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ACTIVIDADES DE REPASO 1BACHILERATO GRAMTICA 1.

- En las siguientes clusulas, seala el artculo que corresponda segn el gnero del sustantivo: - Se ha contagiado con (el/la) clera. - (El/La) cometa se ha enganchado en la rama del rbol. - (El/La) coma era irreversible. - Averigu (el/la) clave del asunto. - (El/La) editorial del sbado criticaba duramente al Gobierno. - Invirti (el/la) capital en la Bolsa. - Los soldados no acataron (el/la) orden. - (El/La) editorial no publicar su novela. - (El/La) clave no suena muy bien. - Los nios no guardaron (el/la) orden en la fila. - No se oye muy bien (el/la) radio. - (El/La) doblez de la pgina seala dnde me qued leyendo. - Escribe la nota en (el/la) margen. - (El/La) doblez con que ha actuado lo ha dejado en evidencia. - (El/La) cometa cruz brillante el firmamento. - No pudo aplacar (el/la) clera del polica. 2.- Escribe la forma femenina correspondiente a los siguientes sustantivos masculinos: actor; barn; papa; hroe; jabal; duque; abad; profeta; sastre; zar; poeta; infante; alcalde; emperador; gallo; juglar; funcionario. Actriz; baronesa; papisa; herona; jabalina; duquesa; abadesa; profetisa; sastra; zarina; poetisa; infanta; alcaldesa; emperatriz; gallina; juglaresa; funcionaria. 3.- Escribe las formas de plural de las siguientes palabras: ciprs; men; ley; marroqu; chfer; caf; buey; comps; mies; aguanieve; lbum; hiprbaton; jersey; malentendido; revs; spid; clmax; tic; virrey; rgimen; sof; trax; dficit; sordomudo; guardia civil; sueldo base; hora punta; coche cama; hombre rana; decreto ley. Cipreses; mens; leyes; marroques; chferes; cafs; bueyes; compases; mieses; aguanieves; lbumes; hiprbatos; jersis; malentendidos; reveses; spides; clmax; tics; virreyes; regmenes; sofs; trax; dficits; sordomudos; guardias civiles; sueldos base; horas punta; coches cama; hombres rana; decretos ley. 4.- Corrige los usos incorrectos: - Lo ms primordial es aprobar. Lo primordial es aprobar. - Es una persona muy sabia. Es una persona sabia. - Subraya en rojo lo ms principal del libro. Subraya en rojo lo principal del libro. - Esta respuesta ha sido muy definitiva. Esta respuesta ha sido definitiva. - Pasa una vida miserabilsima. - Me pareci jovencsimo. - Era ms virgen antes de conocerte. Era virgen antes de conocerte. - Tena un precio muy excesivo. Tena un precio excesivo. - Esta cuestin es mucho ms fundamental. Esta cuestin es fundamental. - Describen a Dios como un ser muy omnipotente. Describen a Dios como un ser omnipotente. - Se trata de un acto notabilsimo. - Es una persona principalsima. - Es una persona importantsima. - Este campeonato es ms mundial que el anterior. Este campeonato es mundial. - Es un padre amantsimo de sus hijos. - Permanece muy soltero. Permanece soltero. - Mi hermana es muy listsima. Mi hermana es listsima. - No hace el ms mnimo esfuerzo. No hace el mnimo esfuerzo. - Es un escritor muy celebrrimo. Es un escritor celebrrimo.

Es de la ms nfima calidad. Es de nfima calidad. Mi hermano es tan mayor como el tuyo. Mi hermano es mayor como el tuyo. Disfruta de una muy ptima situacin econmica. Disfruta de una ptima situacin econmica. Sus notas son menos peores que las mas. Sus notas son peores que las mas. Estos zapatos son mayores a los mos. Estos zapatos son ms grandes que los mos. Tu camisa es mayor que la ma. Tu camisa es ms grande que la ma. Su actitud de hoy es mejor a la de ayer. Su actitud de hoy es mejor que la de ayer. Tu comportamiento es mejor que el de tu compaero. Tu hermano es menor que yo. Tus notas son superiores que las mas. Tus notas son superiores a las mas. Tus notas son inferiores a las suyas. Desempea un cargo superior al de su padre. Se sita en un nivel inferior al que le corresponde. Tiene un precio menor al del ao pasado. Tiene un precio menor que el del ao pasado. No digas que es peor que el otro. Ocupa un lugar posterior que el mo. Ocupa un lugar posterior al mo. Su cumpleaos es anterior que el tuyo. Su cumpleaos es anterior al tuyo. No encontramos ninguna atenuante de su mal comportamiento. Lo castigaron con una larga condena al existir varios agravantes....varias agravantes. No hay eximente alguna que lo pueda librar de la crcel.

5.- Coloca los demostrativos apropiados en las siguientes clusulas: - Lorca y Alberti son dos escritores de la Generacin del 27, AQUEL escribi Poeta en Nueva York. - All, en ESE rbol, hay un pjaro. - Ro de Janeiro tiene ms habitantes que Brasilia; sin embargo, ESTA es la capital de Brasil. - Como he aprobado todo, me lo pasar bien ESTAS vacaciones. 6.- Seala los determinantes que aparecen en las siguientes clusulas y seala de qu clase es cada uno: - Algn da de esta semana ir al cine. - Dame dos vasos. - En ninguna ocasin lo logr. - El alumno cuyo apellido empieza por V figura en el ltimo lugar de la lista. - Qu da ms caluroso! - Cuntos aos cumples? - Hay demasiados coches. - Djame, que ya tengo bastantes problemas. - Solo he ledo medio captulo de este libro. - Ha comido doble racin de tarta que sus hermanos. 7.- Indica si las palabras en mayscula son pronombres, determinantes o adverbios de cantidad: - Se ha quedado con TODO. > PRON. - Desprecia a TODO el mundo. > DET. - Hoy han venido DEMASIADOS.> PRON. - Tiene DEMASIADOS problemas. > DET. - Sufre DEMASIADO. > PRON. - Ponle MS azcar. >ADV. - Sube MS arriba. > ADV. - Tiene POCA sal, chale MS. > PRON./ ADV. - No ha venido NADIE. > PRON. - No tiene NADA de valor. > PRON. - No est NADA cansado. > ADV. - Este perro ladra MUCHO; este, en cambio, NADA. > ADV./ ADV. - Su equipo pierde en BASTANTES ocasiones. > DET. - Este ao ha llovido BASTANTE. > ADV. - La pelcula es BASTANTE divertida. > ADV. - Vive BASTANTE cerca. > ADV.

