( ) Quando o el´tron de um atomo salta de uma cae ´ mada mais externa para outra mais pr´xima do n´cleo. a Os gases nobres (Coluna 8A da Tabela Peri´dica). orbit. 4p4 . com o exce¸ao do h´lio. Cada subn´ ıvel comporta um n´mero m´ximo de el´trons u a e (como visto anteriormente). c˜ camente sobre as coordenadas de espa¸o n˜o s˜o aptas para c a a explicar totalmente os fenˆmenos. 3d5 . Pense um Pouco! 1. b) 4s2 . 4p6 . 4s2 . (FUVEST) De acordo com os postulados de Bohr ´ core reto afirmar que: a) ( ) Os el´trons se movem ao redor do n´cleo em orbitas e u ´ bem definidas. Vocˆ sabe quais s˜o os tipos de radia¸oes existentes e e a c˜ quais as caracter´ ısticas particulares de cada uma? 2. o mesmo n´mero: u a) atˆmico. Assinale a distribui¸ao a a o c˜ eletrˆnica de Q. de a Wolfgang Pauli”. c) de oxida¸ao. Dado: Co(Z = 27). e) [Ne] 3d10 . (CESGRARIO) Um atomo Q tem n´mero atˆmico dado ´ u o ´ por (3x − 5). ´: o e a) 4s0 . necessariamente. e c) 16 el´trons. ´ u o apresentar´ em seu antepen´ltimo n´ a u ıvel: a) 8 el´trons. o que levou a se introo duzir uma nova coordenada chamada spin. 4p6 4d8 . 2. apresentam o a na forma de atomos. a ´ a b) ( ) Movendo-se numa orbita estacion´ria. e a ´ . e) 4s0 . Trata-se de um coosdenada suplementar associada a rota¸ao do el´tron. o el´tron absorve energia. 4s2 . e) de isˆmeros. Um atomo R tem n´mero de massa 6x. (UDESC) Uma atomo com n´mero atˆmico igual a 38. cont´m ´ e e ıons de cobalto Co+2 . temos ent˜o: a e a Representa¸ao do Orbital c˜ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ s p6 d10 f 14 2 ↑↓ 1 3 5 7 orbit. o b) de massa. e Os gases nobres s˜o os unicos encontrados na natureza na a ´ forma monoatˆmica. 3d7 . a e) ( ) No n´cleo de um atomo existem pr´tons e nˆutros. o 5. em ordem creso cente dos n´ ıveis energ´ticos: e a) [Ar] 4s2 . c) ( ) Ao saltar de uma orbita mais pr´xima do n´cleo para ´ o u outra orbita mais afastada. 4s2 . Figura 2. e e o Pode receber ou fornecer el´trons na uni˜o entre atomos. Quais s˜o os efeitos causados pelas radi¸oes? E quais a c˜ as princ´ ıpais aplica¸oes das rea¸oes nucleares? c˜ c˜ Qu´ ımica A Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas ´ Estabilidade dos Atomos Aula 3 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. anti-anˆmica. Isto significa que o atomo ´ totalmente ´ ´ e est´vel. e s˜o c˜ a a 2 de spins opostos.

Por exemplo: e (a) (b) Figura 2. Os el´trons de liga¸ao s˜o indicados pelas linhas e c˜ a entre o oxigˆnio e cada um dos hidrogˆnios. c˜ c˜ Vamos representar na Figura (2. N˜o-Metais: S˜o elementos que possuem mais de quatro a a el´trons na camada de valˆncia. Doam el´trons quando fae e e zem liga¸oes qu´ c˜ ımicas. por exemplo. Classifica¸˜o dos Elementos ca Quanto a Configura¸ao Eletrˆnica. s˜o chamados de n˜o-ligantes. conseguir dois el´trons e e c e e ´ na ultima camada. e c˜ O carbono por exemplo. Cada ponto representa um el´tron. h´ ca a a uma tendˆncia dos ´tomos para conseguir e a estrutura eletrˆnica de 8 el´trons na camada o e de valˆncia igual ao g´s nobre de n´ mero e a u atˆmico mais pr´ximo. mose a trando como cada atomo se conecta a outro por um par de ´ el´trons. Depois ´ necess´rio determinar qual a e a ´ o atomo central. por´m sua tendˆncia e a c˜ e e ´ de ganhar um el´tron. isto ´. Assim.que constituem o octeto do oxigˆnio. quatro el´trons. e Teoria do Octeto Foi feita uma associa¸ao entre a estabilidade dos gases noc˜ bres e o fato de possu´ ırem 8 el´trons na ultima camada. a ´ u e tendˆncia ´ alcan¸ar o dueto. podemos classificar os ` c˜ o elementos qu´ ımicos como: Metais: S˜o elementos que possuem menos de quatro a el´trons na camada de valˆncia. Ao inv´s de utilizarmos dois pontos para indicar o par de e el´trons que perpetuam a liga¸ao covalente. Recebem el´trons quando e e e fazem liga¸oes qu´ c˜ ımicas. ´ ıon . o tra¸o ir´ representar os dois el´trons c c a e da liga¸ao covalente. e O sil´ ıcio e o germˆnio s˜o semimetais: ora cedem el´tros. Os el´trons e e e remanescentes . Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Repare nos exemplos acima que o cloro possui sete el´trons e de valˆncia. um de cada hidrogˆnio. Os elementos que possuem quae e tro el´trons na camada de valˆncia podem ceder ou receber e e el´trons nas liga¸oes.60 A valˆncia de um atomo ´ o n´mero de liga¸oes que um e ´ e u c˜ atomo precisa fazer para adquirir a configura¸ao de um g´s ´ c˜ a nobre. c˜ Estruturas de Lewis Um s´ ımbolo de Lewis ´ um s´ e ımbolo no qual os el´trons da e camada de valˆncia de um atomo ou de um ´ simples s˜o e ´ ıon a representados por pontos colocados ao redor do s´ ımbolo do elemento. c˜ O primeiro passo para se desenhar uma estrutura de Lewis ´ determinar o n´mero de el´trons de valˆncia dos atomos e u e e ´ que ser˜o conectados. e lig´-lo aos atomos perif´ricos por pares e ´ a ´ e de el´trons. Figura 2.2: Configura¸ao da estrutura de Lewis para o mec˜ tano. como o h´lio (Z = 2) : 1s2 . s˜o emparelhados na Estrutura. a a e ora recebem. e e Hidrogˆnio: N˜o tem classifica¸ao. e ıon Uma liga¸ao covalente ´ aquela liga¸ao qu´ c˜ e c˜ ımica formada pelo compartilhamento de um par de el´trons entre dois e atomos.dois pares . e Considere o di´xido de carbono CO2 o carbono(C) → tem 4e− de valˆncia × 1 carbono = 4e− e Figura 2. ter´ comportamento de n˜o-metal. a a recebendo el´trons. Dois hidrogˆnios s˜o ligados ao atomo de oxigˆnio ´ e a ´ e central.3: Configura¸ao da liga¸ao covalente. o o No caso de atomos menores em n´mero de el´trons. e ´ Surgiu ent˜o a Teoria do Octeto: a Para atingir uma situa¸˜o est´vel. de formas a mostrar a conec´ tividade entre eles. independente do n´mero a u de el´trons na camada de valˆncia. mais os quatro el´trons de e e e valˆncia do carbono. Semimetais: S˜o alguns elementos que ora comportam-se a como metais ora como n˜o-metais.4) a estrutura de Lewis da agua. A Estrutura de Lewis de um composto covalente ´ ou de um ´ poliatˆmico mostra como os el´trons est˜o ıon o e a distribu´ ıdos entre os atomos.1: Configura¸ao eletrˆnica e estrutura de Lewis c˜ o para o atomo neutro de cloro (a) e para o ´ de cloro (b). por n˜o estarem e a a a envolvidos em liga¸oes covalentes. oito. podemos utilie c˜ zar um tra¸o. No caso do metano. E o caso do ´ e hidrogˆnio e do l´ e ıtio. enquanto que o ´ cloreto.

Qu´ ımica A – Aula 3 61 aceit´vel.7: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -2. c˜ Complete a camada de valˆncia dos atomos da periferia da e ´ mol´cula. Esta n˜o ´ uma o e a e estrutura de Lewis aceit´vel”. por´ a e tanto compartilhe outro par. por exemplo. ´ e Conecte o atomo central aos outros atomos na mol´cula com ´ ´ e liga¸oes simples. At´ aqui foram utilizados quatro el´trons dos 16 a dise e ` posi¸ao.9: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -4. “O carbono est´ deficiente de el´trons . e Figura 2. como o enxofre. Continue o processo de fazer ´ m´ltiplas liga¸oes dos atomos perif´ricos com o atomo u c˜ ´ e ´ central. podem ampliar sua camada de valˆncia para al´m de oito e e el´trons. os dois oxigˆnios s˜o ligados e ´ e a a ele. c˜ Foram utilizados todos os 16 el´trons dispon´ e ıveis. Figura 2. ´ Figura 2. c˜ O atomo central ainda est´ deficiente de el´trons. Figura 2.5: Estrutura do CO2 . Conecte o atomo central aos outros atomos na mol´cula com ´ ´ e liga¸oes simples.8: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -3. e ´ “N˜o existem mais el´trons dispon´ a e ıveis nesse exemplo”. vocˆ acaba de desenhar uma Estrutura de Lewis e Torna-se. use um par solit´rio de um dos atomos da a ´ periferia para formar uma dupla liga¸ao daquele atomo c˜ ´ com o atomo central. • Se a camada de valˆncia do atomo central est´ come ´ a pleta. Coloque quaisquer el´trons remanescentes sobre o atomo central. mais tarde iremos adicionar mais el´trons para come pletar os octetos dos atomos perif´ricos.4: Estrutura de Lewis da Agua. c˜ Torna-se. c˜ Figura 2. a • Se a camada de valˆncia do atomo central n˜o est´ e ´ a a completa. e A melhor Estrutura de Lewis que pode ser escrita para o di´xido de carbono ´: o e . os dois oxigˆnios s˜o ligados e ´ e a a ele. mais tarde iremos adicionar mais el´trons para come pletar os octetos dos atomos perif´ricos.ele a a e tem s´ quatro el´trons em sua volta. Lembre-se que e alguns elementos. c˜ O carbono ´ o atomo central.6: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -1. ´ e Figura 2. c˜ O carbono ´ o atomo central. oxigˆnio(O) → e tem 6e− de valˆncia × 2 oxigˆnio = 12e− e e Existe um total de 16 e− para serem colocados na Estrutura de Lewis. Certifique-se que vocˆ tenha utilizado do n´mero core u reto de el´trons na Estrutura de Lewis. at´ que a camada de valˆncia do atomo central e e ´ esteja completa.

e a) H2 S b) SO2 c) SO3 d) HN O3 Qu´ ımica A Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas Aula 4 • Forma¸ao de ´ c˜ ıons.10: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -5. ˆ Figura 2. o 2. No estado s´lido o a o n˜o conduz eletricidade. O (Z = 8). (a) (b) Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca Figura 2. a 3. Isso s´ ocorre se os ´ a o ıons estiverem livres. a que chamamos de cristal iˆnico. H (Z = 1). Iˆnica. Por exemplo a F´rmula M´ o ınima do sal de cozinha ´ dada por: e N a Cl Esta estrutura de alta coes˜o de natureza el´trica confere a e ao composto iˆnico alto ponto de fus˜o. 1. Covalente. Caso as cargas o a a ˆ se anulem. ou seja. o n´mero m´ u ınimo de c´tions e anions necess´rios para a ˆ a que ambas as cargas sejam neutralizadas.62 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Existem trˆs tipos de liga¸oes qu´ e c˜ ımicas. qual ´ a utilidade de escrevermos a f´rmula estrutural e e o eletrˆnica de um mesmo elemento? o • Os gases nobres tamb´m s˜o chamados de gases inere a tes? Explique. Verificamos se as cargas a ˆ positiva e negativa se anulam. O (Z=8) e S (Z=16). c˜ Liga¸˜o Iˆnica ou Eletrovalente ca o A liga¸ao iˆnica ocorre quando um metal se liga a um n˜o c˜ o a metal ou ao hidrogˆnio. N (Z = 7). • Transferˆncia de el´trons. Met´lica. Se as cargas se anularem. os atomos se unem. o Pense um Pouco! • Dˆ uma poss´ e ıvel aplica¸ao para a mesma f´rmula c˜ o qu´ ımica escrita de formas diferentes. Dˆ as f´rmulas estruturais e eletrˆnicas das segiuntes e o o mol´culas. Montamos uma f´rmula de composto iˆnico colocando a eso o ` querda o c´tion e a direita o anion. usaremos o seguinte artif´ ıcio: invertemos a carga do c´tion para ´ a ındice do anion e a carga do anion para ´ ˆ ˆ ındice do c´tion: a Ax+ B y− → Ay Bx Caracter´ ısticas da Liga¸˜o Iˆnica ca o Exerc´ ıcios Complementares 2. O metal doa el´trons formando o e e c´tion. em solu¸ao aquosa ou no estado fundido (l´ c˜ ıquido). e e • Compostos s´lidos a temperatura ambiente. Figura 2. Ou seja. O n˜o-metal ou o hidrogˆnio recebe el´trons fora a e e mando um anion.1: Arranjo Atˆmico de um Cristal Iˆnico. Indique a f´rmula estrutural das seguintes mol´culas: o e Dados: Cl (Z = 17). dados: H (Z=1). o o 1. a f´rmula ser´ de um c´tion para um anion. a) CCl4 b) N H3 c) CO2 d) HN O3 O cristal iˆnico ´ representado por uma f´rmula m´ o e o ınima. pela doa¸ao ou recebimento de o a c˜ el´trons. C (Z = 12).11: Melhor estrutura de Lewis para o CO2 A consequˆncia da atra¸ao entre os ´ e c˜ ıons positivos (c´tions) a e negativos (ˆnions) ´ um agrupamento organizado de ´ a e ıons. o Como consequˆncia da tendˆncia dos atomos de formar sise e ´ temas eletrˆnicos est´veis. e ´ .

come c˜ e partilha coordenadamente com ele seus pares eletrˆnicos. no sentido em que os a c˜ e atomos se unem como ”socios” dos mesmos el´trons. e c O=O Orbital molecular ´ a regi˜o em torno dos n´cleos de maior e a u probabilidade de ser encontrado o par eletrˆnico compartio lhado. H´ dois tipos de orbital molecular: a Orbital Molecular σ (sigma). compartilhado por ambos os atomos. ou simplismente liga¸ao σ. o Ambos adquirem configura¸ao eletrˆnica est´vel de g´s noc˜ o a a bre. formada por dois atomos e a e ´ de oxigˆnio. excelente condutor de eletricidade e calor. o Conforme podemos ver na Fig. Os ”n” c˜ atomos de cobre cedem seus el´trons perif´ricos e se tornam ´ e e c´tions envoltos por muitos el´trons livres. e Analisando um fio de cobre. isto ´. ´ aquele c˜ e formado na interpenetra¸ao de orbitais at˜micos p exclusic˜ o vamente segundo os eixos paralelos.3: Liga¸ao Dativa do CO. e os c´tions formados se e a estabilizam pela ”nuvem” de el´trons que fica ao redor. Exemplo H2 (mol´cula H : H ou H − H) e O hidrogˆnio apresenta apenas um el´tron no orbital s. Toa e memos a mol´cula de g´s oxigˆnio. encontraremos nos el´trons livres que o mae terial apresenta a explica¸ao desta condutibilidade.Qu´ ımica A – Aula 4 • Forma¸ao de compostos cristalinos. e ´ Haver´ forma¸ao de uma mol´cula. Como sabemos. ´ e Por exemplo: o cloro apresenta 7 el´trons na ultima camada e ´ quando realizada a liga¸ao covalente forma HCl. e precisa de mais um el´tron para e e adquirir estabilidade. c˜ O par compartilhado ´ formado por dois el´trons. e ´ O n´mero m´ximo de liga¸oes coordenadas que os n˜ou a c˜ a metais podem oferecer ´: e No caso do mon´xido de carbono.3): Liga¸˜o Met´lica ca a Ocorre entre metais. (2. Orbital Molecular π. um metal tem tendˆncia de doar el´trons formando c´tions. ´ c˜ e aquele formado na interpenetra¸ao de orbitais atˆmicos sec˜ o gundo um eixo. ´ ´ Figura 2. e ´ ´ • F´rmula estrutural: cada par de el´tron compartio e lhado ´ representado por um tra¸o. ou simplismente liga¸ao π. estudaremos as liga¸oes sob o ponto e c˜ de vista dos orbitais atˆmicos formando orbitais moleculao res. temos um bom exemplo: o o oxigˆnio faz uma liga¸ao dativa com o carbono. que e e sabemos ser esf´rico: 1s1 . e A liga¸ao coordenada ´ indicadapor uma seta do atomo que c˜ e ´ oferece o par de el´trons para o atomo que o aceita. c˜ Orbitais Moleculares Para visualizarmos melhor as liga¸oes covalentes (´tomos c˜ a formando mol´culas). Para que o atomo possa fazer uma liga¸ao coordenada ele ´ c˜ tem que possuir pares de el´trons livres. e 63 • F´rmula molecular: indica apenas o tipo e o n´mero o u de atomos que formam uma mol´cula. c˜ • Os compostos iˆnicos quando em meio aquoso conduo zem corrente el´trica. Quando ocorre a aproxima¸ao de outro atomo de hic˜ ´ drogˆnio.2: Par Eletrˆnico Compartilhado. e • F´rmula eletrˆnica ou de Lewis: representa os o o el´trons da ultima camada dos atomos. o n´cleo positivo de um atrai a eletrosfera do e u . ´ e O2 Liga¸˜o Dativa ou Coordenada ca ´ E o caso de liga¸ao covalente que ocorre quando o par de c˜ el´trons compartilhado entre dois atomos prov´m apenas de e ´ e um deles. Representa¸˜o Molecular ca H´ diferentes maneiras de representar uma mol´cula. a e Liga¸˜o Covalente ou Molecular ca Liga¸ao covalente ´ aquela formada como consequˆncia do c˜ e e compartilhamento de el´rons entre seus atomos. Figura 2. um de e e cada atomo. A liga¸ao e e a c˜ met´lica ocorre quando muitos atomos de um metal pera ´ dem el´trons ao mesmo tempo.

teremos a aproxima¸ao e c˜ c˜ resultando numa interpenetra¸ao de orbitais chamada overc˜ lap. por isso os gases s˜o bastante compress´ a ıveis. onde a repuls˜o das cargas de u ´ a memsmo sinal compensa a atra¸ao das cargas de sinais dic˜ ferentes. . temos orbital σ(s − s). Exerc´ ıcios Complementares 4. (ACAFE) O propadieno (H2 C = C = CH2 ) apresenta respectivamente quantas liga¸oes sigmas e liga¸oes pi? c˜ c˜ De acordo com a teoria cin´tica molecular. cabras e care neiros. mas 15% dog´s metano existente na a atmosfera prov´m do arroto dos bois. o Uma ´ a rigidez do empacotamento das part´ e ıculas e outra ´ a intensidade das for¸as atrativas entre elas. Na forma¸ao do overlap h´ uma distˆncia ideal entre os c˜ a a n´cleos de cada atomo.64 outro. vacas. existe: e a) nenhuma liga¸ao iˆnica c˜ o b) trˆs liga¸oes covalentes e c˜ c) trˆs liga¸oes sigmas e c˜ d) trˆs liga¸oes iˆnicas e c˜ o e) duas liga¸oes met´licas c˜ a Figura 2. (ACAFE-99) Um metal alcalino terroso (M) apresenta dois el´trons na sua camada de valˆncia. contribuindo para o efeito estufa (aquecimento atmosf´rico). H´ duas raz˜es principais por que a o os gases. ´ Como consequˆncia dessa atra¸ao. A nota¸ao c˜ σ(s − s) significa orbital molecular σ feito atrav´s de dois e orbitais atˆmicos do tipo s. Assinale a alternativa que descreve os tipos de e liga¸oes qu´ c˜ ımicas encontradas neste g´s: a a) 2 iˆnicas e 2 covalentes o b) 2 liga¸oes dativas c˜ c) 4 liga¸oes duplas c˜ d) 2 sigmas e 2 pi e) 4 liga¸oes sigmas c˜ Figura 2. (UFSC) Na mol´cula H − O − O − H. (ACAFE) Incr´ ıvel. todas as formas e de mat´ria s˜o compostas de part´ e a ıculas pequenas e que se movem rapidamente. No caso do H2 . H − H. Overlap ´ a interpenetra¸ao dos orbitais at˜micos formando e c˜ o um orbital molecular. ”puros ou misturados com outros elementos”? Qu´ ımica A A Estrutura da Mat´ria e Propriedades Gerais Aula 5 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.4: Dois atomos de H. (ACAFE) O grupo de atomos que ´ encontrado na forma ´ e monoatˆmica pelo fato de serem est´veis s˜o o a a a) Halogˆnios e b) Calcogˆnios e c) Metais Alcalinos Terrosos d) Metais Alcalinos e) Gases Nobres 2.5: Overlap. o Pense um Pouco! • Quais s˜o as principais utilidades das Liga¸oes a c˜ Qu´ ımicas na natureza? • Como os elementos qu´ ımicos s˜o encontrados na natua reza. de forma a e a que h´ muito espa¸o v´zio dentro do qual elas podem ser a c a comprimidas. as mol´culas est˜o bastante separadas. l´ ıquidos e s´lidos diferem tanto uns dos outros. Podemos e c listar como propriedades influˆnciadas por estas duas raz˜es e o o segiunte: Compressibilidade Num g´s. A alternativa que e e indica a f´rmula de um oxido e de cloreto desse metal. reso ´ pectivamente ´: e a) M2 O − M2 Cl b) M2 O − M Cl c) M O2 − M Cl2 d) M O − M Cl2 e) M O − M Cl4 5. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o a) 6 e 2 b) 2 e 2 c) 4 e 2 d) 4 e 0 e) 0 e 4 3.

de forma que a a distˆncia entre os dipolos aumenta. Ambos. tipo Van der Waals. Os Gases Muitos gases s˜o capazes de sofrer rea¸oes qu´ a c˜ ımicas uns com outros. Ou seja. uma vez e a que as distˆncias que elas se movem entre as colis˜es s˜o a o a relativamente grandes. N˜o s´ as mol´culas est˜o fortemente compactaa o e a das como. Em virtude de as mol´culas num e l´ ıquido estarem t˜o pr´ximas. cujas for¸as atrativas mant´m a o c e as mol´culas mais ou menos firmes num lugar. h´lio l´ e ıquido) ou entre mol´culas apolares (CH 4 . de modo que e elas n˜o podem se mover umas em torno das outras. No estado l´ ıquido h´ pona tes de hidrogˆnio entre mol´culas de agua. As mol´culas e podem se unir atrav´s de polariza¸ao induzida temporariae c˜ mente. a Tens˜o Superficial a Num l´ ıquido cada mol´cula move-se sempre sob influˆncia e e das mol´culas vizinhas. For¸a de Van der Waals (ou de London) c Essa for¸a pode aparecer entre atomos de um g´s nobre (por c ´ a exemplo. Observa¸oes experimentais feitas por Gay-Lussac c˜ formaram a base da Lei de Combina¸˜o dos Volumes ca A Lei de Combina¸˜o de Volumes ca os volumes das substˆncias gasosas que s˜o produzia a das e consumidas numa rea¸˜o qu´ ca ımica est˜o numa a raz˜o de n´ meros inteiros pequenos. O gelo seco quando sublima. ˆ c˜ Devido a dire¸ao das pontes de hidrogˆnio na agua s´lida. a energia potencial deve auc˜ mentar. desde que os a u volumes sejam medidos nas mesmas condi¸oes de c˜ temperatura e press˜o. a distˆncia m´dia que elas a o a e percorrem entre as colis˜es .o seu livre caminho m´dio o e . O Princ´ ıcpio de Avogadro sob condi¸oes de temperatura e press˜o constantes. passa do estado s´lido o para o estado gasoso. dando ase a o sim origem a uma distribui¸ao de velocidades moleculares c˜ individuais e. Volume e Forma A propriedade mais obvia dos gases. Difus˜o a Comparadas com as mol´culas de um l´ e ıquido ou s´lido. se algue mas dessas mol´culas possu´ e ırem energia cin´tica suficiente e para superar as for¸as atrativas dentro do l´ c ıquido ou do s´lido. Evapora¸˜o ca Num l´ ıquido ou num s´lido. onde estas sofrem bilh˜es de colis˜es e o o antes de percorrer uma distˆncia muito grande e essas ina terup¸oesimpedem-nas de espalhar-se aatrav´s do l´ c˜ e ıquido. No estado s´lido as pontes o de hidrogˆnio entre as mol´culas de agua s˜o fixas e diree e ´ a cionadas segundo um angulo de 104. consideravelc˜ a mente mais fracas do que as liga¸oe iˆnicas ou covalentes.Qu´ ımica A – Aula 5 Entretanto. As mol´culas na superf´ de um e e ıcie certo recipiente sentem uma atra¸ao na dire¸ao do interior c˜ c˜ do l´ ıquido. de forma que o seu efeito a entre as mol´culas bastante afastadas de um g´s ´ muito mee a e nor do que entre mol´culas fortemente compactadas num e ´ l´ ıquido ou num s´lido. por´m. eles escoam e podem ser bombeados de um lugar para outro. n˜o ´ um flu´ e mant´m tanto sua o e a e ıdo e forma quanto seu volume. l´ ´ ıquidos e s´lidos ´ a o e forma como eles se comportam quando transferidos de um frasco para outro. For¸as de Atra¸˜o Inter-moleculares c ca 65 As atra¸oes dipolo-dipolo s˜o. A difus˜o dentro dos s´lidos ´ muito mais lenta que nos a o e l´ ıquidos. c˜ a . as o mol´culas de um g´s se difundem rapidamente. Para uma mol´cula chegar a superf´ ela deve e ıcie superar esta atra¸ao. E por isso que as mol´culas de um o e g´s comportam-se quase como se n˜o houvesse atra¸ao nea a c˜ nhuma entre elas. S˜o as e e a for¸as intermoleculares. e CO2 ). O c que n˜o acontece num s´lido.´ muito pequena. tendo H numa e das extremidades da “ponte”. 5◦ entre suas liga¸oes. Portanto. respons´veis pelo c a e a aumento de volume ao congelar. As for¸as intermoleculares de c um g´s s˜o t˜o fracas que as mol´culas podem facilmente a a a e superar essa for¸a e expandir para encher o recipiente. Ele propˆs que o agora ´ conhecido como princ´ e ıpio de Avogadro. as o a mol´culas est˜o constantemente sofrendo colis˜es. rompendo as for¸as de Van der Waals c e liberando as mol´culas das influˆncias das outras. ` c˜ e ´ o ficam espa¸os v´zios entre as mol´culas. c˜ o A sua for¸a tamb´m diminui muito rapidamente a medida c e ` que a distˆncia entre os dipolos aumenta. a area superficial e a intensidade das atra¸oes superfi´ c˜ ciais. normalmente. tornar a superf´ de um l´ ıcie ıquido maior requer um gasto de energia e a quantidade de energia necess´ria ´ ent˜o a tens˜o superf´ a e a a ıcial. Pontes de Hidrogˆnio e Acontece entre mol´culas muito polares. evidentemente. que justificam c a possibilidade de liquefazer os gases nobres. elas poder˜o escapar atrav´s da superf´ para o eso a e ıcie tado gasoso – elas evaporam. de energias cin´ticas. ent˜o deve-se realizar trabalho para lev´-las at´ a a a e superf´ ıcie. s˜o mantidas rigidamente no mesmo e a lugar. onde a diferen¸a e c de eletronegatividade ´ muito acentuada. gases e l´ ıquidos s˜o flu´ a ıdos. Como h´ movie e ´ a mento das mol´culas. Um s´lido. assim como num g´s. a A importˆncia das observa¸oes de Gay-Lussac foi posteriora c˜ mente reconhecida por Amadeo Avogadro. sendo ent˜o virtualmente incompress´ a ıveis. tamb´m. No l´ ıquido existem trs fatores que influenciam na velocidade de evapora¸ao: a temperac˜ tura. as pontes de hidrogˆnio se quebram e e e se restabelecem em seguida. as mol´culas num l´ e ıquido ou s´lido est˜o rigio a damente empacotadase h´ muito pouco espa¸o v´zio entre a c a elas.

