TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (ICT) DALAM PENDIDIKAN

Oleh : Cepi Riyana, M.Pd. A. Hakikat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Memasuki Milenium III ini tak dapat disangkal lagi bahwa teknologi telah merupakan instrumen utama dari masyarakat dalam mencapai kesejahteraan melalui penciptaan nilai tambah. Kajian mendalam telah menemukan (discover) bahwa teknologi sebenarnya merupakan hasil akhir dari suatu proses yang terdiri dari rangkaian subproses penelitian dan pengembangan, invensi, rekayasa dan disain, manufaktur dan pemasaran. Disini teknologi modern didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang ditransformasikan kedalam produk, proses, jasa dan struktur organisasi. Teknologi diciptakan manusia melalui penerapan (exercise) budidaya akalnya. Manusia harus mendayakan akal pikirannya dalam me-reka teknologi berdasarkan ratio (nalar) dan kemudian membuatnya, me-yasanya, menjadi suatu produk yang kongkrit. Teknologi selalu disandingkan dengan istilah ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan merupakan usaha manusia untuk memahami gejala dan fakta alam, dan melestarikan pengetahuan tersebut secara konseptional dan sistematis. Sedangkan teknologi adalah usaha manusia untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan itu untuk kepentingan dan kesejahteraan. Karena hubungan tersebut maka perkembangan ilmu pengetahuan selalu terkait dengan perkembangan teknologi, demikian pula sebaliknya. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mempunyai ciri eksponensial yaitu semakin lama semakin cepat, karena hasil dari suatu tahap menjadi dasar dan alasan bagi tahap selanjutnya. Ditinjau dari peran ekonominya teknologi merupakan pendorong utama bagi penciptaan nilai tambah ekonomis. Nilai tambah ini dinikmati oleh para pelaku ekonomi, sehingga menaikkan kualitas kehidupannya. Dengan naiknya kualitas kehidupan maka semakin besar pula dorongan untuk penciptaan nilai tambah agar peningkatan kualitas hidup itu berkesinambungan. Tidak mengherankan bahwa bukan saja perkembangannya semakin cepat tapi peranan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam masyarakat modern bertambah lama bertambah penting. Pengembangan ilmu pengetahuan berjalan aktif di segala bidang yaitu kesehatan, pertanian, ilmu ekonomi, ilmu sosial, ilmu pengetahuan alam dan sebagainya. Akan tetapi jika diamati lebih teliti ada empat bidang ilmu pengetahuan dan teknoilogi strategis yang akan menentukan masa depan dunia, dna karena itu akan berkembang dengan cepat dan dengan prioritas yang tinggi bagi umat manusia, yaitu :Material, Energi, Mikroelektronik dan Bioteknologi. Secara umum teknologi deawasa ini telah merambah kepada berbagai aspek di masyarakat, tidakhnya untuk industri, ekonomi, sosial maupun pendidikan dan khususnya pembelajaran. Proses dan produk teknologi yang dihasilkan, tidak semuanya dapat dimanfaatkan dan secara relevan dapat dimanfaatkan untuk pendidikan terutama untuk proses dan hasil pembelajaran. Produk teknologi seperti bioteknologi, mikroteknologi dan material tidak secara langsung diguanakn sebagi alat dan bahan untuk pembelajaran. Dengan demikian teknologi yang secara langsung relevan dengan pembelajaran adalah disesuaikan dengan makna pembelajaran itu sendiri. Ase Suherlan (200 : 48) mengemukakan bahwa pembelajaran pada hakikatnya merupakan komunikasi yang transaksional yang bersifat timbal balik baik diantara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa dan lingkungan belajar dalam upaya mencapaian tujuan pembelajaran. Dari makna pembelajaran di atas terdapat makna inti bahwa pembelajaran harus mengandung unsur komunikasi dan informasi. Dengan demikian produk dan proses teknologi yang dibutuhkan dalam pembelajaran sesuai dengan karakteristik tersebut. Dengan demikian teknologi yang berhubungan langsung dengan pembelajaran adalah teknologi informasi dan komunikasi ( Information Communication and Technology). Teknologi Informasi menekankan pada pelaksanaan dan pemprosesan data seperti menangkap, mentransmisikan, menyimpan, mengambil, memanifulasi atau menampilkan data dengan menggunakan perangkat-perangkat teknologi elektronik terutama komputer. Makna teknologi informasi tersebut belum menggambarkan secara langsung kaitannya dengan sistem komunikasi, namum lebih pada pengolahan data dan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika yang lebih menekankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi, sehingga data dan informasi yang diolah dengan teknologi informasi harus memenuhi kriteria komunikasi yang efektif. Sebagai contoh salah satu aplikasi Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah videoconference, yang menggunakan teknologi informasi untuk menghubungkan (networking) antar clien dengan fasilitas internet, pesan-pesan yang disampaikan oleh kedua belah pihak diterima, diolah, dianalisis dan ditrasmisikan, oleh teknologi informasi sehingga sampai pada masing-masing pihak melalui internet dengan jaringan satelit atau kabel. Peran teknologi komunikasi adalah mengatur mekanisme komunikasi antar kedua belah pihak dengan cara desain komunikasi yang sesuai, visualisasi jelas, pesan teks, suara, video memenuhi standar komunikasi, pengaturan feed back sehingga komunikasi berlangsung menjadi dua arah. Secara lebih ringkas, Martin mengemukakan adanya keterkaitan erat antara Teknologi Informasi dan Komunikasi, teknologi informasi lebih pada sistem pengolahan informasi sedangkan teknologi komunikasi berfungsi untuk pengiriman informasi (information delivery). Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di sekolah memadukan kedua unsur teknologi informasi dan teknologi komunikasi menjadi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan tujuan siswa dan guru memiliki kompetensi untuk memanfaatkan teknologi informasi sebagai perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengolah, menganalisis dan mentransmisikan data dengan memperhatikan dan memanfaatkan teknologi komunikasi untuk memperlancar komunikasi dan produk teknologi informasi yang dihasilkan bermanfaat sebagaia alat dan bahan komunikasi pembelajaran, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

B. Konsep dan Fungsi ICT dalam Pendidikan
Seberapa penting ICT dalam pendidikan?

