Professional Documents
Culture Documents
Tanggungjawab pihak pihak berkepentingan dalam proses pendidikan Melahirkan insan yang seimbang (JERIS) Keseimbangan antara aspek proses dan kandungan dalam proses pendidikan Kepentingan ilmu/kandungan dan pedagogi Keterbukaan organisasi sekolah
Kurikulum kebangsaan prasekolah diperluaskan dan diwajibkan penggunaannya ke semua institut prasekolah mulai tahun 2003 Program prasekolah Menjelang tahun 2007, program prasekolah di bawah KPM akan mempunyai 8,881 buah kelas mempu menawarkan temapt kepada 220,775 kanak-kanak di seluruh negara Pendidikan rendah dan menengah Program prasekolah, rendah dan menengah diberi peruntukan RM9.57 billion (61%) daripada RM 15.6 billion bagi seluruh belanja mengurus KPM tahun 2002
RM 98.7 juta dibelanja untuk latihan dalam perkhidmatan (LDP) untuk 150,000 orang guru Pengenalan mata pelajaran vokasional ke sekolah harian biasa Pengenalan pendidikan wajib bagi tempoh persekolahan rendah mulai tahun 2003 Pendidikan tertiari (tinggi) 16 buah politeknik dan 17 buah kelej komuniti Dua buah kolej universiti ditubuhkan iaitu Kolej Universiti Kejuruteraan dan Teknologi Malaysia (KUKTEM) di Pahang dan Kolej Universiti Kejuruteraan Utara Malaysia (KUKUM) di Perlis Kemudahan PTPTN
Pendidikan sebagai prioriti kerajaan KPM diperuntukkan sebanyak RM 18.132 billion bagi tujuan belanja mengurus bagi tahun 2003 57% (RM10.4 billion) daripada peruntukan 2003 adalah untuk aktiviti pendidikan prasekolah, rendah dan menengah Membina daya saing Peruntukan RM 5 billion (lima tahun) bagi melaksanakan pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris Penambahan 10% pelajar bukan Bumiputra ke Sekolah Berasrama Penuh dan Kolej Matrikulasi
Membudayakan kecemerlangan Melaksanakan Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP) pada tahun 2003 Proses penilaian kendiri di IPTA melalui konsep jaminan kualiti dalaman IPTA Kempen Gempur dan Hebah ke semua ITPS oleh Jabatan Pendidikan Swasta Memantapkan latihan perguruan RM 319 juta bagai program pensiswazahan guru Program ICT kepada guru Latihan guru untuk pendidikan khas seperti Dislaksia, Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) dan sebagainya
Akauntabiliti dari segi peruntukan Perbelanjaan Pembangunan Indikator dalam pencapaian akademik Indikator dalam pencapaian dalam bidang kurikulum Gejala disiplin Membangun modal insan
Pelajar seimbang (Jeri) Pekerja berkualiti Pemain global Warganegara bertanggungjawab
Akses terhadap pendidikan Sistem pentaksiran Kebangsaan (SPPK) Menjadikan profesion keguruan lebih menarik dan memartabatkan profesion keguruan Pengantarabangsaan sistem dan institusi pendidikan
Perintah-Perintah Am Kerajaan
Bab A Bab B Bab C Bab D Bab E Bab F Bab G Lantikan dan kenaikan pangkat Elaun-elaun dan kemudahan dalam perkhidmatan Cuti Peraturan-peraturan pegawai awam (Kelakuan dan tatatertib) Rumah dan bangunan pejabat kerajaan Perubahan Waktu bekerja dan lebih masa
Kelakuan
4 (2) Seseorang pegawai tidak boleh: (a) Membelakangkan tugas awamnya demi kepentingan persendiriannya (b) berkelakuan dengan sedemikian cara yang mungkin menyebabkan kepentingan persendiriannya bercanggah dengan tugas awamnya (d) berkelakuan dengan sedemikian cara hingga memburukkan nama atau mencemarkan nama perkhidmatan awan (e) kurang cekap atau kurang berusaha (f) tidak jujur atau tidak amanah (i) ingkar perintah atau berkelakuan dengan apa-apa cara yang boleh ditafsirkan dengan munasabah sebagai ingkar perintah, dan (j) cuai dalam melaksanakan tugasnya
Pemberian Hadiah
8 (1) Seseorang pegawai tidak boleh menerima atau memberi, atau tidak boleh membenarkan isteri atau suaminya atau mana-mana orang lain menerima atau meberi bagi pihaknya, secara langsung atau tidak langsung, apa-apa hadiah (sama ada dalam bentuk zahir atau selainnya) daripada atau kepada mana-mana persatuan, badan, orang atau kumpulan orang jika:
Penerimaan dan pemberian hadiah itu mempunyai kaitan dengan apa-apa cara, dengan pelaksanaan tugas pegawai itu, dan Bentuk, amaun atau nilai hadiah itu tidak sepadan dengan maksud hadiah itu diberikan
(2) Ketua Jabatan boleh membenarkan seseorang pegawai menerima surat pujian daripada mana-mana persatuan, badan, orang atau kumpulan orang sempena persaraan atau pertukarannya dengan syarat bahawa surat pujian itu tidak terkandung dalam bekas yang bernilai
Menyenggara Taraf Hidup yang Berlebihan Emolumen dan Pendapatan Persendirian yang Sah
11 (1) Jika Ketua Jabatan berpendapat bahawa seseorang pegawai adalah atau ternyata: (a) menyenggara suatu taraf kehidupan yang melebihi emolumennya dan pendapatan persendirian lain yang sah, jika ada; atau (b) mempunyai kawalan atau memiliki sumber-sumber kewangan atau harta, harta alih atau tak alih, yang nilainya tidak seimbang dengan, atau yang tidak boleh semunasabahnya dijangka diperoleh oleh pegawai itu dengan emolumennya dan apa-apa pendapatan persendirian yang sah Ketua Jabatan hendaklah, melalui notis bertulis, memanggil pegawai itu supaya memberi penjelasan bertulis dalam tempoh tiga puluh hari dari tarikh penerimaan notis itu bagaimana dia telah mendapat sumber-sumber kewanagannya
Pengertian Falsafah/Etika
Philia (Greek) means love or friendship Spphia means wisdom Philosophy means love of wisdom Tiga cabang falsafah Epistemology: The study of knowledge Metaphysics: The study of reality Ethics: The right or wrong of our conduct
1. 2. 3.
Definisi Etika
Etika berasal dari perkataan ethos (Greek) yang membawa maksud perangai/keperibadian Moral berasal dari perkataan Latin moralis yang bermaksud adat budi pekerti /adab Ethics refers to the area of morality which concentrates on human conduct and human values Morality refers to that part of human behaviors that can be evaluated in terms of right or wrong (Goree, Keith., 1966)
Where does morality come from? It is as system of shared values which justify our means There is basically two types of justification: 1. Negative sense 2 Positive sense
How about the following set of statements? You are taught not to lie because it is wrong to do so. You are taught not to treat others well because they deserve to be so treated/It will be wrong to do otherwise. You are taught to work hard because you ought to contribute to the society/organization or wrong to do otherwise.
