Presidente da Repblica Federativa do Brasil JOS SARNEY Ministro de Estado da Educao CARLOS SANTANNA Secretrio Geral Ubirajara Brito

Prmios MEC de Literatura Desportiva e Jayr Jordo Ramos

1989 Centenrio da Repblica

MINISTRIO DA EDUCAO Conselho Nacional de Desportos Secretaria de Educao Fsica e Desportos do MEC Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Prmios MEC de Literatura Desportiva e Jayr Jordo Ramos

Conselho Nacional de Desportos Secretrio de Educao Fsica e Desportos do MEC Manoel Jos Gomes Tubino Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Manuel Marcos Maciel Formiga

Subsecretria de Educao Fsica Marieta da Silva Carvalho Coordenadora da Educao Fsica de 1 9 e 2 9 Graus Maria Eliene Pinheiro Peixoto Botelho Coordenador da Educao Fsica do Ensino Superior Renausto Alves Amanajs

Prmios MEC de Literatura Desportiva e Jayr Jordo Ramos, de Monografia nas reas de Educao Fsica, Desportos e Lazer

Autores: Marco Antonio Bechara Santos Paulo Roberto dos Santos Soares e outros Paulo Roberto dos Santos Amorim Organizador: Renausto Alves Amanajs

1989 Direitos Autorais desta Edio exclusivos da Secretaria de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao

COORDENAO DO PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA E JAYR JORDO RAMOS EM 1989 RENAUSTO ALVES AMANAJS NILMA GARCIA PETTENGILL

Reviso: Maria Elvira de Melo Oliveira

PRMIOS de literatura desportiva e Jayr Jordo RaP925pmos de monografias nas reas de educao fsica, desportos e lazer. Braslia, SEED/MEC, 1989. 168 p.: il+retrs. Publicado em co-edio com Conselho Nacional de Desportos e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. 1. Educao fsica. I. Brasil. Secretaria de Educao Fsica e Desportos/MEC. # CDU: 796.4

Sumrio

Apenas um resgate

PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA Introduo Resultados anteriores O Concurso de 1989 13 15 17

PRMIO JAYR JORDO RAMOS Introduo Resultados anteriores Sonho de um Homem - Esperana de uma obra Marco Antnio Bechara Santos Monografia Premiada em 1 Lugar em 1983 O CONCURSO DE 1989 Perfil de escolares de 07 a 14 anos atravs de medidas antropomtricas Paulo Roberto dos Santos Soares et alii. Monografia Premiada em 1 Lugar em 1989 Educao Fsica na Terceira Idade Paulo Roberto dos Santos Amorim Monografia Premiada em 2 Lugar em 1989 121 23 25 27

149

Apenas um Resgate
H alguns anos, a Secretaria de Educao Fsica e Desportos instituiu os Prmios MEC de Literatura Desportiva e Jayr Jordo Ramos, como motivao para produo intelectual da comunidade brasileira de Educao Fsica/Desportos. Entretanto, a partir de 1984, por motivos vrios, o oferecimento destes prmios foi interrompido. Ao assumirmos a SEED, colocamos o resgate destes prmios como uma das metas da nossa transitria e rpida passagem, frente desse rgo do Ministrio da Educao. Na busca de maior efetividade, no sentido de evitarmos outras interrupes, incorporamos como parceiros da SEED, o Conselho Nacional de Desportos (CND)-e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). Esta publicao, criada pelo esforo conjunto da SEED, CND e INEP, tem como objetivo principal, justamente, recuperar a memria de todas as disputas dos prmios em questo, divulgar as duas monografias premiadas no Prmio Jayr Jordo Ramos, e recuperar o primeiro trabalho contemplado neste prmio, o qual versou justamente sobre a biografia do seu patrono.

MANOEL JOS GOMES TUBINO Presidente do Conselho Nacional de Desportos Secretrio de Educao Fsica e Desportos do MEC

PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA

INTRODUO

A Secretaria de Educao Fsica e Desportos como rgo diretivo da Educao Fsica no ano de 1973 criou o Prmio MEC de Literatura Desportiva, objetivando incentivar e apoiar a Pesquisa e Trabalhos originais que oferecessem contribuio para a melhoria da Educao Fsica. Os dois primeiros prmios receberam denominao de PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA. A partir de 1980, a designao passou a ser PRMIO LISELOTT DIEM DE LITERATURA DESPORTIVA homenageando a conhecida e admirada professora que colaborou intensamente com a Educao Fsica no Brasil, na qualidade de coordenadora da parte alem no acordo Brasil/Alemanha. Posteriormente, em 1984, o Prmio volta a se chamar PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA apresentando a inovao de premiar dois segmentos: as obras inditas e as obras publicadas, tendo em vista a produo cientfica alcanada na Educao Fsica Brasileira.

Resultados Anteriores

1973: I PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA

CATEGORIA B: Medicina Desportiva 1 Lugar: A Alimentao do Atleta Autor: Luiz Irineu Cibils Settineri Obs.: No houve classificao para os outros trabalhos.

CATEGORIA A: Educao Fsica, Desportiva e Recreativa. 1 Lugar: Os Esportes - Traado e Tcnica Construtiva dos campos Esportivos Autor: Nestor Lindenberg 2 9 Lugar: Em Busca de Uma Tecnologia Educacional para as Escolas de Educao Fsica Autor: Manoel Jos Gomes Tubino 3 9 Lugar: Planejamento Esportivo para o Estado de Minas Gerais Autor: Nildo Junqueira Lopes 1 Meno Honrosa: Elementos para Uma Carta do Desporto Agonstico Brasileiro Autor: Alfredo Colombo 2 Meno Honrosa: A Cinesiologia nos Desportos Autor: Jos Luiz Fraccaroli 3 Meno Honrosa: Manual dos Esportes Autores: Flvio Bertola Facca Jos Medalha Jos Roberto Borsari Clodoaldo Mesquita Carlos Catalano Davi Camargo Francisco de Paula Neves Filho

1975: II PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA CATEGORIA A: Currculo de Educao Fsica para Todos os Graus: 1 Lugar: Didtica de Educao Fsica - Tcnica de Formulao e Enunciado de Objetivos do Ensino. Autor: Alfredo Gomes de Farias Jnior 2 Lugar: O Ensino da Educao Fsica no Ciclo Fundamental. Autor: Luiz Irineu Cibils Settineri Bruno Edgar Reis Jacintho Francisco Targa 3 Lugar: Normas Orientadoras para o Planejamento de Educao Fsica nos Diversos Graus de Ensino do Distrito Federal. Autor: Ceusa do Nascimento Amaral Vera Lcia M. Tamm Yette Saldanha Gomes Laura Elvira S. Joviano Vanilton Senatore Massumi de Castilho Ribeiro CATEGORIA B: Tema Livre 1 Lugar: Treinamento Desportivo e Biolgicos. Autor: Lamartine Pereira da Costa 2 Lugar: Expresso Corporal. Autor: Rodrigo Octvio Torres Pereira 3 Lugar: Futebol 2001 Autor: Jos Angelo Gaiarsa

Ritmo

1980: PRMIO LISELOT DIEM DE LITERATURA DESPORTIVA CATEGORIA A: Pesquisa Pedaggica 1 Lugar: Educao Fsica - Diretrizes Curriculares para o Ensino de 1 e 2 graus. Autor: Eloah Soyre Fritsch Brum Fandila Maria Reginato 2 Lugar: Educao Fsica que Eles Merecem. Autor: Rui Jornada Krebs CATEGORIA B: Pesquisa Biolgica 1 Lugar: A Problemtica da Educao Fsica Autor: Carlos Sanches de Queiroz 2 Lugar: Manual de Teste de Esforo Autor: Cludio Gil Soares de Arajo 3 Lugar: Estado Nutricional de Aptido Fsica em Pr-Escolares. Autores: Maria Beatriz Rocha Ferreira Srgio Miguel Zucas Meno Honrosa: Cineantropometria, Educao Fsica e Treinamento Desportivo. Autores: Eduardo Henrique De Rose Elizabeth Pigatto Regina Celi Fonticielha De Rose 1983 - PRMIO LISELOT DIEM DE LITERATURA DESPORTIVA CATEGORIA A: Pesquisa Pedaggica 1 Lugar: Anlise de Ensino e Estgio Supervisionado de Educao Fsica. Autor: Alfredo Gomes de Faria Jnior 2 Lugar: Mtodos de Ensino em Educao Fsica Autor: Telmo Pagana Xavier 3 9 Lugar: Pesquisa Experimental sobre Modificaes de Aspectos de Personalidade em Estudantes de Educao Fsica Atravs da Expresso Corporal. Autores: Rui Jornada Krebs Maria Augusta Salim Gonalves CATEGORIA B: Pesquisa Biolgica 1 9 Lugar: Teoria e Prtica dos Exerccios Abdominais Autor: Paulo Roberto Barcellos de Mello 2 9 Lugar: Biometria Aplicada Educao Fsica Autor: Maria Teresa Silveira

1984: PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA I - Obras Inditas Categoria Estudos Pedaggicos: 1 9 Lugar: A Educao Fsica Escolar como Campo de Vivncia Social e de Formao de Atitudes Favorveis Prtica do Desporto. Autor: Valter Bracht 2 Lugar: Introduo ao Estudo da Ginstica Escolar Especial Autor: Paulo Roberto Barcellos de Mello Categoria Estudos Biolgicos: 1 Lugar: Alguns Efeitos da Qualidade da Protena Ingerida e da Restrio Alimentar no Desenvolvimento de Ratos Submetidos ou No ao Exerccio Fsico. Autor: Maria Cristina Rolfsem Belda 2 Lugar: Efeitos da Hiperventilao Voluntria sobre a Capacidade Fsica em Seres Humanos. Autor: Luiz Oswaldo Carneiro Rodrigues Lor 3 Lugar: Estudo da Variao de Consumo Mximo de Oxignio por Mtodos Indiretos e Respostas Fisiolgicas em Trs Situaes Ambientais Diferentes. Autor: Paulo Antnio Silvestre Meno Honrosa: Avaliao do Estresse dos Pilotos de Automobilismo Atravs da Eletrocardiografia Dinmica e de Esforo. Autor: Franklin Delano Nunes Galvo II Obras Publicadas: 1 Lugar: Prtica da Educao Fsica no 1 grau. Autor: Vera Lcia Costa Ferreira 2 Lugar: Esporte Para Todos Autor: Katia Brando Cavalcanti 3 Lugar: Educao Fsica Especial Autor: Sidney de Carvalho Rosadas Menes Honrosas: a) O Ensino da Educao Fsica autor: Airton Negrine b) O que Educao Fsica autor: Vtor Marinho de Oliveira

O Concurso em 1989
Em 1989, a Secretaria de Educao Fsica e Desportos tenta recuperar a poca em que a Premiao deixou de ser conferida, fazendo com que as obras publicadas em primeira edio, no perodo de 1985 a 1989 pudessem concorrer, assim como achou-se por bem homenagear anualmente uma personalidade expressiva da Educao Brasileira. Este ano foi escolhido como Patrono do VI Prmio MEC de Literatura Desportiva o inesquecvel professor INEZIL PENNA MARINHO, considerado nacionalmente no mbito do conhecimento da Educao Fsica e dos Desportos, em razo da envergadura intelectual que deixou marcada em suas obras, publicadas em forma de livros, artigos e folhetos, versando sobre Administrao, Filosofia, Legislao, Treinamento, Metodologia, Psicologia e Histria, e que constitui a fonte principal para os estudiosos da evoluo histrica da Educao Fsica no Brasil. Mo magistrio de Ensino Superior, teve destacada vivncia na Escola Nacional de Educao Fsica e Desportos, onde foi Livre-Docente e Catedrtico, marcando fortemente a sua passagem. Os trabalhos de Inezil Penna Marinho demonstram o seu esprito de investigador minucioso, detalhista e amante do conhecimento. PORTARIA N 389, DE 20 DE JUNHO DE 1989 Altera a Portaria Ministerial n 108, de 13 de maro de 1984 e institui o VI PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA. O Ministro de Estado da Educao, no uso de suas atribuies, RESOLVE: Art. 1 - O Prmio MEC de Literatura Desportiva, contendo anualmente pela Secreta-

ria de Educao Fsica e Desportos, Conselho Nacional de Desportos e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais aos melhores estudos inditos nas reas da Educao Fsica e Desporto, passa a ser conferido, a partir deste ano, s obras publicadas em lngua verncula nos termos desta Portaria. Art. 2 - A Secretaria de Educao Fsica e Desportos poder, anualmente, escolher um patrono para o prmio, com o objetivo de homenagear personalidades nacionais, que se destacaram por relevantes servios prestados Educao Fsica ou ao Desporto do Pas. Art. 3 - Os trabalhos concorrentes sero analisados e selecionados por uma comisso julgadora, integrada por pessoas de reconhecida capacidade e notrio saber na rea de Educao Fsica e Desporto. Art. 4 - Aos autores classificados at o TERCEIRO LUGAR sero conferidos Diplomas e Prmio em dinheiro.

Pargrafo nico - Aos classificados do QUARTO LUGAR at a SEXTA colocao sero conferidos Diploma de "MENO HONROSA". Art. 5 - Ao Secretrio de Educao Fsica e Desportos caber, ainda: I - Escolher e designar os membros da Comisso Julgadora de que trata o artigo terceiro; II - fixar os valores dos Prmios em dinheiro de que trata o artigo quarto; III - regulamentar a execuo do Prmio; IV - baixar as demais instrues necessrias ao cumprimento da presente Portaria. Art. 6 - Esta Portaria entrar em vigor na

data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. CARLOS SANT'ANNA (Of. n 117/89)

Pargrafo nico - No podero concorrer tradues e/ou obras cujos autores sejam estrangeiros. Art. 3 - As obras concorrentes devero preencher os seguintes requisitos: a) que tenham sido publicadas depois de 1985 (inclusive). b) que tenha autorizao das respectivas editoras para concorrer, as quais devero concordar inclusive com a destinao do prmio para o(s) autor(es) ou outros. Ill - Das Inscries Art. 4 - A inscrio dos trabalhos ser feita mediante entrega ou remessa dos Correios Secretaria de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao, dos seguintes documentos: I - solicitao formal de inscrio, assinada pelo(s) autor(es); 1 1 - 1 0 (dez) exemplares da obra; III - ficha de identificao do(s)autor(es) com os seguintes dados: a) nome completo do(s) autor(es); b) endereo completo e telefone do(s) autor(es); c) nmero, data da emisso e rgo expedidor da carteira de identidade do(s) autor(es); d) nmero do carto de identificao do contribuinte-CIC, do(s) autores); e) data e assinatura do(s) autor(es); f) comprovante solicitado no artigo 39 - item "B". Pargrafo nico - Os documentos relacionados neste artigo sero encaminhados em um envelope cuja capa contenha alm do endereo constante do art. 5, os seguintes dizeres: "PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA" NO VIOLAR Art. 5 - As obras concorrentes sero encaminhadas pelos respectivos autores, at o dia 30 de setembro de 1989, diretamente Secretaria de Educao Fsica e Desportos, Via N-2, Anexo I do MEC, 2 andar - Sala 237 - CEP 70.047, Braslia-DF. Pargrafo nico - Para efeito de validade das inscries solicitadas pelos Correios sero

PORTARIA N9 08, DE 27 DE JUNHO DE 1989 Regulamenta o VI PRMIO MEC DE LITERATURA DESPORTIVA. 0 Secretrio de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao, no uso de suas atribuies e de acordo com o que dispe o artigo 2 e Inciso III do artigo 5- da Portaria Ministerial n 389 de 20 de junho de 1989. RESOLVE: 1 - Disposio Preliminar Art 1- - O Prmio MEC de Literatura Desportiva institudo pela Portaria Ministerial n 9 389 de 1989, ser conferida, no corrente ano, s obras publicadas (livro) em lngua verncula visando estimular e contemplar o autor nacional de educao fsica e desportos, que esteja contribuindo com sua produo tcnica e cientfica para o desenvolvimento da Educao Fsica Nacional. 1- - O Prmio de que trata este artigo uma promoo aberta participao de Professores de Educao Fsica e Profissionais de outras reas que tenham suas obras tcnicas e cientficas relacionadas a rea de Educao Fsica e Desportos. 2 - O Prmio MEC de Literatura Desportiva, no ano de 1989, ter como Patrono o Prof. INEZIL PENNA MARINHO. II - Dos Trabalhos Concorrentes Art. 2- - Podero concorrer todos os trabalhos publicados sob a forma de livro cuja 1 9 edio tenha sido publicada desde o ano de 1985 (inclusive), sem existir limites quanto a caracterstica que poder ser didtica, de pesquisa, de reviso bibliogrfica, etc, e ainda quanto ao seu contedo, o qual poder abranger qualquer sub-rea de Educao Fsica e Desportos, como didtica da Educao Fsica, Medicina Desportiva, Psicologia Aplicada, Treinamento Desportivo, Esporte Para Todos, Desporto Escolar, etc.

consideradas as datas do registro postal das remessas. Art. 6 - No haver limite quanto ao nmero de obras com que o(s) mesmo(s) autor(es) poder(o) concorrer. Pargrafo nico - vedada a participao de obras j premiadas em outros prmios MEC de Literatura Desportiva. IV - Do Julgamento Art. 7 - As obras concorrentes sero analisadas e selecionadas por uma comisso julgadora, integrada por profissionais de reconhecida capacidade e notrio saber na rea de Educao Fsica e Desportos. Pargrafo nico - As atividades da Comisso Julgadora sero orientadas e coordenadas por um Presidente, que ser escolhido pela maioria simples de todos os seus membros. Art. 8 - A Comisso Julgadora poder estabelecer critrios e normas complementares para o julgamento dos trabalhos que lhe forem submetidos, respeitadas as disposies deste Regulamento. Art. 9 - A Comisso Julgadora apontar as 06 (seis) melhores obras, classifcando-as conforme as disposies dos artigos 12 e 13, no se admitindo a possibilidade de empate. Art. 10 - A Comisso Julgadora ter at 31 de outubro de 1989 para submeter sua deciso considerao do Secretrio de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao. Art. 1 1 - 0 Secretrio de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao, aps conhecimento dos autores das obras classificadas, baixar Portaria homologando, em carter irrecorrvel, o resultado final do Prmio. V - Da Classificao e Prmios

1 Lugar: NCz$ 5.000,00 2 Lugar. NCz$ 3.000,00 3 Lugar: NCz$ 2.000,00 Art. 13 - Aos classificados do quarto ao sexto lugares sero conferidos Diploma de "MENO HONROSA". VI - Das Disposies Gerais Art. 14 - A Secretaria de Educao Fsica e Desportos, ao final do concurso, no restituir qualquer uma 'dias obras encaminhadas, no ato da inscrio, podendo incorpor-las ao seu acervo ou distribu-las a quem de direito. Art. 15 - Os autores e editoras das obras premiadas e no premiadas no perdem os direitos autorais. Pargrafo nico - As editoras podero. aps o concurso, fazer referncia nas capas ou no contedo dos livros concorrentes da classificao abe suas obras no concurso. Art. 1 6 - 0 pedido de inscrio significar a aceitao por parte do concorrente, de todas exigncias regulamentares e o no cumprimento de qualquer disposio implicar na sua automtica desclassificao. Art. 17 - Fica o Coordenador de Educao Fsica no Ensino Superior, da Subsecretaria de Educao Fsica, incumbido de Coordenar e Supervisionar a realizao do certame em todas as suas fases. Art. 18 - Os casos omissos sero resolvidos pela Secretaria de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao. Art. 19 - Esta Portaria entrar em vigor na data da sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. MANOEL JOS GOMES TUBINO Responsvel pela Secretaria (Of. n 371/89)

Art. 12 - Aos autores das obras classificadas at o terceiro lugar sero conferidos Diploma e Prmio em dinheiro. Pargrafo nico - Os prmios em dinheiro a que se refere este artigo tero os seguintes valores:

PORTARIA N 11, DE 02 DE OUTUBRO DE 1989 O Secretrio de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao, no uso de suas atribuies e de acordo com o que dispe o arti-

go 5- inciso I, da Portaria Ministerial n 389, de 20 de junho de 1989, resolve: Art. 1 - Designar como membro da Comisso Julgadora do VI Prmio MEC de Literatura Desportiva: I - Professor Doutor Joo Carlos Jaccottet Piccoli, da Universidade Federal de Pelotas; II - Professor Doutor Alberto Carlos Amadio, da Universidade de So Paulo: III - Professor Doutor Ruy Jornada Krebs, da Universidade Federal de Santa Maria; IV - Professor Doutor Jos Maria de Camargo Barros, da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho; Campus de Rio Claro; V - Professor Doutor Ricardo Weigert Coelho, da Universidade Federal do Paran; VI - Professor Doutor Srgio Luiz Galan Ribeiro, da Universidade Federal do Piau; VII - Professor Doutor Moacir Brondi Daiuto, da Universidade da Associao de Ensino de Ribeiro Preto. Art. 2 - Esta Portaria entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. MANOEL JOS GOMES TUBINO Responsvel PORTARIA n 014, DE 09 DE NOVEMBRO DE 1989 Homologa o Resultado Final do VI Prmio MEC de Literatura Desportiva de 1989 O Secretrio de Educao Fsica e Despo tos do Ministrio da Educao, no uso de suas atribuies, de acordo com o que dispe o item IV, do artigo 59 da Portaria Ministerial n 389, de 20 de junho de 1989, o artigo 11 da Portaria n 08 da Secretaria de Educao Fsica e Desportos, de 27 de junho de 1989, e considerando:

a) que neste ano o VI Prmio MEC de Literatura Desportiva integra os festejos comemorativos do Centenrio da Proclamao da Repblica Federativa do Brasil; b) o resultado final do julgamento do VI Prmio MEC de Literatura Desportiva de 1989, constante da ata da reunio da Comisso Julgadora, especificamente realizada para esse fim. Resolve: Art. 1 - Fica homologada a deciso da Comisso Julgadora do VI Prmio MEC de Literatura Desportiva de 1989, cujo resultado final o seguinte: 1 Lugar: "Educao de Corpo Inteiro Teoria e Prtica da Educao Fsica" Autor: Joo Batista Freire 2 Lugar: "Fundamentos Biolgicos - Medicina Desportiva" Autor: Coordenao Cludio G:l Soares de Arajo 3 Lugar: "Educao Fsica e Esporte na Universidade" Autor: Organizadora Solange de Cssia Elias Passos Menes Honrosas: a) Educao e Esportes no Formais Autor: Lamartine Pereira da Costa b) Fundamentos Pedaggicos - Educao Fsica Autor: Organizador Vitor Marinho de Oliveira c) Educao Fsica Humanista Autor: Vitor Marinho de Oliveira Art. 2 - Esta Portaria entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio.

MANOEL JOS GOMES TUBINO Responsvel pela SEED/MEC

Prmio Jayr Jordo, Ramos, de Monografia nas reas de Educao Fsica, Desportos e Lazer

INTRODUO

A Secretaria de Educao Fsica e Desportos, atravs de sua Subsecretaria de Educao Fsica, instituiu o Prmio Jayr Jordo Ramos com o objetivo de estimular as pesquisas e incentivar a capacidade de criao literria entre os alunos do Curso de Graduao de Educao Fsica. O Prmio Jayr Jordo Ramos recebeu esta denominao em homenagem ao General Jayr Jordo Ramos, eterno incentivador da Educao Fsica Brasileira, a qual ajudou a construir desde sua atuao junto a Escola de Educao Fsica do Exrcito ou na Federao Internacional da Educao Fsica, alm de notabilizar-se pela imensa obra literria deixada. O Prmio Jayr Jordo Ramos foi realizado nos anos de 1983 e 1984. Em 1989, houve seis obras concorrentes, classificando-se duas, publicadas em anexo. Neste mesmo ano, surge a obrigatoriedade do professor-orientador, cuja finalidade proporcionar maior ajuda fundamentao cientfica nos trabalhos apresentados.

Resultados Anteriores

1983 - PRMIO JAYR JORDO RAMOS DE LITERATURA DESPORTIVA

1984 - PRMIO JAYR JORDO RAMOS DE LITERATURA DESPORTIVA 1 Lugar: Experincias em Educao Fsica/Esporte na Comunidade do Bairro Vasco da Gama atravs do Estgio Supervisionado. Autor: Lindolfo Rocha Lima Neto 2 Lugar: A criana Vista como Criana Autor: Astrid Studart Corra Barreto 3 Lugar: Reeducao Psicomotora para Dbeis, Utilizando o Relaxamento. Autor: Geraldino Gonalves Bastos Menes Honrosas: a) Reeducao Psicomotora: Relato de Experincias Autor: Rita Maria Lopes Moreira b) Contribuio da Psicologia Educacional para o Processo Ensino-Aprendizagem em Educao Fsica Autor: Juarez Oliveira Sampaio Josedite Pacfico Galvo

1 Lugar: Sonho de um Homem - Esperana de uma obra Autor: Marco Antnio Bechara Santos 2 Lugar: Diminuio do Tempo da Fadiga no Atleta de Futebol por Uso de Mtodo de Contrao Isomtrica e Alongamento Muscular. Autor: Jos Odair Meireles Nunes 3 Lugar: A dimenso do Lazer no Sistema Educativo Salesiano. Autor: Kleber do Sacramento Ado Menes Honrosas. a) Como Ser um Campeo Autor: Bruno Koeche Jnior Edsio da Silva b) Atetividade e o Movimento Autor: Reynaldo Soares Coelho dos Santos

PRMIO JAYR JORDO RAMOS DE LITERATURA DESPORTIVA

SONHO DE UM HOMEM ESPERANA DE UMA OBRA

Autor: Marco Antnio Bechara Santos Pseudnimo: MABS Instituio: Universidade Gama Filho - RJ

Outubro/1983

Sumrio
INTRODUO OU CARTA AOS LEITORES UM HOMEM VIVE - Porque um Militar? - Joinville-Le-Pont - Atuando na EsEFEx - Divulgando a Informao - A Misso no Paraguai - A Segunda Lingada - Reconhecimentos - Ordem de Vasa - Atuando fora de Caserna - Atuao da FIEP UM HOMEM SONHA - Imaginao ou Fantasia - O Museu de Educao Fsica - Vivendo a Imaginao - Museu de Educao Fsica - Ensaio e Organizao CONCLUSO OU UM HOMEM NO MORRE - O Resgate da Dvida: Esperana de uma obra BIBLIOGRAFIA ANEXOS 31 33 34 34 35 36 39 39 41 42 42 44 48 48 48 49 51 53 54 55 59

INTRODUO OU CARTA AOS LEITORES Rio de Janeiro, Outubro de 1983. Prezados Senhores Permitam-me iniciar o trabalho com esta carta relatrio, onde pretendo justificar minha ousadia em penetrar e revelar o sonho de um homem. Ao tomar conhecimento do Prmio de Literatura Desportiva, atravs do Jornal "Perspectiva Universitria", ano X, agosto - 1983 n 172, fiquei curioso em saber porque se intitulava "PRMIO JAYR JORDO RAMOS". Quem seria este indivduo que fora merecedor de sustentar seu nome a um prmio de literatura desportiva do MEC. A curiosidade levou-me uma busca inicial em minha biblioteca, e ao desfolhar a revista n 108 da Escola de Educao Fsica do Exrcito, bem l na pgina 25, num artigo que trata da "Saudao ao General Jayr Jordo Ramos", constatei quem fora este General, e confesso que fiquei muito envergonhado, como estudante do Curso de Licenciatura em Educao Fsica, em no ter conhecimento dos seus feitos e, portanto, no t-lo at ento valorizado. Ao mesmo tempo que este sentimento se instalava, crescia em mim a admirao por suas realizaes na Educao Fsica brasileira. Senti-me bastante comprometido com sua obra e uma grande responsabilidade em reuni-la e divulg-la. Ao ler o artigo da mesma revista que dizia que, naquele momento, no faria a biografia do General, pois este feito seria um dever indeclinvel dos historiadores da Educao Fsica no Brasil, senti-me encantado e desafiado. Longe de pretender-me um historiador da Educao Fsica, percebi que estava revelado que a Educao Fsica brasileira teria uma lacu-

na se no se historiasse, imediatamente, a vida e a obra desse homem. Estava decidido, portanto, que eu tomaria parte neste concurso de Literatura Desportiva, com algo que realmente tivesse relevncia para a Educao Fsica brasileira O resgate de parte de sua memria, atravs da vida e do sonho de um homem. Naturalmente que escrever sobre um homem que desenhou o mundo da Educao Fsica brasileira, torna-se um projeto audacioso e ao mesmo tempo, desafiante... Conhecer esse homem, realizar o seu levantamento biogrfico tornou-se, a cada momento, uma revelao, fazendo crescer, em cada novo instante a apreciao pela simplicidade e pela lio de amor investida numa causa. A seriedade com que conduziu sua vida, o respeito pelo registro dos fatos relacionados com a Educao Fsica e a valorizao demonstrada na preservao da memria dessa mesma Educao Fsica que ajudou a construir, aponta-nos acima de tudo, o exemplo de um homem admirvel. Esse homem, quer seja ao nacional ou internacional, em suas atividades na Escola de Educao Fsica do Exrcito ou na Federation Internationale de Educacin Physique, d-nos uma lio de fora e importncia da preservao dos fatos relacionados Educao Fsica pelos tempos para manuteno da prpria vida da Educao Fsica. E esse homem, dentro do seu compromisso com a renovao, sonha..., E eu ao tentar penetrar no sonho desse homem, senti-me muito "pequenino", diante de tanta grandeza humana e histrica, mas ao mesmo tempo orgulhoso em ter a oportunidade de tentar humildemente descortinar suas ideias grandiosas, para a evoluo da Educao Fsica no Brasil, projetando-a internacionalmente. Portanto, prezados leitores, o presente ensaio nada mais pretende do que enaltecer o tra-

balho de algum que foi capaz de anunciar e ser o futuro, s custas do presente e do passado. Se eu conseguir, atravs deste relato, despertar em cada um de ns a conscincia de quanto a Edu-

cao Fsica brasileira deve a esse vulto e despertar tambm a esperana de renascimento de sua obra, poderei considerar-me satisfeito. O autor

UM HOMEM VIVE...
O homem elabora seu potencial criador atravs do trabalho. uma experincia vital. Nela o homem encontra sua humanidade ao realizar tarefas essenciais vida humana e essencialmente humanas. O Homem passa mas a vida continua, e o seu esprito no se retira deste mundo se deixar nele por menor que seja, o fruto de seus estudos, pensamentos e realizaes. E os esforos do homem de quem me proponho a falar constituram em realidade na Educao Fsica Brasileira. Militar de Educao Fsica, porm em 19 de Abril do mesmo ano, fora mandado trancar sua matrcula, para apresentar-se ao Departamento de Guerra. Dois anos depois, retornava a se matricular, cursando como aluno do Curso de Instrutores, de 27 de Fevereiro de 1934 13 de Dezembro do mesmo ano. Como integrante da Escola de Educao Fsica do Exrcito (EsEFEx), foi aluno brilhante, conseguindo grau = 8,047 nos exames parciais realizados em Junho e grau = 8,050 nos exames finais (1), recebendo "Meno Honrosa" pelo conceito "Muito bem", fez jus ao seguinte elogio:

Jayr Jordo Ramos, nascido em 14 de Julho de 1907 na cidade do Rio de Janeiro, cursou a Escola Militar de Realengo, sendo declarado aspirante a oficial do Exrcito Brasileiro em 21 de Janeiro de 1930. Desportista militante, como o caracterizou o General Olavo em 1980, matriculou-se em 24 de maro de 1932 no Curso de instrutores do Centro

"timo valor intelectual, bom valor fsico boa execuo, boa direo, boa atilude, tima conduta. Este Oficial demonstrou grande entusiasmo pela Educao Fsica c Desportos, tendo produzido bastante c te o seu curso. Muito estudioso e dedicado devo se ton um timo instrutor" (1)

Turma de Instrutores formados na EsEFEx. onde o Ten. JAYR JORDO RAMOS, o quarto homem da esquerda para direita. O Diploma da Escola encontra-se no anexo 1

POR QUE UM MILITAR? Um dos fatos que me deixou curioso em saber, foi porque um militar? Qual a importncia do exrcito na histria da Educao Fsica? Perguntas estas, que me levaram a buscar um breve histrico da Escola de Educao Fsica do Exrcito (EsEFEx): Com a vinda da misso militar francesa, para instruir o exrcito e transmitir-lhe as experincias da Primeira Guerra Mundial, (1914-1918), grandes empreendimentos comearam a aparecer, surgindo, entre inmeros outros, a ideia de especializao em Educao Fsica. Em 1922, foram as primeiras tentativas de sistematizao dos exerccios e de criao de um centro formador de especialistas em Educao Fsica. Devido as inmeras dificuldades materiais e dos acontecimentos polticos da poca, esta fase durou pouco tempo, mas foi proveitosa, pela experincia que alguns oficiais adquiriram, da qual resultaram interessantes observaes e manifestaes escritas sobre o assunto. Somente em 1929, aps esforos tenazes, foi instalado o Curso Provisrio de Educao Fsica, que funcionou na Vila Militar, com a participao de uma turma de professores primrios, aumentando assim a importncia do empreendimento. Dessa maneira, com os dois atos acima, foi dado um passo decisivo na soluo do problema brasileiro da Educao Fsica, que se achava em precrias condies, e sistematizada a sua aplicao de uma maneira racional e positiva. Grande foi a influncia da Misso Francesa, contratada para instruir o exrcito brasileiro, na fixao da doutrina de trabalho. Alm do regulamento geral, documento bsico do Mtodo Francs de Educao Fsica, quase todas as disciplinas de currculo escolar utilizaram, de preferncia, as publicaes francesas da poca, especialmente os folhetos da Escola Joinv'lle-Le Pont, que era considerada um "Templo de Saber". O desenvolvimento dos trabalhos fizeram sentir a necessidade de instalaes mais adequadas, motivo por que, em 11 de janeiro de 1930, foi o curso provisrio transformado em Centro Militar de Educao Fsica, localizado e

administrado pela Fortaleza de So Joo - Urca. Posteriormente, em 1931, o Centro Militar de Educao Fsica, tornou-se autnomo administrativamente. A escola de Joiville - Le - Pont, em tudo data a ltima palavra. Em 1933, mais uma importante etapa foi vencida na consolidao da Educao Fsica no Brasil. Quase no fim do ano, realizando um sonho antigo, foi o centro transformado em Escola de Educao Fsica do Exrcito (EsEFEx), cujos objetivos e cursos foram ampliados e reestruturados. A EsEFEx passou a balizar o progresso da Educao Fsica no Brasil. O papel pioneiro da Escola, estendeu-se no setor educacional, possibilitando a criao e organizao da Diviso de Educao Fsica no Ministrio da Educao e Sade, a oficializao da profisso no Pas, a criao de um estabelecimento congnere no meio civil - A Escola Nacional de Educao Fsica e Desportos da Universidade do Brasil, alm da evoluo da tcnica ginstico-desportiva, as Colnias de Frias, e vrias outras Escolas de Educao Fsica fundadas no Brasil, tiveram como semente, a EsEFEx. Assim eu entendi, a causa dos militares estarem to envolvidos com a Educao Fsica na poca. Vivenciando todo o processo de transformao, Jayr Jordo Ramos ao regressar das frias, em 21 de Fevereiro de 1935, foi nomeado para instrutor da EsEFEx. Sua primeira misso na Escola, alm de instrutor, surgiu em 14 de maio de 1935, quando foi designado para examinar artigos pertecentes Escola, publicados na revista da prpria escola. Em Abril de 1935, traduziu do Espanhol, o artigo "Corridas de Archotes-Olmpia-Berlim-1936" (2). Neste cargo trabalhou at 29 de Agosto de 1935, pois no dia seguinte, ou seja, 30 de Agosto 31 de Dezembro de 1935, foi afastado das funes, por ter seguido para a Frana.

