MTODO INTEGRAL MINJARES

(MIS APUNTES DEL CURSO)

LAS VOCALES 1.- NARRAR UN CUENTO. Fjense que una vez estaba Tito sentado en un parque, llorando, se aparece un duende y le pregunta por qu llora, Tito le dice que porque no saba leer DESCRIPCIN DE LAS VOCALES EN EL CUENTO. Siempre iniciar con la redondita, la que tiene patita, a. Decir el nombre de las vocales. Pasan a sealarlas (es la redonda con la patita a). Siempre primero la maestra dice cul es y despus los alumnos (modelizacin). Se ponen las vocales en el tablero

Ya ven? Estn igual que en el tablero? El nio practica en su libro el trazo con su lpiz. Se hacen ejercicios (trazos) en el aire, nosotras con la mano izquierda por el efecto espejo. Pasamos al cuaderno, hacemos la letra grande (del tamao de la hoja), vamos a engordarla con su patita, que quede grande y gorda. La engordada que sea de un solo color. NOTA: a-a son iguales pero la primera tiene cachucha y se la quitamos para que nos resulte ms fcil hacerla.

Decirles a los alumnos que al cuaderno lo debemos querer porque ser nuestro compaero durante todo el ao. Hay que cuidarlo porque se hizo a partir de un rbol. Comenzamos a escribir desde arriba, de izquierda a derecha. Comentar cmo deben guardar el cuaderno: la posicin correcta es con la costilla haca abajo. Hay que echarles porras en lo que hagan. Levanten su cuaderno para verlo. Despus de la engordada, en otra hoja limpia, vamos a dividirla as:

a a

A A

En los 4 espacios trazar la letra y engordarla. Los nios pueden pasar al pizarrn a engordar las letras. Podemos realizar actividades como tripas de gato para asociar minsculas con maysculas. Debemos hacer lectura de vocales todos los das, de la a a la u y de la u a la a y las que se vayan sealando en otro orden. Identificacin. Se sugiere con la pregunta quin pasa a sealar? Dictado. Podemos hacer en un da 2 o 3 vocales. Hacer ejercicios previos de puntitos, bolitas, grecas, curvas, tringulos (ejercicios de maduracin).

Ejemplo de dictado de vocales. Vamos a escribir una vez la letra a, dos veces la letra i, dos veces la letra o, cinco veces la letra u, etc. En el dictado de vocales lo que importa es la calidad, no la cantidad.

Revisar que escriban correctamente, deben ubicarse en la hoja de la siguiente forma: Contar dos cuadros abajo y escribir en el tercero, luego cuentan dos cuadros a la derecha y escriben en el tercero. Autocorreccin. Podemos hacer observaciones el tipo: Te falt la patita, etc. el nio borra y corrige. Podemos dejar una planita, la mitad de la a y la mitad de la e (poquito).

MAYSCULAS Se les menciona que la a e i o u- son iguales a la A E I O U- slo que las ltimas van vestidas de domingo. La mayscula ocupa un espacio de 2x1 cuadros, utilizamos lpiz, no usamos colores rojo ni negro porque el nio se distrae al llegar a la de diario y a la composicin.

Pasan a sealar. Quin seala la de domingo?... Repito los pasos, trazo en el aire, la hoja dividida en cuatro partes, trabajo en el libro Se sugiere cuadricular medio pizarrn, si no se hace con pintura se puede hacer utilizando gis con coca-cola. No debemos poner muestras en el cuaderno a los alumnos ya que es necesario que el nio aprenda a hacerlo todo, tampoco se utilizan las marcas como punto, punto cruz para ubicarlos espacialmente. Para letra cursiva se utiliza cuaderno de raya.

El tiempo sugerido para trabajar con las vocales teniendo en cuenta el nivel de maduracin de los alumnos es de 1 a 2 semanas. Comenzamos por las de diario y pasamos a las de domingo. Se sugiere no asignar calificacin con nmero sino con marcas como: Marca significado - Que la repitan en casa - Est bien

Podemos realizar actividades de relacionar vocales. Ejemplo: A EE UUU IIIII OOOO IIIII OOOO A EE UU

A E I

a e i

O U

o u ETAPA LA FAMILIA

1 Unidad (Despus de las vocales) 1.- NARRACIN DEL CUENTO (Personajes: El pap Pepe, la mam Ema, Lola y Lul, La nena Ana, Tito, Daditos, el oso Sus.

