TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

DISEDIAKAN OLEH: NUR AIN ADNAN NORFARAHIN BT IZAHAR NUR ANISAH OTHMAN FAHIMAH BT TAJUDIN PENGAJIAN MELAYU 1

KONSEP
Suatu penjelasan bagaimana pelajar membina pengetahuan Individu sentiasa membina pengetahuan sendiri tentang alam sekeliling Pengetahuan berasaskan premis pengetahuan/pengalaman sedia ada kepada pengetahuan /pengalaman baru

TEORI KONSTRUKTIVISME PSIKOLOGI / INDIVIDU / KOGNITIF

Skema Premis sedia ada

Adaptasi Proses Menyesuaikan

Asimilasi Akomodasi Serap masuk maklumatUbah suaiskema sebelum maklumat baharu dapat dis serupa skema Equilibrasi Disequilibrasi

Equilibrasi

Maklumat baharu mempunyai ciri-ciri persamaan dengan maklumat sedia ada dalam skema

Maklumat akan diserap

Disequilibrasi

untuk mengakomodasi maklumat baru ke dalam

TEORI KONSTRUKTIVISME SOSIAL

 Menekankan hubungan dan bimbingan orang lain ke atas pembelajaran inidividu Kanak-kanak berkembang secara sistematis,logikal serta rasional dengan bantuan dan bimbingan orang lain

ZON PERKEMBANGAN TERDEKAT (ZPD)

LUAR ZON ZON ATAS

ZON PERKEMBANGAN TERDEKAT ZPD

ZON BAWAH LUAR ZON

PRINSIP-PRINSIP KONSTRUKTIVISME

 Pembinaan dan penerimaan idea baru Pembelajaran berlaku melalui proses aplikasi pengetahuan Pembinaan pengetahuan dibimbing melalui proses scaffolding Pelajar membina pengetahuan yang bermakna Pembelajaran bermula dengan premis atau pengetahuan sedia ada sehingga pemahaman baru tercapai

 Interaksi dan pengaruh sosial membawa kepada pemikiran tinggi Persekitaran yang kompleks membantu aplikasi pembinaan pengetahuan baru

Pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri

ANALISIS SWOT TEORI KONSTRUKTIVISME

STRENGTH(KEKUATAN)
proses membina pengetahuan baru, murid berfikir menyelesaikan masalah, menjana idea dan membuat keputusan. Kefahaman : murid terlibat secara langsung dalam membina pengetahuan baru, mereka akan lebih faham dan boleh mengapliksikannya dalam semua situasi. Mereka akan ingat lebih lama semua konsep yang dipelajari. Murid membina sendiri kefahaman mereka. Guru membantu murid membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah.

 Penerapan nilai koperatif dan kolaboratif dalam kalangan pelajar Pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran untuk mencapai kefahaman. Teori ini tidak menggunakan kaedah atau teknik pembelajaran yang kuno atau tradisional seperti menghafal, atau mengingat. Berpusatkan murid, murid akan lebih faham, ingat, dan yakin maka mereka akan berasa seronok belajar dalam membina pengetahuan baru.

WEAKNESS(KELEMAHAN)
Ketidaksediaan murid untuk merancang strategi, berfikir dan menilai sendiri teori pengajaran. Tidak menyampaikan maklumat secara terus kepada pelajar. Menjadi penghalang kepada kefahaman konsep dalam pembelajaran kerana tidak selaras dengan pandangan saintifik. Menimbulkan kesusahan kepada murid untuk mengasimilasikan dan menyusun idea saintifik baru.

OPPORTUNITY(PELUANG)
Murid perlu mengambil insiatif mengemukakan soalan-soalan dan isu kemudian secara individu murid akan menbuat analisis dan menjawab soalan-soalan itu. Murid perlu bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri dan berusaha untuk menyelesaikan masalah. Sentiasa mengadakan interaksi atau bertanya kepada guru agar dapat mengukuhkan ingatan dan kefahaman

TREAT(ANCAMAN)
Pengawalan kelas akan menjadi sukar kepada guru. Amalan yang dimajukan dalam pembelajaran secara konstruktivis dianggap tidak realistik. Guru merasakan penerangan mereka tidak penting lagi. Oleh itu, guru hanya bertindak sebagai agen pemerhati yang hanya akan membantu apabila murid memerlukan sokongan bantuan daripada pihak lain dalam mebina konsep-konsep baru

IMPLIKASI TERHADAP PEMBELAJARAN

 Guru hendaklah mengenal pasti zon perkembangan terdekat (ZPD) pelajar melalui penyediaan beberapa aktiviti yang berkaitan. Pilih pelajar yang berkemahiran untuk mengajar pelajar yang belum menguasai kemahiran. guru hendaklah menyediakan banyak contoh dan bahan sumber yang boleh membantu murid membuat perkaitan dan membina pemahaman baru. guru hendaklah mengaitkan isi pelajaran dengan situasi sebenar. penerangan guru hendaklah jelas. mengadakan gerak kerja berkumpulan untuk aktiviti perbincangan bagi mewujudkan interaksi yang berkualiti

 Sekian terima kasih !!