• press˜o de 1 atm ou 760 mmHg). 6 g d) 32 g e) 34 g Pense um Pouco! • Vocˆ tem no¸ao de como funciona um freio de aue c˜ tom´vel? Ou que um freio tem em comum com o aso sunto que estamos tratando? • Dˆ exemplos de elementos qu´ e ımicos s´lidos que evapoo ram. a ´ Entretanto ´ imposs´ trabalhar com os atomos individue ıvel ´ almente. A “d´zia de qu´ u ımico”chama-se mol (unidade mol). o n´mero de mols de qualquer g´s u u a est´ relacionado com o seu volume: a V ∝n onde n ´ o n´mero de mols do g´s. 5. combinam´ e e se numa raz˜o de 2 para 1 a fim de formar a agua. e Observe que 1 mol ≈ 602. (PUC) Qual a massa total da seguinte mistura: 0.000 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.66 volumes iguais de gases cont´m n´ meros iguais de e u mol´culas. reagentes e produtos. 6 g c) 23. 15 g de s´dio. e a) 11. 022 × 1023 objetos. Assim. 8 g b) 12. sem que haja fus˜o. (PUC-RS) Os elevados pontos de ebuli¸ao da agua. a . por exemplo. do c˜ ´ alcool et´ ´ ılico e do fluoreto de hidrogˆnio s˜o explicados: e a a) atrav´s das pontes de hidrogˆnio intermoleculares e e b) pelas macromol´culas formadas e c) atrav´s de for¸as de Van der Waals e c d) pelas liga¸oes covalentes dativas que se formam entre c˜ mol´culas destes compostos e e) atraes das pontes de higrogˆnio intramoleculares e 6. (FUVEST) Em uma amostra de 1. 4 l (CNTP). e 1 litro de N H3 . c˜ a CNTP: • temperatura de 0◦ C ou 273 K. a lei de Gaye u a Lussac ´ facilmente compreeendida. (ACAFE-00) Qual destas liga¸oes ´ mais fraca? c˜ e a) Eletrovalente b) Covalente c) Ponte de hidrogˆnio e d) Van der Waals e) Met´lica a 3. (Osec-SP) Tem-se 1 litro de He. Ele ´ composto de 6.000.000. deve-se. ´ e mantendo entre si raz˜es simples de n´meros inteiros. ocorrem nas mesmas raz˜es o que os coeficientes na equa¸ao balanceada. Assim. Os o u atomos de hidrogˆnio e oxigˆnio. todos estes gases nas CN T P em recipientes separados. devemos aumentar o tao manho destas quantidades at´ o ponto em que possamos e vˆ-las e pes´-las.000. 02 × 1023 mol´culas → 22. por exemplo. portanto. H2 O.000. c˜ O Mol Sabemos que os atomos reagem para formar mol´culas. devido as suas dimens˜es min´sculas. Conclus˜o: a M M g → 6.000. uma vez que os volumes e dos gases. e a Infelizmente. e Uma vez que n´meros de iguais de mol´culas significam u e n´meros iguais de mols. 25 mol de oxigˆnio mais 3 × 1022 mol´culas de oxigˆnio mais 3 g de e e e oxigˆnio? Dado: M MO = 16 g. 1 litro de CO2 . a Verifica-se experimentalmente que o volume molar ´ de e 22. 4 l. uma d´zia de atomos ou u ´ mol´culas ´ ainda uma quantidade muito pequena para se e e trabalhar. o o n´mero de atomos existentes ser´ igual a (N a = 23): u ´ a a) 6 × 1022 b) 3 × 1023 c) 6 × 1023 d) 3 × 1022 e) 1023 2. Ent˜o: e a 1 d´zia = 12 objetos u 1 mol = 6. em ` o u qualquer laborat´rio da vida real.000. 02 × 1023 objetos O Volume Molar ´ E o volume ocupado por um mol de qualquer g´s em a condi¸oes normais de temperatura e press˜o (CNTP). 1 litro de H2 . (PUC) As pontes de hidrogˆnio aparecem: e a) quando o hidrogˆnio est´ ligado a um elemento muito e a eletropositivo b) quando o hidrogˆnio est´ ligado a um elemento muito e a eletronegativo c) em todos os compostos hidrogenados d) somente em compostos inorgˆnicos a e) somente em acidos de Arrhenius ´ Exerc´ ıcios Complementares 4. encontrar uma unidade maior ainda. O recipiente que possui maior n´mero de mol´culas ´ o que cont´m: u e e e a) He b) H2 c) CO2 d) N H3 e) o n´mero de mol´culas ´ o mesmo em cada um dos quatro u e e recipientes.

o volume diminuir´.Qu´ ımica A – Aula 6 67 A proporcionalidade pode ser transformada numa igualdade pela introdu¸ao de uma constante de prporcionalidade. a e a temperatura. poderemos a estudar de que maneira variam as outras. Asc˜ sim.3) (2. A energia que mant´m as mol´culas de um e e e g´s em movimento ´ a energia cin´tica. o volume diminui. o volume de uma dada quana a tidade de um g´s ´ diretamente proporcional ´ sua a e a temperatura absooluta. for¸as de Van der Waals. a Matematicamente temos que: P ∝T ou tamb´m. a volume constante. Isom´trica ca o e lum´trica (Lei de Charles-Gay Lussac) e ou Isovo- G´s Real a Um g´s real se aproxima do comportamento de um g´s pera a feito a medida que se torna mais rarefeito (diminui o n´mero ` u de mol´culas) e se encontra a baixa press˜o e a alta tempee a ratura. e • Uma mol´cula n˜o sente a presen¸a da outra (n˜o h´ e a c a a intera¸ao. c˜ c e • Os choques entre as mol´culas. se a a diminuirmos a temperatura. se aumentarmos a press˜o. que ´ diretamente a e e e proporcional a temperatura absoluta (Kelvin). temos: V ∝T (2.4) Desta forma. a a Transforma¸˜o Isoc´rica. a medida que aumena e ´ tarmos a temperatura o volume ocupado pelo g´s aumena tar´. Escrevendo esta Lei matematicamente. a temperatura constante.5) Leis dos Gases Ideais O estado de um g´s ´ definido quando sabemos sua press˜o. Ec ∝ T onde Ec = energia cin´tica e T = temperatura de Kelvin G´s Ideal a Um g´s ´ considerado perfeito (ideal) quando obedece as a e ´ seguintes condi¸oes: c˜ • No estado gasoso o movimento das mol´culas ocorre e de maneira cont´ ınua e ca´tica.6) (2. Transforma¸˜o Isob´rica (Lei de Charles) ca a ` press˜o constante. a a Lei Combinada dos Gases As equa¸oes correspondentes as leis de Boyle-Mariotte e c˜ ´ (2.2) Qu´ ımica A Teoria Cin´tica dos Gases e Aula 6 As mol´culas de um g´s ocupam o volume do recipiente e a que as cont´m.7) Se aumentarmos a temperatura. se a press˜o ´ constante. e volume Essas grandezas s˜o as vari´veis de a a estado de um g´s e s˜o interdependentes. se diminuirmos a press˜o o voa a lume aumenta. Transforma¸˜o Isot´rmica (Lei de Boyle-Mariotte) ca e a uma temperatura constante. V ∝ 1 P P V = constante p 1 V1 = p 2 V2 Desta forma. descrevendo trajet´rias o o retil´ ıneas. a a Isso pode ser expresso matematicamente como: V ∝ 1 P P = constante T p2 p1 = T1 T2 (2. obtemos V = constante T V1 V2 = T1 T2 (2. o volume ocupado por uma quantidade fixa de g´s ´ inversamente proa e porcional ` press˜o aplicada. entre as mol´culas). • O volume da mol´cula ´ desprez´ em rela¸ao ao voe e ıvel c˜ lume do recipiente que a cont´m. a press˜o ´ diretamente proa e porcional ` temperatura. se ocorrerem. e (2. s˜o pere a feitamente el´sticos (a mol´cula n˜o ganha nem perde a e a energia cin´tica) e Transformando a proporcionalidade em igualdade e rearranjando. a a Se mantivermos constante uma de suas vari´veis. diminuindo a temperatura.1) Charles-Gay Lussac podem ser incorporadas em uma unica ´ . a press˜o aumentar´. a press˜o diminuir´.

13) Vaporiza¸˜o e Condensa¸˜o ca ca A vaporiza¸ao ´ a passagem da fase l´ c˜ e ıquida para a gasosa. formando um reticulado cristalino. Por exemplo. pela introdu¸ao de uma constante c˜ de prporcionalidade.10) teremos a c˜ lei de Charles-Gay Lussac. ocupando o volume total da mistura na mesma temperatura. a lei combinada dos gases verifica-se somente se a quantidade de g´s a for constante. R. pb . c˜ • Nas substˆncias puras.10) teremos c˜ o Princ´ ıpio de avogadro.10) teremos a c˜ lei de Boyle-Mariotte. a Lei dos Gases Ideais Discutimos. a • A temperatura em que ocorre a passagem de fase l´ ıquida para a s´lida ´ denominada ponto de o e solidifica¸ao. pc s˜o as e a a press˜es parciais dos gases a. Vaporiza¸˜o t´ ca ıpica ou ebuli¸˜o: mudan¸a de fase ca c a determinada press˜o e temperatura. a Podemos combin´-las. 31J/mol · K. na mistura. b c. Esta afirmativa ´ conhecida como a a e lei de Amagat. 2. que ´ util para muitos c´lculos. a Fus˜o e Solidifica¸˜o a ca Na fase s´lida. a press˜o total ´ igual a soma das press˜es parcia e ` o ais de cada g´s. Lei das Press˜es Parciais de Dalton o ´ E simplismente a press˜o que o g´s exerceria se estivesse a a sozinho no recipiente.9) (2. aumentando a amplitude de sua vibra¸ao. o • A temperatura em que ocorre a passagem de fase s´lida para a l´ o ıquida ´ denominada ponto de e fus˜o. Cada fase depende das e condi¸oes f´ c˜ ısicas de press˜o e temperatura.12) (T ) ou (2.10) Vg´s = Xg´s · Vtotal mistura a a (2. Fornecendo calor a um s´lido. assim. romc˜ pendo o reticulado cristalino e passando para a fase l´ ıquida.14) Volumes Parciais Volume parcial ´ o volume que o g´s ocuparia estando sozie a nho e sendo submetido a press˜o total. V = nRT P P V = nRT ou (2. O volume parcial (V) ´ dado pelo produto de fra¸ao molar e c˜ do g´s pelo volume total da mistura. n. para obter a 1 V ∝n P nT V ∝ P Casos Particulares • Se n e T forem constantes na equa¸ao (2. 2. gasoso (aceita-se o quarto estado da mat´ria: plasma).2. A equa¸ao (2. Esta afirmativa ´ conhecida a e como a lei das press˜es parciais de Dalton que pode o ser expressa por: PT = p a + p b + p c + · · · (2. l´ c˜ e o ıquido.5) de volume a e c˜ que um g´s idel obedece. Onde o g´s deve estar submetido as CN T P . o . Esta ´ c˜ e´ a e Pi V i Pf V f = Ti Tf (2. ´ c˜ ` a onde PT ´ a press˜o totalda mistura e pa . se a press˜o for mantida consca a tante.15) Mudan¸as de Estado F´ c ısico Uma substˆncia pura pode apresentar-se sob trˆs formas de a e agrega¸aoda mat´ria: s´lido. o ponto de fus˜o e solia a difica¸˜o coincidem. • Se P e T forem constantes na equa¸ao (2. T ) que especificam as a propriedades f´ ısicas do sistema. a a agua entra em ebuli¸ao a 100 ◦ C e a press˜o de 1 atm. Existem trˆs maneiras de se efetuar a vaporiza¸ao: e c˜ 1. as mol´culas de uma substˆncia est˜o forteo e a a mente ligadas entre si.12) ´ obedecida por apenas um g´s ideal hic˜ e a pot´tico e ´ uma express˜o matem´tica da lei dos gases e e a a ´ ideais.11) (2. e c˜ a porque relaciona as vari´veis (P. trˆs rela¸oes (2. V. E tamb´m chamada equa¸ao de estado do g´s ideal.10) pode ser transforc˜ mada numa igualdade. Da´ temos: ı. as mol´culas absorver˜o a o e a energia.8) Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Press˜o parcial (P ) ´ o produto da fra¸ao molar pela a e c˜ press˜o totaldos gases.1. A prporcionalidade na equa¸ao (2. Segundo as observa¸oes de John c˜ Dalton. a ` Pg´s = Xg´s · Ptotal mistura a a (2. onde as mol´culas est˜o ligadas entre si com menor intensie a dade do que na fase s´lida. chamada de constante universal dos gases. onde R = 8.68 equa¸ao. O volume total ´ a soma dos volumes parciais de e cada g´s. na temperatura da ` a mistura. na mistura. a Da mesma forma que para as leis separadas. • Se n e P forem constantes na equa¸ao (2.

diminue a energia cin´tica. a • temperatura: 0. (MACK-SP) Assinale a afirma¸ao correta: c˜ a) O ponto de fus˜o e o ponto de ebuli¸ao da agua aumentam a c˜ ´ com o aumento da press˜o. observa-se a condensa¸ao do vapor de agua do c˜ ´ ar na sua parede externa. . O ponto de equil´ ıbrio entre as trˆs fases ´ denominado e e ponto triplo ou tr´ ıplice (PT ).Qu´ ımica A – Aula 6 2. 6 ◦ C • press˜o: 5 atm a A agua tem o seu ponto triplo definido por: ´ Para o di´xido de carbono (CO2 ).2: Diagrama de fase t´ ıpico. c˜ A condensa¸ao ´ a passagem de uma substˆncia da fase c˜ e a gasosa para a l´ ıquida. ao se colocar agua gelada ´ num copo. atrav´s da superf´ e ıcie exposta ao meio amiente.1: Mudan¸as de estados: s´lido. Por exemplo. Quanto maior a e area livre maior a evapora¸ao. o ponto triplo ´ definido o e por: • temperatura: −56. Sublima¸˜o ca Abaixo da temperatura do ponto triplo. Isso ocorre porque as mol´culas com maior vee locidade escapam atrav´s da superf´ livre do l´ e ıcie ıquido. o ponto triplo ´ definido o e por: Figura 2. ao se deixar cair uma gota a d’´gua numa chapa de metal. que representa ca as condi¸oes de press˜o e temperatura nas quais uma c˜ a substˆncia pode passar diretamente da fase s´lida para fase a o gasosa ou vice-versa sem se transformar em l´ ıquido. Pense um Pouco! • Por que dentro de uma panela de press˜o. a teme ` peratura ambiente. E obc˜ serv´vel. ´ c˜ 3. tem-se o diagrama a de fases. a uma temperatura acima a de do ponto de vaporiza¸ao. ´ poss´ a e ıvel manter-se a agua na fase l´ ´ ıquida acima dos 100 C ? Quais s˜o os beneficios que isso nos traz? a ´ • E poss´ ferver agua a temperatura ambiente? Como? ıvel ´ ` Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Ela pode ocorrer. Ao ocorrer uma evapora¸ao. Evapora¸˜o: fˆnomeno que se observa a qualquer ca e temperatura. 58 mmHg a Diagrama de Fases Colocando-se em um unico diagrama. tamb´m. 69 Figura 2. existe uma curva denominada curva de subima¸˜o. l´ c o ıquido e g´s. 01 ◦ C • press˜o: 4. as curvas de equil´ ´ ıbrio entre as fases de uma substˆncia pura. a b) O ponto de fus˜o e o ponto de ebuli¸ao da agua diminuem a c˜ ´ com o aumento da press˜o. a c) O ponto de fus˜o da agua diminui e o ponto de ebuli¸ao a ´ c˜ Figura 2. a temperatura do l´ c˜ ıquido diminue pois ao escaparem as mol´culas com maior vee locidade. ´ Para o di´xido de carbono (CO2 ). Calefa¸˜o: fenˆmeno que ocorre a temperaturas ca o ´ acima da temperatura normal de vaporiza¸ao. por exemplo.3: Diagrama de fase da agua.

e este ´ um processo e e endot´rmico. b) a pele est´ mais fria do que a agua. a ´ c) a agua ´ normalmente mais fria do que o ar. o (ACAFE) Algumas substˆncias em contato com a pele. frutas a c´ ıtricas). o o Exemplos HCl + H2 O → H + + Cl− − HN O 3 + H2 O → H + + N O3 −2 H2 SO4 + H2 O → 2H + + SO4 −3 H3 P O4 + H 2 O → 3H + + P O4 Dizemos que o acido. e j) o ´ter ´ resfriado. ´ Bases s˜o compostos de sabor adstringente (leite de a magn´sia . Dentre elas podemos a c˜ destacar o ´ter comum. e a i) o ´ter sublima. que era um composto covalente.70 da agua aumentam com o aumento da press˜o. evapora. a parafina. e b) GLP ´ a sigla para G´s Liquefeito de Petr´leo e ´ basie a o e camente uma mistura homogˆnea dos gases propano e bue tano. c˜ b) ao consumo da naftalina pelas tra¸as.M g(OH)2 ) que reagem com acidos dando sal e ´ e agua. ´ 3. que reagem com bases formando sal e agua. ´ a d) O ponto de fus˜o da agua aumenta e o ponto de ebuli¸ao a ´ c˜ da agua diminui com o aumento da press˜o. ´ a e) O ponto de fus˜o e o ponto de ebuli¸ao da agua n˜o s˜o a c˜ ´ a a alterados com o aumento da press˜o. c) a parafina ´ uma mistura de alcanos superiores ou seja e de grandes massas moleculares. a e) Evapora¸ao da agua do mar. (ACAFE) Bolinhas de naftalina s˜o colocadas nos roua peiros para combater as tra¸as pois elas danificam as roupas. d) Corros˜o de uma chapa de ferro. o GLP. e ´ e) a agua absorve calor da pele para evaporar-se. (ACAFE) Do petr´leo podemos extrair v´rios materiais o a importantes para o homem. c˜ o ´ b) Fus˜o da aspirina. Sobre o petr´leo e seus derivados o n˜o podemos afirmar: a a) a gasolina ´ uma mistura de alcanos. c˜ Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Qu´ ımica A ´ Acidos e Bases ´ Acidos e Bases de Arrhenius Aula 7 Fun¸oes Qu´ c˜ ımicas s˜o grupos de substˆncias com propriedaa a des semelhantes. c Com o tempo as bolinhas diminuem de tamanho. sente que a pele esfria. nos a d˜o uma sensa¸ao de estarem frias. (VUNESP) Indique a alternativa que indica um fenˆmeno qu´ o ımico: a) Dissolu¸ao de cloreto de s´dio em agua. como a gasolina. Grau de ioniza¸ao (α) ´ a raz˜o do n´mero de mol´culas ioc˜ e a u e nizadas para um total de mol´culas inicialmente dissolvidas e em agua. Isso ocorre por que: e f) o ´ter ao cair na pele. sais e oxidos. o e e e) o g´s metano principal componente do g´s natural. ´ e d) o sopro ´ mais frio do que a agua. • Tornam vermelho o papel tornassol azul e a fenolftale´ de vermelha para incolor. coa a nhecido como g´s do lixo. d) o petr´leo ´ uma mistura heterogˆnea. a c) Destila¸ao fracionada de ar l´ c˜ ıquido. c˜ α= n. (STA. na ´ presen¸a de agua ionizou. c˜ ´ 5. o metano e outros. c c) a sua condensa¸ao. e c˜ a o . e h) o ´ter reage endotermicamente com substˆncias da pele. a 2. Indicador Tornassol Fenolftale´ ına ´ Meio Acido Vermelho Incolor Meio B´sico a Azul Vermelho Exerc´ ıcios Complementares 4. ına • Conduzem corrente el´trica em solu¸ao aquosa. c˜ a a ´ bases. As fun¸oes inorgˆnicas s˜o quatro: acidos. A causa disso deve-se: a) a sua liquefa¸ao. ´ ´ Acidos e Bases atuam sobre indicadores coloridos substˆncias que possuem duas colora¸oes.o de mol´culas ionizadas e total de mol´culas dissolvidas e Caracter´ ısticas • Apresentam sabor azedo. A for¸a de um acido est´ associada ao maior ou ´ c ´ a menor grau de ioniza¸ao do mesmo. evapora. a e) a sua sublima¸ao. e g) o ´ter ao cair na pele. produa zem uma efervescˆncia com libera¸ao de g´s carbˆnico. e formou ´ c ´ ıons. Isto se deve ao fato de: ´ a) o sopro arrasta ar mais frio que a pele. ´ ´ Acidos s˜o compostos com sabor azedo (vinagre. c˜ d) a sua fus˜o. e c˜ • Quando adicionados ao m´rmore ou carbonatos. CASA-SP) Quando vocˆ assopra a sua pele umida e ´ de agua. dependendo do a c˜ meio em que se encontram. e este ´ um processo e e exot´rmico. s´ pode ser obtido a partir do a o petr´leo. e e Defini¸oes de Arrhenius c˜ ´ Acido ´ qualquer composto molecular que em solu¸ao e c˜ aquosa sofre ioniza¸ao liberando como unico c´tion o ´ c˜ ´ a ıon H + ou H3 O+ (hidroxˆnio ou hidrˆnio).

ligado a hidroxila. (na presen¸a c de H2 O) Oxi´cidos a ´ Nomenclatura: Acido oso(menos oxigenado) ico(mais oxigenado) (nome do elemento) N´ mero de Hidrogˆnios Ioniz´veis u e a • Mono´cidos: a apenas HCl. H2 SO4 . H2 SO4 . H2 CO3 um hidrogˆnio e ioniz´vel. KOH. Forte: quando m = 2. H2 S • Para Oxi´cidos: m = N0 − NH+ a – – – – – Fraco: quando m = 0. HN O3 • Di´cidos: a dois H2 S. H2 S • Oxi´cidos: a apresentam HN O3 . Exemplo: HClO4 → m = 3 muito forte . HCN. ´ • Tornam azul o papel tornassol vermelho e a fenolftale´ de incolor para vermelha. um anion com termina¸ao eto. Exemplos: HCl → m = 0 fraco H2 CO3 → m = 1 moderado H2 SO4 → m = 2 forte N aOH → N a+ + OH − F e(OH)3 → F e+3 + 3OH − + N H4 OH → N H4 + OH − Caracter´ ısticas das Bases • Apresentam sabor amargo. Conforme ˆ c˜ exemplo abaixo: ´ HCl: Acido Clor´ ıdrico H + +Cl− : Cloreto. For¸a c • Para Hidr´cidos: a – Fortes: HCl. Muito Forte: quando m = 3. e 71 ´ Nomenclatura dos Acidos Hidr´cidos a ´ Nomenclatura: Acido (nome do elemento)´ ıdrico. a ioniz´veis. ao serem diso a a solvidas em agua. originando ´ c˜ o o “ˆnion”OH − . HI. (na presen¸a de H2 O) c −2 ´ H2 SO4 : Acido Sulf´rico u 2H + + SO4 : Sulfato. • Reagem com os acidos produzindo sal. pode-se classificar os acidos quanto a: ´ ` Presen¸a de Oxigˆnio c e • Hidr´cidos: n˜o apresentam oxigˆnio na mol´cula.Qu´ ımica A – Aula 7 Classifica¸˜o ca Em geral. a a e e HCl. (na presen¸a de H2 O) c Bases Bases ou Hidr´xidos s˜o substˆncias que. a Classifica¸˜o das Bases ca Classifica-se as bases quanto a: ` N´ mero de Hidroxilas (OH − ) u • Monobase: possui apenas uma hidroxila. um hidr´cido produz ao lado do c´tion a a H + ou H3 O+ . Os a hidr´xidos s˜o compostos formados por um metal ou um ´ o a ıon positivo. H3 P O4 oxigˆnio e na mol´cula. e c˜ • S˜o untuosas ao tato. H3 SO3 . HCN. Quando ionizado. a hidrogˆnios e • Tri´cidos: trˆs hidrogˆnios ioniz´veis. Moderado ou Semi-Forte: quando m = 1. sofrem dissocia¸ao iˆnica. H3 P O4 a e e a Mas tome cuidado: H3 P O2 → mono´cido (um hidrogˆnio ioniz´vel) a e a H3 P O3 → di´cido (dois hidrogˆnios ioniz´veis) a e a Volatilidade • Vol´til: todos os hidr´cidos. a Estabilidade • Inst´vel: s´ existem dois acidos inst´veis. a o ´ a H2 SO3 → H2 O + SO2 H2 CO3 → H2 O + CO2 Conforme podemos ver no exemplo abaixo: −2 ´ H2 SO3 : Acido Sulfuroso 2H + + SO3 : Sulfito. denominado hidroxila ou oxidrila. ına • Conduzem corrente el´trica em solu¸ao aquosa. HBr – Moderado ou Semi-Forte: HF – Fracos: HCN. a a • Fixo: todos os oxi´cidos. Observe abaixo a dissocia¸ao c˜ iˆnica de algumas bases em solu¸ao aquosa: o c˜ • Est´veis: todos com excess˜o dos acidos carbˆnico e a a ´ o sulfuroso.

c˜ c˜ (2. ´ Solubilidade em Agua • Sol´veis: bases formadas pelas fam´ u ılias 1A. dada pelos c˜ e coeficientes estequiom´tricos. 2A e N H4 OH. mas ser´ de Lewis. ocorre dise ´ socia¸ao iˆnica quase que totalmente. o • Um acido ou base de Br¨nnsted-Lowry pode ou n˜o ser ´ o a de Arrhenius. Exemplo: P b(OH)4 . e e c˜ Exemplo − ´ AlCl3 (Acido) + : Cl− (Base) → AlCl4 Comparando Coceitos • Lewis: o mais geral. • Fraca: todas as demais bases. o • Arrhenius: o mais limitado.16) temos o seguinte par conjugado acido-base: ´  a  HCl − (´cido forte)   (grande facilidade doar el´trons) e  Cl− − (base fraca)   (pequena facilidade de receber el´trons) e O mol • Pesa: MMg (MM=Massa Molecular). e Outro fundamento do c´lculo estequiom´trico ´ a defini¸ao a e e c˜ de mol. e e c˜ Base • Tetrabase. • Tribase: possui trˆs duas hidroxilas. Proust (proc˜ por¸ao das massas) e Gay Lussac (propor¸ao de volumes). o Base ´ E toda esp´cie qu´ e ımica (mol´cula ou ´ e ıon) capaz de receber um pr´ton na forma de H + . ´ Par Conjugado Acido–Base Chamamos de par conjugado as esp´cies qu´ e ımicas que diferem entre si por um H + . possui apenas quatro hidroxilas. 4 l (g´s nas CNTP). • Possui: 6. Baseia-se nas Leis de Lavoisier (conserva¸ao das massas).17) Fundamenta-se no fato de que a prpor¸ao de mols entre c˜ reagentes e produtos numa rea¸ao ´ constante. o ´ Outros Conceitos de Acidos e Bases Conceitos de Br¨nsted-Lowry o ´ Acido ´ E toda esp´cie qu´ e ımica (mol´cula ou ´ e ıon) capaz de doar um pr´ton na forma de H + . Exemplo: Exemplo: Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Conceito de Lewis ´ Acido ´ E toda esp´cie qu´ e ımica (mol´cula ou ´ e ıon) capaz de aceitar um par de el´trons atrav´s da liga¸ao coordenada dativa. Ca(OH)2 .72 • Dibase: possui apenas duas hidroxilas. a Exemplo Dada a rea¸ao de combust˜o da acetona: c˜ a C3 H6 O → CO2 + H2 O Isso explica por que a rea¸ao tende para o sentido direito. c˜ ou seja. 02 × 1023 mol´culas. o Exemplos ´ HCl(Acido) + H2 O(Base) + ´ H3 O (Acido) + Cl− (Base) ´ N H3 (Acido) + H2 O(Base) ´ N H4 (Acido) + OH − (Base) Estequiometria ´ E o c´lculo da quantidade de reagentes necess´rios e de proa a dutos obtidos numa determinada rea¸ao qu´ c˜ ımica. • Um acido ou base de Arrhenius ser´ tamb´m de ´ a e Br¨nnsted-Lowry e de Lewis. u For¸a c • Forte: quando a base ´ dissolvida em agua. • Insol´veis: todas as demais bases. No exemplo (2. e • Ocupa: 22. ´ E toda esp´cie qu´ e ımica (mol´cula ou ´ e ıon) capaz de doar um par de el´trons atrav´s da liga¸ao coordenada dativa. Bases de metais c˜ o alcalinos (1A) e de metais alcalinos terrosos (2A). e Al(OH)3 . • Br¨nnsted-Lowry: bem amplo. da esquerda para direita.16) (2. a • Existem acidos e bases de Lewis que n˜o s˜o de ´ a a Br¨nnsted-Lowry nem de Arhenius. .

que numa dada quantidade e a de agua podemos dissolver quantidades menores ou maiores ´ de sal comum. sua o pondo combust˜o completa. (COMVESUMC) O acido que corresponde a classifica¸ao ´ ` c˜ mono´cida. chegac˜ e remos aos seguintes coeficientes menores e inteiros: a) HN O3 b) H2 SO4 c) H3 P O4 d) HCl e) HCN O 73 1 C3 H6 O (1 mol) + 4 O2 (4 mols) → 3 CO2 (3 mols) + 3 H2 O (3 mols) Pense um Pouco! • O que vocˆ entende por chuva acida? Ela pode trazer e ´ algum malef´ a vida humana? ıcio ` • Enumere algumas substˆncias acidas e b´sicas de uso a ´ a di´rio. Um tanque de autom´vel est´ cheio com 60 litros de o a alcool hidratado (96% alcool). c˜ Usaremos a seguinte conven¸ao: c˜ ms → massa do soluto msv → massa do solvente onde mt → massa do solu¸ao c˜ mt = ms + msv (2. 9 g/ml. e) N˜o ´ recomendada a utiliza¸ao de port˜es de alum´ a e c˜ o ınio porque este ´ atacado pela chuva acida. A f´rmula de seu sulfato ´: o o e a) M2 SO4 b) M SO4 c) M2 (SO)3 d) M (SO)4 e) M (SO)3 Os n´meros 2 e 3 que aparecem ao lado esquerdo da equa¸ao u c˜ representam. O amon´ ıaco usado para fins de limpeza ´ uma solu¸ao e c˜ aquosa de amˆnia que cont´m ´ o e ıons: a) hidroxila b) sulfato c) nitrato d) c´lcio a e) s´dio o 6. n˜o ultrapassemos a o ponto de satura¸ao. T = ou ms msv (2. oxi´cido. chama-se concentra¸˜o de uma solu¸ao a toda e ca c˜ qualquer maneira de expressar a propor¸ao existente numa c˜ dada solu¸ao. c) As planta¸oes s˜o bastante afetadas. b) o volume de g´s carbˆnico que sai do escapamento. d) A vegeta¸ao pode vir a secar completamente. e tern´rio ´: a a a e . ´ ´ e Dada sua equa¸ao de combust˜o completa c˜ a 1C2 H5 OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O indique: a) a massa da agua obtida ao queimar-se todo o alcool do ´ ´ tanque. a 5. A densidade ´ de 0. (ACAFE) Em regi˜es industriais o anidrido sulfuroso o (SO2 ). e ´ 3.Qu´ ımica A – Aula 8 Balanceando a equa¸ao pelo m´todo das tentativas. c˜ Pois bem. Temos a seguinte equa¸ao: c˜ 2O3 → 3O2 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. e ´ e b) Ocorre uma oxida¸ao dos port˜es de ferro com uma inc˜ o tensidade bem maior que em regi˜es distantes das regi˜es o o industriais. (FUVEST) Um elemento met´lico M forma um cloreto a de f´rmula M Cl3 . pois a chuva diminui c˜ a o pH do solo. d´ orio a gem a chuva acida na atmosfera devido a sua oxida¸ao e ` ´ c˜ contato com a precipita¸ao pluviom´trica. respectivamente: a) coeficiente estequiom´trico e n´mero de atomos da e u ´ mol´cula e b) coeficiente estequiom´trico e n´mero de mol´culas e u e c) n´mero de mol´culas e coeficiente estequiom´trico u e e d) n´mero de atomos da mol´cula e coeficiente esteu ´ e quiom´trico e e) n´mero de atomos da mol´cula e n´mero de mol´culas u ´ e u e Qu´ ımica A Solu¸oes Qu´ c˜ ımicas Concentra¸˜o ca Aula 8 Vocˆ j´ reparou. a alternativa falsa ´: o e a) S˜o Paulo e Cubat˜o s˜o exemplos de cidades onde a ina a a cidˆncia de chuvas acidas ´ bastante acentuada. Em rela¸ao a esc˜ e c˜ tas regi˜es. retardando o crescimento das mesmas. a 2. resultante da queima de combust´ ıveis f´sseis.18) T´ ıtulo τ ´ E o quociente de massa do soluto pela massa total da solu¸ao c˜ (soluto + solvente). caso o c˜ per´ ıodo das chuvas seja prolongado. por exemplo.19) Exerc´ ıcios Complementares 4. desde que evidentemente.

25) (2.23) Normalidade ´ E o n´mero de equivalentes-gramas do soluto dividido pelo u volume da solu¸ao em litros. Sendo: ns → n´mero de mols do soluto u d → massa do soluto (g) Ms → massa molar do soluto (g) V → volume da solu¸ao (l) c˜ M → molaridade (mols) N´ mero de Mols u m = m1 + m2 n1 = Densidade d= T´ ıtulo T = M= onde ns = ns V ms Ms (2.74 τ= ms ms + msv (2.21) M → massa molar x → carga do ation ou anion ´ ˆ o Para um acido: x → n de H + ´ onde a rela¸ao entre porcentagem em massa e t´ c˜ ıtulo ´ e P = τ × 100% (2. a NE = ms E (2.28) Concentra¸˜o Comum C ca ´ E o quociente da massa do soluto (emgramas). a ˆ a sendo o t´ ıtulo uma grandeza adimensional. c˜ C= ms V (2. c˜ E= sendo M x (2.22) Para um base: x → no de OH − N´ mero de Equivalentes-Gramas u Corresponde a massa da amostra pelo equivalente-grama da substˆncia.26) Porcentagem em Massa m1 mol1 m V m1 m P = 100 · m1 m . usando a express˜o: e a N =M ·x (2.20) Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Equivalente-Grama ´ E a massa molar do soluto dividida pela carga total do c´tion ou do anion de uma substˆncia. pelo volume da solu¸ao (emlitros). Porcentagem em Massa P ´ E o quociente da massa do soluto (multiplicado por 100) pela massa total da solu¸ao (soluto + solvente).29) onde a rela¸ao entre a concentra¸ao comum.24) Observa¸˜o: a melhor maneira de se calcular a normalica dade ´ a partir da molaridade. t´ c˜ c˜ ıtulo e densidade da solu¸ao ´ c˜ e C = d · τ · 1000 Onde: C → Concentra¸ao Comum (g/l) c˜ d → Densidade (g/ml) τ → T´ ıtulo (2.27) ms P = × 100% mt (2. c˜ N= NE V (2.30) Resumo das Principais Equa¸oes c˜ Rela¸oes das Massas c˜ Molaridade M Concentra¸ao em M ol/l ou Molaridade M ´ o quociente c˜ e do n´mero de mols do soluto pelo volume da solu¸ao (em u c˜ litros).