1
Seminar Nasional ICT, Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi, 13 Mei 2010

Saat ini jumlah guru yang ada adalah 2. pengolahan nilai siswa. dari anak usia sekolah 7-12 tahun partisipasi siswa untuk mengikuti pendidikan masih dibawah 80% (APK SMP 85. 5. 4. pengelolaan.381 orang atau sekitar 27%. 5. Fungsi-fungsi tersebut dapat dibantu dengan pemanfaatan 2 Seminar Nasional ICT. (3) Meningkatkan kualitas belajar. 13 Mei 2010 .508 dengan Garis Pantai 80. sebagai contoh. display. Secara umum masih terdapat kesenjangan antara daerah Indonesia barat dengan daerah Indonesia timur.Memperluas kesempatan belajar. pengawasan dan evaluasi penyelengaraan pendidikan di tingkat sekolah. (6) Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan. e-learning termasuk pada bagian ini. Begitu besar peran ICT dalam pendidkan sehingga secara khusus pemerintah dalam Pustekkom Diknas membagi peran ICT di sekolah modern menjadi 7 peran sekaligus sebagi pilar pendidikan. dengan wilayah sebesar 5. dan lan-lain. 3. ICT sebagai fasilitas pendidikan. untuk menghadirkan dunia di kelas dan dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan komputer seperi poster.263 Kecamatan dan 62. ICT sebagai penunjang administrasi pendidikan. Dan yang juga menjadi masalah adalah rendahnya tingkat pemanfaatan ICT di sekolah (Digital Divide) ICT dapat menunjang optimalisasi sekolah. diantaranya (1). ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan. pembuatan database siswa. Tidak meratanya penyebaran sarana dan prasarana pendidikan/sekolah. pembuatan laporan sekolah dan rapot siswa. foto. dan media grafis yang lainnya.2). apalagi koneksi internet. ICT sebagai alat bantu pembelajaran. Dalam hal ini ICT sebagai saran yang melengkapi fungsi sekolah sebagai lembaga pendidikan. ICT sebagai standar kompetensi. dari jumlah trsebut yang memenuhi syarat sertifikasi 727. studio musik. Bumi dan Jumlah Pulau 17. Manajemen terkait dengan perencanaan. Penilaian kualitas pendidikan Indonesia menduduki ranking 112 dari 175 negara (jauh berada di bawah Malaysia dan Bangladesh). raung multimedia. studio rekaman suara.692. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi.964. karena potensi ICT cukup besar. gambar. baik ilmu pengetahuan inti (core content) dalam pelajaran sekolah maupun sebagai materi pengaya pembelajaran (content suplement). Jumlah penduudk saat ini adalah 247 juta yang tersebar di 446 Kabupaten/kota. (2) Meningkatkan efisiensi. ICT sebagai alat bantu manajemen sekolah. 6. Video Pembelajaran. Multimedia presentasi. Masih adanya kesenjangan kualitas pendidikan antara kota dengan desa desa terutama daerah terpencil.000 km. 2.806 desa. Ke-7 peran ICT tersebut yaitu : 1.193. jutaan e-book. Misalnya pemanfaatan software aplikasi untuk membantu administrasi sekolah seperti pembuatan jadwal. SMP/MTs dan SMA/MA. APK SMA 52. jutaan artikel/jurnal.217. Saat ini Masih banyak anak usia sekolah yang belum dapat menikmati pendidikan dasar 9 tahun. Dan hal tersebut diakibatkan karena kualitas tenaga pendidik masih perlu ditingkatkan.Indonesia adalah negara kepulauan yang cukup luas. Dengan potensi yang begitu besar ternyata tidak diimbangi dengan kemajuan bidang pendidikan dibandingkan dengan negara lain. Pemanfaatan CD Interaktif. Artinya bahwa pembelajaran saat ini lebih mudah dengan bantuan ICT.22. Artinya ICT sebagai mata pelajaran yang kita kenal Mata Pelajaran TIK. sebagai bekal siswa dalam kehidupannya (life skill) dan bekal melanjutkan pada jenjang yang lebih tinggi. dan lain-lain. grafik. studio produksi video dan editing. Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan menjadi begitu kaya bahkan melimpah. (5) Memfasilitasi pembentukan keterampilan. terutama fasilitas-fasilitas yang bernuansa elektronik seperti labolatorium komputer. kompetensi dasar dan indikator yang harus dikuasi oleh siswa mulai SD/Mi. Mata pelajaran ini berisi standar kompetensi. (8) Mengurangi kesenjangan digital. sehingga diperlukan sekitar 1.252 km2 dengan Bentangan Horisontal 1/8 kel.836 atau 73% guru yang harus itingkatkan kualifikasi pendidikan dan profesionalismenya. (4) Meningkatkan kualitas mengajar. (7) Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen. peralatan di laboratorium bahasa. tidak semua sekolah memiliki telepon.Pada fungsi ini internet memiliki peran besar sebagai sumber ilmu pengetahuan yang dapat diakses secara luas yang didalamnya telah terkoneksi denga ribuan perpustakaan digital.

akan terbangun komunitas antar sekolah yang memudahkan komunikasi antar sekolah.id Pengembangan ICT di Indonesia secara formal telah menjadi kebijakan depdiknas dalam renstranya yaitu “Menempatkan ICT menjadi bagian penting upaya peningkatan mutu dan pemerataan program pendidikan khususnya program wajar dikdas 9 tahun” ICT diharapkan menjadi katalis untuk mendongkrak mutu pendidikan.or. terutama kaitannya dengan konsep life skill. misalnya melalui program aplikasi pengolah kata dapat membuat dokumen-dokumen perencanaan sekolah.ICT. SIM atau sistem informasi Manajemen sekolah dapat dibuat sekolah sebagai sumber informasi untuk mempermudah akses informasi. ICT dianggap sebagai salah satu bekal untuk siswa. 3 Seminar Nasional ICT. ruang kelas virtual. Melalui CCTV saat ini dapat dimanfaatkan sekolah sebagai salah satu bentuk pengawasan pembelajaran. 13 Mei 2010 . 7. Sumber : http://pustekkom. bahwa setiap anak harus memiliki keterampilan nyata untuk bekal dalam kehidupannya dan diantaranya untuk bekerja. fungsi ICT diantaranya sebagai alat bantu pembelajaran. dan pembangunan koneksi internet seperti pemasangan tower internet. sumber ilmu pengetahuan untuk optimalisasi proses dan hasil pembelajaran. Seberapa penting ICT dalam pembelajaran? Seperti uraiandi atas. Imprastruktur terkait dengan sarana dan pra sarana lebih luas yang dibutuhkan sekolah termasuk gedung sekolah. atau programmer. kelas multimedia. Kebijakan tersebut dikuatkan dengan dimasukkannya dalam kurikulm sekolah dan memiliki posisi yang wajib untuk dikuasai oleh semua siswa dengan berbagai jejang pendidikan. apakah sebagai oprator. Melalui Jardiknas. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. system analyst. ICT sebagai imprastruktur pendidikan. teknisi. karena ICT mejadi sesuatu yang sangat dibutuhkan di masyarakat. Terlebih kerangka pembelajaran (frame work of instructional) tentang telah mengalami perubahan.

