I Congreso Internacional de Educación Universitaria y Prácticas Educativas Innovadoras

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

Eje Temático: Alcances y potencialidades de las TIC

Ing. Ramón Antonio Aragón Mladosich Universidad del Valle de Orizaba
Teléfono: 01(52) 272 72 19299 Correo: raragon@correo.univo.edu.mx Twitter: @ramon3434

Facultad de Estudios Superiores Aragón – UNAM
Ave. Hacienda de Rancho Seco s/n Col. Impulsora, Nezahualcoyolt, Edo. De México

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

2

21 al 23 de septiembre del 2011 Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs Resumen La universidad se encuentra en una sociedad que está en un complicado proceso de transformación y no puede ser ajena a éste. Los estudiantes disponen hoy en día de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni cinco años, fuentes de información, como Internet, teléfonos celulares, laptops, iPods, Ipads, redes sociales, etc. que hacen necesario replantear la forma de cómo la universidad enseña. El uso de los blogs y de los microblogs, como herramientas educativa innovadoras coloca a la universidad en la dinámica que exigen nuestros estudiantes y en la formación de las competencias que la sociedad les va a demandar. En este trabajo se desarrollan algunas experiencias en el uso de los blogs y los microblogs como una herramienta educativa a nivel superior, en materias relacionadas con la biología, la ecología y las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, impartidas por el Ing. Ramón Antonio Aragón Mladosich en las carreras de Gestión Ambiental y Ciencias de la Educación de la Universidad del Valle de Orizaba, en la Ciudad de Orizaba, Veracruz, México. Palabras clave: Blog, Microblog, Experiencias Introducción Desde mediados del siglo XX la ciencia y la tecnología han tenido un crecimiento acelerado que ha impactado notablemente a la sociedad. El uso de la tecnología se observa en diferentes actividades de la vida diaria: desde la compra de un boleto para el autobús, al observar la televisión, al cocinar, al acudir al banco a realizar alguna transacción, etc. Este avance tecnológico ha permitido que la vida actual sea más fácil debido a que realizamos las cosas mejor, más rápido y de manera eficiente.

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

3

La utilización de Internet ha sido el catalizador de este avance tecnológico, desde su origen en 1966 para conecta las computadoras de la Oficina para las Tecnologías de Procesado de la Información de los Estados Unidos; (IPTO) y su uso posterior por las fuerzas armadas de este país, hasta nuestros días. El uso de Internet en el sector educativo está acompañado de una serie de transformaciones que no pueden ser considerados al margen de los cambios sociales, políticos y económicos que el uso de esta tecnología ha tenido y tendrá en el futuro. La escuela no puede ser ajena a estos cambios, los alumnos disponen hoy en día de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni cinco años, fuentes de información y de comunicación, como Internet, teléfonos celulares, laptops, iPods. Ipads, Facebook, Twitter, etc. que hacen necesario replantear la forma de cómo la escuela enseña. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura; UNESCO; en su documento: Estándares de Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación para docentes, reflexiona que para poder vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada día más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. (Waheed. 2008) Las aportaciones de la sociedad de la información, las posibilidades de las TIC en el área educativa y sus repercusiones en los alumnos, docentes, escuelas y sociedades son temas para la reflexión y la investigación. I. Los Blogs: Dentro de las Tecnologías de Información y Comunicación; TIC; los blogs tienen un lugar muy relevante, aunque no son fáciles de definir, una aproximación interesante nos la da Gewerc (2005), “Los Weblog, blogs o bitácoras son un formato de publicación en línea que se caracteriza por la configuración cronológica inversa de las entradas y en el que se recogen, a modo de diario, enlaces, noticias y opiniones de autoría mayoritariamente individual con un estilo informal y subjetivo”.

