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GuiadelEGEL-COMPU

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  • Presentación
  • Propósito y alcance del EGEL-COMPU
  • Destinatarios del EGEL-COMPU
  • ¿Cómo se construye el EGEL-COMPU?
  • Características del EGEL-COMPU
  • Estructura general del EGEL-COMPU por áreas y subáreas
  • Temas
  • Examen en línea
  • Cómo ingresar a su examen
  • Cómo responder los reactivos del examen
  • Cómo desplazarse dentro del examen
  • Cómo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda
  • Cómo consultar el tiempo disponible
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  • Cómo terminar la sesión del examen
  • Examen en papel y lápiz
  • Hoja de respuestas
  • Cuadernillo de preguntas
  • Portada del cuadernillo
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  • ¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen?
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  • Testimonios de desempeño
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  • Recomendaciones y estrategias de preparación para el examen
  • ¿Cómo prepararse para el examen?
  • Cuerpos Colegiados
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  • Comité Académico

Guía para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales EGEL-COMPU

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C.

Fecha de última actualización: 17 de Junio de 2011

Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGEL-COMPU)

D.R. 2011 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C. (Ceneval) Segunda edición

Directorio

Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías M. en C. Laura Delgado Maldonado Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGEL-COMPU) Mtra. Verónica Zúñiga Bohigas

Índice

Presentación .................................................................................................................... 5 Propósito y alcance del EGEL-COMPU .......................................................................... 5 Destinatarios del EGEL-COMPU ..................................................................................... 6 ¿Cómo se construye el EGEL-COMPU? ........................................................................ 6 Características del EGEL-COMPU .................................................................................. 7 Estructura general del EGEL-COMPU por áreas y subáreas .......................................... 8 Temas ............................................................................................................................ 9 Examen en línea............................................................................................................. 15 Cómo ingresar a su examen ......................................................................................... 15 Cómo responder los reactivos del examen ................................................................... 18 Cómo desplazarse dentro del examen ......................................................................... 22 Cómo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda ......................................... 23 Cómo consultar el tiempo disponible ............................................................................ 23 Cómo interrumpir la sesión del examen ........................................................................ 24 Cómo terminar la sesión del examen............................................................................ 26 Examen en papel y lápiz ................................................................................................ 28 Hoja de respuestas ....................................................................................................... 28 Cuadernillo de preguntas .............................................................................................. 29 Portada del cuadernillo ................................................................................................. 29 Instrucciones para contestar la prueba ......................................................................... 30 Materiales de consulta permitidos................................................................................. 32 ¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? ..................................................... 32 Registro para presentar el examen .............................................................................. 38 Requisitos..................................................................................................................... 38 Cuestionario de contexto .............................................................................................. 39 Número de folio ............................................................................................................ 40 Condiciones de aplicación ............................................................................................ 40 Recomendaciones útiles para presentar el examen ..................................................... 40 Procedimiento por seguir al presentar el examen ......................................................... 41 Reglas durante la administración del instrumento ......................................................... 41 Sanciones..................................................................................................................... 42 Resultados ..................................................................................................................... 43 Reporte de resultados .................................................................................................. 43 Testimonios de desempeño .......................................................................................... 45 Consulta y entrega ....................................................................................................... 46 Recomendaciones y estrategias de preparación para el examen .............................. 47 ¿Cómo prepararse para el examen? ............................................................................ 47 Cuerpos Colegiados ...................................................................................................... 50 Consejo Técnico ........................................................................................................... 50 Comité Académico ....................................................................................................... 51

Presentación

El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) es una asociación civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluación a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales y de otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseño y la aplicación de instrumentos de evaluación. Su misión consiste en proveer información confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles educativos. En el terreno de la educación, como en todas las actividades humanas, la evaluación es el proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades. Contar con información válida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas. Esta Guía está dirigida a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGEL-COMPU). Su propósito es ofrecer información que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarán en el examen, así como con algunas sugerencias de estudio y de preparación para presentar el examen. Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Guía completa, y recurrir a ella de manera permanente durante su preparación y para aclarar cualquier duda sobre aspectos académicos, administrativos o logísticos en la presentación del EGEL-COMPU.

Propósito y alcance del EGEL-COMPU El propósito del EGEL-COMPU es identificar si los egresados de la licenciatura en Ciencias Computacionales cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión. La información que ofrece permite al sustentante: Conocer el resultado de su formación en relación con un estándar de alcance nacional mediante la aplicación de un examen confiable y válido, probado con egresados de instituciones de educación superior (IES) de todo el país. Conocer el resultado de la evaluación en cada área del examen, por lo que puede ubicar aquéllas donde tiene un buen desempeño, así como aquéllas en las que presenta debilidades. Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al mercado laboral.

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estén o no titulados. técnico y de construcción de consensos en el Consejo Técnico y en sus Comités Académicos de apoyo en torno a: 6 . mediante elementos validos. el Ceneval se apoya en Consejos Técnicos integrados por expertos en las áreas que conforman la profesión. profesores. privado y de carácter independiente. Estos Consejos Técnicos funcionan de acuerdo con un reglamento y se renuevan periódicamente. siempre y cuando la institución formadora así lo solicite. los cuales pueden representar a diferentes instituciones educativas. Aportar información a los principales agentes educativos (autoridades. confiables y objetivos de juicio. acorde con las necesidades nacionales. colegios o asociaciones de profesionistas. A los empleadores y a la sociedad les permite: Conocer con mayor precisión el perfil de los candidatos a contratar y de los que se inician en su ejercicio profesional.A las IES les permite: Incorporar el EGEL-COMPU como un medio para evaluar y comparar el rendimiento de sus egresados con un parámetro nacional. El EGEL-COMPU se redactó en idioma español. Destinatarios del EGEL-COMPU Está dirigido a los egresados de la licenciatura en Ciencias Computacionales que hayan cubierto el 100% de los créditos. adecuando planes y programas de estudio. organismos acreditadores. ¿Cómo se construye el EGEL-COMPU? Con el propósito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluación. Los sustentantes con necesidades físicas especiales serán atendidos en función de su requerimiento especial. instancias empleadoras del sector público. además del uso del instrumento como una opción para titularse. y en su caso a estudiantes que cursan el último semestre de la carrera. por lo que está dirigido a individuos que puedan realizar esta evaluación bajo dicha condición lingüística. estudiantes y sociedad en general) acerca del estado que guardan sus egresados respecto de los conocimientos y habilidades considerados necesarios para integrarse al campo laboral. Contar con elementos de juicios validos y confiables que apoyen los procesos de planeación y evaluación curricular que les permita emprender acciones capaces de mejorar la formación académica de sus egresados. para contar con personal de calidad profesional. El contenido del EGEL-COMPU es el resultado de un complejo proceso metodológico.

Considera los aspectos de formación que son esenciales en la licenciatura en Ciencias Computacionales para iniciarse en el ejercicio de la profesión en el país. Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante. durante la licenciatura. de los conocimientos y habilidades que son necesarios para la realización de estas tareas Características del EGEL-COMPU Es un instrumento de evaluación que puede describirse como un examen con los siguientes atributos: Atributo Especializado para la carrera profesional de Ciencias Computacionales De alcance nacional Definición Se orienta a evaluar los conocimientos y habilidades que son específicos de la formación profesional del licenciado en Ciencias Computacionales. lo que permite su automatización. Estandarizado Criterial De máximo esfuerzo Objetiva Sensible a la instrucción 7 . No incluye conocimientos y habilidades profesionales genéricos o transversales.i) ii) iii) iv) La definición de principales funciones o ámbitos de acción del profesional La identificación de las diversas actividades que se relacionan con cada ámbito La selección de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad Los conocimientos y habilidades requeridos para la realización de esas tareas profesionales v) La inclusión de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de estudio vigentes de la licenciatura en Ciencias Computacionales Todo esto tiene como referente fundamental la opinión de centenares de profesionistas activos en el campo de la Ciencias Computacionales. los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada. elaboración. Cuenta con reglas fijas de diseño. aplicación y calificación. quienes (en una encuesta nacional) aportaron su punto de vista respecto a: i) Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia ii) El nivel de importancia que estas tareas tienen en el ejercicio de su profesión iii) El estudio o no. Evalúa resultados de aprendizaje del programa de formación profesional de la licenciatura en Ciencias Computacionales. Tiene criterios de calificación unívocos y precisos. Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrón o estándar de desempeño preestablecido por el Consejo Técnico del examen. formados con planes de estudios diversos y en diferentes instituciones. No está referido a un currículo en particular. sobre la base de que éste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba.