2.- PRESENTACIN DE LA LMINA FAMILIA DE PICNIC. Identificar el nombre de los integrantes en la lmina la familia. Decir el nombre completo de los personajes. Luego identificar a los personajes, cont bien el cuento? Debemos tener presente que es importante que se identifiquen bien los personajes y eso se lograr haciendo una buena narracin del cuento. Colorear la lmina en el libro.

3.- Presentacin de los personajes aislados. Se acomodan todos los personajes en el tablero del lado izquierdo. En el siguiente orden: Pap, mam, Lola y Lul, La nena Ana, Tito, daditos, Oso Sus. La maestra seala las imgenes y los alumnos dicen sus nombres (identificacin).

PRESENTACIN DE LOS TEXTOS. Posteriormente se colocan las oraciones con los nombres. Los alumnos leen las oraciones.

El La

pap mam

Pepe. Ema.

Lola y Lul. La nena Ana.

Daditos Tito El oso Sus.

Posteriormente se corta cada palabra de cada enunciado y se unen con masking para manipularlas.

El
Preguntamos Cuntas palabras son?

pap

Pepe

Los nios pueden contar con sus deditos cuntas palabras son. Preguntamos Cmo dice aqu? Luego?... Quin viene a sealar en dnde dice?

JUEGO AUDITIVO Se identifican las vocales en palabras y se pronuncian. Luego la maestra dice rpido las que no conocen diciendo su sonido. No decimos el nombre de las consonantes.

JUEGO DEL QUIN SE FUE. Se quita una imagen y se pregunta Quin se fue? Primero se quita 1 personaje, luego 2, 3, y ellos dicen quin se fue. Quitamos todos los personajes y los guardamos (aproximadamente 2 das). Actividades por da 1 Narracin. 2 Presentacin de los textos. 3 Doblado de textos. PRUEBA ECONMICA En una hoja, los nios copian los textos. Todos copian el tablero (cuadro grande). Clasificamos a los nios que copiaron todo, a los que escribieron slo algunas letras y a los que dibujaron o no hicieron nada, para reacomodarlos.

En la fila de en medio sentamos los que necesitan ayuda. Despus del juego Quin se fue? Se guardan los personajes hasta el prximo ao.

REPASO LIDAPLA. LECTURA-IDENTIFICACIN-DICTADO-AUTOCORRECCIN-PLANITAS.

4 Paso Cortamos las palabras y las separamos en el tablero.

El La Lola

pap mam y

Pepe Ema Lul

Combino palabras como. Lola y Tito Lola y Sus Lola y Ana Lola y Ema La nena y Daditos Pepe y Ana Pepe y Tito Pepe y Ana Pepe y Daditos La nena y Lola

Comenzar con 2 palabras como Lola y Lul, combinando una sola palabra. Hacemos dictados. Aplicamos LIDAPLA.

Siguiente paso: Quin viene a poner en el tablero Tito y Lola?

El La La

Daditos mam nena

Tito Ema

Sus El

Texto desordenado.

Ordenar aqu las oraciones.

A partir de este momento, no se vuelven a manejar los enunciados iniciales, sino las palabras en desorden. Pueden formar enunciados pegados en el cuaderno. Seguimos con LIDAPLA. -Qu dice aqu? -Quin viene a sealar? IDENTIFICACIN

-Se manejan las palabras en desorden. -Dictado 1.- Tito y Lola. 2.- Ana y Lul. Primer dictado Practica de autocorreccin

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Tarea: Una o dos planitas. Dictado Tito y Lola cuntas palabras son? R= 3 JUEGO DEL MS Quin me puede decir algo de Tito?

Tito

Hay que propiciar que los alumnos se expresen oralmente.

JUEGO DEL COLLAR LOTERA DESCRIPTIVA A cada alumno se le reparte una ficha quin tiene en su lotera un hermoso caballo blanco?, describimos al mximo la ficha. Despus de modelarles algunas ocasiones les preguntamos quin quiere venir a correr la lotera? Lotera descriptiva por los nios.

