Consejo de Direccin:

Revisin Final:

Cra. Juana Argeal Sandoval, Ministra Cro. Jacobo Charles Simen, Vice ministro Cro. Jos Raomir Manzanarez, Secretario General Cra. Rosa Ma. Paredes R. Cra. Zelmira Caldern Cra. Elisa Marenco

Aportes recibidos: Cra. Mariana Saboro, MINED Cro. Gustavo Meza, MINED Cro. Oscar Meynard, MINED Cra. Maritza Obando, MINSA Cra. Rosa Ins Martnez MINSA Cro. Roberto Gerardo Garca Lpez AMUNIC Cro. Fernando Jos de la Llana Baca AMUNIC Cra. Berta Rosa Guerra, MITRAB Cra. Nereyda Darce, MITRAB Cra. Mercedes Rueda Hernndez, UNAN-Managua Cro. Alberto Aburto INIFOM Cro. Elmer Guilln, Alcalda de Managua Cro. Rger Prez, MARENA Cro. Domingo Lanuza, MARENA Cra. Auxiliadora Vsquez MARENA Elaborado por: Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA) con fondos del Segundo Proyecto de Desarrollo de Municipios Rurales (SPDMR).

Editado y reproducido con fondos de: Programa de Desarrollo Local y Transparencia Fiscal (PRODELFIS), de la Agencia Alemana GTZ. Programa para la Agricultura Sostenible en Laderas de Amrica Central (PASOLAC). Obra Social Caixa Galicia Universidad Complutense de Madrid Amigos de la Tierra

Diagramacin: Ilustraciones: Impresin:

Francisco Arellano Jr. Carlos Gradiz Toruo Romualdo Rostrn Industrias Grficas S.A

Contenido
Anexo 1: Dinmicas, juegos y ejercicios alternativos para la educacin formal ............................................................................. 5 Anexo2 : Dinmicas de grupos para educacin no formal..................... 20 Anexo 3: Cmo disear una campaa de educacin ambiental? .......... 24 Anexo 4: Directorio de empresas acopiadoras y recicladoras de material orgnico e inorgnico ................................................................ 26 Anexo 5: Pasos para la construccin de un vivero........................................32 Anexo 6: Ejemplo de carta compromiso de alcaldes....................................34

BiBliografa ................................................................................................... 35

Anexo 1 Dinmicas, juegos y ejercicios alternativos para la educacin formal

Dinmicas, juegos y ejercicios alternativos para la educacin formal
A. Sembremos rboles (Dinmica)
v En la pizarra dibujar 20 rboles y cerca de ellos un ro. v Entregue a un nio(a) el borrador y orintelo que corte (borre) 5 rboles. v Entregue a otro nio(a) el borrador y orintelo que corte (borre) 5 rboles. Ms y que seque (borre) la mitad del ro. v Indague con los nios(as) qu es lo que est sucediendo con el bosque. v Oriente a un nio(a) a cortar (borrar) un rbol y sembrar (dibujar) dos ms, aumentando un poco el curso del ro. v Oriente a otros nios(as) a hacer lo mismo. v Ahora, qu pasa con el bosque y el ro? v Explicar que lo mejor es hacer uso adecuado (sostenible) de los recursos naturales, pues as nos beneficiamos todos. v Que los nios(as) digan al menos un ejemplo de como proteger el ambiente. 5

B. Que animales se estn extinguiendo? (Dinmica)

v Conformar 3 grupos de nios(as) (Rojo, azul, verde). v Decirles a los nios(as) cuales son los animales, (mamferos, aves, etc.) y plantas que se estn extinguiendo. v Que cada nio(a), en su grupo, diga que animales de los que se dijeron existen en su comunidad. v Anotar en la pizarra la lista de estos animales, aves, y plantas. v Al final, explicar a los nios(as) que si no protegemos a estos animales, se van a extinguir o desaparecer para siempre. v Que los estudiantes escriban lo que pueden hacer para contribuir a la proteccin de los animales en extincin.

C. Qu cosas son residuos y desechos en nuestra escuela? (Dinmica)

v Conformar 5 grupos de nios(as). Explicar lo que es residuo y desecho slido, que este ltimo es lo que desechamos y consideramos que no representa ninguna utilidad. v Que los grupos, indaguen rpidamente (en un plazo no mayor de 5 minutos), los diferentes residuos slidos que hay en la escuela (del aula o pabelln cercano). v Preguntar a cada grupo, los residuos que nos pueden servir y los que no podramos aprovechar en la escuela. v Hacer un listado de esas cosas en la pizarra y anotarlo en un papel para ser puesto despus en el mural de la escuela (del aula o pabelln cercano). v Explicar la necesidad de colocar los residuos slidos en su lugar. v Orientar a los grupos a recoger los residuos slidos que estn cerca del aula o pabelln y colocarlos en los recipientes y despus lavarse muy bien las manos con agua y jabn. 6

D. Qu se pudre ms rpido? (Experimento)

Consiga dos frascos de vidrio de boca ancha y llnelos de buena tierra y hmeda. En uno coloque pedacitos o residuos de carne de pollo, cerdo o res y en otro pedacitos de poroplast o plstico. Tpelos con un cedazo y colquelos en un lugar abierto. Cada tres o cuatro das responda las siguientes preguntas: v Qu ha pasado con el plstico o poroplast? v Qu ha pasado con la carne? v Cul se ha podrido ms rpidamente? v Por qu sucede eso? Explique. v Repita la observacin y preguntas en la siguiente semana. v El resultado es que los residuos orgnicos (como la carne) se descomponen mas rpido que los residuos inorgnicos (plstico, poroplast, vidrio, etc.).

E. Qu es orgnico y que es inorgnico? (Dinmica)

v Conformar 4 grupos (Azul, rojo, verde y amarillo). v Explique a los grupos lo que es residuo orgnico e inorgnico. v Luego que cada grupo escriba en 5 minutos una lista de residuos orgnicos y una lista de residuos inorgnicos que conozca.

v Luego que los grupos pasen a exponer los resultados. v Al final de la dinmica, los estudiantes salen a recolectar los residuos slidos tirados cerca del aula o pabelln y los colocan en los recipientes adecuados: en uno los residuos orgnicos, en otro los inorgnicos (al final de la dinmica felicite a todos los estudiantes y asegrese que todos se laven bien las manos con agua y jabn).