Aunque no estemos TODOS, ya somos BASTANTES.> PRON./ PRON. Viene ALGO retrasado el tren. > ADV. El tren llega con ALGO de retraso. > PRON. Tienes MS aptitudes que NINGUNO pero MENOS suerte. > ADV./ PRON./ ADV.

8.- Seala los casos de lasmo, lesmo y losmo que haya en las siguientes clusulas: - Siempre le estn llamando por telfono a tu hermana. - No la comentes nada de eso. > LASMO - A sus primas no hay quien las aguante. - Lo eligieron diputado. - Al equipo se le recibi bien. - Lo han pegado a tu hermano. > LOSMO - Se rompi la jarra, pgala. - La han escrito a la profesora un annimo. > LASMO - La queda muy bien ese sombrero. > LASMO - Qu le vamos a hacer! - Tu hermana siempre dice que la sale mal el examen. > LASMO - Le hizo una caricia a su novia. - La acarici a su novia.> LASMO - Invtales a todos. 9.- Los posesivos se relacionan con las personas gramaticales, por lo que estas deben tenerse en cuenta para la concordancia. Corrige los errores: - Siempre te sales con la tuya. - Nos ha costado lo suyo. > ...LO NUESTRO. - Les ha costado lo suyo. - A su vez, vosotros tiris de ah. > A VUESTRA VEZ... - Vosotros siempre vais a su aire. >...A VUESTRO AIRE. - No le hagas caso; t, a lo suyo. >...A LO TUYO. 10.- Corrige los posibles errores: - No les comentes nada a tus vecinos. - Tras el golpe has tardado ms de cinco minutos en volver en s. >...EN TI. - A tus primos no los invitas nunca. - La verdad es que no dais mucho de s. >...DE VOSOTROS. - Cuando usted volvi en s, no saba dnde se encontraba. - No le puedo decir eso a ustedes. > NO LES PUEDO... - Usted se pone fuera de s con demasiada facilidad. - Por qu no le dices de una vez a tus amigos la verdad? > ...NO LES DICES... - T eres tonto de por s.> ...POR TI. - Nos llevaremos consigo a todos.>...CON NOSOTROS... - A las cigeas todos los aos las veo desde aqu. - Decidle a los otros que maana vendr. > DECIDLES A ... - Hazlo por ti mismo. - Ten cuidado, que no las tienes todas contigo. - Estaban fuera de s. 11.- Corrige los usos incorrectos de los relativos: - Ha sido ese coche quien ha provocado el accidente. >...EL QUE HA PROVOCADO... - Los alumnos a quien he nombrado que salgan.> ...A LOS QUE HE... - Desconozco el con qu lo ha hecho.> DESCONOZCO CON QU... - He conocido a un chico que su padre es ingls.>...UN CHICO CUYO PADRE... - He visto un accidente, cuyo suceso me ha impresionado mucho. > HE VISTO UN ACCIDENTE QUE ME HA... - Haba una gran multitud, quien no paraba de chillar. >...QUE NO PARABA... - Dime el por qu no quieres venir.> DIME POR QU NO... - Los alumnos que sus notas sean superiores a notable recibirn un premio.> LOS ALUMNOS CUYAS NOTAS...

Escribi una novela, por cuya obra se ha hecho famosa. > ESCRIBI UNA NOVELA POR LA QUE SE HA...

12.- Indica cul es la forma correcta: - Este/ Esta aula es muy espaciosa. - Tiene un/una hambre que no ve. - Hay que afilar la/ el hacha. - Tiene el/la ala rota. - El/La asa de la taza se ha roto. - No haba ningn/ninguna ave en el huerto. - Se cay en el/la sucia agua del charco. - No ha visto ningn/ ninguna hada buena. - Le regalaron unos/ unas habas verdes. - Acrcame el/la harina. - Est sucia ese/esa agua. - Le desagrada el/la spera corteza. - El/La azada se ha perdido. - Padece un/una asma alrgica. - He visto un/una guila perdicera. - Cunto/Cunta hambre pasa? - Todo/Toda el agua se ha contaminado. - Los crmenes se cometieron con el/la misma arma. * SOLO SE PONE EN MASCULINO EL ARTCULO DETERMINADO ANTES DE SUSTANTIVOS FEMENINOS QUE EMPIECEN POR A- TNICA. 13.- Los posesivos no pueden complementar a un adverbio o locucin adverbial. Segn esto, seala qu expresiones son incorrectas y propn una redaccin alternativa: - Detrs nuestro. > DETRS DE NOSOTROS. - Al lado nuestro. > A NUESTRO LADO - Delante suyo. > DELANTE DE L/ELLA/ELLOS/ELLAS - Enfrente tuyo. > ENFRENTE DE TI - De parte nuestro. > DE PARTE DE NOSOTROS/NOSOTRAS - Al lado tuyo. > A TU LADO - Encima suyo. > ENCIMA DE TI - Debajo nuestro. > DEBAJO DE NOSOTROS/ NOSOTRAS - Cerca de ti. - De parte suya. > DE PARTE DE L/ELLA/ELLOS/ELLAS 14.- Corrige los posibles errores: - El corredor espaol lleg en dieciseisavo lugar. > ...DCIMO SEXTO/ DECIMOSEXTO LUGAR... - En la catorce edicin del premio obtuvo un accsit. > ...DCIMO CUARTA/ DECIMOCUARTA... - En el puesto seis figura un amigo suyo. > ...SEXTO... - Me qued en el captulo decimosptimo. - En la doceava ocasin lo consigui. > ...DUODCIMA... - Le corresponde la onceava parte del total. >...UNDCIMA... - El festival de cine celebra este ao la edicin veintids. > ...VIGSIMA. A PARTIR DE VIGSIMO PRIMERO LOS NUMERALES ORDINALES SE ESCRIBEN OBLIGATORIAMENTE SEPARADOS.

