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Fichas de Lecto Escritura

Fichas de Lecto Escritura

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07/11/2013

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Se pretende que los niños hagan
intentos de escritura y de lectura.
El maestro proporciona objetos de
distintos tamaños, cinta adhesiva y
papel o bolsas (sin dibujos), para
envolver. Explica que van a jugar a la
paquetería, por lo que cada quien va a
envolver lo que le toco y va a escribir
en la envoltura lo que contiene su
paquete. El maestro pide a los niños
que lean sus propias escrituras,
permitiéndoles confrontarlas con las
de sus compañeros, con el fin de
llegar a un acuerdo en cuanto al texto
con que identificaron cada paquete.
Cuando todos los objetos están
envueltos, las junta y cada ves pasa
un niño distinto a tratar de leer el texto
de un paquete cualquiera. La lectura
se comenta con el resto del grupo:

¿Qué tendrá este paquete? ¿Por qué
crees que es un libro? ¿Y tú por qué
piensas que no?, etc.

Los niños pueden fijarse, por ejemplo,
en el tamaño del paquete o en la
cantidad de letras del texto para tratar
de saber qué es lo que contiene.
Cuando la lectura de los textos de los
paquetes se ha terminado, el maestro
dicta los nombres de los objetos que
envolvieron.
Así observara si hay estabilidad en la
escritura de los niños.
Cada palabra o enunciado que el niño
sea capaz de leer, la copia para
incluirla en su tarjetero (Como se
indica en la tarjeta 43).

Inicio

Aprovechamiento del material escolar.

El material existente en la biblioteca del salón
(revistas, periódicos, libros variados, cartas, etiquetas
de envases, etc.) es ordenado semanalmente por
distintos niños (ver “La Biblioteca” en el capitulo VI);
esto da oportunidad para que los alumnos se
familiaricen con las características físicas de distintos
portadores de texto.
Cada equipo encargado de esta tarea semanal puede
variar el criterio para clasificar el material. El maestro
propone al equipo que pongan junto lo que puede ir
junto
y estimula para que se ordene cada vez como
a cada grupo le parezca mejor.
Una vez hecha la clasificación el maestro indaga el
criterio utilizado por los niños en el ordenamiento del
material. Pregunta, por ejemplo:

¿En que se fijaron para poner estos juntos? o
platíquenme ¿por qué pusieron estos aquí estos
acá?, etc.

Los criterios de clasificación utilizados por los niños
podrán ser muy variados: en función del tamaño, de
los portadores de texto, su color, grosor, tipo de
papel, tipo de letra, etc.

Índi
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