MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE

CITIRE SCRIERE - COMUNICARE CLASELE I IV

PROGRAM COLAR PENTRU ELEVII CU DEFICIEN MINTAL UOAR I MODERAT

Aprobat prin Ordin M.E.C. nr. _____________

Iai, 2005

NOT DE PREZENTARE

Studierea de ctre elevi a limbii romne contribuie la formarea i dezvoltarea vorbirii acestora ca mijloc de comunicare, la asimilarea unei game bogate i variate de cunotine, ct i la precizarea / lrgirea treptat a cercului de reprezentri i noiuni. Pe lng deprinderile de exprimare oral i comunicare independent, elevii cu deficien mintal uoar i/sau moderat din coala special trebuie s dobndeasc i deprinderi de citire-scriere corect, n ritm propriu care i va ajuta s se adaptaze mai uor la cerinele vieii cotidiene. Formarea deprinderilor de citire i scriere la acetia rmne un proces complex ale crui baze se pun n ciclul primar, ns procesul consolidrii i mai ales procesul perfecionrii lor este continuat n ciclul gimnazial. n ultimii ani, n colile speciale a crescut numrul elevilor au deficien mintal moderat asociat cu tulburri de limbaj i deficiene senzoriale i care i nsuesc mult mai greu i n timp mai ndelungat achiziiile specifice de citit scris. n acest context, a aprut necesitatea elaborrii de noi programe colare, flexibile i adaptabile la particularitile psihofizice i individuale ale acestor elevi. Prezenta program colar are la baz urmtoarele considerente: procesul de predare a citirii i scrierii la elevul cu deficien mintal moderat se va realiza pe parcursul a 4 ani, n legtur cu dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare a mesajului oral, de exprimare oral i comunicare n mod independent; obiectivele cadru sunt urmrite pe parcursul ciclului primar; obiectivele de referin au fost bine stabilite i apoi urmrite cu atenie pentru fiecare obiectiv cadru; activitile de nvare propuse pentru fiecare obiectiv de referin (sugestii de exerciii / activiti) pot conduce la atingerea obiectivelor informative, formative pe care le are n vedere psihopedagogul; profesorul psihopedagog trebuie s adaptaze coninutul nvrii la posibilitile reale de achiziie i comportament ale elevului, deci s asigure permanent o nvare difereniat, individualizat, personalizat, oferind acestora i posibilitatea de reluare, renvare a unor coninuturi; coninuturile nvrii au fost colectate i apoi grupate pe clasele I II i clasele III IV, respectndu-se principiul accesibilitii; Evaluarea cunotinelor, abilitilor, comportamentelor i a deprinderilor implicate se va realiza pe baza unui set de competene, stabilit pe ciclu de colarizare. Prezenta program colar se dorete a fi un instrument de lucru util profesorilor/ nvtorilor din coala special.

A. OBIECTIVE CADRU
I. FORMAREA , EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL II. FORMAREA, EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE

EXPRIMARE ORAL I COMUNICARE INDEPENDENT III. AUTOMATIZAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE CITIRE CORECT, N RITM PROPRIU A CUVINTELOR, PROPOZIIILOR, TEXTELOR SIMPLE IV. FORMAREA ABILITILOR DE SCRIERECORECT I LIZIBIL A SILABELOR, CUVINTELOR , PROPOZIIILOR I TEXTELOR SCURTE

B.OBIECTIVE DE REFERIN I ACTIVITI DE NVARE:

I. FORMAREA , EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL Obiective de referin Activiti de nvare I.1.S reproduc corect o -exerciii joc pentru exersarea i dezvoltarea comunicare, ascultnd-o cu atenie: auzului fonematic; -exerciii de receptare a unor mesaje orale scurte (viznd comportamentul de asculttor); -formulri de rspunsuri / ntrebri n legtur cu mesajul ascultat; -exerciii de rostire a unor mesaje orale de mic ntindere, dup/fr model; -exerciii pentru desprinderea unor informaii eseniale dintr-un mesaj ascultat; -exerciii de reproducere a unor comunicri cu sprijin sau independent (fapte de via, ntmplri). I.2.S neleag sensul cuvintelor n -exerciii joc de utilizare corect a cuvintelor n funcie de un context dat: vorbire i de nelegere a sensului acestora n contextul dat; -exerciii pentru sesizarea schimbrii semnificaiei unor cuvinte n funcie de contextul n care apar acestea; -exerciii de utilizare, n contexte diverse, a achiziiilor lexicale noi; -jocuri didactice de utilizare a categoriilor semantice: antonime, sinonime, omonime (fr terminologie).

II. FORMAREA, EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE EXPRIMARE ORAL I COMUNICARE INDEPENDENT Obiective de referin II.1.S-i exerseze vocabularul adaptativ mediului ambiant, utiliznd corect cuvintele / expresiile nvate Activiti de nvare -exerciii , activiti i jocuri prin care elevul este familiarizat cu obiectele din mediul ambiant: obiectele colarului, mobilierul clasei, obiecte de igien personal, obiecte principale specifice fiecrei camere dintr-o locuin ( dormitor pat); -exerciii joc de cunoatere i identificare a membrilor familiei, definirea unor grade de rudenie (prini, frate sor, bunic bunic, unchi mtu, verior - verioar).

Obiective de referin Activiti de nvare II.2.S-i formeze i exerseze -exerciii de recunoatere i denumire a obiectelor de vocabularul activ utiliznd corect mbrcminte, nclminte; -exerciii de identificare/ ordonare a obiectelor de diferite categorii de noiuni: mbrcminte, n raport de ordinea n mbrcare i dezbrcare; -exerciii de identificare a obiectelor de mbrcminte/ nclminte n funcie de sex, anotimpul de folosire i adecvarea la diferite situaii; -exerciii de recunoatere i folosire corect a denumirii legumelor i fructelor; -exerciii de identificare, recunoatere i folosire corect a denumirii principalelor alimente ( pine, lapte, ou, brnz, carne, mezeluri, zahr, ulei, sare etc); exemple de mncruri simple; -exerciii de identificare, recunoatere i folosire corect a denumirii unor dulciuri i buturi rcoritoare (bomboane, ciocolat, prjitur, ngheat, tort, cozonac, plcint; ap, suc, compot); -nsuirea unor cunotine generale de igien alimentar (manipularea i pstrarea diferitelor alimente); -exerciii de cunoatere i denumire a animalelor / psrilor domestice i slbatice; -exerciii de identificare / denumire a principalelor jucrii (ppu, mainu, trenule etc.) -exerciii de identificare /denumire a principalelor mijloace de transport (main, tren, avion, vapor, etc); -exerciii de familiarizare cu unele reguli de circulaie; -exerciii de recunoatere i denumire a unor flori cunoscute ( ghiocei, viorele, narcise, lcrmioare, lalele, liliac, trandafiri, garoafe etc); -identificarea dup imagini a anotimpurilor anului i a activitilor specifice pe care le fac oamenii; -exerciii joc de recunoatere/ denumire dup imagini a unor meserii/ ocupaii (nvtor, profesor, medic, buctar, croitor, zidar,zugrav, tmplar, ofer etc). II.3. S se familiarizeze cu utilizarea -exerciii de denumire i grupare corect: fiine corect a cuvintelor nvate: lucruri fenomene ale naturii; -exerciii de verbalizare/ ordonare a unor aciuni, n special a celor din regimul zilnic ; -exerciii de identificare / denumire a unor nsuiri ale fiinelor i lucrurilor ( mr rou/ verde, mare / mic, dulce / acru etc); -denumirea unor stri sufleteti ( bucurie, tristee etc); -exerciii de alctuire de propoziii cu cuvinte i expresii date.

