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Piaget concidera

Vigotsky concidera
la actividad mental de las personas tiene un origen social, los signos o los intrumentos que se utilizan en la mediacion o representacion, y permiten realizar operaciones mas complejas sobre los objetos, tiene un caracter social, y nace de la interaccion con los demas

Bruner concidera

los origenes de la reopresentacion se dan en el 1er. ao, al rededor de los 9 meses, los nios contribujen el esquema del objeto permanente.

concidera que hay tres tipos de representaciones: la enactiva, o de actuacion, la iconica, y la simbolica. aunque no se excluyen entre si, pueden coexistir. cada una de ellas corresponde a momentos diferentes del desarrollo infantil.

cuando el nio empeza la actividad explorativa todavia no podemos hablar de representacion

los signos y las herramientas psicologicas, son sociales, ya que son el producto de la evolucion social.

se debe hablar de seales y de indices, puesto que los elementos que intervienen y que inducen al nio a actuar, son de tipo perceptivo.

la representacion enactiva es limitada porque esta ordenada por secuencias y no es revercible. segun Bruner, cuando decimos que sabemos que es una accion, nos referimos aun acto habitual que hemos aprendido y que podemos repetir.

se introduce una dicotomia entre los significantes: simbolos y signos los simbolos: mantienene un vinculo de semejanza con el objeto, y tienen un caracter mas individual los signos: son de caracter mas adbitrario y convenciona, es adoptado forsosamente por la comunida.

Vigotsky iniste en los procesos psicologicos superiores: antes de ser utilizados, han sido externos porque han sido socilales en algun momento anterior.

la representacion Ionica, surge cuando el nio es capaz de representar el mundo por sus imagenes y esquemas espaciales, que son relativamente independientes de la accion. el nio utiliza imagenes para guiar su accion.

la funcion semiotica conlleva la aparicin de 5 conductas que se producen mas o menos simultaneamente: a diferencia de una conducta de imitacion directa, la imitacion del modelo se produce al cabo de unas horas o dias y en ausencia del mismo. imitacion diferida: es la actividad que anuncia el paso de la inteligencia sensorio-motora, a la inteligencia presentativa. contribuye un comienzo de representacion y el gesto imitativoy el inicio del significante diferenciado la imagen mental posibilita la representacion disociada y puede convertirce en pensamiento, y tiene un caracter individual

la internalizacion, es un procesos implicado en la transformacion de los fenomenos sociales en fenomenos psicologicos. uno de los ejemplos de como la realidad social desempea un papel fundamental en el funcionamiento intrapsiquico es el gesto indicador utilizado por el nio.

suele estar presente al rededor del final del primer ao, la imagene es una analogia, estilizada, selectiva,y simultanea de un suceso experimentado.

las funciones de movimiento por si mismo han sufrido un cambio, de un movimiento dirigido, hacia un objeto ha pasado a ser un movimiento dirigido hacia otro ser humao.

la representacion simbolica es mas elaborada y mas flexible. el lenguaje es el exponente mas significativo de la representacion simbolica, pero no es el unico. permite la creacion de simbolos nuevos para representar objetos, no presentes.

desde el punto ve dista de Piaget, la capasidad cognitiva de los nios se desarrolla desde el nacimiento la convinacion del comportamiento del nio con la respuesta del adulto transforman un comportamiento no comunicativo en un signo que se da en el plano entre dos personas o plano interpsicologico.

la funcion semiotica tuene sus raices en la inteligencia sensorio-motoras. la construccio de significados es el aspecto principal del desarrollo intelectual.

al nio se le abre la pocibiidad de mas alla de las cosas, y de los hechos experimentados. la categorizacion y la jerarquizacion son dos razgos basicos de la representacion simbolica.

cuando los nios acceden a esto, estan en condiciones de organizar sus conocimientos a traves de los simbolos.