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3er Grado - Bloque I - Proyecto 1

3er Grado - Bloque I - Proyecto 1

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Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque I
Proyecto 1: Organizar la biblioteca del aula
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo

_______________________ Vo.Bo. del Director

ASIGNATURA

ESPAÑOL

ÁMBIT O

ESTUDIO.

• Función y características de los reglamentos de la biblioteca. humorísticos. publicitarios. TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES LO QUE CONOZCO (Página 9 a la 11 del libro de texto) • Comenten con sus compañeros ¿cómo pueden formar una biblioteca?. LA ORGANIZACIÓN DE UNA BIBLIOTECA (Página 11 del libro de texto) • En plenaria conversen en todo el grupo las ideas que tienen acerca de cómo está organizada una biblioteca. tipos de texto. • En grupo comenten lo que es una biblioteca. tales como fotografías.rae. expositivos.) Ejemplo: http://www. juguetes. TIPOS DE TEXTO (Página 12 y 13 del libro de texto) • Proponer a los alumnos ordenar los libros de la biblioteca del aula y dejar que los niños exploren los materiales. entre otros ejemplos. • Uso de infinitivos. etcétera. • Elaboren y escriban en su cuaderno una sola definición que haya sido elaborada con la participación de todos. ¿Para qué sirve la biblioteca del aula? • Comparta con sus compañeros y maestro las experiencias que ha tenido acerca de la biblioteca del aula en los grados de primero y segundo.PROYECTO APRENDIZAJE S ESPERADOS Organizar la biblioteca del aula • Selecciona la información pertinente de un libro para registrar un préstamo bibliotecario. estampas. • Elaboren en su cuaderno una tabla como la de la página 13 para que clasifiquen y escriban los títulos de los libros de la biblioteca del aula en la columna correspondiente (literarios. • Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas. las que han visitado y lo que se tiene que hacer para solicitar un libro a préstamo. instructivos. • Soliciten a los encargados que los orienten acerca de la organización y el funcionamiento de la misma. el uso de numerales y la brevedad de las reglas en reglamentos. • Diferencia entre tipos de texto: literarios. • Función y características de los formularios para préstamo domiciliario. internet. A BUSCAR (Página 11 del libro de texto) • Organizados en grupo. informativos.es/rae. • Que los alumnos argumenten sobre la manera de clasificar los libros y acuerdan los criterios para ordenarlos por: temas. diccionarios. etc. etc.) . visiten la biblioteca de su comunidad o de su escuela. • Conoce la función y características de los formularios para préstamo domiciliario. plantas. colabora con otros y cumple con los acuerdos. periodísticos. insectos. etcétera. ¿Cómo se organiza?. • Busquen más definiciones en diferentes fuentes (enciclopedias.html • Comparen la definición que elaboraron entre todos con las que investigaron y comenten como podrían mejorarla. • Conoce la función y características de los reglamentos de uso de bibliotecas. Esto con el fin de que analicen que las colecciones de libros también se pueden clasificar. • Si es necesario hagan analogías de otras colecciones y su organización. • Con lo que conocen escriban en su cuaderno la definición de BIBLIOTECA. • Registren los datos obtenidos durante la investigación. instructivos.

EL REGLAMENTO DE NUESTRA BIBLIOTECA (Página 15 del libro de texto) • Entre todos. • Organizar previamente a los niños para llevar el control de devolución y el acomodo de los materiales. De acuerdo con la fecha de devolución los niños regresan los materiales. • Seleccionen el material que se llevarán a casa.mx/inicio.lainitas. libros y materiales de la biblioteca del aula.doc REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. UNA REGLA PARA ESCRIBIR REGLAS (Página 15 del libro de texto) • En grupo analicen dentro del reglamento de la biblioteca o de otros reglamentos. FUNCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS REGLAMENTOS DE BIBLIOTECA (Página 14 del libro de texto) • Leen el reglamento de una biblioteca y lo comentan. PRODUCTO FINAL (Página 16 del libro de texto) • En grupo elaboren un formato de registro para controlar los préstamos de su biblioteca. etc. Páginas de la 8 a la 17.com. • Investiguen la forma en que las bibliotecas públicas o la biblioteca de la escuela presta los libros a domicilio. • Hagan un ficha sobre el uso de los verbos en infinitivo e intégrenla en el Fichero del saber. • Cuando esté listo escríbanlo en un pliego de papel bond y péguenlo en la pared. Página 14 de libro de texto.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro Archivos: Español – Ficha de préstamo de libros. Si es necesario analicen una ficha de préstamo. http://www. EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y . EL PRÉSTAMO A DOMICILIO (Página 15 del libro de texto) • Entre todos definir el reglamento para el préstamo domiciliario. papel bond. el uso de los verbos en infinitivo. cómo se llevará el control y dónde se guardarán las fichas. • Revisen la ortografía y que la letra sea clara. Reglamentos. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. completan el formulario de préstamo y devuelven los materiales según la fecha acordada. • Decidir quién será el encargado de este servicio.• Ordenan los materiales de acuerdo con la clasificación decidida. Hagan una lista de los verbos que encuentren en infinitivo. escriban los verbos en infinitivo. definen las reglas para el uso de la biblioteca del aula. • Revisan formatos de préstamo de otras bibliotecas y discuten sobre los elementos que contiene. Los niños asignados para controlar la devolución escriben recordatorios para los alumnos que olvidaron los libros prestados. Se pueden hacer carteles con reglas específicas. las escriben en una hoja de rotafolio que esté a la vista de todos. tarjetas de cartón.