JUEGO DE LAS PALABRAS TIRADAS. pap nena Sus Buscar sus compaeras con las que tenemos en los tableros. -Vamos a borrar las que conocemos. Borramos las vocales. Ahora preguntamos por ejemplo, qu letra falta ah para que diga pap? (con un gis de color). Daditos Lola Tito

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Cuando estn todas las

T t
Te de domingo

L l
Te de Tito

M m
Esta es la de domingo. La mostramos y la borramos hasta que slo queden las de diario (minsculas). Esta es la letra de mam

La letra de Tito= t La letra de Lola= l La letra de mam= m La letra de nena= n La letra de pap= p La letra de Daditos= d La letra de Sus= s

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JUEGO DE CARRETILLAS Este juego se hace de forma oral y en el pizarrn. Pa-pe, si le quito la e y le pongo la cmo dice? R= pi, con la o? R= po, con la u? R= pu. Quin me dice la carretilla de la p? R= pa- pe- pi- po- pu La carretilla de la m: ma- me- mi- mo- mu

Lo hacemos as con todas las consonantes. Siempre decimos: si le borro la a y le pongo

INDICACIN No hacer planas de slabas, pues los nios al leer, lo haran silabeando. Solamente en forma oral se dicen las carretillas. Ponemos en el pizarrn las consonantes de una en una porque las vamos a engordar.

-Las engordamos en el pizarrn. -Las engordamos en el cuaderno cuidando la direccionalidad de la letra.

Despus de engordar, elegimos una consonante para que los nios pasen al pizarrn. si le borro la a y le pongo la i cmo dice? R= ti

ta

Quin viene a cambiarme ta en ti, ti en te? Quin viene a cambiarme da en de, de en di? Repasamos todas las carretillas.

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Hacemos una planita de las consonantes con el trazo correcto. Puede ser dirigida, podemos ir trazando en el pizarrn y diciendo: lleva una varita, un puentecito, derechito, bonito, que no salga del cuadrito.

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Planas de tarea.

Tito y Lola. La nena y Ema. Pap y Daditos.

Practicar tcnica LIDAPLA en el tablero todos los das.

L I

De palabras en el tablero.

lectura

De enunciados que formar la maestra en el pizarrn.

Identificacin

De palabras por los nios. De enunciados que los nios pasen a formar al pizarrn.

D A PLA

Dictado

De enunciados en su cuaderno (vocales al inicio).

Autocorreccin

Que los nios se corrijan cada enunciado. Levantan su cuaderno todos al mismo tiempo y la maestra hace observaciones.

planas

Dirigidas, de lo que la maestra considere necesario reafirmar.

Los enunciados deben tener significado para el nio. Cuando se escribe por primera vez, slo un rengln. Pero deben ser cuidadosos y emplear muy buena letra con planas dirigidas. Tomar dictado diario. Dictamos rpido, contamos las palabras y escriben.

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MONOSLABOS Cmo dice aqu?

EL el

Si le borro la vestida de domingo y pongo la de diario Cmo dice? R=

el

Mencionar que el, se escribe en medio de la oracin, nunca al inicio y El siempre va al inicio de la oracin.

Tito y el pap.

Se debe hacer una lectura rpida y no deletrear.

No hacer planas de el, si e oraciones que lo contengan. Se pueden practicar las carretillas de mam, de Pepe, etc. Tito y el oso. Ana y el oso.

La cmo dice? R= la Ana y la mam. Ana y mi mam. Mi mam y Sus. Soy Tito Soy Lola Digan la carretilla de Tito ta-te-ti-to-tu

LA LETRA SALTARINA Dganme la carretilla de Sus sa-se-si-so-su A veces brinca hacia atrs y dice: es Brinca hacia adelante y dice: se
Mencionar que no dice lo mismo cuando la s va antes o despus.

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Pepe es el pap Ema es la mam Ana y su mam Ana y su pap

Esa es mi mam Esa es la nena Ese es Pepe Ese es Tito (Dar un solo sonido golpe- para que lean rpido y a una sola vez).

