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CINCIA E EDUCAO FSICA EM TESES E DISSERTAES

Joelma de Oliveira Albuquerque


CINCIA E EDUCAO FSICA NO DISCURSO DOS PESQUISADORES DO NORDESTE BRASILEIRO

Joelma de Oliveira Albuquerque, Mestranda em Educao da FACED/UFBA, LEPEL. Silvio Ancizr Snchez Gamboa - EPISTEDUC/PAIDIA/Unicamp Orientador Mrcia Ferreira Chaves - Professora Colaboradora do PPGE/FACED/ UFBA e LEPEL - Co-orientadora O texto que apresentamos sntese de uma pesquisa elaborada em nvel de Concluso de Curso na Universidade Federal de Alagoas. Objetiva explicitar quais so as relaes entre os discursos de Cincia e Educao Fsica dos pesquisadores do nordeste brasileiro [AL, BA, PE e SE], 1982-2002, a partir da anlise paradigmtica das teses e dissertaes, levando em considerao, seu contexto, interdiscursividade e historicidade. Dentre os resultados suscitados, destacamos: mesmo as pesquisas no apresentando a temtica como eixo central de suas preocupaes, apontam uma necessidade de elevao na qualidade da formao profissional.

Resumo

INTRODUO: o problema enquanto ponto de partida O texto que apresentamos aqui sntese de uma pesquisa elaborada em nvel de Trabalho de Concluso de Curso na Universidade Federal de Alagoas (UFAL), inserida na Linha de Estudo e Pesquisa em Educao Fsica e Esporte & Lazer LEPEL, e vinculada ao sub-projeto de pesquisa EPISTEMOLOGIA DA EDUCAO FSICA: A produo de pesquisa no nordeste brasileiro [Estados de Alagoas, Bahia, Pernambuco e Sergipe] -EPISTEF, e pesquisa matricial que estuda as problemticas significativas da produo do conhecimento no Brasil, realizadas pelo grupo interinstitucional LEPEL/UFAL/UFBA/PE/SE. Tem por objetivo discutir as relaes entre cincia e Educao Fsica (EF) no contexto especifico da produo de dissertaes e teses dos pesquisadores do nordeste brasileiro, onde existe uma significativa produo da rea na regio embora sem contar ainda com nenhum programa de ps-graduao stricto sensu. Para
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orientar nossa pesquisa delimitamos a seguinte questo central: Quais so e como se relacionam os discursos de Cincia e Educao Fsica apresentados pelos mestres e doutores do nordeste brasileiro [AL, BA, PE, SE] de 1982-2002? As necessidades que nos levaram a delimitar a questo central a ser discutida neste texto se pautaram por um lado nos diversos problemas que perpassaram nossa formao em uma Instituio de Ensino Superior (IES) pblica, onde a oficial indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso destas instituies na realidade no acontece. Esta desarticulao tem gerado contradies identificadas particularmente na prpria elaborao do Trabalho de Concluso de Curso -TCC-, tido como exigncia para aquisio de grau de Licenciado na UFAL. Esta contradio indica uma formao frgil que dificulta a realizao desta exigncia e se expressa em dados alarmantes relacionados com o nmero de matriculados/concluintes: de 131 alunos matriculados na disciplina TCC em 2004, 70% so repetentes. Dos matriculados, apenas 46 apresentaram seus TCCs. Se considerarmos o fluxo normal de alunos, dos 80 ingressantes em 2000 que deveriam defender seus trabalhos em 2004, apenas 18 o fizeram. Estes dados de uma IES do nordeste do Brasil apontam em sntese, demandas merecedoras da ateno dos pesquisadores desta regio, as quais se apresentam sob a forma de problemas na organizao do currculo, na necessidade de desenvolver projetos integrados de pesquisa e extenso, na formao de grupos de pesquisa que propiciem melhores condies de trabalho, na consolidao de experincias e de massa crtica articuladas em projetos de ps-graduao ou grupos de pesquisa, e na definio de polticas de incentivo produo do conhecimento na rea.

