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1 CINE Y DERECHOS HUMANOS. INTERCULTURALIDAD. Departamento de Orientación IES Zapatón. Juan Antonio Pinedo.

Departamento de Orientación IES La Marina. Iñaki Pinedo. Manuel Cabo. Director de la casa de acogida de Prezanes (Bezana) 1.- FICHA TÉCNICA Dirección y guión: Gerardo Olivares. País: España. Año: 2007. Duración: 95 min. Género: Drama, documental. Interpretación: Adoum Moussa, Illiassou Mahamadou Alzouma, Aminata Kanta. Producción: José María Morales. Música: Santi Vega. Fotografía: Alberto Moro. Montaje: Raquel Torres.

2.- SINOPSIS Políticos y sociólogos coinciden en que la inmigración es el mayor problema al que Occidente deberá enfrentarse en el siglo XXI. En África hay millones de personas cuyo único objetivo es entrar en Europa porque el hambre no entiende de fronteras ni de barreras. De la mano de Buba Kanou, Violeta Sunny y Mukela Kanou, conoceremos un poquito más sobre la realidad de África y, junto a ellos, emprenderemos un peligroso y largo viaje hacia Europa, atravesando Mali, Níger, Argelia y Marruecos. Conoceremos así lo que nunca enseñan los medios de comunicación. Las repetidas imágenes en televisión de cayucos llegando a las costas de Canarias han acabado por insensibilizarnos ante un drama que solo muestra la punta del iceberg. Esas imágenes de rostros exhaustos dan buena fe de la dureza del viaje, un viaje que

2 tiene su origen a miles de kilómetros de distancia y que puede durar años. Y esto es lo que pretende “14 kilómetros”. Esta película quiere ser un homenaje a los que triunfaron y a los que fracasaron, a los que viven y a los que murieron en el empeño. Con la película, Gerardo Olivares ha ganado la Espiga de Oro de la 52 Semana Internacional de Cine de Valladolid (Seminci).

Información procedente de: http://www.pazcondignidad.org/files/UD %203%20-%2001%20-%2014%20km.pdf

3.- ACTIVIDADES 3.a.- Los contenidos objeto de este material didáctico giran en torno a los derechos humanos y a cómo estos son violados de manera constante en diferentes partes del mundo bajo la mirada impasible de la comunidad internacional. Por ello utilizaremos de guía la Declaración Universal de la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) del 10 de diciembre de 1948, y en concreto aquellos artículos que mayor relación tengan con el tema de la inmigración. Tras su aprobación, la Asamblea de la ONU pidió a todos los países miembros que publicaran el texto de la Declaración Universal de Derechos Humanos y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios". El filme “14 kilómetros” es idóneo para trabajar estos contenidos, pues aborda la tragedia de la inmigración centrándose en el caso concreto de las personas que cada año intentan llegar desde África a las costas españolas arriesgando su vida, pensando que en Europa les espera un futuro mejor. Los contenidos a abordar mediante esta unidad didáctica se

3 encuentran en los siguientes artículos. Vamos a reflexionar sobre si en España esos derechos se cumplen, analizando cómo es nuestra vida y la de la gente de nuestro alrededor (amistades, familia, vecindario…). ¿Qué pasaría si de pronto nos privaran de estos derechos?
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Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. (…) Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artículo 13.2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. Artículo 23.1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo. Artículo 25.1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.

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3.b.- Vamos a situarnos en el espacio y en el tiempo para entender mejor la situación vital de los protagonistas de esta historia.
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Observamos el mapa de África fijándonos especialmente en los territorios que atraviesan los emigrantes - Malí, Níger, Argelia y Marruecos; desierto del Sáhara -.

Vamos a intentar acercarnos al conocimiento de las condiciones de vida en los países que atraviesan los emigrantes. Para ello elaboraremos la siguiente tabla: Indicadores PIB Escolarización Alfabetización Natalidad Alimentación Mortalidad Infantil Deuda externa Esperanza de vida España Mali
Marruecos

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Argelia

Níger

3.c.- La película narra el duro viaje desde Níger y Malí hasta España que realizan Buba, Violeta y Mukela, el mismo que diariamente llevan a cabo cientos y cientos de personas en busca de una oportunidad. Traza sobre el mapa el recorrido completo. Busca información y traza una segunda línea con el camino que siguen aquellos que prefieren probar suerte llegando a las

