Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar 2010-2011 Semana del 6 al 10 de Septiembre de 2010.

ESPAOL MBITO Participacin comunitaria y familiar. BLOQUE 1: Vamos a conocernos! PROYECTO COMPETENCIA A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la organizacin y convivencia en el saln de clases, empleando recursos grficos como carteles. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre Propiedades y tipos de textos: completo, que le gusta hacer y que le gusta comer. Aprecian la utilidad de los Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentacin recursos grficos de los carteles: mediante su nombre, que les gusta jugar, cual es su comida tamao de las letras, brevedad favorita. de los textos, empleo de colores Proporcionarles tarjetas a los alumnos con sus nombres y e ilustraciones. pedirles que la decoren usando su creatividad e imaginacin. Conocimiento del sistema de escritura y Pegarle una foto o en su caso que se dibujen en la tarjeta, para de la ortografa: que les sirva para identificarse Establecen correspondencias Colocar dos piezas de fieltro en un lugar visible que diga Quin entre partes de la escritura y vino? Y otro Quin falt? segmentos de la oralidad. Registrar a lo largo de la semana quien asisti y quien no Usan las letras iniciales y finales asisti pegando las tarjetas cada nio en el cartel como pistas para leer un correspondiente. conjunto conocido de ttulos. Colocar una lista con los nombres de los nios de manera vertical Identifican las letras pertinentes y los das de la semana de manera horizontal. para escribir frases y palabras Jugar a la lotera con nombres siguiendo las reglas de la lotera determinadas. tradicional. Reflexionan sobre el valor Por turnos los nios irn cantando los nombres, cuando alguno sonoro de las letras al escribir o no pueda leer un nombre, mostrara la carta a sus compaeros dictar palabras y frases. para que la lean entre todos. Aspectos sintcticos y semnticos de los Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que textos: establezcan semejanzas y diferencias, como que nombres Con ayuda del docente empiezan o terminan con la misma letra. reflexionan sobre las diferencias Seleccionar al azar diferentes nombres. entre lo que se dice oralmente y Identificar con que letra comienza cada nombre seleccionado. lo que se escribe. Mencionar palabras que inicien con la misma letra a la del Con ayuda del docente, nombre seleccionado. identifican y corrigen errores: Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que reiteraciones innecesarias y establezcan semejanzas y diferencias, como que nombres faltas de concordancia de gnero empiezan o terminan con la misma letra. y nmero. Dibujar objetos que su nombre inicie igual que los nombres Comprensin e interpretacin: seleccionados. Buscan letras conocidas para Pegar una cartulina en un lugar visible, escribir un nombre en interpretar un texto. ella y pegar los dibujos realizados por los alumnos que inicien con la misma letra. Escribir el horario de clases en una cartulina y pegarlo en un lugar visible para los alumnos. ASIGNATURA

Leer diariamente el horario para saber que se va a hacer y a qu horas. Decir si va a ver un cambio en el horario y explicar la causa. Observar todas las cosas que hay en el saln. Darle pistas a los alumnos sobre un objeto en que pens el maestro y pedirle a los alumnos que escuchen con atencin. Escribir en el pizarrn lo que se va adivinando. Escriturad e palabras con las vocales.

ASIGNATURA: MATEMTICAS SUBTEMA: NUMEROS EJE: Sentido nmero y pensamiento TEMA: SIGNIFICADO Y NATURALES algebraico. USO DE LOS NUMEROS COMPETENCIA: Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Interpreta y representa nmeros al menos hasta el 10. Que los alumnos reflexionen sobre los distintos usos que pueden tener los nmeros. Compara e iguala colecciones de, al menos, 30 elementos. Que los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cul es mayor o menor que otra. Que los alumnos comparen y completen colecciones para que tengan la misma cantidad de elementos. SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES): Pedir a los alumnos que traigan de su casa objetos que contengan nmeros para trabajar la consigna 1, por ejemplo: monedas, recibo de la luz, peridico, revistas, calendarios, envases, etc. Se trata, primero, que reconozcan que son nmeros aunque no los puedan leer, y, segundo, que reflexionen sobre su uso; algunos nmeros sirven para expresar cantidades, otros indican fechas, otros ms sirven como etiquetas que identifican, por ejemplo, los nmeros de las placas de autos o los nmeros telefnicos. Usar una estrategia de integracin para formar equipos que propicie la agrupacin de igual nmero de elementos a travs del juego y emplearemos materiales concretos como: palitos de madera, fichas, taparroscas, piedritas, etc. Para indicar las agrupaciones que debern hacer los alumnos, puede elaborar carteles en las que se represente la cantidad con smbolos y mostrarlas una por una. Los carteles pueden tener nmeros del 2 al 10. Es importante verificar las agrupaciones que realizan los equipos y, en caso de que no sean las indicadas, preguntar a los alumnos sobre las razones de su decisin y que las argumenten hasta lograr el resultado esperado. Materiales: un dado para cada equipo y fichas u otros objetos (corcholatas, taparroscas, palitos de madera, piedritas, etc.) en cantidades suficientes de acuerdo con el nmero de alumnos por equipo. Al integrar los equipos conviene distribuir a los alumnos que tienen posibilidades de realizar conteos hasta 10 o ms, con la finalidad de que apoyen a sus compaeros cuando tengan que determinar cul coleccin es la mayor. Cuando los alumnos estn resolviendo la situacin planteada observar sus estrategias y seleccionar a aquellos que utilicen la comparacin de cardinales y el conteo de manera efectiva. Pedir que las expliquen al resto del grupo. Posteriormente, solicitar que comparen sus colecciones con las de otros equipos para identificar la mayor o colecciones que son iguales; plantear algunas de las siguientes preguntas: entre un equipo y otro, quin tiene mayor nmero de objetos?; cul de los equipos obtuvo menor nmero de objetos?; de todos los grupos de objetos, cules son iguales? REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 10 a la16 Dados, corcholatas, taparroscas, piedritas, frijoles, hojas en blanco, colores.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:

EVALUACIN: La evidencia que plasmaremos en los carteles que harn en hojas en blanco para realizar las comparaciones de cada coleccin.

Exploracin de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA sociedad. vida diaria. Reconozcan sus caractersticas y capacidades personales, as como la importancia de establecer relaciones sociales basadas en el respeto. COMPETENCIAS Reconozcan las partes externas de su cuerpo, sus funciones y su cuidado. Reconozcan sus 5 sentidos, su funcin y su importancia. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Hablar con los alumnos sobre las actividades de recreacin que realizan, en la casa, en la calle, en la Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad e identifica las que escuela, etc., comparte con sus compaeros. Elaborar un lbum grupal en donde los alumnos dibujaran y escribirn sus pasatiempos preferidos, se Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. juegos favoritos, lo que les gusta hacer en su casa. Reconoce que sus sentidos funcionan de Le plantear al grupo la actividad que consistir en manera integrada y le permiten relacionarse realizar un recorrido por la escuela, conocern tanto la con su alrededor. estructura fsica del inmueble como el personal docente y de apoyo que laboran en el plantel escolar, estableciendo reglas que se respetaran durante el recorrido. Mencionaremos las partes del cuerpo y jugaremos al REFERENCIAS Y MATERIALES. espejo, que consiste: dos nios se ponen un frente a Pgs. 8 a la 13. otro y el movimiento que realice uno lo imitar el otro Dibujos de los sentidos. nio. Colores. Escribiremos cuales son las partes del cuerpo Hojas en blanco. externas, como podra ser: brazos, manos, piernas, Pegamento. pies, rodilla, tronco y cabeza. Perforadora. Dibujar las partes del cuerpo que faltan. Hilo. Elaboraremos dibujos de los 5 sentidos y escribiremos como los podemos cuidar y que podemos percibir con ellos. ASIGNATURA

Distinguir y valorar que cada persona tiene Describir algunas caractersticas del cuerpo sus propias caractersticas y comparte rasgos APRENDIZAJES humano, tanto del propio como del de fsicos, culturales y sociales similares a los de ESPERADOS otras personas del entorno prximo algunas compaeras y compaeros.
TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS - Pauelo. Cada alumno lleva al saln un pauelo. Forman crculos de cuatro alumnos y, a - Preguntas. continuacin, cubren sus ojos con el pauelo. - Pgs. 6 a 15. Posteriormente, con los ojos cubiertos, cada uno identificar mediante el tacto a sus compaeros de crculo. Uno o dos nios de cada equipo comentan las

ASIGNATURA

Formacin Cvica y tica

COMPETENCIA:

caractersticas que comparten estatura, el grosor de manos y brazos, etctera. Sealan la manera en que estas diferencias les permitieron identificarse pues son rasgos que les distinguen como personas singulares. Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto. Comentan sus dibujos y las razones por las que piensan que todas las nias y todos los nios merecen el mismo respeto. Leeremos y comentaremos el texto titulado platiquemos.
CAPTULO 1: 1810-1847 El Movimiento de Independencia y el Mxico Independiente. RECURSOS * Libro de texto Pgs. 4 a la 18. * Hojas en blanco. * Colores. * Recortes. * Pegamento.