Egoism
Terdapat dua jenis egoism iaitu: Psychological egoism It is a view about people behave or what they do want to do Ethical egoism (Normative) It is a theory about how people ought to do Kewujudan dua jenis egoism sering menimbulkan dilema moral kepada kita
Metaetika
Amoral: Having no moral sense or being indifferent to right or wrong No moral: It means out of realm of morality together Metaetika menganalisis bahasa etika seperti adakah hukuman mati itu boleh dijustifikasikan Yang dipersoalkan ialah bahasa etika (ethical language), istilah etika (ethical terms), pernyataan etika (ethical statements) untuk mengetahui maksudnya
Teori Etika
Teori-teori etika yang utama: Teori Moral Kant (kants Moral Theory) Teori Utilitarianism (Utilitarianism Theory) Etika Keperibadian Mulia (Virtue Ethics) Teori-teori etika boleh dilihat dari aspek-aspek seperti: Motif (motive) Perlakuan (act) Akibat (consequences)
Teori-teori yang didasarkan kepada akibat digelar consequentialist atau pun teleological (Greek) Teori yang hanya didasarkan kepada perlakuan (act) yang betul atau salah tanpa mengambil kira akibat dipanggil nonconsequentialist atau deontological (Greek)
Teori Utilitarianism
Pengasas teori ini ialah Jeremy Bentham (1748 1832) dan John Stuart Mill (1806 1873) Mereka berdua bersetuju tentang hakikat bahawa perlakuan yang dapat menghasilkan lebih banyak keseronokan dan kehahagian adalah perlakuan yang bermoral Bentham memberi penekanan kepada kuantiti keseronokan dan kebahagian yang dibawa oleh sesuatu perlakuan Beliau membuat pertimbangan kuantiti dari segi darjah keseronokan, tempoh keseronokan, kemungkinan terhasilnya keseronokan dan sebagainya
Mill sebaliknya mengambil kira aspek kuantiti dan juga aspek kualiti Pertimbangan kualiti dilihat dari segi intelektual yang mengambil kira faktor pendidikan, keperihatinan orang lain dan perasaan moral Keseronokan secara intelektual dianggap lebih bernilai daripada yang bersifat nafsu Utilitarianism berasaskan perlakuan (act utilitarianism) dan utilitarianism berasaskan peraturan (rule utilitarianism)
Intensity Based on the scale of 1 to 10. Act A gives 40 people each mild pleasure (40 x 2 = 80 degrees of pleasure) Act B gives 10 people each intense pleasure (10 x 10 = 100 degrees of pleasure. Which act is more preferable in terms of morality?
Likelihood Act A has a 90% chance of giving 8 people each 5 days of pleasure (40 days x .90 = 36 days of pleasure) Act B has a 40% chance of giving 10 people each 7 days of pleasure (70 days x .40 = 28 days of pleasure) Which act is more preferable in terms of morality?
Duration Act A gives 3 people each 8 days of happiness (3 x 8 = 24 days of happiness) Act B gives 6 people each 2 days of happiness (6 x 2 = 12 days of happiness) Which act is more preferable in terms of morality?
Bagaimana dengan tindakan yang sememangnya salah dari segi moral, tetapi dapat membawa kegembiraan/keseronokan yang tinggi? Rujuk kepada contoh yang diberi. Adakah utilitarianisme ini adil? Keputusan A membawa tiga unit kegembiraan kepada lima orang = 15 unit Keputusan B membawa 10 unit kepada seorang, 4 unit kepada dua orang dua orang lagi tidak memperoleh apa-apa. Jumlah kegembiraaan yang dibawa ialah 18 unit. Adakah keadaan ini adil?
1.
Nilai baik secara intrinsik: Baik kerana perkara/perlakuan itu sendiri 2. Persoalan kedua Apakah motif yang betul? Sesuatu perlakuan itu akan dianggap mempunyai nilai moral sekiranya ia mempunyai niat (intention) yang betul. 3. Persoalan ketiga Apakah perkara yang betul untuk dilakukan?
Motif dan perlakuan itu mestilah betul dan relevan Perlakuan yang patut kita buat (imperatives) yang bersifat individu dan bersyarat dikategorikan sebagai hypothetical imperative Tuntutan moral yang tidak bersifat individu (universal) dan tidak bersyarat digelar categorical imperative (CI) Perlakuan yang bersifat CI ini mempunyai obligasi moral yang tinggi Apabila peraturan moral dianggap sebagai mutlak, manusia harus mematuhinya sebagai satu kewajipan dan ketepikan kecenderungan/kemahuan sendiri (inclination)
Contoh untuk nilai kesederhanaan ialah seperti berikut: lokek kemurahan hati membazir rendah ketabahan berlagak hati Sifat-sifat murni ini perlu bersifat sejagat walaupun ia kadangkala dipengaruhi oleh masyarakat dan budaya
1. 2.
1. 2. 3.
Sebab-sebab wujudnya kerelatifan etika: Kepelbagaian pandangan moral Ketidaktentuan moral (moral uncertainty) Perbezaan situasi
Kerelatifan dari segi nilai (value relativism) Keliru mengenai prinsip betul dan salah Perbezaan dalam dunia perniagaan/korporat dengan dunia pendidikan Dunia pendidikan menitikberatkan nilai-nilai murni, penerapan nilai-nilai murni dalam pengajaran dan sebagainya Dunia perniagaan didasarkan kepada kepentingan dan keuntungan
Kepelbagaian pandangan Secara umum: isu pengguguran, euthanasia, pornografi, keadilan, diskriminasi dan sebagainya Aspek pendidikan: Tujuan pendidikan untuk perkembangan IQ, EO, SQ dan sebagainya Kesamaan peluang dalam mendapat pendidikan yang berkualiti Peraliran dalam pendidikan
Ketidaktentuan moral Apakah yang penting dari segi moral dalam keadaan tertentu? Membantu kawan dalam keadaan tertentu yang kita terpaksa melakukan perbuatan yang tidak jujur Perbezaan situasi Isu dan standard nilai adalah berbeza untuk situasi yang berbeza. Contohnya hak asasi manusia, kebuluran dan sebagainya
This publication is a report on a survey conducted at the State of the World Forum's meeting in San Francisco in 1996. Respondents from 40 countries identified a core of values centering on truth, compassion, and responsibility. Well produced and illustrated, this report is a fascinating look at the question: Is there a global core of shared moral values? Also includes interviews with 11 leading participants at the forum, including Jane Goodall, JeanBertrand Aristide, and Abba Eban. 80 pages. 1997. $15.00. (Members: $13.50.)
Had an average age of 51 years 57% male > half had some graduate education On a scale from 1 (not at all religious) to 4 (strongly religious), they the research indicated a mean score of 2.8 36% were in education/research/nonprofitvolunteer sectors, 32% in business, finance or consulting
Tolerance (Toleransi): 86 Generosity (Kemurahan hati): 73 Humility (Kerendahan hati): 50 Social Harmony (Harmoni sosial): 43 Honor (Kehormatan): 31 Devotion (Ketaatan): 27 Respect for Elders (Menghormati orang tua): 19
Dapatan kajian
Kebenaran (truth) merupakan pilihan yang paling kerap dipilih untuk lima nilai moral yang mengikut tanggapan mereka paling penting Tiga nilai yang dipilih secara paling kerap secara kelompok ialah kebenaran (truth), belas kasihan (compassionate) dan tanggungjawab (responsibility) Belas kasihan menduduki tempat pertama apabila dipilih secara berasingan Nilai-nilai yang dipilih mengatasi faktor kerakyatan, jantina, umur ataupun status sosial
Batasan moral 75% bersetuju dengan kenyataan bahawa Manusia boleh menggunakan nilai-nilai lain selain apa yang saya anuti dan masih saya anggap sebagai keputusan beretika Bolehkah mereka hidup dengan aman bersama orang-orang yang mempunyai perbezaan nilai-nilai asas dengan mereka? 87% menyatakan ya
Sumber autoriti Sumber autoriti yang mereka bergantung: sains moden, pemimpin agama, kawan-kawan rapat, pengalaman peribadi, ajaran agama atau kerajaan. Yang dianggap paling penting ialah pengalaman peribadi dan ajaran agama menduduki tempat kedua Menyelesaikan dilema moral: 49% memilih pendekatan utilitarian, 39% memilih golden rule dan 12% memilih Kantian categorical imperative.
