REPÚBLICA DEL ECUADOR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE PICHINCHA

COLEGIO NACIONAL TÉCNICO “JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO”

PROYECTO ESTRATÉGICO DE REFORMA DE BACHILLERATO (PEI)

SANGOLQUÍ – ECUADOR 2007-2012

SOLICITUD AL SEÑOR DIRECTOR PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE PICHINCHA
Sangolquí, julio de 2007 Doctor Héctor Hugo Vallejo DIRECTOR PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE PICHINCHA En su despacho.De nuestra consideración: En representación del Colegio Nacional Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” de la ciudad de Sangolquí, cantón Rumiñahui; y luego de haber recogido los resultados del trabajo de los diferentes equipos organizados para el efecto, a su Autoridad comedidamente solicitamos se digne disponer a quien corresponda la revisión y aprobación del Proyecto Educativo Institucional ( PEI ) de acuerdo con el Decreto Ejecutivo Nº 1786, que establece la Reforma Curricular del Bachillerato en el Ecuador; Acuerdo Ministerial Nº 3425 y Acuerdo Ministerial 0334, que regulan el Bachillerato Técnico. Por su favorable atención a la presente, le anticipamos el debido agradecimiento y el testimonio de nuestra reiterada consideración y estima.

Atentamente,

--------------------------------------Lic. Guillermo Parra RECTOR

-----------------------------------Dra. Rosana Rengel VICERRECTORA

--------------------------------------Dr. Ángel Montenegro INSPECTOR GENERAL

---------------------------------Lic. Segundo Alquinga SECRETARIO

PRESENTACIÓN

El adagio popular “NUNCA ES TARDE PARA COMENZAR DE NUEVO”, nos convoca a ubicar al Colegio “Jacinto Jijón y Caamaño” en las coordenadas del siglo XXI; entre los hitos fronterizos del sistema educativo tradicional y la imperiosa necesidad de innovación curricular, que en este caso sigue una dirección estratégica de planificación institucional, acorde con la demanda social de una educación de mejor calidad. Identificados así con el espíritu transformador de la educación presentamos a continuación el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que reforma el Bachillerato Técnico en nuestra institución educativa, pero al mismo tiempo se articula con el nivel de educación básica, principal antecedente de su elaboración y desarrollo, tomando en consideración las orientaciones provenientes del Departamento de Currículo y Planeamiento de la Dirección Provincial de Educación y los aportes de la DINAMEP y la sección Educación Técnica de la Dirección Provincial de Educación de Pichincha, a quienes agradecemos sinceramente. Autoridades, docentes, empleados, servidores, estudiantes y padres de familia del Colegio Nacional Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” coautores del presente Proyecto asumimos también el compromiso de ponerlo en práctica a partir del año lectivo 2007-2008; y, de esta manera hacer realidad la visión de futuro en beneficio de la comunidad local, provincial, regional y nacional, pensando en las generaciones jóvenes y en la imagen renovada de una institución que ha venido prestigiándose poco a poco con su servicio, principalmente dirigido a sectores populares de la sociedad.

Sangolquí, julio de 2007

9º. 1300 estudiantes. Buitrón Dr. 15 empleados administrativos. Hermel Mogrovejo Cantón Rumiñahui.DATOS INFORMATIVOS Nombre de la Institución Educativa Niveles Educativos Colegio Nacional Técnico “JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO” 8º. 54 docentes. 3 auxiliares de servicio PROYECTO ESTRATÉGICO DE REFORMA DEL BACHILLERATO (PEI) Provincia: PICHINCHA Cantón: RUMIÑAHUI Ciudad: SANGOLQUÍ Barrio: SELVALEGRE Dirección: Av.10º de EDUCACIÓN BÁSICA Bachillerato en: MECÁNICA INDUSTRIAL especialización MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METÁLICAS. COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN especialización CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN TÉCNICO FISCAL O PÚBLICO MIXTO (coeducación) RÉGIMEN SIERRA JORNADAS: Matutina Vespertina Nocturna 3 autoridades. Parroquias Amaguaña del Área de Influencia cantón Quito.Juan de Salinas s/n Teléfono: 2331619-2872007 Fax:: 2330535 PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO Autoridades del Colegio Tipo de Colegio Recursos Humanos Nombre del Proyecto Localización Geográfica Elaboración del Proyecto Responsables del Proyecto Colaboradores Profesionales Dra. y Conocoto del cantón Quito REFORMA CURRICULAR PARA LA Proyectos relacionados EDUCACIÓN BÁSICA ECU TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL 5 AÑOS: 2007 AL 2012 PROYECTO .

que entrega a la sociedad bachilleres preparados para el campo laboral ha generado confianza y respeto dentro y fuera del cantón. La falta de infraestructura acorde a los avances tecnológicos. el cuarto que corresponde a Gestión Institucional. El Colegio Jacinto Jijón y Caamaño . una época en la que la aplicación de modelos de industrialización y crecimiento económico mal concebido ha puesto en riesgo la vida misma del planeta. el segundo titulado Identidad Institucional. En suma se trata de un aporte institucional que se ejecutará a partir del año lectivo 2007-2008 y progresivamente hasta el año 2012. ha generado un estancamiento de manera especial en el área de Mecánica Industrial que se continúa con equipos no actualizados para que el estudiante pueda poner en práctica los conocimientos avanzados que implican automatización. ya que al ser la primera institución técnica creada en el valle. y. pues su horizonte estratégico es de cinco años.INTRODUCCIÓN Vivimos en una época en que el mundo ha atestiguado cambios dramáticos que han alterado profundamente la naturaleza de la sociedad. no han permitido contar con el espacio físico que se encuentra en litigio de expropiación. ya que el espacio delimitado con que cuenta y la falta de atención de las entidades gubernamentales y seccionales. El Proyecto Educativo que reforma el Bachillerato es un instrumento curricular que se inicia con páginas preliminares que ponen en contacto a la institución con las personas involucradas en el asunto educativo y a continuación se suceden cuatro componentes básicos: el primero denominado Diagnóstico. violencia y falta de esperanza. una época de creciente pobreza. eficaz y coherente con las necesidades reales en todas las áreas del saber humano. esto ha creado incertidumbre en toda la Comunidad Educativa. Desde hace doce años atrás la Institución no ha podido crecer para dar cabida a tantos jóvenes que pretenden ingresar a nuestro Colegio. Una época que a pesar de los avances científicos y tecnológicos mueren tantos niños de enfermedades prevenibles. La educación atraviesa un momento crucial y la sociedad reclama cada ves más la oferta de una educación de calidad. el tercero referido al Desarrollo Curricular. tiene una excelente acogida por la sociedad. pese a las falencias que tiene que afrontar. .

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN 1.1. ANTECEDENTES
Como expresa la sabiduría popular en materia educativa “ha corrido mucha agua bajo el puente” en el proceso histórico social y cultural de la humanidad, pues la educación institucionalizada, ha recorrido un camino pedagógico originado primero en la cultura oriental de babilonios, egipcios, hindúes y chinos; y, luego en la denominada cultura occidental que correspondió desarrollar a los griegos y romanos antes de su expansión por la Europa medieval y su traslado a los pueblos colonizados de América. Durante los siglos XIX, XX y XXI se han desarrollado algunas escuelas pedagógicas, pero las principales son las siguientes: • El mentalismo, peremnialismo o teoría de las facultades, apoyado por una metodología academicista, verbalista y escolástica, donde los profesores autocráticamente dictan las clases y ejercen la disciplina y el control con excesiva rigidez El pragmatismo basado en las teorías conductistas y neo conductistas que persigue únicamente el desarrollo económico, para lo cual los maestros deben formular objetivos operativos, apoyarse en la tecnología y los sistemas de estímulo-respuesta; y, en la actualidad orientado por el Constructivismo en función de la economía social de mercado. El Naturalismo que plantea una educación libre, espontánea, no directiva, que permita el desarrollo natural del estudiante, sin rigidez disciplinaria, sin normas que coarten su libertad y permitan un desarrollo autónomo de su personalidad. La pedagogía histórico-cultural que auspicia el desarrollo pleno de las potencialidades del ser humano en un ambiente de libertad, investigación científica y reflexión crítica de la realidad.

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En la evolución del sistema educativo ecuatoriano existen algunos hitos de reforma educativa, cuyos hechos principales se expresan a continuación: • • • • • • • • • Las ideas reformistas de Eugenio Espejo en tiempos de la colonia. La transformación educativa realizada en la revolución liberal liderada por Eloy Alfaro. La reforma Educativa de la Revolución Juliana en 1925. La Reforma Educativa propuesta por Héctor Burbano durante la dictadura militar de Rodríguez Lara en función de la economía desarrollista keynesiana. El primer Encuentro Pedagógico Ecuatoriano de 1990, La Primera y Segunda Consultas Nacionales “Educación Siglo XXI de 1992. y 1996, respectivamente. Expedición de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional. (1990) Institucionalización de la Educación intercultural bilingüe (1992) Ejecución y culminación de los Proyectos: AMER (1992) Y PROMEET (1997).

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Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de Educación Básica (PROMECEB1998) El Proyecto de Desarrollo, Eficiencia y Calidad (EB-PRODEC-1991) Institucionalización de la Reforma Curricular para la Educación Básica Ecuatoriana, mediante la vigencia de la Resolución Ministerial Nº 1433 de 1996. Decreto Ejecutivo 1785 publicado en Registro Oficial 400, el 29 de agosto de 2001, que reforma el Bachillerato.. El Acuerdo Ministerial Nº 3425 del 27 de agosto de 2004 ( Bachillerato de Educación Técnica. El Acuerdo Ministerial 0334 de 18 de octubre de 2005.( Bachillerato de Educación Técnica)

RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO Mediante Acuerdo Ministerial Nº 9724 de fecha 30 de mayo de 1980, fue creado el Colegio "Fausto Molina Molina", bajo la modalidad Fisco-misional. Con una imponente ceremonia efectuada en el coliseo del cantón el 15 de octubre de 1981 y con la presencia de las autoridades nacionales y cantonales se inauguró el primer Colegio Técnico del Valle en las especialidades de Mecánica Industrial y Contabilidad. Con él se abrió una nueva esperanza para la juventud de Rumiñahui; obtener el bachillerato en una rama técnica y contribuir activamente al progreso industrial y tecnológico del país. Debido al carácter Fisco-misional del plantel, estuvo supeditada a la fundación del mismo nombre. La directiva de la fundación lo integraron: la señora Amada Coronel de Santacruz, Presidenta; el padre Luis Jácome, Vicepresidente y el Señor Héctor Santacruz. Al iniciar la vida el colegio no cuenta con local propio, por lo cual empieza a funcionar en las instalaciones de la Escuela Fiscal Leopoldo Mercado, en jornada vespertina ya que en la mañana funciona la escuela. Posteriormente el terreno fue donado por el Municipio de Rumiñahui al Ministerio de Educación y esta institución al Colegio como consta en las escrituras que reposan en el archivo del establecimiento. La honorable cámara de representantes dona una suma de 5'000.000,00 de sucres, valor que fue retirado y administrado por la Sra. Amada Coronel de Santacruz, presidenta de la fundación, quien inicia la obra de construcción en 1983, dejándola inconclusa por varios años. Desde la iniciación y funcionamiento del colegio con carácter de Fisco-misional, no recibió ninguna erogación económica ni material por parte de la Fundación Fausto Molina, y porque los colegios Fisco-misionales funcionaban en la frontera territorial del país, se consideró desde aquel entonces un imperativo alcanzar la nacionalización del plantel.

Es así como las fuerzas vivas del cantón, UNE Cantonal, Provincial y Nacional, padres de familia, autoridades del Colegio, profesores y estudiantes, solicitan su inmediata nacionalización, finalmente se promulga el acuerdo Ministerial Nº 4733 del 14 de Mayo de 1985. Al mismo tiempo se cambia el nombre del Plantel con el de Colegio Nacional Técnico "Jacinto Jijón y Caamaño". A partir de entonces empieza la organización Técnico-administrativa acorde a las leyes y reglamentos, lo que permitió paulatinamente solucionar algunas necesidades como: el incremento de profesores, de preferencia en las áreas de especialización; las mismas que hasta marzo de 1985 se vieron parcialmente conformadas. El primer año lectivo 1981- 1982 el colegio inicia sus actividades con 153 estudiantes distribuidos en tres paralelos de primer curso. En el año lectivo 1982-1983 se cuenta con 270 matriculados distribuidos en tres paralelos de primer curso y tres de segundo curso. En el año lectivo 1983-1984, el número asciende a 370 estudiantes distribuidos en: tres paralelos de primer curso, tres de segundo curso y dos de tercer curso. En el año lectivo 1984-1985 se crea dos paralelos de cuarto curso, uno para cada especialidad: Mecánica Industrial y Contabilidad. En el año 1986-1987, se obtuvo la primera promoción de Bachilleres: 19 en Comercio y Administración especialidad Contabilidad y 18 en Técnicos Industriales especialización Mecánica Industrial. TRASLADO DEL COLEGIO AL LOCAL PROPIO. • • • La construcción se encontraba inconclusa. La DINACE, terminó la construcción. En el año 1991 bajo la dirección de la Lic. María López en su calidad de rectora y con el apoyo del Consejo directivo se resuelve el traslado de la Institución del local de la escuela Leopoldo Mercado al sitio donde actualmente se encuentra. En febrero de 1994, fue expropiado el terreno que corresponde a la Finca Helsinki por el Municipio del cantón y adjudicado a nuestra Institución haciendo posesión de forma inmediata, pero por la presencia de herederos aún no se resuelve el juicio hasta la fecha, sin embargo el colegio se encuentra ocupando la totalidad del espacio físico.

CREACIÓN DE LA SECCIÓN NOCTURNA Mediante resolución ministerial Nº 3396 del 30 de julio de 1990, se autoriza la creación de la Sección Nocturna.

Iván Herrera Lic. 1. María López Lic. El local de la Juan de Salinas tiene una edificación de 2 plantas destinadas a aulas. Dr. 6. 5. Es notable la modernización de las instalaciones eléctricas y la adecuación de ambientes. 4. graderío. La Florida. Cuenta con 3 autoridades titulares. así como la construcción de un nuevo cerramiento El segundo local ocupa tres hectáreas y media. 15 empleados administrativos y 3 auxiliares de servicio. se encuentra en trámite la adquisición legal de la propiedad. Colegio Juan de Salinas Parque recreacional del Consejo Provincial. oficinas de administración. consultorio médico y odontológico. DOBE. conserjería y parqueadero. El entorno inmediato está conformado por: Colegio de Ingenieros Civiles de Rumiñahui. Además cuenta con talleres y aulas de estructura metálica destinadas a la especialidad de Metal Mecánica. y. y canchas de uso múltiple. espacio que en la actualidad está destinado al Bachillerato que corresponde a la especialidad de Contabilidad. Fernando Neto Lic. donde se levanta un edificio antiguo. El número total de estudiantes es de 1300 . Y el segundo. junto al Instituto Técnico Superior “Rumiñahui” en el sitio denominado Finca HELSINKY”. Wilson Villarroel Lic. 3. Guillermo Parra (Actual) REALIDAD ACTUAL DEL COLEGIO El Colegio “Jacinto Jijón y Caamaño” se ubica en dos lugares de la ciudad de Sangolquí. laboratorios. bar. Gloria Cevallos Lic. 2 profesores en Comisión de Servicio y 3 profesores contratados. 33 profesores titulares. 2. Club Naval.PERSONAL QUE SE HAN DESEMPEÑADO COMO RECTORES DEL ESTABLECIMIENTO. El primer espacio en la Avenida Juan de Salinas en el sector de Selva Alegre.

las habilidades y los valores morales. electrónica e informática. creatividad.fundamentándola en aportes que se han dado en América Latina y Europa. se requiere de una educación que cambie al ritmo de la tecnología y de la ciencia. La sociedad necesita organizar la búsqueda de nuevas formas de pensar. para que las nuevas generaciones afronten los retos que exige la nueva sociedad. en el programa. se debe implementar y poner en marcha la reforma curricular que en un primer momento se circunscribió a los diez años de educación básica. de sentir y de actuar. es hora de que la educación se oriente a promocionar el pensamiento.2. Las instituciones educativas en general han olvidado completamente el aspecto educativo del ser humano. curriculares que recogen las experiencias de actualización y mejoramiento de la calidad de los egresados en educación técnica para que puedan acceder al mundo laboran dentro y fuera del país. mientras que el Acuerdo Ministerial 0334 REFORMA EL Art. El Acuerdo Ministerial Nº 3425 se refiere a la aplicación de la Reforma del Bachillerato en los colegios técnicos del país. el mismo que debe estar en armonía con las condiciones de vida actual. sin que exista egoísmo.1. la equidad. Los cambios culturales imponen una revolución científica. éticos y estéticos si se quiere lograr un verdadero cambio. entre los cuales se encuentra el nuestro. técnica. 2 del Acuerdo Ministerial 3425 de agosto de 2004 . un nuevo maestro y un nuevo diseño de currículo de bachillerato técnico. tolerancia. potencialidades que le permitan proyectarse hacia un futuro donde reine la armonía. en el contenido insustancial. luego la propuesta de la reforma del bachillerato técnico que involucra el concurso de nuevos e inéditos actores. Es necesario reconocer que la educación constituye un escenario ideal. el respeto a la opinión ajena para que en esa sociedad se viva los ideales de paz y libertad que todo ser humano aspira para sentirse realizado. establece una normativa general con lineamientos administrativos. esto exige y requiere de un nuevo tipo de institución educativa. la justicia. Para propiciar el ambiente idóneo donde las personas puedan poner en práctica todas sus potencialidades. donde el hombre pone a prueba su ingenio. todos los esfuerzos se han concentrado en la instrucción. para adquirir el progreso. Es así como en el Artículo 1 del Decreto Ejecutivo Nº 1786 del 29 de agosto de 2001. JUSTIFICACIÓN Concientes de que la educación es la clave del desarrollo y progreso de nuestros pueblos.

regional y nacional que tanto requieren los ecuatorianos. La comisión de Innovación Curricular del Plantel justifica de esta manera el presente proyecto que responde a las aspiraciones de consenso de todos los actores internos y sectores del entorno social del plantel y aspira que su ejecución.Neef . los gobiernos seccionales. implique un proceso de verdadero cambio a través de la experimentación educativa. nos corresponde aprovechar esta oportunidad para evaluar y replantear nuestro quehacer educativo y proponer cambios que contribuyan a optimizar los recursos humanos y materiales y paralelamente rediseñar el currículum para ofrecer a la comunidad bachilleres aptos para afrontar la tecnología con eficiencia y eficacia. Claro está que existen limitaciones en recursos humanos. durante los 5 años requeridos para la ejecución el Estado. “La calidad de vida de un pueblo se estima por el grado de satisfacción de sus necesidades vitales: SUBSISTENCIA PROTECCIÓN AFECTO ENTENDIMIENTO IDENTIDAD OCIO CREACIÓN PARTICIPACIÓN LIBERTAD TRASCENDENCIA” Max . que permita crear y recrear la realidad para encontrar mejores derroteros en la formación estudiantil. materiales y financieros. pero aspiramos a que.En respuesta a esta propuesta. El Colegio “Jacinto Jijón y Caamaño” consciente de esta problemática y acogiendo la oportunidad del Ministerio de Educación para incursionar con cierta autonomía en el replanteamiento de nuestra oferta educativa sobre la base de nuevos modelos pedagógicos. estamos comprometidos para propiciar procesos de transformación en la formación de los jóvenes para garantizar la incursión idónea en el mundo del trabajo. la propia institución y la empresa privada contribuyan a la provisión de los mismos. en perspectiva del desarrollo local.

las desigualdades. consecuentemente en nuestro planeta. salud. pero en realidad bajo el principio dialéctico de que nada se destruye y todo se transforma. la injusticia. el calentamiento global. la pobreza tolerable y la pobreza extrema. políticas y culturales al mundo al mercado competitivo. las guerras y el desarrollo cada vez más avanzado y diversificado de la producción. COMPONENTE DE DIAGNÓSTICO 2. la hegemonía de unas naciones sobre otras.2. las erupciones volcánicas. que a nombre de la globalización. producción y empleo. la Reforma Educativa y como parte de la misma la Reforma Curricular de la Educación Básica y del Bachillerato con un criterio competitivo de emprendimiento. Aparece así entonces en el Ecuador. sociales y económicas que de gobierno a gobierno se han venido implementando. más allá del movimiento de traslación y de rotación de la tierra deben estar ocurriendo cambios generados por una serie de factores: los movimientos sísmicos. sin resultados satisfactorios. a pesar de las reformas jurídicas. políticas. se propone reducir todas las relaciones sociales. ESTUDIO DE CONTEXTO Aparentemente en el universo y. las cosas siguen como en sus orígenes. a partir de la escisión de la sociedad en clases sociales. corrientes marinas. acomodamiento de placas tectónicas. Pero en la referencia histórica también cuentan las guerras de conquista. mientras pocas empresas transnacionales acaparan la riqueza generada por la producción. donde el ser humano constituye el centro prioritario de nuestras preocupaciones. genéticas y ecológicas. llegar a una situación moderna donde se evidencia el avance científico y tecnológico. situación que ha incrementado en los países subdesarrollados. El Plan Decenal de Educación . educación.1. Estos fenómenos que han dado lugar a modificaciones geográficas. recogiendo del pasado una historia rica en conocimientos y experiencias donadas por la civilización y la cultura de oriente y occidente. Esto explica que las políticas sociales como: alimentación. fuertes vientos en todas sus manifestaciones. pero también a la vedada intención de aplicar en todas partes el modelo económico neoliberal. no sean atendidas debidamente por el Estado. En este escenario natural y geofísico se desenvuelve la sociedad del siglo XXI. la pérdida de valores y las lacras sociales. económicas. las épocas de violencia y genocidio y los momentos de paz y las desigualdades. La formación socioeconómica capitalista de nuestros días ha permitido por una parte. seguridad social. desde hace tres décadas aproximadamente. obligan a pensar en soluciones que permitan la continuidad de la vida en la tierra.

C comenzaron a desarrollar la agricultura y la cerámica como principales actividades. bajo nivel ideológico de la población. falta de gobernabilidad y frustración e incredulidad de la gente en los gobernantes de turno. cuchillos.complementa las líneas gruesas de la política educativa que se sintetizan en el concepto de universalización de la educación en todos los niveles.C. pueden en efecto mejorar las condiciones de vida futura de la población. . En efecto. debido a las bondades de su clima y sobretodo a la riqueza de su suelo. Más tarde. vivimos en un país subdesarrollado y lleno de pobrezas: • • • • • Una pobreza económica que cubre al 80% de la población. la zona se fue poblando por varias migraciones de indígenas que por el año 4500 A. de la cual. reformas que de cumplirse a cabalidad y adaptarse a las realidades locales con criterio de solidaridad antes que de competitividad. el 35 % apenas puede sobrevivir. es el cantón Rumiñahui de la provincia de Pichincha. Una pobreza política que se evidencia en la crisis de los partidos políticos tradicionales. Parte de esta realidad mundial y nacional que se plantea resumidamente. pues la corrupción es un mal que corroe a una buena parte de la población y se evidencia en la pérdida de valores humanos que crece cada día. que es la actual Amaguaña y Urin Chillo o Chillo bajo. que ahora es Sangolquí. Avanzando el siglo XV aproximadamente. Se dedicaban principalmente al comercio. empezaron a llegar los incas denominados “Mitmakunas” (indígenas desterrados de sus tierras cuando se oponían a la conquista incaica). Una pobreza ética. amos y señores de la antigua ciudad de Quito. que comprendía el actual cerro EL ILALO.000 años A. raspadores. Juan Sangolquí fue el cacique sucesor y uno de los más ilustres personajes indígenas de principio de la época colonial alrededor de 1580. cuyo entorno se describe a continuación: SÍNTESIS HISTÓRICA: Según las investigaciones. Una pobreza de conocimiento generada por un sistema educativo de baja calidad y cobertura. emigraron al valle. Los indígenas dividieron esta región en Anan chillo o chillo alto. los Quitus-Caras. buriles. los primeros pobladores del actual valle de los chillos se habrían asentado en la zona de EL INGA. Para el año de 1460. cazadores y recolectores. etc. Una pobreza productiva que causa el desempleo y la emigración al extranjero. Utilizaron la piedra (obsidiana y chert principalmente) para elaborar principalmente sus puntas de lanzas. hasta la parroquia de Tolontag hace alrededor de 11. En 1534 en la lucha contra los conquistadores y junto a Rumiñahui muere el cacique Quibalenbo de chillos al defender su valle. Los pobladores fueron nómadas. inseguridad jurídica.

REALIDAD GEOGRÁFICA Y ECOLÓGICA Información tomada del Consejo Provincial de Pichincha (2002) y adaptada por el autor del presente trabajo de investigación indican que el cantón Rumiñahui se encuentra ubicado al Suroriente de la provincia de Pichincha. cultural y deportivo. con la parroquia el Tingo del cantón Quito. con las parroquias de Alangasí y Pintag del cantón Quito. Desde su creación hasta la fecha Sangolquí. con la parroquia de Amaguaña del cantón Mejía. al Este. oriundo de Sangolquí. propiedad de Juan Pío Montufar. El 24 de Mayo de 1822. . conocido como el Marquez de Selva Alegre y héroe de la independencia Ecuatoriana. La región se dedicaba a la producción del afamado “maíz de Chillo” de (grano grande y amarillo). al Sur. con el Distrito Metropolitano de Quito. muchas de la haciendas pasaron a manos de familias adineradas. capital cantonal ha crecido en todos los órdenes de la actividad humana. los límites del cantón Rumiñahui son: Al Norte. que entró en vigencia mediante su publicación en el registro oficial numeró 179 del 2 de junio de 1938. agropecuario. adquirieron extensas tierras de Chillo convirtiéndolas en haciendas. El poblado de Urin Chillo creció hasta convertirse en la ciudad de San Juan Bautista de Sangolquí. por lo cual recibió el nombre de el “Granero de Quito”. educativo. muchas de las cuales se conservan en la actualidad. turístico. Fue en este valle en donde en 1809 se reunieron los patriotas para conspirar contra la corona española y el sitio en donde las tropas del Mariscal Antonio José de Sucre tuvieron algunas batallas preliminares.Las órdenes religiosas de la compañía de Jesús. Es el caso de la hacienda de Chillo Compañía. al Oeste con el cantón Mejía y Distrito Metropolitano de Quito. Al Sur. comercial. Limita: al Norte. jefe supremo de la republica. con el Distrito Metropolitano de Quito. ocupando una superficie de 134 kilómetros cuadrados a 2550 metros de altitud sobre el nivel del mar. expedido por el general Alberto Enríquez Gallo. con el cantón Mejía. República del Ecuador. principalmente en los ámbitos. Según el Instituto de Cultura y Educación Popular “Telmo Hidalgo”. Al Oeste con las parroquias de Amaguaña y Conocoto del cantón Mejía y Quito. la Merced y San Agustín. que finalizaron con la gloriosa batalla de Pichincha . industrial. Luego de la expulsión de los jesuitas de América a fines del siglo XVIII. respectivamente. Al Este. El Cantón Rumiñahui fue creado mediante Decreto Ejecutivo 168 del 31de mayo de 1938. y. nombre español dedicado a Juan El Bautista y el cacique Sangolquí. gracias a la ayuda del indígena Lucas Tipan.

La mayor parte del territorio perteneciente al cantón es plano y extendido sobre el valle de los Chillos. Sincholagua y las lomas de Puengasí e Ilaló. Como nos podemos dar cuenta. forman parte de su entorno ecológico: Pasochoa. Este fenómeno demográfico se debe fundamentalmente a las condiciones climáticas favorables que tiene el cantón. chocho. brócoli. acelga. donde se encuentra ubicada la cabecera cantonal. destacándose el volcán Rumiñahui al que debe su nombre el cantón. como los siguientes: CEREALES: maíz. con relación al resto de cantones de la provincia de Pichincha. cantones de Pichincha y otros sectores territoriales del país. superior al registrado en las ciudades de Quito y Guayaquil. culantro. y dos parroquias rurales: Cotogchoa y Rumipamba. en este cantón viven 74396 habitantes. trigo.03 % y 0. La Merced. AGRICULTURA Y GANADERÍA En este pequeño territorio de jurisdicción cantonal se siembra y cosecha con éxito algunos productos agrícolas de clima frío y templado.34 %. . fréjol. Ilinizas. que sin pertenecer a su territorio.El cantón cuenta con tres parroquias urbanas: Sangolquí. haba. respectivamente. Cachaco y Santa Clara. En cuanto a su hidrografía. Tanto el Río San Pedro como el Río Pita se encuentran actualmente en estado de rescate ecológico. ENTORNO SOCIOECONÓMICO DEMOGRAFÍA De acuerdo con el Censo de Población realizado en el año 2001. Antisana. belleza de paisaje y otros atractivos turísticos y posibilidades de producción agropecuaria. San Pedro de Taboada y San Rafael. apio. siendo el principal el Río San Pedro con sus afluentes: Río Capelo. debido a la contaminación generada por el urbanismo y la deforestación de sus vertientes y cauces. HORTALIZAS: lechuga. por el cantón Rumiñahui surcan algunos ríos. quinua. comercial y educacional. cebada. arveja. debido a un proceso inmigratorio proveniente de la capital de la República. espinaca. El crecimiento poblacional en el cantón tiene una densidad de 528 habitantes por kilómetro cuadrado. de los cuales: 62327 pertenecen al sector urbano y 12069 habitantes al sector rural. Cotopaxi. industrial. El crecimiento urbano es uno de los más altos del Ecuador. Corazón. registrándose un crecimiento anual de 5. menor impacto de contaminación ambiental. el cantón territorialmente y en su división política es pequeño. posibilidades de expansión urbana. perejil. Río Pita. col. y rodeado de otras elevaciones.

cerdos. INDUSTRIA En referencia al desarrollo industrial. COMERCIO En Sangolquí se registra a diario una gran actividad comercial en todas las ramas de la economía terciaria: desde los mercados populares que ofrecen una variedad de alimentos de sierra y costa. metal mecánicas. limón. danzas y bailes de los indígenas y las festividades locales de septiembre y Corpus Cristo ponen su aporte para la presencia de turistas nacionales y extranjeros. TUBÉRCULOS: papa. pelea de gallos. sitios de vivienda residencial. durazno. Pero el desarrollo industrial a gran escala no existe en el sector. las elevaciones cercanas. las hosterías y balnearios. Existen en el cantón posibilidades de mejoramiento técnico de la agricultura y la ganadería. melloco. pues existiendo mano de obra joven y con mejoramiento técnico generado desde la educación. zanahoria. aves. el tamaño de las empresas existentes en nuestro medio lo impide. lo cual permite deducir que la producción agropecuaria es más bien una actividad de medianos y pequeños productores que permiten aún la provisión de alimentos en estado natural o de materia prima. micro mercados. que pertenecen a empresas nacionales y extranjeras. cuyes. Las corridotas de toros populares. para lo cual cuenta con pocos colegios agropecuarios y la Escuela Politécnica del Ejército que cuenta con la IASA para la experimentación. hasta los supermercados. ventas ambulantes. constituyéndose en un problema. caballos. que pueden ser proporcionadas por la educación técnica en estas ramas. guaba. alimentos. siguiendo en su orden. La industria apícola tiene pequeños colmenares. centros comerciales. el ganado vacuno ocupa el primer lugar. mashua. Consecuentemente la actividad industrial no permite generar fuentes de empleo en la manufactura. sus monumentos y reliquias históricas suman las fuentes de atracción turística. oca. rábano. En cuando a la producción pecuaria. Es de anotar que las antiguas haciendas se han convertido poco a poco en hosterías. . tomate de árbol. El exquisito hornado. es el turismo que en todo el valle de los chillos es aprovechado convenientemente. las zonas ecológicas protegidas. fresa. remolacha. uva. níspero. zanahoria. achira. manzana. pasando por los almacenes.FRUTAS: tomate de riñón serrano. pera. como efecto del subdesarrollo que caracteriza a todo el Ecuador. la producción de ovejas. balanceados. parques de recreación. Sangolquí por ejemplo es visitado semanalmente por turistas. los cuyes y otras comidas típicas. Existen en la periferia algunas industrias: farmacéuticas.