A produo do conhecimento em Educao Fsica, Esporte & Lazer


Com relao produo cientfica e seus interesses na rea da EF, Paul G. Schempp e Euichang Choi (1994, apud Ferreira 1995) consideram que o desenvolvimento internacional de pesquisas em pedagogia do esporte/EF apresenta trs principais paradigmas: as cincias emprico analticas, as interpretativas e as crticas. O paradigma emprico-analtico, predominante nos anos 70/80, apia-se numa viso positivista da realidade social e do comportamento humano, e busca a predio e o controle dos fenmenos como forma de elevar a efetividade das intervenes pedaggicas, (FERREIRA, 1995:43). O paradigma interpretativo, que surge em meados dos anos 80, se baseia na cincia hermenutica, considerando que as aes humanas apresentam intencionalidade e motivaes diversas, buscam entender o propsito social e os padres cotidianos de comunicao que criam e sustentam suas regras e seus significados.
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No paradigma crtico existe um interesse especfico pelo conhecimento que explicita aspectos da dominao de grupos ou indivduo sobre outros, de maneira a informar esforos objetivando melhorar a condio de vida humana e a justia social. Com base em interpretaes do marxismo, neomarxismo e teoria crtica [Escola de Frankfurt], tem por objetivos principais: [...] identificar relaes entre atores sociais ou estruturais e o que est sendo observado na escola, conectando, com estas observaes, ... a macroestrutura e a realidade imediata que professores e estudantes criam e compartilham. (ibidem:199) Com relao caracterizao das prticas cientficas no mbito das Cincias do Esporte Bracht (1995:30) aponta consideraes acerca de estudos epistemolgicos do final dos anos 80 e incio da dcada de 90. Aponta como um dos primeiros estudos o de Souza e Silva (1990) a qual analisou as dissertaes de mestrado de cursos Strictu Sensu em EF no Brasil tendo concludo que a concepo de cincia predominante era a de aspecto positivista [emprico-analtica], com tmido aumento no final da dcada de 80, das pesquisas orientadas na feonomenologia-hermenutica e no materialismo histrico-dialtico. Pesquisas posteriores (Gaya,1994; Sobral, 1992 e Paiva, 1994) reforam esta afirmao. Ao apresentarmos alguns dos elementos que constituem a produo do conhecimento em EF buscaremos agora localizar a produo do nordeste brasileiro a partir das categorias delimitadas, apontando os elementos principais que nos possibilitaram responder ao problema proposto.