The Golden Rule is an ethical statement which is found in many religions and philosophies. It is also called the ethic of reciprocity. It is something which should be remembered
Education can be complete without religions Year-round-school improves education Effectiveness of school uniforms (Students who were forced to school uniforms actually performed several points on standardized tests) Penilaian sumatif merupakan kayu pengukur untuk pencapaian pelajar
Mengajar kemahiran-kemahiran generik seperti kemahiran komunikasi, kebolehan bekerja dalam kumpulan, memahami budaya orang lain, menapis dan memanfaatkan maklumat dan sebagainya
Kajian Mitchell dan Kerchner menunjukkan mengajar meliputi empat elemen penting: Buruh perindustrian (industrial labor) Pertukangan yang mahir (skilled craft) Pertunjukan artistik (artistic perfromance) Amalan profesional (professional performance) Keempat-empat elemen ini perlu diseimbangkan
Kelakuan guru dari semua segi dan pada setiap masa adalah bersabit dengan moral
Mistifikasi pengetahuan Doktor dan peguam mempunyai kuasa untuk menyorok pengetahuan yang ada pada mereka Guru terpaksa menyampaikan pengetahuan yang ada pada mereka kepada pelajar Jarak sosial Jarak sosial antara doktor dan peguam dengan pelanggan mereka amat jelas Guru terpaksa rapat dan memahami keperluan/latar belakang pelajar mereka
Usaha timbal balik Ini tidak kelihatan dalam profesion kedoktoran dan guaman Pelajar perlu memperlihatkan usaha timbal balik dalam proses pembalajaran
Aspek proses Proses pembelajaran yang aktif (pelajar membina makna sesuatu konsep melalui kaedah penemuan) Pembelajaran secara berterusan dan secara individu (individualized) Aspek gaya Pembelajaran boleh berlaku secara bersendirian, berpasangan atau berkumpulan Pengajaran boleh berlaku melalui pakar yang terdiri dari ahli komuniti, guru sebagai fasilitator atau sumber bukan manusia (seperti penggunaan komputer)
Aspek tugasan Tugasan yang diberikan kepada pelajar boleh berlaku secara tulen (authentic) iaitu tidak banyak berbeza daripada apa yang berlaku dalam dunia sebenar Keperluan membuat projek mungkin akan diperkenal dalam pengajaran bahasa Kemahiran yang diajar boleh bersifat umum seperti kemahiran interpersonal dan membuat keputusan dan kemahiran spesifik
Amalan-amalan yang menafikan peluang pembelajaran yang sama untuk semua pelajar: Pealiran (streaming) Tracking Penjadualan (Bagaimana penjadualan dapat mempengaruhi peluang pembelajaran pelajar?) Sekolah asrama penuh/sekolah harian Sekolah bestari/biasa (akan diperbaiki)
Guru dan kaedah mengajar Guru perlu mengetahui aspek apa yang hendak diajar (the what) dan bagaimana untuk mengajar (the how) Kepentingan ilmu pedagogi dipandang ringan untuk peringkat yang lebih tinggi Motivasi intrinsik pelajar adalah berbeza berdasarkan faktor-faktor tertentu seperti aliran sains vs. aliran sastera, budaya sekolah asrama penuh vs. sekolah harian
1980-an Mengambil berat tentang orang lain 1990-an Apa pemerhatian anda? Intrinsic values, extrinsic values and life style values!
Guru perlu memfokus kepada sumber kuasa rujukan dan sumber kuasa pakar selain kuasa ganjaran, kuasa ugutan dan kuasa yang sah Perlu wujud proses pensijilan yang dapat mengawal bilangan ahli yang ingin menyertai profesion ini Pengetahuan untuk amalan profesional adalah sukar dan susah untuk diperolehi
Model birokratik Model ini dicirikan oleh sistem pendidikan yang berpusat seperti Malaysia Sekolah dikehendaki memainkan peranan sebagai institusi pendidikan untuk melaksanakan polisi dan rancangan pendidikan yang telah dibuat oleh kerajaan pusat Model ini juga didapati mengurangkan kuasa kepakaran yang ada pada para guru
Model keadilan Sekolah dianggap sebagai satu mekanisme pembahagian pendapatan dan status Pembahagian ini dibuat mengikut dasar kebolehan dan motivasi Konsep kesamaan demokratik juga dicadangkan di bawah model ini Sekolah dicadang berperanan menghapuskan structural roadblocks untuk kemajuan seperti faktor jantina, ras, SES keluarga, agama dan sebagainya Ia mencabar doktrin mengenai segregation of schools (pengasingan sekolah) yang mengemukakan konsep separate but equal
Dapatan kajian juga mendapati ramai guru melibatkan diri dalam profesion keguruan kerana mereka ingin membantu pelajar untuk belajar, tetapi akhirnya terpaksa meninggalkan profesion ini apabila mengalami kekecewaan Dapatan juga menunjukkan program pemajuan staf yang sering diadakan tidak mencapai matlamat kerana ilmu yang diperoleh guru yang terlibat tidak dikongsi bersama
Sekolah-sekolah yang didapati lebih memuaskan (satisfying) menggambarkan ciri-ciri berikut: Hubungan yang baik antara pengetua dengan guru Budaya sekolah yang menggambarkan kesepakatan di antara pengetua dan guru Pengetua dan guru mewujudkan persekitaran yang stabil dan selamat Sekolah mengamalkan pendekatan pencegahan dan bukan reaktif dalam menangani masalah disiplin pelajar
Chapter 1: Time is virtually the most precious resource they have at their (teachers) disposal Differences in using time create inequalities in opportunities to learn. One goal of block scheduling is to reduce time spent on routine non-instructional activities (starting class, ending class and changing class) in the belief that minimal time lost to such activities can increase actual learning time and result in student achievement
Hak untuk mendapatkan pengetahuan Wujud amalan-amalan dalam pendidikan yang menafikan peluang pembelajaran yang sama untuk semua pelajar seperti pealiran/ penjurusan (tracking), penjadualan, sekolah bestari dan sebagainya. Guru dan perkaedahan mengajar Guru perlu mahir tentang apa yang hendak diajar (What) dan bagaimana untuk mengajar (How) Kepentingan ilmu dari segi pedagogi dipandang kurang penting untuk peringkat yang lebih tinggi seperti di maktab dan universiti
Kekerapan berlakunya masalah di sekolah Pandang guru Gagal menyiapkan tugasan (76%) Mengganggu pengajaran di dalam bilik darjah (47%) Ponteng sekolah (47%) Pandangan orang awam Gagal menyiapkan tugasan (64%) Mengganggu pengajaran di dalam bilik darjah (60%) Ponteng sekolah (53%)
Kesukaran untuk mendapatkan guru yang baik Pandangan guru Ya 19% Tidak 75% Kesukaran untuk mengekalkan guru yang baik Ya 32% Tidak 66% Apa implikasi kepada dapatan kajian di atas?