2 Serie de palabras auxiliares.

Aqu dice: to ta yo soy toma pan miel t sale dio

toma

pan

miel mam

soy t yo to ta

Formo oraciones para que lean.

La ta de Lola El to de Lola Tito toma t

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Diario hacer ejercicios silbicos, ejemplo: Dice ma pero si le pongo la i qu dice? R= mi quin viene a escribir mo? Quin cambia me por mu? Les digo la carretilla sa-se-si-so-su Cul es la de Sus? Dganme la carretilla de pap pa-pe-pi-po-pu

Nuestro idioma es fontico y silbico. Hay que saber manejar las silabas para que el nio no caiga en el silabeo. No hacer planas de silabas. Estamos en enunciados. No debemos decir el sonido de las letras.

Se pueden evaluar su comprensin lectora a partir de oraciones como las que siguen, con las ilustraciones en desorden que deben relacionar. Lola y Tito Sus y Daditos La mam y Ana El pap y Tito Lola y Tito Lola y Lul La mam y Tito Tito y Ana Lola y Daditos Daditos y Sus El pap y Sus El pap y Daditos

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IMPRENTA I Este Ese Esta es soy miel muy tiene Pepe y Ana Tito

mam

Forman oraciones correctas y las pegan. Se hace un sobre para guardar las palabritas por si las queremos volver a usar. Dividir la banca en 2 partes para no perder tarjetas. Dictado. --Es rpido-- Tito y Lola Levanten el cuaderno porque los voy a calificar desde aqu adelante (muestran su dictado a la maestra). Como maestra, hago observaciones para que corrijan, pregunto por ejemplo: lo hicieron como en el tablero? no?, borren y corrijan. Dicto unos 3 enunciados. IMPRENTA II Tiene ya los monoslabos. Tito y el pap Lola y la mam.

JUEGO DEL MS Quin me inventa algo con Tito? Quin me inventa algo con Lola? Comentar que no se vale repetir lo que diga el compaero. Contamos las palabras. JUEGO DEL COLLAR Formar oraciones con dos palabras dadas. Se concatenan 2 o 3. Tito Slabas directas afirmacin ta ta ta ta ta ta t ta -- -- -- -- -- -- -Lola

-- -- -- --- -- -- -- --

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quin viene a sealar la carretilla de mam? la de Tito?

LECTURA E IDENTIFICACIN DE CARRETILLAS

pa

pe me le te de ne se

pi mi li ti di ni si

po mo lo to do no so

pu mu lu tu du nu su

ma la ta da na sa

Escriban la carretilla de Daditos la hicieron como esta? Indicacin: Dictado e slabas diario, sin seguir el orden usual de las vocales, pero siempre iniciando por la letra a. (anlisis-sntesis)

Buscar palabras con las diferentes slabas.

ma

Quin me dice una palabra que inicie con la slaba ma?

y con las slabas?

ma

mi

la

de

di

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Escribimos en el pizarrn:

preguntamos con qu letra debe estar para que diga ta?

con cul tiene que estar para que diga ti? con cul tiene que estar para que diga tu? Hacer planas dirigidas de slabas. En diciembre hacen su carta a los Reyes. Sopa de slabas para que les dicten palabras que puedan formar.

FORMACIN DE NUEVAS PALABRAS Palabra escondida. Formacin de nuevas palabras, primero por la profesora, despus por los nios. Es decir, siempre formo palabras yo como maestra para ponerles la muestra y luego ellos. Les decimos por ejemplo: Hay un pato escondido, identifican la palabra y proponen otras nuevas al combinar slabas.

pi

po mo lu

pu mu pa tu li to na ma

mi lo ti di ni si

do no so

du nu su ti mo na le

Un da decimos: escriban ma-mo-mi-pato y preguntamos: -Lo hicieron como en el tablero (como aqu)? Escriban tina

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Palabras negritas (vienen en el material para el maestro)

pato
slabas en rojo (vienen en el material para el maestro en color rojo)

pa

to

Superponer las slabas encima de la palabra completa para formarla.

mole dado luna

mo da lu

le do na

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

pato

Con mi gis mgico lo voy a convertir en

palo

Este palo lo voy a convertir en

pala

Consideraciones importantes El silabeo es un problema para la comprensin lectora. No se hacen grandes planas porque interesa la calidad en el proceso no la cantidad de palabras. Las planas o dictados no son para evaluar.