Obiective de referin II.4.S realizeze situaii comunicare dialogat:

Activiti de nvare de -exerciii de dialog dirijat cu persoane diferite; -participarea verbal i / sau nonverbal la simularea unor situaii de comunicare ( n recreaia mare, La cantin, La cabinetul medical, la magazin, Pe strad etc.) -dialoguri sau jocuri cu marionete pentru crearea unor situaii de comunicare dialogat. II.5.S-i formeze i exerseze -exerciii orale de formulare a unor rspunsuri simple abilitile de exprimare oral, la ntrebri (cu / fr suport); -exerciii de comunicare prin propoziii simple /dezcorect, clar, logic voltate pe teme cunoscute; -exerciii de pronunare /formulare corect (dup model) a unor propoziii enuniative, exclamative, interogative din 3 cuvinte (fr menionarea terminologiei); -exerciii de memorare a unor scurte poezii pentru copii (formate dintr-o strof), proverbe, ghicitori; -exerciii de povestire a unor fapte i ntmplri proprii sau din mediul nconjurtor, poveti de mic ntindere cu sprijin / rspunznd la ntrebri. II.6.S manifeste independen n -exerciii de declinare a identitii, precizarea domicicomunicarea oral: liului (localitatea, strada, nr., bloc, coala, clasa) ; -exerciii pentru utilizarea formulelor de adresare i de politee (domnul, doamna, v rog, mulumesc etc); -exerciii de cunoatere i denumire a numelor prinilor, colegilor, cadrelor didactice de la clas i a altor persoane cunoscute (director,psiholog, asistent social). -jocuri de rol pe teme cunoscute din viaa real: coal, familie, ziua de natere, vacana i petrecerea ei, srbtori religioase, meserii etc; -memorri/ recitri de poezii, povestiri, proverbe, zictori; -exerciii de redare a experineei personale; -discuii libere despre jocuri i jucrii, filme de desene animate. III. AUTOMATIZAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE CITIRE CORECT, N RITM PROPRIU, A CUVINTELOR, PROPOZIIILOR, TEXTELOR SCURTE: Obiective de referin III.1.S se familiarizeze cu unitile lingvistice (sunet, silab, cuvnt, propoziie) n vederea nsuirii actului lexical: Activiti de nvare -realizarea corespondenei fonem grafem; -exerciii pentru identificarea i localizarea poziiei acestora n silabe i cuvinte; -exerciii de difereniere a sunetelor. -exerciii de formare a cuvintelor din silabe (cuvinte lacunare); -desprirea oral a cuvintelor n silabe (numai intuitiv, fr cunoaterea regulilor) i recompunerea lor; -exerciii de alctuire a propoziiei folosind cuvintele identificate anterior (reconstituirea propoziiei); -exerciii de separare a cuvintelor din propoziii; -exerciiijoc. 6

Obiective de referin Activiti de nvare III.2. S neleag noiunile carte / caiet i -exerciii de acomodare a elevilor cu abeces-i formeze abilitile de orientare n spaiul darul /cartea: a)observarea crii (copert, foaie, pagin restrns al paginii: etc.); b)direcii de orientare n pagin ( de la stnga la dreapta, de sus n jos); c)identificarea spaiilor ocupate de ilustraii; d)folosirea crii (cum se deschide, cum se ntorc paginile, cum se pstreaz etc); -exerciii de observare/ intuire i folosire a caietelor de desen, cu linii, cu ptrele, tip I, tip II, pentru scriere. III.3.S citeasc corect i n ritm propriu -realizarea corespondenei fonem grafem; - litere, -exerciii de citire corect a literelor mici i - silabe, mari, de tipar i de mn; - cuvinte, -exerciii de citire pe silabe a cuvintelor, n - propoziii, vederea formrii cmpului vizual de 1/2 - text scurt: silabe; -exerciii de compunere/ descompunere i citire a cuvintelor mono- i bi-silabice (trisilabice n funcie de posibilitile elevilor) cu ajutorul alfabetului decupat sau a altor materiale confecionate de profesor; -exerciii de completare a cuvintelor lacunare de sub ilustraii cu litera, silaba sau grupul de litere nvate n vederea citirii lor; -realizarea unor exerciii variate de citire: a) citire cu i fr model; b) citirea coloanelor/ irurilor de cuvinte din abecedar: desprite n silabe sau integral; c) citirea n lan a cuvintelor; d) citirea cuvintelor sau combinaiilor scrise pe tabl / plane, sub form de joc; i -ta, -ree ca- p, Ge- -lu; ci - -nema l, -tire e) citirea selectiv (primul / ultimul cuvnt, cuvntul care ncepe cu un anumit sunet etc;) -exerciii de citire, n ritm propriu, a cuvintelor, propoziiilor, textului scurt, alctuit cu cuvinte cunoscute din abecedar, sub ndrumarea i sprijinul profesorului (dac se impune).

