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Lima - Per. Sala de 3 aos. Docente: Cecilia Rivera Sotero

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einicial Negociar y mediar desde el jardn de infantes. Te invitamos a leer este artculo preparado por Silvina Diaz. http://ow.ly/4KSwm yesterday reply retweet favorite El beb de 12 meses. Su alimentacin, actividades, juegos, etc. http://ow.ly/4KSsP yesterday reply retweet favorite Peinados y Peinetas con moos y trencitas. Un proyecto de Patricia Sanchez, creado para abordar los sucesos histricos. http://ow.ly/4KSkC 2 days ago reply retweet favorite La estimulacin socioemocional del nio. Por Anileth Caldera. Analiza los cambios desde el nacimiento del nio. http://ow.ly/4KRpB 2 days ago reply retweet favorite Pintamos como grandes pintores? (Antonio Berni y Joan Mir). Te invitamos a ver este proyecto preparado por... http://fb.me/W9eCqfnn 2 days ago reply retweet favorite Join the conversation

Proyecto: "El arte en el jardn"

Fundamentacin
El arte desempea un papel vital en la educacin de los nios. El dibujo, la pintura, o el modelado constituyen un proceso complejo, en el cul el nio rene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado. En este proceso de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el nio da algo ms que un dibujo o una escultura, proporciona una parte de si mismo: como piensa, como siente y cmo se ve. Para l, el arte es una actividad dinmica y unificadora. Este proyecto apunta a darle al nio la oportunidad de crear constantemente con sus conocimientos actuales preparando una capacidad creadora mucho ms rica en un futuro. Adems los proyectos artsticos ayudan a los nios a desarrollar la coordinacin entre los ojos y las manos, que les ser muy til cuando aprendan a escribir.

Objetivos
Que el nio logre:

Desarrollar el sentido tctil. Descubrir las caractersticas de los diferentes materiales: plasticidad, resistencia, temperatura, peso, color, textura, sonido o reaccin al tacto. Desarrollar la sensibilidad hacia la forma y el espacio. Usar diferentes lenguajes expresivos. Expresar sentimientos y emociones a travs de la plstica.

Actividades

Nos expresamos en el plano:

Tcnica espumosa:

Poner en una palangana bastante detergente, agua fra y agitarla hasta tener mucha espuma. Dejar caer unas gotitas de tinta china de distintos colores. Apoyar una hoja sobre la superficie espumosa unos segundos y levantarla. Dejar secar, se obtendrn papeles de colores marmolados.

Sellamos:

Perforar con sacabocado rectngulos de acetato, pegar por los bordes a un trozo de telgopor (al que se le agrega otro trocito para que los nios lo agarren). Sellar con pequeos golpecitos sobre hojas blancas con tmperas. Con bolsitas de nylon abolladitas. Con sellos de cartn corrugado. Con globos inflados pequeos y plasticolas de colores. Sobre un trozo de cartn pegar hilo sisal realizando diferentes formas y drselo a los nios para que sellen sobre una hoja de papel madera. En obleas de telgopor realizar diferentes dibujos con moldes para masa y luego ponerles tmpera y sellar en hojas blancas. Con moldes de masa mojados en tmperas o plasticolas. Una vez secos se pueden pintar. Con los separadores de pizza y tmperas espesas, sobre hojas de colores. Preparar sellos de cartn con barritas de pegamento de la pistolita. Dselos a los nios para que sellen libremente.

Dibujamos con peines de cartn:

Preparar peines de cartn cortando uno de los lados en forma irregular, ondulada, quebrada, etc. Brindrselo a los nios para que mojando en tmperas dibujen sobre hojas. Segn el movimiento de la mano se obtendrn lindos resultados.

Tcnica divertida:

Mezclar: una cucharada de detergente. una cucharada de vinagre. una cucharada de cola vinlica. una cucharada de tmpera de color. Dibujar sobre una hoja con esta mezcla con cucharitas, hisopos, los dedos, pinceles, etc.