POBREZA Al hablar de la pobreza. entre otras. Banco Internacional. Cuando se habla de pobreza. resulta desventajosa la oferta-demanda de crédito. Banco de Guayaquil. cono es el caso de la zona central de Sangolquí. los pobres buscan alternativas de subsistencia como el comercio informal. 29 de Octubre y Alianza del Valle.57 de la población de Rumiñahui. particularmente para atender la demanda de las clases sociales con mejores ingresos económicos. que abarca al 71. principalmente por la exagerada tasa de interés y otros rubros que exige el gran negocio financiero. particularmente en los denominados lugares de gran movimiento comercial. El acceso de los sectores populares. FINANZAS La cobertura del capital financiero está a cargo de algunos bancos y financieras: Banco del Pichincha. no sólo estamos refiriéndonos a la pobreza económica. o sea cerca de 2008 personas que no saben leer ni escribir. que indudablemente provoca caos y desorden. El problema mayor de caos y desorden se registra durante los fines de semana pues algunas calles céntricas de la ciudad son ocupadas por los feriantes libres. a créditos para la vivienda y pequeña empresa cada vez son más difíciles de conseguir. pero que al mismo tiempo es una de las formas de luchar por la vida que tiene la gente. Sin embargo la mayor población consumidora en estos supermercados pertenece a la clase media. SALUD La atención médica que se ofrece en el cantón deja mucho que desear en el Dispensario Médico Municipal. al estilo de las grandes ciudades de Latinoamérica. en el dispensario del IESS y en las clínicas y consultorios privados. el atraso cultural. Produbanco.7 % de su población. problema que ahonda su situación de pobreza económica. la falta de salud. la existencia del Supermercado San Luis y River Mall ponen un toque de modernidad. El hospital cantonal regentado por el Ministerio de Salud y . El índice estimado de analfabetismo literal en el cantón Rumiñahui es del 2.En este último caso. Cooperativas de Ahorro y Crédito COPROGRESO. sino también a otro tipo de pobrezas como el analfabetismo del conocimiento. Sin embargo. Lo que sucede en el desorden urbano que provocan las actividades comerciales es que el Municipio con todo el poder que posee demuestra incapacidad para resolver una situación adversa a la misma actividad. víctimas de la pobreza y la marginación.

El 41. El 36 % tiene servicio higiénico exclusivo.84 % de las viviendas existentes en el cantón disponen de agua potable al interior. San Pedro de Taboada.26 % posee saneamiento adecuado. Fajardo. Jatumpungo. .7 % tienen acceso a recolección de basura. San Fernando. pero una vez por semana. El 36 % cuentan con servicio de alcantarillado. El 58. EDUCACIÓN En cuanto a la educación el cantón cuenta con: 22 jardines de infantes públicos que atienden a 896 niños y niñas en edad preescolar. 7 colegios fiscales que educan a 2268 estudiantes y 9 colegios privados que se encargan de 1488 estudiantes.otros dispensarios médicos del Área Nº 15 ubicados en Sangolquí. El 84. 21 jardines de infantes privados que atienden a 884 niños y niñas de 4 y 5 años.54 % de viviendas acusan problemas de hacinamiento. El 67 % cuenta con servicio de electricidad. y. Y los siguientes datos tomados de los archivos del Consejo Provincial de Pichincha complementan la denuncia social de la situación de salud que afecta a la población cantonal. El 27. 22 escuelas públicas que reciben a 5978 estudiantes y 19 escuelas privadas que atienden a 3201 estudiantes. Cotogchoa y Curipungo tienen una demanda que supera su capacidad de servicio. Capelo. Selva Alegre.

cantón Rumiñahui .Se encuentra rodeada de una zona industrial y comercial. por esta razón el colegio ofrece educación a estudiantes de ambos sexos para prepararlos a afrontar con éxito los desafíos laborales y profesionales de la actualidad.INVESTIGACIÓN DE CAMPO COMPLEMENTARIA El Colegio Nacional Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” se encuentra ubicado en el barrio “Selva Alegre” de la ciudad de Sangolquí. el nivel económico de los hogares es el siguiente: . Sectores a los que presta servicios 50 40 porcentajes 30 Sectores 20 10 0 Urbano Suburbano Sectores Rural En el análisis del entorno educativo de acuerdo a las encuestas realizadas sobre condiciones de vida y sectores a los que presta servicio el Colegio Nacional Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” los resultados son los siguientes: Urbano Suburbano Rural 43% 24% 33% ANÁLISIS DEL ENTORNO EDUCATIVO De acuerdo a la encuesta realizada en el Colegio Nacional Técnico” Jacinto Jijón y Caamaño”.

03 5.35 1. 1 ACTIVIDAD DEL PADRE ACTIVIDAD Artesanal Profesional Desconoce Otros Fallecidos e emigrantes TOTAL NUMERO/ encuestados 465 30 8 26 31 560 PORCENTAJE 83.64 5.Muy bueno 20% Bueno 57% Regular 23% Nivel económico de los hogares de loscuales provienen los alumnos 60 50 40 30 20 10 0 Muy bueno Bueno Regular porcentaje Nivel economico Nivel económico ANÁLISIS SOCIO ECONÓMICO DE LOS PADRES DE FAMILIA TABLA NO.55 99.42 4.99 .

tan solo el 5. etc. jardineros. carpinteros. Y a penas el 2. quizá por la situación económica de sus padres o por el hecho de que se han ocupado en las actividades eminentemente agrícolas y domésticas predominantes en los sectores rurales de donde provienen las madres de familia del estudiantado de nuestra Institución. el 30.03% de padres de familia tienen una ocupación artesanal: Cerrajeros.53% son amas de casa el 20. costureras. Respecto a la ocupación de las madres de familia el 30. comerciantes. lo que nos permite concluir la falta de preparación por parte de la mujer. TABLA Nº 2 OCUPACIÓN DE LA MADRE OCUPACIÓN Ama de casa Empleada doméstica Artesanal Profesional NUMERO/ encuestados 171 169 159 13 PORCENTAJE 30.17% son empleadas domésticas.ACTIVIDAD DEL PADRE Artesanal 1%5% 5% 6% Profesional Desconoce otros 83% Fallecidos e emigrantes ANÁLISIS: Para realizar el análisis se aplicó una encuesta socioeconómica y familia a toda la población estudiantil de educación básica. albañiles obreros etc.39 2. Se puede observar que el 83. Se nota que a pasar de la falta preparación académica de los padres no descuidan a sus hijos en el aspecto educativo..39 % tienen ocupación artesanal: obreras.32% son profesionales.17 28.32 . pero a su vez es preocupante ya que.53 30.35% tienen una profesión universitaria. la guía y orientación por parte de sus padres no es la adecuada por falta de conocimiento.

10 17.Otros Fallecidos e emigrantes TOTAL 13 35 560 2.25 99.99 VIVE CON SU MADRE O PADRE 8% 18% Con papá y mamá Solo con el padre 4% 70% Solo con la madre Otros .3 VIVE CON SU PADRE Y / O SU MADRE SITUACIÓN Con papá y mamá Solo con el padre Solo con la madre Otros TOTAL NUMERO/ encuestados 390 23 100 47 560 PORCENTAJE 69.98 OCUPACION DE LA MADRE 2% 6% 2% Ama de casa 32% Empleada doméstica Artesanal Profesional Otros 30% Fallecidos e emigrantes 28% TABLA NO.40 99.85 8.32 6.64 4.

TABLA NO.17 6.4 CAUSA DE PORQUE NO VIVEN CON SUS PADRES SITUACIÓN Fallecimiento de padres Emigración de padres Divorcio o Separación Madres solteras TOTAL NUMERO/encuestados 34 32 96 12 174 PORCENTAJE 19.99 ¿POR QUE NO VIVE CON SUS PADRES? 7% 20% Fallecimiento de padres Emigración de padres 18% Divorcio o Separación Madres solteras 55% .39 55.89 99.54 18.

67 6. 6 MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE TRABAJAN SITUACIÓN Papá y Mamá Estudiantes Otros TOTAL NUMERO/encuestados 399 18 143 560 PORCENTAJE 71. 5 TIPO DE VIVIENDA SITUACIÓN Propia Arrendada Cedida Otros TOTAL NUMERO/encuestados 375 127 38 20 560 PORCENTAJE 66.57 99.99 .25 3.96 22.21 25.78 3.53 99.98 TIPO DE VIVIENDA 7% 23% 4% Propia Arrendada Cedida 66% Otros TABLA No.TABLA NO.

MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE TRABAJAN 26% Papá y Mamá Estudiantes 3% 71% Otros TABLA No. 7 INGRESOS ECONÓMICOS SITUACIÓN De 100 a 300 dólares.32 99. De 300 a 600 dolares Más de 600 dólares 75% .46 3.21 22. De 300 a 600 dólares Más de 600 dólares TOTAL NUMERO/encuestados 417 18 125 560 PORCENTAJE 74.99 INGRESOS ECONÓMICOS 22% 3% De 100 a 300 dolrs.

Falta modernizar seguridad 25.Alta demanda de usuarios.Archivo ordenado y oportuno 24.Inadecuada aplicación de lo planificado de incentivos de 12. Cuenta con orgánico estructural 9. Ubicación con cierto grado de riesgo 3.Cuenta con servicio de bar DEBILIDADES 1. Aporte permanente de padres de familia 6.Falta ampliar cobertura de servicios 18.2.Inventario actualizado 23. 22.Prácticas estudiantiles satisfactorias 15.1.Medio ambiente interno preservado 20.Seguridad garantizada 25. Docentes especializados 4.Falta ordenamiento de espacios 19. deserción y conflictos estudiantiles preocupantes 8. Falta interpretación orgánico funcional 10. Carencia de un bar funcional . Carencia de educación docente continua 5.Infraestructura adecuada 16.Falta capacitación en archivología 24. ANÁLISIS FODA 2.Débil aplicación de normas internas 10.Carencia superación 13. Nivel directivo completo 3.Nivel académico satisfactorio 13. Desconocimiento de marco jurídico educacional 9.Espacio recreativo suficiente 19.Falta mejorar y ampliar relaciones 21.Satisfactorio grado de gestión colectiva 11 Planificación curricular general buena 12.Equipamiento básico 17. Carencia de educación familiar 7. Repitencia.Relación colegio-comunidad buena 21.2.Débil educación ambiental 20.Ausencia de proyectos de prácticas 15. ANÁLISIS SITUACIONAL INTERNO (Auditoría interna) FORTALEZAS 1. Esquema tradicional de disciplina 14. Dificultades en coordinación orgánica 4. Prestigio Institucional 2. Dificultades para trabajar en equipo 6. Riesgo de perder prestigio 2. Cumplimiento normal de disposiciones legales 8.Oferta limitada 22.Servicios básicos aceptables 18.Faltan equipos y materiales modernos 17.No se da de baja lo obsoleto 23.Faltan aulas y ambientes especiales 16. Estructura administrativa adecuada 5. Tiene Reglamento Interno 10.2.Débil gestión directiva 11.Disciplina basada en normas y valores 14. Estudiantes comprometidos con sus proyectos de vida 7. Ubicación geográfica favorable 2.

Recursos naturales y materia prima 7.Organismos financieros nacionales 19. Programación consumista y agresiva de medios.Alto índice de corrupción 14.Políticas clientelares 16. Prácticas administrativas tradicionales 5.Autoridades locales colaboradoras 16.Vialidad y medios de transporte 12. Residuos industriales contaminantes 9.Empobrecimiento de la población 19. ANÁLISIS SITUACIONAL EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Sobreexplotación monopólica 7.Falta de incentivos para la producción 17.Inestabilidad de gobiernos 15. Ubicación estratégica del cantón 8. Ausencia de proyectos de desarrollo 8.Centros adecuados para prácticas 22 Ecología de subsistencia 23.2. Leyes vinculadas a la vida del Colegio 4.2. Modernas teorías de la Administración 5.Organismos financieros internacionales 20.Medios de comunicación AMENAZAS 1.Empresa privada para el empleo 17.Organismos financieros cantonales 18. Marco jurídico general del Estado 2. . Modernas teorías sobre educación 6.Intereses de partidos políticos 24.Instituciones públicas descentralizadas 15.Lugares turísticos atractivos 13.Deterioro ambiental 23. Algunas normas inconsistentes 4.Inseguridad a lo externo de la institución 18.Accidentes de tránsito 12. Efectos negativos en el ordenamiento urbano 10. Contradicciones en leyes y reglamentos 3.Instituciones públicas centralizadas 14. Débil capacitación del magisterio 6.Inequidad redistributiva de riqueza 25. Legislación educativa nacional 3.Organizaciones sociales de ayuda 21.2. 20.Cogestión del gobierno provincial 25.Ausencia de proyectos sustentables 13. Constitución que requiere reformas 2.Alto desarrollo comercial en la zona 11. Alto desarrollo industrial en la zona 10.Alto índice migratorio.Lacras sociales en general 21 Ausencia de proyectos efectivos 22.Economía social de Mercado 11.Política municipal de cogestión 24.

MATRIZ DE ANÁLISIS DEL NIVEL DE IMPACTO FORTALEZAS A M B Prestigio Institucional Ubicación geográfica favorable Nivel directivo completo Estructura Administrativa adecuada 5. Infraestructura adecuada 16. Alta demanda de usuarios 22. Cuenta con orgánico estructural 9. Nivel académico satisfactorio 13. Tiene Reglamento Interno 10. Medio ambiente interno preservado 20. Planificación Curricular general buena 12. 3. Prácticas estudiantiles satisfactorias 15. Cuenta con servicio de bar 1. Inventario actualizado 23. Equipamiento Básico 17. 4. Satisfactorio grado de gestión colectiva 11.2. 2. Estudiantes con expectativa de su futuro 7. Cumplimiento normal de disposiciones legales 8. Servicios básicos aceptables 18. Aporte permanente de padres de familia 6. Relación colegio-comunidad buena 21. Archivo ordenado y oportuno 24.3. Seguridad garantizada 25. Disciplina basada en normas 14. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 7 17 1 . Espacio recreativo suficiente 19.

Desconocimiento de marco jurídico educacional 9.Faltan equipos y materiales modernos 18.Débil aplicación de normas internas 11.Débil seguimiento de la planificación y programación 11 A M X X B X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 13 5 . Carencia de educación familiar 7.Oferta educativa limitada 23. Carencia de educación docente continua 5.Inadecuada aplicación de lo planificado 13.Falta ordenamiento de espacios 20. Falta interpretación orgánico funcional 10.DEBILIDADES 1.Ausencia de una biblioteca virtual 29. Dificultades para trabajar en equipo 6.Ausencia de planificación institucional 28. Repitencia.Esquema tradicional de disciplina 15.Carencia de un bar funcional. Dificultades en coordinación orgánica 4. deserción y Conflictos estudiantiles preocupantes 8.Falta ampliar cobertura de servicios 19.No se da de baja lo obsoleto 24.Débil gestión directiva 12.Débil educación ambiental 21.Falta mejorar y ampliar relaciones colegio-comunidad 22.Falta modernizar seguridad 26. 27.Ausencia de proyectos de prácticas 16.Faltan aulas y ambientes especiales 17. Carencia de incentivos de superación 14. Ubicación con cierto grado de riesgo 3. Riesgo de perder prestigio 2.Falta capacitación en archivología 25.

Leyes vinculadas a la vida del colegio 4.Autoridades locales 15.Organismos financieros nacionales 18.Instituciones públicas descentralizadas 14.Economía de subsistencia 22.Empresas privadas para el empleo 16. Marco jurídico del Estado 2.Vialidad y medios de transporte 11.Lugares turísticos atractivos 12.Generación de proyectos de capacitación para personal de empresas 26.Organismos financieros cantonales 17. Alto desarrollo comercial en la zona 10.Organismos financieros internacionales 19. Legislación educativa nacional 3.Modernas teorías sobre educación 6.Medios de comunicación 25.OPORTUNIDADES A M B 1. Modernas teorías de la administración 5 .Política municipal de cogestión 23.Cogestión del gobierno provincial 24. Recursos naturales y materia prima 7.Acceso de los egresados a las universidades y escuelas Politécnicas X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 7 18 1 . Ubicación estratégica del cantón 8. Alto desarrollo industrial de la zona 9.Centros adecuados para práctica 21.Organismos sociales de ayuda 20.Instituciones públicas centralizadas 13.

Lacras sociales en general 21. 25.Programación consumista y agresiva de medios.AMENAZAS A M B 1.Intereses de partidos políticos 23.Accidentes de tránsito 12. Constitución que requiere reformas 2.Ausencia de proyectos sustentables 13.Alto índice de corrupción 14. Residuos industriales contaminantes 9.Empobrecimiento de la población 19. Sobreexplotación monopólica 7.Presencia de locales de diversión en el entorno 26. Débil capacitación del magisterio 6. Prácticas administrativas tradicionales 5.Deterioro ambiental 22.Economía social de mercado 11. Algunas normas inconsistentes 4.Riesgos geológicos X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Total 16 28 2 .Falta de incentivos para la producción 17. Contradicciones en leyes y reglamentos 3.Alto índice migratorio 20.Inequidad redistributiva de riqueza 24. Efectos negativos en el ordenamiento urbano 10.Inseguridad ciudadana 18.Inestabilidad de gobiernos 15. Ausencia de proyectos de desarrollo 8.Políticas clientelares 16.

PRIORIZACIÓN FORTALEZAS Estructura legal orgánica y administ.4. DEBILIDADES. OPORTUNIDADES Y AMENAZAS N º 1 Aportes padres de familia 2 Estudiante s con expectativ as futuras 3 Gestión colectiva 4 Nivel académico satisfactori o 5 Rerlación colegio comunida d 6 Tota lX 3 <<<<<<<< < X X X 2 <<<<<<<< < <<<<<<<< < <<<<<< X 1 3 <<<<<< <<<<<< x X 2 4 <<<<<<<< < <<<<<<<< < <<<<<<<< < <<<<<< <<<<<< <<<<<<< < <<<<<<< <<<<<< x 1 5 <<<<<< <<<<<< 6 <<<<<< < <<<<<< 2 <<<<<<< 1 2 3 2º <<<<<< 2 2 4 1º <<<<<< 3 1 4 1º 3 3 2º 1 3 2º .2. 1 Estructura legal orgánica y administrati va Aportes padres de familia Estudiantes con expectativas futuras Gestión Educativa Nivel académico satisfactorio Relación ColegioComunidad Vertical Vacíos Horizontal X Total Rango DE FORTALEZAS.

deserción y Conflictos Estudiantil es 4 Débil Gestión Directiv a Infraestructu ra y equipamient o 3 5 6 Tot al X X 5 <<<<<<<< < X X X x 2 <<<<<<<< < <<<<<< X x 2 3 <<<<<<<< < <<<<<<<< < <<<<<< <<<<<< < <<<<<< < <<<<<< X 1 4 <<<<<< x 1 5 <<<<<<<< < <<<<<<<< < <<<<<< <<<<<< < <<<<<< < <<<<<< <<<<<< < <<<<<< < <<<<<< 0 6 <<<<<< <<<<<< 0 5 5 1º 0 2 2 3º 1 1 2 3º 1 1 2 3º 0 0 0 4º 4 0 4 2º .DEBILIDADES Dificultades en coordinació n orgánico administrati vo N º 1 Indicadores Dificultades en Coordinació n orgánico Administrati vo Carencia de Educación Docente y Continua Carencia DE educación Familiar Repitencia Deserción y Conflictos Estudiantiles Débil Gestión Directiva Infraestructu ra y equipamient o Vertical Vacíos Horizontal X Total Rango 1 Carencia de Educaci ón Docente y continua 2 Carencia de Educaci ón Familiar Repitencia.

OPORTUNIDADES Modernas de teorías Administrativ oEducacionales ci 1 Moderna s teorías de Educació n 2 Desarroll o Industrial y comercia l 3 Recursos Naturale s y Materia Prima 4 Vialidad y transport e Empresas públicas y privadas N º 1 2 3 4 5 Indicadore s Modernas teorías de la Administra as Modernas teorias de Educación Desarrollo comercial e industrial Recursos naturales y materia prima Vialidad y transporte 5 6 Tota lX X 5 <<<<<<<<< X X X x <<<<<<<<< <<<<<< X X X 3 <<<<<<<<< <<<<<< <<<<<< X 1 <<<<<<<<< <<<<<< <<<<<< <<<<<< < 0 <<<<<<<<< <<<<<< <<<<<< <<<<<< < <<<<<< X 1 6 Empresas públicas y privadas Vertical Vacíos Horizontal X Total Rango <<<<<<<< 0 5 5 1º <<<<<< 0 3 3 2º <<<<<< 1 1 2 3º <<<<<< < 1 0 1 4º <<<<<< 2 1 3 2º <<<<<<<< < 1 0 0 5º .

AMENAZAS Carencia de Reformas Constitucional es y Legales N º 1 Indicadores Carencia de reformas constitucion al y legales Economía social de mercado Falta de incentivos productivos Alto índice de corrupción Lacras sociales en general Programas consumistas y agresivos de medios Vertical Vacíos Horizontal X Total Rango 1 Economía Social de Mercado Falta de incentivos productiv os 3 Alto índice de corrupció n 4 Lacras sociale s en genera l 5 Programas consumist as y agresivos de medios 6 2 Tota lX 2 <<<<<<<<< X X 2 <<<<<<<<< <<<<<<< < X 1 3 <<<<<<<<< <<<<<<< <<<<<<< X 1 4 <<<<<<<<< <<<<<<< < <<<<<<< < <<<<<<< < <<<<<<< <<<<<< < <<<<<< < <<<<<< < x x 2 5 <<<<<<<<< <<<<<<< <<<<< X 1 6 <<<<<<<<< <<<<<<< <<<<< <<<<<<< 0 2 2 2º 1 1 2 2º 1 1 2 2º 2 2 4 1º 3 1 4 1º 1 0 1 3º .

Dificultades en coordinación OrgánicoAdministrativa. Lacras sociales en general 3. Estructura legal. Modernas teorías educativas 3. Carencia de reformas constitucional y legales 4. Economía social de mercado 5. Aporte permanente padres de familia 5. Falta de incentivos para la producción 6. Carencia de educación docente continua 4. 2. Relación colegio-comunidad 3. 5. Repitencia deserción y conflictos estudiantiles preocupantes 6. Alto desarrollo comercial de la zona. Sistema educativo nacional 4. Alto índice d corrupción 2. Vialidad y transporte 6. Desarrollo comercial e industrial 4. Organismos financieros en general 6. 5. Empresas públicas y privadas 3. Recursos naturales y materia prima 3.FORTALEZAS DEBILIDADES 1. Nivel académico satisfactorio 2. orgánicoadministrativa 4. Infraestructura y equipamiento obsoletos 3. Modernas teorías de administración 2.Carencia de educación familiar 5. Falta gestión directiva OPORTUNIDADES AMENAZAS 1. Gestión colectiva 1. Programas consumistas y agresivos de medios . Estudiantes con expectativas futuras 6. Medios de comunicación 1.

MAPA DE NECESIDADES Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROBLEMAS 1.5. Carencia de un sistema institucional de educación continua de recursos humanos 5. concienciación incertidumbre y pérdida de autoestima Débiles resultados Proyecto de educación esperados en los estudiantes en los continua y mejoramiento de órdenes recursos humanos: instructivo y formativo Propuesta alternativa de gestión directiva Pobres resultados Propuesta alternativa de en el desarrollo físico y académico autogestión social y financiera de la institución Desperdicio de oportunidades EFECTO Falta de políticas adecuadas Falta de presupuesto para la educación . Insuficiencia de recursos humanos. deserción y conflictos estudiantiles 4.2. Infraestructura y equipamiento obsoletos 3. Débil gestión Directiva 6. Orgánico jurídico y administrativo 2. Repitencia. materiales y financieros CAUSA Insuficiente conocimiento de trabajo en equipo Falta de presupuesto institucional Carencia de incentivos y educación en valores Falta de gestión directiva basada en motivación permanente y persuasiva ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN Conflictos de Proyecto de aplicación jurídica liderazgo y relaciones humanas Proyecto de No es posible gestión reforma en educación básica y institucional colectiva bachillerato Propuesta de Conductas irregulares.

deserción y conflictos estudiantiles Escasa gestión directiva Carencia de educación familiar Estrategias FO Proyecto de desarrollo orgánico-administrativo Proyecto de educación continua y mejoramiento de recursos humanos Propuesta alternativa de autogestión social y financiera Estrategias DO Proyecto de educación continua y mejoramiento de recursos humanos Proyecto de liderazgo y relaciones humanas Propuesta alternativa de gestión colectiva Propuesta alternativa de autogestión social y financiera Estrategias DA Propuesta de concienciación Propuesta alternativa de autogestión social y financiera Propuesta alternativa de gestión directiva Propuesta alternativa de gestión colectiva .6. MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE CAMBIO Perfil de oportunidades OPORTUNIDADES AMENAZAS Alto índice de corrupción Lacras sociales en general Carencia de reforma constitucional y de otras leyes Economía social de mercado Falta de incentivos a la producción Programas consumistas y Agresivos de los medios Estrategias FA Propuesta alternativa de gestión colectiva Propuesta alternativa de gestión directiva Proyecto de educación continua y mejoramiento de recursos humanos y amenazas Modernas teorías administrativas Modernas teorías educativas Recursos Naturales y materia prima Perfil de fortalezas Desarrollo comercial e industrial Y debilidades Vialidad y transporte Empresas públicas y privadas FORTALEZAS Nivel Académico satisfactorio Relación colegiocomunidad Estructura legalorgánico-administrativa completa Aporte permanente de padres familia Estudiantes con expectativas futuras Gestión colectiva DEBILIDADES Dificultades de coordinación orgánicaadministrativa Infraestructura y equipos obsoletos Carencia de sistema de educación continua Repitencia.2.

Con estas consideraciones previas. teoría del descubrimiento de Bruner. la autogestión y la calidad de vida. mediante estrategias creativas basadas en tesis argumentales. psicológicas y sociales al más alto nivel y enriqueciendo sus anhelos de libertad. educación para la autonomía. . SABER HACER. sociales y culturales. que permita el desarrollo del pensamiento. la educación centrada en contenidos. así como actitudes positivas. si se propone lograr a través del intercambio de experiencias y conocimientos entre maestro-alumno alumno-alumno.1. negociaciones democráticas. seguimiento y control orientadas a la ganancia o pérdida del año. educación para el liderazgo sin discriminación de género.cultural interactivo entre alumno y maestro con énfasis en un recorrido crítico y creativo mediante la investigación.3. es necesario superar los esquemas conceptuales. SOCIAL – PROCESAL . la participación y la cooperación. educación para el futuro y no para el pasado que ya no existe. CRÍTICO – PROPOSITIvO. pedagogía conceptual de los hermanos Subiría.REFLEXIVO.CRÍTICO . y. MODELO PEDAGÓGICO Ya nadie discute que el Modelo Pedagógico Tradicional Tecnocrático aplicado para consolidar la política internacional desarrollista se encuentra agotado frente al nuevo escenario mundial y nacional. aprendizaje significativo de Ausubel. el Colegio Nacional Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” decide adoptar el siguiente Modelo Pedagógico: HUMANISTA. desarrollo histórico social y potencial de Vigotzky. la indiferencia con la propia realidad. La única manera de girar en dirección al mejoramiento de la calidad de la educación es la ruptura con los paradigmas referidos para dar paso a lo que Gonzalo Morales Gómez ( 1994) denomina: educación para un humanismo cosmopolita. metodológicos y valorativos que lo sustentan: los problemas de la profesión docente. éticos. la investigación científica. SABER APRENDER. educación para el pluralismo. educación para una ciencia y tecnología típicamente latinoamericana. COMPONENTE DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL 3. la inteligencia y el lenguaje.acción participante y estrategias metodológicas procesales. razón por la cual. SABER SER Y SABER EMPRENDER que auspicia la UNESCO a nivel mundial. el desarrollo curricular y evaluación a través de un proceso histórico . educación para el SABER PENSAR.CONCEPTUAL. la rutinaria metodología en los procesos educativos y de ínteraprendizaje. CONSTRUCTIVISTA . las formas de evaluación. orientado a rescatar los aspectos positivos de las corrientes científicas psicopedagógicas basadas en las psicogénesis de Piaget. optimizando sus capacidades biológicas. la forma dogmática de vivenciar los valores. memorizaciones y enciclopedismo. conclusiones y proposiciones consensuadas. justicia y dignidad en igualdad de oportunidades. en el sentido de priorizar el desarrollo integral y polivalente del ser humano.

cívicos y morales e investigativos para un desempeño eficiente en el campo laboral y estudios superiores que les permita enfrentar con éxito los retos del nuevo milenio. Entre los principales fines que debe tener el Colegio Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” están los siguientes: • • Reconocer y enriquecer el patrimonio cultural y natural del entorno y contribuir a su conservación. con alto nivel académico. orientada hacia la consecución de una educación integral de conocimientos. principios y categorías científicas que están presentes en la vida de las personas y en sus relaciones recíprocas con la naturaleza y la sociedad. MISIÓN Formar estudiantes de educación básica y bachilleres técnicos en Mecánica Industrial y Contadores bachilleres en Comercio y Administración. VISIÓN En el año 2012. culturales. Asimilar críticamente y crear conocimientos en los campos de las ciencias. en un ambiente científico-tecnológico moderno. valores y competencias. activa participación solidaria de todos los actores y con suficientes recursos financieros. la tecnología y el arte. 3. eminentemente críticos. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL Nuestra Institución está orientada a la participación activa de sus recursos humanos. reafirma conocimientos mediante la comprobación hasta lograr un aprendizaje significativo. la técnica. el Colegio “Jacinto Jijón y Caamaño” es una institución líder en Educación Técnica del Valle de los Chillos.4. . con valores educativos. con recursos humanos de excelencia comprobada. en cuanto a sus leyes.3. 3. aprovecha la experiencia individual.DIALÉCTICO. mentales. con todas sus capacidades. intelectuales. 3. bajo un liderazgo institucional y pedagógico democrático y transformador.2. recomienda la experimentación.

sino que es procesado y construido y descubierto activamente mediante procesos investigativos.Responder por la autoría de un hecho educativo. siente o piensa... SOLIDARIDAD. Axiológicamente.Cualidad de buen administrador.Característica personal que indica la exactitud de las actividades con respecto al tiempo. RESPONSABILIDAD..Respeto y consideración hacia las opiniones. Promover el desarrollo de la comunidad.• • • • Formar egresados investigadores sobre una base científica. PERSEVERANCIA. Estimular la integración y la participación de los estudiantes. TOLERANCIA. Formar ciudadanos libres con valores democráticos..Conformidad entre lo que se dice. ética y humanística. incapaz de engañar.. liderando creativamente procesos de cambio. de manera que actúen responsablemente frente a los requerimientos y tendencias del mundo contemporáneo.Responder con acciones a las necesidades del entorno. Creemos que nuestro mundo es un mundo humano. CONCIENCIA SOCIAL.Mantener consecuencia con los principios y cumplir los compromisos establecidos. LEALTAD..Adhesión circunstancial a las necesidades de otros.Complacencia en el bien ajeno aún a costa de lo propio. producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar mediante nuestras operaciones mentales.. VERACIDAD. Esta posición filosófica implica que el conocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie.Firmeza y constancia en la ejecución de los objetivos. costumbres y actitudes de los demás. para el logro de los fines de la educación. . ejecutado de acuerdo con las necesidades institucionales y la realidad de su entorno. ALTRUISMO. de tolerancia y compromiso con los deberes civiles y los derechos humanos. HONESTIDAD. dotándoles de conciencia crítica. reflexivos y críticos. la filosofía institucional se inspira en los siguientes principios y valores: PUNTUALIDAD.. al servicio de la vida y de la persona como ser humano en su mundo de experiencias y vivencias debidamente organizadas. defraudar o apropiarse de lo ajeno..

normas y procesos que recomienda la institución. “EDUCAMOS PARA LA LIBERTAD. DISCIPLINA.. EL TRABAJO Y LA DIGNIDAD” 3. C) CONSTRUIR A PARTIR IDENTIDAD INSTITUCIONAL. LABORIOSIDAD..SALUD FÍSICA Y MENTAL. OBJETIVOS DEL PROYECTO OBJETIVOS GENERALES A) ELABORAR Y EJECUTAR COLECTIVA Y PARTICIPATIVAMENTE EL PEI DE REFORMA DEL BACHILLERATO TÉCNICO INSTITUCIONAL A FIN DE CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.. F) CUMPLIR CON LA DOCUMENTACIÓN REGLAMENTARIA DISPUESTA PARA EL COMPONENTE DE GESTIÓN.Afán por el trabajo.Estado que le permite al organismo cumplir normalmente todas sus funciones. B) EVALUAR OBJETIVAMENTE LA SITUACIÓN INTERNA Y EXTERNA DE LA INSTITUCIÓN.Acatamiento consciente de las disposiciones. LA VERDAD. DE UN MODELO LA D) DISEÑAR EL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL AÑO COMÚN Y LOS DOS AÑOS DE ESPECIALIZACIÓN SEGÚN EL NIVEL DE CONCRECIÓN OFICIAL PARA LOS TIPOS Y ESPECIALIDADES SELECCIONADAS EN LA INSTITUCIÓN. G) MONITOREAR PERMANENTEMENTE LA EJECUCIÓN DEL PEI .5.