15.- Seala las perfrasis verbales y precisa de qu tipo son: - Lleva viviendo dos aos aqu. > ASPECTUAL, DURATIVA. - Lleva colgando un hilo del jersey. - Lleva escritas dos novelas. > ASPECTUAL, PERFECTIVA. - Lleva guardadas dos novelas en el bolsillo. - Voy a salir pronto. > ASPECTUAL, INGRESIVA. - Voy a estudiar a la Universidad. > ASPECTUAL, INGRESIVA. - Deben de ser amigos suyos. > MODAL, PROBABILIDAD. - Deben estar pronto en casa. > MODAL, OBLIGACIN.

Tienes hechos ya los ejercicios? > ASPECTUAL, PERFECTIVA. Tienes rotos los zapatos. Viene a costar dos mil euros. > MODAL, PROBABILIDAD. Viene a ver a su compaero. Se ech a nadar al ro. > ASPECTUAL, INCOATIVA. Se ech a rer en cuanto lo supo. > ASPECTUAL, INCOATIVA. Vas a tener que repetirlo otra vez. > ASPECTUAL INGRESIVA

16.- Seala el nmero, la persona, el tiempo, el modo y el aspecto en las formas verbales de las siguientes clusulas: - Salid pronto. > 2 PERSONA, SINGULAR, PRESENTE, IMPERATIVO, IMPERFECTIVO. - Dormiremos cuando hayamos acabado. > 1 PERSONA, PLURAL, FUTURO IMPERFECTO, INDICATIVO, IMPERFECTIVO/ 1 PERSONA, PLURAL, PRETRITO PERFECTO COMPUESTO, SUBJUNTIVO, PERFECTIVO. - Aunque lo haba ledo, no se acordaba. > 3 PERSONA, SINGULAR, PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO, INDICATIVO, PERFECTIVO/ 3 PERSONA, SINGULAR, PRETRITO IMPERFECTO, INDICATIVO, IMPERFECTIVO. - Cuando lo veas, ya habr cambiado. > 2 PERSONA, SINGULAR, PRESENTE, SUBJUNTIVO, IMPERFECTIVO/ 3 PERSONA, SINGULAR, FUTURO PERFECTO, INDICATIVO, IMPERFECTIVO. - Al salir de casa, tropez con l. INFINITIVO, FORMA NO PERSONAL/ 3 PERSONA, SINGULAR, PRETRITO PERFECTO SIMPLE, INDICATIVO, PERFECTIVO. - No lo creera si me lo dijera. > 1 PERSONA, SINGULAR, CONDICIONAL IMPERFECTO, INDICATIVO, IMPERFECTIVO/ 3 PERSONA, SINGULAR, PRETRITO IMPERFECTO, SUBJUNTIVO, IMPERFECTIVO. - Apenas hubo acabado el partido, se presentaron en casa. 3 PERSONA, SINGULAR, PRETRITO ANTERIOR, INDICATIVO, PERFECTIVO./ 3 PERSONA, PLURAL, PRETRITO PERFECTO SIMPLE, INDICATIVO, PERFECTIVO. - Nunca lo hubiera imaginado! > 1 PERSONA, SINGULAR, PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO, SUBJUNTIVO, PERFECTIVO. - Esta puerta ha sido forzada. > 3 PERSONA, SINGULAR, PRETRITO PERFECTO COMPUESTO, INDICATIVO, PERFECTIVO, VOZ PASIVA. 17.- Seala los adverbios y locuciones adverbiales e indica su tipo: - Es una chica bastante inteligente. > CANTIDAD - Se lo crey todo a pies juntillas. > MODO - Trelo enseguida. > TIEMPO - Ya no caben ms libros. > NEGACIN/ CANTIDAD - Mira ms abajo. > CANTIDAD/ LUGAR - Tal vez lo sepan casi todos. > DUDA/ CANTIDAD - Parece muy tarde. > CANTIDAD - Esta tarde ha llovido mucho. > CANTIDAD - Posiblemente tenga demasiada sal. > DUDA - Se qued a oscuras de repente. > MODO - Lo ha hecho sin querer. > MODO - Primero dijo que vendra y luego se arrepinti. > TIEMPO/ TIEMPO - Cost cerca de mil euros. > CANTIDAD - A veces se despista. > TIEMPO 18.- En las siguientes clusulas hay adverbios y adjetivos. Distnguelos y clasifica los adverbios: - l nunca lleg tan alto en su carrera. > NUNCA: adverbio tiempo/ TAN: adverbio cantidad/ ALTO: adjetivo. - Este chico est ms alto cada da.> MS: adverbio cantidad/ ALTO: adjetivo. - Hablad despacito que si no, no os entiendo.> DESPACIO: adverbio modo/ NO: adverbio negacin. - Aprieta fuerte con la mano y no lo sueltes.> FUERTE (=fuertemente): adverbio modo/ NO: adverbio negacin - Tranquilo y en silencio, se acerc hasta la puerta de entrada.> TRANQUILO: adjetivo.

Tranquilo, no te excites tan pronto.> TRANQUILO: adjetivo/ NO: adverbio negacin/ TAN: adverbio cantidad/ PRONTO: adverbio tiempo. Con lo que llevamos seguro que tenemos bastante.> SEGURO: adverbio modo./ BASTANTE: adverbio cantidad. Ves claro con esas gafas?> CLARO: adverbio modo Claro, as tambin yo sera capaz de hacerlo!> CLARO: adverbio modo/ AS: adverbio modo/ TAMBIN: adverbio modo. No tienes el tema nada claro.> CLARO: adjetivo. Harto me lo advirti mi padre hace aos.> HARTO: adverbio cantidad T nunca te ves harto de comer.> NUNCA: adverbio tiempo/ HARTO: adjetivo. Hoy el cielo est muy bajo.> HOY: adverbio tiempo/ MUY: adverb io cantidad/ BAJO: adjetivo Nunca pens que caeras tan bajo.> NUNCA: adverbio tiempo/ TAN: adverbio cantidad/ BAJO: adjetivo.