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Slabas en rojo.

pa

pe me le te de ne se

pi mi li ti di ni si

po mo lo to do no so n l

pu mu lu tu du nu su s
De esta manera el nio discrimina sonidos. Quiero escribir tamal, cul de las tres letras ponemos? y para escribir pasto?

ma la ta da na sa

Para que ellos redacten composiciones slo les debemos poner el ttulo, no ayudar ms. Ejemplo: Cmo soy yo?, La bandera, etc.

AUMENTATIVOS-DIMINUTIVOS SINGULAR-PLURAL TRISLABOS

patito-mesita mesas-dedos molino-petate-pelota-tomate

Tito se sent en el pasto

Hacer planitas por primera vez ahora de palabras, cuatro palabras en un rengln. Despus se realizan actividades en el libro.

dado-dadote sopa-sopita

Aumentativos Diminutivos

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Hacer juegos en el pizarrn Pa-to Pa-teIniciacin de las slabas compuestas Si el nio escribe pato en lugar de plato hay que decirles que en medio va a la de Lola Cul es la carretilla de plato? Palabras que llevan pla- ple-pli-plo-plu Hacer planitas de palabras que llevan las slabas. planitas-planeta-plomo-soplo-aplauso-Plutn

Alfabeticn colectivo de la maestra

El nio debe darse cuenta de que moviendo una letra el sentido de la palabra cambia. Las palabras que formen las escriben y vamos a ver quien escribe ms. JUEGO DEL QU ES Qu es un pato?

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YOYA Yoya es una yegua Su amo es Yemo El nio la cuida Le da rico pasto Yoya es muy mansa Yo monto en Yoya

Dganme la carretilla de Yoya ye ye yi yo yu Un rengln de ya ye yi yo yu Palabras que lleven y Saquen su libro y leemos con los ojos.

Uso de la c y la q CUCA Ca ce ci co cu

que qui Que Qui

Cuca rpida Ca cmo dice C si le borro la a y le pongo la o y con la u?

Ca-co-cu Ca _______________________ co cu

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Aqu hay una trampa por qu es una trampa? Porque con la e dice ce y con la i dice ci, pero fjense que suena igual que la de Sus, pero hay palabras que a fuerza se escriben con la de la trampa. Ejemplo: Este nio cena chilaquiles, cine. Por eso se llama de la trampa Entonces leemos ca co cu, la trampa ce ci. Un nio dijo que y no es as porque que, se escribe que y qui, pero fjense que chistoso, la u no suena. Qu podemos escribir con que y qui? Queso, quiso

Escriban un rengln de ca co cu, otro de ca co cu, otra vez, la de la trampa ce ci, llenen el rengln. Vamos a hacer una planita de que y qui. Qu y qui llevan la u muda. Dictado 1. Cuca come queso (queso lleva u muda) Hacemos planitas de palabras y planitas de enunciados.

ca ce que ci qui

co

cu

Acomodamos las slabas para que formen palabras como taco, queso, saco, cena, cuna, etc. Ahora vamos planitas. a hacer

Formar nuevos enunciados con las nuevas palabras.

El material se debe preparar antes de que lleguen los alumnos. Formo previamente mis enunciados.

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come cine de casa Cecilia Toms mquinas

la queso Cuca El Queta coco La

Lupe quiso Luis de dulces quiere de

Forman oraciones nuevas con estas palabras en el tablero. La unidad de la familia se hace en alrededor de 4 semanas. Deben leer de corrido. Toman dictado (2 renglones)
Recordar que el piquito del cuaderno debe apuntar al corazn y la goma del lpiz al hombro (diestro y zurdo al contrario).

Antes de escribir contar palabras con los dedos. Pueden copiar el del tablero para visualizar ortografa. 1. Luis come queso. 2. La casa de Cuca. Quien lo escriba bien se pone palomita y quien no, lo vuelve a hacer.