CINCIA E EDUCAO FSICA NOS DISCUROS DOS PESQISADORES DO NORDESTE BRASILEIRO: seu contexto, interdiscursividade e historicidade. O contexto Para explicitarmos a dinmica do discurso sobre cincia no contexto da EF na produo de dissertaes e teses produzidas pelos docentes da IES que atuam no nordeste brasileiro, fez-se necessrio localiz-lo a partir das informaes sobre a produo da regio, obtidas atravs da pesquisa EPISTEF. Da produo dos 90 mestres e 11 doutores nos estados de PE [56], AL [21], BA [18], SE [4], foram analisadas 5 teses e 35 dissertaes produzidas entre 1982 e 2002. Segundo classificao de reas temticas do CBCE, 50% das pesquisas abordaram a problemtica da formao profissional e da escola. A maioria da pesquisas foram desenvolvidas [65%] em programas na Educao no
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nordeste [PE e BA] da o predomnio dessas temticas. Com relao s fontes regionais localizam-se em PE [42.5%], RJ [12.5%], BA [10%], AL [7.5%], SE [2.5%], RS [2.5%], SP [2.5%], mais de um Estado do nordeste [7.5%], outros [7.5%]. Com relao s tcnicas de pesquisa foram priorizadas as qualitativas [87.5%], 5% as quantitativas e 7.5% as duas formas. Exceto uma pesquisa, as demais foram classificadas segundo as abordagens epistemolgicas utilizadas: crtico-dialticas [52,5%]; fenomenolgicas-hermenuticas [27.5%]; e emprico-analticas [20%]. Sobre o predomnio das pesquisas dialticas importante observar que 50% destas atrelam-se s reas da formao profissional e da escola e so relacionadas aos grupos de pesquisa [LOEDEFE/UFPE e LEPEL/UFBA] organizados em torno de uma orientadora que responde por 37.5% dessa produo e que os grupos de pesquisa bem como a orientadora assumem uma posio cientfica fundada no materialismo dialtico e nos referenciais marxista sobre a sociedade e a educao. Essa abordagem privilegia as prticas pedaggicas, sociais e polticas como objeto das suas anlises e as interpreta nos contextos dos conflitos e das contradies geradas pelas aes humanas localizadas na realidade seja institucional [escola, universidade] e na dinmica dos movimentos sociais, da militncia poltica e da prtica pedaggica. Na abordagem fenomenolgica predomina o estudo das problemticas da memria, cultura e corpo, recreao e lazer, pessoas portadoras de necessidades especiais e rendimento de alto nvel e tem como critrios de cientificidade as relaes de empatia entre observador e informantes que permitem a compreenso aprofundada do material coletado e a confiana na interpretao que permite inferir e explicitar contedos ocultos, na abordagem etnogrfica que privilegiando a descrio de sistemas de representaes, e no consenso com base nos ncleos de sentido. A abordagem emprica analtica predomina nas pesquisas que analisam a EF e sade e, ainda em algumas pesquisas sobre escola, recreao e lazer e tem como critrio de cientificidade o teste de instrumentos de coleta de dados e o tratamento estatstico. Interdiscursividade Considerando a inteno do discurso de um sujeito [pesquisador/ autor] que se dirige a outros sujeitos que hipoteticamente tambm pesquisadores ou leitores que possuem o domnio de uma linguagem acadmica, realizamos a anlise dos objetivos e das principais recomendaes apresentadas nas teses e dissertaes. Grande parte das pesquisas crtico-dialticas, acerca dos objetivos manifesta interesse na anlise, compreenso, identificao de
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antagonismos, conflitos e indefinies nos processos educativos, sejam eles na escola ou na formao de professores de EF e visam notoriamente construo de uma proposta superadora e emancipatria que explicite seu carter social, apresente nexo com a realidade e contribua para a construo de um projeto histrico oposto ao capitalismo. As pesquisas sobre epistemologia propem, compreender, reconhecer problemas de natureza epistemolgica, terica e prtica e discutir o conhecimento produzido, nas produes cientficas na graduao e em publicaes da dcada de 80. As produes cientficas so vistas como a manifestao da comunidade cientfica da EF acerca do que est ocorrendo historicamente na rea, seja atravs das produes monogrficas que refletem a formao inicial atravs de sua construo e interesses explicitados; ou atravs de publicaes cientficas que propem uma ruptura com o discurso histrico que norteava a EF at a dcada de 80. Detectar problemas de ordem epistemolgica considerar a cincia como um meio de intervir na base da construo dos currculos, da formao dos profissionais da EF, para uma prtica pedaggica fundamentada e para a construo de uma EF que caminha em direo construo de um novo projeto histrico para a sociedade. Com relao s principais recomendaes, as pesquisas crticodialticas apontam a necessidade de se construir uma proposta superadora para os processos avaliativos, do tempo escolar, a construo dos currculos de formao do profissional de EF, as relaes professor-aluno, as prticas pedaggicas de base positivista, a auto-organizao do coletivo de alunos, para a construo de eixos curriculares, para a formao continuada, a construo do projeto poltico-pedaggico, a produo do conhecimento