Vive una etapa de desfallecimiento intelectual debido al aumento de tensiones y pasiones. Llegan a la madurez sexual. PERFILES ESTUDIANTES • • • • • • • • • • Experimentan crecimiento en peso y talla. Posee intereses específicos y permanentes. Tiene interés por la introspección. Es un ser humano apto para la experimentación científica. la incertidumbre y la pérdida de autoestima en un buen número de estudiantes d) Motivar persuasivamente la actualización y mejoramiento profesional permanente de los recursos humanos. Aprovechar convenientemente las oportunidades e) diagnosticadas en el PEI para aplicar políticas de gestión directiva de manera más dinámica. f) Desarrollar iniciativas creadoras para lograr unas autogestiones sociales y financieras efectivas.H) EVALUAR AL TÉRMINO DE CADA AÑO LECTIVO LA EJECUCIÓN DEL PEI OBJETIVOS ESPECÍFICOS Lograr progresivamente el ejercicio de un liderazgo a) democrático y transformadorb) Mejorar sustantivamente la infraestructura y equipamiento del Colegio durante el quinquenio estratégico. Poseen capacidad reproductiva. 3. Se produce el cierre de centros epifisiarios. puntos terminales y de crecimiento de los huesos largos. .6. Posee pensamiento apasionado intransigente. Las mujeres alcanzan primero su crecimiento completo. c) Atenuar el impacto negativo de conductas irregulares.

DOCENTES • • • • • • • • • Son profesionales de la educación con título académico. . Aplica razonamientos lógicos a problemas y conceptos abstractos Demuestra interés lógico e intuición racional. psicológica y socialmente a sus alumnos Dominan las teorías científicas de la educación. Tiene necesidad de analizar críticamente sus pensamientos y emociones. Experimenta alejamiento del círculo familiar. Tienen dominio de métodos. Procuran cada día la elevación de su autoestima y realización personal. comunicación y evaluación. motivaciones. Construye relaciones de amistad exclusivas. particularmente del área curricular a su cargo. Estabiliza interés. organización. Demuestra capacidad para enjuiciar críticamente las condiciones de vida que influyen sobre él y participación en la transformación de la sociedad en que vive. Edifican con el ejemplo y su estilo de vida en la práctica de valores éticomorales. Se encuentra en permanente búsqueda de originalidad. sociales. control. relevantes. El proceso de desarrollo intelectual queda definitivamente constituido. útiles y actuales de sus estudiantes. Conocen biológica. Cumplen con todas las funciones del nivel operativo. puntos de vista. Trabajan en función de aprendizajes significativos. culturales. Ejercen un liderazgo democrático y transformador utilizando adecuadamente los canales de planificación. PADRES Y MADRES DE FAMILIA • • Son corresponsables de la educación de sus hijos. convicciones morales. técnicas e instrumentos de investigación y evaluación. Distribuyen adecuadamente su tiempo. DIRECTIVOS • • • • Profesionales de la educación preparados científicamente y actualizados tecnológicamente. La madurez sexual le plantea nuevas exigencias de satisfacción sexual. dirección. Manejan procesos metodológicos modernos. El grupo le sirve para la identificación y la discusión. coordinación. administración. Colaboran con entusiasmo en las actividades del Colegio. intelectuales y espirituales.• • • • • • • • • • • • Tiene una cultura de las interrogaciones a nivel crítico y argumentativo. Son mediadores culturales entre el entorno y el currículum. capacidad y energías en función de las necesidades e intereses institucionales.

Están sujetos a deberes y derechos según normas institucionales. de los fenómenos de la naturaleza. Participan como actores en el desarrollo del PEI COLEGIO • • • • Ofrece bachillerato técnico en 2 tipos y 2 especialidades. su oferta educativa debe enfrentar la solución de dichas necesidades. Apoyan desde el hogar los procesos d enseñanza-aprendizaje. provenientes de diferentes experiencias educativas. Demuestran cumplimiento y agilidad en las tareas encomendadas por las autoridades. éste tiene la oportunidad de ser sujeto activo de su propio aprendizaje y le proporciona significación simultanea frente a la prosecución de sus estudios. administrativa y de gestión financiera. visión de futuro. Cumplen eficientemente su trabajo en la jornada laboral. de las relaciones humanas. de etnia. actualidad y proyección Es una institución que debe construir su autonomía técnico – pedagógica. como resultado del trabajo coordinado entre las diferentes líneas curriculares de aprendizaje Desarrolla un trabajo permanente contextualizado En cuanto al estudiante. Son leales y consecuentes con la filosofía institucional. Son ejemplo de ética profesional. Manejan dominios y funciones inherentes a su cargo. pues los aprendizajes logrados en el colegio deben posmilitar la comprensión de los procesos productivos.• • • • Participan de alguna manera en el proceso educativo de sus hijos. inserción en el mundo del trabajo y ejercicio de ciudadanía Identifica las necesidades de organización y visión del bachillerato. Posee un equipo humano especializado en ciencias de la educación y en los contenidos de las líneas curriculares y componentes de sus estructuras pedagógicas Posee identidad propia. EMPLEADOS Y SERVIDORES • • • • • • • Se califican profesionalmente para el puesto que ocupan. misión del presente y objetivos institucionales. sobre la base de las políticas estatales en estos tres ámbitos Trabaja en una cultura de la interdisciplinariedad. pues debe acoger a todo tipo de jóvenes. con niveles de comprensión de contenidos y diferentes enfoques educativos Ofrece educación a los jóvenes adolescentes en los más altos estándares de calidad. con variedad de cultura. Se constituyen en ejemplo de práctica de valores. construida y asumida por la propia institución educativa en relación con su entorno Ofrece educación en la diversidad. de costumbres. • • • • • • .

Mantiene un proyecto permanente de formación de líderes locales en función de la transformación de la sociedad hacia niveles de soberanía. libertad y bienestar colectivo “Lo humano vive en eterno movimiento. integralidad y cooperación de todos sus actores. Colabora decididamente en la acción educativa de las instituciones locales.COMUNIDAD • • • • • • • • Se fundamenta en los principios de unidad. sociales. José Ingenieros . Lidera y participa en campañas y proyectos sustentables diseñados por las instituciones educativas. normas y valores. No son tangibles ni mensurables. justicia. pero la humanidad siente su empuje”. Mantiene adecuadas relaciones con los miembros de la comunidad educativa. Se preocupa desde el ejemplo por la transparencia de sus propios actos y de las demás instancias de la sociedad. Se encuentra abierta a la discusión de sus problemas y participación democrática en las decisiones. Las fuerzas morales son prácticas poliformes como las costumbres y las instituciones. deportivas. La experiencia social es incesante renovación de conceptos. políticas y ecológicas del entorno. equidad. Se esmera por la gestión educativa ante los gobiernos nacional y seccionales. culturales.

3.y funciones dentro y fuera del comunidad Colegio y 6. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS PROYECTOS ESPECÍFICOS DE IMPLEMENTACIÓN 1. Alcanzar Planificando ejecutando financiamiento unidades de autogestionario para proveer de producción recursos no atendidos por el Estado 1 CRONOGRAMA EN AÑOS 2 3 4 5 “ TIMONEL” * * * * * “UNIDOS SOMOS MÁS” * * * * * “SI SE PUEDE” * * * * * “INNOVACIÓN” * * * * * “COMPROMISO” * * * “EMPRENDIMIENTO” * * * . Optimizar los Creando perfiles docente. Obtener Distribuyendo adecuadamente resultados efectivos de la responsabilidades relación colegio. nuevo estilo de deserción y vida y estudio mediante procesos conflictos de concienciación estudiantiles un 4. Gestionar Dinamizando la colectivamente el gestión mejoramiento de institucional con la infraestructura y participación de modernización de todos equipos y herramientas Asimilando 3.Erradicar prácticamente un progresivamente la repitencia. Optimizar el Implementando procesos perfil de De las modernos liderazgo autoridades y relaciones humanas 2.7. Departamento de administrativo y innovaciones de servicio en educativas función de los usuarios 5.

3.000 USD . Formación de equipos de acuerdo 1. papel. Impresos Impresos.8. liderazgo. en equipo 3. Tiempo 3 años Planeamiento Autoformación en liderazgo Círculo de estudio Participación en talleres de relaciones humanas Planificación específica de acuerdo Organización a funciones Reuniones mensuales de autoridades para coordinar el trabajo directivo Acopio de información Lectura permanente Ejecución de planes Cumplir cronograma Asistencia a talleres Registro y observaciones de cumplimientos Rector 1 año Desarrollo Vicerrectora Cinco años Control y evaluación Inspector General 5 años divididos en partes. Asumir responsabilidades de trabajo efectividad. 2. PRESUPUESTO TOTAL : 5. PROYECTOS ESPECÍFICOS DE IMPLEMENTACIÓN Proyecto Nº1 Nombre: “TIMONEL” Objetivo General: Resultado Previsto: Optimizar el perfil de las autoridades Autoridades en permanente y fluida comunicación y coordinación. Etapas Actividades Recursos Asesores externos Vicerrector Suministros de oficina Computador Miembros de la comisión de I. Cumplir a un 90 % de eficiencia y 2. audiovisuales Cartulina. Correo electrónico Documentos Internet Planes elaborados Cronograma Eventos externos Encuesta Entrevista Registro Ratio Responsables Vicerrectora .C. cumpliendo cabalidad sus funciones en un clima de calidez institucional Resultados Previstos: Objetivos Específicos: 1. Mantener un clima de confraternidad 80% y cooperación. Eliminación de conflictos en un 3. Comprender las líneas modernas de con necesidades. Fax.

90% 2. Recursos humanos altamente construcciones e instalaciones comprometidos con la propuesta. Organizar el comité de gestión 2. PRESUPUESTO TOTAL: 15. Informes económicos. la infraestructura y modernización de equipos reparaciones en 5 años y equipar en los tres primeros años. Comité de gestión comprometido.000 US . Objetivos Específicos: 1. 1 año Rector. financiera Auditorías anuales Balances mensuales. provinciales institución nacionales e internacionales. 3. y herramientas Resultados Previstos. . Diagnosticar la realidad de 3.Proyecto Nº 2: “UNIDOS SOMOS MÁS” Resultado Previsto: Objetivo General: Gestionar colectivamente el mejoramiento de Terminar el 100 % construcciones. 1.Necesidades satisfechas en un colectiva. Programas Organización colectora y tecnológicos Base de datos y Secretario del Técnicos contactos Colegio Transporte Responsabilidades para ejecución 5 años Rector y Técnicos en Desarrollo Colectora Economía y Ejecución progresiva Comisión Contabilidad del plan y sub financiera de SRI proyectos apoyo Sistematización de la Programas tecnológicos información y Internet comunicación Funcionarios Modernización respectivos tecnológica del Formularios sistema de información y 5 años por comunicación períodos. Rector y Expertos Ejecución de obras Control y Colectora Programas materiales Evaluación tecnológicos de contabilidad y Comprobación evaluación permanente. Planificar y ejecutar la gestión colectiva Etapas Actividades Recursos Responsables Tiempo Presidente del 3 años Páginas WEB Elaboración de un Comité de organismos cronograma de Planeación gestión seleccionados gestión Impresos Planificación de relaciones con aliados Todos los estamentos de la locales.

deserción y conflictos. entrevistas Test y reactivos Objetivo General: Erradicar progresivamente los problemas de: repitencia. Asimilación consciente del 1. controlar y profesores evaluar. Impresos Todo el Vicerrectora Organización Formación de tres equipos tiempo Personal del de trabajo para planear. Mismos recursos Orientador humanos y Control y Cinco años materiales Evaluación Aplicación de técnicas de control y evaluación Observación. Resultados Previstos: Objetivos Específicos: 1. guías. PRESUPUESTO : Monto total: 25. Innovación del sistema en un 2.Proyecto Nº 3: “SI SE PUEDE” Resultado Previsto: Reducción progresiva de un 20 % anual de repitencia. Concienciar a docentes. Mejorar el trabajo del DOBE 80 % 3. ejecutar. Cambio progresivo de actitudes individuales y colectivas Etapas Actividades Recursos Responsables Tiempo Primer año Vicerrectora Consejo de Elaboración de tres sub Planeación Orientación proyectos: • Concienciación Profesores guías y • DOBE docencia en • Valores cereal Comité Padres Familia. DOBE. Educar en valores 3. deserción y conflictos estudiantiles. encuestas.000 USD . padres y problema en un 90 % estudiantes involucrados. 2. Representantes de padres y estudiantes Apoyo Coordinadores tecnológico Desarrollo Permanente de cada Ejecución de los tres sub equipo de Presupuesto proyectos trabajo.

Reuniones periódicas de evaluación y registro de participaciones. coevaluación y hétero evaluación PRESUPUESTO: MONTO TOTAL DE 50. Acuerdos y compromisos claros. funciones y roles respectivos. Diseñar y desarrollar progresivamente 2. 1. personal cada sub proyecto. Incentivos y formas de auto evaluación. Ejecución de propuestas de integración y participación. administrativo Niveles cualitativos de excelencia en los y de servicio en función de los usuarios. los sub proyecto de capacitación de 3. de servicio. Logros de un 20 % anual. Insumos tecnológicos Comisión de innovaciones curriculares Todo el tiempo 5 años Control y Evaluación . formularios.. expectativa del 90 % de éxito en empleados administrativos.000 USD Vicerrectora Computadoras. recursos de trabajo operativo y apoyo institucional. Análisis de resultados. Material didáctico Impresos. con una recursos humanos: docentes. padres innovaciones 1 año curriculares y madres de familia Formularios audiovisuales 1 año Comisión de Organización Formación de equipos innovaciones Estamentos en sendos espacios curriculares institucionales de participación. Elaboración de los Planeación y comisión de empleados. Cumplimientos según calendario. Desarrollo Sensibilización y motivación permanentes Establecimiento de acuerdos. 2. Resultados Previstos: Objetivos Específicos: 1. inventarios. registros. sub proyectos servidores. Diseñar y desarrollar el sub proyecto de educación familiar Etapas Actividades Recursos Responsables Tiempo Vicerrectora Docentes. compromisos.Proyecto Nº 4: “INNOVACIÓN” Objetivo General: Resultado Previsto: Optimizar los perfiles: docente.

controlar y evaluar un 90 % el sub proyecto de extensión educativa. Plan de extensión factible y permanentemente la documentación ejecutado en un 80% institucional 3. 3.. ejecutar.000 USD . Lograr que los directivos tomen decisiones acertadas. 1. Etapas Actividades Recursos Responsables Tiempo 1 año Rector Computadoras Aplicación de un Planeación Material sistema moderno de tecnológico archivo impresos Diseño del Plan de Extensión Educativa Organización Distribución de responsabilidades en personal administrativo y directivo Desarrollo Clasificación de documentación Ubicación oportuna y adecuada Ejecución de lo planificado para extensión educativa Personal directivo y administrativo Rector 1 año Archivadores de impresos y material tecnológico Transporte Insumos Instituciones y empresas Impresos de registro de resultados Reuniones periódicas Secretario y colectora 5 años Control y Evaluación Registro de cumplimientos Informes Valoración de cada una de las decisiones y actividades Consejo Directivo 5 años PRESUPUESTO: 16. Planificar.Proyecto Nº 5: “COMPROMISO” Resultado Previsto: Objetivo General: Lograr un 90% de efectividad en la Obtener resultados efectivos de gestión gestión directiva interna y externa interna y externa en la relación colegiocomunidad Resultados Previstos: Objetivos Específicos: 1. Archivos de fácil manejo. Actualizar oportuna y 2. Toma de decisiones acertadas en 2.

Etapas Actividades Recursos Responsables Tiempo Coordinadores 1 año Docente y Diseño de los planes Planeación docentes de estudiantes de de Unidades de cada especialidad cada producción especialidad Comisión de Programación Asuntos Sociales Presidente de responsable de Impresos y apoyo la Comisión eventos legítimos de A.000 U . bachillerato. Desarrollo Acopio de información legal y técnica Aplicación de la planificación en cada una de las especialidades de bachillerato Memoria anual y final Balance mensual de resultados financieros Oportuno depósito de fondos Rendición final de cuentas Auditoria semestral Recursos humanos indicados anteriormente Vicerrectora Leyes y reglamentos Bibliografía apropiada Equipos y herramientas Casa abierta Vicerrectora 5 años Control y Evaluación Impresos Programa contable computarizado Auditores internos y externos Colectora Inspector General Presidente de Comité de Padres de Familia 5 años PRESUPUESTO ECONÓMICO: 18. Desarrollar eventos legítimos. Eventos con garantía de ganancia. Unidades de producción con 1. acuerdo con cada especialidad de 2. Estado Resultados Previstos: Objetivos Específicos: 1.Proyecto Nº 6: “EMPRENDEDORES” Resultado Previsto: Objetivo General: Alcanzar financiamiento autogestionario para .Sociales 1 año tecnológico Organización Formación de equipos de planeamiento y ejecución Distribución de responsabilidades para eventos..Financiamiento suficientemente fuerte obtenido progresivamente en cada año proveer de recursos no atendidos por el lectivo. 2. Crear unidades de producción de satisfactoria rentabilidad.

asignaturas y transversalidades de la programación curricular • Controlar técnicamente el desarrollo de las prácticas profesionales de la docencia y desarrollo de aprendizaje de los estudiantes. 4.4. en el nivel de Bachillerato. • Implantar un sistema de evaluación objetiva de resultados en productos y procesos de aprendizaje conceptual. psicopedagógicas y sociales de la educación media en general. habilidades y competencias. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CURRICULAR En el actual discurso curricular subyacen conceptos teóricos que organizan y articulan los planes y programas de estudio formulando bases epistemológicas. • Desarrollar la programación curricular con adaptación a las necesidades de la institución.2. áreas curriculares. OBJETIVOS CURRICULARES GENERALES • Asimilar teórica y prácticamente el sentido del modelo pedagógico y las bases epistemológicas. particularmente. procedimental y actitudinal en armonía con la legislación respectiva vigente. • Lograr la mayor efectividad posible de los aprendizajes de contenidos. • Utilizar convenientemente material didáctico y tecnológico modernos de acuerdo con las necesidades de las especialidades. En los diseños reformistas de la educación ecuatoriana se dice que “El currículo tiene como función fundamental la organización de la práctica docente”…”es abierto y flexible. sociales y psicopedagógicas del currículo. a través de la programación correspondiente al año común. • Aplicar una metodología docente coherente con el modelo pedagógico y las bases epistemológicas. sociales y psicopedagógicas. y. COMPONENTE CURRICULAR 4. intereses y perfiles de los estudiantes que concurren a los dos tipos de Bachillerato Técnico con sus respectivas especialidades.1. • Articular debidamente el currículo de la educación básica con el currículo del Bachillerato. que transforma de simple ejecutor a diseñador del currículo” . destrezas.

subsistema de otros sistemas educacionales. de la formación de hábitos. con una comprensión cabal de lo que es la naturaleza de su especialidad y la caracterización de las áreas y asignaturas curriculares a su cargo. del Efecto”. metodologías y criterios de evaluación adecuados a los cambios exigidos por la Reforma del Bachillerato. si realmente queremos integrarnos al proceso de transformación curricular.Según Petrov Montesinos (1992). a fin de que. Cifuentes Arias. de la Preparación. Basilio Sánchez y Rosalvina Jaimes. (1981). se entregue un poco más de tiempo a la capacitación continua en varios campos problemáticos del desarrollo curricular. contenidos. Kautman. J. de la tecnología y comunicación modernas. Sara Guzmán. Necesitamos maestros con dominio de la teoría CONSTRUCTIVISTA Y CRÍTICA de la psicopedagogía contemporánea.A. de la Motivación. sugiere que en todo diseño curricular debe abordarse las “leyes del aprendizaje: Ley de la Percepción. Wálter Peñaloza e Inés Laredo. El Colegio “Las Delicias” asume la responsabilidad de admitir las teorías acerca del currículo en todos sus componentes. se refiere a las bases conceptuales de la propuesta curricular que reforma el Bachillerato. el currículo y la formación técnica. el currículo y sus definiciones básicas”. del Ritmo. plantearon ya un modelo curricular con ENFOQUE SISTÉMICO INTEGRADOR que asume el desarrollo de un proceso científico de solución de problemas. valiéndose de bloques curriculares por áreas del conocimiento y de una metodología activa. SE REFIEREN AL Modelo Curricular Integral. el currículo y los pilares de la educación. en su obra “Estudiar para Aprender”. La evaluación es más cualitativa que cuantitativa. de lo que significa formular objetivos. que auspicia una arquitectura del currículo a partir de un marco teleológico implícito que privilegia el desarrollo óptimo de las potencialidades de los estudiantes. mediante líneas estratégicas de comportamientos competitivos orientados hacia la calidad en un contexto geocultral y social de una institución educativa.. Arnaz. Necesitamos maestros entendido en la planificación curricular. De la teoría humanista científica y dialéctica. en la cual se encuentra empeñado el Ministerio de Educación a través de las instituciones operatoivas de la educación ecuatoriana. y. (2000). si es que preparamos bachilleres para competencias. . en las prácticas profesionales de nuestros maestros se de importancia. el currículo y su proceso de diseño.(1981). desde una posición teórica y técnica: “El currículo y el ser human. R.

de ambos sexos. nacional y mundial. La población de esta circunscripción geográfica es muy dedicada al trabajo. sobre como se deben aprovechar estos recursos. del entorno natural y social en el que vive la persona. clima. Ahora. estos elementos naturales.4. se conseguirá su adaptación y proyección al ámbito regional. poco a poco han ido deteriorándose. deben ser acciones que caractericen la adquisición del conocimiento. el aprendizaje es rutinario y mecánico. BASES EPISTEMOLÓGICAS La comunidad del cantón Rumiñahui y el valle de Los Chillos. subsisten aún. como unidad geográfica y social. intuición. como admitir la circulación de libelos. desperdiciando la ocasión para invertir la energía. al convertirse en contenidos. propia de la juventud. actividad que utiliza como medio y fin para acrecentar su patrimonio familiar. debe afrontar con prioridad la educación de su masiva población juvenil. En la adquisición del conocimiento. manifestaciones típicamente subjetivas y negativas. agua. el amor a su tierra se traduce en el entusiasmo por el progreso cantonal. son tratados teóricamente sin ningún resultado socialmente valedero. compenetrarse con los estudiantes. el alumno permanece pasivo. Con un enfoque epistemológico conviene describir las de mayor impacto: Los conocimientos que se aprenden se los toma de los programas elaborados para la nación. se memoriza una gran cantidad de contenidos. sin intenciones formativas ni prácticas. contrariando el principio de que estos deben ser extraídos de la realidad circundante. causados por la elevada densidad poblacional y la crisis socioeconómica que actualmente vivimos en el país. Se dejan a un lado las normas científicas que recomiendan que el conocimiento deba ser considerado como la representación mental de la realidad objetiva en la que actúa el sujeto. Sin embargo. de este modo. Conviene por lo tanto. en procedimientos de aprendizaje activo-reflexivos. en el . que son el fundamento del hombre social. por tal razón. satisfacer su ego y mejorar su estatus social. estructuración y generalización de la verdad dentro de su propio contexto. sin llegar al abuso con exclusivo beneficio personal.3. El suelo. aunque en su comportamiento político y democrático no existe plena madurez. Objetiva quiere decir que lo que se dice no está en la mente de la persona sino en las mismas cosas. los procesos de observación. hechos o fenómenos que se abordan. al conocerlos. Por tal razón. Desde tiempos anteriores se preocupó por la educación de la niñez y juventud. formulación de supuestos. comprobación. por no existir compromisos fundamentados en la ciencia y en la técnica. imaginación. con la finalidad de preparar ciudadanos que contribuyan a solucionar los problemas graves. vida vegetal y animal que son bondades de una naturaleza exuberante. este afán demora por diferentes causas.

interdependiente. La ciencia de la educación y sus disciplinas nacieron y se desarrollaron en un contexto filosófico dado: su carácter de formadora de hombres y mujeres a través del tiempo. el Colegio Nacional Técnico Jacinto Jijón y Caamaño” tiene el propósito de conseguir que sus estudiantes. fundamentado en el conocimiento. definitivamente. metodológicos y axiológicos y en ese sentido puede hablarse de una epistemología diversificada que se extiende a las particularidades científicas de las disciplinas. efectuará cálculos. será investigador interesado en la verdad objetiva. quien tendrá características de amigo. Para poner en la línea de la epistemología estos criterios. valores y consensuar acciones como el respeto y especial trato a las etnias marginadas. gnoseológicos. habilidades o competencias. ofrecer iguales oportunidades educativas a pobres y ricos. nutrir el intelecto con la lectura. será buen lector por sus criterios. ontológicos. presentado. continuar estudios profesionales en el nivel superior. sensorial y reflexivo con su medio natural y humano. De allí que se puede elaborar epistemologías de Matemática. su naturaleza de reproductora y productora de conocimiento diseccionado hacia finalidades intencionales y el mantenimiento de ciertos valores éticos. utilizará el computador y otros medios electrónicos para. consultor y responsable de su formación. el desenvolvimiento individual será libre pero con responsabilidad social. aplicará técnicas y modelos científicos. destrezas. así. La fuente del conocimiento será el proceso interactivo. inicien sus estudios en el octavo año de Educación Básica y concluyan el bachillerato con una concepción clara del desarrollo científico y tecnológico.conocimiento social para adquirir verdades. La nueva Epistemología o Filosofía de la Ciencia se preocupa de problemas lógicos. Física. varones y mujeres. sociales y culturales así lo confirman. con todos estos requerimientos. Con estos antecedentes podemos sentar las bases epistemológicas del desarrollo curricular en nuestra institución y lo hacemos en los siguientes términos. fortalecer la identidad cultural. vivir con la naturaleza como organismos vivos cuya existencia es. con criterio selectivo. . Lenguaje. Los conocimientos científicos y técnicos del bachiller del Colegio Técnico “Jacinto Jijón y Caamaño” serán los suficientes y necesarios para iniciarse en las actividades laborales relacionadas con la creación de servicios destinados a la población o. por su profesor. asumir actitudes que traduzcan la equidad de género. dentro del marco de ser útil a la sociedad. Química. captar y transmitir información del país y el mundo. semánticos. En lo referente a los procedimientos. con dificultad graduada y secuencia lógica.

Su aporte metodológico al tratamiento deductivo de las ciencias lógicas como la Filosofía y la Matemática e inductivo predominante en las ciencias fácticas. fundamentar el PEI con valiosos aportes de esta corriente contribuirá al esclarecimiento de la verdad. Apoyarse en la EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA de Jean Piaget porque concibe el paso de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzados. Teoría de Sistemas y otras cuantas más existe en la ramificación didáctica de la ciencia. empíricas o experimentales es importante porque no adopta posiciones separatistas sino complementarias. aunque tomamos de su epistemología el criterio de relatividad en la infinita gama de posibilidades de conocer lo desconocido y criticar lo conocido y considerarlo referente histórico para dar paso a cambios cualitativos en el conocimiento. la naturaleza del PEI que estamos exponiendo nos obliga a resumir las BASES EPISTEMOLÓGICAS del mismo. Pero. principio que es acogido plenamente por la Reforma Curricular de la Educación Básica y del Bachillerato. Podría agregarse el ingrediente reflexivo del pensamiento para construir ciencia válida admitida por la comunidad científica y no sus caricaturas. Tecnología. Sociales. El trabajo científico no puede ser sólo individual sino en equipo basado en una filosofía pluralista. Tomar crítica y reflexivamente la clasificación de las Ciencias de MARIO BUNGE en formal deductivas y fáctica – inductivas que se ajustan de mejor manera a la distribución curricular institucional. medirlos. En otras palabras. así como lo plantea el positivismo excluyente. . difundida por Bachelard y Braunstein para quienes la filosofía de las ciencias nunca está totalmente en el mundo de los hechos. compararlos y extraer generalizaciones sobre las cuales se ha renovado la creación científica de los últimos siglos.Biología Psicología. Si la ciencia moderna es el producto histórico social de la humanidad en el tiempo y en el espacio y si el MATERIALISMO DIALÉCTICO E HISTÓRICO han sido demostrados por más de un científico honesto. Respaldar la posición de la EPISTEMOLOGÍA CRÍTICA. tomando partes de la epistemología con presencia universal: Aceptar los aportes del POSITIVISMO Y NEOPOSITIVISMO en cuanto a la observación y experimentaciones científicas que permitieron metodológicamente cuantificar resultados. basados precisamente en las Leyes y principios filosóficos que lo sustentan. Cree en una ciencia como construcción racional y para constituirse tiene que romper con el conocimiento inmediato. existen varios caminos para llegar al conocimiento verdadero. La relación sujeto objeto es una de las categorías de la dialéctica genetista. ya establecido. fundamentales en el acceso al conocimiento.

sociales. Y critican el carácter elitista de la educación que no corresponde a estos anhelos. principalmente de directivos y docentes un complemento filosófico a su función profesional. políticas y antropológico .Pearsons. tomándolo como un fenómeno histórico . BASES SOCIALES ÁMBITO DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN La Sociología integra un cuerpo de conocimientos que se refieren a las formas y al contenido de la interacción humana.La epistemología axiológica por su parte aporta pluralmente a la ciencia de la educación por los componentes valorativos que están presentes en la formación de los adolescentes que pertenecen al nivel medio del sistema educativo y que han sido incorporados como transversalidades o como contenidos actitudinales en la Reforma ecuatoriana.4. Para el Colegio la fundamentación epistemológica que hemos planteado es una invitación a repensar la educación que se imparte e incorporar al perfil. mediante el método científico investigan la interacción desarrollada por los seres humanos que integran los diferentes sectores. sino a los intereses de sectores sociales dominantes. André Gorz. alumnos. Finalmente en este enfoque general decimos con Teodoro Barros que: “La verdad es relativa y se da por aproximaciones sucesivas”. Antonio Gramsci. Rosana Rosanda y Fidel Castro Ruz . en que la educación responde al modelo de sociedad en la cual se encuentra inmersa. . para concluir con el llamado a la docencia a fortalecer en el proceso educativo la investigación científica como herramienta segura del conocimiento sobre el conocimiento. Todos ellos nos hablan de las relaciones entre educación.social. Althusser. Los investigadores de las Ciencias económicas. 4. posible con el avance de la ciencia y la tecnología en función del bienestar de los miembros de la sociedad en igualdad de oportunidades. padres de familia y sociedad en calidad de actores interactuantes. economía. Teodoro Shults T. sociología y cultura como parte del proceso histórico social de la humanidad y como un derecho individual y colectivo al mejoramiento de sus condiciones de vida. uno de ellos se refiere precisamente al campo de la educación. Varios autores como Emilio Durkheim. A la Sociología de la Educación le corresponde conocer la estructurasocial y las relaciones que se dan en los procesos de enseñanza -aprendizaje considerando la integración de los maestros.culturales.