Redacta reglas claras y precisas. • Escriban sus conclusiones en el cuaderno. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS EL APARATO LOCOMOTOR • Realizar algunos retos en el grupo. Botar un balón con una mano. también toca donde se flexionan los dedos. hombro.OBSERVACIONES Ordena los libros de la biblioteca del salón. ASIGNATURA LECCIÓN APRENDIZAJE S ESPERADOS BLOQUE ¿Cómo mantener la CIENCIAS NATURLES salud? Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones. El sistema óseo.com/watch? v=j3-zEqOZL9k ) • Realicen varios movimientos con un brazo y toquen los puntos donde se flexionan: codo. • Comentar con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato locomotor. Página 13 del libro de texto. • El sistema muscular. • Con el fin de hacer conclusiones acerca de la función de los huesos para cubrir los órganos blandos realicen una representación de una caja torácica. • En línea ingresen al juego del cuerpo humano. (Páginas de la 18 a la 20 del libro de texto) • Jueguen en parejas a intentar inmovilizar la parte del cuerpo de un compañero mientras que el otro trata de realizarlo. Realicen ejercicios . Etc. muñeca. mientras con la otra se levanta hacia arriba-abajo. Conoce la función de y características de los reglamentos de las bibliotecas.cajastur. óseo y muscular con los movimientos de su cuerpo. • Se puede pasar al frente a un alumno a que realice movimientos extraños para que el resto del grupo trate de imitarlo. Comenten en grupo porque sucede eso y como le conoce a estas partes. • Relaciona los sistemas nervioso. lanzar la moneda en diferentes direcciones.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano. • Comenten de qué está cubierto el esqueleto y realicen la lectura del tema del sistema muscular. • http://www.html • El sistema nervioso (Páginas de la 21 y 22 del libro de texto) • Hacer espacio dentro del salón para que cada alumno.youtube. • Reconoce los daños que pueden causar los accidentes en el sistema locomotor. Músculos y huesos. así como algunas medidas de prevención y atención. lance y atrape una moneda. • Observar el video de El esqueleto humano (http://www. bailando y cantando una canción. (Páginas de la 12 a la 17 del libro de texto) Realicen una lectura comenta acerca del sistema óseo (el esqueleto).

Hagan una lista en su cuaderno de los movimientos voluntarios e involuntarios del cuerpo humano. Observen las imágenes de las páginas 24 y 25 y comenten con sus compañeros acerca de las posturas adecuadas para realizar diversos ejercicios u actividades.cuadernosdigitalesvindel. así como en el reconocimiento de cuándo es necesario solicitar ayuda.lainitas. • Proponerles la construcción de modelos con materiales de reuso para representar la forma en que se articulan los huesos y músculos y su relación con el sistema nervioso. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. Lean y comenten acerca de las medidas de prevención para evitar accidentes.com. Links en internet. El aparato locomotor http://www.doc Realice consultas. • Enfatizar la importancia de consumir alimentos nutritivos y hacer ejercicio regularmente para mantener el buen funcionamiento de huesos y músculos.php REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Observo que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas. Realizar la lectura comentada sobre el tema del sistema nervioso. Destacar la participación del cerebro y los órganos de los sentidos en los movimientos voluntarios. . y adopto medidas para el cuidado de mi integridad personal. Asimismo.• • • • similares como actividad introductoria de la importancia del sistema nervioso. Páginas 26 y 27 del libro de texto. http://www. a fin de explicar cómo se mueven las personas. • Plantear actividades para identificar situaciones de riesgo de accidentes y proponer medidas de prevención (uso de equipo de protección al practicar deportes.mx/inicio. evitar correr y empujar en las escaleras). así como evitar esfuerzos que excedan la capacidad del sistema locomotor y puedan ocasionar daños. torceduras y fracturas. así como las medidas de atención en caso de accidentes.com/juegos/juegolocomotor.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro Archivos: Ciencias Naturales . identifico y comunico cuándo me siento enfermo. SECCIÓN A1 • Evito situaciones que ponen en peligro o riesgo mi salud física o emocional. Página 11 a la 27 Materiales de reuso para la construcción de modelos. orientar a los alumnos en la identificación de algunas acciones de atención ante golpes. SECCIÓN A3 Libro de texto.El aparato locomotor. juegos y actividades de retroalimentación y evaluación acerca del tema.