id/. Contoh aplikasi ICT sebagai alat bantu bagi belajar siswa adalah. Selain interaksi lagsung (direct interaction). dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut : 1. dan lain-lain. Secara umum ada 3 fungsi ICT dalam pembelajaran ini.puskur. internet adalah media yang cocok untuk tujuan tersebut. (7) komunikasi antar siswa (intra communiction tools) Bagaimana ICT dalam meningkatkan mutu guru? Kompetensi yang diharapkan dikuasai guru adalah kompetensi pedagogis. Hal ini dapat dilakukan dengan cara : mengikuti pelatihan / training juga workshop . tentang konsep dan aplikasi ICT.go. Mengakses informasi yang dapat menperkaya bahan-bahan yang disajikan dalam pembelajaran.net/. Dalam hal ini ICT dapat berperan sebagai alat untuk mengefektifkan dan meningkatkan kadar interaksi antara siswa dan guru. yaitu : 1. perlu dilakukan secara mandiri. Mengakses informasi di internet untuk memperkaya wawasan dan informasi tentang pendidikan. informasi seputar kurikulum : http://www. 13 Mei 2010 . (1). (6) alat karya siswa (productivity tools). Baik guru maupun siswa memiliki peran untuk saling memberikan informasi (knowledge sharring). Sebagai alat bantu siswa. Beberapa situs resmi pendidikan diantaranya : http://www. (4) simulasi kasus (case simulation system). Informasi tentang sekolah : http://www. (3) latihan soal (cources practising).depdiknas. Untuk program peningkatan kualifikasi kademik dan profesional yang sifatnya non gelar. pemerintah menyelenggarakan program S-1 bagi guru SD melalui program PJJ PGSD. Interaksi maya memiliki kelebihan karena dapat terjadi dimana saja dan kapan saja “any time any where” dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu. 4 Seminar Nasional ICT. (7) komunikasi antar guru (inter teacher communication). (5) Multimedia pembelajaran (multimedia instructionl system). (3) Evaluasi kinerja siswa (student evaluation performance). (2) belajar mandiri (self learning system). memperkaya materi pelajaran untuk bahan pembelajaran siswa baik berbasis teks maupun bahan ajar multimedia. Contoh aplikasi ICT sebagai alt bantu interaksi diantaranya : (1) komunikasi guru siswa (teacher-student communication system). ICT memiliki peran yang strategis untuk membantu masalah tersebut. untuk meningkatkan kualifikasi menjadi S-1. dan kompetensi profesional. Informasi tentang standar pendidikan (BNSP) : www. (2). ini adalah tahap awal bagi guru untuk mengoptimalisasikan ICT adalah dengan menguasai dasar-dasar ICT agar guru “melek ICT”. Dual Mode juga program UT. Peran siswa yang utama adalah belajar “learning”. (3) manajemen kelas terpadu (integration cource system). (5) simulasi pembelajaran (simulation tools). Permasalahannya adalah bagaimana cara untuk meningkatkan kompetensi tersebut? Ada banyak cara yang ditempuh. belajar membutuhkan cukup banyak bahan dan alat. Information Access. sesuai Peraturan Mentri Pendidikan Nasional no. ICT literacy. Siswa tidak dipandang sebagai individu yang pasif namun aktif sebagai pembelajar. Content Access. (4) multimedia untuk belajar. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru 3. Sebagai alat bantu siswa. melalui optimalisasi pemanfataan ICT. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi.16/2007.com. Sebagai alat bantu guru. Indikator guru yang bermutu adalah guru yang memiliki kompetensi tersebut.sekolah-online. Sumber refreni bahan ajar (Knowledge reference). (6) animasi peristiwa (event animation).id/. kursus. Untuk terjadinya interaksi inilah dibutuhkan alat (tools) yang berbasis ICT.bnsp. Sebagai alat bantu guru 2.net/ informasi seputar komunitas guru : http://duniaguru. 3.go. 2. (2) kolaborasi kelompok studi (workshop system). juga interaksi maya (virtual interaction). beberapa contoh aplikasi diantaranya : (1) alat evaluasi siswa (student evaluation system).Bgaimana kedudukan ICT dalam pembelajaran itu? Dalam konteks pembelajaran di sekolah selalu akan terkait dua pihak utama yaitu siswa dan guru. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru. Yang diharapkan terjadi diantara keduanya adalah interaksi pedagogis yang intensif dan transaksional. Buku interaktif (interactive story book).

