Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2011 Relevancia de la Profesin Docente en la Escuela del Nuevo Milenio

PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL DOCENTE: Eva Gabriela Corona Guzmn__ ESTADO: JALISCO PRODUCTO 1 Semblanza profesional a partir de revalorar la prctica educativa.

Estudi mi Licenciatura en Educacin Preescolar, en la Escuela Normal para Educadoras de Unin de Tula, durante los aos de 1988 -1991. Debo confesar que ese no era mi principal inters para el futuro pues me gustaba mucho ms la carrera de Licenciado en Turismo, as que a pesar de vivir rodeada de maestros me fui a Unin de Tula an no muy convencida de lo que estaba haciendo, pero ah me encontr con Maestros que me motivaron y me ayudaron a darme cuenta de que esa tambin podra ser una hermosa manera de ganarse la vida. En el transcurso de mis tres aos de preparacin hubo momentos en los que de pronto me dije, que estoy haciendo? Esto no es para m, sin embargo mis dudas pronto quedaron resueltas, ayer nos preguntaban de maestros que me hayan marcado en la vida y en la Normal esta uno de ellos, la Maestra Mara Luisa quien me motivo y me ayud a comprender que estaba en el sitio correcto y que el ser Educadora me dejara muchas satisfacciones y hasta ahora as ha sido. Algunas de las cosas que identifican la profesin docente son: Los enormes deseos de ayudar a los dems, de ensear y aprender con cada uno de nuestros alumnos, la tolerancia, el respeto, responsabilidad, equidad, empata, humildad, compromiso, participacin, disponibilidad, el ser lder, gua, formador, etc. En mi persona a partir de la labor educativa se han transformado varias cosas como: la comprensin y valorizacin de la profesin docente, las ganas de con mi granito de arena hacer una diferencia en este mundo cada vez ms loco, el respeto a las ideas y creencias de los dems, mi capacidad de escucha, de dar amor, mis deseos por apoyar no solo a mis alumnos, sino tambin a sus familias para que todos de alguna manera puedan salir adelante y mis nios estn bien. Ahora bien como docentes en un mundo en constante cambio existen retos que se nos presentan como: el mostrar apertura al cambio, el dejar hbitos y costumbres que no beneficien o no

redunden en el aprendizaje de nuestros alumnos, el estar en constante actualizacin y creo el ms importante el de volver a retomar el lugar en el que se tena al maestro como una persona que es respetada y valorada pues se reconoce la importancia de su prctica educativa. As mismo enfrentamos tambin el reto de volver a educar con valores, humanos, cvicos, ticos, de cuidado y conservacin del medio ambiente, el reto de educar no solo en las aulas sino tambin con nuestro ejemplo, el enorme reto de convertirnos en Maestros por conviccin.

Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2011 Relevancia de la Profesin Docente en la Escuela del Nuevo Milenio PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL DOCENTE: Eva Gabriela Corona Guzmn PRODUCTO 2 Texto escrito sobre Lo que debe identificar a los docentes del siglo XXI. ESTADO: JALISCO

Los retos para la educacin bsica del siglo XXI son ofrecer una respuesta educativa de calidad ante la creciente fragmentacin demogrfica y la diversidad cultural, intensificar el combate al rezago educativo, incrementar la calidad educativa y el logro escolar con principios de equidad, adems de lograr una coordinacin eficiente entre programas nacionales.

Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2011 Relevancia de la Profesin Docente en la Escuela del Nuevo Milenio PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL DOCENTE: Eva Gabriela Corona Guzmn___ ESTADO: JALISCO PRODUCTO 3 Texto sobre la laicidad en la educacin bsica.

