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| 김삼묘 ․ 김석수

| 이재열 ․ 조주은 지음

자유아카데미
이 책의 원고는 경북대학교 대학원의 지원 하에 작성한 것이다.
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

머리말

연구는 새로운 지식을 캐어내는 작업이다. 그렇기 때문에 연구는 전


문 분야의 학자들뿐 아니라 학자로 태어나는 과정에 있는 대학원 학생
들에게도 매력적이고 도전해 볼 만한 것이다. 그러나 연구 결과를 알리
기 위한 작업, 즉 논문을 쓰는 일에는 매력적인 면이 보이지 않으며, 특
히 이 작업은 처음 논문을 쓰는 대학원 학생들에게는 좌절감마저 주기
도 한다. 그러나 공장에서 만들어낸 상품을 소비자에게 알려 호감을 얻
지 못하면 상품 가치가 없는 것처럼, 연구 결과를 제대로 알릴 수 있는
논문을 작성하는 데 실패한다면 그 결과가 아무리 좋더라도 빛을 보지
못하고 사장되기 마련이다. 생산 과정이 생산품의 질에 직접적인 영향
을 주는 것과 같이 연구 과정이 논문에 쓸 내용을 만들어내기 때문에
논문의 질을 좌우한다. 따라서 연구하는 일과 논문을 쓰는 일을 분리하
여 생각할 수 없다.
이 책은 논문을 쓰는 문제를 단순한 글쓰기 문제로 보는 것보다 연구
를 포함한 거시적인 면에서 보아 논문을 쓰는 사람에게 필요한 기본적
인 방법과 관련 정보를 제공해주고 윤리적인 문제와 같은 정신적인 측
면에서도 고려해야 할 것들을 제시하고 있다. 책의 내용은 여러 분야의
대학원생들뿐 아니라 신진 연구자들에게 쉽게 읽힐 수 있도록 보편적으

iii
3
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로 적용할 수 있는 방법과 알기 쉬운 예들을 제시하고 있으며, 독자의


능력에 따라 선별하여 읽을 수 있는 것들은 부록에 모아 두었다. 이렇게
학문의 여러 분야를 아우르는 ‘논문 작성법’을 알기 쉽게 한 권의 책으
로 엮어내는 일은 쉽지 않다. 이 문제를 해결하기 위하여 이 책은 인문,
사회, 자연 및 공학 계열에 종사하는 4명의 전문 교수가 한 팀을 이루어
집필하여 출판한 것이다.
이 책의 내용은 크게 4개 부문 : 제1부 논문 일반, 제2부 논문 쓰기,
제3부 논문 발표 및 제4부 부록으로 나누었다. 제1부는 논문과 논문을 쓰
는 일을 거시적으로 보아 개괄적으로 소개하는 부분으로 다음과 같이 4
개의 장으로 구성되어 있다. 제1장에서는 논문의 종류와 논문이 갖추어
야 할 특성에 관하여, 2장은 연구 주제 선정에서부터 연구를 거쳐 논문
발표에 이르는 로드맵을, 3장은 연구 계획서 작성, 그리고 마지막으로 4
장에서는 연구 과정에서 경계해야 할 정신적인 문제를 다루고 있다.
제2부 논문 쓰기는 논문을 쓰는 데 필요한 여러 가지 기법과 따라야
할 형식을 제시하는 부분으로, 5장에서는 논문의 초고를 작성하고 편집
하는 체계적인 방법, 6장에서는 기존의 글을 인용하는 방법, 그리고 7장
은 표, 그래프 등 연구 자료를 제시하는 방법을 소개한다. 제3부는 작성
한 논문을 학계에 알리는 절차를 소개하는 부분으로 8장 발표와 9장 출
판으로 나누어져 있다. 8장에서는 구두 발표 자료를 만드는 방법, 발표
기법, 그리고 최근 여러 분야의 학회에서 점차 확대 이용하고 있는 포스
터 발표 방법, 그리고 9장은 투고, 심사, 교정 등 논문을 출판하는 절차
와 관련하여 저자가 알아두어야 할 정보를 제시한다.
마지막으로 이 책의 4부 부록에는 제목 ․ 초록 ․ 결론 작성 및 인터넷
검색과 같이 논문을 처음 작성하는 독자를 위한 내용과, 편집 기호, 투
고 요령, 저작권 이용 허가 신청서 양식 등 필요에 따라 이용할 수 있는
자료들을 모아 두었다.
요즈음 대학의 교수들 사이에서 ‘신세대들’의 글쓰기 능력에 대하여

iv
4 차례
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우려하는 목소리가 높아가고 있다. 그런데 이런 대학생의 현재 처지와
달리, 직장에서는 예나 지금이나 논문 또는 레포트 쓰기를 포함한 커뮤
니케이션 능력이 승진에 가장 큰 영향을 미친다. 문제는 우리나라의 교
육이 학생들의 글쓰기 능력을 길러주지 못하고 있다는 데 있다. 이 책은
특히 연구를 어떻게 시작해야 할지, 연구 결과를 어떻게 논문으로 작성
해야 할지 고민하는 대학원생들의 고민을 덜어줄 수 있을 것이라 믿는
다. 물론 야구에서 ‘타법’을 읽었다고 해서 독자가 유능한 야구 선수가
될 수 없는 것처럼, 이 책을 읽었다고 하여 바로 좋은 논문을 쓸 수 있
는 능력을 기대할 수는 없다. 마치 운동 선수의 능력이 부단한 훈련으로
향상되는 것처럼, 논문을 쓰는 능력도 끊임없는 노력으로 얻을 수 있는
것이기 때문이다. 이 책은 이러한 노력을 하는 독자에게 좋은 안내서가
될 것이다.
이 책의 원고를 구상하고 출판할 때까지 적극 격려하시고 물심 양면
으로 지원하여 주신 대학원장 이혜성 교수와 교수학습센터장 김창민 교
수, 그리고 어려운 교정 작업과 출판을 흔쾌히 맡아 주신 자유아카데미
여러분께 깊은 감사를 드린다.

2006년 8월
저자 일동

5v
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차례

Ⅰ부 논문 이해하기

1. 논문은 어떤 것인가? 3
1.1 논문의 종류 6
1) 학위논문 6
2) 일반논문 7
학술논문 7
논설문/비평문 7
페이퍼 또는 소논문 8
보고서 8
총설 9
1.2 어떻게 써야 좋은 논문이 되는가? 9
1) 문제의식이 신선해야 한다. 10
2) 자신의 논지가 잘 전달될 수 있도록 표현 방법과 수준이 적절해야 한다 11
3) 주장을 펼치려면 논리적 엄격성이 확보되어야 한다. 13
4) 거짓됨이 없는 성실성을 보여주어야 한다. 13
5) 모방을 넘어서 창조하려는 몸부림이 있어야 한다. 14
6) 인간과 그의 삶을 고뇌하는 글쓰기를 하여야 한다. 14

2. 어떻게 논문을 쓸까? 17


2.1 연구는 어떻게 진행할까? 18
2.2 연구 주제는 어떻게 선정할까? 22
2.3 주제를 가지고 연구를 어떻게 할까? 28
2.4 논문을 잘 쓰고 싶다 31

v6i 차례
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

1
3. 연구 계획서 준비 35
3.1 연구 계획서란? 37
3.2 연구 계획서 작성 39
1) 연구 제목 40
2) 연구 목적 40
3) 선행연구 검토 41
4) 연구 문제와 연구 범위 42
5) 연구 방법 43
6) 목차 44
7) 기대되는 연구 결과 44
8) 참고 문헌 45
9) 연구 일정 45
3.3 연구 계획서 평가 46

4. 마음 다스리기 49
4.1 연구를 위한 바람직한 마음가짐 52
1) 부정적인 결과를 간과하고 잊어버린다. 55
2) 연구 결과를 기록하는 것을 잊어버린다. 56
4.2 학문과 윤리 57
4.3 표절의 위험 60
4.4 논문 우울증 62

Ⅱ부 논문 쓰기

5. 논문 만들기 67
5.1 논문은 어떻게 구성되어 있나? 70
1) 제목 70
2) 초록 71
3) 서론 71
4) 본론 72
5) 결론 73

v7ii
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

5.2 논문 작성 74
1) 논문 개요 75
2) 단락 쓰기 76
5.3 논문 다듬기 80
1) 개요 다듬기 80
2) 단락 다듬기 82
단락 내용이 논리에 맞게 제시되어 있나? 82
주안점이 하나이며, 주제문이 있는가? 82
앞뒤 문장 사이에 연계성이 있나? 83
3) 문장 다듬기 85
개요 다듬기 86
기타 문장 다듬는 방법 86
4) 글의 내용을 돋보이게 하는 방법 89
공백 89
제목 90
하이라이트 91
5.4 인용 및 인증 91
1) 인용 92
풀어쓰기 93
2) 인증 ― 주, 참고 문헌 달기 94
인용하는 내용이 있는 쪽수를 이용하는 방법 94
글의 출판 연도를 이용하는 방법 95
일련번호를 이용하는 방법 95
인터넷 자료 인용 및 인증 95
인용하는 글의 시제 95

6. 데이터를 제시하는 방법 99
6.1 설계 원칙 101
1) 통일성 101
2) 균형성 102
3) 순서 102
4) 비율 103

v 8iii 차례
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

1
6.2 표 104
1) 표의 경계선 105
2) 표의 제목 및 주석 106
3) 표의 내용 106
4) 표의 분리 또는 합병 107
6.3 그래프 109
1) 그래프 내의 문자 109
2) 축의 이름표 및 범례 110
3) 눈금 및 격자 111
4) 막대 그래프 113
막대의 형식 114
5) 선 그래프 114
선 그래프의 범례 및 데이터 점 표시 117
6) 파이 그래프 119
6.4 도표 120
1) 조직도 120
2) 흐름도 121
3) 일정표 122
6.5 그림의 신뢰성과 윤리 123

Ⅲ부 발표 및 출판

7. 논문 발표 127
7.1 학위논문 발표 128
1) 예비 발표 129
2) 본 발표 129
7.2 발표를 어떻게 하나? 130
1) 구두 발표 130
발표 자료 만들기 131
2) 포스터 발표 136

ix
9
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8. 논문 심사 및 출판 139
8.1 학위논문 심사 및 인쇄 140
8.2 일반논문 출판 142
1) 투고 142
심사위원 선정 및 심사 143
2) 교정 144
3) 저작권 145

IV 부 록

1. 추리의 종류 149
2. 온라인 검색 152
3. 연구 주제에서 문제 찾기 164
4. 연구 계획서 169
5. 제목 만들기 185
6. 초록 및 결론 형식 193
7. 인용 및 인증 형식 198
8. 교정용 기호 이용법 207
9. 구두점 사용 방법 209
10. 저작권 이용 허가원서 213
11. 논문 투고 요강 215
12. 논문 심사 보고서 및 답변서 222
13. 학위논문 관련 규정 및 양식 228

참고 문헌 243
찾아보기 245

10
x 차례
Part I

논문 이해하기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

논문은 어떤 것인가? 1

3
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

찍이 서양의 철학자 아리스토텔레스가 인간을 ‘언어적 동물’이라


일 고 주장하였듯이, 인간은 언어를 통해서 다른 사람들과 관계를 맺
으며 살아가는 존재이다. 우리들 각자는 자신의 생각을 남들에게 전달
하고 이해시키기 위해서는 물론이고, 또한 다른 사람들의 생각을 전달
받고 이해하기 위해서 말하기와 글쓰기를 하지 않을 수 없다. 그러므로
말하기와 글쓰기는 모든 사람들이 서로서로 관계를 맺으며 살아가는 우
리 삶을 유지하는 데 필수적인 조건이다.
우리 삶 속에 자리 잡은 말하기와 글쓰기에는 물론 여러 가지 종류가
있다. 이 글에서 중심 주제로 다루고자 하는 ‘논문 쓰기’도 글쓰기의 한
종류이다. 글의 종류에 따라서는 상상력이나 창조성이 강조되는 것도 있
고, 정확한 정보와 논리성이 강조되는 것도 있다. 그렇지만 어떤 글이든
그 글이 나름대로 남에게 이해될 수 있는 의미 있는 글이 되기 위해서는,
적어도 남들이 읽고 내용을 이해할 수 있는 형식과 내용을 갖추고 있어
야 한다. 더군다나 연구를 통해 자신이 찾아낸 결과를 입증해야 하는 학
술적인 글쓰기의 경우에는 더욱 엄정한 논리를 지니고 있어야 한다.
논문은 한 편의 감상문이나 에세이가 아니다. 논문은 바로 남들이 아
직 다루지 못한 새로운 부분을 밝혀내었거나, 아니면 이제까지 이루어
진 연구를 재평가하거나 또는 연구를 보완할 목적으로 작업한 내용에
대해서 논증적 글의 형태를 지니고 있어야 한다. 그러므로 논문이라고
부를 수 있는 글은 구체적으로 특정 주제를 설정하고, 그 주제에 대해서
연구 조사하여 그 결과를 논증함으로써 새로운 사실을 제시하거나 해석
하는 창조적인 작업이어야 한다. 따라서 논문은 최소한 다음과 같은 세
가지 조건을 갖추고 있어야 한다.
첫째, 연구 주제에 해당하는 내용, 이른바 정확한 정보가 파악되어야
한다. 연구 내용을 파악할 때 선행 연구를 철저하게 분석해야 한다. 이
것을 우리는 논문의 정보성이라고 한다.
둘째, 논문이 아무리 많은 정보를 담고 있다고 하더라도 그것이 합당

4 차례
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1
한 방법에 입각하여 체계적으로 정리되고 논증되지 않으면 안 된다. 이
것을 우리는 논문의 논리성이라고 한다.
셋째, 논문에서 정확한 정보를 체계적으로 논증하였다고 하더라도 거
기에 새로운 아이디어가 결여되어 있으면 안 된다. 이것을 우리는 논문
의 창조성이라 한다.
논문은 이러한 세 가지 특성을 갖추고 있어야 할 뿐 아니라 이것들을
표현하는 형식이 학계에서 관례로 요구하는 것을 따르는 것이어야 한다.
즉, 논문은 자신의 연구 과정을 객관적으로 서술해야 하며, 연구 과정에
서 자기의 연구 내용에 연관되어 있거나 근거가 되는 선행 연구물을 인
증引證, citation하는 형식을 취해야 한다. 바로 이 점이 일반 신문이나 잡지
에 기록되어 있는 논증문의 형태와 차이를 갖는 부분이다.
전문 학술지에 실리는 논문이든 학위 논문이든 적어도 논문이라면 이
것이 학술적 가치를 지니는 논문이 되기 위해서 인증引證의 과정을 거치
지 않으면 안 된다. 따라서 넓은 의미에서 논문이라면, 그것은 “어떤 일
에 대하여 자기 의견을 논술한 글”이 된다. 그렇지만 엄격한 의미에서
논문이라면, 그것은 “학술 연구의 업적이나 결과를 논리적으로 서술한
글” 김광수, 467쪽이 되어야 한다. 물론 학생이 한 학기 수업을 듣고 제출하
는 보고서1)나 신문, 잡지 등에 실린 특정 주제의 전문가가 작성한 글논
설, 비평들도 논증문의 형식을 취하고 있는 이상 논문이 될 수 있다. 그렇
지만 이러한 글들이 주와 참고 문헌을 통하여 선행 연구 상황을 인증하
는 과정을 거치지 않는다면 엄격한 의미에서 학술 논문이라고 하기는
어렵다. 더군다나 이런 글들을 학위 논문이라고 하기에는 턱없이 부족
하다. 학위 논문은 지도 교수의 지도 아래 일정한 심사 과정을 거쳐 공
인된 교육 기관으로부터 승인을 받는 것이기 때문에 논문으로 인정받는

1) 논문과 단순 조사 보고문은 차이가 있다. 조사 보고문은 조사하고 실험하고 관찰하고 실


행한 것을 그대로 적은 글로서, 약간의 의견이 첨가될 수 있지만, 사실을 기록하는 것이
주된 내용을 이룬다. 반면에 논문은 이 조사된 사실을 바탕으로 어떤 생각이나 논리를 세
워서 자신의 주장을 논증해야 한다(󰡔우리문장쓰기󰡕, 387쪽).

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과정에서 더 많은 절차가 뒤따르기 마련이다.

1.1 논문의 종류

우리가 쓰는 문장의 형태에는 어떤 사태사건, 대상를 객관적으로 서술하는


설명문과, 생생하게 드러내는 묘사문, 그리고 시간적 순서에 따라 기술하
는 서사문이 있다. 그리고 어떤 주장을 논리적으로 입증하는 논증문이
있다. 그런데 이미 앞에서 밝혔듯이 논문은 바로 이들 네 가지 형태 가
운데 논증문에 해당한다. 물론 논증의 과정에 사실에 대한 정확한 설명
과 생생한 묘사 및 시간적 흐름에 대한 서술도 때로는 포함되기 때문에
논문이 반드시 논증문으로만 이루어져 있다고 할 수는 없지만 논문의 기
본 골격은 논증의 형태를 취하지 않으면 안 된다.
이와 같은 형태를 기본으로 하는 논문은 크게 학위 논문과 일반 논문
으로 구분된다. 그리고 일반 논문을 더 세분하여 전문 학술지에 게재되
는 학술 논문과 그렇지 않은 비학술 논문으로 분류한다. 물론 이러한 분
류 방법에 엄격한 기준이 정해져 있는 것은 아니다. 전공 분야의 성격에
따라 어떤 글의 형태가 학술 논문이 되는 경우도 있지만, 그렇지 못한
경우도 있기 때문이다.

1) 학위 논문_dissertation, thesis

학위 논문은 그야말로 학위 취득에 필수적으로 부과되는 논문이다. 미


국이나 유럽의 여러 나라에서 학부학생들의 학사 학위 취득에 졸업 논
문을 공식적 요건으로 두지 않는 경우가 대부분이므로, 학위 논문이라
고 하면 으레 박사 학위 논문doctoral dissertation이나 석사 학위 논문
Master's thesis을 일컫는다. 박사 학위 논문은 학문의 성격에 따라 차이가
있지만, 인문 사회 계열의 경우 연구 결과를 단행본으로 발간할 수 있을
정도의 수준을 요구한다. 특히 박사 학위 논문의 경우에는 창조성을 매

6 차례
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우 중요시한다. 이런 박사 학위 논문과 비교해 볼 때 석사 학위 논문은
상대적으로 연구 주제에 대한 정확한 이해와 분석에 더 치중하는 경향
이 있다. 그렇지만 어떤 학위 논문이라 해도 창조성을 염두에 두지 않을
수 없다. 특히 석사 학위 논문을 창조적으로 잘 쓰면 박사 학위 논문은
한결 쉽게 마무리할 수 있다.

2) 일반 논문

학술 논문(treatise, monograph)2)

학술 논문은 어떤 한 주제에 대해서 철저하게 연구하여 그 결과물을 공


인된 학술지에 게재하는 논문이다. 학술 논문은 17세기 영국 왕립학회
The Royal of London for the Improving of Natural Knowledge나 프랑스 과학원
Academic des sciences처럼 전문 학술 기관의 저널에 발표된 전문 학자의
글에서 비롯되었다신숙원, 이순자, 122쪽. 오늘날에는 국제 학술지SCI논문 등와
국내 학술지학술진흥재단 등재지, 등재후보지, 각종 전국 학회지 등에 게재되는 학술 논
문이 있다. 이들 학술 논문에는 발행기관에서 요구하는 일정한 제출 양
식과 분량이 정해져 있으며, 또한 논문 게재에 필요한 심사 절차가 뒤따
른다.

논설문/비평문(article/essay)

논설문은 신문 및 잡지에 게재되는 기사이고, 비평문은 일정한 격식에


구애받지 않고 자유롭게 쓰는 글이다. 물론 논설문에도 논문처럼 각주
나 참고 문헌이 자세히 명기되어 있지는 않다. 논술문은 주로 우리 현실
속에서 발생하는 다양한 시사적인 문제들에 대해 필자가 자신의 논지를
전개하는 형태를 취하고 있다. 이런 글은 때때로 과격한 논리를 구사하

2) 원래는 treatise나 monograph 모두를 논문으로 간주하였으나, 오늘날에는 후자의 경우는


단행본의 형태를 지닌 것에 해당한다.

1.1_ 논문의 종류 7
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여 독자에게 강인한 인상을 심어주려는 면도 있다. 한편 평론 내지 비평


문은 이미 발표된 작품이나 논문에 대해서 비판적 입장에서 평가하는
내용을 담고 있는 글이다. 이러한 글은 문학, 예술, 영화, 연극작품을 대
상으로 한 글에서 흔히 찾아볼 수 있다.

페이퍼 또는 소논문(paper)

페이퍼는 “학위 논문을 제외한 모든 수준의 논문을 가리키는 가장 포괄


적인 용어” 신숙원, 이순자, 122-123쪽로, 전문 학술지에 발표하는 저명한 학자
의 연구 결과물에서부터 학생들의 간단한 발표문까지 이에 해당한다.
특히 저명한 학자의 연구 결과물의 경우는 속보Letter에 해당하는 경우가
많다. 연구 과정에서 매우 중요한 발견이 있을 수 있는데, 실험이 종료
되고 논문을 완성하기까지 많은 시간이 소요되기 때문에, 다른 사람이
자신의 주제에 관련된 논문을 발표하기 전에 연구의 요점을 속보의 형
태로 발표하는 경우가 많다. 이런 글은 학술지 뒷부분에 실리는 것이 일
반적이다. 한편 이와 유사한 것으로 단신短信이 있는데, 이것은 학술지
논문과 유사하지만, 공식 논문처럼 초록이 첨가되어 있지 않은 압축된
논문이다. 다만 단신은 완결된 논문이기 때문에 ‘속보’처럼 완결된 논문
을 별도로 제출해야 할 필요가 없다.
그런데 인문 사회 계열에서와는 달리 이공 계열에서는 흔히 쓰는 페이
퍼가 학술 논문에 해당한다. 이를 원어의 발음에 따라 페이퍼라고 부르
거나 소논문, 자료 또는 과제물이라 할 수 있는데, 학생들이 과제물로
제출하는 경우에는 이를 구별하여 과정 과제물course paper, 강의 과제물
class paper, 수시 과제물term paper이라 부른다신숙원, 이순자, 123쪽.

보고서(report)

보고서는 조사나 실험, 그리고 답사 등을 통하여 작업한 결과물들을 정


리하여 보고하는 글로서, 주로 실험 또는 현장연구 결과를 제시할 때 쓰

8 차례
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인다. 그러나 이 경우도 연구자가 단순한 자료 수집의 차원에 머물지 않
고, 그것을 근거로 문제에 대한 분석과 평가를 수행하기 때문에 기술 자
료technical paper 내지는 기술 보고서technical report라고 부르기도 한다. 그
러나 보고서는 일반적으로 실험, 조사, 또는 관찰된 내용을 사실대로 보
고하는 데 주안점을 두기 때문에이문호, 4쪽, 보고서를 엄격한 의미에서 논
문이라고 하기에는 미흡하다. 보고서를 작성할 때에는 학술 논문이나
학위 논문과 달리 자료의 정확성과 객관성에 특히 유의하여야 한다신형기
외, 166쪽. 보고서에 연구자의 주관적 판단이 개입되는 것은 치명적 결함
이 된다.

총설(review)

총설은 각 분야의 전문가가 최근 국내외 연구 동향을 소개하고, 이 연구


진행 상황에 대해 자신의 입장을 정리하여 발표한 논문이다. 이런 글은
권위 있는 학술지 및 잡지사의 편집장이나 학회지의 편집장으로부터 요
청을 받아 이루어지는 경우가 대부분이다. 따라서 이런 글은 연구 동향
을 파악하는 데 많은 도움을 준다.

1.2 어떻게 써야 좋은 논문이 되는가?

어떤 사람의 글이 참으로 훌륭하다고 할 때에 여러 가지 판단 기준이


있을 수 있다. 대체로 그 글이 남들이 경험하지도 다루지도 못한 새로운
세계를 보여주거나, 새로운 각도와 새로운 방법으로 기존의 연구 결과
를 발전시키는 글을 내놓았을 경우에 좋은 글로 평가받는다. 즉, 글이
내용에서나 방법에서 창의성을 보여주고, 그리고 이 창의성이 잘 전달
될 수 있도록 조리 있게 정리되었을 때 비로소 훌륭한 글이 된다.
논문 역시 이런 기본 원칙에서 벗어나지 않는다. 일단 좋은 논문을 쓰
려면 자신이 쓰고자 하는 주제에 대한 문제 의식이 신선하고 분명해야

1.2_ 어떻게 써야 좋은 논문이 되는가? 9


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

한다. 그리고 그 문제 의식이 잘 정리되어 독자에게도 잘 전달되도록 노


력해야 한다. 물론 이때 어떤 차원으로 독자에게 접근할 것인가 하는 문
제도 고려하여야 한다. 또한 독자에게 전달하기만 하는 것이 아니라 자
신의 주장을 조리 있게 설명할 수 있도록 철저히 증명해야 한다. 왜냐하
면 논문은 기본적으로 논증문의 형식을 갖추어야 하기 때문이다. 그리
고 자신의 작업이 독자에게 거짓된 지식을 전달하는 것이 되지 않도록
성실성을 끝까지 유지해야 한다. 또한 좋은 논문은 남들이 발견하지 못
한 새로운 면을 창조적으로 제시해 주어야 하며, 그것을 아주 재미있고
감동적으로 전달할 수 있는 예술성을 갖추도록 구성하는 데도 신경을
써야 한다. 특히 인문학 분야의 논문에서는 인간의 삶과 가치에 대한 고
뇌가 담긴 글을 쓰기 위해 철저히 노력해야 한다.
따라서 좋은 논문은 최소한 다음과 같은 조건, 즉 문제 의식의 신선
함, 표현 방법과 수준의 적절성독자에 대한 고려, 예술성, 효과성, 주장의 논리적
엄격성정확성, 객관성, 보편성, 작업의 성실성, 창조성, 윤리성인간성에 대한 배려
를 충분히 갖추어야 한다.

1) 문제 의식이 신선해야 한다.


논문을 쓰는 주체는 우선 연구에 들어가기 전에 자신이 연구하는 데 정
말 중요하고 절실하게 여겨지는 문제가 어떤 것인가를 심사숙고해야 한
다. 아울러 그러한 문제가 독자에게 과연 얼마나 큰 관심거리가 될 것이
며, 또 중요한 의미를 지닐 수 있는지에 대해서 충분히 고려해 보아야
한다. 학술지에 게재된 논문이나 학위 논문을 심사해 보면, 문제 의식이
뚜렷이 부각되지 않는 논문을 왕왕 발견한다. 그저 어떤 책을 해석하고
분석하거나, 아니면 어떤 주제나 사조에 대해서 설명하는 형식의 글을
접하게 되면, 논문 작성자가 왜 이런 논문을 작업하게 되었는지 답답한
마음이 든다.
어떤 연구자가 특정 문제에 대해서 아무리 잘 분석하여 설명했다 하

10 차례
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

1
더라도, 그것이 우리의 연구사에서 가치를 지니는 문제 의식을 내포하
고 있지 못하면 그 논문은 좋은 논문으로서의 자격을 지닐 수 없다. 이
처럼 문제 의식이 없는 논문은 아무런 흡인력도 갖지 못하기 때문에 한
마디로 말하자면 죽은 논문이다. 더군다나 그것이 학위 논문이라면 더
욱 그러하다.
학위 청구자가 석사 학위를 마무리하거나 박사 학위를 받기 위해 일
정 과정에 입학하였을 때에는 이미 자신이 생각한 문제 의식을 지니고
출발했을 것이다. 따라서 논문에서도 역시 문제 의식을 심화시키고 체
계화시켜 어떤 주장을 구체화시킨 결과물이 있어야 한다. 학위 청구자
가 그저 특정 텍스트나 인물 또는 이론 등을 소개하고 설명하는 데 머
문다면, 그는 굳이 논문을 쓸 필요가 없다. 연구자는 다양한 예비 학습
을 통하여 가장 핵심이 되는 문제를 포착하고, 그것에 대해서 심화된 연
구를 수행하여, 그 문제 의식이 논문 전체에 중심으로 자리하게 해야 한
다. 특히 논문의 서론에서 문제 의식이 강하게 부각되어야 하며, 또한
결론에서 그 문제에 대한 자신의 주장을 분명하게 보여주어야 한다.

2) 자신의 논지가 잘 전달될 수 있도록 표현 방법과 수준이 적절해야 한다.


아무리 문제 의식이 좋고, 또한 그것을 논문으로 다루었다고 하더라도,
그 문제 의식을 풀어가는 과정과 결론을 맺는 작업을 하면서 읽는 이로
하여금 충분히 이해시킬 수 없다면 그 문제 의식은 효과를 발휘할 수
없다. 이것은 마치 특정 집단으로부터 강의를 의뢰 받아 강의하는 것과
같다. 강의자가 강의를 듣는 청중을 의식하지 않고 자기만의 독특한 표
현이나 지나치게 특정한 용어만을 구사한다면 자신의 주장을 전달하는
데 실패하고 말 것이다. 일찍이 칸트가 천재의 작품도 감상자가 시선을
돌리면 생명력을 잃고 만다고 주장한 것 같이, 아무리 탁월한 논문도 독
자가 이해할 수 없도록 작업한 것이라면 그 논문은 설득력을 잃어버릴
수밖에 없다.

1.2_ 어떻게 써야 좋은 논문이 되는가? 11


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

따라서 좋은 논문을 쓰려면 그 논문이 표현하고자 하는 방향과 목적


에 맞게 써야 한다. 논문 작성자는 자신의 논문을 읽는 사람들에게 최대
한 친절하게 임하는, 이른바 그라이스Paul Grice의 ‘협력의 원칙cooperative
principle’을 준수해야 한다김광수, 468쪽. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여
논문 작성자는 다음과 같은 사항을 준수하도록 최선을 다해야 한다.
첫째, 논문 작성자는 논문을 작성하는 과정에서 방증傍證, 인용직접 인용/
간접 인용을 철저하게 준수해야 할 뿐더러, 원자료와 참고자료에 대한 주註
처리는 물론이고, 참고 문헌을 정확히 명기해야 한다.인용, 인증 및 참고 문헌 목
록은 5.4절과 부록 7에서 자세히 다룬다. 또한 논문의 요지도 분명하게 드러내야 하
며, 논문 작성에 요구되는 표기법 일반문장 나누기, 어휘, 철자법, 띄어쓰기 등을 준
수하여 오자가 없도록 해야 한다. 아무리 문제 의식이 분명한 논문이라
고 하더라도 곳곳에 오자가 있으면 논문의 신뢰성이 크게 떨어지기 마
련이다.
둘째, 논문 작성자는 자신의 주장이 단순히 자신만의 주관적 생각으
로부터 나온 것이 아니라 객관적 자료와 방법에 근거하고 있다는 것을
입증하려고 노력해야 한다.
셋째, 논문 작성자는 자신의 연구 결과물인 논문이 국지적인 호소력만
가지는 것이 아니라 범세계적으로 통하는 호소력을 지닐 수 있게 보편성
을 갖추어야 한다. 그러므로 논문을 작성할 때에는 내용뿐 아니라 표현에
있어서도 국제적인 수준을 유지하도록 노력해야 한다. 따라서 논문에 영
문 초록을 포함시키려는 노력을 하는 것은 당연한 일이다.
넷째, 논문이 논증문의 형식을 취하고 있어 비록 딱딱할 수밖에 없는
한계를 지니고 있을지라도, 논문 작성자는 독자를 배려하는 글을 써야
한다. 논문 작성자는 논문에서 우러나오는 심오성을 바탕으로 읽는 사
람들에게 지적 긴장과 기쁨을 체험할 수 있도록 하고 더 나아가 극적
효과를 최대화하는 방식으로 논문을 작성하여야 한다.김광수, 470쪽 또한
독자가 좀 더 구체적으로 내용을 이해할 수 있도록 신선한 예들을 많이

12 차례
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

1
활용해야 한다. 아울러 인문 계열의 경우는 문장과 문장의 긴장 관계를
극대화하여 읽는 이로 하여금 긴장을 놓치지 않도록 해야 한다.
다섯째, 논문 작성자는 논문을 구성하는 과정에서 자신이 강조하고자
하는 부분을 전략적으로 잘 구성해야 한다. 소설이나 영화의 클라이맥
스처럼, 논문에도 그와 같은 극적인 구성을 만들기 위해 노력해야 한다.

3) 주장을 펼치려면 논리적 엄격성이 확보되어야 한다.


이미 앞에서 여러 차례 언급하였듯이 논문의 생명은 논증성에 있다. 논
문은 단순히 독자의 감성을 자극하는 방식이나 주관적 호소로 그 훌륭
함을 인정받을 수 없다. 논문의 탁월성은 논리의 엄격성을 통해서만 입
증될 수 있기 때문이다. 물론 이 때의 ‘논리’라고 하는 것은 사유의 형
식적 절차가 아니라, 자료의 정확성과 주장의 정합성이 모두 동원된 형
태에서 전개되는 상태를 일컫는다. 논문의 체제에서 볼 때에도 전제에
서부터 본론을 거쳐 결론에 이르기까지 논리의 일관성이 유지되어야 좋
은 논문이 될 수 있다. 심지어 문장과 문장 사이는 물론이고 단락과 단
락 사이에도 논리적 고리가 형성되어야 한다. 따라서 논리학에 대한 기
초 지식을 확보하는 것이 좋은 논문을 쓰는 데 많은 도움이 될 것이다.증
명에 자주 쓰는 기본적인 추리 방식에 대해서는 부록 1을 참조하기 바란다.

4) 거짓됨이 없는 성실성을 보여주어야 한다.


논문은 저자가 연구한 결과를 세상에 내놓아 공인 받기 위하여 쓰는 것
이다. 그러므로 세상에 허위를 주장하는 작성자는 부도덕한 자이거나
범죄자가 될 수밖에 없다. 우리는 국내외에서 이러한 예를 가끔 접한다.
자신의 우월성을 과시하기 위해서, 또는 자신의 사적인 목적을 위해서
타인의 지식을 훔치는 것은 범죄 행위가 아닐 수 없다. 최근에 인터넷
문화가 발전하면서 남의 지식이 너무나 쉽게 도용되는 경솔함이 드러나
고 있다. 심지어 이런 일이 너무나 일상화되어 타인의 지식을 표절하는

1.2_ 어떻게 써야 좋은 논문이 되는가? 13


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

것이 범죄 행위임을 제대로 인식하지도 못하는 상황에 처해 있다.


논문 작성자는 선행 연구자의 연구물을 철저하게 검토하고, 자신의
연구 내용이 중복되는지 그 여부를 세심하고도 엄정하게 평가하여야 한
다. 그리고 때로는 자신의 논문이 독창적이고 독보적인 것이 되어야 한
다는 지나친 강박감에 눌려서 자신이 지닌 현재의 역량으로도 버거운
주장을 펴나가도록 해서는 안 된다. 때로는 논문 작성자가 자기 논문의
한계를 인정하는 것이 논문의 설득력과 신뢰도를 더 높이는 경우가 될
수도 있지만, 그렇다고 해서 너무 쉽게 한계를 인정해서도 안 된다. 왜
냐하면 그러한 논문은 제 힘을 잃어버리고 말 것이기 때문이다.

5) 모방을 넘어서 창조하려는 몸부림이 있어야 한다.


논문을 쓸 때에 가장 괴로운 부분 중의 하나는 선행 연구보다 더 진척
된 독창성을 보여주어야 한다는 창조의 아픔이다. 그러나 논문의 값어
치를 높이려면 창조의 어려움이 반드시 뒤따라야 한다. 이것이 없으면
이제까지의 연구를 반복해서 읊어대는 앵무새에 불과하게 된다. 적어도
논문, 특히 학위 논문은 “새로운 학설이나 새로운 연구 방법, 새로운 연
구 재료, 새로운 이론이나 새로운 해석 등 한 가지 이상의 새로운 것이
있어야 한다.” 이문호, 6쪽. 독창성이 없는 논문은 논문의 색깔을 바래게 만
들며, 논문의 정체성을 떨어뜨린다. 특히 끊임없이 새로운 정보와 지식
을 확립하려는 이공 계열에서 이 창조성이야말로 바로 논문의 근간을
이루는 것이라고 해도 과언이 아니다. 물론 창조에 대한 지나친 강박 관
념 때문에 논문에 대한 조작 유혹에 넘어가서는 절대로 안 된다. 이것은
논문을 작업하는 자에게 치명적인 오점을 남기기 때문이다.

6) 인간과 그의 삶을 고뇌하는 글쓰기를 하여야 한다.


논문은 인간의 지식 활동의 산물이며, 이 또한 학문 활동에서 비롯된 것
이다. 학문이 삶에서 떨어져 나왔을 때에는 아무런 의미도 없다. 그러기

14 차례
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

1
때문에 논문도 역시 우리 삶의 조건과 인간의 미래에 긍정적 기여를 하
는 방향으로 나아가야 할 것이다. 핵무기를 발명한 훌륭한 논문일지라
도 그것이 인류를 파멸로 이끈다면 그러한 논문을 쓰지 않도록 제재가
가해져야 할 것이다. 또한 오늘날 생명공학과 관련하여 전개되고 있는
반생명적 연구도 생명 윤리 차원에서 재조명되어야 할 것이다. 따라서
모든 논문 작성자는 논문의 사회적 기여도와 인류의 삶에 대한 공헌도
를 충분히 고려하면서 작업해야 할 것이다.
물론 이러한 고민은 사실 탐구에 집중하는 자연과학이나 사회과학에
종사하는 분야에서는 비교적 덜 심각한 것일 수도 있다. 왜냐하면 이들
분야에 활동하는 학자들은 연구 내용의 사회적 기여도보다는 사실 세계
를 해명하고, 우리가 아직 모르고 있는 사실을 발견해 내고 창조하는 데
더 큰 관심을 기울이고 있기 때문이다. 또한 이들이 해명하고 발견하고
창조한 지식을 어떻게 활용하느냐에 대한 문제는 이들의 몫이 아니라고
생각할 수도 있기 때문이다. 따라서 논문 작업에서 윤리성에 대해 더 많
이 고민해야 하는 분야는 인문주의 정신을 마주하고 있는 인문학 영역
이라고 할 수 있다.
두루 알고 있는 바와 같이, 자연과학이나 사회과학 그리고 인문학의
학문적인 특징이 각각 다를지라도 모든 학문 분야는 그 나름대로 우리
생활에 큰 보탬이 된다. 그러므로 우리가 쓰는 논문은 관련 분야의 발전
에 기여하며 우리의 삶에도 영향을 미치게 된다. 이러한 사실을 안다면,
연구하고 논문을 쓰는 데 더욱 큰 보람을 느낄 수 있을 것이다.

1.2_ 어떻게 써야 좋은 논문이 되는가? 15


논문을 어떻게 쓸까? 2
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

로 가도 서울만 가면 된다.”는 말이 있는 것처럼, 어느 길을 골


“모 라 가든지 생각했던 목적지에 다다르기만 하면 결과적으로 성
공한 것이라고 생각할 수 있다. 이 말은 한편으로는 중간 과정이야 어찌
됐든 문제가 될 것이 없다는 뜻이다. 물론 무엇을 목표로 삼느냐에 따라
조금씩 해석이 다르겠지만, 나타난 결과에 큰 비중을 두어 과정의 중요
성을 생각하지 않는 그런 경우도 분명히 있다. 그런데 과연 이 말이 모
든 분야에서 그대로 통할 수 있을지는 의문이다.
일반적인 연구 논문에서는 아무래도 특별한 연구 결과를 발표하거나
새로운 이론을 내놓아야 하므로 연구 결과에 더 주목하게 된다. 그렇지
만 학위 논문에서는 학위 신청자가 학위를 받기 위해서 반드시 거쳐야
할 학습 과정을 중요하게 여기기 때문에 연구 결과 못지 않게 학습 및
연구 과정에도 많은 비중을 둔다. 따라서 어떤 종류의 논문을 쓰느냐에
따라 논문을 쓰는 방법도 조금씩 달라진다. 여기에서는 주로 일반 논문
보다도 학위 논문을 중심으로 하여 논문에 들어갈 내용과 주제 등에 대
해 살펴보기로 한다.

2.1 연구는 어떻게 진행할까?

논문의 내용은 학문 분야와 종류에 따라 많은 차이가 있다. 자연과학은


인간과 사회를 포함하는 자연의 모든 것을 연구 대상으로 하며, 인문과
학은 자연을 포함한 인간 세계의 모든 관계를 연구 대상으로 삼기 때문
이다.(학문을 연구 영역에 따라 구분할 때에는 자연과학과 인문과학 그리고 사회과학으로 나누기도 한
다. 그렇지만 일반적으로 학문 분야를 구분할 때에는 크게 인문과학과 자연과학으로 나눈다. 이러한 구분

에서는 대개 사회과학을 인문과학 안에 포함시킨다.) 그러므로 인문과학 분야의 논문 내


용은 자연과학 분야의 논문 내용과 많이 다를 수 밖에 없다. 그것은 학
문 내용에 따라 설명하는 방법에 차이가 있기 때문이기도 하다.
어느 분야이건 연구에는 그 분야에 특이한 연구 과정이 있다. 많은 경

18 2_ 논문을 어떻게 쓸까?


R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

2
우 가설을 세우고, 이를 증명하기 위하여 연구한다. 실험으로 증명해야
하는 자연과학에서는 실험으로 가설이 옳음을 보여줄 수 있어야 한다.
이 때 중요한 것은 실험 결과를 보여주는 것뿐만 아니라 그 결과를 얻
기까지의 실험 과정도 객관적으로 납득할 수 있게 제시할 수 있어야 한
다는 것이다. 실험이 필수적이지 않은 자연과학의 이론 분야나 인문과
학에서도 하나의 가설을 세우고 이를 증명하기 위해서는 당연히 실험에
해당하는 연구 과정이 뒤따라야 한다. 인문사회과학 분야에서도 기존의
주장이나 해석에 대해서 비판하고 새롭게 조명하는 시도를 하게 되는데,
이 경우 이 주장을 뒷받침해 줄 만한 논거를 마련하기 위하여 다양한
문헌 조사 및 현장 조사를 수행해야 한다. 더욱이 사회과학 분야에서는
자연과학의 실험에 버금가는 특별한 증명과 설명 과정을 거치는 경우도
많이 있다. 이렇게 생각해 볼 때에 학문의 종류에 따라 논문의 내용과
형식에 어느 정도 차이가 있지만, 크게 본 연구 과정은 다름이 없다고
하겠다.
학문적 작업에서는 거짓말이 통하지 않는다. 학문적 작업에서는 거짓
말을 할 수도 없고 또한 해서도 안 된다. 게다가 연구로 얻어낸 학문적
연구 결과는 혼자만 할 수 있는 마술이 아니다. 특히 자연과학에서는 누
가 실험을 하고 증명하더라도 똑같은 결과를 얻을 수 있는 일반성이 있
어야 한다. 다시 말하자면 누구나 논문에 제시된 방법에 따라 실험을 하
면 똑같은 결과를 얻을 수 있어야 한다. 어떤 특정한 사람이 해야만 목
표로 한 결과가 나온다면 그것은 일반성이 없다. 이러한 사례를 보고 좋
게 말하자면 ‘신의 손’이라고 말할 수도 있겠지만, 달리 해석하면 그것
은 ‘조작’이라고 할 수밖에 없기 때문이다.
그렇다면 학위 논문은 어떠한가? 학위는 분명히 어느 한 사람이 특정
한 분야에서 전문가가 되기 위한 훈련 과정을 마치고 얻는 결과라고 할
수 있다. 그 결과에 자신만의 독특한 것이 들어있는 것이 가장 바람직한
일이나, 자신만의 독특한 연구 결과를 얻는다는 것이 그리 쉬운 일은 아

2.1_ 연구는 어떻게 진행할까? 19


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

니다. 적어도 이제까지 어떤 일을 선배들이 해왔는지 살펴보고, 그것을


제대로 알아야 그 이상의 결과를 기대할 수 있다. 어느 한 분야에서 전
문가가 된다는 것은 누구나 바라는 바이지만, 혼자서 모든 과정을 이겨
내고 전문가라는 자리에 오르기는 무척 어려운 일이다. 그래서 선배나
지도자 또는 스승을 찾아 지도를 받으면서 자신이 노력하는 과정을 거
치기 마련이다. 이렇듯 한 사람의 전문가가 되고자 노력하는 과정이 바
로 오늘날의 학위 과정이라 할 수 있다. 요즈음에는 학위 과정을 하는
사람들이 점점 많아지다 보니 학위를 마치고 전문가가 되더라도 희소가
치가 적어져 굳이 따지자면 ‘일반 전문가’라고 할 정도로 내용이 낮아진
것도 사실이다.
그러나 누구라도 일단 어느 특정한 분야에서 전문가가 되고 난 다음
에는 자신의 노력에 따라 얼마든지 새로운 사실을 찾아내거나 특별한
결과를 얻어 나름대로 발전시키고, 심지어 다른 분야에까지 이용할 수
있다. 그러한 일을 하는 사람을 우리는 ‘발명가’나 ‘장인’이라고 부르거
나 또는 ‘일반 전문가’라는 말과 비교해서 ‘진짜 전문가’ 아니면 ‘특수
전문가’라고 할 수 있다. 물론 한 사람의 전문가로 태어나는 것은 이처
럼 대단하고도 부단한 노력을 기울여야 비로소 가능한 일임에 틀림이
없다. 이러한 전문가로 태어나기 위해 최소한 필요한 것이 있다면 그것
이 바로 학위 논문이 아닐까 생각한다.
한 사람의 전문가가 되기 위해 필요한 학위를 얻고자 한다면, 누구나
일정한 교육 과정을 받아야 한다. 그 교육 과정이란 학위를 수여할 수
있는 교육 기관에서 교육을 받고, 그 동안에 연구자가 필요한 과정을 마
무리하면서 그 결과에 대한 심사를 받아 통과되는 것이다. 이 과정에서
대부분의 연구자는 자신의 연구 결과물로 논문을 작성하거나 또는 작품
을 만들어낸다. 물론 이 논문이나 작품을 통해 인정받아야 비로소 한 사
람의 전문가로 태어날 수 있다.
전문가로 태어나기 위한 과정 안에는 전공 교육은 물론이고 연구 과

20 2_ 논문을 어떻게 쓸까?


R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

2
정도 들어있기 마련이다. 더욱이 연구 과정에서는 연구자 자신이 어떤
주제에 대해 연구를 진행해야 할 것인지 결정하는 힘들고 어려운 여러
가지 문제들이 앞을 가로막는다. 연구 과정에서 맞닥뜨리는 어려운 문
제는 연구 주제를 찾아내는 것만이 아니다. 한 가지 문제를 해결하면 그
다음에도 어렵고 복잡한 문제가 줄을 이어 찾아온다. 필요한 문헌과 자
료를 찾아 읽고 정리하여 자신의 생각을 가다듬는 일이 결코 쉬운 일이
아니다.
만약에 자신의 생각이나 가설을 자료 조사나 실험을 통해 증명해야
하는 경우에는 시간이라는 복병을 만나 고난을 당할 수도 있다. 그뿐만
아니라 새로운 이론이나 가설을 찾아내었다 하더라도 이들을 한데 모아
설명하는 방법을 찾지 못해 헤매는 경우도 많다. 조사나 실험을 통해 결
과를 얻었다 하더라도 이것을 정리하여 그럴듯한 설명을 붙이는 일이
절대로 간단하지 않기 때문이다. 다시 말해서 자신이 문헌이나 자료를
조사했거나 실험한 결과를 모아 하나의 논문으로 정리하기가 너무나 어
려운 일이다. 그것은 학위 과정에서 논문을 처음 써보는 대부분의 연구
자들이 겪는 고통이라고 할 수도 있다. 이러한 고통과 어려움을 조금이
라도 덜어내고자 한다면 논문 연구가 어떻게 진행되는지 미리 알고 있
는 것이 좋다. 논문 연구의 진행 과정은 그림 2.1과 같이 연구 주제를
선정하는 일에서부터 논문을 작성하여 발표할 때까지 크게 다섯 단계
정도로 나누어 볼 수 있다.

2.1_ 연구는 어떻게 진행할까? 21


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

① 연구 주제(research topic) 선정 ② 연구 계획 수립
연구 영역 탐색 → 연구 주제 선정 연구 시설, 환경 및 관련 정보의 접근성
→ 연구 지침서 작성 확인 → 연구 계획서 작성

③ 연구
선행 연구 조사 → 실험, 자료 조사 분석,
평가

⑤ 발표 및 출판
④ 논문 쓰기
논문 제출 → 심사 → 수정 → 발표,
논문 개요 작성 → 초고 작성 → 교정
출판

그림 2.1 연구 주제 선정에서 출판까지

연구 주제와 연구 방법은 분야에 따라 다르더라도 연구를 진행하는


과정은 분야에 관계없이 비슷한 단계를 거친다. 마지막 단계인 발표와
출판 단계는 연구 진행 과정에서 빼기도 한다. 그렇지만 논문은 혼자만
보는 것이 아니라 여러 사람에게 알리는 것이므로 논문 발표와 출판 단
계도 연구 과정에서 대단히 중요한 부분을 차지한다. 따라서 이 단계를
연구 진행 과정에서 대부분 포함한다. 논문 발표와 출판에 대한 내용은
이 책의 뒷부분에 자세히 다루고 있으므로 참고하기 바란다.

2.2 연구 주제는 어떻게 선정할까?

‘연구 주제를 어떤 것으로 정할까?’라는 의문이 연구 과정에 첫 발을 내


딛는 연구자들에게 닥친 첫 번째 어려움이다. 그래서 초보 연구자들은
이 문제가 바로 누구에게나 닥치는 첫 번째 관문으로 보고 고민하거나
때로는 이 문제로 당황해 한다. 이처럼 연구 과정에 첫 발을 내딛은 연

22 2_ 논문을 어떻게 쓸까?