QUEREMOS: .Por su parte la UNESCO insta a los gobiernos de los Estados Nacionales una educación que socialmente logre en los educandos los saberes: conocer. compartir y emprender. étnica. sin menoscabar la importancia que tiene el mundo de relaciones con otros seres humanos del planeta. la Antropología con su carácter bio-psico-socio-culturaltémporo-espacial reconoce las semejanzas y diferencias de los individuos humanos en cuanto a su naturaleza genética. no se registre en el mundo sociedad alguna con tan saludables características. En esta dirección. buscando puntos de unidad en las semejanzas y procurando decisiones consensuadas para la equitativa convivencia humana. Y la Reforma Curricular del Bachillerato. social. ser. cultural. siendo parte del sistema educativo dependiente del sistema de Estado y de las relaciones sociales y productivas a nivel internacional acepta fundamentalmente esta Teoría. hacer. Al menos esa es la aspiración suprema de la educación. A mayor y más alta calificación de los recursos humanos corresponde una mayor redistribución de la inversión. La educación debe desenvolverse en estos ámbitos de realidad manteniendo una línea de respeto a la diferencia. Esta situación se debe a la vigencia de la Teoría Sociológica de la Reproducción Social que se encuentra difundida a lo largo y ancho de las fronteras de la sociedad capitalista actual y que está presente ahora en la sociedad ecuatoriana. En el lado opuesto se encuentra La Teoría de la Resistencia contradice a la existencia institucionalizada de la escuela (colegio) debido a las manifestaciones socioculturales de grupos e individuos que asimilan fácilmente la aculturación negativa y comportamientos antisociales y no precisamente cuestionamientos políticos al sistema educativo. estrategias e intereses de la sociedad que tenemos y no de otra. mismas que corresponden a la realidad social y cultural de los ecuatorianos. de género y edad en el ambiente que viven determinadas nacionalidades o grupos de personas y su trama cultural vivenciada en costumbres y tradiciones a veces similares y otras veces diferentes. Reproducir socialmente en educación significa continuar difundiendo las ideas. La Teoría del Capital humano corrobora esta posición cuando en la política de Estado se advierte que invertir en educación no es un gasto sino optimización de recursos humanos especializados en diversas ramas para lograr el progreso económico del país y de los individuos. En tales circunstancias la disyuntiva del Colegio “Las Delicias” es compaginar las bases psicopedagógicas con una base social acorde con las necesidades e intereses sociales de los pobladores que actúan en nuestro medio. conceptos que han sido asimilados por la Reforma Curricular del Bachillerato en la República del Ecuador en términos de competencias universalmente aceptadas. políticas. aunque hasta la fecha.

que nos permita salir con ventaja del subdesarrollo. y disponer de una variedad de técnicas activas de trabajo. Una educación respetuosa de la diversidad étnica. es decir. queremos: “Una educación para un humanismo Cosmopolita. Una educación que garantice al estudiante continuar estudios superiores calificados en el mercado ocupacional en función del progreso nacional. para el futuro. éticos y culturales en función de una verdadera democracia para la convivencia en grupo donde la persona sea considerada como tal y no sólo capital humano. el atraso y la dependencia en la perspectiva de la competitividad internacional. Una educación para el trabajo que dignifica al hombre y le permita subsistir en medio de la crisis generalizada que vivimos. de género y de la biodiversidad como patrimonio natural. • Los padres de familia dejan a la Institución toda la responsabilidad en la Educación. científicos y tecnológicos de excelente calidad. que los alumnos establezcan diferentes tipos de relaciones. que ejerza ampliamente los deberes y tenga opción a reclamar los derechos. • Queremos estudiantes que sean vivaces. suficientemente dignos de una sociedad que camina a su transformación. para una ciencia y tecnología típicamente latinoamericanas. Y como lo dijera Gonzalo Morales Gómez. que entre padres y maestros se mantenga una verdadera integración social. situación que se transforma en indisciplina y obstaculiza el proceso del aprendizaje. social y cultural propia. para sus méritos sociales. para el liderazgo de mujeres y hombres. cultural. LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO SOCIAL • Se considera como algo natural y lógico. • La Sociología de la Educación puntualiza que en el aula debe existir un ambiente social agradable. donde el alumno valore. Mediante una cuidadosa planificación dirigirán el trabajo grupal. la autogestión y la calidad de vida”.Una educación que integre al alumno a los avances científicos y tecnológicos del siglo XXI. comprenda y actúe en el medio social para conocerlo y transformarlo. para el pluralismo la participación y la cooperación. productivos. (1995). educación para la autonomía. que solvente los valores sociales. • Los maestros deben iniciar las clases con ejercicios de motivación. la formación del hombre libre. . En fin. • Los alumnos demuestran excesiva inquietud. colaboradores. ordenados y respetuosos. sin asumir el rol que les compete. en una sociedad democrática. y que en la comunidad se efectúen programas de beneficio social. educación donde los bachilleres tengan una formación integral.

• La práctica actual produce la separación de los alumnos entre ellos. minero. ancestro y sus inigualables bondades. tecnológico. • Injusta distribución de la riqueza. • Creciente desempleo. estudiantes. económicas. que en este proceso adquieran y desarrollen valores. • Alto porcentaje de población marginada y privada de los más elementales derechos humanos que garanticen su bienestar. • Desnutrición aguda y sus efectos en la presencia de enfermedades carenciales. por sus actos. • Pobreza que afecta a un alto porcentaje de ecuatorianos. como persona que expresa la verdad con fundamentos y responsabilidad. el egresado de este plantel educativo se mostrará.• Queremos padres comprometidos con la acción educativa. • Atraso generalizado en los sectores: industrial. • La acción socializadora de la educación resaltará la importancia en la adquisición de las destrezas. políticas. empleados y padres de familia. epidémicas. • Otro aspecto prioritario será fijar con los alumnos objetivos y metas comunes al iniciar el ciclo de estudios. agrícola. deficiencias mentales y otras que dependen de la mala alimentación. infecciosas. científico. subempleo y emigración al extranjero. que compartan en los hogares las inquietudes y necesidades de sus hijos. es necesario que tomemos en cuenta algunos hechos que se registran en la vida de la sociedad ecuatoriana: • Pérdida de la soberanía y dependencia de un modelo económico globalizante y unipolar. los cuales le permitirán ser solidario y actuar en concordancia con su educación. que conozcan y desarrollen sus potencialidades y que resten las diferencias de género. religiosas y generacionales Por otra parte. respetando las diferencias étnicas. a través del aprendizaje. técnicas de trabajo y hábitos. Se supone que las metas de los profesores son producir cambios en los estudiantes. • Al observar la realidad educativa vemos que hay una diferencia sustancial entre los objetivos y procedimientos de los maestros y los que competen a los alumnos. En lo actitudinal. entre los cuales nos encontramos los maestros. es necesario también brindar un trato afectuoso e interesarles en la labor que deben cumplir. para que las relaciones personales fluyan sin dificultades. • Debemos ofrecer charlas educativas. comunicar con oportunidad las actividades en las cuales tienen que participar. orienta su trabajo hacia la calidad y como forma de ser útil a la sociedad. contribuye a la convivencia pacífica por los principios de equidad y democracia que posee. porque se favorece la competencia individual y genera la desvinculación del profesor. que participen en las actividades institucionales. de género. ama a su tierra por tradición. Los programas serán incrementados con temas que surjan de las necesidades del grupo y del medio. .

se pondrán en prácticas las siguientes medidas: • • • • Establecer acuerdos al inicio del año lectivo (objetivos. Confianza. institucionalmente aspiramos superarlas. evaluaciones. es conveniente tomar en cuenta los siguientes factores: La amenaza.. Un alto nivel de confianza disminuye la actitud defensiva. mendigos. víctimas de toda clase de abusos y contaminación inmoral.Es una variable clave de la comunicación. procedimientos. etc. es y sigue siendo la esperanza de nuestro pueblo. recreacionales y formativas.• Elevados índices de repitencia y deserción en la mayoría de establecimientos educativos del país. recursos hídricos y otros que causan problemas en los ecosistemas. • La mayoría de establecimientos educativos del país carecen de infraestructura y equipamiento moderno para desarrollar sus actividades cognoscitivas. Nos defendemos mediante la distorsión y la negación de percepciones. a la espera de que las cosas cambien como fue. Como amenaza se consideran las malas notas. a pesar de lo cual.. cuturales. Para evitar que la comunicación pierda efectividad. • Niños ambulantes. y no se produce la captación de los conocimientos. la evaluación.). Evitar la ridiculización por parte de los compañeros. No desaprobar tajantemente cuando han cometido un error. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INTERACCIÓN HUMANA Para mejorar la comunicación y que esta llegue a provocar una motivación en el aula. explotación minera.Tiene un efecto negativo en la comunicación. En tales condiciones. la educación y sus reformas tienen y tendrán limitaciones en su implantación. la asignación de trabajos que no son del agrado de los alumnos. Resaltar las virtudes ante los defectos. aunque algunos aspectos de la cruda realidad que vive nuestra población y particularmente los estudiantes parecen insalvables en el sistema capitalista vigente. o el trabajo no está de acuerdo con nuestra forma de ver un hecho. Identificación con los alumnos para lo cual se debe adoptar una . • Explotación irracional de recursos naturales y materias primas: deforestación. Para generar un ambiente de confianza se implementarán las siguientes acciones: Cumplimiento de acuerdos.

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS Cuando es evidente que en nuestras prácticas profesionales todavía no superamos la crisis de paradigmas psicopedagógicos de los últimos 20 años. con todas sus imperfecciones. los esquemas de asimilación y acomodación. no se adaptan al medio escolar. resulta imposible aislar al investigador de lo investigado. se envían mensajes claros y precisos. Sin embargo. pues nada más favorable es la tesis de la subjetividad del conocimiento construido por la mente humana. hablar sin rodeos. de igual manera. Seguridad y franqueza. La Institución. separada del hombre no tiene sentido. no aprenden y se vuelven solitarios. o sea desvinculando al pensamiento de la realidad objetiva exterior. cuando no logramos todavía desprendernos de los escolástico tradicional o del conductismo basado en el proceso estímulo-respuesta y planificación por objetivos operativos. los mensajes son escuchados en forma exacta y completa. descriptivo y fragmentado. las vertientes psicopedagógicas que aporta Jean Piagetºº con su teoría: Entendimiento por Estadios. maestro-alumno. El aprendizaje es siempre una reconstrucción interior y subjetiva de la realidad exterior. respetar el criterio de los alumnos.5. sirvieron de pista para que Vigotsky Wallon contribuyeran a . haciendo hincapié en la vinculación teoría-práctica. sujeto-objeto en doble vía.Una persona segura es aquella que se conoce a sí misma. génesis de las estructuras lógico-matemáticas. explicativo e integrador. se niega la posibilidad de la investigación de la realidad. ser ante todo un amigo. La presente propuesta psicopedagógica pretende cambiar el enfoque del aprendizaje tradicional. que impera en los planes y programas vigentes..postura natural. efectuará una investigación para detectar estos casos y ofrecer el tratamiento adecuado. Los alumnos inseguros son nerviosos. Nos parece que la objetividad en sí misma. maduración y experiencia. busca superar el enfoque informativo. equilibrio y desequilibrio en el acceso al conocimiento. De acuerdo con este vago criterio. de descubrir la verdad crítica y reflexivamente y se hace aparecer al aprendizaje como obra interior semejante al martillo o cualquier otra herramienta que construye una mesa. y por tanto. se apartan del grupo. 4. La seguridad personal mejora la comunicación. se acepta y se siente segura de su lugar en la sociedad. desconociendo la relación Sujeto-objeto. pues todo conocimiento es una interpretación de la realidad exterior. para dar paso a un enfoque de tipo más analítico. llega el CONSTRUCTIVISMO como alternativa psicopedagógica de avanzada en la medida de una aplicación consecuente con los intereses del modelo económico neoliberal. por medio del DOBE.

afectivos y psicomotrices) que modifican estructuras cognitivas preexistentes dándoles significado. construir sus elementos y percibir la regularidad en sus relaciones. maestros. mediadores internos (intelectuales. personas. proyección. en contenidos significativos.etc) que proporcionan herramientas. significativa y constructiva. deducción. decodificación categorial y científica. experiencia. entre los cuales se encuentran las instituciones educativas. supraordinación. transmisión social y desarrollo del equilibrio de las estructuras cognitivas preexistentes. posibilitado por la acción de mediadores externos ( realidad. según Ausubel se opone al aprendizaje memorístico. lo intelectual y la motivación afectiva y el papel socializador de los mediadores culturales. la transferencia social y el devenir dialéctico del equilibrio.esclarecer el problema de la relación entre pensamiento-lenguaje. debe basarse en conocimientos y experiencias anteriores. lenguaje prolijo. isoordinación. grupos. El aprendizaje según Piaget equivale al propio desarrollo de la inteligencia como un proceso espontáneo y continuo que incluye maduración. exclusión. La organización cumple una función reguladora del desequilibrio producido por la modificación del comportamiento del educando en la actividad conceptual. El desarrollo de la inteligencia es un proceso de adaptación equilibrada que se desarrolla a través de la asimilación de elementos del ambiente y de la acomodación de esos elementos a la modificación de las estructuras mentales ya adquiridas . como resultado de nuevas experiencias. El objeto de la instrucción es resolver problemas en la vida real. claridad. La Teoría del Descubrimiento de Bruner se basa en las teorías de Piaget en cuanto a maduración y experiencia según etapas evolutivas de desarrollo biopsicológico y biosocial y a la capacidad de autodescubrir autónomamente la realidad desconocida como medio de resolver problemas o transferir aprendizaje nuevo. Todo el proceso dinámico tiende a que el estudiante aprenda a resolver problemas de manera autónoma. en la relación que tiene con la . comprometen y potencian articuladamente la experiencia activa. infraordinación. pertinencia. la práctica de descubrirlos y resolverlos por sí mismo habilita al individuo para adquirir información que sea útil para la solución de problemas. El aprendizaje significativo. prácticas y valorativas: introyección. y. procedimental y actitudinal. La Pedagogía Conceptual recoge también un proceso de enseñanza-aprendizaje progresivo privilegiando las operaciones intelectuales. como significativo aporte al desarrollo del pensamiento y la inteligencia. estos aplicados a la enseñanza-aprendizaje se interesan. sin sentido y arbitrario. sobre las cuales se adquieren nuevas estructuras para determinar operaciones mentales específicas. inducción. objetos.desequilibrio y re equilibrio. Para que tenga sentido lógico y psicológico en un ambiente de socialización de individualidades. instituciones. relevancia del material de aprendizaje. Si tomamos la EDUCACIÓN POR PROCESOS. Según Vigotskii el aprendizaje es resultado del desarrollo potencial a lo largo del desarrollo evolutivo biológico y social del individuo.

relacionar tiempo y espacio. Como se puede leer e interpretar. Un buen proceso de enseñanza-aprendizaje garantiza resultados de calidad. según el MEC. para decodificar dicha información y establecer niveles de apropiación de la misma fundamentando su actuar en valores. de su estrategia metodológica. vincular la teoría con la práctica y educación con el trabajo. se busca propiciar cuatro aspectos fundamentales: 1.psicología genética . La DIALÉCTICA por su parte. estimulador de la creatividad de sus alumnos y orientador de las decisiones autónomas de sus estudiantes. Aprendizaje significativo. tesis y se elaboran contenidos distintos a los oficiales para que los estudiantes construyan la realidad desde diferentes mensajes” Los temas de discusión favorecen el trabajo grupal dinámico y la participación individual. “el proceso de enseñanza-aprendizaje se organiza como un espacio en el que se debaten temas de interés. extrapolar lo esencial de la información. Lo que está claro en las bases enunciadas es el nuevo rol docente como ORIENTADOR de aprendizajes. porque aprenden a aprender. desarrollar la investigación científica y relacionar adecuadamente al alumno con la realidad para investigarla y buscar alternativas de solución a los problemas. sino seleccionar lo más importante y oportuno de cada una para desarrollar en el aula y fuera de ella. aprenden haciendo y aprenden a ser. generador de inquietudes para el debate. Desde la perspectiva psicopedagógica. Las bases psicopedagógicas expuestas son guías para la acción docente en cada una de sus líneas y asignaturas curriculares. no es posible casarse con unas determinadas bases psicopedagógicas. práctica y formación. coordinador de acciones. y aplicada al proceso de enseñanzaaprendizaje. ante la vertiginosa generación de nueva información. . en momentos de descubrir lo desconocido. categorial y científico lo que servirá sobretodo. asunto que ocurre en todos los campos científicos y tecnológicos y además. está implícita en todas las bases psicopedagógicas que hemos enunciado. que necesitan los y las estudiantes a su cargo y la Reforma del Bachillerato polivalente con su exigencia de competencias válidas para acceder a la universidad y al trabajo productivo A nivel general la propuesta oficialmente está orientada a favorecer en los estudiantes el desarrollo del pensamiento formal. tanto en el aprendizaje como en la presentación de soluciones alternativas a los problemas que se presenten en los mensajes teóricos y experiencias prácticas. proceder de lo general a lo particular. como recurso idóneo para salvar las distancias. promoverá la capacidad del estudiante. En cuanto a lo CRÍTICO-REFLEXIVO-PROPOSITIVO. el PEA con calidad. de sus maneras de evaluar y potenciar resultados a más altos niveles de instrucción. encontrar causas y efectos de los fenómenos.

políticas. ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas. lo procedimental. reconocida como oficial y la utiliza para comunicarse y para tener acceso a todo tipo de conocimientos. tecnológicas y ambientales. culturales. saber compartir y saber emprender. “saber hacer” y el “saber ser”. tecnológicas de su país y del mundo. • Los perfiles específicos corresponden a cada tipo de bachillerato y a cada realidad concreta a nivel de institución educativa y deben ser logrados complementariamente al nivel general. científicas. es decir. en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. lo conceptual. • Constituye el referente respecto del cual se deben hacer todos los mejoramientos cualitativos de los currículos institucionales.2. El aprendizaje significativo está centrado en la persona.6. cívicas. RESPECTO DEL SABER CONOCER: • Domina La lengua materna. Desarrollo de la memoria comprensiva. • científicas. estimula el “saber”. saber hacer. • Utiliza de forma instrumental una segunda lengua que tenga características de universalidad. 4. Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es el “método de proyectos “. saber ser. históricas. 3. lo actitudinal y lo holístico. 4. • Posee un alto nivel de cultura general que le permite identificar y comprender críticamente situaciones sociales. Práctica de valores. Funcionalidad de lo aprendido. • Constituye el único referente para el diseño y aplicación de las ofertas educativas del país a nivel de bachillerato. con una visión integradora RESPECTO DEL SABER SER: Posee una identidad correspondiente con su país y región con • entendimiento intercultural. Participa proactivamente en actividades sociales. . PERFIL DEL BACHILLER ECUATORIANO El perfil general del bachiller tiene las siguientes características: • Constituye una serie de competencias que describe al graduado del saber conocer. artísticas. • Domina el lenguaje matemático y computacional y los utiliza para comprender los contenidos científicos y tecnológicos y para apoyar favorablemente sus desempeños. • Constituye el referente de evaluación de los logros conseguidos por las instituciones educativas con sus estudiantes de bachillerato.

manuales e • instructivos de índole general y específico. gráficos. • Ejerce todas las funciones de la ciudadanía con madurez. RESPECTO DEL SABER HACER Posee capacidad para organizar y procesar símbolos. . RESPECTO DEL SABER EMPRENDER • • Tiene Estructurado un proyecto de vida e identificados los medios para lograrlo. Demuestra perseverancia en el logro de su proyecto de vida. Demuestra actitud positiva y de sensibilidad ante todo tipo de • expresiones de la cultura humana. • Posee principios de honradez. RESPECTO DEL SABER COMPARTIR • Ejerce los componentes de su identidad nacional y regional para compartir la construcción de bienestar personal y colectivo. Participa en situaciones de emergencia y riesgo a nivel nacional. simpatía. crítica y responsablemente en la construcción permanente de su proyecto de vida y del desarrollo humano propio y de los demás. creativa. rectitud y autonomía. Utiliza sus conocimientos científicos y tecnológicos para la comprensión • de diversos eventos científicos y para la resolución de problemas generales y específicos. • Demuestra capacidad para desempeñarse con eficiencia. • Participa activa. sin dogmatismos ni selectividad. • Genera nuevas ideas. • Ejerce las competencias necesarias para desenvolverse adecuadamente en su espacio social de desempeño. cortesía e interés por las situaciones de los demás. responsabilidad y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. • Practica los principios de solidaridad y equidad en su relación con los demás. eficacia y calidad. con tolerancia. formas y alternativas de solución de necesidades particulares y generales. • Demuestra comprensión. Actúa de forma responsable en la conservación y protección del medio • ambiente y de los ecosistemas. regional • y mundial.• Demuestra en todas sus acciones una posición positiva de sí mismo y de los demás. • Posee capacidad para adquirir de manera permanente nuevos conocimientos y habilidades.

7. Posee una cultura básica respecto de lo estético. PERFIL DEL BACHILLER TÉCNICO Además Del perfil general. Posee desarrollo físico general acorde con su edad y específico relacionado con su especialidad de estudio y su desarrollo futuro. Posee desarrollo de aptitudes y las orienta según sus inclinaciones. este bachillerato deberá lograr los siguientes resultados en sus estudiantes graduados: EN LO INSTRUMENTAL • • • • Ejerce las funciones del lenguaje materno en todas sus expresiones. de frente al tiempo y al espacio. cambiantes y de incertidumbre. Posee capacidad para incorporarse de forma competitiva al escenario social de su desempeño. asociada. EN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL • • • • • Posee una amplia cultura de las relaciones económico-sociales. Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacífica y en democracia. Domina técnicas y procedimientos de conservación del medio ambiente en relación con la tecnología. EN RELACIÓN CON EL MUNDO DEL TRABAJO . en dependencia o autónoma. Utiliza socialmente una segunda lengua de uso generalizado. 4. Posee capacidad para enfrentarse a situaciones de riesgo. EN LO TÉCNICO PROFESIONAL • • • • Comprende los conceptos de las ciencias experimentales que fundamentan la tecnología de su línea técnico profesional. Tiene desarrollado un buen nivel de intuición. Posee capacidad para emprender actividades económicas. Domina los procedimientos técnicos de su línea de especialidad. Ejerce las funciones del lenguaje matemático en lo fundamental y general y en lo específico como lenguaje tecnológico. claras y objetivas ante situaciones de reto. de forma individual. Utiliza la computación como tecnología de apoyo a sus demandas educativas y sociales.• • • • Demuestra capacidad para estructurar respuestas inmediatas y mediatas.

MALLA CURRICULAR PRIMER CURSO (COMÚN) ÁREA INSTRUMENTAL Lenguaje y Comunicación Inglés Computación Dibujo 32.• • Posee experiencia inicial de desempeños técnicos en ambientes concretos de trabajo.5 % Períodos anuales 105 Nº Horas 3 3 ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Ciencias Sociales Cultura Física Optativa ( Orientación vocacional) 20.8.PROFESIONAL Tecnología General 7. Posee relaciones iniciales de índole laboral con espacios sociales concretos de trabajo 4.0 % Períodos anuales 140 70 70 Nº Horas 4 2 2 8 TOTAL 40 .0 % Períodos anuales 175 140 140 105 Nº Horas 5 4 4 3 16 ÁREA TÉCNICO.5 % Períodos anuales 140 140 105 105 Nº Horas 4 4 3 2 13 ÁREA CIENTÍFICA Matemática Física Química Biología 40.

Archivo de la Información y Operatoria de Teclados. -Mod. Gestión Administrativa de los Recursos Humanos. Gestión Administrativa de Compra y Venta. Contabilidad General y Tesorería. Aplicaciones Informáticas. Productos y Servicios Financieros y de Seguros Básicos. Formación en Centros de Trabajo. -Mod. EXACTAS TECNICOPROFESIONAL TECNOLÓGICAS DESARROLLO PERSONALSOCIAL RELACIÓN CON ELMUNDO DEL TRABAJO TOTAL C.BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN Especialización Contabilidad y Administración ÁMBITO LÍNEAS CURRICULARES LENGUAJE ASIGNATURA HORAS SEMANALES 2º 3º INSTRUMENTAL CIENTÍFICA C. SOCIALES CULTURA FÍSICA DESARROLLO VOCACIONAL Lenguaje y Comunicación Inglés Computación Matemática Estadística Economía -Mod. Comunicación. -Mod. -Mod. -Mod. 2 5 4 3 5 5 2 4 2 3 - 6 6 4 - 4 3 2 2 1 40 2 2 2 1 10 40 . -Formación y Orientación Laboral Ciencias Sociales Cultura Física Optativa (Orientación) -Mod.

2 5 2 3 2 4 5 5 2 3 2 3 - 5 3 1 5 6 - 2 - 1 - 2 2 2 1 40 2 1 1 8 40 . -Mod. -Mod. Control de las Características en Fabricación Mecánica Ciencias Sociales Cultura Física Optativa (Orientación) -Mod.BACHILLERATO TÉCNICO EN MECÁNICA INDUSTRIAL Especialización Mecanizado y Construcciones Metálicas ÁMBITO LÍNEAS CURRICULARES LENGUAJE ASIGNATURA HORAS SEMANALES 2º 3º INSTRUMENTAL CIENTÍFICA C. EXACTAS TECNICOPROFESIONAL TECNOLÓGICAS DESARROLLO PERSONALSOCIAL RELACIÓN CON ELMUNDO DEL TRABAJO TOTAL C. Soldadura (1ra ParT -Mod. -Mod. -Mod. SOCIALES CULTURA FÍSICA DESARROLLO VOCACIONAL Lenguaje y Comunicación Inglés Computación Dibujo Técnico Matemática Química Física -Mod. Soldadura (2da Parte) -Mod. Seguridad en las Industrias de Fabricación Mecánica. -Mod. Fabricación Por Arranque de Viruta (2da Parte) -Mod. Formación y Orientación Laboral -Mod. Preparación de Máquinas de Fabricación Mecánica. Procedimientos de Mecanizado. Gestión y Comercialización de un Pequeña empresa. Fabricación por Arranque de Viruta (1ra Parte). Formación en Centros de Trabajo. Administración.

Formación y Orientación Laboral -Mod. Fabricación Por Arranque de Viruta (2da Parte) -Mod. 4 4 3 2 5 4 4 3 3 - 2 5 2 3 2 4 5 5 2 3 2 3 - - 5 - - - 5 - 3 1 6 - - 2 - - 1 - 2 4 2 2 40 2 2 1 40 2 1 1 8 40 . SOCIALES CULTURA FÍSICA DESARROLLO VOCACIONAL Lenguaje y Comunicación Inglés Computación Dibujo Técnico Matemática Química Física Biología Tecnología General -Mod. -Mod. -Mod. -Mod. -Mod. Soldadura (1ra Parte). Gestión y Comercialización de una Pequeña empresa. Procedimientos de Mecanizado. Administración. Control de las Características en Fabricación Mecánica Ciencias Sociales Cultura Física Optativa (Orientación) -Mod. EXACTAS TECNICOPROFESIONAL TECNOLÓGICAS DESARROLLO PERSONALSOCIAL RELACIÓN CON ELMUNDO DEL TRABAJO TOTAL C. -Mod. Seguridad en las Industrias de Fabricación Mecánica. Fabricación por Arranque de Viruta (1ra Parte).BACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL Especialización Mecanizado y Construcciones Metálicas AMBITO LÍNEAS CURRICULARES LENGUAJE ASIGNATURA HORAS SEMANALES 1º 2º 3º INSTRUMENTAL CIENTÍFICA C. Preparación de Máquinas de Fabricación Mecánica. Soldadura (2da Parte) -Mod. -Mod. Formación en Centros de Trabajo.

Comunicación Archivo de la Información y Operatoria de Teclados. de Gestión Administrativa de los Recursos Humanos. Formación y Orientación Laboral 4 4 3 2 5 4 4 3 3 - 2 5 4 3 5 5 2 4 2 3 - - 6 6 4 - - - 4 - - 3 - - 2 DESARROLLO PERSONALSOCIAL RELACIÓN CON ELMUNDO DEL TRABAJO TOTAL C. de Aplicaciones Informáticas. -Mod. -Mod. de Gestión Administrativa de Compra y Venta. de Contabilidad General y Tesorería. SOCIALES CULTURA FÍSICA DESARROLLO VOCACIONAL Ciencias Sociales Cultura Física Optativa (Orientación) -Mod. Formación en Centros de Trabajo. 4 2 2 - 2 2 1 - 2 2 1 10 40 40 40 . -Mod. -Mod. de Productos y Servicios Financieros y de Seguros Básicos.BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN Especialización Contabilidad y Administración AMBITO LÍNEAS CURRICULARES LENGUAJE ASIGNATURA HORAS SEMANALES 1º 2º 3º INSTRUMENTAL CIENTÍFICA C. -Mod. -Mod. EXACTAS TECNICOPROFESIONAL TECNOLÓGICAS Lenguaje y Comunicación Inglés Computación Dibujo Técnico Matemática Química Física Biología Estadística Economía Tecnología General -Mod.

Análisis de la Divina Comedia. Biografía. Sófocles. Biografía. Análisis de su obra La Colmena.9. Conocimientos básicos de literatura Conceptos y origen. 5. Biografía. Biografía. 4. Análisis literario de sus obras. . Gabriel García Márquez. La lírica Luis de Góngora. Biografía. con esto formaremos hombres y mujeres que mantengan una conciencia crítica y desarrollada. Camilo José Cela. Lectura de artículos culturales Análisis de expresiones literarias. Biografía. Biografía. La dramática Visión general en el Ecuador. La épica Origen y clasificación. Análisis de su obra Crimen y Castigo. Biografía. Biografía. Análisis de su obra Educación para los Niños. Análisis de su obra Don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes. Fedor Dolstoieski. Duración: 140 períodos Unidades didácticas 1. Gustavo Adolfo Bécquer. Biografía.4. José Martínez Queirolo. Análisis de La Eneida. Biografía. Análisis de su obra Cien Años de Soledad. Análisis de su obra Edipo Rey. Biografía. Técnicas para analizar textos literarios. Virgilio. Antonio Machado. Análisis de La Ilíada. Homero. 3. Análisis de la obra: Anoche cuando dormía. Análisis de su obra Los Miserables. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS COMPONENTE DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR CONTENIDOS CURRICULARES BACHILLERATO TÉCNICO PRIMER AÑO (COMÚN) Área Instrumental LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Objetivo Desarrollar la capacidad crítica a través de la práctica para integrar y relacionar los conocimientos literarios adquiridos de las obras de suma importancia para el estudiante. Análisis de Rima Tres. Análisis de Fábula de Polifemo y Galilea. Biografía. La prosa Miguel de Montaigne. Biografía. Diferenciación de géneros literarios. 2. Victor Hugo. Dante Alighieri.

Hiatos y diptongos. Interpretaciones de frases célebres. oficios y solicitudes. Análisis de su obra Romeo y Julieta. Biografía. ALL ABOUT ECUADOR Exchanging information about Ecuadorian wildlife Writing a summary of a legend Learning about other countries in South America Describing past actions Making a poster 3. Sinónimos y antónimos. Análisis de su obra Fuenteovejuna. ALL ABOUT ENGLISH Learning about where English is spoken Finding out about the history of English Describing past event . Lope de Vega. de obtener información parecida sobre otros pueblos y sus condiciones de vida. Duración: 175 períodos Unidades didácticas 1. Expresiones orales. Análisis literario de sus obras. Desarrollar las destrezas en la comunicación y en el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como una herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país. Biografía. Redacción de informes. su pueblo y sus preocupaciones. Uso de la b y v. Biografía. GRAMÁTICA Uso de la c. s y z. Vulgarismos y barbarismos INGLÉS Objetivos Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y habladas e igualmente dar el mismo tipo de información por canales de comunicación escritos y orales. FREETIME Giving and asking for personal information Talking about free time activities Learning about places in Ecuador Describing places Making a Recipe 2. Aspectos fundamentales de la disertación. Eugene O´Neill. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca del Ecuador.Williams Shakespeare.

Learning how to be a better reader Writing a letter 4. THE CARIBBEAN Finding out about countries in the Caribbean Learning about word stress Writing a comparison between two countries Learning about word stress Writing a comparison between two countries Learning about famous people from de Caribbean drink 5. ALL ABOUT ELECTRICITY Learning about how electricity is made Making an electric switch Finding out about static electricity Describing cause and effect Giving and asking for information 6. THE NATURAL WORLD Learning about the rainforest and insects Describing illness Giving advice Making a poster Taking part in an experiment 7. MEN AND WOMEN Describing appearance and personality Learning about gender roles Describing imaginary situations Learning about women suffrage Conducting a survey 8. ECUADORIAN PEOPLE Writing a discursive composition Learning about racism Finding out about shamans Doing an Ecuadorian embroidery 9. ENGLISH SPEAKING COUNTRIES: THE UNITED KINGDOM Learning about the United Kingdom Writing a letter Describing similarities Writing a quiz 10. HEALTH Learning about the body system Identifying parts of the body Finding out about the effects of alcohol Describing quantity 11. ENTERTAINMENT Describing different kinds of entertainment Writing an informal letter Describing likes and dislikes

Learning about Ecuadorian Culture Performing a magic trick 12. PEOPLE OF OTHER CULTURES Finding out about Egypt Learning about the Aztecs Describing what people are doing Learning about slash and burn agriculture 13. COMPUTING Identifying computer equipment Describing what things are used for Finding out about the history of computing and the world wide web Learning how to write an e-mail 14. BUSINESS Writing a letter to apply for a job Making an appointment Learning about a successful business man Writing a CV 15. TOURISM Learning about ecotourism Using polite expressions Giving directions Taking part a role play

COMPUTACIÓN Objetivo Manipular correctamente el Software y Hardware como herramienta de trabajo y de ayuda académica. Duración: 105 períodos Unidades didácticas 1. Introducción a la Informática Definición. Partes del computador. Hardware. Unidades de entrada. Unidades de salida. Unidades de proceso. Unidades de almacenamientos. Sofware. Software del sistema. Software de aplicación. Software de desarrollo. Sistemas operativos generales. 2. Sistema Operativo WINDOWS Manejo y configuración de Windows. Elementos de pantalla. Opciones del botón INICIO. Manupulación de ventanas. Accesorios de Windows. Manejo de archivos y carpetas. Configuración de dispositivos.