F. De qu tipo es este residuo? (Dinmica)

v Dibujar y/o recortar una serie de residuos slidos Peligrosos y No Peligrosos de revistas o peridicos (25 en total). v Conformar 5 grupos de nios (as). v Entregarles 5 imgenes o dibujos de residuos slidos Peligrosos y No Peligrosos a cada grupo (al azar). v Al final preguntar a los grupos: Cules son los residuos slidos Peligrosos? Cules son los residuos slidos No Peligrosos? v Explicar la importancia de manejar integralmente los residuos slidos. v Al final de la dinmica, que los grupos digan al menos una forma que contribuya al manejo integral de los residuos. 7

Los residuos slidos es un asunto de todos y todas!

G. Cuntos residuos slidos producimos en el tiempo? (Ejercicio)

1. 2. Conformar grupos de estudiantes (5 grupos). Responder la siguiente tabla

Aspecto
Listas de comidas consumidas Cultivos de la poca Lista de residuos slidos producida a travs del consumo de alimentos Lista de herramientas usadas en cada poca

poca Indgena

poca Colonial

poca Rev. Industrial

poca Actual

Cmo y dnde eran usadas estas

herramientas? Lista de materiales usados para vestir

3. 4. 5. 8

Los grupos exponen sus resultados Explicar en que poca se produce ms residuos slidos Proponer formas para abordar los problemas generados por las diferencias de cantidad y calidad de residuos slidos producida en la poca actual.

H. Cuntos residuos slidos producimos? (Ejercicio)

v Si un nicaragense genera en promedio 0.45kilogramos de residuos slidos al da y en cada casa, en promedio viven 6 personas y en nuestra comunidad existen 100 casas, cuantos kilogramos de residuos slidos generamos al da en nuestra comunidad? Respuesta: 0.45kgpor 6 personas por 100casas = 270 kilogramos al da.

I. Contaminacin de agua por residuos slidos (Experimento)

Consiga dos frascos de vidrio de boca ancha y llnelos de agua. Coloque una planta acutica en cada frasco (puede ser Cala de Agua). A uno le agrega pedazos de plstico, cscara de tomate, frutas, papel, etc. Colquelos cerca de la ventana del aula o casa. Anote las observaciones en un perodo de 1 2 semanas y responda las siguientes preguntas: v Cul de los dos frascos tiene burbujas en el agua? v Que planta tiene las hojas ms verdes? v Explicarles al final que los residuos slidos contaminan el agua, limitando la produccin de oxgeno en el agua, lo que afecta toda la vida que hay en ella. v Que los (as) estudiantes escriban lo que pueden hacer para evitar la contaminacin del agua por residuos slidos (se pueden establecer compromisos para no contaminar).

J. Cuidado con los insectos dainos! (Dinmica)

v Explicar a los nios (as) que la acumulacin de residuos slidos genera la reproduccin de animales e insectos que transportan sustancias contaminantes y nos transmiten enfermedades (definir cuales). v Conformar 4 grupos de nios(as). v Dividir la pizarra en 4 partes (dividirlas con la tiza o marcador). v Que cada grupo dibuje en una parte de la pizarra los diferentes vectores y en orden que el (a) estudiante escriba o diga cuales son las enfermedades que puede provocar cada vector. v Al final sealar que para evitar la reproduccin de esos insectos dainos debemos evitar la acumulacin de residuos slidos. v Al final de la dinmica, salir fuera del aula y revisar si en el pabelln o cerca del aula hay residuos slidos acumulados.

K. Cmo es su comportamiento en relacin al manejo de los residuos slidos?

v Pedir a los participantes que formen grupos de 5 personas y en una pgina del cuaderno contesten el siguiente cuestionario copiado en la pizarra o en un papelgrafo. (Cuestionario)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Bots siempre los residuos slidos (basura) en su lugar? Separs la basura orgnica de la inorgnica? Penss en cmo reutilizar las cosas que slo sirven una vez? Cuando se daa algo trats de repararlo? Reuss las bolsas cuando vas de compras? Coms mas frutas frescas que productos enlatados? Uss los peridicos viejos para envolver cosas y para limpiar tus vidrios y espejos? Reusas los envases de plstico o vidrios para hacer otros envases o maceteras? Le has dicho a alguien que tira la basura en la calle o desde la ventanilla de los buses, en dnde debe botarla? Recogs agua de lluvia para el inodoro o para regar o limpiar el piso de la casa? Cuando lavas ropa Reutilizs el agua para el inodoro? Sigues la recomendacin: Deje el lugar mas limpio de cmo lo encontr!

si

no

Adaptado del Manual Ambiental de Educacin Ambiental Corazn Verde Asociacin de Educacin y Comunicacin Ambiental. La Cuculmeca. Jinotega, Nicaragua 2001.

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Para los que contestaron SI, a todas las preguntas, Felcitelos! Pues estn contribuyendo a un manejo adecuado de los residuos slidos y a un mejoramiento del ambiente. Para los que contestaron NO, a alguna de las preguntas, digale que estn en buen camino!, recomendndoles continuar mejorando para que un da todas sus respuestas sean S! Para los que contestaron NO, a casi todas las preguntas Felcitelos por la franqueza! pero recomendndoles cambiar, para cuidar nuestra naturaleza y nuestro ambiente. Repetir el ejercicio 1 vez al mes comparando los resultados.

L. Manualidades con papeles

Materiales: Tubos de papel higinico, revistas y peridicos con figuras, papeles de regalos usados, caja de cereal, leche o maicena, tijeras, lpices de colores y pegamento. Organizador de escritorio: Cada alumno pinta o cubre con papel de regalo cuatro tubos de papel higinico y los recorta de varios tamaos. Luego lo pega a una base de cartn en forma de crculo. Maracas: Cada alumno decora un tubo de papel higinico. Pegue un extremo con pega. Ponga granos de arroz o frjol en el tubo. Pegue el otro extremo y lo puede sonar como maracas.

Paisajes: Que los nios(as)recorten paisajes de revistas y/o peridicos las figuras mas llamativas y que las peguen en papel o cartn (de preferencia usado). Despus de unir las imgenes, que los pinten para darles mayor realce. Edificios de cajas: Dibuja cuadros, rectngulos y otras figuras sobre las cajas, representando puertas y ventanas. Corta las figuras con la tijera. Pega pedazos adicionales de cartn para formar techos, escaleras, barandas y balcones. Deja secar. Pinta tus edificios. Si haces varios, puedes forrar toda una ciudad y agregarle veredas, calles, parques y plazas. Papel mach: Picar y remojar papel en agua. Picar mas fino el papel y remover el agua. Mezclar con harina. Modelar cabeza de ttere, plato, y otra figura. Luego secar y pintar.

LL. Qu son las 5 Rs? (Dinmica)

v Conformar 4 grupos (Azules, rojos, verdes y amarillos). v Cada grupo en un tiempo de 10 minutos debe escribir ejemplos de cmo reducir, rechazar, reusar, reparar y reciclar basura en el colegio y en la casa. v Que cada grupo exponga los resultados.