19.- Sustituye los adverbios terminados en mente por otras construcciones semnticamente equivalentes: - Vamos primeramente a este recado y posteriormente podremos ir al cine.> VAMOS PRIMERO/ EN PRIMER LUGAR A ESTE RECADO Y DESPUS/ MS TARDE PODREMOS IR AL CINE. - Se mueve perezosamente. > SE MUEVE CON PEREZA. - Come parcamente y vive austeramente.> COME POCO Y VIVE DE FORMA AUSTERA. - Escuchad atentamente.> ESCUCHAD CON ATENCIN. - Dulcemente suenan tus palabras en mis odos.> CON DULZURA SUENAN ... - Finalmente, hicieron lo que ya te he dicho.> AL FINAL... - Cuanto me dices me parece magnficamente.> ...MAGNFICO/ DE MARAVILLA... - Fue, efectivamente, el ltimo en llegar a la meta.> FUE, EN EFECTO, ... 20.- Seala las preposiciones y locuciones preposicionales: - Le gusta el caf sin azcar. - Pas la piedra por encima de su cabeza. - Llegu tarde por culpa de la circulacin. - Se detuvo ante la verja. - Bajo la alfombra dej la llave. - Lo mont con arreglo a las instrucciones. - Lo esperaba tras la esquina. - Est seguro de acertar. - Acta de acuerdo con sus ideas. - Se dirige hacia su trabajo. - Siempre anda tras de ti. - El baln se estrell contra el coche. - No lo vemos desde ayer. - Sali de entre la muchedumbre. - A causa de su mal genio se enfada con l todo el mundo. - Dame los pauelos con mis iniciales. - Se coloc junto a la valla para ver mejor lo que pasaba alrededor. 21.- Corrige los usos incorrectos de las preposiciones: - Bajo mi punto de vista, eso no es aceptable.> DESDE MI PUNTO... - Estaba acompaada de su novio.>...POR SU NOVIO. - Contra ms lo pienso, menos lo entiendo.> CUANTO MS... - Se enfrent ante el profesor.>...AL PROFESOR. - Ha sido anunciado desde la direccin el programa de actividades.>...POR LA DIRECCIN... - Unta la tostada en mantequilla.>...CON MANTEQUILLA. - El Quijote ha sido traducido en muchos idiomas.>...A MUCHOS IDIOMAS. - Han descubierto una vacuna para la malaria.>...CONTRA LA MALARIA. - No se responsabiliza por sus actos.>...DE SUS ACTOS. - Tiene gran aficin por el ciclismo.>...AL CICLISMO. - Por reconocimiento a sus aos de trabajo ha sido homenajeado.>...DE SUS AOS DE TRABAJO... - No han sealado la falta sobre el delantero.>...AL DELANTERO...

Han aprobado diez alumnos sobre treinta y cinco.>...DE TREINTA Y CINCO. Lanzaron piedras sobre el rbitro.>...CONTRA EL RBITRO.

22.- Seala las conjunciones y locuciones conjuntivas: - No s si ha venido ya. - Quieres carne o pescado? - No estoy enfermo, sino cansado. - Siempre que puedo, voy al cine. - Lo hizo rpidamente pero bien. - Trelo tan pronto como puedas. - Acrcate que te digo una cosa. - Han cerrado ya, as que tendr que volver maana. - Por ms que se lo digo, no hace caso. - A menos que me pida perdn, no le dirijo la palabra. - Los nombres o sustantivos desempean la funcin de ncleo de la frase sustantiva. - Ha salido muy pronto, a fin de que le d tiempo de sacar las entradas. - Quera ir al cine y, sin embargo, no he podido. - Tienes pocas posibilidades de que te dejen concursar, por consiguiente, no deberas presentarte. - Como te fuiste temprano, no te pude preguntar si te interesaba. 23.- Precisa qu clusulas son impersonales: - Han preguntado por ti. - Se habl de todo en la reunin. - Sobran dos ejemplares del libro. - Sobra con dos ejemplares del libro. - Es de noche. - Ahora anochece antes. - En la clase tron con fuerza la voz del profesor. - Se ha escapado el perro. - Se ha convocado a los delegados a una reunin. - Llegas siempre tarde. - A veces uno no sabe qu hacer. - Quin ha explotado el globo? - Hoy no hace fro. - Se han corregido los ejercicios del viernes? - Se ha invitado a los padres a la fiesta. - Basta tu palabra. - Basta con tu palabra. 24.- Seala las incorrecciones en las siguientes clusulas: - Yo soy de los que no me enfado nunca.> YO SOY DE LOS QUE NO SE ENFADA NUNCA. - Yo me alegrara que vinieras conmigo.> A M ME ALEGRARA QUE VINIERAS CONMIGO. - Mis hermanos parecen que no te conocen.> PARECE QUE MIS HERMANOS NO TE CONOCEN. - Te gustan a ti las natillas? > TE GUSTAN LAS NATILLAS? - Ustedes no tenis razn!> USTEDES NO TIENEN RAZN! - No hace falta tantas precauciones.> NO HACEN FALTA TANTAS PRECAUCIONES. - Trajeron cada uno sus libros.> TRAJO CADA UNO SUS LIBROS. - La multitud prorrumpieron en aplausos.> LA MULTITUD PRORRUMPI EN APLAUSOS. - Multitud de personas se agolpaban en la calle.> UNA MULTITUD DE PERSONAS SE AGOLPABA EN LA CALLE. - Ninguno de vosotros lo sabis?> NINGUNO DE VOSOTROS LO SABE? - La pareja de enamorados se separaron en el portal.> LA PAREJA DE ENAMORADOS SE SEPAR EN EL PORTAL. - La docena de huevos cuestan dos euros.> LA DOCEN DE HUEVOS CUESTA DOS EUROS. - El resto de los alumnos se quedaron en la clase.> EL RESTO DE LOS ALUMNOS SE QUED EN LA CLASE.

Una gran muchedumbre se dirigan al estadio.> UNA GRAN MUCHEDUMBRE SE DIRIGA AL ESTADIO. ltimamente me agobian cantidad de problemas.> LTIMAMENTE ME AGOBIA UNA CANTIDAD DE PROBLEMAS.