Pedagogic Resources Access. media pembelajaran : http://www. Contoh : http://cepiriyana. responden. dll. dll. C. Contextual Teaching Learning. strategi pembelajaran. Kuliah. tempat wisata. dll. dongeng. brosur.blogspot. Transparansi. diskusi. evaluasi pembelajaran. Pemuka masyarakat.html. pengertian. kedua sumber belajar dimanfaatkan dan tidak secara sengaja dirancang untuk pembelajaran yang ada disekitar kita. museum. Whiteboard Ceramah. kebun.id.id/. liflet. mesin. Ruang kelas. musieum. Beberapa Aplikasi Teknologi (ICT) Dalam Pembelajaran 1. gunung. untuk disajikan bersama dengan software) Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan pelajaran . ICT sebagai Sumber Belajar ICT sebagai sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua macam. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Lingkungan (Setting) Taman. Simulasi. toko. Peralatan (device) Generator. Mengakses sumber informasi yang berkaitan dengan upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru.oic.com/. bukit.com/Merchant2/merchant.edu/media. video. 4. sumber belajar yang dirancang atau secara sengaja dibuat untuk pembelajaran disebut juga learning resources by design misalnya : buku. teknik dan metode. laboratorium seni.com. slide. brosur. Informasi tentang buku sekolah elektronik yang dapat di download secara gratis dapat diakses di : http://bse. toko.org/. pengalaman dan pendapat melalui fasilitas millis/groupmail. digital library (CD buku) OHP. dan lain-lain. pimpinan kantor. Slide projector. kondisi peralatan untuk menyampaikan pesan Situasi sekitar dimana pesan disalurkan / ditransmisikan CONTOH Dirancang Bahan-bahan pelajaran Digunakan Cerita rakyat. PTK. politisi.upi. candi. alat-alat kendaraan. 5. Situs pendidikan lainnya : http://www. yang menyalurkan pesan. peralatan teknik. peralatan. http://pendidikan.go. tape. Multimediua projector. ensiklopedia. dll Relief. blogspot.Beberapa situs yang bagus diantarnya : situas resmi yang dikeluarkan oleh Pustekkom sebagai pusat sumber belajar (http://www. peralatan. nasihat. arca. Manusia (People) Guru / dosen. film slide. dosen. percakapan biasa (spontanitas).mv.instructionaldesign. Berdasarkan tabel tersebut ICT terdapat pada peralatan (device) atau tools dan juga pada bahan pembelajaran (teaching matterials) 5 Seminar Nasional ICT. situasi. Teknik / metode (technice) Permainan. data Orang-orang yang menyampaikan informasi atau menyalurkan pesan (informasi pembelajaran) Sesuatu bisa disebut media / software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui pemakaian peralatan Sesuatu dapat disebut media (hardware. . yaitu pertama. bagmbar. Film. modul. saresehan. 2.net/. pembicara pakar. Misalnya : alam sekitar. tokoh masyarakat dan sebagainya. perpustakaan. TV.net/). Demonstrasi.edu/Resources/ClassAssessment.educationalmedia.e-smartschool. Kamera. 6. bertukar informasi. film strip. Secara rinci sumber belajar terdiri dari : JENIS SUMBER BELAJAR 1.Sumber belajar ini disebut juga learning resources by utilization. Bahan (material) 4. mahasiswa.cc. Resources Sharring. pengusaha. pasar. auditorium 3. Semua sumber belajar baik yang dirancang maupun yang tidak dirancang dapat diklasifikasikan yang meliputi : orang.. Banyak situs yang menyediakan bahan/materi seputar media pembelajaran. juga dapat mengaktualisasikan diri dengan membuat web pribadi (personal web) yang juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk siswa. 13 Mei 2010 . film.e-dukasi. dll. peralatan kesenian. evaluasi pembelajaran : http://www. dan lingkungan. Fasilitas penyedia blog gratis diantaranya . fakta. legenda. desain pembelajaran. desain pembelajaran : http://www. Belajar Mandiri. konsultan.depdiknas. Seminar. dll 5. Misalnya http://kurtek.ucsb. Co. buku. multiply. wordpress. Melalui internet guru dapat berdiskusi. Pesan (Massage) PENGERTIAN Informasi yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide.

proses terjadinya hujan. video. memiliki tingkat keakurasian tinggi. b. Pengolahan bahan presentasi dengan menggunakan komputer tidak hanya untuk dipresentasikan dengan menggunakan alat presentasi digital dalam bentuk Multimedia projector (seperti LCD. serta ukuran ruang dan berbagai karakteristik audience. Penggunaan template banyak warna untuk mahasiswa pra-sekolah dan SD cenderung lebih disukai sesuai dengan tingkat perkembangannya. Produk TI dewasa ini telah memberikan alternatif berupa bahan belajar yang dapat digunakan dan diakses oleh peserta didik yang tidak dalam bentuk kertas namun berbentuk CD. akan meningkatkan ketertarikan mahasiswa terhadap materi pengajaran. Teknologi 2D dan 3D dengan kombinasi teks akan mendominasi kemasan materi. Tampilan yang menarik dengan memperbanyak image dan objek sesuai tuntutan materi. animasi. Berbagai perangkat lunak yang memungkinkan presentasi dikemas dalam bentuk multimedia yang dinamis dan sangat menarik. bahkan menyenangkan. dosesn. berbahaya apabila langsung diperaktekan. d. seperti over head projector (OHP) dan film slides projector yang sudah lebih dahulu diproduksi. sehingga mempermudah pemahaman dengan biaya yang relatif lebih rendah dibanding langsung pada objek nyata. Penggunaannya yang menempati frekuensi paling tinggi dibandingkan dengan metode lainnya. sound dan video sesuai tuntutan materi. Inti dari bahan tersebut adalah berupa program/software yang dapat dimanfaatkan apakah sekedar mengambil data. Berbagai alat yang dikernbangkan. Representasi Isi Pembelajaran interaktif tidak sekedar memindahkan teks dalam buku. modul. Tampilan berupa template dibuat dengan Teknologi Rekayasa Digital dengan resolusi tinggi tetapi support untuk setiap spech sistem komputer. 