Paradigma de la Tecnología Asistiva (TA)1 La Tecnología Asistiva nos permitirá, a largo plazo, pero fundamentalmente a corto plazo, encarar la resolución

de las limitaciones funcionales de nuestros alumnos. Los campos en los que la TA tiene injerencia es en: Comunicación Aprendizaje Control ambiental Movilidad Recreación

Todos nuestros alumnos, sus familiares y sus equipos profesionales tienen sueños y objetivos. La Tecnología Asistiva se encuentra entonces en el punto medio entre las metas a alcanzar y las habilidades, impedimentos y limitaciones propias de la persona con discapacidad, considerando su factibilidad dentro del contexto en que se desempeña. De ahí, el paradigma:

Cada vértice de este triángulo supone un elemento clave para pensar los instrumentos de mediación en relación con nuestros alumnos, sus limitaciones y potencialidades y nuestros intereses como docentes. En un vértice, tenemos a la Tecnología asistiva, constituida por instrumentos de mediación. Entre ellos podemos mencionar: instrumentos de alta tecnología (como ser, las computadoras, los sintetizadores de voces, los switchtes, etc.) y a los de baja tecnología
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Extraído de “Fundación Aedin” Área Docencia de posgrado.

y cualquier instrumento de mediación que no implique una interfaz electrónica). los alumnos. La CAA está conformada por un conjunto de recursos.(íconos. Estos objetivos están estrechamente vinculados a las habilidades adaptativas que presentan estas personas. en nuestro caso. Si complementan al habla: será aumentativa Si reemplaza al habla: será alternativa. podrán servir para : Organizar Anticipar Comunicar Aprender Emociones. aquellos objetivos que se vinculan con aquello que el alumno puede hacer efectivamente ya sea para comunicarse o aprender. es decir. En el último vértice tenemos a los objetivos funcionales. verbalizaciones. estrategias y técnicas que ayudan a complementar o reemplazar al habla cuando esté ausente o que las alteraciones de la persona impidan su comunicación. 2. Estas personas tienen intereses. Con respecto al uso de los instrumentos de mediación (ya sean de baja o de alta tecnología). En el otro vértice tenemos a la persona. parcialmente o de maneras que no son interpretadas por el otro. La CAA se centra en el uso de instrumentos de baja o alta tecnología para aumentar o buscar alternativas a la comunicación y el aprendizaje de personas con alguna deficiencia funcional. situaciones y acciones Para construir un sistema de comunicación aumentativo o alternativo será necesario pensar: 1. . necesidades y demandas que a veces pueden ser expresados totalmente. Si es un instrumento válido para esa persona o grupo. Si el nivel de representación se condice con el instrumento que se quiere modelar. La Comunicación Aumentativa Alternativa y la Tecnología Asistiva Dentro del universo de la TA. Ambos tipos de comunicación se utilizarán cuando el sujeto no pueda hacer un uso funcional en todos los contextos donde se desempeña. nos centraremos en la Comunicación Aumentativa – Alternativa (CAA).

Bibliografía utilizada   Bruner. Objetivos a largo y corto plazo. (1988) Desarrollo cognitivo y educación. 5. Fundación AEDIN – Área Docencia de Posgrado . J. L. Introducción (por Jesús Palacios) y Capítulo 1. El docente. 4.Versión Online: http://aedin. Sin embargo.ar/mod/resource/view. .aulainstitucional. Crítica.3. (2000) “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”.php?inpopup=true&id=1079 (04/05/2011)  Vigotsky. Estos sistemas promueven la autonomía y amplían los márgenes de socialización. La idea que subyace a ambos dispositivos consiste en ampliar la zona de desarrollo próximo (idem. Barcelona. Madrid: Morata. Qué puede hacer y cómo lo puede hacer esa persona o grupo. promueve la zona de desarrollo próximo (Vigotsky: 2000) al poner en funcionamiento una serie de andamios (Bruner: 1988) que irá quitando a medida que el observador (alumno) adquiera experticia en el uso del instrumento. 2000) promoviendo nuevos niveles reales de desarrollo. se usan en función de los objetivos propuestos por el docente y el alumno/s en un contexto determinado. Qué limitaciones funcionales presentan.com.

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