Pandangan mengenai gaji guru Pandangan guru Terlalu rendah 82% Terlalu tinggi Sesuai 18% Pandangan orang awam Terlalu rendah 37% Terlalu tinggi 7% Sesuai 41% Mengapakah hampir separuh daripada orang awam berpendapat gaji guru adalah sesuai?
Tiga sebab guru meninggalkan profesion keguruan Pandangan guru Gaji yang rendah (77%) Kekurangan sokongan orang awam dari segi kewangan untuk pendidikan (69%) Status profesion keguruan yang rendah (45%) Pandangan orang awam Masalah disiplin di sekolah (63%) Gaji yang rendah (52%) Pelajar kurang berminat/ibu bapa tidak menyokong sekolah (37%) Mengapa wujud perbezaan pandangan seperti di atas?
Gaji berdasarkan merit (merit pay) Pandangan guru Sokong 31% Tidak sokong 61% Pandangan orang awam Sokong 84% Tidak sokong 11% Kenapa orang awam lebih menyokong gaji berdasarkan merit untuk guru?
Sebab menentang (Pandangan guru)(61%) Sukar untuk menilai secara adil )47%) Akan wujud masalah morale (26%) Pentadbir tidak menilai secara adil (16%) Masalah politik (20%) Sukar dinilai secara objektif (22%) Sebab menyokong (Pandangan guru 31%) Guru yang baik perlu diberikan ganjaran (26%) Pelajar akan mendapat manfaat (3%)
Siapa yang patut menentukan merit pay? Pandangan guru Jawatankuasa guru (50%) Pengetua (43%) Jawatankuasa pendidik di luar sekolah (35%) Pelajar (15%) Ibu bapa (13%)
Nilai dan status pelbagai profesion Sumbangan kepada masyarakat Pandangan guru Guru sekolah 1 Doktor 2 Paderi 3 Hakim 4 Pengetua/guru besar sekolah 5
Pandangan orang awam Paderi 1 Doktor 2 Guru 3 Pengetua/guru besar 4 Pengarah funeral 5
Status profesion Pandangan guru Doktor 1 Hakim 2 Peguam 3 Esekutif perniagaan 4 Guru 12 Apakah implikasi daripada dapatan kajian di atas?
Pendidikan seks Patut/tidak patut pendidikan seks dimasukkan ke dalam program pengajaran? Pandangan guru (untuk sekolah rendah) Patut 55% Tidak patut 37% Pandangan guru (untuk sekolah menengah) Patut 76% Tidak patut 16%
The 35th Annual Phi Delta Kappa/Gallup Poll Public attitudes toward the public schools 2003
Some of the interesting findings: The public has high regard for the public schools, wants needed improvement to come through those schools, and has little interest in seeking alternatives. The number assigning an A or a B to schools in their community is 48% The number believing that reform should come through the existing public schools is 73%, up from 69% in 2002, while the number of those seeking an alternative is down to 25%.
The public sees itself as uninformed on the No Child Left Behind (NCLB) Act A total of 83% of respondents believe decisions regarding what is taught in the public schools should be made at the state level (22%) or by the local school board (61%). Eighty-four percent believe the job a school is doing should be measured on the basis of improvement shown by students. NCLB requires that a specified percentage of students -- in the school as a whole and in each subgroup -- must pass a state test, and improvement is not a factor. The public has little interest in the four-day school week as a means of cutting costs.
Sixty-seven percent believe special education students should not be required to meet the same standards as other students. NCLB requires that the percentage of special education students showing proficiency must be the same as the percentage required for the total school and for all subgroups. The public is concerned about getting and keeping good teachers, thinks teacher salaries are too low. Fifty-nine percent say teacher salaries are too low Respondents regard funding as the biggest problem schools in their communities must face.
The 36th Annual Phi Delta Kappa/Gallup Poll Public attitudes toward the public schools 2004
Biggest problems in public schools (Schools in the community) Lack of financial support Lack of discipline Overcrowded schools Use of drugs/dope Fighting violence/gangs
Means to of improving public schools Reforming existing system Finding alternative system
Should Students Enrolled in Special be Required to meet the same standards as all other students in the school?
Yes 35% No 65%
In your opinion, should one of the measurements of a teacher's ability be based on how well his or her students perform on standardized tests or not?
Yes 50% No 50%
Profesionalisma Keguruan
Abad Insustri Guru sebagai pengarah Guru sebagai sumber Pengetahuan Tumpuan kepada penyampaian Fakta Suasana persaingan Komunikasi terhad
Abad Pengetahuan Guru sebagai pemudahcara Guru sebagai kawan belajar Tumpuan kepada penyelesaian masalah Suasana kolaboratif Komunikasi tidak terhad
dan bersidat global
Teachers Professionalisme
Research and teaching Professional engagement Leadership Professional community (Collaboration between schools and universities)
Pendapat Dato Dr. Abdul Shukor Abdullah (1998) Guru sebenarnya adalah aktor utama dalam sistem pendidikan. Pembangunan sistem keguruan yang profesional adalah penting untuk mencapai hasrat pembangunan pendidikan. Matlamat ini bermula dari asas pemilihan permohonan calon guru untuk latihan praperkhidmatan. Latihan dan kursus pra-perkhidmatan di maktab perguruan dan univesiti perlu ditumpukan kepada ilmu teras (content knowledge) dan ilmu pedagogi (pedagogical knowledge). Dengan dua keperluan asas ini, pembangunan etika keguruan dan profesionalisme akan diperkukuh melalui latihan dalam perkhidmatan.
Kemahiran-kemahiran untuk BTAP (Beginning Teachers Assistant Program) Masa untuk pembelajaran akademik Akauntabiliti Perbezaan individu Penilaian Budaya sekolah yang bersifat afektif Harga diri (self concept) pelajar Pembelajaran yang bermakna Perancangan Teknik menyoal keperihatinan
Akauntabiliti guru Sistem ganjaran yang dapat meggalakkan penyegaran dan pemupukan profesionalisme keguruan
Aspek perguruan Kelayakan nilai pemohon selain dari faktor akademik Kelulusan pengajar institusi yang menyediakan guru Kurikulum perguruan itu sendiri
Model Lieberman
Merupakan perkhidmatan yang penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara Menggunakan banyak kepakaran dan kebolehan intelek semasa menjalankan tugas Mendapatkan latihan yang khusus dalam jangka masa yang tertentu Ada autonomi semasa menjalankan tugas Mementingkan mutu perkhidmatan dan dedikasi dengan tidak mementingkan keuntungan Mempunyai tatasusila perkhidmatan
Peringkat bilik darjah: Konteks pengajaran dalam kelas Aktiviti pembelajaran yang digunakan Pedagogi yang digunakan Polisi disiplin di dalam kelas Pemilihan buku rujukan Penempatan pelajar dalam sesuatu kelas
2.
3. 4. 5. 6. 7.
Requires a high degree of general and systematized knowledge, Requires a long period of specialized intellectual training, Is characterized by work that is essentially intellectual, Provides a unique social service, Controls its standards of entrance and exclusion, Develops and enforces a professional code of ethics, and Grants practitioners a broad range of autonomy.