Análisis del problema por resolver 2. Evaluación de los resultados Total de reactivos para determinar la calificación % en el examen 27 7 7 4 3 5 1 29 7 11 5 2 4 44 9 9 14 6 6 100 Núm. Las subáreas comprenden las principales actividades profesionales de cada uno de los ámbitos profesionales referidos. Evaluación de la solución al problema o área de oportunidad C. Evaluación de la solución al problema o área de oportunidad B. Formulación de nuevos modelos 4. subáreas y aspectos por evaluar. Análisis de problemas o áreas de oportunidad 2. Desarrollo de software de base para diversos entornos 1. los aspectos por evaluar identifican los conocimientos y habilidades necesarios para realizar tareas específicas relacionadas con cada actividad profesional. Por último. Definición de modelos de solución al problema o área de oportunidad 4. Diseño de la solución al problema 3. Implantación de la solución al problema o área de oportunidad 6. en la reunión celebrada el 15 y 16 de abril de 2010. Las áreas corresponden a ámbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del licenciado en ciencias computacionales. Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. Estructura general del EGEL-COMPU por áreas y subáreas Área/Subárea A. 8 . Solución a problemas o área de oportunidad 3. Implementación del modelo seleccionado 5. Identificación de los modelos en el área de oportunidad 2. Implantación de la solución al problema o área de oportunidad 5. Aplicación de las diferentes técnicas y algoritmos 3. Adicionalmente el examen incluye entre el 10 y el 20% de reactivos piloto que no se utilizan para calificar. Implementación de la solución 4.¿Qué evalúa el EGEL-COMPU? El examen está organizado en áreas. de Sesión Sesión reactivos 1 2 43 43 11 11 11 11 6 5 8 2 47 11 18 8 4 6 71 14 15 22 10 10 161 80 6 5 8 2 37 11 18 8 10 4 6 71 14 15 22 10 10 81 Estructura aprobada por el Consejo Técnico. Desarrollo de software de aplicación 1. Implementación del modelo 5. aplicados en diferentes áreas del conocimiento 1.

entre otros. desarrollo Web. A 1. sistema de base de datos. Cada uno de estos temas están relacionados con los conocimientos y habilidades que requiere poseer el egresado en Ciencias Computacionales para iniciarse en el ejercicio profesional. Definición de modelos de solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar un modelo factible para implementar una solución de un problema Evaluar los diferentes modelos de solución diseñados para la alternativa de la solución del problema Seleccionar un modelo para atender el área de oportunidad detectada 9 . paradigmas de programación. Análisis de problemas o áreas de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar problemas en un entorno dado Clasificar problemas en su área de oportunidad detectados Comparar diversas soluciones a un mismo problema Priorizar los problemas de acuerdo con unas variables definidas Identificar los elementos críticos de un problema A 2. Desarrollo de software de aplicación En esta área se pretende evaluar los fundamentos de sistemas de información. A. modelado de sistemas.Temas A continuación se señalan los temas en cada área y subárea en las que se organiza el examen. lenguaje de programación. ingeniería de software. Solución a problemas o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar alternativas de solución para resolver un problema Analizar las posibles soluciones de un problema Seleccionar la alternativa para la solución de un problema A 3.

Chacón. Estructuras de datos y algoritmos. Hopcroft. Rafael y Richard E. MA. Pearson Educación. et al. (2008). México. A. MIT Press. D. et al. Addison Wesley. 2a. 2a. Goldberg. Julius J. España. (2001). Bratley P. (1991). Brassard G. Prentice Hall. (1989). 608p. E. Introduction to Algorithms. ISBN 9682478448.. AddisonWesley Iberoamericana. McGraw-Hill. México. J. Gonzalez. Pearson. Addison Wesley. J. Woods (1996). Evaluación de la solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar variables de medición para la solución del problema Seleccionar un esquema de medición o de evaluación para la solución del problema o área de oportunidad Analizar los resultados obtenidos en la solución del problema detectado Bibliografía sugerida Aho. ISBN 0-201-62576-8.A 4. Cambridge.. Tratamiento digital de imágenes.. “Procesamiento digital de imágenes”. T. y Ullman. Alfred V. Genetic Algorithms in Search. and Machine Learning. Aho. ed. Lenguajes de Programación. 1180. Iberoamérica. 438p. Trillas. ed. V. Implementación del modelo seleccionado En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar el código que implemente un modelo Evaluar la codificación realizada para atender el área de oportunidad detectada Identificar alternativas de solución para resolver un problema A 5. Implantación de la solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar un modelo de implantación para la solución del problema Seleccionar un modelo de implantación para la solución del problema Identificar la aplicación del modelo codificado para la solución del problema Evaluar la implantación de la solución de un problema Seleccionar modificaciones en la implantación del modelo codificado para la solución del problema Seleccionar medidas de mantenimiento para el modelo implantado A 6. (1988). David E. (1988). USA. Cormen. Estructuras de Datos y Algoritmos. Optimization. 10 . Appleby. Mario (2007).. Fundamentos de Algoritmia. Doris y Vandekopple.

Redes de computadoras. ed. Prentice Hall. España. Desarrollo de software de base para diversos entornos En esta área se pretende evaluar los fundamentos de redes de computadoras. ISBN 9789688806821.(2007). 4a. Rumbaugh. Ingeniería de Software. Pearson Educación. México. ed. compiladores.. Lenguajes de programación Principios y práctica. México. B. Prentice Hall. Piattini Mario. Parhami (2007). Addison-Wesley Professional. 388p. G. (2002). Román. et al. ISBN 020161586X. Kenneth C. Louden (2004). L. (2008). Metodología OMT. Mano.. (1995).(2005). España. 7a. Modelado y diseño orientado a objetos. Prentice-Hall. McGraw-Hill. (2005). Niklaus Wirth (1987). Ingeniería de software.. 269p. Tanenbaum. R. (2005). ISBN 9688803235. Lenguaje de Programación C. México. entre otros. Wirth. Prentice Hall. Sistemas Operativos Modernos. manejo de dispositivos. Andrew (2003). México. W. B 1. Niklaus (1987). Lecky-Thompson. (2005) Sistemas Operativos En Entornos Monosaurio y Multisaurio. Arquitrectura de computadoras. (2007). Calidad de sistemas informáticos. Sommerville.. un enfoque moderno. Thomson. Martínez. 648 p. Principios y práctica. Kenneth C. 648p. Tanenbaum. (1999). et al. 712p. Course Technology PTR ISBN 1598634682. Sommerville Ian. Pearson. 1a. Stuart. ed. (1996). Blaha. arquitectura de computadoras. Alfaomega. sistemas operativos. Un enfoque práctico. & Ritchie D. Cengage Learning Latin America. et al. 302p. diseño lógico. 900 p. ISBN 9701061462. Russell. Lorensen (1991). 2a. México. Prentice Hall. Louden. Kernighan B. Kelley. 294p. (1995) Teoría de Autómatas y Lenguajes Formales. Prentice Hall Hispanoamericana. Thompson Learning. Análisis del problema por resolver En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar el problema por resolver Seleccionar el problema identificado 11 . ISBN 9688803618. 200p. Premerlani. Ian. México. La inteligencia Artificial. Algoritmos y estructuras de datos. España. 2a ed. Pressman. Eddy. 2a.Haugeland. Alfaomega. Pearson Educación. Ingeniería del Software. D. Morris (1999).ed. Kernighan. Inteligencia artificial. Raya G. Algoritmos y estructura de datos. Madrid. Prentice Hall. John (1988). 675 p. España. Estructuras de Datos. Arquitectura de Computadoras. (1996).. ISBN 9701510666. McGraw-Hill. 305p. ed. Lenguajes De Programación. A. The Practice of Programming. Addison Wesley. Siglo Veintiuno Editores. B. México. 692p. Just Enough C/C++ Programming.