cientfico, a estruturao geral da rede pblica escolar, um maior embasamento terico-metodolgico, a construo de grupos de estudo, e para a organizao social. Atravs dessas aes propem a construo e concretizao de formas educativas crticas condizentes com a realidade social. As pesquisas fundadas na fenomenologia abrangem as temticas da memria, cultura e corpo, polticas pblicas, formao profissional, pessoas portadoras de necessidades especiais e recreao/lazer, apresentando interesses especficos por determinado fenmeno, analisando-o em um determinado contexto, em um determinado cenrio, a partir da interpretao das representaes que os sujeitos pesquisados tm sobre este fenmeno. Buscam analisar representaes: dos idosos acerca do esporte competitivo; dos idosos em relao atividade fsica como hbito de vida; do conhecimento popular em um projeto de educao popular; que futuros professores tm das crianas da escola pblica; das pessoas cegas sobre sua mobilidade no espao urbano; e ainda: investigar a capoeira como uma manifestao scio-cultural-esportiva que conquistou o status universitrio; investigar as tenses que cercaram a implementao de polticas pblicas de esporte e lazer; conhecer o processo pelo qual foi
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criada e implementada a proposta curricular para a EF escolar, que tem enfoque metodolgico crtico superador; estudar a rea recreao/lazer no contexto do currculo de formao dos profissionais em EF. Levam em considerao as motivaes que levaram os sujeitos [objeto de pesquisa] a aderirem uma determinada prtica, ou na maneira de se relacionar com o mundo. As pesquisas chegam a sugerir estratgias para a superao das problemticas envolvidas na investigao, porm com o intuito de conscientizar um determinado grupo, geralmente na perspectiva de afirmao uma determinada prtica. As pesquisas emprico-analticas trabalham as seguintes temticas: recreao/lazer, memria, cultura e corpo, atividade fsica e sade, rendimento de alto nvel, formao profissional/ campo de trabalho e escola. Seus objetivos explicitam interesse no controle de vaiveis, focam seus olhares nos processos, isolando o objeto de estudo, descontextualizado-o. Demonstram interesses por investigar as relaes existentes entre trabalho e lazer; identificar o perfil social a partir das ligaes estabelecidas entre motivaes e as atividades em academia; analisar o grau de associao entre as variveis pertencentes s dimenses morfolgicas, funcional e fisiolgica da aptido fsica relacionada sade; investigar as alteraes da VAM e do IRA de corredores de 10.000m em funo de diferentes condies de refrigerao corporal e sua influncia sobre a capacidade de rendimento dos mesmos; analisar, refletir e discutir sobre fatores tericos/prticos que permeiam as aes pedaggicas dos professores de natao no tocante atividade fsica e sade; com base na formao profissional e nas representaes sociais sobre o corpo e EF existentes no ambiente escolar, analisar sua influncia no desempenho do professor de EF para desenvolver a percepo corporal cinestsica em alunos do ensino fundamental das escolas municipais; investigar se a prtica avaliativa aponta ndice de superao acerca da realidade instalada antes de sua implantao; analisar as influncias da utilizao de mtodos criativos de ensino no nvel de participao psico-fsico-social de alunos de EF. A cincia utilizada para confirmar teorias, afirmar prticas, porm problemas suscitados no estabelecem relao alguma com as relaes sociais, isolando o objeto do seu contexto e do seu movimento histrico. Sugerem ampliao das discusses sobre o tema abordado, atribuem funes aos profissionais de EF, o oferecimento de prticas que valorizem a sade [sem especificar quem deve oferecer, nem como as pessoas tero acesso s mesmas], bem como sugere a incluso de contedos na grade curricular dos cursos de EF. A historicidade do discurso O perodo histrico no qual se localiza a produo e sua contextualizao com os marcos tericos da EF so dados importantes no registro da historicidade do discurso. Atravs das
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abordagens epistemolgicas em que se insere a produo, possvel observar seu desenvolvimento de 1982 a 2002. Um dado relevante que 57,5% dessas pesquisas foram produzidas nos ltimos quatro anos. Ao agruparmos as produes em dois grupos: um at 1998 e outro de 1999 a 2002, foram feitas as seguintes observaes: nos dois perodos, o nmero de pesquisas de concepo analtica e fenomenolgica-hermenutica o mesmo, e o nmero das crtico-dialticas cresce no segundo perodo. No primeiro perodo, so privilegiadas as temticas de rendimento de alto nvel, pessoas portadoras de necessidades especiais, atividade fsica e sade e epistemologia [em menor nmero]. Memria, cultura e corpo, escola e formao profissional em maior nmero. importante apontar que no segundo perodo desaparecem as pesquisas com as temticas: rendimento de alto nvel, pessoas portadoras de necessidades especiais e atividade fsica e sade, e em contrapartida, surgem, a partir de 1999 pesquisas sobre polticas pblicas, movimentos sociais, e recreao/lazer. Podemos observar