25.- Seala los valores del se en las siguientes clusulas: - Luis se cree listo.> MARCA VERBO PRONOMINAL. - Se marcharon sin despedirse.> MARCA VERBO PRONOMINAL. - Siempre andan insultndose.> PRONOMBRE PERSONAL RECPROCO. - Os preocupis sin motivo. - Se eligi a los representantes.> MARCA PASIVA REFLEJA. - No se acueste tan temprano.> MARCA VERBO PRONOMINAL. - Se lo dijeron ayer.> PRONOMBRE PERSONAL (funcin CI) - Se dej de trabajar a las cinco.> MARCA DE IMPERSONALIDAD. - Todava no se han abierto las puertas.> MARCA DE PASIVA REFLEJA. - Me he dado un golpe en la rodilla. - Solo se habla de deportes.> MARCA DE IMPERSONALIDAD. - Se han celebrado los carnavales antes que otros aos.> MARCA DE PASIVA REFLEJA. - Se la admiti sin problemas.> MARCA DE PASIVA REFLEJA. - Se separaron amistosamente.> MARCA DE VERBO PRONOMINAL. - Sujtense fuerte!> PRONOMBRE PERSONAL RECPROCO/ REFLEXIVO. - El joven se le aproxim sigilosamente.> MARCA VERBO PRONOMINAL. 26 y 27 APARTE. 28.- Realiza el anlisis morfolgico completo de las siguientes palabras: ADVIRTI (vb) < advertir (vb) advirt-: morf. Trab. lxico -i: morf. Trab., gram., flex, modo-tiempo (pret. Perf. Simple, ind., pefectivo) Pal. Simple. Conmutacin: advirtieron/bebi, comi DESPERTARA (vb) < despertar (vb) despert-: morf. Trab., lxico -a-: morf. Trab., gram., flex., vocal temtica (1 c.) -ra: morf., trab., gram., flex, modo-tiempo (condicional, indicativo, imperfectivo) Pal. Simple. Conmutacin: Despertador/ amar/ amara CRIABAN (vb) < criar (vb) cri-: morf. Tra b., lxico -a-: morf., trab., gram., flex, vocal temtica (1 c.) -ba-: morf., trab., gram., flex, modo-tiempo (imperfecto, indicativo, imperfectivo) -n: morf., trab., gram., flex, nmero-persona (3 p, plural) Pal. Simple. Conmutacin: criadero/ amar/ amaba/ amaban. CANTARAN (vb) < cantar (vb) cant-: morf. Trab., lxico. -a-: morf., trab., gram., flexivo, vocal temtica (1 c.) -ra-: morf., trab., gram., flexivo, modo-tiempo (imperfecto, subjuntivo, imperfectivo) -n: morf., trab., gram., flexivo, nmero-persona (3 p, plural) Pal simple. Conmutacin: cantante/ amar/ amara/ amaran. ENCANABA (vb) < encanar (vb) < cana (sust) en-: morf. Trab., gram., deriv., prefijo (dentro de) can-: morf. Trab., lxico -a-: morf. Trab., gram., flexivo, vocal temtica (1 c.)

-ba-: morf., trab., gram., flexivo, modo-tiempo (imperfecto, indicativo, imperfectivo) Pal. Parasinttica. Conmutacin: enloquecer/ cana/ amar/ amaba. REDOBLASE (vb) < redoblar (vb) < doblar (vb) re-: morf. Trab., gram., der., prefijo (volver a ) -dobl-: morf., trab., lxico -a-: morf., trab., gram., flexivo, vocal temtica (1 c.) -se: morf. Trab., gram., flexivo, modo-tiempo (imperfecto, subjuntivo, imperfectivo) Pal. Derivada Conmutacin: rehacer/ doblaje/ amar/ amase. BERRINCHE (sust) < berrar (vb) berr-: morf. Trab., lxico -inche: morf., trab., gram., deriv., sufijo. Pal. Derivada Conmutacin: berrido/ malinche MELODIOSA (adj) < meloda (sust) melodi-: morf. Trab., lxico -os-: morf. Trab., gram., deriva., sufijo -a: mor., trab., gram., flexivo, gnero (femenino) Pal. Derivada Conmutacin: meldico/ armonioso/ armoniosa AMOROSAS (adj) < amorosa (adj) < amor (sust) amor-: morf. Trab., lxico -os-: morf., trab., gram., deriv., sufijo -a-: morf., trab., gram., flexivo, gnero (femenino) -s: morf., trab., gram, flexivo, nmero (plural) Pal. Derivada. Conmutacin: amoro/ armonioso/ armoniosa/ armoniosas PROFESIONALES (adj) < profesin (sust) profesion-: morf. Trab., lxico. -al-: morf. Trab., gram., der., sufijo. -es: morf. Trab., gram., flexivo, nmero (plural) Pal. Derivada. Conmutacin: profesionalizar/ liberal/ liberales. AFORTUNADAS (adj) < afortunada (adj) <fortuna (sust) a-: morf. Trab., gram., deriv, prefijo (en este caso carece de significacin precisa) -fortuna-: morf trab., lxico. -d-: morf., trab., gram., deriv., sufijo -a-: morf, trab., gram., flexivo, gnero (femenino) -s: morf., trab., gram., flexivo, nmero (plural) Pal. Parasinttica. Conmutacin: amoratada/ afortunadamente/ amado/ amada/ amadas. FIJAMENTE (adv) < fija (adjetivo) fij-: morf. Trab., lxico -a-: morf. Trab., gram., flexivo, gnero (femenino) -mente: morf. Trab., gram., deriv., sufijo. Pal. Derivada Conmutacin: fijacin/ nia/ finamente CODIFICADO (adj) < codificar (vb) < cdigo (sust) cod-: morf trab., lxico -ific-: morf. Trab., gram., deriv., sufijo