Ahli profesional sepatutnya menawarkan perkhidmatan yang dia mempunyai kompetensi yang diiktiraf Tanggungjawab untuk tingkah laku beretika perlu dipikul oleh ahli profesional itu sendiri
Examples
Conflict of interest Pupils: The teacher may not accept pay for tutoring a pupil in any subjects in which the teacher is responsible for giving classroom instruction to that pupil. The teacher may not take advantage of a professional position to profit from the sale of goods or services to or for pupils in the teacher's charge. Colleagues It is the teacher who is also a parent and has a child in the same system, school, or even class in which the parent teaches. A husband and wife are on the staff of the same school.
Confidentiality The teacher may not divulge information about a pupil received in confidence or in the course of professional duties except as required by law or where, in the judgment of the teacher, to do so is in the best interest of the pupil.
Menumpukan perhatian terhadap keperluan setiap murid Mendidik dan mengambil tindakan secara adil terhadap semua murid tidak kira bangsa, warna kulit, jantina, agama, kepercayaan politik, tempat asal, asal keluarga, intelek dan status-status lain Berperanan sebagai pengganti ibu bapa (in loco parentis) kepada pelajar Mengesan dan menerima perbezaan individu dan memperkembangkan potensi pelajar dari segi JERI
Menghormati maklumat sulit pelajr Tidak menyatakan dan membuat sesuatu yang boleh mengurangkan keyakinan diri murid dan ibu bapa Tidak menerima apa-apa bayaran daripada murid untuk pengajaran tambahan semasa waktu sekolah/cuti sekolah melainkan bayaran-bayaran yang disahkan Tidak akan mengiklankan diri untuk tuisyen Tidak memaksakan kepercayaan, keagamaan, politik persendirian terhadap murid Tidak harus meminta/menerima hadiah daripada ibu bapa murid/ahli masyarakat dalam menjalankan tugas
Tidak mejatuhkan nama baik guru-guru lain Hanya menggunakan cara yang sah untuk kenaikan pangkat
Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion Tidak mencemarkan nama baik rakan sejawat Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan sebagai guru Membantu mereka yang baru dalam profesion ini Menjadi ahli kepada kesatuan/pertubuhan guru
Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara Membimbing murid untuk menjadi warganegara yang . Menghormati masyarakat tempat bertugas Menggalakkan kerjasama dan persefahaman di antara guru, ibu bapa dan ahli masyarakat
Tanggungjawab terhadap ibu bapa Memberi maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka Menganggap semua maklumat yang diberikan oleh ibu bapa mengenai keadaan rumahtangga/anak mereka sebagai sulit Mengelakkan diri daripada dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan ekonomi ibu bapa pelajar
Code of Ethics for School Administrators (American Assoc. of School Administrators) Makes the well-being of students the fundamental value of decision making Fulfill professional responsibilities with honesty and integrity Support the principle of due process and protects the civil and human rights of all individuals
Obey local, state, and national laws and does not knowingly join or support organizations that advocate the overthrow of government Avoid using positions for personal gain through political, social, religious, economic, and other influence Accepts academic degrees of professional certification only from duly accredited institutions
Due Process
Dua kategori due process iaitu: Procudural due process Substantive due process Procedural due process Fair warning (amaran yang secukupnya) Fair hearing (pembicaraan yang adil)
Substantive due process Panduan untuk menentukan due process Sah dari segi undang-undang Jelas dan spesifik Munasabah Mempunyai penyebaran yang mencukupi Penaliti yang bersesuaian
Registered Psychiatric Nurses Association Psychiatric nurses recognize that caring is a holistic process American Counseling Association Dual relationships Counselors must must take every effort to avoid dual relationships with clients that could impair their professional professional judgment or increase the risk of harm to clients American Bar Council Advocates shall not in any manner publicise their practices or permit other persons to do so on their behalf or in their interest. The Chamber of Advocates shall from time to time, either on its own motion or at the request of any member, issue guidelines and interpretations as to what does not constitute publicity for the purposes of this Rule.
Kriteria untuk pemimpin sekolah yang berkesan: Bersifat kritikal Bersifat transformatif Mempunyai wawasan Mengamalkan pengupayaan Beretika secara individu Beretika di peringkat organisasi bertanggungjawab
Pengetua/guru besar tidak menyediakan persediaan mengajar Pengetua/guru besar mentadbir sekolah secara kuku besi
Strategi pengurusan risiko: Latihan kecemasan dari semasa ke semasa (kebakaran), prosedur yang betul (soal siasat oleh pihak polis di kawasan sekolah seperti penggeledahan dan penahanan pelajar) Perhubungan guru dengan pelajar
Bidang pengurusan pendidikan secara relatif merupakan satu bidang agak baru/muda Pendidikan kini telah menjadi satu komoditi Konsep ekonomi bebas yang wujud dalam sektor perniagaan telah meresap ke dalam bidang pendidikan
Pengetua/guru besar mempunyai kebebasan/kuasa untuk bertindak mengikut pertimbangan sendiri (discretion) Without choice, there is no autonomy, without autonomy, there is no leadership. Therefore discretion is necessary for principals to function effectively
Aspek pelanggan
Quality: Ability of a set of inherent characteristics of a product, process or system to fulfill requirements of customers and other interested parties (ISO 9001) Konsep pelanggan dalam bidang perniagaan amat jelas Pelanggan berhak menentukan perkhidmatan/barangan yang diterima Konsep memuaskan hati pelanggan adalah jelas dalam sektor perniagaan
Siapakah pelanggan dalam pendidikan? Pihak-pihak berkepentingan seperti pengetua/guru besar, guru, pelajar, ibu bapa, JPN atau KPM? Adakah pelanggan dalam pendidikan mempunyai hak untuk menentukan perkhidmatan yang diterima? Jika tidak, definisi untuk pelanggan dalam pendidikan perlu diperjelas Hak dan tanggungjawab yang perlu dipikul oleh pelanggan perlu ditentukan dengan wajar
Aspek persaingan
Persaingan dalam perniagaan merupakan fenomena yang sihat Amalan survival of the fittest memang wujud dalam perniagaan khususnya melalui proses globalisasi Apakah implikasi persaingan kepada IPTS? Persaingan untuk mendapatkan pelajar mungkin menyebabkan sekolah-sekolah kecil ditutup Bagaimana dengan konsep cooperative learning yang wujud dalam pendidikan?
Sumber kuasa bergerak dari atas ke bawah Faktor ekonomi merupakan rangsangan yang paling utama untuk pekerja
Kurikulum dibina oleh pakar dan dilaksana oleh guru Keputusan dibuat oleh pihak atasan tanpa melibatkan guru
Guru mempersepsikan pengetua mereka hanya menerapkan nilai keadilan dan berdikari pada peringkat sederhana Contoh item yang menyentuh dua nilai di atas: Pengetua saya membuat penilaian SSB dengan munasabah berdasarkan sumbangan guru Pengetua saya tidak bersikap pilih kasih terhadap guru maupun orang lain Pengetua saya berani mengakui kesilapan/kesalahan diri
Responden bersetuju bahawa pengetua berkesan perlu mempunyai ciri-ciri nilai murni Tidak terdapat perbezaan yang signifikan di antara guru yang mempunyai agama yang berbeza terhadap ciri-ciri pengetua berkesan Tiga nilai yang paling baik untuk membezakan kumpulan pengetua sebagai model yang baik dengan kumpulan pengetua bukan model yang baik ialah: Kerajinan Hemah tinggi Semangat bermasyarakat
Pengetua saya menghargai sumbangan samua warga sekolah. Pengetua saya berani mempertahankan guru sekiranya guru berkenaan didapati tidak bersalah Pengetua saya bergaul dengan semua orang tanpa mengira latar belakang mereka Pengetua saya mengamgil berat terhadap kebajikan semua warga sekolah Pengetua saya sentiasa memberi pengiktirafan kepada warga sekolah yang menghasilkan kerja dengan cemerlang Pengetua saya merupakan model yang baik untuk semua warga sekolah
Quality of leadership is a barometer that indicates the extent to which moral authority has replaced bureaucratic and psychological. When moral authority drives leadership practice, the principal is at the same time a leader of leaders, follower of ideas, minister of values, and servant to the followership.
