PRESENTACIÓ

EL PROGRAMA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (PRIEB)

TIENE COMO FINALIDAD:

•Establecer en los servicios de educación básica

condiciones que permitan la implementación de una
política de desarrollo curricular que asegure la mejora
continua y la actualización permanente del currículo, lo
que se propone a partir de:
CONSOLIDAR LA CONSOLIDAR LA
REFORMA REFORMA

EN PREESCOLAR (2004) EN SECUNDARIA (2006)

RENOVAR EL CURRÍCULO
DE
PRIMARIA
Para cumplir lo anterior se deberá:
 Fortalecer los mecanismos de operación de la reforma mediante la
reorientación de los equipos técnicos de cada nivel,
transformándolos en coordinaciones estatales de asesoría y
seguimiento (CEAS) 1.

 Promover y apoyar con los CEAS el seguimiento y evaluación que

permita obtener de cada nivel información relevante sobre las
acciones de desarrollo curricular.

1 Las CEAS, en su respectivo nivel tendrán como función central la capacitación del personal Técnico,
Directivo y Docente, en el manejo de las propuestas curriculares y en el seguimiento a la
implementación articulada de las mismas. Los CEAS tendrán que ser solventes en el conocimiento de
los servicios y escuelas, en el conocimiento y manejo del currículo.
 PRIEB 10
PRIEB 09
Seguimiento y monitoreo
Coordinación de programas y
a las acciones de
proyectos nacionales
desarrollo curricular

PRIEB 01
PRIEB 08 Consolidación de la reforma
Desarrollo de criterios, recomendaciones,
modelos y propuestas para la elaboración,
de preescolar
selección y evaluación de materiales educativos
para la educación básica

PROGRAMA DE
PRIEB 02
PRIEB 07 REFORMA INTEGRAL Consolidación de la reforma
Acompañamiento a la actualización y al
desempeño de docentes y directivos en la
DE LA EDUCACIÓN de secundaria
implementación articulada de los
currículos de la educación básica
BÁSICA

PRIEB 03
PRIEB 06 Estudios sobre el desarrollo
Generalización y consolidación de los niños y de las didácticas
de los currículos articulados
de la educación básica

PRIEB 05
Difusión y retroalimentación permanente
con la sociedad y los maestros,
sobre los estándares de desempeño
de la educación básica
PRIEB 04
Elaboración y actualización permanente
de estándares, metas de desempeño,
contenidos de aprendizaje y
enfoques pedagógicos de los
currículos de educación básica
MAPA CURRICULAR
EDUCACIÓN BÁSICA

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 MAPA
CURRICULAR
EDUCACIÓN BÁSICA
Identificación de instituciones aliadas en
el proceso de capacitación y
seguimiento:
• Escuelas Normales superiores en las que se
imparta la Lic. en Educ. Primaria.
• Unidades estatales de la UPN.
• Grupos de didáctica de Universidades
Estatales.

• Participación del SNTE.

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 Perfil de Egreso de Educación Básica
 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente,
para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la
diversidad lingüística del país.

 Argumenta y el razona al analizar situaciones, identifica problemas,

formula preguntas, emite juicios y proponer diversas soluciones.

 Busca, selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de

diversas fuentes.

 Interpreta y explica pro­cesos sociales, económicos, financiamientos

culturales y naturales para tomar decisiones y actuar, individual o
colectivamente, en función del bien común.

 Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la

vida democrática, actúa en y pugnar la responsabilidad social y el apego a
la ley.
 Perfil de Egreso de Educación Básica
Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser

humano, sabe trabajar en equipo, reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por
lograr proyectos perso­nales o colectivos.

Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como

condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios

para comunicarse, obtener información y construir conocimientos.

Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión

estética y es capaz de expresarse artísticamente.
 Perfil de egreso de Educación
Básica
COMPETENCIAS PARA LA VIDA

c) Competencias para el aprendizaje permanente.

b) Competencias para el manejo de la información.

c) Competencias para el manejo de situaciones.

d) Competencias para la convivencia.

e) Competencias para la vida en sociedad

 SEP
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Operación Escolar
Dirección de Educación Primaria
Dirección de Educación Indígena
Unidad de Innovación, Desarrollo Académico y Directivo

PR UEB A DEL NUE VO CUR RÍCU LO DE ED UC ACIÓN

PR IM ARI A

Venustiano Carranza, Pue.