R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

2
구자들에게 학위 논문의 연구 주제를 선정하는 것은 연구 과정에서 앞
으로 나아갈 목표를 결정하는 것이므로, 이것이야말로 어느 것보다도
가장 먼저 정해야 할 문제이다. 더욱이 주제 선정이라는 것은 한 사람의
연구자 또는 전문가로서 첫 발을 내딛고 그 분야로 계속해서 나아가는
것이니만큼 자신의 미래와 연관하여 더욱 신중히 결정해야 할 문제이기
도 하다.
학위 과정을 시작하려는 사람은 누구나 무엇을 연구하는 것이 좋을까
하는 문제에 대해 많이 생각하였을 뿐만 아니라, 과정이 시작된 이후에
도 연구 주제를 정하기까지 그것을 항상 생각하게 된다. 여러 가지 주제
에 대해 오랜 시간에 걸쳐 알아보고, 또한 주위 상황을 고려하면서 가장
성공 가능성이 커 보이는 주제를 정하게 된다. 이렇게 오랜 시간을 두고
고민한 끝에 자신이 꼭 하고 싶고, 그리고 할 수 있다고 생각하여 스스
로 선택한 주제라면 학위 과정에서 나타날 수 있는 어려움을 극복하며,
자신감을 갖고 논문을 작성할 수 있을 것이다. 이에 비해 본인의 주관
없이 남의 조언에 따라 주제를 선정하면, 실제 연구 과정에서도 자신의
노력보다도 남의 의견에 더 많이 의지하려는 경향이 드러난다.
물론 모든 연구 주제가 이처럼 자기 생각이 중심이 되는가 아니면 다
른 사람 생각에 따라야 하는가를 결정하는 것처럼 어느 한 가지 방향으
로 분명히 나뉘게 되는 것은 아니다. 요즈음에는 연구를 수행하는 데 필
요한 조건이 얼마나 잘 갖추어졌는가에 따라 연구 주제를 선정하는 경
우가 오히려 더 많기 때문이기도 하다. 이공계에서는 인문계에서보다도
이러한 연구 조건이나 실험 조건이 주제 선정에 더 큰 영향을 주는 경
우가 많기 때문에 더욱 그러하다. 이처럼 학문 분야에 따라 주제 선정에
대단히 큰 차이가 나타나고 있다.
어쨌거나 학위 과정에서 연구할 주제를 선정하는 경우에 자신의 의지
가 얼마나 많이 반영되었는가에 따라 그만큼 기쁘고 즐겁게 학위 과정
을 이끌어나갈 수 있다. 그렇지만 자신이 하고 싶다고 하더라도 연구를

2.2_ 연구 주제는 어떻게 선정할까? 23


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하기 위한 주위 여건이 제대로 갖추어지지 않았다면 많은 어려움이 뒤


따르기 마련이다. 그래서 주위 여건이 비교적 잘 갖추어진 상황에서 좀
더 쉽게 연구를 수행할 수 있는 주제를 찾아 정하는 경향이 더 많다고
하겠다.
논문을 쓰고자 계획을 세우는 단계에서는 대체로 지도 교수와 상의하
여 연구할 분야를 미리 결정하는 경우가 대부분이다. 그러므로 지도 교
수의 전공과 연관된 분야에서 연구 주제를 찾는 것이 바람직하다. 연구
자가 평소에 특별히 관심을 가진 주제가 있다면, 지도 교수와 협의를 거
쳐 지도 교수의 연구 영역 밖에서 연구 주제를 선택할 수도 있다. 물론
이러한 경우는 극히 드문 예가 될 수 있다. 이처럼 주제 선정 절차는 연
구자가 앞으로 연구를 진행하는 데에 큰 영향을 미치는 것이므로 지도
교수와 미리 충분히 협의하여 결정하는 것이 꼭 필요하다.
연구자가 자신이 연구할 주제를 선정하는 과정에서는 다음과 같은 몇
가지 단계의 질문을 스스로에게 해 보아야 한다.
첫째, 연구자는 자신이 선택한 연구 주제에 대해서 얼마나 흥미를 느
끼고 있으며, 열정을 다해 그것을 연구할 만한 가치를 느끼는가 하는 점
을 자문해 보아야 한다.
둘째, 연구자는 자신에게 주어진 연구 기간 안에 문제를 해결할 수 있
는 주제인지 물어보아야 한다.
셋째, 연구자는 자신이 선택한 문제를 해결한 후에 이를 해당 학술지
에 발표할 만큼 의의가 있는 주제인지, 나아가 이 주제가 관련 분야 학자
들에게 인정을 받을 수 있을 만큼 중요한 주제인지도 물어보아야 한다.
넷째, 연구자는 이 문제를 풀면 이와 관련된 다른 문제들도 연이어 풀
수 있는 계기를 제공해 주는지도 물어보아야 한다.
다섯째, 연구자는 자신이 이런 연구를 수행함으로써 이 분야에 종사
할 만한 지식과 능력을 갖출 수 있는지도 따져보아야 한다.
이러한 몇 가지 질문에 대해서 스스로 만족할 만한 답을 얻을 수 있

24 2_ 논문을 어떻게 쓸까?


R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

2
어야 비로소 안심하고 연구를 진행할 수 있다.
많은 경우에 연구자가 연구 주제를 선정할 때 선배로부터 ‘대물림’받
거나 또는 지도 교수의 연구 프로젝트의 한 부분을 받아 정한다. 이러한
경우라 하더라도 위의 첫 번째 과정의 질문을 하면서 어떤 주제를 결정
할 것인지 곰곰이 생각해 볼 필요가 있다. 연구자 스스로 흥미를 느끼지
못한 주제를 붙잡고 몇 년이라는 긴 세월 동안 어쩔 수 없이 매달려 있
다는 것은 상상할 수 없는 일이다. 연구 주제가 곧 자신의 직업이고 미
래라는 생각이 든다면, 연구자 자신이 흥미를 느끼는 주제를 찾는 것이
당연한 일이다.
만약에 자신이 흥미를 느끼거나 관심 있는 연구 주제를 찾아내기가
어렵다면 자신이 연구에 대한 지식이 부족하지 않나 생각해 보아야 한
다. 특정한 연구 분야에 대한 지식이 많지 않고 또한 연구 경험이 없는
상태에서는 마땅한 주제를 찾아내는 것이 결코 쉬운 일이 아니다. 평소
에 연구 주제에 관심을 기울이면서 관련된 분야의 책과 논문을 읽고 열
심히 지식을 쌓아야 한다. 또한 연구자가 흥미를 갖고 있는 분야의 세미
나 또는 학회에서 발표하는 연구 결과로부터 연구할 만하다고 생각한
주제를 찾아내는 것이 가장 바람직하다.
이처럼 어려운 결정을 내려야 할 때에는 다음과 같은 전략을 세워보
는 것도 효과적이다. 우선 최근 논문의 결론을 면밀히 탐색해 본다. 논
문에는 결론에 이르지 못한 흥미 있는 문제를 공개하거나 암시해 두는
경우가 많이 있으므로 이것을 찾아내어 자신의 연구 주제로 선정할 수
있다. 다음으로 논문이 제시한 새로운 방법이 어떤 제한 조건을 갖고 있
는지 확인해 보는 것이다. 기존 방법의 조건을 달리하거나 일반화하는
것도 좋은 연구 주제가 될 수 있다. 마지막으로 흥미 있는 분야에서 최
근에 발표한 우수 논문 한두 개를 선택하여 그 내용을 이해하고 설명할
수 있을 때까지 자세히 읽어본다. 그리고 자신이 이해한 내용을 중심으
로 연구실 세미나에서 발표해 보는 것도 효과적인 방법이다. 이런 발표

2.2_ 연구 주제는 어떻게 선정할까? 25


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

과정에서 좋은 연구 주제를 찾을 수도 있기 때문이다.


요즈음에는 인터넷이 일반화되었으므로 인터넷으로 정보를 검색하여
연구자가 흥미를 느끼는 주제를 찾는 방법도 있다. 그러나 이러한 방법
을 이용한다 하더라도 연구자가 흥미로운 분야에 대해 충분한 지식을
가지고 있지 않으면 좋은 결과를 기대하기 어렵다. 만약에 연구자가 특
정한 분야를 미리 정하고 그에 관련된 정보를 원할 때에는 도서관이나
정보 검색 프로그램을 이용해 자기가 필요로 하는 정보와 주제를 찾는
방법이 있다. 인터넷을 이용해 정보나 주제를 찾아볼 때에는 반드시 적
절한 검색어를 이용해야 한다. 그렇지 못하면 잘못된 정보나 쓰레기 정
보를 얻어 원래의 방향과 다른 길로 빠질 수도 있기 때문이다.(인터넷을 이
용하여 연구 주제를 찾는 방법에 대해서는 부록 2를 참조하기 바란다.)
그러나 이런 여러 가지 방법과 절차를 통해 아무리 흥미 있는 주제를
찾아서 정했다고 하더라도 그것이 주어진 기간에 해결할 수 없는 문제
를 담고 있다면 곤란하다. 따라서 연구 주제를 좀 더 철저하게 정하려면
두 번째 단계의 물음에 대해서 깊이 고민해 보지 않으면 안 된다. 특히
연구에 경험이 없어 어떤 연구 주제가 어느 정도의 연구를 요하는지 잘
가늠할 수 없는 석사 과정의 대학원생인 경우 더 그러하다. 연구자는 자
신에게 주어진 환경지도 교수의 전공, 해당 주제와 관련된 문헌의 상황, 관련 주제에 대한 선행
연구의 상태, 해당 주제에 관련된 실험 장비 등과 관련하여 선택한 과제를 연구하는 데
문제가 없는지를 세심하게 확인해 보아야 한다. 대개의 경우 대학원생
연구자는 자신이 정한 연구 주제가 본인의 능력과 주어진 연구 환경에
비추어 적절한지 잘 판단하지 못한다. 그러므로 연구자는 경험이 많은
지도 교수의 조언을 반드시 받아야 한다.
세 번째로, 연구자는 자신의 연구 성과가 유명 학술지에 게재되어 학
계로부터 관심을 불러일으킬 수 있는지, 나아가 이것이 장래의 자신의
진로와 밀접한 연관이 있는지를 충분히 고려하여 주제를 정하여야 한다.
특히 연구자가 학계나 연구 분야에 종사하려고 할 경우 이 부분은 아주

26 2_ 논문을 어떻게 쓸까?


R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

2
중요한 것이다. 자신의 연구 결과가 유명한 학술지에 게재될 경우 그로
인해 연구자에게 미치는 파급 효과는 매우 크므로, 연구자는 이 부분에
심혈을 기울여야 한다.
또한 연구자는 네 번째, 다섯 번째 물음에도 신중을 기해야 한다. 연
구자는 자신이 연구한 주제가 일시적인 관심으로 끝나지 않고 다른 문
제들을 해결하는 데 실마리를 제공해 주는지, 나아가 이런 과정에서 축
적된 연구 경험이 연구자로서의 전문 지식과 경험을 획득할 수 있는 계
기를 제공해 줄 수 있는지를 잘 검토해 보아야 한다. 사실 연구자가 단
지 졸업을 하기 위하여 학위 논문을 쓰는 것이 아니므로, 졸업 후 전문
가로서의 직장 생활을 내다보고 주제를 선택해야 한다. 흔히 외국 대학
에서는 “출판하든지 아니면 죽든지publish or perish”라는 말이 있다. 이것
은 졸업을 앞둔 대학원생에게 논문이 얼마나 중요한가를 단적으로 보여
주는 예이다. 우리나라에서도 점차 취직하거나 승진하는 데 출판한 논
문 편수와 질이 중요한 평가 요소가 되고 있다.
이상에서 보았듯이 연구자는 이상의 다섯 가지 물음들 중 어느 하나
도 소홀히 다루지 않고 신중하게 고려할 때 자신의 연구를 성공적으로
마무리할 수 있을 것이며, 또한 그 결과를 통하여 자신의 미래를 희망하
는 방향으로 열어갈 수 있을 것이다. 그러나 이와 같은 목적을 성공적으
로 달성하기 위해서는 연구 주제를 잘 정하는 것만으로는 부족하다. 이
연구 주제를 구체적으로 실행할 수 있는 지침서가 있어야 한다. 사실 연
구 주제는 보통 논문의 제목처럼 연구 대상에 대한 제목에 지나지 않으
므로 연구 중에 구체적으로 무엇을 할 것인지 연구 계획을 세우는 데
필요한 구체적 정보를 제공하지 못한다. 따라서 원하는 연구 결과를 얻
기 위해 일종의 로드맵과 같은 연구 지침서thesis statement가 필요하다. 연
구 지침서는 연구 목표와 이를 달성하기 위한 개략적인 방법을 기술한
것으로서, 연구 계획에 관련된 구체적 정보를 제공하여 논문을 쓸 때 중
요한 길잡이 역할을 한다. 이 연구 지침서는 길게는 한 단락, 경우에 따

2.2_ 연구 주제는 어떻게 선정할까? 27


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

라 한두 문장이면 충분하다. 가령, ‘인터넷 매체가 국민여론형성에 미치


는 영향’이라는 연구 주제에 대해, ‘인터넷 매체에 등장하는 의견이 국
민의 여론 형성에 미치는 영향을 통계적으로 연구 분석한다’와 같이 지
침서를 마련할 수 있을 것이다. 이 연구 지침서에 관련된 더 자세한 설
명은 부록 3을 참조하기 바란다.

2.3 주제를 가지고 연구를 어떻게 할까?

연구자가 연구 주제를 정했다 하더라도 바로 논문을 쓸 수 있는 것은


아니다. 모든 학문 분야에서는 어떤 방법으로든지 자신이 생각한 이론
이나 주장을 증명하기 위한 연구 과정을 거쳐야 하기 때문이다. 더욱이
자신이 설명해야 할 이론이나 주장에 대해서도 어떤 방법으로 증명하고
실험할 것인지에 대해서 미리 생각해 보아야 한다. 그래서 앞서 연구 지
침서를 설명할 때 간략하게 언급하였듯이 구체적인 계획과 증명을 위한
설계를 마련해야 한다. 따라서 어느 연구에서든지 어떤 방법과 기술을
이용하여 어떻게 진행해야 하는지 충분한 준비를 해야 한다. 그리고 그
러한 계획에 필요한 모든 준비조차 연구 과정의 일부분이라고 생각해야
한다.
연구 과정에서는 특정한 연구 주제를 선정한 이후에도 연구에 필요한
여러 방법과 기술에 대해 철저히 준비한 다음에 비로소 순서에 따라 연
구를 진행해야 한다. 이렇게 연구를 진행하기 위해 여러 가지 준비를 했
더라도 정작 연구 과정에 들어서면 여기저기에서 부족한 부분이 드러난
다. 그러한 때에는 부족한 부분에 대해서 반복하거나 보충하면서 필요
한 결과를 얻어내야 한다. 따라서 연구가 진행되는 동안에도 수시로 점
검하면서 결과를 따져보고, 부족한 부분을 보충하면서 설명에 필요한
연구 결과를 얻어야 하므로 자신의 연구에 대한 생각의 끈을 놓아서는
안 된다. 그만큼 모든 학문 연구에서는 끊임없이 생각하며 준비하고 있

28 2_ 논문을 어떻게 쓸까?


R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

2
어야 충분한 결과를 기대할 수 있다.
모든 연구자가 생각에 생각을 거듭하여 연구 과정을 진행했다 하더라
도 그것이 곧바로 하나의 논문으로 완성되는 것은 물론 아니다. 마치 생
각에 생각을 거듭하여 새로운 가설이나 이론이 떠올랐다고 해서 그것이
바로 논문일 수 없는 것과도 같다. 이처럼 누구나 이해할 수 있게 정리
된 논문을 쓴다는 것은 연구자들에게는 또 하나의 어려운 과정이라고
할 수밖에 없다. 연구자라면 누구나 논문을 써야 하는데, 경험이 없는
초보자에게는 그것이 그야말로 또 다른 시련이 되기도 한다. 항상 누구
에게나 처음 해보는 일은 어렵기 마련이다. 그러나 준비를 철저히 한 사
람에게는 논문을 쓴다는 것이 그리 어려운 일이 아니다. 논문을 쓰기에
충분한 자료가 마련되어 있고, 또한 효과적인 방법을 이해하고 있다면
얼마든지 어려움을 극복할 수 있기 때문이다.
이러한 이유에서 연구자라면 누구나 나중에 논문을 쓰기 위해서 연구
과정 중에 어떤 준비를 해야 하는가에 대해서도 항상 생각하고 있어야
한다. 모든 분야의 과학에서는 결과만 아니라 연구 과정도 중요한 의미
를 가지므로 어떤 내용을 어떻게 정리하는가 하는 점도 결과 못지 않게
중요하다. 그러므로 연구를 진행하는 동안에 일어나는 크고 작은 여러
가지 일을 소상히 적어두었다가 연구를 마무리하고 논문을 쓸 때에 정
확히 설명할 수 있는 자료로 활용할 수 있도록 항상 준비해야 한다.
논문을 쓰기 위해 항상 생각하고 노력하는 것이 얼마나 중요한지는
새삼 강조할 필요가 없다. 연구를 위해서라면 언제든지 잠깐 동안의 틈
만 생기더라도 논문에 대해 생각하는 습관을 기르는 것이 필요하다. 갑
자기 머리에 떠오르는 조그마한 생각이라도 메모장에 적어두었다가 필
요할 때에 보충하는 일을 습관처럼 몸에 익혀야 한다. 논문은 어느 날
갑자기 앞에 나타나는 것이 아니라, 조그마한 노력들이 모여 비로소 큰
결과를 이루는 것이라는 사실을 잊지 말아야 한다.
논문을 쉽게 쓰는 방법은 아주 조그마한 일에서부터 시작된다. 그것

2.3_ 주제를 가지고 연구를 어떻게 할까? 29


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

은 누구나 할 수 있는 생각으로부터 비롯한다. 문득 떠오르는 생각은 메


모장이나 연구일지에 간단히 몇 자라도 바로바로 적어 두어야 한다. 이
처럼 생각은 누구라도 언제 어디서든지 할 수 있는 일이다. 다만 사소한
것이라도 잊지 않도록, 그리고 그것이 나중에 큰 역할을 할 수 있도록
생각날 때마다 적어 두는 것이 중요하다. 다시 말해서 틈틈이 적어 둔
메모를 바탕으로 연구 계획서를 만들 수 있고, 연구 중에 풀어야 할 문
제를 해결할 수 있는 아이디어를 얻을 수도 있다. 연구 과정에서 얻어낸
조그마한 결과도 연구일지에 기록해 두어야 한다. 적어 두지 않으면 나
중에 전혀 생각해 낼 수가 없다. 이렇게 연구일지에 적힌 내용을 정리하
면 논문을 작성할 연구 자료가 된다. 그야말로 연구 중에 수시로 적어
둔 간단한 메모로부터 논문이 만들어지는 것이다.
연구자가 주제 선정과 연구 계획 그리고 연구 과정을 거쳐 충분한 연
구 결과를 얻었다면, 이제는 논문을 잘 쓰는 일만 남았다. 그렇다면 연
구자가 학술 논문을 쓰는 데 가장 중요한 것은 어떤 것일까? 그것은 바
로 무엇을 어떻게 쓰는가를 결정하는 것이다. 기사를 비롯한 모든 종류
의 글은 기본 요소라 하는 육하원칙five W's and one H's을 충실히 따라 완
성된다. 학술 논문도 이와 마찬가지인데, 특별히 이들 가운데 서술하기
에 가장 까다로운 요소는 ‘어떻게’ how라는 부분이다. 학술 논문은 자신
이 생각한 내용을 증명하고, 이 과정을 남들에게 알아듣도록 설명해야
하기 때문에 여기에서 말하고자 하는 과학적인 증명을 어떻게 설명해야
하는가 하는 문제가 남는다.
학술 논문에서 ‘어떻게’를 설명할 때, 이것은 사회 전반에서 일어나는
사건이나 사고를 설명하는 기사와 상당히 다르다. 학문적인 내용을 설
명하기 위해서는 아무래도 전문 용어가 많이 등장하게 마련이고, 설명
하는 과정도 복잡한 경우가 많기 때문이다. 좀 더 사실적으로 표현하자
면, 결과만 간단히 보려고 하는 독자들에게 다소 지루하게 느껴질 수 있
는 ‘연구 방법’을 설명해야 한다는 점이다. 물론 연구 방법에 대한 설명

30 2_ 논문을 어떻게 쓸까?


R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

2
을 생략하거나 나중으로 미룰 수도 있지만, 연구 방법의 설명은 학문적
인 내용을 설명하는 데 꼭 필요할 뿐만 아니라 논문의 ‘가치’를 높이는
데에도 크게 기여한다.

2.4 논문을 잘 쓰고 싶다

연구자들은 누구나 자신이 수행한 연구 결과를 이용해 좋은 논문을 쓰


고자 하는 희망을 갖고 있다. 학위 논문을 제출한 학생들에게 “자신이
알고 있는 내용을 얼마쯤 설명했다고 생각하느냐”고 물어보았다. 이 질
문에 대해 학생들은 대부분이 “약 절반 정도밖에 만족하지 못한다”고
대답하였다. 물론 이 대답은 겸손한 뜻으로 자신의 생각보다도 조금 줄
여서 대답한 부분도 있을 것이다. 그렇지만 거꾸로 생각하면 자신이 작
성한 논문에 그렇게 만족하지 못하고 오히려 부족한 점이 있다는 생각
이라고 볼 수 있다. 이어서 다음 질문으로 “만약에 논문 내용을 말로 표
현하자면 얼마나 가능할 것이라 생각하느냐”고 물어보았다. 이 질문에
대해서는 “약 70% 정도”라고 대답하였다. 간단히 생각해 보더라도 논문
을 써서 발표하는 것보다는 말로 설명하는 것이 오히려 쉽고 효과적이
라는 생각이 더 크다는 것이다.
연구자나 학생들에게 굳이 물어보지 않더라도 대부분의 사람들이 말
하기보다는 글쓰기가 더 어려운 일이라고 생각한다. 더욱이 요즈음 학
생들에게는 글쓰기가 어렵다는 생각이 많을 뿐만 아니라 더 나아가 말
하기조차도 쉽지 않다는 생각을 한다. 물론 나이가 젊은 만큼 스스로 평
가하기에 경험이 부족하다고 보겠지만, 어쨌거나 자신을 표현하는 방법
이 쉽지 않다고 보는 것만은 분명한 사실이다. 게다가 젊은 나이에 처음
으로 쓰는 긴 글이, 그것도 꼭 써야 하는 논문이기에 더더욱 많은 어려
움을 느끼기 마련이다.
학위 논문은 그야말로 평생에 한 번 쓰는 글이다. 어느 저자가 책을

2.4_ 논문을 잘 쓰고 싶다. 31


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

쓰고 시간이 한참 지나서 내용을 추가하거나 고칠 부분이 있다면, 개정


판을 쓰거나 다시 인쇄할 때마다 고치거나 보충할 수도 있다. 그러나 학
위 논문은 시간이 지나더라도 다시 고치거나 추가할 수 있는 글이 아니
다. 만약에 학위 논문 내용이 부족하다고 느껴 다시 쓰고자 한다면 새로
이 학위 과정에 들어가 전 과정을 되풀이해야 한다. 그러므로 학위 논문
은 어떠한 이유에서든지 만들 때에 정성을 다해 충실히 만들어야 하는
어려움이 있다. 다시 말해서 평생에 단 한 번이라는 생각으로 모든 노력
을 기울여 학위 논문을 써야 한다는 것이다. 그러나 많은 학생들이 학위
논문을 쓸 때에 부족한 부분을 그대로 넘어가려고 하는 경향이 있어 안
타깝다는 생각을 한다.
좋은 논문이 어떤 것인가에 대한 생각은 사람마다 다르지만, 누가 보
더라도 제대로 이해할 수 있는 논문이라면 논문으로서 충분한 가치를
가진 것이라 판단해도 좋을 것이다. 아무리 훌륭한 업적이나 결과를 알
려주는 논문일지라도 논문을 읽은 사람들이 이해할 수 없는 글이라면
제대로 평가받기 어려울 것이다. 그러다보면 제대로 평가받고 인정하기
까지 긴 시간을 기다려야 하는 경우도 생길 것이다. 이처럼 좋은 내용을
사람들에게 알리려면 혼자만의 이야기가 되어서는 안 될 것이다. 그렇
기 때문에 모든 연구자들은 그러한 목표를 이루고자 좋은 논문을 쓰기
위해서 부단히 노력하고 있다.
자신의 생각을 글로 표현하는 것은 자신의 생각대로 그림을 그리는
것이나 또는 자신의 생각을 말로 표현하는 것과 그리 다르지 않다. 물론
말하기가 글쓰기보다는 훨씬 쉬워 보이기는 하지만, 자기 생각을 표현
한다는 점에서 서로가 같다고 보아야 한다. 그러기에 자신의 생각을 말
로 설명하는 것이나 또는 글로 표현하거나 아니면 그림을 그리는 것이
모두가 마찬가지라고 할 수 있다. 이제 자신의 생각을 표현하기 위해서
는 어떤 방법을 사용할까 하는 생각이 이어진다. ‘질문을 먼저 던지고
그에 대한 내용을 설명할까?’, ‘아니면 질문을 머릿속에 생각해 두고 설

32 2_ 논문을 어떻게 쓸까?


R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

2
명을 이어갈까?’, ‘그것도 아니라면 하나하나 설명을 해나가면서 나중에
질문에 대한 답처럼 간단히 요약해 줄까?’ 등등 여러 가지 생각이 떠오
른다.
연구자가 연구 결과를 모아 논문을 쓸 때에는 논술을 하듯이 글을 써
야 하는데, 단답형이나 OX 문제에 익숙해져 있는 상태에서는 연구 결
과를 모아 구체적인 설명으로 이어가는 것조차 어렵다. 그렇다면 이러
한 문제를 극복하기 위해서는 어떻게 해야 할까? 가장 간단한 방법은
평소에 훈련을 하는 것이다. 생각을 글로 표현하는 훈련을 평소에 조금
씩이라도 하는 것이 필요하다. 매일매일 일기를 쓰거나 연구 과정에서
메모를 정리하듯이, 자기 생각이나 연구 결과를 정리해 두는 것만으로
도 논문을 쓰기 위한 충분한 자료가 생긴다. 연구 자료를 찾아 읽어보고
내용을 요약하거나, 자기 생각을 정리해 두는 노트도 나중에 논문을 작
성할 때에 큰 도움이 된다. 그렇지만 그것을 행동으로 옮기고 스스로 지
켜내기가 어려운 일이다. 그야말로 다들 알고 있는 사실이지만, 그것을
아는 것보다 그러한 일을 얼마나 오랫동안 할 수 있느냐 하는 마음의
자세가 더 중요하다.
요즈음 젊은이들은 필요할 때에 주로 선배에게 물어서 해결한다. 논
문을 쓸 때에도 대부분 이와 마찬가지이다. 지도 교수에게 바로바로 이
야기하면 부끄럽다고 생각해서인지 자신의 결점이라고 생각되는 부분을
감추려 한다. 지도 교수 역시 일일이 학생들의 연구 내용을 매일매일 꼼
꼼히 챙기지 못하다 보니 자연스레 한꺼번에 몰아서 연구 결과만 간추
려 보는 경향이 생긴다.
논문은 자기가 중심이 되어 스스로 작성하는 것이다. 그러기에 논문
은 결과적으로 자신의 몫일 수밖에 없다. 논문을 한 번이라도 써본 경험
이 있다면 논문을 잘 쓰는 요령을 깨달을 수 있겠지만, 그것을 깨닫기가
그리 쉽지가 않다. 그러기에 논문을 써보는 경험은 빨리 할수록 좋다.
그래야 시간을 벌 수가 있고, 다른 논문을 더 쓰고 다른 일도 할 수 있

2.4_ 논문을 잘 쓰고 싶다. 33


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

기 때문이다. 모든 일이 다 그렇다. 자료 조사도 그렇고, 실험도 그렇고,


연구도 그렇고, 논문을 쓰는 일은 더욱 그러하다. 심지어 우리가 매일매
일 하고 있는 말이나 생각까지도 그러하다.
이처럼 좋은 논문을 쓰고 싶은 마음이 있다면 연구자는 우선 자신의
마음을 먼저 열어야만 한다. 열린 마음이어야 자신의 부족한 부분을 보
충할 수 있고, 감사하는 마음이 있어야 연구 자료를 더 많이 얻을 수 있
다. 그런 마음이 있어야 연구자는 비로소 연구에서도 좋은 결과가 나오
고 따라서 좋은 논문을 쓸 수가 있다. 물론 좋은 논문을 쓰기 위해서는
무엇보다도 부단한 노력을 기울여야 한다.

34 2_ 논문을 어떻게 쓸까?


연구 계획서 준비 3
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

구 주제를 설정하고 연구 목표를 세웠다면 다음 단계는 이 목표를


연 달성하기 위하여 연구를 할 단계이다. 그러나 연구 목표에 도달하
기 위한 연구에는 많은 불확실한 요소가 내포되어 있다.연구 목표에 이를 수 있
는 확실한 길이 알려져 있다면, 그 연구는 벌써 가치를 잃은 것이다. 따라서 연구자는 이용
가능한 연구 재원, 즉 관련 연구 정보, 연구 장비 등을 이용하여 ‘징검다
리를 놓고’, 목표에 도달할 계획을 세우고, 이 계획에 따라 연구해야 한
다. 연구 계획서proposal3)가 필요한 이유는 이것이 연구의 효율성을 높일
뿐 아니라, 연구 계획을 수립하는 과정에서 연구 목표가 구체적으로 실
현 가능한지 확인할 수 있는 지표가 되기 때문이다. 연구 목표가 너무
높은 곳에 있거나, 현실적으로 넘기 어려운 장애물이 발견되어 연구 목
표를 수정해야 할 경우도 생길 수 있으며, 아예 연구 주제를 바꾸지 않
으면 안 될 수도 있다.
학위 논문을 위한 연구일 경우 연구 계획서를 준비하고 발표하는 것
은 연구에 반드시 필요한 절차이다. 대학이나 학과 및 전공에 따라 차이
가 있을 수 있지만, 일반적으로는 연구 계획서를 발표하고 다음 학기 또
는 1년 후에 연구 계획서의 결과물인 학위 논문을 발표하면서 논문 심
사를 받게 되기 때문이다. 물론 연구 계획서를 발표한 후 예정대로 학위
논문이 완성되지 못할 경우에는 학위 논문의 발표와 심사가 더 뒤로 미
루어질 수 있다. 특히 연구 계획서는 연구비 지원 기관의 연구프로젝트
에 응모할 때 제출해야 하는 것으로, 연구자의 연구 역량을 평가하는 중
요한 자료로 이용한다. 따라서 학위 논문을 위한 연구를 할 때부터 연구
계획서를 잘 쓸 수 있도록 충분히 노력해야 할 필요가 있다.

3) 연구 계획서와 논문 계획서를 구분하기도 하는데, 이 때 연구 계획서는 논문 계획서보다


포괄적인 개념으로 사용한다. 논문 계획서가 논문 집필 과정에 초점을 두는 것이라면, 연
구 계획서는 자료 수집 단계에서 논문 제출 단계까지를 진술하는 포괄적인 계획서를 의
미한다(정병기, 2005: 100).

36 3_ 연구 계획서 준비
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

3
3.1 연구 계획서란?

그렇다면 연구 계획서를 어떻게 쓰나? 이 질문에 답하기에 앞서 연구


계획서가 갖는 의미를 찾아보자. 연구 계획서는 다음과 같은 세 가지 의
미를 지니고 있다.
첫째, 연구 계획서는 연구자에게 연구 목표의 위치를 알리는 ‘보물섬
지도’와 같다. 자신이 연구를 통해 얻고자 하는 목표를 보물에 비유한다
면 연구 계획서는 그 보물을 찾으러 가는 데 가장 중요한 지침이 되는
지도이다. 연구자들은 이 지도를 통해 자신이 찾고자 하는 것이 어디에
있는지 명확하게 알 수 있고, 그 곳에 가기 위해서 무엇을 어떻게 해야
하는지 연구를 체계화할 수 있고, 어떤 장애물에 봉착할 것인지, 그리고
그 장애물을 어떻게 피해갈 수 있는지를 예상할 수도 있다. 또한 연구자
들은 연구를 진행하면서 어디까지 도달했는지, 그리고 잘못된 방향으로
가고 있는 것은 아닌지를 확인할 수 있다. 만약에 어떤 문제가 드러나면
다시 이 지도를 보면서 어떻게 그 문제를 해결하고 진로를 수정해서 궁
극적인 목표에 도달할 수 있는지를 결정할 수 있다.
다만 이 보물섬 지도는 주어지는 것이 아니라 연구자 스스로가 만드
는 것이다. 또한 필요하다면 수정할 수 있는 특징이 있으므로, 경우에
따라 연구자가 구하는 보물인 연구 목표도 바뀔 수 있다. 보물섬 지도를
작성한다는 것은 연구를 구체화하는 것이다. 여기에서 연구자는 일차적
으로 자신의 능력과 연구 환경의 한계를 분명하게 인식하여야 한다. 특
히 학위 논문은 일정 기간 안에 연구를 마쳐야 하는 특성을 가지고 있
으며, 그러기 위해서는 연구에 필요한 자료를 제한된 시간 안에 구할 수
있어야 한다. 이렇듯 자신의 한계와 능력을 명확히 인식함으로써 불필
요한 시간과 노력을 줄이고 자신이 원하는 연구를 효율적으로 진행할
수 있다.
둘째, 보물섬 지도인 연구 계획서는 탐험을 도와 줄 협조자들과 ‘의사

3.1_ 연구 계획서란? 37
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

소통을 하고 도움을 구하는 중요한 수단’이 된다. 실제 학위 논문에는


연구자의 노력 이외에 지도 교수를 비롯하여 주위의 선배, 동료 등 소속
된 학문 공동체 안에서 나오는 비평과 제안이 풍부한 밑거름으로 작용
한다. 따라서 좋은 학위 논문을 작성하기 위해서는 연구자의 생각을 다
른 사람들과 공유하고 정제시켜 나가야 하는데, 이 때 연구 계획서는 정
확한 의사 소통을 위한 도구가 된다. 정확한 의사 소통 도구가 없으면
‘장님 코끼리 만지기 식’의 의사 소통이 이루어질 가능성이 매우 높다.
다시 말해서 보물섬 지도가 없다면 주위에서 도움을 주고 싶어도 막연
한 조언밖에 줄 수가 없으며, 바다로 가야 하는 배를 산으로 인도하는
사태가 발생할 수도 있다. 학문 공동체로부터 연구의 의미, 논리적 추론,
연구 방법의 타당성을 평가받고, 부족한 부분을 보완하여 문제를 해결
할 수 있도록 협조를 받으면서 연구를 진행하기 위해서는 연구자의 의
도를 명백하게 보여줄 지도, 즉 연구 계획서가 무엇보다 필요하다.
학위 논문을 준비하는 과정에서 지도 교수나 선배들로부터 “연구하고
자 하는 것에 대해 한 쪽, 아니 반쪽이라도 좋으니 글로 써서 찾아오라”
는 말을 자주 듣게 된다. 이 반쪽짜리 글이 바로 연구 계획서의 초안이
다. 그리고 이 연구 계획서는 학위 논문의 시작이기도 하다. 이것을 통
해 자신의 생각을 논리적으로 다듬을 수 있고, 다른 사람들에게 건강한
비평을 받으면서 그 다음 단계로 나아갈 수 있는 것이다. “시작이 반이
다”란 속담이야말로 학위 논문 작성 과정에 있어서 연구 계획서의 중요
성을 단적으로 보여주는 말이다.
셋째, 연구 계획서는 일종의 ‘계약서’이기도 하다. 연구 계획서 검토
과정을 통해 연구 계획서가 통과되었다는 것은 그 연구 계획서대로 작
성된 논문이 해당 학위를 받을 만한 가치가 있을 것으로 예상한다는 것
을 의미한다. 따라서 최종 결과물인 학위 논문은 통과된 연구 계획서에
근거한 것이어야 한다. 만약 통과된 연구 계획서와 다른 내용과 방법으
로 학위 논문을 쓰고자 한다면 연구 계획서를 새롭게 작성하고 별도의

38 3_ 연구 계획서 준비
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

3
심사 과정을 다시 밟아야 할 것이다. 그러나 연구 계획서의 내용을 일부
수정하는 수준이라면 별도의 변경 절차 없이 지도 교수의 지도에 따라
연구를 진행하면 된다. 계획 단계에서 철저히 준비를 했을지라도 본격
적인 연구가 진행되면서 예상치 못한 문제에 부딪히거나 다른 연구 결
과가 나올 가능성은 언제나 존재하기 때문이다.
넷째, 연구 계획서를 작성하는 것은 ‘학위 논문의 일부분’을 미리 작
성하는 것과 마찬가지이다. 왜냐하면 연구 계획서의 대부분과 학위 논
문의 서론과 참고 문헌에 포함될 내용이 유사하기 때문이다. 그러므로
연구 계획서를 잘 작성해 놓으면 학위 논문의 서론과 참고 문헌을 별도
로 작성하지 않고 연구 계획서 내용을 부분적으로 수정 ․ 보완해서 활용
할 수 있다. 즉, 연구 계획서는 보물을 찾아가기 위한 지도일 뿐만 아니
라 그것이 바로 보물 자체로서 연구자에게 매우 소중한 것이다.

3.2 연구 계획서 작성

연구 계획서는 연구의 종류에 따라 일정한 형식이 주어질 수도 있고, 연


구자가 자유로운 형식으로 작성할 수도 있다. 학위 논문의 연구 계획서
는 지도 교수나 학과에서 일정한 형식을 요구하는 경우를 제외하고는
별도의 형식이 없는 것이 일반적이다. 일정한 형식의 연구 계획서는 주
로 연구비를 지원하는 기관에서 연구 과제를 공모할 경우에 요구되며,
이 때는 지원 기관에서 제공한 연구 계획서 양식에 맞추어 작성된다.참고
로 부록 5.2에 있는 과학 재단의 연구 계획서 양식을 참고하기 바란다. 어떠한 형식을 쓰든
연구 계획서는 연구 시작 단계에서 만든 연구 주제문을 근거로 작성하
는데, 다음과 같은 부분이 포함되어 있어야 한다.

① 연구 제목
② 연구 목적 및 필요성

3.2_ 연구 계획서 작성 39
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

③ 선행 연구 검토
④ 연구 문제와 연구 범위
⑤ 연구 방법
⑥ 목차
⑦ 기대되는 연구 결과
⑧ 참고 문헌
⑨ 연구 일정

1) 연구 제목
연구 제목은 가능한 한 최소의 단어로 연구의 핵심적인 내용을 나타낼
수 있어야 한다. 이를 위해 연구에서 가장 중요한 개념이 제목에 포함되
어야 하며, 다른 사람들이 제목만 보고도 연구의 목표를 짐작할 수 있어
야 한다. 필요에 따라서는 부제목을 덧붙여 연구 내용을 더욱 구체적으
로 표현할 수도 있다. 이 때에는 주로 논문이 채택한 특정한 관점, 범위,
방법 등을 제시하는 경우가 많다. 한편 연구를 진행하면서 내용이 수정
되어 연구 계획서에서 정한 연구 제목과 논문의 연구 제목이 달라질 수
도 있다.제목을 만드는 방법과 예는 부록 5를 참고하기 바란다.

2) 연구 목적
연구 목적은 본격적인 연구의 시발점이 되는 부분이다. 여기에는 연구
자가 수행하려는 연구의 필요성이 논리적으로 기술되어야 한다. 연구
주제에 관심을 갖게 된 문제 의식으로부터 출발하여, 연구 결과를 통해
얻을 수 있는 학문적 의의와 현실적 의의를 진술하여야 한다. 연구의 특
성에 따라 학문적 의의나 현실적 의의 중 하나만 다루는 경우도 있겠지
만, 그 어떤 의의도 찾을 수 없다면 연구 자체가 무의미해지고, 연구가
성립되지 않을 수도 있다. 따라서 연구자는 구체적인 연구 결과가 궁극
적으로 기여할 수 있는 의미를 발견하여 연구의 목적으로 설정해야 한

40 3_ 연구 계획서 준비
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

3
다. 이렇게 설정된 연구 목적은 연구자가 연구를 진행하면서 혼란스러
울 때마다 연구가 나아갈 방향을 재확인할 수 있게 한다.

3) 선행 연구 검토
선행 연구 검토란 연구와 관련되어 수행된 국내외 주요 연구들을 소개
하고, 그러한 연구들이 이룬 성과와 한계를 비판적으로 정리하는 것이
다. 연구자는 자신의 관점에서 이제까지 이루어진 연구들을 분석하여
유형화하는 것이 필요하다. 연구자는 이러한 작업을 통해 자신의 접근
방법을 확립하고, 그에 대한 이론적 토대와 의미를 분명히 밝힐 수 있
다. 자신이 하고자 하는 연구가 이미 선행 연구에서 검증된 것이라면 연
구에서 가장 중요한 부분인 독창성을 상실하게 되기 때문에 선행 연구
들을 꼼꼼히 검토하면서 자신의 연구를 독특한 방향으로 이끌어가야 한
다. 예컨대 연구 주제는 동일할지라도 다른 연구 방법으로 접근하거나
아니면 연구 범위를 다르게 적용해야 한다.
실제로 연구 계획서 평가에서 선행 연구 검토는 매우 중요한 부분이
다. 이러한 검토를 통해서 학위 논문을 작성할 자격 여부를 가늠하게 된
다. 왜냐하면 선행 연구가 연구의 현실성과 가능성을 밝혀줄 뿐 아니라,
연구자가 연구 주제에 관하여 어떤 연구 결과가 있으며, 어떤 연구가 진
행되고 있으며, 해결해야 할 문제가 어떤 것이지 알고 있음을 보여주기
때문이다. 여기에서 특히 주의할 점은 가장 최근의 연구 성과를 포함하
여 연구와 관련된 주요 연구들이 빠짐없이 모두 검토되어야 한다는 것
이다. 상당한 성과가 이루어진 연구에서 모든 선행 연구들을 검토하는
것이 불가능할 수 있으나, 그렇더라도 중요한 연구 동향은 반드시 포함
되어야 한다. 이를 위해 연구와 관련된 학회지를 검토하는 것이 필수적
이며, 국내 문헌뿐만 아니라 영문 문헌들도 검토해야 한다. 우리나라의
고전 연구나 영어권 이외의 지역 연구의 경우에는 영어로 쓴 문헌 이외
에 해당 언어로 쓴 선행 연구들도 검토해야 한다.

3.2_ 연구 계획서 작성 41
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

특히 인터넷이 보편화됨에 따라 전자 매체를 통하여 연구 정보에 접


근하는 것이 매우 용이하게 되었다. 그러나 인터넷 검색으로 얻은 많은
정보로부터 연구자에게 필요한 정보를 골라내는 것 또한 전문 지식을
필요로 한다는 것을 명심해야 한다.인터넷 검색 방법에 대해서는 부록 2를 참고하기
바란다.

4) 연구 문제와 연구 범위
연구 문제는 추상적이었던 연구 목적을 구체화한 것이므로, 논문에서
실제로 검증되어야 할 부분이다. 앞에서 설명한 연구 목적은 다양한 접
근 방법에 의해 달성될 수 있지만, 연구 재원이 한정되어 있기 때문에
하나의 논문에서 모든 접근 방법을 동원할 수 없다. 연구 목적을 달성하
기 위해 풀어야 할 문제와 범위를 특화시키는 과정이 필요하다. 다시 말
해서 알려진 사실로부터 연구 목적을 달성하기 위하여 해결해야 할 연
구 문제를 가능한 것으로 구성하고, 이러한 문제들을 주축으로 연구 범
위를 한정하여 설정하여야 한다는 뜻이다. 이외에도 연구 문제를 구성
할 때에 논란을 불러올 수 있는 용어는 분명하게 정의해야 하며, 유사한
여러 용어 중에서 특정 용어를 채택하여 사용한 경우에는 그 이유를 밝
혀야 한다.
연구 문제를 제기하는 것은 연구에서 가장 어려운 문제인 동시에 가
장 중요한 부분이기도 하다. 막연하고 추상적인 문제 의식에서 출발하
여 연구자 자신이 연구를 통해 기여할 수 있는 수준으로 연구 문제를
구체화하는 것이 초보 연구자에게는 가장 힘들고 필요한 과정이며, 동
시에 이것은 또 하나의 훈련이다. 따라서 연구 문제가 명확할수록 연구
계획서 혹은 학위 논문의 다른 부분들 역시 명확하고 간결해진다. 이와
같은 이유에서 연구 문제를 구성하는 데에 더욱 많은 시간과 노력을 기
울여야 한다.연구 주제에서 문제를 찾는 기법에 대해서는 부록 3을 참고하기 바란다.

42 3_ 연구 계획서 준비
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

3
5) 연구 방법
연구자가 채택한 연구 방법이 경험 연구 중심이냐 문헌 연구 중심이
냐에 따라 연구 방법은 독립된 장또는 절으로 구성될 수도 있고 다른 부분
에 포함될 수도 있다. 그러므로 여기서는 연구 방법을 중시하는 경험 연
구를 중심으로 설명하고자 한다.
먼저 연구할 문제를 해결하기 위한 접근 방법으로 필요하다면 적절한
분석틀을 제시하는 것이 바람직하다. 분석틀은 이론적 배경이라고 할
수 있는 이론틀과는 다른 개념이다. 이론틀이 이론을 제시하기 위하여
관점과 시각 또는 아이디어로 구성된 틀을 의미하는 반면, 분석틀은 연
구 대상의 특성을 구체적으로 측정하고 분석할 목적으로 만든 모델에
해당한다.4)
분석틀에서는 독립 변수와 종속 변수를 설정하고, 변수들이 어떻게
조직되고 측정될 것인지를 설명하여야 한다. 또한 변수의 측정에 사용
될 자료의 수집과 활용 방법에 대해서도 상세하게 서술하여야 한다. 이
부분이 바로 연구 계획의 과학적인 정당성과 실현 가능성을 가늠할 수
있는 자료를 제공하기 때문에 이를 매우 중요하게 다루어야 한다. 따라
서 연구 계획서의 연구 방법 부분은 연구 계획이 실현성이 있음을 보여
줄 뿐 아니라 연구를 수행할 때 실질적인 지침이 될 수 있도록 자세히
기술한다.
예컨대 설문 조사를 통해 자료를 생성할 경우 연구에 필요한 모든 변
수가 설문에 포함되어야 하며, 검증에 사용될 통계 처리 방법에 따라 응
답 항목이 적합하게 구성되어야 한다. 만약 분석에 필요한 변수가 설문
에서 빠지거나 부적합한 방식으로 측정될 경우에는 재조사해야 한다.
그러나 이 경우 시간이나 비용 등의 제약 때문에 계획대로 논문을 작성

4) 이론틀(theoretical framework)과 분석틀(analytical framework)은 인문계, 특히 사회과학


분야에서 흔히 접할 수 있으나, 흥미롭게도 이공계 분야에서는 드물게 쓰는 용어이다. 여
기서 틀(framework)은 이공계 분야에서 흔히 쓰는 모델에 해당한다고 보면 되겠다.

3.2_ 연구 계획서 작성 43
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

하기 힘든 상황에 처하기 쉽다. 그러므로 연구 계획서에 설문지, 면접


질문, 조사 절차 등 경험 연구에 필요한 부분들이 구체적으로 서술되어
야 한다. 실험 연구일 경우 실험 장비와 재료, 실험 절차protocol, 데이터
수집 및 분석 방법과 범위, 연구 데이터 이용 계획 등을 되도록 상세히
밝히고, 아울러 연구 중에 발생할 수 있는 문제예를 들면, 생명 윤리 관련 문제가
어떤 것이며, 이를 해결할 방법도 모색하여 두어야 한다. 연구비를 신청
할 목적으로 쓴 연구 계획서일 경우, 특히 이 부분은 연구비와 연구 기
간에 직접 영향을 미치는 내용을 담고 있기 때문에 매우 신중히 작성할
필요가 있다.(연구비를 신청할 때 쓰는 연구 계획서 양식은 부록 4.2를 참고하기 바란다.)

6) 목차
목차는 기본적으로 서론, 본론, 결론으로 구성된다. 이 중에서 가장 중요
한 부분은 본론으로, 눈문의 형식을 빌려 설명한다. 이처럼 중요한 본론
은 분량도 많아서 계획서의 대부분을 차지한다. 본론은 몇 개의 장으로
구성되는데, 서론에서 제기한 연구 문제를 본격적으로 검증하는 부분이
다. 따라서 목차의 초점은 본론의 내용이 논리적으로 전개될 수 있도록
각 장을 배열하고, 각 장이 나름대로 완성된 구조를 갖출 수 있도록 절
을 나누는 것이다.

7) 기대되는 연구 결과
연구 계획서에는 예상되는 모의 결과를 적을 수 있다. 연구를 계획하는
단계에서 예상되는 결과를 서술한다는 것이 이상하게 느껴질 수도 있다.
그러나 연구 문제를 구성하고 분석에 필요한 자료를 정의하는 과정에서
연구자들은 어느 정도 결과를 예상할 수 있다. 결과를 예상하지 못한 상
태에서는 적절한 연구 방법을 선별할 수 없기 때문이다. 한편 예상되는
결과가 실제 분석 결과와 다르게 나올 가능성에 대하여 걱정할 필요는
없다. 당연히 연구를 진행하는 과정에서 결과는 예상과 다르게 나올 수

44 3_ 연구 계획서 준비
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

3
있으며, 방법과 절차에 문제가 없었다면 그 결과 역시 소중한 연구 결과
임에 틀림없다.
특히 경험 연구를 수행하는 경우에는 모의 결과를 작성함으로써 연구
자가 사용할 통계 절차를 사전에 확인하게 된다. 이러한 과정을 통해서
다양한 자료가 통계적 가정에 잘 부합할 것인지, 연구 문제에 답하기 위
해 분석될 수 있는 자료인지, 분석할 때 상담이나 다른 도움이 필요한지
등을 알게 될 것이다. 이러한 분석을 통해서 연구자는 경험 연구를 수행
하기 전에 필요한 방법론에 대해 많이 학습하게 될 것이며, 심각한 문제
에 봉착하기 전에 피해갈 수도 있을 것이다Cone & Foster, 2004: 103-105쪽.

8) 참고 문헌
참고 문헌은 연구 계획서를 작성할 때 참고한 문헌뿐만 아니라 연구를
진행하면서 참고할 문헌까지 포함하여야 한다. 이들 두 가지를 구분하
여 참고 문헌을 작성할 수도 있는데, 이 경우에는 연구 일정의 관리와
지도 교수와의 원활한 의사 소통에 더욱 효과적으로 사용할 수 있다.
참고 문헌의 형식은 논문에 수록하는 작성 요령을 따르면 된다. 참고
문헌 정리는 단순해 보이지만 평소에 준비해 놓지 않으면 매우 귀찮고,
생각보다 많은 시간과 노력을 요구하는 작업이다. 지도 교수는 참고 문
헌만 보고도 연구자의 전문적인 지식과 논문 준비 수준을 파악할 수 있
으므로 연구자는 이 부분을 결코 소홀히 다루어서는 안 된다. 따라서 참
고 문헌은 평소에 미리미리 준비하는 것이 바람직하다.(참고 문헌 작성 요령은
부록 7.3을 참고하기 바란다.)