Renungan Bersama
Apakah tahap pemantauan yang perlu dilakukan oleh pengurusan terhadap para guru? Adakah anda setuju dengan konsep yang dibawa oleh pengurusan saintifik?
Etika Kerja
Kebimbingan terhadap beberapa gejala dalam senario pendidikan: Morale guru yang rendah Tahap profesionalisme guru yang rendah Pedagogi yang kurang sesuai Oleh itu kita memerlukan satu set etika kerja yang bukan sahaja memastikan kepatuhan pentadbir dan guru kepada piawai minimum yang telah ditetapkan, malahan melampaui keperluan dan jangkaan pihak berkepentingan dalam pendidikan
Bekerjasama sepenuhnya dengan mana-mana pihak untuk memerangi sebarang perlakuan jenayah rasuah Bertindak tegas terhadap mereka yang cuba menggugat integriti dan imej pegawai awam; dan Mematuhi sepenuhnya kod etika jabatan dan mengamalkan nilai-nilai murni yang berteraskan agama dalam menjalankan tugas
Work ethic is a cultural norm that advocates being personally accountable and responsible for the work that one does and is based on the belief that work has intrinsic value
Etika kerja dapat berfungsi sebagai panduan tingkah laku di tempat kerja Prinsip dan nilai yang terkandung di dalam etika kerja akan menjadi pegangan setiap warga organisasi
Teori consequentialist dengan etika kerja Membolehkan sesuatu organisasi memilih alternatif yang paling sesuai dari segi polisi dan keputusan untuk membawa kesejahteraan dan kebahagiaan kepada ahli Mementingkan aspek altruisme. Dapat mengurangkan perasaan ego Membolehkan sesuatu organisasi membuat keputusan yang realistik
Teori Kant dan Etika Kerja Categorical imperative yang disarankan oleh Kant memberi panduan yang jelas kepada kita untuk membuat keputusan moral Teori ini mengambil kira niat dan perlakuan. Oleh itu, dapat mengelakkan amalan matlamat menghalalkan cara Mengamalkan kebaikan sebagai satu kewajipan (duty)
Keperibadian mulia dan etika kerja Nilai-nilai murni yang bersifat unggul dan sejagat kurang menimbulkan masalah
Memberikan sumbangan positif yang berterusan kepada negara Etika Kerja KPM terdiri daripada dua komponen yang utama: Prinsip Nilai
Prinsip Etika Kerja KPM Niat yang betul Perlakuan yang baik Pergerakan ke arah kebaikan Memperkotakan apa yang dikatakan Berdisiplin dan beradab (Kekitaan, kesetiaan, syura dan muafakat UPM Tambahan)
Amanah
Sentiasa menjalankan kerja yang diberikan dengan penuh tanggungjawab, tanpa penyelewengan dan cuai Bersikap jujur dan setia kepada organisasi tanpa menyelahgunakan kuasa dan kedudukan Menggunakan masa dengan sebaiknya dan menyiapkan kerja dalam tempoh yang ditetapkan dan tidak menggunakan masa pejabat untuk urusan peribadi
Berdisiplin dan mengawal diri dan tidak melakukan sesuatu yang boleh menghilangkan kepercayaan orang lain terhadap dirinya Bertanggungjawab melaporkan penylewengan dan penyelahgunaan kuasa
Benar
Mempunyai niat yang baik dan jujur dalam melakukan sesuatu pekerjaan, tanpa niat yang tersembunyi atau mengharapkan balasan Bercakap benar dan menepati janji Bersedia untuk mempelajari atau menerima nasihat orang lain dengan tidak bersikap sombong atau angkuh Memberikan atau menerima arahan yang jelas dan tepat dan tidak mengelirukan Rele berkongsi pengalaman, ilmu dan kepakaran untuk kejayaan bersama
Bijaksana
Menggunakan seluruh potensi, keupayaan dan kepakaran untuk menjayakan sesuatu tugas dengan cemerlang dan tidak mengambil jalan mudah Sentiasa berusaha menghasilkan kerja yang bermutu tinggi dan berkualiti Mempunyai fikiran yang rasional dan pertimbangan yang saksama dalam menyelesaikan sesuatu masalah tanpa mengikut perasaan dan emosi Sentiasa mempertingkat ilmu, kepakaran dan profesionalisme
Bersyukur
Sentiasa menghargai anugerah dan nikmat yang diterima tanpa menganggap kejayaan-kejayaan sebagai hak Bersedia memberikan pengiktirafan kepada mereka yang berjaya tanpa sebarang prasangka, berdendam atau fitnah Tenang menghadapi masalah dan reda menerima ketetapan, kegagalan dan ujian serta tidak putus asa Berpuas hati dengan nikmat yang diperoleh seperti ganjaran yang diterima dan kemudahan yang disediakan
Dedikasi
Bekerja tanpa rasa jemu dan bosan serta bersedia menerima tugas dengan tidak mencari helah Sanggup berkorban masa dan tenaga demi kepentingan perkhidmatan Tekun dan rajin serta bersikap positif dalam melaksanakan tugas dan memastikan hasil kerja sentiasa berkualiti Menjalankan tugas dan tanggungjawab dengan sabar, teliti, ceria, tidak cuai dan merungut Cergas dan pantas bekerja dan hasilnya menepati kehendak organisasi
Ikhlas
Menerima tanggungjawab dengan rela hati yang suci Menjalankan tugas semata-mata untuk mencapai matlamat organisasi, bukan kerana pangkat, kedudukan atau mendapat perhatian orang lain Memberikan layanan yang baik, tanpa mengira pangkat, status atau kedudukan dan tidak bersikap pilih kasih
Penyayang
Bersifat pemaaf dan penyayang, tidak berdendam, sombong dan suka meninggi diri Menganggap setiap orang mempunyai harga diri yang perlu dihormati tanpa sebarang prasangka buruk Bersifat bertimbang rasa dan suka mengambil berat dalam melakukan tugas Menjadikan organisasi sebagai sebuah keluarga besar yang penuh kemesraan Bersifat simpati dan empati dalam menjalankan tugas
Perlakuan yang baik Menerima cabaran untuk memberi kepuasan kepada pelanggan Menetapkan satu standard moral yang tinggi sepanjang masa
Penggerak ke arah kebaikan Pendidik perlu bersifat futurisitk Berada di barisan hadapan dari segi perkaedahan Guru berkualiti melahirkan pelajar berkualiti Mengekalkan (sustain) kualiti dari semasa ke semasa Mengamalkan etika kerja yang mencirikan penambahbaikan secara berterusan
Memperkotakan apa yang dikatakan Guru menjadi model moral kepada pelajar Mematuhi piagam pelanggan sebagai satu kewajipan dalam melaksanakan tugas
Berdisiplin dan beradab Guru menjaga kesopanan mereka berdasarkan ajaran agama Akur kepada Perintah-perintah Am Kerajaan, Akta Pendidikan 1996, Aku Janji dan Perkeliling Ikhtisas Mematuhi prosedur yang telah didokumentasikan seperti yang wujud dalam sistem kualiti ISO 9001:2000
Benar Menunaikan ogbligasi moral dari perspektif categorical imperative Melibatkan diri secara aktif falam program pemajuan staf Mewujudkan organisasi pembelajaran (learning organization)
Bijaksana Tidak mencari jalan yang mudah untuk menyampaikan ilmu kepada pelajar Menunaikan tanggungjawab secara profesional
Bersyukur Tidak akan menganggap cuti sekolah yang dinikmati sebagai hak Tidak menabur fitnah disebabkan perasaan cemburu
Dedikasi Mendidik merupakan satu proses yang memakan masa untuk melihat kesannya. Oleh itu mereka seharusnya bersabar dan tidak merungut
Ikhlas Bersedia menerima teguran dan kritikan dengan hati dan fikiran yang terbuka Pelajar yang akan membuat penilaian terhadap prestasi kerja guru
Penyayang Menjadikan sekolah sebagai sebuah keluarga besar yang dipenuhi kemesraan Menghormati jati diri setiap pelajar
Isu Etika Umum Euthanasia Pengguguran bayi Euthanasia Ia berasal dari perkataan Greek yang membawa maksud good death Istilah yang lazim digunakan ialah mercy killing Euthanasia yang aktif (active euthanasia) Doing something, such as administering a lethal drug dose or other means, which causes the persons death
Euthanasia yang pasif Stopping (or not stopping) some treatment, which allows the person to die. The persons condition causes death Euthanasia secara sukarela (voluntary) The person whose life is at issue knowingly and freely decides what shall be done Euthanasia secara tidak sukarela (assisted to die) Persons other than the one whose life is at issue decide what shall be done
We are committed to the fundamental belief that the intentional killing of another person is wrong. We have deep sympathy for those people who are suffering!