Evaluación de la solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar variables de medición de la solución del problema Seleccionar un esquema de medición o de evaluación para la solución del problema o área de oportunidad Analizar resultados obtenidos en la solución del problema detectado.Identificar los requerimientos del problema B 2. Implantación de la solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Seleccionar un modelo de implantación para la solución del problema Evaluar el modelo de implantación Evaluar medidas de mantenimiento para el modelo implantado B 5. Diseño de la solución al problema En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar soluciones del problema Analizar las posibles soluciones Seleccionar el modelo de solución Seleccionar diagramas de diseño de la solución del problema Seleccionar la herramienta para la implementación de la solución B 3. o que satisfacen las necesidades para atender el área de oportunidad detectada Comparar resultados obtenidos con la solución esperada 12 . Implementación de la solución En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar el código de diagramas de diseño Seleccionar pruebas al código propuesto Identificar defectos insertados en el código Seleccionar soluciones a defectos insertados en el código B 4.

. (2008). Prentice Hall. 581p. A. 958 p. 8a. Barranco. 2a. Tanenbaum. M. B.H. Díaz de Santos. ed. España. 2a. Sethi. (2003). Pressman. I. Identificación de los modelos en el área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Señalar Identificar el problema de investigación propuesto Comparar los diferentes modelos existentes para la solución del problema de investigación Seleccionar el método que es la base del modelo por construir C 2. González. Redes de computadoras 4a. (2003). (1996). Ingeniería de Software. España. R. Pearson Educación. M. Pearson Educación. L. J. ed. V. Sistemas Operativos Modernos. entre otros.. ed. Algoritmos y Estructuras de Datos. teoría de la computación. C 1. México. Sommerville. optimización. Schach R. (2002 ). y Wood R. (2005). Prentice Hall. 294p. Procesamiento de base de datos. Kan S. Pearson Educación.. (2005). Ingeniería de software clásica y orientada a objetos. Redes de computadoras. Tratamiento digital de Imágenes. México McGraw-Hill. A. métodos formales. McGraw-Hil. Pearson/Prentice Hall.. 7a. ed. 2a. 2a. México. Prentice Hall. et al. (2003).. Lenguaje de Programación C. ed. España. (1999). Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. Concurrent and Distributed Programming. (2003). Stephen (2006). Programación en C. ed. matemáticas discretas. Ullman. M. estructura de datos. Sistemas Operativos.. Kernighan. Metodología del análisis estructurado de sistemas. Wirth. Silberschatz A. 6a. ed. 2a. Compiladores: Principios. Ben-Ari. Universidad Pontificia de Comillas de Madrid. Andrew S. México.ed. 951p.. aplicados en diferentes áreas del conocimiento En esta área se pretende evaluar los fundamentos de inteligencia artificial. (1995). R. y Galvin P. Tanenbaum. ed. Ingeniería del software un enfoque práctico. Aplicación de las diferentes técnicas y algoritmos En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: 13 . Metrics and Models in Software Quality Engineering. McGraw-Hill.. métodos numéricos. A.Bibliografía sugerida Aho. 3a. Lam. ed.S. D. 2 ed. Kroenke. México... 712p. Addison Wesley. Técnicas y Herramientas. España. Tanenbaum. Joyanes A. B & Dennis R. Pearson Educación. 6a. Pearson Prentice Hall. México. (1990). D. Roger S. Nicklaus (1989). ed.. C. Pearson Educación.. ed. 5a. Jesús (2002).

Introduction to Automata Theory. (2008). J. Languages and Computation. Evaluación de los resultados En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar parámetros de verificación del software Determinar el modelo de prueba para el software Identificar la aplicación del modelo de prueba para el software Identificar resultados para su interpretación y conclusiones Evaluar los elementos que conforman el software Bibliografía sugerida Cormen T. H. Implementación del modelo En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Seleccionar el lenguaje de desarrollo Identificar el código del diseño del modelo desarrollado C 5. 14 . Springer. Cambridge University Press. Understanding and Using Linear Programming (Universitext). 2nd edition. J. Matousek. et al. (2006). 3rd edition. John M. The MIT Press. (2001). Springer. E. (2008). Edmonds J. et al. et al. Addison Wesley. et al. Introduction to Algorithms.Identificar las diferentes técnicas y algoritmos asociados con el método seleccionado Seleccionar la técnica o algoritmo para la solución del problema Evaluar la adaptación de la técnica o algoritmo para la solución del problema C 3. How to Think About Algorithms. (2006). Combinatorics and Graph Theory (Undergraduate Text in Mathematics). Formulación de nuevos modelos En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar las variables del modelo Seleccionar el diseño del modelo para la solución del problema de investigación propuesto Evaluar el modelo para la solución del problema de investigación propuesto Evaluar la adaptación del modelo para la solución del problema de investigación propuesto C 4. Harris. Hopcroft.

Examen en línea En esta modalidad de examen. el aplicador le proporcionará hojas foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesión de examen las deberá regresar al aplicador y no podrá sustraerlas del espacio asignado para la aplicación. se le asignará una computadora que ha sido configurada para manejar el examen en línea del Ceneval y que mostrará la siguiente pantalla de entrada: 1. 15 . Cómo ingresar a su examen Al momento de llegar a la sede en la cual presentará el examen. podrá realizar las mismas acciones que efectúa en una prueba de lápiz y papel: leer y contestar los reactivos en el orden que desea marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda regresar a revisar un reactivo modificar la respuesta en un reactivo visualizar el texto de cada caso o situación En caso de que usted requiera hacer algún cálculo. Seleccione en el examen que va a presentar y luego dé un clic en el botón [Aceptar]. usted: revisará las preguntas (reactivos) del examen en la pantalla de una computadora responderá los reactivos seleccionando la opción correcta con el ratón (mouse) de la computadora Durante el examen en línea.

Dé un clic en la sede de aplicación que le corresponda y después en el botón [Aceptar].1. Dé un clic en la sede que le corresponde Haga clic en [Aceptar] 3. en el teclado se enciende una luz para indicarlo. revise que la función Bloqueo de mayúsculas no esté activada. Considere que el sistema distingue mayúsculas y minúsculas. Seleccione el examen que va a presentar 2. Tenga cuidado de no introducir espacios en blanco. 2. ya que el sistema los considera como un carácter. Introduzca el folio que se le proporcionó. Antes de ingresar su folio. Haga clic en el botón [Aceptar] 16 . Por lo general.