3. berproses.2. Tipe-tipe pembelajaran yang bervariasi. demonstrasi dan games. Visualisasi dengan video dua dimensi . kartu video. Misalnya proses perakitan mesin. makalah. Misalnya khusus materi yang perlu terdapat unsur animasi. Tentu saja hal ini menyebabkan perubahan besar pada trend metode presentasi saat ini. In-Focus dan sejenisnya). Perkembangan terakhir pada bidang presentasi dengan alat bantu komputer telah menyebabkan perubahan tuntutan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan dalam berbagai aspek. Penggunaan perangkat lunak perancang presentasi seperti Microsoft power point yang dikernbangkan oleh Microsoft inc" Corel presentation yang dikernbangkan oleh Coral inc" hingga perkernbangan terbaru perangkat lunak yang dikernbangkan Macromedia inc. Menggunakan warna yang penuh/menarik dan grapik dengan resolusi yang tinggi. proses peredaran darah pada tubuh. download bahkan sampai berinteraksi antara program dengan mahasiswa dan guru / dosen dengan memanfaatkan komputer sebagai perangkat utama. tiga dimensi dan animasi Materi dikemas secara multi media terdapat didalamnya teks. hal ini cukup efektif untuk mengajarkan materi-materi yang sifatnya aplikatif. hand out liflet.. c. dll. kartu audio serta perkernbangan proyektor digital (digital image projector) yang memungkinkan bahan presentasi dapat disajikan secara digital untuk bermacam-macam kepentingan dalam berbagai kondisi dan situasi. Dalam terminologi teknologi pembelajaran konsep tersebut dikenal dengan istilah pembelajaran berbasis komputer atau CBI (Computer Based Instruction). Adanya perubahan dalam bidang teknologi khususnya teknologi informasi. Karakteristik CBI : a. telah mernberikan pengaruh yang sangat basar bukan hanya pada pengernbangan kegiatan praktis dalam kegiatan presentasi pembelajaran akan tetapi juga pada terori-teori yang mendasarinya. instruktur/widiaiswara serta para professional lainnya di dalam mengolah bahan-bahan pembelajaran/pelatihan ke dalam media presentasi yang berbasis komputer. Perkernbangan perangkat lunak tersebut didukung oleh perkernbangan sejumlah perangkat keras penunjangnya. melainkan juga dapat dipresentasikan melalui peralatan proyeksi lainnya. membawa paradigma baru pada larning matterial dan Learning Method. Penggunaan bahan Pembelajaran Interaktif (CBI) Berkembangnya ilmu dan teknologi. mahasiswa tidak hanya membaca teks tetapi juga melihat animasi tentang sebuah proses menyerupai proses yang sebenarnya. membaca. sulit terjangkau. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. tetapi materi diseleksi yang betul-betul representatif untuk dibuat Pembelajaran interaktif. perubahan wujud benda dll dengan logika yang sama dapat dibuat dengan teknologi animasi. yang mengernbangkan banyak sekali jenis perangkat lunak untuk mendukung kepentingan tersebut. Dalam hal ini komputer tidak hanya dimaknai sebagai ilmu yang harus dipelajari mahasiswa (computer as science) namun komputer sebagai alat yang membantu untuk mempebelajari berbagai materi pelajaran (computer as tools). DVD. telah memberikan kontribusi yang sangat besar dalam kegiatan presentasi. dapat memanfaatkan pengolahan bahan presentasi melalui komputer secara maksimal. Saat ini teknologi pada bidang rekayasa komputer menggantikan peranan alat presentasi pada masa sebelumnya. 13 Mei 2010 . Proses pernbelajaran memandang bahwa presentasi merupakan salah satu metode pernbelajaran. atau modul menjadi Pembelajaran interaktif . tabloid. Sehingga lembaga atau instansi yang belum memiliki perangkat alat presentasi digital akan tetapi telah memiliki kedua alat tersebut. buklet dan sebagainya yang semuanya menggunakan bahan tercetak. Sebelum berkembangnya teknologi komputer bahan belajar yang pokok digunakan dalam dunia pendidikan adalah semua yang bersifat Printed Matterial. Salah satu produk yang paling banyak mernberikan pengaruh dalam penyajian bahan presentasi digital saat ini adalah perkernbangan monitor. simulasi. seperti halnya buku. membawa perubahan pula pada learning matterial atau bahan belajar. Aplikasi Multimedia Teknologi perangkat keras yang berkernbang cukup lama. majalah. koran. Diantaranya tuntutan terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan para guru / dosen. 6 Seminar Nasional ICT. jurnal. Flashdisk. tidak membuat jenuh.