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

4

Los blogs tienen características muy especiales, Becerril (2006) nos menciona cuatro: a) La actualización es periódica, casi diaria en muchos casos. b) La unidad mínima de contenido son los post o entradas, que se ordenan cronológicamente, mostrando en primer lugar el más reciente. c) La presencia de hiperenlaces que permite la creación de redes de interés y de conversaciones. d) Los lectores pueden dejar comentarios en cada post, permitiendo así el diálogo y el debate entre el autor y los lectores Las características propias de los blogs hacen, de esta herramienta, un

instrumento de gran valor para su uso en la educación, dentro de un modelo constructivista, donde el conocimiento es una construcción del ser humano y que se forma a partir de los conocimientos previos que ya se poseen y donde el profesor actúa como un mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio conocimiento, teniendo gran importancia; Lara, (2005); la capacidad del profesor para diagnosticar los conocimientos previos del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo. Los blogs educativos, junto con las TIC, han cambiado los entornos de aprendizaje; de uno enfocado en el docente a uno enfocado en el alumno; con base en investigaciones sobre el aprendizaje cognitivo y la convergencia de diversas teorías, reportadas en un trabajo coordinado por Khvilon (2004) para la UNESCO, acerca de la naturaleza y el contexto del aprendizaje, el uso de los blogs en la educación tiene su fundamento en las siguientes teorías: Sociocultural, constructivista, aprendizaje auto-regulado, la cognición situada, el aprendizaje cognitivo, el aprendizaje basado en la resolución de problemas, la teoría de la flexibilidad cognitiva y la cognición distribuida; todas ellas basadas en el precepto de que los estudiantes son agentes activos que buscan y construyen conocimiento con un propósito, dentro de un contexto significativo; aspectos básicos en el uso de las TIC y los blogs.

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

5

Stephen Downes, en su prestigioso blog Half and Hour, escribió una entrada con fecha del 13 de abril del 2009, donde comenta el uso de los blogs en la educación, siendo los puntos más relevantes los siguientes: 1. Los blogs educativos se usan para crear comunidades de aprendizaje 2. Para dar a los estudiantes una voz y propiedad de su propio aprendizajes 3. Dar una audiencia real y potencial, en todo el mundo, del trabajo hecho por ellos. 4. Les permite llevar a cabo investigaciones colectivas, y 5. Aprenden una variedad de “habilidades”, además de la materia objeto del blog. Aspectos muy relevantes a tomar en cuenta al iniciar con el uso de los blogs en la educación. Los beneficios que aporta el uso de los blogs en la educación, también han sido reportados por Núñez (2006) donde podemos resaltar los siguientes: 1) Se fomenta la cooperación y colaboración entre los estudiantes ya que pueden trabajar en blogs grupales y trabajar juntos en el desarrollo de proyectos. 2) Su estructura y naturaleza fomenta el aprendizaje activo y promueve el que los estudiantes se conviertan en expertos en los temas de la clase. El estudiante es responsable de crear, desarrollar y mantener su blog. Para esto debe buscar información, leer, analizar y evaluar datos. Los blogs fomentan la lectura y la redacción. 3) El sistema de comentarios y de sindicación de contenidos o RSS facilita el que los profesores puedan responder rápidamente a las preguntas de sus estudiantes. Si el profesor cuenta con el RSS puede saber de inmediato si hay comentarios o entradas nuevas en los blogs de sus estudiantes sin tener que visitarlos. 4) La estructura cronológica y el calendario de los blogs facilitan que los estudiantes entreguen sus tareas a tiempo. Mediante el blog los estudiantes tienen acceso al prontuario, las tareas y las actividades con las fechas límites para entregar sus tareas.

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

6

5) Proporcionan un excelente medio para comunicar altas y claras expectativas a los estudiantes de una forma continua. 6) El uso de los blogs facilita la incorporación de una diversidad de estilos de aprendizaje. Ofrece la oportunidad a los estudiantes que no les gusta hablar en clase, por ejemplo, de expresarse mediante la escritura... Permite a los usuarios publicar imágenes y grabar archivos de audio y sonido, ofreciendo una gran variedad de estilos de aprendizaje. 7) Como herramienta asincrónica, los blogs fomentan una comunicación más efectiva entre los estudiantes y el profesor. 8) Permite a padres de familia y tutores revisar y evaluar el avance de sus hijos en la escuela. También Wasall, (2005) reporta algunas ventajas y conceptos sobre los blogs que pueden ayudar a tener más clara la forma como pueden ayudar en la educación: 1) Los blogs no son un diario, pero tienen una estructura similar. 2) Los blogs no son sistemas para la administración de contenidos, pero tienen una estructura similar. 3) Los blogs no sólo se utilizan para publicar, sino también para la conversación y la interacción. 4) Los blogs se relacionan con la creatividad y están reemplazando las tradicionales páginas estáticas. II. Los Microblogs El microblog es un blog de pequeño tamaño compuesto; en su mayor parte; de pequeños mensajes de no más de 140 a 200 caracteres que puede incluir: Enlaces, imágenes, videos, encuestas, etc. y que están disponibles para ser leídos por cualquier persona o grupo de personas y de igual manera que los blogs se caracterizan por que la publicación sigue una configuración cronológica inversa. El hecho de tener limitaciones para poder escribir mensajes y la facilidad con que pueden ser publicados, prácticamente, desde cualquier lugar: en línea, por teléfono, como SMS y/o por correo electrónico hacen la gran diferencia entre los blog y los microblogs.