Manchas de colores con bombuchas:

Pegar 4 cartulinas blancas juntas. Que se colocarn en el piso del patio (Debajo de estas se pueden poner diarios o bolsas de nylon para no ensuciar demasiado el piso) Darle a los nios bombuchas llenas de agua colorida (abundante color). Colocar alrededor de la cartulina sillas y proponerle a los nios pararse en ellas con los globitos en las manos. Desde ah arriba los nios deben tirar las bombuchas a la gran hoja con mucha fuerza para que se revienten y pinten la cartulina. Luego la docente recortar la cartulina para que cada nio pueda llevarse un fragmento de ella.

Dibujos con olorcitos:

Distribuir en potecitos polvo de jugos de distintos sabores. Agregarles muy poquita agua y pintar con pincel sobre una hoja. Al secarse se podrn descubrir olorcitos frotando los dedos sobre los dibujos.

Tcnica plasticola aguada:

Para aprovechar hasta el ltimo poquito de plasticolas de colores, agregar agua a los recipientes. Pintar sobre hojas blancas y dejar secar. Luego dibujar con fibrones.

Placas radiogrficas:

Pintar con tmpera blanca con esponja una placa de radiografa. Antes de que se seque del todo la pintura dibujar libremente con el cabo de un pincel o palitos. Realizar estncil con las placas y sellar con esponjas y tmperas, con los dedos, pintar con ceritas o fibrones. Pintar sobre la placa con plasticolas de colores. Luego se puede enmarcar con retazos de cartn corrugado.

Esponjeado distinto:

Dibujar con tizas sobre una esponja hmeda. Sellar sobre una hoja blanca. Se puede usar como hoja soporte para algn dibujo o tarjeta.

Collage con tizas y tmperas:

Mojar tizas de colores en tmpera blanca espesa. Dibujar con la misma sobre hojas negras u oscuras.

Tcnica con papel servilleta:

En una servilleta colocar: hojas, flores secas, lanas, telas, papel picado, etc.

Tapar con otra servilleta y con una esponja embebida en agua con plasticola golpear la superficie para que se pegue.

Con cartn y enduido:

Sobre un trozo de cartn, pasar enduido teido con tmpera. Se puede dibujar sobre esta mezcla con tarjetas telefnicas, palitos de helado, con las manos, etc.

Cuadrito con celofn:

En un trozo de cartn pegar una hoja blanca. Drselos a los nios para que dibujen con plasticolas de colores. Antes que se seque el dibujo, colocarle un rectngulo de papel celofn de color claro que cubra todo el dibujo. Por detrs se le coloca un ganchito casita

Tcnica con engrudo y tierra:

Preparar engrudo (hervir 1 taza de harina en 1 litro de agua fra) y colocarle una taza de tierra. Dejar enfriar. Colocar la mezcla sobre una hoja y dibujar con un palito.

Dibujamos con tierra o arena:

Dibujar en una hoja con plasticola blanca. Luego esparcir sobre la hoja tierra o arena. Inclinar la hoja y dejar caer la tierra que sobra.

Simetra con papeles y lanas de colores azul, rojo y amarillo:

Colocar por mesa figuras geomtricas realizadas de papel barrilete de colores azul, rojo y amarillo. Dejar que el nio pegue libremente las mismas en una hoja blanca. Colocar en la mesa recipientes con tmpera (roja, azul y amarillo), agua y plasticola blanca. Y dejar que los nios coloquen ah dentro lanas y luego las peguen sobre las hojas. Luego se dobla la hoja por la mitad y se frota suavemente. Al abrirla las lanitas pintadas habrn quedado impresas del otro lado simtricamente a las que estn pegadas.

Dactilopintura nacarada:

Preparar tmperas con una cucharada de harina y una cucharadita de givr.