ASIGNATURA: Arma la Historia

ACTIVIDADES

Leer y comentar el texto titulado Para empezar Leer y comentar la cronologa ilustrada. Realizar algunos dibujos donde los alumnos plasmen lo que entendieron de cada una de las lecturas. Empezaremos una lnea del tiempo con la cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la primera parte de la lnea del tiempo.

Maestro de Grupo

Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar 2010-2011 Fechas del 13 y 14 de Septiembre de 2010. ESPAOL MBITO Participacin comunitaria y familiar. BLOQUE 1: Vamos a conocernos! PROYECTO COMPETENCIA A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la organizacin y convivencia en el saln de clases, empleando recursos grficos como carteles. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que Propiedades y tipos de textos: establezcan semejanzas y diferencias, como que nombres empiezan o terminan con la misma letra. Aprecian la utilidad de los recursos grficos de los carteles: Dibujar objetos que su nombre inicie igual que los nombres tamao de las letras, brevedad seleccionados. de los textos, empleo de colores Leer diariamente el horario para saber que se va a hacer y a qu e ilustraciones. horas. Conocimiento del sistema de escritura y Observar todas las cosas que hay en el saln. de la ortografa: Darle pistas a los alumnos sobre un objeto en que pens el Establecen correspondencias maestro y pedirle a los alumnos que escuchen con atencin. entre partes de la escritura y Escribir en el pizarrn lo que se va adivinando. segmentos de la oralidad. Escritura de palabras con largas y cortas. Usan las letras iniciales y finales Participar en juegos, en los que se requiera de la elaboracin de como pistas para leer un portadores de textos (carteles, etiquetas, empaques, anuncios, conjunto conocido de ttulos. etc.). Identifican las letras pertinentes Lectura y escritura de palabras y/o oraciones con la letra M-m. para escribir frases y palabras Ejercicios de caligrafa, ejemplos: determinadas. Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos: Con ayuda del docente Trabajaremos un tema de los Nios Hroes. reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe. REFERENCIAS Con ayuda del docente, identifican y corrigen errores: reiteraciones innecesarias y * Libro del alumno pginas de la 8 a la 11. faltas de concordancia de gnero y nmero. Comprensin e interpretacin: Buscan letras conocidas para interpretar un texto. ASIGNATURA

ASIGNATURA: MATEMTICAS SUBTEMA: NUMEROS EJE: Sentido nmero y pensamiento TEMA: SIGNIFICADO Y NATURALES algebraico. USO DE LOS NUMEROS COMPETENCIA: Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Interpreta y representa nmeros al menos hasta el 10. Que los alumnos reflexionen sobre los distintos usos que pueden tener los nmeros. Compara e iguala colecciones de, al menos, 30 elementos. Que los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cul es mayor o menor que otra. Que los alumnos comparen y completen colecciones para que tengan la misma cantidad de elementos. SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES): Usar una estrategia de integracin titulada SOS para formar equipos que propicie la agrupacin de igual nmero de elementos a travs del juego y emplearemos materiales concretos como: palitos de madera, fichas, taparroscas, piedritas, etc. Para indicar las agrupaciones que debern hacer los alumnos, elaborar carteles (en hojas en blanco), en las que se represente la cantidad con smbolos y mostrarlas una por una. Los carteles deben tener nmeros entre el 2 y el 10. Verificar las agrupaciones que realizan los equipos y, en caso de que no sean las indicadas, preguntar a los alumnos sobre las razones de su decisin y que las argumenten hasta lograr el resultado esperado. Materiales: un dado para cada equipo y fichas u otros objetos (corcholatas, taparroscas, palitos de madera, piedritas, etc.) en cantidades suficientes de acuerdo con el nmero de alumnos por equipo. Al integrar los equipos conviene distribuir a los alumnos que tienen posibilidades de realizar conteos hasta 10 o ms, con la finalidad de que apoyen a sus compaeros cuando tengan que determinar cul coleccin es la mayor. Cuando los alumnos estn resolviendo la situacin planteada observar sus estrategias y seleccionar a aquellos que utilicen la comparacin de cardinales y el conteo de manera efectiva. Pedir que las expliquen al resto del grupo. Posteriormente, solicitar que comparen sus colecciones con las de otros equipos para identificar la mayor o colecciones que son iguales; plantear algunas de las siguientes preguntas: entre un equipo y otro, quin tiene mayor nmero de objetos?; cul de los equipos obtuvo menor nmero de objetos?; de todos los grupos de objetos, cules son iguales? REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 11 a la16 Dados, corcholatas, taparroscas, piedritas, frijoles, hojas en blanco, colores.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: La evidencia que plasmaremos en los carteles que harn en hojas en blanco para realizar las comparaciones de cada coleccin.

Exploracin de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA sociedad. vida diaria. Reconozcan sus 5 sentidos, su funcin y su importancia. COMPETENCIAS Reconozcan las partes externas de su cuerpo, sus funciones y su cuidado. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Mencionaremos las partes del cuerpo y jugaremos al espejo, que consiste: dos nios se ponen un frente a Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse otro y el movimiento que realice uno lo imitar el otro con su alrededor. nio. Describe las partes externas del cuerpo, sus Escribiremos cuales son las partes del cuerpo funciones y los cuidados que requiere. externas, como podra ser: brazos, manos, piernas, pies, rodilla, tronco y cabeza. Dibujar las partes del cuerpo que faltan. Elaboraremos dibujos de los 5 sentidos y escribiremos como los podemos cuidar y que podemos percibir con ellos. Trabajaremos el tema de la independencia de Mxico. ASIGNATURA REFERENCIAS Y MATERIALES. Pgs. 2 a la 13. Dibujos de los sentidos. Colores. Hojas en blanco. Pegamento. Perforadora. Hilo. Fotocopias.