JOINVILLE - LE - PONT Jayr Jordo Ramos, seguiu para a Frana, a fim de cursar a Escola de Educao Fsica de Joinville - Le - Pont, com permisso do Sr. Ministro de Estado e dos Negcios da Guerra. Regressando em 06 de fevereiro de 1936, apresentando-se na mesma data.

O conceito obtido, na Escola Superior de Educao Fsica de Joinville - Le - Pont, durante sua permanncia na Frana, foi enviado EsEFEx, em 14 de Fevereiro de 1936, enaltecendo as notas (conceitos) obtidos durante o curso, devotamente e compenetrao demonstrados durante sua passagem na Escola (1).

Em outubro de 1936, escreveu o artigo "Treinamentos Especiais do Combatente - Lanamento de Granada" (4). Em outubro de 1936, publicou um trabalho em gravuras, sobre "Lio de Educao Fsica Infantil - 2 grau do ciclo elementar" (5).

Turma de Oficiais, formados em Joinville-Le-Pont (Frana), onde o Ten. Jayr Jordo Ramos, aparece na fileira central, sendo o 8 homem da esquerda para a direita. O diploma da Escola encontra-se no anexo 2.

ATUANDO NA EsEFEx Regressando EsEFEx, foi designado para encarregado do ginsio da Escola, em 1 de Fevereiro de 1936. O devotamente a fora de vontade e a vontade de acertar eram traos marcantes no Tenente Jayr Jordo Ramos, em que j era depositada toda confiana de seus superiores. Em maio de 1936, o dinmico tenente traduziu do francs, o artigo "Combate baioneta e luta corporal - da Escola de Joinville - Le - Pont" (3), informando as novas tcnicas de utilizao da arma no combate corpo a corpo, nos corpos de tropa francesas. O jovem tenente, em 15 de junho de 1936, foi designado para acumular as funes de instrutor a estar disposio do Departamento Tcnico, a fim de colaborar na elaborao do novo regulamento da EsEFEx, devido experincia adquirida na Frana.

RECONHECIMENTOS INICIAIS Portanto, a presena de Jayr Jordo Ramos, ultrapassa as paredes militares e reconhecido quando, em 23 de Setembro de 1936. elogiado pelo brilhantismo com que desempenha suas funes de instrutor e dedicao escolares na educao de infantis e juvenis, tornado-se forte elo da EsEFEx com o meio civil, pois ele tambm era responsvel pela ginstica infantil da escola. Em 14 de dezembro de 1939, seus conhecimentos pedaggicos foram solicitados quando nomeado para constituir a banca examinadora das cadeiras de Pedagogia e Educao Fsica da EsEFEX. Em 30 de Maro de 1937, ficou com as funes de instrutor de pedagogia para oficiais. Neste perodo tambm tornou-se encarregado da Educao Fsica Infantil e substituto eventual do Instrutor de Voleibol, para o corrente ano letivo.

UMA VISO INOVADORA J ento como capit, Jayr Jordo Ramos, escreveu o artigo "impresses sobre o Ensino da Escola de Joinville - Le - Point" (6) onde relata como se processa o ensino na Escola, os diversos cursos oferecidos, os tipos de ensino e verificao do aproveitamento. Um fator importante, explorado nesse artigo, foi o enaltecimento do curso de especializao para os mdicos, em Joinville-Le-Pont, e o alerta que entre ns seria de grande vantagem a realizao de estgios semelhantes para que oficiais mdicos recm-sados da Escola de Sade, pudessem adquirir os conhecimentos necessrios, por meio de uma documentao terico-prtica, tornando-se assim, aptos a controlar o ensino da Educao Fsica sob a tica biolgica. Absorvendo sua ideia, e sentindo a deficincia de professores e de mdicos especializados, a diviso de Educao Fsica do Ministrio da Educao e Cultura, com a valiosa cooperao da Escola de Educao Fsica do Exrcito, planejou e estruturou um "curso de emergncia", que funcionou durante cinco meses, entre 1938 e 1939, tendo diplomado 168 professores e 78 mdicos. Foi um passo decisivo para numerosas outras conquistas no campo da atividade fsica. Desta meneira, Jayr Jordo Ramos, comea a anunciar um futuro na Educao Fsica brasileira. Outra informao de curso realizado na Frana, aparece sob a forma de alerta para ns: o "Curso de Instruo" de Joinville-Le-Pont, com durao de 16 semanas, que tem por fim preparar os sub-oficiais para as funes de monitores auxiliares nos corpos de tropa e nas sociedades de Educao Fsica e preparao militar de sua guarnio. Segundo o Capito Jayr, entre ns seria de grande vantagem a realizao de cursos semelhantes de mdia ou curta durao, para sargentos e estagirios recrutados nos corpos de tropas. Esses estagirios visariam dar subsdios terico-prticos queles que exerceriam as funes de auxiliares de Educao Fsica, quer seja no meio militar ou civil. Esse posicionamento era extensivo tambm aos professores da rede oficial de ensino e desportistas selecionados. Como podemos sentir, Jayr Jordo Ramos, era um homem com uma viso muito alm de

sua poca. Esse homem conseguia adaptar ao nosso pas, de modo simples, as coisas boas de outros povos, para serem concretizados no futuro. Esta viso progressista constitua-se em qualidade. Sempre com o pensamento nas necessidades da Educao Fsica brasileira ele, aos poucos, ia semeando o futuro...

DIVULGAO E INFORMAO Em outubro de 1937, traduziu do Francs, o artigo "Organizao de uma Pista de Obstculos". Em novembro publicou o artigo "Lio de Educao Fsica Feminina" - 1 Grau do Ciclo Secundrio" (7). Em dezembro, publicou os artigos: "Lio de Aplicaes Militares - Turma de Combatentes a P" (8), e "Organizao de um Campo de Jogos" - coordenao (9). Ainda em 1937, o Capito Jayr, publicou o seu primeiro livro o "Fichrio dos Instrutores de Educao Fsica" (10), recebendo o seguinte parecer do departamento tcnico da EsEFEx: "O trabalho do Capito Jayr Jordo Ramos, um trabalho de real interesse para a Educao Fsica nos corpos de tropa, organizado sob a forma de fichas, sistema atualmente preconizado na preparao da instruo, ele apresenta sob aspecto prtico, suscetvel de imediata aplicao, permitindo assim o desenrolar da instruo fsica militar sem mais percalos"(10) E o seguinte parecer do Departamento Mdico da EsEFEx: "A parte de medicina desportiva est muito bem organizada e o autor imprimiu ao seu trabalho um cunho altamente prtico, tornando-se, para aqueles que se dedicam a esse ramo da medicina, um timo guia. Desde as atribuies do mdico especialista em Educao Fsica, classificao dos homens em grupos homogneos, das tabelas dos perfis apresentao das fichas de exame fsico e controle do exerccio, tudo que est claramente exposto, o que torna o trabalho do Sr. Cap. Jayr Jordo Ramos merecedor dos maiores elogios de Departamentos" (10). Assim podemos perceber claramente a viso de integrao de profissionais de reas afins Educao Fsica, preconizado pelo ento capito.

Ao tomar conhecimento de seu primeiro livro, "Fichrio dos Instrutores de Educao Fsica" (fig. 1), pude concluir que Jayr Jordo Ramos, fizera um Trabalho precioso, para beneficiar a Educao Fsica, pois naquela poca haviam dificuldades de registros de assuntos relativos a essa disciplina, e a ausncia de um manual com assuntos metodologicamente dispostos, dificultavam em muito o trabalho de instrutores nos corpos de tropa. Logicamente, somente um homem dotado de tenacidade invulgar, poderia vencer o desafio de propiciar uma melhor organizao na Educao Fsica, fornecendo um livro altamente gabaritado com a finalidade de facilitar a tarefa dos instrutores de Educao Fsica.

O DESEMPENHO Em 30 de Dezembro de 1937, assumiu as funes de chefe de seo de Educao Fsica e Desportos do Departamento de Ensino da EsEFEx. A multiplicidade de conhecimentos e de realizaes de Jayr Jordo Ramos, permitiam que acumulasse vrios cargos concomitantes e se desempenhasse bem em cada um deles. J no 1 semestre de 1938 juntamente com a funo de chefe da Seo de Educao Fsica e Desportos, tambm desempenhou funes de diretor de estudos, instrutor de remo, instrutor de pedagogia e encarregado da Educao Fsica Infantil.

Fig. 1 - Fichrio dos Instrutores de Educao Fsica (cpia reduzida do panfleto de divulgao)

CONTINUANDO MAO

DIVULGAR

INFOR-

Ainda em 1938, escreveu o opsculo "Sugestes sobre a Reorganizao do Ensino da Escola de Educao Fsica do Exrcito"(11). Passando a partir de julho a escrever na seo pedaggica da revista da EsEFEx: "Unidade de Doutrina" (12), que aborda generalidades de treinamento fsico geral, os processos de trabalho e atribuio dos quadros de Educao Fsica. No ms de agosto, dando continuidade ao artigo, "Unidade de Doutrina" (12), aborda regras gerais para a aplicao do mtodo: (a) exame clnico e biomtrico dos homens; e (b) progresso da instruo. Nos meses seguintes, "Unidades de Doutrina" (12),.d continuao do nmero anterior, tratando de dois aspectos: (a) atrao dos exerccios; e (b) verificao dos resultados, complementado por regimes de trabalho. Em outubro, "Unidades de Doutrina" (12) (modelo I - Caderneta de Sade) - relata o que a caderneta de sade, e ensina como preenchla. E (modelo II - ficha biomtrica) - relata as instrues para seu preenchimento. Em fevereiro de 1939, concluiu o "Curso de Emergncia" de Educao Fsica da EsEFEx MES. E em 25 de maro do mesmo ano era designado para instrutor de Pedagogia da Educao Fsica do mesmo curso. Curso este, que fora fruto de uma semente plantada pelo prprio Jayr Jordo Ramos. Ainda em 1939, publicou o opsculo "Educao Fsica de Conservao" (13), traduo e adaptao. E o opsculo "Exemplos de Sesses de Estudo de Elementos, Lies de Educao Fsica e Sesses de Jogos" (14). Assumiu a seo de esgrima da EsEFEx, em 04 de Setembro de 1939. Na revista da EsEFEx Junho/Julho de 1939, escreveu o artigo intitulado "Organizao de Competies por Equipes" (15), onde informa aos brasileiros to necessitados de divulgao de informaes, os processos de organizao de competies: (a) eliminatrias; (b) rodzio; e (c) combinaes, bem como outros detalhes a serem observados na organizao de competies, vigentes na poca. E nesta mesma revista a con-

tinuao do artigo, "Unidade de Doutrina" (12), abordando estudo do pulso, como calcular a elasticidade torxica, coleta dos elementos de parte biotipo-etnolgica e traado de perfis. Em outubro de 1939, juntamente com o 1 9 Tenente Aras e o Prof. Santos Rocha, o Cap. Jayr Jordo Ramos fazia a traduo de um artigo de ERNEST LOISEL - Diretor da Escola Normal de Educao Fsica de Paris, sobre o "Mtodo Alemo" (16), artigo este que aborda o conhecimento do mtodo, para reflexo e crtica dos processos de trabalho fsico seguidos na Alemanha, onde ainda se faz sentir o esprito de JAHNS. Em dezembro de 1939, publicado na seo pedaggica, a continuao da revista de Junho/Julho, sobre "Unidade de Doutrina" (12), abordando a classificao biotipolgica, regras concernentes direo e execuo do trabalho (Diviso do Treinamento Fsico Geral). Nesta mesma revista, a continuao da traduo do "Mtodo Alemo" (16). Ainda em dezembro o Cap. Jayr Jordo Ramos, ofertou Escola de Educao Fsica do Exrcito um exemplar de "Alguns Aspectos da Educao Fsica" (17), coletnea de sua autoria. A dedicao, o amor, o carinho e a considerao que Jayr Jordo Ramos tinha com a Educao Fsica, procurando sempre estar atualizado e principalmente atualizar seus companheiros, o faziam um verdadeiro "Professor de Educao Fsica", digno de ser admirado por todos que o conheciam ou j tinham lido algumas de suas publicaes. Em 29 de dezembro do mesmo ano, foi afastado da EsEFEx para cumprir obrigaes militares, retornando Escola em 09 de Maio de 1941. Tendo assumido a chefia da Seo de Educao Fsica do Departamento Tcnico quatro dias aps. A revista da EsEFEx, estava paralizada desde dezembro de 1939, mas voltava em setembro de 1941 com artigos muito bons, como lhe era caracterstico. O retorno circulao da revista marcado por um artigo do Cap. Jayr Jordo Ramos, intitulado "A flexibilidade e a Impulso na Moderna Ginstica Alem"(18), onde o autor procura chamar a ateno dos instrutores para a excelncia dos exerccios estudados neste artigo, principalmente para o "Bodenturnen",

que um novo mtodo alemo. E dentro do ecletismo dos mtodos de Educao Fsica existentes na poca, talvez disponha de um lugar no conjunto dos seus processos de trabalho. Tambm nesta mesma revista, publicada a ltima parte da traduo do artigo de Ernest Loisel, "Mtodo Alemo" (16), que teve incio em Outubro de 1939, essa traduo foi publicada como opsculo, em 1942, contendo 12 pginas. Em outubro de 1941, escreveu o artigo "A Escola de Educao Fsica do Exrcito - uma realizao da inteligncia e da tenacidade brasileira" (19), artigo este que foi traduzido para o francs. Em dezembro de 1941, escreveu o artigo "Campos e Colnias de Frias - crtica amigvel e alguns conselhos prticos" (20), artigo este que foi traduzido para o espanhol e publicado na Imprensa Paraguaia (1946).

Jordo Ramos. Crescia cada vez mais a admirao pelo esprito de luta desse homem em favor do registro e divulgao do conhecimento em Educao Fsica. A MISSO NO PARAGUAI Em 21 de maio de 1945, foi designado para instrutor de Educao Fsica na Misso Militar brasileira de Instruo no Paraguai, e durante a sua permanncia, o Major Jayr Jordo Ramos, muito fez pela Educao Fsica daquele pas. Foi assessor Tcnico da Escola Nacional de Educao Fsica e do Conselho Nacional de Cultura Fsica do Paraguai, onde redigiu desde a "Carta Orgnica" do citado conselho, at os regulamentos indispensveis ao bom funcionamento desses rgos. Projetou um estgio, e outros trabalhos interessantes, deixou quase completos, o que facilitou muito o seu substituto em dar continuidade ao projeto iniciado pela misso de 1945. Infelizmente no houve registros sob a forma de documentos, para se saber quais foram esses trabalhos interessantes e qual o estdio projetado por Jayr Jordo Ramos (1). O Major Jayr Jordo Ramos, retornou de Assuncion, em 05 de setembro de 1946. RETORNO AO NACIONAL Em 11 de fevereiro de 1947, foi designado para diretor do Departamento de Educao Fsica da Polcia Militar do Distrito Federal (RJ). Em feveiro de 1948, escreveu o artigo "Organizao de um Departamento de Educao Fsica" (23). E, em abril do mesmo ano, escreveu "Momento de Treinamento Fsico Militar do Exrcito Francs" (24). Em 1949, escreveu o artigo "Algumas Ideias sobre Ginsios e Recintos Cobertos" (25). A SEGUNDA LINGADA Em 21 de junho de 1949, embarcou para a Sucia, como membro da representao nacional a 'II Lingada". Realizada de 27 de julho 29 de agosto, em Estocolmo. A cpia do diploma de participao da II Lingada, encontra-se em (Anexo 3). Regressando em 9 de setembro de 1949, escreveu o artigo "A Lingada de 1949 um acontecimento de projeo internacional" (26), onde o autor relata o que "Lingada", qual o seu propsito e quais os seus acontecimentos principais.

DESEMPENHANDO OUTRAS FUNES

Em 23 de Maro de 1942, assumiu a chefia do departamento tcnico, e Diretor da Revista de Educao Fsica da EsEFEx. Em 13 de Abril de 1942, foi designado para, na qualidade de interventor, dirigir os destinos do Esporte Clube Germnia, sediado Rua Dias Ferreira, 420 (Leblon). E neste mesmo ms, publicava o artigo intitulado "A Mulher e o Esporte" (21), onde faz uma abordagem das controvrsias da prtica de esportes pelo sexo feminino. E posiciona-se, dizendo que de favor que a mulher com uma adaptao, pode praticar quase todos os esportes praticados pelo homem. Em 14 de Setembro de 1942, afasta-se da EsEFEx, por obrigaes militares. Em 27 de Abril de 1944, nomeado assistente tcnico da Comisso de Desportos Regional (Rio de Janeiro), onde foi muito elogiado. Seu segundo livro, foi editado em 1945, intitulado "Dem Estdios ao Exrcito" (22). Com 110 pginas e 6 mapas, o autor alerta a necessidade da sociedade contribuir para a construo de novos Estdios, Pistas e Instalaes destinadas ao esporte. O valor de um homem, se espelha na soma de esforos bem conduzidos, em benefcio de uma causa, e isto era verdico na pessoa de Jayr

Mais uma vez, Jayr Jordo Ramos, dava prova que era um: elo forte, um condutor de conhecimento, entre a "cultura" e os brasileiros. A sua responsabilidade e vontade de veicular os conhecimentos sobre Educao Fsica era uma das qualidades, entre muitas que o tornaram um homem admirvel. PARTICIPAO CIVIL

b)

c)

d) Em 10 de janeiro de 1950, foi autorizado a completar o "quorum' da Congregao da Escola Nacional de Educao Fsica e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Para fins de concurso para Professor e Catedrtico da Cadeira de Metodologia da Educao Fsica e do Treinamento Desportivo da referida Escola. Essa concesso dada a uma pessoa estranha ao meio universitrio, refora o reconhecimento pelo saber de Jayr Jordo. O RETORNO EsEFEx Em 16 de julho de 1950, saiu da Polcia Militar do Distrito Federal, onde estava desde 11 de fevereiro de 1947, onde ocupou os cargos de Instrutor e Diretor do Departamento de Educao Fsica. Em 1 de outubro de 1951, retorna EsEFEx, e escreve o artigo "Sucia - Terra da Beleza e Progresso" (27), onde o autor descreve o seu encantamento pelo povo sueco, a beleza de suas terras e progresso de sua cultura. Em 24 de abril de 1952, ofertou EsEFEx a clicheria do livro "Dem Estdios ao Exrcito" 1945 (22), de sua autoria. Em 30 de abril de 1952, foi autorizado a integrar a banca examinadora do concurso de provas e ttulos para provimento de cargos isolados de professores de Recreao e Jogos do quadro permanente da prefeitura do Distrito Federal. A ao de Jayr Jordo Ramos, por vezes, ultrapassa os limites da EsEFEx e seu brilhantismo se fazia notar tambm em aes no meio civil, cumprindo a misso de extenso e benefcios sociedade como um todo, caractersticas que o tornaram digno de nosso respeito e admirao. Ainda em 1952, foram publicados, de sua autoria, os seguintes artigos: a) "Escola Central de Educao Fsica" (28), onde relata a eficincia e a produti-

e)

f) g)

vidade do ensino da Escola de Educao Fsica de Toledo, na Espanha; "A Moderna ginstica Sueca (29), onde aborda generalidades sobre a ginstica pedaggica desenvolvida na Sucia; "Roteiro do Treinamento Fsico Militar" (30), onde relata, como exemplo, um ano de instruo fsica militar, com toda a sequncia a ser seguida; "Escola de Educao Fsica do Exrcito - Resumo histrico e organizao geral" (31), onde relata a histria cronolgica da Escola e a sua influem ia na Educao Fsica Brasileira; e "Departamento Tcnico da EsEFEx" (32), onde relata as atribuies das diversas dependncias do Departamento Tcnico da Escola; "Manual de Biometria" - T - 21.224 (33) "Manual de Jogos Militares" - T - 21.221 (34)

Em 1953, os seguintes artigos: a) "A moderna Ginstica Sueca" (29), dando continuidade ao artigo escrito no ano anterior abordando generalidades sobre a ginstica mdica, as lingadas, as salas de ginstica e o material sueco utilizado na prtica da Educao Fsica; b) "Organizao de um Departamento de Educao Fsica" (trabalho de divulgao)(23). Examina as necessidades de um departamento de Educao Fsica, a fim de cooperar na atualizao dos j existentes; c) "Grupamento Homogneo em Natao nos Corpos de Tropa" (35), onde aborda a importncia da Natao e algumas generalidades para a Educao Fsica Militar; d) "Organizao das Competies Entre Equipes"(15), reproduo do trabalho publicado em 1939, porm revisado e atualizado; e) "O Treinamento Fsico no Exrcito" Crtica construtiva e Necessidade de Novos Rumos(36). Questiona a Doutrina da Educao Fsica no Exrcito; cogita reeditar um Manual C-21-20 e organizar outros Manuais ligados as atividades fsicas; f) "Curso de Fora", Subsdios para Reorganizao do C-21-20(51); g) "Ginstica Bsica" (51), subsdios para reorganizao do C-21-20, trata de uma

coletnea de exerccios fsicos; h) "Manual de Recondicionamento Fsico Subsdios para a sua Organizao", traduo e adaptao feita em colaborao com o Cap. Mdico Dr. Maurcio Incio Bandeira; i) "Conceitos e Sugestes"(51), sobre a Educao Fsica; j) "Recondicionamento Fsico no Exrcito"(51). Em 22 de Junho de 1953, embarcou para Santos, para representar a EsEFEx nos trabalhos de inaugurao do III Curso de Aperfeioamento Tcnico e Pedaggico. Em seus artigos publicados, podemos notar que todos tem um carter pedaggico muito grande, mas o que mais se admira no autor a simplicidade com que ele anuncia o futuro, ressaltando a importncia da mudana e da atualizao, e fornecendo subsdios para esta transformao. No ano de 1954, publicou os seguintes artigos: a) "Necessidade de Assistncia Fsica e Psquica ao convalescente" (38), onde aborda a importncia do recondicionamento fsico, o recondicionamento educacional, a teraputica educacional e o servio especial, que devem ser dados aos convalescentes; b) "Ginstica Bsica" (51), subsdios para reorganizao do C-21-20, uma coletnea de exerccios fsicos; c) "Ginstica com Arma" (51), subsdios para reorganizao do C-21-20; d) "Preparao Fsica do Combatente (51), subsdios para reorganizao do C-21-20; e) "Qualidades e Ao do Instrutor" (51), subsdios para reorganizao do C-21-20; f) "O Preparo Fsico da Mulher no Exrcito" (38). Dando um carter impessoal, com a colaborao do Gen. Horcio dos Santos, publicou os seguintes opsculos: a) "Manual Sabre Moderno" (39), traduo do Manual Francs. b) "Manual de Esgrima - Espada" (40), traduo do Manual Francs.

E tambm em 1954, o livro "Instruo Individual para as operaes aquticas" (c-21-20) (41) - traduo e adaptao. A COOPERAO INTERNACIONAL Em 26 de julho de 1954, cooperou na organizao do regulamento da Federao Internacional de Esgrima. De 19 de outubro 5 de dezembro de 1954, esteve nos Estados Unidos da Amrica do Norte. a fim de visitar os Centros de Treinamento do Exrcito Norte-Americano. RECONHECIMENTOS Em 10 de setembro de 1954, o Sr. Mrio Gonalves Viana. Diretor do Instituto Nacional de Educao Fsica de Portugal, exalta a importncia da EsEFEx, atravs do seu veculo de publicao - a revista, o que honra o seu diretor: Tenente Coronel Jayr Jordo Ramos. Em 17 de setembro de 1954, lhe foi concedido pelo chefe das Foras Armadas da Repblica do Paraguai, o diploma (Anexo 4)a e insgnias da escola de Educao Fsica das Foras Armadas. como reconhecimento aos servios prestados, na Misso Militar Brasileira de Instruo no Paraguai. Em 06 de dezembro de 1954, o Tenente Cel. Jayr Jordo Ramos apresentou certificado do Curso de Aperfeioamento, dado pelo Prof. Mrio Gonalves Viana, sobre "A Aprendizagem nos domnios da Educao Fsica" considerada a Luz da Psicologia e da Pedagogia, curso este realizado na Escola Nacional de Educao Fsica e Desportos. Jayr Jordo Ramos, para orgulho nosso era da estirpe de homens incansveis, que se dedicam a uma causa e por ela no medem esforos. Utilizando de toda a sua potencialidade enalteceu a Educao Fsica Brasileira. Em 13 de junho de 1955, o Comandante da EsEFEx Oswaldo Niemeyer Lisboa, definiu muito bem a ao desse homem, atravs de um elogio, que dizia: "Alm de exercer as funes de Subcomandante, aproveita as horas de descanso em casa para cooperar na confeco de vrios manuais de Educao Fsica. Como Diretor da revista de Educao Fsica da escola, imprimiu a mesma, um cunho de objetividade, regularidade e a colocou em tima situao financeira.

Mantm ativo intercmbio cultural entre nossa escola e outros institutos congneres nacionais e estrangeiros, conhecedor profundo e entusiasta dos problemas relacionados com a Educao Fsica do povo brasileiro" REGISTRANDO CONHECIMENTO Em 1955, traduziu o artigo "O Treinamento Moderno no Atletismo" (42). Ainda em 1955, escreveu os seguintes artigos: a) "Corrida Rstica" (48). Subsidio para reorganizao, do C-21-20; b) "Norma de Organizao do Trabalho" (48), subsdios para reorganizao do C-21-20; c) "Publicaes Especializadas em Educao Fsica" (43), Informa aos rgos que publicam artigos sobre Educao Fsica nos principais pases: d) "Verificao do Treinamento" (48), subsdio para reorganizao do C-21-20, onde aborda as importncias dos testes de verificao, a determinao do peso corporal e teste de aptido fsica; e) "Exerccios de vivacidade" (48), subsdios para reorganizao do C-21-20; f) "Escola de Educao Fsica do Centro de Esportes da Marinha" (44) g) "Natao Utilitria" (48), subsdios para reorganziao do C-21-20. Com cooperao do Cap. Gasto e do Cap. Mrio e h) Dando um carter impessoal, com a colaborao do Gal. Horcio dos Santos, publicou Opsculo 'Manual de Esgrima - Generalidades - Florete" (45), traduo do manual francs; PRESTANDO SERVIOS A OUTROS Em 24 de agosto de 1955, foi designado para prestar orientao tcnica a Escola de Educao Fsica Infantil do Instituto de Educao de Belo Horizonte no Estado de Minas Gerais. ORDEM DE VASA Em 27 de outubro de 1955, foi apostilado pela Secretaria Geral do Ministrio da Guerra (SGMG), devido ao diploma da "Ordem de Vasa" (Anexo 5), no grau de Comendador, condecorao com que foi agraciado pelo Governo da Sucia.

MAIS TRABALHO A produo intelectual de Jayr Jordo, nao esmoreceu e no ano de 1956, publicou os artigos: a) "Pista de Obstculos" (48), Subsdo para Reorganizao do C-21-20; b) "Publicaes Especializadas em Educao Fsica" (45), continuao de informaes de rgos especializados no Brasil e no exterior em Educao Fsica; c) "O Moderno Treinamento Fsico Militar" (48), subsdio para reorganizao do C-21-20, abordando os conceitos fundamentais, a preparao fsica do combatente, a anlise das atividades fsicas e as diferentes modalidades de trabalho e d) Atividade de Reconhecimento Fsico para Cegos (46). Abordando as generalidades, atividades propostas para cegos, jogos e sugestes. ALGUNS ELOGIOS E RECONHECIMENTOS Em 23 de abril de 1956, foi elogiado por doar EsEFEx um trabalho sobre Esgrima que foi a base para o "Manual de Esgrima", editado pelo Exrcito. Em 11 de dezembro, foi elogiado por doar a EsEFEx o Manual de sua autoria, sobre "Instalaes e Material" (47). Torna-se difcil encontrar palavras para descrever este incansvel homem, que j com tantas realizaes, buscava sempre um amanh melhor, mais vivo e mais completo, Em 1957, foi elogiado pelo comandante da EsEFEx, pela colaborao na confeco do C-21-21 - "Manual de Treinamento Fsico Militar" (48), onde os seus trabalhos se constituram em valiosa cooperao. Em 04 de maro de 1958, Jayr Jordo Ramos, foi promovido General de Brigada, passando automaticamente para a reserva de 1 Classe.