Haga clic en iniciar sesión. Cuando usted haya oprimido Iniciar sesión se desplegará el texto de la Carta de Confidencialidad. 4. Una vez que la haya leído. Aparecerá una pantalla con las sesiones que comprende su examen. Haga clic aquí para iniciar la sesión 5.3. haga clic sobre el cuadro de Comprendo y acepto lo anteriormente descrito y luego en el botón [continuar] 17 . el estado en que se encuentra cada una de ellas y la acción que puede ejecutar. Introduzca su folio y contraseña Haga clic en [Aceptar] 4.

ni siquiera intentar hacerlo. Haga clic sobre el cuadro para aceptar lo leído Lea el contenido Haga clic en continuar Cómo responder los reactivos del examen La pantalla del examen consta de diferentes secciones: A. 5. Una central que muestra el índice de los reactivos contenidos en el examen C. 3) No sustraer del recinto de donde se aplique el examen material alguno relacionado con el mismo. bajo palabra de honor. monitorear el avance en el examen. manuscritos o cualquier otro tipo de material distinto a los libros y a la calculadora que me son permitidos. a: 1) No divulgar la naturaleza ni el contenido de ninguna de las preguntas y respuestas del EGEL que sustentaré. resaltar la pregunta. ver el tiempo que le resta para responder la sesión. 4) No tomar notas o capturar la información del examen para llevármelas 5) No introducir al recinto donde se aplique el examen hojas en blanco. mediante ello. Una inferior que consta de dos secciones. la confiabilidad y equidad de los procedimientos de aplicación de los Exámenes Generales para el Egreso de Licenciatura (EGEL). sociales y culturales que repercuten en su actuación como estudiante y profesionista. DECLARACIÓN DE CONFIDENCIALIDAD Me comprometo. La izquierda que muestra los reactivos o preguntas. La presente declaración de confidencialidad tiene como objetivo dejar sentadas ante usted algunas normas de actuación relacionadas con la ética personal y profesional que coadyuvarán a consolidar la calidad y solvencia moral de los sustentantes y a garantizar. Una superior que contiene los botones que permiten terminar o interrumpir la sesión.DIRECCIÓN DEL ÁREA DE LAS INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS La formación integral de los egresados de licenciatura se da en el marco de los más altos valores éticos. 2) Notificar directamente ante mi institución educativa o al Ceneval a la persona o personas que me soliciten que revele cualquier asunto relacionado con la naturaleza o el contenido de las preguntas y respuestas de dicho examen. 18 . y avanzar o retroceder entre los reactivos B. y la derecha las opciones de respuesta.

x = x ( x + x') 19 . ( x + y )' = x' + y' 4. x + 0 = x 2.Son relaciones básicas del algebra booleana: 1. x + x = 2x 3.

255.255. Analice las opciones de respuesta 3. En estas circunstancias./24 ---. están en negro 20 ./25  255. Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la sección izquierda. Considere que el texto de la columna izquierda se mantendrá mientras se da respuesta a las preguntas asociadas. o bien con la pregunta y sus opciones de respuesta. ¿Cuál es la máscara de red que se necesita para cubrir las necesidades de los usuarios de red en el departamento de servicios múltiples?  255. usted podrá visualizar la información completa del caso en la columna izquierda de la pantalla y cada reactivo asociado aparecerá en la sección derecha.255.0 ----.255.128  255./18 Para responder a cada reactivo del examen deberá realizar el siguiente procedimiento: 1. situación o caso que es común a otros reactivos a los que se les denominan multirreactivos. Si se trata de un caso o multirreactivo. así como la autentificación de sesión de los usuarios.0 --. Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el botón redondo que se encuentra a la izquierda de la opción seleccionada. En cuanto se responda la última del caso y se elija la siguiente pregunta.192  255.255.255.255./26 -----. La empresa Smart Desig desea establecer el departamento de servicios múltiples. restricciones de seguridad. cambiarán ambas secciones con los textos del caso siguiente y su primera pregunta.Existen reactivos que tienen un texto.255. entonces lea el texto de la sección izquierda y cada una de sus preguntas en la sección derecha 2. existe la necesidad de 50 usuarios de red ethernet. Note cómo el número correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece en la parte superior derecha de la pantalla: los números de los reactivos que ya respondió se despliegan en color azul y los que aún no ha contestado.

Reactivo simple Multirreactivo 1. Lea la pregunta 2. Lea el contexto del caso y cada una de las preguntas asociadas 1. Analice las opciones de respuesta Haga clic aquí para desplegar el formulario del examen 3. Haga clic sobre la opción correcta 21 .

bajo dos tipos de situación: a) Puede responderlas conforme aparecen. a) Para ver las preguntas en orden predeterminado. x + 0 = x 2. x = x ( x + x') Utilice estos botones para avanzar a la siguiente pregunta o regresar a la anterior 22 . deberá responder a la primera pregunta y dar un clic en el botón [Siguiente] que se ubica arriba de la ventana del índice de los reactivos. y se desplegará el siguiente reactivo. dé un clic sobre el botón [Anterior]. es decir.Cómo desplazarse dentro del examen Al igual que en un examen en papel. Si desea responder los reactivos en el orden que aparecen. Para regresar a la pregunta que acaba de responder. ( x + y )' = x' + y' 4. A continuación se describen estas dos formas de "navegar” entre las preguntas. Son relaciones básicas del algebra booleana: 1. después la 2 y así sucesivamente hasta llegar al final del examen b) Puede ir directamente hacia una pregunta en particular. x + x = 2x 3. usted puede revisar y contestar las preguntas de su examen en línea en el orden que le resulte más conveniente. primero la 1.

basta con dar un clic sobre el número de la pregunta a la cual desea moverse. el sistema desplegará una ventana con una advertencia. el sistema lo cerrará y no podrá continuar respondiendo a las preguntas. Para hacerlo. ( x + y )' = x' + y' 4. se muestra el tiempo que le queda disponible para terminar el examen. dé un clic en el texto Resaltar pregunta y el número correspondiente aparecerá resaltado en color amarillo en la sección donde se encuentran las preguntas Cómo consultar el tiempo disponible En la parte inferior izquierda de la pantalla del examen en línea aparece la figura de un reloj seguido de la frase Tiempo restante.b) Para ir a una pregunta en particular. Cuando haya transcurrido el tiempo designado para el examen. Son relaciones básicas del algebra booleana: 1. le permite moverse directamente a una pregunta en particular. x + 0 = x 2. x = x ( x + x') Utilice la barra para seleccionar una pregunta Cómo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda En el examen en línea. o bien porque decidió responderla al final. Cinco minutos antes de que se agote el tiempo disponible para el examen. Al dar un clic en el reloj. La barra que aparece después del texto Seleccione la pregunta. 23 . como se indica en la figura anterior. x + x = 2x 3. En la pantalla donde se despliega la pregunta que quiere marcar. usted puede marcar una pregunta en la que tenga duda sobre su respuesta y desea revisarla en caso que le sobre tiempo. Recuerde que usted ya ha respondido las preguntas cuyo número aparece en color azul y le falta por contestar las que están en negro.

Dé un clic en el botón [Monitor] y aparecerá una ventana que le permitirá observar el avance. deberá dar un clic en el botón [Interrumpir] que aparece en la barra superior de la pantalla y avisar al aplicador para que autorice la interrupción mediante el registro de una clave y contraseña. 24 . Cómo interrumpir la sesión del examen Cómo interrumpir la sesión del examen Si usted necesita hacer una pausa para después continuar contestando el examen.Haga clic en el reloj para ver el tiempo restante del examen Es posible marcar una pregunta como duda o para responderse más tarde Las preguntas respondidas aparecen en azul. Aquellas que ha marcado se muestran resaltadas en color sepia Usted podrá monitorear el avance que lleva en el examen. y las no contestadas en negro.