Brindrselo a los nios para que libremente dibujen con sus manos sobre hojas blancas.

Soplamos y dibujamos:

Preparar tmperas bien aguadas. Repartirle a cada nio un sorbete. Dejar caer sobre una hoja blanca gotitas de tmperas y proponerle a los nios que las soplen con la bombillita.

Con papel barrilete:

Pegar en un cartn pedazos de papel barrilete y dibujar sobre el con hisopos mojados en lavandina. Tizas de jabn: dibujamos con tizas de jabn en polvo (llenar de un recipiente de agua y el resto de jabn en polvo, agregar tmpera, poner en cubeteras durante 1 da).

Nos expresamos en dimensin:

Esculturas de arena:

Mezclar arena y maicena en una olla vieja, agregar agua caliente. cocinar a fuego medio revolviendo constantemente hasta que sea bien dura. Dejar entibiar y modelar. dejar secar varios das.

Tcnica grabado:

Preparar yeso y colocar en una bandeja de telgopor. Dibujar con un palito. Dejar secar y llenar las lneas con plasticolas de color.

Alcanca:

Inflar una bombucha. Realizar pasta de papel (harina, sal fina, papel trozado y agua). Cubrir la bombucha (recordando dejar una ranura) y dejar secar. Reventar el globito y decorarlo imitando un chanchito (alcanca).

Cabezudos:

Conseguir cajas grandes y pintarlas con rodillos o esponjas del color que deseen. Marcar los ojos y la boca y picarlas con punzn. Luego delinearlas con fibrn. Con tiras de tela o lana le realizamos el pelo. Lo pegamos a la caja. Colocarles los detalles que se deseen.

Adornos con arcilla:

Trabajar con la arcilla libremente. Luego amasarla y estirarla a 0,5 cm. de espesor. Incrustar en ella piedras, semillas, etc. que los nios pueden recolectar del patio. hacerle orificios para colgarlos y barnizar.

Collares con porcelana fra:

Colorear pequeas porciones de porcelana fra con diferentes colorantes para torta. Amasar, estirar y enrollar de a dos colores juntos Cortar en rodajas y perforar antes de que se seque. Luego enhebrar y lucirlos.

Porta vela:

Estirar un buen pedazo de arcilla a cm. de espesor. Hacer agujeritos libremente con la parte de atrs de un lpiz que perforen la arcilla. Enroscar y pegar con agua hasta unir los extremos y formar un cilindro hueco. Modelar un platito de arcilla para colocar una velita por dentro. Dejar secar y pintar.

Bichos con manos:

Brindarle a los nios una hoja blanca con un crculo u valo dibujado en el medio. Los nios estamparn sus dedos (pintados uno de cada color o rayados los puede ayudar la seo) alrededor del crculo u valo. Una vez secos recortarlos, hacerles ojitos, boca y doblarles las patitas para que tome forma. Realizarle unos orificios y pasarles tanza para poder llevarlos a pasear

Hacemos mscaras:

Con crculos de cartn, perforamos ojos y boca y decoramos a gusto. Colocamos un palito de brochete por detrs. Con bandejas de cartn la seo dibuja rostros de diferentes animales y los nios los pintan. Colocamos por detrs palitos de brochotes.

Flor y abeja:
Materiales:

Embudo. Envase de adentro de huevitos. Esfera de telgopor N 4 o 5. Alambre fino. Tela.

Placa radiogrfica. Palito de brochete.

Armado:

Pegar en la parte superior del embudo ptalos de tela simulando una flor. Pasar el brochete por el embudo y sujetar por arriba el envase de huevito y la esfera de telgopor simulando la abeja. Con el alambre hacer antenas y con la radiografa alas. Realizar detalles con fibrones indelebles.

Con vasitos de telgopor:

Pintar el vaso con tmpera del color del animal a realizar. Pegar un palito de helado por detrs. Realizar detalles con fibrones indelebles.