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M. Hagamos compost! (Actividad)

Materiales: Guantes (o bolsas plsticas que se usen como tal), palas, rastrillos, picos, macanas, sacos, mangueras (o baldes), plstico (o algn objeto para tapar) y termmetro.

Se debe organizar la separacin de los residuos slidos en la escuela o comunidad. Definir un lugar para el acopio para lo orgnico e inorgnico Elegir el lugar para la elaboracin del compost. Elegir la modalidad a usar para el compostaje (las modalidades estn detalladas en el Cuadeno de Contenidos). Definir, en el aula, 4 comisiones de trabajo: acopio, de separacin, de compostage y de propaganda. La comisin de acopio deber recoger y llevar los residuos slidos. La comisin de separacin deber definir que hacer con la basura inorgnica (venderla, reusarla, reciclarla, etc) y la orgnica destinarla al lugar de fabricacin de compostaje. La comisin de compostaje deber realizar el proceso de compost. La comisin de propaganda deber investigar la cantidad de residuos slidos que se colecta semanalmente y cuanto se espera producir de abono, publicar los resultados haciendo nfasis en las ventajas econmicas y ambientales. Debe definir, adems, cuantas personas estn integradas en el proceso. Rotar a los (as) personas de las comisiones con el fin de de que todos participen en el proceso, que tiene una duracin aproximada de 4 meses. Antes de iniciar esta actividad se deber tomar acuerdos para garantizar el destino de los residuos inorgnicos y del abono orgnico.

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N. Cunto abono producen las lombrices de tierra? (Ejercicio)

Se sabe que una lombriz come residuos slidos de origen orgnico y su excreta se usa como abono. Si una lombriz pesa 1 onza y en un da come el equivalente de su peso y excreta el 60% de lo que come, entonces, en una semana cuanta basura orgnica comi la lombriz y cuanto abono produjo? 1 onza por 7 das = R: comi 7 onzas de basura orgnica. 1 onza por 7 das por 0.6 (60% de su peso) = R: produjo 4.2 onzas de abono.

O. Pagar la tarifa de recoleccin de los residuos slidos es ms barato que pagar una calentura! (Trabajo de investigacin).
Oriente a los estudiantes que investiguen los medicamentos utilizados para curar una calentura y vmitos provocados por el dengue (transmitida por el zancudo, el cual es un vector que se reproduce en los residuos slidos) y que los comparen con el precio de la tarifa de recoleccin de los residuos slidos del municipio ( en el caso de que exista sistema de recoleccin).

 Que los estudiantes argumenten sus respuestas alrededor de las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. Resulta mas caro o mas barato curar una calentura que pagar la tarifa de recoleccin de los residuos slidos? Por qu? Por que resulta importante el sistema de recoleccin de los residuos en el municipio? Que enfermedades evitamos con un sistema de recoleccin eficiente? Para la realizacin de la investigacin debe orientar la visita al Centro o Puesto de Salud cercano, para que elaboren su propia tabla con los medicamentos, dosis, das y precio de acuerdo al municipio. Tabla de referencia (ejemplo)
Tarifa de recoleccin (en la comunidad) Medicamentos usuales Dosis y das Precio unitario Total C$

Tetraciclina (otras veces recentan doxiciclina que es mas caro o bien trimetropin sulfa que es un poco mas barata) Sales de Rehidratacin Oral 50.00 Antidiarreicos Atencin de Medico (Centro de Salud) Das enfermo sin trabajar o sin estudiar

1 cada 8 horas Por 7 das 5 paquetes promedio 1 cada 8 horas por 4 das 2,300 crdobas al mes

2.75 crdobas

57.75

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5.00 crdobas 3.00 crdobas

25.00 36.00

Das de 115.00 atencin 115 crdobas No tiene precio 233.75

P. Qu sabemos de la Ley del Medio Ambiente, Ley de Municipios y Ley Especial de Delitos contra el Medio Ambiente y los Recursos Naturales? (Ejercicio).
v Orientar a los alumnos 4 das antes que estudien lo relacionado a la Ley del Medio Ambiente, Ley de Municipios y ley especial de Delitos contra el Medio Ambiente y los Recursos Naturales.

v Conformar 5 grupos de trabajo. v Hacer las preguntas orales a cada uno de los grupos v Al que conteste mejor !felcitelo v Si hay empate, se formulan nuevas preguntas. Gana el grupo que conteste mejor. Las preguntas pueden ser: 1. 2. Cual es el objeto de la ley ... Explique el contenido de uno o ms artculos de la ley...

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Ley General del Medio Ambiente y los Recursos Naturales (Ley 217)
Publicada y reglamentada en 1996, establece penas y multas y contempla el impulso de la educacin ambiental para evitar la contaminacin ambiental para promover una sociedad en armona con la naturaleza. Las alcaldas operarn sistemas de recoleccin, tratamiento y disposicin final de los desechos slidos no peligrosos del municipio, observando las normas oficiales emitidas por el Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA) y el Ministerio de Salud (MINSA), para la proteccin del ambiente y la salud. El Estado fomentar y estimular el reciclaje de desechos domsticos y comerciales para su industrializacin, mediante los procedimientos tcnicos y sanitarios que aprueben las autoridades competentes. Toda persona que maneje residuos peligrosos est obligada a tener conocimiento de las propiedades fsicas, qumicas y biolgicas de estas sustancias. El Sistema Educativo Nacional y los medios de comunicacin social, promovern la Educacin Ambiental, que permita el conocimiento del equilibrio ecolgico y su importancia para el ambiente y la salud y que d pautas para el comportamiento social e individual con el fin de mejorar la calidad ambiental. Las autoridades educativas deben incluir en los programas de educacin formal y no formal, contenidos y metodologas, conocimientos y hbitos de conducta para la preservacin y proteccin del ambiente. Para la obtencin del grado acadmico de bachillerato se exigir un nmero mnimo de horas de prctica o servicio ecolgico de acuerdo al reglamento que el Ministerio de Educacin al efecto emita. 15