IV. FORMAREA ABILITILOR DE SCRIERE CORECT I LIZIBIL A SILABELOR, CUVINTELOR, PROPOZIIILOR I TEXTELOR SCURTE: Obiective de referin Activiti de nvare IV.1.S realizeze pregtirea pentru procesul -exerciii de nsuire a poziiei corecte n scrierii: banc pentru scris; -exerciii joc pentru determinarea lateralitii; -exerciii variate pentru exersarea musculaturii fine a minilor; -exerciii de cunoatere i utilizare a caietului tip i a instrumentelor de scris; -exerciii de difereniere a poziiilor (vertical/ orizontal /oblic) i a direciilor (stnga dreapta, sus jos). IV.2. S scrie corect semnele grafice: -exerciii de desenare/ haurare/ colorare a unor forme i figuri date; -scrierea elementelor grafice (dup model) pe caietul tip respectnd poziia corect necesar n scriere, aezarea n pagin. IV.3. S-i nsueasc scrierea literelor mari -exerciii de scriere corect a literelor de i mici ale alfabetului, scrierea silabelor i a mn, mari i mici, nvate n ora de citire; cuvintelor: -exerciii de scriere a silabelor i cuvintelor cu literele nvate; -exerciii joc / jocuri didactice pentru: a) identificarea literelor; b) alctuirea de silabe; c) completarea unor cuvinte lacunare; d) desprirea cuvintelor n silabe; -exerciii de copiere i transcriere (litere, silabe, cuvinte); -exerciii de dictare de cuvinte foarte cunoscute. IV.4.S scrie corect silabe i grupuri de -exerciii de scriere corect a grupurilor de litere: litere, mici i mari, de mn; -exerciii de scriere a silabelor / cuvintelor care conin grupurile de litere nvate, n poziie iniial, median i final; -desprirea cuvintelor n silabe, oral i scris, (dup posibilitile elevului); -exerciii/ jocuri de identificare , completare i scriere a cuvintelor care conin grupurile de litere. IV.5. S exerseze scrierea corect, lizibil i -exerciii de copiere/ transcriere a unor ngrijit a unor propoziii i texte mici, cu propoziii; respectarea ortografiei i punctuaiei la nivel -exerciii de copiere/ transcriere a unor texte scurte, cu ncadrarea corect pe spaiu i n de propoziie: pagin; -respectarea i exersarea punctuaiei nvate (punctul, virgula, semnul ntrebrii, semnul exclamrii), ct i a ortografiei (scrierea cu majuscul).