3. Microsoft Word Uso y manejo de Word. 4. Microsoft Excel Uso y manejo de Excel.

DIBUJO Objetivo Desarrollar e interpretar los conocimientos básicos del dibujo como lenguaje gráfico universal. Duración: 140 períodos Unidades didácticas 1. Generalidades Concepto e importancia del dibujo técnico. Materiales e instrumentos. Trazos básicos. 2. Escritura normalizada Trazado de letras y números recto e inclinado a 75º. 3. Trazos geométricos Paralelas. Perpendiculares. Angulos. Segmentos. Construcciones geométricas. 4. Proyecciones Diédricas. Triédricas. Seis planos (USA-DIN). Abatimientos. 5. Perspectivas Cónica. Paralela. Axonométrica. 6. Lectura e interpretación de vistas Vistas principales. Vistas secundarias. Perspectiva y vistas. 7. Acotamiento Elementos del acotamiento. Tipos de acotamiento. 8. Escalas Real o natural. Reducción Ampliación. 9. Elementos de la composición Proporción.

Descomposición factorial Factor común Descomposición de binomios Descomposición de trinomios Descomposición de polinomios Regla de Ruffini 2. Emplear el método deductivo como base para la comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo actual. Aplicación de técnicas Cromática. instrumental y práctico. Duración: 175 períodos Unidades didácticas 1. Estudio de la luz y sombra. Aplicación. Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo MCD y MCM de monomios y polinomios 3. El sombreado Tonos planos. Aplicaciones. Estilización. Tonos matizados. 10. Texturas. Témperas. Pinturas. ÁREA CIENTÍFICA MATEMÁTICAS Objetivo Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo formativo. 11. Ecuaciones de primer grado Ecuaciones fraccionarias con una variable Sistemas de ecuaciones de primer grado Ecuaciones literales . Sombreado de superficies cilíndricas. Acuarelas. Fracciones algebraicas Simplificación de fracciones Operaciones con fracciones Fracciones complejas 4.Simetría y asimetría.

GEOMETRIA ANALITICA 14. elementos. implicaciones y equivalencias. Lógica matemática Proposiciones simples y compuestas. paralelo y mixto Cuantificaciones universal y existencial 8. La línea recta Distancia entre dos puntos Pendiente División de un segmento en una razón dada Angulo entre dos rectas Paralelismo y perpendicularidad Ecuaciones de la recta . Regla de tres simple y compuesta. GEOMETRIA 9. Semejanza e igualdad de triángulos Casos de semejanza e igualdad de triángulos 12. operadores lógicos Tablas de valor de verdad Tautologías. Múltiplos y operaciones. 45º y 60º. Círculo y líneas trigonométricas. Matrices Métodos de resolución Operaciones con matrices Matriz inversa y transpuesta Aplicaciones a los sistemas de ecuaciones 7. Matemática financiera Razones y proporciones. Valor actual y efectivo. perímetro y áreas Teorema de Pitágoras Polígonos regulares e irregulares Plano de coordendas rectangulares 10. Identidades y ecuaciones trigonométricas simples. Funciones trigonométricas Funciones trigonométricas de los ángulos notables de 30º. Interés simple y ecuación de valor. Segmentos proporcionales Teorema de Thales 11.Ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones de primer grado 5. Superficies y volumenes de figuras geométricas TRIGONOMETRÍA 13. Leyes de las proporciones Aplicación a circuitos en serie. Fundamentos geométricos Angulos: medición y clases Triángulos: clases.

Operaciones con vectores Suma Resta Producto de un escalar por un vector 5.FÍSICA Objetivo Desarrollar en el estudiante el interés por las ciencias experimentales como uno de los medios para conocer el mundo. Clases de vectores. Magnitudes. Vectores en el plano Magnitudes vectoriales y escalares. Ley de acción y reacción Estática QUÍMICA Objetivo Conocer los fundamentos de la Química para su aplicación en los diferentes campos de estudio. 2. 6. 3. Vector unitario. Cinemática Definiciones generales. Mediciones. Desplazamiento. Ley de la fuerza. Ramas de la Física. Movimiento en una dimensión. Capacitar al estudiante para que deduzca las leyes que rigen en el movimiento de partículas Duración: 140 períodos Unidades didácticas 1. Estados físicos de la materia. Fenómenos. Conceptos fundamentales La ciencia y el mundo físico. Dinámica traslacional Fuerza Masa y peso. Trayectoria. Velocidad. Magnitudes básicas de la Física Sistema Internacional de Medidas. Cuerpo. Componentes rectangulares de un vector. Posición. Ley de la inercia. Demostrar al estudiante que la Física es una actividad científica relacionada con los adelantos tecnológicos. Movimiento en un plano. Aceleración. . 4.

Notación y nomenclatura de las sustancias compuestas Clases de enlaces. Materia y energía Concepto y composición. 2. ramas de la Biología e importancia. Capas o niveles de energía.Duración: 140 períodos Unidades didácticas 1. 6. Moléculas Orgánicas e Inorgánicas en el proceso vital. Compuestos binarios. Número atómico. Niveles de organización de la materia viva. Manejo del microscopio. División y relación con las otras ciencias. BIOLOGÍA Objetivo Identificar los elementos y compuestos de la materia viviente.Manejo de la tabla periódica. Constitución del átomo Partes fundamentales.Clasificación general y propiedades. . Configuraciones electrónicas. Conocimientos Generales de la Ciencia de la Vida Concepto.Importancia de metales y no metales. Mezclas y combinaciones. Base Química de la Vida Elementos biogenésicos. Manifestaciones de los Seres Vivos Homeostasis. Cambios de estado de la materia. . Respiración. 3. 5. Leyes de la conservación de la materia y energía. Medidas de estructuras microscópicas. Valencia. Introducción al estudio de la Química Conceptos Importancia en los diferentes campos. Peso atómico. Modelos atómicos. . 4.Concepto. 2. Número de oxidación. Nutrición. Elementos químicos . Duración: 105 períodos Unidades didácticas 1. .

Fundamentacion del quehacer tecnológico. 4. Duración: 70 períodos Unidades didácticas 1. así como al desarrollo histórico de la tecnología. Áreas protegidas y su conservación. Materiales de uso técnico Materiales de uso habitual. . Membranas biológicas. El método de trabajo en Tecnología. Tecnologías correctoras. Evolución del objeto técnico con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos. estructura y funciones. operaciones de unión y de acabado). Propiedades. La madera. corte. los mecanismos y la producción y transformación energética.Circulación. Excreción y metabolismo. tales como el Análisis de Productos y el Proyecto Tecnológico. 5. Criterios básicos para la elección de materiales. Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Técnicas básicas para el trabajo con madera (medición. Crecimiento y desarrollo. Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico. trazado. 2. Organelos citoplasmáticos. Ecología Concepto. Capacitarlo en los procedimientos propios de la misma. Tipos especiales. Citología Concepto y clasificación. Historia de la tecnología. Los procesos de invención y creación de productos tecnológicos. Revoluciones tecnológicas en la humanidad. Desarrollo sostenible. ÁREA TÉCNICO-PROFESIONAL TECNOLOGÍA GENERAL Objetivo Introducir al alumno al conocimiento del mundo artificial y a la lógica de su producción. Materiales naturales y transformados. Tecnología y sociedad La tecnología como respuesta a las necesidades humanas. Reproducción e irritabilidad. y en los conocimientos sobre los materiales. Biodiversidad. Clasificación general. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. las estructuras socioeconómicas y la disponibilidad de distintas e energías. Introducirlo en el manejo del lenguaje y procedimientos de representación de los objetos y de presentación de los proyectos tecnológicos. principios básicos.

Energía eléctrica. La presentación de proyecto. Herramientas. vigas. Área Desarrollo Personal-Social CIENCIAS SOCIALES . tensores. Generación. esquemas y diagramas. Transformación y conservación de la energía. 8. Pilares. Aspectos básicos a considerar para la realización de proyectos tecnológicos. Documentos empleados en la organización y gestión de proyectos. Aplicaciones. Relación de transmisión. Función y clasificación. Estructuras de barras. Impacto ambiental en la obtención de materiales. Fases.Los metales. mantenimiento y seguridad. Transformación de energía térmica en mecánica. Aplicaciones. Energía eólica y solar. Organización y planificación de los proyectos tecnológicos en el taller. Técnicas básicas e industriales para el trabajo de metales (medidas. 6. Aplicaciones. Modos de representación de la forma y funcionamiento de productos y procesos tecnológicos: proyecciones. limado. Máquinas simples. operacionesde unión y de acabado). tirantes. 3. Elementos resistentes. corte. 5. taladrado. El proyecto tecnológico Proceso de resolución de problemas: el proyecto tecnológico. Mecanismos Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos. 4. Clasificación general. Principios y transformación en energía eléctrica. Aspectos que se deben considerar en el diseño y análisis de productos tecnológicos. Aplicaciones. Plásticos. Centrales eléctricas. Métodos de resolución de problemas técnicos. Tipos. Características. Formas de representación gráfica de ideas técnicas y productos tecnológicos sencillos: bocetos y croquis. la turbina y el reactor. Combustible fósiles (petróleo). Renovables y no renovables. La máquina de vapor. Técnicas de expresión y comunicación gráfica La comunicación de ideas mediante expresión gráfica. Fuentes de energía. trazado. Descripción y funcionamiento. Características. escuadras. Estructuras Estructuras resistentes. La energía y su transformación Energía. La lectura del objeto o análisis del producto La lectura del objeto o análisis del producto. Triangulación. plegado. Esfuerzos básicos que soportan las estructuras. Gestión de recursos materiales y humanos en el desarrollo de proyectos técnicos. Ahorro de energía. Técnicas para trabajar plásticos. así como en los procesos de fabricación de objetos. Elementos. el motor de combustión interna. 7. Instrumentos de medida utilizados en el trabajo con madera y metales. Normas de uso. transporte y distribución.

Duración: 140 períodos Unidades didácticas 1. INVESTIGACIÓN 6. Importancia de la artesanía y la pequeña industria. Población del Ecuador El proceso productivo. Importancia. Importancia de la ley de fomento industrial. El investigador Perfil profesional. Identificar los diferentes ecosistemas y áreas de reserva ecológica mendiante la investigación y estudio para valorar la importancia de su cuidado y conservación. Producción industrial Causas del incipiente desarrollo industrial. Zonas ganaderas existentes y de futuro desarrollo.Objetivo Comprender los fenómenos y hechos económicos y cooperar con los recursos humanos especializados en el desarrollo y progreso del país. El agua: importancia y utilización. Técnicas de la investigación Técnicas de investigación de campo. 8. Población económicamente activa. Recursos forestales e ictiológicos Recursos forestales y su importancia. distribución y crecimiento de la población económicamente activa. Erosión y conservación del suelo. Investigación científica Concepto. Distinguir la distribución poblacional y sus características de producción y consumo. Población urbana y rural. Objetivos. Producción agrícola exportable y de consumo interno. Relacionar los recursos nacionales: humanos. 7. Características. económicos y tecnológicos a la producción agropecuaria e industrial. Recursos físicos El suelo agrícola y su distribución. Agricultura y ganadería La actividad agraria. El mar territorial y la zona de riqueza pesquera. en relación al desarrollo productivo y las relaciones de producción. Población alfabeta y analfabeta. . El clima en la producción y como fuente de energía alternativa. Analizar las causas de la movilización. 2. Principales industrias. Movimientos migratorios internos y externos. Clasificación de la investigación Tipos de investigación y sus objetivos. 9. Los ecosistemas y áreas de reserva ecológica. 4. Distribución de la población por regiones y provincias. 3. Normas éticas. 5.

Sección preliminar. Estructura. Notas y citas en el texto. Parte referencial. Establecimiento de objetivos. Análisis e interpretación de los resultados. Etapas del método. . Conclusiones y recomendaciones.Técnicas de fichaje. 11. Técnicas de estudio. Elección y delimitación del tema. Parte principal. 10. Formulación y comprobación de hipótesis. El método científico Definición. El informe final Definición.

h. hoja de cálculo y bases de datos en sistemas monousuario o conectado en red de área local. Realizar las gestiones administrativas de tesorería y los registros contables. Informar y atender al cliente sobre productos y/o servicios financieros y de seguros. de forma eficiente y con calidad de servicio. d. Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y/o servicios. Conocer las medidas de protección concernientes a la seguridad y salud laboral y conocer la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector de administración de empresas y su marco legal y laboral.BACHILLERATO TÉCNICO GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO Efectuar las operaciones básicas o auxiliares de gestión administrativa. Objetivos específicos del currículo a. Manejar a nivel de usuario un sistema operativo monousuario y paquetes integrados de procesadores de texto. en el ámbito privado y/o público. Registrar. g. con arreglo a las normas de organización interna. desarrollando las actividades en las mismas situaciones reales que los trabajadores del sector . procesar y transmitir información. f. b. Realizar las operaciones de gestión administrativa en el ámbito de competencias del auxiliar administrativo en empresas u organismos. a las instrucciones recibidas y a la legislación vigente. e. Realizar las gestiones administrativas de personal. c.

Valorar la expresión correcta y la utilización de los términos adecuados en su ámbito de competencia . .Analizar los canales y medios de comunicación en función de la estructura de la empresa. Actitudes. Posicionamiento por filas.Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticos. . Mobiliario y útiles de archivo. valores y normas . Procedimientos . procesar y transmitir información. Abreviaturas comerciales y oficiales. Concepto y clasificación de los libros registros. El archivo informático. Sistemas de ordenación y clasificación. . Teclado estándar y extendido. .Correspondencia: servicio de correos. registro. . transmisión y elaboración de documentación e información escrita. Duración: 250 períodos ************************ . Hechos y conceptos . . funciones y tipos de empresas).Interesarse por presentar con corrección los trabajos escritos. Organización en la empresa. .Aplicar procedimientos de recepción. . archivo y transmisión de información en función de la naturaleza de la información. organizado y realizado eficazmente.Medios y equipos de comunicación.ESTRUCTURA MODULAR DEL CURRÍCULO a) Módulos asociados a Unidades de Competencia Módulo 1: Comunicación.La empresa y su entorno: La empresa (objetivos.Las comunicaciones y el tratamiento de la información: Comunicación oral (normas de comunicación y expresión oral). .Conservación y seguridad de la información y documentación.Tener empatía en el trato con el público. Ordenación y clasificación documental y de la correspondencia. . .Utilizar con destreza los medios y equipos de oficina en la elaboración y transmisión de documentación. Departamentos y áreas funcionales tipo.Valorar la importancia de la seguridad en la conservación de la documentación e información. archivo de la información y operatoria de teclados Objetivo: Registrar. Comunicación escrita (normas de comunicación y expresión escrita).Evaluar la importancia de la seguridad en la conservación y de la confidencialidad en el acceso a la información y documentación de la empresa. Utilidades básicas de los programas de aprendizaje de operatoria de teclados.Responsabilizarse de la confidencialidad en el acceso a la documentación.Valorar el trabajo metódico. Los archivos: Concepto y tipos de archivos.Tipos de registros y archivos de información y documentación. . circulación interior del correo .Operatoria de teclados en ordenadores y máquinas eléctricas-electrónicas. . .Tipos y formato de impresos y documentos.

Impuestos en las operaciones de compraventa: Características. .Aprovisionamiento: Etapas del proceso de compra. . Tipos de existencias. Objetivo: Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y/o servicios.Interesarse por progresar en los conocimientos informáticos en el ámbito de usuario.Estructura funciones y tipos de software de gestión de compra y venta Actitudes. . . «Stocks» óptimo y mínimo. Promedio pondera doy Ultimo precio de mercado.Comercialización: Etapas del proceso de ventas. La facturación. Requisitos legales de la facturación. organizado y realizado eficazmente. Hechos y conceptos . Tipos.Tener empatía en el trato con clientes y proveedores. UEPS. valores y normas . Servicio postventa. Soporte informático.Valorar la importancia de la seguridad en la conservación de la documentación e información .Tipos de documentos relacionados con las operaciones de compra-venta. Duración: 160 períodos . .Valorar el trabajo metódico. Modelos y plazos de presentación de la declaración.Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticos. . Elementos que componen la factura. . Soporte documental. . . Fichas de almacén. . Características de los métodos de valoración de existencias: PEPS.Aplicar técnicas de comunicación adecuadas en la relación con clientes y proveedores .Tipos de registro y archivo de la información y comunicación derivada de las compras. aplicando la legislación mercantil vigente.Legislación mercantil aplicable a la compra-venta: Contrato de compra-venta. Regímenes de aplicación. Libros registro obligatorios y voluntarios . Contenidos Procedimientos . Los precios.Aplicar métodos de control y valoración de existencias. . teniendo en cuenta la legislación vigente.Módulo 2: Gestión administrativa de compra-venta.liquidación.Interesarse por presentar con corrección los trabajos escritos. Características del pago-cobro aplazado. ventas y gestión de almacén.Elaborar la documentación derivada de las operaciones de compra-venta. Formas de pago.Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de almacén y facturación.

El Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social.La retribución laboral. Jornada de trabajo. Duración: 150 periodos . Forma del contrato. Cotizaciones al sistema de prestaciones sociales . . La contratación laboral.El Código de trabajo.Introducción al Derecho del trabajo. . Contenidos Procedimientos Elaborar la documentación inherente proceso de contratación laboral. Tipos de contrato.Módulo 3: Gestión administrativa de los recursos humanos.El contrato de trabajo. El salario.Sensibilizarse ante las cuestiones de seguridad e higiene en le trabajo y reconocer la utilidad de las medidas diseñadas para evitar las posibles repercusiones para la salud.Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tolerante y receptiva ante las opiniones de los demás. . Normativa relacionada con las relaciones laborales. aplicando la legislación vigente. . . Relaciones laborales. Hechos y conceptos .Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticos. . . .Interesarse por presentar con corrección los trabajos escritos. El recibo de retribuciones. . valores y normas .Tener empatía en el trato con el personal de la empresa.Valorar el trabajo metódico. Objetivo: Realizar las gestiones administrativas de los recursos humanos de la empresa. El Derecho laboral. Aplicar la normativa que regula las relaciones laborales entre empresas y trabajadores. La representación de los trabajadores en la empresa. organizado y realizado eficazmente. Los convenios entre trabajadores y empresa. Prestaciones sociales de los trabajadores. Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de personal y realización de recibos de retribuciones del personal. Elaborar la documentación derivada retribución y liquidación de haberes. aplicando la legislación vigente.Responsabilizarse de la confidencialidad en el acceso a la documentación. . Fuentes del Derecho del trabajo. Documentación.Estructura funciones y tipos de software de gestión de personal Actitudes. Características.

. . .Teoría de las cuentas. Elementos que componen los documentos de cobros y pagos. Libros auxiliares de Caja y Bancos. Tipos de documentos y medios de cobros y pagos. . aplicando adecuadamente la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad. Ciclo de negocio de la empresa: tipos de empresa según su ciclo.Utilizar aplicaciones informáticas en la realización del proceso contable.El patrimonio empresarial.Interpretar el contenido básico del Plan General de Contabilidad y su función como normativa contable. Normas de elaboración y presentación del Libro de Inventarios y Cuentas Anuales.Realizar el proceso contable de la información correspondiente a un ejercicio económico. . subgrupos y cuentas principales. . Las Cuentas Anuales.Analizar las características de los elementos patrimoniales y su función en el desarrollo de la actividad empresarial.El Plan General de Contabilidad. . Legalización de los libros contables obligatorios. Características del ciclo contable básico. . Codificación contable: cuadro de cuentas.Aplicar procedimientos de control y registro en la gestión de tesorería. La partida doble. Interesarse por presentar con corrección los trabajos escritos. organizado y realizado eficazmente.Legislación mercantil de la documentación contable. Hechos y conceptos .Analizar las funciones del servicio de tesorería y las características de la documentación relativa a su gestión. . Factores de producción: recursos humanos y materiales. . Recursos financieros e inversión. . .Interpretar la legislación mercantil que regula el tratamiento de la documentación contable. Grupos. El PGC y la legislación mercantil.Estructura funciones y tipos de software de contabilidad y tesorería. Elementos y masas patrimoniales. valores y normas Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tolerante y receptiva ante las opiniones de los demás.La actividad empresarial. Objetivo: Realizar las gestiones administrativas de tesorería y los registros contables Contenidos Procedimientos .Utilizar aplicaciones informáticas para la realización de las funciones administrativas relacionadas con los cobros y pagos.Inventarios y balances: Balance de Comprobación y Balance de Situación. . Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticos.La tesorería. Actitudes. . Valorar el trabajo metódico. Principios contables y normas de valoración.Módulo 4: Contabilidad general y tesorería. Libros contables. .

Analizar los productos de seguros básicos. Calcular los gastos y beneficios de los servicios y productos financieros básicos. Aplicar procedimientos administrativos relativos a los productos y servicios financieros básicos. automóviles). propiedad. relacionando sus características con sus posibilidades de aplicación. Calcular primas de seguros aplicando tablas y coeficiente específicos del sector. Contratación de seguros (vida. viaje. Operaciones pasivas. Características y tipos de rentas y préstamos. Características generales del proceso administrativo de seguros. Características generales del proceso administrativo bancario. Duración: 250 periodos Módulo 5: Productos y servicios financieros y de seguros básicos Objetivo: Informar y atender al cliente sobre productos y/o servicios financieros y de seguros Contenidos Procedimientos Distinguir las organizaciones. Entidades de Seguros. Tipos de clientes. Productos y operaciones bancarias. entidades y empresas que operan en el sector financiero.Valorar la importancia de la seguridad en la conservación de la documentación e información Interesarse por progresar en los conocimientos informáticos en el ámbito de usuario. Fases de la negociación y la venta con clientes. Las primas Fondos de pensiones. Analizar los productos y servicios financieros básicos. relacionando sus características con sus posibilidades de aplicación. El seguro privado. Organización de una oficina de seguros tipo (departamentos y funciones). Aplicar las técnicas y procedimientos adecuados en la negociación con clientes. Impresos y documentación básica. Organización de una oficina bancaria tipo. . Aplicar procedimientos administrativos relativos a los productos de seguros básicos. Impresos y documentación básica. Operaciones activas Características principales de los servicios bancarios Características de la capitalización y actualización simple y compuesta. Hechos y conceptos Principales características del sistema financiero ecuatoriano.

.Valorar el trabajo metódico. Conceptos y hechos asociados a la utilización de procesadores de texto. bases de datos y aplicaciones gráficas y de autoedición .Responsabilizarse de la confidencialidad en el acceso a la documentación. incluyendo el intercambio datos entre dichas aplicaciones. Elementos de «software». Redes de teleproceso: funciones básicas y componentes físicos.Valorar la importancia de saber escuchar. Componentes físicos de redes locales. Conceptos y hechos asociados a los sistemas operativos: Funciones básicas de un sistema operativo.Actitudes. funciones y procedimientos de un sistema operativo monousuario. Aplicar procedimientos.Tener empatía en el trato con el público. Entornos de usuario. Características de los sistemas operativos de redes locales. . hojas de cálculo. Manejar a nivel de usuario un procesador de texto. Aplicar los comandos o instrucciones necesarios para la realización de operaciones básicas con un sistema conectado en red de área local. Objetivo: Manejar a nivel de usuario un sistema operativo monousuario y paquetes integrados de procesadores de texto. Elementos de «hardware». . seguridad. utilidades y funciones del sistema operativo y de las aplicaciones de propósito general que garanticen la integridad. Hechos y conceptos Informática básica: Características de los procesos de datos. Tipos básicos de redes de área local. hoja de cálculo y bases de datasen sistemas monousuario o conectado en red de área local. organizado y realizado eficazmente. Comandos del sistema operativo. Duración: 140 periodos B) MÓDULOS DE CARÁCTER BÁSICO Y/O TRANSVERSAL Módulo 6: Aplicaciones informáticas. Representación interna de datos. Redes locales y de teleproceso.Valorar la expresión correcta y la utilización de los términos adecuados en su ámbito de competencia . Sistemas operativos monousuario y multiusuario. disponibilidad y confidencialidad de la información almacenada. valores y normas . una hoja de cálculo y una base de datos. Contenidos Procedimientos Diferenciar los elementos lógicos y físicos que componen un sistema informático. Aplicar las utilidades.

Conceptos y hechos asociados a la importación-exportación de datos. Contenidos Procedimientos Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a la salud y al medio ambiente y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. Prevención y protección de riesgos físicos y medio ambientales. suspensión y extinción. en el ámbito de su competencia. Orientarse en el mercado de trabajo. etc. Modalidades de contratación. Derecho laboral: normas fundamentales. Condiciones de trabajo y seguridad. Conceptos y hechos asociados a las prioridades y secuencias de actuación en caso de accidentes y a los primeros auxilios y prevención de incendios. Aplicar los primeros auxilios en el lugar del accidente en situaciones simuladas. Legislación y relaciones laborales. biológicos. Factores de riesgo. Modularidad de paquetes integrados. identificando sus propias capacidades e intereses y su proyección profesional. físicos. valores y normas Valorar el trabajo metódico. Interesarse por progresar en los conocimientos informáticos en el ámbito de usuario. organizativos. Salud laboral y calidad de vida. Interesarse por actuar con eficiencia minimizando costes. Tener iniciativa para solicitar colaboración Duración: 250 periodos ********************** c) Módulo de Formación y Orientación Laboral Objetivo: Conocer las medidas de protección concernientes a la seguridad y salud laboral y conocer la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector de administración de empresas y su marco legal y laboral. organizado y realizado eficazmente. químicos.Paquetes integrados: Objetivos y funciones de programas integrados. Actitudes. Características de la instalación y carga de paquetes integrados. Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia. Seguridad Social y otras . Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales Hechos y conceptos La salud laboral. Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimáticas.

eficiencia y diligencia de servicio. Hechos y conceptos Marco de actuación de la empresa u organismo en el desarrollo de su actividad económica. orientar e informar a terceros de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos. Potencial profesional e intereses personales. fuentes de información. estructura Conceptos y hechos asociados a la búsqueda de empleo. Cumplir cualquier actividad o tarea relacionada con la gestión administrativa con responsabilidad profesional. . El mercado laboral. Tener iniciativa para solicitar colaboración Ser flexible y adaptarse a los cambios. El trabajo por cuenta propia. valores y normas Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tolerante y receptiva ante las opiniones de los demás. Salud laboral y medio ambiental. organizado y realizado eficazmente. estructura organizativa.prestaciones. . demostrando una actitud de superación y respeto. desarrollando las actividades en las mismas situaciones reales que los trabajadores del sector. en el plazo y con la presentación adecuada. transmitiendo la mejor imagen de la empresa. Duración: 60 periodos d) Módulo de Formación en Centros de Trabajo Objetivo: Realizar las operaciones de gestión administrativa en el ámbito de competencias del auxiliar administrativo en empresas u organismos. Negociación. atender. Percibir el «lugar/Rol» que ocupa en la empresa. Sensibilizarse ante las cuestiones de seguridad e higiene en el trabajo y medio ambiente y reconocer la utilidad de las medidas diseñadas para evitar las posibles repercusiones para la salud. Valorar el trabajo metódico. Aplicar el tratamiento requerido a la documentación en cada fase del proceso administrativo asignada a su nivel. Itinerarios formativos profesionalizadores. jerárquica y jurídica. Funciones desempeñadas por los diferentes componentes de la plantilla en el marco organizativo de la empresa. con eficacia. Orientación e inserción sociolaboral. Actitudes. Órganos de representación. Convenio colectivo. Contenidos Procedimientos Identificar. mecanismos de oferta-demanda y selección.

Itinerarios departamentales por los que circula la información. Duración: 560 periodos . Actitudes. Valorar la expresión correcta y la utilización de los términos adecuados en su ámbito de competencia Valorar el trabajo metódico. valores y normas Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tolerante y receptiva ante las opiniones de los demás. Responsabilizarse de la confidencialidad en el acceso a la documentación. así como del proceso y circuito que debe seguir. Tener iniciativa para solicitar colaboración Percibir el «lugar/Rol» que se ocupa en la empresa. Hechos y conceptos asociados a la gestión administrativa en general y la gestión contable en particular. Valorar la importancia de la imagen personal. organizado y realizado eficazmente. tanto la procedente del exterior como la generada en la propia empresa y reconocimiento de los destinatarios de la misma. en el marco temporal en el que la empresa elabora los diferentes registros e informes. Tener empatía en el trato con el público. Objeto y contenido de la información o documentación.

BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN Primer curso: Área Instrumental Lenguaje y Comunicación Computación 1 Inglés Dibujo Área Científica Matemáticas Física Química Biología Área Técnico-Profesional Tecnología General 140 períodos 105 períodos 175 períodos 140 períodos 175 períodos 140 períodos 140 períodos 105 períodos 70 períodos Área de Desarrollo Personal-Social Ciencias Sociales 140 períodos Cultura Física 70 períodos 70 períodos Optativa Segundo curso: Área Instrumental Lenguaje y comunicación Inglés Área Científica Matemáticas Estadística Área Técnico-Profesional Módulo de comunicación. archivo de información y operatoria de teclados Módulo de contabilidad general y tesorería Módulo de aplicaciones Informáticas Módulo de gestión 70 períodos 175 períodos 140 períodos 105 períodos 250 períodos 250 períodos 250 períodos .

administrativa de compra-venta 160 períodos Área de Desarrollo Personal-Social 70 períodos Ciencias Sociales Cultura Física 70 períodos 35 períodos Optativa Tercer curso: Área Instrumental Inglés Computación Área Científica Matemáticas Estadística Economía Área Técnico-Profesional Módulo de gestión administrativa de los recursos humanos Módulo de productos y servicios financieros y de seguros básicos Módulo de formación y orientación laboral 175 períodos 70 periodos 140 períodos 70 períodos 105 períodos 150 períodos 140 períodos 60 períodos Área de Desarrollo Personal-Social Ciencias Sociales 70 períodos Optativa 35 períodos Área de Relación con el Mundo del Trabajo Módulo de formación en centros de trabajo 560 períodos .

Francisco Tobar García. Vida. 4. obra y análisis de una de sus obras. José Joaquín Olmedo. vida y obras. Gustavo Alfredo Jácome.BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN Áreas Instrumental. Angel Felicísimo Rojas y Jorge Icaza.. Raúl Pérez y Abdón Ubidia: vida. Florencio Sánchez. Vida. La lírica Literatura francesa. análisis literario de una de sus obras. El teatro hispanoamericano Alejandro Buenaventura. Vida. Goethe. Declamaciones de poesías selectas. Visión general de la actividad de los grupos de teatro. Grupo Guayaquil: vida y obra de Demetrio Aguilera Malta. Síntesis de la poesía universal. Juan Montalvo. obra y análisis literario de una de sus obras. obra y análisis de una de sus obras. Ernesto Cardenal. 2. Rimbaud. César Valle. Duración: 70 períodos Unidades didácticas 1. La épica La narrativa en el Ecuador. Honorato de Balzac. El teatro ecuatoriano El teatro en el Ecuador. Mallarme y Verlaine. Vida. Baudelaire. 3. análisis literario de sus obras Las Catilinarias y En los ojos vacíos de la gente. El ensayo El ensayo en el Ecuador. Científica y de Desarrollo Personal-Social SEGUNDO AÑO UNIDADES DIDÁCTICAS Área Instrumental LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Objetivo Aprovechar las obras como medio de pensamiento y expresión de necesidades y aspiraciones de los hombres y pueblos como vínculos de convivencia humana. Fernando Chávez. Ensayo latino. Marco Tulio. Nicolás Guillén. Biografía. obra y análisis literario de una de sus obras. . .Síntesis de la narrativa actual. obra y análisis de una de sus obras. Reseña histórica del teatro del siglo XX Dramatizacion de la obra La Dama Meona 5.Síntesis de la narrativa universal. Alfredo Pareja Diezcanseco. obra y análisis literario de una de sus obras. Rubén Darío. obras selectas y análisis literario de una de sus obras. Biografía. Vida. Enrique Gil Gilbert. Amado Nervo. Poesía hispanoamericana. León Tolstoy. Gabriela Mistral.