ESTRATEGIAS:

Trabajo grupal e individual. Dilogo interrogatorio. Dilogo dirigido. Taller de plstica.

DURACIN: de marzo a diciembre.

Proyecto: Pintamos como grandes pintores? (Antonio Berni y Joan Mir)

Duracin aproximada: 15 das

Fundamentacin
La educacin plstica puede acercar al nio a la expresin artstica a travs de las obras de arte, y este acercamiento del nio a estas favorece a su vez la expresin artstica ( lenguajes- valor esttico- percepcin). Que se sensibilice ante esto y conozca un poco ms sobre el arte, es importante para su enriquecimiento cultural. No solo pretendo a travs de este proyecto acercarlos a diversas obras de artes sino tambin afianzar la confianza en si mismo, que se sientan los protagonistas principales de sus obras , proporcionarles nuevos medios o herramientas para expresarse y generar mayor seguridad en la utilizacin de dichos medio.

Objetivos

Acercar al nio a la expresin artstica a travs de distintas obras de arte Conocer la vida y trayectoria de algunos pintores Enriquecer su fantasa y su creatividad. Utilice el plano grafico como medio para expresar sentimientos

Contenidos
Lengua: La conversacin.

Descripcin de objetos y situaciones Expresin de preguntas La lectura. Lectura de imgenes. Descripcin Eje de formacin tica: Expresin de sentimientos Matemtica: Espacio Propiedades geomtricas de los cuerpos y figuras

Plstica:

Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno natural y social Las formas en la naturaleza y en los objetos Forma bidimensional Colores puros y sus mezclas Reconocimiento de los colores del entorno Texturas, exploracin. Materiales , soportes y herramientas: exploracin, caractersticas La representacin en el espacio bi y tridimensional La lectura de producciones plsticas La manifestacin de s mediante los lenguajes artsticos. Comunicacin de ideas y sentimientos El goce esttico El respeto por las producciones propias y de los otros.

Actividades:

Conversamos: Qu es un pintor? Qu hace? Con qu elementos? Qu hay que hacer para ser pintor? Observamos 2 obras, una de las obras de Berni ( Juanito laguna) la analizamos, pensamos que edad tiene el nene,cual es la expresin de su cara y porque, como esta vestido y porque, que hay alrededor de l, que colores utiliza para pintar ese cuadro etc. Y una de Joan Mir, para poder comparar: Colores, formas, dibujos, etc. Informacin sobre algunos datos de la vida de A. Berni y Joan Mir

Hacemos una lista de los materiales que vamos a necesitar. Pintamos utilizando distintos materiales y soportes en forma individual y confeccin de murales grupales con :lienzo, cartn, radiografa, atriles, madera con acrlicos, tmperas , plasticotas. Inventamos cuentos, personajes en tridimensin con material de deshecho y caretas de cartn Inventamos nombre a algunas de nuestras producciones Organizamos una galeria de arte para exponer lo realizado, decorar tarjetas de invitacin para la muestra. Dramatizamos algn cuadro de los pintores con los que trabajamos. Subimos nuestro proyecto a la web, para que puedan visitarlo en la pgina: www.educacioninicial.com

Enviado por: Sandra Bruno Haedo - Buenos Aires Argentina

Proyecto: Peinados y Peinetas, con moos y trencitas

Realizado en el ao 2005 Duracin: 7 das

Fundamentacin:
Es el propsito de este proyecto que, partiendo de una particularidad del ser humano como es el cabello y el peinado que adoptamos y que enmarca nuestro rostro y nos identifica, se favorezca la comprensin del patrimonio cultural y de un tiempo pasado distinto al presente que se construye con el paso del tiempo.

Objetivos:

Acercar a los nios a los sucesos histricos de la Revolucin de Mayo. Apreciar las diferencias en el peinado de la poca colonial en relacin con los tiempos actuales, asociando el avance tecnolgico y los cambios producidos en la vida en sociedad.