Ley de Municipios (Ley 40) Publicada en 1996 y Reformada en 1998, Seala que los gobiernos municipales tienen competencia en todas las materias que incidan en el desarrollo socio-econmico y de conservacin del ambiente y los recursos naturales. Debe promover la salud y la higiene Realizar la limpieza pblica por medio de la recoleccin, tratamiento y disposicin de los desechos slidos. Promover y participar en las campaas de higiene y de salud preventiva. promover la participacin de la poblacin en el trabajo comunitario, para la realizacin de acciones y obras de inters social municipal que as lo requieran. promovern y estimularn la participacin ciudadana en la gestin local, me-

diante la relacin estrecha y permanente de las autoridades y la ciudadana, y la definicin y eficaz funcionamiento de mecanismos e instancias de participacin, entre los cuales se destacan los Cabildos Municipales. Los municipios ubicados en las Regiones Autnomas Atlntico Norte y Atlntico Sur se regirn por el Estatuto de Autonoma de las Regiones de la Costa Atlntica de Nicaragua y la presente Ley. Los municipios reconocern la existencia de las comunidades indgenas ubicadas en sus territorios legalmente constituidas o en estado de hecho, segn las disposiciones de la Ley de Comunidades Indgenas. Los pobladores del municipio tienen obligacin a integrarse a las labores de proteccin del medio ambiente y de mejoramiento de las condiciones higinicas y sanitarias de la comunidad. Los pobladores del municipio tienen obligacin de contribuir econmicamente a las finanzas municipales cumpliendo con las obligaciones establecidas en el Plan Arbitrios y dems disposiciones legales.

Ley de participacin ciudadana (Ley 475)

16 Publicada en el ao 2003 y reformada en el 2004, La presente Ley tiene por objeto promover el ejercicio pleno de la ciudadana en el mbito poltico, social, econmico y cultural, mediante la creacin y operacin de mecanismos institucionales que permitan una interaccin fluida entre el Estado y la sociedad nicaragense, contribuyendo con ello al fortalecimiento de la libertad y la democracia participativa y representativa establecido en la Constitucin Poltica de la Repblica. Algunas de las definiciones bsicas son las siguientes: La Participacin ciudadana se define como el proceso de involucramiento de actores sociales en forma individual o colectiva, con el objeto y finalidad de incidir y participar en la toma de decisiones, gestin y diseo de las polticas pblicas en los diferentes niveles y modalidades de la administracin del territorio nacional y las instituciones pblicas con el propsito de lograr un desarrollo humano sostenible, en corresponsabilidad con el Estado. Entendindose como Polticas Pblicas, al conjunto de disposiciones administrativas que asume el poder pblico para hacer efectiva el ejercicio de la administracin de la cosa pblica y el cumplimiento de sus atribuciones y funciones. Asi mismo se define Ciudadano, como todas las personas naturales en pleno goce de sus derechos civiles y polticos en capacidad de ejercer derechos y obligaciones en lo que hace al vnculo jurdico con el Estado. Sociedad Civil: Es un concepto amplio, que engloba a todas las organizaciones

y asociaciones que existen fuera del Estado, incluyendo a los partidos polticos y a las organizaciones vinculadas al mercado. Incluye los grupos de inters, los grupos de incidencia, sindicatos, asociaciones de profesionales, cmaras de comercio, empresariales, productivas, asociaciones tnicas, de mujeres y jvenes, organizaciones religiosas, estudiantiles, culturales, grupos y asociaciones comunitarias y clubes deportivos. La participacin ciudadana se ejercer en el mbito nacional, regional, departamental y municipal, de conformidad a lo establecido en la presente Ley, y sin perjuicio de otros mecanismos de participacin ya existente. Los ciudadanos de manera individual o colectiva podrn solicitar y debern recibir en un plazo razonable, informacin oportuna y veraz de las diferentes instancias del Estado y de la administracin pblica, previa solicitud por escrito y que pudiese resultar necesaria para el cumplimiento efectivo de sus deberes y derechos y de participar en las diferentes instancias de participacin establecidas en la presente Ley. La ciudadana tiene derecho a presentar iniciativas de ordenanzas. El contenido normativo de esta Ley no limita el desarrollo de nuevas formas de participacin en la vida poltica, econmica, social, cultural, gremial y sindical, ni el ejercicio de otros derechos no mencionados en la misma y reconocidos expresamente en la Constitucin Poltica de la Repblica. 17

Ley especial de delitos contra el medio ambiente y los recursos naturales (Ley 559)
Publicada en el 2005, se establece la presente ley, que tienen por objeto tipificar como delitos contra el medio ambiente y los recursos naturales, las acciones u omisiones que violen o alteren las disposiciones relativas a la conservacin, proteccin, manejo, defensa y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales, as como, el establecimiento de la responsabilidad civil por daos y perjuicios ocasionados por las personas naturales o jurdicas que resulten con responsabilidad comprobada. La existencia de la vulnerabilidad ambiental cada da se agrava ms como producto del accionar de la sociedad sobre la naturaleza, que afecta a nuestros recursos naturales y por ende al patrimonio de todos los nicaragenses, poniendo en riesgo la calidad y condiciones del medio ambiente y la salud, a travs de la contaminacin de los suelos, las aguas y la atmsfera en sus diferentes modalidades como los ruidos, olores, vertidos, basura y desechos nocivos, la tala, quema y destruccin de nuestros bosques de manera indiscriminada, entre otras principales actividades.

Captulo II : Delitos contra el ambiente

Arto. 6. Contaminacin del suelo. Las personas naturales o jurdicas que de forma dolosa sin autorizacin correspondiente de la autoridad competente realicen directa o indirectamente o autoricen y permitan el descargue, depsito o infiltracin de aguas residuales, lquidos o materiales qumicos o bioqumicos, desechos o contaminantes txicos en los suelos, por lo que se ocasione o pueda ocasionar inminentemente daos a la salud, a los recursos naturales, la biodiversidad, calidad del agua o a los ecosistemas en general, se les impondr una pena de seis meses a cinco aos de prisin y multa en crdobas equivalente entre un mil (U$ 1,000.00) a cincuenta mil dlares (U$ 50.000). Esto sin menoscabo del pago de los daos causados a terceros. Arto. 7. Contaminacin de aguas. La misma pena del artculo anterior se impondr a las personas naturales o jurdicas que de forma dolosa sin autorizacin correspondiente de la autoridad competente realicen directa o indirectamente, o autoricen y permitan el descargue, depsito o infiltracin de aguas residuales, lquidos o materiales qumicos o bioqumicos, desechos o contaminantes txicos en aguas marinas, ros, cuencas y dems depsitos o corrientes de agua, que ocasionen o puedan ocasionar inminentemente daos a la salud, a los recursos naturales, la biodiversidad, calidad del agua o a los ecosistemas en general. Arto. 11. Almacenamiento, manipulacin o derrame de sustancias txicas, peligrosas o contaminantes. Las personas naturales o jurdicas que de forma dolosa, almacenen, distribuyan, comercialicen, transporten, manipulen o utilicen gasolina, diesel, kerosn u otros derivados del petrleo, gas butano, insecticidas, fertilizantes, plaguicidas o cualquier otro agroqumico, sustancia peligrosas, explosivas, viertan o dispongan desechos o residuos slidos, lquidos o gaseosos que sean txicos o materiales radioactivos, sin cumplir con las medidas y precauciones establecidas en la legislacin vigente, por cuyas causas se produzcan derrames o fugas que gravemente expongan a las personas al peligro o provoquen daos graves a los suelos, a la salud de la poblacin, al medio ambiente y los recursos naturales, ser sancionado con prisin de tres a cinco aos y multa equivalente en crdobas entre cincuenta mil (U$ 50,000.00) a cien mil (U$ 100,000.00) dlares, adems del cierre temporal o definitivo del sitio afectado y la reparacin a su costa del dao causado. Arto. 12. Desechos degradables o no biodegradables. Las personas naturales o jurdicas que de forma dolosa y sin la autorizacin correspondiente de la autoridad competente arrojen cualquier clase de basura o desechos degradables y no biodegradables de cualquier naturaleza a cauces pluviales, quebradas, ros, lagos, lagunas, esteros, caadas, predios vacos, vas pblicas, lazas, parques, reas verdes, playas o cualquier otro lugar no autorizado para ese fin y que cause o pueda causar inminentemente