06 mol/l Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. natural e artificial e tem contato di´rio e direto a a com o homem. 00 × 1023 d) 6. 0500 ml. P . ´ um produto do mee e tabolismo de prote´ ınas. a sua molaridade em mol/l ´: c˜ e a) 1. suas transforma¸oes e a energia envolvida nesc˜ ses processos. O n´mero de mol´culas por gota de agua e u e ´ ser´: a a) 1. c˜ a) 80 g/l b) 800 g/l c) 8 g/l d) 8000 g/l e) 400 g/l N´ mero de Equivalentes-Gramas u Ne1 = Equivalentes-Gramas mol E= x m E Pense um Pouco! • Pense em poss´ ıveis aplica¸oes dos conceitos apresentac˜ dos at´ aqui. Sabendo-se que a densidade da agua ´ ´ 1. 0 g c) 18. calcule a concentra¸ao em g/l. 67 × 1023 c) 6. 1 g b) 12. 0 g 3. 0 mol/l b) 0. referentes a solu¸oes e cite alguns exeme c˜ plos. 00 × 1021 e) 3. e a agua for evac˜ ´ ´ porando. etc)? 5. 10 mol/l c) 20 mol/l d) 0. 08 g/ml. (ACAFE) A massa de BaCl2 necess´ria para preparar a 25 litros de solu¸ao 0. A qu´ ımica est´ presente em toda mat´ria orgˆnica e a e a inorgˆnica. (ACAFE) A concentra¸ao de N aCl na agua do mar ´ de c˜ ´ e 0. O volume em l. o que acontese com as propriedades da solu¸ao c˜ (M . N H2 CON H2 . (ACAFE) Uma gota de agua ocupa um volume aproxi´ mado de 0. (ACAFE) A ur´ia. suas e e e propriedades. 5 mol/l e) 0. τ . 00 × 1021 6. .Qu´ ımica B – Aula 1 Concentra¸˜o (g/l) ca C= Molaridade M= n1 V m1 V 75 evaporado completamente para a produ¸ao de 5 kg de sal c˜ de cozinha ´ aproximadamente: e a) 12 l b) 25 l c) 40 l d) 200 l e) 430 l Molalidade (mol/kg) de solvente W = n1 m2 Exerc´ ıcios Complementares Concentra¸˜o em Equivalentes-Gramas ca N= Ne1 V 4. 1 M deste sal ser´: c˜ a a) 208 g b) 520 g c) 260 g d) 416 g e) 71 g 2. 0 g e) 6. (ACAFE) Para uma solu¸ao a 20 % em massa e densic˜ dade 4 g/ml. 67 × 1021 b) 1. Uma solu¸ao de AgN O3 a 1. 00 % em agua ´ utilizada c˜ ´ e para tratar os olhos de rec´m-nascidos. 00 g/cm3 . de agua do mar que deve ser ´ Qu´ ımica B Aula 1 O que ´ Qu´ e ımica? Qu´ ımica ´ a ciˆncia que estuda a natureza da mat´ria. 43 mol/l. • Se fervermos uma solu¸ao de agua+sal. Sendo a densidade e da solu¸ao 1. 20 M ? c˜ a) 5. Que massa de ur´ia ´ necess´ria e e a para preparar 500 ml de uma solu¸ao 0. 0 g d) 24.

teorias e modelos cada o • Fatos comuns envolvendo materiais e transforma¸oes c˜ qu´ ımicas s˜o de conhecimento recente ou antigo? a • Quais as atividades do seu dia em que a qu´ ımica est´ a presente? .76 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o vez mais gerais. proe c˜ dutos industrializados cuja obten¸ao depende de transc˜ forma¸oes qu´ c˜ ımicas como pl´sticos. c˜ c˜ e o francˆs Antoine Laurent Lavoisier (1743-1794) publie cou (Tratado elementar de Qu´ ımica) que estabeleceu um marco na qu´ ımica moderna. a ciˆncia se transforma. roupas de fios artificiais. a distin¸ao entre mistura e “combina¸ao”. a usar plantas como rem´dio para suas doen¸as. tintas. A Importˆncia da Qu´ a ımica Podemos dizer que tudo a nossa volta ´ qu´ ` e ımica. a coser seus alimentos. etc. introduziram a qu´ ımica medicinal. Por seu trabalho. Figura 2. o Observa¸˜o → Hip´teses → Experimenta¸˜o → ca o ca Medi¸˜o → Leis experimentais → Modelo cient´ ca ıfico Fenˆmenos Qu´ o ımicos e F´ ısicos Fenˆmeno ´ qualquer acontecimento da natureza. uma transforma¸ao. no qual podemos destacar o Princ´ ıpio da Conserva¸ao da Massa. al´m de terem rea a e gistrado um grande n´mero de experimentos em suas obu serva¸oes.1: O pai da Qu´ ımica: Lavoisier (1743-1794) Fenˆmeno F´ o ısico ´ E qualquer transforma¸ao sofrida por um material sem que c˜ ocorra altera¸˜o de sua constitui¸ao ´ ca c˜ ıntima de seus constituintes. que sonhavam em descobrir o “elixir da longa vida”. experimentar. c quando ele aprendeu a “produzir o fogo”. No come¸o da era crist˜. cimento a etc. vidros. destacam-se o inglˆs Roe bert Boyle(1627-1691). Quando o e ocorre um fenˆmeno. a fazer tintas para se pintar. Ex: o amassar do papel. tornandoe e se mais experimental e menos filos´fica. c˜ ´ quebra de um objeto. desenvolvimento da ind´stria u farmacˆutica. isolaram outras. Fenˆmeno Qu´ o ımico ´ E qualquer transforma¸ao sofrida por um material de modo c˜ que haja altera¸˜o na sua constitui¸ao ´ ca c˜ ıntima de seus constituintes. pois sintetiza o conjunto de atividades e que visam observar. criando leis. sintetizaram v´rias substˆncias. que nos permitam prever e controlar os fenˆmenos futuros. apodrecimento de um alimento. o Podemos dizer que tudo come¸ou com o homem primitivo. fertilizantes e pesticidas para planta¸ao. explicar e relacionar os fenˆmenos da natureza.com seus estudos sobre o comportamento dos gases. aperfei¸oaram t´cnicas de c e metalurgia. desenvolvimento e atrav´s do uso dela que suprie mos as necessidades: O uso de materiais de limpeza e higiene. Pense um Pouco! M´todo Cient´ e ıfico Desenvolvido por Galileu Galilei o m´todo cient´ e ıfico ´ a base e ¯ de toda a Ciˆncia. Um Pouco de Hist´ria. A qu´ c˜ ımica proporciona progresso. Lavoisier ´ considerado o “pai da ´ e Qu´ ımica”.. pois todos os materiais que nos cercam passaram ou passam por algum tipo de transforma¸ao.. e c c a surgiram os chamados alquimistas. Ex: oxida¸ao do ferro (forma¸ao da ferruc˜ c˜ gem). c˜ A partir do s´culo XVII. Dentre os cieno tistas com essa nova proposta. h´ altera¸ao no o c˜ a c˜ sistema do estado inicial ao estado final. evapora¸ao da agua. a descoberta do elec˜ mento oxigˆnio e sua an´lise quantitativa da composi¸ao da e a c˜ agua.

calor: energia calor´ ıfica). ”Na natureza. e d) N˜o ´ exemplo de fenˆmeno. 2. (UFSC) Indique na rela¸ao abaixo os fenˆmenos f´ c˜ o ısicos (F) e os fenˆmenos qu´ o ımicos (Q).-SP) Sejam os seguintes fenˆmenos: I. c e Corpo ´ qualquer por¸ao limitada da mat´ria. IV. pois houve a forma¸ao de novas substˆncias. III. . forma¸ao da ferrugem. d) Queima do papel ´ um fenˆmeno f´ e o ısico. pois h´ altera¸ao na forma da a c˜ substˆncia. (U. ela se desgasta. e produzindo fuma¸a (mat´ria: fuligem e gases) e liberando c e energia (luz: energia luminosa. c˜ Princ´ ıpio da conserva¸ao de mat´ria e energia: A mat´ria c˜ e e e energia n˜o podem ser criadas nem destru´ a ıdas. pois altera a forma da barra de ferro.fus˜o do gelo. (F. nada se perde.E. a c) F´ ısico-qu´ ımico. a) ( ) Queima da gasolina nos motores dos carros b) ( ) Digest˜o dos alimentos ingeridos a c) ( ) Forma¸ao de ferrugem c˜ d) ( ) Quebra de um objeto e) ( ) Enfiar um prego na madeira f) ( ) Derretimento de um iceberg 3.CE) Assinale a alternativa correta: a) Oxida¸ao do ferro ´ um fenˆmeno f´ c˜ e o ısico b) Fus˜o do chumbo ´ um fenˆmeno qu´ a e o ımico. (UDESC) Aquecendo uma fita de magn´sio at´ a come e bust˜o. a S˜o exemplos de fenˆmenos: a o a) I e II qu´ ımicos b) I e IV f´ ısicos c) II e III f´ ısicos d) II e IV qu´ ımicos e) III e IV qu´ ımicos 6. ´ exemplo de fenˆmeno: e o a) Qu´ ımico.E. notamos o desprendimento de fuma¸a. Ou ainda. pois a substˆncia continua sendo ferro. podem somente ser transformadas. S˜o qu´ a a ımicos: a) todos b) nenhum c) somente II e III d) somente I e III e) somente II e IV 5. tˆm volume. Queima de madeira. II. ainda. bem arrumadas e com movimento vibrat´rio discreto). pois podemos juntar o p´ branco e a fuma¸a. tudo se transforma”. e a recolher o l´ ıquido em uma forma esf´rica. provocar ou anue lar movimentos e. c˜ a c) F´ ısico. c) Combust˜o da madeira ´ um fenˆmeno qu´ a e o ımico. Gasoso (G) A substˆncia apresenta forma e volume variados (part´ a ıculas livres umas das outras. b) F´ ısico. restando um a c p´ branco. II. ela ´ chamada c˜ e e de objeto ou sistema. sublima¸ao o c˜ da naftalina. IV.Qu´ ımica B – Aula 2 77 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. a e o Qu´ ımica B Mat´ria e Energia e Aula 2 Mat´ria ´ tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no e e espa¸o. Digest˜o dos alimentos. havendo certa liberdade de movimento). Exerc´ ıcios Complementares 4. a d) N˜o ´ exemplo de fenˆmeno. podemos conceituar energia como tudo aquilo que pode modificar a estrutura da mat´ria. Sublima¸ao do a c˜ iodo. e b) Qu´ ımico. Durante a queima de uma vela (mat´ria). havendo total liberdade de movimento). (MACKENZIE-SP) I. Fus˜o do gelo. iluminar aquecer e resfriar pode at´ e causar sensa¸oes. Desse modo. Estados da Mat´ria e Existem v´rios tipos de mat´ria e cada um ´ chamado de a e e substˆncias que podem se apresentar num dos trˆs estados a e f´ ısicos: S´lido (S) o A substˆncia apresenta forma e volume constantes a (part´ ıculas fortemente unidas. Se uma e c˜ e por¸ao de mat´ria se presta a um certo uso. a e o Lei da Conserva¸˜o da Massa ca ”A soma das massas dos reagentes ´ igual a soma e das massas dos produtos”. nada se cria. (UFPR) Aquecer uma barra de ferro at´ o ponto de fus˜o. reo c cuperando o magn´sio. III.queima do alcool c˜ ´ comum. transformando a e barra em uma bola de ferro. o L´ ıquido (L) A substˆncia apresenta forma vari´vel e volume constante a a (part´ ıculas levemente unidas. pois alterou a estrutura do magn´sio. Isso ´ exemplo de fenˆmeno: o e o a) F´ ısico. ou seja.

Ex. Ao ser aquee o cido libera vapores violeta. a 3. se decomp˜em formando o duas ou mais substˆncias novas. cˆnfora). da´ dizer-se que a ı natureza do el´tron ´ a de uma part´ e e ıcula-onda. podemos pensar no el´tron como uma “nua e vem” que circunda o n´cleo. • Mistura Homogˆnea: mistura de substˆncias que e a apresenta unico aspecto e as mesmas caracter´ ´ ısticas em toda a sua extens˜o. Evapora¸ao: ocorre a temperatura ambiente ´ c˜ ` e lenta e espontˆnea (ex: a agua de um lago evaa ´ pora com o calor do sol). apresenta um “comportau mento duplo” de part´ ıcula e onda. A mistura homogˆnea pode ser a e uma solu¸ao monof´sica. e que por a¸ao de agentes f´ c˜ ısicos. (ex: got´ c˜ ıculas de agua se formam na ´ tampa de uma chaleira). Ebuli¸ao: ocorre quando fornecemos calor ao c˜ l´ ıquido. a e a e Sistemas e Misturas Para acilitar o estudo da Qu´ ımica definimos: • Sistema: ´ uma parte do universo f´ e ısico que cont´m ou e n˜o mat´ria. a Elementos e Substˆncias a Todos as substˆncias encontradas na natureza s˜o consa a titu´ ıdas por combina¸oes de atomos. j´ que o proa a cesso ´ inverso ao da fus˜o. a o • Sublima¸˜o S → G: a substˆncia passa da forma ca a s´lida diretamente para o estado gasoso (ex: naftalina. Calefa¸ao: ocorre quando se borrifa um l´ c˜ ıquido numa chapa aquecida acima do seu ponto de ebuli¸ao (ex.” e Com base nesse princ´ ıpio. de Heisenberg. e pora o tanto. por exemplo agua + a¸ucar. criou-se modernamente a id´ia de orbital. reduzindo a repuls˜o coulombiana entre os ´ a pr´tons. como sendo a regi˜o onde h´ grande e a a possibilidade (probabilidade) do el´tron ser encontrado. O.: o g´s de cozinha ´ comprinido num botij˜o e se liquefaz a e a – g´s liquefeito de petr´leo (GLP)). o iodo. mas desempenha um importante pae pel na estrutura e estabilidade interna do n´cleo dos u atomos. ´ um g´s que ao comprimi-la c˜ e a (aumentar a press˜o) passa para o estado l´ a ıquido (ex. c˜ a ´ c´ ou uma liga met´lica. Exemplo: agua + oleo + areia.: pingar uma gota d’´gua numa chapa c˜ a de ferro muito quente). cujas propriedades est˜o sob investiga¸oes a e a c˜ cient´ ıficas. retorna ao estado l´ ıquido por condensa¸ao.: o congelamento da e a agua tamb´m ocorre a 0◦ C ao n´ do mar. a • Vaporiza¸˜o (L → G): ´ a passagem de uma ca e substˆncia do estado l´ a ıquido para o estado de g´s. Ex. Pense um Pouco! • O iodo (I) ´ um s´lido de cor castanha. u o formando uma esp´cie de nuvem (orbital). que se transformam em iodo s´lido ao encontrarem uma superf´ fria. o • El´tron: part´ e ıcula muito leve que possui uma carga elementar negativa (−e) e circula o n´cleo atˆmico. a ´ ´ ´ Part´ ıculas e Atomos Toda a mat´ria conhecida ´ formada por trˆs tipos de e e e part´ ıculas elementares fundamentais: • Pr´ton: part´ o ıcula massiva que possui uma carga el´trica elementar positiva (+e) e participa da forma¸ao e c˜ do n´cleo dos atomos.: o gelo funde a a a 0◦ C ao n´ do mar. • Condensa¸˜o G → L: a substˆncia no estado gaca a soso ´ resultado de um l´ e ıquido vaporizado que. No seu moe vimento ao redor do n´cleo. u ´ • Nˆutron: part´ e ıcula tamb´m massiva que n˜o possui e a carga el´trica. a • Elemento qu´ ımico: ´ o conjunto de todos os atomos e ´ quimicamente iguais. Exemplos: agua + a ´ eletricidade → g´s oxigˆnio + g´s hidrogˆnio. 2. Exemplo: o carbono pode ser encontrado na natureza em duas formas diferentes: o grafite e o diamante. sendo poss´ de distinguir seus comıvel ponentes (polif´sica). que a ocorre quando suas mol´culas atingem o seu chamado e ponto de ebuli¸ao. Pode ocorrer de trˆs modos: c˜ e 1. que por sua vez.78 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o O princ´ ıpio da incerteza. quando a ´ e ` ıvel temperatura est´ baixando. • Mistura Heterogˆnea: mistura que apresenta v´rios e a aspectos f´ ısicos. Exemplos: H. e Na pr´tica. n˜o forma outras substˆncias. u Mudan¸as de Estado c • Fus˜o (S → L): a substˆncia funde a temperatura fixa a a ` (ponto de fus˜o) a uma certa press˜o. como exemplos temos o lat˜o a a (cobre (Cu) + zinco (Zn)) ou o bronze (cobre (Cu) + estanho (Sn)). e o . ` ıvel • Solidifica¸˜o (L → S): a substˆncia solidifica a uma ca a ` temperatura fixa igual ao ponto de fus˜o. • Substˆncia Simples: s˜o substˆncias formadas por a a a atomos de um amesmo mesmo elemento qu´ ´ ımico. Outro processo similar ´ a e Liquefa¸˜o: ´ a condensa¸ao de uma substˆncia que ca e c˜ a em condi¸oes ambientes. e que por a¸ao de agentes f´ c˜ ısicos n˜o se decomp˜e. Explique e o ıcie dˆ o nome dos fenˆmenos observados. ao sofrer um resfriamento. • Substˆncias Compostas: s˜o formadas por atomos a a ´ de dois ou mais elementos qu´ ımicos diferentes. ´ r´pida e violenta (ex: uma chaleira e a d’´gua fervendo). Chama-se de alotropia o fenˆmeno pelo qual um o unico elemento qu´ ´ ımico forma duas ou mais substˆncias a simples diferentes. diz que: ´ “E imposs´ ıvel se determinar simultaneamente a posi¸ao e a velocidade de um c˜ el´tron. a a O3 . s˜o c˜ ´ a as estruturas f´ ısico-qu´ ımicas est´veis elementares.

N aCl. (UDESC) Assinale a op¸ao que apresenta apenas c˜ substˆncia simples: a a) H2 . Ent˜o: Z = P . usa´ mos a seguinte nota¸ao: c˜ ZX A para representar o seu n´mero atˆmico e sua massa atˆmica. N2 . A = 4. Exemplos 1. e 3. O2 d) CCl4 . ´ Is´topos e Is´baros o o • Is´topos: s˜o atomos com mesmo n´mero de pr´tons o a ´ u o (Z) e diferente do n´mero de massa (A). c˜ N o de el´trons = Z e N o de neutros = A − Z Para um atomo de elemento X qualquer representamos. H2 O2 . ´ maior nos fenˆmenos f´ e o ısicos do que nos qu´ ımicos. N2 Metais. com N = 1 e Z = 1. a Considerando um elemento no estado natural. Urˆnio (U ): Z = 92. A = 1. Exemplo O hidrogˆnio (H) possui trˆs is´topos conhecidos: e e o 1. Pense um pouco e explique esse fato. H2 . a substˆncia pura ´: a e a) ar b) agua ´ c) madeira d) cinza e) terra 5. H2 O. com N = 0 e e o Z = 1. HCl e) H2 . A = 238. 2. Assim: A = P + N . (UFSC) Mat´ria ´ tudo que tem massa e ocupa lugar no e e espa¸o. S˜o exemplos de mat´ria (marque V ou F): c a e a) ( ) pedra b) ( ) madeira c) ( ) corpo humano d) ( ) ar e) ( ) agua ´ f) ( ) carro 2. u a • N´ mero de Massa ou A: ´ o total de pr´tons P e de u e o nˆutrons N existente no n´cleo. Cl2 . e 3. (UFMG) Considerando-se completa ausˆncia de polui¸ao e c˜ entre os materiais citados a seguir. (PUC-SP) O conceito de elemento qu´ ımico est´ relacioa nado com a id´ia de: e a) atomo ´ b) mol´cula e c) ´ ıon d) substˆncia pura a e) mistura 3. com agita¸ao em toda sua massa l´ c˜ ıquida. ao passo que. N = 146. u o o Exemplo: para um atomo de ferro temos 26 F e56 . H´lio (He): Z = 2. com N = 2 e Z = 1. temos: o N o de pr´tons = Z Exerc´ ıcios Complementares 4. N = 2. Cl2 . e 2. e) Nunca ocorre nas transforma¸oes materiais. 79 Qu´ ımica B Aula 3 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. b) S´ ocorre em transforma¸oes qu´ o c˜ ımicas. Hidrogˆnio (H): Z = 1. o hidrogˆnio comum (pr´tio): 1 H 1 . ou seja. com atomos ´ eletricamente neutros. Semimetais e Ametais Para distinguir diferentes tipos de atomos usamos: ´ • N´ mero Atˆmico ou Z: ´ o n´mero correspondente u o e u a carga nuclear.Qu´ ımica B – Aula 3 • Durante a ebuli¸ao da agua destilada (´gua pura) a c˜ ´ a temperatura n˜o se modifica. (UDESC) A libera¸ao ou consumo de energia: c˜ a) S´ ocorre em transforma¸oes f´ o c˜ ısicas. . N = 0. u ´ j´ que os el´trons possuem uma massa desprez´ a e ıvel. denomina-se: a) ebuli¸ao c˜ b) evapora¸ao c˜ c) sublima¸ao c˜ d) calefa¸ao c˜ e) irradia¸ao c˜ 6. ´ menor nos fenˆmenos f´ e o ısicos do que nos qu´ ımicos. Cl2 . apresentam u propriedades qu´ ımicas iguais e f´ ısicas diferentes. CH4 b) M gCl2 . H2 O. d) Em geral. a temperatura continua c˜ ´ aumentando. e u O n´mero de massa A define em si a massa do atomo. CCl4 c) N a2 O. c) Em geral. durante a a ebuli¸ao da agua do mar. (Acafe-SC) A passagem turbulenta de um l´ ıquido para o estado de vapor. o deut´rio: 1 H 2 . O2 . o tr´ ıtio: 1 H 1 . o n´mero de pr´tons (P ) exisu o tente no n´cleo.

ıon e e • tetravalente: ´ ıon com excesso (ou falta) de quatro el´trons. ılia ´ Ions e Valˆncia e Quando um atomo est´ com falta ou excesso de el´trons. esta id´ia foi abandonada. ıon e • trivalente: ´ com excesso (ou falta) de trˆs el´trons. M. e ˆ • Anion: ´ negativo ou atomo que ganhou um ou mais ıon ´ el´trons. apresentam propriedades qu´ ımicas e f´ ısicas diferentes.. observa-se a seguinte u o disposi¸ao (veja Apˆndice): c˜ e • Per´ ıodos ou S´ries: s˜o as filas horizontais em e a n´mero de 7 e indicam os n´ u ıveis ( K. Moseley. e • . . P. Newlands. em 1817. ıon e • bivalente: ´ com excesso (ou falta) de dois el´trons. Os lantan´ e ıdios e actin´ ıdios. 2 A. mas que apresentava os elementos dispos` tos em ordem crescente de pesos atˆmicos. e Figura 2. demonstrou a existˆncia de Tr´ o e ıades de elementos com propriedades qu´ ımicas semelhantes. propˆs uma tabela muito seo melhante a atual. 13 A a 18A. em 1869.80 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o • Fam´ ılias: s˜o as colunas verticais da tabela. e chegou-se at´ a tabela atual. verificou que os elementos qu´ ımicos na Tabela Peri´dica deveriam obedecer a uma ordem crescente o de n´mero atˆmico. em 1863.. onde o peso atˆmico de um elemento era aproximadamente a m´dia a e aritm´tica dos pesos atˆmicos dos outros dois. u o e Na tabela atual al´m de os elementos serem colocados em e ordem crescente de n´mero atˆmico. metal da fam´ 1A. apresentando A e Z e diferentes. Q ). Figura 2. elementos do mesmo per´ ıodo apresentam propriedades qu´ ımicas diferentes. Algumas fam´ ılias importantes: – Metal: possui de 1 a trˆs el´trons na camada exe e terna. Ex: cloro. essa classifica¸ao o c˜ definiu seis elementos desconhecidos. – Elementos Representativos: apresentam subn´ ıveis mais energ´ticos s e p. mas que possuem o o mesmo n´mero de massa (A). fam´ A e gases nobres e ılia com 1 A. em grupos de sete. L. e A valˆncia de um atomo ionizado (´ e ´ ıon) ´ definida pelo e n´mero de el´trons removidos ou adicionados ao atomo u e ´ (´ ıon). ´ a e sua carga l´ ıquida n˜o ´ mais zero. N. • Is´baros: s˜o atomos de diferentes n´meros de o a ´ u ¯ pr´tons (elementos diferentes). a – Elementos de Transi¸ao Interna: apresentam c˜ subn´ ıvel mais energ´tico f . e Dmitri Mendeleyev. apresentam propriedau des qu´ ımicas e f´ ısicas diferentes. – N˜o-metal: possui de 5 a 7 el´trons na camada a e externa.1: Alum´ ınio met´lico comum. elementos a da mesma fam´ apresentam propriedades qu´ ılia ımicas semelhantes. e o chamamos de ´ a e ıon: • C´tion: ´ positivo ou atomo que perdeu um ou mais a ıon ´ el´trons. e o bromo e iodo. Exemplo Boro e Carbono: 5 B 11 (N = 6) e 6 C 12 (N = 6) Classifica¸˜o dos Elementos ca D¨bereiner. em 1913. • monovalente: ´ com excesso (ou falta) de um el´tron. logo. Exemplo Alguns is´topos do C´lcio e do Argˆnio possuem o o a o mesmo n´mero de massa A = 40: 20 Ca40 e 19 Ar40 u • Is´tonos: s˜o atomos que possuem o mesmo n´mero o a ´ u de nˆutrons (elementos diferentes). dividiu os elementos de ordem crescente de pesos atˆmicos. an´logo as oitavas o a ` musicais.2: O l´ ıtio. – Elementos de Transi¸ao: apresentam subn´ c˜ ıvel mais energ´tico d nas fam´ e ılias 3B at´ 12B. O.

b) ( ) S˜o is´baros a o c) ( ) S˜o is´topos a o d) ( ) Tˆm o mesmo n´mero atˆmico e u o e) ( ) O n´mero de massa de ambos ´ de 41 u e Qu´ ımica B Propriedades Peri´dicas o Aula 4 A Tabela Peri´dica foi elaborada com base nas propriedades o qu´ ımicpas e f´ ısicas dos elementos.Os atomos s˜o is´baros. o que leva ao aumento do tamanho do atomo (de cima para baixo). . ´ a o III . e e ´ a) Isotonia. 21 e e o nˆutrons e 20 el´trons. respectivamente. isotonia. (FEI-SP) Um c´tion met´lico trivalente tem 76 el´trons a a e e 118 nˆutrons. isobaria. ´ Nos per´ ıodos: a medida que o Z aumenta. ´ a o IV. outro. e ˆ • K +3 ´ um c´tion trivalente do pot´ssio. u o Nas fam´ ılias: a medida que o Z aumenta.Qu´ ımica B – Aula 4 Exemplos • Ca+ ´ um c´tion monovalente de c´lcio. apresenta 20 pr´tons. a atra¸ao do n´cleo sobre os el´trons e perif´ricos tamb´m aumenta. (UDESC) Um determinado atomo apresenta 16 pr´tons. isobaria. e a a • F e−2 ´ um anion bivalente do ferro. e que variam suavemente entre atomos o ´ vizinhos. (CESGRANRIO) Um certo atomo X ´ is´baro do Ca40 ´ e o e is´topo do 18 Ar36 . isobaria. ´ a o II .”Sobre eles. (Acafe-SC) Os pares de atomos C 12 e C 13 . Exemplos Pense um Pouco! • O que ocorre quando um el´tron de um atomo ´ cape ´ e turado por outro atomo diferente? ´ • Seria poss´ ıvel produzirmos agua (H2 O) com deut´rio ´ e ou tr´ ıtio? Ela teria um gosto diferente? O que seria diferente nessa nova agua? ´ • O n´mero atˆmico de um atomo ne nitrogˆnio ´ 7 e seu u o ´ e e n´mero de massa ´ 14. a ocorrˆncia de: menta. o n´mero de ` u camadas aumenta. Em rela¸ao as afirma¸oes acima.Os atomos tˆm o mesmo n´mero atˆmico. e a a b) Isotopia. ´ e u o V . K 40 e Ar40 . (UFSC) Um determinado atomo apresenta 20 pr´tons. isotopia. isotopia. isotonia. (UNIFOR) O atomo desconhecido 17 X 37 tem igual ´ n´mero de nˆutrons que o atomo de c´lcio 20 Ca. O n´mero de nˆutrons do atomo X ´: o u e ´ e a) 4 b) 18 c) 22 d) 36 e) 40 6. respectiu o u vamente: a) 76 e 194 b) 76 e 197 c) 79 e 200 d) 79 e 194 e) 79 e 197 Propriedades Peri´dicas o S˜o as propriedades que dependem da posi¸ao do atomo a c˜ ´ na tabela peri´dica. podemos obter informa¸oes sobre eles. 81 Exerc´ ıcios Complementares 4. analisando-a. Z aumenta. e e ´ o 16 el´trons e 17 nˆutrons. chegando-se assim a propric˜ edades importantes dos per´ ıodos e fam´ ılias (ou grupos) qu´ ımicos: ´ Tamanho do Atomo Os fatores determinantes do tamanho de ump atomo s˜o o ´ a n´meros de camadas eletrˆnicas (Z) e carga nuclear (P ). isotopia. e) isobaria.Os atomos s˜o is´tonos. de u e e u o el´trons e nˆutrons desse atomo neutro? e e ´ Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. d) Isotopia. O n´mero u e ´ a u de massa A do atomo de Ca ´ igual a: ´ e a) 10 b) 17 c) 20 d) 37 e) 40 5. O atomo de elemento qu´ e ´ ımico do qual se originou tem n´mero atˆmico e n´mero de massa. outro atomo apresenta 16 pr´tons. ´ o 16 el´trons e 16 nˆutrons. isotonia. c) Isobaria. . isotonia. Marque V ou F: e e a) ( ) Pertencem a elementos qu´ ımicos diferentes.Os atomos s˜o is´topos. ´ o 20 nˆutrons e 20 el´trons. Qual ´ o n´mero de pr´tons. s˜o feitas as seguintes e e a afirmativas: I . o n´mero ` u 3. podemos dizer que s˜o corc˜ ` c˜ a retas apenas: a) I e V b) II e III c) III e IV d) I e IV e) II e V 2.Os atomos pertencem elementos qu´ ´ ımicos diferentes. mas a carga nuclear au´ c˜ u e Ca40 e Ar38 representam. resultando atomos menores. de camadas permanece igual.

numa ´ c˜ fam´ a (Ei ) aumenta debaixo para cima. o Num per´ ıodo. e nos per´ ıodos aumenta da esquerda para direita. Figura 2. a Exemplo Ioniza¸ao do cloro (Cl): c˜ Cl(g) + e− → Cl− (g) + 83. Quanto menor o tamanho do atomo maior a eletroafinidade. c˜ ´ Reatividade Qu´ ımica Exemplo Considere uma amostra de s´dio gasoso (P = 11. + − Est´ relacionada com o car´ter met´lico ou n˜o-met´lico de a a a a a um elemento. a . quanto maior a capacidade de perder el´trons e mais met´lico ´ o elemento. Figura 2. 3Kcal/mol e nesnte caso a energia ´ liberada na rea¸ao. Nos per´ ılia ıodos (Ei ) aumenta da esquerda para direita. ou seja. Figura 2. Z = 11): o N a(g) + Ei = +119 kcal/mol → N a (g) + e (g) Neste caso. Quanto maior o taıon a manho do atomo. e o sinal positivo indica que a energia deve ser absorvida. compara a for¸a c de atra¸ao exercida pelo atomo sobre seus el´trons. Eletronegatividade Propriedade que o atomo apresenta maior ou menor ´ tendˆncia de atrair el´trons para si. e c˜ Nas fam´ ılias a eletroafinidade aumenta debaixo para cima. ´ maior a eletronegatividade e maior car´ter n˜o-met´lico = a a a maior a reatividade qu´ ımica do n˜o-metal. resultando da a¸ao cone e c˜ junta da (Ei ) e da eletroafinidade.2: Aumento da energia de ioniza¸ao dos atomos. ´ Nas fam´ ılias aumenta debaixo para cima e nos per´ ıodos aumenta da esquerda para direita. a e Quanto maior o tamanho do atomo menor o potencial de ´ ioniza¸ao (Ei ) e menor a eletronegatividade = maior car´ter c˜ a met´lico = maior reatividade qu´ a ımica do metal. formando o ´ gasoso e ıon negativo(ˆnion). a energia de ioniza¸ao (Ei ) do s´dio ´ de c˜ o e 119 kcal/mol.1: A Tabela Peri´dica. menor energia de ioniza¸ao (E i ).3: Aumento da eletroafinidade dos atomos. o tamanho do atomo aumenta da direita para ´ a esquerda. fore mando um ´ gasoso positivo(c´tion). c˜ ´ e Potencial de Ioniza¸˜o ca ´ E a medida de energia fornecida a um atomo isolado no ´ estado gasoso para retirar ou desprender um el´tron.82 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Eletroafinidade ´ E a medida de energia liberada por um atomo isolado no ´ estado gasoso ao receber um el´tron.

e ser´ medida em kg/m3 no SI. ´ Nas fam´ ılias aumenta de cima para baixo.6: Aumento do volume atˆmico dos atomos. Pense um Pouco! • Dentre as propriedades peri´dicas estudadas.4: Aumento da Reatividade qu´ ımica. carbono . aumenta das laterais para o centro. (UDESC) Observe os elementos representados na Tabela Peri´dica e julgue os itens (V = verdadeiro e F = falso). ou tamb´m em g/cm3 . Figura 2. • Cite exemplos de semi-metais e n˜o-metais conhecidos. na o ordem: I . Nas fam´ ılias o volume atˆmico aumenta de cima para baixo. a Nas fam´ ılias. ρ= m V Ponto de Fus˜o (PF ) a ´ E a temperatura em que um s´lido passa do estado s´lido o o para o estado l´ ıquido. e nos per´ ıodos aumenta das laterais para o centro. a Volume Atˆmico v o Mede o volume molar espec´ ıfico do material s´lido. exceto em 1(1A) e 2(2A). ou seja. nos per´ e a ıodos. e est´ o a relacionado com a estrutura cristalina do elemento (distribui¸ao dos atomos no espa¸o): c˜ ´ c v= .7: Aumento do Ponto de Fus˜o (PF ). que ´ o contr´rio. o e nos per´ ıodos aumenta do centro para as laterais. Figura 2. massa molar M = densidade ρ Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.A eletronegatividade dos elementos boro(B) . o ´ Densidade (ρ) A densidade ou massa espec´ ıfica de um corpo ´ a raz˜o entre e a sua massa m e seu volume V . o PF aumenta de cima para baixo. a e Exemplo: a densidade do alum´ ınio (Al) ´ ρAl = e 2.Qu´ ımica B – Aula 4 83 Figura 2. quais s˜o o a f´ ısicas e quais s˜o qu´ a ımicas? • Qual o elemento mais denso que vocˆ j´ viu? Consulte a e a tabela peri´dica do Apˆndice e verifique se existe algum o e elemento ainda mais denso.700 kg/m3 . 700 g/cm3 = 2.5: Aumento da densidade dos atomos. Figura 2.