Antes que nada debemos estar conscientes de que existen diferencias de religiones y creencias, ante lo cual debemos inculcar el respeto y la tolerancia a esas diferencias. La educacin bsica en la actualidad se ha mantenido en la lnea de ser laica, de no inculcar en los alumnos la religin, respetando ideas y costumbres de cada alumno, de cada familia, de cada comunidad. Se trata de escuelas en las que existe y se respeta la pluralidad concientizando a los educandos de cada uno de nosotros somos seres nicos con creencias, ideas y costumbres distintas, ms no por esas diferencias somos ms valiosos unos que otros, por el contrario, todos y cada uno somos especiales y necesarios para lograr un mundo mejor para todos, fomentar solidaridad ciudadana. la construccin de capacidades para el respeto, la tolerancia, la empata, la resolucin pacfica de conflictos y la

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PRODUCTO 4
Situacin del ambiente escolar: Propuesta de trabajo con la mini gua para el pensamiento crtico.

Problema: Falta de un ambiente estimulante para el desarrollo de la capacidad de expresin. Tipo de problema: Lenguaje oral Qu tienen que hacer para resolverlo: Enriquecimiento del habla, participar en actividades en que se exprese verbalmente, usar el lenguaje con distintos propsitos, un lenguaje de evocacin de acontecimientos (pasados, reales o imaginarias) potenciar sus capacidades de comprensin y reflexin, abrir oportunidades para que hablen, construyan ideas ms completas y coherentes, ampliar su capacidad de escucha. Evaluar: ventajas y desventajas. Logros y dificultades. Tomar en cuenta los estndares intelectuales a los elementos del razonamiento para desarrollar las caractersticas intelectuales: Claridad, exactitud, precisin, importancia, relevancia, completitud, lgica, imparcialidad, amplitud, profundidad; los cuales deben aplicarse a los elementos: propsitos, inferencias, preguntas, conceptos, puntos de vista, implicaciones, informacin, supuestos, segn aprendemos a desarrollar las caractersticas intelectuales: humildad intelectual, perseverancia intelectual, autonoma intelectual, confianza en la razn, integridad intelectual, empata intelectual, entereza intelectual e imparcialidad.

Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2011 Relevancia de la Profesin Docente en la Escuela del Nuevo Milenio PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL DOCENTE: Eva Gabriela Corona Guzmn PRODUCTO 5 Ficha donde expone qu retos implica para su prctica docente la RIEB. Se considera de suma importancia que como docentes se presenta los siguientes retos: Saber elaborar una verdadera Planeacin didctica que tome en cuenta los aprendizajes esperados y qu realmente responda a los planteamientos pedaggicos de la reforma educativa; por ello se ser importante elaborar proyectos educativos en los que se desarrollen actividades que logren los aprendizajes esperados. Otros de los retos es comprender que no slo se evaluarn los conocimientos esperados, sino que las actividades planeadas tambin desarrollen estn articuladas con los pilares que sustentan la reforma, como el enfoque de gnero o enfoque ambientalistas etc. El saber realizar una planeacin interdisciplinaria para el diseo de una situacin didctica que propicie el desarrollo de las competencia de los educandos. Comprender que la enseanza directa por parte del docente no es la nica forma de aprendizaje, sino debemos de comprender que son las estrategias didcticas que contengan los elementos bsicos de competencias: saber, saber hacer y saber ser Tambin otro retos es disear estrategias de evaluacin para poder determinar el logro de los aprendizajes de los educando El disear los materiales adecuados ESTADO: JALISCO

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PRODUCTO 6
Texto de compromisos de la profesin docente en la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica.

Formacin continua Actualizacin docente

Asistencia a cursos y talleres que ayuden a mejorar la prctica docente.

Tener como punto de partida el propiciar y favorecer en los nios las competencias del PEP Innovar en nuestra prctica Ambiente adecuado para la atencin a la diversidad Interaccin social y cultural con retos intelectuales, afectivos, fsicos y en un ambiente de trabajo respetuoso y colaborativo. Capacitacin en el conocimiento y aplicacin de las TIC Adquirir conocimientos al menos bsicos del idioma ingls. Apertura al cambio y disponibilidad para enfrentar los retos que demanda la sociedad en constante cambio.

Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2011 Relevancia de la Profesin Docente en la Escuela del Nuevo Milenio PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL DOCENTE: Eva Gabriela Corona Guzmn PRODUCTO 7 Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluacin. ESTADO: JALISCO

Segn Daz y Hernndez (2002) al referirse la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos como una forma de evaluar los programas educativos existen dos tipos de funciones: la pedaggica y la social. Su funcin es eminentemente pedaggica ... ya que se realiza para obtener la informacin necesaria para valorar el proceso educativo, la prctica pedaggica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes. Sin embargo, la organizacin e implementacin de estrategias evaluativas puede mejorar. Haciendo de la evaluacin un proceso que genere informacin ms especfica acerca de cmo se desarrolla el proceso de enseanza y aprendizaje y el nivel de logro de las competencias en los campos formativos que considera el nivel preescolar, con orientacin hacia la toma de decisiones de manera adecuada y oportuna. Es parte fundamental del proceso enseanza-aprendizaje, nos permite utilizar la evaluacin como un proceso destinado al aprendizaje, no como el momento final de un proceso si no el principio de otro donde podemos enriquecer aun mas los conocimientos y aprendizajes de los nios y as mismo reforzar las reas en las que el aprendizaje haya sido insuficiente o no el esperado, por medio de estas evidencias (evaluaciones) hacer ajustes a la prctica docente con el fin de adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

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PRODUCTO 8
Reflexin escrita sobre la evaluacin como proceso formativo e inclusivo, y su papel en la Reforma Integral de la Educacin Bsica.

La evaluacin formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar informacin para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentacin al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el perodo de enseanza. La funcin de la evaluacin es eminentemente pedaggica ya que se realiza para obtener la informacin necesaria para valorar el proceso educativo, la prctica pedaggica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes. Esta evaluacin nos indica el nivel logro y las dificultades que presentan los nios y las nias para desarrollar las competencias que se encuentran agrupadas en los campos formativos los cuales son los componentes bsicos de los propsitos generales De la nueva reforma que y el nuevo reto que emprendemos. Estos campos formativos se refieren a los distintos aspectos del desarrollo humano como el personal y social, pensamiento matemtico, lenguaje oral y escrito, desarrollo fsico y salud, exploracin y conocimiento del mundo, y la expresin y apreciacin artstica. En preescolar esta agrupacin permite la identificacin clara de la intencin educativa a lograr en cada uno de ellos. Por lo anterior en este nivel se evalan los aprendizajes de los nios y nias traducidas en competencias cognitivas, procesales y actitudinales.

Se puede echar mano de los instrumentos de evaluacin para fortalecer nuestras evaluaciones y que estas sean ms reales y significativas. Tener presente lo que se est haciendo y no dejar de lado la autoevaluacin de nuestra prctica docente para reflexionar sobre ella y transformarla.

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PRODUCTO 9
Esquema: Articulacin de los cambios necesarios en su profesin docente para incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

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PRODUCTO 10 Cuadro acerca del diseo de su proyecto escolar incluyendo las TIC.

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PRODUCTO 11 Cuadro sobre las causas del cambio climtico.

CAUSAS NATURALES Cambio climtico por el aumento de gases efecto invernadero Fenmenos naturales.

CAUSAS SOCIALES Enorme crecimiento demogrfico. Migracin Nula o escasa planeacin de edificios y diseos urbanos Uso inapropiado de la tecnologa Deforestacin Guerras

CAUSAS ECONMICAS Falta de planificacin de un adecuado desarrollo econmico. Brecha econmica entre pases y grupos sociales Jerarqua de prioridades socio econmicas Escasa presencia de alternativas energticas No hay acciones programas o estrategias reales.

SOLUCIONES Reforestacin Actividades de concientizacin desde el preescolar Realizar simulacros para prevenir desastres naturales.

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PRODUCTO 12 Texto sobre la importancia de la labor docente ante los efectos del cambio climtico.