5 Islas Canarias. Después calcula la distancia en kilómetros y reflexiona sobre los datos obtenidos. - Búsqueda en la prensa: Recopilación de noticias relacionadas con la llegada de inmigrantes a España utilizando el siguiente enlace: http://www.elpais.com/todo-sobre/tema/inmigracion/Espana/27/

3.d.- Vamos a aproximarnos a las condiciones ecológicas del desierto del Sáhara para entender las penalidades que soportan los protagonistas de la historia. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

La vida en los desiertos
Restos fósiles encontrados en el desierto del Sahara indican que hace más de 4.000 años, animales de hábitos acuáticos, como los hipopótamos y los elefantes, habitaban esas regiones. Estos hallazgos indican que estas regiones no fueron desiertos en otras épocas. En la actualidad, unos 30 millones de km2 de la superficie terrestre corresponden a zonas desérticas. Además del desierto del Sahara y el de Kalahari, en África, existen grandes desiertos en regiones de vientos cálidos y secos muy alejados del mar, como en Asia, o vecinos a cadenas montañosas que no permiten el paso de las nubes, como en el caso de la Puna argentina, vecina a los Andes. La explotación de los recursos naturales del desierto — petróleo, metales y minerales— ha promovido un proceso de población y de desarrollo económico en estas regiones. Especialmente en el desierto arábigo, la explotación del petróleo permitió que algunos países crecieran industrialmente y levantaran ciudades en medio del desierto. La preocupación del hombre del desierto sigue siendo el aprovisionamiento de agua. El agua de las ocasionales lluvias se canaliza para acercarla a los campos próximos. Se construyen embalses, como el del río Colorado en los Estados Unidos, El agua se transporta por canales subterráneos, tal como lo hacían los antiguos persas- Estos canales

6 recogen el agua subterránea de las regiones montañosas y la transportan hasta tierras más bajas gracias a un suave declive del terreno. En Israel, para aprovechar al máximo el agua de riego, se cubren las plantaciones con plástico transparente. El plástico protege los sembrados del calor excesivo y disminuye la evaporación del agua. De esta manera, se ha conseguido transformar un antiguo desierto en una floreciente zona de cultivo. Sahara es el desierto más grande del mundo. A pesar las adversas condiciones, los tuareg se atreven a hallar las zonas menos áridas de este desierto. Deben llevar una vida nómada, trasladándose de un lugar a otro con el fin de proveer de pastos a sus rebaños y de agua para su gente y sus animales. Construyen sus tiendas con estacas de madera cubiertas con pieles de cabra. En un campamento, todos pertenecen a la misma familia.. En cada tienda viven el hombre con su mujer y sus hijos, aunque los hijos varones ya crecidos duermen al aire libre. El gran problema en el desierto es conseguir agua. Las mujeres son las encargadas de partir, todas las mañanas, hacia los pozos de agua, distantes algunos kilómetros del campamento. Del mismo pozo se abastecen varios grupos de pobladores, de manera que es necesario esperar turno hasta el momento de poder sumergir los grandes bolsos de cuero con los que levantan hasta 40 litros de agua. Las diferencias de temperatura en el desierto son muy marcadas. Durante el día, el termómetro puede llegar a los 50 °C, pero al atardecer desciende bruscamente a los 0 °C. Los tuareg se visten con largas túnicas que apenas los defienden del frío. Por las noches se cubren con mantas y beben mucho té para calentarse. Para desplazase a través del desierto utilizan dromedarios. Estos animales resultan irremplazables en el desierto, ya que pueden recorrer hasta 50 kilómetros en un día y permanecer varios días sin tomar agua, con sólo alimentarse de comidas jugosas. Las hembras de los dromedarios dan leche, que sirve de alimento, y los excrementos se utilizan como combustible. Los tuareg viven del comercio y del turismo en el desierto. Venden la sal que recogen en las zonas en las que la evaporación del agua salobre deja la preciada sal corno residuo y, a cambio, obtienen maíz, mijo y telas. La sal ayuda a retener el agua del cuerpo y a soportar el calor en mejores condiciones. El Sáhara no es solamente el desierto más grande de África, ¡es el desierto más grande del mundo! Desde el

7 Atlántico hasta el Mar Rojo, cerca de 8 millones de kilómetros cuadrados de arena a través de diez países, desde Egipto a Mauritania. El Sáhara tiene una superficie de 8 millones de kilómetros cuadrados y pasa a través de diez países africanos: Marruecos, Argelia, Túnez, Libia, Egipto, Sudán, Chad, Níger, Malí y Mauritania. Los límites geográficos del Sahara son algo difusos. En el norte, el Sahara llega a su límite con el mar de Libia y Egipto. Por contra en el sur, no hay una estructura geográfica que nos pueda servir para fijar su límite. Se estima que el Sáhara desaparece sobre la base de la aparición de pequeñas plantas, el cram cram, típico del Sahel que requieren de lluvias regulares.