Pengguguran bayi (abortion) Pengguguran bayi menjadi isu moral apabila ia melibatkan perkara hak asasi manusia, kesejahteraan dan nilai hidup manusia Pengguguran perlu mengambil kira: Faktor agama Permulaan nyawa kandungan Kaedah pengguguran Implikasi undang-undang
U.S.A. constitution requires that all kids been given equal educational opportunity no matter what their race, ethnic background, religion, or sex, or whether they are rich or poor, citizen or non-citizen. Even if you are in that country illegally, you have the right to go to a public school
G8 Education Ministers Meeting, Tokyo, 1 2 April 2000 Educational challenges in a changing society Education has created more opportunities for young people to participate in the complex and information rich society and economy of the new century These opportunities are not, however, shared evenly by all in society Schools have to address underachievement, school absence, drop-out and disruptive behavior
Reverse discrimination Sandy Atkins is white and according to the school district, she cannot be promoted due to her skin color Sandra Atkins has a real degree from a real school, but a black teacher with a mail-order degree got the job NAU deliberately excluded 192 white male teachers from pay rises but granted pay raises to virtually all female and minority teachers. A reverse discrimination lawsuit is pending
Etika Profesion Keguruan Dia haruslah mendidik dan mengambil tindakan secara adil terhadap semua murid tidak kira bangsa, warna, jantina, bahasa, agama, kepercayaan politik, tempat asal, asal keluarga, intelek, akademik dan status-status lain Satu satu tujuan reformasi pendidikan yang dikenal pasti oleh Sarason ialah: Mengurangkan jurang perbezaan pencapaian pendidikan pelajar yang mempunyai latar belakang kelas sosial dan ras yang berbeza
Prinsip-prinsip kesamaan
It is unjust to treat people differently in ways that they deny to some significant social benefits unless we can show that there is a difference between them that is relevant to the different treatment Adalah tidak adil untuk memberikan layanan yang berbeza kepada manusia sehingga menyebabkan mereka dinafikan faedah-faedah sosial tertentu kecuali kita dapat menunjukkan bahawa wujudnya perbezaan di antara mereka yang relevan dengan layanan yang berbeza itu
Prinsip ini menuntut agar wujud bukti yang sah untuk kita memberikan layanan yang berbeza Bukti perlu wujud secara saintifik dan bukan bersifat andaian semata-mata Salah satu contoh perbezaan yang benar ialah dari segi perbezaan fizikal antara lelaki dan perempuan Salah satu cabaran kepada prinsip kesamaan ialah perbezaan yang wujud selalunya bersifat perbezaan purata
Pendidikan Khas
Perkembangan dalam pendidikan khas didorong oleh beberapa faktor: Pendemokrasian pendidikan Pengisytiharan Universal Declaration of Human Rights 1948 Perakuan Laporan 169 Laporan Kabinet 1979 Pengisytiharan melalui The World Declaration on Education for All 1990
Akta Pendidikan 1996 Akta 550 Seksyen 40: Menteri hendaklah mengadakan pendidikan khas di sekolah khas yang ditubuhkan di bawah perenggan 34(1)(b) atau di mana-mana sekolah rendah atau menengah yang difikirkan oleh Menteri suaimanfaat KPM memperkenalkan rancangan percantuman dan pendidikan inklusif
Unit Pendidikan Khas dinaiktarafkan menjadi Jabatan Pendidikan Khas pada 1 Oktober, 1995 Pendidikan khas merealisasikan konsep pendidikan untuk semua dan memperkukuh pendidikan inklusif Murid-murid dengan keperluan khas ini terdiri daripada mereka yang mengalami kesukaran dalam pembelajaran, bermasalah penglihatan, pendengaran dan juga golongan pintar cerdas
Prejudis Kaum
A song by Richard Rogers and Oscar Hammerstein Youve got to be taught to hate and fear Its got to be drummed into your little ear Youve to be taught from year to year Youve got to be carefully taught Youve got to be taught to be afraid Of people whose eyes are oddly made And people whose skin is a different shake Youve got to be carefully taught
Youve got to be taught before its too late Before you are six, seven or eight To hate the people your relatives hate Youve got to be carefully taught
The development of racial prejudice is taught by others Research shows that preschool children are racially conscious by the age of three Racial consciousness develops in two stages Awareness stage The ability to and willingness to identify people as members of a racial group (age 3 5) Attitude formation stage Acceptance, preference, perceptions of similarity and classification (age 5 9)
Pandangan proses Ia juga dikenali sebagai pandangan procedural iaitu proses bagaimana seseorang/kumpulan manusia itu memperoleh kekayaan Pandangan hasil (end-state) Ia mirip kepada pandangan egalitarian iaitu kekayaan manusia harus sama
Pandangan dari segi peluang yang sama Ia berkait rapat dengan teori starting-gate yang bermaksud peluang untuk seseorang itu mendapatkan faedah atau barangan tertentu Kewujudan sesuatu halangan kepada peluang tersebut haruslah sama Isu mengenai pelajar bernasib baik (advantaged children) dengan pelajar kurang bernasib baik (disadvantaged children) Pendidikan merupakan faktor yang penting ke atas kesamaan peluang Bagaimana membantu pelajar di sekolah agar mereka mempunyai starting-gate yang sama?