-(a)d-: morf. Trab., gram., deriv, sufijo -o: morf. Trab., gram., flexivo, gnero (masc) Pal. Derivada. Conmutacin: cdice/dignificar/ dignificada/ dignificado NOROESTE (sust) < norte (sust) + oeste (sust) nor-: morf. Trab., lxico oeste: morf. Trab., lxico Pal. Compuesta. ESTADOUNIDENSES (adj) < estadounidense (adj) < Estados (sust) + Unidos (adj) estado-: mof. Trab., lxico -unid-: mof. Trab., lxico -ense: morf, trab., gram., deriv., sufijo -s: morf., trab., gram., flex, nmero (plural) Pal. Parasinttica (composicin +derivacin) Conmutacin: oscense/ oscenses ENVENENADAS (adj) < envenenada (adj) < envenenar (vb) < veneno (sust) en-: morf. Trab., gram., der., prefijo (dentro de) -venen-: morf. Trab., lxico -(a)d-: morf. Trab., gram., deriv., sufijo -a-: morf., trab., gram., flexivo, gnero (femenino) -s: morf., trab., gram., flexivo, nmero (plural) Pal. Parasinttica Conmutacin: enloquecer/ venenoso/ emancipado/ emancipada/ emancipadas INSTANTNEAMENTE (adv) < instantnea (adj) < instante (sust) instant-: morf trab., lxico -ane-: morf. Trab., gram, der., sufijo -a-: mof., trab., gram., flexivo, gnero (femenino) -mente: morf. Trab., gram, deri, sufijo Pal. Derivada. Conmutacin: instante/ momentneo/ momentnea/ momentneamente HORRORIZ (vb) < horrorizar (vb) < horror (sust) horror-: morf. Trab., lxico -iz-: morf., trab., gram., der., sufijo -: morf., trab., gram., flexivo, modo-tiempo (pretrito perfecto simple, indicativo, perfectivo) Pal. Derivada. Conmutacin: horroroso/ legalizar/ legaliz REINTEGRAR (vb) < integrar (vb) re-: morf. Trab., gram, der., prefijo (volver a ) -integr-: morf. Trab., lxico -a-: morf. Trab., gram., flexivo, vocal temtica (1 c.) -r: morf., trab., gram., flexivo, modo-tiempo (infinitivo) Pal. Derivada. Conmutacin: rehacer/ integracin/ amara/ amar TORTURANDO (vb) < torturar (vb) tortur-: morf. Lxico. -a-: morf., gram., flexivo, vocal temtica (1 c.) -ndo: morf., gram., flexivo, modo-tiempo (gerundio) Pal. Simple. Conmutacin: torturador/ amar/ amando. ENTERRADAS (adj) < enterrada (adj) < enterrar (vb) < tierra (sust) en-: morf. Trab., gram., der., prefijo (dentro de)

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-terr-: morf. Trab., lxico. -(a)d-: morf. Trab., gram., der., sufijo -a-: morf. Trab., gram., flexivo, gnero (femenino) -s: morf. Trab., gram., flexivo, nmero (plural) Pal. Parasinttica. Conmutacin: enloquecer/ terrqueo/ nia/ nias SURAFRICANOS (adj) < surafricano (adj) < sur (sust)+ frica (sust) sur-: morf. Trab., lxico -afric-: morf trab., lxico -an-: morf trab., gram., deriv., sufijo -o-: morf trab., gram., flexivo, gnero (masculino) -s: morf trab., gram., flexivo, nmero (plural) Pal parasinttica (composicin + derivacin) Conmutacin: Surfrica/ valenciana/ valenciano/ valencianos ANGLOSAJN (adj) < anglo (adj) + sajn (adj) anglo-: morf. Trab., lxico -sajn: morf trab., lxico Pal. Compuesta COMBINADO (adj) < combinar (vb) combin-: morf trab., lxico -(a)d-: morf trab., gram., der., sufijo -o: morf. Trab., gram., der., flexivo, gnero (masculino) Pal. Derivada. Conmutacin: combinacin/ amada/ amado INTOXICACIONES (sust) < intoxicacin (sust) < intoxicar (vb) < txico (sust) in-: morf. Trab., gram., der., prefijo (dentro de) -toxic-: morf. Trab., lxico -(a)cion-: morf. Trab., gram., der., sufijo -es: morf. Trab., gram., flexivo, nmero (plural) Pal. Derivada. Conmutacin: inocular/ toxicidad/ aportacin/ aportaciones CRECIENTE (adj) < crecer (vb) crec-: morf. Trab., lxico -iente: morf. Trab., gram., der., sufijo Pal. Derivada Conmutacin: crecimiento/ deficiente PERMISIVIDAD (sust) < permisivo (adj) < permiso (sust) permis-: morf. Trab., lxico -iv-: morf. Trab., gram., deriv., sufijo -idad: morf. Trab., gram., deriv. Sufijo Pal derivada. Conmutacin: permisivo/ relativo/ relatividad RELACIONADAS (adj) < relacionada (adj) < relacionar (vb) relacion-: morf. Trab., lxico -(a)d-: morf. Trab., gram., der., sufijo -a-: morf. Trab., gram., flexivo, gnero (femenino) -s: morf. Trab., gram., flexivo, nmero (plural) Pal. Derivada. Conmutacin: relacionante/ amado/ amada/ amadas. SOCIOLGICO (adj) < sociologa (sust) socio-: morf. Trab. lxico