C. CONINUTURILE NVRII: I. RECEPTARE MESAJULUI ORAL (clasele I IV) -Jocuri pentru dezvoltarea auzului fonematic i a ateniei auditive; -Mesaje orale scurte : ascultare/ percepere/ nelegere/ reproducere; -Sensul cuvintelor n funcie de un context dat. II.EXPRIMAREA ORAL I COMUNICAREA INDEPENDENT: a) Noiuni de vocabular cuvinte noiuni: -Obiecte i fiine din mediul ambiant: Pentru clasele I II: -obiectele colarului; -mobilierul clasei; -obiecte de igien personal; -obiecte specifice fiecrei camere -obiecte de mbrcminte i nclminte; dintr-o locuin (principalele); -legume fructe; -alimente, dulciuri, buturi rcoritoare; -animale, psri din ara noastr; -jucrii; -mijloace de transport (pe uscat , pe ap); -reguli elementare de circulaie; -flori cunoscute de elevi; -anotimpurile anului (denumire, caracte-meserii, ocupaii (nvtor/nvtoare, ristici); profesor/profesoar, medic / doctor, -membrii familiei; croitor, buctar, portar, femeie de serviciu, -fiine i lucruri (denumire i grupare, frizer, coafez etc); identificare de nsuiri); -aciuni (clasa I identificare, clasa a IIa identificare i ordonare). Pentru clasele III IV: -obiectele colarului; -mobilierul clasei; -obiecte de igien personal; -obiecte specifice fiecrei camere -obiecte de mbrcminte i nclminte; dintr-o locuin; (n funcie de sezon, vrst, sex); -legume, zarzavaturi, fructe; -alimente, dulciuri, buturi rcoritoare; -animale, psri din ara noastr i din ; -jucrii; alte regiuni; -mijloace de transport (pe uscat , pe ap); -reguli elementare de circulaie; -diferite categorii de flori cunoscute -anotimpurile anului (denumire, caractede elevi: flori de camer, flori exotice, ristici, activiti specifice); flori de grdin etc; -meserii, ocupaii (nvtor/nvtoare, -membrii familiei i grade de rudenie; profesor/profesoar, medic/ doctor, -fiine, lucruri i fenomene ale naturii croitor, buctar, portar, femeie de servi(denumire i grupare, identificare de ciu, frizer, coafez, ofer, taxator, zidar, nsuiri); zugrav, vnztor etc; -aciuni (identificare i ordonare); -stri sufleteti (identificare , denumire). b) Dialogul Pentru clasele I II: -Dialogul convorbirea dintre dou persoane; -Dialog dirijat cu persoane diferite; -Participarea la realizarea unor situaii de comunicare dialogat despre viaa de colar, despre familie, despre participarea elevilor la joc ( n calitate de vorbitor i asculttor). Pentru clasele III IV: -Dialogul convorbirea dintre dou sau mai multe persoane; -Formule elementare de iniiere i ncheiere a dialogului; -Participarea la realizarea unor situaii de comunicare dialogat pe teme cunoscute: viaa de colar i de familie, despre mediul nconjurtor ( n calitate de vorbitor i asculttor); -Dialoguri / jocuri cu marionete pentru crearea unor situaii de comunicare dialogat ( n calitate de vorbitor / asculttor). 9