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Cita los desiertos que aparecen nombrados en el texto. Explica con tus propias palabras cómo se aprovisionan de agua los habitantes del desierto. Señala el aspecto que más te llama la atención de la vida de los tuareg. Explica por qué. Señala en el mapa de África todos los países en los que se localiza el desierto del Sáhara.

http://www.youtube.com/watch?v=G5lwlbwpjCg Bellas imágenes del desierto sin comentarios en 4 minutos. - Vamos a repasar las principales características del clima desértico. Para ello debes clasificar las siguientes frases en el capítulo de la tabla que corresponda:

Clima seco, con una fuerte oscilación térmica entre el día y la noche. Norte y Sur de los trópicos en África, América y Australia , y en el Suroeste de Asia, junto con los desiertos tropicales entran en la clasificación los desiertos de clima seco de las latitudes medias. Frío: Se caracteriza por la gran amplitud térmica entre el día y la noche, predominando las bajas temperaturas. Las precipitaciones son escasas, inferiores a 200 mm. Se ubican en zonas continentales de gran altura. Al ser principalmente un clima de zonas áridas no posee ningún río. Algunas veces terminan en zonas desérticas donde sus aguas se pierden por infiltración y evaporación: es el caso de los ríos alóctonos (llamados así porque sus aguas proceden de otros lugares con clima más húmedo).Por ejemplo, están el Nilo y Okavango.

8 Este tipo de clima se distingue de una gran sequedad atmosférica (lluvias menores a los 200 mm), por lo que los cielos están extremadamente limpios. Cálido: Se caracteriza por la gran amplitud térmica entre el día y la noche, presentando altísimas temperaturas diurnas. Las precipitaciones son muy escasas, inferiores a 100 mm. Se ubican en zonas continentales sobre los trópicos. Las zonas con este tipo de clima suele darse en zonas poco habitables, así que posee una población casi nula. La vegetación es casi inexistente, y cuando aparece está representada por los cactus. En los lugares con agua aparecen los oasis, en los que la palmera es la especie más representativa. La vegetación se compone de formas xerófilas, adaptadas a la sequedad, donde arbustos y matorrales poseen grandes raíces y adoptan tejidos carnosos que conservan la humedad. Este tipo de vegetación ofrece bayas y frutas silvestres. En esos lugares es fácil encontrar acacias, gramíneas como el trigo y la cebada, plantas leñosas y herbáceas como el “melón de burro” o la “turya”. Corresponde al desierto con escasa presencia de seres vivos.Están las especies adaptadas a sobrevivir con escasez de agua como el camello, dromedario, zorro, el el guepardo, el lince, la hiena o el chacal, así como otras especies de menor tamaño, como liebres, ratones, erizos y musarañas, lagartos serpientes, algunas de ellas venenosas, y en las zonas próximas a la costa viven unas pocas tortugas. En algunos casos también se dan aves emigrantes El clima desértico Tipo de clima Zonas Temperaturas y precipitaciones

9 Ríos Vegetación

Fauna Habitantes

3.e.- Hemos seleccionado dos frases que aparecen en la película. La primera de ellas forma parte de un diálogo y la segunda corresponde a las palabras de la escritora española Rosa Montero que aparecen sobreimpresas en pantalla al final de la película. “Con vuestra huída hacéis que África se desangre. El futuro está aquí”. Identifica en qué momento de la película se hace esta afirmación7. ¿Por qué lo dice y qué crees que significan sus palabras? ¿Por qué se va el continente africano a “desangrar”?

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¿Qué consecuencias negativas tiene para África que la mayoría de su juventud “huya” hacia el norte (Europa)? Frente al acto solidario del tuareg, a lo largo del documental se aprecian otras acciones y situaciones que obligan a las personas protagonistas a escapar o que dificultan su viaje. Haz una descripción de aquellas que recuerdes.