Esta opción le indica al sistema que usted ha concluido la sesión y ya no podrá regresar o revisar o contestar las preguntas. Para continuar. El sistema verifica de manera continua que los sustentantes que han iniciado una sesión se mantengan activos. salvo cuando haya finalizado la sesión del examen. x = x ( x + x') Utilice el botón [Interrumpir] cuando necesite hacer una pausa en el examen (salir del recinto de aplicación). para volver a abrir la sesión. 25 . ( x + y )' = x' + y' 4. x + 0 = x 2. tanto usted como el aplicador deberán ingresar nuevamente su clave o folio y su contraseña. aunque debe tener presente que el tiempo disponible para responder se seguirá consumiendo. x + x = 2x 3. El examen se cerrará y el sistema estará advertido de que usted dejará de estar activo. En este caso. bloquea el folio correspondiente. Si detecta que alguno ha estado inactivo durante 5 minutos. Utilice la clave y contraseña del aplicador para continuar con el examen Es importante que usted dé un clic en [Interrumpir] si se separa de la computadora y deja de responder el examen por cualquier motivo. Tenga cuidado de no dar clic en el botón [Terminar]. se deberá esperar 5 minutos más.Son relaciones básicas del algebra booleana: 1.

Seleccione [Cancelar] si quiere revisar de nuevo las preguntas 26 . Haga clic en el botón [Terminar] que aparece en el extremo superior izquierdo de la pantalla y aparecerá una ventana para confirmar su decisión de concluir definitivamente su sesión. Haga clic en [Terminar] cuando haya contestado todas las preguntas y desee cerrar la sesión Haga clic en [Aceptar] para confirmar su decisión de terminar la sesión del examen. Si aún hay preguntas que usted no ha contestado. Su folio ya no podrá utilizarse para abrirla de nuevo. siga estos pasos para concluir su sesión y salir de ella: 1. Terminar la sesión implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrará su sesión de manera definitiva. aquí se le indicará mediante un mensaje emergente: 2. Dé un clic en el botón [Aceptar] para confirmar que desea terminar la sesión del examen o seleccione [Cancelar] si desea continuar en la sesión.Cómo terminar la sesión del examen Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta.

3. Dé un clic en el botón [Salir] para cerrarla. Dé clic aquí para cerrar la sesión 27 . Aparecerá una pantalla que le indica que ha finalizado su examen.

enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar dicha lectura y.Examen en papel y lápiz Hoja de respuestas La hoja de respuestas está diseñada para ser leída por una máquina denominada “lector óptico”. 28 . Por esta razón. cualquier doblez. por lo tanto. ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS ESTÁ EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE ESTÉ EN MALAS CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA. los resultados.

LA VIOLACIÓN DE ESTA PROHIBICIÓN SE PONDRÁ EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIÓN DE PERSONA ALGUNA Y DARÁ LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES. EXPLOTACIÓN COMERCIAL.Cuadernillo de preguntas El cuadernillo de preguntas consta básicamente de los siguientes elementos: portada. instrucciones y reactivos. correspondiente a la primera sesión de la aplicación. EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS COMPUTACIONALES EGEL-COMPU EXAMEN 02 PRIMERA SESIÓN NOMBRE DEL . TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CÓDIGO PENAL FEDERAL. Portada del cuadernillo A continuación se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del examen. EGCCO/02 29 . INTERCAMBIO O ALTERACIÓN. PARCIAL O TOTAL. DE ACUERDO CON LAS LEYES. usted deberá anotar su nombre completo y el número de folio que le fue asignado cuando se registró para el EGEL.SUSTENTANTE: En esta sección deberá anotar su nombre completo APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S) En esta sección deberá anotar su número de folio NÚMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIÓN.. En la parte inferior. CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN. DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO.

Anote su nombre completo y número de folio en la portada de este cuadernillo. tanto en forma oral como escrita. 5. tome en cuenta lo siguiente: a) b) c) Utilice solamente lápiz del número 21/2. Sólo llene la información que se le solicita. INCORRECTO CORRECTO d) Marque sólo una opción de respuesta en cada pregunta. nombre (iniciando con el apellido paterno). con goma blanda borre por completo la marca original y llene totalmente el óvalo de la nueva selección. las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo. 6. 4. 30 . 2. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A). C) y D). Dado que la hoja se procesará por computadora. Asegúrese de que el número de examen asignado sea el mismo en todas las sesiones. y sólo una es la correcta. Asegúrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Si marca más de una. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesión. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará al final del cuadernillo de preguntas. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. 1. B). hágalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. nombre del examen. número de examen e institución donde estudió la licenciatura. En ella anote y llene los óvalos con los siguientes datos: número de folio. 3. La opción correcta debe marcarla en la hoja de respuestas.Instrucciones para contestar la prueba Para responder el examen se le darán diversas indicaciones. No haga otro tipo de anotaciones. h) Si necesita hacer cálculos o anotaciones. el programa de cómputo la considerará incorrecta. Llene completamente el óvalo que corresponda a la opción elegida. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. e) Si quiere cambiar alguna respuesta. ¡No use ningún tipo de corrector! f) Asegúrese de marcar la respuesta en el renglón correspondiente al número de la pregunta.

Concentre toda su atención en el contenido del examen. d) No trate de ser de los primeros en terminar. De encontrar algún problema de impresión. El aplicador no podrá atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretación de las preguntas del examen. devuelva este cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador. deberá sustentar todas las sesiones que lo integran 31 . Revise que no falten páginas y no existan problemas de impresión. Si otros acaban rápido o antes que usted. En tanto se distraiga menos y se concentre más en la tarea. Continúe con el examen. Para que su examen tenga validez. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. márquelas en este cuadernillo de preguntas y. desprenda el sello del cuadernillo. 11. Si alguna le resulta particularmente fácil. no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difíciles. Durante la sesión de examen no puede consultar ningún material. b) Es importante contestar todas las preguntas. Recuerde que no es ético. 9. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Cuando el aplicador le indique. Puede usar calculadora no programable. 13. si tiene tiempo.7. Familiarícese con el examen. Administre su tiempo: a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas. 12. deberá solicitar la sustitución del material al personal del Ceneval. Si le sobra tiempo. ni está permitido. revise y verifique sus respuestas. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. sin embargo. estas conductas serán sancionadas. c) El examen no tiene preguntas capciosas. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesión. ¡no es capciosa!. Recuerde que no está permitido prestarse la calculadora entre los sustentantes. no se inquiete ni se presione. o bien. 8. 14. 10. ¡es fácil! Respóndala y continúe el examen. tendrá un mejor desempeño. antes de entregar el examen regrese a ellas.

Comprender estos formatos le permitirá llegar mejor preparado al examen. la cual no está permitido prestarse entre los sustentantes. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensión. afirmación. otros requieren de usted la elección de elementos de una lista dada y otros más le piden relacionar columnas. ¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opción múltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: La base es una pregunta.Materiales de consulta permitidos Se podrá utilizar calculadora no programable. donde sólo una opción es la correcta. en otros se le pide completar una información. cifras o combinaciones de números y letras que guardan relación con la base del reactivo. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarán cuatro opciones de respuesta. En algunos casos se le hace una pregunta directa. a continuación se presentan algunos ejemplos. Las opciones de respuesta son enunciados. 32 . algunos le solicitan elegir un orden determinado. enunciado o gráfico acompañado de una instrucción que plantea un problema explícitamente. Durante el examen usted encontrará diferentes formas de preguntar. palabras.

direcciones heap Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la A. ligas dinámicas direcciones heap. las ligas dinámicas se realizan en tiempo de ejecución de un programa y las ligas estáticas en tiempo de compilación. En las opciones de respuesta se encuentran las palabras que pueden completar dichos enunciados. afirmativo o interrogativo. ligas estáticas ligas estáticas.1. 2. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuestas a partir del criterio o acción que se solicite en el enunciado. que se presenta en la base del reactivo. permite cargas grandes. Las omisiones pueden estar al principio. 33 . mientras que las _____________ se realizan en tiempo de compilación. A) B) C) D) ligas dinámicas. en medio o al final del enunciado. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de software de base para diversos entornos Las ______________ se realizan en tiempo de ejecución de un programa. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de software de aplicación: ¿Cuáles de los siguientes subsistemas forman el núcleo (kernel) de un sistema operativo? A) B) C) D) La evolución de la estructura Las guías básicas para la realización de acciones Las funciones de cada una de las áreas de la empresa La sucesión cronológica y secuencial de las operaciones Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la C porque evita el deslizamiento. Completamiento Estos reactivos se presentan en forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. se mueve en ambos sentidos y en el mismo eje. direcciones stack direcciones stack.

