H.S.

Bhola
 ¿QUE ES UN
PARADIGMA?
LISTA ORDENADA, UN CUADRO DE
CLASES, UN PATRON O UNA FORMULA
QUE DEFINE EL MODO GENERAL EN QUE
DEBEN COLOCARSE LOS CASOS
ESPECÍFICOS DE UN CIERTO ORDEN.
KUHN DEFINE A PARADIGMA
COMO:

IDEOLOGIA CREATIVA
DE LOS CIENTÍFICOS
¿QUE ES UN PARADIGMA DE
LA EVALUACIÓN?
SON LAS IDEOLOGIAS CREATIVAS DE LOS
EVALUADORES. DETERMINAN EL
PENSAMIENTO Y EL COMPORTAMIENTO
METODOLÓGICO DE LOS EVALUADORES.
EXISTEN DOS PARADIGMAS BASICOS DE
EVALUACIÓN.
3.EVALUACIÓN RACIONALISTA
4.EVALUACIÓN NATURALISTA
1.- EVALUACIÓN
RACIONALISTA

 TAMBIEN SE LE CONOCE COMO PARADIGMA

DEL POSITIVISMO LÓGICO, POSEE 3
CARACTERIZTICAS ESCENCIALES:
2.REDACCIONISMO: QUE LAS PARTES PUDEN
SEPARARSE DEL TODO PARA ESTUDIARLAS
SIN QUE HAYA CAMBIOS.
3.REPETIBILIDAD: QUE LO QUE ALGUIEN HA
DESCUBIERTO PUEDE REPETIRLO OTRO.
4.REFUTACION: LO QUE SE AFIRMA DEBE
PODER CONFIRMARSE.
5.EL PARADIGMA RACIONALISTA HA LOGRADO
GRANDES VICTORIAS EN LAS CIENCIAS
EXACTAS.
SU IDEAL
METODOLOGICO:
ES USAR MUESTRAS AL
AZAR Y EL EXPERIMENTO
CONTROLADO
2.- EVALUACIÓN
NATURALISTA

ASUME QUE LA REALIDAD NO EXISTE

AFUERA PARA QUE CADA QUIEN LA VEA Y
LA EXPERIMENTE DE LA MISMA MANERA,
SINO QUE EL MUNDO SE ENCUENTRA Y
SE ELABORA.
A DIFERENCIA DEL EVALUADOR
RACIONALISTA EL NATURALISTA BUSCA
PRIMERO DESCUBRIR LOS FENOMENOS Y
LUEGO IR EN BUSCA DE LOS METODOS Y
MODELOS.
MODELOS DE
EVALUACIÓN
DEBEN PODER ACOMODAR TANTO LAS
CONSECUENCIAS ANTICIPADAS COMO LAS QUE
NO SE ESPERABAN. MODELOS DE EVALUACIÓN:
2.EL MODELO ORIENTADO POR OBJETIVOS DE
TAYLER
3.EL MODELO EXPERIMENTAL SOCIAL
4.EL MODELO CIPP Y LA CUADRICULA EIPOL
5.LAS DOS CARAS DE LA EVALUACIÓN
6.LA EVALUACIÓN RESPONSIVA
7.EL MODELO DE EVALUACIÓN DESCREPANTE
8.LA EVALUACION TRANSACCIONAL
METAS

1. LA EVALUACIÓN LIBRE DE METAS

2. LAS ENFOQUES SIGNIFICATIVOS
3. LA EVALUACIÓN ILUMINATIVA
4. LA EVALUACIÓN POR EXPERTOS
5. EL MODELO DE EVALUACIÓN COMO DEFENSA
6. EL MODELO DE EVALUACIÓN PARTICIPATIVA, Y
7. EL MODELO DE EVALUACIÓN COMO
ESTRATEGIA PARA LA SITUACION ESPECIFICA
(3-S)
RETOMARE LA EVALUACIÓN
PARTICIPATIVA
LA INVESTIGACIÓN O EVALUACIÓN
PARTICIPATIVA NO ES UN ESFUERZO
CIENTIFICO DE LOS PROFESIONALES SINO
UN RECUERDO EXISTENCIAL PROFUNDO DE
UNA EXPERIENCIA EN QUE TOMAN PERTE
LOS INTERESADOS CONJUNTAMENTE EN LA
ELABORACION.
LOS EDUCANDOS SE CONVIERTEN EN
EVALUADORES Y ESTOS EN ESTUDIANTES.
LA EVALUACIÓN PARTICIPATIVA
PROPORCIONA ALOS ESTUDIANTES
MAYORES OPORTUNIDADES DE ELEVAR SU
NIVEL DE CONCIENCIA.