ATUANDO FORA DA CASERNA

Outros registros do conhecimento No ano de 1958, publicou o artigo: O Esprito das Formas do Trabalho (49), traduo de um

trabalho do Prof. Augusto Listello Frana. E o opsculo: Regulamento do Percurso de Patrulhas, traduo e adaptao da Regulamentao Espanhola. Publicao impessoal com 8 pginas. Ainda em 1958, o General Jayr Jordo, ofertou uma cama elstica Aeronutica de Portugal, para treino de saltos, destinada ao batalho de Caadores Pra-quedistas de Tancos. Confirmando o bom relacionamento entre os dois governos. No ano de 1953, no se apresentou com menor intensidade de aes: Foi Professor do III Estgio Internacional de Educao Fsica, promovido pela diviso de Educao Fsica do Ministrio da Educao e Cultura. Participou do Grupo de Estudos e Pesquisas, sobre "Treinamento Desportivo", da diviso de Educao Fsica do MEC e publicou os seguintes opsculos: a) "Organizao de Campeonatos e Torneios", atualizao do opsculo "Organizao de Competies entre Equipes 1953". Separata do trabalho publicado nos arquivos da Escola Nacional de Educao Fsica e Desportos, n 12, com 35 pginas. RJ/1959; b) "Instrues para o Treinamento Fracionado (Interval Training), traduo do trabalho de Raoul Mollet, Blgica, 1959, com 46 pginas; c) "Resumo do Interval Training" (segundo Gerschler-Rein - deli) - separata do trabalho publicado nos Arquivos da Escola Nacional de Educao Fsica e Desportos, dezembro, 1959, com 8 pginas. Ainda no mesmo ano, foi considerado de sua autoria o artigo: Descortinando o "Interval Training" (50). E os seguintes trabalhos mimeogrficos: a) "Interval Training" - Traduo do trabalho do Major Raoul Mollet, publicado na revista belga "Sport" - 1959, com 15 pginas; b) "Mais sobre o Interval training" - 1959, com 19 pginas; c) "Opinio sobre o Treinamento Moderno: O ponto de vista do Tcnico" - Traduo do trabalho de Louis Fauconnier, publicado na revista belga "Sport" - 1959 - 7 pginas; d) "Opinio sobre o Treinamento Moderno:

e)

f)

g)

h)

O ponto de vista do Mdico" - traduo do trabalho de Dr. Frans Den Bossche, publicado na revista belga "Sport" 1959, 12 pginas; "O Problema do Trabalho Contra-Resistncia" - traduo do trabalho de Louis Fauconnier, publicado na revista belga "Sport" - 1959 - 13 pginas; "Os paradoxos do Dr. Cezzuty" - traduo feita em colaborao, do trabalho de Louis Fauconnier, publicado na revista belga "Sport" - 1959. 15 pginas; "O Circuit-Training" - traduo do trabalho de Hultman e Larssan. publicado na revista internacional "Cism Magazin" 1959. 4 pginas; "Como M. Klattkowslay concebe o treinamento Moderno do Remo" - traduo de uma informao excerta da revista belga "Sport" - 1959, 2 pginas;

Durante 1960, o General foi Professor do IV Estgio Internacional de Educao Fsica - Rio de Janeiro, promovido pela Diviso de Educao Fsica (DEF) do MEC. Tambm foi professor do 1 9 Estgio Nordestino de Educao Fsica, realizado em Recife. E publicou ainda os seguintes opsculos: a) Interval Training segundo "Gerschler Reindell". Coletnea de trabalhos traduzidos, excerto e originais. Colaborao do grupo de estudos de pesquisas do MEC, e dos Generais Dr. Luis da Silva Tavares e Antnio Pires de Castro Filho, 1960- 52 pginas; e b) "Power Training" - traduo de um trabalho do Major Raoul Mollet (Blgica) 1960. 14 pginas. No I Congresso Luso Brasileiro de Educao Fsica - Portugal, 1960. O General apresentou o trabalho: Um golpe de Vista sobre o Treinamento Desportivo. Tambm so de sua autoria os impressos: a) "Caderno 1 - Esquema de Treinamento Desportivo". Resumo da palestra realizada no IV Estgio Internacional de Educao Fsica e repetida no I Estgio Nordestino de Educa Fsica. 1960, com 4 pginas. b) "Interval Training - Informaes distribudas aos scios do Rotary Club - Rio de Janeiro. 1960, com 4 pginas.

E mais trabalhos mimeografados: a) Alguns apontamentos sobre o registro do treinamento Desportivo, colaborao do grupo de Estudos e Pesquisas, do Ministrio de Educao e Cultura, do General Dr. Luis da Silva Tavares. 1960. 52 pginas. b) Fontes de consultas sobre Treinamento Desportivo - trabalhos originais pela DEF do MEC. 1960. com 2 pginas. Atuao da FIEP Convm lembrar, que, depois da II Lingada, festival internacional de ginstica, realizada em Estocolmo, em agosto de 1949 comeou o Brasil, de maneira vacilante a se integrar na FIEP. No perodo de 1949 at 1960, fora pouco expressiva a participao e colaborao do Brasil em atividades da FIEP. Porm aps a realizao do 1 Congresso Luso - Brasileiro de Educao Fsica em Lisboa (1960). O General Jayr Jordo foi escolhido, pelo Dr. Antnio Leal de Oliveira (Presidente da FIEP), para delegado Geral do Brasil. Ainda em 1960 o General Jayr, cria o Comit Brasileiro, para a FIEP, sediado no Rio de Janeiro, e escolhe alguns delegados regionais. Os professores escolhidos, com firme determinaes movimentou-se para fortalecer a ideia. Agindo separadamente, e progressivamente, cresceu o nmero de adeses no Pas. Em 1963, o General Jayr incentiva e colabora no programa do Curso Bsico de Educao Fsica por correspondncia do MEC. Este curso tratou de manuais de Educao Fsica enviados pelo correio, aos interessados. No mesmo ano foi realizado o 2 Congresso Luso-Brasileiro de Educao Fsica, promovido pela FIEP, no Rio de Janeiro, de 09 a 13 de agosto de 1963, sob a direo da diviso de Educao Fsica do MEC. Alfredo Colombo, diretor desta diviso, agradece o empenho do General Jayr Jordo Ramos, atravs do ofcio n- 19, do MEC, de 14 de fevereiro de 1964, nos seguintes termos: "Tenho o prazer de manifestar-lhe os meus sinceros agradecimentos pela colaborao prestada por V. Sas. ao tempo em que ressalto a excepcional dedicao, zelo e competncia demonstrveis na realizao dos trabalhos, de organizao do certame refe-

rido na presidncia da II Seo - preparao desportiva. Oferecendo a V. Sa. a "Medalha comemorativa" do congresso citado, sirvo-me do ensejo para reiterar-lhe as expresses de minha maior estima e elevada considerao". Jayr Jordo Ramos, j era sem dvida a maior autoridade para a Educao Fsica Brasileira, em junho de 1964, publicou o clebre artigo, intitulado: "Os Cnones atuais de Treinamento Desportivo". (51) Sendo o primeiro artigo originalmente brasileiro, s poderia ser escrito por um homem que realmente dominasse muito bem os conhecimentos cientficos aplicados ao Desporto de alto nvel. Conhecimentos estes, adquiridos devido aos inmeros trabalhos de traduo realizados e a sua dedicao aos estudos e pesquisas no campo do Treinamento Desportivo. Reafirmando a posio assumida em valorizar as relaes entre Brasil e Portugal, a FIEP realiza o III Congresso Luso-Brasileiro de Educao Fsica, realizado em Luanda, provncia de Angola, no perodo de 19 28 de julho de 1966. Este congresso teve ajuda da diviso de Educao Fsica do MEC - Brasil, onde compareceu numerosa delegao sobre a orientao do Delegado Geral para o Brasil, General Jayr Jordo Ramos.

Ainda em 1967, publicou os seguintes artigos: a) "Reportagem sobre o III Congresso Luso-Brasileiro de Educao Fsica", (52) demonstrando mais uma vez, a preocupao em divulgar conhecimentos no Brasil. b) "Homenagem ao Professor Mrio Gonalves Viana" - Durante o Congresso de Luanda. (53) c) "O Treinamento na Antiguidade Grega e nos Tempos Modernos" traduo. (54) d) "Contrao Isomtrica" (55), traduo. e) "O Interval Training, segundo Gerschler e Reindel" (56). De 1960 at 1970, inmeros foram os esforos de Jayr Jordo Ramos, junto ao DEF do MEC, para difundir a FIEP no Brasil, sua presena foi marcante, no sentido de incorporar o maior nmero de brasileiros possveis a esta federao. Este foi, sem dvida nenhuma, um grande

passo para a evoluo da Educao Fsica no Brasil. Nesta mesma poca, ou seja 1960 1970, o nosso General, estava absorvido em um planejamento muito pessoal. Planejamento este que tornou-se a essncia de seu pensamento, e que mais adiante falaremos com detalhes. Em agosto de 1970, uma assembleia da FIEP organizada em Lisboa, agrupando representantes de 23 pases, entre eles o General Jayr Jordo Ramos representando o Brasil, dedicou 3 dias discusso do "Manifesto Mundial de Educao Fsica", onde foi aprovado e redigido no seu texto definitivo, 6 meses depois, por uma comisso internacional de redao. Esse "Manifesto" uma contribuio para levar a Educao Fsica ao seu verdadeiro lugar num sistema geral da Educao. Esse "Manifesto", foi divulgado em todo mundo, e no Brasil, entre muitos outros meios, pelos seguintes: Opsculo organizado pelo General Jayr Jordo Ramos (2 edies de 1.500 exemplares); Na revista de cultura do MEC (cerca de 15.000 exemplares): Na revista Brasileira de Educao Fsica (cerca de 10.000 exemplares) no Boletim da Associao dos Professores de Educao Fsica do Rio de Janeiro (APEF-RJ) (15.000 exemplares); Gazeta do Estado do Esprito Santo (3.000 exemplares); DEFER (mais 6.000 exemplares, distribudos durante os jogos estudantis brasileiros); III Jornada Internacional de Educao Fsica e Desportos (1.000 exemplares). Muitas escolas, cursos departamentos e Associaes, mimiografaram o "Manifesto", sendo possvel estimar o nmero de exemplares distribudos. Ainda, na Assembleia Geral da FIEP, em Lisboa, de 10 16 de agosto de 1970, foi dada nova organizao FIEP, e eleito o novo presidente, Dr. Pierre Seurin. O General Jayr, convidado especial da FIEP, foi eleito ento Vice-Presidente para Amrica, e a 1 de janeiro de 1971 oficialmente, o Comit Diretor da FIEP, como Vice-Presidente para Amrica e Delegado Geral para o Brasil, o General Jayr Jordo Ramos. A escolha no poderia ser melhor. Um homem que dedicava toda a sua vida em prol desta causa, tudo faria para bem cumprir esta sua nova misso, com muita determinao e vontade de servir. Era motivo de orgulho e satisfao, para ns brasileiros, que j o conhecamos como velho servidor e promotor da Educao Fsica. Os brasileiros estavam mais integrados do que nunca Federao Internacional de Edu-

cao Fsica (FIEP), e vrios eventos, passaram a acontecer no Brasil, a partir desta data promovidos por essa entidade cientfica: a) "II Seminrio de Recreao". Rio de Janeiro, de 02 a 04 de julho de 1971. Organizao da Associao Brasileira de Recreao - cerca de 200 participantes. Por iniciativa do Comit Brasileiro da FIEP, foi proposto e. posteriormente lanado, um "Manifesto de Recreao". b) "I Curso de Frias de Santos", de 10 a 21 de janeiro de 1972, organizado pela Faculdade de Educao Fsica de Santos - cerca de 800 participantes. c) "I Jornadas Internacionais de Educao Fsica e Desportos", Vitria, de 21 a 30 de maio de 1972 - Cerca de 400 cursistas. Curso ministrado por professores associados da FIEP. Aps as jornadas. como extenso delas, foram realizados pequenos cursos em Colatina e Cachoeira do Itapemirim. Situaram-se no quadro das manifestaes nacionais comemorativas do 150- aniversrio da Independncia do Brasil, e por isso tiveram um grande apoio administrativo e financeiro. A abertura das jornadas, com grande solenidade foi feita pelo Governador do Estado do Esprito Santo. No decurso dessa sesso, o presidente da FIEP, expressou o seu agradecimento s autoridades e aos organizadores. A seguir podemos ver as autoriades presentes, inclusive, o General Jayr Jordo Ramos, delegado Geral da FIEP no Brasil e Vice-Presidente para a Amrica.

Esta viagem do Presidente da FIEP ao Brasil, foi relatada no Boletim da FIEP. volume 42 nmero 3, de julho/setembro de 1972 - Portugal, pg. 97-101. teve como concluso do Sr. Pre-

sidente da FIEP, Pierre Seurin, os seguintes termos: "Esperamos que esta viagem, to interessante e instrutiva para ns, tenha tambm sido proveitosa para a FIEP. Pudemos verificar a eficincia da ao dos nossos delegados nos diversos estados brasileiros, animados pelo Vice-Presidente para a Amrica, General Jayr Jordo Ramos. Para ns indubitvel que o Brasil, que em 1971 j era o 1 Pas da FIEP, em relao ao nmero de aderentes, atingir em 1972, o nmero de 1.000 membros e j ser uma das foras vivas da FIEP do mundo. Os responsveis por esta situao (encorajadora em relao ao futuro da nossa organizao). merecem os nossos agradecimentos. a) "II Jornadas Internacionais de Educao Fsica e Desportos ". Goinia, de 23 de julho a 2 de agosto de 1973. Organizada pelo Governo do Estado de Gois. Cerca de 700 cursistas. b) "Cursos de Orientao Pedaggica para Professores de Educao Fsica". Iniciativa do Prof. Antnio Boaventura da Silva, em: Ribeiro Preto, Assis. Mogi das Cruzes, Tatui e So Paulo - 1974. f) "Curso de Ginstica Olmpica em Salvador, de 27 de outubro a 8 de novembro de 1974. No Boletim da FIEP, em 1972, o General Jayr, publica o artigo Biblioteca Especializada em Educao Fsica (ensaio de Organizao) (57), uma referncia mercadora (58): Ao da FIEP no Brasil" Devemos mais uma vez, destacar a notvel atividade da FIEP no Brasil, onde vem ocorrendo sob seu patrocnio numerosos cursos regionais e nacionais. No ano de 1973, o nmero total de membros individuais era de 1.062. Judo isto graas ao dinmico impulso de seu presidente General Jayr Jordo Ramos, de seus Vice-Presidentes: Coronel Jacinto larga e Prof. Aloyr Queiroz de Arajo, e da slida equipe de delegados da FIEP, dos distintos Estados do Brasil, realizando um trabalho muito positivo que pode servir de exemplo". (FIEP, 1974 - pg. 23).

Neste mesmo ano, o nosso General Jayr, foi acometido de um enfarte, tendo que diminuir suas atividades. Sendo representado pelo Coronel Jacinto Targa e pelo Prof. Aloyr Queiroz de Arajo. g) "Estgio Internacional de Educao Fsica" no Rio de Janeiro, em julho de 1975. Organizada pela Associao de Professores de Educao Fsica do Rio de Janeiro (APEF-RJ). Cerca de 200 participantes. h) "III Jornadas Internacionais de Educao Fsica em Volta Redonda, de 13 a 20 de julho de 1975. Organizado pela Escola de Educao Fsica de Volta Redonda. Alm das citadas promoes, vrios outros empreendimentos, cursos, conferncias e atividades prticas, foram patrocinados pela FIEP. O General Jayr, tambm muito contribuiu para o Noticirio do Boletim da FIEP. E as publicaes de artigos brasileiros no mesmo boletim, aumentou muito, a partir de 1971. Um fato que merece destaque, foi o incentivo que o General Jayr Jordo Ramos, deu ao MEC, para a publicao dos boletins da FIEP, em Portugus, fato este que ocorreu, partir de maro de 1977. Um fato, no foi esquecido na ordem cronolgica da apresentao, a atuao de Jayr Jordo Ramos no campo administrativo, quando o decreto do Sr. Presidente da Repblica, de 16 de setembro de 1971, o designou para exercer a funo de membro do Conselho Nacional de Desportos (CND). Pedindo sua exonerao em 07 de agosto de 1974, por motivo de sade. Durante a sua passagem no CND, muito fez para elevar e projetar o nome da Educao Fsica Brasileira. Em 12 de maio de 1975, sugeriu ao Diretor do DEF-MEC, a presena de uma Delegao Brasileira, para a Conferncia Internacional sobre "Educao Fsica e Olimpismo", que se realizaria de 26 de julho a 02 de agosto, em Olmpia (Grcia). A sugesto foi aceita. Em 12 de fevereiro de 1976, sugeriu ao Comandante da Escola de Educao Fsica do Exrcito, que designasse uma representao da Escola, para o "Congresso Internacional de Educao Fsica", sobre o tema geral: "Avaliao no

Desenvolvimento e Ensino da Educao Fsica", que se realizaria de 28 de junho a 3 de julho, em Jyvaskila (Finlndia). A sugesto foi aceita. Ainda em 1976, publicou o artigo "A Ideologia Olmpica". De acordo com um levantamento da FIEP, os pases com o maior nmero de scios eram os seguintes:

respectivamente, o artigo "Os Exerccios Fsicos no Tempo e no Espao". Em 19 de junho de 1979, o General Jayr credencia o Prof. Jacinto F. Targa, para represent-lo no Congresso Internacional de Educao Fsica, por motivo de sade. Em dezembro de 1979, o General Jayr Jordo Ramos, publicou seu ltimo artigo, intitulado "Os Etruscos" (59), onde relata de forma brilhante a histria dos exerccios fsicos dos Etruscos. Atravs dos fatos relatados, de maneira progressiva, somados minha admirao que aumentava cada vez mais medida que conhecia melhor sua obra, procurei posicionar seus fe. tos e suas ideias, atravs do tempo e do espao. Suas obras foram cheias de amor e de servios inestimveis causa da Educao Fsica, foi uma atuao brilhante de idealismo e pensamento. E nesse sentido se somaram os seus esforos numa realizao completa e objetiva. Disse algum, com muita propriedade que a inteligncia humana um bem supremo quando labora sob a inspirao de qualidades pessoais, que a fazem culminar como fator de eficincia no trabalho e nas energias construtivas. A ideia perfeita, e a vida de Jayr Jordo Ramos, afirma essa verdade. Todos os locais por onde passou. deixou vestgios de sua paixo pela causa da Educao Fsica e pelo aprimoramento do ser humano.

PAS Brasil Frana Sucia Blgica Arglia

1977 11.143 10.373 3.683 3.205 3.000

1978 14.935 8.895 3.600 3.162 3.000

Esse posicionamento do Brasil no ranking dos associados da FIEP deve-se principalmente ao esforo do General Jayr. Em 22 de maro de 1978, o General Jayr, credencia o General Olavo Amaro da Silveira, para represent-lo no Congresso Mundial do Mxico, no perodo de 01 a 06 de agosto, por incompatibilidade de condies de sade com a altitude daquela regio. Em maro e junho de 1978, o General Jayr publica no Boletim da FIEP, volume 48, ns 1 e 2

UM HOMEM SONHA...
O homem caracteriza-se como um ser teleolgico, por poder projetar no futuro os seus pensamentos e ambies. Esta capacidade de abstrao fundamenta-se na capacidade de rememorar as experincias passadas, julg-las e projetar no futuro o que delas aprendeu. Usando-a, o homem se beneficia de sua prpria experincia e da dos outros seres humanos, vivos ou mortos, atravs de sistemas de comunicao. Smbolos, palavras e gestos, foram criados para comunicar os fenmenos que fazem parte no s da experincia pessoal, mas da humanidade em geral. soal. E que este planejamento tornou-se a essncia do seu pensamento. Este planejamento referenciado em "Um homem vive", foi um sonho do General. Sonho esse no qual foi empregado tanta concentrao mental que se pode chamar de imaginao. O sonho que Jayr Jordo Ramos vivenciou, foi a existncia de um museu. Um verdadeiro Museu de Educao Fsica, ou seja, uma instituio de carter histrico-scio-cultural, voltada para os exerccios fsicos na histria e na arte, que infelizmente no foi oficializada no Brasil.

Por outro lado, o homem - usando palavras e smbolos derivados do processo mental - pode relatar suas experincias aos semelhantes mesmo sem lev-los a participar delas. Tendo capacidade para pensar abstratamente, projetase no futuro e sonha.

O MUSEU DE EDUCAO FSICA Quando se fala num museu, surge na memria de quase todas as pessoas, por fora de uma irresistvel associao de idias, a viso de uma casa, ou de vrias salas atulhadas de objetos velhos e antigos, reunidos sem alma, para gudio de alguns investigadores ou amadores de antiqualhas, tal a fora da tradio. Durante longos anos, durante sculos, os museus foram necrpoles sombrias e quase inteie cidades de "mortos"! A concepo atual de tais instituies difere da concepo passada. Ao organismo morto ou dormente, de outros tempos, contrape-se um organismo vivo, que no se limita a reunir espcimes raros ou curiosos, para investigao de alguns poucos sbios ou eruditos, e antes, pelo contrrio, procura proporcionar todos os espritos de boa vontade, elementos vivos e fecundos de estudo e de cultura. Para Gebhard, "os museus tm a grande vantagem de serem considerados como fontes imparciais de informao cientfica, porque, ao passo que o escol erudito pode aproveitar com a leitura de tratados ou de conferncias, s os objetos expostos atingem as massas". (60)

IMAGINAO OU FANTASIA Se se refletir um pouco sobre o tema acima, ver-se- que sobre Jayr Jordo Ramos, que se est falando. sobre o homem que viveu a sua imaginao, a qual chamar-se- de sonho. Entretanto se deve ter cuidado para no confundir imaginao com fantasia, pois ambas aparentemente tm o mesmo significado, mas so bem diferentes. Tanto a imaginao quanto a fantasia, expressam o ato de se criar imagens mentais, diferindo na responsabilidade de faz-la. Na fantasia, no usamos fora mental suficiente para torn-la verdadeira, entretanto, na imaginao, todo o poder mental de concentrao, que o homem acredita possuir, empregado para transformar a imagem mental em algo real. Em "O homem vive", fizemos referncias que, entre 1960 e 1970, Jayr Jordo Ramos, estava absorto em um planejamento muito pes-

Na verdade, a imagem o elemento mais universal de cultura para as inteligncias simples e medianas, sob o ponto de vista psicolgico, ver e crer so duas operaes que se confundem. O operrio, o campons, o homem da rua s acredita verdadeiramente, depois de ver, ou na melhor das hipteses, s comea a interessar-se por um problema aps t-lo observado em imagem ou em esquema. Por isso, no entender geral dos mais notveis muselogos, entre todos os estabelecimentos de Educao (nota-se que, hoje os vocbulos escola e museu j no podem dissociar-se), "so os museus os mais qualificados no sentido de formarem a juventude com dignidade e elevao" (61) e "os mais indicados, tambm, para educarem as classes populares (62). Em face disso, surge, naturalmente a seguinte interrogao: mas que deve entender-se por "Museu"? A esta pergunta lgica, responderemos com a definio do Prof. Dr. Mrio Gonalves Viana: "Museu um conjunto de espcimes, de documentos, de elementos de estudo, de bibliografia e de publicaes, devidamente selecionados, classificados e agrupados (expostos e no expostos), no sentido de esclarecerem, em todos os seus aspectos, o problema volta do qual gravita a instituio". (63) Pela definio apresentada, se verifica que a velha concepo unilateral de museu, apenas formado de espcimes raros, isolados de quaisquer outros elementos de cultura geral e especial, j no de se admitir. O museu para cumprir a sua finalidade precpua, tem de agregar entre si todos os elementos susceptveis de esclarecerem o problema que lhe deu origem: livros, mapas, grficos, filmes, discos fonogrficos, fotografias, etc. A IMPORTNCIA DE UM MUSEU Posicionamento de diferentes autores reconhecem a ideia de um museu como um fator de preservao cultural. Entre esses depoimentos encontram-se: "Colecionar representa um dever cvico, visto constituir um meio de preservar objetos

que, de outro modo, correriam o risco de desaparecer para sempre". (Douglas A. Allan, museologista ingls de fama internacional.) (64) "Na poca atual, numerosas influncias tendem a destruir rapidamente em ns as qualidades humanas. O museu talvez, um dos meios mais eficazes para fazer nascer e aumentar o amor de saber, da qualidade, da verdade e da beleza entre os que parecem desprezar esses valores." (Molly Harrison, museologista ingls de fama internacional.) (64) "Todas as cincias, todas as tcnicas e todas as atividades da vida contempornea tm, como smbolo e paradigma de sua personalidade, como expresso de sua cultura, museus prprios". (Mrio Gonalves Viana, ex-diretor do Instituto Nacional de Educao Fsica de Portugal.) (64) "Criando museus de Educao Fsica salvar-se-ia da disperso aquilo que ainda existe; realizar-se-ia uma obra de reconstituio e hierarquizao de valores; interessar-se-iam as massas pelos aspectos espirituais, estticos e higinicos da Educao Fsica e, finalmente, edificar-se-ia um monumento admirvel mais slido e mais perdurvel do que o mais grandioso dos estdios. " (Mrio Gonalves Viana, ex-diretor do Instituto Nacional de Educao Fsica de Portugal.) (64) VIVENDO A IMAGINAO Conhecendo o sonho do General Jayr Jordo e conhecendo o valor e a grandiosidade de um museu, pode-se compreender os esforos que este homem fez para institucionalizar o seu Museu de Educao Fsica. Jayr Jordo Ramos, viveu to intensamente o sonho, que no dificulta encontrar o limite entre a imaginao e a fantasia. Aquele sonhador teve concentrao mental suficiente para inicilo. O sonho iniciou sua realizao, a partir do prprio Jayr Jordo Ramos, com a publicao de opsculos, pelo qual expedia seus inmeros trabalhos. Ele tambm publicava ensaios de outros autores, que eram significativos para a Educao Fsica. Esses opsculos, editados pelo Museu de Educao Fsica, permitiam aos brasileiros, to

carentes de publicaes tcnicas e cientficas, um verdadeiro bebedouro de conhecimentos atualizados. Alguns desses opsculos tiveram, como tema, artigos publicados anteriormente pelo prprio General, e os demais, oriundos de experincias vividas pelo autor, tais como trabalhos de pesquisa, informaes coletadas no estrangeiro e muitas outras fontes, onde buscava, com a finalidade de informar o que havia de mais moderno, e melhor na Educao Fsica Mundial. A essas publicaes, o autor fez referncias como parte do Museu de Educao Fsica, que a dividia em duas linhas distintas: a) temas de Educao Fsica e b) documentrios.

Temas A primeira linha sobre Temas de Educao Fsica, totalizando 19 obras, aqui dispostas pelo nmero de edio do Museu de Educao Fsica: Tema 1 : Museu de Educao Fsica (Ensaio de organizao) - Jayr Jordo Ramos Rio de Janeiro, 1966 Tema 2 : Escola de Educao Fsica do Exrcito (1930-1965) General Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1966 Tema 3 : A Educao Fsica e os Desportos no Rio de Janeiro de 400 anos - Waldemar Areno - Rio de Janeiro, 1966 Tema 4 : Contedo Sociolgico dos Desportos Joo Lyra Filho, Rio de Janeiro, 1966. Tema 5 : Os Cnones Atuais do Treinamento Desportivo - Jayr Jordo Ramos - Belo Horizonte, 1967. Tema 6 : Sucia: Terra da Beleza, Progresso e Esprito Desportivo - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1966. Tema 7 : A Educao Fsica na Histria e na Arte - O Egito dos Faras na Museologia - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1966. Tema 8 : Organizao de Campeonato e Torneios - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1967. Tema 9 : Biblioteca Especializada em Educao Fsica - Jayr Jordo Ramos Rio de Janeiro, 1967.

Tema 10: Publicaes Peridicas de Exerccios Fsicos - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1967. Tema 11: Princpios de tica Desportiva - Mrio Gonalves Viana - Rio de Janeiro, 1967. Tema 12: A Moderna Ginstica Sueca - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1967. Tema 13: Contrao Isomtrica (ensaio) - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1967. Tema 14: Interval-Training, segundo Gerschller e Reindel - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1967. Tema 15: Tcnicas Audiovisuais nas Escolas de Educao Fsica - Aloyr Queiroz de Arajo - Rio de Janeiro, 1968. Tema 16: Alguns aspectos dos Exerccios Fsicos na Histria e na Arte - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1969. Tema 17: Os Jogos Gregos e as Olimpadas Contemporneas - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1970. Tema 18: Pontos de Histria dos Exerccios Fsicos - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1971. Tema 19: Panorama Mundial de Educao Fsica e Outros Assuntos - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1971.

Documentrio A segunda linha dos opsculos, tratava de documentrios, totalizando cinco obras, apresentadas pelo nmero de edio do Museu de Educao Fsica: Doc. 1: Congresso Luso Brasileiro de Educao Fsica - Jayr Jordo Ramos Rio de Janeiro, 1964. Doc. 2: Simpsio Internacional de Medicina Desportiva - Waldemar Areno - Rio de Janeiro, outubro, 1965. Doc. 3: Histria da Educao Fsica - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1967. Doc. 4: Esgrima de Florete - traduo e adaptao de Jayr Jordo Ramos e Horcio dos Santos - Rio de Janeiro, 1967. Doc. 5: Ginstica Escolar Austraca - Jayr Jordo Ramos - Rio de Janeiro, 1970.

Jayr Jordo Ramos, vivia tanto o seu sonho que alm das publicaes, manteve correspondncia com Museus Estrangeiros (Anexo 6), e confeccionou cartes timbrados do seu Museu.

Museu de Educao Fsica - Ensaio de Organizao 1. Integrar os problemas da Educao Fsica na Cultura Geral da nossa poca. 2. Dar uma viso de conjunto e ideias precisas sobre as atividades fsicas no tempo e no espao. 3. Contribuir para dar o sentimento do Belo e do Bom-Gosto, apresentando a Educao Fsica nas suas relaes com todas as formas da Arte. 4. Reunir as peas de valor histrico e cultural no campo da Educao Fsica, principalmente os trofus desportivos ganhos pelo Brasil nos grandes cortejos internacionais, a fim de evitar a sua disperso com o tempo. 5. Ensinar s geraes provindouras o nome e os feitos dos construtores da Educao Fsica Nacional, especificamente as suas aes dentro do quadro educacional ou desportivo. 6. Homenagear os grandes benfeitores do Desporto e apontar ao povo, com justia e sem partidarismo, o nome dos grandes atletas de todos os tempos. 7. Desenvolver a imaginao e a sensibilidade do povo, aproveitando a Educao Fsica para mostrar-lhe o valor da cincia moderna, o patrimnio cultural de outros povos e as tradies do nosso pas. 8. Incentivar o interesse pela Educao Fsica e pelo Desporto, em particular, a fim de cooperar no aumento do potencial de vigor e sude das populaes brasileiras. 9. Fazer o povo compreender o valor e a ao da Educao Fsica como oportunidade da Educao e coadjuvante da Medicina. 10. Cooperar na formao e aperfeioamento dos dirigentes e profissionais da Educao Fsica, colocando disposio dos mesmos uma aprecivel fonte de material cientfico, iconogrfico, estatstico e bibliogrfico. 11. Divulgar pelos diferentes e modernos processos cientficos de difuso, os fatos palpitantes da atividade fsica mundial, dando particular relevo aos de carter gmnicodesportivo, recreativo e educacional. 12. Colaborar com os estabelecimentos de ensino de grau mdio, principalmente com os professores de Histria da Civilizao, por meio de peas histricas e artsticas inerentes ao passado da Humanuidade. 13. Estudar e pesquisar as questes atinentes Educao Fsica e, em particular, elucidar o sentido e o valor das peas existentes no acervo do Museu.