Maestro de Grupo

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Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar 2010-2011 Semana del 20 al 24 de Septiembre de 2010. ESPAOL MBITO Participacin comunitaria y familiar. I.- Vamos a conocernos! y II.- Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de PROYECTOS un tema. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la organizacin y convivencia en el saln de clases, empleando recursos grficos como carteles y aprender a buscar informacin a cerca de algn tema. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Leer diariamente el horario para saber que se va a hacer y a qu Bsqueda de informacin. horas. Ojea pginas en un determinado Decir si va a ver un cambio en el horario y explicar la causa. orden o secuencia. Observar todas las cosas que hay en el saln y escribir los Identifica los temas que aborda un nombres en cartoncillo. texto, a partir de las imgenes que Darle pistas a los alumnos sobre un objeto en que pens y pedirle presenta. a los alumnos que escuchen con atencin. Propiedades y tipos de textos. Escribir en el pizarrn lo que se va adivinando y los Se familiarizan con el formato y las alumnos lo dibujaran en su cuaderno y escribirn la palabra. ilustraciones de los cuentos Escritura de la familia silbica de la letra M-m. Por ejemplo: infantiles. Ema ama a mam. Comprensin e interpretacin. Memo ama a mam. Recuperan la trama de cuentos. Amo a mi mam. Anticipan el contenido de un texto Mi mam me ama. a partir de la informacin que le Mim ama a mi mam. Amo a mi mam Mim. dan las ilustraciones y los ttulos. Verifican las anticipaciones y Seleccionar al azar diferentes nombres. predicciones hechas para un texto a Identificar con que letra comienza cada nombre seleccionado. partir de la lectura en voz alta que Mencionar palabras que inicien con la misma letra a la del hace el adulto. nombre seleccionado. Expresan qu les gust de un Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que cuento. establezcan semejanzas y diferencias, como que nombres Aspectos sintcticos y semnticos de los empiezan o terminan con la misma letra. textos. Dibujar objetos que su nombre inicie igual que los nombres Con ayuda del docente reflexionan seleccionados. sobre las diferencias entre lo que se Pedir a los alumnos que pregunten a sus paps y abuelitos si han dice oralmente y lo que se escribe. ledo algn libro, y si lo han hecho, preguntarles si ha sido un Con ayuda del docente, identifican libro de aventuras, de terror, de amor o de otro tema. y corrigen errores: reiteraciones Averiguar donde lo consiguieron, si se lo regalaron o lo innecesarias y faltas de compraron y s saben Dnde podran consultar libros?(Llevar a concordancia de gnero y nmero. cabo la misma actividad en la escuela). Conocimiento del sistema de escritura y Con la informacin obtenida explicar: Qu es una biblioteca?, de la ortografa. Qu tipo de libros se encuentran ah? (anotar en tarjetas las Establecen correspondencias entre respuestas). partes de la escritura y segmentos Investigar el significado de la palabra biblioteca, copiar la de la oralidad. palabra en una ficha y dibujar lo que significa para el alumno. Usan las letras iniciales y finales Elaborar un fichero por alumno, decorarlo y guardar las palabras ASIGNATURA

como pistas para leer un conjunto conocido de ttulos. Identifican las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases.

nuevas.

ASIGNATURA: MATEMTICAS SUBTEMA: NUMEROS EJE: Sentido nmero y pensamiento TEMA: SIGNIFICADO Y NATURALES algebraico. USO DE LOS NUMEROS COMPETENCIA: Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, camiones, etctera. Emplear la comparacin e igualacin de colecciones. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Interpreta y representa nmeros al menos hasta el 10. Que los alumnos reflexionen sobre los distintos usos que pueden tener los nmeros. Compara e iguala colecciones de, al menos, 30 elementos. Que los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cul es mayor o menor que otra. Que los alumnos comparen y completen colecciones para que tengan la misma cantidad de elementos. SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES): Materiales: un dado para cada equipo y fichas u otros objetos (corcholatas, taparroscas, palitos de madera, piedritas, etc.) en cantidades suficientes de acuerdo con el nmero de alumnos por equipo. Al integrar los equipos distribuir a los alumnos que tienen posibilidades de realizar conteos hasta 10 o ms, con la finalidad de que apoyen a sus compaeros cuando tengan que determinar cul coleccin es la mayor. Cuando los alumnos estn resolviendo la situacin planteada observar sus estrategias y seleccionar a aquellos que utilicen la comparacin de cardinales y el conteo de manera efectiva. Pedir que las expliquen al resto del grupo. Posteriormente, solicitar que comparen sus colecciones con las de otros equipos para identificar la mayor o colecciones que son iguales; plantear algunas de las siguientes preguntas: entre un equipo y otro, quin tiene mayor nmero de objetos?; cul de los equipos obtuvo menor nmero de objetos?; de todos los grupos de objetos, cules son iguales? A fin de consolidar el conocimiento y habilidad trabajados har algunas preguntas a los alumnos, por ejemplo: Por qu decimos que dos colecciones son iguales?; si una coleccin tiene menos objetos que otra, qu necesitamos hacer para que sean iguales? Trabajaremos las actividades de las pginas 14 a la 21 del libro de texto. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 14 a la 21. Dados, corcholatas, taparroscas, piedritas, frijoles, hojas en blanco, colores.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Sern los ejercicios que tendrn en sus libretas los alumnos. Por Ejemplo: Cuantas paletas faltan para que a cada nio le toque una paleta.

ASIGNATURA BLOQUE I

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida Cmo soy y qu puedo hacer para TEMA diaria. cuidarme Identifica las partes ms evidentes de su cuerpo, en particular, los sentidos de la vista, el odo, el olfato, el gusto y el tacto. PROPSITOS Reconoce que los sentidos son su medio para conocer el mundo, diferenciar las cosas y cuidarse. APRENDIZAJES ACTIVIDADES ESPERADOS Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor. Plan y programas de estudio primer grado pg. 118. Inicio Platicar con los alumnos sobre los programas que ven en la televisin y encaminarlos hacia un programa infantil llamado HI5, para despus cantar la cancin titulada 5 sentidos. La cantaremos unas 2 o 3 veces. Ver la seccin de anexos para consultar la letra de la cancin. Desarrollo Cuestionar a los discentes sobre la cancin: Cuntos son los sentidos? Cules son los sentidos? Para qu sirven los sentidos? Qu puedo hacer para cuidar mis sentidos? Con que rganos se representa cada uno de los sentidos? Qu pasara si nos faltar alguno de los sentidos? Las respuestas que los alumnos vayan dando las registrare en el pizarrn. Organizar al grupo en 5 equipos de 6 integrantes con la estrategia del rompecabezas, el cual consiste en dividir cada una de las figuras de los sentido en 6 partes, ponerlo en una cajita, revolver todas las partes y con los ojos cerrados cada alumno tomara uno y posteriormente buscar las partes faltantes del rompecabezas y esos sern los equipos de 6 integrantes para realizar el trabajo. Ejemplo de los rompecabezas:

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas en el libro del alumno: 14 y 15. Hojas en blanco y colores. Recortes y/o dibujos de los sentidos. Pegamento. Fotocopias.

TIEMPO Dos sesiones de 1 hora. Leer lo escrito en el pizarrn y preguntar a cada equipo como lo podremos presentar a los alumnos de la escuela. Inducirlos para que mencionen, un cartel o el peridico mural de la escuela. Dar a cada alumno una fotocopia de los sentidos misma que se leer y comentara con los discentes. Tarea para la casa: Traer recortes de los sentidos para elaborar los carteles. A cada equipo le corresponder un sentido para trabajar, ya sea elaborando un cartel, pegando recortes sobre los sentidos o haciendo dibujos sobre el cuidado del sentido que les corresponde o por pequeas frases, se pueden ir guiando con el libro de texto pginas 14 y 15. Propiciar la reflexin del grupo, para que expresen sus ideas con respecto a

cules de las partes del cuerpo que mencionaron sirve para relacionarnos con el mundo que nos rodea. Hacer notar a los alumnos la utilidad de los rganos de los sentidos y que, es a travs de ellos, y no de la cabeza, o los brazos o las piernas como nos damos cuenta de lo que hay a nuestro alrededor. Promover que den ejemplos de la utilidad de los sentidos por medio de un material recortable de la pgina 157. EVALUACIN El alumno reflexiona sobre la importancia de los sentidos y los reconoce mediante dibujos que l elaborar. Evaluacin El cartel elaborado ser la evaluacin del equipo. De forma individual observare la participacin, el entusiasmo para con las actividades, el respeto hacia los puntos de vista de sus compaeros, la reflexin que muestre cada alumno para el cuidado de los sentidos, mismos que concentrar en el registro de rbricas, ver anexo 4; y Dos ejercicios, uno donde identifiquen los sentidos que se sealan y otro donde escriban que pueden percibir a travs de los sentidos. Los ejercicios son los que se presentan a continuacin.

TRANSVERSALIDAD 1. Con la actividad titulada: Disea tu cartel del libro de espaol, pgina 160, bloque V, Proyecto 2: Para una conferencia empleamos carteles. 2. Con la leccin 16, de Educacin Artstica, titulada Fiesta de sabores. Pgina 48 del bloque III. 3. Con el bloque I, de formacin cvica y tica, Me conozco y me cuido. Con los apartados Platiquemos y Para aprender ms.