V c) F. e . de modo que o ´ ındice corresponda a valˆncia do ` e outro (regra de 3): Ca → valˆncia 2 + P → valˆncia 3 = Ca3 P2 e e Liga¸˜o Covalente Simples ca Ocorre entre n˜o-metais.O elemento de menor eletropositividade ´ o c´sio (Cs). M g e Al. liga¸ao iˆnica. F d) V. e II . F. F. V. Para que o ´ 7 N −3 se transforme no atomo neutro de ıon ´ nitrogˆnio. F. F. e e com n˜o-metal. V 2. liga¸ao covalente simples e dativa. essa uni˜o a ´ a a (liga¸ao qu´ c˜ ımica) pode ocorrer de trˆs formas: e 1. A op¸ao que cont´m apenas afirma¸oes corretas ´: c˜ e c˜ e a) I e IV b) I e III c) II e IV d) III e IV e) II e III 3. Exemplos Fazer o esquema de Lewis: N a+ Cl− : K + + Cl− : ´ Ion F´rmula o Conhecendo as valˆncias dos elementos cujos atomos v˜o se e ´ a ligar para formar um composto iˆnico.O raio atˆmico do magn´sio (M g) ´ maior que o de o e e s´dio (N a) porque ele possui um el´tron a mais.A energia de ioniza¸ao do criptˆnio (Kr) ´ maior que c˜ o e a do pot´ssio (K). Para que um atomo neutro de c´lcio se transforme no ´ a ´ Ca+2 . nitrogˆnio (N ). ele deve: e a) receber 3 pr´tons o b) perder 3 el´trons e c) receber 3 el´trons e d) perder 7 pr´tons o e) receber 7 el´trons e 5. e M g e N a. ue a) F. V. V. a V . e a a e seu princ´ ıpio ´ o compartilhamento de el´trons. V. e e Liga¸˜o Iˆnica ca o Ocorre entre metal que tem tendˆncia de perder el´tron. o boro (B) ´ o unico e ´ semimetal. exce¸ao do g´s h´lio. o e Assinale a alternativa que julga corretamente os itens acima.A ordem decrescente de eletronegatividade destes elementos ´ N a. c˜ a Os gases nobres s˜o elementos est´veis. liga¸ao met´lica. u o IV . c˜ 3. V. e e c˜ a e Estabilidade Eletrˆnica o Oito el´trons na camada de valˆncia. II . F. fora e e mando ´ ıons de cargas contr´rias.84 (C). podem ser feitas as afirma¸oes: c˜ I .Dentre os elementos conhecidos. podemos calcular a o ´ f´rmula: ıon o 20 Ca 15 P Exerc´ ıcios Complementares 4. que se atraem mutuaa mente. na seq¨ˆncia de I a V. c˜ o 2. oxigˆnio (O) e fl´or(F ) diminui da die e u reita para a esquerda. pois apresentam oito a a el´trons na sua camada de valˆncia.M g ++ e Al+++ possuem o mesmo n´mero de pr´tons.A ordem crescente de reatividade com o H2 O ´: Al. que tem tendˆncia de receber el´tron. F. Na rea¸ao F (g) + e− (g) → F − (g) + 402 kcal/mol. F e) V. F b) F. recebe o c˜ o nome de mol´cula. M g e Al. V. e III .N a+ . (UFSC) Sobre os elementos N a. e e III . ou seja por pares eletrˆnicos. F. M g ++ e Al+++ possuem o mesmo n´mero de u el´trons. F. e entre n˜o-metal e hidrogˆnio. a c˜ medida de energia 402 quilocalorias por mol representa: a) a eletronegatividade do fl´or u b) a eletropositividade do fl´or u c) o potencial de ioniza¸ao do fl´or c˜ u d) a eletroafinidade do fl´or u e) a polaridade do fl´or u Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Qu´ ımica B Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas Aula 5 Compostos Iˆnicos e Moleculares o A uni˜o de atomos formam diversas substˆncias. ele deve: ıon a) perder 2 pr´tons o b) receber 2 el´trons e c) perder 2 el´trons e d) receber 2 pr´tons o e) perder 1 pr´ton o = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 perde 2e− = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 ganha 3e− Escrevemos os s´ ımbolos na ordem crescente de eletronegatividade. e e O conjunto est´vel de atomos ligados entre s´ apenas por a ´ ı liga¸oes covalentes. IV . F.

Qu´ ımica B – Aula 5 Exemplos Cl + Cl → Cl2 H + O → HO H + Cl → HCl O + O → O2

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Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca
1. (UFSC) Considerando-se a liga¸ao qu´ c˜ ımica entre oxigˆnio e o alum´ e ınio, sob a luz da teoria do octeto, para a forma¸ao do oxido de alum´ c˜ ´ ınio, ´ correto afirmar (some os e n´meros correspondentes as alternativas corretas): u ` 01. Cada atomo de alum´ ´ ınio, perder´ 3 el´trons; a e 02. O Oxigˆnio ser´ o anion, com carga negativa igual a e a ˆ trˆs para cada atomo; e ´ 04. O envolvidos dois atomos de alum´ ´ ınio na liga¸ao; c˜ 08. Cada atomo de oxigˆnio receber´ dois el´trons; ´ e a e 16. O n´mero de cargas positivas, por f´rmula, ser´ seis. u o a 32. A configura¸ao eletrˆnica do Al +3 ser´ 1s2 2s2 2p6 . c˜ o a 64. A f´rmula m´ o ınima do oxido de alum´ ´ ınio conter´ quatro a atomos no total. ´ ´ 2. (UniRio-RJ) Atomos de um elemento X (n´mero atˆmico u o 20) e de outro elemento Y (n´mero atˆmico 7) unem-se por u o liga¸oes iˆnicas, originando o composto de f´rmula: c˜ o o a) XY b) X2 Y c) X3 Y2 d) X2 Y3 e) X3 Y4 3. (Acafe-SC) A for¸a de atra¸ao entre ´ c c˜ ıons positivos e negativos caracteriza a liga¸ao: c˜ a) coordenada b) covalente c) met´lica a d) dativa e) iˆnica o

F´rmula eletrˆnica: o o

F´rmula Estrutural Plana: o

F´rmula Molecular: o

Liga¸˜o Covalente Dativa ca S´ ocorre se o atomo que vai contribuir com o par de o ´ el´trons estiver estabilizado pela covalente simples e tiver e pares eletrˆnicos dispon´ o ıveis: Exemplos HN O3 H2 SO4 H 3 P O4 Liga¸˜o Covalente Apolar ca Ocorre entre ametais de mesmo elemento qu´ ımico (sol´veis u em agua) (mesma eletronegatividade). Por exemplo: H −H. ´ Liga¸˜o Covalente Polar ca Ocorre entre ametais de elementos diferentes (insol´veis em u agua) (eletronegatividade diferentes). Exemplo: mol´cula ´ e HCl, pois o cloro ´ mais eletronegativo que o hidrogˆnio, e e ou seja, apresenta maior capacidade de atrair el´trons; pore tanto o par de el´trons da liga¸ao ´ atra´ por ele, criandoe c˜ e ıdo se nesse extremo uma maior densidade eletrˆnica. Assim, o surgem p´los distintos (representado pela letra δ), formando o uma liga¸ao covalente polar: δ+ HClδ− . c˜

Exerc´ ıcios Complementares
4. (Supra-SC) No cloreto de magn´sio, a uni˜o entre e a magn´sio e cloro ocorre atrav´s de liga¸ao: e e c˜ a) molecular b) covalente c) met´lica a d) iˆnica o e) dativa 5. (UFRGS) O conceito de liga¸ao covalente se refere a c˜ ` id´ia de: e a) atra¸ao eletrost´tica c˜ a b) par iˆnico o c) atra¸ao intermolecular c˜ d) el´trons livres e e) emparelhamento de el´trons e 6. (Supra-SC) Entre os atomos dos compostos KBr, N H 3 , ´ e HCN , as liga¸oes qu´ c˜ ımicas predominantes s˜o, respectia vamente: a) covalente, iˆnica, iˆnica o o b) covalente, iˆnica, covalente o c) covalente, covalente, iˆnica o d) Iˆnica, iˆnica, covalente o o e) Iˆnica, covalente, covalente o

Pense um Pouco!
• Analisando a varia¸ao da eletronegatividade na tabela c˜ peri´dica, indique a liga¸ao menos polar e a mais polar: o c˜ H–O: H–H: H–I: H–P: H–N: H–F:

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Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o

Qu´ ımica B
Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas
Geometria Molecular

Aula 6

Teoria da Repuls˜o dos pares eletrˆnicos, desenvolvida na a o d´cada 1960: e “Os pares de el´trons ao redor do ´tomo central e a distribuem-se no espa¸o de tal forma que a repuls˜o c a entre eles ´ a menor poss´ e ıvel, garantindo maior estabilidade”. Os pares de el´trons podem ou n˜o fazer parte de liga¸oes. e a c˜ Quando os el´trons s˜o ligantes, os pares podem constituir e a liga¸oes simples, duplas, triplas ou dativas. c˜

Figura 2.2: O composto SO3 apresenta geometria molecular ´ trigonal plana, a distribui¸ao espacial dos pares eletrˆnicos e c˜ o As posi¸oes relativas dos ´tomos ligantes s˜o dadas forma um triˆngulo equil´tero e possui 3 atomos ligados ao c˜ a a a a ´ pela disposi¸˜o de todos os pares de el´trons, mas atomo central. ca e ´ a geometria da mol´cula ´ considerada apenas pela e e posi¸˜o relativa de seus n´ cleos. ca u For¸as de Van der Waals c Exemplos S˜o for¸as de fraca intensidade que se classificam em dipolo– a c dipolo e dipolo instantˆneo–dipolo induzido. a A polaridade da liga¸ao apresenta uma dire¸ao, um sentido c˜ c˜ e uma intensidade, podendo ser representada por um vetor (p : vetor momento dipolo), este vetor se orienta sempre no sentido do p´lo negativo para o positivo. Para mol´culas o e com mais de dois atomos, conhecendo-se a geometria mole´ cular, ´ poss´ determinar se a mol´cula apresenta dipolo, e ıvel e ou seja, se na mol´cula h´ distribui¸ao desigual de carga nee a c˜ gativa e positiva. Essa determina¸ao ´ feita levando-se em c˜ e conta os vetores momento de cada liga¸ao. Conforme tec˜ nham ou n˜o dipolo el´trico, as mol´culas s˜o classificadas a e e a em polares ou apolares, respectivamente. Exemplos CO2 ´ apolar (p = 0). Veja a simetria da mol´cula na Fig. e e 2.1. H2 O ´ polar (p = 0). Veja a assimetria da mol´cula na e e Fig. 2.3.

Figura 2.1: O g´s carbˆnico (CO2 ) apresenta geometria mo- For¸as de Van der Waals dipolo–dipolo a o c lecular linear, distribui¸ao espacial dos pares eletrˆnicos ´ c˜ o e Este tipo de intera¸ao ocorre entre mol´culas polares. c˜ e linear e possui 2 atomos ao ligados ao atomo central. ´ ´ Exemplo A mol´cula e
δ+

HClδ− .

For¸as Intermoleculares c
As substˆncias moleculares podem ser encontradas nos trˆs a e estados f´ ısicos, o que nos leva a concluir que, entre as mol´culas, existem for¸as de atra¸ao de diferentes intensidae c c˜ des. A essas for¸as damos o nome de for¸as intermoleculares, c c elas podem ser de dois tipos: • for¸as de Van der Waals c • pontes de hidrogˆnio e

A forma¸ao do dipolo ocorre devido a diferen¸a de eletroc˜ ` c negatividade entre o hidrogˆnio e o cloro. A extremidade e negativa de uma mol´cula atrai a extremidade positiva da e mol´cula vizinha. Esse tipo de atra¸ao ´ o mesmo que ocorre e c˜ e na liga¸ao iˆmica, mas com intensidade bem menor. c˜ o For¸as de Van der Waals dipolo instˆneo–dipolo inc a duzido S˜o for¸as de atra¸ao que aparecem nas substˆncias formaa c c˜ a das por mol´culas apolares, no estado s´lido ou l´ e o ıquido. A nuvem eletrˆnica nas mol´culas apolares ´ uniforme, n˜o o e e a

Qu´ ımica B – Aula 6

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Figura 2.3: A agua (H2 O) apresenta geometria molecu´ lar angular, mas a distribui¸ao dos pares de el´trons ´ tec˜ e e tra´drica e possui 2 atomos ligados ao atomo central. e ´ ´ aparecendo cargas. Essa nuvem pode sofrer deforma¸ao por c˜ a¸ao externa, ou flutua¸oes estat´ c˜ c˜ ısticas (colis˜es), ou com o o aumento da press˜o e diminui¸ao de temperatura, provoa c˜ cando, ent˜o, uma distribui¸ao desigual de cargas, o que faz a c˜ com que surja um dipolo tempor´rio. O dipolo instantˆneo a a induz a polariza¸ao da mol´cula vizinha, resultando uma c˜ e a¸ao fraca entre elas. Esse tipo de intera¸ao tamb´m ´ chac˜ c˜ e e mado de for¸a de London, em homenagem ao cientista c Fritz London (1900-1957), que elaborou todo o desenvolvimento te´rico. o

Figura 2.4: O metano (CH4 ) apresenta geometria molecular tetra´drica e distribui¸ao dos pares eletrˆnicos tamb´m ´ e c˜ o e e tetra´drica e possui 4 atomos ligados ao atomo central e ´ ´

Pontes de Hidrogˆnio e As pontes de hidrogˆnio s˜o casos particulares da intera¸ao e a c˜ dipolo-dipolo, em que o dipolo molecular ´ fixo e de grande e intensidade. Esse fenˆmeno ocorre quando o hidrogˆnio est´ o e a ligado a um dos trˆs elementos mais eletronegativos – fl´or, ` e u oxigˆnio e nitrogˆnio – pois a diferen¸a de eletronegativie e c dade entre o hidrogˆnio e esses elementos ´ muito grande. e e Exemplo A agua H2 O ´ uma mol´cula muito polarizada (polar) e as ´ e e pontes de hidrogˆnio produzem for¸a suficiente para manter e c as mol´culas unidas no estado l´ e ıquido. Veja a Fig. 2.3. Para Aprender Mais! Tens˜o superficial ´ uma propriedade que faz com que uma a e superf´ l´ ıcie ıquida se comporte como uma pel´ ıcula el´stica. a Esta propriedade ocorre com todos os l´ ıquidos e ´ observada e com maior intensidade na agua. As mol´culas no interior ´ e do l´ ıquido mantˆm-se unidas pelas for¸as de atra¸ao, que e c c˜ ocorrem em todas as dire¸oes. As mol´culas da superf´ c˜ e ıcie, no entanto, sofrem apenas atra¸ao lateral e inferior, que c˜ geram a tens˜o superficial, criando uma pel´ a ıcula el´stica. a Quanto mais intensas as for¸as de atra¸ao, maior ser´ a c c˜ a tens˜o superficial. a Vocˆ S´bia? e a Os icebergs s˜o massa de gelo flutuante que geralmente se a desprende numa geleira polar e, portanto, s˜o constitu´ a ıdos por agua doce. Eles flutuam por que a densidade da agua ´ ´ s´lida ´ menor do que a da agua l´ o e ´ ıquida. Na agua l´ ´ ıquida, as mol´culas est˜o unidas por pontes de hidrogˆnio e dise a e postas de forma menos organizada do que no estado s´lido. o Neste estado, a organiza¸ao ´ maior, formando estruturas c˜ e hexagonais tridimensionais, mais espa¸adas, que diminuem c a densidade, permitindo assim que o gelo flutue sobre a agua. Esta propriedade explica tamb´m a quebra de gar´ e rafa de bebidas esquecidas no congelador. For¸as Intermoleculares e Ponto de Ebuli¸˜o c ca : O importante fator que influencia o ponto de ebuli¸ao c˜ de uma substˆncia ´ o tamanho da mol´cula, pois quanto a e e maior a mol´cula, mais f´cil a ocorrˆncia de distor¸ao da e a e c˜ nuvem eletrˆnica; conseq¨entemente, mais f´cil a forma¸ao o u a c˜ de p´los, ou seja, a medida que o tamanho da mol´cula auo e menta (aumento da massa molecular), o ponto de ebuli¸ao c˜

Figura 2.5: O P Cl5 apresenta geometria molecular bipirˆmide trigonal e possui 5 atomos ligantes. a ´

88 tamb´m deve aumentar. OBS: Na passagem do estado lie quido para o gasoso ocorre uma separa¸ao das mol´culas asc˜ e sim, quanto maior a atra¸ao entre as mol´culas no liquido, c˜ e maior ser´ o ponto de ebuli¸ao. Quanto maior a mol´cula a c˜ e mais f´cil ´ a forma¸ao de p´los. a e c˜ o

Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o conseq¨ˆncia: ue a) da baixa massa molecular da agua ´ b) das liga¸oes covalentes c˜ c) das pontes de hidrogˆnio entre as mol´culas e e d) do fato de o oxigˆnio ter o maior raio atˆmico dessa e o fam´ ılia e) do fato de que o gelo ´ menos denso que a agua l´ e ´ ıquida 6. Dentre as seguintes substˆncias, qual apresenta pontes a de hidrogˆnio entre as mol´culas? e e a) metano (CH4 ) b) clorof´rmio (CHCl3 ) o c) benzeno (C6 H6 ). ´ d) Eter-et´ ılico (H2 C2 –O–C2 H5 ) ´ e) Agua (H2 O)

Pense um Pouco!
• Quando se ferve a agua, qual o tipo de liga¸ao ´ rom´ c˜ e pida na mudan¸a de estado? c • Temos duas substˆncias, HX e HY. O que podemos a dizer com rela¸ao ao ponto de ebuli¸ao (PE) dessas c˜ c˜ substˆncias, sabendo que em HX ocorrem for¸as de Van a c der Waals e em HY ocorrem pontes de hidrogˆnio? e

Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca
1. Qual dessas liga¸oes ´ mais fraca? c˜ e a) eletrovalente b) covalente c) ponte de hidrogˆnio e d) Van der Waals e) iˆnica o 2. (Acafe-SC) Cada mol´cula de agua ´ capaz de efetuar, e ´ e no m´ximo: a a) 5 pontes de hidrogˆnio. e b) 2 pontes de hidrogˆnio. e c) 4 pontes de hidrogˆnio. e d) 1 pontes de hidrogˆnio. e e) 3 pontes de hidrogˆnio. e 3. (UFSM-RS) Dentre os compostos abaixo: I. H3 C–CH2 –O–CH3 II. H3 C–CH2 –N H2 III. H3 C–CH2 –OH Apresentam pontes de Hidrogˆnio entre suas mol´culas: e e a) apenas I b) apenas II c) apenas I e III d) apenas II e III e) I, II e III

Qu´ ımica B

Aula 7

Equa¸oes e Rea¸oes Qu´ c˜ c˜ ımicas
Uma rea¸ao qu´ c˜ ımica ´ representada pela equa¸ao geral e c˜ c 1 R 1 + c 2 R 2 + . . . + c n R n → c 1 P1 + c 2 P2 + . . . + c m Pm onde n reagentes R1 , R2 ,. . .,Rn foram usados para formar os m produtos P1 , P2 ,. . .,Pm . Os coeficientes {ci } indicam o n´mero de mol´culas de cada reagente utilizado na rea¸ao, u e c˜ e os coeficientes {cj }, o num´ro de mol´culas de cada proe e duto resultante da rea¸ao. Em ambos os casos, se utilizam c˜ coeficientes inteiros. Como cada mol´cula, de reagente ou produto, pode conter e v´rios atomos de diferentes elementos qu´ a ´ ımicos, o n´mero u total de atomos de cada esp´cie qu´ ´ e ımica deve ser o mesmo em ambos os lados da equa¸ao acima, e chamamos de bac˜ lanceamento qu´ ımico o c´lculo dos menores coeficientes a {ci } e {cj } para que essa igualdade seja satisfeita.

Exemplos
A s´ ıntese (forma¸ao) da agua ´ descrita pela equa¸ao c˜ ´ e c˜ 2H2 (g) (reagente) +O2 (g) (reagente) → 2H2 O(l) (produto) onde a propor¸ao da rea¸ao de s´ c˜ c˜ ıntese da agua ´ 2:1:2, o que ´ e significa que, para cada duas mol´culas de H2 O formadas, e reagiram duas mol´culas H2 e uma mol´cula de O2 . Cada e e rea¸ao tem a sua propor¸ao, que, como vimos pela lei das c˜ c˜ Propor¸oes Constantes. c˜

Exerc´ ıcios Complementares
4. (UEFS - BA) Por a¸ao de energia, o hidrogˆnio c˜ e doatˆmico se dissocia de acordo com a equa¸ao: H–H(g) → o c˜ 2H(g). Nesta dissocia¸ao, ocorre rompimento de liga¸ao c˜ c˜ qu´ ımica do tipo: a) ponte de hidrogˆnio. e b) de Van der Waals. c) met´lica a d) iˆnica o e) covalente 5. (ITA-SP) Os hidretos do tipo H2 X dos elementos da fam´ do oxigˆnio s˜o todos gasosos em condi¸oes ambienılia e a c˜ tais, com exce¸ao do hidreto de oxigˆnio. Esta situa¸ao ´ c˜ e c˜ e

Determina¸˜o dos Coeficientes ca
Na rea¸ao de combust˜o: c˜ a C2 H6 O + O2 → CO2 + H2 O observamos primeiro a quantidade de atomos de hidrogˆnio. ´ e No primeiro membro, existem seis (C2 H6 O), e no segundo,

Qu´ ımica B – Aula 7 dois (H2 O). Para igualar o n´mero de atomos, fazemos a u ´ transposi¸ao dos ´ c˜ ındices, obtendo: 2C2 H6 O + O2 → CO2 + 6H2 O Vamos agora acertar a quantidade de atomos de car´ bono. No primeiro membro existem agora quatro carbonos (2C2 H6 O); no segundo, um (CO2 ). Ent˜o, devemos multia plicar CO2 , no lado direito da equa¸ao, por 4. c˜ 2C2 H6 O + O2 → 4CO2 + 6H2 O Finalmente, acertamos a quantidade de atomos de oxigˆnio. ´ e No segundo membro, j´ acertado, existem quatorze atomos a ´ de oxigˆnio (4CO2 e 6H2 O), e no primeiro, quatro (2C2 H6 O e e O2 ). Ent˜o o coeficiente da mol´cula O2 ser´ 6, para se a e a obter 12 atomos que, com outros dois perfazem os quatorze: ´ 2C2 H6 O + 6O2 → 4CO2 + 6H2 O Observe que em ambos os lados da rea¸ao (reagentes e proc˜ dutos) temos um total de 4 atomos de C, 12 atomos de H e ´ ´ 14 atomos de O. Como todos os coeficientes s˜o m´ltiplos ´ a u de 2, ent˜o podemos reduz´ a ı-los, dividindo-os por 2: C2 H6 O + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O e obtemos os menores coeficientes para o balan¸o qu´ c ımico da rea¸ao dada. c˜

89 ´ E toda rea¸ao qu´ c˜ ımica em que ocorre com libera¸˜o de ca calor. Por exemplo, temos a combust˜o do hidrogˆnio: a e 2H2 + O2 → 2H2 O + calor Quanto ` Velocidade a Rea¸oes R´pidas c˜ a As que ocorrem rapidamente e de forma explosiva, por exemplo, a combust˜o (queima) do alcool et´ a ´ ılico: C2 H6 O + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O + calor Rea¸oes Lentas c˜ Ocorrem devagar, por exemplo, a forma¸ao da ferrugem c˜ (oxidax˜o do ferro): a 4F e + 3O2 → 2F e2 O3 + calor Quanto ` Reversibilidade a Rea¸oes Revers´ c˜ ıveis Ocorrem simultaneamente nos dois sentidos (indicado pela dupla seta): CaO + CO2 CaCO3 Rea¸oes Irrevers´ c˜ ıveis Rea¸oes que ocorrem num s´ sentido. c˜ o Por exemplo: N aCl + AgN O3 → AgCl + N aN O3 Quanto aos Reagentes e Produtos S´ ıntese ou Adi¸˜o ca Rea¸ao entre duas ou mais substˆncias (simples ou comc˜ a posta) que originam uma unica substˆncia composta: ´ a 2CO + O2 → 2CO2 neste caso a rea¸ao ´ do tipo c˜ e composta + simples → composta . An´lise ou Decomposi¸˜o a ca Rea¸ao em que uma unica substˆncia composta se desdobra c˜ ´ a em outras substˆncias simples ou compostas: a 2HCl → H2 + Cl2 Dupla Troca Rea¸ao em que as duas substˆncias compostas produzem c˜ a duas outras substˆncias compostas (o nome resulta no fato a de as substˆncias permutarem entre si parte de suas estrua turas): HCl + N aOH → N aCl + H2 O

Dicas
Algumas considera¸ao para o balanceamento de uma c˜ equa¸ao qu´ c˜ ımica: 1. Deve-se come¸ar o acerto dos coeficientes pelo elemento c que aparece uma unica vez nos dois membros; ´ 2. Se os ´ ındices do elemento escolhido forem m´ltiplos, a u simplifica¸ao pode ser feita antes da transposi¸ao; c˜ c˜ 3. As f´rmulas das substˆncias n˜o podem ser modificao a a das; por isso, nunca coloque n´meros entre os s´ u ımbolos de uma mesma f´rmula. o

Tipos de Rea¸oes c˜
Quanto ao Calor Quanto ao envolvimento (absor¸ao ou libera¸ao) de calor: c˜ c˜ Rea¸oes Endot´rmicas c˜ e ´ Veja que endo=para dentro e t´rmica = calor. E toda rea¸ao e c˜ qu´ ımica em que ocorre com absor¸˜o de calor. ca Por exemplo, a decomposi¸ao do calc´reo: c˜ a CaCO3 @ >> ∆ > CaO + CO2 onde ∆ indica que h´ a necessidade de aquecimento dos a reagentes para que ocorra a rea¸ao qu´ c˜ ımica. Rea¸oes Exot´rmicas c˜ e Observe que exo=para fora e t´rmica = calor. e

4 kcal. (PUC-RS) A equa¸ao a seguir representa: HN O3 (aq) + c˜ N aOH(aq) → N aN O3 (aq) + H2 O(l) com ∆H = −13. CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2 O com ∆H = −212. na forma¸ao de c˜ 200 g de tri´xido de enxofre: o a) Ocorre a libera¸ao de 94. uma vez que a rea¸ao c˜ c˜ ´ exot´rmica e e d) Ocorre a absor¸ao de 236 kcal. 5kcal/mol 2 Pode-se afirmar que a rea¸ao: c˜ a) I ´ endot´rmica e e b) II libera mais calor do que a I c) III ´ espontˆnea e a . H2 SO4 + H2 O → H3 O + HSO4 + calor II. uma vez que a rea¸ao ´ c˜ c˜ e endot´rmica e c) Ocorre a libera¸ao de 169. serem espontˆneas a II. Podemos afirmar que. 69 kcal/mol a) um processo endot´rmico e b) a neutraliza¸ao parcial de um acido c˜ ´ c) um processo que h´ a libera¸ao de calor a c˜ d) um processo n˜o espontˆneo a a e) uma rea¸ao de an´lise c˜ a 6. apresentam sinal positivo para a varia¸ao da entalpia c˜ a) somente a afirmativa I ´ correta e b) somente a afirmativa II ´ correta e c) somente a afirmativa III ´ correta e d) somente as afirmativas I e II s˜o corretas a e) somente as afirmativas II e III s˜o corretas a Pense um Pouco! • Explique porque o bicarbonato de amˆnio misturado o em uma massa de bolo. uma suso e pens˜o de hidr´xido de magn´sio. gerados pela rea¸ao a a c˜ de s´ ıntese: 2H2 + O2 → 2H2 O nos motores de combust´ ıvel l´ ıquido. produzindo outra substˆncia composta e outra a simples: F e + CuSO4 → F eSO4 + Cu Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o d) III libera menos calor do que IV e) IV absorve calor para ocorrer 2.CH4 + CO2 → 2CO + 2H2 com ∆H = −59kcal/mol IV. ou medicamentos a base a o e ` de hidr´xido de alum´ o ınio. o que torna esses motores bastante a a complexos. c c˜ Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. uma vez que a rea¸ao ´ c˜ c˜ e exot´rmica e 3. Considere as seguintes rea¸oes do metano: c˜ I. Dadas as equa¸oes das rea¸oes: c˜ c˜ − I. S(s) + 2 O2 (g) → SO3 (g) com ∆H = −94. 4 kcal. As rea¸oes endot´rmicas caracterizam-se por: c˜ e I. N H4 Cl(s) + H2 O(l) + calor → N H4 (aq) + Cl(aq) 3 IV. 8 kcal/mol II. uma vez que a rea¸ao ´ c˜ c˜ e endot´rmica e e) Ocorre a libera¸ao de 236 kcal. (Unisinos-RS) Considerando a equa¸ao termoqu´ c˜ ımica 3 abaixo representada. III e V d) I. A an´lise da rea¸ao a c˜ H2 (g) + 1 O2 (g) → H2 O(l) + 68 kcal 2 permite concluir que: a) a rea¸ao ´ endot´rmica c˜ e e b) a rea¸ao tem ∆H positivo c˜ c) a entalpia dos reagentes ´ maior que a dos produtos e d) a entalpia dos reagentes ´ menos que a dos produtos e e) a entalpia dos reagentes ´ igual a dos produtos e 5. 4kcal/mol. 3kcal/mol III. uma vez que a rea¸ao ´ c˜ c˜ e exot´rmica e b) Ocorre a absor¸ao de 94. o combust´ ıvel e o comburente devem ser armazenados isoladamente e a rea¸ao s´ ocorre na c˜ o cˆmara de combust˜o. aliviando a azia. faz a massa do bolo crescer deixando o bolo fofo? Que tipo de rea¸ao c˜ ocorre ? Fa¸a a rea¸ao. usados para impulsionar os foguetes pela expuls˜o dos gases de combust˜o. causada pelo suco g´strico existente (HCl ou acido clor´ a ´ ıdrico) que em excesso s´ causa azia. CH4 + 1 O2 → CO + 2H2 com ∆H = −8. As rea¸oes que ocorrem s˜o: c˜ a M g(OH)2 + 2HCl → M gCl2 + 2H2 O Al(OH)3 + 3HCl → AlCl3 + 3H2 O Tamb´m pode-se usar o bicarbonato de s´dio: e o N aHCO3 + HCl → N aCl + H2 O + CO2 Exerc´ ıcios Complementares 4. diminuem a acidez. 5 kcal. III e IV e) II e III Para Saber Mais! O oxigˆnio e o hidrogˆnio liquefeitos s˜o os combust´ e e a ıveis l´ ıquidos mais comuns. C2 H5 OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O + calor + − III. ocorrerem co absorvi¸ao de calor c˜ III. C2 H2 + 2 2O2 → CO2 + H2 O + C + calor V. O uso de leite de magn´sia. II e IV c) II. CH4 + H2 O → CO + 3H2 com ∆H = −49. tamb´m usados na e opera¸ao de m´ c˜ ısseis. 2F e2 O3 + 3C + calor → 4F e + 3CO2 Consideram-se as rea¸oes endot´rmicas: c˜ e a) III e V b) I . ao ser aquecido. Vocˆ Sabia? e Para combater a acidez estomacal.90 ou N aCl + AgN O3 → AgCl + N aN O3 Deslocamento ou Simples Troca Rea¸ao em que uma substˆncia simples reage com outra c˜ a composta.