Contenidos Conceptuales:

La revolucin de Mayo Personas de la poca

Costumbres coloniales, estilos de vida Ocupaciones, trabajos Vestimentas, peinados. Peinados de otras pocas, (nuestros abuelos, bisabuelos, tatarabuelos) La revista Rimas Museo del peinado

Contenidos Procedimentales:

Formulacin de preguntas. Observacin y registro de la informacin Escucha atenta. Descripcin de diferentes situaciones. Comparacin de la poca colonial y la actual Participacin activa en las actividades y juegos. Representaciones grficas. Interpretacin de consignas. Observacin de las producciones propias y ajenas. Seleccin de producciones Aplicacin de las normas de cortesa. Utilizacin de tcnicas grafo-plsticas.

Contenidos Actitudinales:

Valoracin de las personas de la poca colonial Respeto por los dems. Placer por el intercambio comunicativo oral. Valoracin los propios antepasados como parte de nuestra historia El goce y disfrute por las actividades realizadas. Cuidado de los elementos de juego y trabajo. Valoracin de la exposicin de trabajo El disfrute durante el juego grupal.

Primera Semana
Momentos Lunes 16 Martes 17 Mircoles 18 Jueves 19 Viernes 20 Iniciacin Actividades de rutina: Verso a la bandera: Bandera yo te saludo.Asistencia, calendario, charla. Biblia La La vestimenta La tnica de Vestidos Las vestimenta Fuera del Jos de los mujeres de en el Edn Edn sacerdotes la poca de Jess Recreo y Jugar libremente en el patio: luego descansar por un momento.

descanso Actividad Observacin Buscar en Grupal de diferentes revistas personajes peinados de coloniales y antiguos y rescatar las actuales diferentas que existen con la actualidad. Especial

Merienda Actividad Grupal

Cuento y despedida

Observar Realizar fotografas una revista de los de abuelos y peluquera comparar de aquellos con la aos. poca colonial y con la actual Educacin Computacin Plstica: Calar Ingls Msica Fsica las caras para usar los peinamos que confeccionamos Orar y compartir los alimentos. Dibujar la Preparar un Charlamos Jugamos a Conversar vestimenta cuadro acerca de la ser acerca del actual comparativo escarapela, un peluqueros paso del de los smbolo que nos de 1810 tiempo y peinados de representa como todo lo que los peinados argentinos. cambia a encontrados medida anteriormente. que el mismo transcurre. Cuento a Negrita y Repartimos Jugamos En 1810 eleccin de negrito lindos Escarapelas en con rimas Maqueta los nios la escuela coloniales colonial

Representar grficamente el peinado ms divertido. Completar el rostro

Segunda Semana
Momentos Lunes 23 Martes 24 Mircoles 25 Iniciacin Actividades de rutina: Verso a la bandera: Expo 25 de Bandera yo te saludo.Asistencia, Mayo Museo calendario, charla. de los Peinados

Biblia

Como se vesta Jess

La vestimenta delLa actividad cielo ser Exponer los trabajos

Recreo y descanso Actividad Grupal Especial

Jugar libremente en el patio: luego descansar por un momento. Hacemospastafrolitas para mi Patria Educacin Fsica Preparamos la Peluquera del Jardn Computacin

realizados durante el proyecto. En el acto: La participacin de los nios ser: Desfilar en el escenario como personajes museolgicos destacando sus peinados de la poca

Merienda Actividad Grupal

Cuento y despedida

Orar y compartir los alimentos. Trabajamos con la receta Invitamos a las de las pastafrolitas mams a la Peluquera de 1810 Trabalenguas Preparativos para tradicionales la expo 25 de mayo

Bibliografa:

Contenidos Bsicos Comunes para el Nivel Inicial (Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, 1996;Republica Argentina) Lineamientos Curriculares- Salas de 4 aos y salas integradas de 4 y 5 aos (Ministerio de Cultura y Educacin, Direccin de Nivel Inicial-Provincia de La Pampa, 2004) Santa Biblia, versin Reina Valera Las Bellas Historia de la Biblia Mis Historia Favoritas Juego y Aprendo en la sala de 3, Paula Saubidet Editorial Atlntida, (Buenos Aires 1997). Juego y Aprendo en la sala de 4, Paula Saubidet Editorial Atlntida, (Buenos Aires 1997). Clasificacin de los juegos segn las capacidades que ejercitan, (1999) Entre Ros. 20 Cuentos Contantes y Sonantes, Durn, Carlos Joaqun y Sarceda Martha. (1984) Bs. As. Eslabn Educativo. Gua Prctica de la maestra Jardinera. Material de dibujos de recopilacin personal, (1999). Revista Maestra Jardinera EDIBA, Mayo 2005 Suplemento Especial 25 de mayo, N 101- Mayo 2005

Enviado por: Patricia Noem Sanchez de Stier Socia N 82574 Escuela Adventista General Jos de San Martn Sala de cuatro aos Docente: Patricia N. Sanchez

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Planificacin del proyecto: Vida en la naturaleza (para sala de cinco aos)

Fundamentacin:
El desplazamiento est presente en todas y cada una de las actividades que se desarrollan en clase de Educacin Fisica, con una relevancia que no se da en otras actividades cotidianas o en otras areas, pero a su vez, las acciones que puede realizar el alumno en una clase organizada en el contacto directo con la naturaleza son multiples y mas ricas. La vida al aire libre proporciona oportunidades para que los nios realicen experiencias que no pueden hacer en el aula, o lo pueden hacer pero no con la misma libertad y las mismas dimensiones, la realizacin de este tipo de clase permite adems que el nio se apropie del medio natural y se recreen en l. Apropiarse del medio natural implica aprender a desempearse en el mismo, desarrollar habilidades bsicas para hacerlo confortable, agradable, disfrutable. La vida en la naturaleza y al aire libre significa experiencias de convivencia que destacan necesidades de cooperacin, de resolucin de situaciones, conflictos, necesidades, aplicacin de valores, etc. Es preciso que nos valoricemos a nosotros mismo como seres nicos e irrepetibles, integrantes de la naturaleza y no como agresores del ambiente, por ello es fundamental desarrollar en los alumnos, lo perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para formar seres sensibles a la naturaleza: es importante incluir: el cuidado, respeto, proteccin y preservacin del medio natural. Y como no se puede disfrutar ni cuidar en plenitud algo que no se conoce, requiere el diseo de una clase en contacto con el medio natural.

Objetivos:
Que el nio logre...

Disfrutar del contacto directo con el medio ambiente, desarrollando su capacidad perceptiva a travs del reconocimiento de la diversidad de elementos naturales. Desarrollar la conciencia ecologica, respetando el medio natural.

Contenidos:

Inentificacin del espacio natural Placer por el contacto directo con el medio natural,. Valoracin por el ambiente.

Actividades:
Inicio
La docente llevara al grupo de alumnos al parque, en primer instancia dejara a los nios que exploren el lugar, se espera que los alumnos caminen o corrar por el lugar. Posteriormente la docente dara algunas normas de seguridad, y deimitara el lugar que utilizaran para evitar que se pierdan, algunas de las normas seran: no irse del lugar que dijo la seo, no irse solos, no cortar las plantas, no ensuciar, etc. Postriormente aprovechando la instancia de exploracin del ambiente la docente les propondra a los nios que realicen un juego de, diciendoles: A que podemos jugar de los juegos que sabemos, en lo s que tengan que correr? (juego de reproduccin), ana vez establecido el juego por el grupo y sus respectivas normas, la docente proporcionara un tiempo medianamente breve para su realizacin.