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Describir algunas caractersticas del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas compaeras y compaeros.
COMPETENCIAS RECURSOS - Pauelo. Cada alumno lleva al saln un pauelo. Forman crculos de cuatro alumnos y, a - Preguntas. continuacin, cubren sus ojos con el pauelo. - Pgs. 6 a 15. ACTIVIDADES

TEMA

Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias caractersticas y comparte rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno prximo

Posteriormente, con los ojos cubiertos, cada uno identificar mediante el tacto a sus compaeros de crculo. Uno o dos nios de cada equipo comentan las caractersticas que comparten estatura, el grosor de manos y brazos, etctera. Sealan la manera en que estas diferencias les permitieron identificarse pues son rasgos que les distinguen como personas singulares. Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto. Comentan sus dibujos y las razones por las que piensan que todas las nias y todos los nios merecen el mismo respeto. Leeremos y comentaremos el texto titulado platiquemos.
CAPTULO 1: 1810-1847 El Movimiento de Independencia y el Mxico Independiente. RECURSOS * Libro de texto Pgs. 4 a la 18. * Hojas en blanco. * Colores. * Recortes. * Pegamento.

ASIGNATURA: Arma la Historia

ACTIVIDADES

Leer y comentar el texto titulado Para empezar Leer y comentar la cronologa ilustrada. Realizar algunos dibujos donde los alumnos plasmen lo que entendieron de cada una de las lecturas. Empezaremos una lnea del tiempo con la cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la primera parte de la lnea del tiempo.

Maestro de Grupo

Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar 2010-2011 Semana del 27 de Septiembre al 1 de octubre de 2010. ESPAOL MBITO Literatura Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema. PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Organizar la Biblioteca de Aula para recomendar cuentos a otros nios y seleccionar aquellos libros que se leern durante el bimestre. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA SABES DONDE PUEDES ENCONTRAR LIBROS? Bsqueda de informacin Ojea pginas en un determinado Pedir a los alumnos que pregunten a sus paps y abuelitos si orden o secuencia. han ledo algn libro, y si lo han hecho, preguntarles si ha Identifica los temas que aborda sido un libro de aventuras, de terror, de amor o de otro tema. un texto, a partir de las imgenes Averiguar donde lo consiguieron, si se lo regalaron o lo que presenta. compraron y s saben Dnde podran consultar libros? Propiedades y tipos de textos (Llevar a cabo la misma actividad en la escuela). Se familiarizan con el formato y Con la informacin obtenida explicar: Qu es una biblioteca? las ilustraciones de los cuentos Qu tipo de libros se encuentran ah? (anotar en tarjetas las infantiles. respuestas). Comprensin e interpretacin Investigar el significado de la palabra biblioteca, copiar la Recuperan la trama de cuentos. palabra en una ficha y dibujar lo que significa para el alumno. Anticipan el contenido de un Elaborar un fichero por alumno, decorarlo y guardar las texto a partir de la informacin palabras nuevas. que le dan las ilustraciones y los Elegir el nombre de la biblioteca de aula. ttulos. DETECTIVE DE LIBROS Verifican las anticipaciones y predicciones hechas para un Dar algunas pistas para explorar los diferentes libros de la texto a partir de la lectura en voz biblioteca del aula: animales, aventuras, historias de miedo. alta que hace el adulto. Hacer un dibujo de acuerdo al libro que mas agrado al Expresan qu les gust de un alumno. cuento. Leen en conjunto los ttulos, centrando la atencin en sus Aspectos sintcticos y semnticos de propiedades: numero de palabras, letra inicial, letras finales. los textos Identifican que dice en cada parte de cada ttulo, haciendo Con ayuda del docente correspondencia entre lo oral y lo escrito. reflexionan sobre las diferencias Cada alumno copia el titulo que escogi, fijndose en la lista. entre lo que se dice oralmente y Hace un dibujo que le permita recordar el nombre. lo que se escribe. LA LISTA DE LECTURA Con ayuda del docente, identifican y corrigen errores: Clasificar los libros de acuerdo a las siguientes categoras: reiteraciones innecesarias y aventuras y viajes, humor, misterio y terror, ciencia, rimas, faltas de concordancia de gnero canciones, adivinanzas y juegos de palabras. y nmero. Escribir una lista de los libros que les gustara leer (el docente Conocimiento del sistema de escritura anotara los ttulos en el pizarrn). y de la ortografa Siguiendo el orden de la lista, identificar qu libro toca leer Establecen correspondencias entre cada da, para leerlo en voz alta. partes de la escritura y segmentos El docente ayuda a identificar claves de interpretacin (inicios de la oralidad. o finales de palabras, ttulos largos o cortos, portada del ASIGNATURA

Usan las letras iniciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de ttulos. Identifican las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases.

Usos sociales de la lengua Comparten sus criterios para escoger un libro. Esperan o piden su turno para EL PERSONAJE FAVORITO DE TU CUENTO ES hablar. Preguntar al nio Cul es el personaje que ms le agrado? Y Identifican las letras pertinentes Por qu? para escribir frases y palabras Realizar un dibujo en el que imagine como se portara si fuera determinadas ese personaje. Reflexionan sobre el valor sonoro Platicar con sus compaeros sobre las historias que se le de las letras al escribir o dictar ocurran. palabras y frases. DE CUENTO A ROMPECABEZAS Enseguida de la lectura del cuento elegido, solicitar al alumno que realice su propia historia. Dibujar un suceso en cada hoja y pegarla en una cartulina. Marcar la secuencia de cada suceso. Narrarlo de manera grupal. ASIGNATURA:
EJE: SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO

cuento, etc.) Antes, durante y al final de cada lectura, considerar las siguientes modalidades: anticipacin y prediccin, as como la confrontacin de estas con lo que se va leyendo. Comentar de manera grupal sobre el cuento que mas agrado a los nios y la pertinencia de recomendarlo a otros grupos. Por turnos, los alumnos dictan al docente las recomendaciones para anotarlas en el pizarrn para posteriormente corregirlas si fuera necesario y por ultimo publicar su versin final en el peridico escolar o mural. Despus de leer algunos de los libros se pueden realizar algunas de las siguientes actividades:

MATEMTICAS
SUBTEMA: NMEROS NATURALES

TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS

COMPETENCIA: 1.- Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 numero dado 2.-Trabajar la serie numrica escrita por lo menos hasta el 10

a partir de un

APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Que el alumno interprete y represente nmeros, al menos hasta el 10 SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES): En grupo entonar la cancin Yo tena diez perritos. Organizar en equipos y solicitarles que en una tarjeta escriban un nmero secreto que les dar, sin que los compaeros lo vean. Invitarlos a que cada equipo en orden revelen su nmero y los dems compaeros identifiquen si el nmero que expresan es el correcto. Invitarlos a que cuenten diferentes colecciones en el saln, llevando el registro en el pizarrn. Pedir que dibujen el control remoto de la televisin y anoten los nmeros en cada botn. Organizar en equipo y jugar a Cmo se escribe? Utilizar el material recortable 1. Organizar equipos de 4 integrantes y jugar a Qu no se repita? Organizar equipos y jugar lotera de nmeros Realizar en el grupo el juego el tren numrico

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 22 a la 24.

Dados, hojas en blanco, colores, tarjetas, cartillas de la lotera.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Que escriban la serie numrica del 1 al 10 sin apoyo ninguno.

Exploracin de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA sociedad. vida diaria. Reconozcan sus 5 sentidos, su funcin y su importancia. COMPETENCIAS Identifique las actividades del da. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Formar en equipos de 5 integrantes y dialogar Observen y obtengan informacin de los sobre lo que ms les gusta y que les disgusta. componentes naturales y sociales del lugar Elaboren dibujos por equipos de los gustos y donde viven para describir y representar sus disgustos. principales caractersticas y cmo han Exponer ante el grupo sus gustos y disgustos cambiado con el tiempo. en cuanto a los alimentos. Valoren la importancia de cuidar su cuerpo Dialogar si hay gustos parecidos entre nias y y el ambiente, adems de reconocerse nios. como parte del lugar donde viven con un Realizar una lista de los gustos preferidos pasado comn. por los alumnos. Dibujar en su cuaderno los gustos que mas prefirieron. (Juguetes, mascotas, comidas) Armara un mural con todos las ilustraciones REFERENCIAS Y MATERIALES. ASIGNATURA Pgs. 16 a la 19. Dibujos de los sentidos. Colores. Hojas en blanco. Pegamento. Perforadora. Hilo.
elaboradas por los alumnos, exponerlo en el saln. Hablar con los alumnos sobre las actividades de recreacin que realizan, en la casa, en la calle, en la escuela, etc. Cuestionarlos sobre el tiempo que le dedican a cada actividad y encaminarlos en las partes del da, maana, tarde y noche.