6. 8. 7. 7. 5. 2. 6. 3. Definición del sistema Validación Experimentación Formulación del modelo Documentación Interpretación Colección de datos Implementación del modelo A) B) C) D) 1. Ordenamiento Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquización de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. 1. 7. 2. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de modelos para solucionar problemas de investigación. 4. 3. 3. 5. 4. 1 5. 7. 8. 5 1. 6 2. 5. 8. 7. 2. aplicados en diferentes áreas del conocimiento: Es el orden de las etapas para la realización del estudio de simulación. 8 Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la A. 1. 4. 8. 4. 3. 2. 4. 6. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opción en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. es el orden adecuado para realizar un estudio de simulación 34 . 3.3. 6.

4. x + x = 2x 3. fenómenos o procedimientos de acuerdo con un criterio específico solicitado en la base del reactivo. ( x + y ) ( x + z ) = x + yz A) 1. 2. Clasificación o agrupamiento En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos. 5 D) 2. 5 Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la B. 4 B) 1. 3. x = x ( x + x') 5. conceptos. 35 . x + 0 = x 2. 4. 3. de acuerdo con el álgebra booleana éstas son las relaciones básicas. ( x + y )' = x' + y' 4. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de software de aplicación: Son relaciones básicas del álgebra booleana: 1. 4 C) 2.

Y A) B) C) D) 1a. 2e. 5a 1c. Relación de columnas En este tipo de reactivos hay dos columnas. 4b. 3a.c Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la C. que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo: Ejemplo correspondiente tecnológico: al área de Investigación. disminuye X a 1 4. después. mediante el uso del operador compuesto 3. porque las expresiones aritméticas corresponden a su descripción 36 . 3d.5. Incrementa el valor de X en 1 y. Incrementa el valor de X en 1 y asigna la suma de X e Y a X 2. 5e 1b. 2d. Suma la variable X a sí misma y. Descripciones 1. Se suma 1 a la variable X Expresiones aritméticas a) X += X-b) X += 1 c)X = ++X + Y d) X *= 3 e) X = X++ . 5b 1d. 2a. 2b. asigna la resta de X e Y a X 5. 3e. innovación y desarrollo Relacione las descripciones con las expresiones aritméticas. Multiplica la variable X por tres. cada una con contenidos distintos. 4e. después. 4c. 3c. 4d. 5.

una gráfica. 1./25 D) 255. ya que es la máscara de red para cubrir las necesidades de los usuarios de red en el departamento de servicios múltiples. conviene continuar con el resto de los reactivos relacionados con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos.6. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la información presentada inicialmente.255. Su estructura presenta primero la descripción de una situación. existe la necesidad de 50 usuarios de red ethernet. el cual puede incluir un texto. 37 . si de una pregunta no se conoce la respuesta. problema o caso. aplicados en diferentes áreas del conocimiento: Lea el siguiente caso y conteste las preguntas 1 y 2 La empresa Smart Desig desea establecer el departamento de servicios múltiples.0 ----.255.255. así como la autentificación de sesión de los usuarios. restricciones de seguridad.0 --.128 -----. Cada pregunta se evalúa de manera independiente. Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados.255.255./24 B) 255.192 ---. ¿Cuál es la máscara de red que se necesita para cubrir las necesidades de los usuarios de red en el departamento de servicios múltiples? A) 255. una tabla.255. De esta forma.255. como los que se han descrito anteriormente./26 C) 255. a partir de una temática común en un área de conocimiento determinada o de la descripción de una situación o problema profesional específico.255./18 Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la B.

siempre y cuando la institución formadora así lo estipule.TREE) Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la B.mx.2. la clave se la proporciona la persona con quien realiza el trámite. ¿qué herramientas se requieren para poder administrarla? A) Red amplia (WAN) B) Redes locales virtuales (VLAN) C) Protocolo virtual de red (VPN) D) Protocolo (SPANNING . En cualquiera de las modalidades de registro (ya sea de manera presencial o en línea). 3. en particular. 38 . Haber cubierto el 100% de créditos de su licenciatura o. en el caso de la modalidad virtual. campus o plantel y. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval que le será entregado en la sede de registro o en registro en línea. aparece en el portal un catálogo de instituciones y la clave correspondiente.edu. A. estar cursando el último semestre de la carrera. en su caso. es de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos. Registro para presentar el examen El registro al examen puede hacerse en papel o en línea. en especial los referidos a la institución donde estudió la licenciatura: nombre de la institución.ceneval. En el departamento de servicios múltiples se necesita implementar un control integral de dicha sub-red. 2. ya que es la herramienta ideal de seguridad para la administración de la sub-red. el pago por la cantidad especificada (consultar precio de los servicios). Depositar a nombre del Ceneval.C. para posibles accesos autorizados y denegados. La importancia de este dato radica en que los resultados obtenidos en el examen serán remitidos a la institución que el sustentante señale al momento de registrarse. en la cuenta número: 0446666337 en cualquier sucursal de Bancomer. El calendario de aplicaciones está disponible para consultarse en la página www. Requisitos Para poder inscribirse al examen es necesario: 1. la clave. En la modalidad presencial.

Cuestionario de contexto Todo sustentante. Ubicar las diferencias en el desempeño de los sustentantes y ofrecer a las instituciones educativas información clave que explique estas diferencias. Este servicio proporciona un medio ágil y seguro para que los sustentantes ingresen la información necesaria que les permita cubrir y especificar los requerimientos de información suficientes para inscribirse a la aplicación del examen que ofrece el Centro. así como el contexto en el que se desenvuelven. deberá llenar el cuestionario de contexto. 4. Promover la realización de estudios que den cuenta del desempeño de los sustentantes. el cual es un complemento importante de las pruebas de logro. al registrarse al examen. El cuestionario de contexto tiene como propósito: 1. 3. pues busca obtener información que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL. en su caso). Acudir a la sede de registro que más le convenga y llevar los siguientes documentos: a) Fotocopia del comprobante oficial que acredite haber concluido el 100% de sus estudios (certificado total de estudios. 2. El horario de servicio del registro en línea es de lunes a domingo de 6:00 a 22:00 horas (hora del centro del país). así como la fecha de ingreso y egreso de la licenciatura b) Fotocopia de identificación oficial (credencial de elector o pasaporte vigente) c) Dos fotografías tamaño infantil recientes d) Ficha de depósito con el sello y la ráfaga del banco por la cantidad correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria Registro en línea Como parte de los servicios electrónicos que ofrece el Ceneval se encuentra el registro por medio de Internet. Contextualizar las medidas de logro académico obtenidas por los sustentantes. lo cual permitirá contar con elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen. El registro será sujeto de actividades de mantenimiento todos los días.4. a partir de ciertas variables. 39 . identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje. constancia de terminación o historial académico) y que indique claramente la institución de egreso (incluyendo campus. Describir a la población evaluada. de las 22:01 a 5:59 horas.

Condiciones de aplicación El examen consta de dos sesiones.Número de folio El número de folio es el código que el Ceneval utiliza para la identificación de los sustentantes en el proceso de aplicación de los exámenes. 7. ya que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus respuestas del examen. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. Lleve dos o tres lápices del número 2 ½. Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen. Preséntese con puntualidad a todas las sesiones. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro. 6. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el Ceneval. 3. en el momento en que un sustentante se registra para presentar un examen. cada una de las cuales tendrá una duración máxima de cuatro horas. 2. para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados. identifique las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a tiempo. 4. este número es de enorme importancia en el control de la información y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este dato. Porte un reloj. Distribución de tiempo por sesión Sesión Primera Segunda Duración de la sesión (cuatro horas) 9:00 a 13:00 hrs. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen. se le asigna un número de folio único y personal. Como puede deducirse. 40 . 5. Este número de folio juega un papel importante en el proceso de aplicación. que tendrá que registrar en su hoja de respuestas al momento de responder el examen. 16:00 a 20:00 hrs. Use ropa cómoda. Recomendaciones útiles para presentar el examen 1. 8. Ingiera alimentos saludables y suficientes. una goma de borrar y un sacapuntas de bolsillo. con lo cual evitará presiones y tensiones innecesarias. 9. identificados como supervisor y aplicador.