penguatan terhadap jawaban benar dan salah dari mahasiswa. liflet. Pada setiap tipe disusun menjadi beberapa frame atau bingkai. Adanya prinsip maju berkelanjutan yang tidak terbatas. Pengajaran Terprogram Pengajaran terprogram (proggrame instruction) merupakan salah satu sistem pembelajaran individual dimaan mahasiswa belajar dengan program ini dapat terjadi di luar kelas tanpa kehadiran guru / dosen. bahan ajar suplemen. (3) Pokok materi yang akan dipelajari. Modul juga dapat dipandang sebagai paket program yang disusun dalam bentuki satuan tertentu guna keperluan belajar. Komputer telah diperogram dengan menyediakan data based terhadap kemungkinan jawaban yang diberikan oleh mahasiswa. Terdapat peningkatan motivasi belajar secara maksimal. Program akan menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat mengulangi mempelajari materi jika score belum maksimal. Selain itu setiap respon dimungkinkan untuk diberikan penguatan (reinforcemen) secara otomatis yang telah terprogram. (4). Teknologi Cetak (Printed Technology) Bahan pembelajaran dapat dikemas dalam bentuk printed matterial yaitu bahan-bahan yang tercetak. 5.tiap bingkai mengandung beberapa unsur yaitu : (a) informasi sesuatu yang disampaikan. Internet bukan hanya media penyampai tetapi juga dapat sebagai content provider. Tetapi mengapa saat ini Internet sangat diperlukan? Jawabannya karena Internet mempunyai beberapa keunggulan dibandingan media lain. buku. 4.Kami juga menawarkan variasi type pembelajaran sesuai dengan kajian teori dalam “Computer Based Instruction” atau CBI. (7)kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dan (8) lembaranlembaran kerja mahasiswa yang harus dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran. f. (4) kedudukan dan fungsi satuan dalam kesatuan program yang lebih luas. Manfaat model untuk pembelajaran adalah : (1). menarik minat. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. (2) Tipe Pembelajaran Simulasi (3) Tipe Pembelajaran Permainan/Games. antara lain: • textual material • simulation models • exercises • problems . reinforcemen. (6) Alat dan sumber yang akan dipakai. Mengembangkan prinsip Self Evaluation Pembelajaran interaktif berbasis Web juga menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat melatih kemampuan dalam penguasaan materi dengan menjawab soal-soal yang telah disediakan. TV ataupun CDROM. Materi suatu pelajaran merupakan kombinasi dari beberapa elemen. grafik. Khusus untuk type pembelajaran Drills. Secara lebih lengkap modul adalah satu unit program belajar yang mengajar terkecil yang secara terinci menggariskan (1). Tujuan instruksional khusus. video dan juga audio secara bersamaan. Oleh karena itu tidak dapat dipungkiri bahwa Internet merupakan sumber informasi terbesar dan beragam saat ini. belajar tuntas. lebih interaktif dari videotape dan seperti halnya CD-ROM. Internet mengkombinasikan kelebihan dari media lain sehingga penyampaian video dan suara lebih baik dari buku. Mahasiswa juga dapat melihat skor hasil belajar yang diperoleh. Pembelajaran Modular Modul adalah kesatuan program yang dapat mengukur tujuan pembelajaran. Yang dimaksud dengan keterbacaan visual adalah bahan ajar harus memiliki keterbacaan yang tinggi oleh pengguna diantaranya pemilihan gambar atau ilustrasi sesuai dengan tema / isi dibuat sederhana dan tidak terlalu terkesan ramai. pembelajaran terprogram. Internet dapat berinteraksi secara real time. Reinforcemen diberikan untuk meningkatkan motivasi dan ketertarikan mahasiswa pada program. Internet dapat menghubungkan orang dari berbagai tempat dengan mudah dan cepat. (b) pertanyaan sebagai bahan latihan. Penggunaan bahasa simplel sesuai dengan kaidah dan tingkat kesulitan bahasan (skup dan seqwence) sesuai dengan tingkatan usia pembaca.. e. (2) adanya peningkatan kreativitas guru / dosen dalam mempersiapkan alat dan bahan-bahan yang diperlukan dan pelayanan individual yang lebih optimal. Internet dapat memberikan informasi secara tekstual. (5) peran guru / dosen dalam kegiatan belajar mengajar. disesuaikan dengan tuntutan materi dan permintaan pembuatan. Beberapa jenis printed matterial diantaranya : a. Tujuan pokok materi yang dipelajari (tujuan umum) (2). misalnya modular. Selain itu diperhatikan juga aspek pemilihan warna dan penggunaan outline. Internet dapat memberikan layanan video walaupun tidak sebagus videotape. yakni 4 type pembelajaran : (1) Tipe Pembelajaran Tutorial. Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar Karakteristik internet mengapa diperlukan untuk pembelajaran adalah Internet telah menggunakan teks. (4). program dirancang dengan lebih banyak menyuguhkan soal latihan untuk mengasah kemampuan mahasiswa. Tipe Pembelajaran Latihan (Drills). 13 Mei 2010 . (c) respon yang berfungsi sebagai kunci jawaban. tetapi tidak selengkap buku atau majalah. (3). 7 Seminar Nasional ICT.Dalam pembelajaran terprogram terdapat beberapa model atau tipe yang dikemukakan oleh para ahli secara umum terdapat dua tipe yaitu tipe linear dan tipe bercabang (branching). dan lain-lain. Adanya perwujudan belajar yang lebih berkonsentrasi. Respon Pembelajaran dan Penguatan Pembelajaran interaktif berbasis Web memberikanrespon terhadap stimulus yang diberikan oleh mahasiswa pada saat mengoperasikan program. Penggunaan type ini dapat dirancang secara terpisah atau kolaboratif diantara ketiganya. Dengan pendekatan teknologi pendidikan pengemasan bahan ajar perlu memperhatikan aspek-aspek diantaranya : keterbacaan visual. booklet. Internet juga dapat menjangkau student di mana saja tanpa memperhatikan tempat dan waktu. Keuntungan yang lain. tapi tidak sebaik seperti telepon ataupun video konverensi.