c) Exprimarea oral: Pentru clasele I II: -Declinarea identitii (numele i prenumele, vrsta, coala unde nva / clasa); -Numele cadrelor didactice cu care lucreaz la clas; numele colegilor de clas; -Formule politicoase de adresare (domnul/ doamna, v rog, mulumesc); -Formularea oral de propoziii simple / dezvoltate, dup imagini /ca rspunsuri la ntrebri, pe teme cunoscute (fiine, obiecte, personaje din poveti i ntmplri din viaa personal); -Memorarea de proverbe, ghicitori; -Discuii libere despre jocuri/ jucrii/ desene animate /animale, cumprturi etc; -Povestirea de fapte i ntmplri proprii. Pentru clasele III IV: -Declinarea identitii (numele i prenumele, vrsta, coala unde nva/ clasa, numele prinilor i domiciliul); -Numele cadrelor didactice de la clas; al colegilor i a altor persoane cunoscute (director, psiholog, asistent social etc); -Formule de adresare i de politee aplicaii; -Formularea de ntrebri i rspunsuri pe teme din viaa cotidian; -Pronunarea / alctuirea corect a propoziiilor enuniative i interogative dup model (fr terminologie tiinific); -Memorarea de proverbe, ghicitori, scurte poezii pentru copii; -Discuii libere cu redarea experienei proprii (Cum se ngrijete o plant / un animal; Cum o ajut pe mama la treburile casei etc); -Povestirea de fapte i ntmplri proprii, din mediul nconjurtor, povestirea unor basme/poveti de mic ntindere; -Participarea la jocuri de rol pe teme cunoscute din viaa real. III.NVREA ACTULUI LEXIC I GRAFIC: Pentru clasele I II: -Unitile lingvistice - sunet, silab, cuvnt, propoziie; -Noiunea de carte , caiet. Orientarea n spaiul restrns al paginii; -Pregtirea pentru procesul scrierii: a)nsuirea poziiei corecte la scris; b)determinarea lateralitii; c)exersarea musculaturii fine a minilor; d)utilizarea instrumentelor de scris (creion negru/ colorat, carioca, stilou, pix, cret alb, colorat) e)diferenierea poziiilor i a direciilor: vertical/ orizontal/ oblic; stnga dreapta; sus jos; -Semnele grafice: punctul, linia vertical, linia orizontal, linia oblic, gruparea de linii, ovalul, semiovalul, zala, biciul, noduleul; -Sunetele i literele alfabetului (de tipar i de mn, mari i mici) -vocalele: a, e, i, o, u , , i consoanele:t, p, c, m, f, s, l,n, , b, v, z; - consolidarea vocalelor i consoanele: d, r, j, , g, h, x, k. (clasa I i a IIa)*** -Corespondena fonem grafem, liter de tipar, liter de mn; -Desprirea cuvintelor n silabe; -Exerciii de pronunare, citire corect i n ritm propriu a literelor, silabelor, cuvintelor (mono- i bisilabice); -Silabe, cuvinte (mono-, bi-, trisilabice), propoziii simple cu literele nvate - citire i scriere corect; -Ortografia i punctuaia la nivel de propoziie ( scrierea cu majuscul, semnele de punctuaie);

10

-Exerciii de citire i scriere corect, lizibil, ngrijit de propoziii i texte scurte, dup copiere, transcriere, cu urmtoarele teme: - familia, coala, deprinderi igienico sanitare; deprinderi de auto-servire, curenie/ sntate; - mijloace de transport, reguli de comportament; oraul, satul;anotimpuri, viaa plantelor, viaa animalelor; deprinderi moral civice. *** Alfabetul va fi predat integral n clasele I II doar pentru elevii cu deficien mintal uoar. Pentru elevii cu deficien mintal moderat el va fi predat n clasele I III. Pentru clasele III IV: -Unitile lingvistice - sunet, silab, cuvnt, propoziie; -Folosirea corect, pstrarea crilor i a caietelor; -nsuirea poziiei corecte la scriere, utilizarea corespunztoare a instrumentelor de scris; -Sunetele i literele alfabetului (de tipar i de mn, mari i mici) -consolidarae alfabetului i grupurile de litere ce-ci, ge-gi, che-chi, ghe-ghi; -Corespondena fonem grafem, liter de tipar, liter de mn; -Desprirea cuvintelor n silabe; -Exerciii de pronunare, citire corect i n ritm propriu a literelor, silabelor, cuvintelor (mono- i bisilabice); -Silabe, cuvinte (mono-, bi-, trisilabice), propoziii simple cu literele nvate - citire i scriere corect; -Ortografia i punctuaia la nivel de propoziie ( scrierea cu majuscul, semnele de punctuaie); -Exerciii de citire i scriere corect, lizibil, ngrijit de propoziii i texte scurte, dup copiere, transcriere, cu urmtoarele teme: - familia, coala, deprinderi igienico sanitare; deprinderi de auto-servire, curenie/ sntate; - mijloace de transport, reguli de comportament; oraul, satul;anotimpuri, viaa plantelor, viaa animalelor; deprinderi moral civice. Not: La clasele III, IV unele coninuturi sunt o extindere i dezvoltare a temelor realizate n clasele anterioare.