Al iniciar una nueva sesión deberá asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material. Se realizará un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). así como otras instrucciones importantes. 6. comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen. No está permitido fumar. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos. 5. Reglas durante la administración del instrumento 1. 3. Al término de la sesión. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. goma. Por favor. Con base en el registro de asistencia. 3. Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. No llevar identificación oficial (credencial de IFE. Después de verificar su identidad se le devolverán los documentos. Identificación oficial Talón del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet Lápiz. él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen. en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha asignado. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. lugar que ocupará en todas las sesiones. 2. 4. cualquier equivocación en ellos puede ocasionar errores en el resultado. los aplicadores darán las instrucciones para la recuperación del material y para salir de manera ordenada. sacapuntas Calculadora científica no programable 2. antes de iniciar cada sesión se le solicitará el Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (talón del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet). pasaporte o cartilla del servicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen.Procedimiento por seguir al presentar el examen 1. con el fin de identificar debidamente los materiales: número de folio. nombre y número de examen (este último dato se le proporcionará el día del examen). aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. No se permitirá el acceso a ningún sustentante 30 minutos después de iniciada la sesión. Para tener acceso al examen. 41 . 7. Le recordamos que usted ingresa al área de aplicación con: a) b) c) d) 4. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes.

Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de respuestas. 6.5. uso de claves. copia de reactivos a hojas o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. 42 . Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. EL ESTADO Y LA FEDERACIÓN. causará su inmediata suspensión. Sanciones LA SUSTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA INFRACCIÓN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LA APLICACIÓN DE LAS LEYES DE LA INSTITUCIÓN DE DONDE USTED PROVIENE.

Resultados Reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL-COMPU se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra a manera de ejemplo. 11 de marzo de 2011 INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL NORTE 357020 Criterios para el otorgamiento del testimonio de desempeño en el examen Dictamen general del examen Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) Al menos 2 áreas con DS o DSS De las 3 áreas al menos 1 con DSS y las restantes con DS Satisfactorio Desempeño en cada área del examen Desarrollo de software de aplicación ANS 975 Desarrollo de modelos para el apoyo en la Desarrollo de software solución de problemas de investigación. Evaluar… Una buena medida para educar mejor Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales EGEL-COMPU REPORTE INDIVIDUAL DE RESULTADOS Folio: Nombre del sustentante: Fecha de aplicación: Institución de Educación Superior (IES) Clave de identificación de la IES 157157157 GARZA MONTAÑO JOSÉ ELIAS Viernes. aplicados en diferentes áreas del conocimiento" 515813825 HERNANDEZ RODRIGUEZ ANA PAULA 43 . de base para diversos aplicados en diferentes áreas del entornos conocimiento* DSS 1228 DS 1120 Criterios para determinar los niveles de desempeño por área Aún no satisfactorio (ANS) 700-999 Satisfactorio (DS) Sobresaliente (DSS) 1000-1149 1150-1300 * Una de las cuales debe ser "Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias.

el sustentante es capaz de analizar. matemáticas discretas. métodos. revisar y seleccionar modelos. Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. implantar y dar mantenimiento a las soluciones de software de dichos problemas Desarrollo de software de base para diversos entornos: El sustentante es capaz de analizar. en función de los requerimientos en entornos tales como redes de computadoras. el sustentante es capaz de identificar el grado de complejidad de una solución. arquitectura de computadoras y diseño lógico. Lo anterior se manifiesta con el conocimiento básico de las disciplinas de inteligencia artificial. implica que ha demostrado contar con los conocimientos y habilidades que están siendo evaluados. métodos. así como de administrar grupos de trabajo de manera eficiente. manejo de dispositivos. Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales Evaluar… Una buena medida para educar mejor EGEL-COMPU EGEL-CIENCIAS COMPUTACIONANLES NIVELES DE DESEMPEÑO POR ÁREA DEL EXAMEN Desempeño satisfactorio Desarrollo de software de aplicación El sustentante es capaz de identificar y clasificar problemas o áreas de oportunidad en el entorno en el que se desenvuelve. aplicados en diferentes áreas del conocimiento: Además de los conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio. diseñar. tales como sistemas de información. como una medida de calidad. estructura de datos y métodos formales. para seleccionar la más eficiente. métodos numéricos. comparar y evaluar modelos. Desarrollo de software de base para diversos entornos: Además de los conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio. técnicas y algoritmos para la solución de problemas de investigación en distintas áreas. así como de analizar. Lo anterior se manifiesta con el conocimiento de temas avanzados en las disciplinas del nivel satisfactorio. sistemas operativos. ingeniería de software. Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. Desempeño sobresaliente Desarrollo de software de aplicación: Además de los conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio.Descripción de los niveles de desempeño El EGEL-COMPU permite identificar el nivel de dominio o desempeño logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Técnico del Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. implementar. así como el análisis de la misma en distintas soluciones dadas. implementar. A continuación se describe cada uno de esos dos niveles. compiladores. sistemas de base de datos. optimización. Cuando un sustentante obtiene niveles 2 y 3 en el examen. 44 . diseñar. aplicados en diferentes áreas del conocimiento: El sustentante es capaz de identificar. teoría de la computación. validar y actualizar componentes para el desarrollo de software de base. técnicas y algoritmos para la solución de problemas de investigación en distintas áreas. el sustentante es capaz de evaluar y optimizar las soluciones propuestas a problemas afines de mayor complejidad. paradigmas de programación.

Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado.Testimonios de desempeño A partir de sus resultados. A. aplicados en diferentes áreas de conocimiento” B. una de las cuales debe ser “Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. y que alcancen el nivel de desempeño sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos) en al menos un área. Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) El Consejo Técnico del EGEL-COMPU aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Sobresaliente a los sustentantes que: obtengan el nivel de desempeño satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos). que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Técnico del EGEL. usted debe obtener los puntajes requeridos en cada área. usted puede obtener un Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) El Consejo Técnico del EGEL-COMPU aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Satisfactorio a los sustentantes que: obtengan el nivel de desempeño satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos) o desempeño sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos). o desempeño sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos) en las tres áreas que integran el examen. 45 . al menos en dos de las tres áreas en DS o DSS.

El reporte de resultados se le entregará en la institución educativa en donde presentó el examen. 46 . Para ingresar a este apartado se le solicitará su número de folio por lo que deberá tenerlo a la mano.edu. en el apartado resultados de exámenes. no condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional por parte de la institución de educación superior a la que pertenece el egresado. Para efectos de titulación.Obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente del Ceneval.ceneval.mx. usted podrá consultar en la página www. posteriores a la presentación del examen. cada centro educativo es responsable de establecer el nivel o resultado requerido y los trámites necesarios Consulta y entrega Después de 20 días hábiles. en sí mismo.