Carto original do Museu de Educao Fsica

A Carta DEF-MEC, (Anexo 7), comprova a vivncia do sonho do General. (... Embora no legalmente existente, o Museu idealizado pelo General Jayr Jordo Ramos, possui concepo estrutural j conhecida em muitos pases, no s pela divulgao em publicaes, como o Bulletin de La Fderacion International D'Education Physique - FIEP, ns 3-4, 1969, pg. 33-56, e outras, como ainda pela correspondncia que mantm com rgos congneres...) Administrativamente, o General Jayr Jordo, tambm se preocupou, e confeccionou: a) Ensaio Organizado do Museu de Educao Fsica b) Anteprojeto de Estatutos c) Um Regimento Interno - Anteprojeto. Organizao de um Museu de Educao Fsica Todos os feitos de Jayr Jordo Ramos, relatados anteriormente, demonstram a intensidade de seu sonho. Demonstram que ele sabia claramente o que queria, fazendo projetos dignos de serem admirados e estudados. A partir de agora, fica desvelada a viso do Museu de Educao Fsica Brasileiro, na concepo do homem que o imaginou, na dcada de 60. Aqui esclarecido no Ensaio de Organizao, Anteprojeto de Estatutos (Anexos 8 e 9) e Regimento Interno - Anteprojeto (Anexo 10).

14. Colocar disposio dos interessados, para consulta ou apreciao, as obras, filmes, discos, etc. referentes Educao Fsica, de valor firmado pelo seu contedo cultural ou recreativo. 15. Elaborar livros, monografias, grficos, filmes, "Slides", discos e demais elementos teis aprendizagem ou divulgao da Educao Fsica ou assuntos correlatos. 16. Incentivar a utilizao de tcnicas audio-visuais para promover a teoria e a prtica das atividades fsicas. 17. Estimular e servir de modelo a organizaes congneres a serem criadas em todo o Pas. 18. Promover o desenvolvimento da cultura artstico-desportivo nacional, inclusive estimular realizaes de carter popular. 19. Dentro do campo cultural das atividades fsicas, manter intercmbio com organizaes congneres do Pas e do estrangeiro. 20. Estabelecer o maior contato possvel entre os estudiosos e pesquisadores nacionais e estrangeiros e coordenar pesquisas e experincias. 21. Constituir centro de atraes turstica nacional e estrangeira.

Oxal seja compreendido e possa levar a efeito esse magnfico empreendimento, ao nvel em que ele deve ser realizado. Seria o primeiro museu ao gnero, verdadeiramente museu, porque a maior parte dos existentes no passa de Armazns de Velharias. Ser um Museu verdadeiramente funcional" (65) (Pg. 330) Ainda sob o mesmo assunto, Bolletin de La FIEP (66) tambm expressou uma apreciao: "Sob a iniciativa do General Jayr Jordo Ramos, personalidade marcante na Educao Fsica Brasileira, est sendo organizado no Rio de Janeiro um Museu de Educao Fisica". Entretanto, ao apreciar a carta do Sr. Diretor do DEF-MEC, Arthur Orlando da Costa Ferreira, datada de agosto de 1970 (anexo 7), pode-se concluir que quela poca, houve cogitaes sobre a criao de um Museu, independente da ideia do General Jayr Jordo Ramos, partindo de algum membro do Governo. A carta trata da natureza de uma ideia - a criao de um museu. Entretanto levanta dvidas quanto originalidade dessa ideia. Parece estar evidenciado a uma usurpao da paternidade de um projeto. O mesmo documento refere-se ainda disponibilidade do General em contribuir para equacionar adequadamente a ideia, dando-lhe estrutura de modo a concretiz-la. Fica evidenciado assim o carter de pureza e honestidade profissional de um homem que com raa e perseverana to bem soube enaltecer a Educao Fsica brasileira. Um homem que nasceu, viveu e sonhou...

Repercusoes do Museu de Educao Fsica O Prof. Mrio Gonalves Viana, museologista, portugus e figura de projeo internacional na Educao Fsica, aps examinar o trabalho do General Jayr Jordo Ramos, assim se expressou: "Li o ensaio sobre o Museu de Educao Fsica e Desportos. Est bem sistematizado e bem apresentado. Cordiais felicitaes, pela forma superior como pe o problema.

CONCLUSO OU UM HOMEM NO MORRE...

A morte para a maioria das pessoas o fim de tudo. A ideia de trmino, de fim, no vem da sabedoria divina. criao do homem, cuja viso limitada, e de alcance restrito lhe impede de ter conscincia do todo. Sua percepo se limita s partes, por isso, desenvolveu em si, a ideia que a morte o culminar da vida. Nada neste perfeito universo limitado, nem mesmo o sonho de um homem. Tudo pode evoluir de uma forma infinita; para isso basta que no se faa dos olhos o limite do esprito. No porque um homem deixa de existir materialmente, que se deve acreditar que ele morreu. A biblioteca Jayr Jordo Ramos abriga em seu interior um grande acervo especfico de Educao Fsica. Nada mais justo, portanto, do que prestar esta homenagem ao homem que, orgulhosamente, foi chamado de "o computador da EsEFEx" (67).

Os amigos do General, especialistas da rea da Educao Fsica, assim se expressaram sobre sua pessoa, seu sonho e realizaes: "Quando escrevo um depoimento sobre Jayr Jordo Ramos, evoco uma recordao admirvel de Ccero que diz que nenhum dever mais importante do que a gratido. ... didata minucioso e profundo, austero e cordial, era um idealista que vivia para a Educao Fsica com toda plenitude e entusiasmo esfusiante. O Museu de Educao Fsica era um empreendimento que deve merecer apoio e incentivo de quantos vivem de nossa especializao. A vida dos homens efmera mas sua obra imortal. Foi um exemplo que merece nosso respeito. (Areno) (68). "Aquela ingenuidade de homem bom e tolerante (assim o conheci) misturava-se com uma vastido de conhecimento sobre a Educao Fsica e sua histria, que me levava sempre a tornar imprevisvel o tempo de durao de um encontro com ele. Hoje, quando dou uma panormica pela estante e me deparo com seus livros, me vem aquela sensao mista de alegria e tristeza. Alegria por ter convivido com o maior nome que a Educao Fsica brasileira j produziu, internacionalmente considerado e respeitado. Tristeza, por saber que ele se foi sem conseguir realizar o seu mais singelo

Evitou-se fazer referncias data em que Jayr Jordo Ramos deixou o nosso convvio por se acreditar que um homem permanece vivo enquanto perdurarem suas obras.

Jayr Jordo Ramos no morreu, pois ele est presente em cada um daqueles que acredita que a verdadeira educao humana se processa de uma forma infinitamente grande. Sua imaginao, a qual foi referenciada como sonho, no se prendeu apenas a uma concretizao material. Esta imaginao muito maior, muito mais bonita, porque em sua passagem por este planeta de aprendizado universal, ele mostrou a todos que o amor a maior fora de um ser. E atravs desse amor que se processam inmeras obras, inmeros feitos e inmeras realizaes.

Pode-se dizer que o verdadeiro valor de um homem identificado quando outros homens falam deste e de suas realizaes. Como reconhecimento por sua brilhante ao na Educao Fsica, o General recebeu inmeras condecoraes (anexo 11) e teve a honra de presenciar seu nome intitulando a biblioteca da Escola de Educao Fsica do Exrcito.

sonho: a criao de um Museu de Educao Fsica". (Capinussu) (69) "Sua presena diuturna era um ponto catalizador de cultura, entusiasmo e sobretudo um exemplo dignificante de amor ao nosso estabelecimento de ensino. Certos estamos de que sua presena ser uma constante entre ns, pois figuras humanas de sua estirpe so imortais e, onde quer que esteja, h de lanar sempre um raio de luz para iluminar a cintilante trajetria de nossa Escola". (Gonalves) (67) "Sua vida foi um exemplo de abnegao, tenacidade, entusiasmo, dedicao e idealismo, que, indiscutivelmente, motivo de inspirao para as geraes mais jovens". (Silveira) (70) ... "Essa emoo se justifica plenamente quando sabemos que o General Jayr foi o maior vulto da Histria da Educao Fsica Brasileira! Ns que o tivemos como bandeira de idealismo, nos sentimos diminutos diante de tanta grandeza humana e histrica. Ainda emocionados, por falar de algum que atravs de uma humildade permanente conseguiu envolver-nos num iderio ex-

traordinrio em que a Educao Fsica assume o papel principal..." (Tubino & Capinussu) (71) Esses depoimentos parecem traduzir a obrigao que a Educao Fsica nacional deve assumir para resgatar a dvida de honra para com o General.

Resgate da Dvida: Esperana de uma Obra O mundo cheio de acontecimentos. Na unidade do tempo eles se processam com muita rapidez e se no lhes forem atribudos seus verdadeiros valores estes se esvaem com o tempo, e no mais so rememorados. Vivemos um momento histrico de civilizao, momento este marcado pela mentalidade da notcia. A Educao Fsica brasileira, se desejar marcar seus momentos histricos, tem o dever de registrar a notcia e valorizar a essncia do pensamento do General Jayr Jordo Ramos - O MUSEU DE EDUCAO FSICA. Da preservao dessa essncia trata-se a prpria preservao da Educao Fsica, sob pena de perderse para sempre. ... Urge resgatar o seu sonho! Esta uma tarefa de interesse nacional e tambm uma forma de gratido a um homem que tudo deu de si mesmo para engrandecer o nome dessa Educao Fsica que ajudou a construir.

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cao Fsica n 16, 1958. 50) RAMOS, J.J. Descortinando o "Inteval Training". Correio da Manh, 7 nmeros aos domingos. 1959. 51) RAMOS, J.J. Os Cnones atuais de Treinamento Desportivo. Revista de Educao Fsica N 94. Rio de Janeiro, 1964. 5 2) RAMOS, J.J. Reportagem sobre o 3 Congresso Luso-Brasileiro de Educao Fsica. Revista de Educao Fsica n 95, Rio de Janeiro, 1967. 53) RAMOS, J.J. Homenagem ao Professor Mrio Gonalves Viana durante o Congresso de Luanda. Revista de Educao Fsica n 95. Rio de Janeiro, 1967. 54) RAMOS, J.J. O Treinamento na Antiguidade Grega e nos Tempos Modernos. Traduo. Revista de Educao Fsica, n 95, Rio de Janeiro, 1967. 55) RAMOS, J.J. Contrao Isomtrica. Traduo. Revista de Educao Fsica n 95, Rio de Janeiro, 1967. 56) RAMOS, J.J. O Interval Training segundo Gerschler e Reindell. Arquivos da Escola de Educao Fsica e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro. n 19, Rio de Janeiro, 1967. Revista de Educao Fsica n 96, Rio de Janeiro, 1967. 57) RAMOS, J.J. Biblioteca Especializada em Educao Fsica. (Ensaio de Organizao). Revista Brasileira de Educao Fsica n 12, 1972. 58) BOLETIM DA FIEP. Volume 44, n 3. Ma-

drid, 1974. 59) RAMOS, J.J. Os Etruscos. Boletim da FIEP, volume 49 n 4 - Belo Horizonte, 1979. 60) BRUNO, F.G. Le Muse d'Hygine de Cleveland. Paris, 1948. 61) ELEANOR, M.M. Le Muse Centre d'entente International - In Museum. Paris, 1948. 62) RIVET, P. Organisation d'un Muse d'Ethnologie, in Museum Paris, 1948. 63) VIANA, M.G. Boletim Informativo de Educao Fsica - Portugal. Cruz Quebrada, 1953. 64) RAMOS, J.J. Museu de Educao Fsica (Ensaio e organizao). Rio de Janeiro, 1966. 65) RAMOS, J.J.; 1907-1980. Os Exerccios Fsicos Na Histria e na Arte. Edio orientada pelos Professores Manoel Jos Gomes Tubino e Cludio de Macedo Reis. So Paulo, Ibrasa, 1982. 66) BOLETIM DA FIEP n 3 - France, 1965. 67) GONALVES, A.A.B. General Jayr Jordo Ramos - Uma Saudade. Revista de Educao Fsica n 108, Rio de Janeiro, 1980. 68) ARENO, W. Comunicao Pessoal. Rio de Janeiro, 1983. 69) CAPINUSSU, J.M. Comunicao Pessoal. Rio de Janeiro, 1983. 70) SILVEIRA, O.A. In Memoriam. Boletim da FIEP, volume 50, n 1, Braslia, 1980. 71) TUBINO, M.J.; CAPINUSSU, J.M. Prefcio do Livro Os Exerccios Fsicos na Histria e na Arte. So Paulo, Ibrasa, 1982.

ANEXO 1 Diploma da Escola de Educao Fsica do Exrcito

ANEXO 2 Certificado da Escola Superior de Educao Fsica de Joinville - Le - Pont.

ANEXO 3 Diploma da II Lingadade 1949

TRADUO DO DIPLOMA DEDICAO A JAYR JORDO RAMOS O COMIT DE ORGANIZAO DAS LINGADAS DE 1949 TRANSMITE POR ESTE MEIO O SEU AGRADECIMENTO CORDIAL POR SUA CONTRIBUIO INTERESSADA E PROVEITOSA PARA A FESTA MUNDIAL DE GINSTICA EM ESTOCOLMO.

Estocolmo Agosto de 1949

Assinatura Carl Albert Andersson Presidente do Comit de Organizao

Assinatura Olof Ahlmark Secr. Geral

Assinatura C. Liljegran Vice-presidente

NOTA A Medalha de Lingada, foi constituda pelo Rei Gustavo Quinto da Sucia e entregue ao agraciado pelo Sr. K.R. Thyberg, Ministro da Sucia acreditado junto ao Governo Brasileiro, em 6 de Agosto de

1954.

ANEXO 4 Diploma de Instrutor da Escola de Educao Fsica das Foras Armadas do Paraguai

ANEXO 5 Diploma da Ordem de Vasa no Grau de Comendador

ANEXO 6 Correspondncia do Museu de Educao Fsica Brasileiro com rgos congneres

ANEXO 7 Carta do Sr. Diretor do DEF-MEC

Proc. n 229.606/70

Senhor Consultor Jurdico: A sugesto de V.Sa. para a criao do MUSEU DO ESPORTE pode ser qualificada de excelente e oportuna iniciativa. O assunto, entretanto, requer algumas ponderaes, as quais, atendendo solicitao de V.Sa., fao a seguir com o propsito de contribuir para equacion-lo adequadamente e dar-lhe estrutura que venha transformar a ideia em realidade. Essa ideia, entre ns, da instituio de um museu dessa natureza no nova. Ela s quanto origem - partiu, agora, de um membro do Governo, o que lhe pode dar alento de bom xito. Colecionar objetos, smbolos e representaes dos valores de nossa cultura, em todos os campos de atividade, e perpetu-los para a posteridade eleva-se a dever cvico, constitui slida base para a formao das nossas futuras geraes, alm de eficiente meio de comunicao com os outros povos. Por essa ideia de h muito vem batalhando, incansavelmente, o Gen. Jayr Jordo Ramos, obstinado lutador no campo da educao fsica e dos esportes. 2. Mesmo sem meios e condies adequados e suficientes, fundou o MUSEU DE EDUCAO FSICA, em cujo acervo figuram alguns opsculos, que nos podem oferecer valiosos subsdios. Dentre eles, de modo particular, o de nmero 1, que um ensaio sobre sua organizao e de que se anexa um exemplar ao presente processo.

Embora no legalmente existente, o MUSEU idealizado pelo General Jayr Jordo Ramos possui concepo estrutural j conhecida em muitos pases, no s pela divulgao em publicaes como o BULLETIN DE LA FDRACION INTERNATIONAL D'EDUCATION PHSIQUE FIEF, ns 3-4-1969, pg. 38-56, e outras, como ainda pela correspondncia que mantm com rgos congneres. 2.1 Gentilmente, como contribuio aos estudos da proposta de V.Sa., cedeu a esta Diviso os seguintes documentos, que vo apensos a este processo: a) TEMAS DE EDUCAO FSICA - 1. Museu de Educao Fsica (Ensaio de Organizao). 1966. b) MUSEU DE EDUCAO FSICA - Anteprojeto de Estatutos. c) MUSEU DE EDUCAO FSICA - Regimento Interno (Anteprojeto). d) BULLETIN DE LA FDRACION INTERNATIONALE D'EDUCATION PHYSIQUE - FIEP, ns 3 - 4, 1969. e) Ofcio n 880, de 27 de agosto de 1968, do Diretor do Museu Histrico Nacional (Xerox), oferecendo-lhe ajuda. 2.2 Sobre a iniciativa do Gen. Jayr Jordo Ramos j h algumas manifestaes, das quais transcrevo, a seguir, algumas. Do Prof. Mrio Gonalves Viana, de Portugal, intelectual de projeo internacional e autor de inmeros trabalhos, inclusive sobre museus: "Li o seu ensaio sobre o "Museu de Desportos". Cordiais felicitaes, pela forma superior como pe o problema. Oxal seja compreendido e possa levar a efeito este magnfico empreendimento, ao nvel em que ele deve ser realizado. Seria o primeiro museu do gnero, verdadeiramente museu, porque o que existe no passa de

"armazns de velharias". J que eu no fui escutado e compreendido em Portugal, ao menos que fosse o Brasil a iniciar um Museu verdadeiramente funcional." DO BULLETIN DE LA FIEP, n 3, 1965: "Sob a iniciativa do Gen. Jayr Jordo Ramos personalidade marcante na educao fsica brasileira, est sendo organizado no Rio de Janeiro um Museu de Educao Fsica." Feito ligeiro histrico do que j h, no Brasil, em torno do assunto, passo apreciao do projeto. 3. Inicialmente, sou da opinio que o nome da instituio no deve restringir-se a "esportes", desligado do que mais importante - a EDUCAO. 3.1 O indivduo, por melhores que sejam 3uas qualidades e habilidades para os esportes, nada far sem o indispensvel preparo e aperfeioamento que lhe proporciona a educao. Edson Arantes do Nascimento no seria o Rei Pel, se no fosse a educao que lhe dotou das condies, do aprimoramento, que o entronizaram na sua atividade. 3.2 Os esportes, ou desportos, como muitos preferem, constituem um meio em educao fsica - que o fim. Esse meio, em vrias modalidades, popularizou-se e foi elevado categoria de espetculo, ao sensacionalismo, pelas disputas entre indivduos ou grupos e pelo empenho em alcanar marcas em determinado tempo e espao, com a utilizao de recursos adequados, sobrepondo-se ao prprio fim para que empregado - a EDUCAO. 3.3 Creio que no se deve dar nfase exclusivamente ao aspecto teatral dos esportes, alguns j profissionalizados, que servem apenas da recreao passiva a multides, enquanto minoria insignificante se exercita com objetivo comercial, empanando, de modo total, o seu carter primordial, que o educativo.

Por isso, acho no se justificar a excluso de "educao fsica" do nome do rgo a criar. O museu deve abranger todos os setores da educao fsica, desportos e recreao. 4. Parece-me que o museu no deve funcionar subordinado Diviso de Educao Fsica. Diferir sua hierarquia administrativa da dos demais museus, no acredito que traga nenhuma vantagem. A Diviso poder, como est disposto no artigo 2 para o Conselho Nacional de Desportos, prestar colaborao. 5. Se se trata de museu nacional, creio que sua sede ficaria mais bem localizada na Capital Federal - Braslia, recolhendo trofus em geral, materiais (miniaturas ou exemplares), instalaes (maquetes), quadros murais, medalhas, insgnias, publicaes, filmes, discos, manuscritos, flmulas, bandeiras, fotografias, enfim tudo que tenha relao com a educao fsica, os desportos e a recreao (como fator educativo), no nosso Pas e no estrangeiro. Assim organizado e com direo capaz, o museu atingiria suas finalidades, alm de poder transformar-se em centro de atrao turstica intensa, de procedncia interna e externa. 6. O idealizador do MUSEU DE EDUCAO FSICA sente-se impossibilitado de dar prosseguimento sua iniciativa, no s por falta de meios, como ainda por motivo de sade, mas est pronto a cooperar com as autoridades na medida do que estiver ao seu alcance. Eis aqui, Senhor Consultor Jurdico, a colaborao desta Diviso para a feitura do decreto de criao do museu que V.Sa. achou por bem propor ao Exm Sr. Ministro, ficando esta Diretoria disposio dessa Consultoria para outros esclarecimentos. Em de agosto de 1970

Arthur Orlando da Costa Ferreira Diretorda DEF

ANEXO 8 Ensaio de Organizao do Museu de Educao Fsica

MUSEU DE EDUCAO FSICA (Ensaio de Organizao) Peas de Exposio e Consulta - Exemplificao 1. Materiais e instalaes: objetos reais, reprodues, reconstituies, miniaturas, maquetes, etc. 2. Quadros murais: descries sintticas, grficos, esquemas, estatsticas, estampas, tabelas, desenhos em geral, diagramas, organogramas, pinturas, esboos, cartazes, fotografias, fotocpias, caricaturas, mapas, etc. 3. Objetos e obras de arte: trofus em geral, pinturas, esculturas, iluminuras, baixos-relevos, cristais, cermicas, azulejos, tapearias, leques, jias, gravuras, msicas, poesias, etc. 4. Medalhas e insgnias: medalhas pessoais e comemorativas, emblemas, distintivos, colares, plaquetas, etc. 5. Publicaes: livros, folhetos, revistas, lbuns, almanaques, boletins, regulamentos desportivos, catlogos e impressos em geral 6. Meios udio-visuais: filmes, "slides", discos, etc. 7. Diversos manuscritos, documentos antigos, filatelia, diplomas, vestimentas, flmulas, bandeiras, autgrafos, elmos, armaduras, armas de esgrima, escudo, etc. Apresentao das Peas - Como Lembrana 1. O museu ser estruturado dentro de cnones modernos, por conseguinte, com arte e de maneira racional e cientfica. Tudo nele deve ter valor educativo. 2. Todos os visitantes, independente da idade e do grau de cultura, devem aproveitar os benefcios do museu. Assim, a exposio do material ser feita em funo de "trs grupos de inteligncia": crianas, adolescentes ou adultos comuns, e especialistas. Diz Mrio Gonalves Viana que os museus devem obje3.

4.

5.

6.

tivar: a distrao instrutiva, o prazer espiritual, a compreenso do mundo atravs da cronologia, a formao humanstica do pblico, a formao cientfica e a formao tcnica dos diversos profissionais. A arrumao das peas obedecer a uma seriao lgica, indo sempre do conhecido para o desconhecido. Em princpio, no mbito de cada assunto, um ou mais quadros, com descries sintticas daro uma ideia geral do contedo. As etiquetas das peas devem ser bem redigidas, legveis, de formato e impresso tipogrficas uniformes e expressar de maneira sinttica o fato ou objeto exposto. Para tornar o mostrurio atraente e despertar a ateno dos visitantes, preciso dar a cada pea uma disposio hbil, utilizando iluminao e fundos adequados. Ademais, as salas de exposio devem apresentar um aspecto agradvel em cores que se harmonizem com arte, instalaes e mveis bem concebidos. As peas fundamentais devem ficar isoladas e no aglomeradas para que sejam melhor apreciadas.

(A obra "LOrganisation des Muses - Conseils Pratiques" e outras publicaes da UNESCO, existentes na Biblioteca do MEC, podero ser de grande utilidade nos trabalhos de montagem da organizao. Os trabalhos do Prof. Mrio Gonalves Viana - Elementos de Museologia e Um Museu do CTT - tambm muito podero ajudar).

Exposio Permanente (*) - Sugestes 1. Viso do Conjunto dos Objetivos, Qualidades

(") Acompanha cada assunto um exemplo de pea a ele inerente. Os quadros-murais com fotografias ampliadas, especialmente indicadas sob o ponto de vista econmico para comeo da organizao, constituiro o material mais comum.

Desenvolvidas e Meios de Ao da Educao Fsica: a) Quais os objetivos a atingir com a prtica da Educao Fsica? b) Quais as qualidades desenvolvidas pela Educao Fsica? c) Quais os meios de ao que a Educao Fsica utiliza para atingir os seus objetivos? d) Quais as atividades fsicas mais praticadas em todo o mundo? Pea

de comprimento e provido de um pedal que acionando pequenas rodas facilita o seu deslocamento. A sua altura varia de 0,90m a 1,20m. 4. A Escola Francesa: a) Amoros e a ginstica amorosiana b) Os continuadores de Amoros e a Escola de Joinville. c) Marey e Demeny d) Hebert e o Mtodo Natural. e) Educao Fsica Desportiva e o Instituto Nacional de Desportos. Pea

Quadro mural (0,80 x 0,50m): Basquetebol: um desporto de equipe excelente e de larga difuso mundial. Desenvolve grande nmero de qualidades fsicas e morais do praticante. Na presente fotografia, v-se o esforo dos jogadores, disputando a bola debaixo da cesta, em magnficas e belas atitudes. 2. A Educao Fsica na Histria e na Arte: a) Antiguidade oriental e clssica. b) Idade Mdia. c) Renascimento. d) Origem e evoluo das atividades fsicas. e) Histria da Educao Fsica no Brasil Pea

Quadro-mural (0,40m x 0,30m): Georges Demeny. Colaborador de Marey e continuador de seus trabalhos. Consagrou toda a sua vida e empregou todo o seu saber causa da Educao Fsica; por isso mesmo, merece ser considerado o chefe da Escola Francesa de Educao Fsica. 5. Escola Alem: a) Basedow e Guths Muths. b) John e o seu movimento nacionalista. c) Contribuio pedaggica de Spiess Educao Fsica. d) Os Inovadores e a integrao do ritmo e da expresso na ginstica. e) A ginstica natural austraca. f) Cari Diem, smbolo da Educao Fsica alem dos nossos dias. Pea

Quadro-mural (0,40m x 0,30): O Dorfero de Policleto. O artista busca a beleza do tipo de fsico ideal, demonstrando o atleta equilbrio, virilidade e fora. Obra-prima do V Sculo A.C. A esttua da fotografia um mrmore de rara beleza do Museu de Npoles. 3. A Escola Sueca: a) Ling e os fundamentos histricos do sistema. b) O Instituto de Estocolmo. c) Os Inovadores. d) A ginstica sueca como sistema racional pedaggico. e) As diferentes modalidades da ginstica f) A ginstica mdica g) As Lingadas. h) As salas de ginsticas e o material sueco. Pea

Quadro-mural (0,40m x 0,30m): John (1778-1852). Aps a derrocada alem em lena pelas tropas de Napoleo, John organizou um movimento patritico para o desenvolvimento da energia fsica e moral do seu povo. Em torno da fotografia do grande ginasta alemo, v-se alguns flagrantes de exerccios, do sistema por ele criado. 6. O movimento Desportivo Ingls: a) Thomas Arnold e o "cristianismo muscular". b) Atividades desportivas na Inglaterra nos sculos XVIII e XIX. c) Difuso mundial dos desportos. Pea

Material de ginstica: caixo (plinto) - Aparelho bastante til, prestando-se realizaes de uma gama enorme de exerccios. Comporta geralmente 6 ou 7 sees, com 1,10m a 1,30m

Quadro-mural (0,40m x 0,30m): Algumas atividades desportivas na Inglaterra nos sculos XVIII e XIX.

7. As Olimpadas da Era Moderna: a) Pierre de Coubertin e sua obra. b) A "Carta" dos Jogos, atos e smbolos olmpicos. c) Sucesso dos Jogos e seus principais acontecimentos. d) Manifestaes do olimpismo mundial ligados ao Brasil: Jogos Pan-Americanos, Campeonatos Sul-Americanos, Jogos Lusos-Brasileiros, Corrida de So Silvestre, Jogos da Primavera, etc. e) Os Atletas Olmpicos brasileiros. f) Atividades do Comit Olmpico Internacional (COI): presidente, animadores, reunies, recompensas, etc. g) Culto do passado e atualidades olmpicas: O museu de Mon Reps, a Academia Olmpica Internacional e aspectos atuais de Olmpia.

b. Galeria de personalidades brasileiras merecedoras de gratido pelos seus servios em prol da Educao Fsica nacional. c. Quadros de honra ou placas de desportistas brasileiros consagrados por instituies estrangeiras. d. Quadros de honra ou fotografias de personalidades ou desportistas estrangeiros ligados Educao Fsica. e. Quadros de estrangeiros de elevado esprito desportivo e galeria dos premiados com o Trofu do "Fair-Play" Pierre de Coubertin. - Pea (Fotografia) Dr. ureo de Morais (1905-1949) Mdico do Exrcito. Especializado em Educao Fsica. Foi instrutor da Escola de Educao Fsica do Exrcito e professor da Escola Nacional de Educao Fsica e Desportos na Universidade do Brasil. Destacou-se no ensino da Cinesiologia e na criao de alguns aparelhos teis e prticos de medicina-desportiva: mesa de Viola modificada e respectivo cursor, artrio-tensimetro coletivo e cronometro esfigmomtrico para o controle do treinamento. 10. Fraternidade Desportiva (objetos de arte ou diplomas desvinculados dos diferentes assuntos do Museu): a) Fraternidade internacional: homenagem dos pases amigos, entidades desportivas e personalidades estrangeiras. b. Fraternidade nacional: homenagem dos Estados e Territrios, entidades desportivas e personalidades brasileiras. Pea

Pea

Fotografias d e Guilherme Paraense - o l 9 brasileiro vencedor nas Olimpadas. Medalha de Oun- nos Jogos de Anturpia (1920): tiro de revlver. Alm da medalha, vem-se o diploma olmpico, o revlver usado na prova e vrias medalhas ganhas por este extraordinrio atirador em outros certames internacionais. 8. Os Grandes Ttulos do Desporto Brasileiro e os Respectivos Trofus (mnimo Campeonato Sul-Americano): a. Futebol b. Basquetebol c. Atletismo d. Etc. (As Confederaes Desportivas Brasileiras doaro ou deixaro em custdia no Museu os trofus de projeo internacional conquistados pelo Brasil. Tais peas, no caso de doao, constituiro patrimnio nacional). Pea

"La Carreta", bronze de rara beleza e smbolo da Colonizao do Uruguai. Miniatura de uma das mais belas obras de arte da cidade de Montividu. oferta dos desportistas uruguaios CBD e por esta doada ao Museu. 11. A Educao Fsica no Mundo: a. Sntese histrica e situao atual do pas (organizao escolar, fatos e imformaes gerais e doutrinrias, escolas de formao do pessoal especializado, centros de investigao, professores e treinadores de projeo internacional, clubes e associaes desportivas de relevo etc.)

Trofu ganho pelo Brasil como vencedor do Campeonato de Basquetebol Masculino ( 1 9 6 2 Rio de Janeiro); conquistando o ttulo de Bicampeo Mundial. 9. Mrito Desportivo: a) Galeria de atletas brasileiros de projeo internacional e alguns smbolos de suas vitrias.

b. Principais organizaes internacionais de direo e fomento da Educao Fsica e Medicina Desportiva: FIEPS, CIEPS, ICHPER, FIMS, etc. c. Principais organizaes internacioais da direo e fomento dos Desportos: FIFA, FIBA, IZZF, FIG.CISM, etc. d. As confederaes e federaes desportivas brasileiras: CBD, CBB, CBV, ETC. e. Principais jornais e publicaes peridicas das atividades fsicas em todo o mundo. f. Atualidade ginstico-desportiva mundial, inclusive brasileira. (Principal fonte de consulta: "L'Education Physique Dans le Monde" de Pierre Seurin). - Pea Quadro-mural (3,00m x 4,00m): Recordes olmpicos, mundiais, pan-americanos, sul-ameriLanos e brasileiros de atletismo. 12. Educao Fsica da Mulher: a. Ginstica Feminina Moderna: Medau Freclich, Maja Carlquist, Peuker, Idla, Sauer, etc. b. Atividades Desportiva Feminina Pea

14. Treinamento Fsico Militar: a) No Brasil b) No estrangeiro c) Papel e atuao do CISM. Pea

Fotografia do Major Raoul Mollet, secretrio permanente e grande animador do CISM. Figura de projeo internacional no campo do treinamento desportivo. Dele so os sistemas de preparao do atleta "Cross-Promenad" e "Power-Training". 15. Educao Integral, Folclore e Vida ao Ar Livre: a) Escotismo b) Campismo c) Excursionismo. d) Danas Folclricas. e) Folguedos Infantis f) Jogos Populares Pea

Lord Baden Powell, que viveu em 1857-1941, foi o criador e grande animador do escotismo mundial, verdadeira escola de educao integral. 16. Cincia da Educao Fsica: a) Cincias Biolgicas. b) Cincias Pedaggicas. c) Cincias sociais d) Etc. pea

Quadro (0,80m x 1,00m): Flagrante do Grupo Idla em suas demonstraes cheias de graa e beleza.