9) 연구 일정
연구 계획 단계에서 연구 일정6.4 절의 일정표 참조을 수립해 두면 시간을 효
과적으로 배분하고 활용할 수 있는 장점이 있다. 또한 부수적으로 연구
자의 나태함을 막아주고, 규칙적인 생활을 유도할 수 있다. 학위 논문을

3.2_ 연구 계획서 작성 45
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

작성하는 데에는 상당히 긴 시간이 소요되는데, 연구자에게 주어진 환


경은 시간을 무제한으로 허락하지 않는다. 무엇보다도 연구 일정의 수
립과 관리는 충실한 연구를 수행하는 동안에 지켜야 할 기본적인 요소
이므로 학위 논문을 작성할 때부터 습관화하는 것이 필요하다.
연구 일정을 수립하기 위해서는 우선 자신이 하고자 하는 연구에 필
요한 시간을 단계별로 구분하여 산출하는데, 대체로 선행 연구 검토, 연
구 방법 검토, 연구 및 자료 수집, 분석, 집필과 교정, 퇴고, 출판 및 제
출 등으로 구분한다. 그 다음에는 학교와 학과의 학위 논문에 관련된 공
식적 ․ 비공식적 모든 절차와 일정을 확인해야 한다. 언제까지 초고를 발
표해야 하는지, 논문 심사는 어떤 일정으로 이루어지는지, 지도 교수의
안식년은 언제인지 등에 대해 알아두어야 한다. 이를 통해 연구자에게
주어진 시간을 파악하고, 그 시간 안에 연구가 종료될 수 있는지를 판단
해야 한다. 논문의 최종 제출 날짜에 맞추어 역으로 연구 일정을 수립하
는 것도 한 가지 방법이다. 만약 주어진 시간이 부족하다면 논문 발표를
한 학기 뒤로 미루고 여유를 갖고 충실하게 연구를 진행하는 것도 좋은
방법이다. 연구비를 신청하기 위한 연구 제안서를 쓸 경우 연구 계획서
에 기록된 연구 방법과 연구 일정은 연구비를 제공하는 기관이 요구하
는 연구비를 산출하는 데 매우 중요한 내용이므로, 객관적으로 확인할
수 있는 자료를 가지고 연구 일정을 신중히 작성할 필요가 있다.

3.3 연구 계획서 평가

학위 논문을 위한 연구 계획서는 공개 발표회를 통해 지도 교수 혹은


심사 위원들의 평가를 받는다. 표 3.1은 학위 논문을 위한 연구 계획서
를 평가하는 기준을 보여주는 하나의 예인데, 이와 같이 공식적인 평가
기준이 없을 수도 있고, 공식적인 평가 기준이 있을지라도 학교, 학과,
전공에 따라 구체적인 내용과 배점이 다를 수 있다. 그리고 공식적인 평

46 3_ 연구 계획서 준비
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

3
가 기준이 없을지라도 지도 교수나 심사 위원들은 그 나름대로의 기준
으로 연구 계획서를 평가하게 된다. 표 3.1에서 제시한 예에서 합격으로
판정되는 점수는 총 100점 만점에 평가 성적 70점 이상이다한국외국어대학
교, 2004: 30쪽. 평가 기준과 합격 점수는 경우에 따라 달라지지만, 여기에
제시된 항목을 염두에 두고 연구 계획서를 작성하면 도움이 될 것이다.
연구 계획서 예와 형식에 대해서는 부록 4를 참고하기 바란다.

표 3.1 학위 논문 연구 계획서의 평가 기준(예)

주제 20점
독창성
방법 20점
논리성 20점
학문적 기여도 20점
참고 문헌 활용성 10점
발전 잠재성 10점
계 100점

3.3_ 연구 계획서 평가 47
마음 다스리기 4
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

구는 사물에 대해 깊이 생각하거나 또는 자세히 조사한 결과로부


연 터 새로운 사실이나 이치를 밝혀내는 것이라 할 수 있다. 따라서
연구 과정에는 많은 정신적 노력 즉 생각이 뒤따르기 마련이다. 그리고
이러한 생각이 좋은 결과를 맺을 수 있도록 끊임없이 자신의 마음을 돌
아보아 다스릴 필요가 있다. 아인슈타인Albert Einstein은 다음과 같이 연구
에서 생각의 중요성을 강조한 바 있다.

모든 과학은 일상의 생각을 정제해 둔 것에 지나지 않는다.


(The whole science is nothing more than a refinement of everyday
thinking.)

무엇인가를 생각하고, 이렇게 생각하는 중에 새로운 아이디어를 낳기


위해서는 무엇보다도 생각의 무대인 마음이 바로 서있어야 한다. 예를
들어서 가족 가운데 한 사람이 병원에서 수술을 기다리고 있다거나, 논
문을 제출해야 할 날짜가 일주일밖에 남지 않은 상황에서는 바람직한
연구 결과를 낼 수 있는 좋은 생각을 기대하기 어렵다. 이 때문에 아놀
드DeForest Arnold는 연구 과정에서 가다듬어야 할 마음의 역할을 다음과
같이 강조하고 있다.

연구는 손이 하는 것이 아니라 마음이 하는 것이며, 생각의 집중이지 실험 절


차가 아니다. 연구란 누구도 알지 못한 상관 관계를 이해하려는 마음의 노력
이다.
(Research is of mind, not of hands, a concentration of thought
and not a process of experimentation. Research is the effort of
the mind to comprehend relationships which no one had
previously known.)

이러한 관점에서 연구의 본질을 다음과 같은 워즈워드William Words-

worth의 시구로 표현할 수 있을 것 같다.

50 4_ 마음 다스리기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

4
마음을 둥지 삼아 깊은 생각을 품은 조용한 눈이 걷어 들이는 것.
(The harvest of quiet eyes, that broods and sleeps on his own
heart.)

오늘날의 많은 연구자들이 하고 있는 연구는 옛날 선비들처럼 풍류를


즐기는 환경에서 조용히 사색하며 할 수 있는 것이 아니다. 우리 주위에
는 연구로부터 우리 마음을 앗아갈 많은 유혹이 도사리고 있다. 특히 오
랜 연구로 말미암아 마음이 지쳐 있을 때에는 이들을 경계하고 적극적

그림 4.1 고사관수도(국립중앙박물관 소장)

3.3_ 연구 계획서 평가 51
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

으로 자기 마음을 다스릴 필요가 있다.

4.1 연구를 위한 바람직한 마음가짐

우리가 살고 있는 생활과 연구 환경 속에는 우리 마음을 연구에 집중하


지 못하게 하는 요인들이 많다. 경제적인 여건, 가족의 질병, 협소한 연
구실과 잡음, 피로와 불확실한 진로 등 현실적인 문제들이 주위에 널려
있다. 그러므로 연구자들은 어쩔 수 없이 이런 여러 가지 장애 요인들을
안고 연구를 계속할 수밖에 없다. 이러한 장애 요인을 극복하게 하는 힘
은 자신이 하고 있는 연구에 몰두하도록 하는 연구에 대한 열정뿐이다.
제2장에서 설명한 바와 같이 연구자가 자신에게 흥미가 있는 연구 주제
를 선택하였고, 누구나 가보지 못했던 ‘미지의 땅’에서 연구자가 새로운
지식을 캐내려는 의지와 열정을 갖고 있다면, 연구자들의 마음은 외부
요인에 쉽사리 끌려가지 않을 것이다.
만일 지금 하고 있는 연구에 연구자 자신이 흥미를 잃고 열정을 다할
수 없다면, 그 이유를 다시 한 번 생각해 보자. 연구 문제에 관한 충분
한 지식을 갖추고 있는지 자문해 볼 필요가 있다. 만약에 자신이 연구하
고자 하는 문제에 대한 지식이 초보적인 수준에 지나지 않는다면, 어떻
게 연구에 열정을 쏟을 만한 흥미를 가질 수 있겠는가? 자신이 해결하
려는 문제의 깊이가 어떠한지 충분히 알아야 하고, 또한 자신의 연구 결
과가 관련 분야에 얼마나 기여할 수 있는지 정확히 판단해야 한다. 그리
고 더 나아가 연구에 대한 자부심을 갖고나 있는지 스스로 돌아볼 필요
가 있다. 만약에 그러한 생각과 지식이 부족하다면, 관련 분야의 자료를
읽어 자신의 생각과 지식의 폭과 깊이를 더함으로써 자신이 선택한 연
구에 열정을 쏟을 만큼 흥미를 갖도록 해야 한다. 왜냐하면 연구에 대한
흥미는 연구하여 얻을 지식에 대한 호기심에서 싹트기 때문이다. 흥미
를 느끼지도 못하고 열정을 쏟을 수도 없는 연구 주제에 어떻게 몇 년

52 4_ 마음 다스리기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

4
이라는 세월 동안 매달려 있겠다는 말인가?
연구자는 연구를 이끌어가기 위한 동력으로 마음의 열정을 가져야 하
겠지만, 열정만으로 새로운 아이디어를 만들어낼 수는 없다. 마치 나뭇가
지에 잎이 달리고 자라야 열매가 맺힐 수 있는 것처럼, 열정 위에 창조적
인 아이디어를 맺을 수 있게 할 심리적 요인이 성숙되어 있어야 한다. 창
조적인 아이디어를 만들어 내는 요소로 프리드만Paul Freedman은 열정에
더하여 다음과 같은 다섯 가지 요인을 제시하고 있다Freedman, 75쪽.

▪정결한 마음
▪주의 깊은 상상력
▪조심스러운 낙관
▪인내와 끈기
▪솔직성

앞에서 설명한 바와 같이 연구자에게는 ‘잡것’에 매이지 않고 연구에


집중할 수 있는 정결한 마음이 필요할 뿐만 아니라, 새로운 아이디어를
만들어낼 수 있는 상상력이 또한 필요하다. 그렇다면 우리가 열정을 쏟
아 연구하는 일에 대하여 왜 자신있게 결과를 내다보지 못하고 소극적
으로 ‘ 조심스레’ 낙관해야 할까? 이 부분은 바로 모든 연구자가 명심해
야 할 중요한 심적 요인을 지적한 것이다. 지나친 낙관으로 연구자가 예
기치 않은 결과를 간과하거나 왜곡하여 연구에서 가장 중요한 솔직성을
훼손할 수도 있기 때문이다.(이 문제는 4.2절에서 좀 더 깊이 있게 다루고자 한다.)
이러한 마음의 바탕 위에서 새로운 아이디어는 어떻게 얻어질 수 있
을까? 실망스럽지만 아무도 이 질문에 대한 구체적인 답은 얻을 수 없
다. 만일 연구 중에 새로운 아이디어를 얻을 수 있는 일반적인 방법이
있다면 연구에 실패한 사람은 한 사람도 없을 것이다. 연구자가 좋은 아
이디어를 얻을 기회chace는 스스로 노력하여 얻은 능력과 재능에 따라
온다고 하는데, 이러한 기회를 얻기를 원하는 연구자의 노력과 기대의

4.1_ 연구를 위한 바람직한 마음가짐 53


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

정도에 따라 얻을 수 있는 기회는 다음과 같이 네 가지로 나누어 볼 수


있다.5)

▪기회 Ⅰ : 맹운 (blind luck)


▪기회 Ⅱ : 행운 (good luck)
▪기회 Ⅲ : 재운 (serendipity)6)
▪기회 Ⅳ : 필운 (fortuitousness)

기회 Ⅰ은 소가 뒷걸음질치다가 쥐를 밟는 것 같이 전혀 바라거나 예
기치 않은 상황에서 얻는 기회이며, 기회 Ⅱ는 별 노력없이 갈망하는 자
에게 오는 기회라 할 수 있다. 기회 Ⅲ은 찾는 재능, 즉 통찰력이 있는
연구자에게 찾아오는 기회이다. 파인과 디간Fine and Deegan, 1994은 기회
III, 즉 재운serendipity을 다음과 같이 정의하여 통찰력insight과 우연chance
을 연계시키고 있다.

재운이란 통찰력이 우연과 짝이 맞아 어우러져 생긴 것이다.


(Serendipity is the unique and contingent mix of insight coupled
with chance.)

이처럼 재운은 깊은 통찰력을 가진 자가 창조적인 새로운 아이디어


를 얻을 기회를 획득하는 경우를 의미한다. 마지막으로 기회 IV는 노력
하여 기회를 만드는 연구자에게 찾아오는 기회라 할 수 있다. 테이톤
Taton, 79쪽에 의하면 기회 IV는 충분한 사전 연구가 이루어진 상태에서

5) 사전에 의하면 보통 ‘serendipity’와 ‘fortuitousness’를 ‘good luck’과 같은 동의어로 해석


하기도 하나, 여기서는 “기회는 준비된 자에게 찾아온다”는 Louis Pasteur의 말처럼 ‘발견
이론’의 관점에서 이 단어를 쓰기로 한다.
6) Serendipity와 fortuitousness를 적절히 풀이할 우리말 단어가 없어 ‘재능이 있어 찾는 운’
을 뜻하는 재운(才運)과 ‘노력하여 필연적으로 운을 만들어내는’ 필운(必運)으로 부르기로
한다.

54 4_ 마음 다스리기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

4
연구자의 직관과 미적 감각에 의하여 형성되는 일종의 심리적인 기회
psychological chance라고 한다.
정상적인 연구자라면 맹운이나 행운으로 새로운 아이디어가 떠오를
때까지 앉아 있을 수 없다. 아인슈타인Einstein처럼 기회 III, 즉 재운을
잡는 특별한 재능이 없다면, 연구자는 당면한 문제를 해결하기 위하여
열정을 가지고 부단히 노력하고 자신의 능력을 개발하여 기회 IV인 필
운을 맞을 준비를 해야 한다. 이 때 연구자가 자신의 마음을 제대로 다
스리지 못하면 크게 낭패를 볼 수 있다는 사실을 알고 스스로 경계해야
한다. 우리는 자주 이 단계에서 실패한 연구자들을 보고 듣는다. 연구자
가 흔히 범하는 몇 가지 예를 들여보기로 하자.

1) 부정적인 결과를 간과하고 잊어버린다.


사람의 마음은 무의식 가운데에서도 육체적 기능을 좌우한다는 것은 잘
알려진 사실이다. 연구자는 자신이 간절히 바라던 것과 다른 부정적인
연구 결과가 나왔을 때 이를 지나쳐 버리거나 자신에게 유리한 결과로
바꾸어 보고 싶은 유혹에 끌릴 수 있다. 연구자는 자신의 논지와 연구
결과가 비판받을 수 있다는 사실을 항시 고려해야 한다. 특히 자연과학
분야의 논문을 쓰는 사람은 실험 장비가 원하는 결과를 보여주지 않았는
데도 불구하고 그것이 자신이 원하는 결과를 제시해 주는 것으로 착각할
수 있다. 촉박한 논문 제출 마감일, 지도 교수의 독려, 받아 쓴 연구비
등, 우리를 궁지로 몰아 판단을 흐리게 할 요소는 너무나 많이 있다.
아래 그림 4.2는 이러한 상황에서 연구자가 어떻게 잘못된 판단을 할
수 있는가를 보여준다. 어떤 연구 대상에 대하여 4개의 실측치를 가지고
그림 4.2-(a)와 같은 그래프를 얻었다고 하자. 만일 연구자가 실측치의
순서를 착각하여 역으로 그래프에 옮겼다면 어떻게 될까? 더욱이 연구
자가 그림과 같이 우측으로 갈수록 측정치가 점차 증가할 것이라고 예
측하고 있었다면 실험 결과를 확인하여 그림 4.2-(b)와 같이 바로잡을

4.1_ 연구를 위한 바람직한 마음가짐 55


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

① ② ③ ④ ① ② ③ ④
(a) (b)
그림 4.2 데이터 순서의 착각에 의한 오류: (a) 잘못된 결과, (b) 바른 결과

의지는 기대할 수 없을 것이다.


이와 같은 현상은 인문 사회 계열의 연구자에게도 나타난다. 연구자
는 자기의 주장을 뒷받침할 수 있는 정당한 논리를 제시하지도 않고 결
론을 서둘러 내려서는 안 된다. 자신이 보기에 설득력 있다고 여기는 주
장이 다른 사람에게는 어떻게 읽히는지를 독자의 편에서 반드시 고려해
보아야 한다.

2) 연구 결과를 기록하는 것을 잊어버린다.


연구 일지는 생산적인 연구를 하는 데 꼭 필요하다. 연구 도중에 수많은
아이디어가 머리를 스치고 지나간다. 며칠 동안 풀리지 않던 문제의 해
결책이 예기치 않은 시간에 떠오를 수도 있다. 오늘 떠올랐던 아이디어
가 몇 시간 동안 분석한 끝에 실현 가능성이 없는 것으로 판명되었는데
도, 몇 주 후에 같은 아이디어를 가지고 또 다시 아까운 시간을 허비할
수도 있다. 그러므로 연구자는 연구 일지를 꼼꼼히 적어 두어야 한다.
많은 과학자들로부터 이른 새벽에 잠에서 깨었을 때에 획기적인 새로운
아이디어가 떠올랐다는 경험담을 듣는다. 실험에 관한 문제이든 이론에
관한 문제이든 내가 답을 얻기 위하여 고민하고 있는 것이라면, 그 해결
책이 예기치 않은 시간에 찾아올 수도 있다. 아이디어를 얻는 즉시 이를

56 4_ 마음 다스리기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

4
쪽지에 적어 두었다가 연구 일지에 옮겨 적는 것을 잊지 말자. 이렇게
얻은 아이디어는 잠시 머물렀다 사라지는 소위 단기 기억short-term
memory에 속하기 때문이다.

4.2 학문과 윤리

윤리란 사회 또는 문화적인 가치로 그 구성원이 지켜야 할 도덕적 규범


moral principle을 말한다. 이를 지키지 못한 구성원은 그 사회로부터 심리
적으로 격리되거나 심한 경우 전통이나 법에 의하여 벌을 받게 된다. 연
구하는 사람들에게도 학자로서 지켜야 할 윤리가 있다. 이 윤리 가운데
가장 중요한 것이 솔직성이다. 학문을 하는 사람의 솔직성을 강조하는
두 명언을 여기에 소개한다.

이유가 어떻든 약간만 임신할 수 없는 것과 같이 결과분석에서 약간 솔직하지


않아도 된다는 법은 없다. - 이안 잭슨 -
(Whatever the rationalization is, in the last analysis one can no
more be a little bit dishonest than one can be a little bit
pregnant.) - Ian Jackson-

과학이 가능하게 된 유일한 윤리적인 원칙이 있다면 그것은 진실을 진실 그대


로 밝히는 것이다. 사실을 왜곡하여 발표하는 것은 과학자가 저지르는 가장 큰
범죄이다. - 스노우(C. P. Snow) -

학자의 솔직성에 가장 치명상을 입히는 것이 자신이 연구하여 얻은


데이터를 조작하거나 다른 사람의 연구 결과를 표절plagiarize하는 것이
다. 이 문제에 대하여 많은 사람들은 다음과 같이 말할지도 모른다. “나
의 양심은 결코 이러한 우를 범하지 않게 할 것이다. 어떻게 자신을 속
여 실험에서 얻은 결과를 바꾸거나, 남의 것을 나의 논문으로 옮겨 놓을

4.2_ 학문과 윤리 57
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

수 있단 말인가?” 그러나 앞에서 언급했던 것처럼 연구자의 처지에서는


양심을 잠들게 하는 요인이 많다. 이전 연구에 대해 철저한 검토를 하지
않은 채 마치 연구자 자신이 창안한 아이디어가 새로운 아이디어인 것
처럼 스스로 믿거나, 자신의 연구 결과가 기존의 것보다 우수하다고 확
신하는 경우가 많다. 또한 연구자는 이전의 연구물 중에서 자신에게 유
리한 주장만 끌어내어, 균형 있는 연구를 수행하지 않고 잘못된 결론을
내리고 이를 정당화하기도 한다. 이러한 행동은 연구자의 정직한 연구
태도가 아니다.
잘못된 결과를 정당화하려는 경향은 실험을 중요하게 여기는 이공 계
열의 경우에도 또 다른 형태로 나타난다. 가령 실험 결과로 그림 4.3과
같은 그래프를 얻었다고 가상해 보자. 가운데 있는 한 점이 없다면 예상
했던 대로 나의 모델이 기존의 것보다 우수하다는 주장을 할 수 있겠다.
논문 마감일은 며칠 남지 않았는데, 아직 논문의 본론을 작성하지도 못
한 처지에 있다. 문제의 한 점이 실험상의 오류에서 올 수도 있고, 수치
를 잘못 읽었을 수도 있다. 아니면 이 점의 주위에 아직 밝혀지지 않은
특성이 있을 수도 있다. 이러한 상황에서 내 속에 숨었던 또 하나의 자

160
나의 모델
기존 모델
120
생산
(Kg)
80

40

0
1 2 3 4 5 6
시간 (hours)

그림 4.3 연구자의 마음에 갈등을 일으킬 연구 결과

58 4_ 마음 다스리기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

4
아가 나의 양심을 속이려 든다. “이 한 점만 없다면 모든 것이 순조로이
진행될 텐데…” 이런 말을 들을 수 있을 것이다. 그러나 이때 “모든 유
혹을 제치고 사실을 밝힐 실험을 다시 하라!”는 양심의 소리를 들을 수
있어야 한다.
이러한 경고는 인문 사회 분야의 연구라고 해서 예외가 될 수는 없다.
이미 앞서 언급한 것과 같이 인문 사회 분야의 연구자들은 자신의 연구
과정에 필요한 저서 가운데서 원전이 아닌 번역서나 다른 해설서를 읽
고 마치 자신이 원전을 읽고 논문을 쓴 것처럼 꾸며서는 안 될 것이다.
이러한 상황에 대비해서라도 연구자는 평소에 양심이 스스로를 지킬 수
있도록 키우고 훈련시킬 필요가 있다. 연구자는 시험을 치르거나 숙제,
또는 프로젝트를 할 때 뿐 아니라 일상 생활에서 일어나는 유혹으로부
터 자신의 양심을 지킬 수도 있고, 무관심 속에 양심이 시들어버릴 수도
있다. 우리는 양심을 저버려 크게 실패한 예를 자주 접한다. 그러기에
우리는 다음과 같은 경고를 귀담아 들을 필요가 있다.

많은 과학자들이 측정한 데이터를 과장하거나 실험상의 착오를 숨기고 싶은 유


혹을 받을 수 있다는 경고가 대수롭지 않은 것이며, 지극히 당연한 사실을 괜히
강조하고 있다고 간과한 나머지 자기에게 당면한 문제로 받아들이지 않고 있다.
그러나 사실은 이 위험에서 해방될 수 있는 과학자란 별로 없다. 가장 유명한
과학자들조차도 이러한 심리적인 병으로부터 완전히 면역되어 있다고 할 수 없
다. - 프리드만(Paul Freedman) -

논문은 시나 소설과 같은 창작물과 다르다. 논문에서는 저자가 독자


에게 전하려는 내용을 분명히 전해주어야 한다. 감정에 호소하거나 독
자의 심리적 상태에 따라 달리 인식될 수 있는 애매한 표현은 바로잡아
야 한다. 이처럼 정확한 표현은 글뿐만 아니라 그림이나 도표에서도 마
찬가지이다.이 문제는 6.4 절에서 다시 논의하기로 한다. 연구자가 속해 있는 분야
의 학자들이 모두 알아야 할 지식을 공유할 수 있도록 서로 협력해야
한다는 불문율을 생각한다면, 논문에서 모호한 표현은 함부로 쓸 수가

4.2_ 학문과 윤리 59
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

없다.

4.3 표절의 위험

표절이란 남의 글을 따다가 자기의 글인 것처럼 재활용하는 것을 말한


다. 표절을 하면 윤리적인 비난을 받을 뿐만 아니라 저작권에 저촉되어
법적인 책임을 지게 될 수도 있다. 엄밀한 의미에서 표절은 저자를 밝히
지 않고 이미 출판된 글을 그대로 재활용하는 것뿐 아니라, 그 글을 풀
어쓰거나paraphrase 선별하여 짜깁기하거나, 발표된 아이디어를 변형하여
이용하는 것도 포함한다. 표절은 대부분 의도적으로 이루어지지만, 자신
도 모르게 무의식 중에 범하는 경우도 있다.(이런 심리적인 현상을 잠복 기억

(cryptomnesia)이라 한다.) 보통 표절이라 하면 남의 글이나 아이디어를 인용


하지 않고 재활용하는 것을 말하며, 본인의 글을 재활용하는 것을 자기
표절self-plagiarism이라 한다. 이 모든 표절에 대한 유혹은 사실 연구자의
과도한 욕심에서 비롯된다. 그러므로 연구자는 앞서 이루어낸 연구물을
철저히 검토해야 하고, 자신의 논문에 대한 과도한 욕구를 절제해야 표
절이라는 유혹으로부터 자유로울 수 있다.
경험이 많지 않은 학생은 자신의 글이 나도 모르게 남의 글이나 아이
디어를 표절한 것이 되지 않았는지 두려워할 수도 있다. 그러나 연구의
첫 단계인 관련 분야의 선행 연구 결과를 충분히 공부하여 이미 출판된
문헌의 내용을 잘 파악하고 있다면 이러한 두려움에서 자유로울 수 있
다. 논문의 독자, 즉 관련 분야의 학자들에게 보편적으로 알려진 사실이
나 이론은 인용 없이 쓸 수 있다. 한 가지 예를 들자면, 실험에서 중력
의 영향을 설명하면서 뉴튼Newton의 논문을 인용할 것까지는 없다. 레스
터Lester는 현재 연구자가 쓰고 있는 내용을 인용해야 할지 여부를 가늠
하기 위하여 다음과 같은 기준을 이용할 것을 권한다Lester 120.

60 4_ 마음 다스리기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

4
▪학식이 있는 사람이면 누구나 알 수 있는 내용인가?
▪이 논문을 쓰기 전에 나는 이 내용을 알고 있었나?
▪백과사전에도 있을 법한 내용인가?
▪이 내용이 여러 곳에서 반복 언급되어 일반적인 지식으로 받아들여진
것인가?

이러한 모든 질문에 긍정적인 답을 얻지 못하는 내용의 글이 있다면,


글의 적절한 곳에 공인된 형식의 인용citation을 달아야 한다.인용 방법은 5.4
절에서 자세히 다루기로 한다.
자기 표절은 남의 글을 재활용하는 표절에 비하여 그 심각성이 잘 알
려져 있지 않다. 최근 IT 분야의 논문을 대상으로 자기 표절 사례를 조
사 분석한 보고서에 의하면, 자기 표절 문제는 그 정도가 심각한 것으로
나타났다. 이 보고서는 다음과 같은 형태의 자기 표절이 많다고 한다
Collberg & Kobourov, 2005.

▪두 학회에 제출한 논문의 서론과 관련선행 연구 부분이 인용없이 동


일하다.
▪두 학회에 제출한 논문의 글이 50% 이상 일치한다.
▪연구지에 제출한 논문의 내용이 이전에 학회에 제출한 논문의 것과
같은데도 인용을 하지 않고 있다.

분명 위의 첫 번째에 해당하는 자기 표절은 우리 주위에서도 흔히 접


할 수 있는 경우이다. 제출 마감일이 촉박한 상황에서 본론을 먼저 쓰고
논문의 1절과 2절의 내용은 이미 출판된 저자 자신의 논문의 내용을 복
사하여 재활용하고 싶은 유혹은 누구에게나 있을 수 있다. 그러나 이러
한 행위는 학자가 지켜야 할 윤리를 거스르는 자기 표절에 해당한다는
것을 명심해야 한다. 논문의 질보다 양, 즉 논문 편수를 가지고 학자의
연구 능력을 평가하는 우리나라의 현실이 불행하게도 자기 표절을 조장

4.3_ 표절의 위험 61
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

하고 있지 않나 우려된다.

레스터는 표절을 피하기 위하여 논문을 쓸 때 다음과 같은 규칙을 지


킬 것을 권한다Lester, 1999.

▪남의 글을 활용하는 글의 서두에 저자의 이름을 밝혀 독자에게 미


리 알려라.위의 문장이 좋은 예이다.
▪직접 인용된 모든 부분은 따옴표quotation marks 안에 두라.
▪남의 글을 풀어쓸 경우에는 원문이 본인이 쓰는 형식style의 글이나
말로 바뀌었는지 확인하라.
▪남의 글에서 따온 각 항목마다 인용임을 알 수 있도록 해당 분야에
서 정한 표기법에 따라 표기하라.
▪인용한 모든 내용의 원문은 참고 문헌 목록에 두라.

4.4 논문 우울증

이른바 ‘dissertation blue’라고 하는 논문 우울증은 어떤 일에 오랫동안


몰두하거나 특별히 일이 잘 풀리지 않을 때에 찾아오는 심리적인 현상
의 일종이다. 연구 중에 다음과 같은 생각에 사로잡히고 의욕이 거의 없
다는 느낌이 들면 논문 우울증이 아닌가 하고 의심할 수 있다.

▪연구 과제를 잘못 선택한 것은 아닐까?


▪나의 가설이 잘못된 것은 아닐까?
▪선행 연구 조사에서 빠트린 것은 없나?
▪실험 중에 빠트린 것은 없나?
▪누가 나보다 먼저 연구 결과를 발표하지나 않았을까?

마치 운동선수가 메달을 따기 위하여 수년 동안 훈련이 필요한 것처

62 4_ 마음 다스리기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

4
럼, 연구자는 고된 연구 과정을 통하여 학자로서 갖추어야 할 지식과 경
험을 쌓는다. 이러한 연구를 통해 소속 전문 분야에 기여하고 있다는 자
부심이 있다면 논문 우울증을 두려워할 필요가 없을 것이다. 사소한 연
구 결과라도 지도 교수, 가족 또는 친구에게 이야기하여 인정을 받고 연
구에 대한 자신감을 키울 수 있다. 또한 성공적으로 논문을 마무리한 사
람의 경험담을 들어보는 것도 큰 도움이 된다. 이처럼 대화는 우울증을
예방하는 필수적인 요소이다. 연구 중에 의욕이 소진된 감이 들거나 생
각이 멈추는 느낌이 들면 하루 정도 손을 놓고 휴식을 취할 필요가 있
다. 적절한 휴식은 일을 지연시키는 것이 아니라 능률을 높이는 재충전
의 기회가 되기 때문이다. 물론 우울증이 심각할 경우에는 전문의를 찾
아 상담해야 하겠지만, 자신의 생각을 긍정적으로 바꾸도록 노력하여
우울증을 예방하는 자세가 필요하다.

4.4_ 논문 우울증 63
Part II

논문 쓰기
논문 만들기
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

구 주제 선정에서부터 논문 발표까지의 다섯 단계 가운데 네 번째


연 단계인 논문 쓰기는 연구 결과를 ‘뽑아내어’ 최종적으로 발표할
논문을 만들어내는 단계이다. 이것은 마치 공장에서 많은 부품들을 모
아 조립하고 검사하여 하나의 완제품을 만들어내는 것과 같다. 이처럼
논문 쓰기는 주제 선정에서부터 연구를 진행하는 동안에 얻어낸 자료를
모아쓰고 다듬어 하나의 완성된 논문을 만들어내는 작업이다. 그러므로
연구 과정의 처음 세 단계, 즉 연구 주제 선정, 연구 현황(선행 연구) 조
사, 그리고 연구의 세 단계에서 얻은 자료를 체계적으로 정리해 두는 것
이 매우 중요하다. 왜냐하면 이 자료가 다음 단계인 논문 쓰기의 성공
여부에 직접적인 영향을 미치기 때문이다.
특히 인문 사회 분야의 텍스트 중심의 연구에서는 연구 과정에서 설
정된 연구 주제와 관련된 문헌들을 그냥 읽고 해당 문헌에 밑줄을 긋거
나 강조해 두는 것으로 끝내서는 안 된다. 중요한 내용을 체계적으로 요
약하여 정리해 두고, 어려운 개념은 풀이하여 기록하여, 소위 연구 현황
조사표를 작성하여 두는 것이 매우 중요하다. 물론 이런 작업을 할 때는
해당 문헌의 출처도 함께 정확히 표기해 두어야 한다. 만약에 이런 작업
을 거치지 않으면 연구자는 본격적으로 논문을 쓰기가 시작될 때 읽었
던 책을 다시 찾고 그 내용을 재확인해야 하는 등 매우 비효율적인 일
을 하게 된다.
이처럼 연구 현황 조사를 통하여 기존의 연구 논문들을 읽어 이해하
고 이들의 핵심 연구 결과를 분석하여 정리해 두고 연구를 진행하면서
연구 일지를 충실히 기록해 둔다면, 논문을 쓰겠다고 작정할 즈음에는
논문의 윤곽이 이미 드러나 있으므로 가벼운 마음으로 논문을 쓸 수 있
다. 나아가 학위 논문을 한꺼번에 작업하기보다, 일정 기간을 두고 예정
된 계획에 따라 소논문을 미리 작성하여 발표할 기회를 갖는다면, 이 소
논문들을 모아 훨씬 편리하게 학위 논문을 쓸 수 있게 될 것이다. 즉,
연구 계획서를 이미 만들어 발표했다거나 단편적인 연구 결과를 이미

68 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
학회 또는 세미나 등의 기회를 통하여 발표한 적이 있다면 논문을 쓰는
데 오는 부담은 훨씬 줄어든다. 이러한 이유로 일부에서는 학위 논문의
형식을 아예 일반 논문지의 형식으로 쓰도록 하자는 의견에 지지를 보
내고 있다.
막상 논문을 쓰겠다고 컴퓨터 앞에 앉아 워드프로세서를 열어놓거나
책상 위에 연습장을 펴놓고 펜을 들어도 무엇을 어떻게 쓰기 시작해야
할지 도무지 생각이 떠오르지 않아 차일피일 미룰 수 있다. “연구하느라
정신적으로 피로해서 그렇지. 머리를 너무 많이 썼거든. 화끈하게 오늘
하루만 놀아주고 내일부터 쓰기로 하자…” 내가 나를 설득하는데 누가
말리겠는가? 그러나 많은 경우 논문 쓰기를 내일로 미루더라도 어제의
내가 오늘의 나로 남아 있어 한 줄도 못쓰게 되고, 결국 이런 저런 이유
로 나날을 보내다 ‘제출 마감일’이란 막다른 골목에 몰려 곤경을 치르게
된다.
왜 멍하니 앉아 한 글자도 쓰지 못하고 또 하나의 나에 굴복하여 자
리를 떠야 하나? 많은 경우 쓸 것을 머릿속에서 완성한 다음 글로 옮기
려 하기 때문이다. 물론 글의 발상은 생각이지만 흥미롭게도 보통 사람
에게는 생각만으로 완벽한 문장을 만들어내는 데에 한계가 있으므로 시
각적인 도움이 필요하다. 무엇을 쓸 것인가 생각하고, 생각 속에 떠오른
것을 과감히 글로 옮겨놓고, 이것을 발판삼아 바람직한 글로 발전시켜
나가야 한다. 처음 쓴 글이 읽기에 아주 조잡할지라도 부끄러워할 필요
가 없다.(누구도 어깨너머로 엿보고 있지 않지 않은가?) 그렇더라도 이 글은 떠도는 생
각이 닻을 내릴 수 있는 지반의 역할을 할 수 있기 때문이다. 이러한 글
쓰기 태도는 우리가 쓰려는 것이 하나의 문장이거나 문단 또는 하나의
논문일 경우에도 적용된다. 초벌 문장들이 모여 초벌 문단을 이루고 초
벌 문단들이 모여 초벌 논문, 즉 초고draft가 된다.

69
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

5.1 논문은 어떻게 구성되어 있나?

건축가가 건물을 짓기 위하여 청사진이 필요한 것처럼 논문을 쓰는 저


자도 연구 과정에서 얻은 정보들을 짜 맞추어 논문으로 발전시킬 구체
적인 계획을 세워야 한다. 이 과정은 마치 건물의 용도에 따라 건물의
구조가 달라지는 것과 같이 논문이 종류에 따라 달라진다. 논문이 제시
하는 논지argument의 초점을 어디에 두고 쓰느냐에 따라 필자 지향, 주제
지향 및 독자 지향 논문으로 나누어 볼 수 있다.
필자 지향 논문은 필자가 논문의 주제를 택하여 연구하게 된 경위와
연구 결과를 얻게 된 과정을 설명하는 것이므로 필자의 경험담을 흥미
있게 엮어나가는 형식으로 쓴다. 따라서 필자 지향 논문은 일반 대중을
위한 과학 잡지에서 그 예를 많이 찾아 볼 수 있다. 또한 주제 지향 논
문은 교과서나 사용자 안내서와 같이 글의 주제topics 및 관련 부제
subtopics들을 설명하는 식으로 쓰는 것이므로 연구 결과를 독자에게 알
리는 형식으로는 적합하지 않다. 마지막으로 전형적인 논문이 갖는 형
식이 독자 지향 논문인데, 이것은 연구 방법과 연구하여 얻은 결과를 독
자에게 납득시키기 위한 논지로 쓰는 것이다. 이런 형식의 논문은 일반
적으로 제목, 초록, 서론, 본론 및 결론으로 나누어 쓴다.

1) 제목
연구 주제를 택하면서 임시 제목을 만들어 두고 논문을 쓰고 다듬는 마
지막 단계에서 논문 제목을 확정하는 절차를 밟는 것이 바람직하다. 왜
냐하면 임시제목은 연구하고 논문을 쓰는 데 길잡이로 필요하며, 논문
쓰기를 마치는 단계에서 저자는 논문의 내용을 속속들이 이해하고 있어
논문의 내용에 걸맞은 제목을 만들어 낼 수 있기 때문이다. 제목은 논문
이 독자에게 전해주는 첫 인상이다. 따라서 제목은 독자의 눈길을 끌 수
있어야 하며, 올바른 정보를 줄 수 있는 것이어야 한다. 제목에 쓰는 단

70 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
어는 논문의 핵심을 정확히 나타낼 수 있어야 하며, 논문 색인index으로
쓸 수 있는 핵심어keyword가 있어야 한다. 제목을 완전한 문장으로 쓰는
것은 바람직하지 않다. 그러기에 제목의 길이는 보통 5∼10 단어가 적
절하다.제목을 만드는 기법과 예에 대해서는 부록 5를 참고하기 바란다.

2) 초록_abstract
일반적으로 초록은 두 가지 목적으로 쓰인다. 독자가 잠깐 읽어보고 본
론 내용이 읽어볼 만한 가치가 있는지 여부를 결정할 수 있게 하며, 논
문 초록 데이터베이스database를 만들어 인터넷Internet 검색이 가능하게
한다. 초록은 보통 다음과 같은 정보를 제시한다.

▪연구 목적 및 이를 뒷받침하는 근거
▪연구 방법
▪주요 연구 결과

초록은 보통 한 개의 단락으로 구성되어 있으며, 길이는 영문일 경우


200∼250 단어또는 논문의 3∼5% 분량로 제한한다.부록 6에서 몇 가지 초록 형식을 볼
수 있다.

3) 서론
서론은 독자에게 논문의 기술적인 배경과 관련 정보 및 본론을 읽는 데
도움이 될 정보를 제공한다. 독자는 아직 본론을 읽지 않은 상태이므로
본론에서 다루는 특수 기호 또는 전문 용어를 쓰는 것은 바람직하지 않
다. 서론의 내용은 해당 분야의 독자가 갖는 보편적인 지식으로 이해할
수 있도록 제시되어야 하며, 보통 다음과 같은 정보를 알릴 수 있어야
한다.

▪논문 주제의 배경 : 논문의 주제에 관해서 연구하게 된 동기를 밝혀

5.1_ 논문은 어떻게 구성되어 있나? 71


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

야 한다. 이를 위하여 논문의 주제가 속한 분야의 주요 관심거리가


되고 있거나, 새로운 이론 및 기술과 직결되어 있음을 간략하게 기
술한다.
▪관련 연구 : 주제에 대한 지금까지의 연구 현황state of the art을 밝힌
다. 이 부분은 별도의 절 또는 장에서 제시되기도 한다.
▪논문 내용 소개 : 연구 목적, 방법 및 결과 등을 소개한다.
▪논문 구성 : 논문의 구성을 간략하게 소개하는데, 보통 서론의 마지
막 단락을 이용한다.

학술 논문의 경우 서론의 길이는 한 줄 띄기로 두 쪽을 넘지 않은 것


이 바람직하다. 그러나 학위 논문일 경우에 이보다 길어질 수 있다.

4) 본론
서론이 저자가 수행한 연구의 배경과 연구 결과를 가볍게 소개한 것이
라면, 본론은 연구 방법과 연구하여 얻은 데이터를 구체적으로 제시하
고, 이를 바탕으로 새로운 의미 또는 아이디어를 제시함으로써 결론을
이끌어내는 단계이다. 일반적으로 본론의 내용은 크게 다음의 3부분으
로 나누어 볼 수 있다.

▪문헌 조사기존 연구 결과 : 논문의 주제와 관련된 문헌을 조사 분석한


결과를 자세히 밝힌다. 일반적으로 인문 사회 분야의 논문은 이 부
분에 큰 비중을 두어 다루는 반면, 이공계 분야의 논문은 주로 최근
선행 연구 결과에 중점을 두기 때문에 내용이 많지 않아 서론 중
연구 배경에 관한 내용으로 이를 대신하기도 한다.
▪연구 방법 : 연구실험 방법 및 절차 뿐 아니라 이용한 재료 및 소프
트웨어와 하드웨어를 포함한 연구 기자재를 제시한다. 인문 사회
분야에서는 일반적으로 이 부분을 별도로 밝히지 않고, 연구 결과
를 제시하고 분석하는 과정에서 필요하다면 단편적으로 알리는 경

72 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
우가 많다.
▪결과 및 분석 : 연구하여 얻은 데이터를 제시하고, 이를 기반으로
새로운 의미를 도출하며, 기존 연구 결과와 비교 분석하고 그 결과
를 제시한다. 이 부분은 논문의 논리성을 가장 중요하게 다루는 부
분이다. 위의 두 절차에서 얻은 정보에 근거하여 논리적으로 결과
를 이끌어내야 하는데, 이를 위하여 여러 가지 추리 방식귀납 추리, 연역
추리, 유비 추리, 가설 추리을 이용한다.(추리 방식에 대한 간략한 소개는 부록 1에 있다.)
이공계분야의 논문에서 이 부분은 보통 2 ~ 3개의 절로 나누어 제
시한다.

복잡한 개념이나 모델을 제시하고 설명하기 위하여 여러 가지 기호를


도입하고 용어를 정의할 필요가 있을 때는 본론의 서두에 ‘기호 및 정
의’ 또는 ‘준비’라는 제목으로 별도의 절 또는 장을 제시하기도 한다. 그
러나 그 내용이 많지 않을 경우에는 필요한 시점에 기호와 용어를 단편
적으로 도입하여 이용한다.

5) 결론
결론에서 저자는 논문의 중심이 되는 문제, 즉 논문 주제를 다시 제시하
고 연구 결과를 서론에서 제시했던 것보다 깊이 있고 포괄적으로 기술
한다. 이 때 주의해야 할 것은 논리적 근거 없이 주관적으로 단정하여
결론을 내려서는 안 된다는 것이다. 결론에서는 연구 결과의 기여도와
한계, 응용가능성, 해결해야 할 문제, 향후 연구 과제 등을 제시해야 한
다. 특히 결론을 쓸 때에 저자는 문제를 해결하는 결정적인 결과를 내놓
아야 한다는 강박 관념에 사로잡혀서는 안 된다. 오히려 결론은 새로운
문제점을 제시하고 현재의 이론이나 기술로 해결이 어렵다는 것을 알려
주는 형태가 될 수도 있다. 중요한 것은 어떤 결과를 도출하든 그 결과
에 객관성과 정확성이 있어야 한다는 것이다.부록 6.3은 결론의 몇 가지 형식을

5.1_ 논문은 어떻게 구성되어 있나? 73


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

예로 들어 보여준다.

5.2 논문 작성

지금까지 논문의 개략적인 형태와 내용에 대하여 설명하였다. 위에서


강조한 바와 같이 독자 지향 논문은 독자를 설득하여 연구 결과를 이해
시키는 데 목적이 있다. 따라서 논문에서 다루는 내용은 독자를 설득하
는 과정으로 보고 해결해 나가야 한다. 그렇다면 독자에게 무엇을 설득
하고 이해시킬 것인가? 이 질문에 대한 답은 설득할 대상이 논문이냐,
단락 또는 개개의 문장이냐에 따라 다음과 같이 달리 결정해야 한다.

▪논문 : 논문 지침서thesis statement

▪단락 : 주제문topic statement

▪문장 : 핵심어keyword

논문 지침서는 2장에서 설명한 바와 같이 연구 목표와 이를 달성하기


위한 개략적인 방법을 기술한 것으로, 연구할 때 뿐 아니라 연구 결과를
가지고 논문을 작성할 때에도 길잡이로 쓰인다. 논문을 쓰는 목적이 연
구 목표가 무엇이며, 이를 어떻게 달성했는가를 독자에게 알리는 것이
기 때문이다.
논문의 단락은 단락별로 독자에게 알릴 주제를 담고 있는 주제문과,
독자가 단락의 주제를 이해하도록 뒷받침하는 문장들로 구성되어 있다.
한 단락에 여러 개의 주제가 있으면 독자에게 혼란을 주기 때문에 주제
를 하나로 두는 것이 바람직하다. 아래의 예는 논문을 쓸 때 지침서와
주제문밑줄 친 부분 및 핵심어굵은 글자가 어떻게 이용되고 있는가를 보여준
다.

74 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
예 1 | 요약(초록)에 이용한 논문 지침(밑줄 친 부분)

본 연구는 Leonard Adleman의 Hamiltonian 경로를 탐색하기 위한


DNA 계산 방법을 보다 다양한 문제에 효율적으로 적용할 수 있는
방안을 실험을 통하여 개발하는 데 그 목적이 있다. 특히 이 논문은
합성해야 할 DNA 서열의 선택, 그래프의 특성 및 Hamiltonian 경로
의 다양성에 따라 실험 프로토콜을 달리해야 한다는 것을 확인할 수
있었다.

예 2 | 단락의 주제문(밑줄 친 부분)과 핵심어(굵은 글자)

논문의 각 단락은 단락별로 독자에게 알릴 주제(topic)를 담고 있는


주제문과, 독자가 단락의 주제를 이해할 수 있도록 지원하는 문장들
로 구성되어 있다. 한 단락에 여러 개의 주제가 있으면, 독자에게 혼
란을 주기 때문에 주제를 하나로 두는 것이 바람직하다. 아래의 예는
논문을 쓸 때 지침서와 주제문 및 핵심어가 어떻게 이용되고 있는가
를 보여준다.

1) 논문 개요_paper outline

논문 지침서가 논문의 길잡이가 되지만, 일반적으로 논문의 내용이 복


잡하기 때문에 논문을 작성하는 데 체계적으로 접근할 필요가 있다. 이
는 마치 큰 건물을 지을 때에 지주strut와 들보beak를 가지고 건물의 골
격을 먼저 만드는 것과 같다. 논문을 쓰기에 앞서 논문의 주제와 부제를
정한 다음에 이들을 가지고 논문 개요를 만든다. 연구 내용이 앞서 발표
한 논문과 밀접하게 관련된 것이면, 내가 쓰려는 논문의 개요도 기존 논
문의 것을 참조하여 쓸 수 있기 때문에, 비교적 쉽게 논문 개요를 만들
수 있다.
논문 개요는 논문의 목차를 쓰는 데 도움이 되지만, 목차와는 분명히

5.2_ 논문 작성 75
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

다르다. 논문 초고를 쓸 단계에서 논문 개요는 논문의 내용을 쓰기 위한


잠정적인 계획이며, 이것은 논문을 쓰는 도중에 얼마든지 수정하거나
보완할 수 있는 것이다. 논문의 개요를 쓰는 형식은 논문의 주제와 부제
를 차례로 나열하는 방법과 주제와 부제에 번호를 붙여 나열하는 방법
이 있다그림 5.1 참조. 내용이 단순하지 않거나 논문의 다른 곳에서 주제 또
는 부제를 참조할 필요가 있을 때 후자의 방법이 바람직하다.

I. ------ 1. ------
A. ----- 1.1 -----
1. ---- 1.1.1 ----
2. ---- 1.1.2. ----
B. ----- 1.2 -----
1. ---- 1.2.1 ----
… …
II. ------ 2. ------
A. ----- 2.1. -----
1. ---- 2.1.1 ----
… …
(a) Roman-Arabic 수 체계 (b) 십진수 체계

그림 5.1 논문 개요 형식

2) 단락(paragraph) 쓰기
논문의 개요가 만들어지면 주제와 부제를 따라 한 단락씩 논문을 쓰는
단계에 이른다. 이 때 논문의 개요에 따라 순서대로 쓸 필요는 없다. 인
문 사회 분야의 경우 본론에 속한 문헌 조사 결과 및 분석을, 이공 분야
일 경우 실험 결과 및 분석을 먼저 쓰고 서론과 결론을 쓰거나, 필요한
경우에는 기호와 정의 부분을 뒤로 미루어 쓰는 것이 오히려 효과적인

76 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
방법이 될 수도 있다. 왜냐하면 본론을 쓰는 과정에서 서론과 결론의 내
용을 바꿀 새로운 사실이 나타나기도 하기 때문이다.
논문의 개요를 이루는 주제별로 논문을 써야 하는데, 쓸 내용이 많은
주제는 이를 여러 개의 단락으로 나누어 써야 한다. 이때 논문을 쓴 경
험이 많지 않은 사람에게 좌절감이 생길 수 있다. 다음 단락을 어떻게
써야 할지 전혀 아이디어가 떠오르지 않아 일종의 공황 상태에 빠질 수
있기 때문이다. 이러한 상태에 빠지지 않기 위하여 단락을 쓸 때도 다음
과 같은 체계적인 전략이 필요하다.

▪먼저 내가 쓰려는 단락의 핵심적인 내용을 담은 몇 개의 핵심어를


선택한 다음,
▪이 핵심어를 가지고 한두 개의 문장으로 발전시켜 주제문topic
statement을 만들고,
▪주제문이 제시하는 내용을 독자가 알 수 있도록 지원하는 문장을
도입한다.