“Seguirán viniendo y seguirán muriendo, porque la historia ha demostrado que no hay muro capaz de contener los sueños”. Intenta explicar con tus propias palabras el significado de la frase de la escritora Rosa Montero.

10 Reflexiona sobre cuáles son esos “sueños” que hacen que miles de personas pongan su vida en riesgo. Intenta relacionar los “sueños” de las tres personas protagonistas de la historia con los siguientes artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos: 1, 2, 3, 13.2, 23.1 y 25.1. http://www.un.org/es/documents/udhr/ Describe por qué esos derechos que todo ser humano debería tener son inalcanzables para quienes protagonizan la película.

3.f.- Lée atentamente lo que nos dice el director de esta película y luego comenta las siguientes fotografías. “Las imágenes que vemos en televisión de los cayucos llegando a las costas es el final de un viaje que nunca se muestra. Yo quería primero enseñar ese viaje que puede durar años y que es muy peligroso porque tienen que atravesar otro océano, pero de arena, que es el desierto del Sáhara. Y, por otro lado, quiero ponerle corazón a esos rostros que vemos en televisión demacrados y agotados, porque detrás de cada rostro hay un drama”. Gerardo Oliveros.

¿Qué crees que piensa el protagonista de la fotografía? Imagina cuál puede ser su historia personal. ¿Cómo te sentirías tú en esos momentos?

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¿Cuántas personas crees que puede haber en la barca? ¿Cómo crees que ha podido ser la travesía después de diez días? ¿Dónde están sus equipajes? ¿Con qué se habrán alimentado o abrigado?

¿Qué pensamientos y sensaciones te despierta esta imagen? Reflexiona sobre cómo condiciona la vida de una persona la parte del mundo en la que haya nacido.

3.g.- Imagina que presencias una conversación entre dos personas de tu entorno que se desarrolla de la siguiente manera: “Este barrio cada vez está peor, con más inmigrantes cada día”. “Llevas toda la razón. Yo no sé por qué no se quedan en su país, que a este paso nos van a invadir”. “¡Ni que lo digas! Se creen que pueden venir aquí y quitarnos nuestros puestos de trabajo”. “No sé dónde vamos a llegar… Y encima querrán tener los mismos derechos que nosotros, que estamos aquí desde siempre”.

Tu labor consiste en desmontar con argumentos cada una de estas afirmaciones. Tus herramientas para argumentar en contra de los comentarios de estas dos personas son las siguientes: por un lado, y después de ver la película, conoces mejor y más de cerca la realidad concreta de muchas de las personas inmigrantes que llegan a Europa y, por otro, la Declaración Universal de Derechos Humanos que exige una serie de condiciones de

12 libertad para todos los hombres y mujeres, independientemente de su origen y/o de su condición.

4.- LECTURA COMPLEMENTARIA Antonio Núñez: “14 kilómetros. La ruta de la inmigración”, 13 de diciembre de 2007 El cine supuestamente comprometido creado desde Europa o Estados Unidos, ése que quiere enseñarnos las miserias de un tipo de vida que por desgracia es menos afortunada que la de los habitantes del mundo civilizado, suele caer repetidamente en la misma trampa: poner al hombre blanco como protagonistas de sus historias, confiando en que el rostro hollywoodiense de moda atraiga a un buen número de espectadores, alguno de los cuales puede que finalmente acabe pillando el mensaje que subyace en cada una de dichas cintas. Dos ejemplos recientes son Diamante de sangre (Edward Zwick, 2006) o Un corazón invencible (Michael Winterbottom, 2007), pero la lista se nos antoja muy larga. En 14 kilómetros el realizador Gerardo Olivares, jugando en una liga bien distinta a la de las producciones arriba mencionadas, le otorga el protagonismo absoluto a tres emigrantes subsaharianos que partirán de Malí y Níger con el firme propósito de alcanzar las costas españolas y comenzar una nueva vida en nuestro país. Así pues, donde hasta ahora teníamos a unos secundarios rozando el anonimato que padecían casi en silencio mientras los guapos protagonistas soltaban largas peroratas sobre cómo se había llegado a esa situación, ahora nos encontramos con unos seres de carne y hueso que sufren lo indecible para intentar iniciar una nueva vida lejos de sus tremendos sinsabores diarios, huyendo de un marido no deseado o en busca de un contrato millonario en algún club de fútbol de postín. Como ya hiciera en su anterior La gran final, el realizador crea una trama partiendo de una situación real: la ruta de la inmigración de la que apenas somos conscientes cuando toca a su conclusión, cada vez que en las noticias nos cuentan que un nueva embarcación ha naufragado en el estrecho de Gibraltar (el título del film hace referencia a su longitud), o que sus integrantes han alcanzado nuestras costas en un estado físico lamentable. Con esos mimbres, y con la ayuda de un tremendo talento para plasmar en imágenes los distintos paisajes que atraviesan los personajes (no en vano Olivares ha realizado varios documentales para National Geographic) vamos asistiendo a la persecución de un sueño, una quimera que mueve en dirección norte a un número impresionante de la población

