BP110  Faire de  l’histoire  aujourd’hui

HEP Lausanne / Sciences humaines / Lyonel Kaufmann / 12.032006

Faire de l’histoire aujourd’hui

12 mars 2006 : Faire de l’histoire  aujourd’hui… c’est donc différent d’hier? 19 mars 2006 : Travailler le temps et  utiliser des documents en histoire 26.03/02.04/16.04/23.04 2006 :  Comment aborder la préhistoire,  l’antiquité et le moyen­âge?

Faire de l’histoire aujourd’hui

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Faire de l’histoire aujourd’hui c’est donc différent d’hier ?

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Histoire et mémoire

Iwo Jima, le 11.09.2001 et  Hollywood

1. Connaître les grands événements du passé 2. Travailler en groupe 3­ Développer son imagination 4. Poser des questions 5. Lire et restituer le manuel 6. Faire des recherches 7. Se construire une culture générale 8. Développer sa curiosité 9. Apprendre par coeur, mémoriser 10. Ecouter le prof 11. Acquérir des méthodes de travail 13. Comprendre des sociétés et des civilisations 14. Prendre des notes

15. Rêver 16. Acquérir des connaissances 17. Produire un texte, un résumé 18. Développer son esprit critique 19. Restituer un cours 20. Comprendre et maîtriser le fonctionnement des sociétés 21. Se préparer à être un citoyen 22. Développer sa curiosité 23. Regarder par la fenêtre 24. Avoir du plaisir 25. Prendre position, débattre, argumenter 26. Faire, remplir des f ches i 27. Regarder la TV 28. Totalement abstrait 

Pour moi l’histoire  12. Répondre à des questions à l’école c’était…

Histoire savante

L’histoire méthodique… (fin 19e siècle­début 20e)

Histoire scolaire

(Charles Seignobos, 1901, La méthode historique appliquée aux sciences sociales, Paris, Félix Alcan, p. 2­5)

Est historique tout fait qu'on ne peut plus observer directement parce qu'il a cessé d'exister. L'histoire n'est pas une science, elle n'est qu'un procédé de connaissance. [...] Mais souvent les faits disparus ont laissé des traces. Ces traces, ce sont les documents, et la méthode historique consiste à examiner les documents pour arriver à déterminer les faits anciens dont ces documents sont les traces. 

1. Connaître les grands événements  du passé 5. Lire et restituer le manuel 9. Apprendre par coeur, mémoriser 10. Ecouter le prof 12. Répondre à des questions 16. Acquérir des connaissances

Ernest Lavisse (1842­1922) Charles Seignebos (1854­1942)

19. Restituer un cours 26. Faire, remplir des fiches

Histoire savante

L’histoire nouvelle… (Années 30 ­ milieu du 20e)

Histoire scolaire

(Lucien Febvre, 1943)

En  ce  temps­là,  les   historiens  vivaient dans un   respect  puéril   et  dévotieux   du   «fait».  Ils avaient la conviction, naïve et touchante, que le savant était un homme qui, mettant l'œil à son   microscope,   appréhendait   aussitôt   une brassée de faits. […]   si   l'historien   ne   se   pose   pas   de problèmes, ou si, s'étant posé des problèmes, il   ne   formule   pas   d'hypothèses   pour   les résoudre […], je suis fondé à dire qu'il est un peu en retard sur le dernier de nos paysans. 

4. Poser des questions 6. Faire des recherches 11. Acquérir des méthodes de travail 13. Comprendre des sociétés, des  civilisations 20. Comprendre maîtriser le  fonctionnement des sociétés 25. Prendre position, débattre, argumenter

Marc Bloch (1888­1944) & Lucien Febvre (1862­1935)

Etude de cas

à quelle histoire a­t­on affaire  selon ces trois documents ?

Faire de l’histoire aujourd’hui

Merci de votre attention ! A la  semaine prochaine.

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