13. Educao Fsica e Recreao no Trabalho: a. Influncia da Educao Fsica na fadiga profissional. b. Papel da Educao Fsica na preveno de acidentes. c. A Educao Fsica na aprendizagem de ofcios. d. A Ginstica de Pausa. e. Os lazeres do trabalhador. f. Educao Fsica Profissional.

Quadro-mural (0,40m x 0,30m): Mscaras tpicas do esforo atltico violento, modelados pelo Dr. Mc Kenzie. A primeira uma expresso de dor violenta: a segunda, de cansao e de sofrimento; a terceira e a quarta, de esgotamento e de luta contra o colapso iminente. 17. Higiene e Educao Fsica: a) Educao Sanitria b) Alimentao c) Sade Mental d) Etc. Pea

- Pea Quadro-mural (0,50m x 0,40m): Ginstica de Pausa. Grupo de operrios realizando durante um intervalo no trabalho. Esta ginstica generaliza-se, cada vez mais, nos pases nrdicos.

Quadro-mural (0,40m x 0,30m): O atleta necessita de uma alimentao completa. Uma ali-

mentao completa quando apresenta um justo total calrico, adequada harmonia de substncias nutritivas, apreciada e equilibrada quantidade de vitaminas e presena de gua e sais minerais. 18. Medicina Desportiva: a) Origem e evoluo da Medicina Desportiva. b) A Medicina Desportiva no Brasil. c) Atualidades da Medicina Desportiva mundial. d) Galeria dos grandes mdicos desportivos de todo o mundo. Pea

Mrmore do Arquiteto Enrico dei Debbio. A Esquerda: O monumental Estdio Olmpico do arquiteto Anbal Vitellozzi. 21. Metalstica e Emblemtica: a) Medalhas desportivas, nacionais e estrangeiras, doadas ao Museu e oriundas de grandes desportivas. b) Medalhas e medalhes comemorativos de certames desportivos de vulto. c) Medalhas, medalhes, moedas e colares inspirados em motivos desportivos de qualquer natureza. d) Medalhas nacionais e estrangeiras de Mrito Desportivo. e) Emblemtica em geral. f) Fotografias, desenhos, maquetes etc. do material acima discriminado. Pea

O Artrio-Tensimetro Coletivo do Dr. ureo de Morais: aparelho bastante til no controle do treinamento, consta de uma mesa em semicircunferncia, com um reservatrio de ar comprimido de 50 litros, uma bomba compressora de pedal, um nico monmetro (de mercrio), quatro manguitos simples de borracha, um estetoscpio biauricular e um distribuidor. A medida das presses de 4 indivduos ligados ou aparelho pode-se fazer, sem grande prtica, em um minuto e 15 segundos. Um mdico, afeito a seu funcionamento, faz o trabalho em um minuto apenas. 19. Cinesioterapia e Assuntos Correlatos: a) Origem e evoluo da Cinesioterapia. b) A cinesioterapia no Brasil. c) Exerccios corretivos, teraputicos e de reabilitao. Pea

Medalhas mandada cunhar pelo Departamento de Desportos do Exrcito para comemorar o certame citado. Anverso: Um ndio com um joelho em terra, distendendo um arco para lanar uma flecha. Reverso: Na parte superior, uma perspectiva da Av. Presidente Vargas, vendo-se os primeiros arranha-cus construdos e, no fundo, a Serra da Tijuca; no centro, a inscrio: 1 Olimpada do Exrcito - Brasil - 1949; na parte inferior, os cinco elos simblicos das Olimpadas.

Gravada na Casa da Moeda. Foi outorgada ao General Jayr Jordo Ramos e por ele oferecida ao Museu.

Fotografia da sala de ginstica mdica e de massagem do Instituto de Estocolmo (os pacientes tm, na sua maioria, mais de 60 anos). 20. Atualidades das Artes na Educao Fsica: a) Arquitetura b) Escultura c) Pintura d) Arte Decorativa e) Tapearia f) Msica 9) Etc. Pea

22. Filatelia: a) Selos olmpicos em geral. b) Selos desportivos nacionais e estrangeiros. c) Bilhetes postais desportivos. d) Carimbos especiais relativos a certames desportivos.

Pea

1 Olimpada Moderna - Atenas - 1896. Esta srie, hoje muito rara, marca a data de aparecimento do selo desportivo na filatelia. 23. Flmulas e Bandeiras.

Bela fotografia do Centro Desportivo do "Foro Itlico" em Roma: A direita: O Estdio de

Pea

Flmula da Escola Nacional de Educao Fsica e Desportos da Universidade do Brasil (ENEFD) - forja de educadores e de ideias desportivas. (Sero selecionadas as instituies e associaes desportivas cujas flmulas devem figurar no Museu)

5. Equipamentos e Aparelhagens; a) Ginstica b) Jogos c) Desportos. d) Danas e) Etc. 6. Seo de Vendas: Cartes Postais, fotografias, reproduo de objetos expostos, medalhas, flmulas, livros, monografias, catlogos, guias ilustrados, revistas de educao fsica, regulamentos desportivos, vinhetos, selos desportivos, "slides", filmes, discos sonoros, etc. Outras Iniciativas - Como Lembrana 1. Cursos, grupos de estudo, conferncias e debates. 2. Estudos, inquritos e pesquisas. 3. Elaborao e publicao de obras e obras e boletins informativos. 4. Exposies temporrias, cclicas ou circulantes. 5. Sesses de rdio e televiso. 6. Demonstraes de Educao Fsica em geral, inclusive trabalhos cientficos, pedaggicos, folclricos e histricos.

Centro de Documentao e Informao 1. Biblioteca Especializada: a) Obras raras e comuns. b) Publicaes peridicas (h mais de 150 boas revistas pertencentes a 25 pases diferentes) c) Arquivo de recortes impressos e trabalhos datilografados histricos, cientficos, artsticos, bibliogrficos, tcnicos, informativos em geral, quadros de recordes, etc. d) Classificao bibliogrfica: livros, revitas, jornais etc. e) Colees: fotografias de atletas, tcnicos, obras de arte, instalaes desportivas, etc; projetos de estdios, ginsios, material de Educao Fsica, e t c , regulamentos desportivos nacionais e internacionais em vigor; catlogos comerciais sobre artigos desportivos, etc. 2. Filmoteca Especializada; a) Filmes, "slides" etc. informativos, cientficos e tcnicos de interesse da Educao Fsica em geral. b) Aparelhos cinematogrficos e filmes disposio dos interessados para servio externo. c) Organizao de filmes, "slides", etc. d) Salo de cinema. 3. Fototeca: a) Coleo de fotografias e negativos de interesse da Educao Fsica (confeccionados pelo Museu). b) Servio Fotogrfico. c) Salo de Exposio. 4. Fonoteca a) Coleo de discos e fitas magnticas de interesse da Educao Fsica. b) Coleo de msicas e hinos desportivos e cantos folclricos para piano e bandas. c) Servios de Gravao.

Ideias e Informaes 1. No h muitos museus de Educao Fsica ou Desportos no mundo Los Angeles, (fundao Hellms), Chicago, New York (Museu Nacional de Arte Desportiva), Olmpia, Roma, Estocolmo, Basileia, Praga, Varsvia, Brasov (Romnia), Lausanne (Museu do COI) e algumas outras cidades europeias e norte-americanas j possuem o seu. embora, na sua maioria, restritos nas suas exposies e impregnados de sentimentalismos. No momento, a Frana, no grande estdio em construo em Paris, est cogitando de organizar um grandioso Museu de Desportos. 2. Impe-se a necessidade da criao de museus especializados em Educao Fsica ou Desportos nas principais cidades brasileiras. O Rio de Janeiro, capital cultural e desportiva do pas, poder montar o primeiro, cujos trabalhos podero ser feitos em duas etapas: 1Realizao, dentro de alguns meses, de uma "Exposio Internacional de Educao Fsica".

- Montagem progressiva do Museu, de preferncia, no Parque do Flamengo ou, no caso de impossibilidade, no Estdio do Maracan, aumentando assim a sua importncia como centro de atrao turstica. 3. bvio que a organizao proposta acarretar muitas despesas, mas certo que rendas apreciveis, provenientes da cobrana, de en-

tradas e venda de objetos e publicaes, muito podero ajudar a sua manuteno, em virtude do interesse popular existente sobre as coisas inerentes s atividades fsicas. 4. Para terminar, cumpre ressaltar que o Museu proposto ser um tanto diferente dos demais pela sua amplitude e organizao cientfica. Ter uma organizao moderna e funcional.

ANEXO 9 Anteprojeto de Estatutos do Museu de Educao Fsica

ANTEPROJETO DE ESTATUTOS Do Museu e seus Objetivos Art. 1 - O Museu de Educao Fsica, sociedade civil sem fins lucrativos, com sede e foro na Cidade do Rio de Janeiro, rege-se pelas leis vigentes e pelos presentes estatutos. Art. 2 - O Museu tem os seguintes objetivos: - Citados no Ensaio da organizao. Art. 3 - O Museu durar por tempo indeterminado, como sociedade civil porm, todos os esforos devero ser feitos para transform-lo, no mais curto prazo, em uma instituio oficial. Dos Scios Art. 4 - O Museu ter as seguintes categorias de scios: benemritos, remidos, efetivos, contribuintes e correspondentes. 1 - Ser scio benemrito, por declarao do Conselho Deliberativo, aquele que fizer doao de valor excepcional ou prestar concurso relevantes s atividades do Museu. 2 - Ser scio efetivo o que, alm da anuidade, contribuir com jia fixada pelo Conselho Deliberativo ou fizer doao de obra-de-arte, ou material, aceito pela Comisso Executiva. 3 - Ser scio contribuinte o que pagar a anuidade estipulada pelo Conselho Deliberativo. 4 - Ser scio correspondente o que, residindo fora da sede do Museu, auxili-lo pagando anuidade ou prestando servios relevantes a critrio da Comisso Executiva. Art. 5 - Os Scios no respondem financeiramente pelos compromissos do Museu.

Art. 6 - Sero considerados scios fundadores os assinantes do requerimento solicitando a aprovao destes Estatutos.

Art. 7 - A admisso dos scios ser feita mediante proposta de qualquer scio, aprovada pela Comisso Executiva. Da Direo Art. 8 - So rgos da direo do Museu: a) b) c) d) A Assembleia Geral O Conselho Deliberativo A Comisso Executiva A Comisso de Contas

Pargrafo nico: O exerccio de qualquei cargo nos rgos diretores do Museu no dar direito a remunerao ou vantagem alguma. Art. 9 - A Assembleia Geral, composta de scios de todas as categorias, o rgo superior da direo do Museu, competindo-lhe: a) Referendar a reforma dos Estatutos. b) Aprovar a encampao do Museu pelos Governos Federal ou do Estado da Guanabara. c) Decidir sobre a dissoluo do Museu. d) Eleger os membros do Conselho Deliberativo e da Comisso Executiva. Pargrafo nico: A Assembleia Geral delibera por maioria de votos, cabendo um voto a cada scio presente, sendo lcito ao scio votar mediante carta assinada e entregue ao DiretorSecretrio, at 5 dias, antes da data da reunio da Assembleia Geral. Art. 10 - O Conselho Deliberativo, composto por quinze membros, com mandato de trs anos, e podendo ser reeleito, o rgo que re-

presenta a Assembleia Geral, no recesso de suas sesses, competindo-lhe: a) Fixar as normas gerais de direo do Museu. b) eleger os membros da Comisso Executiva c) Tomar as contas da Comisso Executiva. d) Autorizar a Comisso Executiva a praticar atos que excedem os seus poderes especficos. e) deliberar sobre a reforma dos Estatutos. a encampao oficial e sobre a dissoluo da sociedade. f) Decidir sobre todas as matrias de interesse do Museu, que no pertenam privativamente a outro rgo social. g) Eleger os membros da Comisso de Contas. Art. 11 - Na eleio para o Conselho Deliberativo, em caso de empate, ser considerado eleito o conselheiro mais antigo do Conselho, e, em igualdade de condies o mais moo. Art. 1 2 - 0 Conselho Deliberativo ser convocado, por edital ou circular, pela Comisso Executiva, sempre que houver de pronunciar-se sobre matrias de sua competncia e se reunir, ordinariamente, no primeiro trimestre de cada ano, em dia, hora e local designados pelo Presidente, funcionando em qualquer caso, em primeira convocao, quando presentes a maioria dos membros e, em segunda convocao, com qualquer nmero. Pargrafo nico: O Conselho Deliberativo decide por maioria de votos, cabendo em voto a cada membro pessoalmente presente. Art. 13 - A Comisso Executiva ser formada de sete diretores eleitos pelo Conselho Deliberativo pelo prazo de dois anos, as quais exercero o mandato sem qualquer remunerao, podendo ser reeleitos. 1 - Compete Comisso Executiva a administrao do Museu e a convocao dos rgos referidos nas alneas " a " e " b " do artigo 85. 2 - A Comisso Executiva prestar contas dos seus atos ao Conselho Deliberativo, no primeiro trimestre do ano seguinte ao exerccio encerrado.

Art. 14 - A Comisso Executiva compese do presidente, vice-presidente, diretor-executivo, diretor-executivo-adjunto, diretor-secretrio ed iretor-tesoureiro. 1 - Compete ao presidente presidir as reunies da Comisso Executiva e do Conselho Deliberativo, convocar este para as reunies ordinrias e representar a sociedade, ativa e passivamente, em Juzo ou fora dele. 2 - Compete ao vice-presidente substituir o presidente em seus impedimentos e com ele colaborar, no desempenho de suas funes. 3 - Compete ao diretor-executivo administrao geral do Museu. a

4 - Compete ao diretor-executivo-adjunto colaborar com o diretor-executivo no desempenho de suas funes e substituir o diretor-executivo, o diretor-secretrio ou o diretor-tesoureiro, em seus impedimentos. 5 - Compete ao d'retor-secretrio atender elaborao de atas, correspondncia e publicidade do Museu, e cooperar com o vice-presidente substituindo-o em seus impedimentos. 6 - Compete ao diretor-tesoureiro a guarda dos bens e valores do Museu e a manuteno, em boa ordem da escriturao social. Art. 15 - Os rgos referidos nas alneas "a" e " b " do art. 8 9 podero ser convocados mediante solicitao de seus prprios membros, desde que assinada a convocao por um tero dos membros que os componham.

Do Patrimnio Art. 16 - A receita do Museu ser constituda pelas jias e contribuies dos scios, pelos donativos e subvenes que lhe sejam concedidos pelos scios ou por terceiros, pela venda de objetos e publicaes e por quaisquer outras rendas eventuais autorizadas pelo Conselho Deliberativo. ^ Pargrafo nico - Toda a receita do Museu ser aplicada para realizao dos seus objetivos, vedada a distribuio de lucros ou vantagens a dirigentes, mantenedores ou associados, sob qualquer pretexto.

Art. 17 - A alienao dos bens que integram o patrimnio material do Museu, depende da autorizao prvia do Conselho Deliberativo. Art. 18 - Os atos que criem obrigaes para o Museu, ou que exonerem terceiros, sem pagamento de responsabilidade para com ele, s valero quando assinadas por dois diretores, um dos quais, dever ser o diretor ou o diretor tesoureiro. Art. 1 9 - 0 Conselho Deliberativo eleger anualmente trs dos seus membros como efetivos, e trs como suplentes, para constiturem a Comisso de Contas, que emite parecer sobre as contas da Comisso Executiva e sobre os atos que lhe forem submetidos pelo Conselho.

ou por deliberao do Conselho Deliberativo ratificada pela Assembleia Geral. I - No caso de dissoluo passar o seu patrimnio, ao Servio do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional, respeitados os dispositivos legais ou contratuais aplicveis ao caso. 2 - Nenhum ato pode ser praticado pelo Museu para assegurar a terceiros, no caso de sua dissoluo, a posse ou propriedade de bens salvo quanto aos bens que lhe tenham sido doados sob condio de devoluo instituio ou pessoa designada pelo doador. Dos Estatutos e do Regimento Art. 21 - Os presentes estatutos s podero ser reformados por iniciativa do Conselho Deliberativo, ouvida a Comisso Executiva, adreferendum da Assembleia Geral. Art. 22 - A Comisso Executiva elaborar o Regimento Interno do Museu, que ser aprovado pelo Conselho Deliberativo.

Da Dissoluo Art. 20 - A sociedade se dissolver por transformao em instituio oficial, por impossibilidade absoluta de realizar os seus objetivos,

ANEXO 10 Regimento Interno (Anteprojeto) do Museu de Educao Fsica

MUSEU DE EDUCAO FSICA Regimento Interno (Anteprojeto) I

perior da Comisso Executiva e dos Diretores que a integram, so exercidas debaixo da superviso e da coordenao administrativa do Superintendente. Art. 6 - A Diviso de Exposio compete:

Finalidades do Regimento Art. 1 - As atividades do Museu de Educao Fsica, na forma de seus Estatutos, so exercidas pelos rgos culturais e administrativos previstos neste Regimento e de acordo com as atribuies e normas nele estipuladas. II Estrutura dos rgos Culturais e Administrativos Art. 2 - So rgos do Museu: a) Culturais: 1 - Diviso de Exposio 2 - Diviso de Estudos e Pesquisas 3 - Diviso de Informao e Cooperao b) Administrativos: 1 - Diviso de Servios Gerais 2 - Diviso de Finanas 3 - Diviso de Scios 4 - Diviso de Obras e Conservao Art. 3 - As Divises sero dirigidas pelos chefes designados, em comisso, para o exerccio dessas funes. Art. 4 - Por necessidade ou convenincia de servio qualquer Chefe de Diviso pode ser designado para responder pela chefia de outra. Art. 5 - As atividades a cargos dos rgos a que se refere o art. 2 9 , sob a gesto imediata dos respectivos chefes e a direo sua) Programar e exercer as atividades do Museu no mbito de seu Acervo artstico e cultural, procedendo a montagem da exposio na sede do Museu e fora dele. b) Receber, classificar e controlar as peas de exposio do patrimnio do Museu ou sob a guarda deste. c) Guardar e expor as peas de exposio do Museu, de acordo com as melhores normas tcnicas. d) Zelar pelo bom estado das peas do patrimnio do Museu e confiadas sua guarda, procedendo de acordo com a Comisso Executiva, aos trabalhos de conservao e restaurao que se fizerem necessrias. e) Organizar palesiras artsticas e culturais e visitas inerentes aos objetos expostos pelo Museu. f) Manter em ordem e em dia a documentao referente s peas de Exposio do Museu ou a ele confiadas. g) Proceder aos despachos, embalagem, desembalagem e movimentao das peas de exposio do acervo do Museu ou a ele confiadas. h) Adotar as providncias administrativas necessrias para o bom desempenho das atribuies da Diviso. Art. 79 - A Diviso de Estudos e Pesquisas compete: a) Programar e exercer as atividades do Museu relacionadas com os estudos e pesquisas no campo da Educao Fsica.

b) Organizar Cursos, grupos de Estudo, palestras, debates e espetculos de interesse e estmulo da Educao Fsica. c) Orientar os interessados em assuntos de Educao Fsica, prestando informaes sobre as oportunidades para tal existentes no Museu e fora dele. d) Promover as atividades do Museu nos campos artstico e cultural, mantendo em funcionamento e conservando em boa ordem a biblioteca, a filmoteca, a discoteca e a fototeca especializadas em Educao Fsica. e) Organizar Festivais de Educao Fsica com finalidades artsticas e culturais. f) Promover demonstraes sobre as atividades fsicas, inclusive relacionar a trabalhos cientficos, pedaggicos, folclricos e histricos. h) Confeccionar filmes, "Slides", discos e fotografias sobre Educao Fsica e Assuntos correlatos. Art. 8 - A Diviso de Informaes e Cooperao compete: a) Atender os scios, convidados e pblico em geral, dentro e fora do Museu. b) Encaminhar aos rgos competentes sugestes e reclamaes que lhe forem apresentadas. c) Promover a divulgao das atividades do Museu. d) Incrementar o intercmbio entre o Museu e entidades congneres. e) Organizar e manter, sob a sua responsabilidade, uma exposio permanente do material moderno de Educao Fsica. f) Organizar e manter, sob a sua responsabilidade, uma seo de vendas de pequenos objetos e obras inerentes Educao Fsica.

recebimento, registro, distribuio guarda e expedio de documentos. d) A execuo dos servios auxiliares, incluindo zeladoria, portaria mecanografia e transporte. Art. 10 - A Diviso de Finanas compete: a) A movimentao dos fundos, incluindo recebimento, pagamentos, movimentao de contas bancrias e guarda de valores. b) O Controle contbil, incluindo escriturao contbil, elaborao de balanas demonstrativas e oramentos, tomada e prestao de contas. c) A elaborao de estatsticas, avulsas e demais comunicaes a serem feitas periodicamente. d) A efetivao de todos os seguros, ouvidas as divises competentes no tocante a determinao de seus valores e aos dados tcnicos e segurados. Art. 11 - A Diviso do Scio compete: a) Promover a admisso de scios, controlando sua movimentao e mantendo em ordem os competentes registros. b) Providenciar a emisso de carteiras sociais e de documentos, comunicaes e cartas circulares de interesse do Museu. c) Elaborar as relaes de pagamentos de contribuies. d) Preparar o expediente necessrio cobrana das contribuies devidas pelos scios e encaminh-lo, regularmente para cobrana e demais providncias, Diviso de Finanas. Art. 12 - Diviso de Obras e Conservao: a) Coordenar os trabalhos relacionados com a construo do Ed. do Museu e sua conservao. b) Controlar o cumprimento das normas relativas s aquisies e despesas de construo. Ill Atribuies dos Chefes Art. 13 - So do Superintendente: a) Promover a superviso e a coordenao

Art. 9 - A Diviso de compete:

Servios

Gerais

a) A administrao do pessoal, incluhdo a seleo, admisso, registro, classificao, frequncia, pagamento, assistncia, direitos e deveres. b) A administrao do material, incluindo a aquisio, registro, distribuio, guarda e conservao, recuperao, padronizao, classificao e catalogao. c) O Controle das comunicaes, incluindo

administrativa de todas as atividades do Museu. b) Admitir e dispensar funcionrios. c) Elogiar e aplicar penas disciplinares aos funcionrios do Museu, com a aprovao do Diretor-Executivo. d) Autorizar a aquisio do material de consumo. e) Autorizar as despesas e os pagamentos de rotina dentro dos limites estabelecidos pelo Diretor-Executivo ou pelo Diretor-Tesoureiro. f) Representar o Museu na Justia do Trabalho e no Ministrio do Trabalho. g) Assinar as Carteiras e os contratos de trabalho de carto de identidade dos funcionrios. h) Propor a Direo Executiva dos funcionrios que devam exercer funo de chefia. i) Decidir sobre frias e escalas de servios de funcionrios. j) Antecipar ou prorrogar o perodo normal de trabalho. I) Promover perante os rgos competentes da unio, dos Estados e Municpios e respectivas Autarquias, o andamento do processo de interesse do Museu. m) Enviar mensalmente Direo informaes relativas a trabalhos em curso, bem como balancete, demonstrativos e outros documentos previstos nas normas de servios. Art 14 - So atribuies do Chefe da Diviso de Exposio: a) Submeter aprovao do Diretor-Executivo a programao a prazo longo e anual das atividades da Diviso e proceder execuo dos programas aprovados. b) Preparar por iniciativa prpria ou por solicitao do Diretor-Executivo, programas e atividades especiais no previstas na programao geral da Diviso, pondo em execuo as que forem por aqueles aprovadas. c) Guardar, arrumar e conservar as peas de exposio pertencentes ao Museu ou a ele confiadas adotando as medidas necessrias para sua apropriada exibio, custdia, segurana, movimentao e conservao. d) Opinar sobre o valor artstico, cultural ou econmico das peas a serem adquiri-

das ou cedidas, gratuita ou onerosamente, pelo Museu, mantendo atualizado o respectivo cadastro. e) Proceder organizao e manter atualizada e em ordem, os fichrios relativos aos objetos de carter artstico e cultural desportivo existentes no Pas e no pertencentes ao Museu. f) Dirigir e supervisionar as atividades de carter administrativo diretamente relacionadas com as tarefas a cargo de sua Diviso, procedendo, notadamente: 1) Ao atendimento da corespondncia da Diviso. 2) As articulaes com outros rgos culturais e administrativos do Museu, para a execuo de atos de interesse da Diviso que sejam de competncia especfica daqueles. 3) A preparao de catlogos e convites para as exposies, palestras e solenidades, solicitando oportunamente aos rgos competentes do Museu sua confeco, expedio e distribuio. 4) Ao arquivamento, a catalogao e a manuteno atualizada e em boa ordem de toda documentao, inclusive "Slides", reprodues e clichs, relativos aos objetos artsticos e culturais do Museu, ou a ele confiados, bem como a documentao referente "as atividades realizadas pela Diviso. 5) A preparao dos elementos requeridos para o seguro das peas de alto valor do Museu ou a ele confiadas. 6) A superviso dos servios de embalagem, recebimento e expedio de peas que devem ingressar no Museu ou dele sair. 7) A emisso de cautelas, recibos e fichas relativas a peas cedidas ou recebidas por emprstimo. 8) A manuteno, atualizada e em boa ordem de fichrio contendo o nome, endereo e outras indicaes relativas a museus e colecionadores do Pas e do estrangeiro. Art. 15 - So atribuies do Chefe da Diio de Estudos e Pesquisas: a) Submeter aprovao do Diretor Executivo a programao anual das atividades da Diviso.

b) Preparar as normas a serem observadas para o funcionamento das atividades da Diviso. c) Controlar todas as atividades culturais e festivais organizadas pela Diviso. d) Organizar e manter atualizada e em bom estado de conservao e de funcionamento a biblioteca, a filmoteca, a discoteca e a fototeca especializadas. e) Fornecer a Diviso de Informaes e Cooperao, para difuso gratuita ou venda, os livros, publicaes em geral, reprodues, filmes e "Slides" elaborados.

c) Controlar a frequncia dos funcionrios. d) Preparar a escala de frias dos funcionrios. e) Propor a aquisio do material necessrio ao Museu. f) Providenciar a distribuio do material aos diversos rgos observadas as instrues a respeito. g) Controlar a guarda e a manuteno do material de propriedade do Museu. h) Providenciar o recebimento e a expedio de toda a correspondncia do Museu.

Art. 16 - So atribuies do Chefe da Diviso de Informaes e Cooperao: a) Supervisionar e estabelecer os contatos com scios, convidados, artistas, visitantes e com o pblico em geral. b) Providenciar a recepo aos scios, convidados e visitantes. c) Prestar aos interessados todas as informaes relativas s atividades do Museu. d) Encaminhar todas as reclamaes feitas em relao aos servios do Museu. e) Promover entendimento com entidades privadas, rgos governamentais, imprensa, rdio e televiso em tudo o que concerne ao interesse do Museu. f) Providenciar a coleta de dados para a publicao dos boletins, catlogos e publicao de interesse do Museu. g) Providenciar divulgao pela imprensa, rdio e televiso de todos os acontecimentos de relevo na vida do Museu. h) Providenciar o fornecimento e troca de dados e informaes, inclusive de exposies, com entidades congneres, nacionais e estrangeiras. i) Estabelecer o intercmbio de catlogos e publicaes com outros Museus e Bibliotecas. j) Receber e acompanhar os scios, visitantes ou convidados do Museu prestandoIhes todas as informaes. Art. 17 - So atribuies do Chefe da Diviso de Servios Gerais: aO Preparar a correspondncia de responsabilidade da Diviso. b) Manter em dia o registro dos funcionrios.

Art. 18 - So atribuies do Chefe da Diviso de Finanas; a) Preparar a correspondncia de responsabilidade da Diviso. b) Coordenar os trabalhos da Diviso no que se refere Tesouraria e Caixa, supervisionando todos os recebimentos e pagamentos. c) Manter a escriturao contbil em dia. d) Apresentar balanos, balancetes mensais e relatrios. e) Conferir os lanamentos feitos no livro Caixa bem como os relatrios apresentados. f) Manter, sob sua responsabilidade, a guarda dos valores que lhe sejam. g) Tomar providncias relativas a subvenes, importao e iseno de impostos e taxas.

Art. 19 - So atribuies do Chefe da Diviso de Scios: a) Preparar a correspondncia de responsabilidade da Diviso. b) Controlar a admisso de Scios, mantendo fichrio atualizado por ordem alfabtica e numrica. c) Providenciar a mudana de nome, endereo ou categoria do scio. d) Supervisionar a preparao do expediente de cobrana de contribuies devidas pelos scios e a omisso dos tales de cinema dos scios. e) Apresentar relatrios mensais sobre as atividades da Diviso propondo as medidas que julgar necessrias melhoria do servio.

Art. 20 - So atribuies do Chefe da Diviso de Obras e Conservao: a) Fiscalizar o exato cumprimento das normas referentes s obras do Museu. b) Visar todas as faturas referentes s aquisies ou despesas da obra. c) Elaborar relatrios semanais e mensais sobre o andamento das obras, apontando as falhas porventura existentes. d) Opinar sobre quaisquer modificaes propostas ao projeto original das obras. e) Supervisionar os servios da firma construtora e seus subempreiteiros, fazendo cumprir as condies estipuladas nos contratos de construo e especificaes. f) Tomar as providncias necessrias conservao em bom estado das obras do Museu. g) Verificar as folhas de pagamento de pessoal, atravs do controle dirio da mo-de-obr. h) Verificar as concorrncias para subempreitada e as tomadas de preo para fornecimento de material. i) Verificar a aplicao do material na obra, atravs do controle dirio das fichas de estoque, folhas de apropriao e inventrios elaborados pela Construtora, reviso, aceitao encaminhamento das faturas. j) Propor as providncias, necessrias conservao e reparao do edifcio-sede, inclusive de suas instalaes, realizando as de pequena monta. I) Resolver os casos omissos que forem de sua alada.

V REGIME FINANCEIRO

Art. 23 - A receita do Museu ser proveniente das seguintes fontes: a) Contribuio e jias dos scios. b) Vendas de ingressos, publicaes e outros artigos. c) Doaes, subvenes de pessoas fsicas ou jurdicas, de direito pblico ou privado. d) Contribuies e taxas de atividades culturais. e) Vendas eventuais autorizadas pelo Conselho Deliberativo. Art. 24 - A realizao de qualquer despesa dever ser precedida de autorizao escrita de autoridade competente. Art. 25 - Os fundos do Museu sero depositados em conta prpria em Bancos que a Comisso Executiva indicar. Art. 2 6 - 0 pagamento de despesas, e de modo geral, a movimentao de fundos do Museu ser feita por ordem de transferncia ou por cheques nominativos, assinados por dois Diretores, sendo obrigatoriamente um deles o Diretor-Executivo ou Diretor-Tesoureiro. Art. 27 - A Diviso de Finanas obedecer a um plano de contas aprovado pela Comisso Executiva. Art. 28 - A prestao de contas interna do Museu processar-se- normalmente por meio de balancetes mensais e demonstraes quinzenais de execuo oramentrias.

IV REGIME DO PESSOAL

VI REGIME DOS SCIOS

Art. 21 - Reger-se-o pela legislao do trabalho, salvo quando no envolvam relao de emprego, caso em que ficaro sujeitos ao regime de Cdigo Civil. Art. 22 - A admisso de funcionrios dever ser precedida de seleo feita em bases tcnicas, com objetivo de assegurar o ingresso de pessoas qualificadas para o emprego.

Art. 29 - Na forma de que estabelece os Estatutos o Museu ter as seguintes categorias de scios: Fundadores, Benemritos, Efetivos, Contribuintes e Correspondentes. 1 Os scios benemritos ficam isentos de contribuio, sendo a dos demais estabelecida anualmente pela Comisso Executiva.

