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Fichas de Lecto Escritura

Fichas de Lecto Escritura

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07/11/2013

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Esta actividad pretende que los niños avancen en su conceptualización acerca de
la noción de palabra y su representación escrita.
El maestro coloca dos objetos en la mesa (ej. Lápiz y goma). Dice: ¿Cómo se
llaman estas dos cosas? Si yo digo: lápiz, goma, ¿Cuántas palabras dije? Cundo
los niños responden, agrega: vamos a ponerles su nombre. Coloca frente a cada
objeto una tarjeta escrita con el nombre correspondiente. Las lee y pregunta:
¿Cuántas palabras escribí?
Hace lo mismo con otros objetos y aumenta la cantidad a tres o cuatro.
•Al día siguiente, o en otra ocasión, el maestro va nombrando pares de objetos que
no estén a la vista y pregunta cada vez: ¿Cuántas palabras dije? Cuando los
niños responden, explica: voy a escribir las palabras que dije.la escribí y señalando
dice, por ejemplo aquí escribí lápiz y aquí goma ¿Cuántas palabras escribí?
Va aumentando la cantidad de objetos nombrados y pregunta cada vez: ¿Cuántas

palabras dije? Anota y lee enseguida las palabras correspondientes.
•Cuando esta actividad se ha hecho en varias ocasiones, el maestro la complica,
proponiendo una oración formada por un sustantivo y un verbo intransitivo (Sin
articulo). Por ejemplo, el maestro dice mamá canta. ¿Cuántas palabras dije?
Solicita y confronta las opiniones de los niños y a continuación escribe y lee las
palabras mencionadas. Pregunta: ¿Cuántas palabras escribí?
•Mas adelante alterna este tipo de oración con otras que:

•Estén formadas por sujeto (Sin articulo) verbo y objeto directo, por ejemplo:

Mamá come tacos.
Pedro compró dulces
Juan teje canastas

•Contiene artículos

El niño compró paletas
El carpintero hace muebles
Miguel patea la pelota
Luis metió un gol

Una secuencia en la cual se combinan diferentes tipos de enunciados, podría ser,
por ejemplo:

Mamá canta
Mamá come tacos
El niño come tacos

Después de decir un enunciado, el maestro pregunta siempre: ¿Cuántas palabras
dije?; enseguida las escribe, lee y pregunta: ¿Cuántas palabras escribí?

Inicio

Análisis de la representación escrita de oraciones.

Se pretende que los niños reflexionen acerca de las partes que
componen una oración
El maestro escribe una oración en el pizarrón, por ejemplo:

La niña compró paletas

El maestro se dirige al grupo y explica

Aquí yo escribí la niña compró paletas (leyendo y señalando de
corrido todas las oraciones, sin detenerse en cada palabra). Luego
pregunta: ¿Qué escribió? Si los niños no recuerdan textualmente
toda la oración, la lee de nuevo.

¿Dirá niña? ¿Dónde? señala con tu dedo dónde dice niño
¿Qué crees que diga aquí? (señalando la palabra)
¿Y aquí dirá algo? (señalado la)
¿Todo, junto que dice? (si es necesario repite la oración)
¿Dirá compró en algún lado? ¿Dónde?
¿Qué dice aquí? (señalado niña)
¿Dirá la en algún lado? ¿Dónde?
¿Qué crees que diga aquí? (señalando compró)
¿Y todo, qué dice?

Las respuestas deben quedar suficientemente claras al maestro
para que pueda darse cuenta de lo que el niño piensa: por ello
continuará preguntando acerca de las dudas que tengan.

Índi
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