claramente que surgem novos interesses dentro da pesquisa cientfica, e os mesmos refletem, de certa forma, os impasses econmicos e polticos enfrentados pelo pas nas ltimas dcadas. Devemos considerar tambm a organizao da comunidade cientfica desta regio nos ltimos quatro anos, que se deu atravs dos grupos e linhas de pesquisa, fortalecendo a atividade acadmica em todos os estgios da formao e, particularmente a LEPEL apontando que, a organizao do processo do trabalho pedaggico na produo do conhecimento cientfico pode ser radicalmente alterada, superando a perspectiva Taylorista de organizao, que incentiva o individualismo, a especializao restrita, e o egosmo, para uma organizao mais solidria, democrtica, participativa, efetiva e potencializada. (TAFFAREL et al 2003: 51). Com relao aos programas de ps-graduao onde foram defendidas as produes: no primeiro perodo, 70,5% das pesquisas foram defendidas em programas [a maior parte em Educao Fsica] fora da regio, como em Santa Maria, Unicamp e Gama Filho; j no segundo perodo 86, 3% das pesquisas foram defendidas em programas de ps-graduao no nordeste, UFPE, UFPB, UFBA e UFS, [grande parte em educao, dada a inexistncia at ento de cursos Strictu Sensu em Educao Fsica nesta regio]. Historicamente, a reduo das pesquisas analticas se intensificou no final da dcada de 80, quando surge a fenomenologia-hermenutica como opo de pesquisa para ultrapassar os limites explicativos da anterior. Paiva (1994) traz um panorama dos acontecimentos no mbito da Cincia e Educao Fsica a partir da dcada de 80: numa primeira fase que compreende os anos de 1978-1985 onde a Cincia e a prtica
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cientfica so neutras; num segundo momento que vai de 19851989 onde a Cincia e a prtica cientfica so instncias ideolgicas e devem trabalhar pra a transformao social e no terceiro momento que vai de 1989-1993 a Cincia deve discutir na sua dimenso epistemolgica a sua dimenso ideolgica. CONSIDERAES FINAIS De forma geral, as pesquisas de carter emprico analtico, fenomenolgicohermenutico e crtico-dialticos, possuem, cada uma delas, suas prioridades, que geram diversas tenses de carter tcnico, terico, epistemolgico e gnosiolgico. Essas tenses proporcionam avanos na produo cientfica da regio, visto que o surgimento das pesquisas de carter fenomenolgico se deu a partir da necessidade de superao da tradio cientfica das pesquisas de carter emprico. Essas pesquisas demonstram interesse marcante na auto-afirmao da Educao Fsica frente aos segmentos sociais, ao sugerirem a idia de uma prtica que integra o indivduo sociedade, sendo voltadas para grupos especficos de prticas j consolidadas. A fenomenologia no sendo suficiente no que diz respeito considerao das necessidades concretas do homem na sociedade faz emergir uma nova proposta de pesquisa, a de carter crtico-dialtico, que situa o homem como ser histrico, e no caso da EF no nordeste brasileiro, a cincia o meio pelo qual as propostas dessa concepo esto sendo desenvolvidas, atravs dos grupos de pesquisa como o caso da LEPEL e do LOEDEF, grupos aos quais esto ligados grande parte dos pesquisadores responsveis pelas pesquisas analisadas. Bracht & Crisrio (2003:11), detectam nas publicaes mais recentes e nos ltimos congressos, uma aproximao da rea da EF s reflexes da rea da filosofia e das cincias sociais, o que autoriza um certo otimismo a respeito do incremento e reforo da atividade epistemolgica no campo. Os dados detectados por Paiva (1994) no perodo de 1989-1993, no qual a cincia discute na sua dimenso epistemolgica a sua dimenso ideolgica; fazer cincia analisar e teorizar um dado fenmeno, buscando instrumentalizar uma possvel e necessria interveno no real; Educao Fsica uma disciplina curricular que deve tematizar o movimento humano, a cultura fsica e/ou a cultura corporal, se encontram crescente na produo da regio nordeste. Somado a isso aparece a importncia dada especificidade regional, onde 86,3% das pesquisas realizadas nos ltimos quatro anos [57,5% das pesquisas, ou seja, mais da metade], forma produzidas em programas de ps-graduao na regio nordeste. Assim a pesquisa cientfica em Educao Fsica parece estar voltando seu olhar no intuito de atender s necessidades do homem com relao s suas prticas corporais historicamente construdas, situando-as em seu contexto social, propem mudanas para que haja o acesso de todos a essas prticas de forma institucionalizadas atravs da escola, onde sejam concretizadas as propostas de mudana do atual projeto histrico, o que se manifesta na maioria das pesquisas que se interessam pela formao profissional. Mesmo as pesquisas que no priorizam a temtica como eixo central de suas preocupaes, apresentam nas suas principais recomendaes a melhoria da formao profissional, que passa a ser prioridade da cincia em Educao Fsica no momento. Novas propostas so lanadas, porm a reforma curricular a principal, pois atinge diretamente esta formao. Esta reforma curricular deve ser pautada nas necessidades histricas e inalienveis do homem, buscando propostas superadoras para os problemas de ordem social.