Dibujar las actividades que realizan en los tres momentos del da: maana, tarde y noche.

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Describir algunas caractersticas del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas compaeras y compaeros.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES

TEMA

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Los alumnos organizados en parejas proporcionan los siguientes datos: su nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su domicilio particular, los datos que permiten ubicar su casa en la localidad, y describir el recorrido que realizan para llegar a la escuela. Despus de que cada pareja ha intercambiado esta informacin, se forman pareja con la que trabajaron. Cada alumno elabora un dibujo de su casa y de

RECURSOS - Pgs. 16 a 19.

su familia al cual pone su nombre. Con estos dibujos se integra un directorio ilustrado del grupo. Entre todo el grupo comentan a qu otros grupos pertenecen adems del grupo escolar Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en la escuela y en la calle. Conoceremos los datos personales y los documentos de identidad oficiales. Como son: el acta de nacimiento, la cartilla de vacunacin y la boleta de calificaciones, entre otros.
CAPTULO 1: 1810-1847 El Movimiento de Independencia y el Mxico Independiente. RECURSOS * Libro de texto Pgs. 20 a la 27. * Hojas en blanco. * Colores. * Recortes. * Pegamento.

ASIGNATURA: Arma la Historia

ACTIVIDADES

Leer y comentar el texto titulado Una vida muy difcil Leer y comentar la cronologa ilustrada. Continuaremos la lnea del tiempo con la cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la siguiente parte de la lnea del tiempo.

Maestro de Grupo

Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar 2010-2011 Semana del 4 de al 8 de octubre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL MBITO Literatura Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema. PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar textos tiles, mediante una investigacin, para obtener informacin acerca de un tema, registrndola y utilizando recursos grficos para exponerla. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Conversar con los nios sobre las cosas que ms les gustan; por Bsqueda y manejo de la informacin ejemplo: animales, artefactos, juegos, lugares entre otros. Identifican temas que tratan los Proponer que elijan un tema sobre el que les gustara ser textos expositivos. dominar. Aprovechar las propuestas del libro de texto para Se familiarizan con formatos para definir el tema. el registro de datos. Aprovechar el viaje al zoolgico que vamos a tener el da 7 de octubre para motivar a los discentes para que investiguen sobre Propiedades y tipos de texto los animales que hay en el parque zoolgico del Centenario. Diferencian entre libros de cuentos Elaborar una lista de los animales que se propongan y lleven a y libros informativos cabo una votacin entre todo el grupo (animales, votos) (monogrficos o temticos). Reflexionan sobre los datos en una Organizar la seleccin del tema mediante el dialogo y la libre portada: autor, ttulo, ilustrador, eleccin. Buscar en libros temticos, monogrficos, editorial. enciclopedias, cuentos, poemas, etc. Emplean la paginacin de un libro Solicitar que los exploren libremente y encuentren los para ubicar informacin especfica. materiales impresos que ellos consideren. Conversar con cada grupo sobre las razones por las que Comprensin e interpretacin consideran que unos materiales les pueden servir o no y por Con la ayuda del docente qu. identifican elementos de realidad y Tomar nota de sus respuestas. fantasa abordados en los textos. Solicitar a los nios los materiales que identificaron. Anticipan el contenido de un texto Elegir un texto literario y otro expositivo y leerlos en voz alta y a partir de la informacin que le Pedir a los nios que conversen sobre lo que trata cada texto. dan las ilustraciones y los Reflexionar sobre las diferencias que se dice oralmente y lo que encabezados. se escribe. Verifican las anticipaciones y Preguntar sobre las pistas grficas que proporcionan los textos predicciones hechas para un texto a expositivos para identificar Reflexionar sobre la funcin de los partir de la lectura en voz alta que dibujos en los textos, para establecer la relacin imagenhace el adulto. Preguntar a tus paps o maestros: qu es una fuente de informacin? Dibuja en una tarjeta en tu fichero. Conocimiento del sistema de escritura Llevar al saln diferentes fuentes de informacin y de la ortografa Manipular y explorar los materiales. Establecen correspondencias entre partes de escritura y partes de Proporcione a sus alumnos una lista de fuentes informativas, oralidad al tratar de leer frases y relacin imagen texto, para que ellos seleccionen las que le oraciones. pueden servir en sus investigaciones sobre los animales. Identifican las letras pertinentes Ya escogieron el animal a investigar, solicitar que lleven a la para escribir frases y palabras

determinadas. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Con la ayuda del docente reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe. Usos sociales de la lengua Escuchan la lectura en voz alta con atencin y concentracin. Exponen sus opiniones y escuchan las de sus compaeros Con ayuda del docente comentan sobre la informacin leda. Pginas de la 12 a la 18.

escuela diferentes textos relacionados con el animal, como enciclopedias, Elijan algunos libros de la Biblioteca de Aula y comprenlos: en qu se parecen? Comenten sus ideas con el grupo. Audicin de textos ledos en voz alta por el profesor. Promover que los nios discutan sobre la informacin leda, comentar sobre datos que conocan de antemano y lo que les resulta novedoso sobre el animal investigado. Que comenten con tus compaeros y maestro Qu es lo que ms le ha llamado la atencin? Trabajaremos la familia silbica de la letra P-p. pap pesa mapa pipa pasas espuma Pepe Pepe es mi pap. Pap ama a mam. Memo usa ese mapa. Ema pesa esas pasas. Pepe pisa ese oso. Pap ama a mam. Esa pipa es ma. Ese mapa es mo. Observen cada una de las palabras escritas y copiarlo en el cuaderno. Caligrafa: El trazo de la letra P mayscula y minscula. Establecer correspondencias entre partes de la oralidad y partes de la escritura al tratar de leer frases u oraciones. Expongan su tema y respondan a los cuestionamientos de sus compaeros. Platique con los compaeros y pregnteles que ms pueden ellos aportar al tema

ASIGNATURA:
EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras

MATEMTICAS
SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas

COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas caractersticas. Identifica igualdades y diferencias en figuras compuestas. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Que el alumno interprete y represente nmeros, al menos hasta el 10 SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES): Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos. Pedir a los discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,) identifiquen sus caractersticas y las expresen dentro del aula. Realizar el juego adivina adivinador promoviendo que se expresen caractersticas geomtricas del objeto. Identificar las semejanzas y diferencias entre cada una de las figuras. Jugar a adivina que describo a travs de la descripcin el alumno ira dibujando el objeto que se describe.

Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura y describan sus caractersticas Realizar un dibujo de una figura, (jugar dibuja y adivina) el cual pasaran a exponer sus caractersticas y el adivinador pasara a describir su dibujo. Formar parejas, utilizar el material recortable 2 (Tangram) Elaborar distintas figuras y dibujarlas en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y semejanzas con las de sus compaeros. En equipos jugar con el tangram a armemos la figura pueden ser: el cuadrado, un rectngulo, un triangulo Dibujar las distintas figuras que elaboraron. Organizar equipos y jugar lotera de nmeros REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 25 a la 29. Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Que elaboren con plastilina diversas formas geomtricas.