MEN AND WOMEN Describing imaginary situations Writing a composition Finding out about the role of women in Ecuador society Learning about the systems of the body Conducting a scientific experiment 3. Latinos y griegos. THE NATURAL WORLD Describing similarities Finding about environmental problems Describing cause and affect Taking part in an interview Writing a letter to apply for a job 2. Ejercicios de corrección ortográfica. LOVE AND SEX Giving advice Finding out about statistics regarding sex in Ecuador Learning about contraception Identifying sexual organs and describing their function Making a poster 5. SEXUAL HEALTH . Duración: 175 períodos Unidades didácticas 1. GRAMÁTICA Uso de las mayúsculas Prefijos y sufijos. obra y análisis de una de sus obras. FAMILY LIFE Describing past habits Finding out about another culture Plotting and describing a graph Identifying members of a family 4.6. Elaboración de fichas bibliográficas y nemotécnicas. INGLÉS Objetivos Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y habladas e igualmente dar el mismo tipo de inormación por canales de comunicación escritos y orales. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca del Ecuador. su pueblo y sus preocupaciones. Vida. Desarrollar las destrezas en la comunicación y en el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como una herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país. La comedia universal Moliere. de obtener información parecida sobre otros pueblos y sus condiciones de vida.

Identifying symptoms of illness Finding out about sexuality transmitted diseases Learning about HIV and AIDS Conducting a survey Taking part in a role play 6. WAR AND PEACE Writing a description of soldiers experiences Describing war and its effects Finding out about the Nobel Peace Prize Making a wall news paper 7. CAREERS AND BUSINESS Learning about how to choose a career Exchanging information Identifying positions in a company and describing responsibilities Writing a letter of apology . THE ENVIRONMENT Describing graphs related to air pollution Finding out about water problems Learning about endangered species Taking part in an experiment 8. ENGLISH SPEAKING COUTRIES: THE USA Finding out about USA Practicing difficult sound for Spanish speaker Using Tag Questions Writing a short biography Making a North American Dish 9. MACHINES AND TECHNOLOGY Parts of the car How a car works Learning how to change a flat tire Inertia Investigating inertia 12. ANCIENT CIVILIZATIONS: THE INCAS Learning about the history of the Incas Exchanging information Producing a booklet of interesting facts Describing preferences Making a traditional drink 11. ACTIVE CITIZENSHIP Describing past events Finding out how to be a good citizen Improving our English pronunciation Taking part in a project: helping the community 10. TOURISM Giving and asking for information about hotels services Taking an order in a restaurant Writing a letter of complaint Describing a web page 13.

Duración: 140 períodos Unidades didácticas 1. enteras y fraccionarias. Operaciones con radicales. Ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones de segundo grado. Ecuaciones bicuadráticas. Problemas de aplicación. Potencia de un binomio: Binomio de Newton y triángulo de Pascal. 2. Funciones trigonométricas de ángulos de 30º. Trigonometria Funciones trigonométricas de un ángulo agudo. Números complejos Operaciones. Forma binómica. Potenciación Clases de potencias: positivas. Progresiones geométricas. instrumental y práctico. 5. 4. Emplear el método deductivo como base para la comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo actual. Raíz cuadrada y cúbica de polinomios. THE MEDIA Describing a process Finding out about journalism Using a reported speech Conducting an interview and writing a report ÁREA CIENTÍFICA MATEMÁTICAS Objetivo Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo formativo. 3. 6. Potenciación y radicación. ACCOUNTING Describing basic transactions Learning about the basic account principle Calculating profit Registering transactions 15. Progresiones Progresiones aritméticas. .14. Funciones trigonométricas de ángulos que limitan los cuadrantes. negativas. 45º y 60º. Ecuaciones cuadráticas Mètodos de resolución. Radicación Raíz de un monomio.

Elaboración de tablas de frecuencia: variable discreta y variable continua.Resolución de triángulos rectángulos. Frecuencia simple Frecuencia acumulada. 2. Representación gráfica Diagrama de frecuencias. muestra y características. Pictograma. Resolución de ángulos oblicuángulos. Cartograma. Funciones trigonométrica de ángulos doble y mitad. Presentación de la información estadística Distribución de frecuencias. Medidas de tendencia central Media aritmética Datos agrupados Propiedades Desviaciones Otros métodos para el cálculo de la media aritmética . ESTADÍSTICA Objetivo Desarrollar habilidades en la elaboración de frecuencias y gráficas. Distribución de frecuencias Características de variables discreta y continua. recolección. 5. Sumatoria y productoria. La Estadística en las etapas de la investigación: planeación. Interpretar los resultados mediante la aplicación de las medidas de tendencia central. análisis y recomendaciones. Diagrama de barras Histograma Polígono de frecuencias. Identidades y ecuaciones trigonométricas. población. Duración: 105 períodos Unidades didácticas 1. Investigación estadística. 4. Introducción a la estadística Concepto y definiciones. 3. Términos estadísticos: variables. de la suma y resta de dos ángulos.

Familia y divorcio. La constitución. Protección del Estado. Agricultura Formas de propiedad y tenencia de la tierra. Exportación e importación. 4. patriarcal y monogámica. Riquezas ictiológicas El mar territorial y la zona de protección económica. Política pesquera nacional e internacional. La sociedad Origen y evolución. La familia matriarcal. Importancia de la pesca marina en la economía nacional. . 6.ÁREA DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL CIENCIAS SOCIALES Objetivo Analizar la importancia de la riqueza forestal. Riquezas forestales Zonas forestales. Proceso histórico. Identificar los factores que influyen en la explotación y aprovechamiento de los recursos ictiológicos por parte de la población. Funciones de la familia. Analizar que la democracia y el civismo no pueden existir independientemente de la acción pública. Describir el aporte que brinda el sector agropecuario en la economía nacional. Los bosques en la conservación ecológica. 3. La Patria Concepto. Los bosques protectores y recreacionales en el Ecuador. Reforma agraria y colonización. Localizar e identificar las principales especies como una fuente de producción para el país. valorando los bosques como defensa del medio ecológico. 2. Principales problemas de la agricultura. Especies madereras. Duración: 70 períodos Unidades didácticas 1. Desarrollar el espìritu de sentimiento patriótico y propender a la unidad nacional. El patriotismo y sus valores. Elementos de la sociedad. Los símbolos patrios. Producción ganadera Distribución de las zonas ganaderas en el Ecuador El ganado vacuno Otros tipos de ganadería 5. 7. Características y formas de explotación. La familia Origen y evolución. Difundir la importancia del ejercicio de los valores cívicos en el desempeño técnico profesional.

Movimiento y material Gimnasia a manos libres. Juegos nacionales. Movimiento y salud. Baile y danza. 3. El Estado Origen y características. Formación y salud Gimnasia formativa. Defensa personal. destrezas y capacidades adquiridos en los años anteriores para permitir un adecuado perfeccionamiento de las técnicas y tácticas deportivas. Recreación y deportes en la comunidad. Análisis. Procedimientos jurídicos y análisis de las garantías. El Municipio.Respeto y uso correcto de los símbolos patrios. Gimnasia deportiva. 6. 2. Juegos Juegos pequeños. El Consejo Provincial. La constitución política del Estado Definición. 10. Movimiento y naturaleza. CULTURA FÍSICA Objetivo Incrementar los conocimientos. Duración: 70 períodos Unidades didácticas 1. Juegos grandes. 9. Test físico. Movimientos naturales Pruebas de pista. Generalidades Medidas antropométricas. Movimiento expresivo Movimiento y ritmo. 5. El Habeas Corpus. Gimnasia en aparatos. 4. Objeto e importancia. . Creación y expresión corporal. Funciones del Estado. Organismos seccionales Régimen administrativo y seccional. 8. Pruebas de campo Actividades acuáticas.

CAREERS Setting up a small business A successful small business Working in the health sector Hydroponics farming as an example of a small business Project work 3. COMMUNICATION A history of communication Working in television Making a television news bulletin Virtual reality Making your own news bulletin 4. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca del Ecuador. DRUG USE AND ABUSE Different types of drugs A true story of a drug addict Ecstasy . Duración: 175 períodos Unidades didácticas 1. su pueblo y sus preocupaciones. FINDING AND USING INFORMATION Books Using a dictionary Note taking End of year vocabulary exercise Written quiz 5.a very harmful drug Marijuana Make a «say no to drugs campaign» 2. PLACES OF ECUADOR: NATIONAL PARKS Ecuador national parks Tourism in the parks A terrifying experience . de obtener información parecida sobre otros pueblos y sus condiciones de vida.TERCER AÑO ÁREA INSTRUMENTAL INGLÉS Objetivos Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y habladas e igualmente dar el mismo tipo de información por canales de comunicación escritos y orales. Desarrollar las destrezas en la comunicación y en el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como una herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.

THE UNIVERSE The big . KEEPING HEALTHY Yoga Olive Oil Wild medicine The history of Polio How to make a Mediterranean Salad 12. ENGLISH SPEAKING COUNTRIES: AUSTRALIA General information An amazing Australian animal Living down under . THE STATE OF THE EARTH A world transformed People progress and pressure What we can do to help? Water every where Project work 10. PEOPLE AND THE THINGS THEY DO Lies and honesty Laughter Terrorism Dishonesty in advertising Honesty 8.Why do we need to protect certain areas A tourism brochure 6. MUSIC Orchestra A great band Famous Rock My favourite music Imagine 11. ANCIENT EGYPT King TUTANKHAMUN Egyptian Women Queen of Egypt The Pyramid The world oldest game 13.bang The Universe part 2 Galaxies and the Solar System The Chinese Horoscope Life on other planet 9. LOVE Love and Romantic Love and sight Pregnancy and abortion True stories Being happy 7.

Aplicaciones específicas de Word y Excel Aplicaciones de procesador de texto y planilla de cálculo al campo profesional. 2. internet y aplicaciones de ofimática Duración: 70 períodos Unidades didácticas 1. Introducción al Microsoft Access Introducción a las bases de datos. Microsoft Power Point Uso y manejo de Power Point. Internet Generalidades. Inserción de imágenes. Manejo y uso del Internet Explorer. sonidos y videos Vistas de diapositivas Configuración e impresión de diapositivas Vínculos Ejercicios de aplicación.Boomerangs Make a boomerang 14. Diseño y configuración de diapositivas. objetos. Plantillas de diseño. WEB Correo electrónico 3. Uso y manejo de Access. . DISASTERS Explosion El Niño Hurricanes Pompeii Project work 15. OCEAN AND SEAS Ocean Waves Tides and currents Coral Plancton Endangered especies COMPUTACIÓN Objetivos Manejar adecuadamente herramientas de presentaciones. 4.

2. 3. Cónicas. Depreciaciones. Ciencias afines. Amortizaciones.ÁREA CIENTÍFICA MATEMÁTICAS Objetivo Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo formativo. Logaritmos Propiedades generales y particulares. La sociedad Definición. Emplear el método deductivo como base para la comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo actual. Ramas de la Economía. Ecuación de valor. instrumental y práctico. Duración: 140 períodos Unidades didácticas 1. La sociedad a través del tiempo. mediante la investigación de los problemas planteados para recomendar soluciones de acuerdo con la realidad y con los recursos humanos disponibles. Matemáticas financiera Interés simple y compuesto. Geometría analítica. . Resolución de problemas con logaritmos. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Ecuaciones de la recta. Circunsferencia. ECONOMÍA Objetivo Cuáles son los fenómenos económicos fundamentales de conformidad con las concepciones científicas de la Economía. Objeto de la Economía Política. Anualidades. Duración: 105 períodos Unidades didácticas 1. Aspectos generales sobre Economía Definición de Economía. Formaciones socio-económicas. 2.

. 9. Definición y ley de la demanda. Medio de circulación. Medio de pagos diferidos. Elementos. 6. Clases de mercados. ESTADÍSTICA Objetivo Identificar diferentes métodos estadísticos aplicados a la realidad socio-económica. La producción Definición. a través de estudio de casos. La determinación de los precios. Valor de uso y valor de cambio. Modos de producción. La oferta y la demanda Definición y ley de la oferta. La circulación de la producción. 8. Los servicios. Medio de cambio. 5.Elementos de la sociedad. 4. El dinero y los medios de pago Definición de dinero. Características. Con la finalidad de que el estudiante sea capaz de seleccionar el procedimiento adecuado. Duración: 70 períodos Unidades didácticas 1. Las necesidades humanas Definición. Funciones del dinero. Ingreso per-cápita La remuneración de los propietarios de la producción. 3. La renta nacional y su distribución Definición de renta nacional. Medidas de tendencia central Modo: datos no agrupados y agrupados. La elasticidad: precio de la demanda y ley de la oferta. Mediana: datos no agrupados y agrupados. Métodos activos utilizados por los oferentes para la demanda de sus productos. El origen y la evolución del dinero. Los factores de la producción. Clasificación. Medida de valor. El intercambio en la actualidad. 7. Factores de la circulación. El mercado y la determinacion de los precios Definición de precios y mercado. Los bienes y servicios como generadores de valor Definición y clasificación de bienes.

Tradición oral ecuatoriana. Datos no agrupados. bailes. Música. El arte popular ecuatoriano. Arquitectura popular. Principales rasgos de la Escuela Quiteña. Varianza. Manifestaciones de la Cultura ecuatoriana Flockore ecuatoriano. Diversos aspectos de la cultura. Organizaciones indígenas. costumbres. adivinanzas. Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad sobre la base de hechos históricos y culturales. Grupos étnicos ecuatorianos De la Costa. Cultura Nacional Definición de cultura. Deciles Centiles 3. Datos agrupados ÁREA DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL CIENCIAS SOCIALES Objetivo Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación. 2. Duración: 70 períodos Unidades didácticas 1. respeto y difusión de sus valores. familiar y nacional. Entidades culturales indígenas en el Ecuador actual. Riqueza y variedad. juegos y aforismos. teatro. Flockore y arte popular. medicina popular. Propiedades. Practicar los deberes y derechos como integrantes de una sociedad democrática. Medidas de dispersión Desviación media: datos no agrupados y agrupados. Desviación mediana: datos no agrupados y agrupados. Datos agrupados. Componentes de la Cultura ecuatoriana Componentes culturales de los pueblos hispanoamericos e indígenas 3.Media cuadrática: datos no agrupados y agrupados. El arte en la colonia. Poesía narrativa. 2. 4. Distinción con el arte académico y popular. su riqueza y variedad. La cultura como rasgo distintivo del ser humano. . Media cúbica: datos no agrupados y agrupados. Sierra y Amazonía. Desviación típica o estándar. Media armónica: datos no agrupados y agrupados. Fortalecer la autoestima y la identidad personal. Medidas de orden Cuartiles. Media geométrica: datos no agrupados y agrupados. Datos no agrupados. etc.

destrezas y capacidades adquiridos en los años anteriores para permitir un adecuado perfeccionamiento de las técnicas y tácticas deportivas. Baile y danza.CULTURA FÍSICA Objetivo Incrementar los conocimientos. Juegos Juegos pequeños. Formación y salud Gimnasia formativa. Generalidades Medidas antropométricas. Juegos nacionales. Defensa personal. Test físico. Movimiento y naturaleza. 3. Duración: 70 períodos Unidades didácticas 1. Juegos grandes. . 6. 4. Movimiento expresivo Movimiento y ritmo. Movimiento y salud. Pruebas de campo Actividades acuáticas. Gimnasia en aparatos. Movimiento y material Gimnasia a manos libres. 2. Gimnasia deportiva. Movimientos naturales Pruebas de pista. Recreación y deportes en la comunidad. Creación y expresión corporal. 5.

seguridad y plazo requeridos. gestión y comercialización de una pequeña empresa. relacionando las características de los materiales o del producto objeto del ensayo con la calidad establecida en las normas. representando y evaluando los resultados obtenidos.BACHILLERATO TÉCNICO MECÁNICA INDUSTRIAL ESPECIALIZACIÓN MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METÁLICAS ENUNCIADO GENERAL DEL CURRÍCULO OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO Realizar distintas operaciones de fabricación en los procesos de mecanizado y de construcciones metálicas. 2. Analizar y ejecutar los trabajos de mecanizado por arranque de viruta con autonomía y destreza. . Conocer la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector de la fabricación mecánica. obteniendo la producción en las condiciones de calidad. para obtener los productos con la calidad requerida. verificando la calidad de los productos obtenidos. Objetivos específicos del currículo 1. Preparar las máquinas y sistemas auxiliares de fabricación mecánica. Analizar y ejecutar los procesos de trazado. 3. de su marco legal y laboral. 4. Valorar los riesgos derivados del desarrollo de los procesos de fabricación mecánica. 8. 7. Ejecutar en el taller de fabricación las diferentes operaciones de mecanizado y de fabricación de construcciones metálicas. Analizar y/o elaborar los procesos de mecanizado comprendiendo la relación y secuencia lógica de fases y operaciones. Realizar y valorar las verificaciones y ensayos de control de calidad. conformado y fabricación mediante soldadura en atmósfera natural con autonomía y destreza. responsabilizándose del mantenimiento de primer nivel. adoptando las medidas de seguridad e higiene adecuadas y respetando la normativa vigente. 6. la seguridad adecuada y en el tiempo establecido. 9. Realizar la administración. 5. participando en el seguimiento del control de calidad.

Normalización. Tiempo de operaciones manuales. Conformado en frío.. Tiempos imprevistos. Instrumentos de medición y comprobación. Tiempos de mecanizado. Hechos y conceptos . Costo de producción.Planos de fabricación. Costos de tiempos de máquina.Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas. Formas comerciales de los materiales.Calcular tiempos de fabricación.ESTRUCTURA MODULAR DEL CURRÍCULO a) Módulos asociados a Unidades de Competencia Módulo 1: Procedimientos de mecanizado Objetivo: Analizar y/o elaborar los procesos de mecanizado comprendiendo la relación y secuencia lógica de fases y operaciones. Parámetros que intervienen. . Simbología. .Responsabilizarse de las acciones encomendadas.Trabajar de forma autónoma. Nomenclatura y siglas de comercialización.Analizar la información técnica relativa al producto que se va a mecanizar. Mecanizado por arranque de viruta. herramienta. Metodología para análisis del trabajo. Tecnología del mecanizado. . .Materiales metálicos utilizados en la fabricación mecánica. Duración: 150 períodos . manifestando rigor en su planificación y desarrollo. Mecanizado por abrasión. Cotas.Elaborar ofertas de mecanizado de piezas. Tipos de tratamientos.). Precio de oferta. Contenidos Procedimientos . . Accesorios y utillaje auxiliar. indirectos. Lubricantes y refrigerantes. .Herramientas y elementos auxiliares a la fabricación. .. Mecanizados especiales. . Propiedades. Ofertas de mecanizado. valores y normas ..). Sistemas de sujeción y sujeción de piezas y herramientas. . Funcionamiento y prestaciones de las máquinas herramientas. Plazo de entrega. . Comportamiento respecto a los distintos sistemas de mecanizado.Determinar los costo de mecanizado (materiales.Caracterización de los procesos de mecanizado. Fases de mecanizado.Elaborar el proceso de mecanizado. Costos de tiempos no productivos. Parámetros de trabajo. mano de obra. Actitudes. Tiempo de preparación...Ser flexible y adaptarse a los cambios.Documentación comercial (escritos. Herramientas de corte. . .. Tiempos de corte de las distintas operaciones de mecanizado.Tener iniciativa. Tiempos de máquinas.

Módulo 2: Preparación de máquinas de fabricación mecánica. Objetivo: Preparar las máquinas y sistemas auxiliares de fabricación mecánica. Contenidos Procedimientos - Analizar y aplicar los procedimientos de marcado y trazado, manipulando con destreza los elementos y adoptando las medidas de seguridad adecuadas. - Aplicar las técnicas para preparar y poner a punto las máquinas, equipos y herramientas para realizar el mecanizado con iniciativa y autonomía. - Croquizar los utillajes especiales que se precisen para la sujeción de piezas y herramientas, así como las herramientas especiales en base a criterios de calidad y responsabilidad. - Adaptar los programas de control para sistemas automáticos de alimentación de piezas y operaciones auxiliares de fabricación. - Realizar el control de respuesta de un sistema automatizado, comprobando las trayectorias, así como el sincronismo de movimientos. Hechos y conceptos - Representación gráfica. Normalización y simbología. Sistema de representación y acotación. Planos de conjunto. Planos constructivos. Croquis y esquemas. - El trazado. Simbología empleada. Normas de trazado. Útiles. Referencias de trazado en mecanizado. - Mecanismos de sujeción en función de la máquina, pieza y trabajo que se va a realizar. - Herramientas de corte y utillaje. Precauciones y observaciones en el reglaje de las herramientas y utillajes. - Medios de manipulación, transporte y almacenamiento. Semiautomáticos (electroneumohidráulicos). Automáticos (manipuladores, robots). - Regulación y puesta a punto de sistemas automatizados. Órganos de regulación (neumáticos, hidráulicos, eléctricos, etc.). Parámetros de control (velocidad, recorrido, tiempo, etc.). Útiles de verificación (presostato, caudalímetro, etc.). - Conservación y mantenimiento de primer nivel de la máquina herramienta. Elementos de ajuste y reglaje. Identificación de defectos y elementos. Engrase. Niveles de líquidos. Residuos sólidos y líquidos. Actitudes, valores y normas - Trabajar de forma autónoma. - Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su planificación y desarrollo - Tener iniciativa. - Ser flexible y adaptarse a los cambios. - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas. Duración: 210 períodos

Módulo 3: Fabricación por arranque de viruta Objetivo: Analizar y ejecutar los trabajos de mecanizado por arranque de viruta con autonomía y destreza. Contenidos Procedimientos - Analizar el funcionamiento de máquinas-herramientas, medios auxiliares y herramientas para la elaboración de piezas por arranque de viruta. - Aplicar las técnicas necesarias para la preparación y puesta a punto de las principales máquinas, equipos y herramientas, para el mecanizado por arranque de viruta. - Utilizar de forma diestra de las máquinas-herramientas (taladradora, torno, fresadora, rectificadoras,...) para mecanizar por arranque de viruta, consiguiendo las características especificadas. - Utilizar de forma diestra instrumentos de medición y verificación para el control de piezas mecanizadas en el proceso de fabricación. Hechos y conceptos - El fenómeno de la formación de la viruta. Parámetros que lo definen: Movimientos, velocidades, fuerzas, geometría de la herramienta de corte. Influencia. - Las máquinas herramientas universales de arranque de viruta. Tipos, prestaciones, capacidades de trabajo y precisiones. Criterios de elección de la máquinaherramienta en función de la forma obtenible de la pieza. Operaciones que realizan las máquinas-herramientas: taladradora, fresadora, torno, rectificadora, cepilladora, limadora, mandrinadora, mortajadora, sierra y brochadora. Estructura y elementos constituyentes. Automatismos y niveles de automatización. El reglaje y puesta a punto de máquinas y herramientas. Sistemas de sujeción de piezas y herramientas. - Las herramientas de corte para el arranque de viruta. Geometrías de corte: superficies y ángulos. Materiales para herramientas de corte: Aceros al carbono, aceros aleados, aceros rápidos, metales duros, materiales cerámicos y diamante. Elementos componentes y estructuras de las herramientas de corte. Las muelas. Material. Grano. Grado. Forma. El desgaste de las herramientas de corte. - Los riesgos en el manejo de máquinas herramientas de arranque de viruta. Elementos de protección personal, de protección de la máquina. - Instrumentos de medición y verificación. Descripción de los procedimientos de medición y verificación (calibre, goniómetro, micrómetro, calibres, pasa/no pasa, comparadores, ...) Actitudes, valores y normas - Trabajar de forma autónoma. - Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su planificación y desarrollo - Tener iniciativa. - Ser flexible y adaptarse a los cambios.

-

Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas.

Duración: 410 períodos. Módulo 4: Soldadura Objetivo: Analizar y ejecutar los procesos de trazado, conformado y fabricación mediante soldadura en atmósfera natural con autonomía y destreza. Contenidos Procedimientos - Realizar el dibujo de los desarrollos de intersecciones de cuerpos de calderería y tubería industrial, a partir de su representación gráfica y teniendo en cuenta las deformaciones plásticas, el tipo de material y su espesor. - Analizar la información técnica gráfica utilizada en los planos de fabricación de construcciones metálicas, con el fin de obtener los datos constructivos necesarios que permitan las operaciones de corte, mecanizado, conformado, armado y montaje. - Utilizar de forma diestra de los equipos de trazado, corte, mecanizado y conformado de elementos de construcción metálica, cumpliendo las especificaciones técnicas exigibles y las normas de seguridad. - Utilizar de forma diestra los equipos de soldeo eléctricos con electrodos de rutilo y básico, de forma manual, en chapas, perfiles y tubos de acero y en todas las posiciones, de forma que se cumplan las especificaciones y normas exigidas. - Utilizar de forma diestra los equipos de soldeo oxiacetilénico, en chapas finas de aceros ordinarios, en uniones homogéneas y heterogéneas, en uniones de tubos de cobre y acero inoxidable, de forma que se cumplan las especificaciones y normas exigidas. - Definir procesos y establecer procedimientos de soldeo, determinando fases, operaciones, equipos, útiles atendiendo a criterios de calidad y económicos así como las especificaciones requeridas. Hechos y conceptos - Simbología e información geométrica definida en las normas aplicadas en construcciones metálicas. Geometría descriptiva aplicada. Desarrollos de superficies regladas. Transiciones que se emplean en calderería. Sistema isométrico: Interpretación de dibujos isométricos. Representación de vistas, cortes y secciones en construcciones metálicas. - Estructuras metálicas. Edificios. Calderería. Tuberías. Material de transporte. - Conocimiento de materiales. - Corte de chapas, perfiles y tubos. Corte térmico: principios. Variables que influyen en el procedimiento de oxicorte. Relación con el resultado a obtener. Llama de calentamiento. Aplicaciones típicas del oxicorte. Equipo de oxicorte. Otros tipos de corte térmico (corte por arco eléctrico). - El mecanizado en construcciones metálicas. - El trazado y marcado de chapas y perfiles.

Actitudes.Utilizar de forma diestra los medios y equipos de ensayos no destructivos en piezas. relacionando las características de los materiales o del producto objeto del ensayo con la calidad establecida en las normas. . Tipos de electrodos. representando y evaluando los resultados obtenidos. Contenidos Procedimientos . valores y normas .Tener iniciativa. El diagrama hierro/carbono. Soldabilidad del acero y otros materiales. . El soldeo por arco eléctrico.- - - El conformado de chapas y perfiles. .Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas. Duración: 360 períodos Módulo 5: Control de las características en fabricación mecánica Objetivo: Realizar y valorar las verificaciones y ensayos de control de calidad. Clasificación. Fundición. Soldeo por oxigas. Tratamientos térmicos. Características de los revestimientos.Aplicar las técnicas metrológicas y operar diestramente los instrumentos destinados a la determinación de las dimensiones y características geométricas del producto. Defectos de los electrodos. . Mantenimiento de primer nivel de los equipos y medios empleados en soldeo en atmósfera natural. . . . manifestando rigor en su planificación y desarrollo. Introducción a la soldadura.Responsabilizarse de las acciones encomendadas. Características de soldeo por arco eléctrico. Descripción de la técnica operatoria. Normas de soldadura.Trabajar de forma autónoma. Transformaciones. Electrodos. . Descripción de otros procedimientos de soldeo. Soldadura blanda y fuerte por llama. Características metalúrgicas de los metales. Equipo de soldeo empleado en el soldeo manual por arco eléctrico. Normas aplicables a los electrodos.Utilizar de forma diestra los medios y equipos de ensayos destructivos para comprobar las características estructurales y comportamiento mecánico del producto mecanizado.Ser flexible y adaptarse a los cambios. Mantenimiento de primer nivel de los equipos y medios empleados en operaciones de taller. Aceros. interpretando los resultados obtenidos. perfiles y tubos de acero en todas las posiciones. Aplicaciones del arco manual al soldeo con electrodos de rutilo básico en chapas.Analizar y elaborar las «pautas de inspección relativas al control de recepción y fabricación de construcciones metálicas que permiten la utilización del plan de calidad. Otras aleaciones.

manifestando rigor en su planificación y desarrollo. Manual de calidad. dispersión. valores y normas . Pautas de control. normas y técnicas de obtención. diámetros y paso).El control de calidad. .Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas. Diagrama de evolución o gestión. .Ensayos. Plan de muestreo por atributos. tipos. parámetros de rugosidad.Descripción de técnicas de medición. .Fundamentos de metrología. Dimensionales y trigonométricas. planidad. Pareto.- Analizar la información sobre la calidad del producto o proceso y elaborar los informes de valoración de calidad. Conceptos fundamentales. . Descripción de técnicas de extracción y preparación de probetas y muestras metalográficas.Informes y pautas de verificación. Elementos integrantes del sistema de aseguramiento de calidad. Actitudes. flexión. causa-efecto.Calidad. calidad total. ultrasonidos y radiográficos.Instrumentación metrológica. geométricas. resiliencia. Calibración. partículas magnéticas. . . Acabado superficial. estado superficial. Duración: 100 períodos . . Garantía de la calidad.Trabajar de forma autónoma. rectitudes. circularidad. Histogramas. . Hechos y conceptos . engranajes (espesor cordal). . Gráficos estadísticos de control de variables y atributos. Técnicas de motivación y mejora de la calidad.Ser flexible y adaptarse a los cambios. Evolución y tendencias actuales. Formas geométricas. Patrones de medida. etc. Mediciones especiales (roscas. dureza. . Concepto de medida. Concepto de capacidad de proceso e índices que lo valoran.Herramientas básicas de análisis de calidad. . Probetas. Tolerancias dimensionales. fatiga. Máquinas de medir. resistencia. instrumentos de medida directa e indirecta.Responsabilizarse de las acciones encomendadas. Criterios de interpretación de gráficos de control. Errores de medida. angularidad. El proceso de medida. aspectos que se deben considerar en su realización y presentación. Ensayos no destructivos: Ensayos de líquidos penetrantes. Características. Control del producto y del proceso. campo de aplicación y modo de utilización. Ensayos metalográficos.Tener iniciativa. Control estadístico... Normas. tenacidad.. compresión. Tormenta de ideas. Ensayos mecánicos:Ensayos de tracción. maquinabilidad. distribución o regresión.

gestión y comercialización de una pequeña empresa Objetivo: Realizar la iniciación.Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa.La iniciativa emprendedora.Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores.Analizar el mercado local de la actividad a desarrollar. Inventario y métodos de valoración de existencias.Documentos de constitución de una empresa Trámites de constitución. valores y normas . Concepto jurídico-económico de empresa.Módulo 6: Administración. Actitudes. . La capacidad empresarial.La empresa y su entorno. Características del empresario. analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios. . Hechos y conceptos . . Tipos de técnicas contables.Obligaciones fiscales. . Convenio del sector.Valores de empatía personal en el trato con los demás. .Responsabilizarse de las acciones encomendadas. Definición de la actividad. manifestando rigor en su planificación y desarrollo .Gestión administrativa. . Fuentes de financiamiento. El riesgo empresarial. .Gestión de personal.Gestión comercial. Estudio de documentos para el pago de impuestos.Analizar las formas más usuales en el sector de promoción de ventas de bienes y/o servicios. . El empresario individual. La idea de empresa. Contenidos Procedimientos . su tramitación y su constitución. . Formularios de nóminas y Seguros Sociales . .Evaluar las diferentes iniciativas emprendedoras que puedan cubrir las necesidades del mercado local. .Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad económica de una pequeña empresa. Calendario fiscal. Oportunidades de negocio. . que permitan resolver situaciones comerciales tipo. Tipos de técnicas de venta y negociación.Definir las obligaciones mercantiles. . . Costo beneficio y precio de venta. Diferentes tipos de contratos laborales. su organización.Ser flexible y adaptarse a los cambios.Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa. Tipos de técnicas de atención al cliente. Tipos de sociedades mercantiles. gestión y comercialización de una pequeña empresa.Concepto de proyecto empresarial. señalando la más adecuada en funciónde la actividad económica y los recursos disponibles. Elementos básicos de la comercialización. . .Evaluar las características que definen los diferentes contratos laborales vigentes.Tener iniciativa.Trabajar de forma autónoma.Formas jurídicas de las empresas. fiscales y laborales que una empresa tiene para desarrollar su actividad económica legalmente. Impuestos que afectan a la actividad de la empresa. . administración. . Documentación administrativa. .