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

7

Twitter el entorno de microblogs más utilizado en el mundo, en julio del 2009 tenía 41 millones de usuarios, (Haewoon Kwak, Changhyun Lee, Hosung Park y Sue Moon. 2010) y para abril del 2011 Kirkpatrick (2011) reporta que son más de 200 millones de usuarios en todo el mundo, con el 70% del tráfico fuera de los Estado Unidos, lugar de origen de la compañía. Twitter es definido por sus creadores como “una red de información en tiempo real que permite conectarte a lo que encuentres interesante”. Y que la clave de Twitter son “los pequeños pedazos de información llamados Tweets de 140 caracteres de longitud”. En resumen los microblogs son un medio de comunicación social, reconocido como la publicación en Web, en tiempo real que ha ganado la aceptación de millones de personas. Otro concepto importante de los microblogs es el término microblogging, definido por De Haro (2009) como el uso de los mensajes en el microblog o en Twitter y por Wrigth (2010) como una forma de expresión que inicia con la pregunta ¿qué estás haciendo? Estos dos conceptos son los que sirven de base para el uso educativo de los microblogs. ¿Por qué Twitter puede usarse en la educación? Es una de las preguntas más comunes que se hacen los docentes, una posible respuesta nos la da Velasco, (2011): “Twitter está modificando los paradigmas asociados a la comunicación, no es de extrañar que se consolide de forma vertiginosa como una herramienta educativa imprescindible y la clave para ello la encontramos en la intrínseca relación que existe entre el pensamiento disruptivo y la tendencia en alza a la innovación y la creatividad como punto de partida para lograr el valor agregado necesario para destacar en un mundo con una competencia feroz.” En un mundo de constantes cambios, usar el microblogging es utilizar parte de su esencia, es decir, su inmediatez y el cambio permanente, y en el estudiante su creatividad y capacidad de síntesis.

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

8

Pese a ser una herramienta de reciente creación; 2006; su uso educativo se ha extendido a numerosas escuelas y contextos, así tenemos reportes, a manera de ejemplo, del uso como las de Junco R., G. Heisberger y E. Loken. 2011, de Szapkiw, A. y Szapkiw, M. (2011) y recomendaciones y experiencias en el aula en los blogs de Ross 2011; educ@ConTIC 2011 y Cooper-Taylor Training (2008), en el Wiki Edutwitter de De Haro (2010) y en el artículo de prensa de Solana (2010) publicado en periódico digital español La Vanguardia. De manera general podemos resumir los usos y experiencias educativos en el uso de microblogs en la educación en los siguientes puntos: 1. Ofrece la oportunidad de practicar diferentes tipos de discursos en línea, organizar ideas y reflexionar. 2. Crear comunidades de manera instantánea 3. Promueve un entorno virtual de colaboración, orientado a procesos de aprendizaje. 4. Facilita el trabajo en un grupo multidisciplinario 5. Es una plataforma viable para la metacognición. 6. Puede servir de soporte para conferencias y otros eventos. 7. Facilita la creación de una red de aprendizaje personal 8. Permite la exploración del lenguaje coloquial, importante en el aprendizaje de lenguas extranjeras. 9. Puede ser un servicio de consulta en bibliotecas 10. Puede ser utilizado en diferentes enfoques de aprendizajes: Formal, informal, personal, de colaboración y constructivista. 11. Permite fortalecer la presencia digital de los estudiantes y mejora su identidad digital. 12. Posibilita el aprendizaje y uso del “Cloud computing” 13. Puede servir de plataforma a debates, encuestas y sesiones de preguntas y respuestas. 14. Sirve de tablón de anuncios 15. Posibilita el uso de otros medio digitales, utilizando la misma plataforma; por ejemplo teléfono celular, pizarrón interactivo y tablets, 16. Compartir enlaces