2 octubre de 2008.
 Primera etapa de aplicación del nuevo
currículo de educación primaria

Consiste en la puesta a prueba del nuevo currículo de

educación primaria en 5,000 escuelas del país, a
partir del ciclo escolar 2008-2009 en primero,
segundo, quinto y sexto grados; y en el ciclo 2009-
2010 en tercer y cuarto grados.
Escuelas participantes en el piloteo. Muestra
amplia
ESTADO TOTAL ESTADO TOTAL

AGUASCALIENTES 36 MORELOS 70

BAJA CALIFORNIA 79 NAYARIT 59

BAJA CALIFORNIA SUR 20 NUEVO LEÓN 82

CAMPECHE 41 OAXACA -

COAHUILA 93 PUEBLA 226

COLIMA 20 QUERÉTARO 133

CHIAPAS QUINTANA ROO 59

CHIHUAHUA 144 SAN LUIS POTOSÍ 231

DISTRITO FEDERAL 182 SINALOA 333

DURANGO 124 SONORA 172

GUANAJUATO 136 TABASCO 104

GUERRERO 227 TAMAULIPAS 124

HIDALGO 165 TLAXCALA 135

JALISCO 299 VERACRUZ 484

MÉXICO 355 YUCATÁN 205

MICHOACÁN 242 ZACATECAS 107

 Articulación curricular

Piloteo en 5000
Ciclo escolar Generalización
escuelas

2008-2009 1º y 2º, 5º y 6º

2009-2010 3º y 4º 1º y 2º, 5º y 6º

2010-2011 3º y 4º

2011-2012 Consolidación del currículo

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 Características de las Muestras

• Muestra Amplia
– 5000 Escuelas Primarias
• Modalidades: Generales, Indígenas y Educación
Comunitaria
• Tipos de organización: Completas y Multigrado
• Ubicación: urbana, urbano marginal, rural e indígena.

• Muestra Reducida

– Puebla participa en el piloteo con 226 escuelas de acuerdo

a los criterios señalados.
 La selección de escuelas
 Participarán escuelas primarias de diverso tipo.
 De diversos contextos sociales.
 La cantidad de escuelas primarias por modalidad en la entidad se
distribuyó aplicando la fórmula de proporción. Quedando así: 42
escuelas de educación indígena, 170 primarias generales, 14
CONAFE que conforman la muestra de Piloteo

Escuelas por
Número de escuelas
modalidad que
participan en el Escuelas
Escuelas Número de
de org. Directores
piloteo completa
Multigrado
docentes

Primarias Generales 129 41 129 19

Primarias Indígenas 31 11 31 229

Primarias CONAFE 14 1262 TOTAL

ESCUELA
Total 160 66 160 1510 S
 Organización general del proceso
• Fase 0. Conformación de coordinadores estatales de
asesoría y seguimiento (CEAS) e identificación de
instituciones a acompañar durante el proceso de
capacitación y seguimiento (ya realizada).

• Fase 1. Reunión regional: Capacitación de parte de la

Dirección General de Desarrollo Curricular a los CEAS
de cada entidad.

• Fase 2. Reunión Estatal: Capacitación del equipo

técnico regional

• Fase 3. Curso Estatal para la actualización de los

docentes Etapa 1: Bloques I y II”. Talleres de
capacitación a docentes y directivos.
 Desglose por fases del proceso
• Fase 0.
– Conformación de los CEAS estatal.
• Escenario 1: Un representante por asignatura por entidad.
• Escenario 2: Dos asesores por asignatura por entidad.
• Escenario 3: Equipo de seguimiento

– Identificación de instituciones aliadas en

el proceso de capacitación y seguimiento:
• Unidades estatales de UPN: Teziutlán,
Huauchinango, Tehuacán y Puebla
• Escuelas Normales de Lic. en Educ. Primaria:
BINE, Normal Rural Carmen Serdán y Normal
Luis Casarrubias Ibarra.
 Fase 1. Reunión regional
• Trabajo de una semana: del 18 al 22 de agosto de 2008
• Sede: León Guanajuato.
• Asistentes: 66 asesores y monitores de Primarias de todas
las modalidades Puebla

• Material básico:
– Guía para el docente.
– Documento de fundamentación del programa de estudio.
– Perfil del egreso de educación básica.
– Materiales para alumnos, ficheros, atlas, entro otros, con
el programa vigente. Enciclomedia
– Biblioteca de Aula y Biblioteca Escolar.
 Fase 2. Capacitación Reunión Estatal
Fase de capacitación del equipo técnico ampliado regional.
Trabajo: 27, 28 y 29 de agosto, ciudad de Puebla.
Participaron 19 asesores (apoyos técnicos, supervisores y
jefes de sector) de primarias de todas las modalidades. En
total 200 participantes
• Español y Matemáticas: Educación Primaria General
• Ciencias Naturales e Historia: Educación Indígena y
Primaria General
• Geografía: Educación Especial.
• Educación Física: Educación Física
• Educación Artística: Departamento de Educación Artística