. Medidas de seguridad en producción. Responsables de la seguridad .Utilizar de forma correcta medios y equipos de seguridad empleados en el sector de la fabricación mecánica. . Factores del entorno de trabajo: físicos (ruidos. químicos (vapores. Tratamiento y control de efluentes del proceso. preparación de máquinas y mantenimiento.Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativas al sector de fabricación mecánica. . Sistemas de ventilación y evacuación de residuos. adoptando las medidas de seguridad e higiene adecuadas y respetando la normativa vigente. humos.).Analizar y evaluar planes de seguridad e higiene relativos al sector de fabricación mecánica. Traslado de accidentados.Planes y normas de seguridad e higiene.e higiene y grupos con tareas específicas en situaciones de emergencia. primeros auxilios y traslado de accidentados. Ropas y equipos de protección personal. Señales y alarmas.Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas del sector de fabricación mecánica. Descripción de técnicas para la movilización y el traslado de objetos. Factores sobre el medio ambiente: aguas residuales (industriales). partículas en suspensión. Objetivo: Valorar los riesgos derivados del desarrollo de los procesos de fabricación mecánica. equipos y técnicas de seguridad. productos químicos. Medios asistenciales para abordar curas. Extinción de incendios.Situaciones de emergencia.. Evacuación. . luz. . temperatura).. Duración: 100 períodos b) Módulos de carácter básico y/o transversal Módulo 7: Seguridad en las industrias de fabricación mecánica.- Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas .Fomentar ambientes de trabajo en la empresa favorables al desarrollo de la actividad. Normas sobre limpieza y orden en el entorno de trabajo y sobre higiene personal. vibraciones. Medios.Factores y situaciones de riesgo. Sistemas de prevención y protección del medio ambiente en la industria de fabricación mecánica. vertidos (residuos sólidos y líquidos). Normativa vigente sobre seguridad e higiene en el sector de fabricación mecánica. Documentación sobre los planes de seguridad e higiene. Contenidos Procedimientos . Política de seguridad en las empresas. Equipos contra incendios. Normas de actuación ante situaciones de riesgo ambiental. Hechos y conceptos . Riesgos más comunes en el sector de fabricación mecánica. . Protecciones en las máquinas e instalaciones.

Orientarse en el mercado de trabajo. . Duración: 60 períodos c) Módulo de Formación y Orientación Laboral Objetivo: Conocer la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector de la fabricación mecánica.Responsabilizarse de las acciones encomendadas. . .- Normativa urgente sobre seguridad medioambiental en el Sector de Fabricación Mecánica. Derecho laboral: nacional y comunitario. . Actitudes. Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales.Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas. Negociación colectiva. Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. Duración: 60 períodos .Responsabilizarse de las acciones encomendadas. El proceso de búsqueda de empleo. manifestando rigor en su planificación y desarrollo . Seguridad Social y otras prestaciones.Ser flexible y adaptarse a los cambios.Legislación y relaciones laborales. Hechos y conceptos .Tener iniciativa.Ser flexible y adaptarse a los cambios. .Trabajar de forma autónoma. . Contenidos Procedimientos .Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.Motivarse a si mismo y a los demás.Tener iniciativa.Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia. manifestando rigor en su planificación y desarrollo . valores y normas . valores y normas . de su marco legal y laboral. identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo. Actitudes.Orientación e inserción socio-laboral. . .

d) Módulo de Formación en Centros de Trabajo Objetivo: Ejecutar en el taller de fabricación las diferentes operaciones de mecanizado y de fabricación de construcciones metálicas, para obtener los productos con la calidad requerida, la seguridad adecuada y en el tiempo establecido, participando en el seguimiento del control de calidad. Contenidos Procedimientos - Analizar el proceso de mecanizado y de fabricación de construcciones metálicas, colaborando en la definición del procedimiento, fases de mecanizado, equipos, máquinas y medios auxiliares necesarios para ejecutarlo. - Preparar las máquinas y equipos que intervienen en la fabricación de productos mecánicos. - Fabricar diferentes piezas y construcciones metálicas especificadas en fichas de trabajo, para obtener los productos con la calidad requerida, la seguridad adecuada y en el tiempo establecido. - Realizar el seguimiento del control de calidad de un producto y su proceso de fabricación, participando (en el marco de las posibilidades del centro de trabajo) en las mediciones, ensayos, regulaciones o modificaciones que se efectúen. - Actuar conforme a las normas de seguridad e higiene relativas al ámbito de la empresa, en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo. Hechos y conceptos - Información de la empresa. Ubicación en el sector. Organización de la empresa, organigramas, departamentos. Planos y especificaciones técnicas del producto: tipo y parámetros que definen el producto especificaciones técnicas y características del producto que hay que fabricar. Normas de seguridad e higiene en la instalación. - Relaciones en el entorno de trabajo. Repercusión en el entorno de trabajo de la actividad personal. Dirección, coordinación y animación de acciones con los miembros de su equipo. Actitudes, valores y normas - Trabajar de forma autónoma. - Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su planificación y desarrollo - Tener iniciativa. - Ser flexible y adaptarse a los cambios. - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas. Duración: 370 períodos

Bachillerato Técnico en Mecánica Industrial Especialización Mecanizado y Construcciones Metálicas Primer curso: Área Instrumental Lenguaje y Comunicación Inglés Computación Dibujo Área Científica Matemáticas Física Química Biología

140 períodos 175 períodos 105 períodos 140 períodos

175 períodos 140 períodos 140 períodos 105 períodos

Área Técnico-Profesional Tecnología General Área de Desarrollo Personal-Social Ciencias Sociales Cultura Física Optativa Segundo curso: Área Instrumental Lenguaje y Comunicación Inglés Dibujo Técnico Área Científica Matemáticas Física

70 períodos

140 períodos 70 períodos anuales 70 períodos anuales

70 períodos 175 períodos 70 períodos

105 períodos 70 períodos

Área Técnico-Profesional Módulo de procedimientos de mecanizado 150 períodos Módulo de preparación de máquinas de fabricación mecánica 210 períodos Móduo de fabricación por arrastre de viruta (1º parte) 210 períodos Módulo de soldadura (1º parte) 120 períodos Módulo de seguridad en las industrias de fabricación mecánica 60 períodos Módulo de admnistración, gestión y comercialización en la pequeña empresa - 100 períodos Módulo de formación y orientación laboral 60 períodos Tercer curso:

Área Instrumental Inglés Computación Área Científica Matemáticas Física Química

175 períodos 70 períodos

105 períodos 105 períodos 70 períodos

Área de Técnico Profesional Módulo de fabricación por arrastre de viruta (2º parte) 200 períodos Módulo de soldadura (2º parte) 240 períodos Módulo de control de las características en fabricación mecánica 100 períodos Área de Desarrollo Personal-Social Ciencias Sociales Optativa Área de Relación con el Mundo del Trabajo Módulo Formación en Centros de Trabajo

70 períodos 70 períodos 370 períodos

ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO INDUSTRIAL ESPECIALIZACIÓN CONSTRUCCIONES METÁLICAS

TÉCNICO EN MECÁNICO DE MECANIZADO Y

SEGUNDO AÑO UNIDADES DIDÁCTICAS Área Instrumental LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Objetivo Aprovechar las obras como medio de pensamiento y expresión de necesidades y aspiraciones de los hombres y pueblos como vínculos de convivencia humana Duración: 70 períodos 1. La épica - La narrativa en el Ecuador. Grupo Guayaquil: vida y obra de Demetrio Aguilera Malta, José Joaquín Olmedo, Enrique - Gil Gilbert, Alfredo Pareja Diezcanseco, Fernando Chávez, Angel Felicísimo Rojas y Jorge Icaza. Goethe, vida y obras, análisis literario de una de sus obras. - Síntesis de la narrativa actual. Gustavo Alfredo Jácome, Raúl Pérez y Abdón Ubidia: vida, obra y análisis literario de una de sus obras.

Declamaciones de poesías selectas. . Ernesto Cardenal.El ensayo en el Ecuador.Describing cause and affect . Francisco Tobar García.Ejercicios de corrección ortográfica. Vida.Prefijos y sufijos. obra y análisis de una de sus obras. 2. Marco Tulio.Poesía hispanoamericana. . Rubén Darío. obra y análisis literario de una de sus obras. . Visión general de la actividad de los grupos de teatro. . Honorato de Balzac. Rimbaud. Biografía.Finding about environmental problems . 4. obra y análisis de una de sus obras. obras selectas y análisis literario de una de sus obras. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca del Ecuador. La lírica . Vida. Vida. Desarrollar las destrezas en la comunicación y en el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como una herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país. obra y análisis literario de una de sus obras.El teatro en el Ecuador. Vida.Uso de las mayúsculas . Nicolás Guillén.Moliere. La comedia universal . . El teatro hispanoamericano .Síntesis de la poesía universal.Literatura francesa. su pueblo y sus preocupaciones. Baudelaire. análisis literario de sus obras Las Catilinarias y En los ojos vacíos de la gente. Latinos y griegos. . Florencio Sánchez.Reseña histórica del teatro del siglo XX . - INGLÉS Objetivos Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y habladas e igualmente dar el mismo tipo de información por canales de comunicación escritos y orales. El ensayo . Gabriela Mistral.Describing similarities . El teatro ecuatoriano . THE NATURAL WORLD . GRAMÁTICA . Vida. Mallarme y Verlaine. Duración: 175 períodos 1. León Tolstoy. . obra y análisis de una de sus obras. 6. César Valle. 3.Síntesis de la narrativa universal. de obtener información parecida sobre otros pueblos y sus condiciones de vida. obra y análisis de una de sus obras.Dramatización de la obra La Dama Meona 5. Juan Montalvo. Vida. Biografía.Ensayo latino. Amado Nervo.Alejandro Buenaventura.Elaboración de fichas bibliográficas y nemotécnicas.

Learning about contraception .Identifying sexual organs and describing their function .Finding out how to be a good citizen .Plotting and describing a graph .Finding out about water problems .Making a poster 5.Writing a short biography .Finding out about USA . FAMILY LIFE .Finding out about the Nobel Peace Prize .Writing a letter to apply for a job 2.Describing imaginary situations .Learning about endangered species .Conducting a survey . WAR AND PEACE .Describing graphs related to air pollution . ENGLISH SPEAKING COUTRIES: THE USA .Taking part in a project: helping the community 10. ANCIENT CIVILIZATIONS: THE INCAS .. ACTIVE CITIZENSHIP .Describing war and its effects . SEXUAL HEALTH .Finding out about sexuality transmitted diseases .Describing past habits .Learning about the systems of the body .Giving advice .Writing a description of soldiers experiences .Learning about the history of the Incas .Identifying members of a family 4.Conducting a scientific experiment 3. MEN AND WOMEN .Finding out about the role of women in Ecuador society .Learning about HIV and AIDS .Practicing difficult sound for Spanish speaker .Taking part in a role play 6. LOVE AND SEX . THE ENVIRONMENT .Using Tag Questions .Taking part in an interview .Making a North American Dish 9.Finding out about statistics regarding sex in Ecuador .Identifying symptoms of illness .Taking part in an experiment 8.Finding out about another culture .Improving our English pronunciation .Making a wall news paper 7.Writing a composition .Describing past events .

Identifying positions in a company and describing responsibilities . . .Finding out about journalism .Por nervadura. .Describing basic transactions . 2.Registering transactions 15.Writing a letter of complaint .Describing a process . .Writing a letter of apology 14.Investigating inertia 12.Por planos paralelos y secantes.Producing a booklet of interesting facts .Vistas.Describing a web page 13.Calculating profit .Cortes: total. .Sistema de proyección.Describing preferences .Learning how to change a flat tire .Conducting an interview and writing a report DIBUJO TÉCNICO Objetivo Desarrollar en el estudiante la importancia del dibujo técnico como lenguaje grafico universal. ACCOUNTING . medio y un cuarto. Cortes .Inertia .Exchanging information .Exchanging information .Using a reported speech . .Taking an order in a restaurant .Escalonado y parcial.Learning about how to choose a career .Learning about the basic account principle . .How a car works . MACHINES AND TECHNOLOGY .Perspectiva.Giving and asking for information about hotels services . escalas y acotaciones. Duración: 70 períodos 1.Making a traditional drink 11.Parts of the car ..Importancia del Dibujo Técnico. Capacitar al estudiante en el diseño técnico industrial. THE MEDIA . Lectura e interpretación. TOURISM . CAREERS AND BUSINESS . Generalidades .

Conjuntos y despieces mecánicos 5. Ecuaciones cuadráticas .Operaciones.Simbología.Potencia de un binomio: Binomio de Newton y triángulo de Pascal. prisioneros y pasadores.Métodos de resolución. . . . 6.Clases de potencias: positivas. . negativas. Planos de esquemas electrónicos . . .Corte en sección. .Progresiones geométricas. instrumental y práctico. .Planta baja y alta. Emplear el método deductivo como base para la comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo actual. Números complejos .Pernos. Área Científica MATEMÁTICAS Objetivo Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo formativo. . Plano de instalaciones eléctricas .Planta alta. .Ejes. Potenciación . . 2. 4.Operaciones con radicales. . . . enteras y fraccionarias. arandelas y remaches. Planos de vivienda .Problemas de aplicación.Forma binómica.Raíz de un monomio. Duración: 105 períodos 1. . Elementos de máquinas .Una y dos plantas.Potenciación y radicación.Planta baja.Poleas y engranaje. . tornillos. 5.Simbología.3. Radicación .Ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones de segundo grado.Ejemplos. 3.Chavetas.Raíz cuadrada y cúbica de polinomios. 7. Fachadas de viviendas . 8. Progresiones .Ecuaciones bicuadráticas.Progresiones aritméticas. 4. .

45º y 60º. operaciones y representación.Resolución de triángulos rectángulos.Funciones trigonométricas de ángulos de 30º.Eficiencia. Dinámica de sólido rígido . Trigonometría . .Definición de Trabajo. . . . .Funciones trigonométricas de ángulos doble y mitad.Funciones trigonométricas de ángulos que limitan los cuadrantes.6.Segunda Ley de Newton para la rotación. .Ventaja mecánica.Distancias absolutas en ecuaciones y desigualdades. Concienciar sobre la importancia de las leyes físicas como la de la conservación de la energía en aplicaciones tecnológicas Duración: 70 períodos 1. Localizar e identificar las principales especies como una fuente de producción para el país. 7. Desigualdades y valor absoluto . Tipos de Trabajo. . .Teoremas de las desigualdades y solución algebraica y gráfica.Momento de Inercia.Potencia mecánica. . . . Área Desarrollo Personal-Social CIENCIAS SOCIALES Objetivo Analizar la importancia de la riqueza forestal.Intervalos finitos e infinitos. Trabajo. potencia y energía .Funciones trigonométricas de un ángulo agudo. Máquinas simples .Clases. .Identidades y ecuaciones trigonométricas. Identificar los factores que influyen en la explotación y aprovechamiento de los recursos ictiológicos por parte de la población. 2. valorando los bosques como defensa del medio ecológico. . FÍSICA Objetivo Desarrollar en el estudiante capacidades científico-técnicas indispensables para comprender mejor la naturaleza. . de la suma y resta de dos ángulos.Radio de giro. .Resolución de ángulos oblicuángulos.Energía 3.

Definición.Zonas forestales.Origen y evolución. Proceso histórico.La constitución.Origen y evolución.Origen y características. . . . . 7. . .Los bosques protectores y recreacionales en el Ecuador.La familia matriarcal. Agricultura . Difundir la importancia del ejercicio de los valores cívicos en el desempeño técnico profesional. Analizar que la democracia y el civismo no pueden existir independientemente de la acción pública. Riquezas ictiológicas . Familia y divorcio.El Consejo Provincial.Política pesquera nacional e internacional.Otros tipos de ganadería 5.Importancia de la pesca marina en la economía nacional.Procedimientos jurídicos y análisis de las garantías.Exportación e importación.Funciones de la familia. El patriotismo y sus valores.Distribución de las zonas ganaderas en el Ecuador .El mar territorial y la zona de protección económica. Riquezas forestales . . . Producción ganadera .Los símbolos patrios. . Desarrollar el espíritu de sentimiento patriótico y propender a la unidad nacional.Reforma agraria y colonización. Protección del Estado.Principales problemas de la agricultura. . . 6. La Patria .Describir el aporte que brinda el sector agropecuario en la economía nacional. . . 8.Concepto.Funciones del Estado.Los bosques en la conservación ecológica.Objeto e importancia. 3. Organismos seccionales . 9. . Análisis.Especies madereras. . La familia .Respeto y uso correcto de los símbolos patrios.Régimen administrativo y seccional. La constitución política del Estado . patriarcal y monogámica. . Duración: 70 períodos 1.El ganado vacuno . . . 4. La sociedad .Formas de propiedad y tenencia de la tierra. El Estado .Elementos de la sociedad. 10. 2. Características y formas de explotación. .

.Desarrollar las destrezas en la comunicación y en el . . de obtener información parecida sobre otros pueblos y sus condiciones de vida. El Habeas Corpus. Juegos .Juegos grandes. Movimiento y material .Juegos pequeños. su pueblo y sus preocupaciones.Pruebas de campo . Generalidades .Defensa personal.Medidas antropométricas. 3. destrezas y capacidades adquiridos en los años anteriores para permitir un adecuado perfeccionamiento de las técnicas y tácticas deportivas. 5.Movimiento y naturaleza. .Gimnasia deportiva. . 4. . Movimientos naturales . Formación y salud . .Pruebas de pista. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca del Ecuador.Gimnasia en aparatos.Gimnasia a manos libres.Gimnasia formativa. TERCER AÑO Área Instrumental INGLÉS Objetivos Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante obtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y habladas e igualmente dar el mismo tipo de información por canales de comunicación escritos y orales.Recreación y deportes en la comunidad.Movimiento y ritmo. .- El Municipio. Duración: 70 períodos 1.Baile y danza.Actividades acuáticas. Movimiento expresivo . .Movimiento y salud.Creación y expresión corporal. .Test físico. . 6. CULTURA FÍSICA Objetivo Incrementar los conocimientos. 2. . .Juegos nacionales.

a very harmful drug Marijuana .A tourism brochure 6.Laughter .Ecstasy .Setting up a small business .Using a dictionary .Working in the health sector . DRUG USE AND ABUSE .Being happy 7. FINDING AND USING INFORMATION .Lies and honesty .A successful small business . Duración: 175 períodos 1.Working in television .Make a «say no to drugs campaign 2. CAREERS .Making a television news bulletin .Project work 3.Written quiz 5.Pregnancy and abortion .Virtual reality .Different types of drugs .A terrifying experience .A history of communication .pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como una herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.Ecuador national parks . COMMUNICATION .Books .Note taking . THE UNIVERSE .End of year vocabulary exercise .Love and Romantic .Honesty 8.Hydroponics farming as an example of a small business .Dishonesty in advertising .Love and sight . PLACES OF ECUADOR: NATIONAL PARKS .Tourism in the parks .Terrorism . LOVE . PEOPLE AND THE THINGS THEY DO .True stories .A true story of a drug addict .bang .Why do we need to protect certain areas .Making your own news bulletin 4.The big .

The Pyramid .Endangered especies .Olive Oil .Famous Rock .Coral .The Chinese Horoscope ..Waves .My favourite music . ANCIENT EGYPT . ENGLISH SPEAKING COUNTRIES: AUSTRALIA .Explosion .Queen of Egypt .The Universe part 2 . THE STATE OF THE EARTH .Orchestra . DISASTERS .King TUTANKHAMUN .Living down under .The world oldest game 13.Tides and currents .Galaxies and the Solar System .Imagine 11.Yoga .What we can do to help? . KEEPING HEALTHY .Hurricanes .Project work 10. OCEAN AND SEAS .Pompeii .Wild medicine .People progress and pressure .Plancton .A great band .Ocean .Make a boomerang 14.Boomerangs .How to make a Mediterranean Salad 12.General information .Project work 15.El Niño .Life on other planet 9.A world transformed . MUSIC .Egyptian Women .Water every where .An amazing Australian animal .The history of Polio .

Uso y manejo de Power Point.Manejo y uso del Internet Explorer.Aplicaciones de Word y Excel al campo profesional.Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. . . Logaritmos .Circunferencia.Ecuaciones de la recta. objetos.Introducción a las bases de datos. Aplicaciones específicas de Word y Excel . . Matemáticas financiera . .Resolución de problemas con logaritmos.Amortizaciones.Anualidades.COMPUTACIÓN Objetivos Manejar adecuadamente herramientas de presentaciones. Microsoft Power Point .Vistas de diapositivas . Geometría analítica. . .Interés simple y compuesto.Plantillas de diseño. Internet .Inserción de imágenes.Ejercicios de aplicación.Configuración e impresión de diapositivas . .Correo electrónico 3. 2.Propiedades generales y particulares.Uso y manejo de Access. . . .WEB .Depreciaciones.Vínculos . . Área Científica MATEMÁTICAS Objetivo Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo formativo. Ecuación de valor. 3. internet y aplicaciones de ofimática Duración: 70 períodos 1.Generalidades. . Emplear el método deductivo como base para la comprensión e interpretación lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo actual.Diseño y configuración de diapositivas. Duración: 105 períodos Unidades didácticas 1. sonidos y videos . 2. 4. Introducción al Microsoft Access . . . instrumental y práctico.

. . 3. .Gráficos.Límites. .Leyes de la termodinámica.Colisiones.Transferencia de calor. 4.Aplicaciones de las derivadas. . . Cálculo diferencial .Medidas de tendencia central.Teorema de Rolle. . . .Concepto de Impulso.Notación.Capacidad calorífica. 5. .Dilatación. . .Interpretación geométrica de la derivada.Derivada de una función.Equivalente mecánico del calor.Escalas termométricas.Cantidad de movimiento.Hidrodinámica. . .Teorema del valor medio.Aplicaciones. Creatividad para la aplicabilidad y el manejo ético de los principios y leyes de la física Duración: 105 períodos 1.Representación geométrica. FÍSICA Objetivo Preparar al estudiante con los fundamentos teórico-tecnológicos básicos que le permitan realizar experimentos en el laboratorio y en el taller. Impulso y cantidad de movimiento .Continuidad de una función.Introducción a la Estadística. . .Derivadas de funciones algebraicas. Introducción al cálculo. . . 4.. Movimiento armónico simple . Mecánica de los fluidos . . .Máquinas térmicas. Límites y continuidad. Estadística . . . Definición.Cónicas.Características. .Recta tangente y normal a una curva. 2. .Hidrostática. .Teoremas 6. . Calor y temperatura .Cambios de estado.Elementos. Péndulo.

El arte popular ecuatoriano. .Tradición oral ecuatoriana. Música. . Duración: 70 períodos 1. Metalurgia .Metalurgia del hierro.QUÍMICA Objetivo Analizar los procesos químicos y físicos de la naturaleza como producto de las interacciones de las sustancias. . . .Fases y clasificación: coloides. adivinanzas.Diversos aspectos de la cultura. 3.Las reacciones químicas y sus efectos en el medio ambiente. .Entidades culturales indígenas en el Ecuador actual. Principales rasgos de la Escuela Quiteña. .La cultura como rasgo distintivo del ser humano.Definición de cultura. . . 4.Flockore y arte popular. Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad sobre la base de hechos históricos y culturales. etc. Duración: 70 períodos Unidades didácticas 1. teatro. . Riqueza y variedad. .Flockore ecuatoriano.Metalurgia del aluminio. Fortalecer la autoestima y la identidad personal. costumbres. .Metalurgia del estaño. . Clases de reacciones . Sistemas dispersos .Organizaciones indígenas. Notación y nomenclatura química .Componentes culturales de los pueblos hispanoamericos e indígenas 3. 2. Área Desarrollo Personal-Social CIENCIAS SOCIALES Objetivo Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación. . Distinción con el arte académico y popular. Sierra y Amazonía.Endotérmicas y exotérmicas.Conceptos.Los metales. Cultura Nacional . plomo y zinc. familiar y nacional.Importancia e influencia en los diferentes campos. medicina popular. Componentes de la Cultura ecuatoriana . .De la Costa.El arte en la colonia. 4. soluciones y ósmosis.Formación de compuestos ternarios y cuaternarios. 2. Manifestaciones de la Cultura ecuatoriana . bailes. . . juegos y aforismos. Grupos étnicos ecuatorianos . Practicar los deberes y derechos como integrantes de una sociedad democrática.Arquitectura popular. respeto y difusión de sus valores. Poesía narrativa.Metalurgia del cobre. su riqueza y variedad.

porque requiere acuerdos. procedimientos. • La educación considera las diferencias individuales. compromisos. habilidades. de investigación. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE RECOMENDADAS TÉCNICAS METODOLÓGICAS De ambientación Y comunicación: Autoentrevista Bingo Buenos días Buenas tardes Buenas noches Canciones andantes Corazones partidos HABILIDADES PSICOMOTRICES Leer en voz alta Escribir Hablar Cantar Soplar Halar Trepar Saltar Nadar HABILIDADES INTELECTUALES Conversar Lectura comprensiva Lectura científica Sistematizar Expresar ideas Significar Criticar Diferenciar Discriminar . descriptivo. estudiante-estudiante en un proceso de interacción e intercomunicación positiva. cooperativa. la auto motivación.4. • Sin embargo existen otros métodos didácticos que deben tomarse en cuenta: Analógico o comparativo. experiencias y vivencias de cada estudiante• La educación. el esfuerzo sostenido. • El maestro moderno es un mediador de aprendizaje. siendo un proceso social exige una metodología social. aunque el proceso didáctico es generalmente colectivo. de proyectos. orden y buenas relaciones interpersonales. saberes. se basa en el método científico en su doble vía inductiva y deductiva. Colegio-comunidad. conceptos. guía. un facilitador de técnicas. a fin de garantizar la democracia. integradora de individuos en grupos.10. convenios de responsabilidades. según el caso y los procedimientos de análisis y síntesis. la disciplina consciente y autocrítica en un ambiente de justicia. METODOLOGÍA PRINCIPIOS • Toda metodología utilizada en el proceso de enseñanza – aprendizaje de conocimientos. un compañero. la dinamización y optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje. la de COORDINADOR • La nueva relación metodológica en el aula exige una estructuración horizontal del ambiente físico (aula) para mejorar las líneas de comunicación más adecuadas. competencias y actitudes. un amigo. pues. que mejora sustantivamente las relaciones Maestro-estudiante. debe aplicar el método inductivo y deductivo de manera directa o inversa. topológico. global. • La nueva relación metodológica es diferente a la tradicional autocrática e impositiva. destrezas. heurístico. respeto. respectivamente. un orientador. de itinerario. que en suma puede resumirse a una sola función. el aprendizaje es individual dependiendo de las capacidades (inteligencias múltiples). • La educación exige una carga afectiva de los docentes hacia los y las estudiantes bajo las orientaciones de lo que actualmente se denomina inteligencia emocional. problémico. experimental. • Por lo tanto.

Adpción Noche de bodas La orquesta Silla vacía Los espejos Autobiografía Lanzar Orientación espacial Equilibrio Caminar Trotar Bailar Danzar Bicicleta Deportes Excursionismo Desarrollo sensorial Trazar Dibujar Pintar Manejo de herramientas Digitación Armar Desarmar Cortar Aserrar Coser Pelar Acarrear Ordenar Barrer Fregar Peinar Maquillar Lacar Pulir Manejar Alinear Cavar Colocar Clavar Observar Trabajar Sembrar Regar Mover Sonreír Llorar Gesticular Ejercitar Practicar Llevar Conducir Empacar Analizar Sintetizar Resumir Elaborar mapas mentales Mapas conceptuales Rueda de atributos Mesa de idea principal y sus variantes Cuadro sinóptico Diseños jerárquicos Epítome Mentefactos Calcular Resolver problemas Razonar Argumentar Defender una tesis Extraer conclusiones Proponer alternativas de solución Discernir Crear Investigar Comparar comprobar Reproducir Interpretar Traducir Comprender Criticar Reflexionar Extraer información Comunicar Trabajar en equipo Presentar informes Construir sintácticamente Redactar Describir Inducir Deducir Subordinar Supraordinar Isoordinar Excluir Seleccionar Reconocer Identificar Determinar .El autógrafo El fósforo Expectativas y compromiso Identificación La botella Palabra clave Valores y antivalores Pedro llama a Pablo La pelota preguntona Balón mensajero Levitación El péndulo Presentación por Tarjetas Refranes y adagios La noticia del día Saludos cordiales. escudo personal Percepción diferente Los periodistas Adivina adivinador adivina el número tachado Adivina la fecha de nacimiento Adivinanzas Pruebas de agilidad mental Consignas El cartero La jaula El barco se hunde El curso pide El disfraz El gato y el ratón El libro El regalo Pañuelos El pito Mar agitado El tren Siete pun Cric-crac Qué haría Ud si….

R. parroquias. Imitando sonidos Los polos Los puntos cardinales Los días de la semana Los meses del año Colores de tarjetas Figuras geométricas Orden de inscripción Orden de lista Numeraciones equipos deportivos nombres de continentes. Procedencia Por temas Por vocales Por ubicación Otras formas. Operativas de aprendizaje Asociación de términos Boletín de prensa Cómo tomar notas Convivencia Debate De pesca Relato Conferencia Mesa redonda.Formación de grupos: El barco se hunde G.P. Descifrar códigos Aplicar fórmulas Liderar Tomar decisiones Aplicar Transferir Ordenar Asociar Relacionar Categorizar Revisar Temporalizar Recapitular Exponer Imaginar Simular Dramatizar Abstraer Generalizar Seleccionar Organizar Administrar Representar Narrar Orientar Delimitar Justificar Planificar Estudiar Programar Secuenciar Memorizar Recordar Averiguar Indagar Precisar Dudar Jerarquizar Clasificar Diseñar Proyectar Proponer Reconstruir . países.O. panel integrado Examen por una comisión El árbol Entrevista colectivas Estudio dirigido Foro Frente a frente tertulia Palabras clave Laboratorio Simposium Lectura comentada philips 66 Sociodrama Video foro Representantes y representados Pegar Manipular Agarrar Unir Anudar Hacer rodar Posiciones del cuerpo Equilibrio Levantar Componer Descomponer Jugar Gritar Declamar Mímica en un discurso Ensartar Romper Abrir Cerrar Atar y desatar Plegar Modelar Esculpir Tallar Forrar Ordenar Cocinar Construir Confeccionar Planchar Tender Colgar Sacudir Depositar Envolver y desenvolver Oír Oler Tocar Reciclar Cubrir Tapar Destapar Recoger Botar Rebotar Pibotear Mezclar Rodear Establecer Diagnosticar Evaluar Asignar valor a una cosa Transformar.U. ciudades.