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Entendendo a pesquisa cientfica como uma forma organizada de dar respostas a problemas concretos de forma a atender as necessidades histricas e inalienveis do homem que apontamos perspectivas de ampliao desta pesquisa. As informaes sobre a produo cientfica destes Estados [AL, BA, PE e SE] no esto esgotadas. Existem diversas pesquisas passveis de anlise, nestas localidades e nas demais que constituem esta regio. Portanto o debate sobre Cincia e EF, se abre aqui para complementar-se, ser criticado e reestruturado. H a possibilidade de ampliao da amostra e tambm da ampliao do olhar sobre a produo, complementando as informaes aqui organizadas.

BIBLIOGRAFIA BRACHT, Valter & CRISRIO, Ricardo [orgs.]. Educao Fsica no Brasil e na Argentina: Identidade, desafios e perspectivas. Campinas, SP: Autores Associados; Rio de Janeiro: PROSUL, 2003. FERREIRA, Amarlio, GOELLNER, Silvana Vilodre & BRACHT, Valter. [orgs.] As Cincias do esporte no Brasil. Campinas-SP: Autores Associados, 1995. PAIVA, Fernanda Simone Lopes de. Cincia e Poder Simblico no Colgio Brasileiro de Cincias do Esporte. Vitria: Universidade Federal do Esprito Santo. Centro de Educao Fsica e Desportos, 1994. (Coleo Gnosis, v. 3). SNCHEZ GAMBOA, Silvio. Epistemologia da Pesquisa em Educao: estruturas lgicas e tendncias metodolgicas. 1987. Tese [Doutorado em Educao]. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1987. SNCHEZ GAMBOA, Slvio (org.). Pesquisa Educacional: quantidade qualidade, So Paulo: Cortez, 2002. CHAVES, Mrcia, SNCHEZ GAMBOA, Silvio & TAFFAREL, Celi [orgs.]. Prtica Pedaggica e Produo do Conhecimento em Educao Fsica & Esporte e Lazer. Linha de Estudo e Pesquisa em Educao Fsica & Esporte e Lazer [LEPEL/UFAL/UFBA]. Macei: Edufal, 2003. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. SUB-PROJETO DE PESQUISA: Epistemologia da Educao Fsica: a produo de pesquisa no nordeste brasileiro (Estados de Alagoas, Bahia, Pernambuco e Sergipe). Relatrio Final PIBIC/CNPq/PROPEP 2003. ALBUQUERQUE, Joelma de O.; ALVES, Camilla Pricilliany Soares; CHAVES, Mrcia; SNCHEZ GAMBOA, Silvio A.;SILVA, Francisco de Assis Bezerra Silva; TAFFAREL, Celi Nelza Z.

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