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graves daos a la salud o al medio ambiente, ser sancionado con multa equivalente en crdobas de cincuenta dlares (U$ 50.00) a un mil dlares (U$1.000.00). En caso de personas jurdicas la multa ser el equivalente en crdobas de cinco mil dlares ( U$ 5.000.00) a cincuenta mil dlares (U$ 50.000.00), en caso de no pagar multa sealada se impondr la pena de prisin de seis meses a un ao.

Marco conceptual que gua la gestin integral de los residuos slidos

La Poltica Nacional para la Gestin Integral de los Residuos Slidos, oficializada mediante Decreto Ejecutivo No. 47-2005, establece los siguientes principios: Principios Sociales Salud Educacin ambiental Equidad Erradicacin del trabajo infantil Responsabilidad ambiental compartida, pero diferenciada Transparencia de la informacin Participacin ciudadana Principios Ambientales Prevencin Precautorio Integralidad Gradualidad Flexibilidad Responsabilidad de la cuna a la tumba Proximidad Simplicidad y dinamismo Sustentabilidad ambiental Uso de la mejor tecnologa posible Autosuficiencia y soberana nacional 19

Principios Econmicos El que contamina paga Fortalecimiento de la economa local Compensacin Competitividad

Anexo 2 Dinmicas de grupos para educacin no formal

Dinmicas de grupos para la educacin no formal
En esta seccin se presenta un conjunto de dinmicas de grupos de presentacin e integracin enfocadas hacia el manejo integral de los residuos y desechos slidos. De la misma manera que en otros apartados de este documento, estas dinmicas no son obligatorias y se deben adaptar a la realidad y fines especficos de cada capacitacin. Dinmica para presentacin.

A. Nombre: Presentacin por parejas

Objetivo Presentacin y animacin. 20 Desarrollo Los coordinadores (as) dan la indicacin de que se presentarn por parejas y que estas deben intercambiar determinado tipo de informacin que es de inters para todos, por ejemplo: el nombre, el inters que tiene por el taller, sus expectativas, informacin sobre su trabajo, su procedencia y algn otro dato personal. La duracin de esta dinmica va a depender del numero de participantes, por lo general se da un mximo de tres minutos por pareja para la presentacin en plenario. Recomendaciones Siendo una tcnica de presentacin y animacin se debe intercambiar aspectos personales como: algo que le gusta al compaero(as), si tiene hijos(as), etc. La informacin que se recoge de cada compaero (a), se expresa en plenario de forma general, sencilla y breve. Se debe estar atento(a) para animar y agilizar la presentacin. Cundo se utiliza? Su utilizacin es especfica para el inicio de un taller o jornada educativa.

B. Nombre: La Canasta Revuelta

Objetivos: Crear un clima de animacin en el grupo. Crear un clima que favorezca la presentacin de los miembros del grupo. Desarrollo: Todos (as) los participantes se forman en crculos con sus respectivas sillas. El animador (a) queda en el crculo de pie. Todos (as) los participantes se presentan diciendo sus nombres. Se explica al participante de la derecha de cada quien que se les llamar pia (u otra fruta). A los (as) que estn a la izquierda, naranja. En el momento en que el animador (a) seale a cualquier participante dicindole pia, este debe decir en nombre de su vecino (a) de la derecha. Si le dice naranja, debe de decir el nombre de la persona que esta a su izquierda. Si se equivoca o tarda mas de tres segundos en responder, pasa al centro y el animador (a) ocupa su puesto. Esta dinmica de presentacin se desarrolla durante el tiempo prudencial que permita la presentacin de la mayora. Luego, en el momento en que el animador (a) de turno diga canasta revuelta, todos (as) debern cambiar de asientos. En este momento, el que esta en el centro deber aprovechar para ocupar uno y dejar al otro (a) participante en el centro. Recomendaciones: Esta dinmica debe desarrollarse con rapidez esto permite mantener el inters y la atencin, pues, con cada canasta revuelta el nombre de las pias y las naranjas cambia. No se debe realizar canasta revuelta antes de tres o cuatro turnos. No se debe usar como mecanismo de inicio de la presentacin, si no para reforzarla. Por lo tanto debe aplicarse en el segundo o tercer taller.

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C. Nombre: La persona recolectora de residuos slidos

Objetivos Animar al grupo a participar en el taller. Relacionar los conceptos fundamentales del taller con la vida cotidiana. Desarrollo Todos los(as) participantes se sientan en crculo. El animador(a), en el centro, da instrucciones. Contar una historia donde cada cosa relacionada se vincula con los residuos slidos. El animador(a) relata la historia, y con cada pausa, indica a un (a) participante, para que contine con la historia relacionada a los residuos slidos. Ejemplo: A: -Tengo un to que para l todo se relaciona con los residuos slidos, tiene un perro llamado volcarreta, un da por la maana acompaado de volcarreta acomod en la abonera la basura orgnica generada en la comidera la cocina orgnica, por la tarde repar el silln del abuelo con unos pedazos de tablas que trajo de la carpintera el reciclaje.... (Contina otro participante). La persona que se equivoque o tarda ms de cuatro segundo pasa al centro. Despus de terminada la historia, los(as) participantes que estn en el centro realizan pruebas de penitencia pequeas y fciles. Recomendaciones La historia debe ser preparada con anticipacin y debe relacionarse al nivel y forma del manejo integral de residuos que se realiza en la localidad.