Exploracin de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA sociedad. vida diaria. Relacionan los das de la semana con actividades cotidianas y las ordenan COMPETENCIAS secuencialmente. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Mi vida en una semana. Presentar a los nios un cartel con los das de la Relacionan los das de la semana con semana secuenciados y hacer los siguientes actividades cotidianas y las ordenan cuestionamientos: qu das van a la escuela? cuantos secuencialmente. das son? qu das no van a la escuela? qu da fue ayer, que da es hoy, y que da ser maana? en total cuantos das tiene una semana? Pedir a los nios que en su cuaderno hagan un cuadro con los das de la semana y dibujen las actividades que realicen. Intercambien con sus compaeros los cuadernos para constatar que no todos hacemos lo mismo. Leer en voz alta las pginas 20, 21 y 22. Con la participacin de todos elaboremos una pequea obra de REFERENCIAS Y MATERIALES. teatro guiol con los das de la semana. Pedir a los nios que de manera breve expliquen lo que Pgs. 20 a la 22. recuerden de la clase anterior. Dibujos de las actividades que realizan durante Pedir a los nios que en una hoja de su cuaderno una semana. elaboren un horario con las actividades escolares que Colores. realizan durante la semana. Hojas en blanco. Guiarlos para que concluyan que un horario sirve para Pegamento. ordenar las actividades que realizamos(optimizar Tijeras. tiempo) Recortar y dibujar en el semanario, de la pgina 155, las actividades que realizan cada da de la semana. ASIGNATURA

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Describir algunas caractersticas del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas compaeras y compaeros.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES

TEMA

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en la escuela y en la calle. Elaborar pictogramas o sealamientos para identificar zonas de riesgo. Conoceremos los datos personales y los documentos de identidad oficiales. Como son: el acta de nacimiento, la cartilla de vacunacin y la boleta de calificaciones, entre otros. Identificar y dibujar los smbolos patrios: La Bandera, el Escudo Nacional y el Himno Nacional Mexicano.

RECURSOS - Pgs. 17 a 21.

ASIGNATURA: Arma la Historia

CAPTULO 1: 1810-1847 El Movimiento de Independencia y el Mxico Independiente. RECURSOS * Libro de texto Pgs. 28 a la 33. * Hojas en blanco. * Colores. * Recortes. * Pegamento. * Planillas.

ACTIVIDADES

Leer y comentar el texto titulado Una vida muy difcil Leer y comentar la cronologa ilustrada. Identificar a personajes como: Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Jos Mara Morelos y Pavn, Vicente Guerrero, Juan O`donoj y Agustn de Iturbide personajes trascendentales de nuestra independencia. Continuaremos la lnea del tiempo con la cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la siguiente parte de la lnea del tiempo.

Maestro de Grupo

Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar 2010-2011 Semana del 11 de al 15 de octubre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL MBITO Literatura Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema. PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar textos tiles, mediante una investigacin, para obtener informacin acerca de un tema, registrndola y utilizando recursos grficos para exponerla. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Identificar diferentes tipos de texto (informativos y literarios) Bsqueda y manejo de la informacin Establecer correspondencias entre partes de la oralidad y partes de Identifican temas que tratan los la escritura al tratar de leer frases u oraciones. textos expositivos. Diferenciar la realidad de la fantasa. Se familiarizan con formatos para Proponerles que observen los datos en las portadas de l os el registro de datos. libros: ttulo, autor, ilustrador, Familiarizarlos con el llenado de la ficha de registro. Propiedades y tipos de texto Organizar juegos, en los que se requiera de la elaboracin de Diferencian entre libros de cuentos portadores de textos (carteles, etiquetas, empaques, anuncios, etc.). y libros informativos Preguntar sobre las pistas grficas que proporcionan los textos (monogrficos o temticos). expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar Reflexionan sobre los datos en una informacin. portada: autor, ttulo, ilustrador, Seleccionar algunos textos para leerlos al grupo. Informacin que editorial. les proporcionan las ilustraciones. Emplean la paginacin de un libro Verificar las anticipaciones y predicciones que realicen los para ubicar informacin especfica. discentes. Exponer sus opiniones sobre el texto ledo y escuchar las de sus Comprensin e interpretacin compaeros. Libro y la pgina al leer. Con la ayuda del docente Promover que identifiquen aspectos comunes y diferentes. identifican elementos de realidad y Pedir a los nios que completen una hoja de registro con los fantasa abordados en los textos. datos de los libros identificados. Anticipan el contenido de un texto Escuchen la lectura que realizar con atencin y concentracin. a partir de la informacin que le Verificar sus anticipaciones y predicciones. dan las ilustraciones y los Establecer correspondencias entre partes de escritura y partes de encabezados. oralidad. Verifican las anticipaciones y Con mi ayuda los alumnos identificaran elementos de realidad y predicciones hechas para un texto a fantasa en los textos. partir de la lectura en voz alta que Elaborar un dibujo acerca de lo que se ley y escribirn, con hace el adulto. ayuda y la de los letreros del saln, algunas ideas que les parezcan importantes para su investigacin. Conocimiento del sistema de escritura En equipos, piensen algunas palabras relacionadas con su tema de investigacin; pidan a su maestro que las escriba en fichas, y de la ortografa con letra grande, y que las recorte por slabas. Revuelvan las Establecen correspondencias entre fichas recortadas y despus junten los pedacitos. qu palabras partes de escritura y partes de quedaron? Con ayuda de su maestro y sus compaeros, traten de oralidad al tratar de leer frases y leerlas. Vern qu divertido es! oraciones. Los discentes escribirn en su cuaderno la informacin Identifican las letras pertinentes organizada. Resalten con un color o con letra ms grande las ideas para escribir frases y palabras

principales. Establecer el orden de aparicin de cada integrante del equipo. Ensayen, paso a paso, lo qu va a decir cada uno. Aspectos sintcticos y semnticos de Elaboraran un cartel para que expongan el tema elegido. los textos Los nios observaran los letreros del saln y se apoyaran en ellos Con la ayuda del docente para escribir frases o palabras. reflexionan sobre las diferencias Ayudarse entre compaeros al elaborar el cartel, dictndose las entre lo que se dice oralmente y lo palabras. Ponerle un ttulo. que se escribe. Comparar los carteles con los de los otros integrantes de tu equipo: quin escribi el cartel? Quin escribi en su cartel algunas Usos sociales de la lengua Escuchan la lectura en voz alta con palabras cortas?, qu ttulos pusieron? Observen la correspondencia entre oralidad y escritura al leer atencin y concentracin. Exponen sus opiniones y escuchan algunas oraciones. Observen ahora la lista de asistencia e identifiquen nombres largos y nombres cortos. las de sus compaeros Con ayuda del docente comentan Clasificarlos en dos listas. Lean algunos carteles y observe las similitudes y diferencias. sobre la informacin leda. Identificar palabras cortas y largas en los textos escritos. Elabora una lista de palabras cortas y largas. Pginas de la 19 a la 27. Trabajaremos la familia silbica de la letra L-l Lupe es mi mam. Lola limpia la mesa. Ema pela la lima. La paloma es ma. Memo usa la pala. Lupe sale sola.

determinadas.

ASIGNATURA:
EJE: Forma, espacio y medida.

MATEMTICAS

TEMA: Figuras SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas caractersticas. Identifica igualdades y diferencias en figuras compuestas.

APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Que el alumno interprete y represente nmeros, al menos hasta el 10 SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES): Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos. Pedir a los discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,) identifiquen sus caractersticas y las expresen dentro del aula. Realizar el juego adivina adivinador promoviendo que se expresen caractersticas geomtricas del objeto. Identificar las semejanzas y diferencias entre cada una de las figuras. Jugar a adivina que describo a travs de la descripcin el alumno ira dibujando el objeto que se describe. Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura y describan sus caractersticas Realizar un dibujo de una figura, (jugar dibuja y adivina) el cual pasaran a exponer sus caractersticas y el adivinador pasara a describir su dibujo. Formar parejas, utilizar el material recortable 2 (Tangram) Elaborar distintas figuras y dibujarlas en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y

semejanzas con las de sus compaeros. En equipos jugar con el tangram a armemos la figura pueden ser: el cuadrado, un rectngulo, un triangulo Jugar al espejo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 25 a la 31.

Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Que elaboren con plastilina diversas formas geomtricas.