2 Os membros da Comisso Executiva, quando no exerccio da funo, ficam isentos do pagamento da contribuio. 3 Os scios correspondentes estrangeiros, indicados pelo Conselho Deliberativo, nada pagaro. Art. 30 - Aos scios do Museu, sem distino de categoria, cabem os seguintes direitos e deveres fundamentais: a) Votar e ser votado nas formas dos Estatutos. b) Ter preferncia nos cursos mantidos pelo Museu, pagando uma taxa menos que os no-scios, quando for o caso. c) Tomar por emprstimo, de acordo com as instrues competentes, livros, publicaes, reprodues, "Slides" e filmes, ou compr-los com as dedues previstas para os scios. d) Outras vantagens estabelecidas anualmente pela Comisso Executiva. Art. 31 - Qualquer pessoa ser consideiada scia, aps a aprovao da Comisso Executiva e pagamento da contribuio. Ser-lhe-o fornecidos os Estatutos e o carto de identidade de scio, cuja apresentao ser obrigatria, quando se tornar necessrio. Art. 32 - A Comisso Executiva poder, a seu critrio, desligar do Museu o scio que: a) Praticar atos de improbidade ou que importem em dano ou prejuzo ao patrimnio do Museu.

b) Deixar de pagar, por prazo superior a doze meses, as contribuies devidas. c) Atentar contra o bom nome do Museu.

VIII DISPOSIES GERAIS Art. 3 3 - 0 Conselho Tcnico-Administrativo reunir-se- normalmente duas vezes por ms e extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Diretor-Executivo. Art. 34 - As reunies do Conselho Tcnico-Administrativo sero presididas pelo Diretor-Executivo e delas sero lavradas atas que devem ser assinadas por todos os membros presentes. Art. 35 - A Comisso Executiva baixar as instrues necessrias ao bom desempenho das atividades especficas do Museu. Alm de pormenores dos trabalhos do pessoal executivo discriminado neste Regimento, devem constar as atribuies dos empregados de menor categoria constantes dos quadros de servio. Posteriormente essas instrues sero organizadas em uma coletnea denominada Manual de Servios do Museu. Art. 36 - vedado qualquer publicao ou manifestao oficial em nome do Museu, sem a necessria autorizao da Comisso Executiva. Art. 37 - Os casos omissos deste Regimento sero resolvidos pela Comisso Executiva.

ANEXO 11 Condecoraes

ESCOLA DE EDUCAO FSICA DO EXRCITO GENERAL JAYR JORDO RAMOS

CONDECORAES E OUTROS GALARDES MILITARES

16. Distintivo de Instrutor de Educao Fsica (ouro) - Paraguai - 1954. 17. Cordo da Federao Internacional de Educao Fsica - 1966. 18. Medalha da Federao Internacional de Educao Fsica - 1963. 19. Medalha do Sesquicentenrio da Escola Militar de West P o i n t - 1952. 20. Placa "Servir" do Colgio M i l i t a r - Portugal - 1966. RECONHECIMENTO DE SERVIOS 27. Prmio "Colibri de Ouro" - Coperscar e A . C . M . - 1972. 22. Medalha do I Congresso Luso-Brasileiro de E.F. - P o r t u g a l - 1960. 23. Medalha de II Congresso Luso-Brasileiro B r a s i l - 1964. 24. Placa de prata e madeira do Curso de Frias - S a n t o s - 1972. 25. Placa de prata da EsEFE - 1969. 26. Placa de prata da E s E F E - 1 9 7 0 . 27. Placa de prata da E s E F E - 1 9 7 1 . 28. Placa de prata da FMB - 1972. 29. Placa especial: maiores de 1973 - F.D.E. S a n t o s - 1974. 30. Medalha do Estgio Internacional da E.F. D.E.F. - 1958. 31. Medalha do IV Estgio Internacional de E.F. - D.E.F. - 1960. 32. Placa da II Jornada Internacional de E.F. Belo H o r i z o n t e - 1959. 33. Medalha do IV Centenrio da Fundao de Vitria - Cmara Municipal - 1951. COMEMORATIVAS 34. Medalha Georges Hbert - Cinquentenrio do Mtodo Natural - Frana - 1952. 35. Medalha dos I Jogos Desportivos Panamericanos - Argentina - 1940. 36. Medalha da Inaugurao do Ginsio de Desportos de B r a s l i a - 1973.

1. Comenda da Ordem do Mrito Militar (Grau de Comendador) - 1973 2. Medalha Militar ( o u r o ) - 1958 3. Medalha Militar ( p r a t a ) - 1 9 4 8 4. Medalha de G u e r r a - 1 9 4 9 5. Medalha do Pacificador (bronze) - 1955 6. Medalha de Mrito Cel. Assuno (P.M. do Estado da Guanabara) - 1971 7. Medalha de Educao Fsica (F.P. do Estado de So P a u l o ) - 1960. 8. Medalha da I Olimpada do Exrcito (D.D.E.)

- 1949.
9. Medalha do II Seminrio do Exrcito (D.E.E.)

- 1952.
10. Medalha Marechal Caetano de Faria (Min. da Justia e Negcios Interiores) - 1955.

DO ESTRANGEIRO 11. Comenda da Ordem de Vasa (Grau de Comendador) - 1955. 12. Medalha de Ling (ouro) - Sucia - 1949. 13. Medalha de Mrito Desportivo (prata) - Portugal - 1963 14. Medalha do Conselho Nacional da Cultura Fsica (ouro) - Paraguai - 1946. 15. Medalha de Reconhecimento do Exrcito (ouro) - Paraguai - 1946.

37. Medalha do Fesjival Internacional de Ginst i c a - C . N . D . - 1973. 38. Medalha do 30 Aniversrio - Confederao Brasileira de Hipismo - 1972. 39. Medalha da Federao Piauiense de Desp o r t o - 1972. 40. Medalha do Centro de E.F. - Dia do Professor do E.F. - V i t r i a - 1963. 41. Medalha dos V Jogos Luso-Brasileiro - Brasil - 1972. 42. Medalha do Torneio Internacional de Voleibol - 1973. 43. Placa da Semana da Ginstica - INEF Portugal - 1966.

44. Medalha dos II Jogos Luso-Brasileiro - Brasil - 1963. 45. Insgnia do Campeonato de Pentatlo Militar - B r a s i l - 1953. 46. Medalha do Jubileu da Escola-Nacional de E.F. e Desporto- 1963. 47. Medalha do Torneio Internacional de Voleibol - Centenrio de Santos Dumont - 1973. 48. Medalha dos Primeiros - Jogos Desportivos Pan-Americanos - Argentina - 1951. 49. Medalha do Curso de Aperfeioamento do D.E.F. do Estado de So Paulo - 1953. 50. Medalha do Jubileu de APEF - Estado da Guanabara - 1971.

O CONCURSO DE 1989

PORTARIA N 388, DE 20 DE JUNHO DE 1989 Altera a Portaria n 109 de 23 de maro de 1984 e institui o 3 Prmio JAYR JORDO RAMOS de Monografias nas reas de Educao Fsica, Desportos e Lazer. O Ministro de Estado da Educao, no uso de suas atribuies, RESOLVE: Art. 1 - Fica institudo o 3 PRMIO JAYR JORDO RAMOS DE MONOGRAFIAS NAS REAS DE EDUCAO FSICA, DESPORTOS E LAZER, que ser conferido anualmente, pela Secretaria de Educao Fsica e Desportos, Conselho Nacional de Desporto e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais aos melhores trabalhos e/ou pesquisas inditas nas reas de Educao Fsica, do Desporto e Lazer, elaborados por estudantes dos cursos de graduao em Educao Fsica. Art. 2 - Os trabalhos concorrentes sero analisados e selecionados por uma Comisso Julgadora, integrada por pessoas de reconhecida capacidade e notrio saber na rea de Educao Fsica. Art. 3 - Sero conferidos Diploma e Prmio em dinheiro, aos autores classificados at o terceiro lugar. I - Ser conferido Diploma ao Docente que orientou o(s) trabalho(s) premiado(s); 2 - Podero ser conferidos Diploma de "Meno Honrosa" aos autores classificados at a quinta colocao. Art. 4 - Ao Secretrio de Educao Fsica e Desportos caber: I - Escolher e designar os membros da

Comisso Julgadora de que trata o Art. 2; II - fixar os valores dos Prmios em dinheiro de que trata o artigo 3; III - regulamentar a execuo do Prmio; IV - baixar as demais instrues necessrias ao cumprimento da presente Portaria. Art. 5 - Esta Portaria entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. CARLOS SANT'ANNA

PORTARIA N 09, DE 27 DE JUNHO DE 1989 Regulamenta o 3 PRMIO JAYR JORDO RAMOS de Monografias nas reas de Educao Fsica, Desportos e Lazer. 0 Secretrio de EDUCAO FSICA E DESPORTOS DO MINISTRIO DA EDUCAO, no uso de suas atribuies e acordo com o que dispe o inciso III, do art. 4, da Portaria Ministerial n 388, de 20 de junho de 1989, RESOLVE: 1 - DISPOSIO PRELIMINAR Art. 1 - O 3 Prmio Jayr Jordo Ramos de Monografias nas reas de Educao Fsica, Desportos e Lazer, institudo pela Portaria Ministerial n 388 de 1989, ser conferido, no corrente ano, s obras ainda no publicadas, em lngua verncula nos termos deste Regulamento, visando a desenvolver o hbito de escrever, o interesse pela pesquisa e o pensamento reflexivo e criativo. Pargrafo nico - O Prmio de que trata este artigo uma promoo aberta participao de aluno dos cursos de Graduao em Educao Fsica, de todo o Territrio Nacional,

cujos trabalhos devero ser orientados obrigatoriamente por um docente. II - DOS TRABALHOS CONCORRENTES Art. 2 - Podero ser utilizados trabalhos de campo, de laboratrio e de reviso bibliogrfica para as reas didtico-pedaggica, biolgica, tcnico-desportiva e outras de interesse da Educao Fsica, Desportos e Lazer. Art. 3 - Os textos do trabalho original devero preencher os seguintes requisitos: a) datilografados em papel tamanho ofcio, em apenas uma das faces, em espao dois, com trinta linhas por pgina e com todas as pginas numeradas; b) abordagem inovadora do assunto; c) finalidade educativa, com carter didtico; e) propriedade das ilustraes (fotografias, desenhos, grficos e tabelas), com utilizao e insero adequadas, apresentao e explanao corretas no texto e legenda correspondente, quando for o caso; f) as citaes, transcries ou referncias a outros autores indicaro, obrigatoriamente, em chamadas numeradas o nome do autor citado, o ttulo da obra, a editora, a cidade e o ano da edio, bem como o nmero de pgina. Pargrafo nico - Recomenda-se para a redao dos trabalhos, seguir as normas tcnicas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). I l l - D A S INSCRIES Art. 4 - A inscrio dos trabalhos ser feita mediante entrega ou remessa por Correio, Secretaria de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao, dos seguintes documentos: I - solicitao formal de inscrio, assinada pelo(s) autor(es); II - comprovante de matrcula do(s) autores), no ano de 1989, em curso de graduao em Educao Fsica; III - comprovante de vinculao Instituio do docente que orientou o(s) trabalho(s); I V - trs vias do trabalho original com indicao, em cada capa, do ttulo da obra

e do pseudnimo do(s) autor(es); V - envelope lacrado, contendo a ficha de identificao do(s) autor(es), com os seguintes dados: a) b) c) d) ttulo da obra; pseudnimo do(s) autor(es); nome completo do(s) autor(es); endereo completo e telefone do(s) autores); e) nmero, data de emisso e rgo expedidor da Carteira de Identidade do(s) autores); f) nmero do Carto de Identificao do Contribuinte - CIC, do(s) autor(es); g) data e assinatura do(s) autor(es). Pargrafo nico - Os documentos relacionados neste artigo sero encaminhados em um envelope cuja capa contenha, alm do endereo constante do art. 5, os seguintes dizeres:

"3 PRMIO JAYR JORDO RAMOS DE MONOGRAFIAS NAS REAS DE EDUCAO FSICA, DESPORTOS E LAZER". "NO VIOLAR" Art. 5 - Os trabalhos concorrentes sero encaminhados pelos respectivos autores, at o dia 19 de outubro de 1989, diretamente Secretaria de Educao Fsica e Desportos, Via N-2 anexo I do MEC, 2 andar, Sala 237, CEP: 70.047, Braslia-DF. Pargrafo nico - Para efeito de validade das inscries, solicitadas pelo correio sero consideradas as datas do registro postal das remessas. Art. 6 - No haver limite quanto ao nmero de obras com que o(s) mesmo(s) autor(es) poder(o) concorrer. I V - D O JULGAMENTO Art. 7 - Os trabahos concorrentes sero analisados e selecionados por uma Comisso Julgadora, integrada por profissionais de reconhecida capacidade e notrio saber nas reas da Educao Fsica, Desporto e Lazer. Pargrafo nico - As atividades da Comisso Julgadora sero orientadas e coordenadas por um Presidente, que ser escolhido pela maioria simples de todos os seus membros.

Art. 8 - A Comisso Julgadora poder estabelecer critrios e normas e complementares para o julgamento dos trabalhos que lhe forem submetidos, respeitadas as disposies deste regulamento. Art. 9 - A Comisso Julgadora apontar as 05 (cinco) melhores obras classificando-as conforme as disposies dos arts. 12 e 13, no se admitindo a possibilidade de empate. Art. 10 - A comisso Julgadora ter prazo at 31 de outubro de 1989 para submeter sua deciso considerao do Secretrio de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao. Art. 1 1 - 0 Secretrio de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao, aps a identificao dos autores das obras classificadas, baixar Portaria homologando, em carter irrecorrvel o resultado final do Prmio. V - DA CLASSIFICAO E PRMIOS Art. 12 - Aos autores de trabalhos classificados at o terceiro lugar sero conferidos Diploma e Prmio em dinheiro. Pargrafo nico - Os prmios em dinheiro a que se refere este artigo tero os seguintes valores. I - 1 lugar: NCz$ 3.000,00 (trs mil cruzados novos); II - 2 lugar: NCz$ 2.000,00 (dois mil cruzados novos); I I I - 3 lugar: NCz$ 1.000,00 (hum mil cruzados novos). Art. 13 - Aos classificados do quarto ao sexto lugares sero conferidos Diploma de "Meno Honrosa". VI - DAS DISPOSIES GERAIS Art. 14 - A Secretaria de Educao Fsica e Desportos no restituir qualquer dos trabalhos encaminhados, podendo incorpor-los ao seu acervo ou distribu-los a quem de direito, aps a realizao do evento. Art. 15 - Ao solicitarem a inscrio no Prmio, os autores cedem Secretaria de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao, automaticamente, pelo perodo de dois anos, os

direitos autorais para publicao dos trabalhos, no todo, em partes, ou em resumo, atravs do seu programa editorial. Art. 1 6 - 0 pedido de inscrio significar a aceitao por parte do concorrente, de todas as exigncias regulamentares e o no cumprimento de qualquer disposio implicar na sua automtica desclassificao. Art. 17 - Fica o Coordenador de Educao Fsica no Ensino Superior, da Subsecretaria de Educao Fsica, incumbido de Coordenar e Supervisionar a realizao do certame em todas as suas fases. Art. 18 - Os casos omissos sero resolvidos pela Secretaria de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao. Art. 19 - Esta Portaria entrar em vigor na data da sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. MANOEL JOS GOMES TUBINO Responsvel pela SEED

PORTARIA N 12, DE 10 DE OUTUBRO DE 1989 O Secretrio de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao, no uso de suas atribuies e de acordo com o que dispe o artigo 4, inciso I, da Portaria Ministerial n 388, de 20 de junho de 1989, resolve: Art. 1 - Designar como membros da Comisso Julgadora do 39 Prmio Jayr Jordo Ramos de Monografias nas reas de Educao Fsica, Desportos e Lazer: I - Professor Luiz Washington Cancella, da Universidade Gama Filho; II - Professor Mrio Ribeiro Cantarino Filho, da Universidade de Braslia; III - Professora Keila Elizabeth Fontana, da Universidade de Braslia. Art. 2 - Esta Portaria entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. MANOEL JOS GOMES TUBINO Responsvel

PORTARIA N 13, DE 07 DE NOVEMBRO DE 1989 Homologa o resultado final do 3 Prmio Jayr Jordo Ramos de Monografias nas reas de Educao Fsica, Desportos e Lazer. O Secretrio de Educao Fsica e Desportos do Ministrio da Educao, no uso de suas atribuies, de acordo com o que dispe o item IV do artigo 4 da Portaria Ministerial n 388, de 20 de junho de 1989, o artigo 11 da Portaria n 09 da Secretaria de Educao Fsica e Desportos, de 27 de junho de 1989, e considerando: a) que neste ano o 3 Prmio Jayr Jordo Ramos integra os festejos comemorativos do Centenrio da Proclamao da Repblica Federativa do Brasil; b) o resultado final do julgamento do 3 Prmio Jayr Jordo Ramos, constante da ata da reunio da Comisso Julgadora, especificamente realizada para esse fim; c) a identificao dos autores das obras classificadas, de acordo com o que prescreve o artigo 11, da Portaria n 09 da Secretaria de Educao Fsica e Desportos, de 27 de junho de 1989.

Resolve: Art. 1 - Fica homologada a deciso da Comisso Julgadora do 3 Prmio Jayr Jordo Ramos de Monografias nas reas de Educao Fsica, Desportos e Lazer de 1989, cujo resultado final o seguinte: 1 Lugar: "O Perfil dos Escolares de 07 a 14 anos atravs de medidas antropomtricas" Autor: Paulo Roberto dos Santos Soares et alii, da Universidade Federal de Pelotas Orientador: Prof. Volmar Geraldo da Silva Nunes 2 Lugar: "Educao Fsica na 3 Idade" Autor: Paulo Roberto dos Santos Amorim, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Orientador: Prof. Estlio H. M. Dantas Art. 2 - Esta Portaria entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. MANOEL JOS GOMES TUBINO Responsvel pela SEED/MEC

3 PRMIO JAYR JORDO RAMOS "PERFIL DE ESCOLAS DE 7 A 14 ANOS ATRAVS DE MEDIDAS ANTROPOMTRICAS" 1o. LUGAR

Autores: Paulo Roberto dos Santos Soares Cludia Pinho Hartleben Fernando Osrio Cludio Rodrigues Cordeiro Luciana Marasciulo Dias Daniela Liopart Castro Joo Antnio Siqueira Santos Maria Inocncia Souza Rodrigues Sibeli Madruga Fossati Viviane Almeida de F. Santos Pseudnimo: Kayporas Orientador: Prof. Volmar Geraldo da Silva Nunes Instituio: Escola Superior de Educao Fsica da Universidade Federal de Pelotas

1989

RESUMO O estudo teve como objetivo obter valores mdios de estatura e peso corporal, de escolares de 7 a 14 anos, de ambos os sexos, dos estabelecimentos de ensino municipal da cidade de Pelotas-RS. Foram avaliados 640 escolares, sendo 320 de cada sexo, determinados atravs de procedimentos aleatrios simples. Os instrumentos

utilizados para medir as variveis foram: um estadimetro de madeira e uma balana de alavanca com preciso de 100 gramas. Para confeco das curvas de crescimento e desenvolvimento, foram empregados os percentis 10, 25, 50, 75 e 90. Os dados obtidos podero ser utilizados como padro referencial para escolares da mesma faixa etria na zona sul do estado do Rio Grande do Sul.

Sumrio
1 - Introduo 2 - Medidas Antropomtricas 2.1 - Introduo 2.2 - Estatura 2.3 - Peso 2.4 - Tendncia secular em crescimento e maturao 3 - Metodologia 3.1 - Caracterizao da pesquisa 3.2 - Populao e amostra 3.2.1 - Descrio da populao 3.2.2 - Descrio da amostra 3.2.3 - Justificativa da amostra 3.3 - Instrumentos de medidas 3.3.1 - Descrio dos instrumentos 3.3.1.1 - Ficha de dados individuais 3.3.1.2 - Fita mtrica de PVC 3.3.1.3 - Balana 3.3.1.4 - Estadimetro 3.3.2 - Testagem dos instrumentos 3.4 - Plano de coleta de dados 3.4.1 - Antes da coleta dos dados 3.4.1.1 - Aplicao piloto 3.4.2 - Durante a coleta de dados 3.4.2.1 - Ficha de dados individuais 3.4.2.2 - Determinao do peso 3.4.2.3 - Determinao da estatura 3.5 - Tratamento estatstico dos dados 4 - Resultados e discusso 5 - Consideraes Finais Referncias bibliogrficas Anexo I 127 129 129 129 133 134 135 136 136 136 136 136 136 136 136 137 137 137 137 137 137 137 137 137 137 138 138 138 142 143 145

INTRODUO Atualmente, a maioria dos professores de Educao Fsica comeam a preocupar-se em como crescem e se desenvolvem seus alunos para poder realizar um trabalho que possa realmente ajud-los a desenvolverem-se dentro de padres normais. Para STOUT et alii (s.d., apud JAHNKE, 1981), os dados antropomtricos, assim como outros, so valiosos, pois eles: - refletem as alteraes corporais da populao de uma determinada regio, permitindo comparaes intergrupos; - proporcionam uma estimativa grosseira do estado de sade de um indivduo ou de grupos de indivduos, relativos aos crescimento, desenvolvimento, nutrio, etc; e - envolvem inmeros processos fisiolgicos, como alteraes de peso, estatura, superfcie corporal, entre outros. A interao entre os processos de crescimento e desenvolvimento implica em aspectos de grande relevncia, pois do ponto de vista prtico, admite-se que uma criana que est crescendo dentro de padres considerados normais, possivelmente est se desenvolvendo normalmente. A apreciao do crescimento e desenvolvimento pode ser realizada pela comparao das

medidas obtidas da criana com os ndices fornecidos por tabelas e grficos estabelecidos para os diversos nichos ecolgicos, isto , onde nascem, crescem e se desenvolvem as crianas. Assim, o professor poderia reconhecer as alteraes do ritmo de crescimento de seus alunos, as eventuais interrupes e a velocidade do ritmo normal e etc, para melhor adequar o seu trabalho. No se deve esquecer que ao trabalhar com seres humanos, nunca se pode precisar com exatido uma resposta constante. No existe um valor normal, mas uma faixa de valores normais. Empregando-se as tcnicas estatsticas obtmse a normalidade estatstica, isto , o que mais frequente, o habitual. Desta forma, o problema que estimulou a realizao deste estudo assim configurado: "Qual a mdia de estatura e peso corporal de escolares de ambos os sexos, de 7 a 14 anos, da rede de ensino municipal da cidade de Pelotas-RS?" O objetivo do estudo foi possibilitar aos professores de Educao Fsica a obterem uma avaliao real do peso corporal e estatura dos escolares da cidade de Pelotas de 7 a 14 anos, atravs dos parmetros a serem criados.

MEDIDAS ANTROPOMTRICAS INTRODUO

Neste captulo sero apresentadas as principais medidas antropomtricas, estatura e peso, assim como a sua importncia para o crescimento e desenvolvimento da criana, os quais tem sido objeto de vrias anlises, mas ainda se est longe de possuir os elementos necessrios para definir, com razovel segurana, como crescem e se desenvolvem as crianas e adolescentes da regio. O crescimento normal de uma criana a melhor expresso de sua sade. Seus desvios podem indicar, ou pelo menos alertar, para existncia de possveis enfermidades. O estudo do crescimento e desenvolvimento da criana deve levar em conta dois fatores fundamentais: - o aumento do tamanho da criana, medido atravs do peso estatura; e - a maturao biolgica, medida atravs de diversos parmetros de avaliao, como por exemplo, a maturao esqueltica que calculada por meio de radiografias dos centros de ossificao, em confronto com padres normais. Alm de procurar auxiliar na pesquisa como cresce e se desenvolve os diferentes "homens brasileiros", o profissional de Educao Fsica deve utilizar os dados obtidos, atravs da mensurao do peso e estatura, para melhor dosar o seu programa educativo. Para tanto necessrio no s mensurar, mas sim, avaliar os escolares em termos individuais e coletivos. ESTATURA Para GOMES DE S (1975, p.111): "Estatura definida como a distncia em

linha reta entre o vrtex e o piso sobre o qual se apoiam os ps, estando o indivduo em posio ereta". A estatura no decurso geral da vida, passa por 3 fases de evoluo, segundo HEGG & LUONGO(1971, p.25): "- fase de evoluo progressiva, que vai do nascimento at 21 ou 25 anos aproximadamente; - fase de estabilizao, que ocorre durante a vida adulta e que vai at os 50 anos aproximadamente; - fase de ligeira regresso, com diminuio de cerca de 3%, a partir dos 50 anos, motivada pela involuo senil dos discos intervertebrais, com consequente acentuao das curvaturas da coluna vertebral".

TANNER (1980, apud MARCONDES, 1982), afirma que do ponto de vista social a estatura dos indivduos de uma comunidade um indicador do estado de sade de toda a populao. BEE (1977, p.78), salienta que:

" difcil acreditar que o beb recm-nascido j tem cerca de um tero de sua estatura final e que pelos 2 anos de idade ele tem cerca de metade da estatura que ter quando completar seu crescimento".

De acordo com HEGG & LUONGO (1971), o recm-nascido apresenta em mdia um comprimento de 50 cm para o menino e 49 cm para a menina. Aos 2 anos, a criana alcana o comprimento de 85 cm, praticamente a metade da estatura que ter na idade adulta.

BAYLEY (s.d., apud PILLA, 1977), diz que se pode determinar a estatura projetada de uma pessoa, verificando a sua estatura aos 2 anos de idade, e empregando a seguinte percentagem numa regra de trs: - Sexo Feminino - para o sexo feminino a estatura aos dois anos de idade igual a 52% da estatura que a criana teria quando adulta. Arma-se a regra de trs da seguinte forma: 1. Supondo que a criana tivesse 81 cm aos dois anos: 2. Clculo:

- crescimento dos rgos sexuais; - alargamento da parte superior do tronco e dos joelhos; - alongamento dos ossos dos membros, mos e ps; - aparecimento de plos na regio pbica (em torno dos rgos sexuais), nas axilas e mais tarde sobre as mos e dedos. No final da adolescncia, aparecem plos no peito e rosto; - mudana no timbre da voz para mais grave; - aumento da presso sangunea, acelerao do pulso e da respirao at atingir a estabilidade normal; - aumento na secreo das glndulas sudorparas e sebceas; - possvel surgimento da acne; e - aumento do apetite e duplicao da fora muscular. Nas meninas observa-se: - crescimento das glndulas mamrias (seios); - surgimento de plos nas axilas e em torno dos rgos sexuais (regio pbica); - alongamento dos ossos dos membros, dos ps e mos e alargamento dos joelhos; - aumento de gordura nas ndegas; e - dilatao da bacia, que a cavidade ssea resultante da unio dos ossos ilacocom o sacro e o cccix. Dentro de cada sexo existem tambm variaes no incio do surto de crescimento que coincidem com a puberdade, onde acontece transformaes (j descritas) do corpo de criana no de um adulto e termina quando estas se completam. O indivduo considerado "criana", at que seja sexualmente maduro; da, chamado "adolescente". Na figura 1 mostra-se como a puberdade se superpe tanto infncia quanto adolescncia. Algumas meninas e rapazes de maturao precoce experienciam um pico de velocidade em seu surto de crescimento muito antes da mdia de 12-14 anos, e alguns rapazes e meninas amadurecem muito mais tarde. As curvas de crescimento precoce e tardio so apresentadas nas figuras 2 e 3. As pessoas de amadurecimento precoce tendem a apresentar um surto de crescimento

onde: EP = estatura projetada, expressa em cm. 3. Estatura projetada desta criana ser igual a 167 cm. - Sexo Masculino - empregando o mesmo raciocnio, obtm-se a estatura projetada para o sexo masculino, sabendo-se que sua estatura aos dois anos de 48,5% que ter quando adulto. Pode-se notar que h um crescimento bastante rpido durante os primeiros dois ou trs anos, aps o que, h um longo perodo, mais ou menos dos 3 aos 11 anos, em que o crescimento estvel e regular, seguido pelo assim chamado estiro de crescimento do adolescente, com uma taxa de crescimento de cerca de 8 a 10 centmetros por ano (BEE, 1977). Na fase do estiro de crescimento, h um acentuado aumento na estatura dos meninos e meninas, o qual acompanha uma srie de transformaes antomo-fisiolgicas, quer dizer, na forma do corpo (morfologia) e no funcionamento dos rgos (fisiologia). Entre as transformaes mais perceptveis, nos meninos, so:

Figura 1 - A puberdade se superpe ao final da infncia e ao incio da adolescncia. Fonte: HURLOCK (1979, p. 30)

Figura 2 - Curvas de crescimento de estatura, por idade, para rapazes com taxas mdias, aceleradas e retardadas de maturao. Fonte: BAYLEY (1956, apud MCKINNEY et alii, 1983, p. 42)

Figura 3 - Curvas de crescimento de estatura, por idade, para meninas com taxas mdias, ac eradas e retardadas de maturao. Fonte: BAYLEY (1956. apud MCKINNEYetalii, 1983, p. 43)

Figura 4 - Incrementos anuais mdios de crescimento em estatura de rapazes e meninas de maturao precoce e tardia (as categorias 'precoce" e "tardia" determinadas pela idade de crescimento mximo). Fonte: HORROCKS (1939, apud MCKINNEY, 1983. p. 44)

adolescente mais intenso do que as pessoas de amadurecimento tardio (Figura 4). TANNER (1968, p.94) acrescenta que: "nos indivduos de amadurecimento precoce, todo o processo se desenrola mais rapidamente e tambm de um modo mais intenso, pelo que um resultado total maior obtido apesar da menor quantidade de tempo requerida pelo processo". Entretanto, um interessante corolrio dessa persistncia do crescimento que, para ambos os sexos, as diferenas entre indivduos de amadurecimento precoce e de amadurecimento tardio so mais evidentes no peso adulto do que na estatura adulta, de modo que, ao chegarem idade adulta, os indivduos de amadurecimento precoce tendem a registrar mais peso para a estatura do que os de amadurecimento tardio. Para que se possa verificar o crescimento normal de um indivduo, vrios estudos tem sido desenvolvidos para determinar a estatura adulta, isto , poderia-se prever a estatura final de um indivduo aps o nascimento ou aos 2 anos. MARCONDES (1970, p.11 e 12), coloca que: "As relaes entre a estatura de uma criana e a estatura de seus pais esto plenamente estudadas e estatisticamente comprovadas. Pesquisas evidenciam uma relao pouco precisa entre a estatura da criana e a estatura do pai ou da me; entretanto, relacionando-se a estatura da criana com a mdia aritmtica das estaturas de pai e me, obteve-se correlao de grande significado. Os dados sugerem que a contribuio do pai e da me para a estatura do filho mais ou menos igual". As relaes entre filha e pais so melhores do que as relaes entre filho e pais, o que confirma, mais uma vez, que o crescimento de meninas melhor canalizado, isto , menos susceptvel das influncias ambientais do que o crescimento de meninos. WEECH (1954, apud PILLA, 1967, p.116), usando: "A correlao entre a estatura dos pais e dos filhos desenvolveu uma frmula matemtica que foi aplicada por HUGHES, em

Michigan, num estudo em 62 crianas acompanhadas at a idade adulta. Os resultados finais variaram apenas em mais ou menos 2,8 cm do previsto".

EA = (0.545 x EC 2 ) + (0,544 x EMP) + 26.628 - Feminino EA = (0.545 x EC 2 ) + (0.544 x EMP) + 37,694 - Masculino

onde: EA = Estatura adulto, expressa em cm EC2 = Estatura da criana aos 2 anos de idade EMP = Estatura mdia dos pais

PESO O peso de um indivduo constitudo por 3 partes, como descrevem HEGG & LUONGO (1971, p.38), onde: "- uma parte relativamente fixa e inevitvel, representada pelo esqueleto, vsceras, sistema nervoso e pele, equivalente a 33% do peso; - uma segunda, necessria e til, constituda pelos msculos e modificvel conforme o estado de sade, condies de vida e atividades fsicas, equivalente a 50% do peso; e - uma terceira, varivel desnecessria ou intil, representada pelo tecido celular subcutneo, tecido gorduroso e gua, equivalente a 17% do peso". MATHEWS (1980, p. 261), diz que: "O peso total do corpo menos o peso de gordura corporal denominado massa magra. A massa magra relativamente constante no homem enquanto que a gordura pode apresentar considervel variao".

Considera-se o peso corporal constitudo pelas massas magra e gorda, sendo a primeira formada por todos os tecidos e rgos corporais, com exceo do tecido gorduroso, que forma a massa gorda. WILMORE & BELINKE (1969, apud MATHEWS, 1980), atravs das medidas de circunferncia abdominal e peso do corpo, chegaram

at uma frmula onde se pode obter o peso magro de um indivduo.