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D. Nombre: El Puente
Objetivos A travs de la vivencia, descubrir la necesidad de iniciativa, diligencia e integracin funcional para la ejecucin de cualquier proyecto. Materiales: Sillas firmes 2 sillas mas que el nmero de participantes Desarrollo Se forman dos equipos de igual nmero de miembros. Las sillas se ubican en dos filas paralelas (debe haber una mas en cada fila).

Se sienta un jugador(a) en cada silla (queda una libre al final de cada fila). A la voz de mando, el ltimo miembro de la fila toma la silla sobrante y la pasa al siguiente participante, el que a su vez, hace lo mismo. As, la silla llega al otro extremo y los(as) participantes avanzan un lugar. Luego repiten la maniobra. Se marca una meta, el equipo que llega primero gana la carrera, luego se evala la vivencia. Recomendaciones La distancia de la carrera no debe ser larga para evitar demoras innecesarias.

D. Nombre: La Familia Regalona

Objetivo: Favorecer el establecimiento de vnculos de integracin afectiva entre las personas participantes de los talleres. Desarrollo Todos(as) los participantes deben caminar en diferentes direcciones. A la voz de mando, forman una familia de tres miembros. A la voz de mando, se dispersan y siguen caminando en diferentes direcciones. A la tercera voz de mando, se forma una familia de cuatro, As, se repite ampliando la composicin de las familias hasta ajustar con el nmero total de participantes. Una vez que las familias estn formadas. Se renen, hablan de sus intereses, se ponen un nombre y definen un regalo simblico para el grupo total del taller. Adicionalmente, se organizan y establecen un tiempo (cantidad de das entre el taller y el siguiente) para la construccin del regalo (no debe ser comprado). Despus de esta actividad, se reintegran a la secuencia normal del taller de capacitacin. Al siguiente taller (ltimo), se destina una cierta cantidad de tiempo para que cada grupo presente su regalo: cada grupo se identifica y presenta su regalo. Recomendaciones Esta dinmica se debe comenzar en la penltima sesin de capacitacin. Y debe ser terminada en el ltimo encuentro. Esto da tiempo a que el grupo busque formas de integracin funcional basada en factores de orden afectivo para establecer compromisos. 23

Anexo 3 Cmo disear una campaa de educacin ambiental?

Cmo disear una campaa de educacin ambiental?
Iniciar una campaa de educacin ambiental implica hacer un acuerdo poltico interinstitucional. por esa razn, es importante definir un acuerdo o carta que comprometa a las instituciones firmantes. Para hacer una campaa de educacin ambiental se recomienda realizar lo siguiente: 1. 2. 24 Realizar un diagnstico rpido de los problemas ambientales del municipio. Definir que temas se abordarn en la campaa.

3. Definir los mbitos de la educacin que se abordarn (formal, no formal e informal). 4. 5. 6. 7. 8. 9. Invitar a las organizaciones e instituciones presentes en el municipio, que deseen participar en la campaa de educacin ambiental. Firmar una carta compromiso con las organizaciones que participarn en la campaa. Establecer un plan de trabajo entre las organizaciones e instituciones que participarn en la campaa. Establecer un cronograma de las actividades, en funcin de las organizaciones y representantes responsables de su cumplimiento. Elaborar los materiales de la campaa. Establecer los medios (perifoneo, radio, etc.), sistematicidad y periodicidad.

10. Establecer un plan mensual de seguimiento, para evaluar los avances y cumplimientos de las actividades para determinado perodo. En el marco de una campaa de educacin ambiental, es necesario firmar una carta de compromiso de las organizaciones y representantes que estarn involucradas en la misma por esa razn presentamos a continuacin una propuesta de Carta de Compromiso.

Ejemplo de Carta Compromiso para una campaa de educacin ambiental

Nosotros los abajo firmantes, en representacin de (la institucin u organizacin) _ _________________________________a la que pertenecemos, nos comprometemos a asumir como nuestra, la campaa de educacin ambiental para nuestro municipio. En este sentido, aceptamos y nos declaramos obligados a cumplir los acuerdos y acciones que debamos realizar, definiendo para ello, participantes, actividades y periodo de cumplimiento. Dado en _______________(nombre del municipio), a los (tantos) das del mes de (nombre del mes en curso), de (nmero en letras del ao en curso). Firmantes,

Nombre Institucin que representa Cargo

s Acciones a tomar como compromisos lguna A

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GUA METODOLOGICA DE EDUCACION AMBIENTAL Para el Manejo Integral de los Residuos Slidos para los sectores

Anexo 4 Algunos contactos de empresas acopiadoras y recicladoras de material orgnico e inorgnico

I. Plsticos
PLASTICOS MODERNOS: Direccin: Carretera Norte, de Semforos del Nuevo Diario 1 cuadra al Norte. Managua Telfono # 2483505 Encargado, Ing. Eddy Gonzlez
Material Plsticos, de baja densidad, pelculas lavado y secado Condiciones Lavado y secado (limpio) Valor Econmico C$150.00 x Quintal

26

Direccin: Carretera Norte frente a Nabisco Cristal Propietario: Augusto Hasbani Telefono: 8766999 / 2760271
Material Plsticos PET o PETE (botellas de plstico de Coca Cola, Pepsi, Big Cola, Kola Shaler, Agua Purificada, Gatorade) Condiciones Limpio de qumicos y de aceites. Que no contengan agua Sin tapn Valor Econmico C$ 1.00 en kg

Augusto Hasbani

EMPRESA ENVASADORA, S.A. (EMVASA) Direccin: Carretera Norte, de NIMAC 1 cuadra arriba, Managua Telefono: 2631124/233-1108 Gerente General: Melchor Prego.
Material Condiciones Valor Econmico C$ 150.00 a 180 xQuintal

Plstico Duro: Cajillas de Lavado (limpias) cervezas, gaseosas. Tinas, bidones de aceites sillas y baldes.

PLASTINIC Direccin: Municipio de Dolores, Carreterra de Diriamba hacia Jinotepe(Planta enDolores) Telfono: # 5322575/2579/2578. Gerente General: Ing. Ramn Gmez Castelln
Material Plsticos, de baja y alta densidad Condiciones No son aceptables que hayan contenido gradas y aceites. Lavado y seco por separado los de baja y alta densidad. Valor Econmico C$ 220 x Quintal transparente C$ 200 x Quintal las bolsas de colores y pigmentadas

II. Vidrio.
RECICLADORA SAN CRISTOBAL Propietario: Miguel Correa Telfonos: 248-3199, Celular: 08808806 Direccin: Puente el Paraisito 3 C. Sur. 11/2c. Abajo.
Material Tarros de leche de 1 lb. Y 1 lb. Botellas enteras: Salsa de Tomate Bocona pequea Licores: Extra pequea y Extra grande Material Extra *P. y *G Ron Plata *P y *G Cerveza Premium Corona Cerveza Toa Cerveza Victoria Lizano grande Lizano mediano y pequeo Chile Lizano Refresco Gatorade Kola Shaler Condiciones Limpio y con tapaderas. Valor Econmico 0.50 ctvs. C/u.