Círculos concéntricos Girasol Rejilla La NASA Cotejos. tríadas. Seguir una dirección Enlazar Meter Sacar Adornar Izar Remar Navegar Cruzar Triturar Subir Bajar Amontonar Otras Indicar Señalar Listar Completar Ilustrar Dialogar Escuchar Atender Demostrar Experimentar Descubrir VALORES PARA CONTENIDOS ACTITUDINALES Identidad personal Identidad Familiar Identidad comunitaria Identidad Nacional Identidad con la especie humana Identidad con el ambiente natural Identidad institucional Identidad de curso Identidad cultural Respeto Personas respetuosas de Aprovechamiento racional de recursos naturales Conservación y preservación ambiental Lucha contra la contaminación Ciudadanía Deberes y derechos Diversidad humana y social Participación en el desarrollo de la comunidad Dignidad personal Dignidad nacional Dignidad institucional Dignidad familiar Responsabilidad Amor Amor familiar Amor filial Amor de pareja Amor a la Patria Amor a la naturaleza Amor al estudio Amor a la profesión . etc.

que se refiere a conocimientos. Se trata de una fase donde el estudiante logra fusionar lo conceptual con lo procedimental . de acuerdo a la orientación de la Reforma del Bachillerato recomienda tomar en cuenta lo siguiente: Para las Áreas Curriculares y Asignaturas con Relevancia Cognitiva. TERCERA FASE: Conceptualización. PRIMERA FASE: Diagnóstico y Nivelación. o sea para aprender a pensar y aprender a hacer. con un grado de dominio que permita al estudiante pasar a nuevos aprendizajes. CUARTA FASE: Desarrollo de Habilidades. interpreta y sustenta con el lenguaje su pensamiento categorial.Amor al trabajo Amor a la verdad Honestidad Personas honradas Personas que dicen la verdad Personas que luchan contra la corrupción Equidad Igualdad de oportunidades para todos Autocrítica para reconocer los errores y corregirlos Para asumir responsabilidad de sus actos Autoestima Crecimiento personal Cortesía PROCESOS RECOMENDADOS PARA EL BACHILLERATO1 • Los procesos de tratamiento de las unidades didácticas y las clases. QUINTA FASE: Argumentación. mediante la utilización de ordenadores gráficos. lo que podría llamarse también destrezas y/o competencias. Se trata de un proceso de motivación. leyes de las ciencias o del saber social construido y de sus características. Persigue desarrollar la asimilación de conceptos. Se propone desarrollar en el estudiante habilidades de pensamiento y herramientas psicomotrices. relacionando lo general con lo particular y la lógica de causa y efecto. experiencias y aprendizajes previos. SEGUNDA FASE: Aproximación. Es la fase donde decodifica. . principios. encuadre y explicación general de la planificación y programación de la asignatura o temática en el contexto de4l ámbito curricular.

Conocer los estímulos de sus contextos: familiar. comunitaria y social. o sea que cumple una función similar a la Aproximación SEGUNDA ETAPA: Demostración. que ayuda a la ejecución de procedimientos aprendidos en la etapa anterior. Contextualizar las actividades Practicar valores. relacionando los aprendizajes teóricos en el campo laboral o empresarial donde actuarán los bachilleres. esto permite que los estudiantes adquieran seguridad. educativo y otros. Para las Áreas de Carácter Técnico . El estudiante continúa con la práctica anterior pero ya en lugares concretos de trabajo. mediador y también un participante más.Profesional: PRIMERA ETAPA: Preparación. coordinador. confianza en lo que conocen y puedan establecer relaciones de lo que saben con lo que vivencian en cada nueva situación de aprendizaje. como su nombre lo indica. TERCERA ETAPA: Práctica. CUARTA ETAPA: Ejercicio. interculturalidad. DESARROLLO DE LA MEMORIA COMPRENSIVA Los aprendizajes significativos desarrollan la memoria comprensiva que es la base para nuevos aprendizajes. defensa del ambiente.adquirirse de dos formas: El aprendizaje puede . en educación en valores.SEXTA FASE: Desarrollo Actitudinal. ciudadanía. El profesor como mediador del aprendizaje HA DE PROCURAR: Conocer los intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales (inteligencias múltiples). ROL DEL PROFESOR SIGNIFICATIVO • • • • • • • PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE El docente es moderador. o sea el capo axiológico en el marco de la convivencia familiar. comunitario. es la clase técnica proporcionada por el docente para ser observada y reproducida por los estudiantes. Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos. facilitador. FORMAS DE ADQUIRIR EL APRENDIZAJE. Su objetivo es de carácter formativo.

para lograr aprendizajes significativos y funcionales se propone la práctica de la TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS y fortalecer el desarrollo de OPERACIONES INTELECTUALES. de igual manera sucede respecto al aprendizaje repetitivo. explicar y aplicar la funcionalidad de lo aprendido. a su vez. y desarrolle habilidades del pensamiento que. • El aprender significativamente es la mejor forma de alcanzar los objetivos educativos. interpretar.11. IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS • Se considera que los objetivos son más importantes que los contenidos por cuanto la adquisición de un aprendizaje significativo modifica la capacidad de aprender y no se reduce a una acumulación de saberes.En este aprendizaje el estudiante debe descubrir el contenido. SISTEMA DE EVALUACIÓN Pruebas objetivas: Pareamiento . Aprendizaje por descubrimiento. por el contrario. pero esto depende del contenido de la información y de la actitud del estudiante. le permitan reconocer. Esta propuesta privilegia la construcción de enramados conceptuales (instrumentos de conocimiento) y desarrolla operaciones intelectuales.Se da cuando proporcionada al estudiante en su forma final. representar. la nueva información es Luego que recibe la información la procesa ya sea de manera significativa o repetitiva. Estas dos formas no son excluyentes.. RECURSOS DIDÁCTICOS 4. más no de la forma receptiva en que se lleva a cabo el aprendizaje. La tarea del maestro consiste en darle pistas o indicios para que lleguen por sí mismos al aprendizaje. que permiten un ágil y comprensivo procesamiento de cualquier información y el desarrollo de un aprendizaje significativo. Desde esta perspectiva. objetivos que no se formulen en términos de contenido sino en términos de capacidades.12. En términos metodológicos. se conjugan de tal manera que el aprendizaje significativo puede ser por recepción o por descubrimiento.Aprendizaje por recepción. • • 4. En todo caso.. se espera que el estudiante tenga la posibilidad de apropiarse de las herramientas básicas del conocimiento en el campo de las diferentes asignaturas.

Gráfica Escala de clasificación Lista de Control Tablas de especificación Inventario Escala de Actitudes .Completación Opción múltiple Identificación Reconocimiento De descripción De razonamiento Selección alternativa Dicotómica Pruebas de ensayo: Respuesta extensa Respuesta restringida Respuesta corta Otras formas Encuesta Entrevista Cuestionario Test Pruebas orales Pruebas escritas Pruebas prácticas Observación directa Observación Indirecta Organizadores de ideas: Patrones de secuenciasListas comparativas Diagramas de Venn Ordenamientos numéricos Mapas mentales Diagrama jerárquico Bosquejo esquemático Cadena de secuencia Mesa de la idea principal Mapa del carácter Mapa conceptual Mapa de un cuento Escalas y tablas E.descriptiva Numérica E.

Escalas de valoración Lista de Cotejo Portafolio .

SERVICIOS 3 DOBE CONSEJO DIRECTIVO JUNTA GENERAL DIR.1. ESTRUCTURA O APARATO ADMINISTRATIVO FUNCIÓN ADMINISTRATIVA FUNCIÓN PEDAGÓGICA RECTOR 8 vo 9 no 10 VICERRECTOR (A) FUNCIÓN DE CONTROL INSPECTOR GENERAL INSPECTOR DE CURSO SECRETARIO (A) AUTORIDADES ED. SERVICIOS 1 1 BACHILLERATO 2 3 ORGANISMOS COMERCIO Y ADMINISTRACION ESPECIALIDAD CONTABILIDAD Y ADMINISTRACION OPERATIVO TÉCNICO INDUSTRIAL MECANIZADOS Y CONSTRUCCIONES METALICAS APOYO NIVELES DE ORGANIZACIÓN ASESOR LEGISLATIVO A. AÑO COMÚN EMPLEADOS Y SERVIDORES OFICINISTA OFICINISTA GUARDALMACÉN BIBLIOTECA A. ORGANISMOS DE APOYO ORIENTADO COMISIONES PERMANENTES CONSEJO ESTUDIANTI SOCIAL CULTURA L INNOVACIÓN CURRICULAR DISCIPLIN A COMITÉ PADRES FAMILIA DEPORTE RECREACIÓN ECONÓMICA FINANCIERA ASO. PROFESORES MEDICO ODONTÓLOGO .5. SERVICIOS 2 A. COMPONENTE DE GESTIÓN 5. BÁSICA COLECTOR (A) DIRECTIV DOCENTES Y ESTUDIANTES JUNTA DIRECTIVOS DE AREA JUNTA DE ÁREA JUNTA DE CURSO 1 ER.

contienen deberes y derechos. • Debe ser participativo y consensuado por los diferentes estamentos de la comunidad educativa. • Propiciar el mutuo reconocimiento y la comunicación como base de auto información. El manual de convivencia tiene criterios que han surgido del común acuerdo entre los integrantes de la Comunidad Educativa y cuya adopción y verificación es fruto y reflejo del ejercicio de la democracia participativa al interior de la institución. a los individuos para posibilitar el desarrollo de la libertad y de la dignidad humana. los derechos son valores de convivencia cuyo fundamento es la dignidad humana. Los Deberes. es deber de cada institución diseñar y ejecutar estrategias que fomente su práctica. 1.2.3. MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO NACIONAL “JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO” INTRODUCCION EL aprendizaje de posprincipios básicos de la convivencia humana se inicia en el seno familiar y continúa en la vida escolar de las personas. . 2. • Valorar la vida y respetar la identidad y diferencia. El manual contiene derechos y deberes de todos los estamentos que conforman la Comunidad Educativa. • Reconocimiento de los derechos humanos vinculados con el sentido de responsabilidad social equidad y solidaridad. es genérico y llega a una meta. • Enguadad de acceso a la educación y eliminación del discrimen por el género. • Respeto y defensa del ambiente y utilización racional de los recursos • Buscar el bien común por encima de los intereses particulares. implica el reconocimiento de las condiciones mínimas que debe ser garantizada a todas las personas. en su conjunto. La convivencia se guiará por los siguientes lineamientos éticos. ORGÁNICO FUNCIONAL O REGLAMENTO INTERNO 5. PRINCIPIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA • Fomento de hábitos de comportamiento democrático para la paz. son comportamientos exigidos por la sociedad. sino correctivos pedagógicos. El cumplimiento de los deberes y derechos garantizan una convivencia sana y fraterna. • Fortalecimiento de la identidad cultural del entorno y apertura para el enriquecimiento de valores éticos y morales. por lo que es necesario ponerla en práctica en todos los niveles. • No impone castigos. humanísticos científicos y técnicos. • Debe constar los aprendizajes básicos de la convivencia social.5. CRITERIOS QUE GUIAN EL MANUAL DE CONVIVENCIA • Recoge elementos de juicio. como componentes de la cultura institucional. aspectos socio económicos y culturales.

A conocer el manual de convivencia. A ser llamado por su nombre y apellido. Asistir diaria y puntualmente a clases. A elegir y ser elegido como integrante de organismos estudiantiles de conformidad con la ley de educación y reglamento interno. según las necesidades del plantel.2. A ser respetados en su intimidad y que se mantenga reserva de sus confidencias.1.1. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa. ………………………………………………………………………… 5. Que sean dosificados los deberes y que respondan a la programación establecida. justa y cordial por parte de directivos. Actualizarse constantemente. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa. religión. escuchado y aconsejado por directivos y docentes cuando sea necesario. DERECHOS Ser tratado de manera digna. Llevar el uniforme correctamente. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA • Servir de guía para orientar la vida escolar y hacer práctica la convivencia de la comunidad educativa. A expresar sus intereses e inquietudes escolares y extraescolares. raza. Conocer la filosofía de la institución. opinión y condición social y económica. 4. DERECHOS • • • • • • • 6. familiar y social. Recibir una formación integral que posibilite el desarrollo de un vida afectiva.3. DEBRES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 5. Cumplir con el reglamento interno de la institución. A ser respetado en su ritmo de aprendizaje. A conocer la forma de evaluación que se le aplicará en cada asignatura. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES 6. A recibir cuidado protección y asistencia sin discriminación por razones de sexo. A tener espacios lúdicos y recreativos. DEBERES Asistir puntualmente a clases. Aplicar el modelo pedagógico asumido por la institución. . Solicitar y recibir explicación cunado no han sido entendidos algunos temas. A conocer oportunamente las calificaciones de sus evaluaciones. intelectual. compañeros y demás personal de la institución. Asistir a los cursos o seminarios de capacitación Ser puntuales de acuerdo al horario establecido. A disfrutar del descanso en el tiempo previsto. Ser atendido. profesores.2 DEBERES Ser solidario y colaborar en la solución de problemas de los compañeros y la comunidad. A tomar parte activa en los actos programados por la Institución. 5.

Educativo Institucional. ejecución y evolución del Proyecto. Apoyar a la institución en el trabajo de formación en valores que se realiza con sus hijos. Dar a sus hijos los útiles necesarios par que puedan estudiar. • Presentar en el vicerrectorado la calificación. Acercarse personalmente a justificar las faltas o atrasos de sus hijos.1. Elegir y ser elegido como representante del Comité Central de Padres de familia. docente. Guiar controlar a sus hijos en la elaboración de las tareas. los casos especiales de rendimiento como disciplina para un tratamiento adecuado. • Preparar con responsabilidad sus clases. • Remitir oportunamente a las autoridades DOBE. Participar en la elaboración. • Atender cordialmente a los padres de familia. A recibir un trato cortés por parte de los directivos. . • Asistir puntualmente a las juntas de curso. • Atender los reclamos de los estudiantes. • Brindar información oportuna y verás del rendimiento académico y del comportamiento de los estudiantes. y personal administrativo del plantel y ser atendidos oportunamente. • Respetar las capacidades individuales de los estudiantes fomentando su autoestima. de servicio y estudiantes en general. 7. No presionar a directivos o profesores para fines personales o académicos.2. Colaborar en las actividades organizadas por el Plantel. • Estar abierto a los cambios y comprometerse en la búsqueda de progreso social. Velar pro la asistencia de sus hijos a la institución. Acompañar a sus hijos en todo el proceso educativo. Dar trato cortés a directivos. docentes. De acuerdo con el horario establecido para este fin. 6. registro y notas en las fechas preestablecidas. Asistir regularmente a las sesione ordinarias y extraordinarias. • Ser creativos para fomentar ciudadanos críticos y generadores de cambio. personal administrativo. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 7.• Colaborar eficientemente en las comisiones que le fueren designada. • Estimular a los estudiantes para un mejor aprendizaje. DEBERES Controlar que sus hijos asistan a la institución con su respectivo uniforme. Participar en las actividades del Colegio. docentes. • Velar por la integridad física y moral de los estudiates. • Inculcar valores y enseñar con el ejemplo.2. Asistir a los cursos de escuela para padres. DERECHOS Proponer alternativas y dar sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y que contribuyan al buen funcionamiento de la institución. • Fomentar en diálogo para descubrir logros y dificultades en los estudiantes. Hacer peticiones respetuosas ante directivos. personal administrativo y de servicio. Preocuparse por el rendimiento. A recibir información oportuna verás e imparcial respecto a la situación académica y disciplinaria de sus hijos. • Preocuparse por su presentación personal y la de sus estudiantes.

Base de la política y economía. Fundamento de todo proceso de convivencia social. Fundamento de la supervivencia. Base de la evolución social y cultural. Aprender a comunicarse.7. Aprender a interactuar. APRENDIZAJE BASICO PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL • • • • • • • Aprender a no agredir al congénere. Base de los modelos de salud y seguridad social. Aprender a valorar el saber social. Base de la autoafirmación personal y social. Aprender a decidir en grupo. . Aprender a cuidarse. Base de los modelos de relación social. Aprender a cuidar el entorno.

La formulación de la pro forma del Presupuesto General del estado. lo que sin duda va a coadyuvar a ampliar el espectro de necesidades insatisfechas. servidores y trabajadores de la entidad. de construcción de proyectos de obra pública y de programas sociales que realice.en esta fase. la cual requiere compatibilizar a sus requerimientos las diferentes propuestas. con los costos esperados de las actividades. se podrá construir un cúmulo de actividades. todas las unidades administrativas de cada institución. de desarrollo y debe presentarla al Congreso Nacional hasta el 1ro.Etapa permanentemente y continua en la que deben participar. a establecer cronogramas de cumplimiento y a efectuar una serie de presiciones: objetivos. las que deben guardar conformidad con sus respectivas competencias y estar enmarcadas dentro de la visión y misión institucional.en función de las políticas y directrices establecidas por el Gobierno de turno. de acuerdo con lo prescrito en la constitución Política de la República. En los últimos años esta etapa no se la considera de responsabilidad privativa de los dignatarios. funcionarios.. proyectos y programas a desarrollar. a pensar sobre todas las acciones que podrían hacerse en bien del país o de la comunidad del área de influencia de las actividades de índole administrativa. plazos. . con el propósito de esbozar las acciones que llevarían a cabo en el corto. a soñar sin limitaciones. que debe elaborar de acuerdo con su plan. etc. La participación de las diversas unidades administrativas en este paso debe realizarse bajo la orientación y coordinación de la unidad de Planificación y de la Unidad Financiera de la institución. contando ya con los cálculos técnicos de proyecciones y estimaciones de los ingresos a disponer o con los techos fijados por la autoridad competente en materia presupuestaria. FORMULACIÓN. en el cual se presentará hasta el 31 de enero para el cual va a regir el Presupuesto. quienes intervienen estarán orientados a idealizar. para asegurar que los resultados esperados se cumplan de acuerdo a lo previsto. coordinación y supervisión de la unidad interna encargada de a planificación. cantidades y calidades concertados. a las que se ceñirán las actividades administrativas y productivas. Manual de procedimientos administrativos y financieros PLANIFICACIÓN. y que vayan a procurar el bienestar económico y social. En la medida de la calidad de los participantes. especificaciones. PROGRAMACIÓN. las construcciones de obras o el desarrollo de programas sociales. proyectos y programas que estarían dentro de los lineamientos definidos por la autoridad. salvo en aquel en que se posesione el Presidente de la República.4. compatibilizando los recursos financieros previstos. De septiembre de cada año. mediano y largo plazo.. las acciones a cumplir en esta fase están encaminadas primero a priorizar las actividades.5. Costos. técnicas.. para que con esa base pueda construirse un banco de proyectos y programas. le corresponde a la Función Ejecutivaza. proyectos y programas que se destinarán al estudio y consideración del ente de planificación. en los ámbitos. bajo la dirección. sino que se la abierto a la participación ciudadana para que pueda expresar con libertad sus deseos y aspiraciones. es el momento de elaborar o de darle forma al proyecto de Presupuesto Institucional.. coberturas. En esta fase esencial en toda actividad humana.

por ninguna circunstancia debe entenderse que la etapa de la liquidación presupuestaria corresponde a un lapso complementario o suplementario durante el cual se puede continuar ejecutando el presupuesto del año pasado.. después de ese termino.Una vez aprobados los presupuestos institucionales pueden ser ejecutados en el transcurso de su vigencia.con fundamento en la pro forma o proyecto de Presupuesto. DISCUSIÓN Y APROBACIÓN. que constituyen presupuestos independientes de ese contexto general.Dicho documento se o entregará al Congreso Nacional encargado de tramitarlo. Durante la ejecución presupuestaria. que coincide con el año calendario. de enviar mensualmente. el ejecutivo debe contar con la aprobación previa del Congreso para incrementar los gastos mas allá del porcentaje determinado por la ley.la fecha limite para ejecutar el presupuesto es hasta el 31 de diciembre de cada año. regirá el presupuesto del año anterior.. para efectos de “rendir cuentas” a la sociedad ecuatoriana. reorientaciones.. si hasta esa fecha no lo aprobaré. conforme se precisó en la base legal inicialmente referida. . luego de las discusiones. procederá a aprobarlos. en la cual se integran los hechos económicos ocurridos con las afectaciones presupuestarias correspondientes. queda cerrado e inhabilitado. es una etapa destinada. Es decir. la información financiera contable y presupuestaria al Ministerio de Economía y Finanzas. entrará en vigencia la pro forma elaborada por el ejecutivo. que es registrada en la Contabilidad gubernamental. dentro de los 30 días del mes siguiente a la finalización del ejercicio fiscal del ejercicio fiscal anterior. los ejecutores de los diversos presupuestos individualizados tienen la obligación. consensos y ajustes que surjan del estudio y tratamiento de los proyectos de Presupuesto. considerarlo o aprobarlo en el plazo legalmente establecido. LIQUIDACIÓN. exclusivamente. constituye el período en el cual la autoridad presupuestaria central o descentralizada. El presupuesto general del Estado contendrá todos los ingresos y gastos del sector público no financiero. Como consecuencia de lo expresado y considerado lo expuesto respecto de la “clausura del presupuesto”. requisito necesario para que entren en vigencia. En tratándose del Presupuesto General del estado. EJECUCIÓN. Para que ello sea posible. De enero al 1 de marzo del año siguiente al de la vigencia del presupuesto. excepto los de los organismos de régimen seccional autónomo y de las empresas públicas. es decir. la autoridad competente. Esta etapa coincide con la instancia del flujo económico real de entrega o recepción de bienes económicos.La etapa de liquidación presupuestaria comprende del 1ro. el Congreso lo aprobará o reformará hasta el 30 de noviembre.. CLAUSURA. En el año en que se posesione el Presidente de la República. la aprobación ocurrirá hasta el 28 de febrero entre tanto. del 1ro. deben informar sobre la gestión y resultados obtenidos de la ejecución presupuestaria al Congreso Nacional y al país. de enero al 31 de diciembre. para que con esos insumos se proceda a efectuar la agregación y consolidación de la ejecución presupuestaria realizada hasta el 31 de diciembre. ya no pueden contraerse compromisos ni obligaciones que lo afectan y los ingresos corresponderán al período en que se originen. de acuerdo al Principio de Devengado.

crear las condiciones para el ejercicio del control externo. esta destinado a juzgar lo actuado y a imputar responsabilidad de en los casos que corresponda. El presupuesto concebido en la forma descrita. sino en el transcurso de su desarrollo.. están presentes en todo momento en que se efectúe una actividad en el ambiente presupuestario. el que se ejecuta por delegación de la Contraloría General del Estado. El control previo es el que debe ejecutar todo dignatario. el control continuo es el que deben realizar durante o en el mismo momento en que se realizan las actividades inherente a su cargo. El control interno es el que debe ejercer todo empleado del estado. al igual que la de Control. cuando existe en la institución. superior jerárquico o subordinado. son etapas no secuencial es dentro del proceso. y. con el propósito de que se adopten por parte de la autoridad competente las acciones correctivas correspondientes en forma oportuna. contiene previsiones de ingresos y de gastos. . sea máxima autoridad dignatario. es decir.. a dichos elementos se los define a continuación. funcionario o servidor. llamados asignaciones. no cuando ya las cosas están concluidas. EVALUACIÓN. continuo y posterior.esta etapa debe estar siempre presente en toda actividad humana. es permanente y debe aplicarse a todas y cada una de las diversas fases del proceso presupuestario arriba indicadas. esta constituido por el control previo.la fase de evaluación presupuestaria. que primero debe cumplirse la anterior para que proceda la siguiente. está dirigida a medir y comparar el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el presupuesto y sus documentos anexos de soporte. se aplica a las actividades institucionales con posterioridad a su ejecución. tiene por finalidad. sirve para alertar respecto a los avances logrados. antes y durante las acciones que cumple en el ámbito de control interno que es inherente a la institución.Las etapas anteriores se caracterizan por ser secuenciales. CONTROL. el control posterior es el que compete a la unidad de auditoria interna. de conformidad con los reglamentos orgánicos funcionales. es decir. antes de que lo vaya a hacer cause efectos. proyecto o programa. cada servidor debe velar por la pertinencia y legalidad de sus actuaciones. o solo a la finalización de cada actividad. El control externo es privativo de la Contraloría General del estado. funcionario o empleado y servidor público.

4. Rector (a) Enero a Julio 2006 2.5. Seminario taller planificación Seminario Metodología evaluación Seminario taller procedimientos administrativos de Audiovisuales Computadora de Insumos y tecnológicos Impresos de Cartulinas Papel Láminas Marcadores Vicerrector (a) Enero 2006 Marzo 200 3. Cumplimiento de normas jurídicas administrativas y financieras. DOBE Convenio con el Centro de Salud de la localidad Gestión de partida presupuestaria para médico Plan anual. Convenio escrito Autoridades del Colegio Plan de orientación Oficios Visita personal Junio diciembre 2006 4. DEPARTAMENTO personal Ambiente propio DE CIENCIA Y especializado 20 . PLAN OPERATIVO ANUAL (2007 -2008) PROYECTOS 1. ARTICULACIÓN TEORÍA PRÁCTICA Definición de campos de acción Selección de pasantías Regulación de prácticas a lo interno del Colegio Vicerrector (a) Docentes y estudiantes Laboratorios Suelo Esècies vegetales y animales Colecturía Enero 2006 Febrero 20 Marzo 200 Julio 2006 Octubre 2006 Enero 2006 Coordinador de equipo Enero Integración de docente Laboratorios 5. “TIMONEL” ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMP Constitución Definición de niveles de organización en un Leyes nuevo organigrama Reglamentos Organigrama estructural Reformas al Reglamento Interno Aprobación.

DESARROLLO FINANCIERO AbriEnero 2006 Mayo 2006 Junio 2006 Julio 2006 enero 2007 . Padres de Familia Marzo 20 a febe 2007 7. DEPARTAMENTO de coordinación Plan anual 2006-2007 coordinación DE Computadora DESARROLLO Impresora DE PROYECTOS Grabadora Y PROPUESTAS Retroproyector Impresos Elaboración presupuesto Gestión financiamiento obras físicas académicas en un % de de de y 20 Colecturía Entidades financieras ONGs Computadora Instrumentos contables Rector (a) Colectora Pres. a diciemb 2006 Coordinador de equipo Integración de equi`po Equipo de 6.TECNOLOGÍA Estructura funcional.

10.5. Mentefactos conceptuales. Hacia un modelo integrados. TÍTULOS DEL PERSONAL DOCENTE 5. Libresa. FAMDI . 2001 De Zubiriría Miguel y Julián . ACTA DEL CONSEJO DIRECTIVO: APROBACIÓN DE DOCUMENTOS CURRICULARES 5.8. 1996 De Zubiriría Miguel y Julián. Barcelona. 1994. Ediciones Aljibe . PRESUPUESTO INSTITUCIONAL 6. Ramón . México 1993 Cool.11. Santillana . CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 5. Editoras . Bogota . Fundamentos de pedagogía conceptual. La educación encierra un tesoro. Teoría y desarrollo del currículo. Edieta . José Félix y Nieves Blanco.1. Oikos. MEMORIA 6. Ausubel David.”Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Los modelos pedagógicos . HORARIOS 5. 2000 De Zubiría Julián. Arca Editores . El currículo y sus componentes.5. ACTA DE COMPROMISO DE DIRECTIVOS. DISTRIBUTIVO DE TRABAJO DOCENTE 5. Ediciones UNESCO . Quito.6. 2003 . DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA 5. Malaga . Jaques. Plaza. César. Psicología educativa. 1998 Delors.7. Bogotá 2002 Pérez P. EVALUACIÓN DEL PROYECTO BIBLIOGRAFIA Angulo. Instituto Fronesis. Quito. la reforma del sistema educativo español : la calidad de la enseñanza como objetivo.9.

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Seguimiento del juicio. Económicos: Fondos del Comité de Padres d Familia. el Ministerio de Educación Solicitar audiencias.5. Conseguir la partida para Subinspector. Gestionar ante la DINCE y Organizar comisiones. OBJETIVOS Elaborar el Proyecto Educativo Institucional ACTIVIDADES RECURSOS Humanos: todo el personal Económicos: Del Comité de Padres de familia. Socialización de los trabajos grupales. Humanos: Rector y HCD. Hace falta pavimentar el patio y construcción de aulas. Presentación en el mes de mayo. Llamar a concurso de merecimiento para ocupar la partida de Vicerrector. Gestionar la partida para Subinspector titular.4. se asigne el presupuesto. Humanos: Autoridades y Comité Central de padres de familia. No existe Vicerrector y Subinspector titular Presionar la integración del Vicerrector. FECHA DE REALIZACIÓN Durante todo el año. Realizar el seguimiento ante el Municipio del cantón. Durante todo el año Humanos: Autoridades y comité Central.. Establecer una comisión para su elaboración. Durante todo el año . PLAN OPERATIVO ANUAL ((POA) ASPECTO ORGANIZATIVO ADMINISTRATIVO 2007-2008 DIAGNÓSTICO No existe el Proyecto Educativo Institucional. Conseguir la pavimentación del patio. Durante todo el año. Organizar comisiones. Organización y Distribución del trabajo. El juicio de la Finca Helsinki está en la última etapa. Motivación en todos los estamentos.

autoridades. Realizar convenios institucionales para las pasantías. Planificación en el primer trimestre. comisiones . Hace falta integración de la comunidad educativa. Económicos: Recursos de Padres de familia. Cada maestro motivará y dará importancia a la práctica de valores. FECHA DE REALIZACIÓN Un curso por trimestre. Humanos: Profesores del área de Contabilidad. Conseguir que los estudiantes plasmen sus conocimientos teóricos en la práctica. Organizar con los padres de familia programas sociales en las fechas RECURSOS Humanos.: Personal especializado. Presentación en las fiestas patronales. Durante todo el año lectivo. No existe mercado de trabajo seguro para el estudiante que egresa. gobierno estudiantil. Realizar el curso en dos jornadas. No hay implementos y herramientas para las Actividades Prácticas. Realizar las pasantías con los estudiantes de sexto curso. Concienciar en los estudiantes la práctica de valores y principios morales. Durante todo el año. Se procurará enseñar con el ejemplo. Buscar el personal capacitado. Todos los maestros y personal de la Institución. Humanos. Diseñar un proyecto de autogestión par el área. Organizar la práctica con los estudiantes. . Lograr que se dote de los principales implementos y herramientas para el área. Económicos: Pares de familia. Crear unidades de producción para el autofinanciamiento del Área. Evaluar las pasantías de años anteriores. Humanos: Autoridades. Económicos: Padres de familia. Humanos: Miembros del área. Durante todo el año lectivo. Existe carencia de valores en los estudiantes. Planificar y ejecutar proyectos. Durante todo el año según el cronograma de actividades de la Institución. Integrar a la comunidad educativa en todas las actividades. Económicos: Padres de Familia. Rescatar las costumbres ancestrales mediante actividades socioculturales y deportivas. Ejecución en el segundo trimestre. Jefes de área. Económicos: Padres de familia. Económicos: Fondos de los estudiantes. Realizar un programa de capacitación docente. Autogestión. Asesoramiento sobre unidades de producción Realizar proyectos piloto. Humanos: Vicerrectorado. Participar en las actividades organizadas por las autoridades y Gobierno estudiantil. Falta capacitación docente. Solicitar a las autoridades los materiales prioritarios. Visitar Instituciones Técnicas.ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS ACTIVIDADES Planificar la capacitación. Durante el primero y segundo trimestre. Humanos: Profesores del Área de Mecánica Industrial y estudiantes. No existen unidades de producción en el área de Mecánica Industrial. No existe una vinculación adecuada de los conocimientos teóricoprácticos en el área de Contabilidad.

Organizar al inicio del año Conservar durante todo el Económicos: fondos de los año lectivo.tradicionales. Participar en el campeonato interno e intercolegial. Poner seguridades en todos los cursos. Durante todo el año lectivo. Exhibición de cartelera durante todo el año. Vicerrectorado. Al inicio del año lectivo. la ortografía. importancia de la lectura. Materiales: Lecturas selectas. ya que mediante ella se mejora la expresión oral y Debates y dramatizaciones Concurso de poesía. corporal. estructuración y desarrollo las reuniones de áreas. videos. Elaborar proyectos de aula para mejorar el aspecto técnico pedagógico. estudiantes. programáticos. Distribución heterogénea en los paralelos. ingresan a octavo año. Humanos: autoridades Económicos: Padres de familia. para la formación cultural Reflexión sobre e integral del ser humano. Estructurar los contenidos Establecer un nivel Bajo nivel académico de mínimo de contenidos para mínimos para el ingreso. adaptación y nivelación de conocimientos. Humanos: Miembros del área de Lenguaje. periódicos. Concienciar a los Adecentar las aulas y Existe descuido en la estudiantes que el aseo es mantener durante todo el buena presentación de la sinónimo de cultura y año en buenas institución en cuanto al favorece la salud mental y condiciones. Miembros del área de idiomas. noticieros. periódicos murales en inglés. los estudiantes que Curso de Motivación. Humanos. . pensamientos seleccionados. Hacer constar en el horario Falta coordinación entre Coordinar la los miembros de cada área. utilicen el idioma inglés Presentar mensualmente fuera del aula. Miembros de cada área. Económicos: padres de familia. Presentación de las destrezas en las fiestas patronales. idioma inglés en el medio. Coordinar el trabajo dentro de los contenidos del área. el ingreso. Durante todo el año lectivo. Humanos: Profesores guías de curso. aseo. Humanos. Lectura de obras Poco interés por la lectura Concienciar sobre la escogidas. Falta de utilización del Lograr que los estudiantes Establecer una cartelera para el idioma inglés. Obras literarias.

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