Akta pendidikan mengenai pendidikan prasekolah Bantuan biasiswa kepada pelajar miskin
Perbezaan libertarianisme dan sosialisme mengenai keadilan: Libertarianisme mengiktiraf hak-hak negatif Sosialisme mengiktiraf hak-hak positif yang termasuk hakhak untuk kebajikan (welfare right)
Pelbagai istilah digunakan untuk memperihal penilaian dalam pendidikan seperti pengujian, peperiksaan dan pentaksiran Tujuan penilaian seharusnya digunakan untuk membantu mempertingkat mutu pengajaran dan pembelajaran Ciri-ciri yang perlu wujud pada penilaian yang berkesan: Holistik Berasaskan elemen Bersifat rujukan kriteria Berpusatkan pelajar Menggunakan pelbagai pendekatan dan instrumen
On-line Berterusan
Dua aspek penting dalam penilaian yang menimbulkan isu etika ialah aspek kesahan dan kebolehpercayaan Kesahan menuntut kita mengukur apa yang patut diukur Kebolehpercayaan pula mengutamakan ketekalan keputusan penilaian yang diperoleh apabila jawapan diperiksa oleh pemeriksa yang berbeza Persoalan dari segi kesahan: Adakah guru-guru kita menyediakan Jadual Penentuan Ujian semasa menyediakan soalan peperiksaan? Adakah analisis item dilakukan terhadap soalan ujian/peperiksaan? Sejauh mana bank item dimanfaatkan?
Cara Mempertingkat Kesahan Ujian
Faktor Luaran Arahan kepada pelajar Nasib Kekaburan soalan Persekitaran (hawa dingin dan sebagainya) Cara soalan disampel Gangguan semasa ujian Pemarkahan
Dari aspek kebolehpercayaan: Adakah sistem pemarkahan itu memenuhi ciri kebojektifan? Adakah guru yang mengajar kelas-kelas yang berbeza dibekalkan dengan skema jawapan semasa memeriksa jawapan pelajar (soalan esei/subjektif)? Setakat mana pemeriksaan guru dipengaruhi oleh faktorfaktor bukan akademik? Adakah penilaian formatif diberikan perhatian yang sewajarnya di samping penilaian sumatif?
Persoalan mengenai proses penjurusan Tingkat umur yang sesuai untuk melakukan proses penjurusan Penjurusan didasarkan pencapaian akademik atau minat? Tarikan terhadap jurusan tertentu dipengaruhi oleh faktor ekonomi
Malaysia has authorised police officers to carry out random checks and detain people with pornographic images found on their cellphones, a news report said on Monday. 29/9/05 The offence carries a maximum punishment of five years in
prison.
Pornografi
Pornografi berasal dari perkataan Greek. Porno bermaksud prostitute dan graphy bermaksud to write Masalah mengenai pornografi: One persons pornography is another persons art Kaedah untuk menangani gejala pornografi boleh dilaksanakan melalui liberty-limiting principles (Prinsip mengehad kebebasan) Prinsip ini merupakan prinsip/norma untuk menentukan bila masanya dan kenapa undang-undang dapat mengehad kebebasan seseorang terhadap isu pornografi
Terdapat tiga prinsip yang utama: The harm principle The social harm principle The offence principle The harm principle Prinsip ini percaya yang undang-undang wajar digunakan untuk mengehadkan kebebasan seseorang agar kerosakan(harm) tidak akan berlaku terhadap orang lain Kerosakan ini termasuk aspek fizikal dan psikologi seperti gangguan seksual Isu mengenai pornografi dapat ditangani dengan menentukan sama ada penghasilan, tontonan atau pembacaan bahan-bahan berunsur pornografi akan merosakkan orang lain.
Kerumitan aplikasi prinsip ini ialah untuk menentukan sebab-akibat terhadap isu pornografi dan perihal kebebasan bersuara (free speech) The social harm principle Kebebasan manusia harus dihadkan (dari segi undangundang) sekiranya tindakan mereka boleh membawa kerosakan kepada masyarakat itu sendiri Sekiranya keluarga yang sihat adalah diperlukan oleh sesuatu masyarakat, maka pornografi perlu diawasi demi kepentingan masyarakat
The offence principle Adakah pornografi akan menyakitkan hati sesetengah orang/kumpulan atau kebanyakan orang? Pornografi yang menyakitkan hati golongan perempuan atau bangsa tertentu harus dielakkan
Dari pengertian di atas, maka boleh digolongkan gangguan seksual kepada dua kategori seperti berikut: Gangguan seksual berbentuk ugutan (sexual coercion) Gangguan seksual berbentuk ancaman terhadap ketenteraman peribadi (sexual annoyance)
Contoh gangguan seksual: Dari segi fizikal seperti meraba, menepuk, memegang, mencubit Dari segi pertuturan seperti komen atau hinaan berbentuk seksual termasuk bersiul, dan menjilat bibir Mengedar dan mempamerkan bahan-bahan lucah dengan tujuan untuk mengganggu Perasugut di tempat kerja
Difinisi yang jelas Definisi yang jelas untuk memberikan idea yang jelas kepada pihak pengurusan mengenai tingkah laku yang berunsur gangguan seksual Prosedur membuat aduan yang jelas Mangsa tidak ingin mendapat gangguan emosi yangketerlaluan Perlu wujud satu tatacara yang jelas untuk mangsa membuat laporan secara berkesan Perlu ada saluran untuk pihak yang tidak berpuashati membaut rayuan kepada pihak yang lebih tinggi
Hukuman terhadap pesalah Siasatan dalaman (domestic inquiry) hendaklah diadakan Perlu memikirkan hukuman yang setimpal terhadap mereka yang membuat tuduhan yang tidak berasas Langkah pemulihan dan perlindungan kepada mangsa Aduan hendaklah diklasifikasikan sebagai sulit Mangsa patut diberikan pampasan Mangsa yang telah diturunkan pangkat/dinafikan peluang kenaikan pangkat hendaklah dipulihkan ke jawatan yang sepatutnya apabila pesalah telah didapati bertanggungjawab
Program pendidikan Pencegahan merupakan langkah yang paling berkesan untuk membasmi gangguan seksual Program pendidikan yang boleh diadakan: Melalui hebahan maklumat mengenai gangguan seksual Pendidikan yang berkaitan Latihan yang berkaitan untuk pihak pengurusan
Forbidden discrimination against individuals on the basis of age, race, national origin, religion or sex. Avoid gender-linked job terminology such as salesman (salesperson), mailman (mail carrier), barman (bartender) and etc. Bona fide occupational qualifications (BFOQs) are limited in scope. Not for race/color Tests To measure applicants verbal quantitative, and logical skills. Skill tests, leadership tests, personality tests, loyalty tests, polygraph tests (used in lie detection) and etc. Consider them in terms of validity and reliability
Promotions Issues involved: seniority, inbreeding, and nepotism Seniority in itself does not necessarily indicate competence or loyalty Inbreeding: The practice of promoting exclusively from within the firm The impact of outside recruitment on in-house morale Nepotism is the practice of showing favoritism to relatives and close friends
Wages Discrimination in wages: Women who work full-time earn about 75% of what men earn Ethical guidelines for setting fair wages and salaries: What is the law? What is the prevailing wage in the industry? What is the community wage level? What is the nature of the job itself? Is the job secure? What are the employers capability? What are other employees inside the organization earning for comparable work?
Unions Unions attempt to protect workers from abuse and give them voice in matters that affect their lives A direct strike is the last resort