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Con o sin Tapadera Sin etiqueta Sin etiqueta Condiciones Con etiqueta Limpia Limpia Limpia Limpia Limpia Limpio Limpio Limpio y con tapadera Limpia

0.25 Ctavo c/u C$6.00 la Caja C$6.00 la Caja Valor Econmico C$8.00 la caja 0.50 ctvos. c/u C$ 4.00 la caja C$12.00 la caja C$15.00 la caja 0.50 Ctvos. C/u 0.25 Ctvos. C7U 0.40 ctvos. C/u 0.20 ctvos. C/u 0.50 Ctvos. C/u

FUNDACION PARA EL DESARROLLO DE LA MICROEMPRESA (FUDEMI) Direccin: Colonia los Robles No. 50 Del Hotel Coln 1 cuadra arriba, Managua. Telfono #2771299, Celular 088-58369 Presidente, Lic. Fernando Guzmn C.
Material Vidrio Condiciones Valor Econmico Separacin de colores: Transporte Caf C$ 8.00 10.00 x Quintal Verde, en este puede incluirse en otros colores

III. Metales no ferrosos.

MARBER METALES S.A Gerente General: Ing. Carlos Marn O. Gerente de Operaciones: Ing. Ramn Escobar G. Telfonos: 244-2808 / 249-7830 Fax: 249-7832 Direccin: Del Edificio Armando Guido, 1 C. Abajo 2 c. al Sur Managua.
Material Aluminio: Latas A (Cervezas, gaseosas jugos) Latas B (Cervezas, gaseosas, jugos) (Tapaderas de ron extra) (Papel aluminio) (Virutas) Material Aluminio en general: (slidos, alambres) Manganeso Cobre: Cobre en general: (Alambres) Bronce Bronce, cascabillos Broza bronce Radiadores Acero inoxidable Limpio Limpio Condiciones Limpias, Valor C$ C$6.00 a 6.70 Lb

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Limpio Limpio

C$1.50 Lb

Condiciones Limpio

Valor Econmico C$6.00 6.70 Lb C$1.00 Lb C$ 12.00 12.50 Lb

Limpio Limpio Limpio Limpio

C$ 6.00 a 6.70 Lb

C$ 2.50 a 3.00 Lb

Metal ferroso clase 1 Clase 2

Slidos Slidos con lminas

U$ 70.00 a 90.00 dlares/Tm U$ 60.00 a 70.00 dlares/Tm

IV. Metales ferrosos

CHATARRA LA SUBASTA Direccin: Semforos La Subasta 40 vs. Al Sur. Telfono: 266-7657 Propietario: Maritza Urbina Castelln Encargado de Compra: lvaro Caldern
Material Metal Metal Condiciones -Hierro slido-Hierro slido con 1% de lata Valor Econmico U$28-30 dlares La tonelada U$20-25 dlares La tonelada

V. Papel y Cartn
RECICLES Y NEGOCIOS INTERNACIONALES Direccin Semforos Linda Vista 3 cuadras arriba, Managua. Telfono: 2545801 Lic. Reyna Rodrguez, Jefe de Adquisicin Fibra
Material Papel: Bond blanco Bond blanco Bond color con impresin Sin impresin Flder, afiches, revistas cuadernos, libres de clips, fasteners etc. Sin grasas ni aceites Sin grasas ni aceites Sin contaminacn de pega ni metal. (Limpio) C$ 130.00 x quintal C$145.00 x quintal C$45.00 x Quintal Condiciones Valor Econmico

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Peridicos Cartoncillos y Craff Cartn Corrugado

C$28.00 x Quintal C$15.00 x Quintal C$20.00 x Quintal

DESARROLLAR UNA CONCIENCIA AMBIENTALISTA Direccin: Frente a Petrogas, Pista el Mayoreo Telfono: 8876297/8535697 Gerente: Diedris Acua.
Material Papel: Bond blanco Bond color Condiciones Limpio, sin grasas ni aceites, etc. Limpio Valor Econmico C$100.00 x Quintal C$30.00 x Quintal

EMPAQUES SANTO DOMINGO Direccin: Semforos del Mayoreo, 300 metros Al sur, a mano izquierda Telfono: 2330011-09 Gerente: Ing. Juan Bautista Rojas
Material Carton Corrugado y cartoncillo Condiciones -Poca humedad -Sin plsticos de alta densidad -Que no tengan parafina, el Esterofon, grasa, aceites, alquitrn revestimientos metlicos, espumas slidas, trazos de cauchos, vidrios maderas metal. Valor Econmico C$22.00 el Quintal

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VI. Orgnicos
FERTILIZANTES ORGANICOS S.A. FERTOSA Direccin: Estatua Monseor Lezcano 2 1/2c. al Lago Telfono: 2664548 Telefax: 268-4597 / 268-4700 Gerente General: Lic. Pablo A. Talavera de la Llana
Material Desechos slidos orgnicos Condiciones Semi-descompostado Humedad:40% PH:6.8 a 7.2 Sin mal olores, Caliente o contaminado con tierra Semi-composteado Humedad: 40% PH: 6.8 a 7.2 No calientes o contaminados Valor Econmico C$140.00 cada tonelada corta, planta Tipitapa

Estircol vacuno o caballar, pulpa de caf

C$140.00 cada tonelada corta, Planta Tipitapa

Fuente: AMUNIC, Telefax: 2680024 - -2680025 - Email: amunic@ideay.net.ni Nota: La informacin de las empresas acopiadoras y recicladoras estn sujetas a cambio.

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Compostaje

Pasos Para la construccin de un vivero

a. b. Herramientas para vivero: Zaranda, rastrillo, azadn, pala, pico, macana, machete y una regadora (o envase de galn plstico con hoyitos). Recipientes: Bolsas plsticas usadas, recipientes de plstico, aluminio y madera usados (menos los envases de productos txicos). Todos los recipientes deben tener huecos para el drenaje del agua. Establecimiento del vivero: Seleccione un terreno plano cerca de un fuente de agua, protegido del viento, animales y que no tenga mucha sombra. Construccin de bancales: se deben ubicar en direccin este-oeste para que la luz llegue bien a todas las plantas. Se mide 1 metro de ancho y el largo depende de las cantidades que se va a producir y el espacio que se tenga. Con una coba se marca y remueve el suelo, profundizando hasta 15 cm. Deje una distancia de 1 metro entre bancales. Preparacin de tierra: se debe mezclar y colar la tierra que utilice para llenar las bolsas o recipientes (2 baldes de tierra + 1 balde de abono orgnico + 1 balde de arena). Luego la mezcla debe pasar por la zaranda (para que quede limpia y fina). Para llenar las bolsas: se debe depositar la tierra en el recipiente o bolsa y emparejarla.

anexo 5:

c. d.