PROPÓSITOS • Distinguir algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo. • Los dibujos se colocan en una parte visible del salón y entre todos comentan las partes del cuerpo dibujadas por la mayoría de los alumnos. PREVENIDOS Y PROTEGIDOS COMPETENCIAS: • Conocimiento y cuidado de sí mismo. a la nación y a la humanidad. • Identificar situaciones o personas que representan un riesgo para su salud física o emocional y emplear medidas para el cuidado personal. • Sentido de pertenencia a la comunidad. .ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES EVALUACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE I NIÑAS Y NIÑOS CUIDADOSOS. SECCIÓN A1. las partes omitidas por la mayoría y los nombres que suelen darles. Nuestro cuerpo: una máquina maravillosa Preguntas para discusión y reflexión • ¿Qué partes tiene mi cuerpo? • ¿Qué podemos hacer con ellas? • ¿Cómo nos damos cuenta cuando alguna parte de nuestro cuerpo enferma? Posibles actividades de aprendizaje • De manera individual cada alumno elabora un dibujo de su cuerpo desnudo.

• • • • Todo el grupo describe las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar.2. etcétera.4.5. desechar lo que no necesita. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico . transpirar. 1. De manera individual cada alumno elabora un texto donde exprese sus ideas sobre la importancia de nuestro cuerpo. “dieces”. Desarrollar procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de diez menos un digito.3. moverse. También comentan alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas. etcétera. 1. en equipos. Con base en lo anterior. 1. Utilizar la información que provee cada una de las cifras de un numero en su descomposición en “unos”. los alumnos comentan qué partes del cuerpo permiten realizar las funciones antes descritas y lo dibujan en la figura elaborada previamente. “cienes” y “miles” para resolver problemas. alimentarse. producir y comparar escrituras numéricas de distinta cantidad de cifras.1. que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. ASIGNATURA: TIEMPO ESTIMADO BLOQUE MATEMÁTICA S EJE 15 días TEMA Significado y uso de los números Uno SUBTEMA Números naturales Estimación y calculo Números naturales mental Multiplicación y división COMPETENCIAS 1. Obtener de manera rápida los productos de dígitos que se necesiten al resolver problemas u operaciones. Organizar grandes colecciones para facilitar el conteo o su comparación con otras colecciones. 1. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar.

centenas y millares” • • • • Comprender el sistema de numeración escrito y en particular la información que provee cada una de las cifras de un número se aprende a lo largo de los anos de escolaridad. y a la vez se descubre que otros números no constituyen una ayuda tan útil como los empleados.1 ( Páginas 9 a la 11) “Agrupo en decenas. que en cada fila se pueden reencontrar los números de una decena. en tanto se recurre a las escalas del 5 o del 10. es decir. En ella se seguirán descubriendo las regularidades ya percibidas con números más chicos. su conteo podrá realizarse fácilmente. ¿cuántas cajas de 100. decenas y centenas referidas en un principio al número de unos. las colocan en cajas de 10 y luego 10 cajas las colocan en una caja más grande. que después de un número que termina en nueve sigue uno que termina en cero. También se podrá analizar que serie de números se enunciara si se suma de 10 . para lo cual es suficiente comparar la primera cifra de ambos. ¿enviaron correctamente el pedido? Este conocimiento sobre las cifras será utilizado también para comparar números. 100. Se podrá trabajar con colecciones organizadas a partir de agrupamientos de a 10. Por ejemplo. Si se trata de una colección de objetos móviles los alumnos podrán descubrir que. Recibió 4 cajas de 100 y 5 cajas de 10. cuantas de 10 y cuantas gelatinas sueltas debería llevar? La escuela numero 23 pidió 405 postres. comparar solamente la primera cifra de cada número para comparar cualquier par de números. el encargado de preparar los pedidos de gelatina para los comedores escolares leyó el pedido: Preparar 683 postres de gelatina.3 ( Páginas 14 a la 17) “Regularidades en el cuadro numérico” • • Trabajando con números mayores a 100 se podrá organizar un cuadro para alguna centena. organizada en su colecciones de 5 o de 10 elementos. • Otra posibilidad consiste en marcar cada uno de los objetos ya contados. por ejemplo desde 700 a 799. etcétera. por ejemplo desde 720 a 729. si no pueden ser desplazados. por ejemplo: 398 y 501. dieces y cientos. ¿Se puede usar ese recurso. Apartado 1.Apartado 1. 1 000.2 ( Páginas 12 y 13) “¿Cuál tiene más elementos?” Se continuara discutiendo la necesidad y a la vez comodidad de organizar las colecciones para determinar su número de elementos y facilitar el control del resultado. por ejemplo los números 81 y 235? También deberán darse los nombres de unidades. Para su reparto. • Apartado 1. ¿le alcanzaran las gelatinas para todos los niños? Y si quisiera llevar justo lo que le piden. En los casos de una colección ya organizada en forma rectangular se podrá recurrir a la multiplicación una vez determinado el número de filas y de columnas. Si lleva 7 cajas grandes. Por ejemplo.