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LOS PARIENTES

Se acuerdan de Pepe y Ema? Y podemos continuar con algo como: El pap Pepe les pregunto a sus hijos a dnde queran ir y decidieron visitar a sus familiares en la granja As se introducen otras 7 consonantes. Se colocan siempre en el siguiente orden:

Ramiro Toa Jess Hugo Cuca Bebita Fif Gog

Quin viene a sealar en donde dice cada uno de los nombres? Escribimos los nombres de los personajes en el pizarrn Vamos a borrar las letras que ya conocemos. R_______r_ _____ J_______ H______ B____b____ F_f_ G_g_

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Ramiro Toa Hugo Jess Cuca Bebita Fif Gog

ra a ha ja ca ba fa

re e he je que be fe

ri i hi ji qui bi fi

ro o ho jo co bo fo

ru u hu ju cu bu fu

Ropa rosa risa rueda roca

Nio nia oo Too ua No suena es calladita, es la de Hugo, hola, hilo, higo, hotel, hospital, hoja, helado, hada Cama casa coco queso quinque Quique camote

Bota beso bombn Foca feo foto

Yo les digo que palabras van con esta letra foca foto feo, etc. Gog ga __ gue ge ge __ gui gi gi go gu La u muda acompaa a la g y la e o la i para que diga gue y gui. Es la enojona, suena fuerte. Hay palabras que llevan vitaminas para que digan ge y gi.

Quin viene a sealar en dnde dice Genio Agita gendarme gigante cigea general pingica

pingino

paragitas

Todo se estudia el mismo da. Gog puede ser despus del recreo. Resolvemos las pginas del libro. Formamos nuevas palabras con estas letras. Tarea: Planitas de palabras comenzando en el saln y de oraciones o enunciados. Enfatizar la slaba a de Toa para que digan la carretilla. La unidad es un poco larga.

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ESCRITURA EN EL PIZARRN DE PALABRAS QUE LLEVEN g.

ra a ha ja ca ba fa ga

re e he je que be fe gue

ri i hi ji qui bi fi gui

ro o ho jo co bo fo go

ru u hu ju cu bu fu gu ge gi

PRESENTACIN EN EL TABLERO DE LAS PALABRAS DE LA UNIDAD LOS PARIENTES.

corre La guitarra de La yega

gato nia plato Miguel gero Pedro bebe El La jugo gigante

El

de es

corre

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Quin me dice la carretilla de plato? Pla ple pli plo plu Si en vez de la de pap pongo la de bebita, qu dir? Bla ble bli blo blu Ahora no le ponemos la de Lola, le ponemos la de Ramiro pra pre pri pro pru pla bla cla fla gla tla pra pra cra fra gra tra

EL CHARRO CHANO Chano ocho charro Pinocho Chano es un nio, Tiene ocho aos Usa traje de charro Monta su potro Pinocho

chile leche muchacho chino noche chocolate chico mucho chinche cha che chi cho chu Hacemos planitas de palabras y las integramos a los enunciados. La rr y la r tratan de un problema auditivo.

Saben cmo se apellidan Pepe y Ramiro? Pepe y Ramiro se apellidan Vega, Ema se apellida Zapata y Toa se apellida Llanes.

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Vega Zapata Llanes

va za lla

ve ze lle

vi zi lli

vo zo llo

vu zu llu

Vino

Palabras que se escriben como las anteriores: vena vaso uva vaca veo vive azul zacate

Zapato Llave

zcalo lluvia

zopilote

zoolgico

llover

Hacer planitas de palabras, las integramos en nuevos enunciados. Llanes Gallo lla pollo lle lli llo llu collar lluvia llave

gallina

pollito

Hacemos planitas de palabras. Enunciados en el tablero, forman enunciados, leen, planitas en el saln y planitas de tarea.

MXICO

KILO

WILFRIDO

WENCESLAO

Hacemos planitas en dictado, decimos cuando va con la de Mxico. Si mi mam me dice ve por un kilo de tortillas. Ve por un kilo de uvas.

Palabras: koala, kimono, kiosco, kiwi, Karate, Karla, Keyla Wilfrido, Walter, kiwi, Hawai En el material del maestro viene el vocabulario.

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Ya saben leer y debemos organizar la fiesta del libro.

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