Segunda PILLA (1967, p.113), na previso do peso: Encontram-se dificuldades peio fato do peso ser uma medida intimamente ligada as condies ambientais, muito sensvel e de ampla variabilidade No guarda ligaes maiores com a herana, mas sim com a nutrio e os fatores scio-econmicos

Onde: PM = Peso magro, expresso em kg P = Peso do corpo, expresso em kg CA = Circunferncia abdominal, expressa em cm De posse do valor do peso magro pode-se chegar ao clculo em percentagem de gordura total que o corpo possui:

TENDNCIA SECULAR EM CRESCIMENTO E MATURAO

Para MCKINNEY e colaboradores (1983, p.43 e 44), um aspecto fascinante do surto de crescimento que:

BESSE (s.d., apud FISCHER, s.d.) props uma frmula para calcular o peso ideal do corpo feminino atravs da estatura e permetro da panturrilha.

"com os anos o processo de crescimento total parece estar ocorrendo cada vez mais cedo; ou seja, as crianas tendem hoje a crescer mais rapidamente e a atingir mais cedo a estatura adulta do que crianas que h 100 ou 50 anos atrs". As pessoas esto crescendo mais depressa, ficam maiores e atingem a estatura adulta mais cedo. Esta tendncia em direo a um maior tamanho e a maturao mais cedo conhecida como tendncia secular, j que vem sendo observada de um sculo para outro. Nas sociedades tecnologicamente desenvolvidas, ao redor do mundo, a idade mdia de menarca vem declinando trs ou quatro meses por dcada durante o ltimo sculo; as meninas da Gr-Bretanha, Estados Unidos, Noruega, Alemanha, Finlndia, Sucia e Dinamarca tem menstruado de 2 e meio a 3 anos e meio mais cedo do que h um sculo (TANNER, 1968).

onde: E = Estatura Tm = Permetro da panturrilha Para crianas de 2 a 12 anos, pode-se utilizar com preciso a frmula de PERNETTA (s.d., apud PILLA, 1967) para saber o peso ideal. P = (I X 2) + 9 Onde: P = Peso do corpo I = Idade em anos

Figura

Tendncia secular na

idade

de

menarca, 1830-1960.

Fonte: TANNER (1962, apud MCKINNEY et ahi, 1983. p.46)

Os meninos, igualmente, parecem estar alcanando mais cedo a maturidade sexual. Os registros do sculo XVIII mantidos por Johann Sebastian Bach esclarecem que os meninos, em seu coro, em geral podiam cantar como soprano at os 18 anos de idade; em 1959, as vozes dos escolares de Londres estavam mudando aos 13 anos (SULLIVAN, 1971). A explicao mais bvia parece ser a influncia de um melhor padro de vida. As crian-

as mais sadias, com melhor nutrio e assistncia amadurecem mais cedo e se tornam maiores. Durante as fomes e crises econmicas, a tendncia secular se inverte (TANNER, 1968). O fato tambm explicado como uma funo do vigor hbrido, ou o "efeto-bicicleta": quando os melhores meios de transporte juntaram os homens e mulheres de reas geogrficas diferentes, os genes dominantes, como os da estatura, conseguiram alcanar mais pessoas.

METODOLOGIA CARACTERIZAO DA PESQUISA Com o objetivo de descrever dados antropomtricos (peso corporal e estatura) de escolares de 7 a 14 anos, de ambos os sexos, foi realizada uma pesquisa descritiva. POPULAO E AMOSTRA Descrio da Populao Com informaes da rede de ensino municipal da cidade de Pelotas (RS), constatou-se que em 1988, nos cento e quarenta e sete estabelecimentos de 1 e 2 graus, estavam matriculados 13175 alunos, na faixa etria de 7 a 14 anos, distribudos por sexo e idade. Descrio da Amostra Levando em conta que apenas os autores realizaram a coleta de dados, decidiu-se trabalhar com 50% dos estabelecimentos de ensino que tinham os dois graus completos (1 e 2 grau). A etapa seguinte constituiu-se em selecionar, dentre os alunos que estivessem matriculados naqueles oito estabelecimentos escolhidos, uma amostra de 640 escolares distribudos na forma indicada na tabela I. Solicitou-se para as oito escolas escolhidas, listas contendo a identificao dos alunos, por sexo e idade. partir destas listas, nas escolas foram sorteados os alunos. Justificativa da Amostra A escolha desta amostra deveu-se aos seguintes aspectos:

A. - a utilizao de 40 sujeitos em cada faixa etria e sexo prendeu-se ao fato de que para uma amostra ser considerada grande dever possuir 30 elementos ou mais (CALDEIRA, in MATSUDO, 1982); e B. - a escolha da faixa etria entre sete e quatorze anos deveu-se ao fato de que o professor de Educao Fsica ministra aulas em escolas de 1 e 2 graus, partir da 1 8 srie, o que vem a corresponder a faixa etria escolhida. Instrumento de medidas Para a mensurao das variveis desta pesquisa foi desenvolvido um instrumento, chamado ficha de dados individuais, alm de outros dois instrumentos j existentes. Descrio dos Instrumentos Ficha de dados individuais - para anotao dos dados utilizou-se uma ficha individual que consistia no seguinte: nome do sujeito, escola, sexo, idade, estatura, peso (anexo I).

TABELA I Esquema da amostra distribuda por sexo e por idade dos alunos Sexo Idade 7 8 9 10 11 12 13 14 Masculino 40 40 40 40 40 40 40 40 Feminino 40 40 40 40 40 40 40 40

Fita mtrica de PVC - Foi utilizada uma fita mtrica de PVC com 150 centmetros Balana - O instrumental usado para determinao do peso corporal foi uma balana de alavanca, marca FILIZOLA, com preciso de 0,1 kh. Estadimetro - Para medir a estatura utilizou-se um estadimetro de madeira com altura mxima para medir 200 centmetros. O estadimetro constitudo de uma parte fixa a parede, onde desliza um cursor no qual mede-se a estatura do indivduo na posio de p. A outra parte a plataforma do aparelho a qual encontra-se nivelada com o zero da escala. Testagem dos Instrumentos A ficha de dados individuais foi testada quando a sua objetividade por trs especialistas em Educao Fsica e, a balana e o estadimetro foram calibrados a cada 10 sujeitos exatamente, durante a coleta dos dados. PLANO DE COLETA DE DADOS Antes da coleta dos dados Esta fase do estudo obedeceu as seguintes etapas:

- desenvolvimento da habilidade dos pesquisadores na utilizao da metodologia; - possibilitar o manuseio dos instrumentos de medidas; e - alertar sobre as peculiaridades da utilizao dessa metodologia. A partir do desenvolvimento dos exames constatou-se que: - dever-se-ia explicar o objetivo do estudo aos avaliados em conjunto e realizar o exame com apenas um sujeito na sala, pois existe um constrangimento por parte do avaliado em relao aos colegas; e - para a dinmica do experimento deverse-ia adotar o exame em dias de aulas de Educao Fsica, pois os alunos j estariam uniformizados de acordo com a metodologia aplicada. Um fato importante foi levado em considerao, a realizao do exame antes da aula de Educao Fsica, seno haveria prejuzos aula. Durante a coleta dos dados A coleta de dados constou do seguinte: Ficha de dados individuais - Preenchimento da ficha de dados individuais, antes da chegada na escola, pelos pesquisadores. Determinao do peso - A determinao do peso obedeceu aos seguintes itens (MARCONDES et alii, 1982): - verificou-se, cuidadosamente, a cada pesagem o nivelamento da balana; - pesou-se o indivduo com um mnimo de vestimenta, uma pea para o sexo masculino e duas peas para o sexo feminino, no se descontando o peso destas peas; - anotou-se o peso com a variao mnima de 0,1 kq.

- contatos com a Secretaria Municipal de Educao para solicitar autorizao para coletar os dados; - escolha das escolas que fizeram parte da amostra; - entendimento com as direes das escolas escolhidas; - sorteio dos escolares que compuseram a amostra; e - confeco das fichas de dados individuais. Aplicao Piloto - Constando do treinamento dos pesquisadores e do desenvolvimento da metodologia, foi planejado e realizado o nome antropomtrico em 60 sujeitos, sendo 30 de cada sexo. Os exames foram desenvolvidos em trs escolas, que no foram sorteadas e objetivaram basicamente:

Figura 6. Posio na balana

Determinao da estatura - A determinao da estatura obedeceu aos seguintes itens (MARCONDES et alii, 1982): - mediu-se o indivduo com a mesma vestimenta usada por ocasio da pesagem; e - colocou-se o indivduo na posio ereta, Com os membros superiores pendentes, ao longo do corpo, os calcanhares, os glteos, o dorso e a cabea, encostados no plano vertical da escala.

escolares do sexo feminino so maiores do que os do sexo masculino, ocorrendo o inverso nas faixas etrias de 8, 9, 13 e 14 anos. Na faixa etria de 7 anos, a estatura a mesma para ambos os sexos. Os resultados do peso corporal, desta pesquisa, nas idades de 9 e 10 anos concordam com os de MANNING (s.d.), que diz serem as meninas mais pesadas que os meninos; entretanto, no concordam com os de BEE & MITCHEL (1984), salientam que os meninos so mais pesados do que as meninas nas idades de 11 e 12 anos. Em relao estatura, na idade de 7 anos, em que os resultados obtidos por ambos os sexos foram semelhantes, o fato explicado por PAPALIA (1981), segundo o qual as crianas de pouca idade apresentam pouca diferena em peso e estatura. Na idade de 9 anos os meninos so mais altos que as meninas, mas nas idade de 11 e 12 anos perdem em estatura, o que, segundo BEE & MITCHEL (1984) normal, j que em torno dos 11 anos ocorre nas meninas o "estiro da adolescncia", ganhando estatura. interessante frisar, diante da discordncia entre os autores no que se refere a peso corporal TABELA II Mdias e desvios padres das variveis peso corporal e estatura dos escolares de ambos os sexos, de 7 a 14 anos.

Figura 7. Posio no estadimetro.

TRATAMENTO ESTATSTICO DOS DADOS Os pesquisadores estando interessados em construir curvas de crescimento e desenvolvimento, utilizaram o percentual na construo das mesmas. RESULTADOS E DISCUSSO Os resultados obtidos junto aos sujeitos que compuseram a amostra foram analisados com referncia a mdia aritmtica e o desvio padro, conforme a tabela II. Analisando os dados obtidos no presente trabalho, pode-se inferir que: - na varivel peso corporal, para ambos os sexos, existe um aumento progressivo desde os 7 at 14 anos. Quando estabelece uma comparao entre sexos, temse que nas faixas etrias de 7, 9, 10, 11 e 12 anos os escolares do sexo feminino so mais pesados do que os do sexo masculino, ocorrendo o inverso nas faixas etrias de 8, 13 e 14 anos; - na varivel estatura, verifica-se tambm o aumento progressivo, de ambos os sexos, desde os 7 a 14 anos. No confronto das mdias entre os sexos, tem-se que nas faixas etrias de 10, 11 e 12 anos os

e estatura, que os nveis de hormnios, a raa, a classe socioeconmica e as condies de sade podem influenciar o ritmo de crescimento e desenvolvimento. Com base nos resultados encontrados na tabela II, tem-se as curvas de crescimento e desenvolvimento dos escolares de 7 a 14 anos, as quais servem para avaliao dos escolares dos estabelecimentos de ensino do municpio de Pelotas-RS. Estas curvas so expressas em percentis. Os percentis so, pois, pontos estimativos de uma distribuio de frequncia que determinam uma da porcentagem de indivduos que se localizam abaixo ou acima deles. Para avaliao da curva de crescimento e desenvolvimento dos escolares Pelotenses, fez-se necessrio a criao de normas para a caracterizao do crescimento fsico e para o diagnstico e classificao dos distrbios do crescimento e do estado nutricional. Estas normas so as seguintes: 1. Estatura Estatura normal = estatura localizada entre os percentis 10 e 90. Estatura anormal a. Por deficincia (baixa estatura) = estatura inferior ao percentil 10. b. Por excesso (alta estatura) = estatura superior ao percentil 90. Situaes de Vigilncia Para baixa estatura = estatura localizada entre os percentis 10 a 25. Para alta estatura = estatura localizada entre os percentis 75 a 90. 2. Peso Corporal = Peso localizado entre os percentis 10 a 90. Peso anormal a. Por deficincia (baixo peso) = peso inferior ao percentil 10

b. Por excesso (alto Peso) = peso superior ao percentil 90.

Situao de vigilncia Para baixo peso = peso localizado entre os percentis 10 a 25. Para alto peso = peso localizado entre os percentis 75 a 90. importante, salientar presena de critrios para reconhecimento de tipos morfolgicos, com base na relao entre os percentis da estatura e do peso corporal. Tais relaes podem ser harmnicas ou desarmnicas, oferecendo vrias alternativas biotipolgicas, de importncia clnica, e que podem ser erroneamente confudidas com estados carenciais, sobretudo se o percentil do peso baixo. Normossomia a situao mdia, em que peso e estatura condicionam uma compleio considerada harmnica do corpo (percentil do peso e da estatura situados entre os percentis 10 e 90; no ocorrendo uma diferena entre ambos superior a 30 percentis). Na hipossomia, peso e estatura esto abaixo do normal, contudo ainda harmnicos: so crianas normais porm "edies em miniatura" do normossmico (percentil do peso e da estatura inferior ao percentil 10). Hipersomia a condio na qual h desenvolvimento excessivo de peso e estatura, harmnicos (percentil do peso e estatura superior ao percentil 90). Longilneo o tipo constitucional com desarmonia entre peso e estatura: h reduo dos dimetros transversos, estrutura ssea grcil, corao em gota, pulso filiforme, vagotonia, hipotonia muscular e temperamento esquizide (percentil de peso inferior ao percentil da estatura com diferena at 60 percentis). Inversamente, no tipo brevilneo, a criana tem estatura mdia ou inferior e aumento dos dimetros transversos, apresentando distonias neurovegetativas, com tendncias bradicardia, dermografismo, secrees abundantes e temperamento ciclide (percentil do peso superior ao percentil da estatura com diferena at 60 percentis). Nas figuras 8, 9, 10 e 11, tem-se as curvas de crescimento e desenvolvimento dos escolares pertencentes aos estabelecimentos de ensino municipal da cidade de Pelotas-RS.

Figura 8 - Peso corporal de escolares masculinos de 7 a 14 anos, de estabelecimentos de ensino municipal de Pelotas. Percentis 10, 25, 50, 75 e 90.

Figura 9 - Estatura de escolares masculinos de 7 a 14 anos, estabelecimentos de ensino municipal de Pelotas. Percentis 10, 25, 50, 75 e 90.

Figura 10 - Peso corporal de escolares femininos de 7 a 14 anos, estabelecimentos de ensino municipal de Pelotas. Percentis 10, 25, 50, 75 e 90.

Figura 11 - Estatura de escolares femininos de 7 a 14 anos. de estabelecimentos de ensino municipal de Pelotas. Percentis 10, 25, 75 e 90.

CONSIDERAES FINAIS Apreciando-se o objetivo viabilizado para este estudo, pela anlise dos resultados, considera-se: - que o peso corporal dos escolares femininos nas faixas etrias de 7, 9, 10, 11 e 12 anos so superiores aos dos masculinos: ocorrendo o inverso nas faixas etrias de 8. 13 e 14 anos; - que a estatura dos escolares femininos de 10. 11 e 12 anos so superiores as dos masculinos, ocorrendo o inverso nas faixas etrias de 8, 9, 13 e 14 anos.

Esses dados esto de acordo com DORIN (1978), PFROMM NETTO (1979), HUKLOCK (1979) e MCKINNEY e colaboradores (1983), que dizem que a puberdade inicia antes nas meninas do que nos meninos, e que na menina a puberdade poderia comear aos 11 anos enquanto que no menino aos 12 ou 13 anos. Com incio da puberdade comea a fase do estiro de crescimento onde o indivduo aumenta de 8 a 10 centmetros por ano. Se a puberdade comea primeiro nos sujeitos do sexo feminino, isso vem comprovar o porqu dos mesmos serem mais altos nas idades de 11 e 12 anos que os do sexo masculino.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BEE, H. A criana em desenvolvimento. So Paulo, Harper & Row do Brasil, 1977. BEE. H.L. & MITCHELL, S.K. A pessoa em desenvolvimento. So Paulo. Harper & Row do Brasil, 1984. CALDEIRA, S. Estatstica. In: MATSUDO, V.K.R., org. Testes em cincias do esporte. So Caetano do Sul, CELAFISCS, 1982. DORIN, L. Psicologia da adolescncia. 5 ed., So Paulo, Ed. do Brasil, 1978. FISCHER, N.G. Ginstica para mulher moderna. 8.1., Tecnoprint s.d. GOMES DE S, S.A. Biometria em educao fsica: generalidades, antropomorfologia. So Paulo. McGraw Hill do Brasil, 1975. HEGG, R & LUONGO, J. Elementos de biometria humana. So Paulo s.e., 1971. HURLOCK, E.B. Desenvolvimento do adolescente. So Paulo McGraw Hill do Brasil, 1979. JAHNKE, C L . Estudo comparativo de peso e estatura de meninos de 10 e 12 anos de idade, pertencentes a dois grupos scio-econmicos distintos. Pelotas, ESEF/UFPEL, 1981. MANNING, S.A. O desenvolvimento da criana e

do adolescente. So Paulo, Cultrix. s.d.. MARCONDES, E. Crescimento normal e deficiente. So Paulo, Ed. de Livros Mdicos, 1970. MARCONDES, E. et alli. Crescimento e desenvolvimento pubertrio em crianas e adolescentes brasileiros - Metodologia. So Paulo, Brasileira de Cincias, 1982. MATHEWS, D.K. Medidas e avaliao em educao fsica. 5 ed., Rio de Janeiro, Interamericana, 1980. MCKINNEY, J.P. Psicologia do desenvolvimento: o adolescente e o adulto jovem. Rio de Janeiro, Campus, 1983. PAPALIA, D.E. O mundo da criana: da infncia adolescncia. So Paulo. McGraw Hill do Brasil, 1981. PFROMM NETTO. S. Psicologia da adolescncia. 7 ed., So Paulo Pioneira. 1979. PILLA, E. Crescimento normal. Porto Alegre, UFRGS/Faculdade de Medicina - Departamento de Pediatria, apostila, 1967. SULLIVAN, H.S. The interpresonal theory of psychiatry. New York: Norton. 1953. TANNER, J.M. Ealier maturation in man. Scientific American, January. 1968, 218, 21-27.

ANEXO I FICHA DE DADOS INDIVIDUAIS

FICHA DE DADOS INDIVIDUAIS

3 PRMIO JAYR JORDO RAMOS "EDUCAO FSICA NA TERCEIRA IDADE" 2 LUGAR

Autor: Paulo Roberto dos Santos Amorim Pseudnimo: Betto Orientador: Prof. Estlio Henrique Martin Dantas Instituio: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

1989

INTRODUO

Uma srie de fatores sociais, psicolgicos e fisiolgicos colocam o idoso numa situao onde se torna vtima dos mais diversos tipos de preconceitos e o faz crer que no tem como reagir a tal situao. Como orientar o idoso e a sociedade que; quem est sendo discriminado em pouco tempo constituir a maior parte da populao mundial, segundo estatsticas de diversos pases? Como tornar as pessoas cnscias da necessidade de uma atividade fsica orientada para que o "amanh" seja mais saudvel? O presente trabalho tem como pretenso lanar uma nova luz sobre o assunto e colaborar com os estudos ainda to carentes sobre "A EDUCAO FSICA NA TERCEIRA IDADE".

ASPECTOS SCIO-PSICOLGICOS Vivemos numa sociedade onde cada vez mais o indivduo valorizado pelo que produz e no pelo que ou representa. A vida atribulada das grandes cidades acaba por nos fazer esquecer quem somos, o que buscamos e nos conduz a um egocentrismo materialista. Vendo a Educao Fsica como meio de integrao social, procuramos us-la em toda a sua plenitude para a formao da conscincia de uma nova sociedade mais humana que. apesar dos percalos de um crescimento desordenado, ainda valorize o homem enquanto ser social e participativo em sua elaborao independente de cor, credo, raa ou idade. Este ltimo um preconceito, que causa uma distoro na histria, pois os valores ancestrais de respeito ao conhecimento dos idosos e aproveitamento de suas experincias para o desenvolvimento da comunidade, garantindo, assim, ao homem num momento em que caractersticas fisiolgicas diminuem suas funes vitais, um lugar de destaque na sociedade, que enxergava que se do ponto de vista fsico sua atividade era diminuda, em contrapartida suas vivncias acumuladas eram um grande poo ainda borbulhante de vida pronto a ser explorado, foram esquecidos. Este preconceito iniciou-se com a industrializao da sociedade, que a tudo torna descartvel, e hoje passa pelo preconceito intelectual em virtude do tratamento muitas vezes pejorativo e do segundo plano sempre delegado aos idosos nas diversas manifestaes culturais. Existe, ainda, o preconceito em relao ao mercado de trabalho onde, agravada pela crise, a competio muito grande e sempre um idoso preterido em favor de um novo. Como ponto culminante de todos estes preconceitos, temos o estigma dos aposentados,

considerados em nossa sociedade com algum que j deu o mximo de si, j foi sugado ao mximo, e como uma velha mquina, deve ser dei xado de lado, de forma a no ocupar o lugar de uma mais nova e produtiva. Como diz VERA VINHES, a sociedade atravs de um processo de aposentadoria reconhece no idoso apenas dois direitos: o de deixar de trabalhar e o de receber uma penso, nada pensado sobre seu bem-estar biopsicosocial, j que ele deixou de existir. Deixou de existir se acatar as decises tomadas por uma sociedade com uma viso unilateral de mundo, mas se o aposentado encarar estes direitos como uni prmio e um estmulo ao incio de uma nova fase de vida onde o momento de canalizar suas energias e exp9rincias acumuladas em prol de uma atividade que lhes seja prazeirosa. num segundo piano, necessria como o caso da grande maioria de nossa classe trabalhadora que se aposenta, ou seja, que traga alguma compensao financeira, pois pela penso recebida, alm dos problemas psicolgicos, fisiolgicos e sociais, ir tambm encontrar problemas econmicos que s serviro como agravante de todos os outros. O crescimento da populao de idosos um fenmeno mundial cujo principal fator a baixa da natalidade. No Brasil, em um perodo de quatro anos, a fertilidade chegou a cair 19%.(13) Esta baixa natalidade pode chegar a nveis quase crticos, como na Alemanha, onde se prev, que no ano 201 0, em Munique, 50% da populao ter mais de 60 anos de idade. (14) Associando-se estes dados com o aumento da expectativa de vida em funo dos grandes avanos da Medicina e de outras reas da sade, temos um problema de graves consequncias para os anos vindouros. Pode-se prever uma grande queda de produtividade, visto que a

grande maioria de nossos idosos so inativos segundo dados do IBGE. (1987/88) No existe um indicador cronolgico exclusivo para determinar a faixa etria a que pertence a classe idosa, at mesmo pelas grandes variaes individuais e pelas mudanas ocorridas pelo aumento da perspectiva de vida; o que se faz dividir em etapas, e, utilizando a etapa considerada pela FUNDAO DA TERCEIRA IDADE, vamos chamar de na terceira idade as pessoas acima de 55 anos. Nunca esquecendo, portanto, vale ressaltar, que no apenas a idade cronolgica a determinante para se classificar algum como idoso, vrios fatores psicolgicos, emocionais, intelectuais, raciais, religiosos e culturais influem nesta classificao. Todos os dados citados anteriormente servem de diretrizes para avaliarmos a situao do idoso na sociedade e o grau de degenerao que se deixa ficar, entregando-se a uma situao muito cmoda de aceitao; tornando seus corpos, suas conscincias e sua sade seriamente comprometidos por um determinante grave: a inatividade. Inatividade que leva a perda da autoconfiana e com isso a um grave problema de ajustamento, pois o idoso ir participar de um novo grupo social e a partir dessa relao passa a pensar, sentir e agir dentro dos padres aprovados por este novo grupo, o qual com a sua chegada tem atitudes positivas e negativas constituindo, ento, a antecipao social, (30) que so as expectativas do grupo em relao ao novo membro. Esta antecipao determinar a posio inicial do idoso no grupo, sendo assim favorvel ou desfavorvel sua integrao. Com o correr do tempo a posio inicial permanence ou se altera dependendo, de um lado, das reaes e das qualidades pessoais do idoso e, de outro, das caractersticas do prprio grupo; alm da perda de perspectiva do futuro quando esta inatividade fsica leva-o a viver numa vida passada atravs de recordaes e devaneios, que quando comparativos s trazem cada vez mais um sentimento de impotncia e consequente perda de seu propsito de vida. Ele se sente, portanto, suprfluo e inclinando cada vez mais para a introspeco e num momento onde est muito carente de relaes sociais, tanto como para sua prpria auto-afirmao enquanto cidado que no tem apenas limitaes, mas tambm potencialidades que podem ser explora-

das e que possam vir a suprir outras que se declinaram, tanto como para trocar experincias e continuar no processo de crescimento que caracteriza o ciclo da vida. Talvez o fator mais importante na autodepreciao, que se observa nos idosos, seja a expressiva queda de seus parmetros vitais, refletindo-se na perda da capacidade fsica. A degenerescncia fsica pela idade, se ocorrida dentro de um quadro de normalidade, no incapacita ningum para uma vida produtiva e de relao, o que ocorre normalmente o agravamento desta regresso do estado fsico pelas doenas hipocinticas, que podem ser combatidas pela atividade fsica atravs do treinamento dos sistemas crdio-circulatrio e respiratrio. A prtica constante de atividade fsica, orientada desde a juventude, uma garantia para um envelhecimento saudvel, permitindo que o declnio das funes orgnicas se d em decorrncia, fundamentalmente, de fatores hereditrios, retardando o surgimento de um quadro de senilidade. (SHEPHARD & SIDNEY) (39)

Se na juventude no houve condies para se iniciar esse processo, mais razes ainda se ter para realizar o condicionamento fsico com o idoso a fim de minimizar os danos j causados ao organismo. Por falhas culturais e sociais ao invs de se aproveitar o aumento do tempo de vida, alcanado pelo progresso cientfico e pelos milhes de dlares gastos nos diversos laboratrios de fisiologia, recorre-se aos hospitais e aos asilos to onerosos aos cofres do servio pblico de nossa sociedade, quando estes recursos poderiam ser aplicados em programas de educao, esporte e lazer para satisfazer as necessidades dos nossos idosos. O bom condicionamento fsico certamente dar-lhes- um impacto positivo no status de sade e na perspectiva mental das pessoas para consigo mesmas e para com a vida, proporcionando-lhes uma significativa melhoria na qualidade de suas vidas, concomitantemente a elevao do grau de desenvolvimento do pas que, segundo VERA VINHES, (43) pode ser considerado como indicado o percentual de idosos populao.

EFEITOS FISIOLGICOS DO ENVELHECIMENTO GENERALIDADES A partir dos 30 anos de idade, inicia-se o processo de degenerescncia orgnica que ir prolongar-se at a morte. Embora todas as funes do corpo humano sejam afetadas por este processo de declnio, elas o so em propores diferentes. A figura 1 apresenta um quadro comparativo destas taxas de declnio. Destaca-se na Figura 1 o fato de que a velocidade de conduo do impulso nervoso pou-

co afetada pela idade (queda de 10 a 15% dos 30 aos 80 anos), apesar do declnio da funo nervosa que ocorre devido a outros fatores. A funo nervosa poderosamente influenciada pela constante e progressiva morte de neurnios que ocorre com a idade (KAY, BEAMISH & ROTH 1964). (26) No crebro do homem adulto normal (NICOL 1967) acusa a existncia de 30 bilhes de neurnios (pg. 156) ps-miotticos - que, como se sabe, so aqueles que no possuem a capacidade de se multiplicarem sendo que, aps os 30 anos estes mesmos neurnios, segundo o mesmo autor (pg. 155), necrosam-se a uma razo diria de 100.000 neurnios acarretando uma perda de peso do crebro (o crebro de um homem mdio de 30 anos

Figura 1: Declnio em vrias capacidades funcionais e medidas fisiolgicas do homem. Os valores esto ajustados a partir de um fndice de 100% para a idade de 30 anos (Lowenthal e col. 1979). (28)

pesa 1.400g ao passo que aos 85 anos pesar apenas 1.180g). Outros fatores importantes na involuo da funo do sistema nervoso central so a diminuio do fluxo sanguneo cerebral em 20 a 30% (DAVIES 1972) (9), acarretando, segundo DAVIES & GRIEW 1965, (10) a diminuio das reservas de 0 2 , da atividade enzimtica, da respirao celular, do metabolismo do ATP e aumento da gliclise anaerbica (caracterizando anorexia). Um fator no considerado na Figura 1 foi a fora muscular. Aceita-se, hoje em dia, que somente aps os 40 anos h uma significativa diminuio da fora muscular. A partir dessa idade, idosos que se mantiverem exercitados mantero um ritmo de declnio desta qualidade fsica bastante inferior ao observado no sedentrio, pois o fator responsvel por este declnio ser prioritariamente o devido reduo de velocidade de conduo do estmulo do sistema nervoso perifrico (GOLDSMITH & HALE, 1971). Experimentos, apresentados por GOLDSMITH & HALE, 1971, mostram que a perda de fora, devido a perda de protena muscular em decorrncia da inatividade, pode ser significativamente reduzida por exerccios realziados habitualmente.

ou, ainda, uma cardiomiopatia. Nesses casos especficos h uma absteno voluntria compreensvel do idoso em relao ao exerccio ou ao esporte. Existem, porm, inmeras pessoas idosas com o aparelho crdio-vascular em boas condies que, mesmo assim, apresentam uma grande intolerncia ao exerccio, preferindo a imobilidade. LOWENTHAL e COL (1979), (28) relatam que: "H vrias etiologias possveis para explicar a diminuio da funo cardaca no idoso, mesmo quando no h evidncia anatomopatolgica de doena cardaca, e sim uma alterao na funo (isso chamado de presbicardia). Pode ocorrer com os anos uma infiltrao adiposa no miocrdio. Tem-se observado a infiltrao intracelular de um pigmento marrom (chamado de lipofucsina). No entanto, esta infiltrao no pode ser observada em todos os coraes autopsiados de pessoas desta faixa etria". Sobre a infiltrao da lipofucsina no miocrdio, POMERANCE (37) (1976) relata que: "Esta substncia (lipofucsina) surge como grnulos marron amarelados nos plos dos ncleos das fibras miocrdicas e autofluorescente sob luz ultra-violeta. No encontrada na criana, mas universalmente observada no miocrdio de idosos (acima de 65 anos), independentemente de sexo, raa ou patologias. Outros fatores apontados por LOWENTHAL et alii (1979) como co-responsveis pela reduo da capacidade da funo crdio-vascular so: "diminuio das enzimas do miocrdio, alteraes na estriutura microscpica das mitocndrias da fibra cardaca e diminuio do potssio intracelular. A prpria nutrio do miocrdio limitada pela diminuio da permeabilidade da membrana basal dos capilares." Prosseguindo, os mesmos autores declaram que a atividade cardaca alterada, em funo da idade afeta a capacidade do idoso de adaptar-se s necessidades do esforo exigido pelo exerccio." GOLDMAN & ROCKSTEIN (15) relatam haverem constatado aumento do tecido plstico intersticial, colgeno e gordura nas aurculas alm de um certo grau de atrofia muscular. Citando PAGE (1970), os mesmos autores referem-se a