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

9

17. Ser un resumen de la clase vista para que los estudiantes aporten información y generen contenido colaborativo. 18. Ser guía del examen 19. Grabar y compartir audio y video 20. Se puede utilizar como bachchannel con PowerPoint y/o Prezi. 21. Permite realizar proyectos de escritura progresiva y colaborativa para crear microrelatos. 22. Ser cartelera de eventos académicos, novedades y noticias de interés general. 23. Dar seguimiento a noticias 24. Generar tormentas de ideas, y 25. Permitir la difusión de conocimientos y romper la rigidez que marcan las cuatro paredes de los salones de clase. Materiales y Métodos Para el presente trabajo se utilizaron las experiencias obtenidas desde abril del 2007 en el establecimiento y desarrollo de blogs educativos y desde el 2010 en el uso de microblogs en las materias de Botánica y Geología de la carrera de Gestión Ambiental y Educación Ambiental y Diseño de Software Educativo de la carrera de Ciencia de la Educación de la Universidad Valle de Orizaba, perteneciente al Grupo Educativo UniVO, de la ciudad de Orizaba, Ver. México. Las direcciones electrónicas de las herramientas utilizadas en este trabajo son: A. Blogs: Taller de TIC http://ticsunivo.blogspot.com/ Materia: Software Educativo http://softwareunivo.blogspot.com/ Tecnología Educativa http://tecnologiaunivo.blogspot.com/ Blog de Geología http://geologiaunivo.blogspot.com/ Botánica http://botanicaunivo.blogspot.com/ La Ortiga http://colectivogestion.blogspot.com/

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

10

B. Cuentas de Twitter: @ramon3434 @proferamon

Resultados y Discusión Del trabajo con Blogs y microblogs educativos en el nivel superior; se generan 15 lecciones o recomendaciones para quienes inician o deseen usar los blogs y el microblog como una herramienta educativa innovadora: Necesidad de Capacitación Con la finalidad de mejorar la eficiencia y la productividad en la búsqueda, organización y administración de información se requiere la capacitación previa de docentes y estudiantes para iniciar actividades con blogs y microblogs educativos, sobre todo en el uso de marcadores fijos, dinámicos y sociales para el blog y en herramientas de búsqueda y seguimiento de personas e información en el microblog. Actitud Se requiere una actitud positiva de parte del docente a este tipo de herramientas ya que va a necesitar un mayor tiempo al empleado normalmente para preparar sus clases y para retroalimentar a sus estudiantes fuera del horario normal de clases. Conocimientos Previos No todos los docentes y estudiantes responden igual al uso de blogs y microblogs; aquellos que tienen Internet en casa y/o “chatean” se les facilita mucho y esto hay que tomarlo en cuenta al utilizarlos como herramientas educativas innovadoras. No todo funciona siempre Hay que estar preparados para cuando no funcionen las “cosas” en el blog/microblog: Desde que las máquinas no prenden, se va la energía eléctrica, se “cayo” la página, etc.

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

11

Evaluación Antes de iniciar el ciclo escolar debe quedar muy claro para los estudiantes la manera de cómo van a ser evaluados, que puntos y actividades, que características, los tiempos y forma de entrega y el docente debe de tener un plan de “emergencia “ para evaluar cunado no todo funciona siempre. Metodología antes que tecnología Se deben diseñar las actividades en el blog/microblog desde el punto de vista del estudiante, o sea desde el aprendizaje y estás deberán contemplar aspectos de tipo constructivista y el desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos. Visitas Ha que estar conscientes del alcance mundial que puede tener el blog/microblog y hay que aprovecharlo en beneficio de los propios estudiantes con comentarios, artículos de otros estudiantes y profesores, participando en encuentros y concursos de Blogs y/o participando en etiquetas o “hastags” de información en el microblog. Uso de Videos y Podcasting en el blog La utilización de videos y audio realizados por los estudiantes e insertados en el blog/microblog puede propiciar el aprendizaje de temas difíciles. Actualización El proceso de actualización es uno de los puntos centrales del correcto uso educativo del blog/microblog; en el caso del blog; mínimo 2 a 3 veces por semana para que el blog sea dinámico y agradable de visitar. En el caso del microblog la periodicidad va a depender del tema y del objetivo de aprendizaje buscado, ya que por sus propias características la actualización puede ser diaria, por hora o incluso cada cierto número de minutos. El Blog y el Microblog no sacan buenas calificaciones El blog/microblog no saca diez, ni evita que los estudiantes reprueben si no asisten a clases, no realizan las actividad o si no estudian, son herramientas educativas, son un medio no un fin en sí mismas.

