Principios básicos del Diseño Curricular Nacional de Educación Inicial

Educación Inicial
Es el primer nivel de la Educación Básica Regular que atiende a menores de 6 años en forma escolarizada y no escolarizada

Organización del Nivel Inicial de la Educación Básica Regular (EBR) Cuna (0 – 2 años) Jardín (3-5 años) Cuna -Jardín (0-5 años) .

sin padres de familia: SET PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INICIAL DIRIGIDO A NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS: PRONOEI PROGRAMASPARA PRÁCTICAS DE CRIANZA PROGRAMAS DIRIGIDOS A FAMILIAS DE NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 3 AÑOS 5/5 . u otros. con padres de familia: PIET Programas que se realizan en sala. Aprendiendo en el Hogar. Familias que aprenden.Tipos de Programas de Atención No Escolarizada PROGRAMAS DE ATENCIÓN NO ESCOLARIZADA PROGRAMAS INFANTILES COMUNITARIOS LUDOTECA o WAWA PUKLLANA PAIGRUMA. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INTEGRAL DIRIGIDO A NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 3 AÑOS Programas que se realizan en el hogar: PIETBAF. Programas que se realizan en sala.

equidad. democracia. Tiene en cuenta los grupos etareos en sus respectivos entornos. . Asume los principios y fines de la Educación (ética. que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos. creatividad e innovación).El DCN Un documento normativo y de orientación válido para todo el país. calidad. Da unidad y al mismo tiempo atiende la diversidad de los alumnos. conciencia ambiental. interculturalidad. en una perspectiva de continuidad de 0 a 18 años de edad aproximadamente. inclusión.

. vinculado a características.Características del currículo Significativo: Útil. Flexible: Permite modificaciones Diversificable: Posibilita un proceso de construcción adecuada al medio sociocultural. económico y geográfico de la región. Abierto: Incorpora contenidos que lo hagan más pertinente. intereses y necesidades de los niños y del medio y a interacciones cognitivas y afectivas entre saberes previos y nuevos aprendizajes.

 El énfasis en procesos pedagógicos  La metacognición y la autoevaluación  La evaluación de los aprendizajes como hecho educativo  Las inteligencias múltiples .Aspectos básicos del DCN  La centralidad de la persona  La persona y su desarrollo holístico  Los nuevos contextos de la sociedad  El aprendizaje interactivo  El docente como mediador educativo  La significatividad y funcionalidad del aprendizaje.

 Temas Transversales: Educación para la convivencia. para la interculturalidad. a vivir juntos. la familia y sexualidad.para la educación ambiental y para la equidad de género .Plan de Estudios  Horas de libre disponibilidad  Diversificación curricular  Tutoria y orientación educacional  Ejes curriculares nacionales: Aprender a ser. para los valores y la formación ética. a conocer y a hacer. la paz y ciudadanía. para los derechos humanos. para el amor.

Diseño Curricular de EI Primer ciclo de Educación Inicial para niños de 0 a 2 años. . Etapa intensa de desarrollo Se van haciendo más complejas las funciones internas relacionadas al pensamiento. sentimientos. emociones y movimiento Desarrollo de la identidad y autonomía.

Aspectos que se consideran en el I ciclo Necesidades básicas: Cuidado y protección Necesidades de desarrollo y aprendizaje .

Las necesidades de desarrollo de aprendizajes se traducen en logros de aprendizaje Se organizan en diferentes áreas: Relación consigo mismo Comunicación integral Relación con el medio ambiente natural y social .

Autonomía .Relación consigo mismo Contribuye al desarrollo individual orientado a la construcción de la identidad. Enfatiza los siguientes aspectos: . Perceptivo orgánico motriz y sociomotriz . Identidad .

Afectividad y sentimiento de pertenencia a su medio social . Conocimiento y conservación de su medio natural . Cognición y pensamiento lógico .Relación con el medio natural y social  La socialización infantil es un proceso por el cual los niños aprenden los modos en que funciona su grupo social y lo hace a través de múltiples interrelaciones en la que priman la experimentación y la exploración  Esta área considera: .

plástica. .Área de Comunicación integral El niño aprende a comunicarse por la interrelación con el adulto. Considera también la expresión artística. Es el eje fundamental para la formación de capacidades y actitudes. corporal. dramática y musical.

Orientaciones para la programación Momento de interacción del adulto con el niño. Momento de interacción en tre el niño. . adulto y objeto. Momento de interacción entre el niño y el objeto.

.II CICLO de 3 a 5 años Propósito: continuar en los niños el desarrollo del conocimiento de si mismo y de los demás. que se manifieste en el equilibrio entre el cuerpo mente. teniendo como base su desarrollo integral y armónico. afectividad y espiritualidad. Estructuren su personalidad.

. desarrollo de Regulación Emocional.Área Personal Social Considera componentes: Perceptivo motriz. Habilidades Sociales. Orgánico motriz y socio motriz Desarrollo de la autonomía Sentimiento de pertenencia.

Area Ciencia y Ambiente Considera los componentes: Conocimiento y conservación del medio ambiente natural Intervención humana en el ambiente .

éste no es espontáneo es producto cultural (sistema de numeración) Tenemos: Número.Área Lógico Matemática El conocimiento lógico matemático es construido por los niños a partir de los problemas que se enfrenta en su vida cotidiana. relaciones y funciones Geometría y medida Estadística y probabilidad .

El área de comunicación es el eje central en el desarrollo de los aprendizajes.Área Comunicación Integral Tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas de los niños. en interacción con diferentes textos y en variadas situaciones de comunicación. plástica. corporal y dramática). . El área ha sido organizado en:  Expresión y comprensión oral  Comprensión lectora  Producción lectora  Expresión y apreciación artística (musical.

Orientaciones para la Programación Construcción del Proyecto Curricular Programación curricular a nivel de aula a. El tiempo: cronología y temporalización . Calendario de la comunidad . programación a corto plazo: . Programación anual .Proyecto de investigación .Proyecto de aprendizaje .Módulo de aprendizaje . Unidades Didácticas: . Logros de aprendizaje del currículo b.

justificación. surge de los niños y permite su participación. se obtiene un producto. estrategias. programación de actividades.Proyecto de aprendizaje Características: Secuencia de actividades de aprendizaje. recursos. dura menos que la Un de apren y más que el módulo. Estructura: Nombre del proyecto. integra áreas. pre-planificación de la docente. cronograma Evaluación .

cronograma Evaluación . estrategias. se organiza en torno a un tema transversal. Estructura: Problema. responde a un problema social. capacidades y actitudes. se profundizan contenidos. recursos. análisis del problema con los niños. integra áreas. se llegan a conclusiones. competencias. propicia un alto nivel de participación.Proyecto de Investigación Características: Secuencia de actividades de aprendizaje. programación de actividades. contenido transversal. permite actividades variadas. dura mas que la Un de proyecto y el módulo.

recursos. posibilita el refuerzo. estrategias. cronograma Evaluación . Características: Secuencia de actividades pertinentes para tratar un contenido específico. consolida aprendizajes específicos. habilidades y actitudes. selección de competencias. programación de actividades.Módulo de aprendizaje espec. análisis del docente (mapa conceptual. no integra áreas. Estructura: Nombre del módulo. círculo concéntrico). su duración es breve.

metas. capacidades y actitudes. estrategias. .Talleres Plan específico: justificación. objetivos del taller.

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