FUNO CRDIO-VASCULAR
A velhice uma etapa cronolgica que se desenvolve de forma muito varivel de pessoa a pessoa, mas em que o fator hereditrio desempenha papel de grande importncia na acelerao ou retardamento no processo de degenerescncia biolgica (HALL 1973). H uma regresso anatmica e funcional de todo o organismo, sendo que a mais notria a diminuio do rendimento cardiovascular e respiratrio. Nessa etapa, a prtica dos esportes e dos exerccios ter por objetivo uma manuteno da vitalidade da pessoa, sem intenes de ampli-la (HANSON, TABAHIN & LEVY 1968). (18) No trabalho sobre a Mulher e o Idoso, editado pela Sintex (41) em 1980, est relatado que "a funo do miocrdio", assim como a irrigao cardaca e seu funcionamento, ficam acentuadamente diminudas nos idosos. Em muitos casos, a causa dessa diminuio muito evidente, pois se desenvolve uma coronariopatia ou uma doena valvular. Tal como uma etenose artica

uma possvel associao do aumento de gordura com as arritmias. Mesmo em repouso, existem algumas alteraes no eletrocardiograma, tais como pequeno do intervalo P-R, da durao de QRS e do intervalo Q-T, alm de diminuio da amplitude do QRS e do desvio do eixo para a esquerda. Surge a "insuficincia cardaca fisiolgica da velhice", assim denominada por WETZLER (1958), citado por MELLEROWICZ & MELLER (29) (1979). Tudo isto ir se refletir no progressivo decrscimo da frequncia cardaca mxima, que pode ser estimada por uma das seguintes frmulas, citadas por MCARDLE & COL (1979).

sedentrios da mesma faixa etria. Quando pessoas de meia-idade, que tiveram um passado ativo, seguem um programa regular de exerccios aerbicos por 10 anos ou mais, o declnio normal de 9 a 15% na capacidade de trabalho e na Potncia Aerbica Mxima sustado. De fato, numa idade de 55 anos estas pessoas mantm valores de preso sangunea, peso corporal de V02max idnticos aos que apresentavam quando tinham 45 anos. A fim de entender os efeitos do exerccio sobre o idoso, necessrio evocar conceito de mximo consumo de oxignio, definido como a quantidade mxima de oxignio que o indivduo pode absorver e que, apesar de vrios fatores estarem includos, como o dbito sistlico mximo, diretamente proporcional ao mximo nmero de batidas no pulso por minuto. Chamase relao VO 2 /FC (pulso de oxignio) a cota de oxignio absorvida em cada sstole. O VO2max e o pulso mximo de oxignio vo diminuindo a partir dos 40 anos atingindo ao 65 anos, com 30 a 50% dos valores anteriores (HOLLMANN & HETTINGER (20) 1983). Pode-se verificar a diminuio no V02max. apreciando-se a Figura 2. Outro estudo feito por MOREHOUSE & MILLER (31) (1978) comparou a capacidade aerbica de homens sedentrios entre 50 e 59 anos; alguns dos quais no foram atletas em sua juventude enquanto outros, apesar de terem si-

(KARVONEN)

ou
(JONES)

Como consequncia da queda da F C m a x , o dbito cardaco diminui. Outra contribuio para a diminuio do fluxo sanguneo a reduo do volume de ejeo ou dbito sistlico, provavelmente decorrente de mudanas na contratibilidade cardaca, do volume e da reserva intracardaca de sangue - capacidade do ventrculo esquerdo e direito - (ISAACS (23) 1973). Outra mudana no sistema crdio-circulatrio, apontada pelo mesmo autor, que pode ser atribuda idade, a reduo da ciculao perifrica, talvez decorrente da reduo da rede capilar perifrica e consequentemente da razo existente entre o nmero destas e das fibras musculares. S no foi, ainda, bem determinado o grau de influncia que tem sobre estas alteraes o processo de envelhecimento em si e a diminuio da atividade fsica. No entanto, MCARDLE & COL (1981) relatam que: "A vida sedentria provocar perdas na capacidade funcional que sero maiores que o efeito do envelhecimento. Resultados de estudos sugerem que exerccios regulares permitem a indivduos idosos a possurem capacidade cardiovascular muito superior a

Figura 2: Consumo mximo de oxignio entre 10 e 70 anos, 85% dos examinados praticavam algum esporte. Homens em linha contnua e mulheres em linha tracejada (Venrath e HolImann - 1965 - citados por Hollmann e Hettinger (20) - 1983).

do, abandonaram todas as atividades h mais de 20 anos. Para este grupo observou-se que V 0 2 m a x dos no-atletas foi de 30 ml/min/Kg ao passo que os ex-atletas apresentaram um V 0 2 m a x de 38 ml/min/Kg. Um terceiro grupo, da mesma faixa etria de ex-atletas que haviam continuado suas atividades, teve um V 0 2 m a x de 53 ml/min/Kg. Os mesmos autores prosseguem: " claro que este no um dado conclusivo, pois a diferena atual no V O 2 m a x Pode ser fruto de um organismo mais bem constitudo de nascena. mas um indicio de que a atividade fsica regular fundamental para o idoso". FUNO RESPIRATRIA Com a idade se observa que a mobilidade da caixa toraxica diminui e, tambm, a elasticidade pulmonar, aumentando a capacidade residual iuncional e propiciando o desenvolvimento do "enfisema da velhice". Os valores mensurveis da capacidade vital diminuem aps os 40 anos. mas o que influi bastante a "compliance" e o ' closmg volume" (HARRIS & THOMSON (19) 1958). Alteraes mnimas na luz dos brnquios provocam uma acentuada diferena na resistncia brnquica respirao. (HOLLMANN 1966). O volume gasoso intratorcico, que aumenta com a idade, tem uma estreita relao com o aumento da resistncia brnquica ao fluxo respiratrio. Por essa razo, que se deve insistir para o idoso parar de fumar (HOLLMANN (21) 1966). BAILEY, SHEPARD, MIRWALD & MCBRIDE (1974) posicionam-se sobre estes problemas da seguinte forma: "para todos os males do aparelho respiratrio acarretados pela idade, apenas uma chance de minimiz-los: o treinamento. O treinamento combate a diminuio da capacidade funcional do aparelho respiratrio, provoca o aumento do rendimento da capacidade respiratria, da capacidade viial, do volume-minuto respiratrio mximo e do consumo mximo do oxignio". Concluindo-se, cita-se ASTRAND & COL (3) (1980): "O declnio gradual na captao mxima de oxignio observada aps os 20 anos de idade devido, pelo menos em parte, a uma diminuio na frequncia cardaca mxima. A inatividade constitui um outro fator que

deteriora a amplitude funcional do sistema transportador de oxignio. Ela reduz o volume de ejeo sistlica e, talvez, a eficcia da regulao durante o exerccio." FUNO NEURAL O envelhecimento tem uma ao acumulativa sobre este sistema. Isto pode ser comprovado pelo: declnio de 37% observado no nmero de axnios dos feixes medulares, decrscimo observado na velocidade de conduo nervosa (vide FIGURA 1) e uma significativa perda das propriedades elsticas do tecido conjuntivo. Estas mudanas podem explicar parcialmente o decrscimo do desempenho neuro-muscular ligado idade (PERONNET 1979). O tempo de reao pode ser subdividido em tempo da contrao muscular e tempo para o processamento do estmulo, sendo este ltimo poderosamente influenciado pela idade (HOLLMANN & HETTINGER 1983). MCARDLE & COL (1981) relatam que verificaes feitas em pessoas idosas mostraram que se a resposta no envolvesse a participao do crebro, como no caso de reflexos (p. ex. patelar), o tempo e intensidade da resposta praticamente no seriam afetados. No entanto, respostas voluntrias como reaes e tempos de movimentao sofrem esta influncia, quer fossem movimentos simples ou complexos. O autor relata ainda que em todos os experimentos, no entanto, as pessoas fisicamente ativas (sejam elas jovens ou idosas) movem-se significativamente mais rpido que as pessoas menos ativas. COMPOSIO CORPORAL No mundo ocidental, o homem mdio de 35 anos pode esperar ganhar de 0,2 a 0,8 Kg por ano at os 50 ou 60 anos (PARIZKOVA (34 1963). A Figura 3 mostra claramente esta tendncia atravs do percentual de gordura em diversas idades. Aps os 60 anos h uma reduo do peso total do corpo, apesar do continuado aumento da gordura. Isto pode ser parcialmente explicado pelo fato de, nesta faixa etria, no haver muito sobreviventes do grupo que apresentam um grande excesso de peso, o que ir influir nas estatsticas. Alm disso, nota-se uma queda da Lean Body Mass (LBM). A explicao para esta queda simples. Uma vez que os ossos se des-

pode invalidar as equaes baseadas em pesagem hidrosttica. OUTRAS ALTERAES ORGNICAS Anteriormente foi tratado o problema do aumento de peso do idoso e da convenincia de se combater esta tendncia. Uma das mais importantes armas contra este problema a atividade fsica associada a uma dieta hipocalrica (GODIN &SHEPARD 1973). Quando se prescreve atividade fsica, mais do que o gasto energtico, est se visando o efeito sobre as glndulas endcrinas e sistema vegetativo, que so responsveis pela homeostase. Esta afirmao textualmente corroborada por MELLEROWICZ & MELLER (29) (1979), que escreveram: "Sob o ponto de vista fisiolgico, muito mais indicado e muito mais eficiente treinar e estimular aiivamente as glndulas endcrinas envelhecidas, principalmente o crtex adrenal e a adenohipfise, atravs de stress fsico, devidamente dosado, do que administrar passivamente esses hormnios. Atravs do treinamento conservam-se o funcionamento e a capacidade de adaptao desses rgos, enquanto que, atravs de doses de hormnios. a inatividade e a atrofia provavelmente ainda so incentivadas (pg. 57)."

Figura 3: Mudanas na composio corporal em funo da idade Parizkova (35) 1982).

mineralizam e tornam-se porosos, perdendo peso, a massa muscular que eles podem suportar tambm reduzida, desta forma um mecanismo de compensao diminui a massa muscular (PARIZKOVA (35) 1982). SMITH & REDOAN (42) (1976) testaram a diminuio da desmineralizao atravs de um grupo que recebia uma suplementao de clcio (p,75 g/dia), outro por meio de exerccios aerbicos, e um terceiro por exerccios e suplementao. Os grupos que se exercitavam apresentaram uma reduo da ordem de 2,29%, mesmo o que no recebia aumento da ingestao de clcio. O grupo que recebeu a suplementao, por outro lado, somente apresentou reduo de 1,58%. As pesquisas de SMITH e REDOAN (1976) demonstraram, portanto, que o exerccio continuado pode ser uma excelente terapia contra a osteoporose que resultar na perda da matriz ssea, aumento da porosidade do osso e diminuio da espessura do crtex sseo. Para pessoas sedentrias e com mais de 60 anos, estas alteraes podem provocar a perda de 30 a 50% da matriz do osso. Segundo PARIZKOVA (34) (1963), para o estudo da composio corporal do idoso aparecem dois problemas principais: A dificuldade de se fazer um acompanhamento vertical comparando os atuais valores com os obtidos na juventude de um mesmo sujeito. - A desmineralizao ssea que provocar uma alterao na densidade corporal que

Outro efeito benfico do treinamento fsico para o idoso, segundo os mesmos autores, ser o treinamento e a incrementao e da fora regulativa do sistema vegetativo. Associar-se- a este efeito uma maior parassimpaticotomia do sistema vegetativo, atravs de um treinamento aerbico, tornando-se mais econmico e combatendo a tendncia vagatonia (inata ou adquirida) em todos os indivduos idosos. Imediatamente o idoso ter melhoradas suas capacidades de recuperao, sono e digesto. A atividade fsica, finalmente, tender a corrigir ou minorar as degenerescncias provocadas plo modo de vida sedentrio e agravadas pelo envelhecimento, tais como as hipocinesias j citadas anteriormente e principalmente "algumas doenas geritricas caracterizadas por enfraquecimento funcional precoce" (MELLEROWICZ & MELLER, (29) 1979).

PRESCRIO DE EXERCCIOS PARA MAIORES DE 55 ANOS Precaues e Contra-Indicaes

Especial ateno deve ser prestada, tambm, ao fato de no se incluir, no trabalho fsico do idoso, exerccios que provoquem o surgimento de tenses transversais sobre seus ossos (HALL (17) - 1973). Talvez a maior agresso que os exerccios de alta intensidade faam ao organismo do idoso seja a desidratao e o desequilbrio hidro-eletroltico, provocando uma sobrecarga ao sistema circulatrio que, somada maior solicitao para fazer frente ao esforo executado, pode vir a ter consequncias funestas (BAILEY & COL - 1974). Em vista das alteraes morfo-fisiolgicas provocadas pelo envelhecimento pode-se, sem medo de errar, contra-indicar ao sedentrio de terceira-idade. sem antecedentes de treinamento no passado, a prtica de exerccios extenuantes, tais como os realizados na turmas normais de ginsticas aerbica, esttica ou musculao das academias, as corridas e os desportos de alta intensidade, mesmo com um perfeito acompanhamento mdico-desportivo (DANTAS (7) - 1983). Observando-se estas contra-indicaes. pode-se comear a pensar na prescrio de exerccios para o maior de 55 anos. senco imprescindvel, no entanto, cerei-lo das precaues capazes de minimizar ao mximo o risco inerente .tividade fsica. Segundo o AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE (1980). as precaues referidas no pargrafo anterior, seriam: 1) Minucioso exame mdico (deve-se atentar, primordialmente, para exame cardaco e ortopdico). 2) Correta periodizao do treinamento, prevendo-se uma prolongada fase de adaptao, durante a qual o idoso estar proibido de executar exerccios intensos. 3) Suplmentao da ingesto de clcio. 4) Autocontrole constante da pulsao. controle semanal por parte do educador fsico e trimestral pelo mdico. 5) Aplicao parcimoniosa e acurada do princpio da sobrecarga, dando sempre preferncia ao volume sobre a intensidade. 6) Aquecimento cuidadoso e prolongado (para evitar as rupturas e distenses). 7) Manter-se convenientemente aquecido durante o aquecimento e aps o exerccio (uso de abrigo).

DAVID GERHOH, citado pelo Dr. KNGPLICH (41) (1980)em seu trabalho para a Sintex, relata que, em pesquisa realizada no Instituto de Tecnologia de Israel, verificou que ratos idosos, com passado sedentrio, submetidos a um programa de exerccios intensos apresentavam uma atrofia da musculatura da ordem 25%. Caso o programa de exerccios seja iniciado na juventude e se prolongue at a terceira idade, tal problema no se faz sentir. Por outro lado, o Dr. HOLLOSZT (22) (1983), do Departamento de Medicina Preventiva da Washington University relata que: "H diversas evidncias de que uma quantidade moderada de exerccios necessria para a manuteno da integridade funcional do sistema cardiovascular, msculos, ossos e ligamentos. H algumas evidncias fragmentrias que sugerem a execuo de exerccios numa forma regular para obter efeitos benficos sobre as hipocinesias. No entanto, as evidncias cientficas de que exerccios extenuantes possam ser benficos sade so pouco consistentes e sem credibilidade." Se a estas duas informa Se a estas duas informaes acima for acrescido o conhecimento de que na velhice o homem apresenta um progressivo enfraquecimento de seus ossos pela osteoporose, verifica-se que a prescrio de exerccios intensos para pessoas de terceira idade, no adaptadas, merece ser pesada cuidadosamente (EXTONSMITH, MILLARD, DAYBE & WHEELLER (12) 1969). A solicitao normal da corrida ou se saltitos sobre os ossos dos membros inferiores, em especial os ossos do p, j provocam no sedentrio de meia-idade o risco de fratura de "stress" (as chamadas fraturas da marcha). Este problema agrava-se sobremodo na terceira idade, ainda devido osteoporose, vindo a se somar ao risco de fratura do colo do fmur, tornando estes tipos de exerccios em verdadeiros atentados para o indivduo de terceira idade que no possua um passado de prtica regular de exerccios (GRAHAME (16) - 1973).

8) Reposio hidro-eletroltica adequada antes e aps o exerccio. 9) Controle dos hbitos alimentares, ingesta calrica e sono. 10) Evitar interrupes no treinamento, caso ela ocorra por um perodo de quatro semanas ou mais, reiniciar da estaca "zero". Determinao do Tipo de Atividade Como foi visto ao longo do presente estudo, ao se prescrever a atividade fsica para o idoso ter-se- dois objetivos: um principal que o treinamento dos sistemas crdio-circulatrio e respiratrio; outro secundrio que consiste no trabalho tonificador sobre msculos e ossos. O tipo de atividade que melhor atende a esses objetivos a de carter aerbico. So aerbicos quaisquer atividades que utilizem o grandes grupos musculares do corpo humano de forma cclica e continuada. Pode-se exemplicar com a caminhada, a natao, o ciclismo, a corrida etc. A utilizao de pequenos grupos musculares (como o bceps braquial) para a realizao de trabalho aerbico no adequado, devido a seu baixo percentual relativo de participao na massa corporal total. Os pequenos grupos musculares necessitariam trabalhar durante um perodo de tempo superior sua capacidade, para serem aptos a provocar um estmulo sobre o sistema crdio-circulatrio capaz de causar adaptaes desejveis nos mesmos. Pelo seu carter motivador, pode-se considerar a utilizao de desportos, tais como tnis, o vlei, o futebol, a peteca, o frescobol, etc. Esses desportos, se forem praticados com o vigor suficiente para elevar a frequncia cardaca a um nvel compatvel com as exigncias fisiolgicas do treinamento e tiverem a durao mnima necessria para que as adaptaes orgnicas possam se processar, so passveis de utilizao como paite do treinamento. No entanto, a dificuldade prtica da mensurao do efeito da atividade sobre o organismo e a impossibilidade de respeitar os princpios da individualidade biolgica e da sobrecarga neste

tipo de atividade iro fazer com que s sejam utilizadas de forma complementar. Na escolha do tipo de atividade deve-se levar em conta, tambm, a disponibilidade de instalaes (local para corrida, piscina, academias de ginstica, etc.) e equipamentos (bicicletas ergomtricas etc). Finalmente, deve-se considerar cuidadosamente a fragilidade ssea do idoso, devido osteoporose, ao se prescrever atividdes com alta margem de risco como os desportos de confronto (judo, basquete, futebol, e t c ) , os com possibilidade de queda (ski, equitao, etc.) e mesmo para aqueles que no possuem um passado atltico - a corrida. A nvel individual, o exame mdico prvio poder apontar limitaes cardiovasculares ou ortopdicas que contra-indiquem para aquela pessoa algum tipo de atividade. Atendendo a todas essas consideraes, chega-se a concluso de que os tipos de atividade mais adequados para serem utilizados no Condicionamento Fsico dos maiores de 55 anos sero: a marcha, o ciclismo, pedalar na bicicleta ergomtrica e a natao. Segundo SHEPARD (38) (1978), uma sesso de condicionamento fsico de gerontes deve consistir em: - Aquecimento: explorando os excerccios de alongamento. - Trabalho cardio-pulmonar: realizado em bicicleta ergomtrica. - Trabalho neuro-muscular: uti izando-se de exerccios que visem a resistncia muscular localizada, principalmente em membros inferiores e musculaturas dorso-lombar. - Volta calma: estimulando a descontrao total. O trabalho crdio-pulmonar pode ser realizado com qualquer um dos tipos de atividade julgados adequados. Determinao da Intensidade da Atividade O Princpio da Adaptao mostra que as atividades fsicas, para possurem valor de treinamento, provocando alteraes benficas no organismo, devem ser de determinada intensidade. Atividades menos intensa provocariam to-somente uma reao de alarme ou exci-

taco, ao passo que atividades excessivamente intensas provocariam prejuzos ao organismo. Diversas fisiologistas do exerccio concordam que as alteraes fisiolgicas e bioqumicas associadas ao treinamento ocorrem por volta dos 70% da capacidade aerbica mxima (V02max) da pessoa. A partir deste dado, estabeleceu-se uma zona entre 60 a 80% do V 0 2 m a x como faixa ideal de trabalho e contra-indica-se fortemente os trabalhos acima de 90% do V 0 2 m a x No entanto, uma correta avaliao do V 0 2 m a x s possvel em, laboratrio, e o controle fisiolgico por este parmetro no cotidiano simplesmente impossvel. Para contornar estes problemas procurou-se associar este parmetro a um outro in-

dicativo: a frequncia cardaca (FC). O nvel de 60% do V 0 2 m a x observado quando se observa uma FC igual a 72% da FC max, ao passo que 80% do V 0 2 m a x equivalente a 87% da FC max. Na Figura 4 tem-se a relao entre consumo de oxignio e frequncia cardaca para um homem de 65 anos que realiza exerccio numa bicicleta ergomtrica. Para se determinar a faixa de trabalho ideal, pode-se utilizar dois mtodos: um grfico e outro analtico. O mtodo grfico resume-se em procurar na figura 5 a faixa correspondente idade do paciente.

Figura 4: Relao entre consumo de oxignio e frequncia cardaca num homem de 65 anos. A zona acinzentada representa a Zona Alvo para se obter efeitos de treinamento aerbico. A linha preta representa a correlao entre FC e V02 para o protocolo do teste utilizado (MCARDLE et alii 1981).

Figura 5: Determinao da faixa ideal de treinamento peio processo grfico.

161

O processo analtico, embora seja um pouco mais trabalhoso, permite resultados mais coerentes com o Princpio da Individualidade Biolgica. Consta de quatro passos. Passo n 1 - Determinao da Frequncia Cardaca Basal. Por trs dias consecutivos verifica-se a frequncia cardaca do paciente assim que este acorda, antes mesmo que se levante ou faa qualquer movimento. Ache a mdia. Passo n 2 - Determinao da FC Mxima Para este passo utiliza-se a frmula desenvolvida por JONES et alii. Fcmx = 210 (0,65 x idade)

na Alvo". No caso especfico do idoso, devido necessidade de se moderar a intensidade, deve-se prolongar a durao para 20 a 40 minutos dirios, sem esquecer de permanecer todo este tempo na "Zona Alvo". imprescindvel preceder o exerccio de um perodo de aquecimento de 5 a 10 minutos, visando a elevao vagarosa da FC, bem como o preparo do organismo para o esforo. Aps o trmino do treinamento haver durante 5 ou 10 minutos uma "volta calma", visando "desaquecer" o organismo at a FC retorne a nveis de 60% da FCmx. Este esquema de treinamento pode ser perfeitamente visualizado na figura 6.

Passo n 3 - Determinao do limite inferior. Linf = FCbasal + 0,6 (FCmx - FCbasal) Passo n 4 - Determinao do Limite superior Lsup = Linf + 0,675 (FCmx - Linf) O controle do treinamento deve ser feito pela sistemtica monitorizao da frequncia cardaca por meio de um medidor ou tomando-se o pulso por 15 segundos. A intensidade do exerccio ser estabelecida, ento, pelo mtodo do ensaio e erro. Se um paciente ao se exercitar repara que sua FC est aqum do limite inferior da Zona do Alvo, deve aumentar a intensidade do exercc'0, se passar do limite superior deve moderar sua atividade. Determinao da Durao da Atividade (Volume) A durao inversamente proporcional intensidade. Assim, quanto mais intensa for uma atividade, to mais curta ela dever ser. Para que um trabalho produza efeitos de treinamento sobre o organismo ele deve possuir uma durao de no mnimo 5 minutos e neste caso dever ser extremamente intenso. Normalmente se prescreve um mnimo de 15 a 25 minutos diariamente para um trabalho dentro da "Zo-

Figura 6: Modelo de esquema de treinamento para um homem de 55 anos.

importantssimo lembrar que o trabalho deve ser executado na Zona Alvo pois, somente nesta faixa, uma atividade sustentada por 15 a 20 minutos, no mnimo, provocar uma melhoria da resistncia aerbica. Determinao da Frequncia da Atividade To importante quanto se realizar um exerccio com volume e intensidade compatveis a manuteno de uma frequncia semanal adequada. Os estudos na rea mostram uma correlao entre treinabilidade, risco de leso e

frequncia semanal, conforme apresentado na figura 7.

importante que se transforme a atividade fsica num hbito de vida, que a pessoa tenha prazer em praticar cotidianamente. Para se alcanar esse objetivo, importante que o paciente persista no trabalho durante a fase inicial do treinamento. Sua motivao para realizar atividade fsica crescer muito aps os primeiros dois ou trs meses, quando comearem a se evidenciar os primeiros efeitos do treinamento. EFEITOS DO TREINAMENTO Efeitos do Treinamento sobre o Sistema Crdio-Circulatrio O treinamento da resistncia aerbica provoca diversas adaptaes no sistema crdio-circulatrio como coloca KARVONEN (25) (1979). 'O exerccio fsico capaz de provocar tanto um aumento das cavidades cardacas quanto uma hipertrofia do miocrdio, sendo, no entanto, os exerccios aerbicos mais adequados a provocar a primeira alterao, ao passo que os anaerbicos seriam os mais convenientes para provocar a segunda. Com o aumento das cavidades e espessamento da parede muscular, o corao fica sendo capaz de bombear mais sangue a cada distrole, causando, consequentemente, um aumento do volume sistlico." O aumento do volume de ejeo sistlica permite a diminuio da frequncia cardaca, provocando o surgimento da bradicardia em repouso. Fruto do treinamento, normaliza-se a presso arterial e ocorre uma diminuio da tenso sistlica (presso mxima), conforme citado por ANDERSON & COWAN (2) (1972). diminuio da carga de trabalho cardaco, segunao o mesmo autor, soma-se uma melhoria da circulao coronariana e uma diminuio do metabolismo do miocrdio, conferindo a este rgo uma maior margem de segurana funcional. ERICSSON (11) (1970) mostrou que o sangue tambm modificado, graas a uma "normalizao de seu perfil lipdico, com diminuio dos nveis de triglicrides e colesterol anormais; melhoria da capacidade de tamponamento; aumento do nmero total de eritrcitos, da quantidade de hemoglobina e do prprio volume total do sangue".

Figura 7: Influncia da frequncia semanal de treinamento na treinabilidade e no risco de leses (DANTAS - 1985).

Pode-se observar que, com menos de trs dias de treinamento semanal, embora o risco de leses seja muito pequeno, o ganho obtido na forma fsica desprezvel. De trs a cinco dias h uma faixa de suficiente treinabilidade das qualidades fsicas consideradas ao mesmo tempo que o risco de leses se mantm numa faixa aceitvel. A frequncia semanal de trs a cinco vezes por semana , portanto, a mais recomendvel para programas de treinamento de gerontes e de manuteno das condies de sade. A partir de cinco dias de treino por semana, o risco de leses sofre um brusco aumento, ao passo que o ganho do treinamento cresce muito pouco. Apenas para atletas do desporto de alto rendimento compensa o risco de leso num regime de seis dias de treino por semana para obter o discreto ganho observado na forma fsica. Outro caso em que se recomenda uma frequncia de seis ou mesmo sete dias de treino por semana quando se procura obter uma perda de peso. Neste caso, deve-se atentar para o volume e a intensidade do trabalho realizado, visando prevenir o surgimento de um estado de sobretreinamento ou o aumento do risco de leses msculo-articulares.

Efeitos do Treinamento Sobre o Sistema Respiratrio Em adultos, fruto de um treinamento de base aerbica, pode-se constatar: - Hipertrofia da musculatura respiratria; - Aumento da capacidade vital e - Aumento da capacidade respiratria mxima ou capacidade pulmonar total. Estas alteraes possibilitam que os pulmes lidem com menos esforo, com maiores volumes de ar, fato que ir facilitar o aumento do v0 2maxEfeitos do Treinamento Sobre Outros Sistemas e rgos O treinamento crdio-pulmonar recebe este nome por ser sobre os sistemas crdio-circulatrio e respiratrio que ocorrem as principais alteraes sistmicas deles decorrentes; no entanto, diversas outras estruturas sofrem modificaes tambm. O Sistema Neurovegetativo, fruto do trabalho aerbico continuado, apresenta um quadro de parassirnpaticotonia, podendo-se observar bradicardia em repouso, linfocitose relativa e eosinofilia moderada (KARVONEN, 1979).

Resultante do grande volume de treinamento aplicado no trabalho aerbico, observa-se uma hipertrofia do crtex adrenal com o consequente aumento da produo e do armazenamento de corticides (SIDNEY & SHEPARD 1977). MELLEROWICZ e COL (28) (1979) relata, ainda, a ocorrncia de provveis adaptaes na hipfise, tireide, bao e fgado (aumento de peso, volume e reservas de glicognio). O percentual de gordura e o peso total so reduzidos por programa de exerccios aerbicos acompanhados de controle alimentar. Ao mesmo tempo observa-se um aumento da massa corporal magra (PARIZKOVA (34) - 1963). O treinamento, principalmente o aerbico, provoca um aumento da atividade enzimtica ssea e hipertrofia ssea; aumento da fora de ruptura de ligamento e tendes; e aumento da espessura de articulaes e cartilagens (MCARD L E & C O L - 1981). Programas de treinamento provocam uma maior adaptao do organismo a temperaturas elevadas, bem como uma capacidade de dissipao do calor mais rpida e fcil (MCARDLE & C O L - 1981).

CONCLUSO O resultado da aplicao cientfica de um programa de condicionamento fsico uma populao de idosos mais precavida contra os declnios fisiolgicos que a idade traz, retardando-os e tornando esta populao mais saudvel, ampliando o perodo de vida, que em nossa sociedade considerado produtivo e uma melhoria na qualidade dos servios prestados, pois justamente no momento em que o indivduo j tem a experincia e a segurana de quem j sabe fazer posto de lado pela aposentadoria, alm da diminuio dos gastos pessoais e institucionais com servios mdicos. Isso se for feita uma anlise prtica do ponto de vista produtivo, pois se olharmos agora a questo no mbito psicolgico e social ela crescer e nos levar a algumas indagaes. Afinal, de quem a culpa pela atual situao dos idosos? A resposta, que nos leva em direo a eles mesmos, nos serve de reflexo. Eles pagam hoje o preo por no terem lutado em sua juventude por uma mudana que lhes favorecesse no futuro. E ns? O que podemos fazer? Podemos nos engajar numa mobilizao j iniciada em vrios pases e at mesmo no Brasil pela "LEGIO BRASILEIRA DE INATIVOS". com o intuito de mudar a imagem to desgatada e discriminada do idoso em busca de uma reorientao da sociedade no sentido de novamente traz-lo a seu papel histrico de membro honorvel da famlia em detrimento da imagem de "fardo" imposta hoje em dia. Para isso, podemos at utilizar a onda nostlgica que est assolando o mundo, que vai desde a volta da moda de vesturio de dcadas atra? at o relanamento de filmes que foram sucesso no jas."s*">.

O ideal seria que a atividade fsica fosse inerente, incorporada aos hbitos do dia-a-dia de nossa sociedade. Enquanto no alcanamos este nvel, devemos partir para uma macia campanha com propagandas, debates, cursos, palestras, partindo desde o nvel de bairro at o mbito nacional, utilizando para isso os prprios idosos que tenham passado por um programa de condicionamento fsico e tenham sentido os efeitos positivos do mesmo, que, alm da sade fsica, passa tambm pela autoconscincia de que o declnio de sua capacidade fsica pode ser vencido pelo treinamento, lanando dessa forma, uma nova luz sobre a vida e a redescoberta dos prprios potenciais adormecidos que a autoconfiana readquirida ir despertar. Este um fator preponderante para que planejemos e iniciemos novas buscas nesta nova fase da vida, onde a quantificao sobrepujada pela qualificao. O homem um ser no qual suas esferas fsicas, intelectuais e psquicas devem estar em harmonia para que ele desfrute de uma boa qualidade de vida. O envelhecimento perturba esse equilbrio pelo comprometimento fsico que acarreta principalmente em funo das doenas hipocinticas associadas ao processo. Educadores que somos devemos utilizar de toda a nossa sensibilidade para que no se cause um confronto entre o modo de vida do idoso, sua cultura e os conhecimentos cientficos do professor que podem parecer estanques. Estes conhecimentos no podem ser desvinculados de um cunho crtico pedaggico e devem levar os indivduos da terceira idade a fazerem uma reflexo sobre a sua situao; no de forma alienada, mas inserindo-se no todo social mantenedor do sistema ideolgico burgus vigente. S assim, restabelecendo o equilbrio do homem e tomando-o cnscio da problemtica social que envolve sua situao, estar-se- realmente dan-

do-lhe condies de ser novamente participativo em seu ambiente, alm de se provar que a educao no se encerra nas escolas, mas s se completa quando o adulto aprende a viver cons-

cientemente o curso de sua prpria vida de acordo com as leis da natureza, (40) tornando assim o mundo no mais um mundo velho, porm um mundo mais sbio.

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