Materiales de apoyo a cargo de la DGDC en función de las

características estatales.
– Guía para el docente.
– Plan de Estudios de Educación 2009 Primaria y
Programas de 1º, 2º, 5º y 6º.
 Fase 3. Curso Estatal para la
actualización de los docentes
Etapa 1: Bloques I y II”
• Fase de capacitación de docentes y directivos.
– Participan 1510 docentes y directivos de 226 escuelas
primarias de todas las modalidades.
– Sedes: 19 en las regionales
– Fechas: 3, 4, 5 8, 9, 10, 11 y 12 de septiembre. Un día para
cada asignatura.

• Estrategia de seguimiento para el ciclo escolar:

– Acompañamiento estatal con reuniones de capacitación y
análisis de la práctica cada bimestre.
– Seguimiento de prácticas pedagógicas por asignatura
mensual.
– Reuniones regionales de balance.

• Materiales: DGDC en función de las datos que la entidad

estatal reportó.
 CONCENTRADO DE PARTICIPANTES EN 19
REGIONES
NO. DE JEFES DE
REGIÓN ESCUELAS SUPERVISORES
DOCENTES SECTOR
HUAUCHINANGO 20 105 3 37
TEZIUTLA 16 82 2 31
LIBRES 12 61 1 12
CHOLULA 14 121 2 15
IZUCAR DE MATAMOROS 10 52 2 19
ACATLAN 10 46 2 10
TEPEACA 16 105 3 15
TEHUACAN 17 95 2 37
ZACAPOAXTLA 17 82 2 29
CD. SERDÁN 8 43 1 10
ATLIXCO 11 77 2 10
TEPEXI DE RODRIGUEZ 8 24 1 14
SAN MARTIN TEXMELUCAN 4 33 1 8

ZACATLAN 9 46 1 0
CHIGNAHUAPAN 8 61 1 27
PUEBLA PTE. 11 117 2 23
PUEBLA OTE. 12 132 2 20
PUEBLA NTE. 12 105 2 18

PUEBLA SUR 11 123 2 5

226 1510 34 340

TOTAL 1884
 ¿En qué consiste la capacitación y
asesoría?
• La capacitación y asesoría que brindará la
DGDC a los enlaces de gestión y a los asesores,
tienen como finalidad:
 Ofrecerles la información necesaria para que los
docentes conozcan y comprendan los nuevos
programas de estudio.
 Dialogar con ellos sobre las orientaciones
específicas para el seguimiento a las escuelas.
 Aportar herramientas para recopilar, analizar y
reportar información de las escuelas.
Seguimiento de 18 escuelas por los
monitores

 Realizar el seguimiento y la evaluación de

una o dos escuelas primarias por cada
monitor.

 Obtener y sistematizar la información

obtenida en las 18 escuelas y elaborar un
reporte trimestral por cada plantel para
enviar a la DGDC de la Subsecretaría de
Educación Básica Federal.
ANEXOS
 REGIÓN
HUAUCHINANGO
NOMBRE DE LA ESCUELA CLAVE CT SECTOR ZONA NO. PERSONAS
JUSTO SIERRA 21DPR2307N 140 8
NETZAHUALCOYOTL 21DPR2429Y 2 4
05
MINERVA 21DPR1062C 120 5
PLAN DE AYALA 21DPR2721C 1 3
BENITO JUÁREZ 21DPR1826Q 49 4
IGNACIO ZARAGOZA 21DPR3044A 143 2
15
BENITO JUÁREZ 21DPR2153A 132 4
LIC. BENITO JUÁREZ 21DPR0880D 89 4
ING. CARLOS I. BETANCOURT 21EPR0519B 7 16
VENUSTIANO CARRANZA 21EPR0470Z 39 13
JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ 21EPR0706W I 31 4
28 DE ENERO 21EPR0226O 41 8
MIGUEL HIDALGO 21EPR0204C 41 4
LEONA VICARIO 21DAI0040A 303 3
CUAUHTÉMOC 21DAI0043Y 308 5
GUILLERMO PRIETO 21DPB0061W 04 EDUC. IND. 309 6
LIC. BENITO JUÁREZ 21DPB0104D 308 4
LIC. BENITO JUÁREZ 21DPB0187C 301 4
RANCHO ÁNGEL 21KPR0404L   2
PRIMARIA COMUNITARIA MESTIZA CONAFE
21KPR0351X   2
SANTA MARÍA
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