que c˜ fa¸a corresponder a todo o elemento do primeiro conjunto c um unico elemento do segundo conjunto. Assim. Dados A = {16. 1} e Im(R) = {3. 5)}. ocorre uma fun¸ao. 81} e B = {−2. 13} e B = {20. Dados A = {5. 3)}. 2. 81. • Atrav´s de uma senten¸a matem´tica. 5}. 15. R est´ a contido em Sxt (R ⊂ SxT ). 3. por exemplo: e c a R = {(x. 1). 4. 12. por exemplo: R = {(0. 5. 24. 30. 4. 4} e a rela¸ao R = {(x.1: E fun¸ao. 1. Assim. (1. 0. 16. 3). sendo que A = {0. Exemplos 1. (1. 0. y) ∈ AxB/y 4 = x} . y) ∈ AxB/y = x + 2}. ´ Figura 3. y) ∈ AxB/y = 2x}. (2. Dom´ ınio e Imagem Ao conjunto formado por todos os primeiros elementos dos pares ordenados (x. c˜ 3. Fun¸oes c˜ O conceito b´sico de fun¸ao ´ o seguinte: toda vez que temos a c˜ e dois conjuntos e algum tipo de associa¸ao entre eles. y)/x < y} Aula 1 Os segundos elementos desses pares formam o conjunto imagem da rela¸ao: Im(R). y) ∈ AxB/y = x + 1}. D(R) = {−1. y) ∈ LxA/y = x2 }. 3} e a rela¸ao R = c˜ {(x. 1. 2} e B = {1. (0. 23} e B = {7. 4).Matem´tica a Matem´tica A a Rela¸oes e Fun¸oes c˜ c˜ Rela¸oes c˜ Definimos rela¸ao como: c˜ Dados dois conjuntos n˜o vazios S e T chama-se rela¸ao R a c˜ de S em T qualquer subconjunto de Sxt. 9. 2). na rela¸ao R = c˜ c˜ {(−1. 3} e B = {1. Exemplo R = {(x. 4. 14. 25} e a rela¸ao c˜ R = {(x. y) ∈ c˜ AxB/y = x2 }. c˜ 2. Dados A = {10. Dados L = {2. Representa¸˜o ca Podemos representar uma rela¸ao por um diagrama de setas c˜ ou no plano cartesiano: Consideremos os conjuntos A = {−1. 1. ´ c˜ Observemos os pares de conjuntos abaixo. 144} e a rela¸ao c˜ R = {(x. 26} e a rela¸ao R = {(x. 1. 2. 9}. 0. 12} e A = {4. Nota¸˜o ca Podemos escrever uma rela¸ao de A em B das seguintes c˜ formas: • Nomeando os pares ordenados. 12. 25. y) de uma rela¸ao damos o nome de c˜ dom´ ınio e representamos por D(R).

Ex01: D = {2. 14. 5. 23}.2: N˜o ´ fun¸ao. Ex03: D = {7. O contradom´ ınio ser´ o conjunto B: a EX01: CD = {2. Ex03: D = {5. 14. 26}.3: E fun¸ao. Exemplos f (x) = x2 f (x) = |x| f (x) = cos(x) . 6}.92 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Figura 3. 4. chamamos de dom´ ınio o conjunto A. e EX01: I = {4. a e c˜ Figura 3. 15. Ex03: CD = {5. 25. 144}. 81. 12}. c˜ Ser˜o reconhecidas como fun¸ao as rela¸oes que tiverem toa c˜ c˜ dos os elementos de A associados a elementos de B. Tipos de Fun¸oes c˜ Fun¸˜o Par ca ´ E a fun¸ao em que qualquer que seja o valor de x ∈ D ocorre c˜ f (x) = f (−x). indicado pela letra D: A imagem ser´ o conjunto dos elementos y que tˆm cora e respondˆncia com x. Ex03): Para ambos os exemplos. 7. 25}. Imagem e Contradom´ ınio Tomemos os exemplos acima que representam fun¸oes c˜ (Ex01. a e c˜ ´ Figura 3. 16. ´ Dom´ ınio. 25. 12. 9.4: N˜o ´ fun¸ao. sendo que cada elemento de A deve estar ligado somente a um unico elemento de B.

Uma fun¸ao y = f (x) : A → B ´ sobrejetora se. tivermos f (x1 ) > f (x2 ). se somente c˜ e se. com x1 < x2 . Exemplos f (x) = x + 2 f (x) = 10x f (x) = x3 Figura 3. c˜ e somente se. para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto A.5: Esquema para compreender fun¸ao crescente. num conjunto A. Exemplos Fun¸˜o Sobrejetora ca Fun¸˜o Decrescente ca Uma fun¸ao y = f (x) ´ decrescente num conjunto A se. c˜ Exemplos f (x) = −x + 2 f (x) = 10−x f (f ) = −2x f (x) = 2x f (x) = sin(x) f (x) = x3 Fun¸˜o Crescente ca Uma fun¸ao y = f (x) ´ crescente num conjunto A se. c˜ Fun¸˜o Injetora ca Uma fun¸ao y = f (x) : A → B ´ injetora. dois elementos distintos quaisquer do dom´ ınio de f (x) possuem imagens distintas em B.´ Matematica A – Aula 1 93 Fun¸˜o ´ ca Impar ´ E a fun¸ao em que para todo valor de x ∈ D ocorre f (x) = c˜ −f (−x). e soc˜ e mente se. tivermos f (x) < f (x2 ). com x1 < x2 . Exemplos Figura 3.6: Esquema para compreender fun¸ao decrescente. c˜ e somente se. para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto A. o seu conjunto imagem ´ igual ao contradom´ e ınio: Im(f ) = B Exemplos .

Exemplos y = f (x) = x2 . 4}. pois Im = B = {4. 12} Fun¸˜o Composta ca Dados os conjuntos A = {1. se somente se. 144} A fun¸ao inversa ser´: c˜ a y = f (x) = (x) D = {4. 12} Im = {4. 81. 25. sendo que D = L e c˜ Im = A. 144} Im = {2. 25. chama-se fun¸ao c˜ c˜ .11 temos que a fun¸ao: c˜ ´ • E injetora. Por´m. c˜ inversa de f a fun¸ao f −1 : B → A tal que (a. • A cada y pertencente a B associa-se um unico z per´ Ou seja. Na figura 3. 5. isto e s´ poder´ ocorrer se y for bijetora. podemos definir: a Dada fun¸ao bijetora y = f (x) : A → B. 9. pois quaisquer elementos distintos de A possuem imagens distintas em B. 25. C = {4.10: Fun¸ao n˜o sobrejetora c˜ a Fun¸˜o Bijetora ca Uma fun¸ao y = f (x) : A → B ´ bijetora. 81. a) ∈ c˜ f −1 . 5. A fun¸ao inversa de y ser´ aquela fun¸ao que fizer c˜ a c˜ corretamente a rela¸ao de A → L onde D = A e Im = L. o a Ent˜o. ´ • E sobrejetora. ´ c˜ e e injetora e sobrejetora.94 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Figura 3. vamos considerar as fun¸oes: c˜ f : A → B definida por f (x) = 2x. 144}. 16}. 2}.9: Fun¸ao sobrejetora c˜ Figura 3. Observamos que: • A cada x pertencente a A associa-se um unico y per´ tencente a B tal que y = 2x. ´ • E bijetora porque ´ injetora e sobrejetora. a fun¸ao inversa “transforma” o que antes era c˜ dom´ ınio em imagem e imagem em dom´ ınio.8: Fun¸ao n˜o injetora c˜ a Figura 3. B = {2. 81.7: Fun¸ao injetora c˜ Figura 3. 9. b) ∈⇔ (b. e Fun¸˜o Inversa ca Considere uma fun¸ao y de L → A. D = {2. g : B → C definida por g(x) = x2 .

c˜ e . A fun¸ao ´ bijetora.11: Fun¸ao bijetora c˜ A fun¸ao n : A → R. (4. se x < −2 2. determine a soma dos n´meros associados as u ` afirma¸oes verdadeiras. que indicamos por gof ou g(f (x)) (lˆ-se: g composta com f ). ´ denominada fun¸ao e c˜ constante. definida por f (x) = C. Sabe-se que f (0) − g(0) = 1/3. 4). 16)}. Exerc´ ıcios Complementares 4. (UFRGS) Se a fun¸ao f : R∗ em R ´ tal que f (x) = c˜ e ent˜o f (2x) ´: a e a) 2 b) 2x c) 2x+1 x d) 4x+1 x 2x+2 x . 2. u o b) O conjunto contradom´ ınio. com C c˜ pertencendo ao conjunto dos reais. 5. x2 . 16)} Pense um Pouco! Figura 3. c˜ e c˜ Exemplo   x + 1. Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. g = {(2. (2. (FCC-SP) A fun¸ao inversa da fun¸ao c˜ c˜ x+3 −1 a) f (x) = 2x−1 b) f −1 (x) = 3x−1 x−2 c) f −1 (x) = 3x+1 2−x d) f −1 (x) = 1−2x 3−x 2x−1 x+3 ´: e Fun¸˜o Constante ca Toda fun¸ao f : R → R. 2). Fun¸˜o Definida por Partes ca ´ E aquela fun¸ao que ´ definida por mais de uma rela¸ao. e Logo: h(x) = gof = g(f (x)) = {(1. definida por n(t) = 6t + t2 . (UFSC) Dada a fun¸ao f : R em R+ . podemos afirmar que vai existir uma fun¸ao h de A a c˜ em C definida por h(x) = 4x2 . 4)}.12: Fique atento ao sentido das setas! tencente a C tal que z = x2 . definida por c˜ f (x) = x2 + 1. A fun¸ao ´ sobrejetora. 4. O valor de f (3) e g(1/5) ´: e a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4 3. c˜ e 04. A imagem da fun¸ao ´ R+ .  2. (b) (a) Figura 3. c˜ 01. c˜ e 02. se x > 2.´ Matematica A – Aula 1 95 Figura 3. Ent˜o. exc˜ pressa o n´mero de colˆnias de bact´rias em uma placa. 4). 6} tem seus elementos representando os instantes em que as colˆnias foram contadas. Com esses o dados. (2.13: f = {(1. (Fuvest-SP) As fun¸oes f e g s˜o dadas por f (x) = c˜ a 3/5x − 1 e g(x) = 4/3x + a. se -2 ≤ x ≤ 2. • A cada x pertencente a A associa-se um unico z per´ 2 tence C tal que z = y 2 = (2x) = 4x2 . 3. t ´ tempo em horas e e u o e A = {1. c) O conjunto imagem (Im(n)). u o e onde n ´ o n´mero de colˆnias. determine: a) O n´mero de colˆnias para t = 3h.

temos agora o par ordenado (x. Na fun¸ao real f (x) = ax + b.96 √ 08. torna f (x) = 0. (UDESC) Seja f (x) = c − ax2 . 0) Matem´tica A a Fun¸oes Polinomiais c˜ Fun¸˜o Polinomial de 10 Grau ca Aula 02 Uma fun¸ao f com A. −1) (2. temos f (x) = 6. ent˜o ´ igual a: a e a) (x + 3)/2 b) 3x + 2 c) 1/(2x − 3) d) 2x + 3 6. Zero da Fun¸˜o de 1o Grau ca Denomina-se zero ou raiz da fun¸ao f (x) = ax + b o valor c˜ x que anula a fun¸ao. y) (0. sabemos e se a fun¸ao ´ crescente (a > 0) ou descrescente (a < 0). Se f (−1) = 1 e f (2) = 2. c˜ • encontramos o valor de f (x). 16. com a pertencendo a R∗ e b pertencendo a R: f : A → B definida por f (x) = ax + b ou y = ax + b Na senten¸a matem´tica y = ax + b. Observando o gr´fico.B ⊂ R ´ uma fun¸ao polinomial do c˜ e c˜ 10 grau se a cada x ∈ A se associa o elemento (ax + b) ∈ B. a • substitu´ ımos na fun¸ao. Tendo encontrado o y. x 0 1 2 y =x−2 y = 0 − 2 = −2 y = 1 − 2 = −1 y =2−2=0 (x. −2) (1. y) que devemos encontrar no plano cartesiano. determinar os valores reais c˜ de x para os quais: . ou seja. ent˜o f (5) ´ igual a: a e a) 3 b) 11/3 c) 7/3 d) 9 e) -3 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o • atribu´ ımos valores a vari´vel x. Estudo do Sinal Gr´fico a Para construirmos gr´ficos de fun¸oes devemos seguir os sea c˜ guintes passos: Para fazermos o estudo dos sinais vamos considerar um exemplo: Dada a fun¸ao f (x) = 2x − 4. −2) (1. O gr´fico de uma fun¸ao ´ uma reta. a ´ o coeficiente angular e c˜ e b ´ o coeficiente linear. Pelo coeficiente angular. as letras x e y rec a presentam as vari´veis. a c˜ e 32. 0) verificamos que: f (x) = 0 para x = 2. A fun¸ao ´ par. c˜ e 5. −1) (2. (UA) Se f e g s˜o fun¸oes tais que f (x) = 2x − 3 e a c˜ f (g(x)) = x. Para x = 5. a x 0 1 2 y =x−2 y = 0 − 2 = −2 y = 1 − 2 = −1 y =2−2=0 (x. O zero da c˜ e fun¸ao de primeiro grau ´ unico e corresponde a abscissa do c˜ e´ ponto em que a reta corta o eixo x. y) (0. isto ´. O c˜ e coeficiente linear indica a ordenada do ponto em que a reta intercepta o eixo 0y. enquanto a e b s˜o denominadas a a coeficientes. o valor de y.

x1 e x2 s˜o as abscissas nas quais a par´bola corta o a a eixo x.b.− 2a 4a . que tornam c˜ f (x) = 0. e a As coordenadas de V (xv . Esse ponto tem o nome de v´rtice da par´bola. 0) s˜o os pontos de intersec¸ao a c˜ da par´bola com o eixo x. x1 = x2 e a par´bola intercepta o eixo a x em dois pontos diferentes. ou seja. b xv = − 2a ∆ yv = − 4a v − b ∆ . 0) e (x2 . Para determinar os zeros de f (x) = ax2 + bx + c. Se o gr´fico da fun¸ao tem a par´bola com a a c˜ a concavidade voltada para cima. ´ • ∆ > 0. a < 0. basta fazer f (x) = 0: √ ax2 + bx + c = 0 ⇒ x = −b 2a ∆ √ √ ⇒ x = −b+ ∆ ⇒ x = −b− ∆ 2a 2a em que ∆ = b2 − 4ac. yv ) s˜o dadas por: a ` Figura 3. b = −4. x1 = x2 e a par´bola intercepta o eixo x em um a unico ponto. a • Quando ∆ > 0. c˜ com a. da fun¸ao f (x) = x2 −8x+12. vamos fazer um esbo¸o do gr´fico c˜ c a da fun¸ao: c˜ 97 Zero da Fun¸˜o de 2◦ Grau ca Denominam-se zeros ou ra´ ızes de uma fun¸ao quadr´tica c˜ a os valores de x que anulam a fun¸ao. ou seja. Resposta: f (x) = 0 x = 2 f (x) > 0 para {x ∈ R/x > 2} f (x) < 0 para {x ∈ R/x < 2} Fun¸˜o Polinomial de 2o grau ca A fun¸ao dada f (x) : R → R dada por f (x) = ax2 + bx + c. O zero da fun¸ao ´: 2x − 4 = 0 ⇒ 2x = 4 ⇒ c˜ e x=2 A reta corta o eixo x no ponto de abscissa x = 2. (x1 . n˜o existem ra´ reais e a par´bola n˜o intera ızes a a cepta o eixo x. Se o gr´fico da fun¸ao tem a par´bola com concavidade a c˜ a voltada para baixo. Assim. marcamos a c˜ um ponto v. Gr´fico Parab´lico a o No gr´fico abaixo. • ∆ = 0. Observando essas considera¸oes. b = 5. c = −3) 2 f (x) = −2x + 5x + 1(a = −2.c reais e a = 0. c = 1) O gr´fico da fun¸ao de 1o grau ´ uma curva aberta chaa c˜ e mada par´bola. denomina-se fun¸ao do 2o grau ou c˜ fun¸ao quadr´tica.´ Matematica A – Aula 02 a) f (x) = 0 b) f (x) > 0 c) f (x) < 0 Solu¸˜o: Podemos verificar que a fun¸ao ´ crescente pois ca c˜ e a = 2 > 0.1: A direita do eixo y os pontos da reta tˆm ordee nada positiva e a esquerda os pontos da reta tˆm ordenada ` e negativa. c˜ a Exemplos: f (x) = x2 − 4x − 3 (a = 1. a > 0.

ele ´ a ordenada c˜ e do ponto m´ximo da fun¸ao (yv ): a c˜ x = x1 = x2 ⇒ f (x) = 0 x = x1 = x2 ⇒ f (x) < 0 • ∆ > 0. encontramos (0. −4) Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o x < x1 ou x > x2 ⇒ f (x) > 0 x1 < x < x2 ⇒ f (x) < 0 Se tra¸armos uma reta paralela ao eixo y que passe pelo c v´rtice. a = 0. f (x) possui raiz dupla: Exemplo Ent˜o. estaremos determinando o eixo de simetria da e par´bola. a Para f (x) = x2 − 8x + 12 as coordenadas para o ponto de intersec¸ao com o eixo y: c˜ 2 y = x2 − 8x + 12 ⇒ y = (0) − 8(0) + 12 ⇒ y = 12 M´ ınimo ou M´ximo da Par´bola a a Quando y assume o menor valor da fun¸ao. basta substituir x por 0 (zero) na fun¸ao: c˜ 2 2 y = ax + bx + c ⇒ y = a(0) + b(0) + c ⇒ y = c x = x1 ou x = x2 ⇒ f (x) = 0 x < x1 ou x > x2 ⇒ f (x) < 0 x1 < x < x2 ⇒ f (x) > 0 • ∆ > 0. c˜ temos que considerar o valor do discriminante (∆) e o sinal do coeficiente a. ele ´ a ordenada c˜ e do ponto m´ ınimo da fun¸ao (yv ): c˜ x = x1 = x2 ⇒ f (x) = 0 x = x1 = x2 ⇒ f (x) > 0 Quando y assume o maior valor da fun¸ao. Assim: • ∆ > 0. f (x) possui duas ra´ ızes reais e diferentes: x = x1 ou x = x2 ⇒ f (x) = 0 Qualquer x pertencente aos reais ⇒ f (x) > 0 . 12). f (x) possui duas ra´ reais: ızes Estudo do Sinal Para estudar o sinal da fun¸ao f (x) = ax2 + bx + c.98 xv = − −8 2 yv = − 16 4 v (4. a Intersec¸˜o com o Eixo y ca Para determinar as coordenadas desse ponto.

a − 2b a ´ igual a: e a) -12 b) -10 |1| = 1 |1/3| = 1/3 |0| = 0 Definimos ent˜o a un¸ao modular se a cada x real se associa a c˜ |x|.n = −1 2. ou valor absoluto. a e Matem´tica A a Fun¸oes Especiais c˜ Fun¸˜o Modular ca Aula 3 O m´dulo. 2). (UFC-CE) Considere a fun¸ao f : R → R. uma fun¸ao de a c˜ primeiro grau? E a de segundo grau? ` • A esquerda e a direita de um zero. ou seja: f (x) = |x| . c) f atinge um m´ximo para x = 1. no m´ximo. e a e b) f possui dois zeros reais distintos. de um n´mero real x. (Mack-SP) Um valor k para que uma das ra´ ızes da equa¸ao x2 − 4kx + 6k = 0 seja o triplo da outra ´: c˜ e a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 6. 2) e c˜ intercepta o eixo y no ponto de ordenada 3. se. onde x ´ quantidade mensal vendida. definida por c˜ f (x) = x2 − 2x + 5. 4). x < 0 Pela defini¸ao. (PUC-SP) Para que a fun¸ao do 1o grau dada por f (x) = c˜ (2 − 3k)x + 2 seja crescente. indicado o u por |x|. (Santa Casa-SP) As dimens˜es de um retˆngulo s˜o nuo a a mericamente iguais as coordenadas do v´rtice da par´bola ` e a de equa¸ao y = −128x2 + 32x + 6.´ Matematica A – Aula 3 c) -9 d) -7 e) 0 99 Qualquer x pertencente aos reais ⇒ f (x) < 0 5. se. −2) e B(4. Ent˜o. u e Cuidado! √ x2 = ±|x| Exemplos | − 10| = 10 Exerc´ ıcios Complementares 4. (FGV-SP) O gr´fico da fun¸ao f (x) = mx+n passa pelos a c˜ pontos A(1. a d) O gr´fico de f ´ tangente ao eixo das abscissas. e a) Qual ´ o lucro mensal m´ximo poss´ e a ıvel? b) Entre que valores deve variar x para que o lucro mensal seja no m´ ınimo igual a 195? Pense um Pouco! • O gr´fico de um polinˆmio de primeiro grau ´ sempre a o e uma reta? • O gr´fico de um polinˆmio de segundo grau ´ sempre a o e uma par´bola? a • Quantos zeros pode ter. O lucro mensal de uma empresa ´ dado por L = −x2 + e 30x − 5. Podemos ent˜o afirmar que: a a) m + n = −2 b) m − n = −2 c) m = 3/4 d) n = 5/2 e) m. a fun¸ao de segundo ` c˜ grau tem sempre sinais contr´rios? a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. A area do retˆngulo ´: c˜ ´ a e a) 1 b) 8 c) 64 d) 128 e) 256 7. podemos concluir que o m´dulo de um c˜ o n´mero real ´ sempre maior ou igual a zero. x ≥ 0 −x. Pode-se afirmar corretamente que: a) o v´rtice do gr´fico de f ´ o ponto (1. ´ definido assim: e |x| = x. devemos ter: a) k = 2/3 b) k < 2/3 c) k > 2/3 d) k < −2/3 e) k > −2/3 3. (UFPA) A fun¸ao y = ax + b passa pelo ponto (1.

Figura 3. temos de considerar duas senten¸as c˜ c para f (x).1[ c˜ d) a solu¸ao pertence ao intervalo [3. podemos afirmar que: ` c˜ c˜ a) a solu¸ao pertence ao intervalo [1.4] c˜ e) nehuma resposta ´ correta e fg (0.2] c˜ b) a solu¸ao pertence ao intervalo [-2. (ITA-SP) Considere a equa¸ao |x| = x − 6. sendo t o n´mero c˜ u de dias ap´s o in´ do experimento. de RemR: f (x) = x.1: Fun¸ao m´dulo: f (x) = |x|. c˜ Caracter´ ısticas • D(ax ) = R • Im(ax ) = R+ • ax ´ uma fun¸ao crescente se a > 1 e c˜ • ax ´ uma fun¸ao decrescente se 0 < a < 1 e c˜ • ax ) passa pelo ponto (0. u e ıcio b)em quantos dias o n´mero inicial de bact´rias ir´ triu e a plicar. a ´ obtemos o gr´fico de f (x) = |x|: a o Figura 3. x ≥ 0 −x.2: Fun¸oes exponenciais: f (x) = 2x e g(x) = c˜ (1/2)x . Observa-se que o dom´ da fun¸ao m´dulo ´ R e a imagem ınio c˜ o e R+ . g(x) = (1/3)x Gr´fico da Fun¸˜o Exponencial a ca Vamos representar no plano cartesiano o gr´ficos das a fun¸oes f (x) = 2x e f (x) = (1/2)x .-1] c˜ c) a solu¸ao pertence ao intervalo ]-1.3: Exponencial crescente ax com a > 1. Representa¸˜o Gr´fica ca a Pela defini¸ao de |x|. 1) pois a0 = 1 Pense um Pouco! • O n´mero de bact´rias em um meio de cultura cresce u e aproximadamente segundo a fun¸ao .100 . se. Com respeito c˜ a solu¸ao real dessa equa¸ao. Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Assim. s˜o fun¸oes exponenciais: a c˜ f (x) = 2 x Figura 3. se. Calcule: o ıcio a)o n´mero n de bact´rias no in´ do experimento.1) (1/2) x x . c˜ o Fun¸˜o Exponencial ca A fun¸ao f : R → R dada por f (x) = ax (com a = 1 e a > 0) c˜ ´ denominada fun¸ao exponencial de base a e definida para e c˜ todo x real. x < 0 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o y 2 x Construindo os dois gr´ficos num unico plano cartesiano.

(PUC-SP) A equa¸ao |2x − 1| = 5 admite: c˜ a) duas ra´ positivas ızes b) das ra´ negativas ızes c) ua raiz positiva e outra negativa d) smente uma raiz real e positiva e) smente uma raiz real e negativa 3. ou de base e 10.4: Exponencial decrescente a com a < 1. isto ´: e logb (x/y) = logb x − logb y • O logaritmo de uma potˆncia ´ igual ao produto do e e expoente pelo logaritmo da base da potˆncia. isto ´: e e logb xn = n logb x Caso particular logb √ n x = logb x( 1/n) = 1 logb x n Exerc´ ıcios Complementares 4. u a) se |x| < |y|. (PUC-SP) Resolvendo a equa¸ao 4+4 = 5·2x . obtemos: c˜ a) x1 = 0 e x2 = 1 b) x1 = 1 e x2 = 4 c) x1 = 0 e x2 = 2 d) x1 = −1 e x2 = −2 e) x1 = −4 e x2 = −5 6. (PUC-PR) A equa¸ao 16 · 5 = 25 · 20 . u positiva e diferente de 1. calcular o valor dos logaritc˜ mos: log6 36 = 2 log2 16 = 4 log3 0 = 1 log1 01000 = 3 Propriedades dos Logaritmos • O logaritmo de um produto ´ igual a soma dos logarite ` mos dos fatores tomados na mesma base. onde x pertence c˜ aos reais. o valor de x + y ´: e a) 4/3 b) 2/3 c) 1/3 d) 1 e) 2 f) -3 . Dentre todos os sistemas. o mais importante ´ o sistema de logaritmos decimais. admite: a) os n´meros -2 e 2 como solu¸oes u c˜ b) apenas o n´mero 2 como solu¸ao u c˜ 1 c) apenas o n´mero 2 como solu¸ao u c˜ c˜ d) os n´meros 2 e 1 como solu¸oes u 2 e) apenas o n´mero como solu¸ao u c˜ 2x x x Aos logaritmos que se indicam com log a chamamos de sistema de logaritmos de base a. Indica-se: log10 ou log. 2. isto ´: e logb (x · y) = logb x + logb y • O logaritmo de um quociente ´ igual ao logaritmo do e numerador menos o logaritmo do denominador tomados na mesma base. Quando o sistema ´ de base 10. (UEL-PR) Quaisquer que sejam os n´meros reais x e y. ent˜o x < y a b) |xy| = |x||y| c) |x + y| = |x| + |y| d) | − |x|| = −x e) se x < 0. na base b. (PUC-MG) Se 2x = 4y e 25x = 25 · 5y .´ Matematica A – Aula 4 101 Matem´tica A a Fun¸oes Especiais (II) c˜ Fun¸˜o Logar´ ca ıtmica Aula 4 O logaritmo de um n´mero real e positivo a. e c˜ Exemplo Considerando a defini¸ao dada. ent˜o |x| < x a 5. ´ o n´mero x ao qual se deve e u elevar a base b para se obter a logb a = x ⇐⇒ bx = a Observa¸˜o ca Figura 3. Existe uma infinidade de sistemas de logaritmos. e ´ comum omitir-se a base na sua representa¸ao.

Essa opera¸ao ´ chamada mudan¸a c˜ e c de base: logb a = onde c ´ a nova base. temos: e arco AB= arco BA . a Medida de um arco Grau ´ o arco umit´rio equivalente a 1/360 da circunferˆncia e a e que o cont´m. vimos que ela ´ bijetora. para as fun¸oes exponencial c˜ e logar´ ıtmica. no plano carc˜ tesiano.102 Mudan¸a de Base c Suponha que apare¸am logaritmos de bases diferentes e que c precisamos reduzir os logaritmos de bases diferentes para uma base conveniente. descobrimos que.1: Fun¸ao logar´ c˜ ıtmica com base a > 1 Observa¸ao: 1◦ = 60 e 1 = 60 c˜ Radiano ´ o arco cujo comprimento ´ igual ao comprimento e e do raio da circunferˆncia que o cont´m. e Figura 3. Assim. Assim. c˜ e portanto admite fun¸ao inversa. Cada uma dessas partes ´ denominado arco e de circunferˆncia. que ´ a logar´ c˜ e ıtmica. de base 0 < a < 1 e a > 1. Do estudo das fun¸oes inversas. e e Fun¸oes Trigonom´tricas c˜ e Arco de Circunferˆncia e Observemos que os pontos A e B dividem a circunferˆncia e em duas partes. e logc a logc b Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Exemplo log1 010 1 = log1 02 log1 02 log2 10 = Representa¸˜o Gr´fica ca a Ao estudar a fun¸ao exponencial. seus gr´ficos s˜o sim´tricos em rela¸ao a bissetriz a a e c˜ do 1◦ e 3◦ quadrantes.2: Fun¸ao logar´ c˜ ıtmica com base 0 < a < 1 Os ponto A e B s˜o chamados de extremidades dos arcos. temos: Figura 3.

c˜ e e visto que. como mostra a figura a seguir: f (x) = cos x O dom´ ınio dessa fun¸ao ´ R e a imagem ´ o intervalo real c˜ e e [-1. u u Circunferˆncia Trigonom´trica e e Uma circunferˆncia orientada. . que ´ e a origem de todos os arcos.1]. isto ´. tamb´m numeradas o e no sentido anti-hor´rio. o raio ´ e e e unit´rio. a cada c˜ c˜ n´mero real x. na circunferˆncia trigonom´trica. e e e Vamos considerar uma circunferˆncia cujo centre coincide e com a origem do sistema cartesiano e o ponto A(1. ´ uma circunferˆncia trigonom´trica. de raio unit´rio (r = 1). com n = c˜ e 0. ˆ Angulo Central de uma Circunferˆncia e ´ ˆ E o angulo que tem o v´rtice no centro dessa circunferˆncia. numerados no e sentido anti-hor´rio. e a imagem da fun¸ao ´ R. associa o cosseno desse n´mero. soe a bre a qual um ponto A ´ a origem de medida de todos os e arcos nela contidos.. a Fun¸˜o Tangente ca Fun¸˜o Seno ca Chamamos de fun¸ao seno a fun¸ao f : R → R que. c˜ e Sinal da Fun¸˜o Tangente ca O sinal da fun¸ao tangente ´ dada seguindo o esquema c˜ e abaixo: . e a e se o comprimento de um arco ´ x raios. Esses eixos dividem o plano em quaa tro regi˜es. e e 103 Fun¸˜o Cosseno ca Chamamos de fun¸ao cosseno a fun¸ao f : R → R que. e temos que: 360◦ corresponde a 2π rad e 180◦ corresponde a π rad. associa o seno desse n´mero: u u f (x) = sen x O dom´ ınio dessa fun¸ao ´ R e a imagem ´ intervalo [-1. ±2. sua medida ´ x e e radianos. 0).1]. Lembrando que qualquer circunferˆncia tem 360 ◦ . na circunferˆncia trigonom´trica. . e e e a Sinal da fun¸˜o seno ca O sinal da fun¸ao seno ´ dada seguindo o esquema abaixo: c˜ e A fun¸ao f definida em R que a cada n´mero x associa a c˜ u tangente desse n´mero: u f (x) = tan x O dom´ ınio da fun¸ao tan x ´ R − {nπ/2}. o raio ´ unit´rio. visto que. . denominadas quadrantes. ˆ Angulo Plano ´ E a abertura de duas semi-retas que partem do mesmo ponto. a c˜ c˜ cada n´mero real x. a Sinal da Fun¸˜o Cosseno ca O sinal da fun¸ao cosseno ´ dada seguindo o esquema c˜ e abaixo: Os eixos 0x e 0y do plano cartesiano dividem a circunferˆncia em quatro arcos de mesma medida.´ Matematica A – Aula 4 Observa¸ao: O raio da circunferˆncia quando utilizado como c˜ e instrumento de medida ´ denominado raio unit´rio. ±1.