11

D.COMPETENE:
OBIECTIVE DE REFERIN COMPETENE I. FORMAREA, EXERSAREA I DEZ- C.1.Ascult i reproduce corect o comunicare (fapt de via, ntmplare) VOLTAREA ABILITI-LOR DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL C.2.nelege sensul cuvintelor n funcie de context. II. FORMAREA, EXERSAREA I DEZ- C.1.Formeaz oral propoziii simple: dup imagini / ca rspuns la ntrebri. VOLTAREA ABILITILOR DE EXPRIMARE ORAL I COMUNICARE C.2.Povestete dup o imagine sau un ir de 3-5 ilustraii, cu sprijinul profesorului. INDEPENDENT C.3.Cunoate i denumete noiuni integratoare: obiectele colarului; mobilierul clasei; obiecte de igien personal; obiectele dintr-o locuin, obiecte de mbrcminte, fructe i legume, animale domestice i slbatice, psri, jucrii, dulciuri i buturi rcoritoare, alimente cunoscute, mijloace de transport, flori cunoscute. C.4.Recunoate, dup imagini, anotimpurile anului i activitile specifice pe care le fac oamenii. C.5.Recunoate, dup imagini, meserii i ocupaii. C.6.Denumete i grupeaz corect: fiine i lucruri , fenomene ale naturii. C.7.Denumete aciuni i nsuiri ale fiinelor i lucrurilor. C.8 Formuleaz oral, dup model, propoziii enuniative, exclamative, interogative. C.9.Utilizeaz formule corecte de exprimare oral. C.10.Formuleaz i pronun corect, dup model, propoziii enuniative, interogative, exclamative, din trei cuvinte. C.11. Povestete cu sprijin sau rspunznd la ntrebri fapte/ ntmplri proprii sau din mediul nconjurtor / poveti de mic ntindere. C.12.Particip la jocuri de rol pe teme cunoscute din viaa real : coal, familie, ziua de natere, vacan i petrecerea ei, srbtori religioase, meserii etc. C.13.Particip verbal i / sau nonverbal la simularea unor diverse situaii de comunicare. C.14.Memoreaz scurte poezii pentru copii (o strof), proverbe i ghicitori. C.15.Realizeaz dialoguri sau jocuri folosind marionetele pentru crearea unor situaii de comunicare dialogat. 12

OBIECTIVE DE REFERIN III. AUTOMATIZAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE CITIRE CORECT, N RITM PROPRIU A CUVINTELOR, PROPOZIIILOR, TEXTELOR SIMPLE

IV.FORMAREA ABILITILOR DE SCRIERE CORECT I LIZIBIL A SILABELOR, CUVINTELOR , PROPOZIIILOR I TEXTELOR SCURTE

COMPETENE C.1.Pronun clar, corect cuvinte i propoziii. C.2.Identific grafemele de tipar i de mn, mari i mici nvate ( alfabetul). C.3.Identific i scrie grupurile de litere: ce ci, ge gi, che chi, ghe ghi. C.4.Citete n ritm propriu cuvinte, propoziii, text scurt. C.1.Scrie corect, lizibil i ngrijit un text dup copiere, transcriere (format doar din patru sau cinci propoziii). C.2.Scrie, dup dictare, cuvinte cunoscute.

BIBLIOGRAFIE: -Asociaia RENINCO Romnia Curriculum pentru copiii cu deficiene(dizabiliti) severe i profunde, iunie 2001; -Asociaia RENINCO Romnia Ghid de predare nvare pentru copiii cu cerine educative speciale, 2001; -Muu Ionel (coordonator),Programe colare pentru clasele I IV, coala special pentru elevii cu handicap mintal, S.C.Tipocart Braovia S.A., Bucureti, 1992; -Muu Ionel, Taflan Aurel (coordonatori), Terapie educaional integrat, Ed.PROHUMANITATE, Bucureti,1997; -Punescu Constantin, Kostyak Carmen, Muu Ionel, Lupu Florica, Metodologia nvrii limbii romne n coala ajuttoare, E.D.P., Bucureti, 1982; -Radu Gheorghe, Psihopegagia dezvoltrii colarilor cu handicap, E.D.P.,Bucureti, 1999.

13