Es de suma importancia que el docente del siglo XXI se concientice de los problemas ambientales que afectan el planeta, no puede estar ajeno a estos problemas, como son: basura, desforestacin, contaminacin ambiental, cambio climtico, etc. En este momento el cambio climtico, Cul sera la actitud del docente? Activa, dinmica, generadora de alternativas de solucin que pueden ser buenas o malas, pero lo que no puede ni debe hacer el docente es quedarse quieto, esttico como si el cambio climtico no le afectara. Estas actividades podrn llevarse a cabo desde el hogar con una computadora, organizndose en redes sociales, buscando libros, materiales, informacin actual del cambio climtico. Es por ello que el docente debe generar alternativas de solucin. Participar en campaas de reforestacin ya que esta actividad por si sola mejora el ambiente notablemente, el agua, el oxigeno, etc. El docente debe ser un actor principal que motive a sus alumnos no con el discurso, con la exposicin sino con acciones verdaderas donde el alumno tome conciencia y desarrolle competencias. Un educador que hable con sus alumnos de la importancia del cuidado del medio ambiente, de las causas que originan el calentamiento global y sobre todo que en conjunto busquen actividades que puedan realizar para aportar nuestro granito de arena y poder contribuir para solucionar este gran problema que nos afecta a todos.

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PRODUCTO 13 Proyecto transversal o situacin didctica sobre el cambio climtico. Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: el mundo natural Competencia: Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin. Situacin didctica: Cuidemos el agua Secuencia didctica: El agua (Comentar saberes previos) Mediante una actividad de "tiempo de compartir" comentaremos sobre el agua y los conocimientos de los nios, Que es, donde hay, para que sirve, entre otras interrogantes que surjan. Para iniciar la educadora presentara a los nios y nias algunas lminas ilustrativas y posteriormente cuestionara a los pequeos para motivar sus intervenciones hara alusiones directas nombrando algunos nios y nias. Usos del agua (video) La educadora invitara a los pequeos a ver un video en el aula de usos mltiples sobre el agua. Los invitara y motivara a ver con atencin para despus reflexionar con interrogantes y comentarios personales de cada miembro del grupo. Transformaciones del agua (experimentacin) La educadora invitara a los nios a participar en el taller de ciencias para hacer algunos experimentos con el agua. Usando materiales que no pongan

en riesgo a los educandos, aqu los sensibilizara e introducir en el tema de la contaminacin y desperdicio que se hace del agua. Les motivara en la necesidad de cuidar el vital lquido. Necesitamos el agua (investigacin) La educadora solicitara el apoyo de los padres de familia para la realizacin de una investigacin en el internet sobre el uso y cuidado del agua, invitaremos a algunos papas que les sea posible venir a compartir los resultados de su investigacin con todo el grupo.

Yo cuido el agua (campaa de concientizacin) y (presentacin de un cuento) Los nios del grupo realizaran carteles con ayuda de sus padres con dibujos sobre la necesidad que tenemos de cuidar el agua. El grupo presentara un cuento en el patio cvico del jardn sobre el cuidado del agua. Las evidencias de aprendizaje sern evaluadas segn las capacidades adquiridas a partir del trabajo con esta competencia las cuales sern: Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. Practica y propone medidas para el cuidado del agua. Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural. Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela. Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad. Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia. Al desarrollar estas capacidades cada nio demostrara un cambio de actitud hacia el cuidado del agua siendo portador en su familia y escuela de esta responsabilidad. Las situaciones en que se observara su preocupacin por el cuidado del agua dentro de la escuela ser en la actividad final "Campaa" donde el grupo comunicara a sus compaeros sus aprendizajes y los invitara a colaborar con ellos en el cuidado del agua, as mismo en actividades diarias tales como el lavado de manos se preocupara por hacer uso responsable del vital lquido.

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PRODUCTO 14 Propuesta de acciones para generar una comunidad segura.

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PRODUCTO 15 Estrategias de apoyo para la prevencin y atencin de la violencia.

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