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-lg:morf. Trab., gram., deri. ,sufijo -ic-: morf. Trab., gram., deri. sufijo -o: morf. Trab., gram., flexivo, gnero (masculino) Pal. Derivada Conmutacin: social/ filologa/ filolgica/ filolgico CONCEPTUALES (adj) < conceptual (adj) < concepto (sust) concept (u)-: morf. Trab., lxico -al-: morf. Trab., gram., der., sufijo -es: morf. Trab., gram., flexivo, nmero (plural) Pal. Derivada Conmutacin: conceptista/ residual/ residuales SEMNTICA 1.- Identifica las relaciones y cambios semnticos existentes entre los siguientes trminos: - abulia/ apata.: SINONIMIA - Dulce/ amargo.: OPUESTOS. ANTONIMIA. - Grandilocuente/ sencillo.: OPUESTOS. CONTRARIEDAD. - El perro ladra demasiado./ Fue un perro con ella.: METFORA - Altruismo/ egosmo.: OPUESTOS. CONTRARIEDAD. - Copioso/ abundante.: SINONIMIA - Aya/ haya/ halla.: HOMONIMIA. PAL. HOMFONAS, NO HOMGRAFAS. - Rastrillo/ pala.: HIPONIMIA. ENTRE ELLAS, COHIPNIMAS. - Acaparar/ acumular.: SINONIMIA - Vamos a tomar unos cacharros.:SINCDOQUE - Cacofona/ eufona.: OPUESTOS. CONTRARIEDAD. - Ocurrente/ aburrido.: OPUESTOS. ANTONIMIA. - Rico/ acaudalado.: SINONIMIA PARCIAL - Delante/ detrs.: OPUESTOS. ANTONIMIA. - Delatar/ chivarse.: SINONIMIA PARCIAL. - Vaca/ baca.: HOMONIMIA. PAL. HOMFONAS, NO HOMGRAFAS. - Mueca (juguete)/ mueca (parte del cuerpo).: POLISEMIA - Bolgrafo/ lpiz.: HIPONIMIA. ENTRE ELLAS, COHIPNIMAS. - Trabajador/ afanoso.: SINONIMIA. - Afiliado/ asociado.: SINONIMIA. - Airear/ ventilar.: SINONIMIA - Oca (prov. oc)/ oca (quechua, oqa).: HOMONIMIA. - Veloz/ lento.: OPUESTOS. ANTONIMIA - Fuera de aqu/ Ojal fuera cierto.: HOMONIMIA. - Muestra (porcin)/ muestra (seal, indicio).: POLISEMIA - Solo un cerebro funcionaba en el grupo.: SINCDOQUE TEXTO 5.- Determina el tema de los siguientes textos y enncialo mediante una sola frase nominal o sustantiva: a.Desde muy joven lo confieso- me han gustado los fantasmas. Me apasionaban las historias de sus desventuras. Hoy lo confieso-, aproximndome a la hora de convertirme en uno, ya no me gustan tanto. (Eliseo Diego, Libro de quizs...) TEMA: La llegada de la muerte. b.- Cuenca est emplazada sobre un promontorio entre las hoces de los ros Jcar y Hucar. La riqueza proveniente del comercio de la lana y de la industria textil favoreci la construccin de diversos edificios gticos y renacentistas, que salen al paso de las empinadas calles del casco antiguo; de ellos, la

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catedral es una de las muestras ms originales del gtico espaol, con influencia anglonormanda. Una de las casas colgadas que se yerguen sobre la hoz del Hucar sirve de marco a las magnficas colecciones que alberga el Museo de Arte Abstracto. TEMA: Los encantos de Cuenca. c.El cuchillo de agua. Director: Roman Polanski. Polonia, 1962. 90 minutos. Tres actores, un barco y un inmenso ocano. Estos son todos los elementos con los que Polanski (Repulsin, El baile de los vampiros, Macbeth, Tess o Piratas) debuta en la direccin con modales de maestro. Una pareja que se dispone a pasar unas tranquilas vacaciones en yate acoge a un pasajero. Pronto, y de forma creciente, el ambiente se enrarece hasta que la humillacin, la sexualidad y el absurdo, todo en un principio latente, hacen acto de presencia. El depurado guion de Jerzy Skolimowski y la pautada realizacin, sin dramatismo ni gestos excesivos, configuran la primera y sin duda una de las mejores pelculas del cineasta. TEMA: Crtica y recomendacin de El cuchillo de agua. d.Un anciano ve un muerto sobre el que caa la claridad de la luna. Rene gran nmero de animales y les dice: -Cul de vosotros, valientes, quiere encargarse de pasar al muerto o a la luna a la otra orilla del ro? Dos tortugas se presentan: la primera, que tiene las patas largas, carga con la luna y llega sana y salva con ella a la orilla opuesta; la otra, que tiene las patas cortas, carga con el muerto y se ahoga. Por eso la luna reaparece todos los das, y el hombre que muere no vuelve nunca. (Blaise Cendrars, Antologa negra) TEMA: Lo irremediable de la muerte. 6.- Busca el significado de las palabras en negrita en el diccionario; realiza un resumen y un esquema de ideas; elabora un comentario crtico a partir de los siguientes textos: a.- Mi habitacin en La Habana daba a un patio interior que tena mucha resonancia. El ama de casa me advirti que hacia la medianoche oira el orgasmo de la mulata del primero derecha; luego, al amanecer, me despertara el canto de una docena de gallos que los vecinos criaban en las terrazas y enseguida, abajo en el solar, comenzara a llorar Camilito, el hijo de la negra Teresa. Todo se produca segn lo esperado cada noche, aunque el llanto del nio pareca no tener fin cuando empezaba a llorar despus de que cantaran los gallos. Camilito berreaba sin parar, a veces se encanaba y al quedarse ms de un minuto sin respiracin yo crea lleno de angustia que haba muerto, pero ese silencio slo era un punto de apoyo para redoblar el sollozo con ms fuerza todava. En medio de su berrinche, que poda durar una hora o ms, se oa la voz melodiosa de la negra Teresa, que deca: "Camilito, mi amol, qu te paaasa". Al final el nio consegua ser atendido y su llanto haba tenido un sentido. Los bebs lloran como un mecanismo de defensa cuando sienten hambre, sed, fro, calor u otra molestia. Basta un mnimo problema, el bibern, el chupete, los paales, para que el beb llame la atencin. Madres amorosas, nieras solcitas, criadas cariosas o enfermeras profesionales acuden a la cuna tan pronto como oyen que un nio mimado emite el primer vagido. Camilito lograba que su madre le atendiera despus de desgaitarse durante una hora seguida; muchos nios afortunados lo consiguen en menos de un minuto, pero hay millones de nios que no obtienen nunca una cosa ni otra. En el campamento de refugiados ruandeses en Tanzania me di cuenta de que los nios no lloraban. Solo miraban fijamente a sus madres. Un mdico me explic que all los nios no lloraban porque su cerebro ya haba codificado a travs de su larga miseria heredada que el llanto no les serva de nada. El dolor estaba asimilado al silencio. En la tragedia de Hait se ha visto en una foto famosa al bombero scar Vega con un nio de dos aos en brazos, rescatado de los escombros. El nio tiene lgrimas en los ojos, pero tampoco llora. Sin duda ha aprendido bien la leccin mucho antes de nacer. Sabe que al final del llanto no hay nada ni nadie. Slo parece asombrado de seguir vivo. (Manuel Vicent, El Pas, 04/01/2010) ESQUEMA: 1. Amparo y proteccin en sociedades con las necesidades cubiertas. 2. La miseria y la catstrofe desamparan al ser humano.