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

12

Para el estudiante Proporciona una herramienta que generalmente el estudiante conoce o que aprende de manera muy rápida, permitiendo generar y/o perfeccionar las competencias digitales que le van a ser útiles en su vida personal, profesional y laboral, haciendo la clase más dinámica y ayudándole a que se entiendan mejor los temas tratados en clase, fomentando el aprendizaje significativo. Para el docente Permiten que el profesor este actualizado de una manera permanente y motivadora en aspectos relacionados con su actividad: técnicas, herramientas y formas de evaluar, por ejemplo, y también, en aspectos relacionados con la propia evolución de las materias que otorga, nuevos enfoques, avances científicos y descubrimientos; además de promover su identidad digital. Para la Escuela Se hace necesaria la compra de equipo de computo y sobre todo de una excelente conexión de a Internet; no es necesaria la compra o pago de licencias de software comercial ya que existen muchas herramientas propietarias gratuitas y de código abierto o también llamado Open Source. El uso de blogs/microblogs posiciona a la escuela en un lugar ventajoso en el mercado cada vez mas competitivo de la educación; se necesita capacitar a sus profesores en el uso de las tecnologías de información y comunicación; es necesario hacer adecuaciones a la currícula de las materias e incluir materias nuevas, como la de TIC; se debe aceptar y promover el Cambio. Probar las herramientas antes Casi a diario se encuentran nuevas herramientas para utilizarse en el blog/microblog con una finalidad educativa o que se pueden adaptar a la escuela; pero antes de implementarlas en el salón de clases es necesario probarlas antes: Como se usa, para que sirve, como se va evaluar, si es de fácil aplicación al contexto escolar y lo más importante, no usar las herramientas sin un objetivo pedagógico, tener antes la metodología que la tecnología.

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

13

No todo es tecnología La tecnología per se no va a mejorar la educación sino que debe ir aparejada con la infraestructura y equipo, la capacitación de docentes, la selección de recursos y metodologías educativas, con el compromiso y apoyo firme de la dirección del plantel y con la actitud positiva hacia la innovación tecnológica por parte de todos en la escuela. Internet, los blogs y los microblogs no son solo herramientas de comunicación y búsqueda, procesamiento y transformación de la información. Conforman además, un nuevo y complejo espacio global para la acción social, y por extensión, para el aprendizaje y la acción educativa.

Conclusiones El uso de los blogs/microblogs como herramientas educativas innovadoras permite a estudiantes y docentes formar parte de la sociedad de la información y desarrollar competencias digitales que les van a permitir participar de una manera más eficiente y productiva. Al utilizar los blogs y microblogs hay que tener en cuenta no solo los factores técnicos pedagógicos sino aprovechar la experiencia de otros profesores sobre el uso y adaptación de blogs a diferentes materias escolares y contextos educativos, los puntos tratados en este trabajo podrán servir de apoyo a estos profesores que quieren innovar en su salón de clases y preparar a sus estudiantes para la sociedad del siglo XXI.
“Las sillas anclaron a los estudiantes el pizarrón ancló al maestro los libros de texto anclaron el contenido las calificaciones anclaron la atención de los alumnos y familias. Enseñar lo mismo, cada año, del mismo modo, ancló el concepto de lo que es un maestro”. David Warlick