Mejorar la comprensión de lo aprendido. esto le permitirá avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparará para presentar el examen. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera. Prepárese para una revisión eficiente Es importante definir un plan general de trabajo. Sin embargo. adaptándolas a su estilo y condiciones particulares. por lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones. Dicha identificación implica: 47 . ya que ello resultaría insuficiente para resolver el examen. horarios y lugares para las actividades necesarias de su preparación. El EGEL no mide la capacidad memorística de la persona. sino su capacidad de razonamiento y de aplicación de los conocimientos adquiridos durante la licenciatura. Una estructuración eficaz de los conocimientos no sólo mejora la comprensión de los materiales extensos y complejos. Decida fechas. se le facilitará tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Recordar rápido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos. las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta Guía constituyen un aspecto importante para que su desempeño en el examen sea exitoso. de naturaleza memorística. estableciendo un calendario general de sesiones de estudio y repaso.Recomendaciones y estrategias de preparación para el examen La mejor forma de preparación para el examen parte de haber tenido una sólida formación académica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de licenciatura. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles. Para construir el plan. sino que facilita el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: Prestar la atención y la concentración necesarias para consolidar el aprendizaje alcanzado durante su formación escolar. ¿Cómo prepararse para el examen? Prepararse para un examen requiere poner en práctica estrategias que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema.

afectar su desempeño en el examen. Identifique aquellos aspectos que deberá consultar en otros medios (biblioteca. las estrategias para revisarlos. es momento de que seleccione la información específica que habrá de revisar. Busque esas fuentes de información en sus propios materiales o en la bibliografía sugerida en la Guía. en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna. ya que forman parte de la estructura de la prueba y además tienen un peso considerable. principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad. es una herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe. Conviene también tener presente que. 48 . en consecuencia. conceptos. lo que se debe repasar con más dedicación y las mejores formas para resolver la comprensión de dichos aspectos. tenga siempre cerca esta Guía para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro tema y no agotar su tiempo en una sola área del examen. Para una revisión más efectiva. subáreas y aspectos por evaluar. Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderación. Cuando esté revisando los contenidos por evaluar. es importante cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio y. aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen. Para ello: Localice las fuentes de información relacionadas con el contenido del examen que debe revisar y seleccione lo más útil. Se debe reconocer honestamente aquellos conocimientos teóricos o conceptuales y habilidades que requieran mayor atención. Señalar aquellas áreas en las que se perciba la falta de preparación y en las que se tengan dudas. con suficiente detalle. es importante considerar los pesos que cada aspecto tiene dentro de la estructura del examen. es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. Si bien ésta es una estrategia útil y pertinente. Por ello.Revisar la estructura del examen: áreas. Es común que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los cuales tienen poco dominio. etcétera). carencias o vacíos. Seleccione la información que debe revisar Una vez que ha identificado los aspectos que deberá revisar al prepararse para el examen. además de identificar aspectos en los que está débil. reconozca si le hace falta algo y si tiene ubicada toda la información necesaria para el estudio. a fin de no sufrir contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse. Internet. puede elaborar una tabla donde señale los temas. La tabla puede tener tantas columnas o títulos como usted lo requiera.

Las estrategias que se han presentado de ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas.Autorregule su avance Mediante la autoevaluación. Una preparación consciente y consistente le apoyará en el desarrollo personal y le permitirá construir un repertorio de estrategias eficientes que le harán mejorar su eficiencia en el aprendizaje. es fundamental descansar y dormir lo suficiente el día anterior al examen. haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. 49 . así se tendrán mejores condiciones para la jornada. estáticas y mutuamente excluyentes. si es el caso. no es de utilidad hacerlo pocos días antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Es importante evaluar tanto lo que aprendió como las maneras en que logró aprender. planeación y supervisión de lo logrado puede identificar si ha logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han logrado y. debe considerarse la importancia de iniciar el estudio con anticipación y de manera organizada. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades. Asimismo. Si logra identificar estas últimas. puede mejorar sus hábitos de estudio para este momento y para el futuro. Recomendaciones finales Además de seguir las sugerencias arriba enunciadas.

Bruno Lara Guzmán Universidad Autónoma del Estado de Morelos M. Aurelio López López Instituto Nacional de Astrofísica. Pedro Bello López Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Dr. Estela Lizbeth Muñoz Andrade Universidad Autónoma de Aguascalientes Representantes de Colegios y Organizaciones Gremiales Dr. en C. Óptica y Electrónica Dra. Francisco José Moo Mena Universidad Autónoma de Yucatán 50 . Máximo López Sánchez Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Dr.Cuerpos Colegiados Consejo Técnico Representantes de instituciones educativas Dr. José Antonio García Macías Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada M. en C. Julio Waissman Vilanova Universidad de Sonora Dr. Roberto de Luna Caballero Instituto Politécnico Nacional M. en C.

Beatriz Beltrán Martínez M. Carlos Miranda Palma M. Fabiola Ocampo Botello M. en C. Luis Enrique Colmenares Guillen M. Hilda Castillo Zacatelco M. Iván Olmos Pineda Instituto Politécnico Nacional M. Erika Hernández Beristain 51 . en C. Adriana Hernández Beristain M. C. Gonzalo Pérez Araiza Universidad Autónoma Nacional de México Juan Jesús Gutiérrez García Universidad de Sonora M. Itzamá López Yáñez Dr. en C. en C. Miguel Rodríguez Hernández Universidad Autónoma de Yucatán M. en C. Meliza Contreras González M. Donald J. Deni del Carmen Becerril Elías M. en C. Francisco Javier Ornelas Zapata M. en C. en C. Sonia Guadalupe Sosa León M. Maximiliano Canché Euán M. Jorge Cortés Galicia Dr. en C. en C. Claudia Rivera Gómez M. Juan Manuel Gómez Reynoso Dra. en C. en C. en C. Olivia Gutu Ocampo Tec Milenio M. Lizeth Solano Romo M. Julio César Ponce Gallegos M. en C. José David Uc Salas Marfileño Benemérita Universidad Popular Autónoma de Puebla M. Rodríguez Úbeda M. Claudia Zepeda Cortes M. en C. Idalia Maldonado Castillo M. Luis Fernando Gutiérrez Universidad Politécnica de Puebla M. en C. Rafael de la Rosa Flores Dr. en C. en C. en C.Comité Académico Universidad Autónoma de Aguascalientes M. Aurora Torres Soto M. en C. Luis Fernando Curi Quintal M. en C. en C.C. Alfonso Garcés Báez M. en C. Mireya Tovar Vidal M. Arturo Barajas Saavedra M. en C. en C. en C. Edelmira Rodríguez Alcantar M. en C. en C.

2018 www.edu.mx 52 .edu. D. Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías Av. México. Guadalupe Inn. El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-COMPU agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material.mx veronica.Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGELCOMPU). los usuarios y.zuniga@ceneval.edu. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.P.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas. La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas. Álvaro Obregón. 01020. Col. Tel: 01 (55) 5322-9200 ext. 5220 www.mx informacion@ceneval.C. registro y calificaciones). 5110 Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país.ceneval. Del. fundamentalmente.ceneval. Revolución # 1570. A. C.F.edu. sedes. favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Larga distancia sin costo 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 3000-8700 Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. las orientaciones del Consejo Técnico del examen.

con el número 628837 del 1 de julio de 1999. A. 01000.C. A. Colegio Nacional de Actuarios. www.edu. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Academia Nacional de Medicina. C. A.C. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).C.®. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. y EXANI-III®. San Ángel.. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM)..Ceneval. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública. A.C. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Fundación ICA. según el sector al que pertenecen los asociados. A. A. cuya integración se presenta a continuación. A.C.F.ceneval. A. Academia Mexicana de Ciencias. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.C.P. Universidad Tecnológica de México (UNITEC). Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). Col. • Ceneval.mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994.C. (FIMPES).. Instituto Politécnico Nacional (IPN).. EXANI-I®.C. el Consejo Directivo y la Dirección General. D. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. • Miembro de la European Association of Institutional Research. México. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. (ANUIES). Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. A.C. A.. Álvaro Obregón.C.. A.C.C. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados. Colegio Nacional de Psicólogos. Su máxima autoridad es la Asamblea General. Del. A. 53 . A. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL®. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration..C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería.

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