Como se pode ver. dadas as medidas de dois lados e do o angulo compreendido entre eles.104 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Lei dos Senos ´ E a rela¸ao v´lida para qualquer triˆngulo que se traduz c˜ a a pela seguinte f´rmula: o b c a = = sen A sen B sen C c Cotangente Por defini¸ao temos: c˜ cotg x = para todo x|tan x = 0 Secante Por defini¸ao temos: c˜ sec x = para todo x|cos x = 0 Cossecante Por defini¸ao temos: c˜ cossec x = para todo x|sen x = 0 1 sen x 1 cos x 1 tan x Lei dos Cossenos B b a C A ´ E a rela¸ao v´lida para qualquer triˆngulo que se traduz c˜ a a pela seguinte f´rmula: o a2 = b2 + c2 − 2bc · cos A Com essa f´rmula. ´ uma generaliza¸ao a e c˜ do Teorema de Pit´goras. do primeiro quadrante. cuja soma ainda pertence ao primeiro quadrante. calcula-se o terceiro lado de ˆ qualquer triˆngulo. (FCC-Ba) Indica-se por log x o logaritmo do n´mero x u na base 10. A equa¸ao xlog x = 10000 admite duas ra´ c˜ ızes: a) iguais b) opostas entre si c) inteiras d) cujo produto ´ 1 e e) cuja soma ´ 101 e 2. Valem para esses arcos as seguintes identidades: sen (a ± b) = sen a · cos b ± sen b · cos a cos (a ± b) = cos a · cos b ± sen a · sen b tan (a ± b) = 1 tan a ± tabb tan a · tan b 1 1 1 + + =2 log2 x log3 x log6 x ent˜o x2 ´ igual a: a e a) 25 b) 36 c) 16 d) 81 e) 100 . (MACK-SP) Se Transforma¸oes Trigonom´tricas c˜ e F´rmulas da Adi¸˜o o ca Sejam a e b dois arcos positivos. a Pense um Pouco! • Dado o sen x como vocˆ acharia o cos x? E a tan x? e • A tan x pode ser maior do que 1? • Para que valores de x temos sen x > cos x? Rela¸oes trigonom´tricas c˜ e tanx = f racsen xcos x sen x + cos x = 1 1 + tan2 x = sec2 x 1 + cotan2 x = cossec2 2 2 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.

A a ´ do tipo 3 × 4: A(3 × 4). respectivamente. (FGV-SP) Determine a de forma que se tenha simulta√ neamente sem x = 1/a e cos x = 1 + a/a a) a = −1 ou a = −2 b) a = 1 e a = 2 c) a = −1 e a = 2 d) a = 2 e a = −2 e) a = 1 ou a = −1 4. a31 ´ o elemento e da 3a linha e da 1a coluna. . e Exemplos 1. Por exemplo. apresentamos uma matriz cercando as linhas e as colunas por parˆnteses como na matriz A acima. . am3 ··· ··· ··· a1n a2n a3n . e dizemos que a matriz ´ do tipo m por n. Os elementos da forma aii e constituem a diagonal principal. am1 a12 a22 a32 .´ Matematica B – Aula 01 105 linha e a coluna que o elemento ocupa. na matriz anterior. • Matriz quadrada : matriz do tipo n × n. e No exemplo. do tipo ´ 2 3 × 1.  −5 . • Matriz coluna : matriz do tipo m × 1.        Exerc´ ıcios Complementares 3. a express˜o a sec x + tg x cos x + cot x ´ equivalente a: e a) (sen x)(cotg x) b) (sec x)(cotg x) c) (cos x)(tg x) d) (sec x)(tg x) e) (sen x)(tg x) ··· · · · amn ou. C = 3. a matriz C= 7 −9 2 4 ´ chamada matriz. abreviadamente. a matriz A = ´ 5 8 −2 3 . tal que que 0 < x < u 1/2. isto ´. A = [aij ]m×n . . . a matriz A tem 3 linhas e 3 colunas. . com o mesmo n´mero de linhas e colunas. a linha e a coluna que o elemento ocupa. Por exemplo. e De modo geral. ou seja. a . Por exemplo. a Por exemplo. e Uma tabela de n´meros dispostos em linhas e colunas. respectivamente. • Matriz linha : matriz do tipo 1 × n. ent˜o. quadrada de ordem 2. e 02×3 = . Exemplo Na matriz: A= temos 2 6 −5 0 =2 =6 = −5 =0 Matem´tica B a Matrizes Aula 01   a11   a12   a21  a22 Tipos de matrizes Algumas matrizes recebem nomes especiais. acomu u panhadas por dois ´ ındices que indicam. ´ representada por 0m×n . . e indicamos m × n. Os elementos a ij em que i + j = n + 1 constituem a diagonal secund´ria. com   3 uma unica coluna. D = ´ uma matriz de ordem 2 e ´ uma matrix (1 × 4) e 0 3 5 ´ do tipo 2 × 2. B = 2 1/2 −3 5 0 −1 1 4 5 −1 −1 ´ uma matriz (2 × 3) e 2. am2 a13 a23 a33 . como u por exemplo:   3 1 4 2  6 −5 0 −1  7 11 −3 5 Se essa tabela ´ formada por m linhas e por n colunas. Por exemplo. ou seja. . do tipo 1 × 4. ou seja. Uma matriz A do tipo m × n ´ representada por: e    A=    a11 a21 a31 . . devido suas caracter´ ısticas. 0 0 0 0 0 0 Nota¸˜o Geral ca Normalmente representamos as matrizes por letras mai´sculas e seus elementos por letras min´saculas. com uma unica linha. e e • Matriz nula: matriz em que todos os elementos s˜o a nulos. dizemos que u a matriz ´ de ordem n. e Podemos tamb´m utilizar colchetes ou duplas barras. em que i e j representam. (UEL-PR) Para todo n´mero real.

e somente se. Por exemplo. Por exemplo e e   0 3 4 A =  −3 0 −6  −4 6 0 • Matriz oposta: matriz −A obtida a partir de A trocando-se o sinal de todos os elementos de A. Escreva a matriz A(3 × 3) = [aij ]. Dada a matriz A = (aij )3×3 tal que aij = i2 + 2j − 5. At (a matriz transposta de A). s˜o iguais a se. A+B = . A e B. (ACAFE) Seja A = B. e z tais que A = x z 5 5. em que bij = 2i + j − 1 ´ sim´trica pois temos aij = aji . todos os elementos que ocupam a mesma posi¸ao s˜o iguais. se 3 0 A= 4 −1 ent˜o a −A = −3 −4 0 1 Matem´tica B a Opera¸oes com Matrizes c˜ Adi¸˜o ca Aula 02 Igualdade de Matrizes Duas matrizes. Calcule a soma dos elementos da 2a coluna da matriz B = (bij )2×3 . • Matriz identidade: matriz quadrada em que todos os elementos da diagonal principal s˜o iguais a 1 e os dea mais s˜o nulos. y 2 y−1 4 . Sendo A = [aij ]2×3 tal que aij = i + j. y = −1. Determine. onde aij = i + 2j. se c˜ a A= x z y t eB= 8 5 −1 3 Dadas as matrizes A e B. e e • Matriz anti-sim´trica: Uma matriz quadrda A = e [aij ] ´ anti-sim´trica se At = −A. calcule a12 + a31 . se i = j aij = j − 10 se i = j x2 + 1 logx 81 0 y2 10 y − 2 4 4 = [aij ] onde 3. ´ representada por In . Por exemplo:   1 0 0 I3 =  0 1 0  0 0 1 Para uma matriz identidade aij = 1 aij = 0 se i = j se i = j Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Pense um Pouco! • Qual a rela¸ao entre uma matriz A e sua oposta? c˜ • No que a matriz antisim´trica difere da matriz e sim´trica? e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.106 • Matriz diagonal: matriz quadrada em que todos os elementos que n˜o est˜o na diagonal principal s˜o nua a a los. Por exemplo  3 A= 5 6 • Matriz transposta: Dada uma matriz A(m × n). Por exemplo   2 3 2 5 0 A =  5 −1  =⇒ At = 3 −1 6 0 6 quadrada de ordem n tal  5 6 2 4  4 8 ent˜o os valores de x e y ser˜o. sendo n a ordem a e da matriz. respectivamente: a a a) 2 e 3 b) ±2 e ±3 c) 3 e 2 d) −3 e −2 e) ±3 e ±2 Exerc´ ıcios Complementares 4. ambas do mesmo tipo (m × n). onde A= eB= • Matriz sim´trica: matriz e que A = At . x = 8. Escreva a matriz A(2 × 2) aij = 2i. a matriz que se obt´m trocando ordenadamente as linhas e pelas colunas chama-se transposta de A. somar A com B ´ obter a matriz A + B. z = 5 e t = 3. onde e cada elemento ´ a soma dos elementos de mesma posi¸ao de e c˜ A e B. 6. em seguida. 2. Por exemplo. determinde x. e somente se. do tipo m×n. Por exemplo: 8 −7 3 2 3 5 eB= Se A = 2 4 6 −1 4 −2 ent˜o a 2+8 3−7 5+3 −1 + 2 4 + 4 −2 + 6 A = B se. e ´ indicada e por At (ou por At ). Por exemplo:   4 0 0 B3×3 =  0 5 0  0 0 −3 . do mesmo tipo m × n.

´ Matematica B – Aula 02 A+B = 10 −4 1 8 8 4 107 Multiplica¸˜o de Matrizes ca Dadas as matrizes A = (aik )m × n e B = (bik )m × p. C = A · B ⇒ cij = Observa¸˜o ca Somente existe o produto de uma matriz A por outra matriz B se o n´mero de colunas de A ´ igual ao n´mero de linhas u e u de B. Multiplica¸˜o por um N´ mero Real ca u Multiplicar um n´mero k por uma matriz A ´ obter a matriz u e kA. sendo 0 a matriz nula m × n d) elemento oposto: A + (−A) = (−A) + A = 0 · Bik ) Subtra¸˜o ca Para entendermos a subtra¸ao de matrizes devemos saber c˜ o que ´ uma matriz oposta. que a A = 0m×n ou B = 0m×n . Assim para as matrizes A e B acima. temos as seguintes propriedades para a adi¸ao: c˜ a) comutativa: A + B = B + A b) associativa: (A + B) + C = A + (B + C) c) elemento neutro: A + 0 = 0 + A = A. mas n˜o existir o produto de B por A. A · B = 0m×n n˜o implica. de ordem n. de mesma ordem. a todos por k. a p k=1 (Aik Propriedades da Adi¸˜o ca Sendo A. B3×3 e C2×3 . somamos a primeira com a oposta da segunda. quadrada. para subtrair matrizes. Representamos a matriz a e inversa por A−1 . N˜o vale tamb´m c˜ a e o anulamento do produto. valem as seguintes propriedades: a) associativa: x · (yA) = (xy) · A b) distributiva de um n´mero real em rela¸ao a adi¸ao de u c˜ ` c˜ matrizes: x · (A + B) = xA + xB c) distributiva de uma matriz em rela¸ao a adi¸ao de dois c˜ ` c˜ n´meros reais: (x + y) · A = xA + yA u d) elemento neutro: xA = A. A oposta de uma matriz M ´ e e a matriz −M . se exixtir uma matriz A . A alternativa em que a express˜o ´ poss´ de ser detera e ıvel minada ´: e a) B 2 · (A + C) b) (B · A) + C c) (C · B) + A d) (A · C) + B e) A · (B + C) . tal que A · A = A · A = In . definese como produto de A por B a matriz C = (cij )m × p tal que o elemento cij ´ a soma dos produtos da i-´sima linha e e de A pelos elementos correspondentes da j-´sima coluna de e B. temos: A − B = A + (−B) A−B = Logo. A−B = 2 −1 −6 −3 3 5 4 −2 10 2 0 −8 + −8 −2 7 −3 −4 −6 Invers˜o de Matrizes a Dada uma matriz A. ent˜o A ´ matriz inversa de A. para x = 1. Pode existir o produto de A por B. sendo In a matriz identidade de ordem n Geralmente a propriedade comutativa n˜o vale para a mula tiplica¸ao de matrizes (A · B = B · A). B e C matrizes do mesmo tipo (m × n). ou seja. ou seja: sendo 0m×n uma matriz nula. necessariamente. 1 · A = A Pense um Pouco! • Sempre podemos multiplicar matrizes de mesma ordem (iguais) ? • (ACAFE) Sejam as matrizes A3×2 . cujos elementos s˜o os n´meros opostos de a u mesma posi¸ao de M .     2 1 6 3 A =  4 −3  =⇒ 3A =  12 −9  −1 5 −3 15 Propriedades Sendo A e B matrizes do mesmo tipo m × n e x e y n´meros u reais quaisquer. cujos elementos s˜o os elementos de A multiplicados. Se existir o produto de A por B. valem as seguintes propriedades: a) associativa: (A · B) · C = A · (B · C) b) distributiva em rela¸ao a adi¸ao: A·(B+C) = A·B+A·C c˜ ` c˜ ou (A + B) · C = A · C + B · C c) elemento neutro: A · In = In · A = A. Com a matriz oposta podemos definir a diferen¸a de matric zes: A − B = A + (−B) ou seja. o tipo da matriz produto ´ dado pelo n´mero de linhas de A e pelo n´mero e u u de colunas de B. Por exemplo: c˜ M= 2 −3 −5 7 =⇒ −M = −2 3 5 −7 Propriedades Verificadas as condi¸oes de exixtˆncia para a multiplica¸ao c˜ e c˜ de matrizes.

calcule X = 2A − 3B t . um determinante ´ indicado e escrevendo-se os elementos da matriz entre barras ou antecedendo a matriz pelo s´ ımbolo det. (ACAFE) Dada a matriz A = 0 1 2 −2 0 2 1 −2 1 −2 −2 0 1 0 2 1 1 −2 −2 8 a) b) c) d) e 0 2 Matem´tica B a Determinantes Aula 03 3. A soma dos elementos da diagonal principal 1/7 1 da matriz P ´: e Determinante de 2a Ordem a11 a12 . o seu determinante ´ o n´mero real a11 : e u  det M = |a11 | = a11 Exemplo M = [5] ⇒ det M = 5 ou |5| = 5 Determinar a matriz inversa de A. determinante de 2 ordem. Dada a matriz cos θ M =  sen θ 0 t  −sen θ cos θ 0 Calcule M · M . o determinante de A ´ indicado e c d por: a b a b = detA = det c d c d O c´lculo de um determinante ´ efetuado atrav´s de regras a e e ´ espec´ ıficas que estudaremos mais adiante. (UECE) O produto da inversa da matriz 1 0 1 1 ´ igual a: e pela matriz I = A= 0 1 1 2 −2 1 a) −1 1 2 −1 b) 1 −1 −2 1 c) 1 −1 2 −1 d) −1 1 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 6. o valor de |x| + |y| ´: e C= 9 a) 15 b) 1 c) 57 d) 9 e) 39 Determinante ´ um n´mero que se associa a uma matriz e u quadrada. (ITA-SP) Considere P a matriz inversa da matriz M = 1/3 0 .108 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o a) 9 4 b) 4 9 c) 4 d) 5 9 1 e) − 9 8. de ordem 2.B= e −2 −1 y 6 . De modo geral. 0 0  1 7. Sabendo que A · B = C. de tal forma que: e aij = se i>j se i=j i + j se i < j i−j i∗j  Determinante de 1a Ordem Dada uma matriz quadrada de 1a ordem M = [a11 ]. seja At a sua −2 matriz transposta. determine sua inversa. O produto A · At ´ a matriz: e 2. O determinante n˜o representa o valor de uma matriz. a b Assim. A matriz A = (aij )3×3 ´ definida. Somente as matrizes quadradas ´ que associamos de` e terminantes. Dadas as matrizes A =  3 2  e 5 4 2 −1 0 . se exix- 1 . 2. (ACAFE) Considre as matrizes 1 2 x A= . Exerc´ ıcios Complementares  1 0 4. B= 1 3 4 5. Sendo A = tir. A = 1 2 −2 1 1/5 −2/5 2/5 1/5 . e n˜o h´ significado e a a falar em valor de uma tabela. por defini¸ao c˜ a21 a22 a o determinante associado a M . E importante ressaltarmos alguns pontos: 1. se A = . matriz ´ uma tabela. a Lembre-se. Dada a matriz M = .

Devemos calcular M C23 . subtraindo o segundo produto do primeiro.´ Matematica B – Aula 03 ´ dado por: e a11 a21 a12 a22 = a11 a22 − a12 a21 − (a13 a22 a31 + a11 a23 a32 + a12 a21 a33 ) 109 Menor Complementar Chamamos de menor complementar relativo a um elemento aij de uma matriz M . Por exemplo. para determinar o menor complementar relativo ao elemento a11 (M C 11 ). quadrada de ordem n > 1. de ordem n − 1. associado a matriz obtida de ` M quando suprimimos a linha e a coluna que passam por aij . a que s´ se aplica a determinantes de ordem 3. sendo a11 M =  a21 a31 de ordem 3. exo plicaremos detalhadamente como utilizar a Regra de Sarrus para calcular o determinante D= a11 a21 a31 a12 a22 a32 a13 a23 a33 de ordem 2. o processo de obten¸ao c˜ do menor complementar ´ o mesmo utilizado anteriormente. conhecida como Regra de Sarrus. o determinante M C ij . eliminamos a linha 1 e a coluna 2: a11 a21 a12 a22 ⇒ M C 12 = |a21 | = a21 2o passo: Devemos encontrar a soma do produto dos elementos da diagonal principal com os dois produtos obtidos pela multiplica¸ao dos elementos das paralelas a essa diagoc˜ nal: Para um determinante de ordem 3. logo: 2+3 A23 = (−1) · M C23 . e por exemplo. A seguir. eliminamos a linha 1 e a coluna 2: a11 a21 a12 a22 ⇒ M C 11 = |a22 | = a22 1o passo: terceira: Repetimos as duas primeiras colunas ao lado da a11 a12 a13 a11 a12 a21 a22 a23 a21 a22 a31 a32 a33 a31 a32 De modo an´logo. podemos escrever o determinante como: D = (a11 a22 a33 + a12 a23 a31 + a13 a21 a32 ) calcularemos o cofator A23 . dada a matriz M= a11 a21 a12 a22 Determinante de 3a Ordem Para o c´lculo de determinantes de ordem 3 podemos utilia zar uma regra pr´tica. M C 23 = a11 a31 a12 a32 = a11 a32 − a12 a31 Assim A23 = (−1) · (a11 a32 − a12 a31 ) . temos: M C 11 = a22 a32 a23 a33 = a22 a33 − a23 a32  a12 a22 a32  a13 a23  a33 a11 a12 a13 a11 a12 a21 a22 a31 a32 o a23 a21 a22 a33 a31 a32 multiplicar e somar 3 passo: Encontramos a soma do produto dos elementos da diagonal secund´ria com os dois produtos obtidos pela a multiplica¸ao dos elementos das paralelas a essa diagonal: c˜ Cofator Chama-se de cofator de um elemento aij de uma matriz quadrada o n´mero Aij tal que u Aij = (−1) i+j · M Cij a11 a21 a31 a12 a13 a22 a23 a32 a33 a11 a21 a31 a12 a22 a32 Exemplo a11 Considerando M =  a21 a31  a12 a22 a32  a13 a23  a33 multiplicar e somar Assim. para obtermos o menor complementar a relativo ao elemento a12 . Temos que i = 2 e j = 3.

(ACAFE) O valor do determinante a) 0 b) 4 c) 7 d) 17 2 e) 53 2 2. m ∈ N. ent˜o seu a determinante ´ nulo. o determinante dessa matriz ´ nulo. em uma matriz. os elementos acima ou abaixo da diagonal secund´ria s˜o todos nulos. ou seja: det(A × At ). e P5 ) Teorema de Jacobi: o determinante de uma matriz n˜o se altera quando somamos aos elementos de uma fila. A = (aij ) com aij = i2 − j 2 e B = (bij ) com bij = aij − 3 se i > j. ent˜o seu detera a minante ´ nulo. o determinante dessa matriz fica multiplicado por esse n´mero. e Exemplo: Calcule o determinante a seguir utilizando o Teorema de Laplace: D= 2 −2 0 3 −4 1 2 5 6 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. (UDESC) Sejam as matrizes quadradas de ordem 2.110 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o igual ao produto dos elementos dessa diagonal multiplicados por (−1) 2 . (UDESC) A partir da matriz A = [aij ]2×2 . tal que 1 ≤ j ≤ m. obteremos o mesmo n´mero real. a e P4 ) Se os elementos de uma matriz s˜o combina¸oes lineares a c˜ dos elementos correspondentes de filas paralelas. a uma combina¸ao linear dos elementos correspondentes de c˜ filas paralelas. u Propriedades dos determinantes P1 ) Quando todos os elementos de uma fila (linha ou coluna) s˜o nulos. onde At ´ a e matriz transposta de A. P11 ) Para A e B matrizes quadradas de mesma ordem n. Determine: a) a matriz A b) a matriz B c) a matriz A · B d) o determinante da matriz A · B 3. temos: det M = m m i=1 aij Aij Pense um Pouco! • Podemos associar um determinante apenas a matrizes quadradas? e o ındice i. 5 e det B = 96. os elementos acima ou abaixo da diagonal principal s˜o todos nulos. P9 ) Quando. em que i=1 ´ o somat´rio de todos os termos de ´ variando de 1 at´ m. a P7 ) Multiplicando-se por um n´mero real todos os elemenu tos de uma fila em uma matriz. u P8 ) Quando trocamos as posi¸oes de duas filas paralelas. P10 ) Quando. fixando j ∈ N. te3 −4 1 2 2+1 1+1 + + (−2)(−1) mos: D = 2(−1) 5 6 5 6 3 −4 3+1 0(−1) 1 2 D = 2(+1)(−4) + (−2)(−1)38 + 0 = −8 + 76 = 68 Observa¸˜o ca Se calcularmos o determinante utilizando a Regra de Sarrus. calcular o determinante do produto da matriz A pela sua transposta. (UNIFENAS) Dada a matriz A = minate de sua matriz inversa A a) −2 b) −4 c) 1 2 d) 4 1 e) − 4 −1 1 2 ´: e 0 −4 o deter- 5. e P3 ) Se duas filas paralelas de uma matriz s˜o proporcionais. a n(n−1) Teorema de Laplace O determinante de uma matriz quadrada M = [aij ]m×n (m ≥ 2) pode ser obtido pela soma dos produtos dos elementos de uma fila qualquer (linha ou coluna) da matriz M pelos respectivos cofatores. det(AB) = det A · det B. det A−1 = 1/det A. Como A · A−1 = I. log2 8 4−1/2 log10 2 31 ´: e Aplicando o Teorema de Laplace na coluna 1. e bij = aij + 3 se i ≤ j. Ent˜o: a a) k = 64 b) k = 96 c) k = 1 4 3 d) k = 2 e) k = 4 . a ent˜o seu determinante ´ nulo. o determinante ´ a a e Exerc´ ıcios Complementares 4. onde aij = −1 se i≥j i+j se i<j . Desta forma. P6 ) O determinante de uma matriz e o de sua transposta s˜o iguais. (MACK) A e B s˜o matrizes quadrdas de ordem 3 e a B = k · A. Sabe-se que det A = 1. a e P2 ) Se duas filas de uma matriz s˜o iguais. o determinante ´ igual a e ao produto dos elementos dessa diagonal. P12 ) Se k ∈ R. o c˜ determinante de uma matriz muda de sinal. ent˜o det (k · A) = k n · det A. em uma matriz.

n´meros. c˜ Exemplo: O conjunto P dos n´meros inteiros e positivos. Representa¸˜o de Conjuntos ca Um conjunto pode ser representado de v´rias formas disa tintas: por enumera¸ao.´ Matematica C – Aula 01 6. o conA c˜ a ceito tamb´m primitivo de pertencer. dizemos que o elemento a pertence ao conjunto V . 75. . determinar o valor de tg x. escrevemos c˜ seus elementos entre chaves. tomando o conjunto V das vogais. o coletivo de estrelas ´ constela¸ao. 14}. que se sup˜e distintos o entre si. u ` no¸ao de constituir associamos. (UDESC) Seja A uma matriz quadrada de ordem 3. 6. Em seus trabalhos.C. o Boole publicou em 1854 uma obra onde eram apresentados os fundamentos de uma algebra espec´ ´ ıfica para o estudo da l´gica. Cada um dos integrantes de e e um conjunto ´ chamado de elemento do conjunto. cujo determinante ´ igual a 0.z).Z) e o de seus elementos. formada a partir da id´ia de cole¸ao: Assim. Existem certos conjuntos que tˆm u e um nome especial chamado coletivo. indicamos o nome de um conjunto por letras mai´sculas u (A. dois a dois. em matem´tica. a Teoria dos N´meros e outros ramos da Mao u tem´tica. u compreendidos entre 3 e 8. s˜o sempre / a a utilizados no sentido do elemento para o conjunto. pessoas. Conjunto A no¸ao de conjunto ´ aceita sem defini¸ao. Em gee ral. e Dessa forma. 8. Na formula¸ao dessa teoria. c˜ Cantor utilizou tamb´m formas de representa¸ao em diagrae c˜ mas que j´ tinham sido utilizadas no estudo da L´gica por a o Leonard Euler (1707−1783) e por John Venn (1834−1923). P = {4. Exemplo Para o conjunto do exemplo anterior. . Em fun¸ao disso. n˜o chec˜ a gou a desenvolver o conceito de conjunto de modo adequado.. 10. (PUC) O cofator do elemento a23 da matriz A = 2 1 3 1 2 2 ´: e 0 1 2 a) 2 b) 1 c) −1 d) −2 e) 3 7. temos: P = {x/x ´ Natural maior do que 7}. est˜o c˜ ` a diretamente ligadas aos estudos dos matem´ticos inglea ses Augustus De Morgan (1806 − 1871) e George Boole (1815 − 1864). letras. como conceito c˜ e c˜ primitivo. apresentada abaixo.. . separados por v´ ırgulas e sem repeti¸ao. Cantor ´ conhecido como o cria c˜ e ador da Teoria dos Conjuntos. Entretanto. . Exemplo: O coletivo de cavalos ´ manada. Matem´tica C a Teoria dos Conjuntos Hist´ria o Aula 01 As no¸oes que deram origem a Teoria dos conjuntos. poe c˜ demos nos referir a conjunto de animais. por uma propriedade caracter´ c˜ ıstica ou por diagramas. que desenvolvia estudos sobre a Teoria dos N´meros. 111 para a l´gica.c. ele utilizou freq¨entemente o u rela¸oes entre “conjuntos”de objetos. etc . escrevea mos: m∈V / Os s´ ımbolos ∈ (pertence) e ∈ (n˜o pertence). . . considerados fundadores da l´gica moderna. . por letras min´sculas (a. . 12. Enumera¸ao: Neste caso.b.1: George Boole (1815–1864) (a) e George Cantor (1845-1918) (b) Somente em 1890. (a) (b) Propriedade Caracter´ ıstica Para representar um conjunto atrav´s de uma propriedade e caracter´ ıstica α . e Figura 3. e   sen x 0 1 −1 2  A= 0 2 sen x 0 Considerando π/2 < x < π. objetos. escrevemos: A = {a/a tem a propriedade α}. publicou na Alemanha uma s´rie de proposi¸oes e u e c˜ defini¸oes que vieram a se constituir na linguagem simb´lica c˜ o . o matem´tico russo George Cantor a (1845 − 1918).B. e e c˜ o coletivo de lobos ´ alcat´ia. Simbolizamos essa rela¸ao por: c˜ a∈V Para indicar que a consoante m n˜o pertence a V .