32

e.

f.

g.

Las semillas deben ser de especies de rboles que hubieron en la zona y las que recomiende la municipalidad segn el plan de reforestacin del municipio. Para sembrar: las semillas se siembran en cada recipiente a una profundidad no mayor de 2 veces su tamao. Luego se tapan cuidadosamente los hoyitos. Regado: debe regarse dos veces al da (maana y tarde) hasta que las plantas tengan 10 cms. De altura. Despus solo una vez al da. Manejo: se debe deshierbar y controlar los insectos, as como tambin podar las races que crecen fuera del recipiente. Despus de 2 meses se pueden vender o sembrar en la casa, escuela, finca, y dems lugares. En muchos lugares de nuestro pas, hay terrenos municipales desforestados en los que los alumnos pueden establecer un compromiso con la direccin del Centro de estudio y la alcalda para reforestarlos desde los primeros aos de la educacin primaria de manera tal que al salir de primaria o secundaria reciban un estmulo que les permita continuar estudiando por ejemplo una beca, dinero etc.

h. i. j. k. l.

m. Hay que tener presente que los manantiales deben estar reforestados al menos en un radio de 400 metros.

33

ejemPlo de carta comPromiso de alcaldes

Los alcaldes de Nandaime, Diri y Diriomo nos comprometemos a impulsar el uso de la Gua MetodoIgica de Educacin Ambiental para el manejo adecuado de los desechos slidos, como documento base para las capacitaciones que se desarrollen en nuestros municipios (mbito No Formal). De igual manera, para la divulgacin y propaganda retomaremos los temas, medios y diseos que se proponen en la mencionada gua (mbito Informal). En lo que respecta al mbito Formal, daremos seguimiento y apoyo a las disposiciones contenidas en Circular emitida por el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes (MECD), que oficializa el uso de esta gua en los centros de estudios de los municipios mencionados. 34 Este compromiso constituye una ratificacin del Convenio de Colaboracin firmado en el mes de Febrero de mii novecientos noventa y nueve, entre las instituciones y organismos involucrados preocupados por la gestin ambiental local como son: MINSA, INIFOM, MECD, MARENA y Alcaldas, donde nos comprometimos en esa oportunidad, a lograr la sostenibilidad del Programa Piloto de Educacin Ambiental para el buen manejo de los desechos slidos, en los municipios de Diri, Diriomo y Nandaime. Dado en el departamento de Granada, el mes de agosto de mil novecientos noventa y nueve.

Anexo 6

BiBliografa
1. 2. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA), 2005. Poltica Nacional sobre Gestin Integral de Residuos Slidos. Managua, Nicaragua. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA), 2004. Bases de la Poltica Nacional sobre Gestin Integral de residuos slidos. Managua, Nicaragua. Comisin Nacional de Educacin Ambiental (CNEA). Documento Lineamientos de Poltica y Estrategia Nacional de Educacin Ambiental, oficializado mediante Acuerdo Presidencial No. 19-2003. Repblica de Nicaragua. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA),1999. Gua Metodolgica de Educacin Ambiental para el Manejo Adecuado de los Desechos Slidos Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA) / Divisin General de Planificacin/ Divisin de Educacin Ambiental. Noviembre 2004. Resultados de Validacin, gua Metodolgica de Educacin Ambiental para el Manejo Adecuado de los Desechos Slidos. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA), 2004 2007. Plan Desconcentracin de la Gestin Ambiental del Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales (MARENA). Directorio de Empresas Acopiadoras y Recicladoras de Materiales Inorgnicas y Orgnicas PROARCA/SIGMA. Manual: Aprendamos algo ms sobre la Basura de Boaco, Alcalda Municipal de Boaco y JICA JOCV Nicaragua. Primera edicin Marzo 2004. AMUNIC, II edicin, agosto del 2004. Manual Bsico para la elaboracin y produccin de Abono Orgnico. 35

3.

4.

5.

6.

7. 8. 9.

10. MED. Prcticas Metodolgicas de Ciencias Naturales de Tercero y Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 11. MED. Prcticas Metodolgicas de Espaol de Tercero y Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 12. MED. Prcticas Metodolgicas de Espaol y Matemticas de Sexto Grado. Managua, Nicaragua. 13. MED. Prcticas Metodolgicas de Estudios Sociales de Sexto Grado. Managua,

Nicaragua 14. MED. Prcticas Metodolgicas de Estudios Sociales de Tercero y Cuarto Grado. Managua, Nicaragua . 15. MED. Prcticas Metodolgicas de Moral, Cvica y Urbanidad de Tercero y Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 16. MED. Preescolares Comunitarios. Manual del Educador par el Trabajo con nios. Managua, Nicaragua. 17. MED. Programa de Ciencias Naturales de Cuarto Grado. Managua, Nicaragua . 18. MED. Programa de Ciencias Naturales de Primero a Quinto Ao. Managua Nicaragua. 19. MED. Programa de Ciencias Naturales de Sexto Grado. Managua, Nicaragua. 20. MED. Programa de Ciencias Naturales, Moral, Cvica y Urbanicad de Tercer Grado. Managua, Nicaragua. 21. MED. Programa de Cvica y Urbanidad de Primer Ao. Managua, Nicaragua. 36 22. MED. Programa de Educacin Esttica de Primer Grado. Managua, Nicaragua . 23. MED. Programa de Espaol de Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 24. MED. Programa de Espaol de Quinto Grado. Managua, Nicaragua. 25. MED. Programa de Espaol de Quinto Grado. Managua, Nicaragua 26. MED. Programa de Espaol de Segundo Grado. Managua, Nicaragua. 27. MED. Programa de Formacin Cvica y Social de Quinto Ao. Managua, Nicaragua. 28. MED. Programa de Formacin Cvica y Social de Tercer Ao. Managua, Nicaragua. 29. MED. Programa de Geografa de Primer Ao. Managua, Nicaragua. 30. MED. Programa de Geografa de Segundo Ao. Managua, Nicaragua. 31. MED. Programa de Moral, Cvica y Urbanidad de Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 32. MED. Programa de Moral, Cvica y Urbanidad de Quinto Grado. Managua, Nicaragua. 33. MED. Programa de Moral, Cvica y Urbanidad de Sexto Grado. Managua, Nicaragua.