앞에서 강조한 바와 같이 이와 같은 전략을 쓰더라도 한 번에 마음에


드는 단락을 쓸 수 있으리라 기대하지 말아야 한다. 쓰고 지우고 또 다
시 쓰는 과정을 거쳐야 읽을 만한 단락이 만들어진다는 것을 잊지 말자.
이 과정에서 중요한 것은 독자를 설득하는 입장에 있는 저자는 독자의
입장을 파악하고 있어야 한다는 것이다. 단락을 읽기 전에 독자가 기대
하는 것이 무엇인지 파악하고 이를 충족시켜야 하며, 독자가 헤매지 않
도록 앞으로 전개될 내용을 미리 ‘귀띔’해 주는 친절도 베풀 수 있어야
한다. 예를 들면, 다음 예 3에서 밑줄 친 문장을 읽을 즈음에 독자는 세
학문의 차이점에 대한 설명이 곧 있을 것이라 기대하게 된다.

5.2_ 논문 작성 77
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

예3

… 전자 정부에 관한 연구는 필연적으로 사회과학과 컴퓨터과학


분야 연구의 도움이 필요하다는 것을 지적하였다. 이제 사회과학과,
컴퓨터과학 및 정치학 사이의 차이점을 분명히 밝혀 둘 필요가 있다.
첫째 이들 분야는 서로 다른 패러다임을 바탕으로 다른 형태의
지식을 추구한다…

독자에게 단락의 내용을 효과적으로 설명하기 위하여 단락의 모든 문


장은 주제문의 내용을 설명하는 데 초점이 맞춰져 있어야 하며, 문장들
사이의 연계성coherence이 높아야 한다. 그렇지 못할 경우에는 논리가 산
만해져 독자를 이해시키는 데 실패하게 된다. 연계성을 높이기 위하여 다
음과 같은 방법이 흔히 쓰인다Reep, 69쪽.

▪연속되는 두 문장이 동일한 핵심어를 갖도록 한다.


예 : 단락의 연속되는 두 문장 사이에 연계성이 있어야 한다. 연계
성이 없으면, …
▪대명사 또는 동의어를 써서 앞 문장의 핵심어를 대신하게 한다.
예 : 공원에 많은 사람들이 몰려들었다. 이들은 …
▪그리고, 그러나, 더욱이, 예를 들면 등의 접속어를 이용한다.
▪‘ 첫째, 둘째’와 같이 순서를 붙여 나열한다.

다음의 예 4는 연계성을 높이기 위하여 위에서 제시한 아이디어를 적


용한 것이다. 특히 이 예는 주제문 “부수적인 데이터를 바탕으로 범용
시스템을 개발하려는 시도는 옳지 않다”를 뒷받침하기 위하여 다른 문
장들이 어떻게 이용되고 있는가를 보여준다.연계성을 높이는 기법은 다음 절 논문 다
듬기에서 더 자세히 설명하기로 한다.

78 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
예4

어떤 데이터는 데이터 그 자체뿐 아니라 데이터 사이의 상관 관


계와 같은 메타 데이터를 포함하고 있다. 이러한 부수적인 정보는
데이터의 세부적인 특성 사이의 관계를 설정하는 데 유용한 것으로
입증되었다. 그러나 이러한 부수적인 데이터는 낡아 무관한 것이 되
어버리거나 보편성이 떨어져 쓸모없게 되어 버린다. 따라서 이러한
부수적인 데이터를 바탕으로 범용 시스템을 개발하려는 시도는 옳
지 않다.

지금까지 논문의 뼈대, 즉 개요를 만들고, 거기에 단락을 붙이는 방법


을 설명하였다. 그러나 이것은 어디까지나 초고를 만드는 작업으로서,
이 정도의 노력으로 완벽한 글을 기대할 수 없다. 어떤 단락은 그 내용
이 논문의 논리적 흐름에 맞지 않아 고쳐야 할 경우도 있고, 문법에 맞
지 않은 문장도 여러 군데에 있을 수 있다. 건물을 지을 때에 틈을 메우
고 페인트를 칠하는 등의 마무리 작업이 필요한 것처럼, 논문의 초고를
쓴 후 글을 다듬는 단계를 거쳐야 완성된 논문이 태어나게 된다. 처음부
터 마음에 드는 완벽한 논문을 쓰려는 것은 매우 비생산적인 방법이다.
전문가들도 초고를 쓴 후 대여섯 번의 다듬기 과정을 거쳐야 비로소 외
부에 심사 의뢰할 수 있는 논문이 된다고 한다.
단락의 길이에 엄격한 기준이 있는 것은 아니다. 다만 단락의 완결성,
즉 단락이 전하고자 하는 내용을 온전히 전할 수 있으면 된다. 물론 글
의 성격에 따라 단락이 일반적으로 길 수도 있고 짧을 수도 있다. 가령
수필이나 소설 및 신문이나 잡지의 글에서는 400~500자 정도가 적절한
것으로 여겨지지만, 무거운 학술적 논문은 한 단락이 600~800자로 한
단락을 구성하는 것이 일반적이다. 전체 글에서 각 단락의 길이가 짧게
구성되든 길게 구성되든 각 단락 사이의 균형은 되도록 유지되는 것이

5.2_ 논문 작성 79
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

바람직하다.

5.3 논문 다듬기

글을 쓰는 것은 정신적인 중노동이다. 그래서 초고를 쓰고 나면 누구나


허탈감에 빠지기 쉽다. 따라서 논문 초고를 마치고 바로 다듬기 단계에
들어가는 것은 무리다. 자기가 쓴 글을 읽는다고 하지만, 사고가 작동하
지 않아 정독할 수 없다. 보통 때라면 얼마든지 확인할 수 있는 분명한
오타도 찾아내지 못하고 지나치기 쉽다. 그러기 때문에 아무리 논문 제
출 마감일이 촉박하더라도 며칠 또는 몇 주 동안 논문을 잊고 지내는
냉각기가 필요하다.
충분한 휴식을 취했더라도 내용을 다 아는 자기의 글을 정독하여 잘
못된 부분을 찾아 고치기는 그리 쉽지 않다. 독자에게 알리는 독자 지향
논문이므로 독자의 편에서 읽고 생각해야 하기 때문이다. 항상 “내가 독
자라면 어떻게 생각할까?”라는 질문을 하며 읽어야 한다. 같은 분야에
연구하는 친구가 있다면 그에게 정독하여 의견을 구하거나 혼자 낭독하
는 것도 효과적인 방법이다. 처음부터 논문 전체를 읽으며 글을 다듬는
것은 효과적인 방법이 못 된다. 따라서 논문을 다듬는 과정에도 체계적
인 접근이 필요하다.
논문을 읽고 잘못된 곳을 바로잡아야 할 부분과 내용을 되도록 간결
하게 표시하기 위하여 전통적으로 이용하는 교정용 기호를 사용하는 법
을 익혀 둘 필요가 있다.부록 8은 교정용 기호와 사용 예를 보여준다.

1) 개요 다듬기
먼저 거시적인 안목으로 연구 계획서 또는 논문 지침서가 의도했던 방
향으로 논문의 개요가 잡혀있는지 또는 계획에 따라 연구 내용이 짜여
있는지를 가장 먼저 확인해야 한다. 논문 내용이 논문 작성 계획과 잘

80 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
일치하는지 살펴보아야 한다. 왜냐하면 초고 내용이 맨 처음 계획했던
논문 개요에서 벗어날 수도 있기 때문이다. 개요를 이해하기 위하여 어
떤 내용이 어디에 있는지 정도만 알면 되므로 개개의 문장을 정독할 필
요는 없다.
다음 단계로 장 또는 절 사이에 논리적인 연계성이 분명한지 확인한
다. 만약에 초벌 원고에서 이러한 연계성이 부족하다면 논문은 단편적
인 사실을 모아놓은 것에 불과하다. 이런 원고에서는 논문이 지향하는
목적, 즉 아래와 같이 결론으로 나아가는 과정에 필수적인 논리적 근거
를 독자에게 이해시킬 수 없기 때문이다.

서론 → 본론 (준비 → 논증 또는 실험 → 결과 도출) → 결론

장이나 절 사이의 연계성을 높이기 위해서는 보통 앞 절 끝 단락의


마지막 문장에 있는 내용이나 개념을 가져다 다음 절 첫 단락에 이용하
는 경우가 많다. 이 방법은 다음에 제시할 단락과 단락 사이의 연계성을
높이는 데에도 자주 쓰인다.

예5

…지금까지 인터넷을 통하여 정보를 배달하는 여러 가지 방법을


제시하였다. 현재 사용 중인 이들 방법의 결점을 극복할 획기적인
새로운 방법을 찾기 위하여 이들의 특징을 분석할 필요가 있다.

3. Web 상의 정보 배달
인터넷을 통하여 정보를 배달하는 방법은 그 특징으로 볼 때 다
음과 같이 나누어 볼 수 있다.…

5.3_ 논문 다듬기 81
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

2) 단락 다듬기
앞의 두 단계는 논문 계획이 제대로 세워졌다면 비교적 쉽게 확인할
수 있을 것이다. 다음 단계인 단락 다듬기가 가장 많은 노력을 기울여
야 하는 과정이다. 단락 다듬기 과정에서 다음과 같은 점을 따져보아야
한다.

단락 내용이 논리에 맞게 제시되어 있나?

이 부분은 단락 다듬기에서 가장 신경을 써야 할 부분이다. 단락마다 독


자에게 알리고 싶은 주제가 있고 이를 뒷받침하는 설명이 이어지는데,
이러한 설명은 독자에게 이미 알려진 사실을 바탕으로 기술한다. 알려
진 사실을 근거로 해서 새로운 사실을 독자에게 제시하여 납득시키는
것이 각 단락에서 추구하는 목적이다. 따라서 일반적인 설명이 단락 앞
부분에 제시되고 결론으로 말하려는 주제문이 단락의 뒷부분에 제시된
다. 만약에 단락에서 추구하는 목적이 용어key term를 도입하는 것이라면,
도입하려는 용어를 단락의 첫 문장에 제시하는 것이 바람직하다.

주안점(main point)이 하나이며, 주제문이 있는가?

단락의 목적은 독자에게 주안점이 무엇인지 알려주는 것이다. 이러한


주안점이 여러 개 있으면 단락이 커지고 복잡해져서 독자가 이해하기에
어려움을 겪을 수 있다. 따라서 단락이 제시하는 주안점을 하나로 제한
하는 것이 바람직하며, 이러한 주안점을 담고 있는 주제문이 자리하고
있어야 한다. 나머지 문장들은 주안점을 증명하거나 예시하는 설명문에
해당한다. 주제문이 없는 단락은 이웃 단락과 통합하거나 불필요할 경
우에는 빼주어야 한다. 보통 10개 이상의 문장으로 구성된 것처럼 단락
의 길이가 길 경우에는 주제문이 하나 이상일 가능성이 높다. 이 경우에
는 주제에 따라 여러 개의 단락으로 나누어 주는 것이 좋다. 가끔 한 문
장으로 된 단락도 있을 수 있는데, 이 경우에는 이웃 단락과 합하거나

82 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
여러 개의 문장으로 확장하여 정상적인 단락을 만들어 주는 것이 이해
하기에 좋다.

앞뒤 문장 사이에 연계성이 있나?

단락의 내용이 논리에 맞게 전개되어 있다 하더라도 앞뒤 문장 사이에


연계성이 없으면 논리적인 면에서 흐름이 끊기므로 독자를 설득하는 데
실패하기 십상이다. 대표적인 예를 들어 보면, 문장을 ‘그리고’, ‘그래서’
와 같은 단순 접속사로 연결하거나 ‘…하는’과 같이 긴 형용구로 다른
문장에 예속시키는 경우이다. 이것은 글의 논리적인 맥락을 이해하는
데 도움을 주지 못한다.
문장 사이의 연계성을 높이기 위한 방법은 여러 가지가 있다. 그 가운
데 대표적인 방법은 다음 문장으로 논리적 설명이 옮겨가고 있다는 것
을 알려주는 큐cue, 즉 연결어transition words를 쓰는 것이다. 연결어는 그
목적에 따라 다음과 같이 나눌 수 있다.

▪앞의 내용에 추가하는 내용이 있음을 알린다.


예 : 더욱이, 드디어, 다음에, 첫째, 둘째, 마지막으로

▪제시한 내용에 대비되는 내용이 있음을 알린다.


예 : 그러나, 그렇지만, 그럼에도 불구하고, 하지만, 반면에

▪논리의 발전 또는 재설정이 있음을 알린다.


예 : 그런데, 분명, 다시 말하면, 즉, 예를 들면, 사실은, 따라서, 결
과적으로

연계성이 약한 단락의 예 :
오존층은 인간에게 치명적인 적외선을 차단하는 역할을 하는 것으로 알
려져 있다. 최근 지구 외곽의 오존층에 구멍이 있는 것이 발견되었다. 오

5.3_ 논문 다듬기 83
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

존층의 구멍은 인간이 버린 화학 물질이 그 원인이라는 것이 밝혀졌다.


오존층에 영향을 줄 수 있는 화학 물질을 규제할 필요가 있다.

연계성을 높인 결과 :
오존층은 인간에게 치명적인 적외선을 차단하는 역할을 하는 것으로 알
려져 있다. 그런데 최근 지구 외곽의 오존층에 구멍이 있는 것이 발견
되었으며, 이 구멍은 인간이 버린 화학 물질이 그 원인이라는 것이 밝
혀졌다. 따라서 오존층에 영향을 줄 수 있는 화학 물질을 규제할 필요
가 있다.

물론 임의의 두 문장을 위와 같은 연결어로 연결했다고 하여 연계성


이 높아지는 것이 아니다. 인접하는 두 문장의 내용이 적절한 연결어가
필요하도록 설정되어 있어야 한다. 연계성을 높이기 위하여 다음과 같
이 앞뒤 두 문장 사이에 연결 고리를 만드는 방법도 있다.

▪앞 문장의 명사를 다음 문장에서 대명사로 받는 법


예 : 많은 사람들이 그곳에 모여들었다. 이들은…

▪앞 문장의 단어를 반복하는 법


예 : 갑돌이와 갑순이는 사이좋게 지냈다. 갑돌이는…

▪동일한 아이디어를 다른 말로 바꿔 쓰는 법
예 : 다음 문장으로 논리적인 이동이 있을 것임을 알려 줄 필요가
있다. 이 목적으로 연결어가 쓰인다.

▪적절한 구두점을 이용하는 법


(여러 가지 구두점의 용도와 사용 예는 부록 9를 참고하기 바란다.)

▪인접하는 문장을 합하여 그 내용을 나열하는 방법이 있다. 이것은


두 문장의 문법이 같고 한 문장의 내용이 다른 문장에 예속되지 않

84 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
을 때 가능하다.
예 : 그는 연구를 마쳤다. 그리고 논문을 쓰기 시작했다. 논문을 다
쓴 다음 졸업할 수 있었다.
고친 글 : 그는 연구를 마치고, 논문을 쓴 다음에 졸업할 수 있었다.

이상에서 보듯이 단락을 작업하는 데 있어서 문장과 문장 사이의 연


계성도 중요하지만, 단락의 모든 내용이 주제문으로 집약되도록 하는
것도 매우 중요하다. 독자가 분명히 이해할 수 있게 하기 위해서는 단
락이 통일성을 지녀야 하고, 이것이 가능하기 위해서는 이들 내용이 한
주제문에 수렴되어야 한다. 나아가 단락 쓰기가 제대로 되기 위해서는
그 작업이 자체적으로 완결성을 갖추어야 한다. 즉, 단락의 주제문이 분
명히 드러날 수 있도록 뒷받침되는 내용이 충분하고도 구체적으로 제시
되어야 한다. 아무리 구체적인 내용이 많이 동원되었다고 하더라도 그
것이 주제문에 분명하게 수렴될 수 없는 것들이라면 그 단락은 완결성
이 떨어져 독자에게 강한 인상을 심어 줄 수 없다. 또한 좋은 단락이
되기 위해서는 중요한 내용은 독자에게 분명하게 전달될 수 있도록 적
절히 강조되어야 한다. 물론 앞서 언급한 것과 같이 단락의 연계성이
높고 통일성과 완결성을 갖추고 있다면 자연스럽게 강조성 역시 드러날
것이다. 이런 의미에서 강조성은 단락 쓰기의 본질적인 요소가 아닐 수
있다.

3) 문장 다듬기
문장 다듬기 과정은 문장의 내용을 독자에게 쉽게 전할 수 있도록 하
기 위한 과정인데, 이 단계에서 고려해야 할 점이 많다. 먼저 문장이
복잡하여 내용을 이해하는 데 혼란이 있을 경우에는 다음과 같은 절차
로 문장을 다시 쓰는, 소위 핵심어 다듬기 방법이 효과적이다Linda
Flowers, pp. 175.

5.3_ 논문 다듬기 85
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

핵심어 다듬기

① 문장을 각각의 의미를 가진 몇 개의 조각으로 나눈다.


② 각 조각에 있는 핵심어 또는 절을 찾아내고 이들을 이용해 문장을
재구성한다.
③ 필요하다면 새로운 단어를 도입하여 주제를 돋보이게 한다.

다음 예는 이 절차에 의하여 문장을 다듬는 과정을 보여준다.

예 : 다듬기 전 문장
쓰레기 내용을 수거할 때에 재활용 가능성이 높으면 이 내용은 재활용할
것으로 구분하여 수거하면서 봉지에 재활용 꼬리표를 붙여 둔다.

① 문장을 요소로 나누기


쓰레기 내용을 수거할 때에 재활용 가능성이 높으면 이 내용은 재
활용할 것으로 구분하여 수거하면서 봉지에 재활용 꼬리표를 붙여
둔다.

② 핵심어 또는 절을 찾아 문장을 재구성 하기


쓰레기를 수거할 때에 그 내용이 재활용할 가능성이 높으면, 구분하
여 꼬리표를 붙인다.

③ 보조 단어를 도입하고 다듬기


쓰레기를 수거할 때에 그 내용이 재활용할 가능성이 높으면 구분하
여 재활용할 수 있도록 꼬리표를 붙여 둔다.

기타 문장 다듬는 방법

▪명사와 동사의 비율을 줄여라.


예 : 논문을 쓸 때에 과다한 명사의 사용은 동사의 부담의 과중을
초래하고, 이것으로 인하여 독자의 사고의 흐름을 차단하는

86 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
결과를 가져온다.
고친 글 : 논문을 쓸 때에 너무 많은 명사를 쓰면 동사에 지나친 부
담을 주기 때문에 문장이 부드럽지 못하여 읽을 때 생각을 순
조롭게 할 수 없게 된다.

▪명사화된 동사를 원상 복귀시켜라.


예 : 글을 간결화하여 독자의 부담을 경감시켜야 한다.
고친 글 : 글을 간결하게 써서 독자의 부담을 덜어주어야 한다.

▪‘것’ 또는 ‘것이다’를 줄이자.


예 : 태양열 에너지는 공해가 없다는 것과, 자원이 거의 무한하다는
것이다.
고친 글 : 태양열 에너지는 공해가 없으며, 자원이 거의 무한하다.

▪글에 나타난 정보의 순서를 바로잡자.


① 용어를 정의할 때 설명, 즉 도입 부분을 먼저 제시한다.
예 : 컴퓨터 시스템에서 개입 중단(interrupt)이란, 프로그램이 실
행하는 도중에 예외적인 상황이 발생했을 때 이에 대처하기
위하여 하던 일을 중단하는 것을 말한다.
고친 글 : 컴퓨터 시스템에서 프로그램이 실행하는 도중에 예외
적인 상황이 발생했을 때 이에 대처하기 위하여 하던 일을
중단하는 것을 개입 중단(interrupt)이라 한다.
② 주어를 바른 위치에 두고 돋보이게 한다.
예 : 송신자의 이메일(e-mail)을 수신자의 컴퓨터로 보내기 위하
여 라우터는 여러 가지 전략을 쓴다.
고친 글 : 라우터는 송신자의 이메일(e-mail)을 수신자의 컴퓨터
로 보내기 위하여 여러 가지 전략을 쓴다.
③ 가능하면 복잡하고 긴 문구를 간단한 문구 뒤에 둔다.
예 : 손님들은 사람들이 서 있는 가장 짧은 줄에 표를 빨리 사기

5.3_ 논문 다듬기 87
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

위하여 선다.
고친 글 : 손님들은 표를 빨리 사기 위하여 사람들이 서 있는 가
장 짧은 줄에 선다.

▪관형사를 줄이자.
예 : 아직 많은 시간이 남아 있다.
메모리 관리에 관한 문제점이 많다.
고친 글 : 시간이 많이 남아 있다.
메모리 관리에 문제점이 많다.

▪가능하면 정적인 내용보다 동적인 내용으로 표현하여 문장의 서술


성을 살리자.
예 : 이 문제가 발생한 원리에 대한 검증이 이루어져야 한다.
고친 글 : 이 문제의 원인을 검증해야 한다.

▪부정적인 표현보다 가능하면 긍정적인 표현을 써라.


예 : 사람이 차 때문에 너무 오래 기다리지 않도록 하기 위하여 …
고친 글 : 사람이 차 때문에 기다리는 시간을 줄이기 위하여 …

예 : 데이터 형식의 일관성을 잃지 않게 해야 한다.


고친 글 : 데이터 형식의 일관성을 보존해야 한다.

▪피동적인 문장보다 가능한 한 능동적인 문장을 쓰라


예 : 공장은 물건을 생산하고, 판로는 소비자에 의하여 결정된다.
고친 글 : 공장은 물건을 생산하고, 소비자가 판로를 결정한다.

위의 문장에서 ‘판로’가 글의 주제일 경우에는 다듬기 전의 문장이


오히려 바람직하다. 다시 말하면, 글의 주제가 어디에 있느냐 또는 문장
의 초점을 어디에 두느냐에 따라 글의 형식을 달리 써야 한다.

88 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
4) 글의 내용을 돋보이게 하는 방법
논문을 쓸 때 글의 내용을 드러내 보이도록 하기 위하여 시각적 효과를
이용하는데, 가장 간단하면서도 효과적인 방법이 공백, 제목, 목록, 글머
리 기호, 밑줄, 본문과 다른 글꼴, 등을 이용하는 것이다. 이들을 적절히
이용하면 글의 내용을 매우 효과적으로 돋보이게 할 수 있지만 남용하
면 오히려 역효과를 일으킬 수 있다.

공백

공백은 시각적인 효과를 높이기 위하여 가장 보편적으로 이용하는 요소


이다. 공백이 주는 시각적 효과를 이용하기 위하여 책의 각 쪽 주위에
여백을 두며, 단락 사이를 여백 또는 들여쓰기로 분리하고, 제목과 수식
들을 여백으로 독립시킨다. 예를 들어 보기로 하자. 아래의 글은 이 책
의 5.2절에 있는 글의 일부를 옮긴 것이다. 이 글을 대하는 독자는 누구
나 일종의 중압감을 느껴 아예 읽지 않거나, 억지로 읽더라도 이 단락의
중간쯤에 이르렀을 때는 인내심이 바닥에 이를 것이다.

지금까지 논문의 개략적인 형태와 내용에 대하여 설명하였다. 위에서 강조한


바와 같이 독자 지향 논문은 독자를 설득시켜 연구 결과를 이해시키는 데 목적
이 있다. 따라서 논문에서 다루는 내용은 독자를 설득하는 과정으로 보고 해결
해 나가야 한다. 그렇다면 독자에게 무엇을 설득하고 이해시킬 것인가? 이 질
문에 대한 답은 설득할 대상이 논문이냐, 단락 또는 개개의 문장이냐에 따라 다
음과 같이 달리 결정해야 한다. 논문: 논문 지침서(thesis statement), 단락:
주제문(topic statement), 문장: 핵심어(keyword). 논문 지침서는 연구 목
표와 이를 달성하기 위한 개략적인 방법을 기술한 것으로 연구할 때 뿐 아니
라 연구 결과를 가지고 논문을 작성할 때도 길잡이로 쓰인다. 논문을 쓰는 목
적이 연구의 목표가 무엇이며, 이를 어떻게 달성했는가를 독자에게 알리는 것
이기 때문이다. 논문의 단락은 단락별로 독자에게 알릴 주제(topic)를 담고 있
는 주제문과, 독자가 단락의 주제를 이해하도록 뒷받침하는 문장들로 구성되
어 있다. 한 단락에 여러 개의 주제가 있으면 독자에게 혼란을 주기 때문에 주

5.3_ 논문 다듬기 89
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

제를 하나로 두는 것이 바람직하다. 아래의 예는 논문을 쓸 때 지침서와 주제


문 및 핵심어가 어떻게 이용되고 있는가를 보여준다.

이제 이 글이 제시하는 주제를 따라 세 단락으로 나누고 첫 단락의


끝에 묻혀있는 목록을 끌어내어 다음과 같이 다시 쓰면 가볍게 읽을 수
있는 글로 바뀐다.

지금까지 논문의 개략적인 형태와 내용에 대하여 설명하였다. 위에서 강조한


바와 같이 독자 지향 논문은 독자를 설득시켜 연구 결과를 이해시키는 데 목
적이 있다. 따라서 논문에서 다루는 내용은 독자를 설득하는 과정으로 보고
해결해 나가야 한다. 그렇다면 독자에게 무엇을 설득하고 이해시킬 것인가?
이 질문에 대한 답은 설득할 대상이 논문이냐, 단락 또는 개개의 문장이냐에
따라 다음과 같이 달리 결정해야 한다.

논문: 논문 지침서 (thesis statement)


단락: 주제문 (topic statement)
문장: 핵심어 (keyword)

논문 지침서는 연구 목표와 이를 달성하기 위한 개략적인 방법을 기술한 것으


로, 연구할 때 뿐 아니라 연구 결과를 가지고 논문을 작성할 때도 길잡이로 쓰
인다. 논문을 쓰는 목적이 연구의 목표가 무엇이며, 이를 어떻게 달성했는가를
독자에게 알리는 것이기 때문이다.
논문의 단락은 단락별로 독자에게 알릴 주제(topic)를 담고 있는 주제문과, 독
자가 단락의 주제를 이해하도록 뒷받침하는 문장들로 구성되어 있다. 한 단락
에 여러 개의 주제가 있으면 독자에게 혼란을 주기 때문에 주제를 하나로 두
는 것이 바람직하다. 아래의 예는 논문을 쓸 때 지침서와 주제문 및 핵심어가
어떻게 이용되고 있는가를 보여준다.

제목

제목은 글의 내용을 축약하여 보여줄 뿐 아니라 그 위치와 문자의 크기


를 적절히 선택하여 글의 논리적인 체계를 드러나게 할 수 있다. 이 책

90 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
에 있는 여러 제목들도 이와 같은 시각적 효과를 활용할 수 있도록 고
안되었다. 제목은 문장이 아니므로 끝에 마침표를 두지 않는다.논문의 제목
을 짓는 방법과 예는 부록 5에 있다.

하이라이트

하이라이트는 글의 일부를 돋보이게 하기 위한 방법으로, 그러한 방법


에는 진하게bold face 쓰기, 다른 글자체대문자, italic 체, 등 쓰기 등이 있다.
지나친 하이라이트는 역효과를 가져올 수 있으므로 꼭 필요한 곳에 쓰
는 것이 바람직하다. 예를 들면, 아래 예와 같이 이탤릭체로 진하게 쓰
거나 밑줄을 친다든가, 대문자를 남용하여 한 문장을 모두 대문자로 쓰
는 것은 바람직하지 않다.

이탤릭 글자체로 쓰기 ITALIC CHARACTER FONT

5.4 인용 및 인증

논문을 쓰는 목적은 기존의 지식을 바탕으로 연구하여 얻은 새로운 지


식을 독자에게 알리는 것이다. 이 때 연구자가 이용하는 기존의 지식,
즉 아이디어나 글을 적절한 형식으로 끌어다 쓰고quotation 그 출처source
를 독자에게 분명히 밝히는 것citation이 학자의 도리이며, 이를 어겼을
때 윤리적인 측면에서 지탄을 받게 된다.7)(우리는 이미 4.3절 표절의 위험에서
이 문제의 심각성을 강조한 바 있다.) 기존의 지식을 바르게 인용하고 인증하는 일
은 윤리적인 면에서 저자가 당연히 따라야 할 절차이며, 저자가 인용한

7) 두 단어 citation과 quotation을 가끔 동일한 우리말 ‘인용(引用)’으로 해석하여 혼란을 일


으키기도 한다. 여기서 quotation은 기존의 아이디어나 글을 적절한 형식으로 끌어다 저
자의 글에 넣어 이용하는 작업, 즉 우리가 보통 알고 있는 인용(引用)을 뜻하며, citation
은 끌어다 쓴 내용의 출처를 독자에게 밝히는 작업, 즉 인증(引證)을 뜻한다.

5.4_ 인용 및 인증 91
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

글이나 아이디어를 찾아 독자가 탐구할 수 있도록 도와줄 뿐만 아니라,


논문의 질과 신뢰도를 높이는 역할을 한다. 왜냐하면 충실한 인용과 인
증은 저자가 논문의 주제에 관련된 기존 지식을 충분히 익히고 있으며,
관련된 문제들을 파악하고 있다는 것을 보여주기 때문이다.
논문을 쓰면서 타인의 글이나 아이디어를 이용할 때 적절한 인용과
인증으로 그 출처를 밝히는 것으로 충분하지만, 저작권이 있는 그림이
나 사진을 복사하여 이용할 경우 인용하여 출처를 밝히는 것만으로 문
제가 해결되지 않는다. 이 경우 저작권을 갖고 있는 출판사나 작자에게
저작물 내용과 사용처 등을 적은 서신을 보내어 사용 허가를 얻어야 한
다.자세한 내용은 부록 10 저작권 이용 허가원서(영문 형식)를 참고하기 바란다.

1) 인용_quotation
인용quotation에는 기존의 글 또는 말을 그대로 베껴 나의 글로 옮겨 이
용하는 직접일차 인용direct quotation 방법과, 그 글 또는 말의 내용을 나의
글로 담아 나타내는 간접2차 인용indirect quotation 방법의 두 종류가 있다.
직접인용이 원래의 표현을 그대로 이용하는 것이고, 간접 인용은 인용
하는 내용이 문법적으로 자신의 글에 한 부분으로 포함되는 것이다. 이
공계 분야 논문에 나타나는 인용의 대부분이 간접 인용 방법에 속하며,
직접 인용은 인문학 분야의 논문에서 많이 찾아 볼 수 있다. 예를 들면,
우리가 이미 읽었던 다음의 말은 일차 인용에 속한다.자세한 인용 부호 사용법은
부록 9 구두점 사용법을 참조하기 바란다.

“과학이 가능하게 된 유일한 윤리적인 원칙이 있다면 그것은 진실을 진실 그대로


밝히는 것이다. 사실을 왜곡하여 발표하는 것은 과학자가 저지르는 가장 큰 범죄이
다”(C. P. Snow).

이 말을 자신의 글에 다음과 같이 간접적으로 언급했다면 간접 인용


이 된다.

92 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
과학자가 솔직해야 한다는 것은 아무리 강조해도 지나치다고 할 수
없다. 영국의 유명한 소설가이며 과학자인 C. P. Snow는 심지어 “사실
을 왜곡하여 발표하는 것은 과학자가 저지르는 가장 큰 범죄”라고 했다.

풀어쓰기(paraphrase)

풀어쓰기는 말 그대로 기존의 말이나 글이 제공하는 내용을 자신의 글


로 알기 쉽게 풀이하여 쓰는 것으로, 이것은 간접 인용에 속한다. 풀어
쓴 글에도 글의 출처source를 밝혀야 하며, 원저자의 의도가 그대로 반영
되어야 한다. 이를 위하여 필요하다면 부분적으로 원문의 단어나 문구
를 베낀 다음, 인용 부호로 묶어 이용할 수 있다. 풀어쓰기를 잘못하여
원저의 많은 부분이 그대로 베껴오는 결과가 된다면 인용 부호로 묶지
않은 부적절한 인용, 즉 표절로 오해될 수 있다. 이러한 실수를 예방하
기 위하여 원저또는 본인의 노트를 보지 않고 풀어쓰기를 한 다음, 원래의 글
과 풀어쓴 글의 길이가 비슷한지, 그리고 원저자의 의도가 옳게 표현되
었는지 확인하는 절차를 거치는 것도 효과적인 방법이다. 다음의 글을
예로 들어 보기로 하자.

원문:
“우리가 다른 사람의 의견을 서술하고 어려움을 분명하게 해결했고, 특정한 문제에
여러 가지 답이 있다는 것을 분명하게 알게 되었다면, 시작하라. 다음과 같이 떳떳하
게 말하라. ‘우리는 … 라는 의견이다. ’ ‘… 와 같은 견해를 제시할 수 있다, ’ 등등.
그것을 쓰는 순간 우리는 전문가이다. 물론 우리가 쓸모없는 전문가라는 것이 밝혀지
면, 물론 더 나쁘다. 그러나 우리는 주저할 권리가 없다. 우리는 공동체의 이름으로
이 대상에 대하여 쓰는 인류의 대표자인 것이다. 입을 열기 전에는 겸손하고 현명하
라. 그러나 한 번 [입을] 열었으면, 긍지를 가지고 오만해라.”(Eco, 251쪽)

풀어쓰기(예):
Umberco Eco는 논문을 쓸 때 저자는 긍지를 가져야 한다고 역설한다. 저자는 연
구 주제에 대하여 다른 사람이 제시한 결과를 평가하고 관련 문제에 대한 답을 얻어

5.4_ 인용 및 인증 93
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

논문을 쓰고 있는 데 주저하지 말고 당당하게 논문을 쓰라고 한다. 저자는 논문의 주제


에 대하여 누구도 제시하지 못한 새로운 지식을 밝혔으므로 연구 중에는 겸손하고 현
명해야 하지만 일단 쓰기 시작하면 연구 결과를 긍지를 가지고 당당하게 쓰라고 권한
다(Eco, 251쪽).

2) 인증_citation ― 주, 참고 문헌 달기
논문의 특정 부분이 기존의 글이나 아이디어에서 온 것임을 알리고 그
소재를 알려주는 역할을 하는 것이 인증이다. 따라서 인증은 논문의 내
용 중에 저자의 것이 아닌 것이 무엇이며, 빌려 온 것의 소재, 즉 출처
를 알기 쉽게 밝힐 수 있게 한다. 이를 위하여 분야마다 전통적으로 여
러 가지 다양한 방법을 개발하여 쓰고 있으며, 그 형식도 매우 다양하지
만 아래와 같이 3 부류로 나누어 볼 수 있다. 여기서는 이들 방법이 지
향하는 목적과 이용하는 간단한 예를 들기로 한다.중요 분야별 구체적인 예는 부
록 7을 참조하기 바란다.8)

▪저자의 이름과 인용하는 내용이 있는 쪽수를 이용하는 방법


▪저자의 이름과 글의 출판 연도를 이용하는 방법
▪일련 번호를 이용하는 방법

인용하는 내용이 있는 쪽수를 이용하는 방법

인용하는 원문의 저자 이름과 쪽수를 이용하여 다음 예와 같이 자신의


글 중 어느 부분이 인용한 것인지 밝히는 방법이다. 그러나 저자와 쪽수
만으로 원저의 출처를 온전히 밝힐 수 없으므로 글의 말미에 있는 참고
문헌 목록references에 다음과 같은 정보를 두어 독자가 원문을 쉽게 찾
아볼 수 있도록 한다.

▪저자의 이름

8) 이 책에서 사용하는 인용 형식은 인용하는 자료의 분야에 따라 쪽수를 이용하는 방법이


나 연도를 이용하는 방법을 쓰고 있음에 유의하기 바란다.

94 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
▪책 또는 논문의 제목
▪출판사(소재 포함) 또는 논문의 경우 간행물 이름(권 및 호수
포함)
▪출판 연도
▪논문의 경우 쪽 수(또는 범위)

홍길동의 연구에 의하면, 우리 나라에서 가장 빈번히 부르는 이름


은 홍길동이라고 한다(25).
… … …
참고 문헌
김삿갓…
홍길동, 󰡔한국 사람의 작명 문화󰡕, 서울: 가나 출판사, 2006.

글의 출판 연도를 이용하는 방법

저자의 이름과 글의 출판 연도를 이용하는 방법은 앞에서 제시한 방법


과 달리 쪽 수 대신 연도를 중시하는 점이 다르다. 다음 예와 같이 이름
에 이어 괄호 안에 연도를 두며, 쪽 수를 둘 필요가 있을 때는 아래 예
와 같이 인용하는 글의 끝에 두거나 연도 다음에 쉼표를 두어 쪽수를
추가하기도 한다.구체적인 예는 부록 7을 참조하기 바란다.

홍길동(2006)의 연구에 의하면, 우리 나라에서 가장 빈번히 부르는


이름은 홍길동이라 했다(25쪽).
… … …
참고 문헌
김삿갓…
홍길동, 󰡔한국 사람의 작명 문화󰡕, 서울: 가나 출판사, 2006.

5.4_ 인용 및 인증 95
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

일련번호를 이용하는 방법

일련번호를 이용하는 방법은 인용하는 내용의 적절한 위치주로 인용부의 끝


에 일련번호를 두고 번호가 있는 쪽의 하단이나 글의 말미에 위의 두
방법과 같이 출처를 밝히는 방법이다.(위의 두 방법과 달리 저자명이 없을 수도 있다.)
이 때 인용하는 내용의 출처를 페이지의 하단에 밝히는 방법을 각주
footnote라 하고, 글의 말미에 밝히는 방법을 미주endnote라 한다. 일반적
으로 각주와 미주에는 인용한 자료의 출처뿐 아니라, 이 책의 여러 곳에
서 볼 수 있는 각주의 내용과 같이, 본문에 두기에는 적절하지 않지만
별도로 독자에게 알리고 싶은 보충 설명을 둘 수도 있다. 각주나 미주에
서 인용한 문헌은 그 출처를 찾기가 불편하기 때문에 별도로 참고 문헌
목록을 만들어 두기도 한다.(이 책의 참고 문헌 목록이 좋은 예이다.) 전통적으로 각
주 번호는 위첨자를 쓰지만, 미주 번호는 위첨자 대신 아래의 예와 같이
대괄호 안에 두기도 한다.

홍길동의 연구에 의하면, 우리 나라에서 가장 빈번히 부르는 이름


은 홍길동이라 했다[2].
… … …
참고 문헌
[1] 김삿갓…
[2] 홍길동, 󰡔한국 사람의 작명 문화󰡕, 서울: 가나 출판사, 2006.

인터넷 자료 인용 및 인증

인터넷을 통하여 연구 정보에 쉽게 접근할 수 있게 됨에 따라 전자 매


체를 통하여 얻은 자료가 논문에 인용하는 경우가 많아지고 있는데, 이
러한 자료 또한 적절한 인용과 인증 절차를 따라 밝혀야 한다.(물론 여기서
제시하는 방법은 법적으로 접근이 허용된 자료에 한하여 적용된다.) 인터넷 자료를 인용할 때
일반 프린트 매체를 통하여 얻은 자료를 인용할 때와 다른 점은 인증할

96 5_ 논문 만들기
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

5
때 위에서 제시한 전통적인 참고 문헌 양식이 요구하는 내용에 다음의
정보를 추가하는 것이다.인용한 자료가 기존 출판물을 전자화한 것이라면, 전통적인 출판물을
인용할 때 쓰는 형식을 따르고 끝에 URL만 추가한다.

▪전자 출판일(개정했다면, 최근 개정일)


▪읽은 날짜
▪자료의 위치, 즉 URL(Uniform Resource Locator)

인용하는 글의 시제

논문에서 인용하는 내용을 기술하는 문장의 시제tense는 형식에 따라 미


묘한 차이를 볼 수 있다. 예를 들면, 앞서 제시한 쪽수 이용 방법의 예
는 “… 라고 한다(25)”와 같이 현제 시제를 쓰는 반면, 출판 연도 이용
방법의 예는 “… 라 했다.”와 같이 과거 시제엄격히 말하면 현재 완료를 쓰고
있음을 알 수 있다. 쪽수 이용 방법은 연구 결과가 불변의 진리라는 점
을 강조하는 의미에서 현재시제를 쓴 것이다. 이 형식은 주로 인문학 분
야에서 많이 볼 수 있다. 이와 대조적으로 출판 연도 이용 방법은 연구
결과는 불변의 진리가 아니라 후에 바뀔 가능성을 배제할 수 없다는 자
연 과학의 원칙에 입각하여 출판 연도를 강조하고 인용하는 글의 시제
를 현재 완료로 표현한 것이다. 이 형식은 주로 자연과학 분야의 논문에
서 찾아볼 수 있다.
이상에서 제시한 인용 및 인증 방법은 기본적인 개념을 제시한 것에
불과하다. 학문 분야에 따라 전통적으로 매우 다양한 양식을 개발하여
쓰고 있기 때문에 독자는 논문을 쓸 때 반드시 관련 분야의 양식을 확
인하여 따라야 한다.부록 7은 대표적인 양식을 예와 함께 보여준다.

5.4_ 인용 및 인증 97
데이터를 제시하는 방법 6
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

문을 쓸 때 학교 또는 출판사에서 제시하는 논문 형식을 따른다


논 는 것은 귀찮게 느껴질 수도 있다. 그러나 논문의 형식은 알고 보
면 시각적인 효과를 이용하여 논문의 내용, 즉 저자가 독자에게 알리고
싶은 것을 돋보이도록 하기 위한 목적으로 개발된 것이다. 그렇다면 모
든 분야의 논문 형식을 하나로 통일하여 논문을 쓰는 사람에게 부담을
덜어 줄 수 없을까? 이 질문에 대한 답은 부정적일 수밖에 없다. 그 이
유는 5.4절에서 소개한 다양한 인용법과 같이, 분야에 따라 형식을 달리
해야 할 사정이 있기 때문이다. 예를 들면, 컴퓨터 분야에서는 그림의
제목을 가능하면 간결하게 적고 그림에 대한 설명은 본문에 두는 것이
일반적인 관례이다. 반면 생명과학 분야의 논문을 보면 그림의 제목에
긴 설명이 따르는 경우가 허다하다. 그 이유는 이 분야의 연구 데이터가
주로 복잡한 내용을 담고 있는 사진이나 도해로 제시하는 경우가 많은
데, 이런 그림에 대한 설명을 그림과 함께 두면 독자가 그림과 연계하여
읽는 데 편리하기 때문이다.
연구 결과 얻은 데이터를 논문에 제시하는 일은 논문 쓰기에서 매우
신중히 다루어야 할 일 중의 하나이다. 아무리 좋은 연구 결과를 얻었다
하더라도 이를 적절히 제시하지 못한다면 독자의 이해를 얻지 못하여
귀중한 시간을 낭비할 수 있다. 일반적으로 연구 중에 얻은 데이터를 본
문에서 서술식으로 제시하여 독자를 이해시키는 데는 많은 문제가 따른
다. 특히 데이터량이 많고 그것이 내포하고 있는 특성을 드러내어 보이
고 싶을 경우는 더욱 그렇다. 이 문제를 해결하기 위한 효과적인 방법으
로 표, 그래프, 도해, 사진 등과 같은 시각적인 매체를 이용한다9).
Baugh는 이러한 매체로 데이터를 제시할 때 다음의 두 원칙을 지킬 것
을 강조한다138쪽.

9) 프랑스의 미술가 에드가 드가(Edgar Degas)는 “화필 한 획이 책 한 권보다 많은 이야기를


전할 수 있다.”고 그림의 역할을 높이 평가한 바 있다.

10 0 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
▪제시하는 내용은 논문이 필요로 하는 것이어야 하며 논문의 허점을
감출 목적으로 이용해서는 안 된다. 예를 들면, 많은 연구를 한 것
같이 보이기 위하여 별 의미가 없는 그래프를 여러 개 그려 넣는다
면 이 원칙을 지키지 못한 것이다.
▪제시하는 내용은 본문text의 내용을 뒷받침하고 논리적인 근거를 제
시하는 것이어야 하며, 본문을 대치하는 것이 되지 않아야 한다.

이 원칙에 따라 본문은 각 표 또는 그림을 제시하기에 앞서 적절한 위


치에서 이들을 참조해야 한다. 이 때 본문과 표 또는 그림은 가능한 한
가까이 두는 것이 낫고, 본문과 논리적으로 서로 연계되어 있어야 한다.

요즈음 연구하는 사람은 누구나 고성능 PC와 다양한 기능을 가진 그


래픽 소프트웨어 도구를 이용하여 연구 데이터를 표, 차트, 그래프 등의
다양한 방법으로 제시할 수 있다. 그러나 이들 소프트웨어 기능이 아직
완벽하지 못하기 때문에 정상적인 출력을 얻기 위하여 사용자의 도움이
절실히 필요하다. 우리가 논문을 쓸 때 데이터를 제시하기 위하여 이용
하는 매체들은 일종의 그림이므로, 먼저 그림을 그릴 때 알아야 할 기본
적인 설계 원칙을 공부할 필요가 있다. 이 다음에 표, 그래프 등의 매체
를 이용하여 데이터를 독자에게 제시할 때 알아두어야 할 것들에 대하
여 살펴보기로 한다.

6.1 설계 원칙 Design Principle

1) 통일성_unity
전체를 보는 느낌은 부분에 의하여 영향을 받는다. 따라서 그림의 모든
부분은 그림이 제시하고자 하는 목적을 위하여 설계되어야 한다. 예를
들어, 아래 그림 6.1-(c)가 어떤 시스템의 동적 특성을 나타내기 위한

6.1_ 설계 원칙(Design Principle) 10 1


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

일련의 그림이라면, 시간에 따라 변하는 부분만 다르고 변하지 않는 부


분은 모두 동일해야 한다. 물론 본문의 설명도 그림의 이러한 목적을 달
성할 수 있도록 초점으로 맞추어야 한다.

2) 균형성_balance
사람들은 그림을 볼 때 그림의 무게중심이 있는 위치에 초점을 맞추어
보기 때문에 그림을 그릴 때는 보는 사람이 관심을 집중할 곳을 설정하
여 이를 중심으로 균형있게 그려야 한다는 원칙이다. 이 원칙에 따라 표
나 그림은 다음 그림 6.1-(a)~(c)가 예시하는 것과 같이 페이지의 중심
에 두되 가능하면 단락과 단락 사이에 두는 것이 바람직하다.

3) 순서_sequence
그림을 보는 사람의 시선이 가장 자연스럽게 움직일 수 있는 동선은 ‘Z’
자 형을 따른다는 원칙이다. 따라서 순서가 있는 일련의 그림을 둘 때는
위의 그림 6.1-(c)가 예시하는 것과 같은 순서로 배치하는 것이 바람직
하다.

----------- -----------
----------- ------------
-----------

(1) (2) (3)

---------- ----------
(4) (5) (6)
----------- -----------
----------- -----------
----------- ----------- -----------
------------

(a) (b) (c)

그림 6.1 균형과 순서

10 2 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
4) 비율_proportion
그림은 폭과 높이의 비가 황금분할률 5/3에 근접하도록 그리는 것이 바
람직하다. 이 원칙은 주어진 공백에서 그림이 차지하는 면적에 대해서
나, 흑백 그림에서 백색이 차지하는 면적에도 적용된다. 다음 그림 6.2
는 직사각형에 대한 3개의 대표적인 예를 보여준다.(그림에 있는 수치는 각 변의
길이(cm)이다.) 일반적으로 그림 6.2-(a)와 같이 가로로 긴 그림, 소위 풍경
화landscape 형식이 안정된 느낌을 줄 뿐 아니라 글에 끼워 넣기가 편리
하기 때문에 선호한다. 그러나 데이터를 정확히 제시하는 것이 최우선
이므로 데이터의 특성상 피치 못할 경우에는 달리 그릴 수밖에 없다.

3/5 4/4
5/3

(a) (c)
(b)

그림 6.2 그림의 폭대 높이의 비

연구 데이터를 분석하여 함축하고 있는 특성을 드러내 보일 필요가


있을 때는 적절한 매체를 선택하여 제시해야 한다. 이 절에서 우리는 연
구 중에 얻은 데이터를 논문에 제시하기 위하여 흔히 이용하는 매체인
표, 그래프 및 도표를 그릴 때 알아두어야 할 기본 양식을 소개한다. 여
기서 소개한 것 외에 여러 종류의 데이터 제시 방법이 있는데, 이에 대
해서는 해당 분야의 논문이나 참고 서적을 참조하기 바란다.

6.1_ 설계 원칙(Design Principle) 10 3


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

6.2 표 table

표는 연구 결과 얻은 상세한 데이터를 체계적으로 모아놓은 것이다. 일


반적으로 연구 과정에서 얻은 데이터는 일단 간단한 표로 정리하여 두는
것이 바람직하다. 표는 연구 결과 얻어진 데이터를 정리하여 두기 위한
일종의 ‘그릇’으로 쓰기도 하지만, 주로 다음과 같은 경우에 이용한다.

▪측정치를 정확히 제시할 필요가 있을 때


▪표의 내용으로 저자의 주장을 쉽게 이해하게 할 수 있을 때
▪많은 양의 데이터를 한정된 공간에 제시할 필요가 있을 때
▪데이터 사이에 미세한 수치적인 비교가 필요할 경우

표는 연구의 신뢰도를 높이는 장점이 있으나, 이해하는 데 어려움이


따를 수 있다. 이러한 어려움을 최소화하기 위해 표를 제시할 때 일반적
인 규칙이나 관습을 따르는 것이 필요하다. 표 6.1은 전통적인 형식의
표가 가질 수 있는 다양한 요소를 보여준다. 이 표는 여름과 겨울 두 계
절의 온도와 강우량 관측치를 비교하기 위한 것이다.

표 6.1 동부의 여름과 겨울 일기

가로 이름
온도(℃)1 강우량(mm)2
계절
평균 최저 평균 최고 세로 머리글
a (종속변수)
여름 24 9 250 330
(7월~8월)
가로 머리글 겨울 5 -20 120 200
(독립 변수)
(12월~2월)
주:이 표에 제시된 자료는 예시하기 위하여 만든 것으로 실측치와 주석 영역
무관함.
1
1938년 이후 관측치.
2
1940년 이후 관측치.
a
2003년 관측.