) Dalam hal disain lingkungan belajar. Abbe. dll. 8 Seminar Nasional ICT.ca/edmind/edmind. 2001. Seels. Barbara B. Informasi Dalam Pendidikan Masyarakat. Instructiuonal Technology : The Definition and Domains of The Field. ataupun melalui telepon. 1984 Computer Based Instruction Method & Development. Identifikasi subyek materi dan aktivitas penilaian. Asep Saepudin.12/VII/Oktober/2003. (2000). (199). co-writing) • Question & Answering • Antarmuka ke lokal klien (simulasi. 2003.ch Tersedia http://www. Membentuk lingkungan belajar artinya membentuk suatu lingkungan yang merupakan proses penyampaian suatu sumber materi dan bagaimana strategi komunikasi yang digunakan antara guru / dosen dan murid atau antara murid itu sendiri dalam suatu proses belajar.. Strategi implementasi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan menerapkan Konsep Instructional Technology. Install and deliver.Inc. Keputusan untuk menentukan desain web.au/Ausweb95/papers/education/alexander. Hersey : Idea Group Publishing Alan Januszewski. Spesifikasi keinginan student. Romi Satria Wahono. juga menginstall sistem manejemen kursus merupakan hal yang terpenting dalam pembentukan lingkungan belajar. dll.html.ge. bibliographies. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. (2001). Hal yang harus diperhatikan dalam penyampaian suatu materi oleh penyelenggara adalah selengkap apa materi yang diberikan ke student sehingga menimbulkan respek kepada student terhadap informasi tersebut dan seberapa jauh materi tersebut dapat mensupport keinginan student untuk menerima atau memahami instruksi yang diharapkan? Berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan dalam proses belajar melalui Internet: • Information servers (manual. Seminar & Workshop. 11 Desember 2003. Jurnal Edutech. Tersedia : http://www. James. etc.R. tutors. ITB. 2004. New Jersley : Prentice-Hall. “A Ten Level Web Integration Continu for Higher Education”.com.oise. Librarion unlimited. email yang digunakan. Menentukan strategi pengajaran.) • Distribusi materi pendidikan (texts. Komunikasi dapat dilakukan dengan beberapa cara antara lain melalui videoconference. Edisi Blank .edu. Jurnal Teknodik. Strategi Baru Pengelolaan Situs eLearning Gratis. Trollip. Implementasi desain dalam bentuk percontohan dan dicobakan ke representative students. B (2000) Instructional and Cognitive Impact Of Web Based Education. Idea Groub Publishing Budi Rahardjo. Jurusan Kurtek Bandung. http://www. Tiap tipe dari materi tersebut dapat dijelaskan dan disampaikan dalam beberapa cara. Referensi : Alessi M. Richey. Cepi Riyana. programs) • Kurikulum. C.edu. ICT Development at School Level. Monitor and review. Tersedia : http://csile. 13 Mei 2010 . bimbingan pelajaran dan latihan dalam bentuk hypertext format • Implementasi collaborative work (dynamic hypertext. expositions. 2002 : “Information And Communication Technology In Education A Curriculum For chools And Programme Of Teacher Development” Prance UNESCO. UNESCO . AECT Washington DC.• feedback information.J. 1994 .scu. Penerapan Teknologi No. Inc. chatting. Peninjauan dan validasi kembali desain. School Based Planning In Information And Communication Technology: Principles. programs.ilmukomputer. Sthephen & S. programming environments. buku. Desain sumber materi dan strategi komunikasi yang digunakan. Rita C. Templates & Guidelines. Desain proses yang dilakukan penyelenggara pendidikan dapat mengikuti cara konvensional: Menentukan karakteristik group student.utoronto. Proses e-Learning di Perguruan Tinggi. email. Educational Technology : The Development of a Concept. conferencing system.