Exploracin de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA sociedad. vida diaria. Relacionan los das de la semana con actividades cotidianas y las ordenan secuencialmente. COMPETENCIAS Describir el lugar donde vive, a travs de la observacin directa o por medio de otros recursos. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Mi vida en una semana. Presentar a los nios un cartel con los das de la semana secuenciados y hacer los siguientes cuestionamientos: qu Relacionan los das de la semana con actividades cotidianas y las ordenan das van a la escuela? cuantos das son? qu das no van a la escuela? qu da fue ayer, que da es hoy, y que da ser secuencialmente. maana? en total cuantos das tiene una semana? Reconoce las caractersticas del lugar Pedir a los nios que en su cuaderno hagan un cuadro con los donde vive. das de la semana y dibujen las actividades que realicen. Intercambien con sus compaeros los cuadernos para constatar que no todos hacemos lo mismo. Leer en voz alta las pginas 20, 21 y 22. Con la participacin de todos elaboremos una pequea obra de teatro guiol con los das de la semana. Pedir a los nios que de manera breve expliquen lo que recuerden de la clase anterior. REFERENCIAS Y MATERIALES. Pedir a los nios que en una hoja de su cuaderno elaboren un Pgs. 20 a la 23. horario con las actividades escolares que realizan durante la Dibujos de las actividades que realizan semana. durante una semana. Guiarlos para que concluyan que un horario sirve para ordenar Colores. las actividades que realizamos(optimizar tiempo) Hojas en blanco. Recortar y dibujar en el semanario, de la pgina 155, las Pegamento. actividades que realizan cada da de la semana. Tijeras. Dialogar sobre lugar donde viven ,apoyndoles con preguntas como:Qu tan grande es? Est lejos o cerca? Organizarlos en equipos o en parejas para la elaboracin de un dibujo representando las caractersticas donde viven. Exponer dos ilustraciones diferentes lugares, comentar las diferencias y semejanzas con el lugar donde viven los alumnos. Dibujen en su cuaderno como es el lugar donde viven ASIGNATURA

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Describir algunas caractersticas del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas compaeras y compaeros.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES

TEMA

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en la escuela y en la calle. Elaborar pictogramas o sealamientos para identificar zonas de riesgo. Conoceremos los datos personales y los documentos de identidad oficiales. Como son: el acta de nacimiento, la cartilla de vacunacin y la boleta de calificaciones, entre otros. Identificar y dibujar los smbolos patrios: La Bandera, el Escudo Nacional y el Himno Nacional Mexicano.

RECURSOS - Pgs. 17 a 21.

ASIGNATURA: Arma la Historia

CAPTULO 1: 1810-1847 El Movimiento de Independencia y el Mxico Independiente. RECURSOS * Libro de texto Pgs. 28 a la 33. * Hojas en blanco. * Colores. * Recortes. * Pegamento. * Planillas. Nota: Debido al viaje al centenario algunos contenidos se pasaron a esta semana.

ACTIVIDADES

Leer y comentar el texto titulado Una vida muy difcil Leer y comentar la cronologa ilustrada. Identificar a personajes como: Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Jos Mara Morelos y Pavn, Vicente Guerrero, Juan O`donoj y Agustn de Iturbide personajes trascendentales de nuestra independencia. Continuaremos la lnea del tiempo con la cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la siguiente parte de la lnea del tiempo.

Maestro de Grupo

Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar 2010-2011 Semana del 18 de al 22 de octubre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL MBITO Literatura Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos. PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: recomendar cuentos a otros nios y seleccionar aquellos libros que se leern durante el bimestre PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Los alumnos escucharan la lectura de un cuento, lo harn con Propiedades y tipos de texto. atencin y concentracin. Previo a leer el cuento leer el ttulo Diferencian entre libros de cuentos del cuento y cuestionar a los discentes para que digan sus y libros informativos. anticipaciones y predicciones de la trama del cuento. Reflexionan sobre los datos en una Los nios expondrn sus opiniones sobre el cuento ledo y portada: autor, ttulo, ilustrador, escuchar las de sus compaeros. editorial. Establecer correspondencias entre partes de escritura y partes Emplean la paginacin de un libro de oralidad. para ubicar informacin especfica. Con la lectura del cuento identificar elementos de realidad y Comprensin e interpretacin. fantasa en los textos. Identifican elementos de realidad y Elaborar un dibujo acerca de lo que se ley y escribir, con fantasa abordados en los textos. ayuda de los letreros del saln, algunas ideas que parezcan Anticipan el contenido de un texto importantes del cuento. a partir de la informacin que le En equipos, piensa algunas palabras relacionadas con el dan las ilustraciones y los cuento; escribirlas con letra grande, y que las recorten en encabezados. slabas. Revuelvan las fichas recortadas y despus junten los Verifican las anticipaciones y pedacitos. qu palabras quedaron? Con ayuda de sus predicciones hechas para un texto a compaeros, traten de leerlas. Vern qu divertido es! partir de la lectura en voz alta que Preguntar a los nios Cul es el personaje que ms le hace el adulto. agrado? Y Por qu? Conocimiento del sistema de escritura y Realizar un dibujo en el que imagine como se portara si fuera de la ortografa. ese personaje. Establecen correspondencias entre Platicar con sus compaeros sobre las historias que se le partes de escritura y partes de ocurran. oralidad al tratar de leer frases y Elegir algunos cuentos para leer y hacer una votacin para ver oraciones. cual leeremos primero. Identifican las letras pertinentes Enseguida de la lectura del cuento elegido, solicitar a los para escribir frases y palabras alumnos que realicen su propia historia. determinadas. Dibujar un suceso en cada hoja y pegarla en una cartulina. Aspectos sintcticos y semnticos de los Marcar la secuencia de cada suceso y narrarlo de manera textos. grupal. Con la ayuda del docente Formar equipos para la elaboracin de los tteres del cuento reflexionan sobre las diferencias narrado.(material elaborado por los alumnos) entre lo que se dice oralmente y lo Trabajaremos la familia silbica de la letra T-t. que se escribe. Mi to es Tito. Seis tamales tom el to Tito. Usos sociales de la lengua Mam ese tamal es mo. Escuchan la lectura en voz alta con La pelota se sali al patio. atencin y concentracin. Toms mete la pelota.

Exponen sus opiniones y escuchan las de sus compaeros Con ayuda del docente comentan sobre la informacin leda. Pginas de la 28 a la 33.

Esa alita est mala. Pap toma atole. Esa tela es ma. Toms sale al patio. Tu tamal es este. Susi se asusta. MATEMTICAS
SUBTEMA: Representacin sistemas

ASIGNATURA:
EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras

de referencia. COMPETENCIA: Describe la ubicacin de una persona u objeto. Identifica las caractersticas de objetos y colecciones. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Que los alumnos describan la ubicacin de personas y/o objetos e identifica caractersticas de objetos y colecciones.
SECUENCIA DIDCTICA (ACTIVIDADES):

Realizar el juego juguemos al espejo Utilizar el material recortable 3 y 4 para realizar la actividad No te equivoques en parejas. Realizar el juego como los acomodamos? a travs de distintas fotografas e imgenes, utilizando diversos objetos. Elaborar un dibujo con las imgenes que ellos mismos representaron. Realizar el juego donde estas? primero dentro del aula y luego en la plaza cvica. Organizados en parejas utilizar el material recortable 5 para realizar la actividad A la izquierda o a la derecha? Utilizar diversas instrucciones para que los alumnos ubiquen objetos dentro del juego. Elaborar un dibujo del saln de clases, identificando los diversos objetos que se encuentran dentro del rea y observar si los colocaron de manera correcta. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 30 a la 35. Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Que elaboren un dibujo ubicando objetos en determinada posicin.

Exploracin de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA sociedad. vida diaria. Describir el lugar donde vive, a travs de la observacin directa o por medio de COMPETENCIAS otros recursos. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Dialogar sobre lugar donde viven ,apoyndoles con Mi vida en una semana. preguntas como:Qu tan grande es? Est lejos o Relacionan los das de la semana con cerca? actividades cotidianas y las ordenan Organizarlos en equipos o en parejas para la secuencialmente. elaboracin de un dibujo representando las Reconoce las caractersticas del lugar caractersticas donde viven. donde vive. Exponer dos ilustraciones diferentes lugares, comentar las diferencias y semejanzas con el lugar donde viven los REFERENCIAS Y MATERIALES. alumnos. ASIGNATURA

Pgs. 23 a la 25. Colores. Hojas en blanco. Pegamento. Tijeras.