Si se resta sucesivamente 10 a 789 ¿se llegara al número 89?. O bien. por ejemplo. en la resta de 572 – 289 =. Por ejemplo. • Favorecer el intercambio de los procedimientos que van encontrando para obtener productos que no se saben a partir de los que ya conocen. en un cartel con el título “Multiplicaciones que ya nos sabemos” (sin poner los resultados). para calcular cuantas estampas hay en seis filas de siete estampas sume las 35 de cinco filas mas lo de una fila (es decir.5 ( Páginas 22 a la 25) “¿Multiplicamos juguetes?” • A lo largo del presente grado escolar los alumnos deben ir memorizando los productos de dígitos y deben desarrollar formas de calcular los productos que no se saben a partir de los que si se saben. cuyos resultados memorizados facilitan seguir los pasos del algoritmo. o de cinco en cinco. Por ejemplo. antes de realizar las restas. 11 – 9… 11 – 2… 17 – 9. Plantear con frecuencia problemas que implican multiplicar dígitos y también actividades en las que se trata únicamente de calcular productos.4 ( Páginas 18 a la 21) “Restas con tarjetas” • • El cálculo mental constituye un recurso importante para estimar o controlar los resultados. seis veces siete es igual a cinco veces siete • . podría buscarse el complemento de 8 a 13. pero si se 4 x 8”. Mas adelante se podrá también plantear que sucede si a cualquier numero de tres o cuatro cifras se le suma (o resta) sucesivamente 100 o 1 000. Estos u otros procedimientos realizados por los alumnos serán discutidos y puestos en práctica en otros cálculos. La reflexión sobre cómo resolver mentalmente esas restas ayudara a su memorización. En particular. “no sé 8 x 4. 10 – 8… 10 – 1. anotándolas. será necesario seguir trabajando el cálculo mental con restas. para tomar decisiones en algunos casos.• en 10 a partir de cualquier número de este cuadro. Apartado 1. 17 – 8 y 18 – 9. por ejemplo. o bien. para restar 13 – 8 puede realizarse 13 – 3 = 10 y 10 – 5 = 5. ya que su aprendizaje es más lento que el de la suma. ¿y al número 192? Se pedirá a los alumnos anticipar si se llegara o no a ese número. Las restas con dificultad que aparecen son las comprendidas entre 10 – 9. Apartado 1. al utilizar el algoritmo de la resta de números de varias cifras se realizan restas de dígitos o de bidígitos menos un digito. se deberá realizar 12 – 9 y luego 16 – 8. Además. • Desde el principio del ciclo escolar llevar un registro colectivo de las multiplicaciones que ya saben los alumnos. A continuación se dan algunas recomendaciones. agregando 2 para llegar a 10 y luego 3 para llegar a 13.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. los alumnos pueden elaborar un “Cuadro de multiplicaciones” (también llamado cuadro de Pitágoras) e irlo llenando a lo largo de algunos días. http://www.doc Matemáticas .html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro Archivos: Matemáticas .(3° apartado 1. centenas y millares. la coloca encima de otro producto. Es recomendable que los alumnos no tengan el cuadro todo el tiempo a su disposición para seguir estimulando la memorización. luego la retira y si atina se queda con ella.mx/inicio.mx/page3.5.lainitas.lainitas. todos los números de la fila del 5 terminan en 5 o en 0.5) – Multiplicaciones. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN . pueden identificar regularidades.pdf Ingresar a nuestro menú de RECURSOS http://www.mas siete). Una vez lleno.(3° apartado 1.1) Decenas. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. se tapan varios productos con fichas. • En determinado momento. Por turnos. pueden realizar actividades que apoyan la memorización. por ejemplo. y si no.com. Páginas 9 a la 25.com. Al hacerlo. por ejemplo.html y seleccionar el link de Generador de multiplicaciones para trabajar el Apartado 1. cada alumno dice el producto que cree que esta bajo una ficha.

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