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

14

Referencias Becerril González Virginia y et al. 2006. Taller de Urbanidad y Buenas Maneras en los Blogs. Sociedad Española de Información y Documentación Científica. Madrid España. Recuperado el 2 de julio del 2011 de: http://blog.sedic.es/docs/taller_urbanidad_blogs.pdf De Haro Juan José. 2010. Experiencias de clase con microblogging. Wiki Edutwitter. Recuperado el 3 de julio del 2011 de: http://edutwitter.wikispaces.com/Experiencias+de+clase+con+Microblogging De Haro Juan José. 2011. Usar Twitter en los Centros Educativos. Blog Educativa. Recuperado el 3 de julio del 2011 de: http://jjdeharo.blogspot.com/2009/08/usartwitter-en-los-centros-educativos.html Downes Sthephen.2009. Blogs in Education. Blog Half and Hour. Recuperado el 2 de julio del 2011 de: http://halfanhour.blogspot.com/2009/04/blogs-ineducation.html Gewerc Barujel, A. 2005. El uso de Weblog en la docencia universitaria, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (1), 9 23. Recuperado el 2 de Julio del 2011 de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1303648 Haewoon Kwak, Changhyun Lee, Hosung Park y sue Moon. 2010. What is Twitter, a social network or a news media? Proceedings of the 19th international conference on World wide web (April 2010), pp. 591-600. Recuperado el 15 de junio del 2011 de: http://www.citeulike.org/user/tnhh/article/7095583 Junco R., G. Heisberger y E. Loken. 2011. The effect of Twitter on college student engagement and grades. Journal of Computer Assisted Learning, Vol. 27, No. 2. (2011), pp. 119-132 Recuperado el 16 de junio del 2011 de: http://www.citeulike.org/user/druvus/article/8240951 Khvilon Evgueni (Coord.), 2004, Las Tecnologías de Información y Comunicación en la Formación Docente. Guía de Planificación. UNESCO. París, Francia. Recuperado el 11 de julio del 2011 de: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf Kirkpatrick Marshall. 2011. Twitter confirms it has passed 200 million acounts, 70% of traffic now International. Publicado en ReadWriteWeb. E.U. Recuperado el 15 de Julio del 2011 de: http://www.readwriteweb.com/archives/twitter_confirms_it_has_passed_200_million_ account.php Lara Tiscar. 2005 Uso de los Blogs en una Pedagogía Constructivista. Telos Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad. España. Recuperado el 2 de julio del 2011 de: http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65

Usos de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, en la Educación Superior: Lecciones aprendidas en el uso de Blogs y Microblogs

15

Núñez Molina Mario. 2006. El Poder de los Weblogs. Aplicaciones de los Blogs en la Enseñanza. Recuperado el 3 de julio del 2011 de: http://blogrum.wordpress.com/2006/11/21/el-poder-de-los-weblogs/ Ross Olmos Kevin, 2011. ¿Tiene el Twitter uso Educativo? En el Blog TIC Aplicadas en la Formación y Educación. Recuperado el 14 de julio del 2011 de: http://capatics.blogspot.com/2010/11/tiene-el-twitter-uso-educativo.html?spref=tw Solana Anna, 2010. Estudiar con Twitter. La Vanguardia. Recuperado el 3 de Julio del 2011 de: http://www.lavanguardia.com/gente-y-tv/noticias/20100520/53929868552/estudiarcon-twitter-francia-la-rochelle-le-monde-pierre-sms.html Szapkiw, A. y Szapkiw, M. 2011. Engaging Higher Education Students Through Tweeting. In S. Barton et al. (Eds.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011 (pp. 360-364). AACE. Recuperado el 3 de julio del 2011 de: http://www.editlib.org/p/37197. Twitter. 2011. Twitter es la mejor manera de descubrir qué hay de nuevo en tu mundo. Twitter. E.U. Recuperado el 12 de julio del 2011 de: http://twitter.com/about Velasco Carolina. 2011. Twitter, indispensable en el ambiente educativo. Blog WWWhat´s New. Recuperado el 12 de julio del 2011 de: http://wwwhatsnew.com/2011/07/07/twitter-indispensable-en-el-ambito-educativo/ Waheed Khan Abdul (Coord.). 2008. Estándares de Competencia en TIC para Docentes. UNESCO. Paris, Francia. Pág. 2. Recuperado el 12 de julio del 2011 en: http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php Wasall Terry. 2005. Academia Uses of Blog. LeedBlogs Community Blogs. University of Leeds. Reino Unido. Recuperado el 2 de julio del 2011 en: https://elgg.leeds.ac.uk/edublog/weblog/146.html Wright Noeline. 2010. Twittering in teacher education: reflecting on practicum experiences. Open Learning: The Journal of Open and Distance Learning, Vol. 25, No. 3. (2010), pp. 259-265. Recuperado el 2 de Julio del 2010 en: http://www.citeulike.org/user/gemturfer/article/8029017