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RESUMEN: La miseria y la catstrofe desamparan al ser humano y hacen que este se acostumbre al dolor sin esperar una proteccin inmediata, lo que se presenta como una reaccin dramtica que choca con la necesidad natural de amparo que toda sociedad debe proporcionar a los suyos. b.- El mircoles pasado, los talibanes pusieron una bomba en una escuela de nias en el noroeste de Pakistn (y de paso se cargaron a tres soldados estadounidenses). Ya se sabe que los talibanes prohben educar a las mujeres; este verano hubo 102 ataques a escuelas en Afganistn y 196 nias fueron envenenadas. La bomba del mircoles mat instantneamente a tres alumnas e hiri a un centenar. Es probable que despus fallecieran unas cuantas ms, pero eso ya no lo recogieron los peridicos. Hoy da importan muy poco estas vctimas. Tuvieron su momento cuando la guerra contra Afganistn, porque daban argumentos ticos a la incursin militar. As supimos de ese infierno; de la prohibicin a salir solas de casa y a estudiar, del burka y la absoluta carencia de derechos. Occidente se horroriz, pero luego, con esa volatilidad que caracteriza a la memoria humana, nos las hemos apaado para olvidarlo. Y somos tan buenos en esto de la amnesia que ahora la comunidad internacional ha sacado un plan para reintegrar a los talibanes en Afganistn. Basta con que renuncien a Al Qaeda, y entonces les pagaremos 350 millones de euros para que sigan torturando a sus mujeres tan campantes. Es el cinismo de la alta poltica; y es el incomprensible desamparo de las mujeres en el planeta. Porque, adems de los talibanes, hay otros horrores en otros lugares: lapidaciones, ablaciones, adolescentes enterradas vivas por sus padres. Como deca Gabriela Caas en un magnfico artculo, el mundo es capaz de luchar contra la discriminacin racial y, por ejemplo, en su momento se prohibi la participacin en los Juegos Olmpicos de los atletas surafricanos del apartheid. Pero 26 pases siguen en los JJ OO a pesar de vetar a las mujeres en sus delegaciones, porque la discriminacin sexual todava es una causa menor. Mujeres de la Tierra, olvidadas vctimas. (Rosa Montero, El Pas, 2010) ESQUEMA: 1. Las mujeres, principales vctimas del rgimen talibn. 1.1. Olvido de la comunidad interncional. 2. Las mujeres, las principales desamparadas en los conflictos internacionales. 2.1. La situacin de la mujer se contempla todava como algo secundario. RESUMEN: Las mujeres son las principales vctimas de los conflictos internacionales, como es el caso del rgimen talibn. En la actualidad, la comunidad internacional contina considerando la discriminacin sexual como una cuestin menor.
c.- Los jvenes espaoles estn cambiando el modelo de consumo de alcohol: estn abandonando el patrn mediterrneo, tomar vino en el almuerzo a diario, para adoptar el nrdico o anglosajn, cerveza y combinados los fines de semana. As lo asegura el Libro blanco del consumo responsable en Espaa, elaborado por la compaa Diageo, lder mundial en bebidas espirituosas, y el centro de investigacin IESE. Segn este trabajo, la variacin en este patrn es perjudicial para los jvenes espaoles, pues el nuevo hbito se caracteriza por un consumo asociado al ocio y al fin de semana, momentos en los que se ingiere gran cantidad, especialmente de cerveza y combinados, lo que provoca borracheras e intoxicaciones. Los diferentes patrones de consumo presentan riesgos asociados caractersticos. Los mediterrneos son los derivados del volumen del alcohol tomado y las consecuencias de su consumo crnico. El principal peligro del nrdico se deriva de la intoxicacin, junto con los asociados a la violencia, los accidentes de trfico y las consecuencias agudas sobre la salud. El libro analiza la tres situaciones de riesgo principales ligadas al consumo de alcohol en Espaa: los menores, el abuso por parte de los jvenes y el binomio alcohol-conduccin. Respecto al primero, concluye que, a pesar de que est prohibido para los menores de 18 aos, el acceso a la compra es relativamente fcil, por lo que se convierte en un asunto de preocupacin creciente. Adems, indica que la permisividad de los padres, el consumo abusivo por parte de la madre y la frecuencia y duracin de las salidas nocturnas son las variables ms directamente relacionadas con el consumo de alcohol en menores. Respecto a los jvenes, aclara que el cambio de patrn se debe a circunstancias de tipo sociolgico, como una mayor interaccin cultural entre este sector de poblacin de diversos pases y una mayor accesibilidad a la informacin sobre otras culturas.

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Finalmente, en lo referido a la conduccin, resalta que los botelldromos agravan an ms el problema por la necesidad de acudir en coche a estas reuniones, as como por la ausencia de control y vigilancia en estas reas. Esta investigacin tambin analiza las estrategias de los ltimos aos para combatir esta grave tara. Las divide en tres, normativas, informativas y formativas, y resalta que lo limitado de los resultados de las campaas puede deberse a la carencia de slidos modelos conceptuales y tericos del comportamiento humano y a la bsqueda del impacto a corto plazo por encima del trabajo a medio y largo plazo. (Alejandro Posilio, La Voz de Galicia, 12/10/2009) ESQUEMA: 1. Cambio perjudicial del modelo de consumo de alcohol entre los jvenes 1.1. Adopcin de grandes ingestas ocasionales frente a un menor consumo continuado 2. Riesgos del consumo de alcohol en Espaa: 2.1. Consumo de alcohol en menores 2.2. Abuso del alcohol 2.3. Combinacin de alcohol y conduccin 3. Empleo de estrategias variadas para controlar el consumo de alcohol 3.1. Necesidad de educacin a largo plazo

RESUMEN: El consumo abusivo de alcohol en los jvenes se presenta como una situacin cada vez ms preocupante en Espaa. El abuso, indicador de un cambio de modelo de ingesta, junto al acceso cada vez mayor de menores al alcohol y la combinacin de alcohol y conduccin, resulta sumamente perjudicial entre los jvenes, a quienes se intenta educcar mediante diferentes estrategias, comprobndose que las ms tiles son aquellas a largo plazo.

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