10 4 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
표의 각 가로 머리글에는 독립 변수, 즉 비교하고자 하는 주제를 두고
세로 머리글에는 각 독립 변수에 대하여 종속 변수의 이름을 둔다. 머리
글이 영문일 경우 각 단어는 대문자로 시작한다. 가로 이름을 가끔 ‘자
투리 글’이라고도 하는데, 모든 가로 머리글을 아우르는 주제를 나타낸
다. 이 부분을 대각선으로 나누어 가로 이름과 세로 이름을 각각 총괄하
는 주제를 다는 경우도 있으나 표를 복잡하게 만들기 때문에 바람직한
방법이 아니다. 필요하지 않을 경우 자투리 부분을 공백으로 두기도 한
다. 특수한 경우를 제외하고 표 내의 글자의 크기는 본문의 글자 크기를
따른다.10)

1) 표의 경계선
표의 경계선 굵기는 아래 예와 같이 데이터 영역을 세로 머리글과 가로
머리글로 분리하는 선을 가장 돋보이게굵기 0.3 ~ 0.4mm 하고, 표의 테두리
와 각 데이터 열을 분리하는 수직선을 가장 가는 실선굵기 0.1mm으로 하
는 것이 바람직하다. 데이터 열을 분리하는 수직선을 가장 가늘게 하는
이유는 데이터를 좌우로 읽어 비교할 때 지장을 주지 않기 위해서이다.
독자는 주로 표의 데이터를 좌측에서 우측으로 또는 위에서 아래로 읽
어 비교한다. 따라서 데이터의 각 행과 열을 분리하는 선은 읽는 데 방
해가 될 수 있으므로 공간이 충분할 경우 선 대신 여백을 쓸 수 있다.
특히 쪽 형식이 양쪽에 여백이 있는 단일 칼럼일 경우 아래 표 6.2와
같이 표의 좌우 경계선마저 없는 개방형 표를 쓰는 것도 바람직하다.

10) 이 책의 표에 있는 글자의 크기는 편집기술 상의 문제로 이 관례를 따르지 못한 점을 이


해하기 바란다.

6.2_ 표(table) 10 5
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

표 6.2 동부의 여름과 겨울 일기

온도(℃)1 강우량(mm)2
계절 평균 최저 평균 최고
여름 a
24 9 250 330
(7월~8월)
겨울
5 -20 120 200
(12월~2월)

주: 이 표에 제시된 자료는 예시하기 위하여 만든 가상적인 것으로 실측치와 무관함.


1
1938년 이후 관측치.
2
1940년 이후 관측치.
a
2003년 관측.

2) 표의 제목 및 주석
표의 제목은 예와 같이 표의 상단 중앙에 두는 것이 관례인데, 가끔 표
의 좌측 경계선과 일치하도록 두는 경우도 있다. 주석은 표 바로 밑에
두며 표의 내용보다 작은 글자체를 쓴다. 주석 마크는 수, 알파벳, 또는
특수 문자*, **…, 를 쓰는데, 해당 항목의 우측에 위첨자로 둔다. 주석 마
크로 일련 번호를 쓸 경우, 주석을 붙일 항목이 숫자이거나 수식이면 혼
란을 피하기 위하여 수1, 2, … 대신 표의 예와 같이 영문 알파벳a, b, c, …
을 쓴다. 표 전체에 대한 주석은 주석란에 마크 없이 일반 주석으로 쓰
고, 제목에 주석 마크를 붙여쓰는 것은 바람직하지 않다.

3) 표의 내용
표에 두는 자료는 수치뿐만 아니라 문장이나 그림도 넣을 수 있는데, 일
관된 형식을 유지하여 독자가 쉽게 읽을 수 있도록 하는 것이 중요하다.
내용이 문장일 경우, 한 줄이면 열의 중심에, 여러 줄이면 모든 줄을 좌
측에 맞추어 쓴다. 수치는 예와 같이 우측에 맞추어 쓰되 자리수가 동일
한 위치에 오도록 한다. 일반적으로 데이터의 단위는 표 6.3이 보여주는

10 6 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
것과 같이 머리글의 밑에 두어 돋보이게 하는 것이 바람직하나 짧은 머
리글일 경우에는 위의 표 6.2의 예와 같이 우측에 둘 수 있다. 데이터
영역에 있는 자료에는 단위를 붙이지 않는다.
표의 어떤 위치에 둘 데이터가 없을 경우 표 6.3의 예와 같이 빈 자리
대신 주석 마크를 괄호 안에 두고 데이터가 없다는 것을 주석으로 알리
거나, 기호 ‘-’ dash를 두기도 한다. 빈 칸으로 남겨두는 것은 저자가 실
수로 데이터를 빠뜨려 생겼다고 볼 수도 있으므로 바람직한 방법이 아
니다. 그렇다고 ‘해당사항 없음’ 또는 영문 N/A not applicable라 적는 것은
바람직하지 않다. 한 칸에 동일한 데이터가 연달아 나타나더라도 표 6.3
의 예와 같이 모두 적어야 한다.

표 6.3 데이터의 단위와 형식

월 평균 운행시간 수입 소요 연료
(hr) (원) ()
모델 A 300 35,000 12.0
모델 B 250 10,000 7.5
(1)
모델 C 200 10.000
(1)
모델 C의 소요 연료에 대한 정보는 얻을 수 없음.

4) 표의 분리 또는 합병
표가 길어서 한 쪽에 다 넣을 수 없을 경우에는 적절한 곳에서 표를 나
누어 하반부의 데이터를 다음 쪽으로 옮겨 표를 새로 만든다. 이 때 나
누어진 두 표의 제목과 머리글은 같아야 하며, 표의 제목 끝에 일련 번
호를 붙여 표가 연속되어 있음을 나타낸다. 표의 폭이 쪽의 폭보다 길
경우에는 표를 90゚ 회전시켜 두는 방법도 있다. 그러나 이렇게 특별한
방법을 써야 할 정도로 표가 클 경우, 특별히 본문에 가까이 두어야 할
이유가 없다면 부록에 두는 방법도 고려해 보아야 한다.
이번에는 표를 분리하는 대신 두 표를 통합하는 경우를 고려하여 본

6.2_ 표(table) 107


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

다. 머리글이 같은 동일한 형태의 두 표가 있다면 이들을 통합하여 하나


의 표로 만드는 것이 데이터를 서로 비교하는 데 편리하다. 예를 들어,
표 6.4와 같은 데이터를 얻었다고 하자. 이 표는 표 6.2와 같은 목적으
로 만든 것으로 동일한 머리글을 갖고 있다. 따라서 표 6.2와 6.4를 하
나로 통합하여 표 6.5를 만들 수 있다.표 제목이 바뀌고, 데이터 영역이 동부와 서부로
나뉘어 있는 것에 유의하자.

표 6.4 서부의 여름과 겨울 일기

온도(℃)1 강우량(mm)2
계절 평균 최저 평균 최고
여름 a
22 10 300 350
(7월~8월)
겨울
7 -15 150 200
(12월~2월)
주: 이 표에 제시된 자료는 예시하기 위하여 만든 것으로 실측치와 무관함.
1
1938년 이후 관측치.
2
1940년 이후 관측치.
a
1997년 관측.

표 6.5 여름과 겨울의 지역별 일기

온도(℃)1 강우량(mm)2
지역 계절
평균 최저 평균 최고
여름 a
24 9 250 330
(7월~8월)
동부
겨울
5 -20 120 200
(12월~2월)
여름 b
22 10 300 350
(7월~8월)
서부
겨울
7 -15 150 200
(12월~2월)
주: 이 표에 제시된 자료는 예시하기 위하여 만든 것으로 실측치와 무관함.
1
1938년 이후 관측치.
2
1940년 이후 관측치.
a
2003년 관측.
b
1997년 관측.

10 8 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
6.3 그래프 graph

그래프는 차트chart11)라고도 하는데, 연구 결과 얻은 데이터의 변화, 경


향, 특성 및 여러 요인들 사이의 상관 관계, 절차 등을 독자에게 알리는
데 매우 효과적인 방법이다. 그래프는 막대 그래프bar graph, 선 그래프line
graph, 파이 그래프pie graph 등 다양한 종류가 있다. 여기서 우리는 그래프
중에서 가장 흔히 쓰이는 막대 그래프그림 6.3와 선 그래프그림 6.4를 중심으
로 그래프를 작성할 때 공통적으로 고려해야 할 사항을 먼저 알아본 후,
그래프 종류별로 특별히 알아두어야 것들을 공부하기로 한다.

|그래프 내의 문자
표의 경우와 같이 특수한 경우를 제외하고는 그래프 내의 문자는 본문의

온도(℃)
최고
50
최저

40

30

20

10

0
동부 중부 서부

그림 6.3 막대 그래프

11) 그래프를 포함한 각종 그림을 포괄하여 ‘chart’라 부르기도 하고 ‘그래프’와 ‘chart’를 같


은 의미로 쓰기도 한다.(후자의 대표적인 예가 Microsoft社이다.) 또한 여기서 이야기하
는 ‘그래프’는 노드(node)와 이들을 연결하는 에지(edge)로 구성된 수학적인 모델의 하
나인 graph와 다르다.

6.3_ 그래프(graph) 10 9
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

80

60
주행 속도
(km/hour)
40

20

0
1 2 3 4 5 6
시간(hours)

그림 6.4 선 그래프

문자와 같은 크기의 문자를 쓰는 것이 원칙이다12). 문자의 크기가 10 포


인트보다 작을 경우 읽는 데 부담이 될 뿐 아니라 출판 과정에서 축소될
경우 판독할 수 없을 수도 있다.

2) 축의 이름표(label) 및 범례(legend)
그래프의 이름은 표의 경우와 달리 그래프 밑 중앙에 두는 것이 관례이
다.그래프가 2차원일 경우 수평 축에는 독립 변수예: 시간, 날짜를, 수직 축
에는 종속 변수예: 속도, 주가, 수출액를 둔다. 이렇게 두는 이유는 시선이 수평
으로 움직이는 것이 더 자유로워 그래프의 변화를 쉽게 인식할 수 있기
때문이다. 축의 이름즉, 변수은 축의 중앙에 위치시키거나 공간을 효율적으
로 사용하기 위하여 그림 6.3과 같이 축의 끝부분에 두기도 한다. 축의
이름이 길 경우에는 세로로 쓰기도 하는데, 한글은 위에서 아래로 읽을

12) 그러나 이 책의 그림에 있는 글자의 크기는 편집기술 상의 문제로 본문의 글자보다 작


은 글자체를 쓰는 점을 이해하기 바란다.

11 0 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
수 있도록 적고, 영문은 밑에서 위로 가면서 읽도록 쓰는 것이 관례이다.
축의 이름에 두는 단위는 그림 6.3과 같이 이름이 짧을 경우 우측 끝 괄
호 안에 둘 수 있으나, 길 경우 줄을 바꾸어 드러나게 해야 한다.
범례는 그림 6.3이 보여주는 것과 같이 그래프의 요소를 구별할 수 있
도록 하기 위한 것으로, 그래프를 읽는 데 지장이 없도록 그래프 내부에
충분한 공간이 있는 곳에 두거나 그렇지 못할 경우 그래프의 우측 상단
에 맞추어 두는 것이 바람직하다.

3) 눈금_scale 및 격자_grid
그래프 축의 눈금 표시tick mark는 그림 6.3과 같이 같은 간격으로 그래프
안쪽으로 향하도록 둘 수도 있고, 그림 6.4의 수직 축에 표시한 것과 같
이 그림 밖으로 향하도록 둘 수 있다. 물론 아래의 그림 6.5와 같이 그
래프 상에 격자grid를 둘 경우는 눈금을 외부로 향하게 그릴 수밖에 없
다. 눈금값은 선형 눈금일 경우 균등한 간격으로 2, 5, 10의 배수가 되
도록 한다.예를 들면, 0, 2, 4, 8, … , 또는 0, 5, 10, 15, … 주 눈금 사이의 간격이

30 30

길이 20 20
(cm)

10 10

0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

기간 (주)

그림 6.5 격자가 있는 그래프

6.3_ 그래프(graph) 1 11
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

클 경우 예와 같이 중간에 부 눈금을 두는 것도 바람직하다.


축 상에 두는 주 눈금의 수는 보통 5~6개 정도로 제한하는 것이 바람
직하며, 원점은 항상 0으로 시작해야 한다. 눈금값의 자리수는 단위를
적절히 조절하여 3자리를 넘지 않도록 하여 읽는 데 부담이 들지 않도
록 하는 것이 바람직하다. 그림 6.5와 같이 그래프 폭이 길 경우 그래프
면에 격자를 두고 우측에도 눈금이 있는 수직 축을 두어 그래프의 우측
부분의 값도 쉽게 어림할 수 있도록 한다. 그래프에 격자를 둘 경우 격
자선grid line은 그래프 내에서 가장 가는 실선으로 택하여 데이터 선과
간섭하지 않도록 해야 한다.
그림 6.5의 우측 수직 축은 편의상 좌측의 것을 복사해 둔 것으로 동
일한 눈금값을 갖는다. 그러나 같은 독립 변수에 대하여 두 개의 다른
종속 변수의 측정치를 하나의 그래프에 제시하여 비교할 필요가 있을
경우 두 수직 축의 눈금 값을 달리 줄 수 있다. 그림 6.6이 이러한 예를
보여준다. 그림은 시간이 지남에 따라산업화가 진행되면서 여성의 혼인 연령이
늦어지고 출산율이 감소하는 현상을 보여주는 동시에 여성의 혼인 연령

7 35

6 혼인 연령 30

5 25

4 20 인

산 연
율 3 15 령

2 출산율 10

1 5

0 0
1960 1970 1980 1990 2000 2010
연도

그림 6.6 두 개의 다른 종속 변수를 가진 그래프

11 2 6_ 데이터를 제시하는 방법
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과 출산율 사이에 부적인 관계가 있음도 잘 나타낸다.

4) 막대 그래프_bar graph

막대 그래프는 히스토그램histogram이라고도 하는데, 시각적인 효과를 이


용하여 데이터의 크기를 쉽게 비교할 수 있도록 고안된 것으로, 전문가
가 아니더라도 이해할 수 있는 단순한 방법이다. 주로 다음과 같은 경우
에 막대 그래프를 이용한다.

▪연구 결과 얻은 데이터의 상대적인 크기를 알리고 싶을 때


▪데이터를 간단히 비교하고 변화를 보이고 싶을 때
▪일반적인 결론을 뒷받침하는 자료를 제시할 때

막대 그래프는 이미 그림 6.3과 6.5에서 보여준 것과 같이 일반적으로


막대를 위로 향하도록 그리는 수직형 그래프를 이용한다. 그러나 그래프
의 폭에 비하여 막대의 길이가 두드러지게 길거나, 수직으로 막대를 그
리기가 쉽지 않을 경우(프린터로 문자를 출력하여 막대 그래프를 그릴 때가 이 경우에 해당한
다.), 혹은 독립 변수가 너무 많아서 수평 축에 다 넣을 수 없을 경우에
그림 6.7과 같은 수평형 막대 그래프를 이용한다. 이 때 독립 변수는 수

교통비 35

50
통신비
40
간식
25

오락

0 10 20 30 40 50 60
금액 (천원)

그림 6.7 수평형 막대 그래프

6.3_ 그래프(graph) 1 13
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

직 축에, 종속 변수는 수평 축에 둔다. 필요할 경우 그림 6.6과 같이 각


막대의 상단에 데이터 값을 적어 막대의 높이를 알리기도 한다.

막대의 형식

여러 종류의 데이터를 나타내는 막대를 구별할 수 있도록 하기 위하여


그림 6.8이 예시하는 것과 같이 적절한 강도의 음영gray scale 또는 색으로

막대를 채우는 것이 바람직하다.(막대를 여러 방향의 빗금을 쳐서 구별할 수 있게 하는 방


법도 있으나 미관상 추천할 만한 방법이 못된다.) 막대를 3차원 기둥으로 그리면 미관
상 좋게 보일지 모르나 이들의 크기를 비교하는 데 착각을 일으킬 수
있으므로 바람직하지 않다. 그림 6.9와 같이 막대가 나타내는 값을 쉽게
비교할 수 있도록 막대를 기본 블록 단위로 나누어 보이거나 블록 대신
그림조각예 : 집, 자동차을 이용하여 실감나게 하는 방법도 흔히 쓰인다.

A B C
50 면적(km2)
5km2
40 40

높이 30 30
(m)
20 20

10 10

0 0
동부 서부 가 나

그림 6.8 막대를 구별하기 그림 6.9 막대의 크기를 블록 단위로


표현하기

5) 선 그래프_line graph

선 그래프는 연구 결과 얻은 데이터를 제시하기 위하여 가장 흔히 이용


하는 방법으로 두 변수, 즉 독립 변수와 종속 변수 사이의 관계를 선으

1 14 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
로 나타낸 것이다. 일반적으로 선 그래프는 막대 그래프와 달리 그래프
가 내포하는 의미가 다양하게 해석될 수 있기 때문에 본문에서 충분히
설명하여 독자가 이해할 수 있도록 해야 한다.
선 그래프상의 데이터 점의 위치는 다음과 같이 정한다. 수평 축독립 변
수의 눈금간격에 해당하는 기간period 동안에 측정한 값은 그림 6.10과
같이 두 수직격자선 사이에, 수평 축의 눈금 값에 해당하는 시점에 측정
한 값은 그림 6.11과 같이 수직격자선 상에 둔다.물론 격자가 없는 그래프일 경우
에는 가상의 격자선을 기점으로 하여 데이터 점의 위치를 잡는다.

모델 A
30 30
모델 B

20 20
소모전력
(Watt Hour)

10 10

0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
시간(hour)

그림 6.10 선그래프(데이터 점을 수직격자선 사이에 두는 경우)

축에 표시할 눈금의 상한치는 그림 6.10과 같이 가장 큰 데이터 점의


값 다음의 눈금값으로 정하는 것이 바람직하지만, 여백이 충분하지 않
을 경우 수평 축에 한하여 그림 6.11이 예시하는 것과 같이 마지막 데이
터 점까지로 한정할 수 있다.

6.3_ 그래프(graph) 1 15
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

모델 M
30
모델 N

20
출력
(Watt)

10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
시간(hour)

그림 6.11 선 그래프(데이터 점을 격자선 상에 두는 경우)

아래 그림 6.12와 같이 그래프 상에 참조할 기준선base line을 둘 때 기


준선의 굵기는 데이터 선보다 가늘게, 격자선보다 굵게 그린다. 데이터
가 여러 값으로부터 얻은 평균치이고, 그래프의 각 데이터 점에 편차
deviation를 나타내 보일 필요가 있을 때는 그림 6.13과 같은 방법으로 그
속도(km/hour) 농도(mg/kg)
80 20

60 15

40 제한 속도 10
(기준선)

20 5

0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
시간(hours) 시간(hours)

그림 6.12 기준선이 있는 그래프 그림 6.13 데이터 점에 표준 편차를 나타낸


그래프

1 16 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
크기를 나타낸다.
데이터가 그래프의 상단 또는 좌우측 끝으로 몰려 있거나 일부 구간
에 데이터가 없을 경우 그림 6.14가 보여주는 것과 같이 축 상에 불연속
표시를 하여 데이터 선을 그래프의 중심으로 옮겨 그리는 것이 바람직
하다.

120

데이터
100 없음

수 80

60
~
~
0
1 2 8 9 10

그림 6.14 불연속 눈금 나타내기

선 그래프의 범례(legend) 및 데이터 점 표시

그래프 상에 충분한 공간이 있을 때는 범례그림 6.10, 6.11를 두는 대신 그


림 6.15가 보여주는 것과 같이 각 데이터 선 가까이 이름을 붙여 데이터
선을 쉽게 분별할 수 있게 할 수도 있다. 하나의 그래프에 여러 개의
데이터선이 있을 때, 이들을 구별하기 위하여 두는 데이터 점의 기호는
주로 원(O), 삼각형(△), 및 정사각형(□)을 쓰는데 그림 6.15의 예와 같이
내부를 채우거나 빈 채로 이용하여 서로 구별할 수 있도록 한다. 데이터
선을 구별하기 위하여 문자예: X를 쓰거나 점선 또는 대시 선을 이용하는
것은 바람직하지 않다. 특별한 경우 외에는 한 그래프에 두는 데이터 선

6.3_ 그래프(graph) 117


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

의 수를 3개를 넘지 않도록 제한하여 그래프를 단순하게 만들어 독자가


이해하기 쉽게 해야 한다.

160

120
연비
(km/l) 모델 A
80

40 모델 B

0
1 2 3 4 5 6
사용기간 (years)

그림 6.15 데이터 선에 이름 붙이기

위에서 예로 들었던 선 그래프들은 데이터 점을 직선으로 이어 만들


었기 때문에 톱날 모양의 데이터 선을 갖고 있다. 데이터 점을 직선으로
이어 그래프를 그리는 대신 그림 6.16-(a)와 같이 데이터 값이 변하는
경향을 보이기 위하여 곡선을 이용하기도 한다.(이러한 곡선을 그리기 위하여 곡선
적합(curve fitting) 프로그램이라는 전문적인 소프트웨어를 쓴다.) 이 외에 그림 6.16-(b)
와 같이 각 데이터 값을 계단step으로 표시한 계단 그래프13), 그림 6.16
-(c)와 같이 데이터들의 분포를 보여주는 분산scatter그래프일명 산포도, 분
산 그래프 상에 있는 데이터 점들 사이의 상관 관계를 나타내는 상관
관계correlation 그래프그림 6.16-(d), 등이 여러 분야에서 데이터를 제시하기
위한 매체로 이용되고 있다.

13) 계단 그래프는 막대 그래프의 막대들을 인접하게 모은 다음 막대의 윗변들을 연결하여


만든 것에 해당하는데, 히스토그램이라 부르기도 한다.

11 8 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

(a) 곡선 그래프 (b) 계단 그래프

(c) 분산 그래프 (d) 상관관계 그래프

그림 6.16 여러 종류의 그래프

6) 파이 그래프_pie graph

파이 그래프는 아래 그림 6.17과 같이 전체원형 파이에 대하여 각 데이터


가 차지하는 백분율%을 파이 조각으로 나타내어 서로 어림하여 비교할
수 있도록 하는 그래프이다. 일반적으로 백분율과 데이터 이름을 파이
조각 위에 두는 것이 바람직하나, 충분한 공간이 없을 경우 파이 밖에
둔다. 데이터에 순서가 있을 경우 12시 방향에서 시작하여 시계 방향을
따라 각 데이터에 해당하는 파이 조각을 배치한다. 파이 조각의 수가 많
으면 비교하는 데 어려움이 있기 때문에 가능하면 5개를 넘지 않도록
데이터를 구분하는 것이 바람직하다. 두께가 있는 파이 그래프는 현실
성이 있어 보이지만, 파이를 정면으로 본 그림이 아니므로 크기를 비교
하는 데 착각을 일으킬 수 있다. 이러한 우려가 있을 경우 그림 6.17-
(b)와 같이 두께가 없는 파이 그래프를 그리는 것이 바람직하다.

6.3_ 그래프(graph) 1 19
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

북 40% 동 31%

북 31%
40%

남 15%
14%
서 15%
남 14%
(a) (b)
그림 6.17 파이 그래프

6.4 도표 diagram

지금까지 살펴본 그래프는 변수들 사이의 관계를 정량적으로 나타낸


것이다. 일반적으로 도표라 하면 우리가 흥미를 갖고 있는 개념들 사이
의 관계예를 들면, 계층의 상하, 순서의 전후, 인과 관계, 등를 나타낸 그림이다. 흔히 쓰
는 도표로 조직도organizational chart, 흐름도flow chart, 일정표time line 등이
있다.

1) 조직도
조직도는 어떤 기관, 회사 또는 단체를 구성하고 있는 부서 또는 구성원
들 사이의 수직/수평 또는 종속 관계를 나타내는 그림이다. 조직도는 일
반적으로 그림 6.18이 보여주는 것과 같이 상부에 최고 책임자 또는 부
서를 두고 그 밑으로 하부 부서를 나열하는데, 같은 수준의 직권을 갖는
부서는 동일선 상에 있도록 배치한다.

12 0 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
사 장

홍보부 생산부 판매부

홍보팀 생산팀 국내 판매팀 해외 판매팀

그림 6.18 조직도

2) 흐름도_flow chart

흐름도는 어떤 일을 시작하여 끝날 때까지의 절차를 나타내는 그림으로


특히 이 절차가 조건 또는 선택에 따라 여러 갈래의 옵션이 있음을 나
타낼 경우를 결정 계획도라 한다.가끔 흐름도라 하면 결정 계획도를 포함하는 의미로 쓰기
도 한다. 그림 6.19은 컴퓨터를 이용하여 문제를 푸는 절차를 보여주는 흐
름도이다. 이 흐름도의 세 번째 절차인 문제 풀이 절차를 프로그램으로
번역하는 단계는 버그오류가 없을 때까지 교정 작업을 거쳐야 하므로, 이
흐름도는 그림 6.20과 같이 결정 계획도decision chart로 그 과정을 자세히
나타낼 수 있다.

데이터
문제

문제풀이 문제풀이 절차를 프로그램


문제분석
절차 설계 프로그램으로 번역 실행

그림 6.19 컴퓨터를 이용한 문제 풀이 절차 (흐름도)

6.4_ 도표(diagram) 12 1
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

데이터
문제

문제풀이 문제풀이 절차를 프로그램


문제분석
절차 설계 프로그램으로 번역 실행

오류
오류 교정
? 없음

있음

그림 6.20 컴퓨터를 이용한 문제 풀이 절차 (결정 계획도)

3) 일정표_time line

일명 간트 차트Gantt chart라 부르는 작업 일정표는 그림 6.21이 예시하는


것과 같이 사업 계획을 집행하는 데 따른 세부 계획의 시작 시점과 끝
나는 시점을 잇는 선분을 그려 넣은 도표이다. 이러한 일정표에 그림과
같이 현재 진척 상황을 알리는 선분을 중첩하여 그리면 사업의 현황을
파악하는 데 매우 유용한 정보가 될 수 있다.

5월 6월 7월 8월 9월 10월

계획:
문헌 조사 진척:

연구 제목 설정

연구 배경 조사

연구

그림 6.21 연구 일정표

12 2 6_ 데이터를 제시하는 방법
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

6
여기서 제시한 그래프 외에도 전문적인 확률 및 통계용 그래프, 도면
line drawing 및 사진 등이 있는데, 이들을 제시하는 방법은 관련 교재나
논문의 예를 참조하기 바란다. 현재 PC 환경에서 쓸 수 있는 워드프로
세서가 제공하는 그래픽 소프트웨어의 기능은 위에서 제시한 그래프의
요건을 모두 충족하기에는 모자라는 점이 많기 때문에 출력된 그래프를
다듬어 저자가 원하는 그래프를 만드는 데 많은 노력이 필요하다. 특히
그래픽 툴이 컬러 그래프 전용일 경우, 흑백 그래프를 요구하는 논문의
그림을 그리는데 세심한 주의가 필요하다.14)

6.5 그림의 신뢰성과 윤리

지금까지는 연구에서 얻은 데이터를 여러 매체, 즉 표와 그래프 등을


그리는데 고려해야 할 사항들을 살펴보았다. 이제 마지막으로 논문이
출판되었을 때 이러한 매체에 의하여 제시된 데이터가 저자의 의도대로
독자에게 전달될 수 있을지 확인할 필요가 있다. 종종 출판 과정에서 그
림이 축소 또는 확대되거나 위치가 바뀔 수 있기 때문이다. 예를 들면,
출판사의 논문 형식이 두 칼럼이고 이에 맞추어 그래프를 축소해야 한
다면 문자와 기호의 크기 및 선의 간격이 축소되어 독자에게 혼란을 줄
수 있다. 특히 그림의 번호와 제목을 붙이는 방법은 분야 뿐 아니라 논
문지에 따라 매우 다양하므로 해당 분야 혹은 논문지의 투고 요령을 참
조하여 확인할 필요가 있다.
논문의 저자는 연구 결과를 정직히 독자에게 전해야 한다. 특히, 연구
결과로 얻은 데이터를 지금까지 공부한 여러 매체를 통하여 제시할 때
정직성을 잃지 않아야 한다. 그러나 가끔 매체를 잘못 선택하거나 잘못

14) 이상에 제시한 매체 외에 화학, 생물학 등의 논문 및 발표 자료에 둘 도안, 사진 등 특수


자료를 제시하는 방법은 브리스코(Briscoe, 1995) 또는 리오르단(Riordan, 2005)을 참고
하기 바란다.

6.5_ 그림의 신뢰성과 윤리 12 3


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

작성하여 본의 아니게 독자를 오도할 수 있다. 아래의 그림 6.22은 명암


에 의한 착시 현상이 독자를 오도할 수 있음을 보여준다. 그림 6.22-(b)
는 그림 6.22-(a)보다, 그리고 그림 6.22-(c)는 그림 6.22-(b)보다 두
막대의 높이 차가 작게 느껴진다. 다시 말해서 눈에 돋보일수록 높이 차
이가 작아 보인다.

(a) (b) (c)

그림 6.22 색과 크기가 그래프에 미치는 영향

그림 6.23은 그래프 축의 눈금을 얼마나 크게 잡느냐에 따라 독자로


하여금 두 데이터 선을 비교하는 데 착각을 유발하여 잘못된 결론으로
유도할 수 있음을 보여준다. 그림 6.23-(a)가 정상적인 그래프라 하자.
이 그림의 y축을 축소하면 그림 6.23-(b)와 같이 두 연구 결과가 거의
같게 보이고, 반대로 확대하면 그림 6.23-(c)와 같이 크게 달라 보인다.

(a) 정상 (b) y축 축소 (c) y축 확대

그림 6.23 확대된 눈금이 그래프에 미치는 영향

12 4 6_ 데이터를 제시하는 방법
Part III

발표 및 출판
논문 발표 7
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

문 발표는 대학원생이 학위를 받고 졸업하기 위하여 논문 심사


논 위원 또는 교수와 학생들 앞에서 연구 내용을 공개 발표하는 형
식적인 절차 이상의 의미를 갖고 있다. 발표는 마치 한 회사가 판매 사
원을 통하여 회사의 제품을 고객에게 선전하는 것에 비유할 수 있다. 아
무리 성능이 우수한 제품일지라도 그 우수성을 고객에게 널리 알릴 수
없다면 어떻게 될까? 같은 이유로 연구자는 자기가 쓴 논문의 내용을
잘 발표하여 심사 위원들 뿐만 아니라 관련 분야의 연구자들에게 널리
알리는 것은 매우 중요하다. 외국에서는 회사 또는 대학의 직원이 학회
에 참석하여 졸업을 앞둔 대학원 학생이 하는 발표를 듣고 채용 의사를
즉석에서 제의하기도 하며, 어떤 분야는 이러한 목적으로 연례 학회를
개최하는 경우도 있다. CEO를 대상으로 한 여론 조사에 의하면 회사원
이 승진하는 데 가장 큰 영향을 미치는 자질로 발표 능력을 꼽고 있는
데, 이것으로 보아도 발표는 대학원 학생이 졸업하기 위하여 가볍게 넘
길 수 없는 단계이다.
이 장에서는 먼저 학위 논문 심사 절차와 관련하여 대학원 학생들이
참고로 알아두어야 할 사항들을 제시한 다음, 연구자라면 누구나 익혀
두어야 할 발표 자료를 만드는 방법과 발표 기법을 소개하기로 한다.

7.1 학위 논문 발표

학교나 학과의 규정에 따라 약간씩 다를 수 있겠지만, 석사 학위 논문


이든 박사 학위 논문이든 학위 논문을 제출하기 전에 보통 예비 발표
와 본 발표공개 발표라고도 함를 거쳐, 학위 논문 심사 위원회의 본 심사를 받
게 된다. 예비발표는 논문 제출자가 해당 학기에 학위 논문으로 제출할
자격이 있는지를 검토하는 과정이라면, 본 발표는 관련 전공자들이 모
두 모인 가운데 심사를 받아 본 심사에 들어가도 될 것인지 여부를 결
정하는 것이다. 그리고 본 심사는 논문 심사 위원일반적으로 석사의 경우 3명, 박

12 8 7_ 논문 발표
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

7
사의 경우 5명을 정하고, 학교나 학과의 사정에 따라 3심 내지는 5심의 과
정을 거쳐 학위 논문을 세부적으로 검토한 후 학위 부여 여부를 결정한
다.15) 학위 논문 심사는 다음 장에서 출판을 위한 일반 논문 심사와 함
께 다루기로 하고, 여기서는 먼저 학위 논문을 위한 예비 발표와 본 발
표의 특수성을 살펴본 다음, 구체적인 발표 기법에 대해서 학술 회의 발
표의 경우를 포함하여 일괄적으로 제시하기로 한다.

1) 예비 발표
예비 발표는 그야말로 논문 심사에 대한 예비적 과정, 이른바 본 발표에
올려도 되는지 그 여부를 결정하는 것이다. 여기에서는 그 동안의 연구
결과를 가능한 한 간략하고도 집중적으로 작성하여 논문 심사자에게 전
달할 수 있어야 하며, 논문이 본 발표에 들어갈 수 있도록 해야 한다.
이를 위하여 학위 제출자는 미리 관련 학과의 기존 예비 발표 관례를
파악하고, 발표의 방법 및 절차, 시간 등을 자세히 숙지하고, 그것에 맞
추어서 사전 연습을 하여 빈틈이 없도록 해야 한다. 물론 논문 제출자가
예비 발표에 들어가기 위해서는 지도 교수로부터 충분히 동의를 얻어내
어야 한다.

2) 본 발표
학과의 구성원이나 관련 전공자들이 모인 자리에서 공개적으로 발표가
진행되는 것으로, 여기에서는 자신이 작성한 연구 논문과 관련하여 제
기될 수 있는 질문에 대해서 철저하게 점검하고 준비하여 빈틈없이 답
변하도록 노력하여야 한다. 물론 발표 과정에서 예상하지 못한 질문이
나 도저히 답변하기 어려운 질문이 제기될 수도 있다. 이 경우 당황하지

15) 학위 논문심사를 외국에서는 “thesis defense”라고 한다. 이 말은 학생의 입장에서 보아


“학위 논문을 방어한다”는 의미로 심사를 받는 학생의 입장을 보다 직설적으로 표현하
고 있다.

7.1_ 학위 논문 발표 12 9
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

말고 미처 준비하지 못한 상황을 해명하고 최단 시일 안에 수정하고 대


응할 수 있음을 보여주어야 한다. 본 발표에서 심사 위원장과 심사 위원
들이 모두 본 심사에 들어가는 것을 동의할 때, 발표 중에 제기된 모든
질문들을 철저하게 검토한 후 본 심사를 대비하여야 한다.

7.2 발표를 어떻게 하나?

발표는 그 형식에 따라 구두 발표와 포스터 발표로 나누어 볼 수 있


다. 원래 포스터 발표는 학회가 구두 발표를 위한 논문 심사에서 탈락한
논문 중에 일부를 골라 간단히 포스터 형식으로 발표할 수 있는 기회를
마련하자는 데서 출발하였다. 그러나 최근에는 포스터 발표가 점차 주류
를 이루는 경향을 보이고 있다. 구두 발표는 그 대상, 즉 청중에 따라 학
과에서 하는 졸업 논문 발표, 학회의 학술 발표, 취업을 위한 세미나 발
표 등이 있다. 그러나 논문을 쓸 때와 마찬가지로 발표 내용이 청중의
지식수준에 맞추어야 한다는 원칙을 따른다면, 학과에서 하는 공개 발표
이든 학술 회의 발표이든 분야의 전문가들을 상대로 하는 것이므로 발표
내용이나 방법을 달리할 필요가 없다. 여기서는 전통적인 학술 회의에서
발표할 때 발표자가 알아두어야 할 사항들을 구두 발표와 포스터 발표로
구분하여 제시하기로 한다.

1) 구두 발표
앞서 언급한 바와 같이 구두 발표를 잘하는 것은 졸업 뿐 아니라 취업
및 취업 후의 직장 생활에도 큰 영향을 줄 수 있다. 이 절에서는 학회
발표를 위하여, 자료를 만들고 발표할 때 참고해야 할 중요한 사항들을
간추려 보기로 한다.

13 0 7_ 논문 발표
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

7
발표 자료 만들기

학회에 참가해 보면 가끔 발표 전날 밤 숙소에서 발표 자료를 만드는


사람을 볼 수 있는데, 이러한 준비로 좋은 발표를 할 수 없을 뿐 아니라
이러한 태도는 먼 곳에서 비싼 여비로 온 참석자들을 생각할 때 바람직
한 행동이라 할 수 없다. 적어도 발표 1주일 전에 충분한 시간을 갖고
세밀한 준비가 필요하다. 발표 자료는 연구 결과뿐 아니라 다음과 같은
발표장의 환경을 참고하여 발표할 분량과 내용을 적절히 선택하여 만들
어야 한다.

▪청중 구성 : 분야의 전문가, 학생, 또는 일반 대중.


▪발표 시간 : 보통 15분 ~ 25분이며 경우에 따라 이보다 길수도 있
다. 주어진 발표시간에는 3~5분의 질문 시간이 포함되어 있음을
고려해야 한다.
▪시청각 기기 : 그 종류와 특성에 맞추어 발표 자료를 만들어야
한다. 요즈음은 주로 빔 프로젝터를 이용하지만 종류와 사용 방
법을 미리 알아 둘 필요가 있다.
▪방의 크기 및 좌석 배치 : 이 정보에 따라 발표 자료의 문자 크
기를 적절히 선택해야 한다.

일반적으로 발표 내용은 아래와 같이 다섯 부분으로 나누어 제시하는


것이 바람직하다.(제시한 각 부분의 명칭은 내용을 알리기 위한 것으로 발표할 내용에 따라 다른
이름을 쓸 수 있다.) 발표 자료의 형식은 글과 그림으로 크게 나누어 볼 수 있
는데, 글은 완전한 문장을 쓰는 것보다 발표할 때 풀이하여 말할 수 있
도록 글의 요점을 간추려 쓴다.

① 제목 및 저자
발표 제목은 물론 논문의 제목과 같아야 하며 적절한 크기의 활자

7.2_ 발표를 어떻게 하나? 131


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

체를 써서 발표장의 모든 곳에서 쉽게 읽을 수 있어야 한다. 저자


의 이름과 소속은 학술 발표 회의의 경우 좌장이 발표자를 소개하
겠지만, 공동 저자가 있을 경우 발표자가 이들을 소개하는 것도
잊지 말아야 한다.연구팀의 사진을 보여주는 것도 좋은 방법이라 생각한다.

② 서론
배경과거 연구, 연구 목적, 가설 등 논문의 서론에 있는 내용 중 핵심
적인 내용을 간추려 제시한다. 용어를 정의하거나 응용할 기존 연
구 결과가 있을 경우 이 부분에서 제시한다. 서론은 주어진 발표
시간의 약 10% 15분 발표일 경우, 2분 이내에 마칠 수 있는 내용을 담고
있는 것이 바람직하다. 이 기간 동안 청중의 관심을 끌 수 있어야
하므로 충분히 연구하여 슬라이드를 만들어 자신있게 발표할 수
있도록 연습할 필요가 있다. 특히 연구 목적이 무엇인지 청중에게
확실히 알릴 수 있어야 한다. 많은 내용을 제한된 시간에 발표하
는 것은 한계가 있기 때문에 한 발표에 제시할 연구 목적이 많아
야 두 개가 넘지 않도록 제한할 필요가 있다.

③ 연구 방법 및 자료
이 부분은 다음에 제시할 연구 결과 및 분석과 함께 논문의 본론
에 해당하는 부분이다. 연구 또는 실험 방법 그 자체가 논문의
주제가 아니라면 방법에 너무 많은 시간을 할애할 필요가 없다.
논문을 이미 작성해 둔 상태이므로 논문의 내용을 확대하여 제
시하면 될 것이라는 생각은 옳지 않다. 논문에 제시한 표와 그림
은 복잡하더라도 체계적인 설명을 할 수 있기 때문에 별 문제가
되지 않으나 발표할 경우는 그렇지 않다. 하나의 그림으로 하나
이상의 요점을 청중에게 제시하는 것은 무리이다. 그림은 되도록
단순해야 하며, 필요할 경우 애니메이션 기능을 이용하는 등 복
잡한 그림을 알아보기 쉽게 재구성해야 한다.

13 2 7_ 논문 발표
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

7
논문이 이론에 관한 것일 경우 연구 결과에 이르는 복잡한 논
리적 근거를 청중에게 이해시키기 위하여 특별한 노력이 필요하
다. 필요할 경우 큰 개요를 제시하고 세부적인 내용은 인쇄물로
대치하는 것이 바람직하다. 논문의 모든 내용을 청중에게 전하려
는 욕심은 버려야 한다.

④ 연구 결과 및 분석
이 부분은 표, 그래프 등 시각 매체를 가장 많이 이용하는 곳이다.
무엇보다 제시하고자 하는 주안점에 따라 적절한 시각 매체를 선
택해야 한다.6장의 데이터를 제시하는 방법 참조. 논문에서는 데이터량이 많
거나 복잡할 경우 적절한 설명을 붙이거나 부록에 두어 제시할 수
있다. 그러나 이러한 내용을 복사하여 발표 자료로 제시하는 것은
바람직하지 않다. 핵심적인 내용을 발췌하여 한눈에 봐서 알 수
있게 제시해야 한다. 따라서 필요할 경우 논문의 그림을 분해하여
여러 개의 그림으로 제시하는 것도 바람직하다. 무엇보다 이 부분
에서 빠뜨려서는 안 될 것은 기존 연구 결과와 비교해 보이고 연
구 결과를 응용할 수 있는 가능성을 제시하는 것이다.

⑤ 결론
이 부분은 연구의 목적과 결과를 요약하여 청중으로 하여금 발표
한 내용을 재조명할 수 있게 하고 아울러 연구 결과의 응용 가능
성, 향후 연구할 과제 등을 제시한다. 이 부분에서 특히 중요한 것
은 연구 결과가 연구 목적을 달성했음을 청중에게 확인시킬 수 있
어야 한다는 것이다. 일반적으로 이 부분은 발표 시간의 10% 정
도를 할애하는 것이 바람직하다.

발표하기

아무리 좋은 연구 결과일지라도 발표를 제대로 하지 못하면 ‘별 볼 것

7.2_ 발표를 어떻게 하나? 133


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

없는’ 연구로 인식되기 쉽다. 특히 학회에서 청중은 대부분 한두 잔의


커피로도 졸음을 쫓을 수 없을 만치 매우 피곤한 상태에 있다. 이러한
청중을 두고 긴장해서도 안 되며, 그렇다고 조는 청중을 두고 혼자 이야
기하다 떠날 수는 더욱 없다. 오랜 고난을 감수하며 얻은 나만이 아는
귀중한 결과를 이들에게 성공적으로 ‘판매’할 수 있어야 나의 연구가 유
종의 미를 거두는 것이다.

태도

발표한 경험이 없는 발표자는 매우 긴장하게 되는데, 이를 극복하기 위


한 조언이 여러 가지 있다. 매우 잘 발표하고 있는 자신을 상상해 보거
나, 영화 ‘사운드 오브 뮤직’에 나오는 것과 같은 평화로운 장면을 머리
에 그려보는 방법도 있다. 영국의 처칠이나 인도의 간디도 대중 앞에서
너무 긴장하여 낭패를 본적이 있었다니 실수를 하더라도 크게 당황할
필요가 없다. 조금 일찍 발표장에 가서 청중의 한 사람과 잡담을 나누는
것도 긴장을 해소하는 방법이 될 수 있다. 어떤 방법으로든 긴장을 풀
필요가 있다. 긴장을 풀지 못하면 레이저 펜을 잡은 손이 떨려 청중의
흥미를 엉뚱한 ‘주제’로 돌리게 된다.
발표할 때 긴장감을 더는 가장 효과적인 방법은 미리 준비하고 충분
히 연습하는 것이다. 발표 직전까지 초조하게 발표 내용을 되새기는 것
은 마음을 더욱 불안하게 만든다. 충분한 휴식을 갖고 여유로운 마음으
로 발표할 수 있도록 해야 한다. 슬라이드마다 청중에게 알려야 할 요점
을 정하고 이를 설명할 작전을 세워 카드에 기록하여 발표할 때 이용하
는 것도 좋은 방법이다. 스크린에 비친 슬라이드의 문장을 읽어 내려가
는 방법은 발표자가 무능하다는 강한 인상을 준다. 슬라이드의 내용은
청중에게 알리고 싶은 것을 간추려 놓은 것이므로 이를 바탕으로 설명
하여 청중을 설득하려는 태도로 발표해야 한다. 연구실 동료 앞에서 연
습하거나, 사정이 허락하지 않을 경우 혼자서라도 충분히 연습해야 한

134 7_ 논문 발표
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7
다. 주어진 시간보다 일찍 발표를 마치거나 시간 내에 준비한 자료를 모
두 제시하지 못하고 좌장의 신호를 보고 서둘러 마치는 일은 없도록 해
야 한다.
발표 중 한 곳에 부동 자세로 서 있다든가, 너무 부산스럽게 움직여
다닌다든가, 레이저 펜을 눈에 띄게 만지작거리는 등 청중의 관심을 흩
트리게 하는 행동은 바람직하지 않다. 자연스레 청중의 시선을 두루 살
피고 반응을 감지할 수 있는 마음의 여유를 가질 수 있어야 하며, 레이
저 펜은 꼭 필요한 때에만 사용하고, 청중을 향하여 비추는 일이 없도록
주의해야 한다.

진행

청중의 흥미를 끌어 나의 발표 내용을 이해할 수 있도록 하기 위하여


각 슬라이드의 내용을 설명하는 과정뿐 아니라 발표를 시작하고 마치는
절차 및 한 슬라이드에서 다음 슬라이드로 넘기는 과정 또한 중요하다.
특히 발표를 시작할 즈음에 청중이 아직 자리에 돌아오지 않았을 수도
있고, 잡담을 하고 있을 수 있다. 학술 회의의 경우 좌장이 적절한 방법
으로 발표 시작을 알려 청중의 주의를 끌어주겠지만, 필요할 경우 첫 슬
라이드를 띄운 후 청중 앞으로 한 발 다가서서 잠깐 말없이 서 있는 정
도의 제스처로 간단히 청중의 시선을 끌 수 있다.
글을 쓸 때 독자의 이해를 돕기 위하여 문장과 문장 사이의 연계성이
높아야 하는 것처럼 발표에서도 한 슬라이드에서 다음 슬라이드로 옮겨
갈 때 두 슬라이드를 연계시키는 적절한 말이 필요하다. “다음은 … ,”
“다음은 … ,” 등의 단조로운 접속어는 청중의 흥미를 이끌어갈 수 없
다. 예를 들면, 아래와 같은 말로 슬라이드와 슬라이드 사이를 더욱 튼
튼한 ‘다리’로 연결하여 청중에게 생각할 기회를 주고, 그들의 흥미가
다음 슬라이드로 옮아갈 수 있도록 도와주어야 한다.

7.2_ 발표를 어떻게 하나? 135


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

“이 문제에 대하여 OOO은 이러한 연구 결과를 제시하였습니다.”


......
“이러한 가정 하에 우리는 다음과 같은 결과를 얻었습니다.”

질문

발표의 장점은 비록 제한적이나마 청중의 질문에 답할 수 있는 기회를


가질 수 있다는 점이다. 질문이 많다는 것은 청중이 그만큼 관심을 갖
고 있다는 뜻이므로 가능한 한 많은 질문에 답할 수 있도록 노력해야
한다. 학술 회의와 같이 발표 시간이 짧고 질문 시간이 따로 주어졌을
경우, 발표 도중에 받는 질문은 내용 상의 오류에 관련된 것이 아니면
정중히 양해를 구하고 질문 시간까지 미뤄 발표 계획에 차질이 없도록
해야 한다.
질문이 분명치 않게 제시되었을 경우 정중히 다시 반복해 줄 것을 요
구하거나 질문의 요지를 반복함으로써 질문을 확인하고 답을 구상할 시
간을 가질 수 있다. 질문에 답할 수 없을 경우 솔직히 모른다고 답할 것
을 주저하지 말자. 불필요한 논쟁에 말려들지 않도록 주의해야 하며, 긴
설명이 필요할 경우 장외에서 설명할 기회를 제공하겠다는 제의를 하여
다른 사람에게도 질문할 기회를 주어야 한다.

2) 포스터 발표
원래 구두 발표에 참여하지 못한 논문을 위한 방편으로 마련하던 포스
터 발표는 다음과 같은 이유로 점차 학술 회의의 중요한 형식으로 자리
를 잡아가고 있다.

▪구두 발표와 병행하여 할 수 있다.


▪발표자와 참가자가 자유로이 의견을 주고받을 수 있다.
▪실내 발표보다 구체적인 자료를 제시할 수 있고 참가자는 충분한

136 7_ 논문 발표
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

7
시간을 두고 이를 검토할 수 있다.
▪발표자는 연구한 내용에 흥미를 가진 참가자와 직접 대화할 수 있
는 기회를 가질 수 있다.