Desarrollo
Conocemos el parque con los sentidos. La docente les propondra a los alumnos que se sienten en ronda

Les proprondra practicar educacin respiratoria diciendoles que imaginen que tienen en la mano un elastico y que lo estiran, pero cuando lo estirandeben llenar el pecho de aire, y luego deven aflojar el elastico largando el aire. Posteriormente, una vez que los nios hallan logrado un clima de tranquilizacin (luego del juego realizado durante la explortacin), les preguntara: que olor sientiero? es el mismo olor que hay en la escuela? Les propondra a los alumnos que cierren los ojos y por un momento hagansilencio, para escuchar los sonidos que hay en el lugar, luego de un breve momento les

preguntara: que escucharon? escucharon los mismos sonidos que escuchan en sus casas o en la escuela? porque? La docente les pedira a los nios que se paren y caminen lentamente por el lugar y observen todo lo que ven, ademas explicara que traten de hacerlo en cilencio para potenciar mas la observacin, al cabo de unos minutos llamara a los alumnos a reunirse nuevamente en el lugar que estaban, y les preguntara: que vieron? vieron las mismas cosas que vemos todos los dias?, los alumnos pueden llegar a responder que si porque habitualmente ven arboles y plantas, entre otras cosas, entonces la docente preguntara en nustra casa o escuela hay mas arboles que aca? el patio de la escuela o de la casa es del mismo tamao?, etc. La docente les padira a los alumnos que caminen nuevamente por el lugar y busquen que animales e incectos viven all, luego los llamara y les preguntara que animal o incecto vieron, en el caso que los nios no nombren a todos ella complara la lista. La docente les dira a los alumnos que se agrupen de a tres, una vez conformado los grupos, les proporcionara a cada uno de ellos una canasta, dandoles las siguientes consignas: 1. buscar 5 elementos de olor diferente 2. buscar 2 elementos livianos y 2 elementos pesados (en el caso que los nios no logren recolectar elementos pesados la docente las preguntara que podrian haber elegido) 3. buscar 2 elementos blandos y 2 elementos duros. 4. buscar 2 elementos pequeo y 2 ms grandes (en el caso que los nios no logren recolectar elementos ms grandes la docente las preguntara que podrian haber elegido) Cada vez que la docente agrupa a los nios para dar la siguiente consigna, les propondra a cada grupo que muestre lo que recolecto y porque escogio eso. Luego deben devolver cada cosa a su lugar.

Busqueda del tesoro. La docente les contara a los alumnos que el dia anterior ella escondio un tesoro en el parque y que para hallarlo deberan encontrar las pistas. Eela dara de forma oral la primer pista, que consistira en la descripcion de un elemento del parque, por ejemplo: para referirse al pino busquen la siguiente pista en el arbol que tiene hojas como espinan, y es el mas alto, presisamente el que esta serca de un banco, se espera que los alumnos busque el pino que responda a esta descripciones y se dirijan alli en busca de la siguiente pista, al encontrarla la docente se las leera, por ejemplo busquen la segunda pista en el arbol que tiene el tronco mas gordo de todos y que esta entre dos plantas de rosas, etc. Los lugares en donde se coloquen las pistas deben ser puntuales y destacables para evitar confuciones; las pistas deben estar colocadas antes de llevar a los nios al lugar y estan en un sobre de color, la mismas estaran escrita en un papel grande con letra imprenta mayuscula para que los nios participen junto con la docente de la lectura de la misma.