13 africana, desangrando dicho continente –como acertadamente señala uno de los secundarios en un momento determinado– y empobreciéndolo más todavía si cabe, al centrar tantos de sus habitantes todas sus energías y casi todo su dinero en escapar de allí. El producto resultante es una combinación de realidad y ficción (en muchas partes de la película nos vemos obligados a preguntarnos sobre cuán difícil debió de ser el rodaje, o qué escenas no se planificaron pero encontraron su hueco en la película), una historia honesta que huye de los maniqueísmos para hacer que nos identifiquemos con un inmigrante cualquiera. 14 kilómetros se hizo merecedora de la Espiga de Oro de la pasada Seminci de Valladolid, que por primera vez en 52 ediciones premiaba a una película española. Por algo será.

CINE Y DERECHOS HUMANOS. INTERCULTURALIDAD. Departamento de Orientación. 3ºESO.

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1- FICHA TÉCNICA.
Dirección y guión: Gerardo Olivares. País: España. Año: 2007. 95 min. Género: Drama, documental. Interpretación: Adoum Moussa, Illiassou Mahamadou Alzouma, Aminata Kanta. Producción: José María Morales. Música: Santi Vega. Fotografía: Alberto Moro. Montaje: Raquel Torres. Espiga de Oro de la 52 Semana Internacional de Cine de Valladolid (Seminci)

2- SINOPSIS. Políticos y sociólogos coinciden en que la inmigración es el mayor problema al que Occidente deberá enfrentarse en el siglo XXI. En África hay millones de personas cuyo único objetivo es entrar en Europa porque el hambre no entiende de fronteras ni de barreras. De la mano de Buba, Violeta y Mukela, conoceremos un poquito más sobre la realidad de África y, junto a ellos, emprenderemos un peligroso y largo viaje hacia Europa, atravesando Mali, Níger, Argelia y Marruecos. Conoceremos así lo que nunca enseñan los medios de comunicación. Esas imágenes de rostros exhaustos dan buena fe de la dureza del viaje, un viaje que tiene su origen a miles de kilómetros de distancia y que puede durar años.

3- CUESTIONES PARA UN DEBATE. 1- ¿Qué importancia crees que tienen los sueños para los protagonistas de la
película? ¿Son realizables sus sueños sin la ayuda solidaria de los demás? 2- Podríamos decir que “el sueño de África” sería salir de la situación de injusticia, guerras, corrupción y miseria en la que viven sus gentes. ¿Crees que esto es posible sin la ayuda del resto de la Comunidad Internacional?

3- En un momento de la película, el hospitalario y generoso Tuareg que ayuda
a Buba, el protagonista, le dice: “África se está desangrando por vuestra marcha a Europa”. ¿Qué crees que quiere decir el Tuareg? ¿Qué opinas tú de lo que dice? ¿estás de acuerdo con su afirmación?

4- En la película hay un gran contraste entre la belleza de los paisajes por un
lado, y por otro, la explotación, el abuso de poder,.. ¿Qué te dice a ti ese contraste? ¿Disfrutaste de la espectacular belleza de los desiertos y de las puestas de sol? ¿Te conmovió el sufrimiento de los protagonistas?

5- Buba sale con su hermano hacia Europa. Este último muere en el camino.
Unos llegan; otros mueren por el camino. ¿En las migraciones, de qué depende en tu opinión que unos lleguen a su destino y otros no? ¿De la fuerza, de la inteligencia, de la forma de sus sueños, de la casualidad…?