그러나 포스터 발표에 단점 또한 있기 마련이다. 자료를 큰 글자로 출


력하여 제시해야 하므로 준비하는 데 불편이 따르고 비용이 들며, 전시
해야 할 공간이 한정되어 있으므로 내용을 엄선하여 제시해야 한다. 또
한 참가자는 서서 읽어야 하므로 포스터 내용을 이해하는 데 한계가 있
다. 이러한 단점을 극복하여 참가자들에게 흥미를 줄 수 있는 포스터를
제작하기 위하여 세심한 주의를 기울일 필요가 있다.
구두 발표 자료를 만들 때와 같은 이유로 논문의 내용을 확대하여 포
스터로 제시하려는 생각은 옳지 않다. 확대한 글이나 그림은 그 질이 떨
어질 뿐 아니라 논문의 그림은 일반적으로 흑백으로 되어 있어 다양한
색의 효과를 이용할 수 없기 때문이다. 포스터에 연구 결과를 모두 제시
하려는 욕심은 버려야 한다. 논문의 핵심이 되는 내용 2~3개를 엄선하
여 제시할 수 있으면 충분하다. 보통 포스터 게시판의 크기즉, 가로 x 세로는
84cm × 12cm에서 244cm × 107cm까지 주최 측에 따라 매우 다양한 것
이 이용될 수 있으므로 미리 크기를 확인하여 발표할 자료를 마련해야
한다. 최근에는 발표 내용을 파일로 제시하면 학회에서 일괄적으로 서
비스업체를 통하여 포스터를 제작하여 주는 경우도 있다. 그렇지 못할
경우 본인이 직접 제작하거나 업체의 서비스를 이용할 수밖에 없다.
포스터의 내용은 게시판의 모양이 수평형일 경우 그림 7.1이 예시하
는 것과 같이 제목 밑에 요약, 연구 목적, 방법, 연구 결과, 결론 및 참
고 문헌 순으로 배치하고, 중앙에는 연구 결과 얻은 주요 데이터를 제시
하는 표, 그래프, 사진 등을 제시한다.(이러한 배치는 게시판의 크기와 모양에 따라 많이
달라질 수 있다.) 포스터를 전시하는 동안 발표자는 질문에 답할 준비를 하고
있어야 하며, 필요할 경우를 대비하여 보충 자료를 준비해 두는 것이 바

7.2_ 발표를 어떻게 하나? 13 7


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

포스터 제목

요약 연구 방법 연구 결과

결론
표, 그래프,
연구 목적
사진 등
참고 문헌

그림 7.1 포스터 내용 배치

람직하다.
포스터의 글은 구두 발표용 슬라이드의 경우와 같이 간결해야 하고,
핵심적인 단어는 되도록 문장의 서두에 두는 것이 바람직하다. 독자는
포스터를 약 1m 앞에서 읽는다는 것을 고려하여 제목의 활자 크기를 36
포인트, 다른 부분은 크기를 24~28 포인트 정도 크기의 활자체를 이용
하는 것이 적절하다. 포스터의 내용을 이와 같은 크기로 주어진 공간에
배치하는 것이 어려울 경우 과감히 발표할 내용을 줄여야 한다. 돋보이
게 하고 싶은 부분은 진하게 한다든가 이탤릭체를 쓸 수 있으나 남용하
면 오히려 읽는 데 방해가 되므로 꼭 필요한 부분을 엄선하여 강조해야
한다. 일반 프린터 출력물을 포스터용 크기로 확대 복사하면 그 질이 현
격히 떨어지므로 포스터용 프린터로 출력해야 한다.

13 8 7_ 논문 발표
논문 심사 및 출판 8
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

고를 쓰고 이를 읽어 다듬는 과정을 되풀이하여 이제 저자뿐 아


초 니라 지도 교수도 온전한 16) 논문이 되었다고 판단되면, 학위 논문
의 경우 심사 위원의 심사를 받거나, 학술 회의 또는 학술지에 투고하여
출판할 단계에 이른 것이다. 그러나 이 단계 또한 가볍게 넘길 수 없다.
왜냐하면 이제 논문이 저자의 울타리를 넘어 학계의 객관적인 평가를
받아 자타가 공인하는 논문으로 독자들에게 읽힐 수 있을 것인지 여부
를 결정하는 단계에 이른 것이기 때문이다.17)
학위 논문이라면 쓴 논문이 대학이 요구하는 학위 논문 형식에 맞는
지 최종적으로 점검해야 하며, 학회나 학술지에 투고하는 것이라면 논
문의 양식이 투고요령에 맞는지 확인할 필요가 있다.(학위 논문의 경우 부록
13에 예시한 대학교의 학위 논문 규격, 논문지의 경우 부록 11에 예시한 투고 요령을 참고하기 바란
다.) 학과의 논문 심사 위원들의 심사를 거치든 외부에 투고하여 학계 심
사원의 심사를 거치든 심사 결과에 따라 논문을 다시 다듬고 출판하는
일은 본질적으로 다를 바가 없다. 여기서는 먼저 학위 논문 심사 위원회
의 심사 과정에서 참고로 알아두어야 할 사항들을 살펴본 다음 일반 논
문을 학술 회의나 학술지에 투고하고 출판할 경우에 고려해야 할 사항
들을 알아보기로 한다.

8.1 학위 논문 심사 및 인쇄

이미 7.1절에서 언급되었듯이 석사 학위 논문은 대개 3명의 심사 위원


이, 박사 학위 논문은 5명의 심사 위원이 심사한다.박사 학위 논문의 경우 학과에
따라 외부로부터 한 두명의 심사 위원을 초빙하도록 하는 조건이 있을 수 있다. 물론 어느 경우든

16) 여기서 이 책의 저자는 ‘완벽한’이라는 단어대신 겸손한 느낌을 주는 ‘온전한’이란 단어


를 쓰는 이유를 이해하기 바란다. 제 아무리 잘 쓴 논문일지라도 완벽한 논문은 있을 수
없기 때문이다.
17) 이 경우 동료나 관련 전문가에게 논문을 보여 의견을 구하는 것이 중요하다. 왜냐하면
학위 논문은 평생 따라다니는 자신의 ‘학문적 얼굴’이기 때문이다.

14 0 8_ 논문 심사 및 출판
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8
지도 교수도 반드시 심사 위원으로 참석하게 된다. 심사 위원 구성에 있
어서 석사논문의 경우는 그다지 심각하지 않을 수 있지만, 박사 학위 논
문의 경우는 자신의 진로와 직결되는 부분이다. 따라서 쉽게 통과하고자
하는 마음에서 심사 위원을 편의주의로 구성하는 것에 동의해서는 안 된
다. 논문 제출자는 자신의 논문의 위상을 높이기 위하여 전국적으로나
국제적으로 논문의 주제와 관련된 분야에서 권위와 명성을 지니고 있는
분을 심사 위원으로 초청하는 것이 매우 중요하다. 그것은 자신의 학위
논문에 공신력을 높이는 중요한 잣대가 되기 때문이다. 그러므로 지도
교수와 의논하여 논문 심사 위원을 구성할 때 냉정하고도 신중한 태도를
견지하여야 한다.
지도 교수와 논문 제출자는 논문 심사 중 심사 위원들의 질문과 비판
에 대해서 겸손하면서도 적극적으로, 그리고 정확하게 답변을 하여 논
문의 논지를 방어할 수 있어야 하며,18) 잘못된 부분에 대해서는 정중하
게 시인하고 수정하는 모습을 보여주어야 한다. 그리고 본 심사가 진행
되면서 초심에서 종심에 이르기까지 진행되는 동안 지적되는 내용에 대
해서는 철저하게 기록하여 수정하는 모습을 보여주어야 한다. 논문 제
출자가 심사자들에게 불성실함을 보여주는 것은 논문이 통과되지 못하
는 치명적인 결과를 낳을 수 있다. 그러므로 논문 제출자는 심사가 진행
되면서 지적된 사항들을 다음 번 심사에서 반드시 수정하여 그 결과를
보고할 수 있어야 한다.
종심에서 최종적으로 논문이 통과되었음을 통고받았을 때, 논문 제출
자는 학교에서 요구하는 일정에 따라 논문의 전체를 다시 한 번 최종적
으로 정리하고, 그 결과를 지도 교수에게 제출하여 인쇄 여부를 허락받
아야 한다. 인쇄 허락을 받으면 논문 제출자는 학교가 정한 규정에 입각
하여 논문을 마무리하고 인쇄를 한 후, 최종 논문 원고를 들고 심사 위

18) 논문 제출자는 논문 심사 위원들의 기본적인 입장이나 관련 전공 분야의 연구 상황에


대해서 사전에 철저하게 검토하고, 거기에 대한 대응 전략을 마련해두어야 한다.

8.1_ 학위 논문 심사 및 인쇄 14 1
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

원들을 직접 찾아가 인준을 받은 후 학교가 정한 기일 내에 제출하여야


한다. 여기서 한 가지 중요한 점은 자신의 오랜 노력의 결실인 학위 논
문을 학문 동료들뿐만 아니라 은사와 선배들에게 증정하고, 자신의 전
공과 직결되어 있는 학자들에게 배부하여 자신의 논문의 우월성을 인정
받도록 노력하여야 한다는 것이다. 근래에 와서 학위 논문의 일부를 일
반 논문으로 만들어 논문지에 출판하거나, 이와 반대로 연구 중에 학회
에 발표하거나 학술지에 출판한 논문들을 모아 학위 논문을 작성하는
예를 자주 보게 된다.

8.2 일반논문 출판

특히 이공계 분야 대학원 학생들의 경우 학위 논문을 쓰기 전에 지도


교수 및 연구실의 동료들과 함께 연구한 결과를 논문으로 작성하여 학
회에서 발표하거나 학술지에 출판할 기회가 많다. 이 절에서는 논문을
처음 투고하여 출판할 경우 참고로 알아두어야 할 사항들을 제시하고자
한다.

1) 투고
요즈음은 점차 많은 학술지가 온라인으로 투고할 수 있는 시스템을 설
치하여 운영하고 있어 쉽게 논문 파일을 업로드하여 투고할 수 있게 되
었다. 이 경우 시스템이 통신 보안을 위하여 적절한 조치를 취하고 있는
지 확인할 필요가 있다. 전통적인 방법인 정규 우편을 통하여 투고할 경
우, 편집인은 보통 논문 사본 3~5개를 보내라고 한다. 이 때 논문에 사
진이 첨부될 경우, 사진 원본은 저자가 보관하고 사본을 보내는 것을 잊
지 말아야 한다. 논문 평가가 끝나고 출판 허가가 났을 때에야 출판용으
로 논문의 최종본과 함께 사진 원본이 필요하기 때문이다.
투고할 때 동일한 논문을 여러 곳에 보내는 우를 범하지 말아야 한다.

14 2 8_ 논문 심사 및 출판
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학회나 출판사의 투고 요령을 보면 다른 곳에 제출하지 않았다는 전제
하에 논문을 받는다는 조건을 밝히는 경우도 있지만, 이것은 일종의 불
문율이기 때문에 이러한 경고문이 없더라도 이를 반드시 지켜야 한다.
내 논문을 평가하기 위하여 많은 학계의 인력이그것도 자원하여 동원된다는
것을 알아야 한다. 실수로 마음에 들지 않은 곳에 제출했거나 평가 기간
이 지나치게 오래 걸린다면 논문을 회수할 의향이 있음을 밝혀 답신을
받은 후 다른 곳에 제출해야 한다.
논문을 제출할 때 동봉할 서신cover letter을 쓰는 것이 예의인데, 이 편
지에는 구체적인 우편물 내용과 목적, 그리고 교신 저자저자가 한 사람일 경우
본인의 주소e-mail 주소 포함와 전화 번호를 적는다. (외국에 투고할 경우를 위하여 대표

적인 영문서신 양식과 예는 부록 11-3을 참고하기 바란다. )

심사 위원 선정 및 심사

학술지에 투고할 경우 일반적으로 관련 분야의 편집 위원이 논문 내용을


보고 해당 분야의 심사자referee를 선정하는데, 저자에게 2~3명의 심사자
를 지명할 기회를 주는 경우도 있다.(물론 이 경우에도 최종 인선은 편집 위원이 한다.)
이 때 저자는 논문의 내용을 잘 아는 해당 분야의 학자를 추천하는 것이
바람직하다.
일반적으로 학술지에 논문을 투고하면 담당 편집 위원이요즈음은 주로

e-mail로 원고를 받았음을 교신 저자에게 알리는데, 이 때 온라인 서비스


를 할 경우 출판사의 홈페이지에 접속할 수 있는 아이디와 패스워드도
알려준다. 투고 후 2~3 주가 지나도 답신이 없을 경우 적절한 수단을 써
서 도중에 분실되지 않았는지 확인할 필요가 있다. 투고한 논문을 받은
편집 위원은 보통 3명드물지만, 논문지에 따라 5명의 심사자에게 심사 의뢰를 한
다. 심사 기간은 짧게는 2개월에서 길게는 4개월까지 걸리므로 인내심을
가지고 기다려야 한다. 심사자가 3명일 경우 2명의 심사자에게서 “출판
가능” 판정이 있고 다른 심사자로부터 객관적으로 인정할 만한 결격사유

8.2_ 일반 논문 출판 14 3
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

가 없으면 편집 위원은 교신 저자에게 평가 보고서와 함께 이 사실을 알


린다. 온라인 시스템의 경우, 평가 진행 상황을 알려주는 서비스도 있다.
투고한 논문이 “게제 가능” 판정을 받을 가능성은 논문의 내용, 즉 분
야에의 기여도와 글의 질에 따라 결정된다. 아무리 연구 결과가 좋더라
도 논문의 글이 분야에서 보편적으로 인식되는 수준에 이르지 못하면
반려될 수밖에 없다. 일반적으로 평가자는 논문에서 다음과 같은 결함
을 발견할 때 출판을 권할 수 없다는 결론을 내린다.

▪논문의 글이 조잡하여 해당 전문 분야의 수준에 미치지 못한다.


▪결론을 뒷받침할 자료가 충분하지 않다.
▪논증이 미비하여 설득력이 없다.
▪연구 결과의 해당 분야 기여도가 매우 낮다.
▪논문이 제시하는 결과가 이미 알려져 있다.

그러나 흥미있는 연구 주제를 선택하고 내실 있는 결과를 얻어 논문


을 썼다면, 설사 논문이 반려되었다 하더라도 좌절할 필요가 없다. 평가
도 사람이 하는 것이기 때문에 완벽하지 못하고 잘못된 결론을 내릴 수
있다19).

2) 교정
논문을 출판하는 것이 가능하다는 판정을 받더라도 바로 출판 절차로
넘어가는 경우는 드물다. 대부분 심사 보고서는 자세한 지적 사항을 제
시한다. 심사 보고서에 지적한 사항들 중에는 평가자가 오해하여 지적
한 것도 있지만, 대부분 논문의 질을 높이는 데 크게 기여할 수 있는 것
이다. 가끔 논문에 제시한 것보다 간결하고 알기 쉬운 아이디어를 제시
하거나 이를 뒷받침할 기존 사실을 제시하기도 한다. 저자는 심사 보고

19) 저자 중 한 사람의 논문이 “연습 문제 수준의 문제를 다루고 있다”는 평가를 받아 반려


된 적이 있다. 분발하여 다시 쓴 논문은 결국 권위있는 학술지에 게재된 바 있다.

14 4 8_ 논문 심사 및 출판
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8
서를 ‘나의 논문을 헐뜯기 위한 비판’으로 볼 것이 아니라 논문의 질을
한 차원 높일 수 있도록 도움을 주고 있다는 관점에서 각 심사 보고서
의 지적 사항을 항목별로 성실히 답해야 한다.부록 12의 논문 심사 보고서와 답
변서 예를 참조하기 바란다.

논문 심사 보고서의 지적 사항에 대하여 저자가 취한 자세한 내용을


답신으로 편집 위원에게 보내고 나면, 대부분 2~3주 내에 투고한 논문
에 대하여 출판 허가가 났음을 알리는 서신이 온다. 그리고 논문은 편집
부에서 출판부로 넘어간다. 여기서 연구에서 출판까지의 긴 여정이 끝
나는 것이 아니다. 인쇄하기 직전에 저자가 해야 할 마지막 단계인 교정
쇄galley proofs를 정독하여 교정하는 proofread 과정과, 출판사에 저작권을
넘기고 출판비를 지급하는 절차를 거쳐야 한다. 특히 교정은 논문을 다
듬을 수 있는 마지막 기회이므로 세심한 주의를 기울여 읽어 잘못된 곳
을 가려야 한다. 원래 교정의 목적은 출판 기사들의 오류로 조판이 잘못
된 곳을 찾아 바로잡기 위한 것이다.(요즈음은 전자 출판이 보편화되어 교정 단계에서 해
야 할 일은 별로 없다.) 따라서 원고의 내용을 소급하여 바꾸는 것은 부당하다.
그러나 교정 과정에서 원고에 오류가 발견되면 이를 편집자에 알리고
양해를 구하여 바로잡아야 한다.

3) 저작권
저작권은 쓰거나 인쇄한 글, 그림, 소프트웨어, 레코드 등의 저작물을 독
점적으로 복제, 번역, 방송 또는 상영할 수 있는 권리를 말한다. 저작권
은 창작과 동시에 자동적으로 주어지지만, 등록해 두면 창작자 이름 및
창작한 날짜를 법적으로 보장받을 수 있다. 우리 나라에서는 저작권심의
조정위원회http://www.copyright.or.kr에서 저작권 등록, 심의 등 관련 업무를
담당하고 있다.
저작권의 유효 기간은 창작자에게 주어진 경우 사망 후 50년, 회사
또는 단체에 주어진 경우 발표일부터 50년 동안 주어진다.이 유효 기간은 우리

8.2_ 일반 논문 출판 14 5
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

나라뿐만 아니라 현재 구미 여러 국가에서도 적용하는 것이다. 저작권은 부동산과 마찬가지


로 매매하거나 상속할 수 있고, 다른 사람에게 사용할 수 있도록 허락함
으로써 경제적인 이익을 추구할 수 있다. 만약 어떤 사람이 허락을 받지
않고 타인의 저작물을 사용한다면 저작권자는 그를 상대로 민사상의 손
해 배상을 청구할 수 있고, 그 침해자는 형사상 처벌의 대상이 될 수도
있다.
일반적으로 출판사에서는 최종 교정쇄를 저자에게 보낼 때 저작권을
출판사로 이관하여 줄 것을 요구하는 서신과 함께 이를 위한 간단한 양
식을 보내온다. 이 양식은 출판 및 복사를 허용하는 것으로 제한하거나,
저작권 자체를 출판사로 넘기기 위한 것일 수도 있다. 논문이 저작권 또
는 특허권을 신중히 고려해야 할 정도로 매우 중요한 결과를 제시할 경
우, 전문 변호사의 자문을 듣는 것이 바람직하다. 그렇지 않을 경우 보내
온 양식에 서명하여 출판사에 출판 및 복사를 허용하는 것이 관례이다.
논문 작성 중에 저작권을 소유하고 있는 타인의 창작물표, 사진, 글 등을

복사하여 쓸 필요가 있을 경우, 이용할 내용과 목적을 분명히 밝힌 서신


을 저작권 소유자에게 보내어 사용 허가를 얻어야 한다. 부록 10은 저작
권이 있는 저작물을 사용할 때 저작권 소유자의 허락을 구하는 신청서
copyright request 영문 양식의 예를 보여준 것이다.

14 6 8_ 논문 심사 및 출판
Part IV

부록
부록 1 | 추리의 종류

|연역 추리_deductive reasoning20)

전제에 근거하여 결론이 참임을 밝히는 추리를 말한다. 전제가 참일 경


우 그러한 전제에 의해 뒷받침되는 결론 역시 반드시 참이 되지 않을
수 없는 경우의 추리이다.
예를 들면, a = b이고 b = c라는 전제antecedence로부터 a = c라는 결
론consequence을 얻을 수 있다. 그러나 등호 ‘=’ 대신 ‘친구 사이’라는 관
계로 대치한다면 연역 추리가 성립되지 않는다. 왜냐하면, 갑돌이와 갑
순이가 친구 사이이고 갑순이와 을순이가 친구 사이일지라도, 갑돌이와
을순이가 친구 사이가 아닐 수도 있기 때문이다.

|귀납 추리_inductive reasoning

전제가 참이면 반드시 결론도 참이라는 것을 밝히는 연역 추리와는 달


리, 귀납 추리는 전제가 참일 때 결론 역시 참일 개연성likelihood이 높아
진다는 것을 밝히는 것이다.
예를 들어, [연구 결과 흡연자는 비흡연자보다 수명이 단축된다]는 사
실을 전제로 할 때, [홍길동은 담배를 피우므로 담배를 피우지 않는 사
람보다 수명이 짧아질 것이다]라는 결론은 참일 개연성이 높다. 자연과
학에서 실험으로 얻은 결론은 대부분 이러한 귀납 추리에 해당한다. 즉,
자연 과학의 연구 과정은 관찰에서 얻은 특수 사실들로부터 보편적인

20) 연역 추리, 귀납 추리, 유비 추리를 각 각 영어로 간단히 deduction, induction, analogy라


고도 한다.

부록 1_ 추리의 종류 14 9
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결론을 이끌어 내는 과정이다. 이 때 내려진 결론은 어디까지나 실험의


테두리 안에서 얻은 ‘사실’이지, 그것을 두고 불변의 진리 즉 참이라고
주장할 수 없다. 위의 예에서 홍길동은 연구 대상에 포함되지 않은 것이
며, ‘살아 있는 홍길동’은 연구 결과를 확대 해석할 때 비로소 적용되는
것이기 때문이다. 이와 같이 귀납 추리는 주어진 사실을 확대 해석하여,
일반화하거나 보편화한 결론을 제시하는 것이다.
수학에서 귀납 추리는 결론의 개연성을 넘어 필연성, 즉 참임을 증명
하는 데 흔히 쓰인다. 예를 들어 우리가 잘 아는 아래의 등식은 귀납추
리 방법으로 그것이 참임을 쉽게 증명할 수 있다.(이 예에 흥미 있는 독자는 대수
학 입문서를 참고하기 바란다.)

1 + 2 + 3 + … + n = n(n + 1) / 2

|유비 추리_analogical reasoning

유비 추리란 두 개의 사물 A와 B가 일정한 수효의 유사한 특성을 가


지고 있다는 것이 발견될 경우 나머지 특성도 유사할 것이라고 판단하
는 것을 말한다. 예를 들어 여론 조사 결과 동부와 서부에 사는 사람들
이 5개의 정부 시책에 대하여 유사한 의견을 보였다고 하자. 이 결과에
비추어, 동 ․ 서부의 사람들이 정부의 모든 시책에 유사한 의견을 표방할
것이라고 미루어 판단하는 것을 말한다.
이처럼 알려진 사실을 일반화하는 점에서 유비 추리는 귀납 추리의
일종이라 할 수 있다. 유비 추리는 두 개의 사물에 관련된 사실을 일반
화한다는 특이점을 갖고 있을 뿐이다.

|가설 추리_hypothetical reasoning

가설 추리는 현상을 설명해 줄 가설을 제시하는 것을 말한다. 귀납 추리


가 알려진 사실을 일반화하여 결론을 이끌어 내는 과정인 반면, 가설 추

15 0 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

리는 알려진 사실로부터 그 사실을 설명해 줄 가설을 이끌어낸다. 예를


들어, [A, B 두 종(種)의 유전자를 검사해 본 결과 다른 종에 비하여 유
사도가 매우 높다]라는 현상으로부터 [A, B 두 종은 동일한 조상에서
진화했을 것이다]라는 가설을 제시할 수 있다.
귀납 추리와 가설 추리는 모두 알려진 사실로부터 높은 개연성을 찾
으려고 한다. 귀납 추리는 결론을, 가설 추리는 가설을 제시한다는 점에
서 다른 면이 있지만, 양자의 근본적인 논리는 동일하다고 할 수 있다.

부록 1_ 추리의 종류 151
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

부록 2 | 온라인 검색

컴퓨터 네트워크의 등장으로, 연구 정보를 찾는 일이 점차 서지 정보,


즉 인쇄 매체에서부터 전자 매체로 옮아가고 있다. 연구를 위해 온라인
검색을 하는 것은 주로 다음 3가지 목적을 달성하기 위해서이다.

▪연구 주제 선택
▪기존 연구 결과 검색
▪연구 자료 수집

제2장에서 언급한 바와 같이, 주위에서 연구하고 싶은 분야의 저서나


대표적인 최근 논문을 구할 수 있을 경우에는 이들을 읽고 연구 주제를
택할 수 있다. 그러나 근래에는 새로운 연구 주제를 선택할 때 뿐만 아
니라, 다른 방법으로 선택한 연구 주제를 확인하기 위하여서도 전자 매
체를 검색할 필요가 있다. 근래 생성되는 거의 모든 연구 정보가 전자매
체로 제공되고 있기 때문이다.
연구 주제를 선택한 후, 해결해야 할 연구 문제를 만들어 본격적으로
연구를 시작할 때 우선 선행 연구 결과를 분석해야 한다. 선행 연구 결
과란 연구자가 선택한 연구 문제에 대한 기존의 연구 결과를 이른다. 이
일을 위하여 주위에서 얻을 수 있는 인쇄 매체뿐만 아니라 전자 매체까
지 검색하여 연구 배경을 확인해야 한다.
근래에 생물 서열 정보를 비롯하여 음향 및 영상 정보 등 거의 모든
분야에서 연구 정보가 폭발적으로 증가하고 있으며, 이러한 자료를 모
아 제공하는 서비스 업체와 공공 기관이 늘어나고 있다. 그러므로 이들

15 2 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

이 제공하는 데이터베이스DB에서 필요한 연구 자료를 효율적으로 찾아


이용할 수 있는 기법을 익혀두면 선행 연구 결과 분석에 유용할 것이다.
여기서는 온라인으로 연구 정보를 제공하는 주요 데이터베이스DB를
간단히 소개하고, 이들을 검색하는 방법을 예를 들어 보이기로 한다.

|온라인 연구 정보 DB
온라인 검색 방법은 검색할 대상, 즉 데이터베이스가 어떤 내용을 담고
있는 것이냐에 따라 달라진다. 연구에 필요한 정보를 제공하는 데이터
베이스는 다음과 같이 세 유형으로 분류된다.

▪온라인 도서 목록online catalogs DB


▪전자 정기 간행물 색인electronic periodicals indexes DB
▪인터넷 검색 엔진Internet search engine

온라인 도서 목록 DB는 전통적으로 도서를 대출할 때 이용하던 대출


번호, 도서 및 저자 이름 등을 적은 대출용 카드card catalog를 전자화한
것이다. 책이나 저자의 이름을 가지고 검색할 수 있을 뿐 아니라 책 이
름에 있는 키워드를 가지고 검색할 수도 있다. 한국의 국회 도서관, 미
의회 도서관 등 각종 공공 기관 및 대학에서 제공하는 온라인 도서 목
록 DB가 무수히 많이 있다.
전자 정기 간행물 색인 DB는 키워드나 간단한 주제문을 입력하면 인
용하는 데 필요한 관련 논문의 정보를 알려주는 것이다. 이를 통해 저
자, 제목, 연구지명, 권수, 출판 연도 및 페이지를 쉽게 알 수 있다. 또한
사용자가 원하면 논문의 전문full text을 제공하는 DB도 있다. 현재 도서
목록 DB를 제공하는 모든 도서관이 정기 간행물 색인 DB도 직 ․ 간접적
으로 제공한다고 해도 과언이 아니다.
브라우저browser라고도 부르는 인터넷 검색 엔진은 인터넷 상에서 찾
을 수 있는 정보에 색인index을 붙여 모아 DB를 만든 것이다. 여기서

부록 2_ 온라인 검색 153
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

‘검색엔진’이란 DB를 만들기 위하여 정보를 찾아 모으는 일을 하는 프


로그램을 말한다. 대표적인 검색 엔진으로 Yahoo, Google, Netscape 등
이 있다.

|온라인 연구 정보 DB 검색
아무리 IT 기술이 발달하였다 하더라도 연구자의 전문 지식을 활용하지
않은 채 온라인 DB나 검색 엔진이 원하는 정보를 알아서 찾아 줄 수 없
다. 이들 검색 도구를 효율적으로 이용하기 위하여 우선적으로 사용자
의 전문 지식과 작전이 필요하다. 아래 그림은 온라인으로 각종 정보의
색인 DB를 제공하는 국회 도서관 홈페이지(www.nanet.go.kr)이다.

예를 들어 연구자가 흥미를 갖고 있는 분야가 윤리ethics이며, 특히 동


물과 관련된 윤리에 관심이 높다고 하자. 국회 도서관에서 관련된 정보
를 온라인으로 얻기 위하여 ‘전자 도서관‘ 메뉴를 선택한 후 나온 창에
서 ’검색‘을 클릭하면 아래의 창이 뜬다.

154 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

여기에 위와 같이 ‘일반 검색’ 메뉴가 선택된 상태에서 ‘동물 윤리’를


입력하고, 발행 연도를 ‘2000-2005’를 선택한 후 ‘검색’을 클릭하면 다
음과 같은 창이 뜬다.

이 창은 관련 정보로 학술지 3건이 검색되었다는 것을 의미한다. ‘학


술지(3)’이 있는 버튼을 클릭하면 다음과 같이 국내 학술지 3개에 게재
된 인용 정보를 볼 수 있다.

부록 2_ 온라인 검색 155
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

검색을 통해 알게 된 이 세 문헌이 연구자의 연구 주제를 뽑아낼 수 있


을 만큼 충분한 정보를 제공할 수 있을까? 연구자가 실험용 동물에 관
심이 있다고 가정해 보자. 논문의 제목으로 보아 1번 논문은 너무 철학
적인 면에 치우친 것 같고, 2번 논문도 실험에 관한 것이 아닌 것으로
보여 적절하지 않다. 오직 3번 논문만이 연구자의 관심을 끈다. 그런데
출판사 이름으로 보아 이 논문은 동물 실험의 비윤리성을 인문학적 측
면에서 보고 쓴 논문으로 추정된다. 연구자는 화학도로서 화학 물질이
인체에 미치는 독성을 시험하기 위하여 거쳐야 하는 동물 실험을 대체
하는 방법에 흥미를 갖고 있다고 한다면, 이 경우에 검색된 어느 논문도
원하는 연구 주제를 만드는 데 도움을 주지 못할 것이다.
이제 검색 영역을 인터넷 상의 Web으로 확대하여 검색 엔진을 가지
고 관련 정보를 찾아보기로 하자. 다음 창은 Google 검색 창에서
‘animal ethics’를 입력하고 ‘Google Search’ 버튼을 클릭하기 전의 상황
이다.(편의상 창의 언저리는 감추고 검색에 직접 관련이 있는 부분만 보이기로 한다.)

156 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

입력한 두 키워드 animal ethics에 대한 ‘Google Search’ 결과는 다음


과 같다.그림은 창의 상부만 보여준다. 이 창은 무려 2,820만 건의 관련 정보가
인터넷정확히 말하면 World Wide Web 상에 있음을 보여준다. 이 많은 정보를
논문 작성에 참고하는 것은 불가능하다. 그러므로 검색 범위를 좁혀야
하며, 이를 위해 키워드를 추가하는 방법을 쓸 수 있다.

키워드 ‘laboratory’ 실험실를 추가한 결과 검색 건수가 다음과 같이


543만 건으로 줄었으나, 이 건수는 활용하기에 여전히 많은 수이다. 이
렇게 많은 검색 결과가 뜨게 된 이유는, 출력 창에서 볼 수 있듯이, 3개
의 키워드 ‘laboratory’, ‘animal’ 그리고 ‘ethics’를 가지고 있는 Web 페
이지가 키워드의 순서에 관계없이 이를 검색 결과 목록에 넣기 때문이
다.

부록 2_ 온라인 검색 15 7
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

이번에는 키워드가 주어진 순서대로 있어야 하는 조건을 주어 검색하


기로 하자. 키워드 ‘test’를 추가하여, ‘laboratory’와 ‘test’를 함께
‘laboratory test’로, 나머지 두 키워드를 함께 ‘animal ethics’로 하여 키
워드의 순서를 정하여 검색하는 것이다. 이러한 조건은 함께 있어야 하
는 키워드를 인용 부호로 묶어 만든다. 검색창에 “laboratory test”
“animal ethics”를 입력하여 검색한 결과 다음과 같이 검색 건수가 62개
로 줄어들었다.

15 8 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

검색 건수를 좀 더 줄이기 위하여 “laboratory test and animal ethics”


를 입력하여 검색했더니 다음과 같이 한 건도 찾을 수 없었다. 이는 검
색엔진에서 “laboratory test and animal ethics”라는 문구를 가진 Web
문서를 찾는 데 실패했다는 뜻이다.

이제 연구자가 독성물질을 가지고 동물실험을 할 때 발생할 수 있는


윤리 문제로 관심을 좁혀 관련 Web 문헌을 검색한다고 가정하자. 키워
드 ‘toxicology’를 추가한 결과 아래와 같이 12개의 흥미 있는 검색 결과
를 얻을 수 있었다. 특히 이 결과에는 PDF 형태의 파일로 원문을 제공하
는 자료가 있어 이들을 내려 받아 읽으면 연구자가 연구 제목을 정하는
데 귀중한 자료가 될 수 있을 것이다. 그러나 앞에서 언급한 바와 같이
검색엔진의 기능에 한계가 있기 때문에 연구자는 직접 읽어 분석할 수
있는 양에 이를 때까지 검색한 후 검색한 문헌의 내용을 읽어 분석하는
작업을 해야 한다. 예를 들어 검색 결과의 세 번째 문헌 ‘Annotated
Bibliography’ 주석이 있는 관련 문헌 목록는 관련 연구에 풍부한 자료를 제공할
것으로 보이나, 이를 열어본 결과 강 또는 호수 바닥의 침전물의 독성에
관한 자료로, 동물실험과는 직접적인 관련이 없는 자료이다.

부록 2_ 온라인 검색 159
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

검색 결과의 첫 번째로 나타난 PDF 파일을 내려 받아 열어본 결과


아래와 같은 제목을 갖는 논문을 얻을 수 있었다. 이 문헌은 화학을 전
공하면서 연구실에서 하는 동물실험의 윤리문제에 관심이 있는 연구자
에게는 매우 흥미로운 자료가 될 것 같다. 이렇게 구하여 얻은 자료를
읽음으로 연구자는 연구 주제를 정하는 데 필요한 정보와 지식을 얻게
된다. 경우에 따라 연구자는 온라인 검색 방법을 통해, 지도교수가 정하
여 주거나 선배로부터 ‘대물림’한 연구 주제보다 훨씬 흥미로운 주제를
인터넷 ‘바다’에서 따 올릴 수 있을 것이다.

16 0 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

Yahoo, Netscape 등 다른 검색 엔진도 보기에는 약간씩 다르나, 연구


자가 보편적으로 이용할 수 있는 기능은 비슷하다. 예를 들면 Yahoo는
Google과 같이 키워드 검색 기능을 갖고 있을 뿐 아니라 문서를 저장하
고 있는 디랙토리를 근거로 검색이 가능하도록 구성되어 있다. 예를 들
면 ‘Science’ 디랙토리를 선택한 창은 다음과 같이 나타난다. 각 디랙토
리 우측 괄호 안에 있는 수는 디랙토리 안에 있는 문헌의 수이며, @로
끝나는 디랙토리는 하위 디랙토리가 있다는 것을 나타낸다.흥미 있는 디랙토
리를 클릭하거나 Google에서와 같이 검색창에 키워드를 입력하여 주제를 찾아보기 바란다.

부록 2_ 온라인 검색 161
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

온라인 DB와 이를 검색하는 방법에 관한 기초 지식을 얻고 싶은 독


자는 다음의 URL Web 주소에 있는 자료를 참조하기 바란다.

URL:
http://lib.northern.edu/infolit/tablesversion/lessons/

또한 아래에 있는 URL을 통해, 인터넷에서 다양한 정보를 검색하거


나 인용하는 데 알아두어야 할 풍부한 자료를 볼 수 있다.

URL:
http://www.apsu.edu/~lesterj/CYBER.HTM

내용(Contents):
1. Using Search Engines and Finding Resources on the Internet
2. Finding Internet Sources for a Selected Discipline
3. Citing Electronic Sources in the MLA Style

16 2 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

4. Citing Electronic Sources in the APA Style


5. Footnoting Electronic Sources in the Chicago Style
6. Numbering Electronic Sources in the CBE Documentation Style

부록 2_ 온라인 검색 163
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

부록 3 | 연구 주제에서 문제 찾기

일반적으로 연구 주제는 연구 목표를 제시하는 것에 지나지 않기 때문


에 그 목표에 도달하기 위하여 세우는 연구 계획에 구체적인 정보를 제
공하지 못한다. 따라서 연구 목표에 도달하기 위한 길을 제시하는 일종
의 로드맵과 같은 연구지침서thesis statement가 필요하다. 연구 지침서는
연구 목표와 이를 달성하기 위한 개략적인 방법을 기술한 것으로 길게
는 한 단락, 경우에 따라서는 한두 문장으로도 충분하다. 연구 주제와
그 주제에서 뽑아낸 연구 지침서에 관한 예를 몇 가지 적어보면 다음과
같다.

예 1. 연구 주제 | 정보를 효율적으로 공유할 수 있는 인터넷 분산 시


스템 구현

연구 지침서: “인터넷 사용자들이 정보를 효율적으로 공유할 수 있


는 분산 시스템을 개발한다. 사용자는 자유롭게 가입하거나 탈퇴할
수 있으며 공유하고 있는 정보는 실시간에 검색할 수 있도록 한다.”

예 2. 연구 주제 | 식물의 2차 대사물이 동물의 질병을 예방하는데 미치


는 여향

연구 지침서: 식물이 생산하는 2차 대사 물질이 동물이나 사람에게


서 나타나는 질병을 예방하는 데 어떠한 영향을 주는지 알아보고
그러한 물질의 성분을 분석하여 밝힌다.

164 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

연구 주제로부터 연구 중에 해야 할 일을 알려 주는 연구 지침서를
만드는 것은 쉽지 않다. 연구자가 문헌 조사나 인터넷을 통하여 흥미 있
는 연구 주제를 찾았다고 가정하자. 고심하여 찾은 연구 주제를 앞에 펴
놓고 골똘히 생각하더라도 무엇을 어떻게 연구해야 할지 전혀 아이디어
가 떠오르지 않을 수 있다. 이런 현상이 발생하는 것은 연구 주제가 너
무 추상적이거나, 주제에 대한 연구자의 지식이 충분하지 못하기 때문
이다. 예를 들어 다음과 같은 연구주제를 정했다 하자.

‘동물과 윤리’

이 주제에 대하여 어떤 연구를 하면 논문을 쓸 만한 결과를 얻을 수


있을까? 논문은 저자 자신만이 아니라 독자에게도 흥미로운 연구 결과
를 제시할 수 있어야 한다. 따라서 연구 결과가 독자에게 흥미가 있을지
여부도 따져보아야 한다. 위의 제목은 이러한 질문에 답하기에 너무나
추상적이다. 동물과 관련된 윤리가 일반 대중에게 어떻게 인식되고 있
는지에 따라, 문화적인 측면의 연구를 할 것인지, 윤리적인 문제를 피하
기 위하여 동물 실험을 대체할 수 있는 방법에 관한 실험 연구를 할 것
인지 등을 구체적으로 생각해 볼 수 있다.
연구 주제의 구체성을 따져보는 간단한 방법으로 인터넷 검색을 들
수 있다. 부록 2에서 본 예와 같이 Google 검색엔진은 두 개의 키워드
‘animal’과 ‘ethics’를 가지고 있는 관련 정보가 무려 2800만 건, ‘animal
ethics’를 갖고 있는 정보도 약 32만 건 가까이 있음을 알려준다. 따라서
위의 연구 주제는 구체적인 연구 방향을 제시할 수 없으므로 연구 주제
로 적절하지 않다고 할 수 있다.
바람직한 연구 주제는 2장에서 연구 주제를 평가하는 지표로 제시한
것과 같이, 연구 주제로부터 최소한 다음의 두 조건을 만족하는 연구 문
제를 만들어 낼 수 있어야 한다.

부록 3_ 연구 주제에서 문제 찾기 165
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

▪연구자가 연구하여 답을 얻을 가능성이 있어야 한다.


▪그 답은 관련 분야의 독자들에게 흥미가 있어야 한다.

물론 연구 중에 문제가 일부 바뀔 수도 있으며, 경우에 따라서 전혀


새로운 문제가 돌출될 수도 있다. 그렇지만 이러한 불확정성을 두려워
할 필요는 없다. 왜냐하면 모든 과정이 확정되어 있는 연구는 진정한 연
구가 아니기 때문이다. 위의 연구 주제의 범위를 대폭 축소하여 아래와
같은 연구 주제로 수정해 보자. 이 연구 주제는 살아있는 동물 대신 증
식한 체세포를 가지고 독성 검사를 하는, 소위 시험관in vitro 방법을 개
발하는 것이 목적이라는 것을 쉽게 알 수 있다.

‘독성 검사를 위한 동물 생체 실험을 대체할 시험관 방법 개발’

이 연구 주제로부터 우리는 아래와 같은 매우 구체적이고 흥미로운


문제들을 제기할 수 있을 뿐 아니라 온라인으로 직접 관련 있는 자료
도 얻을 수 있을 것이다.

▪기존에 개발된 방법은 있나? 있다면 독성 물질과 체세포의 종류는


어떤 것인가?
▪기존의 시험관 방법의 한계는?
▪정자나 난자를 가지고 하는 실험을 대체하는 방법은 있나?
▪기타

물론 연구 주제에 관련된 이러한 문제들 중에는 연구자의 능력으로


답을 얻을 수 없는 것도 있다. 본인의 능력, 연구 환경, 시간 등을 검토
하여 해결할 수 있는 것부터 우선 순위를 정하여 연구 계획을 세우고
연구에 임해야 한다.
연구 주제가 위의 예와 같이 구체성을 갖추고 있을 때 연구자는 갖고
있는 관련 지식으로부터 연구하여 해결할 수 있는 흥미 있는 문제를 도

166 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

출할 수 있다. 그러나 이러한 일은 연구경험이 없는 초보자에게는 쉽지


않다. 관련 문헌을 열심히 읽어 지식을 쌓아야 하며 지도 교수와 선배의
조언도 들어야한다. 제2장에서도 언급한 바와 같이 선택한 연구 제목과
직결된 문제를 다루는 논문을 자세히 그리고 비판적인 시각으로 읽을
필요가 있다. 읽은 논문의 결과에서 허점을 찾아내거나, 논문에 향후 연
구 과제가 제시되어 있다면, 연구자의 시각에서 이를 검토해 볼 필요가
있다. 이 때 다음과 같이 비판적인 시각에서 질문을 해 보는 것도 좋은
연구 문제를 찾는 데 효과적이다.

|다음 그림이 보여주는 것과 같이 X가 Y의 일부라는 생각이 맞나? 서


로 다른 것이 아닐까?

Y Y
X
X

예 : 한국어(X)는 우랄-알타이(Ural-Altaic) 어(Y)에 속한다고 한다. 맞나?

|위의 경우와 반대인 경우로, X는 Y와 다른 것이 아니고 그 일부가 아닐


까?

Y Y
X
X

예 : 언어의 발달(X)을 생물의 진화(Y)와 동일한 개념으로 해석할 수 없


을까?

부록 3_ 연구 주제에서 문제 찾기 16 7
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

|X는 Y가 발생할 유일한 원인인가? 그 외에 다른 원인은 없나?

원인 원인
결과 결과
X X
Y
Y

Z
원인

예 : 부동산 투기(X)만이 집값을 올리는 유일한 원인일까? 다른 원인은


없나?

|시스템 Y는 다음과 같은 동적 특성을 갖는다고 하는데, 이것이 항상


옳은가?

예 : 변수 x의 값을 측정할 때 시스템 Y는 어떤 조건에 있었는가? 다른


조건은 있을 수 없나? 있다면 그러한 조건에서 Y의 동적 특성은
동일할까?

16 8 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록 4 | 연구 계획서

부록4.1 학위 논문 연구 계획서(예)21)

정체성, 젠더, 문화적 실천


- 여성들의 인터넷 상호 작용 -

1. 연구 목적
인터넷은 커뮤니케이션이 이루어지는 매체인 동시에, 이러한 커뮤니
케이션이 만들어내고 있는 사회적 공간이자 환경이다.22) 이처럼 새롭게
등장한 인터넷이라는 매체와 공간은 우리에게 희망과 좌절을 동시에 안
겨주었다.
인터넷의 특성은 익명성으로 요약되어 왔고, 익명성은 통제와 위계가
없는 커뮤니케이션을 가능하게 할 것이라는 극단적인 기대를 낳기도 하
였다(Poster, 1990; Wiley, 1995). 즉, 인터넷은 기존의 사회적 상호 작용

21) 이것은 2005년 6월 경북대학교 사회과학대학 사회학과에서 박사 학위 논문 연구 계획서


로 발표한 것을 수정⋅보완한 것이다.
22) 인터넷은 흔히 ‘정보의 바다’로 은유되며 정보로 구성된 공간으로 인식된다. 그러나 이
러한 일반적인 인식과 달리, 사람들이 정보 습득보다는 대인 커뮤니케이션 용도로 인터
넷을 더 중요하게 사용한다는 연구들이 있다(Kraut, Scherlis, Mukhopadhyay, Manning,
and Keisler, 1996). 즉, 타인과의 관계를 유지하기 위해 인터넷을 찾는다는 것이다. 본
연구는 인터넷의 이러한 특성에 주목한다.

부록 4_ 연구 계획서 169
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

과는 획기적으로 다른 형태의 커뮤니케이션을 가능하게 하고, 누구나 원


하는 내가 되어 다른 사람과 만날 수 있게 해 줄 것으로 기대되었다. 나
아가 인터넷 공간에서는 민주적이고 비위계적인 사회 공동체의 형성이
촉진될 것이며, 특히 성별, 지역, 인종, 장애 등의 차이가 희석되어 소외
되었던 집단들의 힘이 강화될 것이 예상되기도 했다(Hiltz and Turoff,
1993; Kiesler et al, 1984; Graddol and Swann, 1989; Rheingold, 1993).
소수자 연대 운동과 소비자 운동의 활성화와 가시적 성과는 이런 기대에
어느 정도 부응했다.
그러나 이후 여러 연구들은 인터넷 공간의 본질적 속성이 과연 자유
로운가 하는 의문을 제기하였다(O’Brien, 2001). 이 질문은 인터넷 공간
에서 기존의 사회적 단서없이 무한히 자유로운 정체성이 창조될 수 있
는가의 문제로 귀결된다. 이에 대해 인터넷 공간에서는 자아가 끊임없
이 불안정한 복수로 존재한다는 포스터(Poster, 1990)의 의견에서부터,
인터넷은 포스트모더니즘적 특징을 가진 자아를 만들고 재구축할 수 있
는 하나의 실험 무대라는 터클(Turkle, 2003)의 의견까지 다양하게 존재
한다.
젠더 불평등에 관해서도 인터넷 공간에서는 신체 단서가 줄어 평등
효과가 기대된다고 보는 이론가들이 있는 반면(Kiesler, Siegel, &
Mcguire, 1984; Sproull & Kiesler, 1986), 기대하는 만큼의 젠더 평등이
오지 않을 것이며 익명성이 오히려 젠더 차이를 확장시킬 것이라는 이
론가들(Herring, 1993, 1994; Kramarae & Taylor, 1993)도 있다.
반 위계주의를 이상적 가치로 삼는 인터넷 공간(Jordan, 2002)에서는
많은 제도적 위계가 제거된 것이 사실이다. 인터넷 공간에서는 법과 같
이 가장 제도화된 위계도 기술적 제약으로 인해 통제력을 상당히 상실
하기 때문이다. 그럼에도 불구하고 인터넷 공간의 상호 작용에서도 위
계와 차이를 명명할 규범은 요구되며, 그런 점에서 성별 규범이 여전히
유효할 것이라는 전망도 제기된다(Reid, 2001). 결국 인터넷이 성별을

170 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

소거해 버릴 것이라는 전제는 여전히 증명된 사실이 아니다.


연구자는 M 여성 포털 사이트의 관찰을 통해 본 논문의 연구 과제와
관련된 초기 질문들을 갖게 되었다. 인터넷 공간은 기본적으로 성별로
구획된 공간이 아니며, 성별이 크게 드러나지 않는 공간으로 인식된다.
그럼에도 불구하고 왜 유독 여성들에게만 여성 전용 공간이 절실히 요
구되는 것인가? 23) 왜 다른 인터넷 공간에서는 ‘여성으로 보이는 사람들’
을 찾기가 쉽지 않은가?
한국인터넷진흥원의 자료(2004. 6.)에 따르면 현재 남성의 74.4%와
여성의 62.0%가 인터넷을 이용하며, 남성은 주 평균 12.5시간, 여성은
주 평균 10.4시간 인터넷을 이용하는 것으로 나타났다. 이러한 양적 이
용 격차를 감안하더라도 인터넷 포털 사이트나 언론사 등 남녀가 공용
하는 곳에서 ‘여성으로 보이는 사람들’의 글을 찾아보기는 쉽지 않다.
거리와 대중매체, 학교 등 오프라인 공공 영역에서 의상 등 외모만으로
‘여성으로 보이는 사람들’이 확연히 드러나는 것과는 분명 상반된 모습
이다. 인터넷이 글쓰기 방식이나 이야기 소재에서 성별이 구분되지 않
는 탈성별화된(남녀를 구분하지 않는) 공간이어서일까? 아니면 ‘남성’으
로 수렴되거나 ‘여성’ 24)이 배제되었기 때문일까?
한편 국내의 인터넷 관련 실증 연구들은 특히 인터넷의 대중화 이후
폭발적으로 증대된 의사소통 기회의 발현에 주목하고 있다. 인터넷 이
용 행태와 조건에 관한 연구들(구자순, 1996; 한혜경 · 박혜진, 1999; 김
재휘 · 김지호 · 신상화, 2001; 정숙경, 2003; 김경희 · 박지윤, 2004; 조주
은, 2004)에서는 노인, 청소년, 여성, 장애인 등의 사회적 집단들이 인터
넷을 이용하는 행태와 조건이 다르다는 것이 지적되었다. 이를 통해 인
터넷을 통한 의사소통 기회의 가능성과 한계가 실증적으로 탐색되었다.

23) 포털 사이트를 표방하는 남성 사이트는 실제로 ‘성인 남성만을 위한’ 컨텐츠, 즉 에로물
과 유흥 정보 등을 제공하는 반면, 여성 포털 사이트는 다양한 컨텐츠를 다루고 있으며,
상업적으로도 성공을 거두고 있다.
24) 따옴표의 여성과 남성은 젠더를 의미함.

부록 4_ 연구 계획서 17 1
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

또한 온라인 공동체에 관한 연구(박준식, 2001; 김철규 · 나은영 · 마동


훈, 2000; 장용호, 2002)들은 다양한 의견 세력이 규합된 인터넷 상의
공동체가 어떤 원리로 구성되고 작동하는지의 기제를 밝히는 데 중점을
두었고, 온라인 민주주의에 대한 연구(윤영철, 2000; 윤영민, 2000; 김종
길, 2005, 김은미 · 김현주, 2005)들은 인터넷상에서의 의사소통 구조가
민주적인 의사소통을 가능하게 하는지에 관심을 두었다. 그리고 인터넷
교류를 통한 자아 표현에 관한 연구(김재휘, 2005)들과 개인 미디어의
활성화를 계기로 한국 문화에서 개인 주체들의 욕구에 대한 연구(김지
수, 2004), 개인 미디어를 매개로 한 사회적 관계에 대한 연구(배영,
2005)가 행해지기도 하였다.
국내 인터넷에 관한 실증 연구들은 인터넷이 인터넷 이용자들에게 미
치는 영향에 대한 탐구로부터 출발하여 점점 더 인터넷을 통한 사회적
관계와 문화의 변화에 관심을 기울이고 있다.
인터넷 상호작용은 실재하는 사회적 관행이 구현되는 장이라는 점에
서 사회학적인 의미를 갖고 있을 뿐 아니라, 새로운 사회 형식과 문화가
구성되는 공간이라는 점에서도 의미를 갖고 있다. 이 연구는 인터넷 정
체성의 구성과 정체성을 구성하는 기본적인 사회 범주인 젠더, 그리고
인터넷 이용 주체들의 문화적 실천에 관해 다룸으로써 인터넷 상호작용
에서 구현되는 사회적 관행을 조명하는 동시에 인터넷 공간에서 생산되
는 문화적 규칙에 대해 조망하고자 한다.
사회적 관심에 비해 본격적인 연구가 진행되지 않은 인터넷 상호작용
과정에 대한 분석을 시도함으로써 인터넷의 사회적 성격을 좀 더 명확
히 밝히는 데 기여할 수 있으리라 기대한다.