{2}. se ambos a possu´ ırem os mesmos elementos. a c a a ou que A n˜o ´ subconjunto de B. 3}. Caso exista pelo menos um elemento de A que n˜o perten¸a a B. 5}. Assim: e A ⊂ B. o diagrama de Venn representa tamb´m o cone junto universo U .{3. tra¸amos uma linha fec˜ c chada em torno dos seus elementos associados a pontos. 4. x ∈ A e x ∈ B Opera¸oes com Conjuntos c˜ Uni˜o a A uni˜o entre dois conjuntos A e B consiste num outro a conjunto C de todos os elementos que pertencem a A ou a .112 Diagramas de Venn Na representa¸ao por diagrama. Veja que: A = B. implica em: C⊂DeD⊂C Figura 3. 5} ´ um subconjunto de B = e {1. e Subconjunto Se cada elemento de um conjunto A pertence a um outro conjunto B. dizemos que A n˜o est´ contido em B. 5}} Pode-se demonstrar que. dizemos que A ´ subconjunto de B. se n(A) = k ent˜o. 5}. {5}. 4. e n(D) = 1 ⇔ D ´ unit´rio e a Ainda: Quando n˜o se pode contar o n´mero de elemena u tos. desenha-se em torno do diagrama um retˆngulo reprea sentando o conjunto U . para qualquer conjunto A. isto ´. pois cada um dos elementos de A se acha em B (note que a rec´ ıproca n˜o ´ verdadeira). temos: P (A) = {∅. 6. {2. que ´ representado por P (A). um conjunto D ´ u e chamado conjunto vazio se n˜o possui elementos. pode-se construir um novo conjunto. O conjunto C = {3. temos um a conjunto finito. Em geral. e A = B ⇔ ∀ x. 3. que se lˆ: A est´ contido em B. 6}. Portanto. 7. 9}. 9} est´ contido em D = {9.{2. temos um conjunto infinito. isto ´: n(D) = 1.{3}. {3. 3. 3}. 5}.{2. 5}.{5} Com dois elementos . 6} e a vice-versa.{2. 7. Exemplo O diagrama abaixo representa o conjunto A das vogais. um conjunto D ´ dito conjunto unit´rio. o n´mero de a u elementos que formam o conjunto das partes de A n(P (A)).{2}. a e (∃x/x ∈ A e x ∈ B) ⇒ A ⊂ B Classifica¸˜o dos Conjuntos ca Podemos classificar um conjunto de acordo com o seu n´mero de elementos n(D). 5. {2.2: Diagrama de Venn para o conjunto A das vogais. A esse novo conjunto chamamos de: Conjunto das partes de A. 2. Simbolicamente e a escrevemos: A e a i A ⊂ B ⇔ (∀ x) (x ∈ A e x ∈ B) Exemplos o u U = alfabeto O conjunto A = {2. 5} e Assim. 3.∅ Com um elemento . pois todo elemento que pertence a A ´ tamb´m elemento de B. cujos elementos sejam todos os subconjuntos poss´ ıveis de A. Para e isso. {2. ´ dado por 2k . e a quando tiver apenas um elemento. 3. e P (A) = {x/x ⊂ A} Exemplo Sendo o conjunto A = {2. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Exemplo Seja A = {5. {3}. 5} Com trˆs elementos . podemos escrever seus subconjuntos como segue: Com zero elemento . 9} e B = {5. Quando a e dois conjuntos C e D tˆm todos os elementos em comum e (C = D). e e e todo elemento de B ´ elemento de A. Conjunto das Partes Em geral. que cont´m o conjunto representado. e Igualdade Um conjunto A ser´ igual a um conjunto B. caso contr´rio. se cada elemento e que pertence a A pertencer tamb´m a B e vice-versa. 3. 3. Isto ´: a e n(D) = 0 ⇔ vazio Representamos o conjunto vazio por: D = { } ou D = Ø Por outro lado.

lˆ-se: e C ´ igual a A uni˜o B. De uma maneira mais concisa a e a defini¸ao dada acima pode ser escrita simbolicamente por: c˜ A ∪ B = {x/x ∈ A ou x ∈ B} Exemplo Fazendo a uni˜o dos conjuntos A = {2. • (A ∩ B) ⊂ A = (A ∩ B) ⊂ B.. u e Diferen¸a c Denominamos diferen¸a A − B (lˆ-se: A menos B). • A ⊂ (A ∪ B) = B ⊂ (A ∪ B). • para os resultados da loteria. r.y.z} 1 A 2 4 7 3 B Figura 3.. a • ∅ ∪ A = A .4: Intersec¸ao de conjuntos.. 4.: N˜o ´ necess´rio que se repitam os elementos comuns a e a aos dois conjuntos. r. u}. logo. l. Simbolicamente. visto que: ∅ ∪ A = {x/x ∈ ∅ ou x ∈ A}. a resta-nos que x ∈ A. A esse conjunto indicamos:A ∩ B. dependendo das circunstˆncias e amplitude do e a contexto que desejamos empreg´-la. Intersec¸˜o ca Chamamos de intersec¸ao de um conjunto A com outro conc˜ junto B. l. lˆ-se: “A intersec¸˜o B”. 4. A esse conjunto (que cont´m todos os outros como subconjuntos) ´ denominado e e de conjunto Universo. 3. 4}. Em diagramas: Propriedades da Intersec¸˜o ca . visto que: a e A ∪ B = {x/x ∈ A ou x ∈ B} = {x/x ∈ Bou x ∈ A} = B ∪ A. usamos a letra mai´scula U . simultaneamente. s} e V = {a. Obs..c.x.3: Uni˜o de conjuntos. s}. Complemento e Universo Em muitos casos. no conjunto uni˜o ele deve ser escrito a uma s´ vez. no exemplo anterior o 4 ´ comum e tanto a A como a B. • ∅ ∩ A = ∅. Assim. o que implica que ∅ ∪ A = A. a temos: A ∪ B = {1. l. 7} e B = {1. N ´ o conjunto universo. a Obs. r. o. pois: A ∪ A = {x/x ∈ A ou x ∈ A}. a. a ou seja: A − B = {x/x ∈ A e x ∈ B} Exemplo Considerando os conjuntos: L = {c. a. Z o conjunto u universo. s} e V = {a. temos: C = A ∪ B. 3. e. 7} Tamb´m podemos representar e a uni˜o usando diagramas: a 113 L c s l r a o u e i V U={a. −2} ´ o conjunto ızes e universo. o. o. • A ∪ B = B ∪ A. o. i. como se sabe o conjunto vazio n˜o tem elementos.´ Matematica C – Aula 01 B ou a ambos. c Em diagramas: Propriedades U=N Figura 3. ao conjunto constitu´ pelos elementos x que perıdo tencem tanto a A como a B. Para representa-lo. o}. o Propriedades da Uni˜o a • A ∪ A = A. {+2. • para os conjuntos de letras. Na maioria dos assuntos estudados em matem´tica. ou por e ca simplicidade “A inter B”.b. temos que a diferen¸a A − B = {c. i. a Exemplos • para os conjuntos de n´meros inteiros. c˜ • A ∩ B = A. e. e • para o conjunto das ra´ de 4. isto ´: Tanto A como B e s˜o subconjuntos do conjunto A ∪ B. o conc e junto formado pelos elementos pertencentes a A e n˜o a B. 2. Esquematicamente temos: A ∩ B = {x/x ∈ A e x ∈ B} Exemplo Sejam L = {c.: A no¸ao de conjunto Universo u c˜ ´ relativa. • A ∩ B = B ∩ A. ou seja a uni˜o ´ comutativa. o cona junto dos n´meros reais ´ o conjunto universo. o alfabeto ´ o conjunto e universo. u}. faz-se necess´rio que consideremos um a conjunto mais amplo que os demais. temos: L ∩ V = {a.

27 consomem B.6: Complementar de B em rela¸ao a A. 80 trabalham a a ` ` noite. 40 trabalham a tarde e a noite e 20 trabaa ` ` lham nos trˆs per´ e ıodos.a.d.a A 1 4 2 3 5 B 6 U=N Figura 3. foram entrevistas “n”pessoas. 50 trabalham de a ` manh˜ e a noite. a a o a e) N. (ACAFE-SC) Dados os conjuntos A = {x ∈ R| − 3 < x < 5} e B = {x ∈ Z| − 1 < x < 7}. 5.. a a u c) 300 oper´rios n˜o trabalham a tarde.. (PUC-CAMPINAS) Numa ind´stria.y. 120 oper´rios trau a balham de manh˜.c.b. Se um conjunto A possui 1024 subconjuntos.5: Diferen¸a de conjuntos. a a ` d) h´ 30 oper´rios que trabalham s´ de manh˜.d. onde as unicas ´ mat´rias dadas s˜o portuguˆs e matem´tica.. ` c c˜ Exemplo Temos os conjuntos A = {1. Qual o a n´mero de pessoas “n”que foram entrevistadas? u a) 85 b) 75 c) 60 d) 90 e) n. e .z} 1. 3.x. O e a n´mero de alunos que estudam portuguˆs e matem´tica ´: u e a e a) 120 b) 60 c) 90 d) 120 e) 180 2. ent˜o o a n´mero m´ u ınimo de elementos de A ´? e a) 5 b) 6 c) 7 d) 9 e) 10 3. 15 consomem A e B e 20 pessoas n˜o consomem o produto A. 5. Note que B ⊂ A. das quais descobriu-se que: 40 consomem o produto A. c˜ ` Pense um Pouco! • Qual o conjunto universo para os resultados de um lan¸mentos de um dado? c • Qual o conjunto uni˜o das letras do seu nome? a • Qual o conjunto de dinossauros vivos? • {∅} ´ o mesmo que {}? Explique. (OSEC) Numa escola de 360 alunos. 60 trabalham de manh˜ e a tarde. (PUC-SP) . Chamamos a diferen¸a A − B de: Complementar de B em rela¸ao a A. c • A−A=∅ • A−∅=A • ∅−A=∅ • A⊂B ⇒A−B =∅ Complementar de um Conjunto Sejam dois conjuntos A e B. 6}. 4. Assim: a) 150 oper´rios trabalham em 2 per´ a ıodos. Quantos elementos possui A ∩ B? a) infinitos b) 8 c) 7 d) 6 e) 5 Figura 3.. Em uma pesquisa sobre o consumo de dois produtos A e B. tais que: B ⊂ A. ent˜o: a a) A ∈ B b) A ∪ B = ∅ c) A = B d) A ∩ B = B e) B ⊂ A 6. temos que A − B ser´: a Exerc´ ıcios Complementares 4. 130 trabalham a tarde. Assim.114 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o L Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca c s l r a o u e i V U={a. b) h´ 500 oper´rios na ind´stria. 2. 240 alunos e a e a estudam portuguˆs e 180 alunos estudam matem´tica.Se A = ∅ e B = {∅}. 6} e B = {5.

. 3. . 3. . Sabendo-se que todo aluno ´ leitor de e pelo menos um dos jornais. Com a amplia¸ao e a diversifica¸ao c˜ c˜ de suas atividades. 3. . 4. −3. Conjunto dos n´ meros racionais (Q): Todo u n´mero que puder ser representado na forma de uma u fra¸ao com numerador e denominador inteiros ´ chac˜ e Opera¸oes com N´ meros Inteiros c˜ u I) Adi¸˜o e Subtra¸˜o ca ca I. 3. o Os primeiros s´ ımbolos num´ricos conhecidos surgiram com e o intuito de representar a varia¸ao num´rica em conjuntos c˜ e com poucos elementos. 4. . . . 1. . . 1.} Z∗ = {1. . 1. 2. 2. 1. 2. 3. .´ Matematica C – Aula 02 7. a Deve-se a Leonardo de Pisa (1175-1240). a difus˜o do sistema indo-ar´bico na Eua a ropa. −1. de 1202. . . o percentual de alunos que lˆem e ambos ´: e a) 48% b) 60% c) 40% d) 140% e) 80% 115 Matem´tica C a Conjuntos Num´ricos e Aula 02 Figura 3. 718281827 . numa clara referencia ao numero de dedos u que temos nas m˜os.1: Leonardo Pisano Fibonacci (1175-1240). b ∈ Z∗ } b ∈ Q. por volta de 2500 a. 1415926535 . . 414213562 . 5. tamb´m chae mado Fibonacci. . Esses sistemas ainda n˜o possu´ a a ıam a nota¸ao posicional nem o n´mero zero. . Conjunto dos n´ meros reais (R): E o conjunto u obtido com a uni˜o do conjunto dos n´meros racionais a u com o dos n´meros irracionais.a) Sinais iguais: Soma-se e conserva-se o mesmo sinal.C.} Z+ = {0. 2. O Nascimento do N´ mero u A no¸ao de n´mero tem provavelmente a idade do homem c˜ u e certamente sempre esteve ligada a sua necessidade de re` gistrar e interpretar os fenˆmenos que o cercavam. .} N∗ = {1. . a ∈ Z. 4. Conjunto dos n´ meros irracionais (Q ): Todo u n´mero que n˜o pode ser representado na forma de u a uma fra¸ao. 1. c˜ u Os primeiros registros da utiliza¸ao da nota¸ao posicional c˜ c˜ ocorreram na Babilˆnia. exatamente 80% dos alunos lˆem o jornal e A e 60% o jornal B. u Q = {x|x = Exemplos 1 3 a . 4. o a u enquanto as d´ ızimas n˜o peri´dicas s˜o n´meros irraa o a u cionais. c˜ A maioria dos sistemas de numera¸ao tinha como base os c˜ n´meros 5 ou 10. mado “n´ mero racional”. . . . o homem sentiu a necessidade de criar novos s´ ımbolos num´ricos e processos de contagem e desene volver sistemas de numera¸ao. . Por essa raz˜o. 2. . Conjunto dos n´ meros naturais (N): u N = {0. ´ 5. u Representando em diagramas temos: Conjuntos Num´ricos e 1. . J´ o apareo a cimento do zero data do s´culo IX e ´ atribu´ aos hindus.} 2. 2. Observa¸˜o ca Note que as d´ ızimas peri´dicas s˜o n´meros racionais. Conjunto dos n´ meros inteiros (Z): u Z = {. −2. esse sistema ´ ´ a e costumeiramente chamado de sistema de numera¸ao indoc˜ ar´bico. . e e ıdo Tamb´m se atribuiu aos hindus o atual sistema de nue mera¸ao posicional decimal. com numerador e denominador inteiros ´ c˜ e chamado “n´ mero irracional”.} + 3. 7 5 ∈ Q. (CESGRANRIO) Em uma universidade s˜o lidos dois a jornais A e B. 0. . 7320508 . u Exemplos π √ 2 √ 3 e = = = = 3. 5. que foi introduzido e difunc˜ dido na Europa pelos arabes. . atrav´s de sua obra L´ e ıber Abacci. 3 1 ∈ Q.

b) Sinais diferentes: maior.116 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Propriedades Q´ 1. a−m = 1/am U=R Figura 3. . ´: e a) −13 b) 14 c) 13 d) 0 e) n. B = Expoente. { }.a. 01 “n”casas Exerc´ ıcio resolvido: −3 · {14 ÷ (−7) − 3 · [4 − (10 − 12 + 9 − 7 − 4) ÷ 2]} −3 · {−2 − 3 · [4 − (−4) ÷ 2]} −3 · {−2 − 3 · [4 + 2]} −3. A express˜o (a7 · b3 · c5 · b4 )/(c3 · b6 · a7 · c) ´ igual a: a e a) a2 · b b) b · c b c) c d) 1 e) n.2: Os conjuntos num´ricos.d. (am )n = am·n 4.a. am ÷ an = am−n Q Z N 3. 2. Expoente ´ ımpar: Repete-se o sinal da base. e Potˆncias de “Base 10” e I. B) 10−n = 1/1 000 .{−2 − 3 · [+6]} −3. e Casos Especiais X1 = X 1n = 1 0n = 0 X0 = 1 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.a. . am · an = am+n 2. Expoente par: Resultado positivo. Regras 1. . O valor de ((23 )3 )3 ´: e a) 212 b) 1024 c) 281 d) 1 e) n. (am · bn )n = am·x · bn·x 5. (am /an )x = amx /bnx 6.{−2 − 18} −3. O valor de: [13 − (8 ÷ 2 − 3 − 7 + 2 · 3)] ÷ [25 ÷ (−3 − 22)]. . .d. 0 “n”zeros II) Multiplica¸˜o e Divis˜o: Aplica-se a regra dos sica a   + +=+   − +=− Observa¸˜o: Pela ordem.d. 2. 3. 0 “n”zeros ⇒ 0. 000 . . resolver ca nais:  + −=−   − −=+ ( ). .{−20} +6 Pense um Pouco! • Quantos n´meros inteiros tem no intervalo real 0 < x < u 3? • Quantos n´meros racionais tem no intervalo anterior? u • Quanto ´ −1100 ? e Potencia¸˜o ca An = X onde: A = Base. Diminui-se e d´-se o sinal do a A) 10n = 1 000 . X = Potˆncia. [ ].

devido a desconfian¸a que os matem´ticos tia ` c a nham dessa nova cria¸ao.a.d. a equa¸ao: c˜ c˜ 2x2 + 18 = 0 Como se trata de uma equa¸ao incompleta (b = 0). Assim: e a √ −18 x2 = ⇒ x = −9 2 Como n˜o existe raiz quadrada de n´mero negativo no cona u junto dos reais. 22 · (23 ) : a) 215 b) 229 c) 1024 d) 214 e) n. −3i}.d.a. c˜ Unidade Imagin´ria a Para simplificar a nota¸ao.a. em que n ´ natural. i. ou a seja: in = i r Exemplo Calcule o valor de i3795 . isto ´: u √ i = −1 ⇔ i2 = −1 Com isso. O valor de (24 ) · 2−8 ´: e a) 218 b) 212 c) 215 d) 20 e) n. o n´mero −1 foi denominado unidade u imagin´ria. in = i4·q+r = i4·q · ir = (i4 ) · ir = (1) · ir = ir . 8. como um passatempo. a u e Matem´tica C a N´ meros complexos (C) u Aula 03 Note que. criou-se ”i”para designar o c˜ √ e n´mero −1.a.Ou seja: ue in ∈ {1. O valor de a) 0 b) 9 4 c) 1 d) 2 e) n. os resultados de i n . −1. (n ∈ N) Para n ≥ 4. por exemplo.d. a equa¸ao acima dada n˜o tem solu¸ao. e e Vejamos alguns exemplos: n 0 1 2 3 4 5 6 7 8 in 1 i -1 -i 1 i -1 -i 1 Resumindo: i4n = 1 i4n+1 = i 4i4n+2 = −1 i4n+3 = −i Assim: i4n + i4n+1 + i4n+2 + i4n+3 = 0 Ou seja: A soma das quatro potˆncias de i cujos expoentes e s˜o n´meros naturais consecutivos ´ igual a zero. 3795 3 4 .d. −i}. Resolvendo a) 5 · 1012 b) 100 c) 103 d) 107 e) n. 6. 5 3 2 16 3 22 Potˆncias Naturais de i e −2 32 ´: e Consideremos as potˆncias do tipo in . temos: N 4 ⇒n=4·q+r er <4 R q Ent˜o. a princ´ c˜ ıpio. 7. a medida que n cresce.a. 108 ·102 ·105 ·104 103 ·10·108 5. i. 9 · (−1) ⇒ x = ±3 · i Exerc´ ıcios Complementares 4. Para c˜ a c˜ que equa¸oes sem solu¸oes reais. a c a . −i. como a dada acima. a solu¸ao da equa¸ao proposta acima ´: c˜ c˜ e X=± Logo.´ Matematica C – Aula 03 117 Essa representa¸ao foi considerada. assumindo sempre um dos quatro valores da seq¨ˆncia:1. √ Particularmente. O valor da express˜o a {72 ÷ (−12) + 2 · [4 · (−2) + (30 − 20 + 10) ÷ 5]} ´: e a) +20 b) −20 c) −14 d) +14 e) n. como r = 3 temos i3795 = i3 = −i 3948 q q No conjunto dos n´meros reais algumas equa¸oes n˜o posu c˜ a suem solu¸ao. −1.d. podemos c˜ resolvˆ-la isolando a vari´vel. S = {+3i. os mac˜ c˜ tem´ticos come¸aram a utilizar novos entes matem´ticos. v˜o se ` a repetindo periodicamente.

Devemos lembrar que c˜ o i2 = −1. defini-se u como o conjugado de z o n´mero complexo z = a − bi. separadamente. a seguir. Tal forma ´ denominada forma alg´brica. Opera¸oes com Complexos c˜ Adi¸˜o e Subtra¸˜o ca ca Para somarmos ou subtrairmos dois ou mais n´meros comu plexos. Esse produto chama-se e u norma de z. e a z =a+b·i⇒ z = a + 0i ⇒ z = a z =0+b·i⇒z =b·i Igualdade de Complexos Dois n´meros complexos s˜o iguais quando suas partes reais u a e imagin´rias forem respectivamente iguais. Ou seja: c˜ z1 z1 z1 = · z2 z2 z2 Exemplo Sendo z1 = 3 + 2i e z2 = −2 − 3i. somamos ou subtra´ ımos. Sendo z = 6 − 5i. para que (2x + 3) + 6 · i = 7 + (2 + 4y) · i. u 1. Com isso temos que: (a + bi) · (c + di) = (ac − bd) + (ad + bc) · i Exemplos a) (3 − 3i) · (−2 + 2i): (3 − 3i) · (−2 + 2i) = −6 + 6i + 6i + 6i2 (3 − 3i) · (−2 + 2i) = −6 + 6i + 6i − 6 (3 − 3i) · (−2 + 2i) = −12 + 12i b) (5 − 3i)2 : (5 − 3i)2 = (5 − 3i) · (5 − 3i) (5 − 3i)2 = 25 − 15i − 15i + 9i2 (5 − 3i)2 = 25 − 15i − 15i − 9 (5 − 3i)2 = 16 − 30i Conjugado de um Complexo Sendo z = a + bi um n´mero complexo qualquer. e o n´mero u e u real b ´ denominada parte imagin´ria de z. e Observa¸˜o ca O produto de um n´mero complexo z pelo seu conjugado Z u ´ sempre um n´mero real e positivo. O conjugado de z = −3 + 2i ´ o complexo z = −3 − 2i. devemos ter x = 2 e y = 1. o produto z · Z ´: e (5 − 3i) · (5 + 3i) = 25 + 15i − 15i − 9i2 Lembrando que i2 = −1. e e O n´mero real a ´ denominado parte real de z. temos que: z = 6 + 5i. a=c b=d Para que os complexos sejam iguais devemos ter: 2x + 3 = 7 ⇒ x = 2 e 2 + 4y = 6 ⇒ y = 1 Logo. 2. respectivamente. temos que: z · Z = 25 + 9 = 34 Divis˜o de Complexos a Para dividirmos dois complexos. Exemplo z1 z2 z3 = = = 5 − 3i 2 + 4i −3 − 5i Sendo z = 5 − 3i. suas partes reais e imagin´rias. a a+b·i=c+d·i⇒ Exemplo Determinar x e y de modo que: (2x + 3) + 6 · i = 7 + (2 + 4y) · i. obter: 3 + 2i z1 = z2 −2 − 3i z1 z2 . u . Ou seja: a (a + bi) + (c + di) (a + bi) − (c + di) Exemplo Seja = (a + c) + (b + d)i = (a − c) + (b − d)i Exemplos calcule: a) z2 − z3 z2 − z3 = (2 + 4i) − (−3 − 5i) z2 − z3 = (2 + 3) + (4 + 5)i = 5 + 9i b) z1 + z2 z1 + z2 = (5 − 3i) + (2 + 4i) z1 + z 2 = 7 + i Multiplica¸˜o por um Real ca Para multiplicar um complexo por um n´mero real basta u multiplicar a parte real e a parte imagin´ria pelo respectivo a n´mero. 3 · z1 − 5 · z2 = 3 · (6 − 3i) − 5 · (3 + 2i) 3 · z1 − 5 · z2 = 18 − 9i − 15 − 10i 3 · z1 − 5 · z2 = 3 − 19i Multiplica¸˜o de Complexos ca Multiplicamos dois n´meros complexos de acordo com a reu gra da multiplica¸ao de binˆmios. usando o procedimento de c˜ racionaliza¸ao de denominadores.118 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Exemplo Sejam os complexos: z1 = 6 − 3i e z2 = 3 + 2i. Determinar o valor de 3 · z1 − 5 · z2 . escrevemos o quociente sob a forma de uma fra¸ao. u com a e b ∈ R. Forma Alg´brica e Todo n´mero complexo pode ser escrito na forma z = a+b·i. multiplicamos ambos os c˜ termos da fra¸ao pelo conjugado do denominador.

M´dulo de um n´ mero complexo o u Na representa¸ao geom´trica de um n´mero complexo z = c˜ e u x + yi. a Indicamos por: arg(z) = θ A partir da figura (plano complexo). . n˜o pode ser escrito na forma tria gonom´trica. ele gira 90◦ no sentido anti-hor´rio. um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais x O y e nele um ponto P de coordenadas x e y.1: O plano complexo. quando multiplicamos um n´mero complexo u por i. no sentido anti-hor´rio. −12 + 5i −12 z1 5i z1 = = ⇒ + z2 13 z2 13 13 Argumento de um Complexo Sendo um n´mero complexo z = z + yi. A essa distˆncia denominamos m´dulo u a o de z e indicamos por |z| ou ρ. chamado plano de ArgandGauss ou plano complexo. y) = x + yi. obtemos as importantes rela¸oes: c˜ y x cos θ = e sen θ = ρ ρ Representa¸˜o Geom´trica ca e Consideremos num plano. assim. podemos e estabelecer uma correspondˆncia entre os pontos do plano e e os n´meros complexos. com z = 0. Forma Trigonom´trica e Im y θ x Figura 3. O ponto P ´ a imagem geom´trica de z ou afixo de z.´ Matematica C – Aula 03 Exemplo 3 + 2i −3 + 2i z1 = · z2 −2 − 3i −2 + 3i −6 + 9i − 4i + 6i2 −2 − (3i) 2 2 119 = −6 + 9i − 4i − 6 4+9 Calcular o m´dulo do n´mero complexo z = 3 + 4i. Lembrando que um n´mero complexo na forma u alg´brica tem a forma de: z = (x. eixo real. e Observe que.temos: |z| = ρ = x2 + y 2 x2 + y 2 . √ √ |z| = ρ = 32 + 42 = 9 + 16 = 25 = 5 logo: |z| = ρ = 5 logo. u O n´mero complexo z = 0.A parte real de um complexo tem seus afixos no eixo Re. a Com as defini¸oes de m´dulo e argumento. que por essa raz˜o ´ chamado de: eixo imaa e gin´rio. para o complexo z = x + yi. temos: a dop = (x − 0) + (y − 0) = Portanto. Defineu se como o argumento de z. podemos rec˜ o presentar os n´meros complexos de outra forma.A parte imagin´ria de um complexo ´ representada no a e eixo Im. e e Observa¸˜o ca . o n´mero real θ(0 ≤ θ ≤ 2π) u que corresponde a medida do angulo formado pelo segmento ` ˆ orientado OP e o eixo Ox. vamos considerar a distˆncia entre o afixo P desse a n´mero e a origem. no plano coma plexo. para o qual n˜o ´ poss´ deu a e ıvel terminar o argumento θ. temos: cos θ = e sen θ = x ⇒ x = ρ cos θ ρ y ⇒ y = ρ sen θ ρ Re Como z = x + yi z = ρ cos θ + iρ sen θ De outra forma: z = ρ(cos θ + i sen θ) A igualdade acima ´ denominada forma trigonom´trica e e ou polar do n´mero complexo. Ou seja: Podemos representar os u complexos geometricamente. Como o u vimos: |z| = ρ = √ x2 + y 2 . pelos pontos do plano. e a z = x + yi Assim. al´m da u e alg´brica. 2 2 Pense um Pouco! • Pode-se dizer que R ⊂ C? Por quˆ? e • Existe alguma semelhan¸a entre o plano complexo e o c plano cartesiano? Quais? • 1/i ´ um n´mero complexo? e u Calculando a referida distˆncia. j´ conhecida.

120 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o d) i e) −i 9. (UFSE-SE) Se o n´mero complexo z ´ tal que z = 3 − 2i. Sendo i2 = −1. A raz˜o entre 4 e 6 ´: a e 2 4 = 6 3 2. u e 2 e ent˜o (z) ´ igual a: a a) 5 b) 5 − 6i c) 5 + 12i d) 9 + 4i e) 13 + 12i 4. e somente se: a) x = 0 b) x = 0 c) x = ±2 d) x = ±2 e) x = 0 e x = 2 2. (Sta Casa -SP) O valor de 4 a) 3 + 5 i 5 4 2 b) 3 − 3 i 3 4 c) 5 − 5 i d) 3 − 4i e) 4 + 3i 2−i 2+i Matem´tica C a Raz˜es e Propor¸oes o c˜ Raz˜o a Aula 4 ´ igual a: e A raz˜o entre dois n´meros a e b (com a e b reais e b = 0). 7. O n´mero a ´ chamado e u e b antecedente e o n´mero b ´ chamado conseq¨ente. o valor de i58 + i85 ´: e a) 0 b) 1 + i c) −1 + i d) 1 − i e) −1 − i 5. Qual foi a escala usada nesse projeto? . (U. A soma S = i7 + i8 + i9 + . a raz˜o a obtida n˜o depender´ da unidade escolhida. Exemplo Um edif´ tem 30 m de altura. A raz˜o entre 2 m e 30 cm ´: a e 1+3i 2−i Exerc´ ıcios Complementares 6. O conjugado do n´mero complexo u z = x + yi ´: e a) 4 + 8i b) 4 − 8i c) 8 + 4i d) 8 − 4i e) −8 − 4i 10. a u nessa ordem. (UFPA-PA) O n´mero complexo z = x + (x2 − 4)i ´ real u e se. ent˜o: a a) z = (5 − 5i)/2 b) z = (7 − i)/2 c) z = (5 + 5i)/2 d) z = (7 + i)/2 e) z = (−5 − 5i)/2 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. (UFRG-RG) Efetuando as opera¸oes indicadas na c˜ equa¸ao 5−i − 4−3i . ´ o quociente a . obtemos : c˜ 1+i 2+i a) 1 − i b) 1 + i c) −1 − i Escala ´ E a raz˜o entre um comprimento no desenho e o correspona dente comprimento real. . Finalmente. (FATEC-SP) Se i ´ a unidade imagin´ria e z = (2 − e a i)2 /(1 + i). (UFRN-RN) Se z = 4 + 2i. + i93 + i94 + i95 ´: e a) 1 b) i c) -1 d) -i e) 1 . pois ´ adia a e mensional. ent˜o z − 3z vale : a a) 6 + i b) 1 + 8i c) −8 + 8i d) 1 − 8i e) 12 + 6i 3. (PUC-SP) O conjugado do n´mero complexo u a) (−1 − 7i)/5 b) (1 − i)/5 c) (1 + 2i)/7 d) (−1 + 7i)/5 e) (1 + i)/5 ´: e 2m 200 cm 20 = = 30 cm 30 cm 3 Observe que a raz˜o deve ser calculada numa unidade a comum.C. u e u Exemplos 1.SALVADOR-BA) Sejam os n´meros x e y tais que u 12−x+(4+y)i = y +xi.i 8. a fim de ser cancelada. . Essa medida foi represenıcio tada no projeto por 15 cm.

o Velocidade (km/h) Tempo (h) 50 6 60 5 100 3 Propor¸˜o ca Os n´meros a. . b3. e somente se.) e B = (b1. Antˆnio. e a a Os n´meros a e d s˜o chamados de extremos e os n´meros u a u b e c s˜o chamados de meios. . forem grandezas diretamente proporcionais. b2. logo as grandezas velocidade e tempo. = k Exemplo Se considerarmos que a distˆncia que separa duas cidades A a e B ´ de 300 km e que um m´vel viaja de A para B com uma e o certa velocidade. Se A = (a1. . . os produtos entre os valores de A e os correspondentes valores de B forem constantes. o a a 4 e 6 anos. ent˜o: a a1 · b 1 = a 2 · b 2 = a 3 · b 3 = .) e B = (b1. neste exemplo. e somente se. sabendo que as sucess˜es de n´meros o u s˜o diretamente proporcionais: a 2 x 9 3 9 y Uma grandeza A ´ diretamente proporcional a uma grane deza B. que distˆncia e tempo. a3. formam u a nessa ordem. .´ Matematica C – Aula 4 121 comprimento no desenho 15 cm 15 cm = = comprimento real 30 m 3000 cm E= 1 100 Grandezas (GIP) Inversamente Proporcionais ou E = 1 : 200 Uma grandeza A ´ inversamente proporcional a uma grane deza B se. b3. . a soma dos dois ultimos est´ para o ultimo. u a c a+c = = b d b+d Temos que 50 · 6 = 60 · 5 = 100 · 3. e somente se. c e d. ´ a ´ c a+b c+d a = ⇔ = b d b d III) Cada antecedente est´ para o seu conseq¨ente. = k b1 b2 b3 Exemplo Se considerarmos a distˆncia percorrida por um m´vel com a o velocidade constante de 50 km/h viajando a 3 horas teremos a seguinte tabela : como 50 = 100 = 150 = 50. sabendo 5 Grandezas (GDP) Diretamente Proporcionais: • Determine x e y. a raz˜o entre c˜ a a e b ´ igual a raz˜o entre c e d. com b e d n˜o nulos (= 0.00 entre os trˆs. a2. assim a u como. Quantos rec ais cada um ir´ receber? a 3. .. sabendo que as sucess˜es num´ricas o e s˜o inversamente proporcionais: a 3 m 9 12 4 n 2.). . em partes diretamente c˜ e proporcionais ao tempo de servi¸o de cada um. ent˜o a a1 a2 a3 = = = .. forem grandezas inversamente proporcionais. a3. . b. se. respectivamente. 1/5 e 1/7. vamos observar pela tabela abaixo que o tempo gasto para percorrer essa distˆncia varia conforme a a velocidade do m´vel. Determine m e n. a Propriedades I) O produto dos meios ´ igual ao produto dos extremos e a c = ⇔a·d=b·c b d II) A soma dos dois primeiros termos est´ para o segundo. temos 1 2 3 Distˆncia (km) a tempo (h) 50 1 100 2 150 3 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. . .000. Pense um Pouco! • Determine o valor de x nas propor¸oes: c˜ 9 a) x = 6 4 3x+2 b) 2x−1 = 24 9 • Calcule o valor de x e y na propor¸ao c˜ que x + y = 42.). . a2. neste exemplo. a assim como. Jo˜o e Pedro trabalham na mesma firma h´ 10. A firma distribuiu uma gratifica¸ao de R$ 80. . . s˜o grandezas direa a tamente proporcionais. . s˜o grandezas inversamente a proporcionais. a soma dos antecedentes est´ para a soma dos cona seq¨entes. uma propor¸ao se. Divida 210 em partes inversamente proporcionais a 1/2. x y = 2 . as raz˜es entre os valores de A e o os correspondentes valores de B forem constantes. assim como c est´ para d. Se A = (a1. Ou seja: e a c a = b d Lˆ-se: a est´ para b. b2.

pois mais m´quinas produzem a mais uniformes. qual foi a escala usada? a) 1 : 250 b) 1 : 300 c) 1 : 150 d) 1 : 500 e) n. encher´ o tanque em 48 min. ´ 120 km a e e foi representada num mapa rodovi´rio por um segmento a de 60 cm. assim como 1 est´ para 7. Matem´tica C a Aula 5 Regras de Trˆs Simples e Composta e Regra de Trˆs Simples e Sendo a e b dois valores da grandeza A e. N o de M´quinas Uniformes Dias a 16 720 3 x 2160 24 A grandeza N o de m´quinas. a. A distˆncia entre duas cidades. chama-se de regra de trˆs simples ao m´todo pr´tico para determinar um desses e e a quatro valores. . despejando 25 l/min. Uma torneira que despeja 15 l/min enche um tanque em 80 min. pois. Logo. Quantas m´quinas ser˜o necess´rias a a a para confeccionar 2160 uniformes em 24 dias. . Com isso: 550 132 = ⇔ 132 · x = 550 · 12 ⇒ x = 50 12 x logo. a 2. .60m c) 1. 7. ser˜o necess´rios 50 litros de combust´ a a ıvel. c3. . Um comprimento real de 25 m foi representado num desenho por 10 cm. em quanto tempo encheria esse tanque? Temos um exemplo que envolve grandezas inversamente proporcionais. . Qual foi a escala usada nesse mapa? a) 2 : 125 b) 1 : 120. Com isso: a 15 · 80 = 25 · X ⇔ 15 X = ⇒ X = 48 25 80 a d = b c Exerc´ ıcios Complementares 4. d. a.000 e) n. e T´cnica Operat´ria e o Conforme a defini¸ao acima temos: c˜ GRANDEZA A a b GRANDEZA B c d Se A e B forem grandezas diretamente proporcionais ent˜o: a b a c a = ⇔ = c d b d . [Regra de Trˆs Composta e Chama-se regra de trˆs composta.). Quantos litros de combust´ ıvel ser˜o nea cess´rios para que ele percorra 550 km? a Neste exemplo temos grandezas diretamente proporcionais. d. 6. a Quanto mede uma pessoa cuja cabe¸a tem 22 cm de altura? c a) 1. ao m´todo pr´tico empree e a gado para resolver problemas que envolvem mais de duas grandezas.54m b) 1. c2.) diretamente proporcional a uma grandeza B (b1.76m d) 1. Represente a raz˜o entre: a a) 18 e 12 = b) 6 m e 4 m = c) 150 g e 2 kg = d) 750 litros e 1 m3 = e) 600 s e 1 hora = f) 8 km e 1600 m = 5.000 c) 1 : 200.000 d) 1 : 12. a2. em linha reta. b2. a o tempo necess´rio para encher o mesmo tanque dimia nuir´.) e a uma grandeza C (c1. sendo conhecidos os outros trˆs. . a. d. b3. pois. aumentando a distˆncia. Uma outra torneira. ao aumentarmos a vaz˜o. Nesse caso. diretamente ou inversamente proporcionais. tamb´m aumentar´ a e a o consumo de combust´ ıvel. . Assim temos que: 1. . num adulto. Um autom´vel percorre 132 km com 12 litros de o combust´ ıvel. a altura da cabe¸a est´ para c a a altura do restante do corpo.82m e) n. . N o de m´quinas e Uniformes s˜o grandezas diretaa a mente proporcionais. c e d os valores correspondentes da grandeza B. ent˜o : a b1 c1 a1 = = a2 b2 c2 Exemplo Com 16 m´quinas de costura aprontaram-se 720 uniformes a em 3 dias de trabalho. Em geral.122 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Se A e B forem grandezas inversamente proporcionais ent˜o: a a·c=b·d⇔ Exemplos 1. a3. onde est´ a vari´vel deve ser a a a comparada com as grandezas Uniformes e Dias. Propriedade Considere uma grandeza A (a1.