Seran aproximadamente 7 u 8 pistas para evitar agotamiento y distraccion por parte de los alumnos, la ultima pista llevara al tesoro el cual sera una canasta de comida rustica para compartir. Comida rusticacuidamos el ambiente La docente les presentara la canasta de alimentos naturales para picnic, la cual puede consistir en: frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, ensala de jamon y arros, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc. (previamente la docente pedira colaboracion a los padres o realizara un evento para poder adquirir los alimentos). Les dira a los nios que escajon un lugar para llevar a cabo el picnic, una vez encontrado dicho lugar comeran todos en grupos, se aprovechara este momento para dialogar entre todos, manteniendo un clima armonico y alegre a la vez. Lluego que pase un rato de terminar el picnic la docente les pedira a los nios que se paren, se alejen un poco del lugar y observen como quedo el espacio en done comieron, les reguntara estaba asi cuando llegamos? lo podemos dejar asi? que podemos hacer?, se espera que los nios propongan limpiar el lugar, la docente les ofrecera a cada uno una boplse y les dira que recogan todo lo que no pertenece al parque mas alla de quien lo haya tirado, posteriormente les pedira que busquen el canasto de basura mas proximo y que depositen alli las bolsas, reunira a los nios nuevamente y les preguntara como quedo el lugar?, quedo mas lindo?, etc. La docente aprovechara la ocaciuon parareferirse al cuidado del medio ambiente, y la importancia que tiene la naturaleza para la salud.

Cierre

Sentados en ronda, la docente les preguntara: les gusto venir al parque?, que les llamo mas la atencion?, que actividad de las que hicimos les gusto mas?, que les gustaria hacer la proxima vez que vuelvan?, que opinan de las personas que cortan los arboles?, y de las personas que ensucian el parque?, que cuidados deben tenerse cuando vamos a un lugar natural como el parque, la plaza, el rio, etc.? La docente les repartira a cada nio una hoja (con un soporte de carton u otra cosa dura) y crayones y les dira que dibujen lo que mas les gusto.

Estrategias del docente:

Utilizacin de espacio natural, el parque. Ofrecimiento de un tiempo necesario para la reproduccion de un juego conocido que permita a la vez la exploracion del lugar. Realizacion de consignas para conocer el medio natural a travs de los sentido: oliedo, viendo, escuchando y tocando. Formulacion de interrogentes que ayude a los nios a comunicar lo que persiven del ambiente, completando sus ideas y sus percepciones.

Realizacion de consignas que impliquen la orientacion el el espacio reconociendo sus caracteristica, a travs del juego que implica buscar pista en buaca del tesoro Realizacion de una comida natural en grupo al aire libre, que posibilite la comunicacion en un clima armonico, natural y alegre. Distribucion de bolsas para cada uno de los nios, para que entre todos limpien el lugar, estimulando el cuidado y respeto por la naturaleza. Dialogo mediante el cual la docente comunicara a los nios la importancia de la naturaleza y de su cuidado para la salud. Distribucion de hojas y crayones para que los nios puedan expresar graficamente lo vivido durante la clase vida en la naturaleza.

Estrategias del alumno:

Exploracin del lugar atraves de acciones espontaneas y del juego ya conocido. Activacin de los sentidos para el reconocimiento de los elementos que forman parte del ambiente natural en el que se esta presente, reconociendo las propiedades de dichos elementos. Orientacin espacial en la realizacin del juego busqueda del tesoro, intencificando la persepcin sobre el espacio natural. Dialogo mediante el cual expresara lo que uele, ve, escucha y toca. Realizacion de consignas en grupo, desarrollando su capacidad para dialogar y ponerse deacuerdo con los pares en la realizacin de dichas consignas. Realizacin de la limpieza del lugar, desarrollando el valor por el ambiente natural, su cuidado y limpieza. Representacin grafica de lo experimentado durante las actividades al aire libre.

Recursos materiales:

Medio de transporte para transladar al grupo de alumnos, colectivo. Medio natural, parque Canastas Sobres, con pistas (referidas a elementos del medio natural) escritas en hojas grandes Alimentos naturales (frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, ensala de jamon y arros, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc.) Bolsas para la basura Hojas y crayones

Recursos humanos:

Alumnos Docentes

Recursos economicos:

Para el transporte y los alimentos se pedira la colaboracin de los padres y se realizara un evento, por ejemplo una rifa.

Preparado y enviado por: TELLO, Daniela Emilse.