2. 선행 연구 검토
이 연구의 연구 문제 및 주요 이론적 개념은 정체성 이론, 젠더 이론,

172 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

그리고 대중문화에 관해 축적된 연구들을 바탕으로 구성되었다. 정체성


이론에서는 포스트모더니즘과 수행으로의 정체성 개념이 인터넷 상호작
용 연구에서 갖는 의미를 검토한다. 또한 젠더 연구에서는 생물학적인
성과 젠더의 관계, 기술과 여성성에 대한 논의를 통해 젠더와 관련하여
인터넷 공간이 갖는 가능성과 한계를 여러 각도로 짚어 본다. 인터넷 이
용자들의 일상적인 문화적 실천은 성 규범을 비롯한 사회적 규범 체계
가 행위자들의 문화적 실천을 통해 재현되고 재생산된다는 점에서 중요
한데, 대중문화 이론을 통해 매체와 여성들의 문화적 실천 행위의 관계
를 해석할 수 있다.

1) 온라인 상호 작용의 기초: 정체성

인터넷이 기존의 통신 매체와 동일한 기능을 수행하는 도구는 아니


다. 온라인 매체인 이동전화 문자 활용을 조사한 연구에서 젊은 인터뷰
대상자들이 무심코 하는 즉흥적인 연락은 ‘너 지금 어디야?’와 ‘뭐해?’
와 같이 통화하는 경향이 있었다. 그러한 잡담은 실제적으로 정보를 교
환한다거나 심지어 실시간으로 자신의 삶을 다른 사람과 공유하는 정도
의 교류와도 거리가 멀었다. 그것은 가장 친한 친구와 같은 리듬 속에
있다는 것을 확인하는 문제, 즉 삶이 지속적으로 공유된다는 느낌의 문
제이다. 그들은 또한 그 순간에 자신이 존재하고 있는 세계 이외의, 또
는 그것 대신 또 다른 경험의 세계를 여는 것이다(Mӓenpӓa, 2001:
Rheingold, 2003: 59~60 재인용). 즉 인터넷은 커뮤니케이션의 도구일
뿐 아니라 사회적 관계가 형성되는 장이자 사회적 관계 그 자체이기도
하다.
인터넷 상의 커뮤니케이션 동기와 관련하여 필립스와 메츠거(Philips
and Metzger, 1976)의 ‘대인적 수사’ 개념을 참조해 볼 수 있겠다.

<중략>

부록 4_ 연구 계획서 17 3
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이와 같이 최근의 연구 경향에서는 인터넷 자아 개념을 존재/수행 개
념으로 파악하고자 한다. 이는 고프만의 정체성 개념과 맞닿아 있다. 고
프만은 정체성을 자아 표현과 연결하여 이해하고자 한다. 즉, 정체성이
란 자아가 타인들에게 어떻게 알려지고 있는가, 또는 알려지려고 하는
가에 따라 형성된다는 것이다(Goffman, 1987).

2) 정체성의 단서: 수행으로서의 젠더

젠더는 대부분의 남성들과 여성들에게는 자아 정체성에 매우 만족스


러운 부분을 제공해왔다(Harding, 2002). 젠더는 “누군가로 하여금 생존
할 수 있게끔 해주는 규범들 중의 하나이자, 문화적 인지 가능성 영역
내에서 삶을 위한 육체로서의 자질을 부여해주는 것”(Butler, 2003: 23)
이라고 할 수 있다. 젠더는 사회적 기술과 인간관계의 복합체이기 때문
에 막 성립되어 가는 단계에 있는 사회적 기술인 인터넷은 새롭게 규정
되어 가는 젠더 규범을 살필 수 있는 기회를 제공한다(Barns, 2002).

<중략>

인터넷 공간의 젠더는 기존의 문화적 각본을 활용하여 자신을 어떻게
연기하는가에 달려 있기 때문에 수행의 개념으로 파악되는 것이 적절하
다. 이는 개인이 타자 앞에서 자신을 내보일 때, 그의 수행/연기
(performance)는 사실상 그의 행위 자체보다는 사회에서 공식적으로 인
정되는 가치를 섞고 예증하는 경향이 있다는 고프만의 지적과 연관성이
있다(Goffman, 1987). 이 때 수행성 개념은 “단일하거나 자의적인 ‘행
위’가 아니라 반복과 인용을 수행하는 실천으로, 즉 담론으로 하여금 자
신이 지칭하는 효과들을 산출하게끔 해주는 실천으로 이해되어야 한
다”(Butler, 2003: 23).

17 4 부록
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3) 인터넷과 문화적 실천

인터넷은 쌍방향 의사소통을 가능하게 한다는 점에서 획일적이고 일


방적인 방식으로 대량 소비되는 기존의 대중 매체와 구별되기도 한다.
그러나 인터넷은 ‘시간과 공간을 재조직하고 사회구성원들의 매개된 경
험을 창조한다는 점에서, 또한 현실을 (반영하는 것이 아니라) 형성한다
는 점’(Giddens, 1997)에서 텔레비전, 신문 등의 매체와 공통성을 갖는
다. 실제로 인터넷의 많은 텍스트들은 기존의 대중 매체와 결별하기보
다는 대중 매체의 텍스트를 조합, 변용, 흡수함으로써 생산되는 것들이
다. 이런 점에서 인터넷은 대중 매체의 의미와 영향력이 증폭되는 매체
일 수 있다.

<중략>

결국 성별 차이, ‘여성성’은 여성 이용자들의 미디어 소비/해독 과정
을 이해하는 데 핵심이 된다. 여성 소비자가 텍스트를 통해서 갖는 공유
된 즐거움들, 적극적인 결속, 그리고 ‘여성’ 장르들과 맺는 복잡한 관계
들에 대한 강조는 포스트모던 시대에서 젠더 논의가 얼마나 유효한가에
대해서 좀 더 많은 문제를 제기한다(Geraghty, 1999) 또한 성별이 이해
와 즐거움을 예측할 수 있는 차이의 안정적인 지표로서 여전히 기능할
수 있는지에 관한 질문을 제기한다(Ang & Hermes, 1991). 만약 텔레비
전과 마찬가지로 인터넷에서의 텍스트 소비에 있어서 성별 차이가 나타
난다면,25) 여성성과 여성 수용자들의 해독에 관련된 연구 성과들은 인

25) 성별에 따라 선호되는 콘텐츠가 다르다는 지적이 있다. 여성들이 좋아하는 대표적인 콘
텐츠 유형은, ‘사랑’에 관련된 감동적인 글이나 혈액형, 심리테스트, 음식과 관련된 이미
지, ‘연예인 관련 사진’이나 ‘갖고 싶은 물건의 사진’등이다. 반면 남성들이 좋아하는 대
표적인 콘텐츠 유형은 엽기 사진이나 합성으로 만든 재미있는 사진, 멋진 풍경 사진, 인
생에 관련된 것들이다(도깨비뉴스, 2004. 12. 3).

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A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

터넷 여성 이용자들 연구에서도 여전히 유용할 것이다.

3. 연구 문제와 연구 범위
인터넷 상호 작용은 개인-매체, 개인-메시지, 개인-개인 간의 다양한 수
준에서 연구될 수 있으나26), 이 연구는 인터넷을 매개로 한 개인들 간의
상호작용에 초점을 맞추어 수행된다. 즉, 이 연구에서는 인터넷 이용자
들이 인터넷 공간에서 다른 이용자들과 어떤 방식으로 상호작용하는지,
어떤 의미체계를 생산해 내는지를 알아보고자 한다. 이를 위해 2년에 걸
친 여성 포털 M 사이트 이용자들의 상호작용 방식을 관찰한다.
이 연구의 연구 과제는 여성 포털 M 사이트 이용자들의 상호작용 방
식과 관련해 다음 세 가지로 설정되었다. 첫째 M 사이트에서 인터넷 정
체성은 어떻게 구성되는가, 둘째 M 사이트에서 나타나는 ‘여성’ 27)들의
수행 방식은 어떤 것인가, 셋째 M 사이트 이용자들은 어떻게 문화적 실
천을 하고 있는가이다.
각 연구 문제의 주요 내용은 다음과 같고, 본문 Ⅳ, Ⅴ, Ⅵ장에서 각각
의 연구 문제를 탐구한다.

가. 인터넷 정체성이 구성되는 과정


가-1. 인터넷 정체성은 익명적인가?(젠더 정체성은 여전히 유효
한가?)
가-2. 인터넷 자아에서 진정성은 무엇으로 확인하는가?
나. 젠더 수행 방식
나-1. ‘여성’들의 자기 표현 방식에는 어떤 특성이 있는가?
나-2. ‘여성’들의 관여 방식에는 어떤 특성이 있는가?

26) 참고로 황상재·박설철(2004)은 <국내 인터넷 연구의 메타 분석>을 통하여 국내 인터넷


연구가 여전히 인터넷이 개인에게 미치는 영향에 집중되어 있음을 지적한다.
27) 이 논문에서 따옴표 여성(‘여성’)은 젠더로서의 여성을 의미한다.

17 6 부록
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다. 문화적 실천 방식
다-1. ‘여성’들이 상호 작용 일상성을 유지하는 매개체는 무엇인
가?
다-2. 상호작용 맥락 형성의 정치적 양상은 어떻게 나타나는가?

4. 연구 방법
이 연구의 분석 대상은 2003년 10월~2005년 9월 기간 동안 여성 포털
사이트인 M 사이트의 게시물이다. M 사이트는 여성 사이트임을 표방하
고 있으나 ‘여성주의’나 ‘페미니즘’을 표방하거나 요리나 가정, 인테리
어 등 이른바 ‘여성 정보’를 중심으로 구성되었다는 점에서 여성 사이트
가 아니라, 다양한 취향과 지향을 가진 여성들이 모인다는 점에서 여성
사이트이다. 상업적인 목적으로 설립된 사이트이지만 이용자들의 자발
적인 참여로 구성되는 게시판이 활성화되어 있고, 여성 포털 사이트 중
에서 가장 인지도가 높다. 웹사이트 분석사인 랭키닷컴
(www.rankey.com)에 따르면 2004년 12월 현재 여성 커뮤니티/포털 분
야에서 점유율 41.24%를 차지하며 1위를 차지하고 있다.28)
인터넷 공간에 대한 연구는 오프라인 공간과는 다른 방법이 채택되어
야 하지만, 인터넷 연구는 젊은 연구 영역29)이기 때문에 인터넷 연구 방
법이 정교하게 정립되지는 않았다. 국외 연구들에서는 연구자의 참여
관찰, 텍스트 분석 등의 방식이 이용되었고, 국내 연구들에서는 주로 인
터넷 이용자들에 대한 오프라인 설문과 인터뷰 방법이 이용되었다. 단
소규모 커뮤니티에 한해 인터넷 게시물에 관한 분석이 행해졌다.
M 사이트는 규모가 크기 때문에 인터뷰 방법을 주된 방법으로 채택

28) M 사이트 구조에 대한 자세한 논의는 <Ⅲ. 인터넷 공간과 조사 사이트에 대한 개괄>에
서 다룰 것이다.
29) 미국 학계에서 인터넷 문화(사이버 문화) 연구는 웹 전단계 인터넷 연구(IRC, MUD,
MOO, BBS)를 제외하면 대략 1995년부터 시작되었다(Nakamura).

부록 4_ 연구 계획서 17 7
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

하기에 적절하지 않다. 또한 텍스트들의 맥락을 통해 이용자들의 의사


소통 방식을 분석하기 위해서는 개인을 단위로 한 오프라인 설문보다는
게시물에 대한 분석이 더 유용하리라고 본다. 인터넷 게시물의 형식 자
체가 인터넷 의사 소통이 지닌 특성의 많은 부분을 보여준다는 점 그리
고 연구자가 데이터에 개입하지 않기 때문에 데이터가 왜곡될 위험성을
줄일 수 있다는 것도 인터넷 게시물 분석 방법의 장점이 될 수 있다. 이
연구에서는 주된 분석 방법으로 게시물 분석이 채택되었고, 보조적으로
다른 분석 방법이 채택되었다.
분석은 다음의 방식으로 행해진다. 먼저 게시판의 게시물을 관찰, 분
석하는 방법이다. 2003년 10월~2005년 9월 동안 M 사이트 게시판 관찰
을 통해 반복적이고 중요하게 취급되는 게시물들을 추출, 축적하고 이
게시물들을 분석, 인용한다. 단 내용이 비슷한 게시물 중에서는 가능한
한 최근의 게시물을 인용하는 것을 원칙으로 한다.
텍스트를 분석함에 있어 이 연구는 비판적 텍스트 분석 방법을 따른
다. 비판적 텍스트 분석이 고려하는 세 가지 측면은 다음과 같다(Fiske,
1987). 첫째 텍스트의 형식적 측면과 의미화 전략, 둘째 하나의 텍스트
가 다른 유사한 텍스트와 연계되는 방식-상호 텍스트성-고려, 셋째 해독
을 통해 텍스트를 유의미하게 만드는 해독자들의 역할 고려이다.
문화 연구에 있어 일차적 관심은 텍스트 해석에 있는 것이 아니라 텍
스트들의 맥락이며, 궁극적 목적은 의미의 가능성들이 어떻게 조직화되
는가를 판단하는 것이다(Sterne, 2000). 텍스트 분석을 통하여 M 사이트
이용자들의 정체성 구성 방식, 다른 텍스트를 이용하는 방식, 인터넷 공
간에서 일상성을 구축해 가는 방식 등을 도출할 수 있다.
다음으로 비교를 통해 여성 포털 M 사이트 여성 이용자들의 특성을
도출한다. 이를 위하여 남녀 공용이라는 점 이외에 게시판 형식 등의 공
통점이 많은 D 사이트의 문화 토론방과 M 사이트 연예 게시판을 비교
한다. 두 게시판은 주제, 게시판의 형식, 게시물 수 등에 있어서 비교적

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R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

많은 유사성을 보인다. 이를 통해 M 사이트에 나타나는 닉네임의 성격


분류, 텍스트에서의 자기 표현 방식 등을 계량화할 수 있다.

<분석 방법>

분석 대상 M 사이트의 게시판 게시물


⋅2003년 10월~2005년 9월 기간 동안 연예
텍스트 분석 게시판, 시사 게시판, 남편 게시판 게시물
에 대한 비판적 텍스트 분석.
분석 방법 ⋅대형 포털 사이트 D 사이트의 문화 토론
남녀 공용 사이 방의 게시판과의 비교.
트와 비교 ⋅2005년 7월 한 달 간 양 게시판의 게시물
특성(닉네임, 게시물 내용) 비교.

마지막으로 게시물 분석의 한계를 보완하기 위해 인터뷰를 보조적으


로 실시한다. 인터넷 게시판 게시물을 분석하는 방식은 자발적인 글쓰
기 행위 속에 포함되기 어려운 내용들을 파악하기 힘들다는 한계가 있
다. 게시물은 어떤 효과를 거두기 위한 동기의 결과물일 경우가 있는데,
이 때 연구자가 게시물만으로 동기를 유추하는 것은 해석의 한계가 있
기 때문이다.
M 사이트 연예 게시판에 글을 게시한 사람들 중 일부를 선별하여 인
터뷰를 요청하는 ‘쪽지30)’를 보내고, 컴퓨터 메신저 프로그램을 통해 채
팅하는 형식으로 인터뷰를 수행한다. 질문과 답변 방식에는 형식을 두
지 않으며, 인터뷰 대상자들의 편의에 따라 인터뷰 시간과 횟수를 조절
한다.

30) M 사이트는 회원들의 이메일 주소를 공개하지 않기 때문에, M 사이트 회원들 간에 연


락 수단인 ‘쪽지’ 기능을 활용한다. ‘쪽지’는 이메일보다 메시지의 분량이 제한되는 특징
이 있다.

부록 4_ 연구 계획서 17 9
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5. 목차
Ⅰ. 연구 과제 및 연구 방법
1. 연구 과제
2. 연구 방법

Ⅱ. 이론적 자원 및 선행 연구
1. 인터넷 공간의 정체성
2. 인터넷 공간의 젠더
3. 인터넷과 문화적 실천

Ⅲ. 인터넷 공간과 조사 사이트에 대한 개괄


1. 인터넷 공간의 문화적 특성
2. 조사대상 사이트의 특성

Ⅳ. 인터넷 정체성 구성 과정
1. 인터넷 정체성과 젠더 정체성
2. 인터넷 정체성의 진정성 확인

Ⅴ. 젠더 수행 방식
1. 자기 표현
2. 타인과의 관계

Ⅵ. 문화적 실천과 전략적 수행


1. 문화적 실천과 일상성 유지
2. 전략적 수행

Ⅶ. 결론

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6. 기대되는 연구 결과
이 연구를 통하여 인터넷 상의 정체성이 존재보다는 수행에 더 크게 의
존하고 있음을 확인하게 될 것이다. 또한 수행 전략과 방식에서 기존의
문화적 각본이 드러나거나 때로는 활용되는 모습을 보게 될 것이다. 인
터넷 공간에서 성별 상호 작용의 특성을 살펴봄으로써 기존의 성별 규
범이 무엇인지를 확인해볼 수 있으며, 사회적 상호 작용 과정에서 성별
규범 체계가 어떤 기능을 하고 있는지 알 수 있을 것이다.
인터넷 공간에서 ‘여성’들은 분명 어떠한 점에서는 ‘남성’들과 다른
인터넷 상호 작용 방식을 보여줄 것이지만 그것이 여성의 본질적인 특
성의 발로는 아닐 것이다. 여성들은 상호 작용에서 자신의 상호 작용 위
치에 따라 얼마든지 성별 단서를 사용하거나(또는 사용하지 않거나) 위
장할 수 있기 때문이다. 이러한 점에서 인터넷 공간의 정체성 형성에서
수행 개념과 수행으로서의 젠더 개념이 중요하게 취급될 것이며, 이것
은 익명과 실명, 단수의 자아와 복수의 자아 개념을 뛰어넘는 온라인 자
아 개념이 될 것이다.
이 연구는 궁극적으로 익명성과 탈위계성으로 이해되고 있는 인터넷
공간의 사회적 성격을 성찰하는 기회를 제공할 것이다. 온라인 상호작
용은 실재하는 사회적 관행이 구현되는 장이라는 점에서 사회학적인 의
미를 갖고 있을 뿐 아니라, 새로운 사회 형식과 문화가 구성되는 공간이
라는 점에서도 의미를 갖고 있다. 이 연구는 그 중 주요한 사회적 관행
인 젠더에 대한 의미를 주로 다루게 될 것이다. 또한 젠더 체계가 작동
하지 않을 것(또는 미약하게 작동할 것)이라고 인식되는 온라인 상호 작
용에서 젠더 체계가 어떻게 취급되고 영향력을 갖는지를 확인할 수 있
는 기회를 제공할 것이다. 사회적 관심에 비해 본격적인 연구가 진행되
지 않은 인터넷 상호 작용 과정에 대한 분석을 시도함으로써 인터넷의
사회적 성격을 연구하는 데 새로운 제안점을 줄 수 있으리라 기대한다.

부록 4_ 연구 계획서 18 1
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<중략>.

18 2 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록4.2 연구비 신청용 연구 계획서 양식(예)

<자체검토의견서>31)

1. 본 과제의 핵심적인 연구 내용은 무엇이며 연구해야 할 필요성은?

2. 국내외에서 수행되고 있는 연구와의 차별성과 독창성은?

3. 학제 연구 방식으로 연구해야 할 필요성과 그 사유는?

4. 본 과제에서 연구하고자 하는 최종 성과물의 형태는?


(1) 배경:
(2) 개발:
(3) 제품:

5. 본 과제의 성공 가능성 및 예상되는 연구 성과의 국제적인 수준은?

31) 이 예는 한국과학재단의 연구비 신청 양식 중 연구 계획서의 내용에 해당하는 부분이다.


이 형식이 요구하는 구체적인 항목들은 연구 계획서에 포함되어야 할 내용을 알려준다.

부록 4_ 연구 계획서 18 3
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6. 본 과제와 관련된 연구 분야에서 주관 연구 책임자가 지금까지 발


표한 논문 중에서 가장 우수했다고 생각되는 논문명(특허 포함),
게재 학술지 및 논문의 핵심 내용은?
논문명:
게재 학술지:

7. 연구 수행으로 나타날 연구 결과가 해당 학문 분야에 어떤 기여를


하며, 해당 학문 분야에서 어떤 의의를 가지는가?

8. 평가자가 고려해 주기를 원하거나 추가로 강조하고 싶은 내용

<요약문> (국문 및 영문)

연구 과제명

총 신청 연구비 연구 기간

중심어

18 4 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록 5 | 제목 만들기

연구 제목이든 논문 제목이든 제목은 글의 내용을 분명히 나타낼 수


있는 핵심적인 단어, 즉 키워드keyword를 포함하고 있어야 한다. 연구 계
획서의 연구 제목은 논문의 제목으로 적합하지 않을 수 있다. 왜냐하면
연구 제목은 연구 계획 단계에서 연구를 위한 나침판의 역할을 하기 위
하여 만든 것이며 연구 과정에서 연구 내용이 계획할 때 예상했던 것과
달라질 수 있기 때문이다. 좋은 제목이 떠오르지 않을 경우, 다음과 같
은 틀에 맞추어 만들어 보는 것도 하나의 방법이다.32) 여기서 <일반 주
제>로는 연구 내용을 포함하면서 분야의 관심을 끌 수 있는 짧은 주제
가 바람직하다.

|제목을 <일반 주제>: <연구내용을 나타내는 어구 또는 부제> 형식으로


작성한다.
예 1 : 휴대폰 공해 : 법적 규제와 한계
예 2 : 제주 방언의 근원 : 음운학적 분석을 토대로

|제목을 <일반 주제>(밑금 친 부분)와 연구의 특징을 나타내는 수식구


로 작성한다.
예 1 : 한반도 연해의 어족 분포

32) James D. Lester. Writing Research Papers. (9th edition), Addition- Wesley Publishers
Inc., 1999.

부록 5_ 제목 만들기 18 5
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

예 2 : 예술의 한류가 기술의 한류에 미치는 영향

|비교 또는 인과 관계를 나타내는 표현을 쓴다.


예 1 : 수면 시간이 체중에 미치는 영향
예 2 : 과외 교육비와 수능 점수와의 상관 관계

|연구 결과를 (웅변적으로) 제시한다. 이러한 스타일의 제목은 주로 대


중을 위한 논문에서 흔히 볼 수 있다.
예 1 : 장수 유전자의 비밀을 풀다.
예 2 : 세계화가 빈곤 문제를 해결하는 데 도움이 되나? 아니면 해가
되나?

다음 세 개의 예는 1년차 대학원 학생들이 간추린 논문 내용을 읽고


작성한 다양한 논문 제목을 유형별로 정리한 것이다. 독자는 이 제목들
을 읽고 어떤 것이 바람직한 제목인지 평가하여 보기 바란다.

논문 #1 (요약)33)

▪최근, 특히 교육계에서는, 학생들의 성적을 끌어올리기 위한 효과적인


방법으로 학생 개개인의 자존심을 살려 주어야 한다는 주장이 힘을
얻고 있다.
▪일반적으로 우리 나라 국민들이 보기에는 요즈음 어린 학생들에게
는 자존심이 결핍되어 있기 때문에 여러 가지 비정상적인 행동을
하게 되고, 학교 성적도 떨어진다고 생각한다.
▪본 연구 결과, 일반적으로 알려졌던 것과는 달리, 남을 괴롭히는 학
생들은 특별히 자존심에 문제가 있지 않았으며, 성장기에 보이는

33) Roy F. Baumeister, “Exploding the Self-Esteem Myth,” Scientific American, Jan. 2005,
pp. 70-77

18 6 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

성적인 문제나 마약 또는 알코올 중독 증세는 자존심과 관련이 없


는 것으로 밝혀졌다.
▪자존심을 높인다고 해서 학교 또는 직장에서의 능력이 증진된다고
볼 수 없다.
▪자존심이 있는 사람은 일반적으로 진취적이며 다른 사람들 보다 두
드러지게 행복하게 보인다.

∙ 원문 제목: 자존심의 신화를 파 해치다(Exploding the Self-Esteem Myth)


∙ 학생의 제목:

유형 1
- 학생 개개인의 자존심과 성적의 상관 관계
- 자존심과 학생 행동과의 상관 관계
- 개인 능력 향상과 자존심의 상관 관계
- 자존심 고취와 능력과의 상관 관계
- 성장기 학생 문제와 자존심의 관계
- 자존심과 학습 효과와의 상관 관계

유형 2
- 자존심 확립에 따른 사회적 영향
- 자존심이 인성 형성에 미치는 영향
- 자존심이 삶에 미치는 영향
- 자존심의 영향력
- 자존심이 학생들에게 미치는 영향
- 자존심이 학생의 학업 능력에 미치는 영향

유형 3
- 자존심과 사회성의 연관성에 대한 연구
- 자존심에 대한 여러 가지 분석

부록 5_ 제목 만들기 187
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

- 학생 개개인의 자존심이 성적에 미치는 영향에 관한 연구


- 자존심에 따른 성향 분석

유형 4
- 자존심에 대한 잘못된 견해
- 자존심에 대한 여러 가지 견해
- 자존심에 대한 편견
- 자존심에 대해 잘못 알고 있는 사실들
- 자존심에 대한 잘못된 상식

유형 5
- 학생들의 학업 성취와 장래성을 위한 자존심 확립
- 학생의 자존심
- 학생들의 성적 향상을 위한 자존심의 활용 방안
- 개인의 능력과 자존심
- 나쁜 아이들 자존심이 문제였던가?
- 자존심과 관련 없는 학업 성취도
- 자존심, 그 다양한 역할과 특성
- 현대 사회에서의 자존심의 의미

논문 #2 (요약)34)

▪사람들이 살아가는 데 선택의 여지가 풍부하게 주어지면 최상의 길


을 자유롭게 선택할 수 있게 되므로 보다 많은 행복을 느낄 수 있
게 될 것이라는 것이 일반적인 상식이다. 그러나 우리의 연구 결과
이와 상반된 현상을 보여준다.
▪우리가 연구한 결과에 의하면 선택의 여지가 증가함에 따라 사람들
이 느끼는 행복지수가 높아지지만 곧 정체되어 더 이상 올라가지

34) Barry Schwartz, "The Tyranny of Choice," Scientific American, April 2004, pp.42-47.

18 8 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

않는다는 것을 발견하였다. 반면, 선택의 여지가 전혀 주어지지 않


았을 때는 한없는 불쾌감을 주지만, 이 불쾌감은 선택의 여지가 많
아짐에 따라 급속히 상승하는 현상을 보였다. 결과적으로 선택의
여지가 많아짐에 따라 어느 시점에 가서는 행복지수가 오히려 떨어
지게 된다.

∙ 원문 제목: 선택의 압제 (Tyranny of Choice)


∙ 학생의 제목:

유형 1
- 선택의 가능성과 행복의 상관 관계
- 긴장감과 행복의 상관 관계
- 선택의 여지와 행복지수와의 관계
- 선택의 자유도와 행복지수와의 관계
- 인간의 행복과 선택폭의 상관 관계
- 선택의 가지수와 만족도와의 관계
- 선택과 행복의 상관 관계

유형 2
- 선택의 여지가 사람들의 행복지수에 끼치는 부정적인 영향
- 선택의 다양성에 따른 행복지수의 변화
- 선택의 풍요가 주는 불행
- 행복할 때 불행하다
- 선택의 여지가 많을수록 행복지수가 떨어진다.
- 선택의 여지가 많아짐에 따른 불쾌감으로 인한 행복지수의 감소

유형 3
- 선택의 여지에 따른 행복지수의 변화에 대한 연구

부록 5_ 제목 만들기 18 9
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

- 풍부한 선택의 폭이 행복지수를 반감시키는 효과에 관한 연구


- 선택의 폭이 사람의 행복지수에 미치는 영향 분석

유형 4
- 인간은 과연 선택폭이 넓어지면 더 행복해 할까?
- 다양한 선택의 여지가 인간에게 많은 행복을 줄 수 있을까?
- 선택의 여지가 행복지수를 좌우할까?
- 선택은 과연 인간에게 행복만을 가져다주는가?

유형 5
- 한 우물만 파도 행복해질 수 있다
- 행복하려면 구르는 돌이 되지 말라
- 선택의 여지가 인생에 미치는 영향
- 다수의 선택이 주는 행복지수에 대한 오해

논문 #3 (요약)35)

▪인간의 위 속에 서식하면서 위궤양을 유발하는 헬리코박터 파이로


리(Helicobacter pylori)균은 머지 않아 사라질 것으로 보고 있다.
▪헬리코박터균은 인간의 위에 오래 동안 서식하여 왔지만 위생 시설
이 개선되고 좋은 항생제가 나옴에 따라 지난 세기 동안 개발도상
국에서는 발생률이 현저히 감소하였다.
▪본 연구 결과, 헬리코박터균에 감염된 사람은 소화성 궤양이나 위
암이 발생할 위험이 높은 반면, 식도암과 같은 치명적인 병을 비롯
하여 식도에 관련된 병이 발생할 위험이 낮다는 것을 발견하였다.
▪인간과 헬리코박터균 사이의 상호 작용을 보다 깊이 연구한다면,
소화 기관에서 발생하는 병을 효과적으로 치료하는 방법을 개발할

35) Martin J. Blaser, "An Endangered Species in the Stomach." Scientific American, Feb.
2005, pp. 24-31.

19 0 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

수 있을 뿐 아니라 인체 내에 서식하는 다른 박테리아를 이해하는


데 도움이 될 것이다.

∙ 원문 제목: 멸종 위기에 처한 위 안의 희귀종(A n Endangered Species


in the Stomach)
∙ 학생의 제목:

유형 1
- 소화기계 질병과 헬리코박터 파이로리 균의 상관 관계
- 인간과 헬리코박터균과의 공생 관계

유형 2
- 헬리코박터균이 인간에 미치는 영향
- 헬리코박터균의 역할
- 헬리코박터균이 인간에게 끼치는 긍정적인 효과
- 헬리코박터균과 인간의 상호 작용
- 헬리코박터균의 양면성
- 헬리코박터균이 인간에게 줄 수 있는 긍정적 기능
- 인간과 공존하는 헬리코박터 파이로리균

유형 3
- 헬리코박터균의 양면성에 관한 연구
- 헬리코박터균에 대한 고찰
- 헬리코박터균에 대한 새로운 조명
- 헬리코박터균에 대한 올바른 이해
- 인체 내에 서식하는 박테리아에 관한 이해
- 헬리코박터 파이로리 균을 통한 체내 박테리아에 대한 이해
- 헬리코박터균의 필요성에 대한 재인식

부록 5_ 제목 만들기 191
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

- 헬리코박터균의 새로운 발견

유형 4
- 약이 될 수도, 병이 될 수도 있는 우리 인체에 서식하는 헬리코박
터균
- 헤리코박터가 인체에 미치는 이로운 점
- 헬리코박터균의 득과 실
- 헬리코박터균의 부재가 일으키는 문제점
- 헬리코박터균의 소멸과 질병 발생률
- 헬리코박터 피이로리균에 관한 새로운 사실

유형 5
- 헬리코박터 파이로리균을 이용한 소화 기관 치료의 가능성
- 헬리코박터 파이로리균을 이용한 소화 기관 질병의 치료 방법
- 헬리코박터 파이로리균은 우리의 적인가?
- 헬리코박터균: 인류의 공생자
- 박멸대상? : 헬리코박터균
- 개똥도 약에 쓸 수 있다: 헬리코박터균
- 인류의 친구이자 적인 헬리코박터균

19 2 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록 6 | 초록 및 결론 형식

부록6.1 국문 초록(예)

초록은 논문의 핵심 내용을 축약하여 독자에게 보여주는 역할을 하는


부분이다. 초록의 형식으로는 여러 가지가 있으나 일반적으로 연구의
목적과 이를 뒷받침하는 배경을 한두 문장으로 제시한 후, 연구 방법,
주요 연구 결과 및 결과가 갖는 의의를 축약하여 제시한다. 다음 예는
몇 개의 논문 초록으로부터 글의 근간을 이루는 어절을 추려낸 것으로,
논문의 내용을 제시하고 있는 초록의 다양한 형식을 보여준다. 일반적
으로 초록에 있는 문장의 시제로 논문의 결과를 제시하는 부분은 현재
형으로, 연구 결과가 나오기까지의 절차를 기술하는 문장은 과거형으로
쓴다.

예1

우리는 ( . . . ) 를 할 수 있는 ( . . . xx)를 제안한다. 제안한 xx는


. . . (. . .) 방법으로 . . . (. . . 결점 )을 줄일 수 있으며, . . . (. .
.) 방법을 이용하여 . . . (. . .)문제를 해결할 수 있다. 기존의 . .
.(. . .) 방법들과 비교한 결과 xx는 . . . (. . .) 면에서 성능이 우수하
다. 제안한 xx는 . . . (. . . )에 효율적으로 적용할 수 있을 것이다.

부록 6_ 초록 및 결론 형식 193
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

예2

. . . xyz는 . . . (. . . ) 특성을 가지고 있다는 것이 이미 잘 알려진


사실이다. 최근 연구 결과 xyz는 . . . (. . .)하다는 새로운 사실도
밝혀진 바 있다. 본 논문은 이 결과를 . . . (. . .)에 응용하여 .
. . (. . .) 를 할 수 있는 새로운 방안을 제안한다.

예3

본 논문은 . . .(. . .xx)의 발달 과정을 심층 분석한다. 분석 결과 논


문은 . . . (. . .)를 제시할 뿐 아니라 . . . (. . .)도 밝힌다. 끝으로
논문은 독자들에게 xx를 . . . (. . .) 관점에서 이해할 것을 제언한다.

예4

이 논문은 . . . (. . .)의 형성 과정을 . . . (. . .) 관점에서 보아 .


. . (. . .)라는 이론을 제시한다. 이 이론을 뒷받침하기 위하여 논문
은 기존 . . . (. . .)의 이론을 적용하고 있는데, 특히 . . . (. . . )에
중점을 두어 논리를 전개하고 있다.

부록6.2 영문 초록(예)

일반적으로 학위논문에 영문 초록을 첨부해야 하므로, 국문 초록 형


식에 이어 영문 초록 형식을 몇 가지 소개한다.

Example 1

. . . (xy) problem relates to . . . . (brief introduction of the


problem studied) . . . Detailed knowledge about . . . (xy) will

194 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

improve . . . (doing such things as) . . .We devised a methodology


for . . . . (doing such things about . . .(xy)) . . . The methodology
was tested . . . (in such a way as) . . . . Code and data are
available at . . . . (homepage address).

Example 2

We propose a new (xy). . . (for solving such problems as) . . .


Proposed (xy) . . . (describe how (xy) works) . . . Analysis shows
. . . . (properties of (xy) ) . . . . Proposed(xy) was implemented . .
. . (in such a way as ) . . . The application of (xy) to . . . (such
things as) . . . shows its ability to . . . . (do such things as) . . .

Example 3

We investigate . . . (xy) . . . In particular, we study . . . (such and


such case of (xy)) . . .
We shows . . . (such and such things about (xy)) . . . This results
implies . . . ( such and such interesting things).

Example 4

. . . (xyz) is . . . (describe what is xyz) . . . Recently, . . . .


(describe a recent research result about xyz) . . . This paper
presents . . . . (describe the paper's research results about (xyz)) . .
. The results shows that . . . . (describe the implication of the
results) . . .

부록 6_ 초록 및 결론 형식 195
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

Example 5

This paper discusses . . . (the main topic of the paper) . . . It


recommends to . . . (do something) to . . . (solve a problem, or
gain something) . . . Detailed analysis shows that . . . (benefit of
following the recommendation) . . .

부록6.3 결론(예)

결론은 논문의 중심이 되는 문제, 즉 논문 주제를 다시 제시하고 연구


결과를 깊이 있고 포괄적으로 기술한 다음, 연구 결과의 기여도와 한계,
응용 가능성, 해결해야 향후 연구 과제 등을 제시하는 부분이다. 다음
예는 몇 개의 결론으로부터 글의 근간을 이루는 어절을 추려낸 것으로,
다양한 결론의 형식을 보여준다. 연구 결과를 제시하는 부분에서는 과
거 시제를 쓴다는 것에 주의하자.

예1

이 논문은 . . . (이러 이러한) . . . 도구를 개발하였다. 이 도구는 . .


. . . (기능 요약)이 가능하도록 하였다. . . . . (개발한 도구의 한계 설
명) . . . . . 마지막으로 . . . (이러 이러한) 목적으로 다음과 같은 연
구가 필요하다. . . . (향후 연구과제) . . .

예2

본 논문은 . . . (이러 이러한) 문제를 해결하기 위하여 . . . (xy)를 개


발하였다. xy는 다음과 같은 장점을 갖고 있다. 첫째….둘째…. 현재 (.
. .이러 이러한) 단점을 극복하기 위하여 보완 작업을 하고 있다. 앞으
로 (. . . 이러 이러한) 기능을 수행할 수 있도록 확장할 계획이다.

196 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

예3

현재 . . . .를 위하여 . .. (이러 이러한) . . .xy를 이용하고 있다. 그러


나 . . . (이러이러한) . . . 단점이 있어 이를 극복하기 위한 많은 연구
가 진행 중이다. 본 논문에서는 . . . (이러 이러한) 일을 할 수 있는
(. . . xy)를 제안하였다. 본 논문이 제안한 (. . . xy)는 . . .(이러 이러
한)특성을 갖고 있다. 기존의 . . . (이러 이러한) 것들과 비교해 볼 때
. . (이러 이러한) 장점이 있다. 그러나 . . . (이러 이러한) 단점도 있
다. 앞으로 . . . (이러 이러한) 문제를 해결하기 위한 연구가 필요하다.

예4

본 논문은 . . . (이러 이러한 문제)에 대하여 연구하였다. 연구 결과


. . . .(이러이러한 사실)을 밝힐 수 있었다. . . . (이러 이러한 문제는)
아직도 미해결문제로 남아 있다.

부록 6_ 초록 및 결론 형식 19 7
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

부록 7 | 인용 및 인증 형식

기존의 글을 나의 글에 인용하고 그 글의 출처를 밝히는, 즉 인증하는


형식은 분야마다 다르다. 여기서는 세계적으로 널리 쓰이는 두 논문 형식,
MLA Modern Language Association 형식과 APA American Psychological

Association 형식을 먼저 예로써 소개한 다음, 이들 형식에서 참고 문헌


목록을 작성하는 방식을 설명하기로 한다.36) 다른 분야의 형식은 위의
두 형식에서 많이 벗어나지 않으므로 논문을 쓸 때 해당 분야의 학회나
출판사의 홈페이지에 있는 관련 자료를 참고할 것을 권한다.

부록7.1 MLA 형식

이 형식은 주로 언어 또는 문학 영역의 논문을 쓸 때 이용하는 형식


이며, 각주나 미주를 쓰지 않는 것이 특징이다. 주로 저자의 이름과 쪽
수를 가지고 인용하는 부분을 알려준다. 대표적인 예를 몇 개 들어보자.
다음 예에서 “홍길동은 다음과 같이 논문을 정의한다.”는 인용하는 부
분의 시작을, 괄호 안의 쪽수 ‘(467)’은 인용부의 끝을 알린다. 인용부의
마침표는 쪽수 다음에 두어야 한다.

▪홍길동은 다음과 같이 논문을 정의한다. “논문은 학술 연구의 업적

36) 더 자세한 내용은 다음의 저서 또는 홈페이지를 참조하기 바란다.


MLA: Gibaldi, Joseph. The MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing. 2nd
ed. New York: Modern Language Association of America, 1998.
APA: http://www.apastyle.org/elecref.html

19 8 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

이나 결과를 논리적으로 서술한 글이다”(467).

인용부의 시작을 알리는 부분에는 주로 저자의 이름을 두지만 문맥상


으로 인용하는 부분임을 분명히 알릴 수 있는 어절을 두고 이름과 쪽수
를 끝에 둘 수도 있다. 원문을 인용하면서 특정 부분을 강조하기 위하여
돋보이게 할 경우 다음과 같이 쪽수를 저자의 이름과 함께 두고 끝에는
강조하고 있음을 알린다.

▪홍길동(467)은 “논문은 학술 연구의 업적이나 결과를 논리적으로


서술한 글이다”라고 논문을 정의한다(강조하기 추가).

인용부가 물음표(?) 또는 감탄부호(!)로 끝날 때에도 쪽수를 저자의


이름 우측으로 옮겨 물음표나 감탄 부호가 원 위치에 있도록 한다.

▪홍길동(55)은 “왜 우리 국민은 야구팀처럼 분열을 극복하고 단결하


여 신화를 이룰 수 없는가?”라고 반문한다.

독자의 이해를 돕기 위하여 인용부에 추가하고 싶은 내용이 있을 때


는 다음 예와 같이 그 내용을 대괄호 안에 둔다.

▪한 역사학자가 이르기를 “이순신[장군]은 우리 나라의 역사에 길이


남을 인물이다”라고 하였다(홍길동 85).

저자가 밝혀지지 않은 인용은 그 내용을 담은 출처의 이름을 쓴다.

▪보고서에 의하면 직장인이 승진하는 데 가장 큰 영향을 미치는 것


이 글쓰기와 발표 능력이라 한다(가나연합 통계보고 58).

인용에서 생략한 부분에는 생략표ellipsis, 즉 “…”를 둔다.한 문장이 끝난 다음


에 생략표를 둘 경우 문장의 마침표가 추가되어 마침표가 4개 있게 된다.

부록 7_ 인용 및 인증 형식 199
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

▪Rick Warren은 말하기를 “마음이란 단어를 다르게 표현하면 열정


이다. 어떤 것에 대해서는 열정을 느끼지만 또 어떤 것에 대해서는
열정을 느끼지 못한다… 그래서 어떤 경험들은 … 관심을 끌지만,
어떤 경험들은 … 지루하기만 하다”(312).

인용한 글이 여러 사람의 공저로 쓰였거나 여러 사람이 독립적으로 쓴


문헌에 관련된 것이라면 모든 저자를 밝히는 데 인용부의 끝에 두는 것
이 바람직하다.

▪이 시점에서 여러 경제학자들이 IMF가 올 것임을 예견할 수 있었


다(김경제 23, 강경제 50, 홍경제 120-126).
▪이 시점에서 여러 경제학자들이 IMF가 올 것임을 예견하였는데 김
경제 등이 제시한 경제동향보고서가 대표적인 예이다(김경제, 강경
제, 홍경제 350-400).

인용부가 길어 4줄을 넘을 때는 인용 부호로 묶는 대신 아래와 같이


들여쓰기를 하여 독자가 쉽게 알아볼 수 있도록 한다. 형식으로 보아서
인용부를 쉽게 알 수 있으므로 저자의 이름을 아래와 같이 마침표 다음
에 둔다.

▪홍길동은 그의 저서 “환경과 개발의 조화”에서 다음과 같이 이 문


제를 제시한다.

(10칸 들여쓰기)------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
… …
---------------------------. (홍길동)

200 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록7.2 APA 형식

이 형식은 미국심리학회American Psychological Association가 제안한 것으


로, 심리학뿐 아니라 사회과학 분야에서도 채택하여 쓰고 있으며, 유사
한 형식이 생물학, 지구과학 등에서 쓰이고 있다. APA 형식에서 인용부
는 항상 저자의 성 다음에 출판 연도를 괄호 안에 두어 시작하게 한다.
인용부가 직접 인용, 즉 인용 부호로 묶을 경우, 쪽 번호를 출판 연도
다음에 두거나 아래의 예와 같이 인용부의 끝에 둔다.

▪홍길동(1940)은 다음과 같이 논문을 정의하였다. “논문은 학술 연


구의 업적이나 결과를 논리적으로 서술한 글이다”(104쪽).

인용부가 40자를 넘을 때는 인용 부호로 묶는 대신 아래와 같이 5칸


들여쓰기를 하여 독자가 쉽게 알아볼 수 있도록 한다. 형식으로 봐서 인
용부를 쉽게 알 수 있으므로 저자의 이름을 MLA 형식과 같이 마침표
다음에 둔다. 인용부가 여러 단락으로 구성되어 있으면, 각 단락은 5칸
들여 써서 시작한다.

▪홍길동은 그의 저서 “환경과 개발의 조화”에서 다음과 같이 이 문


제를 제시한다.
(5칸)----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
… …
---------------------------.
(5칸)----------------------------------------------------------
… …
----------------------------. (홍길동)

부록 7_ 인용 및 인증 형식 201
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

두 사람의 저자를 인용할 때 두 이름을 접속사로 묶어 쓴다.단, 두 이름을


괄호 내에 둘 경우에는 ‘&’로 묶는다. 저자의 수가 3명에서 5명 사이일 경우 처음
에 이름을 모두 적고 다음부터는 주 저자 다음에 ‘등’ et al.을 적어 간략
하게 쓴다. 저자의 수가 6명 이상일 경우는 처음부터 주 저자 다음에
‘등’을 써서 나머지 저자명을 생략한다.

▪홍길동과 김삿갓(2001)이 고등학교 학생 500명의 키를 잰 결과 과


거 10년 간 키가 평균 5cm 성장했다는 결과를 얻었다.

동일한 저자가 쓴 여러 개의 자료를 인용할 때는 가까운 연도순으로


끝에 알파벳 a, b, c 등을 붙여 구별하여 쓴다. 저자 이름을 문장의 한
요소로 이용하지 않을 경우 아래와 같이 인용부의 끝에 출판 연도와 함
께 괄호 안에 둔다.

▪최근의 10년 동안의 기후를 분석한 결과 지구 온난화가 심화될수록


대기가 더욱 불안정한 상태에 있게 된다는 결론을 얻었다(홍길동
등, 2004a).

저자가 밝혀지지 않은 경우의 인용은 제목을 인용 부호 사이에 두고


이름 대신 쓴다. E-mail 등 개인적인 교신에 의하여 얻은 정보를 인용할
경우 교신 날자와 함께 개인 교신임을 밝힌다.

▪올해 전반기 소비자 물가는 평균 0.2% 올랐다는 보고가 있었다(“물


가 동향,” 2005).
▪홍길동(개인 교신, 2005년 8월 26일)은 주가가 당분간 안정세를 보
일 것이라 전망하였다.

202 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록7.3 참고 문헌 목록

참고 문헌 목록은 논문에서 인용한 자료를 인증하기 위하여 일정한


형식에 따라 모아놓은 것이다. 다음은 동일한 논문과 책을 MLA와 APA
두 형식으로 적어놓은 것이다. 두 양식에서 두드러진 차이점은 출판 연
도의 위치, 제목을 인용 부호 내에 두느냐의 여부, 그리고 둘째 줄부터
몇 칸의 들여쓰기를 하느냐 하는 것이다. 책의 제목은 두 양식 모두 돋
보이게 하기 위하여 이탤릭체를 쓰도록 하고 있다.이탤릭체 대신 밑줄을 그어도
된다.

|MLA 형식(책)

저자 : 성, 이름 제목 : 밑줄 또는 이탤릭체 출판 연도

홍길동. 컴퓨터와 사회. 서울: 가나 출판사, 2004.

출판사 : 소재 및 이름

|MLA 형식(논문) :

저자 : 성, 이름 순 제목 : 인용 부호 안에

홍길동. “컴퓨터게임이 저학년 아동의 논리적 사고형성에 미치는 영향.”


인지과학 학술지. 26.5 (1997): 1284-1309.

간행물 이름 출판 연도 쪽 번호

들여쓰기(5칸) 권수(Vol.) 호수(No.)

부록 7_ 인용 및 인증 형식 203
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

|APA 형식(책) :

저자 : 성, 이름 순 제목 : 밑줄 또는 이탤릭체

홍길동. (2004). 컴퓨터와 사회. 서울: 가나 출판사.

출판 연도 출판사 : 소재 및 이름

|APA 형식(논문) :

출판 연도
저자 :
성, 이름 제목

홍길동. (1997). 컴퓨터게임이 저학년 아동의 논리적 사고형성에 미치는 영향.


인지과학 학술지. 26(5), 1284-1309.

간행물 이름 쪽 번호

들여쓰기(3칸) 권수(호수)

참고 문헌 목록에 한글과 영문 자료가 함께 있을 때는 주로 한글 자


료를 먼저 두며, 문헌의 이름과 같이 돋보이게 할 필요가 있는 부분은
고딕체로 쓰거나 겹낫표󰡔 󰡕내에 두기도 한다.한글을 돋보이게 하기 위하여 영문의 경
우와 같이 이탤릭체(기울여 쓰기)를 쓰지 않는 이유는 미관상 좋지 않기 때문일 것이다.

부록7.4 인터넷 자료

인터넷 자료를 인용하고 인증하는 방법은 기본적으로 전통적인 인쇄

204 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

물의 경우와 같으나, 참고 문헌 형식은 전통적인 형식이 요구하는 내용


에 다음의 정보를 추가한다.

▪전자 출판일(개정했다면, 최근 개정일).


▪읽은 날자
▪자료의 위치, 즉 URL(Uniform Resource Locator)

다음 예는 온라인 논문을 인용하는 MLA 형식과 APA 형식을 보여준


다. MLA 형식의 경우 자료에 접근한 날자 10 October 2005와 URL이
추가된 것 외에는 전통적인 출판물을 인용할 경우와 같다. MLA 형식은
URL을 꺾임괄호 내에 두고 APA 형식은 꺾임괄호를 쓰지 않는 점이 다
르다.

|MLA 형식:
홍길동. “컴퓨터게임이 저학년 아동의 논리적 사고형성에 미치는 영향.”
인지과학 학술지. 9.5 (1999). 10 October 2005
<http://www.knu.ac.kr/~kims/가상논문.hwp>.

|APA 형식:
홍길동. (1999).컴퓨터게임이 저학년 아동의 논리적 사고형성에 미치는
영향.
인지과학 학술지. 9(5), 464-469. Retrieved October 10, 1999, 인터
넷 주소: http://www.knu.ac.kr/~kims/가상논문.hwp

기관이나 단체의 home page에서 저자가 없는 자료를 인용할 때는 다


음과 같이 저자 대신 home page의 이름을 적는다.