0 h/d c) 8. Se a a esse mesmo trabalho tivesse que ser feito em apenas 16 dias. 320 crian¸as consumiram 1440 litros c de leite em 15 dias. 6 m. o tempo e “t”tamb´m dever´ ser tomado correspondentemente em e a anos. quanto cuso a tou essa apostila (s´ o xerox)? o • Cite exemplos de onde vocˆ j´ usou as regras de trˆs e a e estudadas? 5.a 2. Em um zool´gico. Portanto. para encher 6000 garrafas. No¸˜o Intuitiva e Nomenclatura Usual ca Em “A quantia de R$ 2. Quantos litros de leite dever˜o ser a consumidos por 400 crian¸as em 30 dias? c a) 2500 b) 3600 c) 7200 d) 4440 e) n. uma m´quina encheu a 4000 garrafas em 8 dias. pelo e a empr´stimo de dinheiro. 4.00 de juros simples”.00 c) R$ 600.Po¸os de Caldas.d. (PUC-MG)Uma pessoa viajando de autom´vel.00 d) R$ 450.´ Matematica C – Aula 6 2. durante o tempo em que foi empregado. d) 9. quanto maior o n´mero de m´quinas. em km/h. Quantos dias s essa m´quina levar´. u a menor o n´mero de dias necess´rios. quantas horas por a dia eles deveriam trabalhar? a) 7.000 a produzir´ 600 em 3 anos. Calcular a altura de uma torre que projeta uma sombra de 45 m. projeta uma sombra de 3. a velocidade m´dia. Um certo trabalho pode ser realizado por um grupo de 12 oper´rios em 20 dias de trabalho de 8 horas di´rias. dia etc. emprestada a 10% ao ano. N o de m´quinas e Dias s˜o grandezas inversamente proa a porcionais. mˆs.d.a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.d.a 3. Com isso 16 = u a x 24 720 a a a 2160 · 3 ⇒ x = 6. O racioc´ ınio ´: e Se o capital 100 produz 10 em um ano. dias.a 123 Pense um Pouco! • Se um fio pesa 10N g/cm. Para efeito de c´lculo o ano ´ considerado de 12 meses de a e 30 dias cada. quanto pesar´ por metro? a • Se uma c´pia xerogr´fica custa 9 centavos.700. expressa como porcentagem da e soma emprestada.d. leva 5 horas para ir de Belo e Horizonte . pois.5 h/d b) 6.00. ent˜o o capital 2. logo ser˜o necess´rias 6 m´quinas.5 h/d .0 h/d e) n. c Na volta para Belo Horizonte. fez o mesmo percurso em 4 h.00 b) R$ 750. etc. Em uma fabrica de refrigerante.000 i = 10(em % ao ano) t = 5(em anos) J = 600 3. a Temos os seguintes dados: O Capital ´ e A Taxa ´ e O tempo ´ e Os juros s˜o a Observa¸oes: c˜ C = 2.d. meses. com veo locidade m´dia de 88 km/h.1 Exerc´ ıcios Complementares Denominamos juros simples aqueles que n˜o s˜o somados a a ao capital.000. Na merenda escolar. funcionando 8 horas por dia.00 e) n.00. a alimenta¸ao de 15 animais durante o c˜ 90 dias custa R$ 2. rendeu R$ 600. Qual ser´ o custo da alimenta¸ao a c˜ de 25 animais por um per´ ıodo de 12 dias? a) R$ 900. plantada verticalmente. com 16 oper´rios igualmente eficientes. durante 3 anos. ao retornar foi e de: a) 93 b) 96 c) 100 d) 110 e) 120 Matem´tica C a Juros e Porcentagens Juros Simples Aula 6 Juro ´ a importˆncia cobrada por unidade de tempo. o mesmo instante em que uma arvore de 6 m ´ de altura. a) 75m b) 90 m c) 55 m d) 70 m e) n.a 6. Se a taxa “i”for referida ao ano. a a trabalhando 16 horas di´rias? a a) 9 b) 5 c) 11 d) 6 e) n.

a 3. na verdade s˜o de a Regra de trˆs composta. ter´ um rendimento de R$ 750. 2. ` durante 6 meses. em m´dia. Quanto render´ um capital de R$ 5. o candidato A c˜ aparece em 2o lugar. corresponde a 1% vezes e 12 meses.. temos: o J= 2500 · 12 · 100 75 360 Logo. l C .00.100 15x = 2.00 empregado a a taxa de 5% a.a. obtendo um aproveitamento de 80%. Qual o n´mero de sucessos que ele obteve? u 80% de 25 = 80 · 25 = 20 100 ⇒J = 8500 · 36 · 6 = 1530 1200 Portanto. Exemplos 1. a taxa 1% ao mˆs. Ainda. por R$ 2. .500. Calcular os juros de R$ 8.00 a taxa de 36% a. a Quando resolvemos isolando “j”. t Interpreta¸˜o ca Se o capital 100 produz i em 1 ano. Assim: J= 8500 · 36 · 100 6 12 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Porcentagem Comumente usamos express˜es que refletem acr´scimos ou o e redu¸oes em pre¸os. tomaremos o 6 tempo como sendo 12 anos. ele obteve 20 sucessos. . o capital a “c”produzir´ j em t anos. I = 5.00 e as revendeu um mˆs depois. temos: J= Exemplos 1. enquanto o a tempo em meses. ele obteve um lucro de 40%. . Um jogador de voleibol efetuou 25 finaliza¸oes no dec˜ correr de uma partida. n´meros ou quantidades. Quer dizer que. ou ent˜o: 360 a 75 anos.530. Calcular os juros produzidos por um capital de R$ 25. a Exemplos a) b) c) 25 100 47 100 125 100 = 25% (lˆ-se: 25 por cento) e = 47% (lˆ-se: 47 por cento) e = 125% (lˆ-se:125 por cento) e Chamamos as express˜es 25% . 9% de taxas centeo simais ou taxas percentuais.500 = 2. . 25 preferem o candidato A. durante ` 3 anos? Temos: C = 5000. A gasolina ter´ um aumento de 10%. utilizando taxas percentuais.a. podemos resolves problemas de porcentagem.00 durante 2 meses e 15 dias. e Grandezas 100 ..00 haver´ um acr´scimo a e de R$ 10. Substituindo os respectivos valores na f´rmula. Como devemos trabalhar com as duas grandezas em unidades de tempos iguais.. 2. a Desse modo. i . Numa pesquisa de inten¸ao de votos.00. o que d´ 12% a. aos R$ 1. a Aplicando a f´rmula. Como n˜o h´ concordˆncia entre a taxa e o tempo. que obedecem ao seguinte esquema.500. Dessa forma. os juros produzidos s˜o de R$ 625. a uma taxa de 1% a. Porcentagem ´ o valor obtido ao aplicarmos uma taxa e percentual a um determinado valor. T = 3.a. Significa que em cada R$ 100. a 2.00. sempre toc˜ c u mando por base 100 unidades.. chegando assim ao valor final de venda das a¸oes. temos: o 5000 · 5 · 3 = 750 J= 100 Assim. Exemplos 1.124 T´cnica Operat´ria e o Os problemas envolvendo juros simples.500 + 100 · 1. Faremos as seguintes transforma¸oes: c˜ 2 meses e 15 dias correspondem a 75 dias. com 25% da preferˆncia dos eleie tores.500.500 x = 600 ⇒ x = 40 15 = 2500 · 12 · 75 = 625 36000 Logo.m.00 investidos inicialmente.100 − 1. os juros s˜o de R$ 1. c˜ x 1. 47% . ent˜o. a cada 100 pessoas que foram e entrevistadas. C ·i·t 100 Raz˜o Centesimal a Toda a raz˜o que tem por denominador o n´mero 100 a u denomina-se raz˜o centesimal.000.100. vamos montar um esquema em que somaremos o percentual de lucro obtido. na pr´xima sea o mana. 00. j .00. e Qual foi o percentual de lucro por ele obtido? Para resolver o problema. a a a devemos fazer algumas modifica¸oes para que possac˜ mos resolver o problema. Observe que a taxa est´ expressa em anos.000. em regime de juros simples. . ao cargo de prefeito municipal. Um investidor comprou um lote de a¸oes por R$ c˜ 1.

25 100 Da mesma forma. que tem um a a sal´rio de R$ 950. ca Exemplo Um valor que sofre um aumento de 25%.50. rende R$ 250. De quanto porcento foi o lucro sobre o pre¸o de c compra? a) 5 b) 10 c) 6 d) 11 e) n. ela apresentou um lucro de e R$ 100. a a Para os casos em que ocorrem decr´scimos.m. Uma compra foi efetuada no valor de R$ 1. que aplicado a juros simples de 1. teve um decr´scimo tamb´m de 20% sobre o pre¸o que foi e e c Exemplo Qual ser´ o valor do desconto de um produto.00 .00 b) 13. sobre o seu pre¸o de tabela.d. 35 = 1.0. pois: c˜ 100% + 25% = 125%. que custa R$ a 350.00.75 0. .15 1.90 0. em reais. o novo sal´rio ser´ de R$ 1. o fator de mule tiplica¸ao ser´ dado por: c˜ a Fator de Multiplica¸ao = 1 .282. 5%a.a 6. obtendo assim o que chae mamos de “fator de multiplica¸˜o”.00. Se a taxa de uma aplica¸ao ´ de 150% ao ano. No per´ a ıodo de um mˆs.000.´ Matematica C – Aula 6 125 Fator de Multiplica¸˜o ca Quando um dado valor sofre um acr´scimo percentual. Ap´s certo per´ c o ıodo.000 b) 15.d.taxa de desconto (na forma c˜ decimal). ter´ um fator de a multiplica¸ao igual a 1.00 c) 13. o fator de multiplica¸ao ´: c˜ e Fator = 1 . Um carro.00 d) 14.22 = 0. obt´m um aumento de 35%? a e Para chegarmos ao valor do novo sal´rio.400. ou seja: 125% = 125 = 1. o produto passa a custar R$ 273.500.200. Se tomarmos agora o valor X e descontarmos o mesmo percentual p obteremos o valor X? Discuta. sofreu uma valoriza¸ao (acr´scimo) de 10% sobre o seu pre¸o.00. (Desafio) Um determinado produto teve um acr´scimo e de 20%. quanc˜ e tos meses ser˜o necess´rios para dobrar um capital aplicado a a atrav´s de capitaliza¸ao simples? e c˜ a) 10 meses b) 9 meses c) 8 meses d) 7 meses e) n. Qual o capital.66 0.a Exemplo Quanto passar´ a receber um funcion´rio.a 5.00. Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.000 d) 17.000.d.67 Pense um Pouco! • Tomando-se uma quantidade inicial X e adicionandose a ela um certo percentual p obtemos um valor final X .500 e) n.78 Assim 350 · 0.00 para uma gr´fica.00 de juros em 50 dias? a) 10. assim: 950 · 1.40 0.00 e) n. 25.d. basta que usemos a um fator multiplicativo igual a 1.282. 50 Portanto.d.a 2. poe demos incorporar tal acr´scimo. 78 = 273 Portanto. Uma impressora a laser custou R$ 2.35 sobre o valor atual. podemos estender esse racioc´ ınio para outros valores. mas que em promo¸ao ´ vendido por 22% abaixo c˜ e do pre¸o? c Nesse caso. quando descontados 22%.10 1.600.47 1.a 3.00 e. que custava R$ 12.000 c) 25. Veja a tabela abaixo: Desconto 10% 25% 34% 60% 90% Fator de Multiplica¸ao c˜ 0. como mostra a tabela abaixo: Lucro ou Acr´scimo e 10% 15% 20% 47% 67% Fator de Multiplica¸ao c˜ 1.20 1.10 Exerc´ ıcios Complementares 4.800. Quanto ele c˜ e c passou a custar? a) 12. Obteve-se um desconto de 20%. Qual foi o valor pago em reais? a) 1350 b) 1300 c) 1250 d) 1200 e) n.

6. por´m eliminando-se um deles (aquele que estie ver na casa das unidades). . a a c˜ Portanto. 7. No novo alfabeto s˜o e a consideradas 26 letras e temos dez d´ ıgitos entre os n´meros. . por onde houver um maior n´mero de u restri¸oes. e indicau se ”n!”` express˜o a a n! = n × (n − 1) × (n − 2) × . 3. conclu´ ımos que restaram 4 possibilidades. pois houve repeti¸ao do algarismo 3. × p n Em nosso caso. × 3 × 2 × 1 Propriedade Para fins de c´lculo. pois: n˜o podemos repetir o algaa rismo que estiver na casa das unidades e nem o que estiver na casa das centenas. define-se que: a 0! = 1 1! = 1 Observe que: fatorial ´ uma defini¸ao por recorrˆncia.126 aumentado. n! = n · (n − 1) · (n − 2) · · · 3 · 2 · 1 Exemplos 1) Quantas placas (distintas) de autom´veis. temos a restri¸ao de que os n´meros devem c˜ u ser ´ ımpares. pois ´ par. . u Ou. . outro para as dezenas e um outro para as unidades. para a casa das unidades. obtendo assim o pre¸o atual. ou e c˜ e seja: cada fatorial ´ calculado com a utiliza¸ao do fatorial e c˜ anterior. 10 mil linhas diferentes. . . 4. o que d´ um total de 80 n´meros. na qual. temos que: O total de linhas poss´ ıveis com o prefixo 436 ´ o produto das possibilidades e que se tem para preencher cada uma das casas. ´ preciso escolher um algarismo e para a casa das milhares. analisando a casa das dezenas. s˜o a poss´ ıveis utilizando os algarismos: 1. 4. com o prefixo 436: Para resolver este problema. de outro modo: P = 10 × 10 × 10 × 10 = 10. 451. 9. Como cada uma das casas podem ser preenchidas com um dos 10 algarismos acima.d. . podem ser escolhidos entre os dez d´ ıgitos do sistema decimal: 0. j´ que n˜o pode haver repeti¸ao.etc. . 8.a 7.a Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o n´meros de 0000 a 9999.d.3. Se um acontecimento pode ocorrer por v´rias etapas sucessivas e independentes a de tal modo que: p1 ´ o no de possibilidades da 1a etapa e p2 ´ o no de possibilidades da 2a etapa e .5. temos 4 possibilidades (1. 5. Assim: 0! = 1 1! = 1 2! = 2 3! = 6 4! = 24 5! = 120 6! = 720 . veja alguns exemplos de n´meros ´ u ımpares de 3 algarismos distintos: 347. Procure sempre e c atacar o problema. 135. Logo: As linhas podem ter n´meros no formato 436-ABCD. para determinar o n´mero de possibie e u lidades de ocorrˆncia de um acontecimento. pn ´ o no de possibilidades da n-´sima etapa e e Ent˜o. 7. ´ aconselh´vel que se fa¸a alguns grupos dos quais o e a c queremos calcular o total. Logo. com o sistema atual de emplacamento? O atual sistema de emplacamento de autom´veis no Brasil o utiliza trˆs letras e quatro algarismos. .7). . Finalmente. u Logo o n´mero de possibilidades ser´ : u a 2) Obtenha o total de linhas telefˆnicas que podem ser inso taladas. Note que o n´mero 533 n˜o u a nos serve. podemos usar qualquer um do 6 algarismos dados pelo problema. 1. define-se fatorial de n. temos para a casa das centenas 5 possibilidades. No caso do nosso atual problema. Um outro ponto importante e a e ´. Veja: c˜ centena dezenas unidades An´lise Combinat´ria a o Princ´ ıpio Fundamental da Contagem O princ´ ıpio fundamental da contagem nos mostra um m´todo alg´brico.000 3) Quantos n´meros ´ u ımpares de 3 algarismos distintos. 2. e a u Fatorial Sendo n um n´mero natural. ou seja. A seguir. por onde come¸ar a resolver o problema.000 . Qual ´ o percenc e tual que o pre¸o atual corresponde em rela¸ao ao primeiro c c˜ valor (pre¸o de tabela)? c a) 100% b) 96% c) 90% d) 85% e) n. Ao iniciar a resolu¸ao de um problema de an´lise combic˜ a nat´ria. 5. Os algarismos a serem utilizados em cada uma das casas.1 e) n. o n´mero 534 c˜ u tamb´m n˜o serve. sem precisare mos descrever todas as possibilidades.760. 3. . 8. vamos analisar a casa das centenas. 815. o n´mero total P de possibilidades do acontecimento a u ocorrer ´ dado por: e P = p1 × p2 × p3 × . outro para as centenas. Portanto: O total de possibilidades ´: P = 5 × 4 × 4 = 80. O valor de 10 % ´ igual a: e a) 100 b) 10 c) 1 d) 0. poder˜o ser o a emitidas. onde u os quatro d´ ıgitos ABCD de 0 a 9 indicam que podemos ter P = 26 × 26 × 26 × 10 × 10 × 10 × 10 = 175.

d. Exerc´ ıcios Complementares 12.d.a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 8. iguale mente espa¸ados.d. 2. Resolvendo a equa¸ao. 4}.´ Matematica C – Aula 6 Exemplos 10! 10 × 9 × 8! = = 90 8! 8! c) 5 d) 12 e) n.d. partindo de fora do shopping center pode atingir o segundo pavimento. 3.000 e) n.a 15. h´ 4 candidatos a presic˜ a dente. 3 a vice-presidente.a 9. maiores que (x + 1)! (x + 1)! 4000. Sobre uma circunferˆncia marcam-se 6 pontos. 5. 4224. 3. d. O resultado de 22!8! 11!19! ´: e a) 25 b) 28/3 c) 31/7 d) 15 e) n. De quantas maneias diferentes uma pessoa. (Puc-SP) Chamam-se pol´ ındromos os n´meros inteiros u que n˜o se alteram quando ´ invertida a ordem de seus ala e garismos (por exemplo: 383.000 c) 95. se cada placa cont´m duas vogais e trˆs d´ e e ıgitos? a) 125. sem repeti-los. (x + 3)!/(x + 1)! = 12. Simplifique as express˜es: o a) (x + 5)!/(x + 3)! b) (3x + 1)!/(3x − 1)! 11.d. 127 13. 4}? 14. Quantas retas eles determinam: c a) 21 b) 16 . (Saem) A quantidade de n´meros que podemos formar u (x + 3)! (x + 3)(x + 2)(x + 1)! = = (x+3)(x+2) = x2 +5x+6 com os algarismos {3. ´: e a) 64 b) 09 Pense um Pouco! c) 06 • De quantas formas diferentes pode resultar o d) 18 e) n. a.000 d) 154.a lan¸amento de dois dados simultˆneos? c a • Na s´rie de n´meros de 0 a 100. sem que apare¸am c algarismos consecutivos iguais? a) 20 b) 32 c) 40 d) 120 e) n. (Ufes) Um shopping center possui 4 portas de entrada para o andar t´rreo. usando os acessos mencionados? a) 25 b) 30 c) 45 d) 125 e) n.a 10. (Mack-SP) Quantos n´meros de 5 d´ u ıgitos podem ser escritos com os algarismos {1.a. temos c˜ que: a) x = 0 b) x = 1 c) x = 2 d) x = 3 e) n. quantos algarismos e u noves s˜o usados? a • Quantos numeros pares se pode formar com os algarismos {1. O n´mero total u de pol´ ındromos de cinco algarismos ´: e a) 900 b) 780 c) 560 d) 640 e) n.d.d. Quantos podem ser os resultados da elei¸ao? c˜ a) 120 b) 180 c) 150 d) 210 e) n.d. 5 a supervisor-geral e 3 a tesoureiro. 74847).a 16. Quantos carros podem ser licenciados. 6}. 2.a 17.000 b) 110. Numa elei¸ao de uma empresa. 5 escadas rolantes ligando o t´rreo ao e e primeiro pavimento e 3 elevadores que conduzem do primeiro para o segundo pavimento. 4.

4. Se tomarmos uma das poss´ ıveis respostas. por exemplo 2345 e invertermos a ordem dos seus elementos teremos o n´mero 4325.3 = (6 − 3)! 3! 2) Com os algarismos 1. 2. 5. portanto. logo. O n´mero de combina¸oes de u c˜ n elementos de grupos de p elementos ´ igual ao n´mero de e u arranjos de n elementos tomados p a p. Quantos ` triˆngulos obteremos unindo 3 quaisquer desses pontos? a Com os 13 pontos. o problema ´ de combina¸ao. dos quais vamos tomar 3 a 3. o total de triˆngulos obtidos a a ´ dado por e C13. Dentre eles. qual o n´mero de permuta¸oes diferentes poss´ u c˜ ıveis? Exemplo: quantos anagramas tem a palavra MARIA? Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 5 e 6 s˜o formados n´meros a u de quatro algarismos distintos. Como os n´meros devem ser divis´ u ıveis por 5. ou seja: e Pn = n! Exemplos 1) Quantos n´meros de 5 algarismos distintos podem ser u formados. Exemplos 1) Quantos n´meros de 3 algarismos podemos formar com u os algarismos 1. B e C. Como a palavra MITO tem 4 letras.p = (n − p)! Esta f´rmula mostra que os arranjos dos n elementos tomao dos p a p podem ser escritos utilizando-se fatoriais. o 2) Sobre uma reta. O n´mero de permuta¸oes simples que se pode formar com u c˜ n elementos ´ igual ao fatorial de n. temos: P4 = 4! = 4 · 3 · 2 · 1 = 24 Combina¸oes Simples c˜ Combina¸ao simples ´ o tipo de agrupamento.3 = 5! 5 · 4 · 3! = = 10 3!2! 3!2! Matem´tica C a Aula 8 Arranjo. c˜ e sem repeti¸ao. e Com isso temos que: A5. a e c˜ C5. n˜o formae a remos um triˆngulo. logo o n´mero de algarismos ´ igual a c˜ u e P5 = 5! = 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120 2) Quantos anagramas tem a palavra MITO? Qualquer ordena¸ao das letras de uma palavra ´ denomic˜ e nada anagrama. isto ´: e n! An. 8 e 9? . 7 e 9? Como usaremos todos os algarismos dados. usando-se os algarismos 1. 5. Portanto. u e Logo 6 · 5 · 4 · 3! 6! = = 120 A6.2. 3. em que entram todos os elementos em cada c˜ grupo. 7.3. dos 6 algarismos que t´ ınhamos para trabalhar nos restam 5. Invertendo-se a ordem destas pessoas. por exemu plo 123. Logo o problema proposto ´ de arranjos simples.3 − C5. A permuta¸ao simples ´ um caso particular de arranjo simc˜ e ples. podemos obter C13. paralela a primeira. obtemos a mesma comiss˜o.3 = 5! 5 · 4 · 3 · 2! = = 60 (5 − 3)! 2! Logo.p = Cn. com isso. a Se tomarmos os trˆs pontos sobre a mesma reta.128 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o As comiss˜es formadas devem Ter 3 pessoas. podemos formar 10 comiss˜es. quantos s˜o dia vis´ ıveis por 5. o problema ´ de arranjo simples. O n´mero de arranjos u simples de n elementos em grupos de p elementos ´ dado e por: n! An. marcam-se 5 pontos. dividido por p!. marcam-se 8 pontos e sobre uma outra reta. temos agrupamentos do tipo permuta¸oes simples. Invertendo-se a ordem destes algarismos.3 triˆngulos. os mesmos devem obrigatoriamente terminar em 5. por exemplo o A .5 e 7. obtemos novos n´meros.3 = 286 − 56 − 10 = 220 Permuta¸oes Simples c˜ Permuta¸oes simples ´ o tipo de agrupamento ordenado. 4. sem repeti-los? Os n´meros formados devem ter 3 algarismos. em cada resposta do problema.4.3 − C8. sem repeti¸ao c˜ e c˜ em que um grupo ´ diferente de outro apenas pela natureza e dos elementos componentes. que ´ outra resposta do u e problema. 3.p = p! p!(n − p)! Exemplos 1) Quantas comiss˜es constitu´ o ıdas de 3 pessoas podem ser formadas com 5 pessoas ? Pense um Pouco! • Qual a diferen¸a b´sica entre combina¸ao e arranjo? c a c˜ • Se houverem elementos repetidos num conjunto. Combina¸˜o e Permuta¸˜o ca ca Arranjos Simples Arranjo simples ´ o tipo de agrupamento sem repeti¸ao em e c˜ que um grupo ´ diferente de outro pela ordem ou pela nae tureza dos elementos componentes. Quantos n´meros de 5 algarismos distintos podemos foru mar com os algarismos 1.

a 7. Quantos n´meros.d.440 . 5.d. Quantos s˜o os n´meros compreendidos entre 2.000 e a u 3. ficando 5 sentadas e 2 em p´? e a) 5. 8 e 9 ´: e a) 20 b) 60 c) 240 d) 360 e) n.625 e) n.a 8. 8 e 9? a) 210 b) 175 c) 336 d) 218 e) n.d. usando-se os algarismos 1.a 5.a 4. 7. 6.520 e) n. 3.a 10. De quantas maneiras podemos escalar um time de futebol de sal˜o dispondo de 8 jogadores? a a) 48 b) 56 c) 72 d) 28 e) n. u distintos. 14.a. (UFCE) A quantidade de n´meros pares de 4 algarisu mos distintos que podemos formar com os algarismos 1.d. Considere o conjunto A = {2. Uma empresa ´ formada por 6 s´cios brasileiros e 4 jae o poneses.d. De quantos modos podemos formar uma diretoria de 5 s´cios.a 11.d.a 3. podemos c˜ formar com as 9 primeiras letras do nosso alfabeto? a) 504 b) 324 c) 27 d) 81 e) n.d. sendo 3 brasileiros e 2 japoneses? o a) 10 b) 15 c) 6 d) 12 e) n. 5. Quantos n´meros de 4 algarismos distintos podemos foru mar com os algarismos 0.a 13. come¸am c com A e terminam com E? a) 120 b) 720 c) 840 d) 24 e) n.040 b) 40 c) 2 d) 210 e) n.296 d) 15. 4.a. Numa sala. 1. 6. 12. (Aman-RJ) As diretorias de 4 membros que podemos formar com 10 s´cios de uma empresa s˜o: o a a) 5. 5. (PUC-SP) Numa sala h´ 5 lugares e 7 pessoas. 2. formados por algarismos distintos escolhidos entre 1. 6 e 7 ? a) 5040 b) 3640 c) 2320 d) 720 e) n. 5. Quantos grupos c podemos formar de 2 rapazes e 3 mo¸as? c a) 30 b) 200 c) 300 d) 150 e) n. com todos os u elementos de A? a) 24 b) 12 c) 18 d) 06 e) n. Quantos anagramas da palavra EDITORA. 7.d. Quantos n´meros de 7 algarismos distintos podem ser u formadas. 5.a. De a quantos modos diferentes essas pessoas podem ser colocadas. 7.a 2. 4. 2. Quantas comiss˜es com 6 membros podemos formar com o 10 alunos? a) 210 b) 120 c) 75 d) 144 e) n. 4. 3. (UFPA-PA) Quantos s˜o os anagramas da palavra a BRASIL come¸ados por B e terminados por L? c a) 24 b) 120 c) 720 d) 240 e) 1.d.d.d. 2.000. Quantas palavras de 3 letras.a 6. m´ltiplos de 5 se podem formar. 15. 8 e 9? a) 2560 b) 1440 c) 4536 d) 2866 e) n. 6}. 3. temos 5 rapazes e 6 mo¸as. sem repeti¸ao.d.a 129 Exerc´ ıcios Complementares 9.d.040 b) 21 c) 120 d) 2. 4.d.´ Matematica C – Aula 8 a) 120 b) 720 c) 1. 4. 2.

130 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o .

´ Matematica C – Aula 8 131 .