Dibujen en su cuaderno como es el lugar donde viven. Jugaremos al tesoro escondido, dando pistas del lugar donde se escondi previamente un objeto. Relacionado con la asignatura de matemticas cuyo contenido es Describe la ubicacin de una persona u objeto

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Reconocer que las nias y los nios necesitan cuidado, respeto y afecto de maestros, padres o tutores.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS

TEMA

Conocimiento cuidado de mismo.

y s

Los alumnos comentan su experiencia acerca de - Pgs. 22 a cmo se han sentido y cmo han sido tratados 23. cuando han estado enfermos, as como las enfermedades que han padecido. En el pizarrn se enlistan y sealan cmo se manifiestan: fiebre, dolor de alguna parte del cuerpo, etctera. Identifican cules enfermedades son ms frecuentes en el lugar donde viven. En equipos, consultan a sus familiares qu pueden hacer para evitar enfermedades. Indagan qu servicios de salud existen en el lugar donde viven, qu servicios proporcionan y qu recomendaciones brindan para estar sanos. En plenaria comentan qu pueden hacer nias y nios para cuidar su salud.

Maestro de Grupo

Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar 2010-2011 Semana del 25 de al 29 de octubre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL MBITO Participacin comunitaria y familiar. Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar. PROYECTO 3 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la organizacin y convivencia en el saln de clases, empleando recursos grficos como carteles PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Platicar que en cada lugar hay cosas que podemos hacer y Propiedades y tipos de textos: cosas que no, las cuales son llamadas reglas. Aprecian la utilidad de los recursos Mencionar algunas reglas que hay en los hospitales, cines, grficos de los carteles: tamao de parques, casa y escuela. las letras, brevedad de los textos, Identificar 5 pictogramas reglamentarios (pgina 35) que empleo de colores e ilustraciones. existen en todos los lugares antes mencionados. Conocimiento del sistema de escritura y Indicaremos cules reglas consideramos que deben haber de la ortografa: en el saln y en la escuela. Establecen correspondencias entre Escribiremos 5 reglas para el saln con ayuda de los partes de la escritura y segmentos alumnos y copiar las reglas en su cuaderno y buscar de la oralidad. imgenes en revistas para ilustrar lo escrito. Usan las letras iniciales y finales Elaborar carteles del reglamento y pegarlos en el saln. como pistas para leer un conjunto Dialogar con los alumnos qu pasara si no existieran conocido de ttulos. reglas y explicar las consecuencias de no seguir las reglas. Identifican las letras pertinentes Reflexionaremos que todas las cosas que hacemos tienen para escribir frases y palabras consecuencias positivas y/o negativas para s mismos y determinadas. para los dems. Reflexionan sobre el valor sonoro Recordarles a los discentes qu sucede cuando alguien no de las letras al escribir o dictar sigue las reglas e identificar qu acciones no debemos palabras y frases. realizar dentro del aula y escribirlas en el pintarrn. Aspectos sintcticos y semnticos de los Leer al grupo la pgina 81 Juicio tico del bloque IV, textos: del libro de Formacin Cvica y tica y completar su Con ayuda del docente reflexionan reglamento. sobre las diferencias entre lo que se Determinaremos de forma grupal las consecuencias que dice oralmente y lo que se escribe. tendrn los alumnos que no cumplan con las reglas. Con ayuda del docente, identifican Escribir en su cuaderno lo que no se debe hacer en el y corrigen errores: reiteraciones saln. innecesarias y faltas de Elaboraremos carteles para la clasificacin de la basura. concordancia de gnero y nmero. Trabajaremos la familia silbica de la letra D-d. Comprensin e interpretacin: Dodi es de Memo. Buscan letras conocidas para Mam le da sopa. interpretar un texto. Dodi se toma toda la sopa. Mam toma este dedal. Pginas de la 34 a la 43. Memo pisa el lodo. Nota: El lunes 25 se realizar la Dame las limas. evaluacin del bloque I de Espaol. Toda la sopa es ma. La dama est a la moda. Mam, dame esas limas. Memo dame ese papel.

ASIGNATURA:
EJE: Manejo de la Informacin TEMA:

MATEMTICAS

Representacin de la SUBTEMA: Diagramas y Tablas Informacin COMPETENCIA: Lee y registra informacin contenida en imgenes. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Que los alumnos interpreten la informacin contenida en un cartel. Discutan la mejor manera de organizar y registrar cierta informacin. SECUENCIA DIDCTICA (ACTIVIDADES): Examinar el cartel del circo pg. 37 del libro, comentar y analizar la informacin contenida. Realizar preguntas a los alumnos sobre la informacin que el cartel contiene y ampliar con estas preguntas: Cuntas funciones hay el mircoles? Si la entrada costara 10 pesos cuanto pagara si voy al cine con mis dos hermanos? Cuntos das hay dos funciones? Invitar a los alumnos de acuerdo a los letreros colocados en el saln a leer o interpretar las preguntas que vienen en el libro. Contestar las preguntas del libro pgs. 37 y 38. Llevar un registro de informacin durante una semana pg. 39 del libro en base a la observacin del clima y anotarla. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 36 a la 41. Secuencias Didcticas 1.11.Cuaderno del alumno, Colores y Regla.
Nota: El martes 26 de octubre se realizar le evaluacin EVALUACIN: Sera la autoevaluacin de las pginas 40 de Matemticas. y 41.

Exploracin de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA sociedad. vida diaria. COMPETENCIAS Identificar el inicio del movimiento de Independencia. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Miguel Hidalgo y la Independencia: Preguntar a los nios si saben qu celebramos el da 15 Recuperan uno o dos testimonios de de septiembre. cmo y por qu se festeja el inicio de Invitar a dos padres de familia para que platiquen a los la Independencia. nios cmo y por qu se festeja el inicio de la Narran las actividades de Miguel Independencia. Hidalgo el da del Grito de Dolores. Leer algunos fragmentos acerca del movimiento de independencia en donde sea relevante el papel de REFERENCIAS Y MATERIALES. Miguel Hidalgo y Costilla. Pgs. 26 a la 31. Explicarle a los discentes la relevancia del 16 de Colores. septiembre. Hojas en blanco. Leer el texto de la pgina 27 de su libro de texto. Pegamento. Los alumnos elaboraran dibujos de los principales Tijeras. personajes de la independencia de Mxico o los Recortes de los hroes de la recortaran. independencia. Pedir a los nios narren lo que creen que sucedi la noche del 15 de septiembre de 1810. Preguntar si creen Nota: El da 27 de octubre se realizar la que en todo Mxico se celebra igual? Pedir que evaluacin del bloque I de Exploracin de expliquen que hace el presidente de la repblica desde el la Naturaleza y la sociedad. balcn central de palacio de gobierno. Pedir que realicen el ejercicio de las pginas 28 y 29 del libro de texto. ASIGNATURA

ASIGNATURA

Formacin Cvica y tica Distingue actividades donde tomo algunas decisiones de manera independiente de otras donde sigo indicaciones. Asume acciones que realiza de manera independiente con responsabilidad.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMA Me conozco y me cuido

- Pgs. 24 a APRENDO A DECIDIR Apego a la legalidad Reconocer las acciones preventivas para el 27. y sentido de justicia. cuidado de mi cuerpo y mi salud, ante situaciones de peligro en la calle. Trazar el camino ms seguro para llegar a la escuela, pginas 24 y 25. Los alumnos dibujaran como ejercen sus derechos. A).- Derecho a vivir con tu familia; B).- Derecho a la educacin y C).- Derecho a la salud.

Nota: El da 28 de Octubre se realizar la evaluacin del bloque I de Formacin Cvica y tica.

Maestro de Grupo

Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc