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CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL

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CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL

Publicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días Salt Lake City, Utah

Derechos reservados © 1993 por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días Aprobación del inglés: 12/87 Aprobación de la traducción: 12/87 Traducción de Basic Music Course: Keyboard Course Spanish

............................10 Los acentos musicales .........................8 “En un lejano cerro fue”.................16 Uso de nombres rítmicos para las notas..........2 Componentes ...................32 Práctica para encontrar y tocar DO y FA.....................30 “Acompáñame”.......................................56 “Tan sólo con pensar en ti” ......................................31 Práctica de las teclas blancas .................. pasos y saltos.....26 “Hoy con humildad te pido”....................68 Ejercicios diarios con bemoles ...41 El pentagrama ...................................2 Objetivo .............................................49 Pasos y saltos.....................32 El DO central .......51 Repaso de las notas sobre las líneas y en los espacios................17 Combinación de notas de diferentes valores .................................34 Práctica para encontrar y tocar LA y SI.............................63 Aprendizaje de los sostenidos..........................................................................................................73 SECCIÓN 3 ........................63 Bemoles .72 Ejercicios diarios ............................................................................4 SECCIÓN 1 ..................44 Práctica de siete notas importantes sobre las líneas ............................43 Siete notas importantes sobre las líneas ..................................5 Preparación para tocar el piano .................................6 Lista de preparación previa de nueve puntos ..........20 “Dulce tu obra es.......................................................60 Accidentes musicales .......19 “Acompáñame”.............66 Aprendizaje de los bemoles ..................57 “Tan humilde al nacer”.............75 El uso de las dos manos .........48 Práctica de las notas en los espacios.....................................12 El compás........................63 Becuadros ................................46 Práctica de todas las notas sobre las líneas...................................................................52 Ejercicios diarios ..................................................................................................................24 Práctica de las notas y la numeración de los dedos.....................................................................................62 Sostenidos ......64 Ejercicios diarios con sostenidos..54 Himnos para aprender ......................39 “El Padre tanto nos amó” ........42 Equiparar las notas del pentagrama con las teclas blancas del teclado ........70 Armadura musical ...58 “El Padre tanto nos amó”.......................56 “Cuán dulce la ley de Dios”................................3 Una nota de aliento ..........................................................76 iii ..........19 “Hoy con humildad te pido”..................15 Aprendizaje de las notas y el ritmo......45 Otras notas sobre las líneas................2 Consejos para los estudiantes .....65 Himno para aprender..............35 Práctica para encontrar y tocar RE y MI.........28 “Tan sólo con pensar en ti” ..................................1 Curso de acompañamiento musical.....76 Ejercicios diarios ...............9 Aprendizaje de los acentos musicales y el ritmo................16 Práctica de los nombres rítmicos de las notas .................................................14 El acento fuerte.....18 Lectura del ritmo de los himnos ............................70 “Cuán dulce la ley de Dios”........69 Himno para aprender........................21 El teclado ...........................................47 Notas en los espacios...........................................................................................................................................................................6 La numeración de los dedos ...........ÍNDICE Introducción al Curso elemental de música ..22 La numeración de los dedos .................66 “A Dios el Padre y a Jesús”.....................13 La velocidad o tempo...........................................36 Práctica para encontrar y tocar SOL ...................40 SECCIÓN 2 .....................38 “Cuán dulce la ley de Dios”........37 Práctica de todas las teclas blancas ...................50 Práctica de pasos y saltos .......29 “Tan humilde al nacer”............ Señor” ............................................................................................

............... escúchanos orar” ...........116 Ejercicios diarios ........................................110 El compás de ^ ............132 Digitación...140 Glosario de términos musicales .......................................................................108 Tresillos ...............91 Silencios .............. te necesito” ......................................................................................89 “Señor..122 Cómo preparar programas de enseñanza del Curso elemental de música ..............................115 El uso del himnario ........................126 Curso elemental de música: Bosquejo de la lección .............................79 “Cuán dulce la ley de Dios”...................................................................................114 Arreglos a cuatro voces......... escúchanos orar” .............................85 El pedal fuerte..................................110 El compás de % .......................Himnos para aprender ..137 Los registros del órgano ...................................................................................................................111 SECCIÓN 4 ...... Señor..........................................................101 Himnos para aprender ...........................................87 Las notas con puntillo ..78 “Bandera de Sión” .......................157 Ayudas prácticas..................104 “¡Oh..........................................88 Himnos para aprender .......................106 “Oh Dios de Israel” .......................................114 Ejercicios diarios ....81 Otros valores musicales.....122 Pautas básicas ...109 Otros compases ..100 Práctica de las semicorcheas ..96 “Haz tú lo justo”..............78 “La Santa Cena” ........................................................................ está todo bien!” ..129 Los acordes ...............133 El aprender a tocar el órgano o teclado electrónico ................115 Recursos del himnario...................................123 Al instructor: Cómo empezar......................86 “Dios......102 “Te damos.........123 Qué hacer durante la clase ..............................82 Práctica de las corcheas......131 “Oh...................92 Himnos para aprender ........................90 “Sé humilde” ................................................94 “Soy un hijo de Dios”..134 Cómo tocar los pedales del órgano...93 “¡Grande eres Tú!” ..........123 Métodos eficaces de enseñanza ..............................113 Arreglos a tres voces ........................................................................................84 “Dios............117 SECCIÓN 5 .........................................................129 La lectura de los símbolos de los acordes ...102 “La oración del Profeta” ..................89 “Dios vive” ..............................83 Himnos para aprender ............93 “Siempre obedece los mandamientos”......................................................solapa de la cubierta posterior iv ......84 “Dios...............130 El uso de la gráfica de los acordes ................ bendícenos” ............ nuestras gracias” ......109 Himnos para aprender ....................................................128 Habilidades en el teclado ........................................................................................................98 Las semicorcheas .......................................80 “Al leer las Escrituras” ...................118 Guía para los instructores ........................ Dios de Israel” .......134 Cómo tocar el teclado del órgano ..................136 “Yo sé que vive mi Señor” .....................82 Las corcheas.....111 Himnos para aprender .........142 Certificado de logro .........................................124 Sugerencias para enseñar el Curso de acompañamiento musical ............155 Índice...................................

Muchos miembros de la Iglesia desean aprender a leer música. usado para hacer pentagramas en la pizarra). desarrollará habilidades musicales en un orden que fue planeado en forma cuidadosa. 1 . barrios. Estos artículos están a la venta en los centros de distribución de todo el mundo. brinda belleza y unidad. Después de terminar el Curso de acompañamiento musical. miembros y no miembros. a dirigir los himnos y a tocar un instrumento de teclado. al hacerlo. estacas y hogares para enseñar a todos los que estén interesados en aprender. sabrá leer la música y tocar algunos himnos sencillos en instrumentos de teclado. Usted no necesita capacitación musical previa para participar de estos cursos sino que a medida que avance.INTRODUCCIÓN AL CURSO ELEMENTAL DE MÚSICA La música ha sido siempre una parte importante de la adoración para los Santos de los Últimos Días. El Curso elemental de música puede usarse en ramas. sentirá que está progresando. El curso debe ser gratuito. su vida mejorará y podrá servir en otras capacidades. los cuales se señalan a continuación: Paquete del Curso de dirección musical (33619 002) Manual del Curso de dirección musical Casete del Curso de dirección musical Paquete del Curso de acompañamiento musical (33620 002) Manual del Curso de acompañamiento musical Casete del Curso de acompañamiento musical Versión simplificada de los himnos (31249. sólo se deberá pagar el costo de los materiales. habrá aprendido a usar el himnario y a dirigir muchos de los himnos. Ésta inspira y fortalece. Usted debería comenzar por el Curso de dirección musical. El objetivo del Curso elemental de música es ayudarle a desarrollar estas habilidades. ya sabrá los principios básicos de la lectura de los ritmos y de las notas. Una vez terminado. Portatiza para cinco líneas (33131. también disponible por separado) Teclado de cartulina Tarjetas de notas musicales Bolsa El teclado electrónico (80377. tiene tres octavas con teclas de tamaño regular y es adecuado para tocar todos los himnos). y permite expresar en forma singular los sentimientos con respecto al evangelio. El Curso elemental de música consta de dos partes: el Curso de dirección musical y el Curso de acompañamiento musical.

Cuando usted alcance esta meta. aumente la velocidad en forma gradual hasta que pueda tocar la pieza con el casete. COMPONENTES El paquete del Curso de acompañamiento musical incluye varios elementos que le ayudarán a aprender a tocar los himnos: El casete le proveerá ejemplos grabados de los ejercicios del manual. estará suficientemente preparado para servir como acompañante en su barrio o rama. Es importante que usted aprenda a reconocer las notas instantáneamente y que las relacione con las teclas correctas del teclado. Después trate de ejecutar cada ejercicio tal como se hace en el casete. Los números encerrados en cuadrados negros contenidos en este manual corresponden a los ejemplos numerados del casete. Un segundo objetivo del Curso de acompañamiento musical es capacitarle para que usted enseñe a otros a tocar un instrumento de teclado. Las tarjetas de notas le ayudarán a aprender y a practicar la lectura de las notas. Cuando le sea posible. sería de mucha ayuda que tome primero el Curso de dirección musical. Versión simplificada de los himnos (31249) es una colección de himnos sencillos que pueden utilizarse para acompañar el canto de los himnos en el hogar y en la Iglesia. sin embargo. Escuche cada ejemplo y siga la música en el libro al mismo tiempo que la escucha.Curso de acompañamiento musical OBJETIVO El Curso de acompañamiento musical le ayudará a capacitarse como acompañante del canto de los himnos en instrumentos de teclado. Una de sus metas al tomar este curso es aprender a tocar los arreglos de los himnos como se encuentran en el libro Versión simplificada de los himnos (31249). El enseñar a otros mejorará sus propias habilidades y le dará mayor confianza. Usted puede tratar de ejecutarlo junto con la cinta. El teclado de cartulina le ayudará a estudiar y a practicar cuando no haya un instrumento de teclado disponible. Si el ejemplo grabado es muy rápido. 2 . Aunque no sienta completa confianza en sus nuevas habilidades en el teclado. la Iglesia necesita de usted para ayudar a que otros las obtengan. Practique cada día o tan a menudo como le sea posible en un teclado. practique lentamente sin el casete. entonces. Después de terminar el curso. La sección de “Guía para instructores” que se encuentra al final de este manual incluye materiales que le ayudarán a enseñar las clases de acompañamiento musical. usted estará calificado para impartirlo a otros. use un instrumento real de teclado. No se necesita tener capacitación musical previa para empezar este curso.

usted llegará a dominar todos los ejercicios. Use los recursos provistos. 3 . Si un ejercicio es muy difícil para usted.142–53 de este manual) para conocer mejor el significado de las palabras escritas en negrilla. 6. 4. Trate de dominar cada concepto y habilidad antes de seguir adelante. En algunas ocasiones encontrará que el manual le indica que consulte el himnario. el teclado de cartulina. revíselo y cumpla con las prácticas asignadas. Practique cada ejercicio hasta que se sienta cómodo con el mismo. Esto le ayudará a desarrollar las habilidades más rápidamente. Familiarícese con el himnario y mantenga un ejemplar a la mano mientras trabaja en este curso. 5. El casete.Consejos para los estudiantes Las siguientes son algunas sugerencias que le ayudarán a completar este curso en forma exitosa. hágalo lo mejor posible y siga adelante. Es mejor terminar el curso que darse por vencido debido a que uno o dos ejercicios se le hacen difíciles. Este curso está diseñado para ayudarle a aprender los conceptos en una progresión lógica. Use el himnario regular de la Iglesia (34832 002). La negrilla aparece la primera vez que un término se usa en el manual. 2. Aun si usted ya comprende un concepto. El Señor le bendecirá conforme usted use sus talentos para adorarle y servir a los demás. el libro Versión simplificada de los himnos (31249) y las Ayudas prácticas (solapa de la cubierta posterior del manual) son todos recursos importantes para alcanzar el éxito al hacer este curso. 3. 7. Siga el orden del curso. Use el glosario de términos musicales (pág. Con paciencia y práctica. las tarjetas de notas. Siga todas las instrucciones de práctica. Use sus habilidades a medida que las aprende. 1.

4 . su manera de tocar es fluida y los cantantes lo pueden seguir sin problemas. La congregación siente el espíritu del himno y hay un sentimiento de adoración en el cuarto. Véase usted mismo tocando el piano o el órgano mientras la congregación canta un himno. 25:12). Estas habilidades vendrán con tiempo y práctica. El tocar aun los arreglos más sencillos de los himnos en la Iglesia o en el hogar le permitirá servir. Es probable que pasen meses y aun años antes de que usted adquiera la destreza necesaria. por lo que debe seguir adelante y ser paciente con usted mismo. Esta imagen se convertirá en realidad a medida que trabaje y ore para lograrlo. imagínese a usted mismo como un pianista u organista exitoso.Una nota de aliento En algunas ocasiones el aprender a tocar un instrumento de teclado puede ser difícil y frustrante. Ore con sinceridad y el Señor engrandecerá su talento y aumentará su capacidad de aprendizaje. Cuando usted termine este curso. la canción de los justos es una oración para mí. Tómese el tiempo que necesite para ejecutar un paso con seguridad antes de seguir adelante. Usted se siente seguro de sí mismo y de su interpretación. sí. continúe estudiando y practicando. luego continúe practicando hasta que pueda tocar los himnos del himnario regular. Antes de comenzar el Curso de acompañamiento musical imagínese por un momento que ya ha terminado el curso. Este curso está diseñado para ayudarle a aprender paso por paso. que aprendió todos los conceptos y desarrolló todas las habilidades requeridas para ser un buen músico. Usted será bendecido a medida que use sus talentos para servir y adorar al Señor. y será contestada con una oración sobre su cabeza” (D. Practique los himnos del libro Versión simplificada de los himnos (31249) hasta que pueda tocar la mayoría. No trate de ir más rápido de lo que puede. Él ha prometido: “Porque mi alma se deleita en el canto del corazón. y C. Establezca sus metas y esfuércese por alcanzarlas. Algunos himnos son más fáciles de tocar que otros. Usted sentirá gozo al compartir sus nuevos talentos en la Iglesia y en el hogar.

3. 2. Cómo prepararse para tocar un instrumento de teclado. 5 .SECCIÓN 1 Conceptos y habilidades que aprenderá en la Sección 1 1. Cómo se llaman las teclas del teclado. Cómo leer el ritmo de las notas musicales.

4. Siéntese de manera que esté cómodo. mueva el taburete o banco del piano hacia atrás. asegurándose de mantener la buena postura. Asegúrese de tener iluminación adecuada para que pueda ver la música y el teclado. Siéntese cerca de la orilla frontal del banco o taburete con la espalda derecha y el peso de su cuerpo hacia adelante. Apoye los pies en el piso. de manera que sus codos queden ligeramente doblados. directamente en frente del centro del teclado. 2. 6 . 6. 5. 3.PREPARACIÓN PARA TOCAR EL PIANO Lista de preparación previa de nueve puntos 1. Cuando se siente al piano y ponga sus dedos sobre el teclado. Siéntese en el centro del banco o taburete.

Póngase de pie. Observe la curva natural de sus manos. Coloque las manos sobre el teclado. Asegúrese de no perder la curva natural de sus dedos al presionar las teclas. deje caer las manos a los costados del cuerpo y permita que se relajen. Mantenga las palmas de las manos por encima del teclado. pero no las apoye en las teclas ni en la madera que se encuentra por debajo de éstas. 9. que se ven como si estuvieran sosteniendo una pelota. Siéntese otra vez y coloque las manos sobre el teclado. 8. Mantenga cada dedo curvado. con los dedos cerca del centro de la zona más grande de las teclas blancas. Presione la tecla con la yema del dedo. levantándolo desde el tercer nudillo. manteniendo la curva natural. 7 .7.

a los dedos se les da un número. Mano derecha 3 œ 1 œ 1 œ 2 3 4 œ 2 œ 3 œ 3 œ 4 œ 4 œ 5 œ 5 œ 1 œ 3 œ 5 œ 2 3 œ 1 1 4 5 2 5 1 œ 5 8 Mano izquierda œ 5 4 œ 4 œ 3 œ 3 œ 2 œ 2 œ 1 œ 1 œ œ 5 3 œ 1 œ 3 œ 5 œ . como se muestra a continuación. Practique la numeración de los dedos tocando las teclas con el dedo que corresponde como se indica. con un dedo sobre cada tecla. Coloque la mano sobre cualquier grupo de cinco teclas. Los números que corresponden a los dedos se encuentran escritos por encima o por debajo de las notas en la página. Las notas escritas con la plica hacia arriba se tocan con la mano derecha y las escritas con la plica hacia abajo se tocan con la mano izquierda.La numeración de los dedos Para ayudarle a colocar cada dedo en la tecla que corresponde.

En un lejano cerro fue
Coloque las manos en el teclado como se muestra a la derecha. Use los grupos de dos y tres teclas negras como guía para encontrar la posición correcta.
1 Toque este himno siguiendo la numeración de los dedos como se

muestra. Las notas con la plica hacia arriba corresponden a la mano derecha y las que tienen la plica hacia abajo, a la mano izquierda. Practique el himno hasta que logre tocarlo con comodidad. Utilice los principios de la técnica de buen uso de los dedos que se encuentra en las páginas 6 y 7. (Los números con fondo negro en el Curso de acompañamiento musical corresponden a los ejemplos que se hallan en el casete. Cuando encuentre un número con el fondo negro, escuche esa selección en la cinta, entonces trate de tocar cada ejercicio como se escucha en la cinta.)

4 5

3

2 1 1

2

3

4 5

œ 2

œ 2

œ 2

œ 2

œ 2

œ 2

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œ
1

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1

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œ 4

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œ 4

œ 3

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1

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1

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1 œ

2 œ

1 œ

Aquí se le ha expuesto la manera de tocar el piano y ha aprendido la melodía de un himno sencillo. Para tocar otros himnos, necesitará aprender algunos principios básicos acerca de los acentos musicales, el ritmo y las notas.

Las próximas páginas de este manual le enseñan estos principios. Si usted ya ha estudiado estas secciones en el Curso de dirección musical, puede repasarlas y entonces pasar a la sección del teclado de este manual (pág. 22).

9

APRENDIZAJE DE LOS ACENTOS MUSICALES Y EL RITMO
El primer paso para leer el ritmo es encontrar el acento musical. El acento en la música es contante, como el latido de su corazón o el tic tac del reloj. El ritmo de una pieza musical está basado en un acento musical fundamental que usted puede escuchar y sentir. Cuando usted marca el ritmo de la música con su pie, lo que está haciendo es sentir el acento fundamental de la música. Este acento fundamental se puede representar con espacios iguales entre las notas tal como se muestra a continuación:

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
2 Golpeando las manos, marque los acentos del esquema anterior.

Hágalo en forma constante, una vez por cada nota.

10

En la música escrita, los acentos y las notas se agrupan en compases. Los compases se dividen con barras de compás. compás barra de compás

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

La música puede escribirse con cualquier número de acentos o tiempos por compás. Muchos himnos y canciones infantiles tienen tres acentos por compás, tal como se muestra en la ilustración anterior, o cuatro, o dos o seis acentos por compás como se muestra abajo.

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 Marque con palmadas las notas que aparecen en esta página. Hágalo de manera uniforme, una vez por cada nota. No haga pausa en las barras de compás.

11

4 Cuente en voz alta a medida que golpea las manos marcando los acentos en cada compás.Los acentos musicales El contar los acentos en forma correcta le ayudará a leer mejor el ritmo. œ œ œ diga: 1 2 3 œ œ œ 1 2 3 œ œ œ 1 2 3 œ œ œ 1 2 3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ diga: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 œ œ œ œ œ œ œ œ diga: 1 2 1 2 1 2 1 2 12 . 2. Cuente los acentos en cada compás de los ejemplos siguientes. 1. empezando por uno después de cada barra de compás. 3. Cuente en voz alta a medida que golpea las manos marcando los acentos de los ejemplos de la página anterior.

El compás Usted puede encontrar el número de acentos por compás de cada himno o canción leyendo el compás al principio de la música. 3 4 4 4 2 4 El número de arriba muestra la cantidad de acentos por compás. Más adelante aprenderá más acerca del número de abajo. uno arriba del otro: El compás del primer ejemplo de abajo es de # (se dice “tres cuartos” o “tres por cuatro”). # o $ en los esquemas. El número de abajo muestra la clase de nota o acento fundamental por cada compás. busque la sección “Compás” en el “Glosario de términos musicales” de este manual. Para mayor información. 13 . 3 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ œœœœ œœœœ œ œ œ œ œ œ œ œ Abra el himnario y busque las indicaciones sobre el compás y las barras en varios himnos. Cuente los acentos por compás en los otros ejemplos y escriba @. El compás se compone de uno o dos números.

La velocidad o tempo es la velocidad del acento fundamental. 3 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 4 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 14 . la cual debería ser uniforme de acento a acento. está todo bien!” [Himnos.La velocidad o tempo El número de acentos por compás y el compás por lo general son los mismos del principio al fin de una canción. Otro aspecto del ritmo que por lo general se mantiene igual a través del himno es la velocidad o tempo. Primero hágalo rápido. Cuente mientras golpea las manos. 5 Marque tres veces las líneas siguientes golpeando las manos. con excepción de unos pocos himnos (véase por ejemplo “¡Oh. Nº 17]). después lento y después un poco más rápido.

usted puede determinar el número de arriba del compás (o el número de acentos por compás) tratando de escuchar o de sentir los acentos fuertes. A pesar de que se siente con mayor intensidad. 6 Marque con palmadas los acentos de las líneas siguientes. Puesto que usted sabe que el acento fuerte de un compás constituye el acento número uno de un compás. Escuche la grabación de alguna pieza o a alguien tocar el piano. el acento fuerte. Cuente los acentos a fin de encontrar el número de arriba del compás. 15 . pero el primer acento. no se toca ni se canta a un volumen más alto.El acento fuerte Cada acento del compás es importante. haciendo destacar los acentos fuertes. haciendo destacar el acento fuerte. 4 4œ 2 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Al escuchar una canción. continúe contando los acentos hasta que sienta el próximo acento fuerte. es el más notable. ¿Puede sentir el acento rítmico? ¿Es rápido o lento? Marque el ritmo con las palmas.

Hay varios tipos de notas y cada una de ellas recibe un valor distinto. La nota de medio tiempo (o blanca) ( h ) equivale a dos acentos. Vamos a estudiar algunos de estos valores distintos más adelante en el curso. La nota de medio tiempo con puntillo (o blanca con puntillo) ( h. Para determinar el número de acentos que una nota recibe. Si el número es un 4. diga “ah” para señalar los otros acentos. La unidad completa (o redonda) ( w ) equivale a cuatro acentos. Usted puede aprender a leer los ritmos usando nombres rítmicos que representan cada tipo de nota.APRENDIZAJE DE LAS NOTAS Y EL RITMO Uso de nombres rítmicos para las notas En música. estas notas tienen diferentes valores. Nombre de la nota negra (o cuarto) blanca (o medio) blanca con puntillo (o medio con puntillo) redonda (o unidad) Acentos 1 2 3 Nota Nombre rítmico dah dah-ah dah-ah-ah q h h. Diga “dah” para marcar el primer acento de cada nota. La gráfica muestra algunos de estos nombres rítmicos. w 4 dah-ah-ah-ah 16 . Cuando el número de abajo del compás no es 4. o distinto número de acentos. ) equivale a tres acentos. los acentos están representados por notas. mire el número de abajo del compás. las notas tienen los siguientes valores: La nota de un cuarto (o negra) ( q ) equivale a un acento.

ah * * * ˙.ah .PRÁCTICA DE LOS NOMBRES RÍTMICOS DE LAS NOTAS 7 Marque los acentos rítmicos golpeando las manos.ah . Dah . Los asteriscos le muestran dónde golpear las manos.ah .ah . Repase y practique los nombres rítmicos hasta que los conozca bien.ah * * * * 17 . Dah .ah * * * 4 4w Dah .ah .ah * * * * w Dah .ah * * * * w Dah .ah .ah * * * * w Dah .ah . Dah .ah .ah .ah . Dah .ah * * * ˙. 4 4œ 4 4˙ œ dah * œ dah * œ dah * œ Dah * œ dah * œ dah * œ dah * Dah * ˙ ah * dah * ah * ˙ Dah * ah * ˙ dah * ah * Dah * 3 4 ˙.ah .ah . al mismo tiempo que pronuncia los nombres rítmicos de las notas de abajo.ah * * * ˙.

Combinación de notas de diferentes valores Las cuatro notas que ha aprendido pueden ser combinadas de varias maneras dentro de un compás. golpeando las manos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas. 4 4 œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ w œ œ œ œ ˙ ˙ ˙.ah .ah Dah .ah . Las barras dobles se deberían colocar al final de cada pieza musical.ah . 9 Diga los nombres rítmicos de las notas que se encuentran a continuación y luego marque con palmadas el acento fundamental al mismo tiempo que dice los nombres rítmicos.ah dah Dah . El número de arriba del compás le dice cuántos acentos poner en cada compás.ah Preste atención a la barra doble que está al final de la línea. œ w Dah dah dah dah Dah .ah œ œ œ œ ˙ ˙ ˙.ah dah . œ œ œ ˙. ˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙. Escriba las barras de compás a fin de separar las siguientes líneas de notas en compases.ah dah . Estas combinaciones le dan su ritmo distintivo a cada pieza musical. 4 ˙ ˙.ah .ah Dah . œ w 2 4œœ ˙ œœ ˙ œœ œœ ˙ ˙ œœ ˙ œœ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 3 . Termine cada línea poniendo una barra doble. 4 4œœœœ ˙ ˙ Dah dah dah dah œœœœ w Dah dah dah dah Dah .ah . 8 Marque el ritmo. 18 .

Hoy con humildad te pido 10 Marque con palmadas los acentos mientras pronuncia los nombres rítmicos de las notas de este himno.ah œ œ œ œ ˙ dah Dah dah dah Dah . Cuando se llega al final de un renglón. 19 œ œ œ œ ˙ œ ˙ . 3 4˙ Dah .Lectura del ritmo de los himnos La lectura de la música es similar a la de un libro: de izquierda a derecha.ah œ œ œ œ dah Dah dah dah ˙ ˙ ˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. se continúa con el siguiente sin hacer pausas.

ah ˙ ˙ ˙ 20 œ œ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ w œ œ œ œ w ˙ w œ œ œ œ œ œ ˙ . 4 4˙ Dah .ah ˙ dah .ah œ œ ˙ dah dah Dah .ah .ah .Acompáñame 11 Marque con palmadas los acentos mientras pronuncia los nombres rítmicos de las notas de este himno.ah œ œ œ œ w Dah dah dah dah Dah .

˙. 21 œ œ œ œ œ œ .ah . ˙.ah œ ˙ dah Dah . Señor 12 Marque con palmadas los acentos al mismo tiempo que pronuncia los nombres rítmicos de las notas de este himno.Dulce tu obra es. dah Dah . 3 4œ œ œ ˙ Dah dah dah Dah .ah œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ ˙ œ ˙.ah œ ˙.

usando los dedos cuatro. tres y dos de la mano izquierda. toque todos los grupos de tres teclas negras hasta que llegue al centro del teclado. Toque una tecla por vez. Las teclas negras están distribuidas en grupos de dos y de tres. Busque el grupo de tres teclas negras al extremo izquierdo del teclado. Haga el mismo ejercicio con la mano derecha empezando al extremo derecho y moviéndose hacia el centro del teclado. Empezando allí y dirigiéndose hacia la derecha.EL TECLADO El teclado está compuesto de teclas blancas y teclas negras. Notas graves 22 .

Notas agudas 23 .

cambiando de dirección o repitiéndose. œ œ 3 3 Use ahora la mano izquierda para tocar las siguientes secuencias de notas sobre teclas blancas que estén colocadas en forma consecutiva. Al principio de este curso se le enseñó a tocar el teclado numerando los dedos (véase págs. hacia abajo. Use la mano derecha para tocar las siguientes secuencias de notas sobre teclas blancas que estén colocadas en forma consecutiva. Los grupos de notas que se mueven hacia arriba en la página son aquellas que se tocan en secuencia moviéndose hacia la derecha del teclado. Guíese usando los números que están debajo de las notas. o hacia arriba en el teclado. Guíese usando los números que están debajo de las notas. o hacia abajo en el teclado. 3 œ œ œ œ 4œ 2 3 3 2 œ 1 1 2 4œ œ 3 3 œ œ 4 3 œ œ 3 2 œ œ œ Las notas que se mueven hacia abajo en la página son aquellas que se tocan en secuencia moviéndose hacia la izquierda del teclado.La numeración de los dedos Las notas musicales que se encuentran en la página le muestran cuáles teclas tocar en el teclado. 32 1 2 3 2 3 4 3 2 1 2 2 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 4œ 4 3 2 œ 4 3 œ œ 2 œ 2 œ œ 3 œ œ 2 1 œ 2 œ 5 4 œ œ œ œ œ 24 . 8–9). œ œ œ Las notas pueden escribirse en cualquier secuencia: moviéndose hacia arriba.

ah Mano izquierda 3 2 ˙ 4 Dah .ah .ah dah .ah .ah 1 œ dah 3 ˙ dah . toque los siguientes dos ejercicios con la mano izquierda.ah . Mano derecha 3 4 ˙ 1 Dah .ah œ 2 dah ˙ 1 dah .Marque con palmadas uniformes los acentos al mismo tiempo que dice los nombres rítmicos de las notas de abajo.ah œ 4 dah ˙.ah .ah 25 . Después toque los dos primeros ejemplos con la mano derecha.ah 1 ˙.ah 4 œ dah 3 œ dah 2 ˙ dah .ah œ 2 dah œ 2 dah ˙ 3 œ 2 dah œ 2 dah 1 ˙ 1 w dah .ah .ah dah .ah .ah dah dah .ah œ 2 dah 3 ˙ œ 2 dah 2 œ œ 2 dah 1 ˙. dah.ah 3 ˙ dah . 4 4 Dah .ah 4 ˙ 4 3 Dah . Use cualquier grupo de teclas blancas del teclado. 3 dah . 3 dah .ah 3 ˙ dah .ah 2 œ dah ˙.ah 3 œ dah 4 œ dah 3 ˙ dah . Una vez que lo haya hecho.

4 5 1 3 2 35 4˙ 4˙ 45 3 œ ˙ 4 2 3 œ ˙ 2 œ ˙. 13 Coloque la mano izquierda como se muestra en la ilustración y toque las notas de abajo. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas de abajo. 4 1 ˙ 2 3 œ ˙ 3 4 œ ˙ 4 5 œ ˙.PRÁCTICA DE LAS NOTAS Y LA NUMERACIÓN DE LOS DEDOS 1. ˙ 4 2 ˙ 3 ˙ 2 ˙ 1 ˙ w 4 1 ˙ 2 ˙ 3 ˙ 2 ˙ ˙ 4 1 ˙ 5 w 4 1œ 1œ 3 ˙ 4 1 œ 1œ ˙ 3 1 œ 1œ 2 3 w œ œ 4 2 œ ˙ œ2 4 2 œ2 4 œ ˙ 1 œ 2 4 3 w œ œ œ 5 26 . 2.

2 1 3 4 5 4 4˙ 1 ˙ 2 œ œ ˙ 3 2 1 4 ˙ ˙ 3 w 2 ˙. ˙. 2. 5 5 ˙. 1 ˙ 4 3 ˙. 3 ˙. 2 ˙. 3 ˙. 4 4œ œ œ œ ˙ 3 2 1 1 1 œ œ œ œ w 5 5 5 4 3 œ œ œ œ ˙ 3 3 3 4 2 ˙ 2 œ œ œ œ w 3 2 1 1 1 27 . 14 Coloque la mano derecha como se muestra en la ilustración y toque las notas de abajo. 4 ˙ 2 œ œ ˙ 3 2 1 ˙5 3 ˙ 1 w ˙. 2 1 ˙ œ 2. 3 1 ˙ ˙.1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas de abajo. 2 3 ˙ œ ˙ 4 3 ˙. 5 3 4˙ 3 œ ˙ 4 3 œ ˙.

3 2 2 1 1 Mano izquierda 3 5 4 ˙ œ 4 2 5 œ œ ˙ œ 4 3 1 ˙ œ œ œ œ 5 3 4 4 2 3 œ ˙ 3 4 4 œ œ œ œ ˙. Coloque las manos sobre el teclado en la forma que se muestra a la derecha. Ligue las notas de manera que se escuchen uniformes.Hoy con humildad te pido 1. 15 Toque el himno primero con la mano derecha y después con la mano izquierda. 5 5 28 . 2. 3. 4 5 3 2 1 1 2 3 4 5 Mano derecha 3 4 ˙ 1 œ 2 œ œ œ ˙ 4 3 2 1 œ œ œ œ ˙ 5 3 2 2 1 œ ˙ 4 3 œ œ œ œ ˙. pero que no se sobrepongan. Cante los números de los dedos al mismo tiempo que toca. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas de este himno (se da sólo la primera frase del himno).

œ 4œ 4œ ˙ - 3 œ 3œ 2œ y por tu 1 ˙ cia. Coloque las manos sobre el teclado en la forma que se muestra a la derecha. 16 Toque el himno y cante los números de los dedos.sús. 3. ti me 4 lle . pen . Toque el himno y cante la letra. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas del himno. œ 3œ 1 œ tu san ˙. 3 ve . 1 2 1 œ ta faz.Tan sólo con pensar en ti 1. 2. 4 5 3 2 1 1 2 3 4 5 3 4 2œ 2 œ 2 œ 3 4 Tan só . mientras que las que se tocan con la izquierda tienen las plicas hacia abajo.) 4. (Las notas que están arriba del texto del himno se tocan con la mano derecha. 29 .no de so laz. mientras que las que están abajo se tocan con la mano izquierda. Las notas de la mano derecha tienen las plicas hacia arriba.sar œ 1 ˙.ré 4 œ 4 ˙. 1 gra œ oh 2 ˙ Je .lo ˙ 1 con 2 œ 3 ˙ en 2 2 ˙ 1 œ - 1 ˙.

2 1 ˙ 1 2 ˙ 1 2 ˙ el 1 do - hu . 5 ˙ 4 œ 5˙ el 2 2 he 1 ˙.ne œ 2œ 3œ 2 œ 1˙ . 4 5 3 2 1 1 2 3 4 5 3 4 2˙ 3 4 Tan 1 2 ˙ 1 2 œ 1œ 3œ al na . œ Cris .Tan humilde al nacer 1.dó. 3. 2. An . ˙ 1 con po . 17 Toque el himno y cante los números de los dedos. 4.dó.frió.to 2 ˙ 1 œ vie . he - re . œ ˙ el 1 œ rei .mil .cer.no œ 2œ 3œ 2 œ 3˙ . 30 . Toque el himno y cante la letra del mismo.der. Hoy 2 1 hoy rei . Coloque las manos sobre el teclado en la forma que se muestra a la derecha.tes œ œ œ 1œ 3œ ˙ .no ˙ 3 re .de œ œ ˙. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas del himno. 2 2 lor su .

Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas del himno.ña .dad se œ 2w ve.com .mor me la no .nie . gran mal .ñor.pa . 4. oh Se .cu .Acompáñame 1. 3 2 ˙ 3 œ 2œ 2œ œ 1 ya. ■ 4 5 3 2 1 1 2 3 4 5 4 4 4 1˙ 1œ 2 œ 4 Ven.pá . Este símbolo significa que debe tocar la tecla negra que se encuentra a la derecha de la tecla blanca con el pulgar de la mano derecha. œ 2 œ 3œ ˙ 2˙ 3 w 31 . 1 œ 2 œ 3˙ 2˙ 1 w To .ne ˙ ˙ œ 1œ 1 œ 1 ˙ ˘ œ 1œ da. Vea el cuadrado (!) sobre el teclado de la derecha. 2 No 1 2 1 œ 1 1 œ 1 ˙ 1œ 2 œ 3˙ hay am . En 2 ˙ 1œ las ti . 2.che vie . Coloque sus manos sobre el teclado en la forma que se muestra a la derecha. Busque el símbolo # en la primera línea de este himno.me. 18 Toque el himno y cante los números de los dedos. Toque el himno y cante la letra del mismo.ro 1 œ 1 y 2 #1œ 2w te .ro.do es os .blas a . 3. Este símbolo se llama sostenido.

¿Cuántas veces se repiten los nombres de las notas? ¿Cuántas veces se repiten los mismos nombres en su teclado? Toque y pronuncie el nombre de cada tecla de su piano. EL DO CENTRAL El DO central es una tecla muy importante. Cuando usted se sienta al piano para tocar. Estos nombres se repiten varias veces en el mismo orden. Busque y toque el DO central en su teclado. La nota DO se encuentra a la izquierda de cualquier grupo de dos teclas negras. El DO central es la tecla DO más cercana al centro del teclado del piano. La ilustración de abajo muestra el teclado regular de un piano. Luego empiece por la nota más alta y toque en dirección a las notas graves.Práctica de las teclas blancas Los nombres tradicionales de las teclas blancas son: DO RE MI FA SOL LA SI. Por lo general el nombre de la marca del piano está estampado en la madera arriba del DO central. Empiece por la nota más grave (tecla que por lo general corresponde a la nota LA) y suba hasta llegar a la nota más aguda (DO). tocando y diciendo los nombres en orden inverso. LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI Central 32 . dando un nombre a cada tecla blanca. el DO central debería apuntar hacia la mitad de su cuerpo. como se muestra abajo.

FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO 33 .

Toque el DO central y el FA a la izquierda del mismo. Cante el nombre de cada nota al mismo tiempo que la toca. FA esta localizado a la izquierda de cualquier grupo de tres teclas negras (véase la ilustración de la derecha. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas del ejercicio de abajo. 4. FA ˙. DO ˙ FA œ ˙. FA ˙. 19 Toque el primer ejercicio de abajo usando el DO central y FA. FA ˙. Éstas son conocidas como teclas de guía). Luego toque el segundo ejercicio con el pulgar y el meñique (dedo cinco) de la mano izquierda. 2. Toque y diga el nombre de todas las teclas DO y FA en su teclado. DO 34 . Mano derecha FA DO FA 3 DO 4˙ 3 DO 4˙ FA œ ˙ DO FA œ ˙. 1. DO ˙ FA œ ˙. FA ˙. Encuentre el DO central con el pulgar de la mano derecha. 5.PRÁCTICA PARA ENCONTRAR Y TOCAR DO Y FA DO está localizado a la izquierda de cualquier grupo de dos teclas negras. DO DO Mano izquierda FA œ ˙ DO FA œ ˙. Coloque su dedo anular (dedo cuatro de la mano derecha) sobre la tecla FA a la derecha del DO central. Escriba los nombres de todas las teclas DO y FA en el lugar correcto del siguiente teclado. DO DO DO ˙. 3. DO ˙.

3. 1. 2. luego haga lo mismo con la mano izquierda. 4. Escriba los nombres de todas las teclas LA y SI en el lugar correcto del siguiente teclado. Toque y diga el nombre de todas las teclas LA y SI en su teclado. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas del ejercicio de abajo. dedos 2 y 3 y así sucesivamente). Tóquelos varias veces con cada mano cambiando la digitación (dedos 1 y 2. Toque los siguientes ejercicios empleando las teclas LA y SI en cualquier posición del teclado con la mano derecha. LA SI 4œ œ œ œ 4 SI SI LA LA LA ˙ LA ˙ SI œ œ œ œ SI SI SI LA ˙ LA ˙ 4˙ 4 LA SI ˙ SI ˙ ˙ LA œ LA SI SI œ œ œ LA LA w 5. Cante el nombre de cada nota al mismo tiempo que la toca.PRÁCTICA PARA ENCONTRAR Y TOCAR LA Y SI LA y SI rodean la tecla negra más alta en cualquier grupo de tres teclas negras (véase la ilustración de la derecha). DO 35 .

4. 1. 2 y 3. Toque y diga el nombre de todas las teclas DO. DO RE MI 4 4œ œ œ œ œ œ ˙ RE RE RE DODODODO MI ˙ MI ˙ RE ˙ RE ˙ DODODODO œœœœ ˙ ˙ œ œ œ œ RE RE RE RE MI RE œ ˙. 2. DO. luego haga lo mismo con la mano izquierda. Escriba los nombres de todas las teclas RE y MI en el lugar correcto del siguiente teclado. RE y MI en el centro del teclado con la mano derecha. DO 36 . y así sucesivamente). RE y MI en su teclado. DO DO w 3 4œ œ œ ˙ MI MI MI RE œ ˙ RE DO DO ˙ œ RE. MI œ œ œ ˙ MI MI RE MI DO ˙. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas del ejercicio de abajo. RE y MI rodean los grupos de teclas negras (véase la ilustración de la derecha). 3.PRÁCTICA PARA ENCONTRAR Y TOCAR RE Y MI RE y MI son las teclas blancas que se encuentran a la derecha del DO. Toque los siguientes ejercicios empleando las teclas DO. 5. Cante el nombre de cada nota al mismo tiempo que la toca. dedos 2. 3 y 4. Tóquelos varias veces con ambas manos cambiando la digitación (dedos 1.

luego haga lo mismo con la mano izquierda. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas del ejercicio de abajo. Cante el nombre de cada nota al mismo tiempo que la toca. Escriba los nombres de todas las teclas SOL en el lugar correcto del siguiente teclado. 3. 5. Toque y diga el nombre de todas las teclas SOL en su teclado. 4. FA SOL 4 4˙ 3 4˙ FA SOL ˙ FA FA FA FA ˙ œ œ œ œ SOL ˙ œ ˙ SOL FA SOL w FA ˙ SOL ˙ FA FA œœ œ œ SOL SOL ˙ FA SOL ˙ FA w FA FA ˙ œ SOL FA FA ˙. 1. También es la tecla que se encuentra a la derecha de FA (véase la ilustración de la derecha). 2.PRÁCTICA PARA ENCONTRAR Y TOCAR SOL SOL está a la derecha de la tecla más grave de cualquier grupo de tres teclas negras. Toque los siguientes ejercicios empleando las teclas FA y SOL en cualquier posición del teclado con la mano derecha. œ SOL FA FA SOL œ œ œ œ œ œ SOL ˙ . Tóquelos varias veces con cada mano cambiando de digitación. DO 37 . FA FA FA FA ˙.

œ MI FA SOL FA œ œ œ ˙ MI FA œ œ œ œ ˙. coloque el pulgar sobre la tecla que corresponde a la primera nota de cada ejercicio y coloque cada dedo en una tecla hacia la derecha. 1. coloque el dedo cinco sobre la tecla que corresponde a la primera nota de cada ejercicio. 2 4œ œ LA œ LA DO SI œ SI œ DO ˙ DO ˙ œ D œ œ œ D MI œ MI œ RE ˙ RE ˙ DO œ RE œ RE œ DO ˙ DO ˙ SI SI SI œ DO œ LA ˙ LA ˙ 3 œ œ ˙ 4 œ RE MI RE DO œ RE MI FA MI œ œ œ ˙ RE œ œ ˙ œ œ SOL SOL LA .PRÁCTICA DE TODAS LAS TECLAS BLANCAS Ahora que ha aprendido los nombres de todas las teclas blancas. usted está listo para tocar algunas melodías. Cuando toque con la mano izquierda. 3. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas en los ejercicios siguientes. 2. Cuando toque con la mano derecha. después hágalo con la mano izquierda. FA MI RE DO 4 œœ ˙ ˙ 4 œ œ FA FA LA LA RE RE MI MI LA œ œœœœ ˙ ˙ LA LA FA FA RE RE œ œ œ œ SOL LA w MI MI RE 38 . Cante el nombre de cada tecla mientras la toca. y coloque cada dedo en una tecla hacia la derecha. 20 Toque las siguientes melodías cerca de la mitad del teclado con la mano derecha.

œSI œDO con . Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno. pág. 28).Cuán dulce la ley de Dios 1. El primer compás de este himno tiene sólo un acento. 3.ce œ MI œ RE ley SI œ œ RE de Dios! DO œ RE œ œDO la ˙ ¡Cuán DO œ gran DO œ œ DO œ LA - de Su DO œ œ DO SOL œ œ bon .) Las notas que se encuentran al principio y que pertenecen a compases parciales se llaman anacrusis. Estas líneas se llaman ligaduras e indican que esas dos notas se emplean sobre la misma sílaba o palabra del himno.dad! SI Tra - ˙ œ RE a El DO œ œ œ œ SOL SOL œ FA MI RE œ vues . 21 Toque el himno y cante el nombre de cada tecla.fiad. Cante la letra del himno mientras lo toca. 2. (Los primeros dos acentos del compás están en el último compás del himno. Note las líneas curvas que conectan a algunas de las notas de este himno. Éstas son comunes en los himnos debido a que ellas permiten que el metro de la música se compagine con el metro del texto del himno (véase el Curso de dirección musical. 4 5 3 2 1 1 2 3 4 5 3 4 3 4 œ RE ed MI ¡Cuán œ MI dul . Lea más sobre las ligaduras en el Glosario de términos musicales.tro pe - MI œ œ œ LA SOL en œ œ œ SOL FA MI Su a - MI mor RE œ sar. DO ˙ 39 .

Cante la letra del himno mientras lo toca. Busque estos símbolos ( U ) en el himno. 3.zo . Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno.El Padre tanto nos amó 1.jo es de 1 FA ˙ 1 4 DO SOL - SOL SOL SOL SOL jo el œ œ œ œ ˘ DO se hu - ˙ LA mi - ˙ 4 ˙ 4 U ˙ SOL lló.di . Éstos se llaman fermatas.te ˙ u ˘ ˙ SOL su FA MI œ œ RE ˙ u frió y œ SOL SOL LA œ œ œ SOL del pe . aun . 4 5 1 1 3 2 2 3 4 5 4 4 Y. MI RE œ œ DO ˙ u 40 .que DO Hi .cer . y le permiten alargar las notas un poco más de su valor.lo RE RE RE MI El ˙ œ œ œ œ ˙ re . 2 MI ba a .do nos FA Sin RE me .re . 22 Toque el himno y cante los nombres de cada tecla.mió. œ DO DO DO 3 ˙ œ œ œ RE ˙ SOL ˙ Dios.ca . 2.

Cómo leer la armadura musical. 3. 41 .Cómo reconocer los accidentes musicales (sostenidos. 2. bemoles y becuadros).SECCIÓN 2 Conceptos y habilidades que aprenderá en la sección 2 1.Cómo leer las notas en el pentagrama.

clave de SOL ß& Í clave de FA w mano derecha ? w w w w w w w w w mano izquierda Las notas arriba del DO central se colocan sobre el pentagrama con una clave de SOL al principio. se usan dos pentagramas unidos con una llave. Así se ve un pentagrama: llave En el caso de los instrumentos de teclado. las notas de la clave de SOL se tocan con la mano derecha mientras que las de la clave de FA se tocan con la mano izquierda.EL PENTAGRAMA Las notas se escriben sobre el pentagrama para poder identificar las notas que debe tocar sin tener que escribir en cada tecla el nombre de la nota. Por lo general. Notas sobre líneas: ? w DO central ß& w Í w w w w w w Las notas abajo del DO central se colocan sobre el pentagrama con una clave de FA al principio. creando un pentagrama doble como el que se muestra abajo. ? w Notas en los espacios: ? w DO central ß& w Í ? w 42 . El pentagrama es una especie de gráfica de cinco líneas y cuatro espacios.

De ahora en adelante debe evitar guiarse por la dirección de la plica para determinar qué mano usar Mano derecha SI DO ˙ ˙ Í ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ?˙ ˙ ˙ ˙ SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA Central DO ˙ ß& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ MI FA SOL LA SI DO RE MI FA RE 43 . clave de FA = mano izquierda). En el esquema de abajo se encuentran las notas del pentagrama ligadas a las teclas correspondientes en el teclado. usted debería usarlas para determinar qué mano usar para tocar cierta nota (clave de SOL = mano derecha. el doble pentagrama representa las teclas del centro. Puesto que la parte central del teclado es la más usada. Mano izquierda Ahora que ha aprendido acerca de las claves de SOL y de FA.Correlacionar las notas del pentagrama con las teclas blancas del teclado Cada nota del pentagrama representa una tecla blanca del teclado.

Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una a fin de aprender a reconocer las notas más rápidamente. 18. Diga el nombre de la nota y tóquela en el teclado. Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta. 13.Siete notas importantes sobre las líneas Aprenda de memoria las siete notas que se muestran en el esquema de abajo. Cubra el dibujo del teclado que se encuentra al pie de la página y señale las notas del pentagrama al azar. SI y FA están en las líneas de abajo. línea inferior línea intermedia ß& Í SOL RE LA ?˙ línea inferior ˙ línea intermedia ˙ w DO central w ˙ MI ˙ línea superior ˙ SI FA línea superior SOL RE LA Central DO MI SI FA 44 . El DO central está en medio de las dos claves sobre una línea corta. del centro y de arriba de la clave de SOL. MI. Toque en el piano las notas que señaló. del centro y de arriba de la clave de FA. 7. 24 y 28 para ayudarle a aprender estas notas. 20. 11. Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota. RE y LA están en las líneas de abajo. SOL. Use las tarjetas 3.

Cuando usted haya aprendido estos ejercicios. ß& 4 ˙ 1 Í 3 3 3 œ ˙. ˙ ˙ ˙. Cante el nombre de cada nota a medida que la toca. 23 Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme. trate de tocarlos sin mirarse las manos. 2. 3. ˙ 5 œ ˙. ?4 1 ˙. œ ˙ ˙ w ß& 4 3 1 . œ œ œ ˙5 œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ 3 4 œ œ œ ˙.PRÁCTICA DE SIETE NOTAS IMPORTANTES SOBRE LAS LÍNEAS 1. œ 4 ß& 4 Í 4 ˙ ?4 3 1 ˙ ˙ 1 ˙ ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ . œ œ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ 45 . 5 ˙ ˙. ? 5 1 5œ œ 1 4 ˙ ß& 4 Í 4 5œ œ 1˙ ?4 Í ˙.

Diga el nombre de la nota y tóquela en el teclado. 9. Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota. Después trace una línea que señale la nota a la que corresponde en el teclado (véase la pág. 26 y 28 para ayudarle. 22. 24. ß& Í SOL SI ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ?˙ SOL LA SI Central DO 46 . 11. a fin de aprender a reconocer las notas más rápidamente. Cuando termine este ejercicio.Otras notas sobre las líneas Escriba el nombre de cada nota en los pentagramas de abajo. 20. Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una. aprenda de memoria las notas nuevas. 7. 43 si necesita ayuda). Use las tarjetas de notas 3. 5. Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta. 13.

trate de tocarlos sin mirarse las manos. 3. Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme. Cuando haya aprendido estos ejercicios. 2.PRÁCTICA DE TODAS L AS NOTAS SOBRE LAS LÍNEAS 1. 4 œ ß & 43œ œ œ Í œ 1 w œ œ ˙ œ ˙ œ 3 5 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ w 4 ? 4 œ 2 4 ß& Í 1 œ 2 4œ ? 5 œ œ œ 3 œ œ œ œ œ ˙ ˙ ß& œ Í ? œ œ œ œ ˙ ˙ 47 . Cante el nombre de cada nota a medida que la toca.

25 y 27 para ayudarle. a fin de aprender a reconocer las notas más rápidamente. Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta. Use las tarjetas de notas 4. 21. Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una. 23. Diga el nombre de la nota y tóquela en el teclado. 12. 8. 6. ß& Í LA ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ? LA Central DO 48 .Notas en los espacios Escriba el nombre de cada nota en los pentagramas de abajo. aprenda de memoria las notas nuevas. 19. Cuando termine este ejercicio. 10. Después trace una línea que señale la nota a la que corresponde en el teclado. Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota.

3. 1 ˙ œ ˙. Cuando usted haya aprendido estos ejercicios. 2. 3 5 œ ˙. ß& 4 Í 4 4 3œ 1œ œ œ ? 4 3 4 & 3 5˙ ? 4 & ? ˙ 3 ˙ 1 ˙ œ œ œ œ w œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ 5œ w ˙. Cante el nombre de cada nota a medida que la toca. Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme. ˙. trate de tocarlos sin mirarse las manos. 49 . ˙ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙. ß Í ß Í œ 1˙ . œ ˙.PRÁCTICA DE LAS NOTAS EN LOS ESPACIOS 1. ˙ œ ˙.

sin tocar la de en medio. por lo general. un “salto” va de una tecla blanca a la tercera. o de una nota en el espacio a una nota sobre la línea ya sea hacia arriba o hacia abajo. se mueve de una nota sobre la línea a una nota en el espacio ya sea hacia abajo o hacia arriba del pentagrama. 50 . hacia la derecha o a la izquierda. (Pase por alto las teclas negras cuando busque los pasos y saltos. ya sea hacia abajo o hacia arriba del pentagrama.Pasos y saltos Un paso.) En esta sección del curso. hacia la derecha o hacia la izquierda. o de una nota en el espacio a otra nota en el espacio siguiente ya sea hacia arriba o hacia abajo. Un salto va de una nota sobre la línea hacia la nota más próxima sobre la línea. un “paso” equivale al movimiento de una tecla blanca hacia la tecla blanca más próxima. & œ œ œ & œ œ œ En esta sección del curso.

˙. ß& Í ˙ œ ˙. Cuando usted haya aprendido estos ejercicios. ? 5 ˙. ˙ œ ˙. ˙ œ ˙. ˙. ˙ œ ˙. Cante el nombre de cada nota a medida que la toca. 3 4 ˙ œ ˙. ˙. trate de tocarlos sin mirarse las manos.PRÁCTICA DE PASOS Y SALTOS 1. ˙. las notas en la clave de FA son para la mano izquierda). ˙. ˙. Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme (las notas en la clave de SOL son para la mano derecha. 51 . 4 & 4 ˙ 1 ˙ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ ˙ w w ˙ ˙ ˙ 4 5œ ?4 ? œ 3 4 ß& Í 1 ˙ œ ˙. ˙. ˙ œ ˙. ? ˙ œ ˙. 3. 2.

Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta.Repaso de las notas sobre las líneas y en los espacios. Repase estas notas con las tarjetas de las notas. pasos y saltos Escriba el nombre de cada nota en los pentagramas y luego trace una línea que una la nota con cada tecla según corresponda. Vea el Glosario de términos musicales para aprender más acerca de las líneas adicionales. diez por vez. tienen el mismo nombre (RE). Diga el nombre de la nota y tóquela en el teclado. Ponga las tarjetas sobre una mesa y pídale que se las señale al azar. Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una. Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota. ß& Í w w w w w w w w w ? DO w w w w w w w w w w w w *w DO Central DO 52 . y luego. La nota con un (*) asterisco se llama nota sobre línea adicional. Repase cuatro o cinco tarjetas por vez. La línea corta representa la línea del DO central. Ambas notas. la del asterisco y la que está directamente arriba. a fin de aprender a reconocer las notas más rápidamente.

SOL LA RE SI & w w Paso ascendente Salto descendente Paso descendente Salto ascendente Paso ascendente Salto descendente Salto ascendente Paso descendente w w w w w ? w w w w w Paso descendente Salto descendente Salto ascendente Paso descendente Salto ascendente Paso ascendente Salto descendente Paso ascendente w w 53 . ß& Í w w w w w w w w w w w w w w w ? w w w w Mano izquierda Siguiendo el modelo establecido en los dos primeros compases de los pentagramas de abajo. dibuje la nota que falta siguiendo las instrucciones. Diga el nombre de cada tecla al mismo tiempo que la toca. use las teclas negras que están por encima del nivel de las blancas para encontrar y tocar las teclas blancas escritas sobre el pentagrama de abajo. toque las notas y diga sus nombres. Luego pida a alguien que señale las notas al azar mientras usted las toca y dice sus nombres. Después escriba el nombre correspondiente debajo de las notas.Toque las notas de abajo al mismo tiempo que dice los nombres. & w ? w Mano derecha w w w w w w w w w w w w w w w w w w w Sin mirarse las manos. Luego.

24 Con la mano izquierda. 4 ß& 4 Í 4 ? 45 œ 4œ œ œ œ œ ˙ 4 œ œ œ œ 3 œ œ ˙ œ œ œ œ 3 2 ß& Í ? œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ 2 1 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ß& Í ? œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ w 54 . practique el ejercicio de abajo todos los días hasta que lo toque de manera uniforme y en forma natural.EJERCICIOS DIARIOS Los siguientes ejercicios le ayudarán a fortalecer los dedos y le prepararán para tocar en forma correcta y uniforme.

25 Con la mano derecha. 4 ß& 4œ œ œ œ Í œ œ ˙ œ œ œ œ 2 3 œ œ ˙ œ œ œ œ 3 4 4 ?4 1 2 œ ˙ ß& œ Í œ œ œ œ œ œ ˙ 4 5 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ? œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ w ß& œ œ ˙ Í ? 55 . practique el ejercicio de abajo todos los días hasta que lo toque de manera uniforme y en forma natural.

3. 3 4 œ ß& 2 Í œ dul 1œ ce œ la 3 4 ? ¡Cuán 1 ley œ œ œ œ Tra de Dios! ˙ ¡Cuán œ ß& Í gran 3 ? œ œ œ - de œ Su œ œ 4 bon œ - dad! ˙ œ ed œ œ œ a El œ œ œ vues - ß& Í 56 œ tro œ pe - œ sar. ˙ . Cuán dulce la ley de Dios 1. Cante la letra del himno mientras lo toca.HIMNOS PARA APRENDER Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien. 2. Siga las instrucciones para aprenderlos. œ œ 5 en œ Su œ œ a - mor ? œ œ con - fiad. 26 Toque el himno y cante el nombre de cada tecla mientras la toca. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno.

˙. Cante la letra del himno mientras lo toca. 1 œ ß& Í oh 2 ? ˙ Je 3 œ - sús. 4 ˙.Tan sólo con pensar en ti 1. ve œ - ré œ tu œ 2 san ˙ - 1 ta 1 œ faz. 27 Toque el himno y cante el nombre de cada tecla mientras la toca. 3 4 œ ß& 2 Í œ só - œ lo 3 4 ? Tan ˙ 1 œ pen - con 3 sar ˙ en 2 œ ti ˙. 3. 2. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno. laz. so 3 y œ œ por œ tu ˙ gra - cia. ß& Í me 4 ? œ lle œ - no œ 2 de ˙ œ 1 ˙. 57 .

58 . 2 ˙. Cante la letra del himno mientras lo toca. ˙ œ ˙ œ ß& Í con po .der. œ œ œ œ ˙. *4 Cris 4 - to 3 vie 2 - ne ˙. ˙ - tes el œ ˙ do . Los asteriscos (*) le muestran las notas donde usted debe cambiar la posición de la mano y seguir la digitación indicada. hoy *1 ˙ el 2 œ ß& Í rei 1 ? ˙ - no *2 œ he *3 - re 5 - dó. 1 ˙ œ ˙.Tan humilde al nacer 3 4 ß& Í 1. Hoy 4 el 3 rei 2 ˙ œ ˙ - no he - re - dó. An ? œ œ œ ˙. 28 Toque el himno con la mano izquierda solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.frió. 3. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno.lor œ 1 œ œ *1œ su . 2. 3 1˙ ?4 Tan hu 3 - mil œ ˙ - de al 1 œ œ œ *1œ na - cer.

3. dó.der. 2. œ 1 hu - ˙ mil - œ de œ œ œ 3 4 2 al na 3 4 ? Tan *1 . ˙ 5 hoy 4 œ el po . ? 59 . An do . ˙. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno. 2 Hoy ˙ 3 el œ 4 rei ˙ œ no œ œ œ he re - ˙. Toque el himno con la mano derecha solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca. Los asteriscos (*) le muestran las notas donde usted debe cambiar la posición de la mano y seguir la digitación indicada.lor su . *2 Cris ˙ œ to ˙ vie - œ ne ß& Í œ œ œ con ˙. ˙.cer.frió. ? ˙ 5 rei - ß& Í *3 no œ ˙ *2 he - œ *1 re - 5 dó. Cante la letra del himno mientras lo toca. *3 ˙ - œ tes ˙ el œ œ œ œ ˙.Tan humilde al nacer 3 4 ˙ ß& 3 Í 1.

de 2 ˙ u ˙ - be . Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno.trar .El Padre tanto nos amó 1. Los asteriscos (*) le muestran las notas donde usted debe cambiar la posición de la mano y seguir la digitación indicada. Cante la letra del himno mientras lo toca. œ œ ˙ u 5 60 .mos œ œ œ œ Su e - jem *2 ˙ - plo se - guir. 2.nos ˙ œ œ œ œ ß& Í 2 ? ˙ có - mo œ œ vi - vir. 29 Toque el himno con la mano izquierda solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca. 4 ß& 4 Í 4 ?4 El 5 Pa - dre tan - to nos ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ a - mó ˙ u que *4 ˙ ß& Í ? œ a Su œ Hi œ - jo œ nos ˙ man 2 ˙ - dó ˙ u pa *5 - ra mos . 3.

3.nos ? ˙ œ œ mo vi - ß& Í 4 có U ˙ vir. Toque el himno con la mano derecha solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.mos Su 5 e - *4 jem ˙ œ œ plo se - U ˙ guir. 4 de ˙ œ œ œ œ be . Cante la letra del himno mientras lo toca. 4 ß& 4 ˙ 1 El Í 4 ?4 ß& Í œ Pa - œ dre œ tan - œ to ˙ nos ˙ a - U ˙ mó *2 que ˙ œ a œ Su œ Hi - œ jo ˙ 5 nos ˙ 3 man - U ˙ dó *1 ˙ pa - œ ra œ œ œ mos . Los asteriscos (*) le muestran las notas donde usted debe cambiar la posición de la mano y seguir la digitación indicada.El Padre tanto nos amó 1. ? 61 . Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno.trar . 2.

las notas cambian como se muestra en la siguiente página.ACCIDENTES MUSICALES Los accidentes musicales están representados por los siguientes signos: # (sostenido—la nota se eleva) n b (bemol—la nota desciende) (becuadro—la nota vuelve a la normalidad) Cuando alguno de estos signos se coloca delante de una nota en el pentagrama. 62 .

cuando se coloca un bemol delante de SI sobre el pentagrama. No se eleva ni desciende. usted debe tocar la tecla negra a la izquierda de SI. Cuando un accidente cambia una nota a sostenido. Una barra de compás anula todos los accidentes musicales.Un sostenido ( # ) significa que una nota se eleva tocando la tecla más próxima a la derecha. cuando se coloca un sostenido delante de FA sobre el pentagrama. usted debe tocar la tecla negra a la derecha de FA. tocando la tecla más próxima a la izquierda. Como se muestra en el dibujo de abajo. generalmente una tecla negra. bemol o natural. Como se muestra en el dibujo de abajo. generalmente una tecla negra. SOSTENIDOS BEMOLES Un bemol ( b ) significa que una nota desciende. BECUADROS Un signo de becuadro ( n ) significa que la nota se toca tal como está escrita. la cual toma el nombre de FA sostenido. & #œ ? bœ ? bœ nœ FA # SI b SI b F FA # F # SI SI 63 . ¿Es posible que una tecla negra sea tanto sostenido como bemol? Toque LA # y SI b y compruébelo usted mismo. toque la nota alterada sólo dentro del compás que la contenga.

Aprendizaje de los sostenidos
Escriba un sostenido ( # ) delante de cada una de las siguientes notas, luego trace una línea que una cada nota con la tecla que corresponde. Después de trazar las líneas hacia las teclas, identifique cada una de las notas en el teclado de su instrumento. Diga el nombre de cada tecla mientras la toca.

ß& Í

œ œ œ œ œ œ

œ

œ

œ

œ

œ

? #œ

SOL

#

Central

DO

MI
64

#

EJERCICIOS DIARIOS CON SOSTENIDOS
Toque los siguientes ejercicios de manera uniforme, natural y con firmeza. Recuerde que debe levantar cada dedo para tocar la tecla. Mantenga las muñecas levantadas, lejos de las teclas, pero al nivel de su antebrazo. Aumente la velocidad un poco cada día. Mano derecha
4 5 1 1 3 2 2 3 4 5

4 & 4œ œ œ œ & #œ œ #˙ & œ #œ ˙

œ œ ˙

œ #œ œ #œ
3 4

œ #œ ˙

#œ œ #œ œ
2

œ œ œ œ œ œ ˙ œ 2œ œ œ œ œ ˙ 1 œ œ ˙

#œ œ #œ œ #œ œ #˙

œ #œ œ #œ
3

œ œ #œ œ œ œ #œ œ w œ #œ ˙ #œ œ #œ œ œ #œ œ #œ
4 3

Mano izquierda

4œ œ œ œ ?4 ? ? #œ œ #˙ œ #œ ˙
5

œ #œ œ #œ

œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
4

#œ œ #œ œ #œ œ #˙
3 2

œ œ #œ œ œ œ #œ œ w

65

HIMNO PARA APRENDER
Practique el siguiente himno hasta que lo conozca bien.

A Dios el Padre y a Jesús

1. 30 Toque el himno sólo con la mano izquierda. 2. Cante la letra del himno mientras lo toca.

4 ß& 4
Í

4 ˙ ?4

A 2

Dios

˙

el

Pa

˙

-

dre

˙

ya *3

˘ ˙

Je

˙

-

sús

˙ u

y ˙

ß& Í

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˙

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˙

-

˙

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*1

tu

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˙ u

luz

al *3

˙

-

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cio

˙

-

nes

˙

ß& Í
66 de

?

˙

lo

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˙ u

or

por *1

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˙

-

di 5

˙

-

cio

˙

-

nes

˙

de

˙

˙
a

-

mor.

˙ u

? 67 . 2. Toque el himno sólo con la mano derecha. Cante la letra del himno mientras lo toca. 4 ˙ ß& 4 4 Í ˙ Dios #˙ el ˙ Pa - ˙ dre 4 ?4 ˙ al A *2 ya ˙ ˙ Je - U ˙ sús ˙ y ˘ ß& Í ˙ Es - ˙ pí - ˙ ri - ˙ tu ˙ de U ˙ luz ˙ al - ˙ zad ˙ can - ˙ cio - ˙ nes ? ˙ *1 de ß& Í #˙ 2 lo - *1 or U ˙ ˙ 5 por ˙ 3 ben - ˙ di - ˙ cio - ˙ nes ˙ de ˙ a - U ˙ mor.A Dios el Padre y a Jesús 1.

Después de trazar las líneas hacia las teclas.Aprendizaje de los bemoles Escriba un bemol delante de cada una de las notas que se encuentran a continuación. luego trace una línea que una cada nota con la tecla que corresponde. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DO 68 b . ß& Í œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ? bœ b SOL Central DO Escriba los nombres de los bemoles marcados con un !. sobre las líneas de abajo. identifique cada una de las notas en el teclado de su instrumento. Diga el nombre de cada tecla mientras la toca.

Mantenga las muñecas levantadas. Mano derecha 4 5 1 1 3 2 2 3 4 5 4 & 4 1œ œ œ œ & œ bœ ˙ & œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ bœ ˙ œ bœ œ œ œ bœ œ bœ œ œ œ œ w bœ œ bœ œ bœ œ b˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ bœ œ bœ œ œ œ bœ Mano izquierda œ bœ œ bœ œ œ œ œ œ œ ˙ 4 5œ œ œ œ œ œ ˙ ? 4 bœ œ bœ œ bœ œ b˙ œ bœ ˙ œ bœ œ bœ œ bœ ˙ œ œ œ œ ? œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ bœ œ bœ œ œ w ? 69 . pero al nivel del antebrazo. Aumente la velocidad un poco cada día. lejos de las teclas. Recuerde que debe levantar cada dedo para tocar la tecla.EJERCICIOS DIARIOS CON BEMOLES Toque los siguientes ejercicios de manera uniforme. natural y con firmeza.

4 œ 2 œ en 1 œ Su 2 œ 4 œ 3bœ a - mor 4 œ con *5 œ 4 œ - fiad. 3 4 ß& Í 3 1œ ?4 ¡Cuán dul œ - ce 3 la œ œ ley 2 œ de 4 œ œ Dios! 3 ¡Cuán *2 gran - de ˙ œ œ œ œ ß& Í Su ? œ bon œ œ - dad! 3 Tra *3 ˙ œ - ed 3 œ 5 œ 3 œ a Él *4 œ 2 œ *1 œ vues - ß& Í 70 tro ? œ *5 œ 3 bœ pe - sar. 5 ˙ . Cante la letra del himno mientras lo toca.HIMNO PARA APRENDER Practique el siguiente himno hasta que lo conozca bien. 2. Cuán dulce la ley de Dios 1. Toque el himno sólo con la mano izquierda.

4 œ œ 5 en œ 4 Su œ bœ a - œ 2 mor 3 pe œ *2 con œ - 1 fiad.Cuán dulce la ley de Dios 1. 3 4 œ ß& 5 Í ¡Cuán œ dul - 3 ce œ œ la 4 ley œ œ 2 œ de 3 Dios! ˙ *4 ¡Cuán œ œ gran œ - œ de 3 4 ? œ œ bon 3 dad! ß& œ Í Su ˙ *2 Tra œ - 2 ed œ 1 œ 2 a œ *1 Él œ œ 2 œ 4 vues - ? œ 4 tro 1 ß& Í œ bœ œ 2 sar. Toque el himno sólo con la mano derecha. Cante la letra del himno mientras lo toca. ˙ ? 71 . 2.

MI 3. bemoles (notas descendentes) a lo largo del himno. Observe los pentagramas de abajo. 1. FA 2.ARMADURA MUSICAL La armadura musical se encuentra al principio del pentagrama y le muestra cuáles notas deben tocarse como sostenidos (notas elevadas). todos los FA se deben tocar como FA sostenido a menos que la armadura musical cambie o haya un signo de becuadro delante de una nota. por ejemplo. Esto incluye todas las notas FA que aparezcan en el pentagrama en cualquier posición. FA. Escriba la armadura musical correcta en el himno “Cuán dulce la ley de Dios” en las páginas 70 y 71. Escriba en las líneas de abajo los nombres de las notas que se deben tocar como sostenidos o bemoles. #4 ß& 4 Í 2. 3 bb 4 ß& Í ? #4 4 3 bb 4 ? # 3 ( #) œ nœ & 4 ( #) œ Armadura musical ➡ FA natural. SI. DO 72 . de esta manera se elimina la necesidad de poner un sostenido o bemol cada vez que haya que alterar una nota hacia arriba o hacia abajo. Si hay un signo de sostenido sobre la línea de FA. 3. La armadura musical siempre será la misma en ambas claves. SI 4. ## 4 ß& 4 Í ➡ # 3 ( #) œ ß& 4 Í ( #) œ b4 ? 4 ? ## 4 4 ? # 4 ( #) œ 3 ( ) #œ Respuestas: 1. de SOL y de FA: b4 ß& 4 Í 4.

sus dedos se acostumbrarán a cada posición. œ œ ? ˙. ? œ œ . ß& 3 4 2 2 5 1 1 4 2 5 Í œ œ œ œ œ 3œ 2œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . A medida que practique. ˙. ˙. ˙. œ ß & 4 1œ 2 3 5 2 4 Í 2 3 # 4 5 4œ 2œ 1œ œ œ 3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. 73 Mano izquierda #3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. ˙.EJERCICIOS DIARIOS Toque con cada mano por separado los ejercicios que se encuentran a continuación. Empiece lentamente y aumente la velocidad un poco cada día. 3 4 œ œ ? 3 b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. ˙. ß& 5 2 1 2 3 4 Í 3 2 3 5 4 2œ 1œ œ b4œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Mano derecha 3 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Tóquelos todos los días hasta que los conozca bien.

˙. ß& 2 4 2 3 5 1 RE 1œ 2 5 4 œ œ œ 3œ 2œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . Empiece lentamente y aumente la velocidad un poco cada día. Mano derecha 3 bb 4 œ œ œ œ œ œ ß& œ 3œ 5 œ œ œ 2œ 4œ œ œ œ ˙. Í ## 4 œ œ œ 3 ? 3 bbb 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Tóquelos todos los días hasta que los conozca bien. ß& 5 2 3 2 4 1 1 MI 2 5 4 œ œ œ œ œ 3œ 2œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . ˙. b 3 ? b ˙. ˙. Mano izquierda ## 3 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.Toque los siguientes ejercicios con cada mano por separado. ˙. œ 2 œ 1 SI 1 5 4 2 Í b 4 œ œ œ œ œ œ œ 3œ 2œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . Í bb 4 œ œ b 3 ? b 74 . ˙.

3. 75 . 2. Cómo tocar en otros compases. Cómo tocar el teclado con las dos manos.SECCIÓN 3 Conceptos y habilidades que aprenderá en la Sección 3 1. Cómo leer otros valores de las notas.

* * 4 ß & { 41 œ 2 œ 3œ 4œ 5œ œ œ œ { { œ 2 œ 1œ 2œ 3œ 2œ 1œ 2œ { { œ 2œ 3œ 1œ 1 1 Í 4 1œ 2œ 3œ 4œ 5œ œ œ œ 1 œ 2œ 1œ 2œ 3œ 2œ 1œ 2œ 1 œ 2œ 3œ 1œ ? {4 { { { { * ß & 2œ 1œ 3œ 2 œ { { œ 2 œ 3œ 1œ 1 Í 76 2 1 œ 2œ 3œ 1œ œ œ ? œ œ { { 2 1 3 2 œ œ œ œ 3 4 3 œ œ œ œ { 2 1 3 2 2 2 œ œ œ œ { 1 3 * 1 w w 2 œ œ œ œ 3 4 3 5 . tóquelas sin parar. Los siguientes ejercicios deberían ayudarle a aprender esta nueva habilidad. obsérvelos con cuidado. repitiendo cada una de ellas cuatro veces. Toque este ejercicio de manera lenta y uniforme hasta que lo domine tocando con una mano sola. Los asteriscos (*) indican barras de repetición. 2. Esto le puede parecer difícil al principio. 1. le resultará algo normal. Los números de los dedos son importantes. conforme se esfuerza con paciencia. por lo tanto. Toque los compases que se encuentran entre las barras de repetición muchas veces hasta que pueda tocar bien esa sección. Toque el ejercicio con las dos manos y aumente la velocidad un poco cada día. Luego prosiga con la próxima sección. * 3.EL USO DE LAS DOS MANOS EJERCICIOS DIARIOS Usted ya está listo para tocar con las dos manos juntas. pero pronto. 31 Cuando usted conozca bien todas las secciones.

˙. Toque el ejercicio con las dos manos y aumente la velocidad un poco cada día. 3 4 ˙ ß& 3 Í 1 œ b˙ 4 œ ˙ 2 5 œ 2˙ 1 ˙. 1. 4 ß& 4 œ œ œ œ œ œ ˙ 3 1 Í œœ œ œ œœ˙ 5 œœœ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œœ œ w ˙ ˙ ˙ ˙ 4 5 ?4 ˙ 3 ˙ ˙ ˙ ˙ 1 ˙ ˙ ˙ Toque los ejercicios de las páginas 73 y 74 con ambas manos. 2 3 4 œ œ œ bœ œ œ ˙ 4 5 1 ? ˙. 77 . ˙. ˙. ˙. 2. ?4 3 4 ˙. œ 2˙ . ˙. ˙. 3 2˙ . ˙ 1 ˙. ˙. 32 Toque este ejercicio en forma lenta y uniforme hasta que lo domine con cada mano. Toque el ejercicio con las dos manos y aumente la velocidad un poco cada día. aumentando la velocidad cada día. ˙. œ ˙ ˙. 2. ß& Í œ œ œ bœ œ œ ˙.1. 33 Toque estos ejercicios en forma lenta y uniforme hasta que los domine con cada mano. œ ˙. Tóquelos en forma lenta y uniforme al principio. œ ˙ 4 1 œ b˙ 4 2 œ ˙ 5 œ ˙.

te. 2. ß & b œ œ œ nœ Í ˙ w bw ? pue . en 3 w *2 el œ œ œ œ œ se i ˙. 4.blo.ra. empiece a usarlos para acompañar el canto en el hogar y en la Iglesia. 1 œ œ œ œ w al . 2 al ˙ œ œ œ œ 1 *3 mun . w w zó. Golpee las manos marcando los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas en la clave de FA. ˙ al ˙ ta œ œ œ œ *3 cús . con . - 3 de .pi . Cuando aprenda estos himnos. ˙. 34 Toque el himno con ambas manos. Toque las notas de la clave de FA (sólo la mano izquierda). Siga las instrucciones para aprenderlos.do se al ˙ ˙ œ en ˙. œ En œ œ œ œ *5 mon ˙.le ˙ va b˙ ? ón es ˙ - w w w ˘ ˙ ˙ ˙.HIMNOS PARA APRENDER Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien.to ˙. ya. *5 tá.plad. Bandera de Sión b4 ß& 4 œ 1 Ban Í b4 ? 4 1.tem . 3.de se e ˙ . zó. - œ Oh mon . Toque las notas en la clave de SOL (sólo la mano derecha) y cante la melodía. de œ *2 Si - w w - te w b œ œ œ nœ ß& 5 Í 78 ˙. .

˙. Cante la letra del himno mientras lo toca. 35 Toque el himno con ambas manos. ˙. œ bœ #˙. ?4 œ ro ˙. ˙ al œ to - ˙. 3 4 œ ß& 3 Í La œ œ ˙ Ce 2 - œ na. 79 .dón. ˙ per . mar.to 3 4˙ . ˙. - ra ˙. ˙ Su ß & 4œ œ œ Í co œ por œ œ ˙. ˙. zón *4 ˙. 3. dar. ˙. ˙ soy 4 ß& ˙ Í quie ˙ re œ - ˙ le *4 mos . ˙. œ œ œ *1 que lim . 2. #œ cor ˙.pio ˙.trán . ? ˙. ˙. œ œ Cris .ta *2 a œ ˙.do *1 de œ ? ˙. San .La Santa Cena 1. Toque el himno con cada mano por separado.

œ 2 œ 5 al œ nœ bœ o *5 fre - œ *3 se œ œ y a mor cer ˙. 80 . œ 1 ser ˙. œ 5 Sal 4 - ˙. en la corte celestial 1.Jesús. 3 ß& b4 œ 1 Í œ 5 sús. ˙. 5 œ 4 en 3 b4 ? Je ˙. u ˙. 5 œ 5 mos - ˙. Toque el himno con cada mano por separado. 1 va œ - 2 dor. ˙ ˙ œ œ ve U ˙ 5 nir œ 4 el œ *2 b˙ ? a œ ˙. 3. Cante la letra del himno mientras lo toca. 1 - œ œ 4 te 1 œ ce œ - œ les - ˙ 3 tial. 36 Toque el himno con ambas manos. ˙ ß& b œ œ 3 *1 tró 2˙ . Í ?b ß& b œ Í œ 5 Su 1 gran *1 œ ˙ œ œ 4 3 2 3 4 ˙ ˙. 3 la œ *2 cor 4 œ ˙. 2.

œ œ 3œ œ 2 Pa .ro a .pren . Toque el himno con cada mano por separado.der.me œ y en œ - œ œ 2 œ ? b 3˙ b ˙ ˘ ten .dre.Al leer las Escrituras 1. 37 Toque el himno con ambas manos.di .tu . 3. œ œ ˙ 4 to . 2.to. Cante la letra del himno mientras lo toca.mien . 1 pues œ ˙ œ ˙ œ ˙ ˙ 2 yo quie .cri . n˙ ˙ 81 . b4 3 ?b 4 w Al le .do ser. bb 4 œ œ œ œ ß& 4 1 4 Í œ œ œ œ *2 Es .er las w œ luz w Dios de n˙ œ œ ˙ œ 4 ˙ bb œ n œ ß & *2 Í da .ras.

nah dah .nah 38 Golpee las manos una vez por cada acento diciendo al mismo tiempo los nombres rítmicos de las notas de abajo. Estas notas se llaman corcheas.nah dah . creando dos notas de medio acento cada una.nah j j j j j j œ œ œ œ œ œ Dah .nah dah . diga “dah” en la primera parte del acento y “nah” en la segunda parte (o entre acentos). Las corcheas son el doble de rápidas que las negras. Vea la gráfica a la derecha para comparar el valor de las corcheas con relación a las negras. 4 4œ œ 82 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . Como se muestra abajo.nah dah .nah dah * * œœœœ œ œ * * * * œœœ * * œœœ * * œœœœ ˙ * * * * Dah * 39 Diga los nombres rítmicos de las notas de abajo mientras golpea las manos una vez por cada acento.nah œ œ œ œ œ œ Dah . el nombre rítmico para dos corcheas es “dah-nah”.nah dah . Éstas tienen plicas o rabos que parecen pequeñas banderas ( e ) o una barra horizontal que une las plicas ( œ œ ).OTROS VALORES MUSICALES Las corcheas Una nota negra (o de un cuarto ( q ) puede dividirse por la mitad. 2 4 œ œ dah * œ œ œ Dah . En este curso. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 3 4 œ œ œ œ œ œ Dah . Los asteriscos (*) le muestran dónde van los acentos.nah dah .

40 Toque los ejercicios con ambas manos. ?b4 4 ß& 4 œ 1 Í œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.PRÁCTICA DE LAS CORCHEAS 1. Toque los ejercicios con cada mano por separado. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas del ejercicio de abajo. œ ˙ œ ˙ Í 3 5˙ . 2. ˙. œ œœœ ˙ ˙ ˙ œ œœœ ˙ œœœœœ œ œœœœœ œœœ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œœœœ 4 5˙ ?4 œœœ ˙ œœœœœ œœ ˙ œœœ ˙ œ ß& œ Í œœœœ˙ œœœœ˙ ? ˙ 83 . œ ˙ ˙ œ œ ˙. 3. 4 ˙. 3 b 4 œ œ œœ ß& œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.

˙. rar *1 ˙ y 2 œ tu ˙. a mor 5 ? # ˙. 4. ñor. Í # 3 1˙ . ˙. œ es - œ cú 2 œ 3 - œ cha - ˙ nos *4 œ o - ˙. Toque el himno con ambas manos. 3. œ re œ 4 mos ˙. #˙ ß& Í 84 # ˙. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme al mismo tiempo que dice los nombres rítmicos de las notas del himno. . ? 4 # ß& œ œ Í 1. *2 - œ œ ˙. Una vez que haya aprendido estos himnos. su 4 - œ œ ˙. pli car. con 4 ˙. himnos 82 y 65 de la Versión simplificada de los himnos. œ *5 ble 1˙ . 2. œ œ œ *4 los em 2 . Siga también estas instrucciones para aprender “Siempre obedece los mandamientos” y “Deja que el Espíritu te enseñe”. Dios escúchanos orar #3 ß& 4 ˙ 1 Dios. comience a usarlos para acompañar el canto de los mismos en su hogar o en la Iglesia. ˙. - ˙. œ œ cia ˙ #˙. Por ahora no se preocupe por tocar las notas intermedias cuando tres notas se deban tocar en forma simultánea. 1 To *1 ˙ ˙.HIMNOS PARA APRENDER Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien. œ ma - ˙. Cante la letra del himno mientras lo toca. siguiendo en cada caso las instrucciones para aprenderlos. #˙ œ œ mas ˙ del œ Se - ˙. Toque el himno con cada mano por separado. ? gra 3 - ˙.

nos.laz. bendícenos 1.cha ˙ ˙ el mal. ˙ ˙ 3 Haz que œ œœœ œ w ca .za. ben .da ß& b œ œ œ œ œ Í œ œœœ œ en œœœœ˙ con œ œ œœ œ *2 Da . ˙ ˙ Da . œ œœœ œ œœœ œ˙ con tu b4 w ? 4 Dios.cia ˙ pa . b4 œ œ œ œ œ ß& 4 3 Í œ œ œœœ ˙ ˙ ir .laz.re ˙ ˙ su lu . da .nos fuer .jo .nal. 4.nos fuer .nos al 4 ˙ gra . ˙ ˙ fuer . 3.Dios. ˙ ˙ ˙ bœ œœœ œ œ œ ˙ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œœœ œ œœœœ˙ ß& *3 en el yer .za.mo sé so .za.nos fuer . en el yer . ˙ ?b ser me . Cante la letra del himno mientras lo toca.nos 4 œ œ œ œœ da .dí .ter . 4 ˙ ˙ Í ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b ? 85 .mo sé so .ce . 2.za. Toque el himno con cada mano por separado. 41 Toque el himno con ambas manos. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme al mismo tiempo que dice los nombres rítmicos de las notas del himno.

“limpiando” el sonido del acorde anterior y sosteniendo el que se toca en ese momento. Deje que sus oídos le guíen al usar el pedal fuerte. cerca del piso. añadiendo riqueza. fluidez y calidad al sonido. Con práctica. Las indicaciones sobre el uso del pedal se pueden escribir abajo del pentagrama correspondiente a la clave de FA.EL PEDAL FUERTE PARA SOSTENER EL SONIDO Aprender cómo usar el pedal derecho es una parte muy importante de aprender a tocar el piano con las dos manos. el uso del pedal fuerte se convierte en algo tan normal que muy pocas veces pensará en él al interpretar la música. Si usted aprieta el pedal por mucho tiempo mientras toca varias notas que no armonizan. del lado derecho y por lo general se toca con el pie derecho. oprimir sostener o soltar oprimir sostener soltar oprimir soltar 86 . El pedal fuerte le ayudará a tocar el piano de manera uniforme. las cuerdas del piano quedan libres para vibrar hasta que lo suelte. el sonido se hace molesto y poco claro. el pie hace un movimiento rápido hacia abajo y hacia arriba. El pedal fuerte se encuentra al centro del piano. La regla general de su uso es cambiar el pedal inmediatamente después de tocar un acorde. Cuando usted aprieta el pedal. para mostrarle cuándo oprimir y cuándo soltar el pedal. Se puede cambiar el pedal (soltándolo y apretándolo) varias veces dentro de un compás. Si usted no lo mantiene apretado suficiente tiempo. Mientras los dedos mantienen las teclas abajo. el sonido se corta muy rápido. Se debe cambiar por lo menos cada vez que la armonía cambia a fin de evitar que los sonidos se mezclen y suenen confusos. El pedal fuerte sostiene los tonos mientras los dedos se preparan para tocar el siguiente acorde.

Encuentre la combinación correcta. ˙. experimente con el pedal fuerte oprimiéndolo por mucho tiempo y luego por poco tiempo. œ œ œ *4 los em *2 . ˙. Si lo desea. Use el pedal fuerte durante el resto de este curso. *2 - œ œ ˙. su 4 - œ œ ˙. comenzando por el himno de la página 78. œ ma - ˙. ? 4 # ß& œ œ Í œ es - œ cú 2 œ 3 - œ cha - ˙ nos œ o - ˙. 87 . a mor 4 ? # #˙. Use el pedal fuerte mientras toca los himnos que usted ya aprendió. puede escribir las indicaciones para el uso del pedal en este libro o en su propio himnario. #3 ß& 4 ˙ 1 Dios. 1 To *1 ˙ ˙. escúchanos orar 42 Practique el uso del pedal fuerte mientras toca el siguiente himno. rar *1 ˙ y 2 œ tu ˙. ˙. œ *5 ble ˙. 43 Después. - ˙. siguiendo las indicaciones. œ œ cia ˙ #˙.Dios. ñor. dejando que su oído le guíe. pli car. œ re 2 œ 4 mos ˙. # ˙ ß& Í # ˙. Í # 3 1˙ . con 5 ˙. #˙ œ œ mas ˙ del œ Se - ˙. ? gra - ˙.

Si usted añade un puntillo ( q. ). Si usted añade un puntillo ( h. nah dah * j œ œ dah * œ Dah .ah * * œ. nah j œ œ Dah * dah * œ dah .ah * * j œ œ nah dah * œ. Una blanca o medio ( h ) tiene dos acentos. Compare los ritmos a la derecha: œ Dah œ dah œ dah œ dah œ Dah œ œ œ dah œ œ j œ nah dah .ah * * ˙ 3 4 œ. nah dah-ah 4 4œ Dah * dah * œ dah .ah * * œ. haciéndola ahora de tres acentos.nah 44 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme diciendo al mismo tiempo los nombres rítmicos de las notas en los ejemplos de abajo.ah * * ˙ dah . Dah .ah * * ˙ Dah . El medio acento restante se escribe por lo general con una corchea. haciéndola ahora de un acento y medio.ah * * j œ œ nah dah * œ Dah * œ dah * œ dah * ˙. ).Las notas con puntillo Un puntillo al lado de una nota aumenta el valor de ésta la mitad de su valor. Dah * ah * ah * 88 . su valor aumenta medio acento (o sea la mitad de su valor original). œ.nah dah . Los asteriscos (*) le muestran dónde van los acentos. Dah-ah j œ œ. su valor aumenta un acento completo (o sea la mitad de su valor original). Dah . Una negra o cuarto ( q ) tiene un acento.

es 4 ?4 w œ y ˘ sé w *2 mi œ œ œ dre 5 Pa œ Ce - œ les - w ß & ˙. 45 Toque el himno con ambas manos.HIMNOS PARA APRENDER Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien. ˙.pí - œ ri - œ 1 tu 2 œ œ 3 4 œ 5 œ w ˘ 2 œ œ es œ ver - ? w me di . 3. œ. Í tial. Toque el himno con cada mano por separado. ˙ - *3 ce œ œ.ce que es . œ que ˙. Acuérdese de emplear el pedal fuerte mientras toca.to #w ˙. siguiendo las instrucciones para aprenderlos. dad. que es j œ ver - ˘ ˙ ˙. Cante la letra del himno mientras lo toca. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas del himno. 89 . el *4 j œ œ Es . Dios vive 4 ß & 4 2œ Í Dios 4 vi 2 œ. comience a usarlos para acompañar el canto de los mismos en el hogar o en la Iglesia. œ *4 me *4 w 3 ß& Í œ di *3 ? #w dad. - j œ œ ve y 1. 4. 2. Una vez que haya aprendido estos himnos.

sí.ce . di ˙. 5 te ne . ne 4 j œ œ œ ce . ? sí.to. *4 ben œ - œ.Señor. ˙. oh Cris .ce .mo tú ˙. œ œ œ ˙ pue œ . ? #4 3 # Te ˙. Cante la letra del himno mientras lo toca. œ . Toque el himno con ambas manos.si . ˙. œj œ ˙ œ a jœ œ œ œ œ ß & 2œ . 1 Nin œ - ˙ œ œ ß & *4 . 2. J œ œ Í *4 œ j œ. œ 3 Í j œ. Ben ven .to.to. te necesito 1. ˙. 2 ? # ˙. ˙ ˙ ti.me. 3. ˙ ˙.si . #3 ß& 4 œ 3 Í œ.si .dré ˙. 90 . ˙. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas del himno. # ˙. ˙. # gu *3 no co .to. ˙. 4. paz ˙ - de œ dar. œ œ œ œ œ œ 2 *3 dí 4 ce . Toque el himno con cada mano por separado. te ne . œj œ œ œ ˙ ñor. œ *3 Se j œ œ œ to ˙ ser.

Cante la letra del himno mientras lo toca. ˙ *3 j œ y 3 4 ? Sé hu .de y 2 ˙ re . ˙.rá tu guí . œ .de œ *2 œ œ œ ˙ œ #˙.ma. si a Él te dig .pre ? ˙. œ ˙ al ha . y sa - œ ˙ ˙ cir. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ *4 *4 Dios *5 se .nas ˙. que Él te œ ˙ a . que *5 te re . 3 4 œ œ ß& 3 Í œ œ œ ˘ œ œ œ - œ ce œ œ to .mil . œ ß& Í j œ. ˙ 91 .bi . ˙. 46 Toque el himno con ambas manos. 2.li œ - œ.co . Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas del himno.blar . œj ß & *5 J *4 Í brás œ . *5 tus *1 œ œ œ J de . 4. œj œ œ 2 siem .de 2 ? #˙ ˙. ˙ œ da . œ œ œ œ œ .das œ.re ben .da œ œ œ œ y te quie .des.cuer . 3.no œ ˙ ˙ ir.Sé humilde 1. Toque el himno con cada mano por separado.le.mil .a œ œ œ œ œ œ œ œ *1œ 2œ Sé hu .

El acento aún está presente. pero es un acento silencioso en lugar de ser un acento con sonido.SILENCIOS Los silencios son símbolos que indican la duración de una pausa o silencio. Cuando encuentre un silencio. sume los valores de las notas y añada los silencios que correspondan a fin de completar los compases. Los silencios representan duraciones equivalentes a las de las notas. 4 4 œ œ œ 3 4 œ 2 4 œ œ j œ œ œ œ ˙ œ j œ ˙ œœœœ œ ∑ Ó Œ ‰ silencio de redonda silencio de blanca silencio de negra silencio de corchea 4 acentos 2 acentos 1 acento A acento Algunas veces una mano toca mientras la otra hace un silencio y algunas veces las dos manos hacen el silencio al mismo tiempo. Trace una línea que conecte cada uno de los silencios con la nota correspondiente del mismo valor. ∑ ‰ Œ Ó 92 w h q e . Con la indicación del compás al principio como guía. no debe tocar. Abra su himnario y busque algunos silencios. Llámelos por sus nombres.

Asegúrese de verificar la armadura musical a fin de tocar sostenidos y bemoles.res œ œ œ *4 en *4 œ U œ œ œ nœ u œ œ œ œ *3 te œ œ œ ˙ y paz.mien tos.rás 1 ˙ te pro .drás gran con . 3. 2 œ œ œ Dios œ œ œ ˙ te ?b ß& b œ œ jus . tóquelo con ambas manos.cio . (Note que hay una ligadura en los últimos dos compases.cio ˙ - nes *3 si œ œ œ ˙ e .da . 47 Luego. Toque el himno con cada mano por separado. *1 ˙ ˙ 93 ˙ tus ac .lo ß & b *2œ œ œ Í ˙ b˙ paz.rá con .lo nœ bœ œ œ . œ œ œ œ œ ˘ œ œ œ ˙ 2 5˙ ?b4 n˙ Siem . Él 2 3 ˙ da . Siga las instrucciones para aprender cada himno y practíquelo hasta que lo conozca bien. y continúe usando el pedal fuerte.di .nes.sue .me *4 Sus œ œ œ œ œ œ ˙ ben .pre o . Cante la letra del himno mientras lo toca. las notas con puntillo y los silencios.be . Una ligadura es una línea curva que conecta las notas.sue .de ˙ - ce *5 los œ œ œ œ ˙ - œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ y man .HIMNOS PARA APRENDER Los siguientes himnos le permitirán practicar las corcheas.) 2. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas de este himno.ti . Cuando dos o más notas que se deben tocar en la misma tecla tengan una ligadura. Use estos himnos para acompañar el canto de los mismos en el hogar y en la Iglesia. ten . sume los valores de las mismas y tóquelas como si fueran una sola nota. Siempre obedece los mandamientos 2 b4 œ ß& 4 Í 1.to n˙ Í ?b sen .

Cante la letra del himno mientras lo toca. b b 4 œj œ œ ß& 4 3 Í œ. 48 Toque el himno con ambas manos.¡Grande eres tú! 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas de este himno. Toque el himno con cada mano por separado. ˙. 5 j œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ 1 œ. 2. ˙. b 94 . œ bb œ . 3. œ. j œ œ œ bb 4 ‰ Œ ? 4 ˙. ß& Í j œ œ œ œ œ œ j œj œ œ œ 3 j ‰ Œ œ j œ œ œ œ œ œ ? b ˙. 4.

˙.bb œ ß& Í œ. j œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ j œj œ œ œ *1 3 j ‰ Œ œ j œj œ œ œ *1 3 ? b1 œ b ˙. bb ˙ ˙ w w œ J j œ ß& Í œ œ œ œ œ ˙ J 2 ˙ w j œ œ œ ˙ œ *2 J ˙. œ œ U œ ˙ œ œ u ˙ ? 95 . 2 j œ œ œ œ. œ œ œ œ œ ˙ ß& J 2 Í jœ œ œ œ J *5 *1 ˙ w j œj œ œ ˙ œ 5 ? bb ˙ bb œ . bb œ .

ra # # # 4w w ˙. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas de este himno. 4. Toque el himno con cada mano por separado.nos pa . 2 quí. ## 4 ß & 4 1œ œ œ œ œ ˙.jo de ## 4 w ? 4 5 w œ œ œ un ho - w œ # 2w œ 5 4 w ˙. 3. Toque el himno con ambas manos. 96 . Cante la letra del himno mientras lo toca.do bue . y pa - j œ 2 dres œ œ Œ Œ da .Soy un hijo de Dios 1. me 1 œ œ œ J en .vió a - ˙. Dios. 2. œ *2 Él 5 œ. mí. 1 ˘ ß& Í ? ## œ 2 œ gar œ œ. 2 œ Me ha Í Soy un hi .

guir ˙ œ œ 3 œ vi - ˙. vir. ß& Í œ 5 œ 4 dí - 1 U œ œ.da ˙.ñen . pue .me la sen .gún ? ## 5 w w u ˙. . .ß& Í ## 1 œ œ 3 œ œ en - œ 3 sé œ œ 2 œ œ 5 œ œ. a 2 œ J ˙. 3 Œ Œ Œ Œ 97 Guí . pa .en .me.ra que al . 2 a yo j œ œ 4 1 con Él 1 œ ˙.da ? ## 5 w ## œ œ 3 w œ ˘ ˙ se .

les œ.ta ? # ˙. ˙. ß& 4 3 Í j œ œ tú lo ˙ jus œ to. to j œ œ man. # 3 œ. ˙. œ œ el œ al ˙ ba.chos. bien. Ra .ba. ˙. 2. 3. - j œ œ dos los œ 1 ˙ 3 5 he . haz j œ œ tú el ˙. en Œ ˙. œ. Toque el himno con ambas manos.Haz tú lo justo 1. *4 to œ. ß& Í œ ˙ cuen . 4. ˙. œ ˙. ˙. oh œ œ Œ œ. *3 An j œ œ ge . ˙. ˙. Cante la letra del himno mientras lo toca. ven. Toque el himno con cada mano por separado.ya ˙. nue j œ œ vo se ˙. j œ œ y jus - ß& Í 3 cia œ œ 5 de œ. a - #˙ ? # œ œ œ rri . 98 . *4 luz œ. ˙. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las notas de este himno. ? # 4 ˙. 3 # œ 1 ti - Haz 1 ˙.

cha œ œ 4 sin Œ j œ œ ni . bien.te tam ˙.mo ß& Í #œ # ˙. *4 Dios œ. j œ œ te pro - œ œ 3œ 5 1 te .rá. œ œ por jus .te. *1 Haz *1 œ lo œ ˙.ge . 99 . j œ œ tú el á ˙. *3 *1 j œ œ con buen œ.no. bus ˙. œ. œ ˙ bue . œ Lu ˙ 2 . ˙ 1 cues .to œ œ œ más que te ˙. ˙ Œ ˙. ˙. œ ˙. haz ˙. ˙.gua œ fiel - ? j œ œ œ #œ *3 5 men . y ß & œ. ˙. bién. œ. Í j œ œ ca lo ? # ˙. # œ 5 tre . ˙.ß& Í # ? œ œ tú # ˙. ˙.

Estas notas son las semicorcheas y se conocen por sus plicas o rabos con doble bandera.ne da .Las semicorcheas Dos corcheas ( e e ) se pueden dividir por la mitad. 49 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ dice los nombres rítmicos de las notas de los ejercicios de abajo. * * * * * * * * œ * œ * œœœœ ˙ * * * œ œ * œ * œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. 100 . 4 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ Da . el nombre rítmico de las semicorcheas será “da . Las semicorcheas son el doble de rápidas que las corcheas.na * * da * œ œ œœœœœœœœœ * * * * œœœœœ œœœœœ * * * * œ œ œœœœœ œ œ * * * * 3 4 œ * œ * œœœœ ˙ * * * œ * œ * œ * * œ œ œ œ ˙.na . Los asteriscos (*) le muestran dónde están los acentos musicales. Vea las notas en la gráfica de la derecha y haga una comparación del valor de las semicorcheas con relación a las negras y corcheas.ne na . (x x x x ) o con una doble barra horizontal ( œ œ œ œ ).ne”. En este curso. Cuatro semicorcheas ( œ œ œ œ ) equivalen a una negra ( q ).ne . creando cuatro notas de B de acento cada una.na * da .

corto y salteado a diferencia del movimiento uniforme que conocemos con el nombre rítmico de “dah . œ œ œ œ .nah”. 4œ 4 œ. da * * œ œ œ œ. œ œ œ œ . œ œ . * * œ œ œ œ. œœ. œ œ. * * œ œ œ œ.PRÁCTICA DE LAS SEMICORCHEAS œ La combinación de dos o tres semicorcheas en un grupo de cuatro puede crear ritmos interesantes.na da ne da œ œ œ œ œ. œ ˙ œ . 4 4 œ œ œ œ œ. una corchea con puntillo y una semicorchea. œœ œ œ. A este ritmo se le llama “ritmo con puntillos”. œœ . como los que se muestran a la derecha. œ œ Da .ne da da da .œœ . Esta combinación da un movimiento irregular.œ œ . da - œ œ œ Da . da * * œ ne œ œ œ. œ ˙ Da . se usa en muchos himnos.na œ œ na .ne .ne 101 . * * œ œ œ œ. 4 œ œ œ œ œ . ne da * * œ ne œ œ œ. œ œ œ œ . * * œ œ 51 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las siguientes notas.na da .ne œ ne 50 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las siguientes notas. œœ . El tercer ritmo. * Da * - œ ne œ œ œ. Los asteriscos (*) le muestran dónde están los acentos musicales.œœ . œ˙ 3 . œ œ œ œ œ œ œ œ da - œ œ œ œ œ. œœ œ œ œ.

œ œ. en la corte celestial” (pág. Señor. practique los siguientes himnos del libro Versión simplificada de los himnos. œ ˙ 1 Í œ œ. Una vez que haya aprendido los himnos de las páginas 102 a 108 de este manual. œ œ.HIMNOS PARA APRENDER Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien. 4 Se . 46) Mientras aprende a tocar estos himnos. usted puede escoger no tocar la nota del medio cuando hay tres notas que se tocan juntas. Una vez que los haya aprendido. comience a usarlos para acompañar el canto de los mismos en el hogar y en la Iglesia. Te damos. œ œ. œ *1 tas con tu e - U œ lio. 13) “Testimonio” (pág. œ gui - ? ## ˙ .mos. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno. 73) “Siempre obedece los mandamientos” (pág. 82) “ Jesús. œ œ œ. 37) “Cuando enseñe a tus hijos” (pág. 48) “Oh Dios. van . 52 Toque el himno con ambas manos. 2. œ de nue .tras gra w œ. nir Te da . œ œ œ.vo ve- ## 4 Œ ? 4 ## ˙. 51) “Hazme andar en la luz” (pág. œ œ cias que œ.das w ˙ ˙ - ß& Í 102 œ. œ œ pro fe - w man . ## 4 ß & 4 œ. nues . nuestras gracias 1. “En un lejano cerro” (pág.ñor.ge Œ w ˙ u . 3. 4. œ œ. Cante la letra del himno mientras lo toca. Toque el himno con cada mano por separado. 83) “A Dios el Padre y a Jesús” (pág. Eterno Padre” (pág.

œ ˙. a œ œ *1 œ œ tro gran œ ˙. ## œ ti án . Bien - ˙ ß& Í ? ## ˙ - *3 te œ ˙ œ. nues - ˙ œ.ß& Í ## œ œ.nos có .chor. œ ver - ˙ œ.mor. *2 vi . ˙ he .cer ? ## w ## ˙ vir a .cias œ œ. œ gran Œ ˙. ˙. œ œ œ. œ 3 Y œ ˙ œ.dos ? ## ˙ . 103 . ˙.mo *5 gra . ˙ ti. ˙ 2 los do ˙ *2 . œ œ dos por tu ˙. œ œ œ. Œ œ.vir. œ ˙ 3 por to . œ.do .nes œ œ. œ 2 en ser - ß& Í œ *2 Te - œ ne - œ. œ œ mos pla .

tos y a - œ w ˙ *2 œ. œ œ da .ja .jas *1 vo .ces œ œ œ œ de lo - ˙. 4. 2.La oración del Profeta 1. œ *1 qué œ w - œ te œ e - œ ra el 4 Œ ?4 œ sol.na. œ. œ 104 . œ œ *1 Pa . Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno. Cante la letra del himno mientras lo toca.llan ˘ ß& Í ˙ ? w œ.mo 2 bri . Toque el himno con ambas manos.ri w œ œ œ . 4 ß & 4 œ. 3.ban be . Qué her . Toque el himno con cada mano por separado. œ 1 Í œ w - œ sa œ la œ *5 ma - œ w ña ˙ .

do w w œ œ œ œ œ . œ su pli - ? ˙.có ˙. œ en *4 œ œ J la ar - œ bo - œ le œ - œ da œ. Dios. ß& œ Í ˙ da œ. œ. Í or œ. le Œ ˙. 105 . Jo - sé ˙. œ 5 do - có ? ˙ ˙ ˙. œ 1œ 4 *1 2 *1 cuan . Œ œ œ J Jo .do en la ar ˙ ˙ Œ œ œ a ß& Í œ a ˙. cuan .ß& ˙.sé œ. *5 Dios. ? ˙. su - œ œ œ œ œ œ 3 2 pli .

4 œ 4 4 ˙ 4 œ ˙ nos da Aun - œ.da œ œ œ œ ˙ ˙ és . que cru . tos.nid. j œ sin ? # 4 3˙ 4 San ˙ 2 1 mie . ve .el ˙ ˙ # # 2 1 na . #4 ß & 4 1œ Í œ. Cante la letra del himno mientras lo toca. ß& 4 mas Í #3 œ ? 4 ß& Í œ ˙ con go œ. œ u Œ 106 . Toque el himno con cada mano por separado.ta es. # 3 œ.dad. 3.¡Oh. œ ˙ zo ˙ œ 2 1 an . œ œ.do.dad. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno. 2.mor. œ œ. 3 4 œ. œ œ Su œ œ 3 Me - ? ˙ 3 4 œ ˙ œ 2 1 bon . está todo bien! 1. œ œ œ sin œ ˙ ˙ 3 4 3 4 j œ jor - ˙ te . 4. Dios U œ. 53 Toque el himno con ambas manos.

tá se .nú - œ œ til œ ˙.rá *3 #œ ß& Í œ - ˙ ˙ œ. jor *1 œ nos œ es œ œ el œ pro œ cu - œ rar œ œ a - ? ˙.jar. fán le . paz Œ œ ˙ es . œ ˙ œ - 2 1 do bien! œ ˙ ˙ 107 . ˙ j œ el ? # ˙. œ. *4 j œ 1 y 3 œ œ *1 œ.ß& Í #œ # ˙. ¡Oh.dón. a - œ œ. to #Œ ? ga lar . #œ ß& Í œ œ i .

œœœ ˙ som - ß& Í œ œ nues .ra - ˙ el.tor. 2. de ? w ˙ œ œ œ œ ˙ che la luz. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas de este himno. 4. 5 Oh w ˙ œ œ œ œ gran ˙ lo - ˙. œ *1 del œ ? w w mun . 4 ß& 4 œ 2 Í œ *1 œ œ œ Dios 5 de Is . ñor.do e . te ren - ˙ ˙ di - œ *2œ mos 4 Œ ?4 ˙ 5 ti. œ œ œ ˙ ˙. 108 . #˙ Re . w ˙ ˙. Toque el himno con ambas manos. ˙. 1 or *2 a œ Œ ˙.den .tro œ de ˙ 5 dí 3 - œ œ *2 bra.res 3 Rey ˙.Oh Dios de Israel 1. Œ j œ œ ˙ ˙ ˙ a la w œ œ ˙ y Se - ß& ˙ Í no œ 2 4œ . 3. Cante la letra del himno mientras lo toca. Toque el himno con cada mano por separado.

109 . formando figuras como las de la derecha. Los primeros compases en el ejemplo de abajo se cuentan de la siguiente manera: uno. * * £ œ œœœ j * ˙ * HIMNOS PARA APRENDER 54 Aprenda a tocar “Oh. cuatro. En este curso. Un tresillo ( œ œ œ ) es un grupo de notas que divide a una negra (cuarto) en tres partes. tres. Las notas de un tresillo pueden ser combinadas. dá-me-lo. el nombre rítmico del tresillo es “dá-me-lo”. dos. cuatro. Marque con palmadas los siguientes ritmos: œ £ £ œ œ œ œ œ œ j j œ œ œ œ £ £ œ * œ 4 4 œ * œ * œ * œ * £ £ œœœ œ œœœ œ * * * * £ œ œœœ œ * * * £ £ œœœ œœœ œ œ * * * * 3 £ 4 œœœ * œ * œ * £ œœœ * ˙ * * £ œœœ * œ. El tresillo siempre tiene un número tres ( £ ) arriba o abajo del grupo de notas y las tres notas combinadas equivalen a un acento. Diga los ritmos o márquelos con palmadas antes de tocarlos en el teclado. mi Padre” del libro Versión simplificada de los himnos (pág.Tresillos Usted ya aprendió que una nota negra o cuarto ( q ) puede dividirse en la mitad (creando dos corcheas) y a su vez en otra mitad (creando 4 semicorcheas). 74). dá-me-lo. dos.

En el compás de ^ hay seis corcheas (o su equivalente) en cada compás. # y @.OTROS COMPASES El compás de ^ Usted ya sabe que el número de arriba de un compás representa el número de acentos por compás. así como sus nombres rítmicos en el compás de ^. Luego estudie los ejemplos que están más abajo en la página. x la-ke 6œ 8œ œ œj œ œ œj œ œ œ œ œ œ. Nº 175). x e . las corcheas están unidas en grupos de dos ( œ œ ) o cuatro ( œ œ œ œ ). A Nota Nombre rítmico la la-a la-a-a la-a-a-a-a-a ke e q q. œ œ œj œ œ œj œ œ œ œ œ œ œ. El número de abajo muestra la clase de nota que se usa como acento fundamental. Usted ya aprendió a tocar los himnos en los que la negra o cuarto ( q ) es el acento fundamental. œœ ˙ . œ. En los compases de $. œ œ œ œ œ. Estudie la gráfica de abajo y aprenda los valores de las notas. j j j j œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 55 Marque con palmadas los siguientes ritmos: 6 8 œ œ œ œ œ œ œ. pero el resultado debe equivaler a seis acentos (seis corcheas) por compás. œ œ œ œ œ œ ˙. 56 Marque el ritmo del himno “Doquier que me mandes iré” (Himnos. œ. Las tres notas pueden sumarse o dividirse en las formas que usted ya aprendió. œœ œ . œœ ˙ . 110 j j j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Los himnos escritos en ^ tienen a la corchea ( e ) como su acento fundamental. En un compás de ^. h. las corcheas están unidas en grupos de tres ( œ œ œ ). œ . j œ œ œ œœ œ. LOS VALORES DE LAS NOTAS Y SUS NOMBRES RÍTMICOS EN ^ Nombre de la nota Corchea Negra Negra con puntillo Blanca con puntillo Semicorchea Corchea con puntillo y semicorchea Acentos 1 2 3 6 A 1A. . œœ œ .

˙. 60 Otros compases que emplean corcheas como acento fundamental son ( y ). 111 . Diga los nombres rítmicos o marque con palmadas los ritmos antes de tocarlos en el teclado. El acento fundamental es la negra (o cuarto). 57 “Amad a otros”. 31 59 “Noche de luz”. Estudie los siguientes ejemplos: 6 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ œ jœ œ œ œ œ œ œ 4 œ œ. El valor de las notas de cada compás debe ser de seis negras en total.El compás de % Otro compás que tiene seis acentos es el de %. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. como se muestra por el número de abajo del compás (4). pág. ˙ œ ˙ HIMNOS PARA APRENDER Aprenda los siguientes himnos del libro Versión simplificada de los himnos. pág. Los dos primeros están escritos en ^ y “Noche de luz” está en %. pág. 80 58 “Venid a Cristo”. Cuando haya aprendido estos himnos. comience a usarlos para acompañar el canto de los himnos en el hogar o en la Iglesia. œ œ œ.

112 .

2. 113 . Cómo tocar himnos a cuatro voces usando el himnario regular. Cómo usar el himnario regular. Cómo tocar himnos a tres voces. 3.SECCIÓN 4 Conceptos y técnicas que aprenderá en la Sección 4 1.

5 4 3 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ 4 ? 5 3 3 1 5 114 3 . pero la voz intermedia... Œ { ˙ ˙ ˙ . En estos himnos simplificados siempre está presente la voz de la soprano y la voz del bajo.. œ ˙ 3 5 2. œ 3˙ 1 4 œ ˙ .. aunque en la mayoría de los casos se podrían usar para acompañar el canto a voces. En la página 87 de la Versión simplificada de los himnos encontrará una lista de himnos agrupados según su grado de dificultad. ˙ 2 5 œ ˙ ˙ 1 5 1 4 ˙ ˙ 1. 60 Para ayudarle a prepararse para tocar las notas con la misma mano. Œ ˙ ˙ ˙ ... practique los siguientes ejercicios con cada mano en forma separada.. 4 & 4 œ 3 ˙ . ˙ 1 3 2 4 œ ˙ . ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ { 3 2 1 1.HIMNOS A TRES VOCES La mayoría de los himnos en la Versión simplificada de los himnos son escritos a dos o tres voces en lugar de cuatro como en el himnario regular. 4 & 41 œ œ 3 œ 3œ œ 5 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ 1 3 ˙ 4 ˙ 5˙ . Siempre toque de manera suave y uniforme. EJERCICIOS DIARIOS Debido a que los himnos en el libro Versión simplificada de los himnos están escritos a dos o tres voces.. ˙ . puede cambiar de la voz de contralto a la de tenor o de la clave de SOL a la de FA. ˙ 1 1 œ 4 ˙ ... cuando está presente. usted deberá tocar dos notas con la misma mano y la tercera con la otra mano.. ˙ 5 3 4 2 œ ˙ . ˙ ˙ ˙ .. Estos himnos simplificados están diseñados para acompañar el canto al unísono. ? 45 3˙ 5 œ ˙ . Toque lentamente al principio y aumente la velocidad en forma gradual. ˙ 1 œ 5˙ ˙ 1 ˙ ˙ 5 2 ˙ . ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 3 ˙ 1 2 3 2.

grata oración” (Nº 78) “Deja que el Espíritu te enseñe” (Nº 77) “Dulce tu obra es.ARREGLOS A CUATRO VOCES El uso del himnario Para acompañar la música en la Iglesia. escribiendo de antemano las digitaciones para las secciones complicadas. prestando atención a los ritmos poco usuales o difíciles. Señor. Primero. Toque lentamente al principio y aumente la velocidad día tras día hasta que pueda tocarlo de acuerdo con el carácter del himno. nuestras gracias” (Nº 10) “Venid a mí” (Nº 61) “Cuán dulce la ley de Dios” (Nº 66) “Oh dulce. estudie la música. Para ayudarle a empezar. Al aprender un himno nuevo. Señor” (Nº 84) “Para siempre Dios esté con vos” (Nº 89) “Asombro me da” (Nº 118) “Haz tú lo justo” (Nº 154) “Siempre obedece los mandamientos” (Nº 197) “Hazme andar en la luz” (Nº 198) 115 . Diga o marque con palmadas los ritmos hasta que los conozca bien. Aprenda a tocar primero con una mano y después con la otra. siga las técnicas que ha aprendido en este curso. el siguiente paso es tocar los himnos a cuatro voces que vienen en el himnario. La transición de himnos de tres voces a los de cuatro voces no debería ser muy difícil. “Ya regocijemos” (Nº 3) “Oh Dios de Israel” (Nº 5) “Te damos. a continuación se ha escrito una lista de los himnos a cuatro voces que ofrecen menos dificultad y que se encuentran en el himnario regular (Himnos). aun cuando requerirá mucha paciencia y práctica.

Recursos del himnario
3
5
6

1 4

Dulce tu obra es, Señor

2

84

El himnario le proporciona muchos recursos importantes con los que usted debería familiarizarse. Algunos de ellos se enumeran a continuación y concuerdan con la referencia numérica en el himno que se encuentra a la derecha. 1. El título del himno. 2. El número del himno. La forma correcta de referirse a un himno es por su número en lugar de hacerlo por el número de página. 3. El carácter o intención indica el sentimiento general que se le debe dar al himno. 4. La indicación de la velocidad señala la cantidad de acentos por minuto para el himno, en este caso, q = 84–96 nos dice que en sesenta segundos se puede tocar de 84 a 96 negras, es decir, unas tres negras cada dos segundos. 5. La clave de SOL ( & ) y la clave de FA ( ? ) que se encuentran escritas en el pentagrama. 6. La armadura musical le indica en qué tono está escrito el himno y a su vez le señala cuántos sostenidos y cuántos bemoles tiene el himno. 7. El compás (véase pág. 13). 8. Los indicadores de introducción le indican una introducción apropiada para el piano o el órgano. 9. El texto del himno. En este caso hay seis estrofas (o estancias). 10. Estrofas adicionales del himno. Se sugiere que incluya estas estrofas al cantar los himnos. 11. El autor del texto. 12. El compositor o el origen de la música. 13. Sugerencias de pasajes de las Escrituras que se pueden usar como referencia con el tema de los himnos. Estudie estos pasajes para entender mejor los himnos. Para obtener mayor información acerca del uso del himnario, vea las páginas 273–281 de Himnos. En la página 280 encontrará algunas sugerencias para pianistas y organistas principiantes.
1 1 12

# 3[ & 4œ œ
7

Con fervor
8

q = 84 - 96

œ œ œ œ

#4 œ 3 ? œ # & ˙ ˙
5

1. 2. 3. 4.

9

˙ ˙

œ œ
bra el es zo

˙ ˙
es, a tu can -

#œ œ

˙. ˙.

œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
que ra per ca

Dul - ce tu o Dul - ce me es Mi co - ra - zón Con cuán - to go -

œ œ œ œ œ œ

˙ ˙ ˙ ˙ œ œ
lo ne Se za

œ œ ˙. ˙.
or rar. ñor. ré

˙

Se - ñor; do - rar; yo hoy; ta - ré;

œ œ

˙ .. ˙

con - cé - de con fe te ben - di - to tu gran bon -

œ œ

8

]

œ œ
por Haz Tus al

œ œ œ œ

˙ ˙

me ren - dir quie - ro ve se as, gran dad en - sal -

el a - mor que mi co o - bras, cuán ver - me cer -

#˙ ? ˙ #œ œ œ œ & ˙ #œ œ œ œ œ œ ?
1 0

œ œ

˙ ˙ .. ˙

œ œ

˙ .. ˙
8

œ œ
[

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

˙ ˙ .. ˙
laz. mor. mor. paz.

n œœ
8

œ œ œ ˙ œ œ œ ˙
y que nos re - bo - se cuán in - fi go - zan - do

]

tú nos das zón, Se - ñor, fec - tas son; de tu faz,

˙. ˙.

œ œ œ ˙ œ œ œ ˙

lle - na de bon ni - to de su -

œ œ

de so dad y a tu a bli - me

œ œ œ œ ˙. œ œ œ ˙.

5. Ya no tendré más tentación, faltas, dolor, ni aflicción; habré vencido la maldad, y yo tendré felicidad.

6. Entonces bien comprenderé lo que en vida ignoré, y con divina potestad moraré por la eternidad.

˘

Letra: Isaac Watts, 1674 –1748. Música: John J. McClellan, 1874–1925.

13

Salmos 92:1–5 Enós 1:27

116

EJERCICIOS DIARIOS
Los siguientes ejercicios le ayudarán a prepararse para tocar los himnos del libro Versión simplificada de los himnos como así también los del himnario regular. Mano derecha 4 3 4 5 4 5w &4œœœœ œœœœ wœœœ œœœœ w w œ w w 1 2 3 2 1 5 1 5
61 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y

aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. Siempre toque de manera uniforme y pareja.

wœœœ œœœœ wœœœ œ w œ
1

& œœœœ w w w
1 Mano izquierda

w œ œœœœ w œ œœœœ w œœ œ w œœ œ w w

w w

w œ œ w 41 œ œ œ œ w 2œ 3œ 2œ 1w œ œ œ w œ œ œ w œ ?4
5 4 3 4 5 5

1

wœœœ œœœœ wœœœ œ w œ w w

œœœœ w w ? w

1

w œ œœœœ w œ œœœœ w œœ œ w œœ œ w w

117

62 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y

aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. Siempre toque de manera uniforme y pareja.

Mano derecha

3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .. 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ & 5 œ 4œ 3 œ 5 œ œ œ 1 2 1 1 3œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & 43 œ 4 œ 5 œ 3œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ 1 2 1 1

Mano izquierda

œ 2œ 1œ 1œ œ œ œ œ œ œ œ œ 3 œ 4 œ 3 œ 5 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ?4
1 5

˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .. 3œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ ? 1 2 1 1
3 4 5 3

118

Mano derecha 4 j & 42 œ 3 œ 4œ 5œ 4 œ 3 œ .. œ œ œ œ œ œ .. œ œœœœœ J 1 œ œ œ œ œ œ . œœœœœ 2œ 1 1 j j œ œ œœ œ œ œ œ œ . œ 1 œ 2œ 3œ 2 œ 1 œ 1 œ 3œ œ œ œ œ . ? œœœœœ œ œœœœœ œ œœœœœ œ œœœœœ œ œœœ J J 119 .. œ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ .. 4 œ 3œ 4œ 5œ 4œ 3œ ? 4J 1 2 1 3 2 4 1 2 œ 3œ œ œ œ œ . 1 2 1 Mano izquierda œ 1œ 2œ 3œ 2œ 1œ . œœœ j œœœ œ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ .. Siempre toque de manera uniforme y pareja. œj œ œ œ œ œ ... œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ .. œj œ œ œ œ œ . œj œ œ œ œ œ .....63 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. œ œ œ œ œ œ . œ œ œ j œ œ œ œ œ . œ œœœœœ J œ œ œ œ œ œ . œ œœœœœ J j œ œ j j1 3 œ œ œ œ œ œ œ . & œœ 3 4 3 œ œ..

˙. œ œ œ œ œ 5œ 2 ˙. 3 4œ œ œ ß& œ œ œ 5 4 3 2 1 1 Í 3 4 ˙. Siempre toque de manera uniforme y regular. ˙ œ œ œ œ œ œ ˙. ˙. œ œ œ ˙.. . ˙ . ˙. ˙ ? 120 ˙. ˙. ˙.. ˙. ˙.. ˙. œ œ œ ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. œ œ œ . ˙. ˙. 1 œ œ 3œ 2˙ . 4 1 œ œ œ ˙. ˙. œ œ œ ˙. ˙. œ œ œ ˙. ˙ 5 2 ˙. ˙. ˙. ˙ .64 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. œ œ œ ˙. ˙ ? œ ß & ˙. œ œ œ œ œ œ ˙. ˙.. 1 2 1 1 3 œ 4 œ 5œ Í œ œ œ 4 ˙ . ˙. ˙. œ œ œ œ œ œ ˙ .. ˙. œ œ œ œ œ œ ˙. ˙. ? œ œ œ ß& œ œ œ 3 4 5 1 1 ˙. œ œ œ ˙. 2 1 1 1 5 4œ 3œ Í œ œ œ 4˙ . ˙. ˙. ˙ 4 1 ˙. ˙ œ œ œ œ œ œ ˙. ˙. ˙ ˙. ˙. œ œ œ œ œ œ ˙ . ˙. 2 Í ? ß & ˙.. œ œ œ ˙.

155 Ayudas prácticas Solapa de la cubierta posterior 121 . 129 Digitación pág. 129 Acordes pág.SECCIÓN 5 Guía para los instructores pág. 122 Habilidades en el teclado pág. 133 Cómo tocar el órgano o teclado electrónico pág. 134 Glosario de términos musicales pág. 142 Certificado de logro pág.

quienes a su vez enseñarían el curso a los miembros de sus respectivos barrios. Cada persona que termina el curso debería estar dispuesta a enseñar a otros. El director del comité de música de estaca puede organizar y enseñar el curso o pedir a otros que lo hagan. Estas guías o pautas le explican cómo establecer un Curso elemental de música y proporcionan los materiales de ayuda que los instructores requieren para enseñar a los estudiantes en forma individual o en el aula. Los miembros de la clase de estaca podrían ser los representantes de los barrios.GUÍA PARA LOS INSTRUCTORES La meta del Curso elemental de música tiene dos aspectos. Directores de música. Los estudiantes pueden usar el manual y los materiales para aprender por sí solos. Primero. los prepara para enseñar estas técnicas a otros. ayuda a los estudiantes a aprender las técnicas básicas de musicalidad. barrios o ramas bajo la dirección de los líderes del sacerdocio de la estaca (véase la gráfica “Organización de la música en estacas y barrios”). ORGANIZACIÓN DE LA MÚSICA EN ESTACAS Y BARRIOS Presidencia de estaca Asesor de música de estaca (miembro del sumo consejo) Director del comité de música de estaca CÓMO PREPARAR PROGRAMAS DE ENSEÑANZA DEL CURSO ELEMENTAL DE MÚSICA En las estacas El Curso elemental de música se puede enseñar en estacas. pero generalmente el progreso es más rápido cuando lo hacen con la ayuda de un instructor quien les demuestra las técnicas. pronto habrá muchos músicos talentosos capaces de servir en el hogar. en la Iglesia y en la comunidad. Segundo. Si todos los estudiantes se convierten en instructores del curso. Obispado Asesor de música de barrio (miembro del obispado) Director del comité de música de barrio Maestro del Curso elemental de música Alumnos del Curso elemental de música En los barrios y las ramas El director del comité de música de barrio o rama debe asegurarse de que los miembros de su unidad que estén interesados en recibir capacitación musical participen del curso. contesta sus preguntas y los alienta. organistas y pianistas de barrio 122 .

menos clases y más estudio personalizado. Si usted nunca ha enseñado técnicas musicales. aun padres que saben muy poco de música pueden tener éxito al usar el curso en el hogar. Sea flexible. El Curso elemental de música debería satisfacer las necesidades de la gente y no las de las organizaciones. por lo tanto. prestando atención a los 123 . es mejor empezar por el Curso de dirección musical. 3. En áreas en vías de desarrollo En áreas en vías de desarrollo de la Iglesia. Algunas unidades de la Iglesia quizás estén dispuestas a tener un programa de música completo. Las técnicas presentadas en el curso de dirección son las bases para el aprendizaje de las técnicas presentadas en el Curso de acompañamiento. Tal vez sería mejor capacitar en forma individual o usar el Curso elemental de música en el hogar. rama o área en vías de desarrollo de la Iglesia. Los miembros que estén capacitados pueden ser llamados como especialistas de música para coordinar el programa del Curso elemental de música. Un bosquejo puede ser muy general—simplemente una lista de los números de las páginas que va a cubrir—. usted debe familiarizarse con los materiales (véase la lista completa en la página 1). Use las líneas del sacerdocio y las organizaciones auxiliares existentes. barrio. Aun los estudiantes que ya saben dirigir la música deberían repasar el curso de dirección y escuchar los casetes antes de empezar el curso de acompañamiento. sesiones semanales y compromisos grandes de tiempo y recursos. Cuando enseñe el Curso elemental de música. Trabaje bajo la dirección de los líderes locales del sacerdocio. o puede ser detallado. 2. con clases grandes. siga las siguientes pautas cuando organice el Curso elemental de música: 1. Es posible que sus alumnos necesiten más o menos tiempo que el que usted haya planeado para aprender los conceptos enseñados. En el hogar Las familias pueden tomar la iniciativa de usar el Curso elemental de música en el hogar. 4. el director del comité puede organizar y enseñar el Curso elemental de música. Para prepararse.Bajo la dirección del obispado. PAUTAS BÁSICAS Si usted vive dentro de los límites de una estaca. para que AL INSTRUCTOR: CÓMO EMPEZAR La enseñanza del Curso elemental de música es una oportunidad emocionante. Los programas de música pueden ayudar a que la gente aumente sus talentos y encuentre nuevas formas de servir. Usted va a enseñar con los mismos materiales que los alumnos utilizarán. Mantenga la organización sencilla. cada unidad podría patrocinar su propia clase. puede copiar los formularios para bosquejar las lecciones que se encuentran en la página 128. Una vez que usted tenga un conocimiento general de los materiales. conceptos que se presentan y al orden y la forma de presentación. El escribir un bosquejo para las lecciones le ayudará a desarrollar mayor confianza al enseñar y le será muy útil cuando enseñe el curso de nuevo. no prepare muchas lecciones por anticipado. La cantidad de material que usted debe preparar para cada lección dependerá de las habilidades de sus estudiantes. preparando para ello una lista de cada concepto que va a enseñar con las actividades y las asignaciones que planea usar. o asignar a alguien más a que lo haga. enseñe el curso primero a nivel de estaca con los representantes de cada barrio. Diseñe su programa de acuerdo con las necesidades particulares de los miembros. Otras unidades escogerán programas más pequeños con menos estudiantes. Si le resulta más conveniente. Estudie los manuales del curso y escuche los casetes. ellos se conviertan en instructores en sus propios barrios. Antes de enseñar el curso. va a descubrir la recompensa de ayudar a otros a desarrollar sus talentos. podrá preparar los bosquejos de las lecciones específicas.

Los estudiantes pueden usar piano. Para ayudar a los estudiantes a cumplir con sus asignaciones. tal vez debería darles una demostración o proporcionarles alguna otra ayuda. Trate de dar suficiente trabajo a los estudiantes a fin de que sigan progresando. Éste es el mejor momento para aclarar cualquier duda. más rápido aprenderán. ayudar a los alumnos a practicar las técnicas y asignar tareas. La enseñanza de los principios musicales Este curso proporciona explicaciones sencillas de principios musicales. siguiendo el orden de los materiales del curso cuando sea posible. Si los estudiantes no entienden.El Curso elemental de música enseña en forma sencilla. busque esas asignaciones. Éstas deberían ocupar la mayor parte del tiempo de la clase. lleve a la clase algo de música. Enseñe el principio en la forma más clara y sencilla que pueda. (3) marcar el acento con palmadas. Motive a los alumnos para que practiquen por lo menos media hora por día. Siempre haga un seguimiento de las asignaciones de tarea. MÉTODOS EFICACES DE ENSEÑANZA 1. usted lo notará cuando ellos traten de ponerlo en práctica. y haciendo que repitan las asignaciones si es necesario. los estudiantes deben estudiar y practicar en casa. Haga participar activamente a los alumnos a medida que aprenden. Descubra maneras de usar la pizarra u otras ayudas visuales. Las asignaciones deben cubrir una variedad de técnicas para mantener el interés de los estudiantes. Usted puede dar varios ejemplos de música que representen una variedad de ritmos. Anime a los estudiantes a seguir practicando hasta que desarrollen todas las habilidades. éstos pueden complicar la sencillez de los conceptos o no estar disponibles para los estudiantes. Si los alumnos tienen dificultades con una asignación. (4) contar los acentos y (5) determinar el compás. A medida que usted revise los materiales del curso y prepare los bosquejos para la lección. No pase mucho tiempo en la clase hablando sobre los principios musicales. pero nunca tanto que no puedan terminarlo. Usted no debería tener necesidad de utilizar materiales adicionales. La asignación de tareas Para desarrollar las habilidades musicales. luego practíquelo con los estudiantes. Destaque el hecho de que cuanto más practiquen. Al principiar la clase repase los principios previamente aprendidos y pida a los estudiantes que ejecuten las técnicas que han practicado en su casa. estudie cada principio con cuidado y observe que están basados en lo que enseñó anteriormente y conducen a lo que enseñará más adelante. teclados electrónicos o la cartulina del teclado para practicar en casa. Los estudiantes de dirección musical deberían usar el casete y practicar frente a un espejo. Para enseñarlos bien. QUÉ HACER DURANTE LA CLASE Sus responsabilidades en la clase son: enseñar los principios musicales. La asignación es escuchar música y (1) encontrar el acento de la música. Su trabajo puede ser tan simple como instruir a los alumnos a practicar las técnicas musicales. Un ejemplo de una asignación de práctica está en la página 15. todos los conceptos y las técnicas necesarios para dirigir y tocar la música de la Iglesia. Debido a que las 124 . viendo y ayudando cuando se necesite. Revise el material y asigne la tarea al final de cada lección. (2) determinar la velocidad. Prepare las lecciones a fin de que éstas sean sencillas y directas. Piense en formas de aclarar el principio y muestre cómo aplicarlo a lo que los estudiantes ya saben. Usted puede crear asignaciones especiales para ayudar a los estudiantes a vencer sus fallas particulares. La práctica de las habilidades musicales Casi todos los principios que se enseñan en los cursos de dirección y de acompañamiento vienen con asignaciones de práctica. La tarea puede incluir las asignaciones dadas en los materiales del curso.

utilice unos minutos para repasar los principios que se han estudiado. 3. Ejecuta C. 2. juegos con Paso A: El instructor explica el nuevo principio y describe la técnica relacionada mientras que el estudiante escucha. Haga competencias de velocidad en la pizarra. Cada clase o estudiante tiene diferentes necesidades. presente más principios en cada clase o dé más asignaciones para mantener ocupados a los estudiantes de aprendizaje rápido. Los estudiantes necesitan tocar. Enseñe de manera que una técnica aprendida conduzca a otra nueva técnica en forma lógica. Si los materiales parecen pocos para algún estudiante. Deje que los alumnos le expliquen lo que recuerdan. Siempre promueva el progreso. regrese al paso A y empiece de nuevo. Siéntase libre para presentar conceptos en distinto orden al que los manuales los presentan. cuestionarios en los que haya que llenar los espacios vacíos con la ayuda de los manuales. sentir y moverse. El maestro elogia lo que el alumno hace correctamente y corrige con buenas maneras lo que sea incorrecto. ayudando al estudiante a hacer los ajustes y a mejorar. Escucha ESTUDIANTE Escucha Observa Ejecuta. al finalizar la enseñanza de cierto principio y antes de comenzar con el siguiente. 4. con explicaciones más sencillas y más ejemplos. El siguiente método de enseñanza en cinco pasos hace que los alumnos participen físicamente en el proceso de aprendizaje. Observa E. Combine las técnicas de distintas formas para que sus lecciones tengan diversidad y sean divertidas. Usted puede hacer preguntas de repaso que preparen la mente del estudiante para aprender algo nuevo. Si el estudiante todavía da muestras de no entender conforme usted sigue estos pasos. Planee esas sesiones de repaso durante los descansos normales. Repase con regularidad. hace ajustes Ejecuta Explica Paso D: El estudiante ejecuta solo la técnica para que le escuche el instructor. Si los temas del material parecen cambiar muy rápido para el alumno. Ejecuta. También puede tener una sesión más extensa de repaso cada cuatro o seis clases para cubrir los principios más importantes así como las técnicas que se aprendieron en esas sesiones. pero deje que las habilidades de los estudiantes dicten la velocidad del curso. MAESTRO A. Esto pone las nuevas técnicas en perspectiva y ayuda a que los alumnos desarrollen la coordinación física necesaria. elogia D. 125 . Sea flexible. Los repasos son mejores cuando son divertidos. A medida que usted enseña nuevas técnicas. Use su sensibilidad para captar esas necesidades y adapte sus lecciones a medida que sigue con el curso. El ver y escuchar no es suficiente. Al principio de cada clase. corrige.técnicas musicales son habilidades físicas. Paso C: El estudiante y el instructor ejecutan la nueva técnica juntos. tome más tiempo para practicar o añada materiales de apoyo para repasar y reforzar los conceptos enseñados. Explica B. Paso B: El instructor ejecuta la técnica para demostrar el nuevo principio a los estudiantes. los estudiantes las desarrollan mejor por medio de la práctica. hacer. Paso E: El estudiante muestra su comprensión de los principios o de la técnica explicándola o enseñándola a su instructor o a algún compañero de estudios. es decir. Use y adapte estos pasos para cada nueva técnica o concepto que usted enseñe. También es bueno usar unos minutos al final de la clase para repasar lo que se ha aprendido ese día. combínelas con las que los estudiantes ya conocen. Considere actividades tales como (a) marcar los acentos uniformes con palmadas al mismo tiempo que canta y (b) acelerar o disminuir la velocidad al mismo tiempo que toca el piano.

veinte preguntas y otras actividades divertidas. Durante las sesiones de práctica en clase. A pesar de que el servicio que sus estudiantes van a rendir va a significar una gran bendición para la Iglesia. Estos juegos o artículos de memorización aclaran la enseñanza. 4. Lleve a cabo las clases con regularidad. Al igual que la mayoría de las habilidades. Si un niño escucha buena música desde el día de su nacimiento y aprende a tocarla. Los teclados de cartulina son para usarse durante las clases de grupo y para practicar las asignaciones en casa donde no se cuenta con un instrumento de teclado. Venza el desánimo. 3. Sea constante en sus métodos de enseñanza y siempre lleve a cabo lo que les dijo que haría. Promueva la disciplina entre sus alumnos. Asegúrese de que cada nuevo principio que enseña sea compatible con los principios que enseñó anteriormente. Use artículos para memorización a fin de ilustrar los conceptos y ayude a los estudiantes a recordar. desarrollará sensibilidad. Quiero hacer buenos ciudadanos. Sea constante y cumpla. Si muchas personas desean participar en el curso. la música requiere mucho tiempo y práctica antes de que la persona pueda ejecutarla bien. ayunando y leyendo las Escrituras para ayudarle en sus asignaciones de enseñanza. SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EL CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL 1. es mejor enseñarles en dos o tres grupos pequeños en lugar de hacerlo en un grupo grande. Busque la guía espiritual a través de la oración. Su ánimo y actitud positiva son muy importantes para ayudar a los estudiantes a vencer el desánimo. Mucho ánimo. trabajando con teclados de práctica mientras usted está al piano u órgano con otros estudiantes. haga un seguimiento de las tareas y asignaciones que dé. 8. reconocimiento y entusiasmo producirán buenos resultados. 10. Las tarjetas de notas que se incluyen en el Curso de acompañamiento musical ayudarán a que los estudiantes aprendan las notas. Los estudiantes deben sentarse a 126 . Obtendrá un bello corazón”. Además. Si es posible. los ayudantes o asistentes pueden ir de estudiante en estudiante. Use el sentido del humor y la personalidad para hacer que la clase sea más placentera. 6. un relato o alguna palabra clave que represente el principio. use ayudantes para dar a los estudiantes la ayuda personal que ellos necesiten. En clases de muchos estudiantes. los mismos días y a la misma hora y hágalo cada semana. quizá los sentimientos de haber logrado sus metas y la satisfacción de haberse desarrollado en forma personal y haber fortalecido su estima personal sean bendiciones aún más grandes. 7. 5. Diviértase. los estudiantes van a ser más sensibles a la belleza y a las expresiones artísticas. 9. Shinichi Suzuki.las tarjetas de notas. Ayude a los estudiantes a darse cuenta de que es normal tener dificultades para desarrollar habilidades nuevas. disciplina y perseverancia. Lleve una lista de asistencia. Uno de los maestros de música más importantes del mundo. 2. El portatiza es útil para trazar pentagramas en la pizarra. enseñe el curso de acompañamiento en grupos pequeños de estudiantes. La atención personalizada es aún más importante en las clases de acompañamiento musical que en las de dirección musical. Reconozca que el curso proporciona beneficios mayores que la música misma. De igual forma. dijo: “Mi propósito principal no es el de enseñar música. Un artículo de memorización puede ser una fotografía o gráfica.

haga que los estudiantes alternen para usar el piano o el órgano. Cuando algún estudiante no pueda ejecutar un ejercicio o asignación. Este método se puede usar para aprender algún himno u otro pasaje de música que sea difícil. haga que ellos toquen los mismos compases una y otra vez hasta que venzan las dificultades. Los estudiantes deben practicar hasta que puedan tocar los compases sin parar ni equivocarse. 14. Ayude a los alumnos a aprender y a practicar las introducciones de los himnos de la manera que se indica en el himnario. En la página 274 de Himnos encontrará instrucciones para determinar lo que es una introducción bajo el subtítulo Marcas para los pianistas y organistas. usted puede marcar la página con una señal. En las clases. haga arreglos para que los instrumentos de teclado del edificio estén disponibles para la práctica de los estudiantes. 12. Recuerde a los estudiantes que deben doblar los dedos y elevar las manos y que la digitación debe ser natural. Cuando un estudiante haya aprendido a tocar un himno. Luego deben tocarlos junto con los compases que preceden la sección difícil y seguir adelante con los compases que siguen. Es muy importante permitir que cada estudiante practique tanto como sea posible en un instrumento real de teclado. Parte del aprendizaje de los himnos es aprender a tocar una introducción apropiada de los mismos. A menudo aliente a los estudiantes para que tengan las manos en una posición adecuada y a que sigan una buena digitación. 5. Deje que los estudiantes escojan los himnos que más les gusten para hablar acerca de ellos y tocarlos. proporcione ayuda y asigne nuevamente el himno o página como tarea para hacer en casa. reuniones del sacerdocio y en charlas fogoneras. 8. Esto puede requerir una. Haga estos planes muy por adelantado de manera que los estudiantes estén bien preparados. Practicar los ejercicios de dos o tres de las lecciones pasadas está bien. Entre las clases. A fin de que los alumnos tengan la experiencia de tocar frente a otras personas. se pueden llevar a cabo recitales pequeños cada uno o dos meses. Una experiencia exitosa de acompañar en reuniones como éstas puede estimular al estudiante a desarrollar confianza en sí mismo. línea por línea. 7. 9. haga que lo toque mientras otro dirige la música. escriba los números de los dedos abajo o arriba de las notas. o varias semanas de práctica. 13. Los estudiantes del curso de acompañamiento deben aprender a seguir al director de música. 127 . Si los estudiantes tienen dificultades para tocar una secuencia de notas o ritmos complicados. El aprender las notas es sólo el principio de la buena musicalidad. no deben usar los teclados en su regazo. Los estudiantes también deben aprender a tocar las notas con sensibilidad y expresión. junto con los materiales nuevos de la lección en la que vaya. No permita que desarrollen malos hábitos como tocar con los dedos rígidos o dejar que las manos descansen cerca de las teclas o usar una digitación inadecuada.una mesa con los teclados. pero los alumnos deben dominar el ejercicio antes de seguir adelante con el curso. Enseñe a sus alumnos a tocar los himnos de manera tal que se perciba el carácter de cada himno. pero aliente a los alumnos para que no se atrasen. 11. 6. dos. Los estudiantes deben practicar cada himno o asignación del curso de acompañamiento hasta que puedan ejecutarlo sin errores. Cuando los estudiantes estén listos. Cuando el estudiante haya dominado un himno o asignación. Haga que los recitales más grandes y largos se lleven a cabo cada cuatro o seis meses para que los estudiantes toquen frente a amigos o familiares. Si el estudiante tiene dificultades con la digitación. Haga que los recitales sean experiencias divertidas y satisfacientes. haga arreglos con sus líderes del sacerdocio para que les permitan acompañar los himnos en reuniones de la juventud. Un himno robusto y enérgico se debe tocar en forma distinta de aquel que es lento y alargado. 10.

__________________________________________________ __________________________________________________ Actividades especiales: CURSO ELEMENTAL DE MÚSICA: BOSQUEJO DE LA LECCIÓN Fecha en que se va a enseñar: ___________________________ ❑ Curso de dirección ❑ Curso de acompañamiento Lección:_____ Páginas que abarcará: _____________________ A. __________________________________________________ __________________________________________________ C. __________________________________________________ __________________________________________________ G. __________________________________________________ __________________________________________________ B. __________________________________________________ __________________________________________________ B. __________________________________________________ __________________________________________________ F. __________________________________________________ __________________________________________________ E. __________________________________________________ __________________________________________________ E. __________________________________________________ __________________________________________________ F. __________________________________________________ __________________________________________________ G. __________________________________________________ __________________________________________________ Actividades especiales: Ilustraciones y otros materiales necesarios: Ilustraciones y otros materiales necesarios: Asignaciones para practicar en el hogar: Asignaciones para practicar en el hogar: 128 . __________________________________________________ __________________________________________________ D. __________________________________________________ __________________________________________________ D. __________________________________________________ __________________________________________________ C.CURSO ELEMENTAL DE MÚSICA: BOSQUEJO DE LA LECCIÓN Fecha en que se va a enseñar: ___________________________ ❑ Curso de dirección ❑ Curso de acompañamiento Lección:_____ Páginas que abarcará: _____________________ A.

4 [ ß& 4 œ œ 2 Í Î Í7 Î œ œ œ Î u - œ na œ ho 4 œ œ ?4 Hay 3 œ œ œ œ 3 1 - œ œ œ œ ra œ œ œ de œ œ so œ œ laz œ œ œ œ œ œ 3 œ 1 en œ œ ˙ Í Î Í œ œ mi œ co œ ra que œ œ œ œ œ - ˙ . son adecuados para tocar con acordes. como se muestra abajo.. El uso de los acordes es aún más fácil cuando se cuenta con ciertos teclados electrónicos que tienen acordes automáticos. Muchos de los libros de canciones. Los acordes se tocan de acuerdo con las indicaciones que se dan encima de los pentagramas y se sostienen hasta que la próxima indicación aparece para mostrarle que debe cambiar de acorde. 129 . incluyendo Versión simplificada de los himnos.HABILIDADES EN EL TECLADO Acordes La palabra acorde significa cualquier grupo de tres o más notas que se tocan al mismo tiempo.. Estos libros tienen los acordes escritos arriba de las notas de la clave de sol. Hacer acordes es un método fácil de tocar las canciones e himnos porque simplifica la música de manera que la mano derecha toca sólo la melodía mientras que la mano izquierda sostiene acordes sencillos. ˙ ˙ Usted puede ver que la mano derecha toca la melodía mientras la mano izquierda toca acordes simples de tres notas.. ˙ zón ˙. Í El mismo fragmento en el estilo por acordes se ve así: 4 ß& 4 œ œ œ Í Í7 Î Í Î œ na œ ho - œ œ œ ra de œ so - œ laz œ œ œ en que œ mi œ co œ ra ˙. zón 4 Œ ?4 Hay w w w u ww w ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ .

LA LECTURA DE LOS SÍMBOLOS DE LOS ACORDES
Al tocar por acordes, los símbolos arriba de la línea melódica indican qué notas debe tocar. Por lo general, cada indicación representa un acorde de tres notas llamado triada. Las tres notas de una triada armonizan cuando se tocan simultáneamente. Una o dos notas de la triada se pueden elevar o descender para hacer que la armonía suene mejor con la melodía. En algunas ocasiones, se añade una cuarta nota para alterar el sonido. Usualmente en un himno se utilizan tres o más triadas con sus alteraciones. Cada triada y alteración tiene un nombre. Una triada adquiere su nombre en base a la nota que esté más abajo, a la cual se la llama tono fundamental. (Los nombres de cada acorde se explican mejor en la siguiente sección “Cómo usar la gráfica de acordes”.) Cuando una triada se ve como la de abajo, con el tono fundamental en la parte de abajo, está en la posición básica.

la posición del tono fundamental, el nombre del acorde es siempre el mismo.

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El tocar las triadas en posiciones invertidas hace posible que la mano cambie más rápido a otras triadas. Practique las siguientes triadas en sus varias posiciones.

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Como se muestra abajo, las notas de la triada se pueden organizar o invertir de otras maneras, con el tono fundamental en el medio o arriba del acorde. Cualquiera que sea

130

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EL USO DE LA GRÁFICA DE LOS ACORDES
La gráfica de acordes que se encuentra más abajo le ayudará a aprender los acordes y sus símbolos. Busque en la gráfica la armadura musical que coincide con la del himno que desea tocar. Los acordes más usados aparecen en la gráfica. Si un himno contiene acordes que no se incluyen en la gráfica, usted

los podrá encontrar en la página 86 del libro Versión simplificada de los himnos. Una m minúscula significa menor y significa que la nota intermedia en un acorde se debe bajar medio tono. Una nota medio tono más baja se muestra en la gráfica, ya sea como bemol (si la nota original era un tono natural) o un tono natural (si la nota tenía un sostenido). Cuando el símbolo de un acorde tiene un número 7 pequeño al lado, es porque se añade una cuarta nota al acorde. Los acordes

“séptimos” son más fáciles de tocar cuando se omite una de las notas de la triada y se tocan en cualquier posición que no sea la básica. Las posiciones más fáciles se muestran en la gráfica. Cuando dis acompaña al símbolo del acorde, las notas intermedias y superiores se bajan medio tono cada una. (Dis es la abreviación de disminuido.)

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Oh Dios de Israel

Este himno está escrito para tocar el acompañamiento con acordes. 1. Primero tóquelo con una mano y luego con la otra en forma separada. 2. 65 Toque el himno con ambas manos. Î Ï Î Í7 Î

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132

En estos pasajes no hay suficientes dedos para tocar todas las notas a menos que usted coloque sus dedos en forma estratégica a fin de permitirse mover su mano de una manera más natural. 133 . use el dedo que sea más conveniente en cada tecla a medida que toca las notas que le acercan o le alejan de esa tecla. La meta de la digitación es escoger combinaciones naturales de los dedos. Usted puede tocar estos pasajes sin usar combinaciones complicadas de los dedos ni tener que mover su mano de un lado a otro en el teclado. 4. Otros pasajes son mucho más difíciles de tocar y requieren movimientos casi acrobáticos y muchos cambios de posición. Toque las notas más graves de un pasaje musical con el pulgar de la mano derecha o con el quinto dedo de la mano izquierda. Toque la nota más aguda de un pasaje musical con el quinto dedo de la mano derecha o con el pulgar izquierdo. haciendo que otros dedos puedan tocar las notas que siguen.Digitación La digitación consiste en decidir cuál combinación de dedos se debería usar para tocar un grupo de notas. Si el pasaje le lleva a alejarse del centro del teclado. una buena digitación es siempre importante. La buena digitación permitirá que sus interpretaciones sean más fluidas. tercero o cuarto por encima de su pulgar. Una buena digitación evita estirar los dedos inadecuadamente o cruzar los dedos. Las siguientes son reglas generales de la buena digitación: 1. 7. 6. pero siéntase en la libertad de usar distintas digitaciones si le resultan más cómodas. Después que usted haya colocado su pulgar o quinto dedo en la nota más aguda o más grave. 5. arriba o abajo de las notas en la página. Una vez que haya escogido la mejor digitación para un pasaje. Ya sea que el pasaje sea fácil o difícil. Si pareciera que se le “acaban los dedos”. Es posible que tenga que cruzar el pulgar por abajo de los otros dedos o cruzar sus otros dedos por encima del pulgar. Si lo hace. Escoja la digitación que sea más natural para su mano. escriba el número de los dedos en el orden en que los usará. Pruebe distintas digitaciones para tocar pasajes difíciles. le ayudará a aprender más rápido las canciones y le dará la confianza de que sus dedos no van a tocar notas equivocadas. Las notas se mueven dentro de un área reducida y parece haber tantas notas como dedos hay para tocarlas. su mano estará balanceada y le dará buen control sobre sus dedos. En este curso se sugieren las digitaciones en varios de los ejercicios e himnos. También puede tocar una tecla y cambiar de dedo mientras la mantiene oprimida. trate de cruzar el pulgar por abajo de su mano. repita el pasaje tratando de estirar su mano para distribuir los dedos sobre un área más amplia de teclas. 8. Cuando usted utilice una buena digitación. 3. Si el pasaje le lleva hacia el centro. Use siempre los mismos dedos cuando practique un himno o una canción. entonces trate de cruzar el dedo segundo. 2. Nunca use su quinto dedo antes de llegar a la nota más alta o aguda de la mano derecha o la nota más grave o baja de la mano izquierda. ayudando a tocar con una continuidad estética adecuada. En algunos pasajes de música las notas están arregladas de forma conveniente para los dedos. usted tendrá que hacer un salto irregular para cambiar la posición de su mano.

toque los ejercicios usando otros cambios de dedos. Mano derecha: Mano izquierda: œ œ œ œ œ ? 3-2 3-2 3-2 ? œ 2-3 œ 2-3 œ 2-3 3-2 3-2-3 œ CÓMO TOCAR EL TECLADO DEL ÓRGANO Cómo tocar con fluidez (legato) Debido a que el órgano produce sonido en forma diferente a la del piano. Sin embargo. Para lograr que el sonido del órgano sea fluido y claro en lugar de cortado y confuso. Cuando usted toca una tecla del órgano. para tocar este instrumento se requieren ciertas habilidades especiales. Reemplace el tres por el cuatro. sustituya el 3 por el 2 y el 5 por el 4. (2) la habilidad de tocar el pedal y (3) aprender a usar los registros del órgano.El aprender a tocar el órgano o teclado electrónico El tocar el órgano o teclado electrónico es como tocar el piano. En el siguiente ejercicio. cambiando el segundo dedo por el tercero sin dejar de oprimir la tecla. Después. y así sucesivamente. el sonido se produce para terminar en seguida. con lo cual. Cuando usted toca una tecla del piano. luego el cuatro por el cinco. es posible que necesite cambiar dos dedos al mismo tiempo. comience tocando el primer acorde con los dedos segundo y cuarto. usted debe oprimir cada tecla con firmeza y soltarla al mismo tiempo que toca la siguiente 2-3 Cuando toque acordes. Sustitución de dedos. sólo continúa unos pocos segundos después de soltarla. Mano derecha: & œ 2-3 œ 2-3 œ 2-3 2-3 œ & œ œ 4 2 a 5 4 3 2 œ œ a 5 4 3 2 œ œ a 3 4 1 2 œ œ a œ œ 3 4 1 2 a 3 1 Mano izquierda: & œ œ 3-2 œ 3-2 œ 3-2 œ 3-2 ? 2 4 œ œ a œ œ a œ œ a œ œ 3 2 5 4 a œ œ 3 2 5 4 a 2-3-2 1 2 3 4 1 2 3 4 3 5 134 . 1. Use cualquier combinación de estas técnicas para ayudarle a cambiar de una a otra tecla al mismo tiempo que mantiene las notas. la nota mantiene el mismo volumen hasta que suelta la tecla. y entonces. Si se requiere que un dedo toque una tecla cuando ya está tocando otra. Luego. se requieren técnicas adicionales para tocar estos instrumentos en forma satisfactoria. Toque los siguientes ejercicios con cada mano. mueva otro dedo a esa tecla. (2) Pase de dedos y (3) glissando (deslizado). a saber: (1) técnicas en el teclado. tecla. mueva el primer dedo a la tecla que debe tocar. el sonido se detiene de inmediato. Algunas técnicas que le ayudarán a hacerlo son: (1) la sustitución de dedos.

se usa mejor cuando esté cambiando de una tecla negra a una blanca adyacente. Toque los siguientes ejercicios. 51) y también el himno “Haz tú lo justo” (Versión simplificada de los himnos. postludios o solos para órgano usted puede tocar la melodía en un teclado a manera de solo mientras toca la œ 1 — 1 — 1 — 1 — 1 B P-B P B-P B 135 . Practique los glissando o deslizado con los siguientes ejercicios. a esto se le llama glissando o deslizado. tales como los bajos (o pedales). Éste emplea la base y la punta del pulgar. Para tocar una tecla vecina. Toque los siguientes ejercicios usando la base (B) y la punta (P) de su pulgar tal como se indica a continuación. Después toque los ejercicios usando otros pases de dedos. Cuando se desliza un dedo de una tecla a otra. Pase de dedos. Los organistas también deben separar los tonos un poco al final de las frases al mismo tiempo que mantienen la misma velocidad o acentuación de la música. Las notas repetidas de una melodía deben separarse con un descanso pequeño (o silencio) para aclarar la duración de las notas. Coloque sus dedos en las teclas negras y deslice la mano rápidamente hacia su cuerpo. A pesar de que esta técnica se puede usar para cambiar de una tecla blanca a otra. pág. pág. Mano derecha: La separación de tonos en los lugares adecuados Por lo general los cantantes respiran al final de cada frase musical. Sin embargo. Mano derecha: 3. Toque los ejercicios con otros dedos. Cuando acompañe los himnos. si esto hace que el himno suene confuso. a veces es mejor hacer que los dedos más largos crucen o pasen por arriba de los dedos más cortos o que los dedos más cortos pasen por abajo de los más largos. Mano derecha: la tecla blanca adyacente. como si se tratara de dos dedos distintos. pasando los dedos 1 y 2 como se muestra. haga descansos breves también entre las otras notas repetidas.2. & bœ 2 — 2 œ #œ 5 œ — 5 Mano izquierda: & œ œ œ œ œ œ œ 1 2 1 2 1 2 ? #œ 4 — œ 4 bœ 3 — œ 3 1 Mano izquierda: œ œ œ œ œ œ œ ? 1 2 1 2 1 2 1 El glissando o deslizado del pulgar se usa cuando se requiere un dedo número seis. use las dos manos sobre el mismo manual (teclado). Para algunos preludios. Practique estas habilidades en el teclado del órgano con el himno “En un lejano cerro fue” (Versión simplificada de los himnos. a veces se mantienen ligadas para ayudar a mantener la continuidad de la música. 66). Las notas repetidas de otras voces o líneas musicales. Glissando o deslizado. de forma que la punta del dedo se deslice sobre el extremo o el ángulo de la tecla negra hacia & œ ? œ œ œ œ œ œ 1 — 1 — 1 — 1 — 1 P B-P B P-B P œ œ Mano izquierda: Cómo tocar en manuales (teclados) separados Muchos órganos tienen más de un manual o teclado que las manos pueden tocar. La duración de las separaciones va a variar de acuerdo con el espíritu y el ritmo de la música.

Estudie las partes musicales de los pedales por separado a medida que aprende a tocar un himno. Cuando toque el órgano. éstas pueden trabajar a manera de un compás para asegurar la distancia correcta entre intervalos muy largos. Siéntese en el banco del piano y mueva los pies como si usted los tuviera sobre un pedalier. 9. haga girar su cuerpo sobre el banco. Por lo general debe tratar de tocar los pedales con la protuberancia interior de la planta del pie. Desarrolle “ojos” en los pies. El aprender a tocar los pedales del órgano 1. 5. y no con la parte exterior del mismo.armonía en otro teclado. Siéntese bastante atrás en el banco para darle un buen apoyo al cuerpo. Mantenga el contacto con el pedal siempre. Los ojos de su cabeza están muy ocupados en las notas y en el director musical. creando un sonido más lleno y profundo. 10. A medida que usted tome confianza con el órgano. Los zapatos deben ser ajustados y con suela delgada y taco ancho a fin de que se deslicen libremente sobre los pedales o pedalier. será como usar un compás más pequeño para ayudarle a determinar las distancias cortas. tocándolo suavemente con el pie. El acompañamiento y las notas del pedal deben ser más suaves que el solo de la melodía. CÓMO TOCAR LOS PEDALES DEL ÓRGANO Muchos órganos tienen teclado de pedales o pedalier que se puede usar para tocar las notas graves de los himnos. 4. Practique lejos del órgano de vez en cuando. colóquelo en la posición para tocar la nota que sigue después. Esto añadirá otra dimensión a sus interpretaciones al órgano. Cuando sus pies se toquen en los talones. (Los tacones estrechos pueden resbalar hacia las hendiduras entre los pedales. es mejor usar zapatos apropiados. En lugar de moverse hacia atrás o hacia adelante para alcanzar las notas altas o graves de los pedales. 2. pero busque una posición adecuada para que sus pies alcancen ambos extremos del pedalier. Éstos desarrollarán rápido la precisión necesaria si usted resiste la tentación de mirarlos. 3. 6. de la cintura hacia abajo para mantener el equilibrio. 8. 7. y coloque el pie derecho sobre el pedal de MI. Cuando sus rodillas se toquen. Al tocar los pedales blancos. que tanto los que escuchan como los que cantan valorarán. Siéntese al centro del banco. trate de incorporar los pedales.) 136 . mantenga la punta de los pies cerca de los pedales negros a fin de eliminar movimientos innecesarios. Confíe en sus pies. Mantenga las rodillas y talones tan juntos como sea posible. colocando el pie izquierdo sobre el pedal que corresponde al segundo pedal de DO a contar de la izquierda. Cuando uno de sus pies no esté tocando ninguna nota. Usted puede sentir los pedales a través de las suelas delgadas de los zapatos a medida que los pies se deslizan con suavidad sobre el pedalier.

pre Su a . ˙ . ˙ Œ Ï j jœ b œ . Marque las notas que tenga que tocar con la punta del pie con un ^ y con un o las que tenga que tocar con los talones. ˙ Œ Œ œ 2œ y ß& Í j œ œ.ra ben . Las notas que tenga que tocar con el pie izquierdo márquelas abajo del pentagrama de la clave de FA mientras que las que tenga que tocar con el pie derecho deberá marcarlas por encima del mismo pentagrama (véase la ilustración).que muer . ˙ vi .. œ 2 5 2 ^ 1 b ˙ ? ˙ ^ ..te Dios por mí pe .len .sue . œj œ œ ß& 5 2 œ3 œ ˙ œ œ œ œ.ve aun ...cir ˙ ^ ˙ . ˙ Ï j œ œ. 5 3 3 an . ˙ Œ ˙ ˙ Œ ˙ b ? Î7 Ï Tf Ï Î7 ^ ^ ^ ^ o ^ ^ ^ 137 .Cómo marcar las notas de los pedales El marcar las notas de los pedales en la música debería facilitar el tocarlas.. fue Ï w w mi Se . ˙ ^ ˙ ˙ .tar. Yo sé que vive mi Señor Con serenidad b4 ß& 4 œ Í Yo q = 72–84 Î7 U œ œ œ œœ œ œ œ œ Ï Î7 U œ œ œœœ œ œ œ œ Ï Î7 j œ œ œ œ . Él vi .dir.to sé que vi .. Œ ˙ ˙ ˙ ˙ Œ 2 5 ˙ ˙ vi - ve pa .ma a .ve pa . œ œ œ œ œ œ 4 1 Î7 y ˙. œ œ œ œ œ ˙ .ten . ˙ ^ . ˙ ˙ Œ w w es po - der sa .ve 2 5 b4 Œ ? 4 b ˙.ra sus .ber que ^ Ï u Î7 1 Él ˙ ^ .tar y a mi al .lo ^ u ^ . œ œ œ ...de . œ œ œ œ ˙. œ 2œ 3 4 5 ˙ .dré. con .mor ten . siem .ñor. ˙ ^ ^ ˙ ˙ ˙ ˙ Í ˙. œ œ œ œ œ ˙.

œ ˙ ^ œ ˙ ^ œ o ^ oœ œ oœ b ^œ n oœ b ^œ n œo b ^ œo b ^œ wo ^. œ œ œ œ 4œ ? ^ ^ œ ^ ^ ^ ^ 2.Práctica de las técnicas de los pedales Abajo hay diez técnicas para tocar los pedales. Mantenga un pie hacia adelante y el otro hacia atrás mientras toca dos pedales blancos que estén uno al lado del otro. bœ nœ bœ œ bœ w ? 4 œ bœ nœ 3 4˙ ? ^ o^o 4 o o ^ o o b œ — b œ — b œ —b œ ^ ^ ^ ^ bœ bœ b˙ — — — ^ ^ ^ 4. ^ 5. ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ˙ œ œ o œ o œ œ o œ ˙ 4 ?4 en que se realiza el glissando o deslizado con el pulgar. Practique el ejercicio que sigue a cada técnica. 4œ ?4 œ ^ œ ^ ^ œ œ ^ ^ œ œ ^ œ œ 138 . Use la punta del pie sobre los pedales negros y el talón (del mismo pie) sobre los pedales blancos si éstos están uno al lado del otro. — — — — — b^ œ b^ b^ b^ œ œ œ ^ b ^ b ^ —b^ œ œ ˙ ^ 3. Use la punta de los pies tanto como sea posible. ˙ ^ ^ œ ˙. Para tocar dos pedales negros que están al lado uno del otro. Alterne el talón y la punta del pie para tocar pedales blancos que estén uno al lado del otro. 1. œ ^ o œ ˙ ^ ^ o ^ œ ˙ ^ ^ o w ^ œ ˙. deslice la punta del pie de un pedal a otro con un movimiento giratorio similar a la forma 4œ ?4 ^ o œ ^ ^ œ oœ ^ ^ ^ œ o œ œ œ œ œ œ ^ œ ^ œ ^ œ ^ ˙. Úselas como pautas para marcar las notas de los pedales en su música. use el talón para cambiar de uno a otro pedal en forma fluida con el mismo pie. 3 ^ œ ^ œ ^ œ ^ œ ^ ˙.

El principio de sustituir o hacer cambios de los pies es lo mismo que la sustitución o cambio de dedos. ^ 9. Sustituya con el mismo pie. Alterne los dos pies para tocar saltos de más de dos notas.o ^. y el izquierdo por debajo del derecho. ^ ˙. 8.6. 3 4œ ? ^ ˙ œ ^ ^ ˙ ^ œ ^ ˙ ^ ^ ˙. Sustituya un pie por el otro para tocar una nota que se repite o que se debe mantener para prepararse para ejecutar un salto muy amplio.o ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ^ ^ w ^ 10.^- ˙ o o ^. un pie se cruza por debajo del otro. ? 4œ 3 4˙ ? o 4 ^ œ o œ ^ œ ^ œ oœ ^ œ o˙ œ ^ o œ ˙ ^ ^ œ œ ^ œ o ^ œ ^ o œ ^ ˙ ^ 7. Trate de tocar saltos de menos de dos notas con la punta y el talón del mismo pie. Cuando toque los pedales negros.o ^˙. Cuando toque los pedales blancos. El pie que sustituye pasa por debajo o arriba del primer pie. ^ œ ˙ ^ ˙ ^ ^ œ ˙. ^ ^ œ ˙ ^ ^ œ ˙ ^ ^ œ ^ ^ ˙ ^ ˙ ^. dependiendo de cuál modo sea más cómodo. 2^˙?2 o ^˙. Cruce los pies si es necesario cuando toque varias notas que estén al lado en la misma dirección. ^ ˙ ^ ^ œ ˙ ^ œ ˙.o ^ ˙ ^ ˙ o˙-^ o˙-^ o w ˙ ^ ^ ˙ ^. ^ ˙ ^. 4˙ ? 2 (cruce el pie izquierdo por debajo del derecho) ˙ ^ ˙ w ^ (cruce el pie derecho por encima del izquierdo) ^ ˙ ^ ^ ˙ ˙ ^ ^ ˙ ˙ ^ ^ w 139 . reemplazando la punta con el talón o el talón con la punta. por lo general el pie derecho pasa por encima del izquierdo.o ^.o ^.

el corno inglés y el oboe. delicadas y brillantes en sus sonidos agudos. nazard y tierce. 3. salicional y voz (voix) celeste. Los nombres de los registros son: principal. Empiece por las notas más importantes. Otros registros del órgano Además de las cuatro familias de sonidos. clarión. piccolo. Éstos están etiquetados con fracciones como 2 2/3'. Registros híbridos. 1. Los registros de flauta tienen el bourdon. está haciendo una “registración” 140 . 4. o de solos de viento. Los registros híbridos son suaves e incluyen sonidos como los del gemshorn o dulciana (o dolce). 2. generalmente los de la familia de las flautas. (2) flautas. viola. Aprenda línea por línea. en el órgano. 87. o “reeds”. Cuerdas. La sección de lengüetas. Las flautas del órgano comparten algunas de las características de las flautas de las orquestas: claras. el organista selecciona los registros o voces que se clasifican en cuatro familias de sonidos: (1) principales (o diapasones). Cada registro de ocho pies (8') tocado en cualquier teclado del órgano es igual al sonido de la misma nota del teclado del piano. que imitan instrumentos de viento tales como el clarinete. bombarde. El tono de los registros del órgano Los registros del órgano tienen diferentes niveles o tonos. usted puede hacer que una tecla produzca muchos sonidos distintos. generalmente las de flautas y de cuerdas. Los pasajes difíciles pueden tener ritmos complicados. gamba. Generalmente se usan solos o combinados con alguna flauta como voz de solo mientras un acompañamiento suave se toca en el otro manual (teclado). violoncello o cello. (3) cuerdas y (4) lengüetas. Las lengüetas para coros tienen sonidos fuertes. melodía. Registros de mutación. Para desarrollar la habilidad de tocar con las manos y los pies al mismo tiempo. fagot. Lengüetas o “reeds”. Éstos añaden brillantez al sonido del órgano. doceava y quinceava. Cuando usted hace una selección de esos sonidos. Los registros de cuerdas tienen el violín (violone). Estos instrumentos tienen sonidos etéreos y un poco de brillantez en el tono. algunas veces imitando el sonido de los instrumentos de metal de la orquesta. Los registros para solos tienen sonidos suaves. accidentes y movimientos de manos y pies que van en direcciones opuestas. diapasón octava. Estos registros incluyen trompeta (o trompette). ó 1 1/3' e incluyen los registros de nazard y de tierce. Al principio puede ser más fácil hacerlo con un pie. hay otros registros del órgano que usted debe aprender: 1. basón y posaune. y después con la izquierda y el pedalier. gedeckt. Para lograr esto. seguidos por el símbolo de medida que marca los pies ('). Luego toque el himno con la mano derecha y el pedalier. Las cuerdas del órgano comparten algunas de las cualidades del sonido de la sección de cuerdas de la orquesta. bajo coral. Ciertos registros comparten las características de más de una familia de sonidos. Principales. indican el tono del registro.El uso de los pedales en la interpretación de los himnos Seleccione algunos de los himnos que ya conoce y marque algunas notas del bajo para tocarlas con los pedales. practicando con cada mano por separado y luego con los pedales por separado. Usted puede dominar esos pasajes empezando con pocas notas por vez y practicándolas hasta que las conozca bien. Estos registros se identifican a veces por el color rojo de las letras y los números. huecas. 2. Flautas. tales como aquellas que son largas o que están al final de una frase. Cada registro de dieciséis pies (16') será una octava más baja que la misma nota del teclado del piano. Los registros de mutación alteran el carácter o el “color” de otros registros. Luego toque las cuatro voces con las manos y las notas graves que seleccionó con los pedales. pero pronto podrá usar ambos pies para obtener resultados aún mejores. Cada registro de cuatro pies (4') será una octava más alta si se compara con la misma nota del teclado del piano y cada registro de dos pies (2') será dos octavas más altas. Los números sobre las lengüetas. Hay dos tipos de registros de lengüetas. 1 3/5'. para consultar la lista de los himnos más fáciles). tiene cualidades a menudo poderosas y punzantes. toque el himno con ambas manos y los pedales. Al final. pág. Los principales (o diapasones) producen un sonido sólido y lleno que sirve de cimiento para otros sonidos del órgano. empiece con los himnos que le resulten más fáciles de tocar (véase la Versión simplificada de los himnos. Una flauta de 8' combinada con un 2 2/3' es una LOS REGISTROS DEL ÓRGANO Las cuatro clases de registros (sonidos) Cuando toca el órgano.

Las flautas pueden servir como base para los preludios y las registraciones suaves. Puede empezar combinando registros de la misma familia (principales. Los registros para los pedales deben tener por lo menos un registro de 8' y otro de 16' que correspondan y estén en equilibrio con la registración de los manuales teclados. III ó IV. y mezclas (y lengüetas si se necesitan) La selección de los registros Para aprender qué sonidos pueden producirse en el órgano. Para los himnos sacramentales y otros himnos suaves. La selección de registros correctos ayudará a las personas a pensar en la clase de himno que están cantando. 141 . La siguiente gráfica es para ayudarle a determinar las registraciones que se adaptan a diferentes situaciones. las combinaciones de sonidos brillantes con tonos agudos puede ser apropiada. Los registros de mutación no deben usarse solos. Evite ajustar el pedal de expresión mientras toca el himno. te necesito” y “Por la belleza terrenal”) o postludio: principales de 8' y 4' flautas de 8'. se pueden escoger registraciones más tranquilas con sonidos más calmos. Las lengüetas y las mutaciones y mezclas agregan color y entusiasmo cuando se tocan himnos vigorosos. Señor”. Asegúrese de seleccionar sonidos que promuevan la reverencia y la adoración. 4. para ayudarle a saber a qué volumen tocarlos. Para los himnos alegres. o con reverencia. Entonces experimente El volumen del órgano Se puede controlar el volumen de la mayoría de los órganos con el pedal de expresión. flautas o cuerdas) y escuchando el resultado. Los nombres de estos registros incluyen cymbale. Las cuerdas pueden usarse solas para los preludios o pasajes muy suaves. El trémolo. acompañados de las flautas o cuerdas. 3. 4. Los registros de 4' y 2' se pueden usar para añadir color y claridad. Después de familiarizarse con los sonidos disponibles. toque la misma tecla varias veces a medida que cambia los registros uno por uno. Mezclas. 6. 2. A medida que experimenta. Estos registros no se deben usar para acompañar coros ni a la congregación. preste atención a las combinaciones de sonidos que le gusten para los preludios y postludios. Escuche cuidadosamente cada sonido. por ejemplo: II. También puede pedirle a alguien que haga esto mientras usted escucha el sonido que produce cada registro. localizado inmediatamente arriba del pedalier. Establezca el volumen del himno desde el principio o mientras practica. Mecanismo de acoplamiento. usted puede empezar a combinarlos para crear la registración adecuada del órgano. también se mezclan bien con otros sonidos. sharf y sesquialtera. “Haz tú lo justo”) o postludio: principales de 8'. “tremulant” o vibrato se puede usar escasamente para tocar melodías expresivas y suaves. Las combinaciones de lengüetas para solo y de flautas se usan a menudo en solos de la melodía. para música de acompañamiento congregacional.combinación eficaz para solos y para destacar la melodía. 4' y 2' Himnos fuertes (tales como “Ya regocijemos”. 2'. tal como con entusiasmo. 4'. combinados con una flauta 8' para destacar la melodía. que también se usan como registros de mutación. 3. 5. Los acoplamientos transfieren los sonidos de un teclado a otro o de un manual o teclado a los pedales. 4' y 2' (y cuerdas de 8' si se necesita) principal de 8' (y flautas de 8' y 4' si se necesita) Himno mediano (como “Dulce tu obra es. 5. Las mezclas añaden riqueza y brillantez a su interpretación cuando toca con un grupo pleno de registros principales de 8'. de coros o para selecciones musicales especiales. combinando otros registros. Estos registros tampoco se deben usar aislados. fourniture. Preludio suave (tal como “Cuán dulce la ley de Dios”): cuerdas de 8' o flauta de 8' o flautas de 8' y 4' (y cuerdas de 8' si se necesita) Himno suave (como “En un lejano cerro fue”) o preludio mediano: flautas de 8'. Las mezclas están marcadas con números romanos. “Señor. A continuación se encuentra una lista de pautas: 1. “Qué firmes cimientos”. 4' y 2'. Otras dos mezclas son la corneta y el carillón. También se pueden usar para añadir color a los sonidos suaves de las flautas. La mayoría de los himnos tienen una palabra descriptiva en la parte superior de la página. Trémolo. El principal (o diapasón) de 8' se usa como la base para acompañar los himnos congregacionales.

Véase también Acento fundamental. si el número es 8. Es más fuerte que los demás y el director debe marcarlo con un movimiento claro del brazo hacia abajo. aun si aparecen escritos sólo una vez. o lo alto o bajo de un tono musical.GLOSARIO DE TÉRMINOS MUSICALES A capella Interpretación de una pieza coral sin acompañamiento instrumental. Un acorde arpegiado o quebrado es un acorde cuyas notas se tocan una por una. pág. Accelerando. La barra de compás cancela los accidentes que aparecen en el compás anterior. El piano u órgano provee 142 > . haciendo armonía. por los movimientos del brazo del director musical. (Para mayor información. significa que el acento fundamental equivale a una negra. Aumentar la velocidad gradualmente. Véase también Triada. Si su voz está por encima o por debajo del tono. Acoplamiento. Un pulso regular como el tic tac del reloj es la base de todo el ritmo de la música. Altura. por el ritmo que se lleva con el pie o por el contar de los acentos en voz alta o baja. El #˙ ˙ ˙ Adagio (lento) Véase Velocidad o Tempo. Acentuar Poner énfasis en una nota o acorde tocándolo más fuerte o ligeramente más largo. Acento fuerte El primer acento de un compás. coro o a la congregación. sino que combinan otros sonidos del órgano. Cuando su voz se entona con el piano. a menos que éstos sean parte de la armadura musical. véase el Curso de dirección musical. está imitando la cantidad o frecuencia de vibraciones del tono. # b n Sostenido: eleva el sonido medio tono Bemol: baja el sonido medio tono Becuadro: Cancela los sostenidos o bemoles Los accidentes permanecen en efecto a través del compás en el que ocurren. Si el número es 4. afinación. de manera que podemos decir que está “entonado” (a tono). Accidentes musicales Signos que alteran las notas musicales: número que se encuentra en la parte inferior del compás representa el acento fundamental. el acento fundamental equivale a una corchea. Afinación La frecuencia de las vibraciones de un sonido. acompañamiento a un solo vocal. Acorde Grupo de tres o más notas que se tocan o cantan simultáneamente. Un tono alto tiene más vibraciones por segundo que un tono grave o bajo. Acento preparatorio El último acento de un compás que marca el director musical con un movimiento del brazo hacia arriba. 28. una o más notas al final de un compás que marcan el comienzo de un himno o frase. > œ œ Acompañamiento La música de fondo que acompaña la melodía. grupo.) Acento rítmico Marca el paso del tiempo musical. mecanismo de Registros que no producen su propio sonido. Acento fundamental La medida de tiempo marcado por una serie de acentos constantes. Véase también Compás. También. usted está “desafinado” o tiene una entonación falsa (fuera de tono). tono y nota se usan a menudo cuando se habla de un sonido musical. accel.

) Si no hay distintas casillas o finales. Algunas veces también se señala con la indicación tempo I. generalmente comenzando con la nota más baja y pasando a la siguiente. 2. Nº 157). Allegretto Véase Velocidad o Tempo. indica que es el final de la pieza musical.Alla breve Tocar un compás de $ con más rapidez que lo acostumbrado. { Bemol Véase Accidentes musicales. (Si hay sólo una barra al final. tomando la blanca como base y dándole el valor que tendría la negra. (accelerando o aumentando la velocidad en forma gradual). si éstas existen. La combinación de dos o más notas musicales tocadas o cantadas simultáneamente a manera de acorde. Se llama también acorde quebrado. usando la primera y la segunda casilla final. Allegro Véase Velocidad o Tempo. barra de compás barra de compás compás compás compás #3 ß& 4 ➞ armadura Barras de repetición Una clase de barras que señalan la necesidad de repetir la sección escrita entre las barras. Anacrusis Notas que pertenecen a compases parciales al principio del himno (véase Curso de dirección musical. como es el caso del sistema número cinco del himno “Todos los santos” (Himnos Nº 136) y el sistema número cuatro del himno “Yo sé que vive mi Señor” (Himnos Nº 73). la música se repite desde el principio de la pieza musical. repita la sección una vez por cada estrofa del texto dentro de la sección. Por lo general. Allargando Ampliar (disminuir la velocidad) y aumentar el volumen. Véase también Casillas finales. La armadura musical expresa la tonalidad de una pieza musical. Arpeggio (arpegio) Las notas de un acorde tocadas una por vez. Vea la última línea del himno “Cuenta tus bendiciones” (Himnos. C Armonía 1. 28–30. Barras de compás Líneas verticales que dividen los compases. Si no hay texto. { Í ? #4 3 ➞ armadura 143 . A tempo Regresar al tiempo o velocidad original. La marca que indica que se debe dejar de cantar al unísono para tomar líneas musicales distintas. repita sólo una vez a menos que la música le dé otra indicación. (ritardando o disminuir la velocidad en forma gradual) o accel. esta indicación sigue a la palabra rit. Bajo La línea vocal más grave en el pentagrama de la clave de FA. Andante Véase Velocidad o Tempo. Armadura musical Los sostenidos o bemoles escritos entre la clave y el compás al principio de la pieza musical. Barra doble Dos barras paralelas que marcan el final de una sección de música. A tempo también suele presentarse al final de una sección que se ha indicado como más lenta o más rápida que la indicación de velocidad que se encuentra al principio de la pieza. Véase Registros vocales. Cuando la barra de la derecha es más gruesa que la de la izquierda. 38–39. págs. 48).

El tono de DO# tiene el máximo de siete sostenidos. mientras que el oratorio se acompaña con orquesta. está en la parte superior del círculo. Por lo general. ( b )FA ( bb) DO SOL( # ) RE( # # ) LA( # # # ) b SI b ( b b b b b ) ( b b b b) ( b b b b b b ) b b b b ( b b b )MIb ( b b b b )LA b # # ( # # # # # # )DO RE b DO SOL # (# # # # #) MI ( # # ## Clave de DO Una clave que se usa en arreglos para voces masculinas. posible escribir ciertas escalas de dos maneras distintas. En la parte inferior del círculo de quintas hay una sección en la que los bemoles y los sostenidos se sobreponen. la segunda y la tercera estrofa. El intérprete o el conductor decide por cuánto tiempo se debería detener el compás. El canto a dos y a tres voces también es común. mostrando que es 144 . Cantata Es una obra para coro y solistas que consiste en una serie de piezas musicales. 3. A veces esto se llama canto a cuatro voces y produce una melodía con armonía plena. ) FA # # SI ( # # # # ) B Compás. & ? B La clave de SOL se coloca sobre la segunda línea ascendente por encima del DO central. para indicar el patrón rítmico de la pieza. Véase también Oratorio. que tiene el máximo de siete bemoles. MI. eliminando un bemol cada vez hasta llegar a DO mayor en la parte superior del círculo. LA. contralto. algunas veces hasta el doble de su valor. añadiendo un sostenido cada vez. “Llamados a servir” tiene dos casillas finales. uno arriba del otro. SI. se avanza en intervalos de quinta. Véase también Parte y Tesitura vocal. La nota o silencio que se encuentra debajo del signo de fermata ( U ) se debe sostener por encima de su valor real. Éstos son los tonos de SOL. y la casilla final después de la cuarta estrofa. y se encuentra al principio de la pieza musical. Véase Clave de DO. RE. Casillas finales En algunos himnos cada estrofa tiene un final diferente o el final cambia después de una repetición. tenor y bajo) cantando cada uno su propia parte o línea. las escalas de FA# y de SOLb contienen las mismas teclas cuando se las ejecuta en el teclado (véase también Tonos enarmónicos). indicación del Símbolo que consiste en dos números. El número de abajo indica el valor de la nota fundamental (la nota sobre la cual Se usa la primera casilla final después de la primera. Es similar a un oratorio pero es más corta y requiere menos participantes. siguiendo siempre la dirección de las manecillas del reloj a partir del DOb se avanza en intervalos de quinta. En la parte inferior del círculo está DOb. Al dirigirse hacia la derecha en dirección a las manecillas del reloj. Círculo de quintas Un diagrama que muestra la relación entre los tonos mayores y sus armaduras musicales. En otras palabras. El tono de DO mayor. Las notas del tenor se tocan y se cantan como si fueran las notas de la clave de SOL. Canto a voces Un grupo de distintas voces que interpretan un himno o alguna canción con cada grupo vocal (por lo general soprano. 1. La clave de FA se coloca sobre la cuarta línea ascendente por debajo del DO central.Calderón Una detención del compás. Clave Símbolo que se emplea al inicio de un pentagrama para indicar la altura de los tonos. pero se cantan o se tocan una octava por debajo del tono de la clave de SOL. 2. FA# y DO#. la cantata se acompaña con piano u órgano. el cual no tiene ni sostenidos ni bemoles.

Este registro ofrece la mayor riqueza de sonido y sirve como base para la registración del órgano. Los himnos son composiciones estróficas. puede tener o no un director musical. Los compases se dividen con una barra de separación y contienen cierto número de acentos de acuerdo con el indicador del compás.S. de mujeres o mixtas). que tuvo un rol histórico importante en el desarrollo del formato actual de los himnos. Nº 32) es un ejemplo de coral al estilo luterano alemán. al fine significa repetir la pieza desde el principio hasta el lugar marcado fine (final). D. 12 8 2 2 2 4 3 4 4 4 6 8 9 8 Composición estrófica Composición musical para un texto cuyas estrofas están arregladas para la misma música. Compás Número de acentos por compás Acento fundamental 2 acentos por compás blanca (h) 2 acentos por compás negra (q) 3 acentos por compás negra (q) 4 acentos por compás negra (q) 6 acentos por compás corchea (e ) 9 acentos por compás corchea (e ) 12 acentos por compás corchea (e ) Compás común Otro nombre para el compás de $. Los coros de niños y de jóvenes también son comunes.C. compás 4 œ &4 ˙ œ œ œ œ œ ˙ ˙ Diapasón El registro del órgano más adecuado para acompañar el canto congregacional. D.se basan los acentos del compás). Decrescendo Cantar o tocar un instrumento disminuyendo el volumen en forma gradual. Repetir la pieza desde el principio. Compás Divisiones pequeñas de una pieza musical. y el número de arriba muestra cuántos de estos acentos fundamentales hay en cada compás. coros femeninos y coros mixtos formados por hombres y mujeres. Coro Grupo de cantantes que emplea varios participantes para cada parte vocal y que a menudo hace interpretaciones musicales en servicios religiosos (véase también Registros vocales). También se conoce como principal. D. ➞ ➞ 145 . Repetir la pieza a partir del lugar marcado con el signo %. Cuarteto Música en cuatro partes que se interpreta a cuatro voces (de hombres. & c Coro vocacional Un grupo de cantantes que forman un coro que por lo general no está asociado con ninguna iglesia. Véase también Registros vocales y Tesitura.S. Conjunto musical Un grupo pequeño o mediano de intérpretes. Coral o chorale Himno al estilo de los himnos luteranos alemanes de principios del siglo XVI. Contralto La voz más grave de la clave de Sol.C. cresc. con uno o dos músicos por sección. D. “Baluarte firme es nuestro Dios” (Himnos. Crescendo. Los tipos de coros incluyen coros masculinos. Dal segno. al fine significa que se debe repetir desde el signo % hasta el lugar marcado fine (final). Cantar o tocar un instrumento aumentando el volumen en forma gradual. Da capo. Por ejemplo. cada compás de $ tiene cuatro acentos.

Estrofa Un grupo de líneas que forman la parte de un texto o poesía. la congregación o un grupo de instrumentistas. Fermata Véase Calderón. SI y DO. Dolce Significa que se debe cantar o tocar suavemente y con dulzura. Así se escribe sobre el pentagrama: œ & œ œ œ œ œ œ œ El nombre de la escala se basa en el nombre de la primera y la última nota. ya sea que se toque en ese orden o en orden inverso. Estribillo Sección de algunos himnos que se repite después de cada verso. Nº 49) son un ejemplo de estribillo. dinámicas y fraseo que se usan para dar sentimiento emotivo o espiritual a la música. “Tan humilde al nacer” (Himnos Nº 120) tiene cuatro estrofas o versos. dim. El término coro se usa de vez en cuando en el himnario. RE. Las dos últimas líneas de “Señor te necesito” (Himnos. FA. El director muestra el ritmo. podrá tocar automáticamente cualquier sostenido o bemol que pertenezca a la escala. un semitono. Se llama también dúo. Expresión Las variaciones de velocidad. Una interpretación sin expresión es aburrida y no envuelve a quien la escucha. Hay tres tipos básicos de escalas: las mayores. suave notas fundamentales de dicha clave. El patrón para la escala cromática tiene doce semitonos. Frase Una serie de notas o de compases que presenta una idea musical. Usted puede tocar una escala mayor en cualquier posición del teclado si empieza en cualquier nota seguida de dos tonos. Cada tono mayor o menor tiene una escala que incluye las siete tono tono tono semitono tono tono semitono Fine El fin. La escala de Do mayor se compone de DO. A continuación se encuentran algunas que son más comunes: pp p (pianissimo). Dueto Una pieza musical para dos intérpretes con o sin acompañamiento. Véase también Semitono y Tono. En algunas ocasiones el final de la frase se marca con un silencio mientras que el texto se separa con una coma o un punto. SOL. Un buen músico irá más allá de leer las notas para comunicar sentimientos profundos y expresiones de emoción y espiritualidad a su auditorio. y un semitono. fuerte (fortissimo). un tono y medio. Escala Una serie de tonos musicales. mp (mezzo piano).Diminuendo. Cuando sigue este patrón. las menores y las cromáticas. Las escalas menores más comunes tienen un tono. tres tonos y otro semitono. Dinámicas Marcas que indican cuán fuerte o queda se debe tocar o cantar una pieza musical. MI. algo suave mf f ff (mezzo forte). la velocidad. un semitono. LA. Esto incluye los doce tonos del teclado y puede empezar en cualquier tecla. 146 . otros dos tonos. muy suave (piano). muy fuerte Director musical La persona que dirige al coro. las dinámicas de la música e interpreta el carácter y fraseo a través de movimientos con los brazos y las manos. también conocido con el nombre de verso. no tan fuerte (forte). Lo mismo que decrescendo. un semitono.

Nº 119) se compone de dos frases de cuatro compases cada una. En las ilustraciones del himnario que indican cómo dirigir. El espacio entre una nota y la vecina se llama segunda. se llama intervalo melódico. Muy a menudo la última nota de una frase se suaviza y se hace un poco más corta a fin de permitir que se respire antes de que comience la próxima frase.Los himnos se componen de dos o más frases. Giocoso Significa que se debe interpretar de manera juguetona. Fraseo El dividir una pieza musical en unidades más pequeñas (frases) para hacerla más placentera. 7ma. A la música que se le añade al texto se le llama musicalización. págs. w & w w w w w 3ra. En la actualidad. Al marcar con un ligero rebote en cada uno de estos lugares. 5ta. Véase también Sistema. 6ta. El espacio de una nota entre dos notas se llama tercera y así sucesivamente como se muestra en el pentagrama de abajo. Gran pentagrama Un pentagrama de la clave de SOL y otro de FA unidos con una llave. Himno Originalmente era sólo un texto escrito para alabar a Dios. 5ta. para tocarse simultáneamente. 4ta. Por lo general. ya sea el pulgar u otro dedo. Cuando dos o más notas se escriben una arriba de la otra. se llama intervalo armónico (como se muestra en el ejemplo de arriba). los acentos de la música se hacen más claros y fáciles de seguir (véase Himnos. Dos notas del mismo tono se llaman unísono. una frase tiene una elevación y caída suave en lo relacionado a volumen e intensidad. Ictus El punto en donde va el acento en el patrón rítmico del compás. Cuando una nota sigue a la otra (como se muestra abajo). Largo—amplio Lento—lento Adagio—no tan lento Andante—como el vaivén de un caminante Moderato—moderado Allegretto. Estas palabras se escriben con frecuencia en italiano y se usan en la mayoría de las partituras con excepción del himnario de la Iglesia. 2 3 4 2 1 3 w w w w w & ww w w w w w w w w w Unísono 3ra. Octava 147 . 2da. Octava 1 1 2 Indicaciones de velocidad Las palabras que establecen la velocidad de una pieza musical. “En un lejano cerro fue” (Himnos. pero en términos generales himno se refiere a la unión del texto y la música. el ictus se muestra con un círculo diminuto en la parte más baja de cada curva. La lista siguiente de las indicaciones más comunes está organizada de más lento a más rápido. 279–280). Nº 99) tiene cuatro frases de cuatro compases cada una. este término se aplica a una amplia variedad de canciones sagradas. Híbrido Registro del órgano que toma de las cualidades sonoras de varias familias de registros. Allegro—rápido Vivace—vivaz Presto—rápido Prestissimo—muy rápido Intervalo La distancia de altura o espacio entre dos tonos o notas. “Acompáñame” (Himnos. Grave Significa que se debe interpretar en un estilo solemne y/o lento. Glissando o deslizado Deslizar el mismo dedo de una tecla a otra.

Cada teclado controla cierto grupo de tubos. Una ligadura de estilo también puede significar que una sílaba se debe cantar con dos o más notas. œ œ œ ß& Í Líneas adicionales Líneas cortas que sirven para representar las líneas o los espacios por encima o por debajo de los límites del pentagrama. Cuando aparece una ligadura de estilo. Legato Significa que se debe interpretar suavemente. los teclados que se tocan con las manos. œ œ se sostiene por dos acentos o tiempos. en la parte final de Himnos.Introducción Frase o frases pequeñas que se tocan antes de que el himno comience. œ ˙ se sostiene por tres acentos o tiempos. “reeds”. Marcato se indica a través de una pequeña línea horizontal arriba o abajo de las notas. que sirve de preparación para la congregación o el coro.) Largo Véase Indicaciones de velocidad. Llave La llave se usa para unir dos pentagramas en lo que se conoce como el gran pentagrama o pentagrama de piano. Vea el ejemplo de más arriba. œ . conectando las notas en un estilo fluido. Véase también Gran órgano y Teclado positivo. Sirve para recordar a los cantantes cómo interpretar el himno. Ligadura Una línea corta y curva que conecta dos notas del mismo tono. Lengüetas. en un estilo solemne y dignificado. ? MI RE DO œ œ œ œ ˙ 148 Las líneas adicionales también se usan para extenderse por encima del pentagrama de la œ Las líneas adicionales se usan para extender el pentagrama de la clave de SOL hacia abajo del DO central. La llave indica que las dos claves se ejecutan simultáneamente. o registro de combinación Registros del órgano que imitan los instrumentos de viento y metales de una orquesta. Marcato Realzar cierta nota (pero con menos énfasis que cuando lleva un acento). la velocidad y el carácter del himno. clave de SOL o por debajo del pentagrama de la clave de FA. las notas se conectan interpretándolas en forma unida y uniforme (legato). pág. sin pausas ni espacios. La primera nota se toca o se canta y se sostiene por la duración de la suma de las dos notas combinadas. La introducción indica el tono. Para identificar la nota. Lento Véase Indicaciones de velocidad. DO LA SI ? ß& œ œ œ DO SI LA DO RE MI œ œ œ Í œ œ œ Loco Véase Octava. 274. Ligadura de estilo Una línea curva que va por encima o por debajo de dos o más notas. (Véase la sección “Marcas para los pianistas y organistas”. y al pentagrama de la clave de FA por encima del DO central. cuente arriba o abajo del DO central. Manuales En el órgano. tomando en cuenta cada línea y espacio. Maestoso Significa que se debe tocar en una manera majestuosa.

y permite que los participantes se preparen aspirando para empezar a cantar.Mayor y menor Dos clases o tipos generales de tonalidades. Metrónomo Un aparato que mantiene un acento constante a velocidades entre los 40 y los 208 acentos por minuto. Notas Los símbolos de notación que una vez colocados sobre el pentagrama representan tonos musicales y su duración. donde las dos líneas se mueven en direcciones opuestas. La línea melódica es la más prominente de la música. III y IV además de sus nombres regulares. registros de Cualquier registro de órgano (menos las mezclas) cuyos tubos producen tonos que no sean intervalos de octavas a partir de los registros de base (de 8'). Los himnos contienen instrucciones de velocidad que se pueden usar con el metrónomo. w h q e x redonda blanca negra corchea semicorchea Notas con puntillo Cuando una nota viene acompañada de un puntillo. Mutación. Véase también Escala. Molto Palabra que significa “muy”. el cual se refiere al número de sílabas y la acentuación de cada frase. La nota simboliza el acento fundamental y los números muestran cuántos acentos van por minuto. Aunque los acordes o armonía de varios himnos sean similares. Las tonalidades menores están basadas en las escalas menores y por lo general tienen un sonido más sombrío que el de las escalas mayores. Mezclas Registros del órgano que producen una combinación de dos. Metro Es la forma en la que los acentos se dividen en compases. La melodía de los himnos está generalmente en la voz de las sopranos. Modulación Una serie de notas o acordes que ayudan a que haya una transición suave y fluida de una tonalidad a otra. Una velocidad de 60 significa que debe haber un acento por segundo. también establece la velocidad y el carácter del himno. Un himno se identifica por su melodía.) equivale 149 . Todos los registros de “tierce” y de quinta y sus octavas son mutaciones. Véase también Velocidad. escalas o acordes. en un compás de $. De esta manera. Las otras voces acompañan y armonizan con la melodía. Movimiento paralelo Dos voces o líneas musicales que se mueven en la misma dirección. en las teclas de estos registros figuran fracciones tales como 2 2/3'. use un reloj como medio de referencia. Las tonalidades mayores se basan en las escalas mayores y por lo general tienen un sonido alegre. Menor Véase Mayor y menor. El texto de un himno también tiene metro. Estas instrucciones están al principio del himno. Éste sirve para señalar que el himno va a comenzar. una nota negra con puntillo (q. Un tiempo de 120 significa que debe haber dos acentos por segundo. Es la línea de la que usted más se acuerda y tararea. éste le añade la mitad del valor de la nota regular. tres o cuatro sonidos. su melodía los hace únicos. Las teclas de los registros de mezclas tienen nombres que incluyen los números romanos II. Si usted no tiene metrónomo. 1 3/4' o 1 1/3'. Movimiento preparatorio Es el movimiento que el director hace como preparación para empezar el himno o la canción. Por ejemplo “molto accelerando” significa tocar mucho más rápido. Lo opuesto es la dirección contraria. Melodía La sucesión de notas que dan el tema a una pieza musical. El metro de una pieza musical se indica con el compás al principio de la pieza.

al final de un pasaje de “ottava” encontrará la palabra loco. Véase también Staccato. para indicar que debe tocar las notas tal como están escritas. Este pentagrama es para las notas altas y por lo general se toca con la mano derecha sobre el teclado. Ottava Tocar una nota una octava más alta o más baja de lo que está escrita. El mismo símbolo escrito por debajo de una nota significa que debe tocarse una octava más baja. Para aprender cómo se usan estas notas. Notas comunes Las notas que se repiten en una parte distinta. para alargar o prolongar los sonidos.) equivale a tres acentos en lugar de dos. Algunas veces. Véase también Claves. Pedal de expresión Pedal del órgano para cambiar el volumen del sonido. al símbolo de “ottava” le sigue una línea de puntos escrita arriba o abajo de las notas afectadas. œ . En algunas ocasiones se usa el término línea para indicar la parte que canta cierta voz. ˙. Por lo tanto. . Oratorio Obra de considerable duración que incluye arreglos para coro. a ésta se le considera una nota común. una blanca con puntillo (h. Pasaje o pase de dedos Cambio de dedo o de posición manteniendo la tecla apretada a fin de que no se note ningún .a un acento y medio en lugar de uno solo. Cuando una nota tiene un puntillo arriba o abajo. Pedales En el órgano. Pedal fuerte El pedal derecho del piano. Cuando se trata de más de una nota. ? El pentagrama con la clave de FA está reservado para las notas graves y generalmente se toca en el teclado con la mano izquierda. parte de tenor y línea de tenor indican lo mismo. œ ˙ ˙ ˙ & œ œœœ ?œ œœœ 8va Pentagrama de las voces graves El pentagrama que contiene la clave de FA. vea la página 281 de Himnos. significa que debe tocarse de forma staccato. Pentagrama de SOL El pentagrama que tiene la clave de SOL. En el piano. si los tenores cantan el DO central y en el acorde siguiente las altos cantan esa misma nota. & ˙ ˙ ˙ ? ˙ Notas pequeñas Notas que aparecen en algunos himnos y son optativas. es decir. 150 œ . El símbolo 8va por encima de una nota significa que se debe tocar una octava más alta. Véase también Canto a voces. el teclado que se toca con los pies. Por ejemplo. solistas y orquesta. 8va cambio en la fluidez de interpretación en los instrumentos de teclados. Parte La música para una voz. El Mesías de Haendel es un oratorio muy conocido. Pentagrama Una gráfica de cinco líneas y cuatro espacios en los que se anota la música. la nota debe destacarse y separarse de las otras. Véase también Intervalo. Octava Un intervalo que combina un tono con el próximo tono más agudo o más grave que lleva el mismo nombre. al presionar el pedal derecho se alarga el sonido de la nota y al presionar el izquierdo el piano suena con suavidad.

Postludio La música que se toca al final de una reunión o del servicio de adoración. Pieza coral Una pieza musical escrita para coro o coros vocacionales. œ œ dre Presto Véase Indicaciones de velocidad. Lo mismo que ritardando. Registro de voces Conjunto completo de tubos del órgano que producen cierto tipo de sonido. ya que el tono o altura del sonido es similar al del piano. Se indica con un número acompañado del símbolo de pie o apóstrofe ('). (Los órganos electrónicos no poseen tubos. Indica una disminución gradual de velocidad. rall. Dos o más notas pueden compartir una plica cuando ambas tienen el mismo valor. una hacia arriba y otra hacia abajo. Cuando una nota tiene dos plicas. Puede usarse apropiadamente al œ Popurrí Una obra musical compuesta de varios himnos o melodías que se tocan sin pausas intermedias. pero si se escoge alguna otra música. se debe cantar a dos voces. Ritardando. 151 . sino que imitan los sonidos de los órganos a tubos. Plica o Rabo La línea vertical unida a una nota. Rallentando. que se usan para hacer cambios rápidos de registros. 16' es una octava más baja y 4' es una octava más alta. Una nota sola en la parte superior del pentagrama debe tener la plica hacia abajo. Registro de base Cualquier registro básico de 8'. La música debe ser como una continuación del carácter de la reunión. Registro En el órgano. El uso de los himnos como música de preludio es apropiado y sumamente recomendable. Registración La acción de combinar las voces o registros a fin de producir los sonidos deseados o mezclar distintas familias de sonidos para crear un tono particular en el órgano. #3 £ & 4 œ œ œ œ œ œ œ £ J Oh mi Pa £ œj œ #3 œ J ? 4 Poco a poco En forma gradual. Véase también Registro de voces. rit. como si fueran una sola pieza. Pistones Botones redondos que por lo general se encuentran inmediatamente abajo de los teclados manuales del órgano.) Véase también Registros. teclas o botones Conjunto de perillas para producir diversos tipos de sonidos o tonos. Por ejemplo: 8' representa el tono similar al del piano. Preludio La música que se interpreta antes del principio de la reunión. Estos registros se usan para acompañar el canto congregacional.Véase también Clave. Registros. & Pie Término de órgano que se usa para designar el tono o el registro de un conjunto o juego de tubos. Ésta debe inspirar sentimientos de adoración y promover la reverencia y la meditación a fin de preparar a las personas para el servicio. mientras que una nota sola en la parte inferior del pentagrama debe tener la plica hacia arriba. un conjunto completo de tubos que se controlan con una sola tecla de registro. Muchas de las piezas llamadas “preludios” pueden no ser apropiadas para los servicios de adoración. es importante hacer la selección con cuidado.

Los nombres de las cualidades tonales están escritos sobre las teclas de registro. está marcando el ritmo del himno. Al usar ciertos registros. Los silencios corresponden al mismo número de acentos musicales que las notas con el mismo nombre. Staccato Un punto escrito arriba o abajo de una nota para indicar que ésta se debe tocar en un estilo corto y separado. de manera que la velocidad no aumenta. El teclado positivo generalmente se encuentra en el nivel superior. dan a la música infinita variedad de movimientos rítmicos. Salmo Canto sacro para la alabanza. Teclado gran órgano o gran teclado En el órgano. œ . Silencios Un símbolo que indica un descanso de cierta duración. Ritmo La manera en que se expresa el movimiento a través del tiempo musical. continuar. el flujo de viento se dirige hacia un determinado conjunto de tubos. que puede cambiar. Teclas de registro Teclas o botones colocados arriba o a los lados de los teclados del órgano. en los órganos de tres teclados. Señor” (Himnos. Solo Una obra musical para un solo intérprete o un intérprete con acompañamiento. Véase también Tesitura vocal.final de la introducción de un himno o al final del mismo. también llamados registros. en lugar de leerse. . el principal de dos o tres teclados o manuales. es el teclado intermedio. Soprano La línea vocal más alta en la clave de SOL. “Conmigo quédate. Sistema Un grupo de pentagramas que forman una línea de música a lo ancho de la página. Símbolos armónicos o de acordes Vea la sección 5 del Curso de acompañamiento musical. Véase también Teclado gran órgano y Teclado manual. Oprima la tecla brevemente. La última parte del acento (o tiempo) se transforma en silencio. Cuando usted golpea las manos para marcar los valores de las notas de un himno. 152 ➞ ➞ ➞ ➞ ➞ ➞ Sostenido Véase Accidentes musicales. es decir. Por ejemplo “Tan humilde al nacer” (Himnos. Véase también Teclado manual y Teclado positivo o de voces elegantes. Teclado positivo En el órgano. el gran teclado o teclado gran órgano es el inferior. evitando dar a la nota su valor real. Los valores de las notas (en tiempos o acentos musicales). Sempre crescendo significa continuar aumentando el volumen. Nº 120) tiene tres sistemas o líneas. es uno de los dos o tres teclados o manuales. En los órganos de dos teclados. Sempre Siempre. ∑ Ó Œ ‰ ≈ Silencio de redonda Silencio de blanca Silencio de negra Silencio de corchea Silencio de semicorchea œ. Semitono El intervalo más pequeño que existe y que consiste en dos teclas adyacentes en el teclado. Ellos han tenido un papel muy importante en el desarrollo histórico de la música sacra. los salmos que se encuentran en la Biblia se cantaban en los servicios de adoración. cuando se agrupan en combinaciones diversas. En la antigüedad. Rubato Un estilo de ritmo libre y flexible. Nº 98) tiene cinco.

La tonalidad de un himno se puede determinar de dos maneras. Si la última nota es do. Tempo se refiere a la velocidad del acento fundamental. contralto (las voces graves de las mujeres [y los niños varones]). Tesitura vocal El conjunto de los sonidos que son propios de cada una de las cuatro voces que aparecen en los himnos y en el canto coral: soprano (la voz alta de las mujeres [y niños]). El aprender cuántos sostenidos o bemoles tiene cada tonalidad le ayudará a descubrir la tonalidad central del himno. Muchos directores escogen la velocidad adecuada basándose en esa sugerencia. El tempo se indica al principio de la pieza musical de dos maneras: por palabras (véase Indicaciones de velocidad) o señalando el número de acentos por minuto con una señal para el metrónomo tal como q=66–84 (véase Metrónomo). #3 ˙ ? 4 ˙ ➞ ➞ Los pentagramas que se encuentran a continuación muestran la tesitura que cada voz debería poder cantar sin mucho esfuerzo.Tempo La velocidad con la que se interpreta una pieza musical. no a la velocidad de las notas por separado. Por ejemplo. Tono Un intervalo compuesto de dos semitonos. y bajo (la voz más grave de los hombres). un himno escrito en DO mayor por lo general empieza y termina con un acorde de DO mayor. tenor (la voz aguda de los hombres). entonces es muy probable que el himno esté escrito en DO mayor. Tempo I Véase A tempo. La segunda forma de determinar la tonalidad de un himno es mirar la última nota del himno en la línea más grave. ➞ œ œ bajo & & soprano: De DO a FA œ œ œ œ contralto: De SOL a RE œ œ ? bœ ? œ b tenor: De SI a FA bajo: de SOL a RE 153 . Aunque la armonía progrese y se aleje del DO durante el himno. Tenor La línea vocal más aguda de la clave de FA. #3 & 4 ˙ ˙ ➞ soprano œ œ contralto tenor ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ Tonalidades El centro tonal de una pieza musical. Las palabras que acompañan las marcas para el metrónomo permiten interpretar el carácter de los himnos. Cada pieza tradicional de música posee un tono que sirve de base a toda progresión armónica. Las marcas para el metrónomo en el himnario se proporcionan para sugerir la velocidad apropiada para los himnos. siempre va a volver al acorde de DO debido a que es el tono central o base. Véase también Tesitura vocal. Cada tonalidad recibe el nombre del tono o acorde sobre el que está basado. La primera es examinar la armadura musical. Véase también Armadura musical y Círculo de quintas.

dos o cuatro acentos. Las tres notas de la triada se pueden usar en cualquier orden. Tresillo Grupo de tres notas que se tocan o cantan en el tiempo de uno. Por ejemplo. Algunos músicos pueden transponer la música a primera vista. y 5ta. Vibrato Véase Trémolo. 3ra. Este registro se usa cuando se toca un solo o música de preludio. cuatro”. tienen distintos nombres. Valor El número de acentos que se dan a una nota dentro del compás. cualquier combinación de DO. “Tremulant” Registro del órgano que hace que el tono vibre. mientras que en una escala con bemoles la misma nota sería MIb. Velocidad Véase Tempo. Para contar el ejemplo. En una escala con sostenidos ese tono se llama RE#. Trío Pieza musical para tres ejecutantes. RE# y MIb son tonos enarmónicos. Tonos enarmónicos Tonos que suenan igual pero.Tono musical Un sonido musical. todos cantan sólo la melodía o la tonada. o con una octava de diferencia. dá-me-lo. 154 . Triada Acorde de tres notas que consta de un intervalo de tercera y un intervalo de quinta. w w w 5ta. Vivace Véase Indicaciones de velocidad. debido a la relación que tienen con la escala a la que pertenecen. Verso Véase Estrofa. Unísono Cuando las personas cantan al unísono. Las tres notas de la triada se llaman raíz o tono fundamental. como cuando hombres y mujeres cantan juntos. ➞ ➞ 3ra. como cuando cantan las mujeres. mientras que otros prefieren una transposición escrita. Cantar al unísono puede significar cantar todos con el mismo tono. El tresillo que se muestra en la ilustración equivale al valor de una negra. Trémolo. Uno de los propósitos de la transposición es el de hacer que la pieza sea más alta o más baja a fin de que el cantante pueda interpretarla mejor. dos. MI y SOL siempre será un acorde de DO mayor. diga “uno. El canto al unísono se acompaña por lo general con todas las partes o con otro tipo de acompañamiento en el teclado. £ 4 & 4 œ œ œœœ œ # b RE MI Transposición El cambio de una pieza musical del tono original a otro tono moviendo todas las notas hacia arriba o hacia abajo en la misma cantidad de semitonos.

C U R S O E L E M E N T A L D E M Ú S I C A CERTIFICADO DE LOGRO El presente certifica que ha terminado el Curso de acompañamiento musical Fecha Instructor .

. copie en un papel especial el certificado que se encuentra al dorso de esta página.Nota para los instructores del Curso elemental de música: Cuando el alumno haya terminado el Curso de acompañamiento musical. llene los espacios en blanco y entrégueselo como comprobante de que ha completado el curso.

142 Acorde. 142 Acento fuerte. 123–125 Curso de dirección musical. 122 Asesor de música de estaca. mecanismo de. 143 Blancas con puntillo la práctica de las. 4. 116. 145 “Cuán dulce la ley de Dios”.ÍNDICE A Acoplamiento. 142 Acento preparatorio. 155 Círculo de quintas. 147 Allegro. 4 las responsabilidades del instructor. 142 y acento fuerte. 116. 72. 63. 143 Allargando. 83 el nombre rítmico de las. solapa de la cubierta posterior B Blancas. 143 Armonía. 123 cómo realizarlo en los barrios y las ramas. 143 Arpeggio. 145 Compás. 140 Curso de acompañamiento musical los beneficios de tomarlo. 147 Armadura musical. 122 Audiocasete del Curso de acompañamiento. 144 de FA. indicación del. 145 Cuerdas. 143. 141. 144 Casillas finales. 14. 143 Arreglos de himnos a cuatro voces. 122 introducción al. 9. 20. 115 Asesor de música de barrio. 15. 1 Curso elemental de música pautas básicas para. 142 A cappella. 4 las metas del. 141. 116. 111 de #. 123 Curso de dirección musical casete. 143 Barra doble. 147 Anacrusis. 2 cómo realizarlo en áreas en vías de desarrollo. 144 cambios en la. 143 Allegretto. 42. 82 el valor de las. 13 de $. 142 Accidentes musicales. 145 Coro vocacional. 11. 81 Alla breve. 2. 13 de @. 110 y valor de las notas. Véase Teclas blancas Bosquejo para las lecciones. 116 introducción a la. 72. 143 Accelerando. 9 Ayudas prácticas. 142 Acentos o ritmo cómo contarlos. 13 Composición estrófica. 142 Acompañamientos sencillos de los himnos. 16 el valor de las. 110 de %. 3. 39 Andante. 144 Cómo acompañar a los cantantes. 2 el establecimiento de metas. 88. 148 Coro. teclas. 3 materiales del. 10. 1. 62. 123–125 sugerencias sobre la enseñanza del. 70–71 Cuarteto. 68–69. 1 el objetivo del. 144 Certificado. 144 Canto a voces. 122 cómo realizarlo en el hogar. 143 Barras de repetición. 142 Acento fundamental. 2. Véase Teclas blancas Bajo. 16 movimiento preparatorio. 14 en el himnario. 42. 142 Acorde séptimo. 122–127 157 . 122 los instructores. 72. 10. 66–67 A tempo. 142 “Al leer las Escrituras”. 143 Bemol. 1. 144 Claves. 16. 12 la definición de los. 18. 144 Cantata. 142. 145 Crescendo. 56. 128 C Calderón. 2 una nota de aliento. 155 los componentes del. 153 de SOL. 18. 10. 144. 129. 142 Afinación. 1 el objetivo del. 142 “A Dios el Padre y Jesús”. 110. 13 de ^. 143. 145 Conjunto musical. 117. 131 Adagio. 15 y acento fundamental. 143 “Bandera de Sión”. 127 Cómo tocar con las dos manos. 123 metas del. 17 nombres rítmicos de las. 2 las partes del. 2 instrucciones para el. 143. 145 Consejos para los estudiantes. 149 Blancas. 4 el certificado del. 13 Acentuar. 145 Coral. 78 Barra de compás. mecanismo de. 3 Contralto. 82. 63. 72. 145 Corcheas la práctica de las. 129 Acoplamiento. 144 de DO o de tenor. 11. 149 compás. 1 bosquejo para las lecciones. 39. 62. 1. 145 Compás común. 128 los materiales para. 31 Acompañamiento. 2. 76 Compás. 76. teclas. 142 Acompáñame.

6–7. 116. 76–77. 149 Melodía. 115 a tres voces.D Director del comité de música de barrio. 147 Glissando el pulgar. 89 Director del comité de música de barrio. 147 Indicaciones de carácter. 114 Himno. 52. la numeración de los. 56–61. 104–105 La organización de la música en estacas. 19. 24 cantar los números de los. 148 Las indicaciones de los pedales. 149 Molto. 134. 123–124 sugerencias para los. 149 Movimiento paralelo. 69. 49. 147 “¡Grande eres tú!”. 148 Legato. 98–99 Híbrido. 128. 122 Da capo. 124 guías o pautas para los. 101. 148 Mayor y menor. 109. 126 las reglas de la. escúchanos orar”. 70–71. 17. 149 N Nombres rítmicos la combinación de los. 136. 146 Dueto. 149 Mezzo forte. 148 Líneas adicionales. 116 Los registros del órgano. 122–128 las responsabilidades en clase. 28 I Ictus. 73–74. en los espacios Los números de los himnos. 42. 147 G Giocoso. 134–135. 148 Marcas para pianistas. 116. 122 Director del comité de música de estaca. 31 escribir en la música los números de los. 129. 148 Lento. 83. bendícenos”. 51. 111 “Hoy con humildad”. 9 “El padre tanto nos amó”. Véase Notas. 147 Himnos a tres voces. 114. 147 H “Haz tú lo justo”. 124 Intervalo. 42. 126 Largo. 114 Himnos para aprender. 60–61 El paquete del Curso de acompañamiento musical. 145 Dedos. Véase Dinámicas Fortissimo. 89–91. 149 Métodos eficaces de enseñanza. 140. 149 Musicalidad. 18 158 . 146 F Fermata. cómo encontrarlo. 131 Gran pentagrama. 131 DO central. 117–120 “En un lejano cerro fue”. 116 transición de himnos del. 146 Dinámicas. 151 M Maestoso. 40. o registro de combinación. 30. 145 Decrescendo. 66–67. 80 L La asignación de prácticas. 1 Escala. 133 Diminuendo. 145 Dal segno. 34–38. 148 Loco. 124. 93–99. sobre las líneas. 127. 122. 116 Indicaciones de velocidad. Véase Dinámicas Frase. 148 Llave. 115 recursos del. registros de. 47. 126 el uso del método de los cinco pasos. 149 Movimiento preparatorio. 93. 149 Metro. en la corte celestial”. 146 Fraseo. 148 J “Jesús. 146 Disminuido. 147 Himnos a tres voces. 126 Marcato. 140. 102–108. 124 Los espacios y sus notas. 146 Flauta. 146 Expresión. 78–81. 116 a cuatro voces. 130. 140 Forte. acorde. 138–139 “La oración del Profeta”. 100–101 nombre rítmico de. práctica de. 149 Mezclas. 147 Introducción. 45. 8. 135 Glosario de términos musicales. 114 Himnario lista de himnos fáciles en el. 94–95 Grave. 40. 32 Dolce. 145 “Dios. 142–154 Gráfica de acordes. 85 “Dios. 148 Lengüetas. 126. 147 Instructores las asignaciones. 3. 26. 148 Ligadura de estilo. 87 “Dios vive”. 100 el valor de las. 115 el uso del. 126 Diapasón. 115. 137 Las líneas y sus notas. 122 Director musical. 147 Glissando. 140. 145 Digitación la importancia de una buena. 54–55. “reeds”. Véase Dinámicas Mezzo piano. 126 Mutación. 148 Los cinco pasos de la enseñanza musical. 84. 146 Estribillo o coro. 124–125 Metrónomo. Las semicorcheas. 148 Ligadura. 146 E Ejercicios diarios. 84–85. tonalidades. Véase Dinámicas Modulación. 100. 65. 146 Estrofa. 146 Fine. Véase Notas. 122 La posición de las manos. 148 Manuales. 141.

152 la dificultad de su aprendizaje. 140 cómo ajustar el volumen. 16 el valor de las. 52. 16 la práctica de los. 16–18. 151 Ritmo. 16 la posición en el pentagrama. 150 Pianissimo. 110 los nombres rítmicos. 150 del órgano. 88 para las corcheas. 151 Portatiza. 150 P Parte. 16. 109. 53 tresillos. 34 la práctica de encontrar RE y MI. 152 Sempre. 126 cómo leer el. 16 para las semicorcheas. 151 Plica o rabo. 16. 82–83. 16 el valor de la. 122–123 para los maestros. 93 Silencios. 147 Presto. 110 en el compás de ^. 42–43 las notas y las teclas blancas. 150. 88. 149 Notas comunes. 88 blancas con puntillo. 137–140 cómo tocar en manuales (teclados) separados. 16. 52. 109 para las redondas. 150 Pedal de expresión para sostener el sonido. 136–140 técnicas para tocar los pedales. 152 Símbolos armónicos. 129. 122–128 Pedal de expresión. 92. 48–49. 16–17. 39 negra. 42 notas sobre las líneas del. Tarjetas. 141 los registros. 138–139 la registración del. 150 O Octava. 16 para las notas con puntillo. 37 cómo encontrar DO central. 147 Registros. 151 Popurrí. 148 Notas. 50–53 Pautas cómo establecer los cursos. 149 corcheas con puntillo. 100–101. 43 sobre las líneas. 141. 16 introducción a los. 140 qué zapatos usar para tocar el. 109 los valores en el compás de ^. 16 el valor de las.para las notas blancas con puntillo. 132 “¡Oh está todo bien!”. 17–21. 109. 17 el nombre rítmico de la. 82–83. teclas o botones. 16–17. Véase Dinámicas Pie. 149 Notas musicales. te necesito”. 42–43 Pentagrama de FA. 152 “Siempre obedece los mandamientos”. las indicaciones de los pedales. 151 Prestissimo. 149 Notas blancas el nombre rítmico de las. 150 Pasos y saltos. 43 notas en los espacios del. 149 aprendizaje de las. 151 Recitales. 136 cómo tocar el teclado. 136. 108. 150 Notas con puntillo. 86 Pentagrama. 111 cómo leer el compás de ^. 91 “Señor. 16–17. 151 Pistones. 149 la combinación de las. 36 cómo encontrar SOL. 136 de expresión. 141. 32 blanca. 86 “Dulce tu obra es. 17 el nombre rítmico de las. 140. 88 la lectura del ritmo de los himnos. 152 “Sé humilde”. Véase Dinámicas Piano. 151 Registros de mutación. 134–135. 127 Registración. 150 “Oh Dios de Israel”. 100 para los tresillos. 21 Pedal fuerte. 43 anacrusis. 136 Ottava. 130 159 . 19 cómo leer el compás de %. 151 Registro. 122 Órgano. 140. 149 Registros híbridos. 140. 140. 151 Pieza coral. 141. 110 la redonda. 1. 100–101. Véase Tarjetas de notas musicales Notas pequeñas. 150 Pasaje o pase de dedos. 100–101. 136. 110 Rubato. Véase también Teclado electrónico. 149 Notas negras la práctica de las. 53 correlacionarlas con las teclas blancas. 151 Registro de base. 151 Registro de voces. 130 Postludio. 50. 140 R Rallentando. 150 Pedales. 134 cómo tocar los pedales. 150 Organización de la música en los barrios. 35 la práctica de encontrar DO y FA. 16 para las negras. 16–17. 42–43. 90 Semitono. 88. 18 con puntillo. 149 la práctica de encontrar LA y SI. 126 Posición básica. 151 introducción al. Señor”. 82 para las blancas. 136. 42–47. 152 S Salmo. 148 corcheas. 147 Principal. 149 en los espacios. 10. 82–83. 110 Nota redonda la práctica de la. 106–107 Oratorio. 16. 151 Ritardando. 150 Pentagrama de SOL. 16–18 de las notas con puntillo. 151 Poco a poco. 151 Preludio.

43 la práctica de todas las notas. 131. 111. 152 Sustitución de dedos. 154 Triada. 152 Teclas negras. 125. 154 la práctica del. 154 Vibrato. 152 Soprano. 1. 130. 154 V Valor. 22 la posición en el pentagrama. 130. 2. 36 cómo encontrar SOL. 152 Teclas blancas la práctica de encontrar LA y SI. 32 introducción a las. 149. 34 Teclas de registro. 44. 2. 126 “Te damos. 22–23 las notas y el pentagrama. 141. 140. Señor. 154 Volumen. 109. 149 Tono natural. 38 Teclas de guía. 117. 128 Tarjetas de notas musicales. 124 bosquejo para las lecciones. 131. 126 electrónico. 153 Tonalidades. 57 Tarea para hacer en casa cómo asignarla. 22–23 Tempo. 137 Z Zapatos para tocar el órgano. 62. 154 Versión simplificada de los himnos. nuestras gracias”. 152 Teclado positivo. 6–7 las habilidades en el. 154 Transposición. 129. 126. 134–136 introducción al. 1. 126 la preparación para tocar el. 140 Verso. 64–65. 109 el nombre rítmico del. 142. 153 Tempo I. 6–7. 152 Sostenido. 109. 153 Tono menor. 149 Tonos enarmónicos. “Tremulant”. 109 el valor del. 1. 14. 2. 63. 48. 63. 30. 126 Teclado electrónico. 124. 129–132 Teclado de cartulina. 114. 35 la práctica de encontrar DO y FA. 96–97 Staccato. 128 la importancia de. 154 Tresillo. 102. 154 Trémolo. 2. 29. 154 Vivace. 1. 34 la práctica de encontrar RE y MI. 136 160 . 141 Y “Yo sé que vive mi Señor”. 1. 46. 153 Tono. 152 “Soy un hijo de Dios”. 154 Trío. 153 Tesitura vocal. 153 Tenor. 72. Véase Notas Velocidad o tempo. 1. 4. 152 Solo. 58–59 “Tan sólo con pensar en ti. 102–103 Teclado de cartulina. 134–135 T “Tan humilde al nacer”.Sistema. 43 la posición en el. 154 U Unísono. 37 cómo encontrar DO central. 154 Valores de las notas. 3. 62. Jesús”. 134 Teclado gran órgano o gran teclado.

AYUDAS PRÁCTICAS GRAN PENTAGRAMA NOTAS Nota Nombre de la nota negra blanca blanca con puntillo redonda corchea semicorchea Nombre rítmico dah dah-ah dah-ah-ah dah-ah-ah-ah dah-nah dah-nee-nah-nee Í ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ?˙ ˙ ˙ SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI Central DO RE NÚMEROS PARA LOS DEDOS Mano izquierda 4 3 2 5 1 ˙ ß& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA q h h. w e x ∑ SILENCIOS Silencio Nombre del silencio silencio de redonda silencio de blanca silencio de negra silencio de corchea Valor 4 acentos 2 acentos 1 acento A acento MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI Ó Œ ‰ # b n Mano derecha 2 3 4 ACCIDENTES MUSICALES sostenido (sube medio tono) bemol (baja medio tono) becuadro (cancela un sostenido o un bemol) 5 1 INDICACIÓN DEL COMPÁS número de acentos por compás acento fundamental 4 4 .

33620 002 12/87 .