부록 7_ 인용 및 인증 형식 205
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

|MLA 형식:
American Psychological Association Home Page. 2001. Manual of APA
(4th ed.). 10 Oct. 2005 <http://www.apastyle.org/elecmedia.html>.

|APA 형식:
American Psychological Association Home Page.(2001). Manual of APA
(4th ed.). Retrieved October 10, 2005, from http://www.apastyle.org/
elecmedia.html

기타 전자 신문, 데이터베이스, e-mail, 등에서 얻은 자료를 인용하는


방법은 앞서 소개한 MLA 및 APA에서 제공하는 자료를 참고하기 바
란다.

206 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록 8 | 교정용 기호 이용법

교정용 기호(proofreaders' marks)는 아래의 인터넷 주소(URL)를 찾아


가면 볼 수 있다.

http://www.m-w.com/mw/table/proofrea.htm

아래의 예는 미 대통령 Lincoln의 연설문에 편집 기호를 써서 편집


내용을 기록한 것이며 다음 쪽은 편집한 결과를 보여준다.

|교정용 기호 이용(예)

부록 8_ 교정용 기호 이용법 207


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

|교정용 기호를 이용하여 문장을 다듬은 결과(예)

(Abraham Lincoln의 Gettysburg 연설문) 37)

"Fourscore and seven years ago our fathers brought forth


on this continent a new nation, conceived in liberty, and
dedicated to the proposition that all men are created equal.
Now we are engaged in a great civil war, testing whether
that nation, or any nation so conceived and so dedicated,
can long endure. We are met on a great battlefield of that war. We have
come to dedicate a portion of that field, as a final resting
place for those who here gave their lives that that
nation might live. It is altogether fitting and proper that
we should do this. But, in a larger sense, we cannot
dedicate - we cannot consecrate - we cannot hallow - this
ground. The brave men, living and dead, who struggled
here, have consecrated it, far above our poor power to add
or detract. The world will little note, nor long remember,
what we say here, but it can never forget what they did
here. It is for us the living, rather, to be dedicated here
to the unfinished work which they who fought here have
thus far so nobly advanced. It is rather for us to be here
dedicated to the great task remaining before us, - that from these
honored dead we take increased devotion to that cause
for which they gave the last full measure of devotion - that
we here highly resolve that these dead shall not have died
in vain - that this nation, under God, shall have a new
birth of freedom - and that government of the people, by the
people, for the people, shall not perish from the earth."

37) 교정된 내용과 원고를 비교하기 쉽도록 줄의 길이를 맞추지 않았음.

208 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록 9 | 구두점 사용 방법

구두점은 도로의 표지판과 같이 독자가 문장의 구조를 예측할 수 있


게 해 주며, 문장의 요소들 사이의 상관관계를 설정해 주는 유용한 것이
다. 간혹 구두점을 쉼표라고도 하는데, 구두점은 읽을 때 쉴 곳을 표시
하기 위하여 쓰는 기호가 아니므로 이를 적절한 표현이라 할 수 없다.
많이 이용되는 구두점으로는 다음과 같은 것이 있다.

콤마(반점) , 세미콜론 ; 콜론(쌍점) :


괄호 ( ) 대시(줄표) - 하이픈(붙임표) ―
큰따옴표 “ ” 작은따옴표 ‘ ’ 겹낫표 『 』

|콤마 (,)
① 독립적인 두 절이 ‘예를 들면, -하고, -하지만, -하므로’ 등으로 연결
될 때, 절 사이에 쓴다.
예: 흡연은 건강을 해친다는 과학적인 증거가 충분하므로, 금연 운동을
전국적으로 펼쳐야 한다.

② 목록(list)의 요소를 분리하는 역할을 한다.


예: 사회계층을 경제적인 측면에서 고소득층, 중산층, 그리고 저소득층
으로 분리하기도 한다.

③ 문장의 도입부를 나머지 부분과 분리하는 목적으로 쓴다.


예: 다 아는 사실이지만, 부(富)가 행복의 필수요건이 될 수 없다.
※ 예외: 다음 예와 같이 두 절이 독립이 아닐 때는 콤마를 쓰지 않

부록 9_ 구두점 사용 방법 209
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

는다.
예: 여름휴가철에는 산에 갈 수도 있고 바다에 갈 수도 있다.

→ 주어가 동일하므로 두 절을 독립적인 것으로 볼 수 없다.

④ 문장 내에서 간단한 정의 또는 부연하여 설명하는 부분을 묶어 분리


하는 역할을 한다.
예: 표절은, 저자의 양심을 저버리는 것인데도, 빈번히 발생한다.

|세미콜론 (;)

독립된 두 절이 인접하여 있어 의미상 이들을 분리시킬 필요가 있을 경


우에 이 부호를 사용한다. 콤마를 사용하기에는 의미가 충분히 전달되
지 않고, 마침표로 분리하기에는 너무 강한 인상을 주어 적절하지 않을
때, 흔히 세미콜론을 이용한다.
예: 남자는 배우자를 건강, 학력, 용모의 순으로; 여자는 재력, 건강, 학
력의 순으로 보아 선택하는 경향이 있다고 한다.

|콜론 (:)
① 뒷 절이 앞 절의 의미를 부연하여 설명할 때 사용한다.
예: 신제품을 개발할 때 개발비와 성능을 동시에 고려해야 한다: 성능이
좋은 제품을 개발하기 위하여 비용을 고려하지 않으면 문제가 된다.

② 남이 한 말을 인용할 때 원문과 인용문을 분리하기 위하여 사용한다.


예: Einstein은 다음과 같은 말을 남겼다:

“The whole science is nothing more than a refinement of everyday


thinking.”

③ 문장이 목록으로 끝날 때, 목록 앞에 콜론을 둔다.

2 10 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

예: 컴퓨터 하드웨어는 다음과 같은 장치로 구성되어 있다: 연산 장치,


기억 장치, 제어 장치, 주변 기기.

|콤마 (,), 괄호 ( ), 대시 (-)


문장 내에 두고 싶은 부수적인 정보는 경우에 따라 다음과 같이 세 가
지 구두점 중 하나를 이용하여 분리한다.

① 일반적으로 콤마를 이용한다.


예: 우리 나라는, 비록 국토가 좁고 천연 자원이 없지만, 선진국에 진입
할 준비를 하고 있다.

② 참고 문헌, 약어, 구체적인 자료, 또는 특정한 독자들에게 관련될 정


보는 괄호 안에 둔다.
예: Local area network(LAN)는 한 건물 또는 수 킬로미터 거리 내에
있는 컴퓨터를 통신선(망, 채널, 또는 트렁크라고도 부름)으로 연결
해 놓은 것이다.

③ 문장의 중간에 목록이 있을 때, 이 목록을 대시(―)로 분리한다. 가끔


강조하고 싶은 부분을 대시로 분리하기도 하나, 이것은 보편적인 방
법이 아니다.
예: 이 장에서는 3개의 추리법 ― 연역법, 귀납법, 유비법 ― 에 관하여
알아보기로 한다.

|하이픈(-)
긴 복합명사의 의미를 돋보이게 할 때 하이픈을 쓴다.
예: 자동차의 정상-주행-속도를 경제-속도라고도 한다.

|큰 따옴표 (“”)
① 글 가운데서 직접 대화를 표시할 때에 큰따옴표를 쓴다.
예: 그 애가 소리쳤다. “저를 도와주세요!”

부록 9_ 구두점 사용 방법 2 11
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

② 남의 말을 인용할 경우에 큰따옴표를 쓴다.


예: 이안 잭슨은 연구의 진실성을 다음과 같이 강조한 바 있다:
“이유가 어떻든 약간만 임신할 수 없는 것과 같이 결과 분석에서 약
간 솔직하지 않아도 된다는 법은 없다.”

여기서 남의 말은 남이 만든 특별한 단어나 문장의 한 부분, 또는 한 단


락일 수도 있다.인용에 대한 자세한 내용은 5 장의 인용 방법을 참고하기 바란다.

|작은 따옴표(‘’)
작은 따옴표는 큰 따옴표 안에 다시 따와야 할 글이 있을 때 쓰는 기호
이다. 특히 국문에서 특별한 단어나 어구 또는 마음 속으로 한 말 등을
나타내기 위하여 작은 따옴표를 쓰는 경우가 많다. 그러나 눈에 잘 보이
지 않고 어깨 점( ′ )과 혼동할 수도 있기 때문에 남용하는 것은 바람직
하지 않다.

예 1: 그는 방을 나서면서 “그렇지만 ‘지구는 둥급니다!’ 이것은 진리입


니다.”라고 외쳤다.
예 2: 가끔 그 ‘횡적 사고 방식’이 기발한 아이디어를 만들어낼 수 있다.

|겹낫표(『 』)
세로 쓰기에서 큰 따옴표 대신 쓴다. 가로 쓰기에서도 참고 문헌 목록에
서 한글 문헌의 이름을 겹낫표로 묶기도 한다.

2 12 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록 10 | 저작권 이용 허가원서

Copyright Permission Request Form 38)

(Name)
Date:

(Address)

Dear :
This letter is a request for permission to duplicate/use for the
following:

Title:
Copyright:
Author(s):
Material to be duplicated: copy enclosed
Manner of distribution:
Type of reproduction:
Purpose of use/reproduction:

38) REQUEST FOR PERMISSION TO USE FORM


Created by Carol Mann Simpson and included in her book Copyright for Schools: a
Practical Guide, 2d ed. Linworth Pubishers. ISBN 0-938865-57-9.

부록 10_ 저작권 이용 허가원서 2 13


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

How to use: ( specify )

A self-addressed, stamped envelope is enclosed for your convenience.


Please respond.

Sincerely,

Name:

(address)

FAX: Phone:

Permission is granted for use of the material described in the letter


above.

Date: Signature:
Title:
Condition, if any:
______________________________
___________________

2 14 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록 11 | 논문 투고 요강

부록11.1 국문저널 투고 요강(예)

한국정보과학회39)

1. 투고 논문은 정보과학 및 그 응용에 관련되는 것으로서, 학술 및 산


업 발전에 기여하는 내용이거나 독창성이 인정되는 것이어야 하며,
국내외 타 학술지에 투고하여 심사 중이거나 게재되었던 논문은 투
고할 수 없다.

2. 투고자는 본회 회원이어야 한다. 단, 회원과의 공동 기고자 및 초청


기고자는 예외로 한다.

3. 학술지 편집 위원회는 저자에게 투고 논문의 수정을 요구할 수 있다.


수정 요구 후 일반 논문은 2개월, 긴급 논문은 3주가 지나도록 저자
의 회신이 없으면 포기하는 것으로 간주한다.

4. 게재 논문의 내용에 대한 최종 책임은 저자가 진다.

5. 투고자는 논문의 성격 및 분야에 따라 해당되는 학술지를 명시하여


투고하여야 하며, 논문의 성격이나 분야가 부적합한 경우 편집 위원
회에서 투고 분야를 변경할 수 있다.

39) 한국정보과학회 홈페이지: <http://www.kiss.or.kr/index.asp>, 2006

부록 11_ 논문 투고 요강 2 15
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

∙ 시스템 및 이론: 하드웨어, OS, 그래픽스, 병렬 처리, 컴퓨터 이론


∙ 소프트웨어 및 응용: 소프트웨어, 인공 지능, HCI, PL, 한국어 정보
처리, 컴퓨터 기반 교육
∙ 컴퓨팅의 실제: 구현, 개발 사례, 사용 분석, 도구
∙ 데이터베이스: 데이터베이스
∙ 정 보통신: 정보 통신

6. (1) 논문은 본회 홈페이지를 통하여 투고하여야 한다.


(2) 논문 접수는 수시로 하며, 접수일은 논문이 본회 사무국에서 확
인된 날로 한다.

7. 심사용 논문은 pdf 형태로 제출하되, 다른 형태의 파일인 경우는 1회


변환 시 변환료 10,000원이 부과된다. 게재용 논문은 워드프로세서
“아래한글”, “MS워드”를 사용하여 작성한 파일을 제출한다.

8. (1) 논문의 구성은 국문 제목, 영문 제목, 국문 요약, 국문 키워드, 영


문 요약, 영문 키워드, 본문, 참고 문헌, 부록 순으로 작성하며, 저
자에 관한 사항은 일체 표기하지 않는다.
(2) 심사용 논문에는 감사의 글을 기재하지 않는다.

9. 논문 내용에 직접 관련이 있는 문헌에 대해서는 관련이 있는 본문 중


에 참고 문헌 번호를 쓰고, 그 문헌을 참고 문헌란에 인용 순서대로
기술한다. 참고 문헌은 학술지의 경우에는 저자, 제목, 학술지명, 권,
호, 쪽수, 발행 연도의 순으로, 단행본은 저자, 도서명, 발행소, 발행
연도의 순으로 기술한다.

(예) [1] Conte, S. and Hall, R., “A measure of execution path


complexity,” Comm. ACM, Vol.31, No.2, pp. 188-200, 1998.
[2] Bellman, R., Introduction to Matrix Analysis, 2nd Ed.,
p.234, McGraw-Hill, New York, 1979.

2 16 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

[3] 유창욱, 이용훈, “분산 시스템의 화일 배치 기법”, 정보과


학회논문지, 제18권, 제5호, pp. 558-568, 1991.
[4] 홍길동, 전자계산기, p.345, 정보출판, 서울, 1990.

10. 장 및 절에 해당되는 번호는 아라비아 숫자로 각각 1., 1.1 등과 같


이 표기한다.

11. 그림, 표는 인쇄될 크기의 두 배 정도로 선명하게 작성하여 본문 중


에 위치를 정하고, 그림의 명칭은 하단에, 표의 경우는 상단에 각각
그림 1 및 표 1로 표기한다.

12. 채택된 투고자는 약력을 서술식으로 200자 이내로 작성하여 반명함


판 사진 파일과 함께 제출하여야 한다.
13. 투고자는 일반 심사 논문 1편당 심사료 50,000원을, 긴급 심사 논문
1편당 심사료 250,000원을 논문 제출시 납부해야 한다. 채택된 논문
의 투고자는 인쇄 쪽수에 따라 다음의 게재료를 부담한다.

논문 게재료 1-6쪽(15,000원/쪽), 7-8쪽(30,000원/쪽), 9쪽 이상(50,000/쪽)

단, 게재시 저자 중에 비회원이 포함되어 있을 경우는 상기 게재료


의 50%를 추가 부담하여야 한다.

14. 채택된 논문 중 특별한 사정으로 게재 시기 조정을 원하는 경우에는


학술지 편집 위원회의 승인을 얻어 게재할 수 있다. 단, 저자는 게
재 시기 조정에 따른 경비 300,000원을 추가로 부담하여야 한다.

15. 학술지에 게재된 논문은 별쇄 20부를 투고자에게 증정한다. 20부 이


상의 별쇄를 원하는 경우에는 게재 통보시 필요 부수를 신청하고,
초고 완료시까지 실비를 납부하여야 한다.

16. 학술지에 게재된 논문은 본 학회의 승인없이 무단 복제할 수 없다.

부록 11_ 논문 투고 요강 217
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

17. 투고된 논문은 컴퓨터상에서 데이터베이스화하여 이를 불특정 다수


에게 공개함에 동의하는 것으로 간주한다.

18. 본 규정은 2006년 1월 13일부터 효력을 발생한다.

2 18 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록11.2 영문 저널 투고 요강(예)

Journal of Bioinformatics 40)

Scope:
'Journal of Bioinformatics' provides an international forum, both in print
and on the web, for exchange of information in all areas of
bioinformatics informed by the fusion character of biotechnology and
information science. Key objective is rapid exchange of information, and
the journal accepts self-reviewed papers for that purpose. Furthermore,
online web site provides opportunities for discussion and comment on
articles published in the journal. The following categories of paper may
be submitted for publication.

Standard papers.
Original research articles or letters that describe new developments in
computational biology, genomics, biomedical research, and biocomputing.
The journal welcomes manuscripts on algorithms, models, software
involving new methods, biological databases, network information
services, and their impact on molecular biology or computer science.

N otes papers.
This section accommodates short papers that describe novel discoveries
and application methods. Topics may include new algorithms, software
development, databases and network services (web servers, and interfaces).
The software or data should be freely available for a full 2 years after
publication of the manuscript.

Review s.
The journal also publishes review or mini-review articles. The editors usually
commission review articles, but suggestions from prospective authors are
welcomed.

40) 홈페이지: <http://bioinformations,oxfordjournals.org/>, 2006

부록 11_ 논문 투고 요강 2 19
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

* General outline for the organization of the manuscript:

1. Printed on A4 (21cm × 29.7cm) high-quality paper


2. Double column
3. Single spacing
4. 2.5cm margins from four sides
5. Text typed in a font size of at least ten points
6. Manuscript is to be arranged in the following order:
title, author(s), and complete affiliations
abstract, introduction, methods, results, and discussion.

220 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록11.3 논문 투고용 영문 서신 (예)

발신자의 소속 학교
또는 회사의 로고 작성일

및 주소
July 10, 2006

Editor, (학술지 이름)


수신자 주소
(주소)

Dear Editor;

Enclosed please find five copies of our paper entitled “ (논문 제목) ”
that we would like to publish in (논문지 이름) . Please note that the
preliminary version of this paper has appeared at (학술회의 이름) .

Please send all correspondences regarding to the paper to


투고하는 논문이
학술회의에 이미
발표한 것일 경우

e-mail:
교신 저자 주소

Sincerely,

(서명)
(이름)

발신자 서명,
이름 및 직위
Enclosure.
논문을 동봉하여
보내고 있음을 알림

부록 11_ 논문 투고 요강 221
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

부록 12 | 논문 심사 보고서 및 답변서

부록12.1 국문 심사 보고서(예)
논문번호 : (생약)
논문제목 :
종합의견

학술적( ) 실용적( V
1. 논문의 성격(학술적 혹은 실용적)
)
매우우수 우수
보통 미흡 매우미흡
2. 학술적/실용적 독창성(국제수준) V
3. 학술적/실용적 가치 V
4. 참고 문헌과 본 논문의 차별성 입증 V
5. 논문결과의 객관적 비교 및 입증 V
6. 서술의 논리성 및 명료성 V
7. 제목 및 요약의 정확성 V
8. 본 학회 논문지에 기 게재된 유사 논문과의 차별성
9. 심사의견 반영정도(재심인 경우)
- 구체적 지적 사항은 별지 참조 -

논문심사판정
판 정 판 정내용 비 고
( ) 1. 게재가 수정 없이 게재 가능
( ) 2. 일부 수정 후 재심사 없이 게재 수정여부 확인 후 게재
( ) 3. 일부 수정 후 재심사 수정확인 후 재심사
( V ) 4. 전면 개정 후 재심사 전면개정 후 재심사
( ) 5. 게재 불가 심사진행 중지
( ) 6. 기타 타 간행물에 게재추천 등

비공개 총평 (편집위원에게만 전달됨) :

(생약)

본 논문을 우수논문으로 추천 하시겠습니까? 예( ) 아니오( V )

222 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

수정 사항 및 지적 사항:

심사평

논문: (생약)
제목: (생약)
이 논문은 genotype을 구성하는 haplotype을 추론하는 genetic algorithm을 제
시한 것으로 문제해결을 위한 새로운 접근방법이란 점에서 흥미로운 논문이다.
그러나 논문의 기술적인 설명 및 실험결과 제시에 아래와 같이 보완해야 할 점
이 많다.

I. 주요 지적사항:

(1) 하플로타입 추론 문제에 대한 biological background를 분명히 이해하기 쉽


게 제시할 필요가 있다. 서론(2쪽)의 첫 단락에
“하플로다입을 구성하는 자료는 염색체의 어떤 영역의 DNA 서열이거나
SNP들이다. SNP는 가장 흔한 변이로서, 모집단의 염색체들에서 서로
다른 두 뉴클레오티드가 일정 비율 이상으로 많이 나타나는 염색체의
위치이다.”
라고 설명하고 있는데, SNP도 염색제의 어떤 영역의 DNA 서열에 해당하는
데, 무엇이 달라 이 두 사항을 언급해야 하는지 분명치 않으며, “SNP = 염색
제의 위치” 가 될 수 없다. 보다 명확한 생물학적 배경을 위하여, 예를 들면,
논문의 참고 문헌 [3]을 참조하기 바란다.
서론의 두 번째 단락의 서두에
“SNP 정보를 얻기 위하여 대립유전자 쌍들의 서열을 구성하는 두 가닥의
각각에 대하여 뉴클레오티드들로 이루어진 서열 정보 즉, SNP 하플로타입
을 찾아야 한다.”
라고 하는데, 매우 혼란스런 문장이다. 보다 실질적인 예를 들어 SNP
genotype, SNP haplotype, homozygous wild type, homozygous mutant, 그리
고 heterozygous 각각에 대한 간단한 설명이 필요하다.

(2) 2절의 첫 단락(4쪽)에 “… 0, 1, 2로 이루어진 서열로 표현할 수 있다.”


고 하는데, 이 각 숫자는 무엇을 의미하는지 생물학적 배경을 제시할 필요가
있다. (물론 위의 (1) 번 지적 사항을 이행하면 자연히 해결될 문제이다.)

(이하 생략)

부록 12_ 논문 심사 보고서 및 답변서 223


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

부록12.2 심사 보고서에 대한 답변서(예)

논문에 대하여 세심하게 검토해 주시고, 많은 조언을 해 주신데 대하


여 감사드립니다. 심사 위원께서 지적하신 사항에 대하여 다음과 같이
수정하였습니다.

지적사항 1 : 하플로타입 추론문제에 대한 배경지식을 수정하였습니다.


- 서론의 1쪽에서 지적사항을 보완하였습니다.
지적사항 2 : 서론 1쪽에 설명한 하플로타입추론문제의 배경지식을 이
용하여, 2절의 처음에 0, 1, 2의 의미를 추가하였습니다.
지적사항 3 : 3장 바로 위에서 이를 수정하였습니다.
지적사항 4 : 3장(본문 5쪽의 아래에서 5번째 줄)에서 수정하였습니다.
지적사항 5 : 모집단의 크기는 실험을 통하여 결정하였습니다. 본문 8쪽
에서 모집단 크기 관련 항목 (7)을 넣었습니다. 그리고 모
집단의 크기 실험에 대한 결과를 16쪽 (4.8)절에 추가하였
습니다.
유전자 알고리즘의 모집단 생성(본문 7쪽)에서 하플로타입
생성방법을 지적하신대로 수정하였습니다.
지적사항 6 : 정확성을 오차율로 수정하였고, 실험 결과의 모든 그림에
서 길이는 SNP site 수로 수정하였고, 패턴 수는 하플로타
입 수로 수정하였습니다.

… (생략) …

감사합니다.

224 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

부록12.3 영문 심사 보고서(예)

//JOURNAL OF BIOINFORMATICS//
이 심사보고서 양식은 아래와 같은
범주에서 논문을 평가하고 아울러 편 - REVIEW FORM -
집자에게 제시하고 싶은 의견을 적도
록 되어 있다.
* All the items should be rated from 1(highest)
A. 논문의 내용, 주제, 구성의 적절성. to 4(lowest)
B. 글의 질적 수준.
C. 연구 결과의 중요도.
[1] = excellent
D. 독창성 및 기법. [2] = good
[3] = fair
[4] = poor

** Please write down the items


=======================================================
Review No.: xxxx
Paper title: (익명성을 위해 삭제)
--------------------------------------------------------------
A. Appropriateness for the journal
- The paper is within the scope of journal [ 1 ]
- The topic of the paper is important [1]
- The overall organization is satisfactory [1]

B. Presentation
- The English is satisfactory [1]
- The title is appropriate [1]
- The abstract is a proper digest of the work presented [3]
- The introduction clearly states the background and motivation [1]
- Clear problem statement and descriptions of algorithms [1]
- Describes scope and limitations of the approach [2]

부록 12_ 논문 심사 보고서 및 답변서 225


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

- Adequate figures and tables [2]


- Describes implementation status [1]
- Adequate bibliography [1]

C. Significance
- Shows a biologically important advance [3]
- Addresses a biologically realistic problem [1]
- Represents a computationally important advance [3]
- The paper makes a tangible contribution to its field [2]

D. Originality and technical aspects


- Represents a novel approach or combination of approaches [3]
- Has obvious differences from related research [2]
- Evaluates the effectiveness of implementation or techniques [2]
- The paper has shown the theoretical analyses [3]
- The results are supported with experimental approaches [2]
- The approach is technically sound [2]

** Comments to be returned to the author(s):

--------------------------------------------------------------
Overall recommendation
( ) Accept without changes
( ) Accept with certain minor revisions (see the comments)
(V) Need a preparation for a major revision (see the comments)
( ) Reject

=======================================================

226 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

** Confidential comments or opinions:


--------------------------------------------------------------
Review er's comments

This paper presents a genetic algorithm for predicting RNA secondary


and tertiary structures (i.e., pseudoknots). Predicting tertiary is one of the
difficult problems in the area of biological sequence analysis. In this
sense, the paper addresses biologically important and realistic problem.
The paper is well-written. However, it has a serious drawback in the
analysis and presentation of experimental results:

(1) The paper says "We have used PseudoFolder to predict several
structures that includes pseudoknots…", and shows only two
experimental results with TMV and ORSV. I think the
experimental data is not enough to support for setting any
parameter of the algorithm, including the termination condition.

(2) How well does the algorithm perform comparing with the existing
ones? The paper should have presented a comparison with others.
How about in predicting secondary structure? How about in
pseudoknots?

(3) The accuracy of the prediction is defined as the percentage of the


known structure elements in the predicted structures, which is
called selectivity in statistical jargon. To fully evaluate the
algorithm, we also need another measure, the sensitivity of the
algorithm, that is the percentage of the correct predicted structures
out of the known structure elements.

부록 12_ 논문 심사 보고서 및 답변서 227


A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

부록 13 | 대학원 학위 논문 관련 규정 및 양식(예)41)

1) 학위 논문 제출시 구비사항

가. 심사용 논문
심사용 논문으로 석사과정은 3부(심사 위원이 3명이기 때문이다), 박
사과정(석 박사 통합과정을 포함한다)은 5부(심사 위원이 5명이기 때문
이다)를 소정기일(1학기에는 4월 20일 전후, 2학기에는 10월 20일 전후
가 된다)에 제출하여야 한다.
(1) 논문 심사료 : 심사용 논문 제출시에 소정의 논문심사료를 납입
하여야 한다.
(2) 구비서류 : 심사용 논문 제출시 논문지도 교수추천서 1부를 구
비하여 제출하여야 한다.

나. 완성논문의 제출
심사용 논문을 논문 심사 위원회에서 심사하여 합격 판정을 내린 후
에 제본하여 논문 내표지의 인준서에 심사 위원들의 서명날인을 받은
논문(완성논문이라 한다) 4부를 소정기일(1학기에는 7월초, 2학기에는 1
월초가 된다)에 4부를 제출하여야 한다. 완성논문 제출시 논문전체를 소
정의 입력 방법에 따라 전자매체(CD 또는 디스켓)에 수록하여 제출하여
야 한다.

41) 이 예는 경북대학교 대학원 학위논문 관련 규정 및 양식임.

228 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

2) 학위청구논문의 요건

가. 논문 작성 용어
논문은 한국어로 작성함을 원칙으로 하나 외국어로 작성하여도 무방
하다. 국문 논문에는 외국어 초록을, 외국어 논문에는 국문 초록을 첨부
하여야 한다. 외국어 초록에 사용하는 외국어로는 영어, 독어, 불어, 중
국어, 일어, 러시아어 등이나 주로 영어로 작성하기를 권장하고 있다.

나. 논문의 형식과 체제
논문의 작성 형식은 지도 교수와 학과장이 정하는 것을 따르면 된다.
일반적으로 관련 학회에서 요구하는 형식을 따르면 학회지에 게재할 때
매우 편리하다.

다. 완성논문의 규격과 인쇄형식


완성논문의 규격과 인쇄형식은 다음과 같다.
(1) 논문 표지
(가) 크기 : 4.6배판(19㎝ x 26㎝)
(나) 종이색상 : 회색(빛바랜 누런 색을 편의상 회색이라 했다)
(다) 글씨색상 : 흑색
(라) 논문제출시기 : 1학기 - 6월, 2학기 -12월

(2) 논문 등표지
(가) 석사논문 : 학위종별 기재
(나) 박사논문 : 학위종별 기재, 상단에 2㎝씩 흑색 칠하기

(3) 논문 내표지
(가) 석사논문 : 심사 위원 서명 날인용 3줄
(나) 박사논문 : 심사 위원 서명 날인용 5줄

(4) 영문초록 : 소정의 형식(첨부된 예시 참조)

부록 13_ 학위 논문 관련 규정 및 양식 229
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

(5) 인쇄 및 제본
(가) 본문 인쇄 : 양면인쇄(얇은 논문도 단면인쇄 불가) → (단면인
쇄 불가)
(나) 제본 방식 : 종이제본(박사논문도 양장제본 없음) → (양장제
본 불가)

(6) 규격 및 편집형식
(가) 논문의 표지, 등표지, 내표지 및 초록 : 편집형식과 글자크기
등에 대한 예시를 별도로 제시하였으니 참고하여 작성하면 된
다. 이 예시는 아래글로 작성된 것으로 경북대학교 대학원
홈페이지의 ‘학위 논문’ 항목에서 해당 파일을 내려받아 사용
하면 편리할 것이다(URL: http://webbuild.knu.ac.kr/~grad/).
(나) 본문 : 편집형식과 글자 크기 등은 별도 규정이 없으며 지도
교수의 지도를 받아 일관성 있게 작성하면 된다.

3) 학위 논문의 공개발표

가. 논문공개발표회 개최
학위 논문 제출자는 학과장이 정한 시기와 방법에 따라 공개발표를
해야 한다.

나. 박사 학위 논문의 공표
박사 학위를 받은 자는 학위 취득일에서 1년 이내에 학술지 게재, 학
회 발표, 단행본 출간 등의 방법으로 공표하여야 한다. 그러나 학위 논
문을 이미(학위를 받기 전에) 공표하였거나 교육인적자원부 장관이 공
표함이 적당하지 않다고 인정한 때는 공표하지 않아도 된다.

230 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

4) 학위 논문의 심사 과정

가. 논문 심사 위원회의 심사
(1) 심사용 논문
주로 논문 내용의 타당성과 적격성을 심사한다. 심사의 횟수는 논문
심사 위원회에서 정하고, 심사결과를 ‘합격’, ‘불합격’ 또는 ‘판정유보’
(다음 학기까지 심사연기를 하는 경우에만 해당된다)로 판정하여야 한
다. ‘합격’으로 판정하기 위해서는 석사논문에서는 심사 위원 3분의 2이
상, 박사논문에서는 심사 위원 5분의 4이상의 찬성이 있어야 한다.

(2) 완성논문의 인준
논문 심사 위원회에서 종심에 합격으로 판정하여 소정형식에 맞게 인
쇄한 완성논문 4부의 내표지(인준서)에 심사 위원의 서명날인으로 인준
하여야 한다. 완성논문에서의 논문 제목은 논문심사보고서의 것과 일치
시켜야 한다.

나. 대학원위원회의 심사와 학위수여 의결


각 논문 심사 위원회의 합격판정(논문심사보고서, 완성논문의 인준)에
의거 서류나 논문에 이상이 없다면 학위수여 대상자로 선정된다. 학위
수여 의결에는 재적 대학원위원 과반수의 찬성이 있어야 한다.

다. 논문심사기간의 연장
논문 심사 위원회에서 논문심사기간내에 수정과 보완을 완료할 수 없
다고 판정하여 심사연기신청(논문심사보고서에 심사결과를 ‘판정유보’
로 표기한 경우)을 하였을 때 대학원장이 승인하면 다음 학기(6개월)까
지 심사기간이 연장된다.

라. 완성논문 제출의 연기
심사용 논문의 심사에 합격하였지만 논문 자료의 분실, 훼손, 논문 제

부록 13_ 학위 논문 관련 규정 및 양식 231
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

출자의 사고 등 부득이한 사유로 완성논문을 소정의 기일 내에 제출할


수 없는 경우에는 학과장이 완성논문 제출 연기 신청을 하여 대학원장
의 승인을 얻으면 다음 학기에 완성논문을 제출할 수 있다. 이 경우에는
중간의 논문심사의 과정은 생략하고 완성논문의 인준서에 심사 위원의
서명날인만 받으면 된다.

232 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

(예시 1) 석⋅박사 학위 논문 표지

(19㎝ × 26㎝)
3㎝

경북대학교 법학석사 학위 논문 ………<12pt>

2㎝

석사 학위 논문 작성법 ………<21pt>

3㎝

대학원 법학과 공법전공 ………<12pt>

2㎝

홍 길 동 ………<14pt>

2006년 6월 ………<12pt>

1㎝

경북대학교 대학원 ………<16pt>

2㎝

부록 13_ 학위 논문 관련 규정 및 양식 233
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

(예시 2) 석⋅박사 학위 논문 등표지

2㎝

석 박 2㎝
사 2㎝ 사
학 학
위 위
논 논
문 · · ·· · <12pt> · ·· · · 문

작 작
성 성
법 법
󰀆󰀇 󰀆󰀇
학 의 학 법
위 학 위 학
논 석 논 박
문 사 문 사
󰀒󰀓 󰀒󰀓
· · · · <10pt> ·· · · ·

홍 홍
길 길
동 동

1.5㎝
· · · · <12pt> · ·· · · 1.5㎝

2 2
0 0
0 0
6 6

2㎝

[석사논문] [박사논문] ※상단에 흑색으로 칠하기

234 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

(예시 3-1) 석사 학위 논문 내표지

(19㎝ × 26㎝)
3㎝

평면 CRT제조상의 잔류응력 및 열응력 <21pt>

1.5㎝

이 논문을 공학석사 학위 논문으로 제출함 ………<12pt>

1㎝
대학원 전자공학과 반도체공학전공 ………<10pt>

1㎝
홍 길 동 ………<14pt>

1㎝

지도 교수 김 삿 갓 ………<12pt>

홍길동의 공학석사 학위 논문을 인준함 ………<12pt>

1㎝
2006년 6월 ………<10pt>

1㎝
<12pt>……… 위원장 ○ ○ ○ 󰄫
김 삿 갓 󰄫
○ ○ ○ 󰄫
1㎝
경북대학교 대학원위원회 ………<12pt>

2㎝

※ 논문제출 시기는 1학기는 “6월”로 2학기는 “12월”로 통일함.

부록 13_ 학위 논문 관련 규정 및 양식 235
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

(예시 3-2) 박사 학위 논문 내표지

(19㎝ × 26㎝)
3㎝

범죄와 생활환경의 상관관계 ………<21pt>

1.5㎝

이 논문을 법학박사 학위 논문으로 제출함 ………<12pt>

1㎝
대학원 법학과 공법전공 ………<10pt>

1㎝

홍 길 동 ………<14pt>

1㎝
지도 교수 김 삿 갓 ………<12pt>

홍길동의 법학박사 학위 논문을 인준함 ………<12pt>

1㎝
2006년 6월 ………<10pt>

1㎝
<12pt> … 위원장 󰄫
1.2㎝ 󰄫
1.2㎝ 󰄫
1.2㎝ 󰄫
1.2㎝ 󰄫
1㎝ 󰄫
경북대학교 대학원위원회 ………<14pt>

2㎝

236 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

(예시 4-1) 석⋅박사 학위 논문 영문초록

(19㎝ × 26㎝)

3㎝

A Study on Biological Characterization


of Enterbacteriaceae* ………<10pt 고딕>

1㎝
Gil Dong HONG ………<10pt 고딕>

1㎝
Department of Medicine
Graduate School, Kyungpook National University
Daegu, Korea
(Supervised by Professor Kim, Sat-Gat) ………<8pt 이태릭>

1.5㎝

(Abstract)
Many methods on the biological characterization ………<9pt>
of enterobactriaceae have been reported···

󰋽󰠏󰠏 4㎝ 󰠏󰠏󰠏󰋼

* A thesis submitted to the Council of the Graduate School of Kyungpook


National University in partial fulfillment of the requirements for the degree
of Ph.D. in June 2006 ………<9pt>

※ 독문⋅불문⋅중문초록도 영문초록의 예시를 따름.

부록 13_ 학위 논문 관련 규정 및 양식 237
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

(예시 4-2) 석⋅박사 학위 논문 국문초록

(19㎝ × 26㎝)
3㎝

섬유산업 여성 노동자들의 생활과 정체성 ………<10pt 고딕>

1㎝

홍 길 동 ………<10pt 고딕>

1㎝

경북대학교 대학원 사회학과


(지도 교수 김삿갓) ………<9pt>

1.5㎝

(초 록)
이 논문은 1980년대 대구 섬유산업 여성 노동자를 대상으로………<9pt>

238 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

(예시 5) 석⋅박사 학위 논문 영문표지


(19㎝ × 26㎝)

3㎝

Thesis for the Degree of Ph.D ……<12pt>

2㎝

Robust H∞ Controller Design


for Time Delay Systems ………<21pt>

3㎝

Gil Dong Hong ………<14pt>

1㎝

Department of Electronics, Major in Control and


Instrumentation
The Graduate School ………<12pt>

June 2006 ………<10pt>

1㎝

The Graduate School


Kyungpook National University ………<16pt>

3㎝

부록 13_ 학위 논문 관련 규정 및 양식 239
A ▪ G ▪ U ▪ I▪ D ▪ E ▪ T ▪ O ▪ W ▪ R ▪ I▪ T ▪ I▪ N ▪ G

(예시 6) 석⋅박사 학위 논문 영문 등표지

2cm
Fabrication and Characteristics of Gas Sensor Arrays for Monitoring Environmental Gases

Fabrication and Characteristics of Gas Sensor Arrays for Monitoring Environmental Gases
2㎝ 2㎝

· · · · <12pt> · · ··

· · · · <10pt> · · ··
Dae Sik Lee

Dae Sik Lee

· · ·· <12pt>· · · ·

1.5㎝ 1.5㎝
2006 2㎝ 2006
[석사논문] [박사논문] ※상단에 흑색으로 칠하기

240 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

(예시 7) 석⋅박사 학위 논문 영문 내표지


(19㎝ × 26㎝)
3㎝

Robust H∞ Controller Design for


Time Delay Systems ……… <21pt>

2㎝

Gil Dong Hong ……… <14pt>

1㎝
Department of Electronics, Major in Control and Instrumentation
The Graduate School ……… <10pt>

1㎝
Supervised by Professor Sat Gat Kim ……… <12pt>

Approved as a qualified thesis of Gil Dong Hong


for the degree of Ph.D
by the Evaluation Committee ……… <10pt>

1㎝
June 2006 ………<10pt>

1㎝
<10pt>…… Chairman
1.2㎝

1.2㎝

1.2㎝

1.2㎝

1㎝
The Graduate School Council, Kyungpook National University
1㎝ <14pt>↑

부록 13_ 학위 논문 관련 규정 및 양식 241
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

참고 문헌

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신형기 외 7인, 󰡔글쓰기󰡕, 서울: 연세대학교출판부, 2003.

이문호 편저, 󰡔논문작성요법󰡕, 대구: 경북대학교출판부, 1996.


이오덕, 󰡔우리문장쓰기󰡕, 서울: 한길사, 1992.

정병기, 󰡔사회과학 글쓰기: 대학생을 위한 논문 작성법󰡕. 서울: 서울대


학교출판부, 2005
Cone, John D. & Sharon L. Foster (정옥분, 임정하 옮김). 󰡔학위 논
문작성법: 시작에서 끝내기까지󰡕. 시그마프레스(주), 2004.
한국외국어대학교 한국어교육과 교재편찬위원회. 󰡔논문 바르게 쓰기󰡕,
서울: 한국외국어 대학교 출판부, 2004.
American Psychological Association Home Page. 2001. Manual of
APA (4th ed.). 10 Oct. 2005 <http://www.apastyle.org/
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Baugh, L. S. How To Write Term Papers and Reports, 2nd ed.
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Briscoe, M. H. Preparing Scientific Illustrations, 2nd ed. New York:
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Collberg C. and Kobourov S., “Self-Plagiarism in Computer
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Lester, J. D., Writing Research Papers (9th edition), Addison Wesley
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Fine, G. and Deegan, J. “Three Principles of Serendip: Insight,
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<http://www.ul.ie/~philos/vol2/deegan.html>, accessed July
17, 2006. (A version of this article was presented to the
qualitative Research Conference, Waterloo, Ontario, May,
1994).
Flower, L. Problem Solving Strategies for Writing, New York:
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Freedman, P. The Principle of Scientific Research, Washingotn, D.
C.: Public Affairs Press, 1950.
Reep, D. C. Technical Writing, 3rd ed. Massachusetts: Allyn &
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Riordan, D. G. Technical Report Writing Today, Berkeley: Houghton
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Taton, R. Reason & Chance in Scientific Discovery, New York:
Science Editiion Inc., 1962.

244 부록
R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

찾아보기

A 교정 ․ 144
APA 형식 ․ 201, 204, 205 교정쇄 ․ 145
교정용 기호 이용법 ․ 207
M 구두 발표 ․ 130
MLA 형식 ․ 198, 203, 205 구두점 사용 방법 ․ 209
국문 초록(예) ․ 193
U 귀납 추리 ․ 149
URL ․ 97 균형성 ․ 102
그래프 ․ 109
ㄱ 그림의 신뢰성과 윤리 ․ 123
가설 추리 ․ 150 기대되는 연구 결과 ․ 181
각주 ․ 96 기술 보고서 ․ 9
간접 인용 ․ 12 기술 자료 ․ 9
간접2차 인용 ․ 92 기준선 ․ 116
간트 차트 ․ 122
강의 과제물 ․ 8 ㄴ
개연성 ․ 149 내용을 돋보이게 하는 방법 ․ 89
개요 다듬기 ․ 80 논리성 ․ 4, 5
격자(grid) ․ 111 논문 개요(paper outline) ․ 75
격자선 ․ 112 논문 다듬기 ․ 80
결과 및 분석 ․ 73 논문 색인 ․ 71
결론 ․ 73, 133 눈문 우울증 ․ 62
결론(예) ․ 196 논문 작성 ․ 74
겹낫표 ․ 212 논문 줄거리 ․ 22
계단 그래프 ․ 118 논문 지침서 ․ 74, 90
계획서 평가 ․ 46 논문 투고 요강 ․ 215
공백 ․ 89 논설 ․ 5
과정 과제물 ․ 8 논설문 ․ 7
괄호 ․ 211 논증문 ․ 5, 6
논지 ․ 70

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눈금(scale) ․ 111 보고서 ․ 8


본 발표 ․ 128, 129
ᄃ 본 심사 ․ 128
단기 기억 ․ 57 본론 ․ 72
단락 다듬기 ․ 82 부제 ․ 70
단락(paragraph) 쓰기 ․ 76 분산 그래프 ․ 118
답변서 ․ 222 분석틀(analytical framework) ․ 43
대시 ․ 211 브라우저 ․ 153
데이터 점 ․ 117 비율(proportion) ․ 103
도표 ․ 120 비평문 ․ 7
독립 변수 ․ 105
독창성 ․ 14 ᄉ
따옴표 ․ 62 산포도 ․ 118
상관 관계 ․ 118
ᄆ 서론 ․ 71, 132
막대 그래프 ․ 109 서사문 ․ 6
막대의 형식 ․ 114 석사 학위 논문 ․ 6
맹운 ․ 54 선 그래프 ․ 109, 114
목차 ․ 44 선행 연구 ․ 41, 68
묘사문 ․ 6 선행 연구 검토 ․ 172
문장 다듬기 ․ 85 설명문 ․ 6
문장 다듬는 방법 ․ 86 성실성 ․ 13
문제 의식 ․ 10 소논문 ․ 8
문헌 조사 ․ 72 속보 ․ 8
미주 ․ 96 수시 과제물 ․ 8
순서 ․ 102
ᄇ 실험 장비 ․ 44
바람직한 마음가짐 ․ 52 실험 절차 ․ 44
박사 학위 논문 ․ 6 심사 ․ 140
발표 ․ 22 심사 보고서 ․ 222
발표 자료 만들기 ․ 131 심사 위원 선정 및 심사 ․ 143
발표를 어떻게 하나? ․ 130 심사평 ․ 223
발표하기 ․ 133
방증 ․ 12 ᄋ
범례(legend) ․ 110, 117 연결어(transition words) ․ 83

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R▪ E▪ S▪ E▪ A▪ R▪ C▪ H P▪ A▪ P▪ E▪ R▪ S

연계성 ․ 83 인터넷 검색 엔진 ․ 153


연구 결과 및 분석 ․ 133 인터넷 자료 ․ 204
연구 계획서 ․ 22, 36, 39 인터넷 자료 인용 및 인증 ․ 97
연구 계획서 양식 ․ 183 인터넷(Internet) 검색 ․ 71
연구 과정 ․ 20 일반 논문 ․ 6
연구 목적 ․ 39, 40, 169 일정표 ․ 120, 122
연구 문제 ․ 42
연구 문제와 연구 범위 ․ 176 ᄌ
연구 방법 ․ 72, 177 자기 표절 ․ 60
연구 방법 및 자료 ․ 132 자연과학 ․ 18
연구 일정 ․ 45 작은 따옴표 ․ 212
연구 제목 ․ 39, 40 잠복 기억 ․ 60
연구 주제 ․ 22 재운 ․ 54
연구 주제에서 문제 찾기 ․ 164 저작권 ․ 145
연구 지침서 ․ 27 저작권 이용 허가원서 ․ 213
연구 현황 ․ 72 저작권심의조정위원회 ․ 145
연역 추리 ․ 149 전자 정기간행물 색인 ․ 153
영문 서신 ․ 221 정보성 ․ 4
영문 저널 투고 요강(예) ․ 219 제목 ․ 70, 90
영문 초록(예) ․ 194 제목 만들기 ․ 185
예비 발표 ․ 128, 129 제목 및 저자 ․ 131
온라인 검색 ․ 152 조직도 ․ 120
온라인 도서 목록 ․ 153 종속 변수 ․ 105
온라인 연구 정보 ․ 153 주석 ․ 106
온라인 연구 정보 DB 검색 ․ 154 주제 ․ 70
원문 ․ 94 주제문 ․ 74, 82, 90
유비 추리 ․ 150 직접 인용 ․ 12
윤리 ․ 57 직접 일차 인용 ․ 92
이론틀(theoretical framework) ․ 43 진행 ․ 135
이름표(label) ․ 110 질문 ․ 136
인문과학 ․ 18
인쇄 ․ 140 ᄎ
인용(quotation) ․ 12, 91, 92 차트 ․ 109
인용하는 글의 시제 ․ 97 참고 문헌 ․ 45, 94
인증(引證) ․ 5, 91, 94 참고 문헌 목록 ․ 95, 203

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창조성 ․ 4, 5, 14 학위 논문 ․ 5, 6
초고 ․ 22, 69 학위 논문 관련 규정 ․ 228
초록 ․ 71 학위 논문 심사 위원회 ․ 128
총설 ․ 9 학위청구논문의 요건 ․ 229
출처 ․ 95 핵심어 ․ 71, 74, 90
출판 ․ 22 핵심어 다듬기 ․ 85
행운 ․ 54
ᄏ 협력의 원칙 ․ 12
콜론 ․ 210 흐름도 ․ 120
콤마 ․ 209, 211 히스토그램 ․ 113
큰 따옴표 ․ 211


태도 ․ 134
통일성 ․ 101
틀(framework) ․ 43


파이 그래프 ․ 109, 119
페이퍼 ․ 8
편차(deviation) ․ 116
포스터 발표 ․ 130, 136
표의 경계선 ․ 105
표의 내용 ․ 106
표의 제목 ․ 106
표절 ․ 57
표절의 위험 ․ 60
풀어쓰기 ․ 60, 93
필운 ․ 54


하이라이트 ․ 91
하이픈(-) ․ 211
학문과 윤리 ․ 57
학술 논문 ․ 6, 7

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| 저자 소개 |
김삼묘
경북대학교 사범대학, 물리학 (학사)
경북대학교 대학원, 물리학 (석사)
University of Minnesota, Computer Science (석사)
University of Minnesota, Computer Science (박사)
현: 경북대학교 공과대학 컴퓨터공학과 명예교수
저서: 계산모델: 오토마타 및 형식언어(공저)
김석수
서강대학교 문학부, 철학 (학사)
서강대학교 대학원, 철학 (석사)
서강대학교 대학원, 철학 (박사)
현: 경북대학교 인문대학 철학과 교수
저서: 칸트와 현대사회 철학, 현실속의 철학, 철학속의 현실,
현대인의 삶과 윤리, 한국인의 죽음과 삶 등
이재열
서울대학교 농과대학, 농생물학 (학사)
서울대학교 대학원, 농생물학 (석사)
독일 Giessen, 바이러스학 (박사)
현: 경북대학교 자연과학대학 생명공학부 교수
저서: 바이러스, 삶과 죽음 사이, 우리 몸 미생물 이야기,
자연의 지배자들, 보이지 않는 권력자, 불상에서 걸어 나온 사자 등
조주은 
서울대학교 사회과학대학, 사회학 (학사)
서울대학교 대학원, 사회학 (석사)
서울대학교 대학원, 사회학 (박사)
현: 경북대학교 사회과학대학 사회학과 교수
저서: 정보사회의 이해(공저)

논문 제대로 쓰기
|저 자 김삼묘․김석수․이재열․조주은
|발 행 처 자유아카데미
|주 소 경기도 파주시 교하읍 문발리 527-2
파주출판문화정보산업단지
|전 화 031-955-1321
|F A X 031-955-1322 저자와의
| 홈페이지 www.freeaca.com 협의하에

| 전자우편 main@freeaca.com(대표) 인지생략

editor@freeaca.com(편집)
|등 록 제406-2003-017호, 1980. 7. 12
| 제1판1쇄 2006년 9월 10일 발행
| 제1판2쇄 2007년 9월 30일 발행
|정 가 13,000원

무단 복제를 금하며, 잘못된 책은 바꾸어 드립니다.


ISBN 89-7338-595-X 03300