You are on page 1of 104

Religión 5

católica

Guía

PRIMARIA

La Guía didáctica de Religión católica 5, para quinto curso de Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Ediciones Grazalema, S. L., bajo la dirección de Maite López-Sáez. Texto: Fernando Cordero y Martín Varela Ilustración: Avi, Carlos Fernández y Esperanza Martínez Edición: Vicente Camacho y Carmen Ríos

CRÉDITOS TÉCNICOS Dirección de arte: José Crespo Proyecto gráfico Portada: Carrió/Sánchez/Lacasta Interiores: Porvenir 10 Ilustración de portada: Esperanza Martínez Jefa de proyecto: Rosa Marín Dirección técnica: Ángel García Encinar Coordinación técnica: José Luis Verdasco Confección y montaje: Mercedes Barba Corrección: Andrés San Miguel

El libro Religión católica de quinto curso, junto con el material para el profesor, forma parte del proyecto de Santillana para tercer ciclo de Educación Primaria y ha sido aprobado por la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis con fecha 25 de mayo de 2009.

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por ISBN:98-84-294-8382-6 CP: 128243 Depósito legal:
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

Índice
Introducción
Materiales del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Contenidos
..........................................

6

Contenidos del currículo de Religión y moral católica y su correlación con el proyecto . . . . . . . . . . . . 8 Contribución del área de Religión católica al desarrollo de las competencias básicas . . . . . . . . . . 9 El libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 La guía didáctica
...................................

12

Guiones didácticos
PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1. La grandeza del ser humano . . . . . . . . . . . . . 16 Unidad 2. Jesús de Nazaret
........................ ...............

24 32

Unidad 3. Las enseñanzas de Jesús

Taller de la Biblia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 4. María en el Evangelio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Unidad 5. El nacimiento de la Iglesia . . . . . . . . . . . . . . . 52 Unidad 6. La Iglesia, comunidad de amor Taller de las religiones
..........

60 68

.............................

TERCER TRIMESTRE
Unidad 7. Sacramentos de vida
....................

72 88 96

Unidad 8. La conciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Unidad 9. Vida nueva para siempre Taller de las fiestas
................ ................................

fh11 24/2/09 10:57 P gina 1 PARA LOS ALUMNOS ISBN: 978-84-294-8379-6 9 788429 483796 BN: 978-84-294-8383-3 9 788429 483833 8 431300 050983 4 8 431300 066038 8 431300 051553 PARA EL AULA .Materiales del proyecto 128254_C.

(Lc 8. Mahoma. (Jn 2. 19) Tu padre y yo te hemos buscado angustiados. (Jn 19. haced lo que Él os diga. Nirvana o felicidad completa. Dios.fh11 24/2/09 12:06 P gina 2 9 788429 483819 religiones del mundo actual maría en la Biblia la anunciación la visitación el nacimiento de Jesús maría encuentra a su hijo BudiSmO Origen. Alá. (Hch 2. Buda. 5) Mi madre y mis hermanos son los que practican la Palabra de Dios. Templo y monasterio. Conmemoración de la Iluminación. (Lc 1. (Lc 2. Dios Ra 128449 LÁMINA 1 128449 LÁMINA 1_LEYENDA eGiPTO Diosa Isis río Tigris Aquí está la esclava del Señor. Fin del Ramadán.PARA LOS PROFESORES ISBN: 978-84-294-8382-6 128265_C. que me suceda según dices. Lugar de oración. 27) Todos quedaron llenos del Espíritu Santo. 42) María guardaba todos estos recuerdos y los meditaba en su corazón. (Lc 1. discípula de Jesús maría al pie de la cruz Pentecostés iSlamiSmO Origen. rey de los dioses Vosotros. 4) Altar doméstico Santillana Juegos en honor de los dioses Poseidón o Neptuno. 38) Bendita tú entre todas las mujeres y bendito el fruto de tu vientre. diosa del amor Vestal Augur Santillana 5 . El Corán. 48) río Eúf rates Dios Osiris Babilonia MESOPOTAMIA Pirámide Faraón las bodas de Caná maría. Lugares de oración. Fiesta de la Ofrenda. 21) Ahí tienes a tu madre. Mezquita. Creencia principal. (Lc 2. Festividades. Festividades. dios del mar Afrodita o Venus. rOma Emperador Zeus o Júpiter. Libros.fh11 24/2/09 11:57 P gina 2 9 788429 483826 128239_C.

comunidad de amor Taller de las religiones Las religiones de la Antigüedad Mesopotamia.MAPA DE CONTENIDOS UNIDAD SITUACIÓN INICIAL El misterio de la vida ¿Qué sabemos sobre el misterio de la vida? Una historia de superhéroes ¿Existen héroes en la vida real? El deseo de aprender ¿Cómo podemos ser mejores? LECTURA BÍBLICA E INFORMACIÓN Creados a imagen de Dios El origen de la vida REPORTAJE Mitos sobre la creación La creación según Miguel Ángel El rostro de Jesús en la pintura El país de Jesús Las enseñanzas de Jesús en la Literatura Jesús en el Corán PÁGINAS FINALES Y COMPETENCIAS San Francisco Javier Una colección de fotos 1 2 3 La grandeza del ser humano Jesús de Nazaret Así es Jesús Jesús de Nazaret El padre Kolbe El análisis de una pintura Una verdadera felicidad Un reportaje periodístico Las enseñanzas de Jesús El anuncio del reino Las enseñanzas de Jesús Taller de la Biblia Los libros de la Biblia Descubrimos el Antiguo y el Nuevo Testamento Usamos la Biblia María en el Evangelio María. Grecia y Roma La religión en el antiguo Israel Jesús. fuente de los sacramentos Eucaristía y matrimonio La voz de la conciencia La elección entre el bien y el mal Uno más en la familia El proyecto de una fiesta Un ejemplo de honradez Una argumentación 7 8 Sacramentos de vida Una gran fiesta ¿Qué son los sacramentos? Una buena decisión ¿Cómo podemos orientarnos en la vida? Un ejemplo de superación ¿Quiénes tienen fuerza de voluntad? El matrimonio en diferentes culturas Un encuentro de paz El bien y el mal en la canción Las leyes y el bien común La muerte en distintas religiones La representación del Cielo La conciencia 9 Vida nueva para siempre El plan de Dios La salvación San Felipe Neri Balance final Taller de las fiestas Celebramos fiestas Fiestas religiosas y civiles Preparamos un calendario de fiestas 6 . madre de Jesús El nuevo pueblo de Dios El nacimiento de la Iglesia La Iglesia. comunidad de amor La misión de la Iglesia 4 5 6 María en el Evangelio Una mujer especial ¿Cómo vivía la mujer en tiempos de Jesús? Una historia mil veces contada ¿Cómo se transmiten los sucesos importantes? El afán de cada día ¿Qué personas sufren marginación? María en las fiestas de la Iglesia Los santuarios marianos Los primeros tiempos de la Iglesia La comunidad de Antioquía Iglesias de diferentes épocas y estilos Elementos artísticos de un templo Eleanor Roosevelt Un mural sobre el Magnificat Pablo VI y Atenágoras Una carta a san Pablo Un joven comprometido El plano de una iglesia El nacimiento de la Iglesia La Iglesia. Egipto.

impulso de la Iglesia Una mujer muy valiente ¿Cuál es el papel actual de la mujer? Música para la unidad ¿Qué nos une? ¿Qué nos separa? Una meta. muchos caminos ¿En qué ocupamos nuestro tiempo libre? María. Hijo de Dios Dios en la Tierra Dios se hizo hombre Jesús en las grandes religiones Todos hablan de Él La comunidad de Sant'Egidio Realizar un collage Jesús ha resucitado ¡Estamos salvados! ¿En qué personas confiamos? Testigos de la resurrección La resurrección de Jesús Jesús en el cine La resurrección en la pintura Sor Shigehisa Machi Escribir un poema Taller de las religiones Las religiones en el mundo actual Las grandes religiones monoteístas Las grandes religiones orientales 4 5 6 María con la Iglesia El Espíritu Santo.MAPA DE CONTENIDOS UNIDAD SITUACIÓN INICIAL Una ascensión a la montaña ¿Para qué estamos en el mundo? El banco de Miguelón ¿Qué sabemos de la amistad? LECTURA BÍBLICA E INFORMACIÓN Dios nos indica el camino El sentido de la vida REPORTAJE Cara y cruz del progreso El viaje de Siddharta PÁGINAS FINALES Y COMPETENCIAS Ingrid Betancourt Escribir una autobiografía 1 2 3 El sentido de la vida Jesús. un hecho universal Grandes peregrinaciones no cristianas Las peregrinaciones cristianas 7 8 9 Sacramentos de vida ¡Vuela alto! ¿Cuál es nuestro proyecto de vida? Jesús nos da ejemplo El orden y la unción de enfermos Objetos y elementos litúrgicos Los seminarios Hasta siempre Escribir una carta Buscamos la verdad Realidad o ficción ¿Cómo conocemos la realidad? Dios es la verdad Buscamos la verdad El código ético de la publicidad Realidad virtual Imágenes de la historia de la Iglesia La libertad religiosa en la Constitución El Teléfono de la Esperanza Diseñar un cartel publicitario Escuelas para la libertad Balance final Somos libres y responsables Taller de ecología y religión ¡Puedo participar! ¿Qué obligaciones tenemos como ciudadanos? Dios nos hizo libres La libertad y la responsabilidad El deterioro ecológico Cristianismo y ecología La ecología en otras religiones 7 . madre de la Iglesia María en la vida de la Iglesia De la confusión al entendimiento El Espíritu Santo da vida a la Iglesia María en la escultura Las cantigas de Santa María Una historia de gratitud Analizar un retrato de María Los dones de Bibomba Analizar un personaje bíblico Niños misioneros Realizar una ficha biográfica Diálogo ecuménico e interreligioso Día escolar de la Paz Los monasterios cristianos medievales Las diócesis de España Los carismas de la Iglesia Dones y carismas La Iglesia hoy Taller de las peregrinaciones Las peregrinaciones.

El encuentro con Dios a través de las fiestas. El ser humano. Taller de las fiestas 9 UNIDADES DE SEXTO CURSO 1 Talleres de las religiones y las peregrinaciones Talleres de las religiones y las peregrinaciones 1a9 2 3 2 4 2. 9 3. 9 8. 3. Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy. el sentido de su vida y su salvación en el hinduismo y el budismo. Egipto. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Las mediaciones. Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. Origen y destino del hombre. 7. Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judaísmo. Jesucristo. Los sacramentos para el crecimiento y la propagación del pueblo de Dios: orden sacerdotal y matrimonio. La venida y presencia del Espíritu Santo. los obispos. Las fiestas del pueblo de Dios. El Papa. plenitud del hombre. Taller de las religiones Taller de las peregrinaciones 1a9 7. 6 5.er CICLO DE PRIMARIA La estructura de la religión. La Iglesia. 9 2. Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la Antigüedad (Mesopotamia. Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesús es el Hijo de Dios y verdadero hombre. El amor de Dios y el amor del prójimo. 3. 5 7. Taller de la Biblia 1. 6. los sacerdotes. Taller de las religiones 5. 6. 5. Taller de las fiestas 1 a 9. La unción de los enfermos. Taller de ecología 5. Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. El ser humano es responsable de sus actos. La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Su valor comunitario y rememorativo. 9 7 5 4. la libertad y la voluntad. La Iglesia universal y la Iglesia diocesana. La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles. 6. 6 5. Jesucristo. nuevo pueblo de Dios. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras. 7 4. Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. Taller de las religiones 1. 9 8 7 5 5. 3. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. La Iglesia en el mundo actual. 9 8 . Compromiso y solidaridad en el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones. Grecia y Roma). la verdad. El concepto de Dios y de hombre. 3.CONTENIDOS DEL CURRÍCULO DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA Y SU CORRELACIÓN CON EL PROYECTO CONTENIDOS DEL CURRÍCULO. 9 9 1a9 2. Las postrimerías del ser humano. 7. La expansión de la Iglesia. 6. UNIDADES DE QUINTO CURSO 1. Los Derechos Humanos. el cristianismo y el islam. Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. El hombre nuevo y la ley del Espíritu. 3 4 2. 6 6. Valoración de las expresiones artísticas de las religiones presentes en el entorno. El valor de la conciencia. la vida consagrada. 3.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico Al confrontar las realidades del mundo y analizarlas bajo el tamiz de la doctrina social de la Iglesia. las ilustraciones y las reproducciones de obras artísticas. recogida desde diferentes fuentes. así como al contraste y búsqueda de información complementaria. la información. la opinión y el impulso del trabajo en equipo. Las múltiples actividades de aplicación de conocimientos. Competencia de autonomía e iniciativa personal La formación religiosa católica contribuye al descubrimiento.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística El área de Religión católica aporta elementos básicos para el logro de la competencia lingüística a través de los lenguajes específicos de la propia enseñanza religiosa. finalmente. la no violencia. valores universales genuinamente cristianos como el respeto. la libertad. actitudes y valores. la organización y la interpretación de una información variada y amplia. el lenguaje de las lecturas bíblicas aporta riqueza de expresión y simbolismo. el lenguaje litúrgico añade su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano y. cultural y estética. a través de las múltiples actividades de observación y descripción de la realidad. se contribuye al desarrollo de esta competencia. fundamenta y jerarquiza los valores que contribuyen a educar la dimensión moral y social de la personalidad de los alumnos. la cooperación. Tratamiento de la información Esta área contribuye al desarrollo de esta competencia a través de la adquisición e interpretación de la información sobre el hecho religioso. promueven su desarrollo y su autonomía personal. de su identidad personal y de su finalidad trascendente a través del adiestramiento en el conocimiento de ellos mismos. tanto individuales como de grupo. a través de la valoración ética de la ciencia y la tecnología. Así. la selección. contribuyen al desarrollo de esta competencia. el lenguaje doctrinal contribuye a la precisión analítica y argumental. y la toma de sentido respecto a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecología que se derivan de la noción de la naturaleza como creación de Dios. Esta área transmite y fomenta. así como la propuesta de realización de actividades de creación plástica. Competencia social y cívica La enseñanza religiosa católica expone. Competencia cultural y artística Desde esta área se favorece el conocimiento y la valoración del hecho religioso en su expresión artística. la solidaridad. desde el testimonio de hombres y mujeres santos y desde el modelo máximo de la persona y vida de Jesús. La observación de las fotografías. Competencia de aprender a aprender Esta área fomenta la capacidad de aprender de los alumnos y alumnas a través de la síntesis de 9 . el lenguaje testimonial de los diferentes modelos de vida presentados hace posible la transmisión vital de las creencias. el compromiso y la caridad. de reflexión y de puesta en marcha de iniciativas. por parte de los alumnos. la interrelación de los conocimientos nuevos con los ya adquiridos y la propuesta de colaboración e interacción de las actividades grupales. orientadas a la vida diaria de los niños. la justicia.

Karim se levanta al amanecer y emprende un largo camino junto a otros niños del poblado. se centra el tema de la unidad y se abordan las ideas previas necesarias. 3 A lo largo de toda nuestra vida. Me ha enviado para dar la buena nueva a los pobres. providencia: cuidado que Dios tiene de todos los seres de la creación. porque heredarán la tierra. que le servían de ejemplo. Debes rellenar nueve filas. y se le acercaron sus discípulos. Y… ¡quién sabe!. El sermón de la montaña Los Evangelios recogen con mucho detalle el sermón de la montaña. Recordad a algún profesor o profesora por el que sintáis un cariño especial y contestad a estas preguntas. con las bienaventuranzas. hablas de Dios? ¿Por qué? 7. 3. 2 Desde pequeños. Con las bienaventuranzas. Is 61. en la que se proponen textos complementarios para ampliar y afianzar las ideas trabajadas. A orar a Dios con respeto y confianza. soberbio. que Jesús pronunció ante una gran multitud. Fue construida cerca de Cafarnaún (Israel). El deseo de aprender Cada mañana. Las bienaventuranzas Al ver a la gente. Jesús empezó a ser considerado por sus discípulos y seguidores como el Maestro. Tras una pequeña introducción que sitúa los pasajes bíblicos. Sin embargo. porque en ellas se habla de amor.indd 33 33 26/2/09 08:24:27 10 . Entonces comenzó a enseñarles con estas palabras: Dichosos los pobres en el espíritu. sueña Karim. ¿Sabrías diferenciarlas? 5. mejoramos nuestras capacidades. A menudo utilizaba parábolas para explicar en qué consiste el reino de Dios. En las bienaventuranzas. Las parábolas son narraciones breves relacionadas con la vida cotidiana. Él nos enseñó otras muchas cosas a lo largo de su vida: A conocer mejor a Dios y verlo como un Padre amoroso y compasivo. Dichosos los misericordiosos. porque ellos verán a Dios. 5.indd 28 26/2/09 08:24:08 128228 _ 0028-0037. A perdonar a los que nos ofenden. algunos discípulos recogieron por escrito las enseñanzas de Jesús en los Evangelios. Los contenidos esenciales se exponen en una cuidada progresión. Jesús subió al monte. Los conceptos fundamentales aparecen destacados en el texto y los términos que pueden resultar complejos se definen en el apartado Vocabulario. igual que Dios siempre perdona. afortunados. así como los comentarios que aparecen al pie de las mismas. Cada unidad consta de diez páginas que están organizadas del siguiente modo: Situación inicial 3 Las enseñanzas de Jesús NECESITAMOS SABER ¿Cómo podemos ser mejores? 1 Todas las personas tenemos unos rasgos físicos y unas cualidades (carácter. Explica tú qué significa «tener hambre y sed de hacer la voluntad de Dios». De esta forma ampliamos nuestros conocimientos. porque suyo es el reino de los Cielos. todos sentimos el deseo de mejorar.indd 29 26/2/09 08:24:09 Leemos la Biblia 3 Leemos la Biblia El anuncio del reino Después de elegir a sus discípulos. Cuando por fin llegan a la escuela. que son un resumen de todas sus enseñanzas. La escuela a la que acuden se encuentra en una aldea muy alejada y deben recorrer casi diez kilómetros a pie. En ocasiones se introduce una sección denominada Investigamos. Dichosos los perseguidos por hacer la voluntad de Dios. Otras enseñanzas de Jesús Las bienaventuranzas son consideradas un resumen del mensaje de Jesús. Sin embargo. y digan contra vosotros toda clase de calumnias por causa mía. ambicioso. Para ello.indd 30 26/2/09 08:24:17 128228 _ 0028-0037. Por último. bien porque estén enfermos o bien porque vivan marginados. estructurados en varios epígrafes. Comenta la relación que hay entre el texto de Isaías y las bienaventuranzas. Su objetivo es iniciar de una manera amable y atractiva el trabajo con la unidad. En este sermón están incluidas las bienaventuranzas. vivimos experiencias y conocemos a personas que. el Maestro Poco después de comenzar su predicación. porque Dios los consolará. 1-12 ¿QUé nOS DICE EL tExtO? 1. acompañada de una imagen muy significativa.. Esto no supone que el sufrimiento sea algo deseable. Por los Evangelios sabemos que Jesús dirigía su predicación a la gente sencilla y que les hablaba con un lenguaje muy cercano. aprenderá muchas cosas. ¿Qué son las parábolas? Elige una parábola que conozcas y explica qué nos quiere enseñar Jesús con esa historia. Ser vago y despreocupado. se sentó. ASÍ SOY YO Rasgos físicos Cualidades Habilidades Pensad en qué os gustaría mejorar. porque Él los saciará. Con Jesús se hace presente el reino de Dios en el mundo y. VOCABULARIO compasivo: que se entristece y sufre por las desgracias de los demás. completad una tabla como esta y pedid a vuestro compañero que añada algunos datos más. nos ayudan a ser mejores. No ser orgulloso. en el lugar donde Jesús pronunció el sermón de la montaña. ¿Conoces a alguna persona a la que insulten o persigan por hablar de Dios? ¿Y tú. con su ejemplo. la Biblia aparece como fundamento de la doctrina. ¡Llevan más de dos horas caminando sin parar! Pero él descubre la sonrisa de su maestro y se siente feliz. las actividades están orientadas al afianzamiento de los contenidos. la del buen samaritano o la del sembrador. otras nos dicen qué debemos hacer. Comentad cómo sois y cómo os ven los demás. 32 128228 _ 0028-0037. Esta situación inicial da pie a la sección Necesitamos saber.El libro del alumno El libro Religión católica 5 cuenta con nueve unidades y tres talleres de trabajo que ofrecen a los alumnos la oportunidad de investigar sobre aspectos culturales relacionados con la religión católica y sobre otras religiones. Las ilustraciones que acompañan al texto. Explica por qué Jesús recibía el nombre de «el Maestro». Karim está muy cansado. de compromiso. sino que Dios Padre tiene predilección por los que sufren y no los abandonará. porque serán llamados hijos de Dios. donde a raíz de una pregunta y de los argumentos sugeridos. para curar los corazones desgarrados y anunciar a los prisioneros la libertad. ACtIVIDADES 1. La situación presente Dichosos los pobres de espíritu La situación futura porque de ellos es el reino de los Cielos.. de nuevo. Contesta en tu cuaderno. porque Dios tendrá misericordia de ellos.laverdadcatolica. ¿Se puede ser feliz actuando como indican las bienaventuranzas? 6. Dichosos los que tienen hambre y sed de hacer la voluntad de Dios. Es la Palabra de Dios la que orientará el desarrollo de los contenidos del tema. y nuestras posibilidades de desarrollo en el futuro se amplían. ¿En qué parte de la Biblia podemos encontrar las enseñanzas de Jesús? ¿Quiénes contribuyeron a que este mensaje se difundiera? ¿De qué modo? ¿A qué se debe la importancia del sermón de la montaña? 3. compasión.. tristes. Hablamos sobre cómo somos 1. Mt 5. ¿Por qué los seres humanos sentimos el deseo de mejorar? ENTRE TODOS La unidad comienza con una breve narración. porque Él me ha bendecido. Explica qué es para ti la felicidad. Iglesia del monte de las Bienaventuranzas. Todo lo que Jesús dijo tiene gran importancia y solo los que conocen esas enseñanzas llegan a comprender quién es Jesús y qué sentido tuvo su vida. descubrirá que el mundo es mucho más grande que la enorme selva en la que vive y dará un pequeño paso para poder disfrutar de un futuro mejor. injurien: ofendan gravemente a alguien. A amar la vida y tener fe en la providencia de Dios. Jesús llama dichosos a los que padecen cualquier tipo de sufrimiento.. Dichosos los que construyen la paz. nuestros padres y profesores se encargan de nuestra educación y aprendizaje. Sabe que hoy. se incluyen varios textos extraídos del Antiguo y del Nuevo Testamento para fomentar y favorecer el acercamiento a los diferentes estilos y libros de la Biblia. ¿Por qué crees que Jesús proclamó las bienaventuranzas al inicio de su predicación? 2. disposición de ayudar a las personas que se sienten solas. complementan la información. La promesa del profeta Isaías El Espíritu del Señor está sobre mí. ¿Qué significa «ser pobre de espíritu»? Elige. La sección Investigamos fomenta la autonomía de los alumnos a la hora de ampliar información y mejorar su aprendizaje. Para comprender mejor las bienaventuranzas consulta: www. Jesús anuncia a sus seguidores una nueva vida que alcanzará su plenitud en el reino de los Cielos. La sección Entre todos propone una dinámica de grupo e invita a los alumnos a trabajar sobre su propia experiencia personal y sus conocimientos.org/F33. se cumple el anuncio del profeta Isaías. Dichosos los que tienen un corazón limpio. Dichosos seréis cuando os injurien y os persigan. Las enseñanzas de Jesús están recogidas en los Evangelios.htm VOCABULARIO dichosos: felices. Alegraos y regocijaos. Algunas parábolas son la del hijo pródigo. tal vez algún día él también podrá ser maestro y enseñar a otros niños de su poblado. Lee las páginas 126 y 127. calumnias: acusaciones falsas contra una persona. Con el tiempo. que están incluidas en el sermón de la montaña. y comenta cómo puso en práctica san Ignacio de Loyola las enseñanzas de Jesús. Hay bienaventuranzas que se refieren a cómo debemos ser. 1-2 En cada unidad. Dichosos los humildes. de confianza en Dios y de vida eterna. Me ha enviado para anunciar un año de gracia del Señor y consolar a todos los afligidos. porque de ellos es el reino de los Cielos.indd 32 26/2/09 08:24:27128228 _ 0028-0037. A esforzarnos para cumplir la voluntad de Dios y extender su reino en la Tierra. ¿Conoces a alguien a quien se pueda considerar bienaventurado? 4. habilidades. gustos…) que nos hacen especiales y diferentes a los demás.indd 31 31 26/2/09 08:24:25 Conocemos nuestra fe 3 Conocemos nuestra fe Las enseñanzas de Jesús Jesús. misericordia: bondad. Completa una tabla como esta sobre las bienaventuranzas. 30 128228 _ 0028-0037. ¿Crees que las personas que lo escuchaban entendían su mensaje? 2. Jesús enseñó a sus discípulos a dirigirse a Dios Padre a través de la oración. Dichosos los que están tristes. 2. ¿Cómo se llamaba? ¿En qué curso os dio clase? ¿Qué anima a Karim a recorrer ese largo camino todos los días? ¿Qué te gustaría ser de mayor? ¿Cómo puedes conseguirlo? ¿Por qué es especial ese profesor para cada uno de vosotros? ¿Creéis que ha contribuido a hacer de vosotros mejores personas? 29 128228 _ 0028-0037. proclamó las bienaventuranzas. porque será grande vuestra recompensa en los Cielos. Las actividades propuestas están orientadas a la comprensión de los textos y a su análisis e interpretación. Jesús comenzó a predicar por Galilea mostrando su alegría por la llegada del reino de Dios. 4. Para ello. pues así persiguieron a los profetas anteriores a vosotros.

Hijo y Espíritu Santo.Reportaje 3 Reportaje Las enseñanzas de Jesús en la Literatura En la historia de la Literatura. 2. Oraciones • Tiempo de lectura Bendíceme Bendíceme. y en concreto la Biblia. literatura. La sinagoga y el estudio de la Biblia La sinagoga es el templo de los judíos. acudían a la sinagoga con el objetivo de iluminar su mente y formar su carácter. Calcula el coste del material que usas en el colegio: bolígrafos. Padre todopoderoso. se trasladó a París para estudiar latín y hacerse sacerdote. y el de la virtud termina en la vida. ¿Qué diferencias hay entre tu clase y la escuela de la fotografía? Los niños de la fotografía carecen de muchas cosas. la Compañía de Jesús contaba con miles de miembros repartidos por todo el mundo. Juntos fundaron la Compañía de Jesús y se dedicaron a defender la unidad de la Iglesia y a atender las necesidades materiales y espirituales que en aquel tiempo existían. María. realidad continuamente la imagen única que Tú te has hecho de mí. 5.Padre. litar. su único Hijo. era el centro del programa de enseñanza.. atendió a los huérfanos.000 idiomas. en la que se desarrolla de forma monográfica un aspecto de la cultura vinculado a la religión (arte. y con ellos comenzó la etapa más extraordinaria de su vida. tanto en el pasado como en el mundo actual. tecnológica… Secciones finales Oraciones Credo Creo en Dios. libro fundamental para el islam. Los varones. En 1947. y los más afortunados solo disponen de un cuaderno y un lápiz que una ONG les ha proporcionado. Las crónicas de Narnia En estos libros. se convierta también en bendición para otros. en una cueva a orillas del Mar Muerto. que se distinguió por su entrega a imitación de Jesús. mi corazón y mi alma. Era Ignacio de Loyola. En el pasado En el presente El sermón de la montaña. peregrinó a Tierra Santa para conocer los lugares donde vivió Jesús y. Comenzó retirándose durante varios meses a una cueva para meditar sobre el sentido de su vida. Piensa en el mundo actual y en las bienaventuranzas de Jesús. Mis conclusiones. María Te saludo. En París. Su sepulcro se encuentra en Roma. Ignacio se fue entusiasmando con estas lecturas y tomó la decisión de dejar las armas para seguir a Jesús. Jesús acudió a la sinagoga a predicar su mensaje. Ignacio de Loyola Seguidor de Jesús Bendice mi vida. Creo en Jesucristo. Ignacio se instaló en Roma y desde allí dirigió la Compañía: fundó escuelas. Te saludo. porque están aprendiendo a leer y a escribir. Bendice a todas las personas Ignacio nació enque llevo el castillo de Loyola. En varias ocasiones. Cita el lugar del encuentro. A su muerte. correctamente hecho. María. 3. Ignacio se rodeó de un grupo de amigos. denominada Tiempo de lectura. más extensa. ofrecen otros puntos de vista sobre los contenidos de la unidad y permiten conocer diferentes manifestaciones de la vida cristiana y de otras religiones. para que.indd 37 37 26/2/09 08:24:38 Para mi carpeta. finalmente. Lewis se convirtió al cristianismo siendo ya adulto. sillas. el perdón de los pecados. XIX). hija amada del Padre Eterno. durante su infancia y adolescencia. tan fervorosos y generosos como él. ¿A quiénes se refieren las bienaventuranzas? ¿Por qué Jesús los llama bienaventurados? ¿Dónde podemos encontrar personas así en la actualidad? ¿Cómo hay que actuar para formar parte de los bienaventurados? 6. Son ejercicios para el alma. Amén. padeció bajo el poder de Poncio Pilato. RINCÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS Artículo 26. Moreno Carbonero (s.. que hizo milagros. y en sus novelas quiere dar a conocer a Jesús. ¿Qué diferencia hay entre la historia de Jesús en los Evangelios y en el Corán? Cómo nos han llegado los Evangelios Todos los Evangelios fueron escritos a lo largo del siglo I después de Cristo. El lEmA DEl sAnto 111 26/2/09 08:15:50 Para mayor gloria de Dios los EJErCiCios EspirituAlEs Ignacio se comprometió a cambiar de vida y. Repaso de los contenidos fundamentales. muerto y sepultado. capitaneados por Óscar. La primera de ellas incorpora una selección de oraciones. 1. merosas batallas en defensa de su tierra. aunque sí que ascendió a los Cielos y que volverá a la Tierra el día del Juicio Final. curiosidades o anécdotas que también se relacionan con el tema. eligió un camino muy duro. Propuesta de trabajo en la que se ponen en juego distintas competencias: lingüística. pero no en la vida que se acaba. un héroe solitario que arriesga su vida para luchar por una causa que él cree justa. Ignacio de Loyola. se enroló en el ejército y participó en nuAmén. Escribe las respuestas a estas preguntas. Bendice mis pensamientos. No se menciona que fue crucificado. vinculadas a las distintas unidades didácticas. Carecen de pupitres. Además se incluyen otras informaciones. Nazarín. escuchando embelesados al profesor. para ello. S. el escritor contemporáneo C. Con el tiempo. mi alegría. Hay un grupo de chavales. 3. era también el lugar donde se enseñaba la Torá. que ayudan a escuchar a Dios y a descubrir qué quiere de cada uno de nosotros. que hacen más vivo y actual el mensaje. El Reportaje está planteado a modo de revista. ¿Para qué pronunció Jesús el sermón de la montaña? Explica qué nos quiso transmitir con las bienaventuranzas. Anselm Grün Tenía Ignacio 30 años cuando un cañonazo. fue crucificado. San Ignacio de Loyola fue declarado santo en el año 1622. Estas páginas. ¿Cómo explicas sus rostros de alegría? ¿Merece la pena asistir a clase y aprender? ¿Por qué? ¿Crees que aprovechas el tiempo en el colegio para aprender y ser mejor? 7. su forma de hablar y las reacciones que provocan sus palabras. en la iglesia del Gesù. incluye un conjunto de narraciones secuenciadas. Te saludo. San Luis Grignon de Monfort CuriosiDADEs los libros DE CAbAllErÍAs lA FEstiViDAD DE sAn ignACio 110 128228 _ 0110-0131. Bendice mi trabajo. mi gloria. ¿Qué te ha llamado más la atención de la vida de san ignacio? 2. Se trata de un conjunto de meditaciones y oraciones que hay que realizar cada día durante un periodo de tiempo. PARA MI CARPEtA.indd 36 26/2/09 08:24:36 128228 _ 0028-0037. Su festividad se celebra el día 31 de julio. Jesús en el Corán En el Corán. M. En la época de Jesús.. siguiendo el ejemplo de Jesús de Nazaret. y al tercer día resucitó de entre los muertos. cuadernos…. Las actividades de las páginas finales abordan distintos aspectos. El camino del vicio acaba en muerte. para que despierten vida en ellos. 5. esposa fiel del Espíritu Santo. surgió en España un espíritu luchador en fuente de bendición para los demás. ¿Has leído algún libro de Las crónicas de Narnia? Explica qué tienen en común Aslan y Jesús. ¿En qué lugares has aprendido tú las han influido sobre tu forma de ser? Tu prójimo como a ti mismo Calderón de la Barca vivió en el siglo XVII y escribió numerosas obras teatrales que se representaban en la fiesta del Corpus. Ellos se consideran afortunados. música…). matemática. Reflexiona sobre este testimonio. que le ayudaran a mantener vivo su inquieto espíritu de soldado. Comenta quiénes esperan a Jesús y qué expectativas tienen. Francia e Italia. 18:58:31 128228 _ 0110-0131. 3 MIS CONCLUSIONES 4.. Estas lecturas desarrollan un episodio bíblico o bien narran la biografía de un personaje relacionado con la historia de la Iglesia. Actualmente. ¿has hecho alguna vez ejercicios espirituales? ¿te gustaría hacerlos? 126 128228 _ 0110-0131. En la época en que eltodo cuanto Carlos I dominapueda convertirme ba Europa. con emperador soy. también se habla de Jesús. la comunión de los santos. Bendice mis palabras. 34 128228 _ 0028-0037. en el que expreses tus sentimientos y emociones. la resurrección de la carne y la vida eterna. se tradujeron al latín y a otras muchas lenguas. Un reportaje periodístico Imagina que eres periodista y que vas a hacer un reportaje sobre el sermón en que Jesús proclamará las bienaventuranzas. Aquel impacto le produjo graves heridas en una pierna y lo obligó a retirarse al castillo familiar para recibir cuidados médicos. en 1491 en en mi corazón. descendió a los infiernos. la santa Iglesia católica. Sin apenas darse cuenta. Te saludo. Incluye un comentario sobre el discurso de Jesús. Sección destinada a la formación personal de los alumnos. sino en la que no tendrá fin.indd 127 127 26/2/09 08:16:01 11 . Pero en el castillo de Loyola solo había libros piadosos sobre la vida de Cristo y de algunos santos. Te saludo. que a menudo se burla de él. Dios de bondad. Sin embargo. madre admirable del Hijo. ¿Sueles perder a menudo tu material? ¿Cuántas veces al año tienes que reponerlo? ¿Qué se podría hacer con el material que se pierde a diario en tu clase? ¿Y con el dinero que se emplea en reponerlo? Rincón de los Derechos Humanos. libros. para que piense bien de los demás. la historia de un sacerdote que vive en la más absoluta pobreza. protegió a las mujeres rechazadas. y bendice todo cuanto hoy tome en mis manos. Lewis relata acontecimientos inspirados en la vida de Jesús. parade ellos. La segunda. ¿Crees que las enseñanzas de Jesús contribuyen a formar nuestra personalidad? ¿Qué podemos hacer para que estas enseñanzas lleguen al mayor número posible de personas? Inventa un título para tu reportaje y decide cómo ilustrarlo. con una primera sección. se encontró un manuscrito del Evangelio de san Marcos en el interior de una vasija. en griego y en arameo. cambió radicalmente su vida. creador del cielo y de la Tierra. Estas novelas comenzaron a escribirse en el siglo XII y tuvieron un gran auge en España.indd 111 Los libros de caballerías describen las aventuras de un caballero andante. Desde allí ha de venir a juzgar a vivos y muertos. 1. y allíDioseducado en un ambiente mifue bueno y misericordioso. dónde se sitúa. Ignacio de Loyola murió en Roma en 1556. Ignacio pidió que le trajesen novelas de caballerías. Se trabajan diferentes artículos de la Declaración de los Derechos Humanos. María. rebosante de valentía y generosidad. y que anunció la venida del profeta Mahoma. 36 128228 _ 0028-0037. Compromiso. nuestro Señor. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. de Pérez Galdós Benito Pérez Galdós narra. que recibió en el asedio francés a Pamplona. María. como curar a ciegos y paralíticos.. Bendíceme para que yo.indd 126 26/2/09 08:16:00 128228 _ 0110-0131. La obra Tu prójimo como a ti mismo está inspirada en la parábola del buen samaritano. En una época en la que los nobles y los soldados eran admirados. uno que con ella haga lo abandonó todo para seguir el modelo de vida propuesto por Jesús. alejado de la vida alegre y despreocupada de los soldados. Recuerda las enseñanzas de Jesús y expresa tu opinión respecto a esta situación. Nació de santa María Virgen. Luis está siempre triste en el recreo. COMPRENDO LA LECTURA 1. que son los cinco primeros libros de la Biblia. de 2. la hora y el tiempo atmosférico. artística. En la vida de algunas personas comprobamos cómo la felicidad no reside en cosas materiales. Una verdadera felicidad Por la diminuta ventana de la escuela se ve a un grupo de niños y niñas de diferentes edades sentados en el suelo.indd 34 26/2/09 08:24:30 128228 _ 0028-0037. habitualmente para reflexionar sobre la Palabra de Dios? Rollos de la Torá. los Evangelios se pueden leer en más El Quijote. De Él se cuenta que nació de María Virgen. 2. Varios libros de Las crónicas de Narnia han sido llevados al cine. inició las catequesis. muchos escritores han hecho referencia a las enseñanzas de Jesús e incluso han incluido en sus obras algunos fragmentos del Evangelio. Describe la figura de Jesús. Subió a los Cielos y está sentado a la derecha de Dios Padre todopoderoso. gomas. Ignacio escribió su obra más destacada: los Ejercicios espirituales. Haz dos listas de personas que han contribuido o contribuyen a difundir las enseñanzas de Jesús. sus caras reflejan alegría y felicidad. 13-14. a partir de testimonios de hombres y mujeres que viven el Evangelio. Toda persona tiene derecho a la educación. Creo en el Espíritu Santo. de Miguel de Cervantes Cervantes pone en boca de su personaje don Quijote esta enseñanza de Jesús: Y sé que el camino de la virtud es muy estrecho y el del vicio. promocionó misiones en tierras lejanas… Por todo ello fue perseguido y también admirado. 4. La religión. Tras su retiro en la cueva. Intenta explicar con tus palabras la cita de El Quijote y relaciónala con este pasaje del Evangelio: Mt 7. ¿Podrías añadir alguna otra bienaventuranza? 8. Muy joven. a través de actividades encaminadas a consolidar los conocimientos y competencias adquiridas. ancho y espacioso.indd 35 35 26/2/09 08:24:34 Actividades finales Actividades finales COMPROMISO Jesús nos enseñó el verdadero camino para alcanzar la felicidad. Maqueta y ruinas de la antigua sinagoga de Cafarnaún. después. Guipúzcoa. de J. en su novela Nazarín. Al final del libro se incluyen dos secciones especiales. que fue concebido por obra y gracia del Espíritu Santo. Natalia y sus amigos han decidido que no van a tolerar más esta situación y han retado al grupo de Óscar a una pelea a la salida del colegio.indd 110 5/3/09 Mientras se recuperaba de sus heridas y de varias operaciones posteriores.

pida a los alumnos que comenten sus impresiones. Dios formó a la mujer. La expresión «Y vio Dios que todo era muy bueno» es una invitación a mirar el lado positivo de todo lo que tenemos y a tomar conciencia de la capacidad de los seres humanos para ser felices dentro de la creación. CONTENIDOS DE LA UNIDAD Dios omnipotente como origen de todo lo que existe. objetivos y criterios de evaluación. Esta unidad se centra en la grandeza del ser humano. al hablar de Adán nos referimos a todos los antepasados del género humano. Esta acción expresa el cariño puesto por Dios en su obra preferida. leyes. se incluyen otras dos obras relacionadas con el tema. Derechos Humanos. poemas…). Fichas de recursos literarios: Canto a la vida.: Se explica cómo Dios creó al hombre.cancionero. Programación. 5. Recursos. Respuestas. Describe las consecuencias que tiene para el ser humano el haber sido creado a imagen y semejanza de Dios. uno de los caminos más recurrentes para dar respuesta a estas grandes cuestiones. En el segundo texto. CD de audiciones: La mañana. la filosofía y la teología. CD de imágenes: Unidad 1. R. Estas imágenes pueden ser proyectadas o impresas a color para favorecer el trabajo con ellas. el ser humano. Situación inicial • Leemos la Biblia Páginas 8 y 9 Páginas 10 y 11 La grandeza del ser humano EL MISTERIO DE LA VIDA Pida a los alumnos que observen la fotografía y que lean el texto en silencio. desde la perspectiva de la religión católica. Destaque que la arcilla es también símbolo de la fragilidad y la finitud del hombre y la mujer. el artista de Dios. El proyecto incorpora. textos informativos. grabada en cinco continentes y en un total de 24 países. RECURSOS DEL PROYECTO Tiempo de lectura: Miguel Ángel. Puede ser adecuado que traigan a clase una foto de cuando eran recién nacidos. 2. habitualmente se aplica al ser humano en sentido colectivo. La dignidad del ser humano creado por Dios a su imagen y semejanza. en contraste con lo divino. Las antiguas religiones acudieron a la mitología para intentar explicar el origen del universo. Identifica algunos mitos pertenecientes a las religiones de la Antigüedad. Destaque la riqueza y diversidad de las formas de vida. OTRAS FORMAS DE EMPEZAR PERSONAJES DE LA BIBLIA Adán. R ESPUESTAS 1. En el primer texto. «Sopló en su nariz aliento de vida» expresa que la vida viene de Dios. También se abordan las implicaciones que este hecho conlleva. Hable con ellos abiertamente de la intención no científica de estos textos y del mensaje profundo que transmiten: el universo es algo querido por Dios y reflejo de su perfección. La grandeza del ser humano JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD En todas las culturas y en todos los tiempos. un CD de imágenes en el que se reproducen las obras de arte que sirven de apoyo a los contenidos de cada unidad. R.M. Saber localizar en la Biblia la respuesta del cristianismo al origen de la vida. utilice la ficha titulada Canto a la vida como colofón al trabajo realizado con la fotografía inicial. Conocemos nuestra fe: El origen de la vida. R ESPUESTAS 1. los seres humanos han intentado contestar a estas grandes preguntas por medio de la ciencia. Se presentan los contenidos. «Y vio Dios que todo era bueno» expresa la visión positiva de Dios sobre el hombre y toda la creación. para no poner en peligro el regalo divino de la vida. Materiales y fichas fotocopiables del proyecto. Tras su visualización. del mundo y de los fenómenos naturales. Otros recursos. Identificar las diferentes respuestas que han aportado las antiguas culturas sobre el origen de la vida. que sirven de complemento al trabajo realizado en el libro. De una costilla del hombre.L. para favorecer unos minutos de oración en los que los alumnos evoquen la creación y den gracias a Dios por ella. Abrahán. es un maravilloso documento visual sobre la vida en la Tierra. ya que proclaman a todas las personas iguales en dignidad y derechos. Era un huerto con árboles y ríos que lo atravesaban. Exposición general de los contenidos de la unidad. además. Biografía de San Francisco Javier: www. Explique que. 6.org (escribir Derechos del niño en el buscador). Se explica el punto de vista adoptado para abordar los contenidos de la unidad. así como las competencias básicas que se trabajan. COMPETENCIAS BÁSICAS Los contenidos del área de Religión católica contribuyen al desarrollo de las competencias básicas y a la formación plena del alumnado. El acercamiento al lenguaje propio de las Sagradas Escrituras. O TRAS ACTIVIDADES 1. y han formulado diferentes preguntas sobre aspectos vitales para el ser humano: ¿de dónde venimos?. Dialogue con ellos acerca de las reacciones de los padres.org (sección Vida). el presente proyecto incluye un nuevo elemento: las fichas de recursos literarios. Este patriarca del pueblo elegido por Dios tiene un lugar privilegiado en la historia de la salvación. Un mito es una leyenda transmitida de generación en generación para contar algo difícil de explicar. La creación como fruto del amor infinito de Dios.La guía didáctica Las unidades de la guía para el profesor constan de ocho páginas organizadas del siguiente modo: Programación • Recursos 1 Justificación. Ambos presentan al hombre y a la mujer como la obra más querida de Dios.educar. el trabajo con los textos bíblicos y el diálogo generado en el aula a partir de su lectura enriquecerán la comunicación lingüística de los alumnos. 3. Aproveche las fotos que los alumnos han traído de cuando eran recién nacidos para proponer el siguiente juego de identificación: Numere las imágenes y colóquelas en la pared a la vista de todos. la religión ha sido. recogen esa grandeza del ser humano. Reconocer el valor de los Derechos Humanos como respuesta a la acción creadora de Dios. Después comente con ellos el título del texto: ¿por qué decimos que la vida es un misterio? A continuación. 18 19 12 . Incida en la referencia al trabajo artesanal que supone la expresión «modeló al hombre de arcilla». OBJETIVOS Introducir el concepto de dignidad desde la perspectiva de la religión católica. Actividades finales: Compromiso. Creados a imagen de Dios NECESITAMOS SABER Pregunte a los alumnos por el origen de la vida. Algunas respuestas al origen de la vida las podemos encontrar en las áreas de Conocimiento del medio y Religión.: «Modeló al hombre de arcilla» se refiere a que nuestro cuerpo es obra de Dios. Hombre y mujer son iguales y tienen la misma dignidad por ser imagen de Dios. de Teresa de Calcuta. La religión también ha aportado respuestas a estas preguntas existenciales.M. ¿quién nos ha creado?… Desde tiempos remotos. que permiten trabajar de forma autónoma los contenidos centrales de cada unidad. Así. Porque quiso darle libertad al ser humano para que él mismo decidiese. En esta unidad proponemos el fragmento La mañana. Derechos del Niño: www. Manifestaciones del fenómeno religioso en la Antigüedad: la mitología.M. Mis conclusiones. Los Derechos Humanos como respuesta a la acción creadora de Dios: artículo 1. Además incluye un teatro de tema navideño. esta palabra hace referencia a la carne y a la tierra. 4. que abarcan todos los niveles de la existencia. Un aliento de vida. Etimológicamente. de Grieg. Con ello se anuncia una vida más rica y profunda en unión con el Creador. ANTES DE COMENZAR LA LECTURA Comience la sesión preguntando a los alumnos qué conocen de los relatos bíblicos de la creación y averigüe su opinión sobre los mismos. Si en Adán podemos esbozar la parte pecadora del hombre. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 1. Los Derechos Humanos. En esta primera unidad. El texto hace referencia también a que nuestra vida está impulsada por el aliento divino. Soluciones a las actividades planteadas en la doble página del libro del alumno. sino la responsabilidad que adquirimos para no «rompernos». 3. Esta cinta. término que las personas aplicamos a aquellas cuestiones para las que no tenemos respuesta. Letra de la canción Gracias a la vida. ¿De dónde procede la vida? ¿Cómo surgió la vida en el mundo? Acláreles que el origen de la vida es un misterio. Reportaje: Mitos sobre la creación. del compositor noruego Edvard Grieg. Haga que los alumnos reflexionen sobre la generosidad y el amor de Dios al regalar a las personas la vida y el mundo que Él ha creado. de Mark Magidson. 1-13). películas. Si le es posible. a lo largo de la historia. Para la presente unidad. Luego pida que las relacionen en una lista y que anoten el nombre del compañero o compañera al que creen que pertenece cada imagen. de Magidson Films.: «Os entrego todo» expresa la confianza de Dios en el hombre. Destaque la respuesta del hombre a esta confianza que Dios depositó en él y hable con los alumnos sobre la responsabilidad de las personas ante este hecho. Significa que las mejores cualidades de los seres humanos son como algunas cualidades de Dios. El proyecto consta también de un CD de música que incluye tanto audiciones clásicas como canciones modernas de temática religiosa.omp-pamplona. Reconoce que todo lo que existe es fruto de la omnipotencia y del amor de Dios. como novedad para este ciclo. sino solo imágenes y sonidos. puede proyectar en el aula algún fragmento de la película Baraka. desde los seres más diminutos y sencillos hasta los más complejos… Aproveche el fragmento escogido para debatir con los alumnos sobre la importancia de la vida. 2. se mejorará la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico al abordar el tema de la creación. También como novedad. Ello no solo pone de manifiesto que podemos errar.com Puede proponer a los alumnos que canten o escuchen esta canción para finalizar el trabajo con las páginas del programa Leemos la Biblia. muchos autores nos han dejado sus teorías sobre el origen de la vida y el sentido de la misma. que pueden resultar de utilidad. Otras formas de empezar. como la igualdad entre hombres y mujeres o la fraternidad universal. OTROS RECURSOS Biblia escolar. Por ello. y aún hoy continúa siendo. Comentarios y propuestas sobre la primera doble página de la unidad. creado a imagen y semejanza de Dios. sugiera a los alumnos que respondan a las preguntas que se plantean a propósito del texto. Sugerencias sobre la lectura. En esta unidad. ESQUEMA DE LA UNIDAD Situación inicial: El misterio de la vida. ¿para qué estamos en el mundo?. La grandeza del ser humano Leemos la Biblia: Creados a imagen de Dios. canciones…. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explica qué tipo de respuestas se han dado en distintas épocas a las grandes preguntas de la humanidad. con Dios. Se trata de una selección de textos de diferente tipología (narraciones. en Abrahán se observan las virtudes de un hombre de fe (Gn 22. Para mi carpeta. Dios espera que los seres humanos se reproduzcan y pueblen la Tierra. de Violeta Parra: www. las personas se han cuestionado acerca del origen del mundo y de la vida. que los alumnos podrán representar en estas fechas. R. Planteamientos alternativos para comenzar el trabajo de la unidad. 16 17 Propuestas de páginas web. su significado y el compromiso que para el ser humano supone ser partícipe de ella. quiere que el hombre cuide su obra. Esquema de la unidad. R. además de la reproducción de La creación de Miguel Ángel. SOBRE LOS TEXTOS BÍBLICOS A su imagen y semejanza. Interpreta el significado de algunas obras del arte sacro. Sugerencias sobre la situación inicial. tíos y demás familiares al recibir la noticia del nacimiento de un bebé y pregúnteles por qué creen que las personas nos alegramos tanto con la llegada de una nueva vida. para mostrársela a sus compañeros. reconocidos por la mayoría de las naciones del mundo actual. Propuestas para abordar la lectura de los textos bíblicos y para trabajar sobre ellos. Analizar la respuesta del cristianismo al origen de la vida. Déjeles que expresen libremente los sentimientos que les suscita la imagen del bebé. Además de ser el nombre del primer hombre que aparece en la Biblia. Película Baraka. en el que no se emplean palabras. Las manifestaciones de la religión cristiana en la cultura y en el arte. Reconoce el valor de los Derechos Humanos.

la lucha entre David y Goliat. nos indican que las personas no somos libres. Shambhala. Compruebo lo que sé. OTROS MITOS SOBRE LA CREACIÓN Mitología hindú: «Al principio. Miguel Ángel representa a Dios con forma humana y lo sitúa en el cielo. R. Comentarios y ampliación de información sobre los contenidos que se desarrollan en el libro del alumno. Después apareció un huevo que reposó durante un año. Sugerencias para trabajar con esta sección e informaciones complementarias. Lo acompañan ángeles. La fraternidad universal se refiere a… todos los miembros de la Iglesia.M. sino que ha creado todo el universo. la materia y la energía surgieron de la nada a partir de una gran explosión. aunque las aportaciones de la ciencia y de la religión son diferentes y. PARA TRABAJAR EL COMPROMISO A lo largo de la historia.: Los hombres y las mujeres somos iguales porque todos somos imagen de Dios. Más información. El libro del Génesis narra el pasaje de… la curación del ciego. 4. los cristianos añadimos que es el deseo de Dios el que está detrás de todos ellos. El artículo 1 de la Declaración de los Derechos Humanos reconoce que… todas las personas nacen libres. Un ejemplo de ello es san Francisco Javier. Tiziano…) en los que aparezcan representados Adán y Eva. O TRAS ACTIVIDADES 1. y 3. Para ello. el paso por el mar Rojo. que está enferma. Sintiéndose solo. que es un gigante. muchos han luchado por defender la dignidad de las personas. Ficha fotocopiable de autoevaluación sobre los contenidos trabajados en la unidad. científicos y personas religiosas han aportado sus respuestas. Aproveche la página web propuesta en el libro para que los alumnos identifiquen en el techo de la Capilla Sixtina otras escenas relacionadas con la creación.M. porque son formas de rechazo y falta de respeto hacia personas que son diferentes a nosotros en algún aspecto. y 2.. el sexo. quien. que no solo creó el planeta Tierra. En Barcelona tuvo lugar un encuentro sobre los mitos indígenas en América antes de la llegada de los españoles. que se transmite oralmente para contar algo difícil de explicar. Indíqueles que pueden explicar el contenido de las imágenes en el comentario que añadan al pie. 3. contradictorias. también aprobada por este organismo. Mitología egipcia: «Al principio. En la mitología china. esta orienta sus tareas diarias y hace que las afronte con ganas y entusiasmo. Dignidad: respeto que merecen todas las personas por ser imagen de Dios. La lengua. En la mitología romana. escultores y músicos a lo largo de la historia. Los mitos sobre la creación… relatan hechos históricos.L. Mito: relato protagonizado por personajes sobrenaturales. Ejemplo: Su familia da sentido a sus vidas. para poder comprender y explicar el funcionamiento de las cosas. Cuando finalmente el huevo se abrió. De las lágrimas de Ra surgieron los primeros seres humanos. 4. desarrolló la teoría del Big Bang. la condición social. de él salieron dos partes. Sé que la existencia de Dios… permite dar respuesta a los grandes misterios. cada mañana. que es origen de todo lo creado. LA CREACIÓN EN EL ARTE Comente a los alumnos que el relato de la creación del mundo y sus protagonistas han sido una fuente de inspiración para pintores. explíqueles que.L. contradice los principios de la ciencia. Los relatos bíblicos sobre la creación… tienen intenciones científicas. Aconséjeles que aborden el tema centrándose en aspectos concretos: la raza. afrontan su trabajo con alegría. dando origen así a las razas. en cambio. Noticias de actualidad relacionadas con el tema de la unidad. en el que habitan seres inmortales en armonía con la naturaleza. Compromiso. D ERECHOS HUMANOS Destaque la importancia que tiene para la humanidad el reconocimiento de la Declaración de los Derechos Humanos. La ciencia intenta explicar los grandes misterios de una manera empírica. Centre la atención de los alumnos en la fotografía de la parte inferior de la página 12 y comente con ellos la información que aparece junto a ella. 6. R. En los tres casos interviene un ser superior. Durante las sesiones se repasaron los mitos que han pervivido a lo largo de los siglos. los trabajos. 5.M. 4. R. Muchos de estos mitos han quedado recogidos en la literatura. En el CD de imágenes que se incluye en esta guía encontrará otras obras de arte relacionadas con el tema de la creación. navega por el cielo y contempla orgulloso su creación». 7. el ser humano proviene de las pulgas del ser generador de la vida. deseaba conocer países exóticos. R. Actividades finales • Autoevaluación Páginas 16 y 17 UNIDAD 1 Actividades finales COMPRUEBO LO QUE SÉ Nombre: 1. La religión. oculto en las montañas del Himalaya. Aproveche además para presentarles la Declaración de los Derechos de los Niños. gracias a la cultura oral y popular de los pueblos nativos de Sudamérica. Los artistas de todos los tiempos han querido expresar en sus obras el amor de Dios Padre.: Misionero es la persona que lleva el mensaje de Jesús a lugares donde no lo conocen. La parte de plata se convirtió en la tierra y la de oro. 7. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Proponga a sus alumnos que realicen una lectura en silencio del texto expositivo y pídales que hagan un resumen de la información a partir de las respuestas a estas preguntas: ¿Qué preguntas sobre el origen de la vida se hace el ser humano? ¿Quiénes han intentado dar una respuesta? ¿Qué respuesta da la religión católica? Haga ver a los alumnos la diferencia entre la filiación divina de Jesús y la filiación universal de todos los seres humanos como hijos de Dios. 9. Pida a los alumnos que busquen el sentido a cada una de estas situaciones: Mario y Lucía son padres de familia. R. Ha preferido quedarse con su abuela. Todas las personas merecen ser respetadas por ser imagen de Dios. Fecha: 6. pues somos imagen de Dios. Pregúnteles qué han descubierto ya los científicos sobre el origen de la vida y oriente sus respuestas hacia el origen de la vida individual de cada ser. cuidando de su creación. R. Haga que los alumnos reflexionen sobre la entrega y la generosidad. que nos mueve a preocuparnos por aquellos que están lejos de nosotros y necesitan nuestra ayuda. el origen de los seres humanos. sabios. 3. 2. son una respuesta científica a los interrogantes sobre la vida. las bestias. la libertad depende del país en el que naces. R. Otras actividades. R ESPUESTAS 1. como medios para luchar por la dignidad de todos los seres humanos. no complementa los descubrimientos de la ciencia. 2. Dios es Padre porque nos ha creado y nos transmite su amor. San Francisco Javier decidió ser misionero porque… quiso defender la dignidad de todos los seres humanos. el hacedor crea al hombre para que domine sobre todo lo creado. 5.M. ambas formas de responder a los grandes interrogantes sobre el origen de la vida no son contrapuestas. Porque los cristianos reconocemos que todos tenemos la misma dignidad.Conocemos nuestra fe • Reportaje Páginas 12 y 13 Páginas 14 y 15 El origen de la vida CIENCIA Y RELIGIÓN Quizás sus alumnos hayan escuchado alguna vez explicaciones sobre la creación del mundo y el origen del ser humano derivadas de distintas teorías evolucionistas y creacionistas.: Responder al amor de Dios. Información y sugerencias sobre algunas de las secciones de esta doble página. Congreso sobre mitos indígenas. Ra juntó las montañas. se dio vida a sí mismo. O TRAS ACTIVIDADES 1. R. 20 21 Propuestas de trabajo diferentes a las que se plantean en el libro del alumno. el dios del Sol. 10.L. Creador y Señor. Ra. Proponga a los alumnos que inventen un mito y realicen un dibujo sobre el origen del mundo y del ser humano. 8. La dignidad del ser humano reside en… haber sido creado a imagen y semejanza de Dios. Este antiguo mito budista habla de un paraíso perdido. Como ejemplo de que ciencia y religión no se contraponen les puede hablar del físico y sacerdote católico Georges Lemaître. Todos tratan de dar respuesta a la pregunta sobre el origen del mundo atribuyendo la creación a un ser todopoderoso. REVISTA DE PRENSA Mitos de hoy. en apariencia.: Para ayudar a los más necesitados. Cuando una persona encuentra sentido a su vida. Anime a los alumnos a conseguir imágenes lo más variadas y diversas posibles. 2. todas las personas de una raza. 2. Por ella. Fraternidad universal: hermandad existente entre todos los seres humanos por ser hijos de Dios. R. Reportaje R ESPUESTAS 1.L. Inés no irá de excursión este fin de semana. A los descubrimientos de la ciencia sobre fenómenos relacionados con el origen de la vida. solo la ciencia tiene la verdadera respuesta. Desde entonces. Misterio: algo difícil de comprender por permanecer oculto. Reportaje. un mito de Shangri-La ampliamente difundido por la literatura y el cine. tratando de dar respuesta al origen del ser humano. Quienes no respetan la dignidad de los demás no están respetando el plan creador de Dios. el mundo no existía. Antonio es muy estudioso.: Esa nueva vida hallada sería también obra de Dios. Para Lemaître esto sucedió así por voluntad de Dios. escupió y así dio vida a otros dioses. que puede comentar con los alumnos. el anuncio de Dios a su pueblo del retorno a la Tierra Prometida. creó a la humanidad. Presente a san Francisco Javier como un modelo. todas las personas creadas por Dios.M. La intolerancia y la marginación. poder hacer lo que quiera con la creación. parecerse físicamente al Creador. Amplíe su biografía con los datos que aparecen en la web propuesta en Otros recursos. Durero. el creador hace a los hombres de barro de diferentes colores. Ambos se levantan muy temprano para ir a trabajar. hay diferencias entre la dignidad de unas personas y otras. RESPUESTAS 1. Ante las grandes preguntas sobre la vida… no existen respuestas acertadas. Propuestas sobre la actividad de cierre de la unidad. quería saber cómo vivían otras culturas. sino complementarias. Revista de prensa. la diferencia de costumbres… R. Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN REGULAR MAL 22 23 13 . 5.: Es santo porque siguió a Jesús y lo dio a conocer en numerosos países. La cantante de mantras de origen tibetano Dechen Shak-Dagsay convocó en el Auditorio de la Música de Barcelona a centenares de entusiastas seguidores a los que explicó «El sueño del Paraíso». Quiere ser médico de familia como su padre. intentan dar una explicación al origen del mundo y de las personas. trata de dar una respuesta desde la fe. nos muestran la grandeza del ser humano. 3. según la cual el espacio. la edad. Si surge el tema. El origen de la vida está en Dios. el tiempo. Pida a los alumnos que busquen algunos cuadros de pintores clásicos (Miguel Ángel..M. En el caso del mito africano. a mediados del siglo XX. Propuestas y ejemplos para explicar los contenidos en clase. Sugerencias didácticas. El primer libro de la Biblia finaliza con… la expulsión de Adán y Eva del Edén. P ARA MI CARPETA Para mi carpeta. utilice la página web propuesta en Otros recursos. una de plata y otra de oro. los cielos y la Tierra. en el cielo». Destaque que esta es una línea de investigación diferente a la relacionada con el inicio de la vida en la Tierra.

.

Guiones didácticos .

OBJETIVOS Introducir el concepto de dignidad desde la perspectiva de la religión católica. Reconocer el valor de los Derechos Humanos como respuesta a la acción creadora de Dios. Reconoce el valor de los Derechos Humanos. También se abordan las implicaciones que este hecho conlleva. ya que proclaman a todas las personas iguales en dignidad y derechos. como la igualdad entre hombres y mujeres o la fraternidad universal. 16 .1 La grandeza del ser humano JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD En todas las culturas y en todos los tiempos. Describe las consecuencias que tiene para el ser humano el haber sido creado a imagen y semejanza de Dios. Identifica algunos mitos pertenecientes a las religiones de la Antigüedad. y han formulado diferentes preguntas sobre aspectos vitales para el ser humano: ¿de dónde venimos?. y aún hoy continúa siendo. Interpreta el significado de algunas obras del arte sacro. Identificar las diferentes respuestas que han aportado las antiguas culturas sobre el origen de la vida. además. COMPETENCIAS BÁSICAS Los contenidos del área de Religión católica contribuyen al desarrollo de las competencias básicas y a la formación plena del alumnado. Reconoce que todo lo que existe es fruto de la omnipotencia y del amor de Dios. Los Derechos Humanos como respuesta a la acción creadora de Dios: artículo 1. el trabajo con los textos bíblicos y el diálogo generado en el aula a partir de su lectura enriquecerán la comunicación lingüística de los alumnos. reconocidos por la mayoría de las naciones del mundo actual. la religión ha sido. desde la perspectiva de la religión católica. ¿quién nos ha creado?… Desde tiempos remotos. Analizar la respuesta del cristianismo al origen de la vida. La dignidad del ser humano creado por Dios a su imagen y semejanza. ¿para qué estamos en el mundo?. creado a imagen y semejanza de Dios. las personas se han cuestionado acerca del origen del mundo y de la vida. uno de los caminos más recurrentes para dar respuesta a estas grandes cuestiones. Esta unidad se centra en la grandeza del ser humano. Manifestaciones del fenómeno religioso en la Antigüedad: la mitología. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explica qué tipo de respuestas se han dado en distintas épocas a las grandes preguntas de la humanidad. En esta unidad. Los Derechos Humanos. su significado y el compromiso que para el ser humano supone ser partícipe de ella. La creación como fruto del amor infinito de Dios. recogen esa grandeza del ser humano. se mejorará la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico al abordar el tema de la creación. CONTENIDOS DE LA UNIDAD Dios omnipotente como origen de todo lo que existe. Las manifestaciones de la religión cristiana en la cultura y en el arte. El acercamiento al lenguaje propio de las Sagradas Escrituras. Saber localizar en la Biblia la respuesta del cristianismo al origen de la vida.

de Grieg.omp-pamplona. Se trata de una selección de textos de diferente tipología (narraciones. poemas…). textos informativos.educar. El proyecto consta también de un CD de música que incluye tanto audiciones clásicas como canciones modernas de temática religiosa. del compositor noruego Edvard Grieg. que permiten trabajar de forma autónoma los contenidos centrales de cada unidad. el presente proyecto incluye un nuevo elemento: las fichas de recursos literarios. de Magidson Films. para favorecer unos minutos de oración en los que los alumnos evoquen la creación y den gracias a Dios por ella.com Puede proponer a los alumnos que canten o escuchen esta canción para finalizar el trabajo con las páginas del programa Leemos la Biblia. utilice la ficha titulada Canto a la vida como colofón al trabajo realizado con la fotografía inicial. Para mi carpeta.org (sección Vida). Leemos la Biblia: Creados a imagen de Dios. Para la presente unidad. RECURSOS DEL PROYECTO Tiempo de lectura: Miguel Ángel. Biografía de San Francisco Javier: www. el artista de Dios. Derechos del Niño: www. se incluyen otras dos obras relacionadas con el tema. Actividades finales: Compromiso. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 1.org (escribir Derechos del niño en el buscador). OTROS RECURSOS Biblia escolar. Mis conclusiones. El proyecto incorpora. Película Baraka. que los alumnos podrán representar en estas fechas. además de la reproducción de La creación de Miguel Ángel. Además incluye un teatro de tema navideño. un CD de imágenes en el que se reproducen las obras de arte que sirven de apoyo a los contenidos de cada unidad. CD de imágenes: Unidad 1. También como novedad. de Teresa de Calcuta. Estas imágenes pueden ser proyectadas o impresas a color para favorecer el trabajo con ellas. En esta primera unidad. CD de audiciones: La mañana.cancionero. Reportaje: Mitos sobre la creación. Fichas de recursos literarios: Canto a la vida. En esta unidad proponemos el fragmento La mañana. Derechos Humanos.ESQUEMA DE LA UNIDAD Situación inicial: El misterio de la vida. Letra de la canción Gracias a la vida. leyes. 17 . como novedad para este ciclo. de Violeta Parra: www. La grandeza del ser humano Conocemos nuestra fe: El origen de la vida.

puede proyectar en el aula algún fragmento de la película Baraka. R. Por ello. término que las personas aplicamos a aquellas cuestiones para las que no tenemos respuesta. 3. Las antiguas religiones acudieron a la mitología para intentar explicar el origen del universo. a lo largo de la historia. grabada en cinco continentes y en un total de 24 países. es un maravilloso documento visual sobre la vida en la Tierra. Algunas respuestas al origen de la vida las podemos encontrar en las áreas de Conocimiento del medio y Religión. para mostrársela a sus compañeros. La religión también ha aportado respuestas a estas preguntas existenciales.L. Luego pida que las relacionen en una lista y que anoten el nombre del compañero o compañera al que creen que pertenece cada imagen. Puede ser adecuado que traigan a clase una foto de cuando eran recién nacidos. Un mito es una leyenda transmitida de generación en generación para contar algo difícil de explicar. 18 . pida a los alumnos que comenten sus impresiones. OTRAS FORMAS DE EMPEZAR Si le es posible. Explique que. Después comente con ellos el título del texto: ¿por qué decimos que la vida es un misterio? A continuación. O TRAS ACTIVIDADES 1. muchos autores nos han dejado sus teorías sobre el origen de la vida y el sentido de la misma. Dialogue con ellos acerca de las reacciones de los padres. los seres humanos han intentado contestar a estas grandes preguntas por medio de la ciencia. de Mark Magidson. R ESPUESTAS 1. Destaque la riqueza y diversidad de las formas de vida. Aproveche las fotos que los alumnos han traído de cuando eran recién nacidos para proponer el siguiente juego de identificación: Numere las imágenes y colóquelas en la pared a la vista de todos. en el que no se emplean palabras. Esta cinta. la filosofía y la teología. 2. NECESITAMOS SABER Pregunte a los alumnos por el origen de la vida. sugiera a los alumnos que respondan a las preguntas que se plantean a propósito del texto. sino solo imágenes y sonidos. tíos y demás familiares al recibir la noticia del nacimiento de un bebé y pregúnteles por qué creen que las personas nos alegramos tanto con la llegada de una nueva vida. desde los seres más diminutos y sencillos hasta los más complejos… Aproveche el fragmento escogido para debatir con los alumnos sobre la importancia de la vida. Tras su visualización. Déjeles que expresen libremente los sentimientos que les suscita la imagen del bebé.Páginas 8 y 9 La grandeza del ser humano EL MISTERIO DE LA VIDA Pida a los alumnos que observen la fotografía y que lean el texto en silencio. ¿De dónde procede la vida? ¿Cómo surgió la vida en el mundo? Acláreles que el origen de la vida es un misterio. que abarcan todos los niveles de la existencia. del mundo y de los fenómenos naturales.

Porque quiso darle libertad al ser humano para que él mismo decidiese. Destaque la respuesta del hombre a esta confianza que Dios depositó en él y hable con los alumnos sobre la responsabilidad de las personas ante este hecho. El texto hace referencia también a que nuestra vida está impulsada por el aliento divino. Significa que las mejores cualidades de los seres humanos son como algunas cualidades de Dios. PERSONAJES DE LA BIBLIA Adán. el ser humano. R ESPUESTAS 1. Haga que los alumnos reflexionen sobre la generosidad y el amor de Dios al regalar a las personas la vida y el mundo que Él ha creado. Este patriarca del pueblo elegido por Dios tiene un lugar privilegiado en la historia de la salvación. 5. R. esta palabra hace referencia a la carne y a la tierra.M. 19 . R. Ambos presentan al hombre y a la mujer como la obra más querida de Dios. en Abrahán se observan las virtudes de un hombre de fe (Gn 22. De una costilla del hombre.M.Páginas 10 y 11 Creados a imagen de Dios ANTES DE COMENZAR LA LECTURA Comience la sesión preguntando a los alumnos qué conocen de los relatos bíblicos de la creación y averigüe su opinión sobre los mismos. 3. en contraste con lo divino. 2. para no poner en peligro el regalo divino de la vida. Dios espera que los seres humanos se reproduzcan y pueblen la Tierra. SOBRE LOS TEXTOS BÍBLICOS A su imagen y semejanza. «Y vio Dios que todo era bueno» expresa la visión positiva de Dios sobre el hombre y toda la creación. «Sopló en su nariz aliento de vida» expresa que la vida viene de Dios. sino la responsabilidad que adquirimos para no «rompernos». Ello no solo pone de manifiesto que podemos errar. con Dios. En el segundo texto. Hable con ellos abiertamente de la intención no científica de estos textos y del mensaje profundo que transmiten: el universo es algo querido por Dios y reflejo de su perfección. Abrahán. La expresión «Y vio Dios que todo era muy bueno» es una invitación a mirar el lado positivo de todo lo que tenemos y a tomar conciencia de la capacidad de los seres humanos para ser felices dentro de la creación. quiere que el hombre cuide su obra. Incida en la referencia al trabajo artesanal que supone la expresión «modeló al hombre de arcilla». 4. 1-13).: «Modeló al hombre de arcilla» se refiere a que nuestro cuerpo es obra de Dios. al hablar de Adán nos referimos a todos los antepasados del género humano. Etimológicamente. Destaque que la arcilla es también símbolo de la fragilidad y la finitud del hombre y la mujer. Si en Adán podemos esbozar la parte pecadora del hombre. R. En el primer texto. Además de ser el nombre del primer hombre que aparece en la Biblia. Era un huerto con árboles y ríos que lo atravesaban. Así. Un aliento de vida. Dios formó a la mujer. 6. habitualmente se aplica al ser humano en sentido colectivo.: Se explica cómo Dios creó al hombre. Hombre y mujer son iguales y tienen la misma dignidad por ser imagen de Dios.: «Os entrego todo» expresa la confianza de Dios en el hombre. Esta acción expresa el cariño puesto por Dios en su obra preferida.M. Con ello se anuncia una vida más rica y profunda en unión con el Creador.

4.Páginas 12 y 13 El origen de la vida CIENCIA Y RELIGIÓN Quizás sus alumnos hayan escuchado alguna vez explicaciones sobre la creación del mundo y el origen del ser humano derivadas de distintas teorías evolucionistas y creacionistas. Todas las personas merecen ser respetadas por ser imagen de Dios. en apariencia. La ciencia intenta explicar los grandes misterios de una manera empírica.: Esa nueva vida hallada sería también obra de Dios. R. desarrolló la teoría del Big Bang. los cristianos añadimos que es el deseo de Dios el que está detrás de todos ellos. Quiere ser médico de familia como su padre. 20 . y 2. Por ella. según la cual el espacio. La religión. quien. R. afrontan su trabajo con alegría. esta orienta sus tareas diarias y hace que las afronte con ganas y entusiasmo. Pida a los alumnos que busquen el sentido a cada una de estas situaciones: Mario y Lucía son padres de familia.L. Ejemplo: Su familia da sentido a sus vidas. que está enferma. ambas formas de responder a los grandes interrogantes sobre el origen de la vida no son contrapuestas. explíqueles que. R. Para Lemaître esto sucedió así por voluntad de Dios. en cambio. Centre la atención de los alumnos en la fotografía de la parte inferior de la página 12 y comente con ellos la información que aparece junto a ella. trata de dar una respuesta desde la fe. Destaque que esta es una línea de investigación diferente a la relacionada con el inicio de la vida en la Tierra.M. el tiempo. Si surge el tema. sino complementarias. 5. para poder comprender y explicar el funcionamiento de las cosas. Pregúnteles qué han descubierto ya los científicos sobre el origen de la vida y oriente sus respuestas hacia el origen de la vida individual de cada ser.M. 3. Ha preferido quedarse con su abuela. contradictorias. Ambos se levantan muy temprano para ir a trabajar. Antonio es muy estudioso. la materia y la energía surgieron de la nada a partir de una gran explosión. Inés no irá de excursión este fin de semana. a mediados del siglo XX. Como ejemplo de que ciencia y religión no se contraponen les puede hablar del físico y sacerdote católico Georges Lemaître. sino que ha creado todo el universo. A los descubrimientos de la ciencia sobre fenómenos relacionados con el origen de la vida. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Proponga a sus alumnos que realicen una lectura en silencio del texto expositivo y pídales que hagan un resumen de la información a partir de las respuestas a estas preguntas: ¿Qué preguntas sobre el origen de la vida se hace el ser humano? ¿Quiénes han intentado dar una respuesta? ¿Qué respuesta da la religión católica? Haga ver a los alumnos la diferencia entre la filiación divina de Jesús y la filiación universal de todos los seres humanos como hijos de Dios.: Responder al amor de Dios. R ESPUESTAS 1. cuidando de su creación. que no solo creó el planeta Tierra. Cuando una persona encuentra sentido a su vida. O TRAS ACTIVIDADES 1. aunque las aportaciones de la ciencia y de la religión son diferentes y.

Shambhala. oculto en las montañas del Himalaya. Miguel Ángel representa a Dios con forma humana y lo sitúa en el cielo. En la mitología china. Durante las sesiones se repasaron los mitos que han pervivido a lo largo de los siglos. Tiziano…) en los que aparezcan representados Adán y Eva. Este antiguo mito budista habla de un paraíso perdido. tratando de dar respuesta al origen del ser humano. cada mañana. el mundo no existía. que es origen de todo lo creado. en el cielo». En los tres casos interviene un ser superior. Lo acompañan ángeles. el hacedor crea al hombre para que domine sobre todo lo creado. un mito de Shangri-La ampliamente difundido por la literatura y el cine. navega por el cielo y contempla orgulloso su creación». De las lágrimas de Ra surgieron los primeros seres humanos. La parte de plata se convirtió en la tierra y la de oro. Congreso sobre mitos indígenas. gracias a la cultura oral y popular de los pueblos nativos de Sudamérica. Ra juntó las montañas. En Barcelona tuvo lugar un encuentro sobre los mitos indígenas en América antes de la llegada de los españoles. escupió y así dio vida a otros dioses. En la mitología romana. Después apareció un huevo que reposó durante un año. REVISTA DE PRENSA Mitos de hoy.L. 2. de él salieron dos partes. Desde entonces. Aproveche la página web propuesta en el libro para que los alumnos identifiquen en el techo de la Capilla Sixtina otras escenas relacionadas con la creación. Los artistas de todos los tiempos han querido expresar en sus obras el amor de Dios Padre.Páginas 14 y 15 Reportaje OTROS MITOS SOBRE LA CREACIÓN Mitología hindú: «Al principio. el creador hace a los hombres de barro de diferentes colores. una de plata y otra de oro. Proponga a los alumnos que inventen un mito y realicen un dibujo sobre el origen del mundo y del ser humano. el dios del Sol. en el que habitan seres inmortales en armonía con la naturaleza. Pida a los alumnos que busquen algunos cuadros de pintores clásicos (Miguel Ángel. creó a la humanidad. 3. se dio vida a sí mismo. R. las bestias. R ESPUESTAS 1. Sintiéndose solo. 2. Cuando finalmente el huevo se abrió. LA CREACIÓN EN EL ARTE Comente a los alumnos que el relato de la creación del mundo y sus protagonistas han sido una fuente de inspiración para pintores. los cielos y la Tierra. 21 . Ra. La cantante de mantras de origen tibetano Dechen Shak-Dagsay convocó en el Auditorio de la Música de Barcelona a centenares de entusiastas seguidores a los que explicó «El sueño del Paraíso». Durero. dando origen así a las razas. el ser humano proviene de las pulgas del ser generador de la vida. Muchos de estos mitos han quedado recogidos en la literatura. En el CD de imágenes que se incluye en esta guía encontrará otras obras de arte relacionadas con el tema de la creación. que es un gigante. escultores y músicos a lo largo de la historia. En el caso del mito africano. Mitología egipcia: «Al principio. O TRAS ACTIVIDADES 1. que puede comentar con los alumnos.

R. Aproveche además para presentarles la Declaración de los Derechos de los Niños. Un ejemplo de ello es san Francisco Javier.. 5.L. Quienes no respetan la dignidad de los demás no están respetando el plan creador de Dios. 4. El origen de la vida está en Dios. Fraternidad universal: hermandad existente entre todos los seres humanos por ser hijos de Dios. La lengua.: Para ayudar a los más necesitados.M. R. que nos mueve a preocuparnos por aquellos que están lejos de nosotros y necesitan nuestra ayuda. que se transmite oralmente para contar algo difícil de explicar. R. y 3. La intolerancia y la marginación.: Misionero es la persona que lleva el mensaje de Jesús a lugares donde no lo conocen. Creador y Señor.M. Haga que los alumnos reflexionen sobre la entrega y la generosidad. el sexo. la edad. utilice la página web propuesta en Otros recursos.M.L.Páginas 16 y 17 Actividades finales D ERECHOS HUMANOS Destaque la importancia que tiene para la humanidad el reconocimiento de la Declaración de los Derechos Humanos. como medios para luchar por la dignidad de todos los seres humanos. 22 . Misterio: algo difícil de comprender por permanecer oculto.: Es santo porque siguió a Jesús y lo dio a conocer en numerosos países. R. 7. RESPUESTAS 1. Todos tratan de dar respuesta a la pregunta sobre el origen del mundo atribuyendo la creación a un ser todopoderoso. pues somos imagen de Dios. la condición social. Porque los cristianos reconocemos que todos tenemos la misma dignidad.: Los hombres y las mujeres somos iguales porque todos somos imagen de Dios. Amplíe su biografía con los datos que aparecen en la web propuesta en Otros recursos. porque son formas de rechazo y falta de respeto hacia personas que son diferentes a nosotros en algún aspecto.M. Indíqueles que pueden explicar el contenido de las imágenes en el comentario que añadan al pie. muchos han luchado por defender la dignidad de las personas. 2. P ARA MI CARPETA Anime a los alumnos a conseguir imágenes lo más variadas y diversas posibles. Dignidad: respeto que merecen todas las personas por ser imagen de Dios. los trabajos. Dios es Padre porque nos ha creado y nos transmite su amor. PARA TRABAJAR EL COMPROMISO A lo largo de la historia.. Presente a san Francisco Javier como un modelo. también aprobada por este organismo. Para ello. 6. Aconséjeles que aborden el tema centrándose en aspectos concretos: la raza. la diferencia de costumbres… R. R. Mito: relato protagonizado por personajes sobrenaturales.

Sé que la existencia de Dios… permite dar respuesta a los grandes misterios. La fraternidad universal se refiere a… todos los miembros de la Iglesia. todas las personas de una raza. contradice los principios de la ciencia. Fecha: 6. 10. el origen de los seres humanos. todas las personas creadas por Dios.UNIDAD 1 COMPRUEBO LO QUE SÉ Nombre: 1. nos indican que las personas no somos libres. la lucha entre David y Goliat. hay diferencias entre la dignidad de unas personas y otras. quería saber cómo vivían otras culturas. no complementa los descubrimientos de la ciencia. 2. 3. La dignidad del ser humano reside en… haber sido creado a imagen y semejanza de Dios. científicos y personas religiosas han aportado sus respuestas. 8. Ante las grandes preguntas sobre la vida… no existen respuestas acertadas. parecerse físicamente al Creador. intentan dar una explicación al origen del mundo y de las personas. el anuncio de Dios a su pueblo del retorno a la Tierra Prometida. el paso por el mar Rojo. poder hacer lo que quiera con la creación. deseaba conocer países exóticos. San Francisco Javier decidió ser misionero porque… quiso defender la dignidad de todos los seres humanos. El artículo 1 de la Declaración de los Derechos Humanos reconoce que… todas las personas nacen libres. la libertad depende del país en el que naces. El libro del Génesis narra el pasaje de… la curación del ciego. son una respuesta científica a los interrogantes sobre la vida. 9. 7. El primer libro de la Biblia finaliza con… la expulsión de Adán y Eva del Edén. 5. Los mitos sobre la creación… relatan hechos históricos. nos muestran la grandeza del ser humano. 4. Los relatos bíblicos sobre la creación… tienen intenciones científicas. Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN REGULAR MAL 23 . solo la ciencia tiene la verdadera respuesta. sabios.

el conocimiento de diferentes manifestaciones artísticas centradas en la figura de Jesús de Nazaret favorecerá el desarrollo de la competencia cultural y artística de los alumnos. En Jesús vemos cómo el amor al prójimo. pero las más relevantes proceden de los historiadores. 24 . OBJETIVOS Descubrir los textos bíblicos que muestran la humanidad y la divinidad de Jesús. Asimismo. COMPETENCIAS BÁSICAS El estudio de la figura del Mesías permitirá a los alumnos avanzar en su autonomía e iniciativa personal. la sensibilidad por los que sufren… se convierten en el camino idóneo para alcanzar la felicidad y la realización personal. Relatos del Nuevo Testamento donde se aprecia la humanidad y la divinidad de Jesús. Identifica la época. Su dimensión divina está igualmente presente en los relatos evangélicos: la multiplicación de los panes y la resurrección de Lázaro. Existen diferentes fuentes de acceso al Jesús histórico. CONTENIDOS DE LA UNIDAD La plenitud del ser humano está en Jesucristo. modelo y ejemplo de vida para el hombre. el servicio a los demás. artistas de todas las épocas han plasmado en sus obras su visión de Jesús de Nazaret. los Evangelios y la tradición de la Iglesia. modelo de vida para el hombre. el acercamiento a un estilo de vida orientado a buscar el bien y lo mejor para los que nos rodean. Apreciar el valor de las manifestaciones artísticas como expresión del encuentro con Dios. en tanto que Jesús es modelo y ejemplo de humanidad. Reflexionar sobre el comportamiento de las personas que conocieron a Jesús. especialmente los más débiles. La dimensión humana de Jesús se presenta a través de algunos pasajes evangélicos en los que se pone de manifiesto que es un hombre que siente las necesidades ajenas y sufre con el sufrimiento de los demás. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana y su valoración en el entorno europeo. El amor de Dios y el amor al prójimo. Jesús. El hombre nuevo y la ley del Espíritu. Identifica en Jesús al Mesías esperado. También. por ejemplo. Por eso decimos que Jesús encarna la plenitud del ser humano. Dios y hombre. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conoce las diferentes fuentes desde las que acercarse a la figura de Jesús. favorecerá el desarrollo de la competencia social y cívica. Reconocer la figura de Jesús como el Mesías anunciado por los profetas. se muestran como signos de su divinidad. Conocer las diferentes fuentes y documentos que nos hablan sobre Jesús. respeta y descubre la amplia variedad de manifestaciones artísticas sobre Jesús de Nazaret. Valora.2 Jesús de Nazaret JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Esta unidad trata de Jesús. siendo el amor el alma de su mesianismo. Los Derechos Humanos: artículo 3. las costumbres y el entorno en el que Jesús vivió. Comenta algunos textos del Evangelio y descubre en ellos rasgos de la humanidad y la divinidad de Jesús. Por otra parte.

Actividades finales: Compromiso.. CD de imágenes: Unidad 2. Representaciones de Jesús de Nazaret en el arte: www. sería interesante escuchar esta canción al finalizar el programa Leemos la Biblia. Derechos Humanos. OTROS RECURSOS Biblia escolar. Aproveche la lectura Jesús y las mujeres para descubrir a los alumnos una actitud de Jesús. Tiempo de lectura: Jesús y las mujeres.ESQUEMA DE LA UNIDAD Situación inicial: Una historia de superhéroes. C. de Migueli. Reportaje: El rostro de Jesús en la pintura.corazones. Esta película permite descubrir los rasgos más humanos de Jesús. Las imágenes permiten ejemplificar el sufrimiento de Cristo. del disco Aidalai. que en ocasiones pasa desapercibida. Mis conclusiones.org (sección Santos). Para mi carpeta. de Franco Zefirelli. además de su condición de Hijo de Dios. Película Jesús de Nazaret. su bondad. Haga mención a las distintas iconografías de Jesús que ha desarrollado el arte a través de la historia. Canción J. CD de audiciones: Jesús de Nazaret. Jesús de Nazaret Conocemos nuestra fe: Jesús de Nazaret. Si es posible.oronoz. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 2. Para consultar la biografía de Maximiliano Kolbe: www. Explore las ideas previas de los alumnos acerca de las representaciones artísticas de la figura de Jesús.com (buscar la palabra Jesucristo). Palestina en tiempos de Jesús. su entrega para la salvación de los hombres…. 25 . pero que adquiere hoy total actualidad. Utilice la lámina Imágenes de Jesús para comenzar el trabajo propuesto en la monografía del Reportaje. Presente los pasajes como muestra de que Jesucristo siempre defendió la dignidad de la mujer y denunció cualquier tipo de discriminación. RECURSOS DEL PROYECTO Láminas: Imágenes de Jesús. Leemos la Biblia: Así es Jesús. de Mecano.

: Jesús fue una persona extraordinaria. Destaque que solo empleamos esta palabra para referirnos a personajes de ficción con características que se salen de lo habitual. Deje claro que solo a través de sus superpoderes estos personajes pueden llevar a término su misión. Después de leer el segundo texto. 26 . porque vivió entregado a los demás con generosidad. R. Lea el tercer texto e invite a los alumnos a imaginar situaciones en las que ellos estarían dispuestos a convertirse en héroes.M. NECESITAMOS SABER Comience diferenciando el mundo de la ficción. pídales que definan el término superhéroe. pídales que pongan ejemplos de las situaciones en las que estos personajes salvan a la humanidad de grandes desastres y evitan que el mal se propague por la Tierra. A continuación. Plantee un diálogo colectivo en el que se confronten los superhéroes de ficción con las personas que pueden ser consideradas héroes en la vida real.L. aportando ejemplos de su entorno: ayudar en casa de forma continuada. R ESPUESTAS 1. Indiana Jones. estudiar un rato cada día. Analice posteriormente las situaciones planteadas: ¿han optado por grandes hazañas o han imaginado situaciones más cotidianas? Reflexione con ellos acerca de lo complicado que nos resulta a veces realizar pequeñas acciones cotidianas. El Zorro…) o visione con ellos algún fragmento de películas que tengan como protagonista a uno de ellos. 2. al cual pertenecen los superhéroes. socorristas…) y que enumeren cualidades que deben tener esas personas para desempeñar su trabajo. Cuando los alumnos hablen de sus superhéroes preferidos. pida a los chicos que destaquen las principales características de cada superhéroe y que expliquen cómo resuelven las situaciones complicadas. R. del mundo real. mantener el cuarto ordenado… OTRAS FORMAS DE EMPEZAR Invite a los alumnos a que traigan imágenes de sus superhéroes favoritos (Supermán. La muestra máxima de su amor fue su muerte en la cruz.Páginas 18 y 19 Jesús de Nazaret UNA HISTORIA DE SUPERHÉROES Centre la atención de los alumnos en las imágenes de la página para que identifiquen a los personajes y expliquen las situaciones representadas. perdonando a los que lo estaban crucificando. Para comentar las imágenes. pida a sus alumnos que nombren otros profesionales que puedan considerarse héroes (militares.

L. Lc 6.L.: Texto 1 Sufre como un hombre y resucita a los muertos. La muchedumbre que lo seguía. 27-29: Nos pide amar hasta el extremo. Marta y María.L. Siente. pregunte qué comportamientos serían habituales en esa situación y compárelos con los que tiene Jesús. 1-3: Nos aconseja no juzgar a los demás. enfermos y niños esperanzados y alegres por el mensaje del reino. una localidad próxima a Jerusalén. R. Vivían en Betania. 4. Pregúnteles por la motivación de Jesús para actuar así y pídales que piensen en ocasiones en las que sería difícil seguir su ejemplo. Jesús visitaba su casa para descansar y estar con ellos.M. Lc 7. En su gran mayoría era gente sencilla del pueblo: mujeres. R. Comente que a través de la lectura de los Evangelios tenemos la oportunidad de conocer mejor a Jesús. las mujeres. R. Los más cercanos a Jesús eran personas sencillas escogidas por Él para que lo acompañaran en su predicación por los pueblos y ciudades de Palestina. 21 Mt 6. Traslade las situaciones narradas en estos textos a la vida actual. Perdona. OTROS PROTAGONISTAS DE LOS TEXTOS Acerque a los alumnos a la realidad social de la época de Jesús e indíqueles que los enfermos.: Mt 7. eran personas marginadas.. y realiza acciones que solo Dios puede hacer. R. Sirve a los demás. Acoge a todas las personas. Que hacía lo que pedía a sus discípulos que hiciesen. Eran cumplidores escrupulosos de la ley judía y tenían una gran influencia en las autoridades. A partir de ellos sabemos que Jesús es verdadero hombre y verdadero Dios. y escriba sobre ella el nombre de Jesús. se alegra y se entristece como cualquier ser humano. SOBRE LOS TEXTOS BÍBLICOS Ponga de relieve el comportamiento de Jesús en cada uno de los pasajes y pida a los alumnos que distingan las actitudes divinas y humanas.. Es compasivo y hace milagros. Texto 2 Texto 3 Texto 4 Texto 5 2 y 3. 14-16: Abraza a los niños. 7. los niños.M. 27 . Pida a los alumnos que comenten cómo era la personalidad de Jesús y anote en la pizarra los rasgos de carácter que vayan mencionando. ¿Con quiénes estaría hoy Jesús? ¿Qué pensaríamos de alguien que se relaciona con ese tipo de personas? R ESPUESTAS 1. Los discípulos.Páginas 20 y 21 Así es Jesús ANTES DE COMENZAR LA LECTURA Comience la sesión dibujando en la pizarra la silueta de una figura humana sin rostro. ama. Tras la lectura de cada texto. Mc 10. O TRAS LECTURAS Mt 7. R. 16-18 Pida a los alumnos que escriban los rasgos de la personalidad de Jesús que se destacan en estos textos. Los fariseos. Lázaro. 2-10: Se admira de la fe del centurión romano. los publicanos. 5 y 6.

la predicación y su misión. la tradición de la Iglesia nos transmite las vivencias de la comunidad cristiana a lo largo de los siglos en su encuentro con Cristo. hemos de guiarnos por los Evangelios y por la tradición de la Iglesia cristiana. Sugiera a los alumnos que elaboren un mural a partir de los datos recogidos en la resolución de la actividad 4 de la página 23 del libro. Tácito. porque Él nos amó y nos envió a su Hijo para que se ofreciera por nuestros pecados». 2. R ESPUESTAS 1. a causa de un tal Cristo. los sacramentos. Aproveche la ocasión para comentar los puntos 619 y 620 del Catecismo de la Iglesia Católica: «Cristo murió por nuestros pecados (…). O TRAS ACTIVIDADES 1. Pero para conocer a Jesús en profundidad. que había sido durante el reinado de Tiberio entregado al suplicio por el procurador Poncio Pilato». 28 . Pilato lo condenó a la cruz. sobre todo a los más pobres y necesitados. sino que se trata de textos que nos ayudan a encontrarnos con Él y con su mensaje. a través de la liturgia. R. si es que se le puede llamar hombre. Plinio el Joven. En su obra Antigüedades judías menciona que «… en esta época (hacia el año 30) vivió Jesús. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Explique que Jesús es el Mesías enviado por Dios para establecer su reino y salvar del pecado a todos los hombres. de los Evangelios y de la tradición de la Iglesia.L. R. en sus Anales. Del mismo modo. Nuestra salvación procede de la iniciativa del amor de Dios hacia nosotros. Explique que los Evangelios no están escritos con la pretensión de ser una crónica periodística de la vida de Jesús. 4. En el año 112 escribió una carta al emperador Trajano para pedirle consejo sobre la actitud que debía seguir respecto a los cristianos. producían constantes desórdenes». expresa al hablar de los cristianos: «… Este nombre les viene de Cristo. En ella alude a Jesús y dice: «Los cristianos (…) tienen por costumbre reunirse en días señalados antes de salir el sol y cantar un himno a Cristo como a un dios». Porque descubrieron que Jesús pretendía acercarlos a Dios y que su reino habitara en sus vidas. Suetonio. Porque pensaban que era un revolucionario que podía sublevar al pueblo contra el poder establecido. Conocemos la existencia de Jesús a través de los historiadores y. 3.Páginas 22 y 23 Jesús de Nazaret FUENTES SOBRE JESÚS Existen documentos históricos fechados en la época de Jesús que certifican su existencia: Flavio Josefo fue un historiador judío al servicio de los romanos. hombre sabio. en su libro Los doce Césares. comenta del emperador romano Claudio que «… expulsó de Roma a los judíos que.: Jesús viajó para llevar a cabo la misión encargada por el Padre de anunciar la buena noticia de la salvación.M. escritor y gobernador romano. Pero los que lo amaban no se apartaron de él». sobre todo. (…) Por la denuncia de las personas más destacadas de nuestra nación.

en la que se puede ver cómo. esperanzadoras unas veces o rebosantes de dolor otras. donde siempre destacan los grandes ojos llenos de significado. 1) esta genealogía: «Saldrá un brote del tronco de Isaí y un retoño brotará de sus raíces». 2. R. Destaque el recorrido del río Jordán y mencione los acontecimientos de la vida de Jesús que transcurren en este lugar. y 4. Fueron sus seguidores quienes se valieron del arte para trasladar la imagen del rostro de Cristo. y los cultivos tradicionales son de secano: en las llanuras. que actualmente limita al oeste con el Mediterráneo. en el que se citan detalladamente todos los antepasados de Jesús de Nazaret. Recuerde que en el CD de imágenes dispone de copias de todas las obras de arte que aparecen en el Reportaje. a través de los siglos. escriban en su cuaderno quién es Jesús para cada uno de ellos. los inviernos son templados y no demasiado lluviosos. R ESPUESTAS 1. vid y olivo. R. al este con el desierto de Arabia y al sur con la península del Sinaí. de las formas sencillas y de los fondos tenebrosos. 3. O TRAS ACTIVIDADES 1.L. tras escuchar la canción Jesús de Nazaret. al norte con Siria.Páginas 24 y 25 Reportaje EL ROSTRO DE JESÚS Comente a los alumnos que en los Evangelios no encontramos una descripción física de Jesús. el autor plasma imágenes diferentes de Jesús. Indique que. Comente sus similitudes paisajísticas y climáticas con el sur y el este de España: sus veranos son calurosos y secos. en Madrid. Palestina en tiempos de Jesús Galilea Cafarnaún Betsaida lago Galilea Genezaret Caná EL PAÍS DE JESÚS Aproveche este momento para trabajar en clase la lámina Palestina en tiempos de Jesús.L. a través del empleo del color. cereales. del CD de audiciones. MAR MEDITERRÁNEO Nazaret Samaria Cesarea Emaús Jericó Jerusalén Judea Belén Betania Santillana REVISTA DE PRENSA Exposición sobre el rostro de Cristo. El profeta Isaías mencionó en su libro (Is 11. La Facultad de Teología de San Dámaso. EL ÁRBOL DE JESÉ Esta representación simbólica de la genealogía de Cristo está basada en el capítulo primero del Evangelio de san Mateo. Israel. Sugiera a los alumnos que. se ha representado a Jesús de acuerdo con los gustos y estilos de cada época. Pida a los alumnos que identifiquen este territorio. Jesé es la forma griega de escribir el nombre hebreo Isaí. desde Abrahán. y en la sierra. ha acogido esta exposición del pintor Pablo Pombo. MAR MUERTO río J ordán 29 .

Muchos de ellos. Explique que. R. pese a ello. 30 ..M. 3. durante la Segunda Guerra Mundial. es aconsejable proyectar en el aula la imagen del cuadro que se incluye en el CD de imágenes. para que el resultado sea más variado.M. Tal es el caso de san Maximiliano María Kolbe. 6. R.L. e incluso llegan al extremo de entregar su propia vida por los demás. se han sentido tan identificados con el estilo de vida propuesto por Jesús que se han entregado totalmente al prójimo. con una generosidad y una valentía sin límites. PARA TRABAJAR EL COMPROMISO Destaque a los alumnos que algunos cristianos. Misioneros. Un campo de concentración era un recinto cercado donde los alemanes encerraron a los prisioneros. todavía existen en nuestros días situaciones de esclavitud. Maestro. seguridad. pida a los alumnos que debatan sobre las palabras de Jesús: ¿Qué implica el seguir a Cristo? ¿Qué es necesario hacer para ser seguidor suyo? Pida que comparen estos textos con el testimonio del padre Kolbe y que comenten las diferencias entre la actitud del joven rico y la de este sacerdote. RESPUESTAS 1. y 5. como hizo el padre Kolbe. principalmente judíos. R. 8. cuya biografía completa se puede encontrar en la web: www. P ARA MI CARPETA Este trabajo ayudará a fomentar en los alumnos el interés por la observación y el análisis de obras artísticas.: Porque la forma de actuar que proclamaba Jesús corresponde a valores universales. especialmente los santos.Páginas 26 y 27 Actividades finales D ERECHOS HUMANOS Recuerde a los alumnos la validez universal de los Derechos Humanos.M. Si le parece oportuno. renuncian a lo que tienen –bienes.L. en la que se pone en juego la competencia cultural y artística de los alumnos. 18-20 y Mc 10.org Explique cómo las personas que siguen firmemente a Jesús transforman radicalmente su forma de vida. voluntarios. religiosos. distribuya una copia de diferentes obras de arte a cada grupo. R. Después. 17-27. familia. 2. 4. R. R.: El ejemplo de Jesús y su confianza en Él.L.corazones.. Proponga la lectura de Mt 4. Para realizar esta actividad. Hijo del hombre… 7.: Señor. que no pasan de moda con el tiempo. En dicho CD aparecen otros cuadros de Jesús sobre los que los alumnos pueden realizar un trabajo similar al propuesto en esta sección del libro. conocido como el padre Kolbe. como los misioneros. etc. sobre todo relacionadas con la explotación infantil y de la mujer. comodidades–. Porque era el Salvador enviado por Dios que venía a salvar al pueblo de la opresión.

un ciudadano romano. Sé que las personas… tienen derecho a su seguridad y a su libertad. a Jesucristo todopoderoso. Las fuentes para conocer a Jesús son… los escritos de los historiadores y los Evangelios. del evangelista san Mateo. un retrato fiel de Jesús. a lo largo de su vida. 10. su compasión y su servicio a los demás. 8. tuvo… solo discípulos y seguidores. un judío nacido en Jerusalén. Sé que el árbol de Jesé recoge la genealogía… de la Virgen María. Jesús. su confianza en el Padre y su miedo. seguidores y también enemigos. Palestina e Israel. de Jesús de Nazaret. el país de Jesús se ha llamado… Canaán. no pueden aspirar a vivir con seguridad. no esperaban a un mesías. Canaán. los Evangelios y la tradición de la Iglesia. 4. esperaban la llegada de un mesías pacífico y tranquilo. Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN REGULAR MAL 31 . 2.UNIDAD 2 COMPRUEBO LO QUE SÉ Nombre: 1. 3. Entre los rasgos de la personalidad de Jesús destacan… su tristeza y su misericordia. Fecha: 6. Egipto. Judea y Palestina. Sé que Jesús fue… un judío de Palestina. Jordania y Belén. cambió todas las leyes de los judíos. la obra de los historiadores romanos. 9. disfrutan del derecho a la seguridad si son importantes. doce discípulos. los escritos de los historiadores. Sé que a lo largo de la historia. Sé que Jesús… defendió siempre las leyes judías. 7. El pantocrátor representa… la humanidad de Jesús. 5. Los judíos de la época de Jesús… esperaban la llegada de un mesías que venciese a sus enemigos. defendía el amor fraterno por encima de todas las leyes.

COMPETENCIAS BÁSICAS El modelo de vida presentado por Jesús incide directamente en la dimensión personal de los alumnos. A lo largo de la unidad se destacan también otros aspectos relevantes en las enseñanzas de Jesús: el conocimiento de Dios. Las bienaventuranzas son también un mensaje de esperanza a todos los que sufren: en el cielo su sufrimiento se transformará en felicidad. Los Derechos Humanos: artículo 26. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica los elementos esenciales del cristianismo. Reconocer en las enseñanzas de Jesús la actitud que se ha de tener con el prójimo. Pero sus enseñanzas están revestidas de una autoridad distinta a la de los maestros de la ley. plenitud del hombre. Descubre el compromiso y la solidaridad de muchas personas que. Identifica el mensaje de Jesús en algunas obras literarias. el arrepentimiento y el perdón… OBJETIVOS Descubrir los elementos esenciales del cristianismo y la llamada a la felicidad a la que están invitadas las personas. CONTENIDOS DE LA UNIDAD Los conceptos de Dios y de hombre. Jesús. Identificar algunos pasajes fundamentales de la historia de la salvación. lo que incidirá favorablemente en el desarrollo de su competencia cultural y artística. ya que procede de su íntima relación con el Padre. el amor a Dios y al prójimo. los alumnos se enriquecerán con el descubrimiento de obras literarias que reflejan la figura o las enseñanzas de Jesús. Comenta algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y divinidad de Jesucristo. El amor de Dios y el amor al prójimo. «el que enseña». Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. Compromiso y solidaridad en el mundo de hoy.3 Las enseñanzas de Jesús JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Jesús es reconocido por sus seguidores como el Maestro. 32 . el mensaje del reino de Dios. El sentido y alcance de la fe y de las buenas obras. El reflejo de las enseñanzas de Jesús en la literatura. Además. A su vez. a cuya obediencia consagra su vida. reforzando su competencia de autonomía e iniciativa personal. descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo. intentan vivir los valores de las bienaventuranzas. acoger esta nueva manera de mirar el mundo que supone el mensaje de Jesús contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Las bienaventuranzas son. por excelencia. Conocer a personas que viven las bienaventuranzas y se dedican a trabajar por los más desfavorecidos. Son un proyecto de vida. en el que el primer valor es la caridad: quien ama a Dios y se pone al servicio de los demás pertenece al reino de Dios. Reconoce que Dios Padre nos muestra su amor misericordioso y hemos de responder a ese amor con el amor al prójimo y el perdón. en la actualidad. la fe en su providencia.

¿Qué te ha llamado más la atención de la vida de san ignacio? 2. Se trata de un conjunto de meditaciones y oraciones que hay que realizar cada día durante un periodo de tiempo. tan fervorosos y generosos como él. Ignacio se instaló en Roma y desde allí dirigió la Compañía: fundó escuelas. uno de ellos. meditación y vivencia).buenasnuevas. peregrinó a Tierra Santa para conocer los lugares donde vivió Jesús y. Puede trabajar esta parábola sobre la justicia al finalizar el programa Conocemos nuestra fe. Su festividad se celebra el día 31 de julio. atendió a los huérfanos. Cuento La violencia de las sombras y ficha de trabajo sobre él en www. se trasladó a París para estudiar latín y hacerse sacerdote. rebosante de valentía y generosidad. ¿has hecho alguna vez ejercicios espirituales? ¿te gustaría hacerlos? 127 26/2/09 08:16:00 128228 _ 0110-0131. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 3. Ignacio pidió que le trajesen novelas de caballerías. protegió a las mujeres rechazadas. lo abandonó todo para seguir el modelo de vida propuesto por Jesús. y con ellos comenzó la etapa más extraordinaria de su vida.S.com (sección Recursos Cuentos). Joffe. de Juanes. Tenía Ignacio 30 años cuando un cañonazo. Tiempo de lectura: Ignacio de Loyola. Canción Odio por amor. que recibió en el asedio francés a Pamplona. Destaque su radicalidad en el seguimiento del mensaje de Jesús. La lectura sobre san Ignacio de Loyola acerca a los alumnos a un modelo de vida basado en las bienaventuranzas. Ignacio de Loyola. pues presenta el cambio de actitud de un hombre al entrar en contacto con las personas más pobres del planeta.indd 126 En la época en que el emperador Carlos I dominaba Europa. después. Puede utilizar la ficha de recursos literarios como complemento al trabajo sobre las enseñanzas de Jesús en la Literatura propuesto en el Reportaje. Aproveche esta biografía para comentar el proceso de transformación de san Ignacio (conocimiento de Cristo. Ignacio se rodeó de un grupo de amigos.manosunidas. Ignacio escribió su obra más destacada: los Ejercicios espirituales. promocionó misiones en tierras lejanas… Por todo ello fue perseguido y también admirado. Actividades finales: Compromiso. que le ayudaran a mantener vivo su inquieto espíritu de soldado. surgió en España un espíritu luchador que se distinguió por su entrega a imitación de Jesús. Para mi carpeta.indd 127 26/2/09 08:16:01 OTROS RECURSOS Biblia escolar. A su muerte. de C. Pero en el castillo de Loyola solo había libros piadosos sobre la vida de Cristo y de algunos santos. de R. Lewis. San Ignacio de Loyola fue declarado santo en el año 1622. Francia e Italia. Leemos la Biblia: El anuncio del reino. Esta película puede ser adecuada como cierre de la unidad. Su sepulcro se encuentra en Roma. así como la constancia de su trabajo para acercar el reino de Dios. cambió radicalmente su vida. Juntos fundaron la Compañía de Jesús y se dedicaron a defender la unidad de la Iglesia y a atender las necesidades materiales y espirituales que en aquel tiempo existían. Era Ignacio de Loyola.ESQUEMA DE LA UNIDAD Situación inicial: El deseo de aprender. seguidor de Jesús. Web de Manos Unidas: www. Tras su retiro en la cueva.º 174). Las enseñanzas de Jesús Conocemos nuestra fe: Las enseñanzas de Jesús. Fichas de recursos literarios: Las crónicas de Narnia. Son ejercicios para el alma. Mis conclusiones. se enroló en el ejército y participó en numerosas batallas en defensa de su tierra. Ignacio se fue entusiasmando con estas lecturas y tomó la decisión de dejar las armas para seguir a Jesús. Muy joven. la Compañía de Jesús contaba con miles de miembros repartidos por todo el mundo. Comenzó retirándose durante varios meses a una cueva para meditar sobre el sentido de su vida. Reportaje: Las enseñanzas de Jesús en la Literatura. Derechos Humanos. Ignacio de Loyola murió en Roma en 1556. Mencione también la importancia de los compañeros de san Ignacio en el establecimiento y posterior expansión de su obra: la Compañía de Jesús. RECURSOS DEL PROYECTO Lámina: Palestina en tiempos de Jesús. Aquel impacto le produjo graves heridas en una pierna y lo obligó a retirarse al castillo familiar para recibir cuidados médicos. CD de imágenes: Unidad 3. Sin apenas darse cuenta. y allí fue educado en un ambiente militar. en la iglesia del Gesù. 33 . un héroe solitario que arriesga su vida para luchar por una causa que él cree justa. inició las catequesis. Ignacio nació en 1491 en el castillo de Loyola. que ayudan a escuchar a Dios y a descubrir qué quiere de cada uno de nosotros. CuriosiDADEs los libros DE CAbAllErÍAs lA FEstiViDAD DE sAn ignACio Mientras se recuperaba de sus heridas y de varias operaciones posteriores.org (sección Publicaciones. finalmente. Los libros de caballerías describen las aventuras de un caballero andante. alejado de la vida alegre y despreocupada de los soldados. Película La ciudad de la alegría. COMPRENDO LA LECTURA 1. Ignacio de Loyola Seguidor de Jesús En una época en la que los nobles y los soldados eran admirados. Estas novelas comenzaron a escribirse en el siglo XII y tuvieron un gran auge en España. En París. El lEmA DEl sAnto Para mayor gloria de Dios los EJErCiCios EspirituAlEs Ignacio se comprometió a cambiar de vida y. 126 128228 _ 0110-0131. en Guipúzcoa. eligió un camino muy duro. boletín n. para ello.

y 2. Pida a los alumnos que escriban en un trozo de papel cuatro o cinco líneas explicando cómo les gustaría que fuera el mundo. Después.L. el sentido del humor. intenten reconocer a un compañero por su timbre voz. «Imagina que no haya posesiones. Hable también con los alumnos acerca de cómo todos los seres humanos sentimos el deseo de mejorar a lo largo de nuestra vida. cuando ellos vivieron. Explíqueles que Lennon fue uno de los componentes del legendario grupo musical Los Beatles. y Luther King. O TRAS ACTIVIDADES 1.Páginas 28 y 29 Las enseñanzas de Jesús EL DESEO DE APRENDER Pida a los alumnos que observen detenidamente la fotografía que abre la doble página y pídales que imaginen cómo puede ser un día en la vida de estos niños. «Mi sueño es que los hombres un día se despertarán y comprenderán finalmente que están hechos para vivir como hermanos» (Luther King). OTRAS FORMAS DE EMPEZAR Lea estas palabras de John Lennon y de Martin Luther King. Comente que ese gran sueño coincide con el anuncio del reino de Dios proclamado por Jesús de Nazaret. R. sino una hermandad de hombres. con los ojos cerrados. R ESPUESTAS 1. pregunte por los sentimientos y actitudes que el texto traslada: ¿Qué dificultades tienen estos chicos? ¿Cómo se enfrentan a ellas? ¿Crees que se sienten tristes o felices? ¿Por qué? Invite a los alumnos a comparar la realidad de estos niños con la suya propia: ¿Qué tienen en común con ellos? ¿Qué los diferencia? ¿Por qué. Imagínate a todo el mundo compartiendo todo el mundo» (Imagine. a pesar de su difícil situación. las aficiones… Para ejemplificarlo. proponga a los alumnos que. un luchador por la igualdad entre todas las personas. de J. codicia o hambre. Tras la lectura. las habilidades. que no haya necesidad. Lennon). Exponga los comentarios en clase y debata con los alumnos cómo tendrían que comportarse las personas para que el mundo fuera así. 34 . parece que están felices y contentos? NECESITAMOS SABER Destaque que las personas nos reconocemos por nuestros rasgos físicos y por otras características que también nos hacen únicos: la voz. no sé si podrás. pregunte a los alumnos si creen que este sueño está más cerca hoy que hace cuatro décadas. la amabilidad. Pídales que nombren a personas que hayan contribuido a su aprendizaje y a su mejora personal.

Asigne a cada alumno una de las enseñanzas del sermón de la montaña y pídale que. Jesús sabe que su mensaje trae esperanza y alegría. nos movilizaremos para construir el reino que Jesús anuncia. Los humildes. amigos. Los misericordiosos. Los que no quieren cambiar su estatus de poder o dinero se rebelarán contra los que luchen por el reino. que al final son las que más dan. Los tristes. Destaque aquellas cuestiones de carácter altruista y generoso que mencionen los alumnos. haga que cada grupo exponga sus ideas al resto de la clase y anime a los demás a comentar la intervención de sus compañeros. pídales que se agrupen de tres en tres con el fin de elaborar. por eso.M. Hacer: la voluntad de Dios. un decálogo de la felicidad.M. R. que vean el bien que hacéis y glorifiquen así a vuestro Padre del Cielo». misericordiosos. SOBRE LOS TEXTOS BÍBLICOS Las bienaventuranzas. A Jesús le gustan las personas cuyo corazón está puesto en aquellos que pasan penurias y miserias. Jesús nos anima a ser valientes. la explique al resto de la clase. soberbio. de forma consensuada. después de leerla. Ser pobre de espíritu significa no ser orgulloso.M. 5.Páginas 30 y 31 El anuncio del reino ANTES DE COMENZAR LA LECTURA Proponga a sus alumnos un trabajo en grupo. ya que es una forma de egoísmo que impide dedicar la vida a los demás. A Jesús no le gustan las personas que se vanaglorian de sí mismas o de sus acciones. y favorezca el consenso para la elaboración del decálogo. O TRAS LECTURAS Mt 5 a 7. construir la paz y consolar a los tristes. ambicioso… R. Pregunte por situaciones en las que los alumnos podrían ser sal y luz para las personas que los rodean (familia. Ser: pobres de espíritu. 4.: En las bienaventuranzas se actualiza el mensaje del profeta. (Los alumnos deben recoger todas las bienaventuranzas en una tabla). compañeros…) y pídales que pongan ejemplos de comportamientos y actitudes necesarios para ello. Ellos son los preferidos de Jesús. 7. Solo si nuestro corazón palpita por ellos. y nos hizo esta invitación: «Alumbre vuestra luz a los hombres. Para ello. 35 . dijo que somos sal y luz del mundo. 2. previo a la lectura de los textos. y 6. humildes. Explique que Jesús. R ESPUESTAS 1. Jesús pretende que fijemos nuestra mirada en ellos y los atendamos. R. PROTAGONISTAS DE LAS BIENAVENTURANZAS Los pobres.: Tener hambre de hacer la voluntad de Dios significa tener ganas de actuar como Jesús nos indica para construir el reino de Dios. A continuación. de corazón limpio y valientes. Jesús quiere que trabajemos por el reino como las personas humildes. tras anunciar las bienaventuranzas. Dios quiere que los que sufren por distintas causas puedan alcanzar la felicidad. pero también discordia. Los perseguidos.: Para que todos tuvieran claras sus enseñanzas desde el principio.L. El mensaje del reino es un mensaje de alegría. 3. R.

en nuestra sociedad se cree que es más feliz quien más tiene. Explique que Jesús no habla acerca de las cosas materiales. Porque enseñaba con autoridad y de una manera nueva el mensaje del reino de Dios. entonces… 36 .L. porque su meta era cumplir la voluntad del Padre. en algunos casos. invite a los alumnos a repasar las bienaventuranzas y establezca con ellos un diálogo sobre cómo concretar cada una de ellas en su vida diaria. R. solo se alcanzará en la eternidad. su libertad y creatividad. de forma escrita. y que su plenitud. Proponga a los alumnos que reformulen cada una de las bienaventuranzas de este modo: Si prefiero ser… a ser…. que sea feliz. Él actuaba con libertad. fundando la Compañía de Jesús. afirman que es más feliz quien más comparte y. especialmente en los cuatro Evangelios. «la gloria de Dios es que el hombre viva». R. Jesús declara «bienaventurados» a los pobres. 3. a Él le importan las personas. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Debata con los alumnos acerca de las reacciones que las enseñanzas de Jesús despertaban entre quienes lo escuchaban. 5.M. R ESPUESTAS 1. Debata con los alumnos esta aparente contradicción: «quien es pobre es dichoso». Ese era el secreto de su fuerza. Después. a los que sufren. O TRAS ACTIVIDADES 1. Jesús nos muestra la misericordia y el perdón de Dios con las parábolas. R.: Sí. Elija alguna de las parábolas de Lc 15. esperanza y amor. Son narraciones breves relacionadas con la vida cotidiana que Jesús utilizaba para hablar del reino de Dios. por ello. puede proponer a los alumnos que escuchen la canción Odio por amor. 4. insista en que. Nada ni nadie lo podía detener cuando se trataba de construir el reino de Dios y de buscar la justicia. Como decía san Ireneo de Lyon. Con frecuencia.: Deja su carrera militar y decide poner su vida al servicio de los demás. que transmitieron el mensaje de forma oral y. porque Jesús hablaba con sencillez y ponía ejemplos extraídos de la vida cotidiana. 2. además de las bienaventuranzas. Las bienaventuranzas. En el Nuevo Testamento. a los hambrientos. Recuerde que son un mensaje de vida. por el contrario.M. Los discípulos.Páginas 32 y 33 Las enseñanzas de Jesús UNA MANERA DE SER FELIZ Dios no quiere que las personas sufran o estén tristes. Presente a los alumnos las bienaventuranzas de Jesús como un programa que ha de orientar a los cristianos en su vida para alcanzar la felicidad. Es importante porque es un resumen de las enseñanzas de Jesús. Destaque la sorpresa que Jesús generaba entre la gente de su tiempo al enseñar con una autoridad diferente a la que tenían los maestros de la ley. la del reino de Dios. donde se subraya esta importante dimensión de las enseñanzas de Jesús como maestro. Por último. de Juanes. Tras la lectura del texto. y relacionen la letra de la canción con las bienaventuranzas. Pero el camino que propone Jesús es diferente al que actualmente rige el mundo. Insista en que las bienaventuranzas cumplen y superan los mandamientos.

Si le parece oportuno. resucitó porque era inocente. Después de leer el texto. profesora de la Pontificia Universidad Gregoriana de Roma. En muchas localidades españolas existen antiguos barrios judíos o juderías.. 2. generosidad. 4. REVISTA DE PRENSA El Papa en Nueva York. que pretende acercar a ambas comunidades. 37 . pregunte quién es Jesús para los musulmanes: un Dios o un profeta. Procure que los niños argumenten sus respuestas. R. El papa Benedicto XVI. 5. LA SINAGOGA Comente que durante la Edad Media se asentó en la Península un grupo importante de judíos. dedicó su vida al estudio de esos libros.M. hoy es una de las mayores expertas en la Biblia que existe. que sabe cómo puede el hombre alcanzar la felicidad y la perfección. ha sido calificada de «muy importante» por dirigentes de esa colectividad. desde ese momento. En el último sínodo de obispos.L. finalmente. En los Evangelios. Seleccione algunas de las historias y pídales que las representen en clase. visitó una sinagoga en Nueva York para expresar con ese gesto su «respeto y estima a la comunidad judaica». Jesús no anuncia la venida del profeta Mahoma y en ellos se narra su muerte en la cruz y su resurrección. fue humillado y trasquilado antes de morir y. A los 16 años descubrió su pasión por la Biblia y. Jesús dio su vida para salvar a la humanidad del pecado. Tras años de formación en España y Roma. entrega. puede seleccionar un fragmento de Nazarín o de un auto sacramental de Calderón de la Barca para leerlo y comentarlo en clase con sus alumnos.Páginas 34 y 35 Reportaje JESÚS EN LA LITERATURA En las fichas fotocopiables de recursos literarios tiene un fragmento de Las crónicas de Narnia que le permitirá trabajar de una forma práctica el reflejo de las enseñanzas de Jesús en la Literatura universal. R ESPUESTAS 1. Ambos textos explican que las actitudes de perdón.: Aslan dio la vida para salvar a Edmund y para que Narnia no pereciera. JESÚS EN EL CORÁN La figura de Jesús no solo es importante en el cristianismo. Puede mostrar a los alumnos fotografías de algunas de las tres sinagogas de la época medieval que quedan en España. puede comentar que el budismo considera a Jesús un iluminado. participó en calidad de experta la religiosa catalana Nuria Calduch-Benages. 3. que conservan edificios de aquella cultura. sino también en otras religiones. en vísperas del Pesaj o Pascua judía. son las que abren las puertas de la vida eterna. El estudio de la Biblia cambió su vida. En cualquier caso. O TRAS ACTIVIDADES 1. Proponga a los alumnos que redacten una historia en la que los personajes tengan algo en común con personas del Evangelio. dos de ellas en Toledo y una en Córdoba. dedicado a la Palabra de Dios. Esta visita. R.. fue humillado y torturado durante la pasión y resucitó porque era el Hijo de Dios. En la iglesia.

M. Dialogue con ellos acerca de lo afortunados que son al estar rodeados de tantas comodidades y facilidades.: Bienaventurados los que comparten lo que tienen. Comente la realidad de los niños en el siglo XIX.M. con pocos recursos. 4. puede leer algunas noticias publicadas en la revista de Manos Unidas con ocasión de su cincuentenario. 7. cuando la educación no estaba garantizada y muchos no podían ir a la escuela. en el anciano que vive solo y muestra una sonrisa. 6. R. 3. A las personas que padecen enfermedad o marginación. RESPUESTAS 1. P ARA MI CARPETA Puede sugerir a los alumnos que. R. etc. etc.Páginas 36 y 37 Actividades finales D ERECHOS HUMANOS Destaque que este artículo sitúa la educación como un derecho.L.M.L. 38 .: Sí.L. del servicio y de la gratitud. En los enfermos que. son capaces de compartir.cl (escribir la palabra Reportaje en el buscador). abandono por parte de los padres. pilares básicos de una personalidad abierta y equilibrada. R. 8. consulten esta página web.icarito. a pesar del dolor. antes de elaborar el reportaje periodístico. del perdón. porque nos muestran el camino del amor. R. en la que se dan unas sencillas indicaciones para la elaboración de textos periodísticos: www. Para introducir sus enseñanzas e indicar el modo de entrar en el reino. Como sugerencia. R. el padre Pateras.M. mala asistencia médica… Hágales ver que estos problemas se siguen dando en algunos lugares del mundo. 2. en los que son perseguidos por creer en Dios… Confiando en Dios y teniéndolo a Él como ejemplo de vida. En el presente: Benedicto XVI. Juan XXIII.: Dar ejemplo de ellas a través de nuestro comportamiento.L. que podrá encontrar en la web propuesta en Otros recursos. PARA TRABAJAR EL COMPROMISO Es interesante que los alumnos contrasten su forma de vida habitual con la de otros niños de su edad que viven en el Tercer Mundo. Esto conlleva la responsabilidad de aprovechar al máximo las posibilidades que tienen y de desarrollar un espíritu solidario que traslade a quien más lo necesita parte de los beneficios de una vida tan acomodada. Jesús los llama bienaventurados porque ellos son los preferidos de Dios. el párroco de mi barrio. R. santa Teresa. R. R. en aquellos que. R. confían en Dios. porque están cumpliendo la voluntad de Dios. Debata con los alumnos esta situación y plantee las alternativas que se les ofrecían: trabajo duro mal remunerado.L. 5. Porque saben valorar lo poco que tienen.: En el pasado: los apóstoles.

Las bienaventuranzas están dirigidas… a los que tienen hambre y sed. aparecen en los libros de numerosos historiadores. es el libro sagrado de los judíos. 4. Que murió crucificado. Las bienaventuranzas de Jesús… están incluidas en el sermón de la montaña. son las enseñanzas que Jesús transmitió en la sinagoga. 3. igual que Dios siempre perdona. sencillas narraciones que Jesús utilizaba para hablar del reino de Dios. Jesús enseña a perdonar… también a los que nos ofenden. algo inevitable por lo que hay que pasar. 6. 2. no han sido recogidas por los evangelistas. ¿Qué se dice de Jesús en el Corán? Lo mismo que en los Evangelios. forman parte del Antiguo Testamento. La Torá… son los cinco primeros libros del Nuevo Testamento. 9. Que anunció la venida del profeta Mahoma. un profeta del Antiguo Testamento. Las enseñanzas de Jesús… solo se han transmitido oralmente. un privilegio de los países ricos. Isaías es… un discípulo de Jesús. 8. Sé que la educación es… un derecho que nos ayuda a desarrollarnos como personas. finaliza con la vida de Jesús. 7. según la ley del Talión.UNIDAD 3 COMPRUEBO LO QUE SÉ Nombre: 1. alejándonos de aquel que nos hace mal. a todos los seres humanos. es un sueño inalcanzable. están recogidas en los Evangelios. Fecha: Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN REGULAR MAL 39 . solo a los que estaban reunidos en la montaña. «ojo por ojo y diente por diente». 10. Las parábolas son… relatos sobre los milagros de Jesús. El reino de Dios en el mundo… se hace presente con Jesús. ejemplos del reino de Dios inventados por los evangelistas. un patriarca del pueblo de Israel. 5.

vida de Jesús y orígenes de la Iglesia. Con el trabajo que deberán desarrollar. Reconoce los diferentes géneros literarios de los libros del Antiguo y del Nuevo Testamento. el taller también recoge. Localiza textos en la Biblia a través de las citas. Además de aspectos estrictamente formales sobre la Biblia. el libro sagrado para los cristianos. a través de las actividades propuestas. Las citas. al estudiar y comentar textos tan variados y diversos como los que se recogen en la Biblia. Comenta textos y pasajes de la Biblia. 40 . CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica la Biblia como un libro religioso. Aprender a comparar textos del Antiguo y del Nuevo Testamento. al igual que el contacto directo con el lenguaje bíblico. El contenido de los libros de la Biblia. todos aquellos elementos relacionados con el libro sagrado de los cristianos que pueden resultar de interés: sus autores y sus representaciones simbólicas. referencias a la época en que los libros bíblicos fueron redactados. una manera de hacer comprensible a las personas el mensaje divino. conexiones con otras religiones… OBJETIVOS Valorar las enseñanzas de la Biblia como Palabra de Dios. Este hecho.Taller de la Biblia JUSTIFICACIÓN Los talleres favorecen el conocimiento de distintos aspectos relacionados con la religión católica y con otras religiones a través de una metodología diferente. Historia de la salvación. y la vida de Jesús con los Evangelios. Los géneros literarios en la Biblia. contenido y géneros literarios y comenzarán a interpretar y comparar los textos bíblicos del Antiguo y del Nuevo Testamento. un libro sagrado. y de la identificación de determinados pasajes bíblicos en el arte. COMPETENCIAS BÁSICAS La orientación práctica de este taller incide directamente en el desarrollo de la competencia aprender a aprender. Relaciona la historia del pueblo de Israel con el Antiguo Testamento. Estructura y sentido de la Biblia: Antiguo y Nuevo Testamento. Enumerar los géneros literarios más importantes del Antiguo y del Nuevo Testamento. Igualmente. Localización de pasajes en la Biblia. El objetivo de este taller es que los alumnos profundicen en su conocimiento sobre la Biblia. mejorará su competencia lingüística. en la que se les brinda a los alumnos la oportunidad de investigar y poner en práctica los contenidos trabajados. Conoce cuál es la estructura de la Biblia. CONTENIDOS DE LA UNIDAD La Biblia. Comentar algunos textos y pasajes del Antiguo y del Nuevo Testamento. los alumnos pondrán en juego su competencia cultural y artística a partir del conocimiento de los libros del Antiguo y del Nuevo Testamento. se familiarizarán con su estructura. Conocer la diversidad de textos y la variedad de libros que integran la Biblia.

en concreto. Página web para buscar información sobre la Biblia: www. de Ghirlandaio. Pueden acompañar la explicación de los textos expositivos o bien servir de refuerzo visual a la hora de diferenciar Antiguo y Nuevo Testamento. La creación del mundo. Por otra parte. puede apoyarse en ellas para el trabajo concreto con alguno de los libros de la Biblia (Génesis. El CD de imágenes aporta numerosas representaciones de escenas de la Biblia que pueden utilizarse en diferentes momentos. 8 431300 051553 OTROS RECURSOS Biblia escolar. a través del análisis de las escenas de la bóveda. de El Bosco. Usamos la Biblia. de Buoninsegna. ya que favorece tanto el estudio de la Biblia en su conjunto. 128239_C. que resulta idóneo para relacionar los libros de la Biblia con sus abreviaturas. Éxodo. en las fichas de refuerzo y ampliación encontrará un dominó fotocopiable. Descubrimos el Nuevo Testamento. como el del libro del Génesis.artehistoria.ESQUEMA DEL TALLER Los libros de la Biblia.com (sección Biblia). Puede proponerles que completen el dominó con fichas nuevas en las que recojan otros libros del Antiguo y del Nuevo Testamento.encuentra.fh11 24/2/09 12:06 P gina 2 RECURSOS DEL PROYECTO Fichas de refuerzo y ampliación: Dominó. de Miguel Ángel. Moisés y las tablas de la ley. 41 . La última cena. Frescos de la Capilla Sixtina del Vaticano en la web: www. La elección de los apóstoles. Taller de la Biblia Descubrimos el Antiguo Testamento. La anunciación. de Rembrandt. de Fra Angélico. Evangelios…). Simplifique la información de los epígrafes más complejos antes de trasladarla a los alumnos. y sus abreviaturas correspondientes. CD de imágenes: Frescos de la Capilla Sixtina. Sugiera a los alumnos que peguen las fichas sobre una cartulina y las recorten.com (sección Obras ➙ Capilla Sixtina). Igualmente. La riqueza de este recurso permite su utilización a lo largo de todo el taller.

Santiago y Judas Tadeo. san Pablo. O TRAS ACTIVIDADES 1. Juan: águila. / c. Histórico. qué libros están situados al principio de cada uno de ellos… 8. y 2. anime a los alumnos a tener a mano y utilizar su Biblia escolar. / b. com (sección Obras ➙ Capilla Sixtina) e invite a los alumnos a identificar las escenas y a situarlas dentro de la Biblia. Puede resultar interesante organizar una sesión de lectura en voz alta en base a una selección de textos de diferente carácter (salmos. Asimismo. pasajes. Destaque algunos momentos históricos y personajes conocidos por los niños y localícelos en los libros de la Biblia correspondientes: Origen de Israel y patriarcas. Pida a los alumnos que utilicen su Biblia y que ojeen el índice para conocer el orden de los libros. pueden comprobar qué Testamento es más extenso. ➙ Éxodo. 2. 3.: Para los cristianos y los judíos. 42 .L. R.artehistoria. UN CONJUNTO DE LIBROS SAgRADOS Presente la Biblia como el libro traducido a más idiomas y del que más ejemplares se han difundido en el mundo. Huida de Egipto y Moisés. Juan. Samuel. Otra forma de enfocar el taller puede ser desde el trabajo en grupo.M. / d. ➙ Nuevo Testamento. Los Evangelios se escribieron para dar a conocer lo más significativo de la vida y de las enseñanzas de Jesús. ➙ Jueces. aporte ejemplos y referencias a personajes. Mateo: ángel.L. 6. destaque que fue el primer libro impreso de la historia. 4. parábolas…). Reyes… Destierro y retorno a Israel. 7. el Antiguo Testamento es Palabra de Dios. Ellos serán los encargados de trasladar la información a sus compañeros. Leyes. los alumnos deberán identificar el género literario y localizar en sus biblias la cita correspondiente. Profético. R ESPUESTAS 1. porque no narran su vida completa. Igualmente. a. Cite personajes de la Biblia y pida a los alumnos que compitan por ver quién descubre antes en qué libro de la Biblia aparece mencionado. acontecimientos… que sean significativos para ellos. Macabeos… Jesús y los apóstoles. leyes. Poético. R. Marcos: toro alado. R. ➙ Profetas. No. Daniel y Job. Divida a la clase en cuatro grupos y asígneles uno de los cuadros informativos relativos al Antiguo y al Nuevo Testamento. profecías.L. Para ello. Pablo. 5. Aborde desde la práctica el estudio literario de la Biblia. Deuteronomio… El reino de Israel. Tras cada lectura. Pedro. con la intención de que los localicen. LA HISTORIA DEL PUEBLO DE DIOS La Biblia narra la historia del pueblo de Israel desde su origen hasta su dispersión. ➙ Génesis. R. Reproduzca las imágenes de la web: www.Páginas 38 a 41 El Antiguo y el Nuevo Testamento SUgERENCIAS DIDÁCTICAS Desde el comienzo. David y Salomón. San San San San Marcos: león alado. 9.

sino que hay que interpretar para descubrir su mensaje.EL ANTIgUO TESTAMENTO Recuerde a los alumnos que los primeros libros de la Biblia se escribieron hace mucho tiempo. R. 38-41 / Jn 3. en el Nuevo Testamento podemos encontrar otros veintitrés libros: Hechos de los Apóstoles. Apocalipsis. Las cartas de san Pablo. la mayoría anónimos. Relacionar textos del Antiguo y el Nuevo Testamento. Tanto los cristianos como los judíos reconocemos que. Lo escribió san Lucas como continuación de su Evangelio. 38-39. 14-15. Pida a los alumnos que consulten estas citas y lo comprueben: Mt 8. 13-21: el arca de Noé. en lugar de por sus destinatarios.: Mc 1. LOS EVANgELIOS Comente que los Evangelios no son una biografía de Jesús. R. Las otras cartas. 1-3: la hipocresía de los fariseos. estaban inspirados por Dios. R. que no debe tomarse al pie de la letra.: El texto nos enseña a no desobedecer a Dios.L. los hechos no siempre aparecen referenciados de forma cronológica. 1Cor 1. El autor de este libro es san Juan y en él nos narra cómo Dios intervendrá al final de los tiempos. Lc 12. Es un texto muy simbólico. El apóstol Pablo escribió trece de las cartas que hay en el Nuevo Testamento para animar en su fe a los primeros cristianos e invitarlos a ser fieles al Evangelio. 19 / Rom 6. Mc 1. Enseña lo importante que es la oración. y reciben el nombre de Evangelios sinópticos. Sus principales protagonistas son san Pedro y san Pablo. 13-17 Mt 28. Respecto a los géneros. explique que hay diferentes maneras de narrar un mismo hecho. R. Santiago o Judas Tadeo. El fruto representa lo que Dios no quiere para el hombre. R ESPUESTAS USAMOS LA BIBLIA Localizar un texto.M. Comentar un texto. Sus autores. Lc 4. 43 . Al ser escritos a partir de recuerdos y testimonios. Dios habla a los hombres. Gn 6. La protagonizan un juez injusto y una viuda.M. LOS OTROS LIBROS Además de los Evangelios. Juan. Comente que los Evangelios de Mateo. se las conoce por el nombre de su autor: Pedro.: En ambas se habla de una voz que grita en el desierto. sino lo más significativo de su vida y de su mensaje. 29-31. a través de la Biblia. Este nombre significa «revelación». Narra los orígenes y los primeros años de la vida de la Iglesia. Los autores de estos libros escogieron la que creyeron más idónea para comunicar el mensaje de Dios.L. A través de ellas conocemos cómo era la vida de las primeras comunidades cristianas. A diferencia de las anteriores. Es una parábola. R. 5.M. 4 / Mt 3. animando a preparar el camino al Señor. Marcos y Lucas son muy parecidos en su estructura y contenido. Interpretar un texto. 4-5 Hch 2. 10-12: divisiones en la comunidad de Corinto.

Conoce las principales fiestas marianas y el motivo de su celebración. Además. Descubrir los textos del Evangelio que hablan sobre María y su relación con Jesús. la unidad hace un recorrido por las principales fiestas que celebra la Iglesia en honor a la Virgen María. Reconoce el papel de María en el plan salvífico de Dios. Los Derechos Humanos: artículos 16 y 25. El acercamiento a su época y al papel reservado a la mujer judía de entonces. 44 . hasta alcanzar en muchos países un trato de igualdad respecto al hombre. sujeta a las costumbres de su tiempo y de su cultura. COMPETENCIAS BÁSICAS La figura de María y su respuesta libre y voluntaria al plan de Dios sirven de modelo para desarrollar la iniciativa y la autonomía personal de los alumnos.4 María en el Evangelio JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Esta unidad se centra en la figura de María. Manifestaciones de la fe y la devoción a María en la cultura cristiana a través de la expresión artística. Conocer las fiestas que celebra la Iglesia en honor a María. Tomar conciencia del papel de la mujer en la actualidad. Sitúa a María en los momentos cruciales de la vida de Jesús. Apreciar el valor de las manifestaciones artísticas como expresión del amor a María. y por otro. al aceptar libremente convertirse en la madre de su Hijo. El tema se aborda desde dos puntos de vista: por un lado se presenta a María como mujer de su época. Además. Descubre y respeta el valor de la mujer en la sociedad. La evolución de los derechos de la mujer. El papel de María en el plan salvífico de Dios. en comparación al lugar que ocupa la mujer en la sociedad actual. así como por otras manifestaciones de la devoción que sienten hacia ella los cristianos. se analiza su papel como la elegida por Dios para contribuir a su plan salvífico. madre de Jesús. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica los principales textos del Evangelio relacionados con la Virgen María. CONTENIDOS DE LA UNIDAD La presencia de la Virgen María en el Evangelio. como se recoge en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Partiendo de la figura de María se propone el estudio de la evolución del papel de la mujer en la sociedad a lo largo de la historia. el trabajo sobre las imágenes y manifestaciones artísticas relacionadas con María y sus festividades contribuirá al desarrollo de la competencia cultural y artística de los niños. OBJETIVOS Conocer la realidad de María como mujer de su época. El valor comunitario y rememorativo de las principales fiestas litúrgicas marianas. favorecerá la competencia social y cívica. Aprecia el valor de las representaciones artísticas de María. en igualdad de derechos y dignidad con el hombre. desde María hasta la actualidad. Reconocer la importancia del papel de María en el plan salvífico de Dios.

o bien como ambientación para unos momentos de oración a María.com (buscar por Magnificat).ESQUEMA DE LA UNIDAD Situación inicial: Una mujer especial. RECURSOS DEL PROYECTO Lámina: María en la Biblia.artehistoria. Derechos Humanos. En esta página puede encontrar numerosas referencias y enlaces a sitios con contenido mariano: www. Reportaje: María en las fiestas de la Iglesia. OTROS RECURSOS Biblia escolar. de Gounod. 45 . Aproveche la lámina María en la Biblia como complemento a las lecturas propuestas en el libro del alumno.musica. La audición propuesta para esta unidad es uno de los ejemplos más conocidos de la música religiosa.franciscanos. mientras los alumnos realizan la parte final de la actividad 1 del Reportaje. El poema Estaba María Santa puede utilizarse una vez finalizado el trabajo propuesto en el Reportaje para presentar la figura de María en la literatura castellana. CD de imágenes: Unidad 4. madre de Jesús. de New Line Cinema. Tiempo de lectura: Rut. una mujer fiel. Fichas de recursos literarios: Estaba María Santa. de Gounod.jcyl.org (sección La Virgen María. Leemos la Biblia: María en el Evangelio. de Lope de Vega. Reproduzca el Avemaría. CD de audiciones: Avemaría. Actividades finales: Compromiso. Letra del Magnificat en www. Madre de Dios). María en el Evangelio Conocemos nuestra fe: María. Película Natividad. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 4.es (buscar por Virgen María). Invite a los alumnos a localizar en sus biblias las citas referenciadas en la lámina y pídales que identifiquen a qué etapa de la vida de Jesús corresponde cada escena. Muestras de obras de arte de inspiración mariana: www. Mis conclusiones. Para mi carpeta.

que también acepta la voluntad de Dios a pesar de las costumbres de la época. Por último. las mujeres dependían de sus padres o maridos para realizar algunas actividades como montar un negocio. la relación de María con José.Páginas 42 y 43 María en el Evangelio UNA MUJER ESPECIAL Después de describir la imagen y leer el texto. 46 . O TRAS ACTIVIDADES 1. se la condenaba a morir apedreada. R ESPUESTAS 1. ha experimentado el papel de la mujer en la sociedad. de mayores. R. con sus padres. participar con los hombres en los actos religiosos… R. que narra la vida de María y de su esposo José en Nazaret. OTRAS FORMAS DE EMPEZAR Puede introducir la unidad con la proyección de la película Natividad. la mujer se quedaba embarazada y su prometido no reconocía al niño como suyo.L. firmar documentos. Pida a los alumnos que confeccionen una tabla de dos columnas. con el paso del tiempo. un año antes de la boda.L. para que hablen de su relación con ella. Puede resultar interesante y motivador para los niños llevar a clase alguna fotografía especial de ellos con su madre. En la segunda. En la primera columna han de escribir qué hacen sus madres para que ellos se sientan más felices. destaque la actitud de José. y el camino hasta Belén. comprar un piso. R. qué hacen ellos para hacer más felices a sus madres.L. abrir una cuenta bancaria.: Trabajar fuera de casa. Pregúnteles por momentos de su vida familiar que definan lo que significa su madre para ellos y pídales que pongan ejemplos concretos de cómo se lo hacen saber. Si durante este tiempo. ponga ejemplos de discriminación femenina extraídos de la sociedad española de mitad del siglo XX: las niñas acudían a diferentes escuelas que los niños y la mayoría solo recibían una educación básica.M. R. 2. viajar sola. Explique que las mujeres judías debían ser fieles a sus maridos desde el momento del compromiso. Comente con los alumnos las escenas cruciales de la película: el encuentro de María con el ángel. comente con los alumnos lo importante que es una madre para un hijo. esta sección invita a reflexionar sobre los cambios que. conducir o incluso para viajar. con su prima Isabel… Trasládeles las complicaciones que para María suponía decir sí al plan de Dios. Después de leer la información de los tres apartados. Traslade los comentarios de los alumnos a la familia de Jesús: ¿Le contaría María cuentos a Jesús? ¿Jugaría con Él? ¿Qué otros cuidados tendría para con su hijo? ¿Cómo crees que era la relación de Jesús con su madre durante su infancia? NECESITAMOS SABER A partir del análisis de la situación de la mujer judía en la época de Jesús.

María. 46-55 Proponga la lectura de estos dos cánticos de alabanza para analizar sus similitudes. 3. Haga referencia al rezo del ángelus como recuerdo de la anunciación. La visitación. 2.: Fue difícil para ella. Llena eres de gracia.M.Páginas 44 y 45 María en el Evangelio ANTES DE COMENZAR LA LECTURA Comience la sesión explicando que no tenemos datos de la vida de María anteriores a la anunciación. El hijo de Isabel fue Juan el Bautista. Son palabras de Isabel: «Bendito es el fruto de tu vientre». María nos enseña a compartir la fe con los demás. Puede escribir en la pizarra. R. según la tradición. los padres de la Virgen fueron santa Ana y san Joaquín. haga que los alumnos reflexionen sobre la «intuición» de Isabel. la primera persona. O TRAS LECTURAS 1 Sam 2. María nos enseña que hay que cuidar la vida. María nos enseña cómo ser pobre de corazón. R.M. El Señor es contigo». Comente que.» Son palabras del ángel: «Dios te salve. 1-10 Lc 1. María nos enseña a conservar todo en el corazón. Pregúnteles qué actitudes de ambas destacarían. Pida a los alumnos que lean en sus biblias Mc 3. 4. María nos enseña cómo atender y servir a los demás.L. Él fue quien bautizó a Jesús en el río Jordán. y pídales que imaginen cómo lo supo. La familia de Jesús. Comente a los alumnos que tanto María como Isabel son modelos de vida para los cristianos. Finalmente. Explique la diferencia entre los esponsales o compromiso matrimonial y el matrimonio propiamente dicho.: Porque Jesús ofrecía un nuevo estilo de vida que ella debía aprender. y las costumbres judías relacionadas con estos dos acontecimientos. SOBRE LOS TEXTOS BÍBLICOS La anunciación. que adquiere conocimiento de la venida de Jesús. R. los comportamientos que los alumnos vayan destacando. Pregunte para qué fue María a visitar a su prima y destaque su decisión de viajar a pesar de estar embarazada. aparte de María. pues era una madre como todas y sufrió al ver morir a su hijo. 5. en dos columnas. LAS ENSEÑANZAS DE MARÍA Traslade a los alumnos las enseñanzas que transmite el ejemplo de María como seguidora de Jesús: María nos enseña cómo escuchar a Dios. María acepta la voluntad de Dios con estas palabras: «Aquí está la esclava del Señor. Comente lo aparatoso que resultaba trasladarse de un lugar a otro en aquella época. hágase en mí según tu palabra. ¿Conoces algún otro cántico parecido? 47 . R ESPUESTAS 1. 20-21 para comprender mejor la respuesta de Jesús sobre los verdaderos lazos familiares. para que los alumnos puedan comprender la sorpresa de María ante el anuncio del ángel y las dudas de José.

Destaque la libertad con la que María y José aceptan el plan de Dios y traslade a los alumnos las siguientes preguntas acerca de las decisiones que tomamos las personas: ¿Lo hacemos libremente? ¿Qué motivaciones nos pueden llevar a tomar una decisión determinada? ¿A cuáles solemos hacer más caso? ¿Qué podemos aprender de la Virgen María a la hora de tomar decisiones? Después de leer el último epígrafe. el pueblo de Israel esperaba al mesías prometido por Dios.es/ (buscar por Virgen María). Pida a los alumnos que expliquen por qué los cristianos nos referimos también a ella como madre de la Iglesia y madre de todos los cristianos. 48 .Páginas 46 y 47 María.M. madre de la Iglesia y madre de los cristianos. José y Jesús.: Sí. Jn 2. R. pero como Jesús es Dios. por encima de todo. Su profunda fe y generosidad la hicieron reaccionar así. María es por tanto la madre de Dios. madre de Dios. qué actitudes tenía con su familia. 1-12: María siempre está atenta a aquellos que pasan necesidad. que los liberaría de sus contrariedades. 25-27: María acompaña a su hijo Jesús en la cruz. En él deberán reflejar cómo era. basada en los diferentes pasajes evangélicos en los que aparecen referencias a María. los cristianos reconocemos a María como madre de Dios. cómo se comportaba con los demás… O TRAS ACTIVIDADES 1. Al aceptar ser la madre de Jesús.artehistoria. María.M. hizo posible que Dios se hiciera hombre en la persona de su hijo y que llevara a cabo su plan de salvación. 2.: Ambas están atentas a las necesidades de los demás y destacan por su fidelidad. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Pida a los alumnos que lean detenidamente el primer epígrafe del texto y complete con ellos en la pizarra una línea del tiempo que recoja la vida de María. como los novios de Caná. R. madre de Jesús MADRE DE DIOS Sitúe la anunciación dentro de la historia de salvación narrada por el Antiguo Testamento. 5. 3. Centre la atención de los alumnos en las diferentes facetas de María como madre. el Mesías redentor del mundo. desde la anunciación hasta su muerte. Comente que.jcyl. El Evangelio deja claro que María es la madre de Jesús hombre. Explique que la elección de María por parte de Dios supone el cumplimiento de esta promesa. R. 4. ya que por medio de ella Dios se hace hombre en la persona de Jesús. pida a los alumnos que redacten un perfil de María que complemente la línea del tiempo que han elaborado anteriormente. al igual que lo hizo a lo largo de toda su vida. Pida a los alumnos que localicen imágenes o cuadros sobre la vida de María visitando esta página web: www.: Aceptando la voluntad de Dios. Tras la lectura del segundo epígrafe. Durante siglos. reflexione con los alumnos acerca de la entrega libre y generosa de María. Jn 19. R ESPUESTAS 1. porque sintió la gran responsabilidad de convertirse en madre de Dios. y pídales que destaquen aquella que les parece más importante: madre de Jesús.M.

Memorias. Teatro sobre la Virgen. como Nuestra Señora de Lourdes (11 de febrero). ascensión y coronación de la Virgen María conocida como El Misteri ha sido representada en la basílica papal de Santa María la Mayor. 5. hace al hombre capaz de verse tal como es y le inspira el deseo de convertirse para dar gloria a Dios». Murillo. Villegas Marmolejo y Herrera el Viejo. la imaginería y la orfebrería. R. 2. Son celebraciones relacionadas con la tradición de la Iglesia o las diferentes advocaciones de la Virgen. entre otros.M. en sus quinientos años de historia. 49 . Este drama sacro-lírico de origen medieval ha de cantarse íntegramente en valenciano. La Virgen como inspiración. en función del hecho que se rememora o se recuerda.Páginas 48 y 49 Reportaje MARÍA EN LAS FIESTAS DE LA IGLESIA Antes de leer el Reportaje. la Catedral de Sevilla ha acogido una exposición de obras maestras de la pintura. La bendición expresa la suerte de no haber nacido mujer. que esta obra se escenifica fuera de España. Son las fiestas principales de la Virgen y aparecen referenciadas en el Reportaje. Después. la visitación (31 de mayo) o la natividad de la Virgen (8 de septiembre). el papa Benedicto XVI ha declarado que «… el amor maternal de la Virgen María desarma cualquier orgullo. pues consideraban que la máxima dignidad la tenía el varón.: Veían a la mujer subordinada al hombre. la madre de Jesús. todas ellas provinientes de Elche. O TRAS ACTIVIDADES 1. que plasman las visiones que de la Inmaculada tuvieron autores como Martínez Montañés. Así tenemos: Solemnidades marianas. 4. Un dogma es una afirmación que la Iglesia proclama como verdadera y de la que no se puede dudar. y pídales que expliquen qué se celebra en cada una de ellas.: En el hecho de que tanto el hombre como la mujer han sido creados por Dios y. por tanto. tienen la misma dignidad. pregunte a los alumnos por las fiestas de María que conocen. por lo que fueron necesarias para su puesta en escena más de mil personas. Rememoran otros momentos de la vida de María. Fiestas de la Virgen. La representación más frecuente es la de María como madre de Dios. comenten sus letras en clase.M. R. La obra sobre la muerte. R ESPUESTAS 1. Es la primera vez. como la presentación de Jesús en el Templo (2 de febrero). En el aniversario del dogma de la Inmaculada Concepción. de Roma. Nuestra Señora del Carmen (16 de julio) o Nuestra Señora del Rosario (7 de octubre). y 3. Con motivo de su visita al santuario de Lourdes. R. Comente que las festividades marianas que tienen lugar a lo largo del año litúrgico se estructuran en categorías.L. REVISTA DE PRENSA 150 años de la Inmaculada. Pida a los alumnos que busquen poemas o canciones que hablen de María.

5. asistencia…) que deben ser respetados. Los dogmas marianos.com Exponga los trabajos en el aula y destaque los valores reflejados en ellos: humildad. Era la encargada de la casa La mujer comparte con el y de los hijos.000 años La mujer en la actualidad Estaba bajo la autoridad Es independiente. autoridad que el hombre. Plantee otros referentes femeninos similares. proporcionando ventajas laborales a los trabajadores con niños a su cargo. ¿Cómo influye su familia en cada uno de ellos? ¿Qué aportan ellos a su propia familia? Como complemento a lo expresado por el artículo 25. amor. No realizaba actividades Realiza actividades profesionales. del hombre. Su confianza en Dios y la realidad que la rodeaba. La mujer hace 2.L. RESPUESTAS 1.: Elaborando leyes que velen por los intereses de los padres y de los hijos. disponibilidad.M. devoción… Valore asimismo las referencias que pueda haber a la historia del pueblo de Israel. y pregúnteles qué podemos aprender de su ejemplo. marido las tareas domésticas. sin embargo. como Rigoberta Menchú. obediencia. de plantearse retos ambiciosos y llevarlos a cabo de una forma modélica. la Encarnación. recuérdeles que los niños tienen numerosos derechos (protección. a pesar de caracterizarse por su humildad. oración. 46-55). Destaque cómo estas dos mujeres. pero que tienen también deberes y obligaciones que han de cumplir: deben respetar y obedecer a sus padres. 50 . R. 2. R. a pesar de tener un plan. profesionales. establezca un debate con los alumnos acerca de los motivos por los que las familias son importantes en una sociedad.: Sí. el ser Madre de Dios y la Asunción a los Cielos. 7. humildad.L. generosidad. 4. Luchando por la igualdad de todas las personas.: Fe. por su padre. escucha. permite que las personas decidan libremente su participación en él. etc.musica. R. R. R.L. esforzarse para aprovechar al máximo los aprendizajes que les brinda la escuela… PARA TRABAJAR EL COMPROMISO Aplique a Eleanor Roosevelt alguna de las cualidades propias de María. 6. como la disponibilidad para atender al prójimo y su implicación con la realidad que la rodeaba.M. porque. 10. servicio. También puede remitirlos a la canción del Magnificat en www. misericordia. como la Inmaculada. libertad… 8.M. premio Nobel de la Paz.Páginas 50 y 51 Actividades finales D ERECHOS HUMANOS En relación con el artículo 16. Su destino era casarse Es libre de casarse y de elegir con el hombre designado a su cónyuge. y 3. 9. R. Estaba subordinada En el hogar tiene la misma al marido. fueron capaces. P ARA MI CARPETA Proporcione a los alumnos la cita bíblica en la que se reproduce el Magnificat (Lc 1.

Su ilusión al saber que iba a ser madre. 7. luchó por la dignidad y la igualdad de los más desfavorecidos. aunque no lo consiguió. celebran que María fue madre de Jesús. La mujer en la época de Jesús… era considerada igual en todo al hombre. la llegada del Espíritu Santo. 9. conmemoran aspectos de la fe relacionados con la Virgen. 2. 5. su prima. a alguien que practica el bien. intentó vencer su timidez. Eleanor Roosevelt… ayudó a su marido a redactar los Derechos Humanos. La palabra santuario se utiliza para nombrar… una iglesia dedicada a una advocación de María o a un santo. 8. miembro de la primera comunidad cristiana y discípula de Jesús. María es… discípula de Jesús y hermana de los cristianos. En la fiesta de la Asunción celebramos… la ascensión de María a los Cielos. ¿Dónde obtenemos información acerca de María? En el Antiguo Testamento. ¿Cuál es el ejemplo que nos da María en el momento de la anunciación? Su aceptación sin reservas de cumplir la voluntad de Dios. 4. las familias numerosas.UNIDAD 4 COMPRUEBO LO QUE SÉ Nombre: 1. Una labor fundamental de la mujer en tiempos de Jesús era… transmitir las creencias y valores religiosos a sus hijos. La ayuda que prestó a Isabel. una catedral antigua. El artículo 16 de la Declaración de los Derechos Humanos protege a… los niños sin familia. que María fue concebida sin pecado. vivía subordinada al hombre. En los Evangelios y la tradición de la Iglesia. 3. todas las familias. madre de Jesús y hermana de todos los cristianos. Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN REGULAR MAL 51 . En las cartas de su prima Isabel. Sé que las fiestas de María… se celebran todas en mayo. gobernar y tomar las decisiones. 10. podía realizar cualquier trabajo. la oración diaria en el templo. Fecha: 6.

se reforzará su competencia social y cívica. La venida y presencia del Espíritu Santo. Describe la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo. Descubre en los textos bíblicos el nacimiento de la Iglesia y su finalidad de salvación del pueblo de Dios. Jesús los escogió para que continuasen su misión una vez que Él no estuviese con ellos. Del mismo modo. Jesús invitó a sus discípulos a anunciar el Evangelio por todo el mundo. tras la resurrección. CONTENIDOS DE LA UNIDAD La Iglesia. sigue anunciando en la actualidad el Evangelio por todos los pueblos de la Tierra. OBJETIVOS Reconocer que la Iglesia es el nuevo pueblo de Dios. Valora el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores han prestado al pueblo de Dios. 52 . Apreciar la labor del Espíritu Santo como impulso en la vida de la Iglesia. en cumplimiento de la misión encargada por Jesús a sus apóstoles. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica en Jesús el origen de la Iglesia. al inicio de su vida pública. Conocer hechos y personajes de los primeros años de la Iglesia. nuevo pueblo de Dios fundado por Jesús. Conoce el entorno histórico y social en el que la Iglesia nace y se desarrolla. Ellos lo acompañaron a lo largo de su predicación. antes de reunirse con su Padre. quien. Manifestaciones de la presencia de Dios en las expresiones artísticas de la cultura cristiana. Identificar algunos edificios y construcciones relacionados con la vida de la Iglesia.5 El nacimiento de la Iglesia JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Esta unidad aborda el nacimiento de la Iglesia cristiana partiendo de la figura de Jesús. Por eso. los alumnos desarrollarán su autonomía e iniciativa personal al enfrentarse personalmente a la llamada de Jesús y a su propuesta de anunciar el Evangelio. La Iglesia universal. el nuevo pueblo de Dios. La competencia cultural y artística se verá favorecida gracias al acercamiento a la realidad histórica que rodeó el nacimiento de la Iglesia. La expansión de la Iglesia. que continúa la acción salvadora de Jesús. Este grupo fue el germen de la Iglesia. a ellos especialmente dirigió sus enseñanzas y les mostró los misterios del reino de Dios. se rodeó de un grupo de personas con las que tuvo un trato especial. al identificarse como miembros de la gran familia de los cristianos. así como a las manifestaciones artísticas que acompañaron su posterior expansión. Los Derechos Humanos: artículo 18. Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. COMPETENCIAS BÁSICAS En esta unidad. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. que es la Iglesia. que. Descubrir la importancia del mandato misionero de Cristo trasladado a los apóstoles.

aciprensa. Composición musical Las lágrimas de san Pedro. Puede escucharse para rememorar escenas de la vida del apóstol. Actividades finales: Compromiso. destaque que tanto el coliseo como las catacumbas no son construcciones cristianas. de la Banda del Sol. El nacimiento de la Iglesia Conocemos nuestra fe: El nacimiento de la Iglesia. de Migueli. Las persecuciones que sufrieron los cristianos en Roma provocaron que ambos monumentos adquirieran un papel relevante en los primeros años de la Iglesia. RECURSOS DEL PROYECTO Tiempo de lectura: San Esteban. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 5.htm 3 8 43130 0 05098 8 431300 051553 53 . Breve biografía y epístolas de san Pablo: www.com/recursos (sección Biblia-Cartas de san Pablo). Derechos Humanos. El nacimiento de la Iglesia en la página web www. CD de audiciones: Somos una familia.ideasrapidas. respectivamente. CD de imágenes: Unidad 5. Mis conclusiones.ESQUEMA DE LA UNIDAD Situación inicial: Una historia mil veces contada. primer mártir de la Iglesia.org/religiones. sino que fueron erigidas por los romanos como lugar de entretenimiento y como necrópolis. Reportaje: Los primeros tiempos de la Iglesia. nuevo pueblo de Dios. Respecto a las imágenes del CD correspondientes a esta unidad. Leemos la Biblia: La Iglesia.com Información acerca de las Iglesias cristianas: www. Para mi carpeta.primeroscristianos. OTROS RECURSOS Biblia escolar.

sonoros…). Anime a los niños a contar historias de su barrio. ¿Cómo facilitaron los romanos la comunicación entre las distintas provincias del Imperio? ¿Qué medios de comunicación empleaban? ¿Cuáles han perdurado? ¿Cómo ha sido posible que relatos y mitos de la antigua Grecia sean conocidos hoy?… Haga lo mismo con otras épocas históricas y anime a los alumnos a concluir cuáles son las fuentes que nos permiten conocer los hechos pasados. Tras la lectura. trasladar opiniones sobre un tema determinado y entretener y hacer disfrutar a los que los usan. R. Repase los medios que empleamos habitualmente para comunicarnos y trabaje las diferencias entre ellos (audiovisuales. Para ello. R ESPUESTAS 1. y 2. ¿dónde acudes? ¿Te fías de lo que encuentras en una enciclopedia? ¿Por qué? O TRAS ACTIVIDADES 1. para poner en común relatos lo más diferentes posible. la cultura. Haga hincapié en la idea de tiempo pasado y las diferentes formas que las personas tenemos de referir los acontecimientos remotos. Proponga a los alumnos un ejercicio de comunicación: escribir un mensaje a algún miembro de su familia.. 54 . etc. Aproveche la diversidad del alumnado en cuanto al origen.L. pídales que relacionen el título de la unidad con el texto que han leído. NECESITAMOS SABER Recuerde a los alumnos que todos somos seres sociales que necesitamos compartir ideas y sentimientos con las personas que nos rodean. pídales que dibujen un corazón y en su interior escriban el nombre de la persona a quien va dirigido el mensaje que escribirán en el reverso. de su pueblo o que le hayan contado sus familiares. escritos. OTRAS FORMAS DE EMPEZAR Dialogue con los alumnos sobre el papel de los medios de comunicación en la sociedad: informar de los sucesos.Páginas 52 y 53 El nacimiento de la Iglesia UNA HISTORIA MIL VECES CONTADA Como actividad motivadora. Descienda a la realidad de los alumnos y pregunte por sus intereses: ¿Cuál es el medio de comunicación que más utilizas? ¿Por qué? ¿Para qué utilizas Internet? Si quieres resolver una duda o buscar información. Debata con los alumnos acerca de las formas de comunicación que existían en la Edad Antigua. proponga a los alumnos que describan el edificio de la fotografía y expliquen qué les sugiere la casa en relación con el título del texto.

ruido. Con la muerte y resurrección de Jesús. Comience por situar este pasaje tras la resurrección de Jesús. entre los judíos se producen numerosas conversiones. 16-19 Pida a los alumnos que digan qué personas están llamadas a formar parte de la Iglesia y cúal es la forma de conseguirlo. Lea en el libro de los Hechos el relato completo de la venida del Espíritu Santo. 2. pero se percibe por el cambio que obra en nuestros corazones. Esta festividad lleva el nombre de Pentecostés en recuerdo de la fiesta judía cuya celebración coincidió con la venida del Espíritu Santo sobre los apóstoles. «Pondré mi ley en su interior. 6. ¿cómo sería considerado?. ¿quiénes son? O TRAS LECTURAS Mt 28.L. Una alianza es un pacto o un acuerdo. La venida del Espíritu Santo. Pregunte por los sucesos que han motivado que Pedro predique de forma tan abierta y enardecida y por qué creen que.Páginas 54 y 55 La Iglesia. Significa formalizar un acuerdo. 7. Aproveche para recordarles qué es un profeta y su papel en la historia de Israel.C. LOS PRIMEROS MIEMBROS DE LA IGLESIA Los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles narran cómo vivían los primeros grupos de cristianos: «… lo ponían todo en común. lenguas de fuego) y ponga de manifiesto que el Espíritu no se ve.L. como dice el apóstol. Perdieron el miedo y adquirieron sabiduría. Recuerde que celebramos la venida del Espíritu Santo cincuenta días después de la resurrección de Jesús. Apóyese en los textos bíblicos (Hch 2. 5. Haga que los alumnos identifiquen los signos de su presencia (viento. 3. Que a través del sacrificio de Jesús. R. R. ¿qué sería necesario para vivir de este modo?. 4. firmarlo. 32-37) para debatir con los alumnos acerca de un estilo de vida similar en nuestra sociedad: ¿qué problemas plantearía?. Discurso del apóstol Pedro. nuevo pueblo de Dios ANTES DE COMENZAR LA LECTURA Pida a los alumnos que lean el título de la doble página e intenten explicar por qué a la Iglesia se la considera «el nuevo pueblo de Dios»: ¿cuál era el antiguo pueblo?. Comente que este es el primer discurso de Pedro. Del Espíritu Santo. ¿existen personas que vivan de esta forma?. vendían lo que tenían para compartirlo con los que más lo necesitaban. Que Dios siempre perdona. El viento. Comente que Jeremías era un profeta que vivió en el siglo VII a. Se cita en la consagración. 8. (…) yo seré su Dios y ellos serán mi pueblo». Dios es misericordioso. 42-47 y Hch 4. Dios sella la nueva alianza con el hombre. ¿qué tienen en común estos dos pueblos? R ESPUESTAS 1. Dios sella su alianza con el hombre. SOBRE LOS TEXTOS BÍBLICOS Palabras de Jeremías. 55 . Para participar de la resurrección de Jesús y recibir el Espíritu es necesario arrepentirse y ser bautizados. compartían los alimentos con alegría y sencillez de corazón…». el ruido y las lenguas de fuego.

R. R. fidelidad. La Iglesia ha podido seguir adelante. porque es la heredera de la misión encomendada por Jesús a los apóstoles. aunque engloba a muchas personas. gracias a la fuerza y al aliento del Espíritu de Dios. Con su ejemplo y sus enseñanzas. 4. desafiaron las posibles consecuencias de anunciar a Jesús y llevar el mensaje del Evangelio por todo el mundo. «Comunidad de todos los cristianos del mundo». SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Después de leer el texto informativo. «Templo.: No. a pesar de los fallos de sus miembros. a pesar de las dificultades y las persecuciones.: Valentía. son todas parte de un único cuerpo. realicen dibujos alusivos a los momentos reseñados en la línea del tiempo. De este modo. De esta forma. Por la expansión de las comunidades cristianas por todo el mundo.Páginas 56 y 57 El nacimiento de la Iglesia EL NACIMIENTO DE LA IGLESIA La Iglesia es la comunidad que Jesús formó en torno a sí mismo y que luego ha ido creciendo y extendiéndose por todo el mundo. los cristianos actuales hemos de ser valientes y confiar en la fuerza del Espíritu para poder afrontar las injusticias y humillaciones derivadas de nuestro deber de anunciar el Evangelio. a sus valores. predicación de los apóstoles. R ESPUESTAS 1. fueron ejemplo de valentía frente a los problemas y adversidades. dibuje en la pizarra una línea del tiempo en la que aparezcan reseñados los siguientes momentos: predicación de Jesús. trasladaron con su vida el mensaje de que es feliz aquel que es fiel a sus principios. lugar de reunión y celebración de los cristianos». Santa porque. En lugar de permanecer escondidos. Como hicieron los primeros seguidores de Jesús. fe. puede invitarlos a que coreen la canción Somos una familia. Apostólica. primeras comunidades cristianas y expansión de la Iglesia.M. por su origen. Aunque fueron perseguidos y sufrieron torturas. y porque. Recibieron la ayuda del Espíritu Santo. del CD de audiciones. Porque eran perseguidos y sabían lo que le había ocurrido a Jesús por predicar el Evangelio. Pentecostés. Si le resulta interesante. 56 .M. para construir entre todos un mural sobre el nacimiento de la Iglesia. Asimismo. Anunciar el Evangelio por todo el mundo. Pida a los alumnos que asocien cada momento con uno de los título de los epígrafes del programa Conocemos nuestra fe. sintetizarán su contenido y comprenderán mejor cómo se sucedieron los acontecimientos que dieron lugar al origen y expansión de la Iglesia. el Espíritu Santo garantiza su fidelidad al Evangelio. que es Dios mismo. bien por grupos o bien individualmente. Una. El Espíritu reparte sus dones de forma diversa entre los cristianos para que sean puestos al servicio de la comunidad. seguidores de Jesús. 3. generosidad… 5. el reino de Dios se hace presente en la Tierra. confianza. puede proponer a los alumnos que. 2. que ha fortalecido a los seguidores de Jesús desde Pentecostés hasta la actualidad. entrega. Los primeros miembros de la Iglesia. resurrección Jesus.

org 57 . sobre todo a los no judíos. Cádiz. Invite a los alumnos a investigar acerca del Camino de Santiago. 2.: En algunos países como China o Yemen se persigue a los cristianos por practicar su religión. 4. Explique que el poder para «atar y desatar» que Jesús le otorga se refiere a la responsabilidad de tomar las decisiones necesarias para el bien de la comunidad cristiana. Benedicto XVI destinó estos fondos a paliar los daños originados por desastres naturales en varios países subdesarrollados. 6. Benedicto XVI. le hicieron merecedor de este título. Sí. San Pablo contribuyó con sus viajes a la expansión de la Iglesia. El Óbolo de San Pedro. Comente que la Iglesia reconoce a Pedro como primer cabeza de la Iglesia por expreso encargo de Jesús. BIOGRAFÍA DE SAN PABLO Haga hincapié en la conversión de san Pablo. REVISTA DE PRENSA Un modelo actual. puede leer Mt 16. Explique que es una forma de presentar al apóstol como modelo que abre el camino hacia Jesús y hacia Dios Padre. monumentos. que inauguró el año paulino en la basílica de San Pablo Extramuros de Roma. destacó: «Pablo no es una figura del pasado. los panes y el crismón representan a Jesús. Los peces. Para ello.M. Por eso. R.aciprensa.: Fue la primera persona que murió martirizada por defender el Evangelio. nuevas ciudades. analice la iconografía de Pedro portando las llaves del Cielo. el latín. recaudó en el año 2007 más de 50 millones de euros. Explique a los alumnos el tratamiento de Pablo como apóstol: no conoció en vida a Jesús. Invítelos a visitar la web: www. nombre de los donativos de los fieles en favor de las obras de caridad del Papa. a apoyar iniciativas de las diócesis del Tercer Mundo y a ayudar a las parroquias más pobres. Un óbolo de record. Granada y Santiago de Compostela. una red de carreteras… 5.M. apóstol y anunciador de Jesucristo también para nosotros».M. 15-19. pero su esfuerzo por acercar a Cristo a las personas. propóngales visitar la web: www. 3. que recordamos con veneración. R.com (sección Biblia/Cartas de san Pablo) para conocer más detalles acerca de los viajes y los escritos de este apóstol. desde sus comienzos como perseguidor de cristianos hasta su apostolado. Zaragoza. O TRAS ACTIVIDADES 1. imagen muy recurrente en el Renacimiento y el Barroco. Nos dejaron su cultura. Por último.: San Pedro fue el primer Papa de la Iglesia.Páginas 58 y 59 Reportaje EL PAPEL DE PEDRO Para trabajar la figura de Pedro. El 28 de junio de 2008 se cumplió el bimilenario del nacimiento de Pablo de Tarso.caminosantiago. Es maestro. se utiliza la expresión «primado de Pedro» para hacer referencia al Papa. R. R ESPUESTAS 1.

M. Aún existen lugares donde se persigue a las personas por su religión o por pensar de una determinada manera. Porque ellos defendieron la Palabra de Dios a pesar de ser perseguidos.: No. PARA TRABAJAR EL COMPROMISO Complete la información de la introducción haciendo referencia a algunas Iglesias cristianas: católica. evangelista… Para una mejor comprensión.M. R. Para ello puede consultar la página web: www.Páginas 60 y 61 Actividades finales D ERECHOS HUMANOS Después de que los alumnos contesten a la pregunta planteada en el libro. 21.: Difundir con sus palabras y sus obras el mensaje del Evangelio. En la página web www.org/religiones. R. Como refuerzo de la competencia lingüística compruebe que los alumnos respetan la estructura epistolar: lugar y fecha en los que se escribe la carta. 6.ain-es. Proponga a los alumnos trabajar algún fragmento de dicho documento. puede retomar la lectura de alguno de los textos del Nuevo Testamento que nos muestran la vida de las primeras comunidades. 3. fundador de muchas comunidades cristianas. 58 . saludo.htm Antes de realizar las actividades. que aborda este tema. plantee cuestiones similares relativas a las divisiones que pueden surgir en la familia. R. 2. Les acompañarán señales extraordinarias.: Haciendo llegar a todo el mundo valores y testimonios cristianos. Por las persecuciones. La Iglesia se compromete a difundir el reino de Dios y Él a cuidarnos y darnos todo su amor. 7.M. aplicarán las manos a los enfermos y estos quedarán sanados… P ARA MI CARPETA Antes de que los alumnos realicen la actividad. lea a los alumnos Jn 17. San Pedro y san Pablo. «Id por el mundo entero y anunciad el Evangelio a toda la humanidad». recuerde con ellos la labor evangelizadora de san Pablo. ortodoxa.L.: Porque Jesús desea que sus seguidores permanezcan unidos. que es lo verdaderamente importante. en el que Jesús pide a Dios que sus seguidores permanezcan unidos. Para ello.org puede encontrar el Informe sobre libertad religiosa en el mundo.M.: Que todos los cristianos pensemos solo en Jesús. en los grupos de amigos. exposición. Es la alianza que establece Dios con la Iglesia y que sella con la sangre de su Hijo. Expulsarán demonios en su nombre. R. y el contexto histórico de los primeros años de la Iglesia. 4. hablarán muchas lenguas. R. anglicana.M. 9. En el libro de los Hechos de los Apóstoles. despedida y firma. Porque Cristo en griego significa «mesías». 5. comente que hay países donde este derecho no se cumple y donde algunos misioneros mueren simplemente por ser seguidores de Jesús. 8. Tras la actividad 2. R. luterana. en el aula… y dialogue con ellos sobre la necesidad de permanecer unidos para poder realizar con éxito proyectos en común. localice su origen en el tiempo y refiera dónde tienen mayor implantación. RESPUESTAS 1. Ecumenismo.ideasrapidas.

59 . Los judíos mataron a Esteban. 8. los cristianos… recibieron el apoyo del emperador romano. fomentar la convivencia entre judíos y cristianos. 3. existe desde la época de los romanos. la primera comunidad fundada por los apóstoles. vivieron ocultos hasta que el Imperio romano desapareció. La misión que Jesús encargó a sus apóstoles fue… anunciar el Evangelio por todos los lugares del mundo. 10. el conjunto de todas las personas que han recibido el bautismo. Hoy conocemos sucesos sobre el nacimiento de la Iglesia a través… de la prensa y la televisión. Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN 7. que debo viajar por el mundo siempre que me sea posible. 4. La libertad de religión es un derecho que… solo tenemos los cristianos. muerte y resurrección de Jesús. y en sus enseñanzas. el nombre de la Iglesia ortodoxa. fue establecida entre Dios y Abrahán. fueron perseguidos por todo el Imperio. El Espíritu Santo dio fuerzas a los apóstoles para predicar. tiene su cumplimiento en la Iglesia. 2. 9. El Evangelio de san Marcos. escribir los Evangelios. Vivir como los primeros cristianos significa… vivir en comunidad. El libro de Jeremías. ¿Qué libro de la Biblia habla sobre los primeros cristianos? El libro de los Hechos de los Apóstoles. desear que me persigan por defender a Jesús. El origen de la Iglesia está en… el pacto entre Dios y Abrahán. La Iglesia universal es… la unión de todas las religiones del mundo. 5. En Roma. del Nuevo Testamento y algunas obras de arte. ¿Qué ocurrió en Pentecostés? Jesús se apareció a los apóstoles. de los monumentos romanos que aún perduran.UNIDAD 5 COMPRUEBO LO QUE SÉ Nombre: 1. compartirlo todo y celebrar la eucaristía. el primer mártir cristiano. la vida. REGULAR MAL Fecha: 6. La nueva alianza entre Dios y los hombres… aún no se ha cumplido del todo. no es respetado en todos los países.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica en los textos bíblicos la misión de servicio de la Iglesia y la describe como continuación de la misión de Jesucristo. En este sentido. Despertar el interés por el compromiso y la solidaridad con los más desfavorecidos. La Iglesia en el mundo de hoy. La unidad aborda también el estudio de los templos cristianos como lugares de encuentro con Dios. Describe las respuestas con que la Iglesia afronta los desafíos actuales de pobreza y marginación. sacerdotes. CONTENIDOS DE LA UNIDAD El hombre nuevo y la ley del Espíritu. nuevo pueblo de Dios. fundada por Jesús y heredera de su misión. los sacerdotes y la vida consagrada. Los Derechos Humanos: artículo 27. especialmente con las personas más desfavorecidas de la sociedad. tanto las actividades finales como el trabajo para la carpeta ayudarán. religiosos y laicos. mediante la investigación y el contraste de fuentes. OBJETIVOS Identificar la Iglesia como el nuevo pueblo de Dios fundado por Jesucristo. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El amor de Dios y el amor del prójimo. Conoce algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados. Valoración de las expresiones artísticas presentes en las iglesias y catedrales de en nuestro país. Distingue entre obispos. a través del estudio de sus templos. Valora el servicio que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios. Los alumnos analizarán su evolución artística a lo largo del tiempo. El acercamiento a la herencia arquitectónica de la Iglesia. y descubrirán los elementos externos e internos que caracterizan a cada tipo de templo. a afianzar su competencia de aprender a aprender. El Papa. La Iglesia. Reconocer los diferentes carismas y ministerios en los miembros de la Iglesia. los obispos. y estando atenta a las necesidades de los más pobres. Por último. enriquecerá la competencia cultural y artística de los alumnos.6 La Iglesia. COMPETENCIAS BÁSICAS La toma de conciencia por parte de los alumnos de su pertenecia a la Iglesia favorecerá el desarrollo de su competencia social y cívica. comunidad de amor JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD En esta unidad descubrimos que la Iglesia. Reconocer la importancia de la misión de la Iglesia de anunciar el Evangelio y ayudar a los más pobres. permanece fiel al servicio del reino de Dios promoviendo la justicia y la solidaridad. Compromiso y solidaridad de la Iglesia con el mundo. Apreciar las manifestaciones artísticas a las que ha dado lugar la comunidad eclesial. ya que esta situación implica un mayor compromiso con los demás. se presentan algunas de las vías e instituciones a través de las cuales se hace efectiva la ayuda al prójimo y se acerca a los niños a situaciones concretas de voluntariado. 60 . Los alumnos conocerán cómo se organiza la Iglesia para celebrar su fe y para servir a los más necesitados. acorde con los gustos y las ideas de cada época.

Fichas de recursos literarios: El vuelo de los gansos. La Iglesia. La jerarquía de la Iglesia se tratará con más detalle en sexto curso. comunidad de amor. Mis conclusiones. Respecto a la Iglesia universal. Puede utilizar estos recursos como introducción a la unidad y como apoyo a los contenidos. OTROS RECURSOS Biblia escolar. puede ser aconsejable acercar a los alumnos la realidad de la India.ESQUEMA DE LA UNIDAD Situación inicial: El afán de cada día.arqhys. comunidad de amor Conocemos nuestra fe: La misión de la Iglesia. Tiempo de lectura: Teresa de Calcuta. CD de imágenes: Unidad 6.motivaciones.org 61 . Página web de la fundación Vicente Ferrer: www.com (sección Iglesias). religiosos y laicos. Martín Descalzo: www. Página oficial de Cáritas España: www. Leemos la Biblia: La Iglesia. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 6. Antes de realizar la lectura sobre Teresa de Calcuta. de Migueli.org Página con imágenes de iglesias del mundo: www. Para mi carpeta.caritas. CD de audiciones: Vente a la vida. RECURSOS DEL PROyECTO Láminas: La misión de la Iglesia. de José L.org (buscar alfabéticamente por el título). Derechos Humanos. Relato Una sonrisa tras la tapia.manosunidas. Reportaje: Iglesias de diferentes épocas y estilos. céntrese en los grupos que se presentan: sacerdotes.es Página web oficial de Manos Unidas: www. madre de los pobres.fundacionvicenteferrer. Las láminas propuestas concretizan la labor de la Iglesia y facilitan la comprensión de su organización. Actividades finales: Compromiso. La Iglesia universal.

así como por la pérdida de sensibilidad en determinadas zonas del cuerpo. 62 . Pregunte a los alumnos quiénes son los protagonistas y qué destacarían de ellos. tímido o pertenecer a otra raza. cada vez hay menos enfermos de lepra y muchos de los que contraen la enfermedad se curan gracias a los tratamientos que existen. comunidad de amor EL AFÁN DE CADA DíA Explique que la lepra es una enfermedad infecciosa. de José Luis Martín Descalzo. clase social o confesión religiosa… Debata con ellos los comportamientos que deben tener hacia estos compañeros. Deberán escribir qué problemas han de enfrentar allí y cuáles son sus obligaciones diarias para atenderlos. Aclare que la falta de alimentos y la mala higiene favorecen su aparición. R ESPUESTAS 1. Valore la actitud de muchas personas que. arriesgando su propia salud. Comente que. O TRAS ACTIVIDADES 1. Pida a los alumnos que imaginen que son voluntarios en una misión de una región desfavorecida de África. ¿lo hacéis de buena gana? ¿Qué sentimientos experimentáis? ¿Qué esperáis de las personas que os prestan ayuda? ¿Creéis que con amor es más fácil ayudar a los demás? Aproveche estas preguntas para que los niños cuenten alguna experiencia que hayan tenido. por lo que es una enfermedad habitual en países pobres. Centre su atención en la importancia del amor para hacer frente a las enfermedades o a otros problemas graves y poder ayudar de verdad a quien nos necesita. atienden a enfermos marginados de forma voluntaria. como formas de marginación social. como Sergio. R. a pesar de ser muy contagiosa. Aporte algunos ejemplos extraídos de la prensa y analice con los alumnos las causas por las que se producen estas situaciones en la actualidad. después de leer los textos. OTRAS FORMAS DE EMPEZAR Lea en voz alta el relato Una sonrisa tras la tapia. Haga ver a los alumnos que en el ámbito escolar también existen personas marginadas: el compañero o compañera que es objeto de burla por ser gordo. NECESITAMOS SABER Si lo considera oportuno. que se caracteriza por la aparición de manchas y úlceras en la piel.Páginas 62 y 63 La Iglesia. introduzca el significado de los términos segregación y discriminación. Reflexione con sus alumnos sobre la forma de ayudar a los demás. Para ello.L. formule estas preguntas: ¿Os resulta fastidioso tener que ayudar a alguien? ¿Sois de los que siempre intentan quitarse de en medio cuando se necesita vuestra ayuda? ¿Por qué lo hacéis? Cuando ayudáis a alguien.

M. compartir parte de sus bienes con los pobres… Jesús se opuso a ellos porque. lo hacían sin amor. Algunos se acercaron a Jesús porque vieron en Él al mesías revolucionario. 2. Carta del apóstol Pablo. R. los aristócratas y los sacerdotes. podemos pedir a Dios fuerzas para actuar como san Pablo indica.M. comunidad de amor ANTES DE COMENZAR LA LECTURA Explique que las lecturas de esta unidad giran alrededor de la figura del prójimo.. en la calle… Igualmente. Eran el grupo de los poderosos.: Que los fariseos no comprendían las enseñanzas de Jesús. libertador de Israel.L.Páginas 64 y 65 La Iglesia. Colaboraron con los romanos y se opusieron a Jesús. 5.L.: La Iglesia ha de actuar como lo hizo Jesús y. Grupo de judíos que cumplían escrupulosamente las leyes de Moisés: ayunar dos veces por semana. Grupo de judíos que se oponían violentamente a la ocupación romana. Significa que debemos perdonar en vez de ser vengativos. como el mandamiento del amor (Jn 13. el lavatorio de pies. Compartid la hospitalidad (…). Repase con los alumnos el significado de este término y pídales que aporten ejemplos del prójimo en casa. R. Sí. R. el Juicio Final…) y reflexione con los alumnos acerca de su contenido: ¿Cómo hemos de actuar con nuestro prójimo? ¿A quiénes debemos mayor atención? Pídales que proporcionen ejemplos de la vida cotidiana en los que se pongan de manifiesto esas enseñanzas de Jesús. en el colegio. Vivid en armonía…».: A través de ella. aunque obraban bien. debe atender especialmente a los pecadores y a los enfermos. Los miembros de la Iglesia deben actuar con amor al servicio de los demás.: «.M. Los saduceos.M. R. R. SOBRE LOS TEXTOS BíBLICOS La elección de Mateo. LOS GRUPOS RELIGIOSOS JUDíOS La sociedad en la que Jesús nació y predicó. aunque compartía la religión judía. Farsa: engaño en el que se aparenta lo que no es. que enseñaba que los pobres y los necesitados eran los preferidos por Dios.: Porque es el mandamiento más importante de Jesús. por eso. R. 34).L. 4. estaba estructurada en grupos que vivían de forma diferente su religión: Los fariseos. 63 . Autosuficientes: que se bastan a sí mismos y no necesitan a los demás. trabaje sus conocimientos en relación con los pasajes evangélicos donde este término aparece o tiene protagonismo. 7. R. Relacione este texto con la elección de Mateo: ¿Sobre qué tratan ambos textos? ¿Qué tienen en común? Debata con los alumnos acerca de la importancia del amor y de la alegría en el trato con los demás. R.. 8. R. 3.L. 6. R ESPUESTAS 1.M. pida que resuman el mensaje de ambos textos en una única frase. Pregunte por otros pasajes de los Evangelios donde Jesús nos enseña cómo debemos comportarnos con las personas que nos rodean (el buen samaritano. Altivos: orgullosos y soberbios. Finalmente. Los zelotes.

anima a actuar correctamente. San Pablo afirma en sus cartas que el amor es el carisma que está por encima de todos. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS La canción Vente a la vida. 64 . Explique que la Iglesia está organizada jerárquicamente y que todos sus miembros cooperan aportando sus cualidades al servicio de la comunidad eclesial en particular y humana en general. Recuerde las palabras de Jesús: «Yo estaré siempre con vosotros» y sustente en esta promesa el sentido de la Iglesia. En este sentido. los ancianos y los más desfavorecidos. la Iglesia perdona los pecados. Cuidar y educar a los hijos. R.: El ejemplo más claro de servicio es el lavatorio de los pies antes de la última cena. la atención sanitaria y la ayuda al desarrollo. además. A través de la asistencia social. Guiar a la Iglesia e impartir los sacramentos. 3. Utilice el recurso literario El vuelo de los gansos para ejemplificar el modo en el que deben trabajar los miembros de la Iglesia en su misión evangelizadora. da ejemplo de servicio a los demás… 2. Compare su vida de oración con la de otras religiosas que. como comunidad que prolonga la presencia de Cristo en el mundo. celebra la eucaristía. fundacionvicenteferrer. MISTERIO DE SALVACIÓN Recuerde qué es un misterio y explique en qué consiste el misterio de la Iglesia: la Iglesia es la prolongación de la misión de Cristo. Comente que dentro de la Iglesia.: En nombre de Jesús. R.Páginas 66 y 67 La misión de la Iglesia LA IGLESIA. Refuerce la comprensión del término carisma.M. R ESPUESTAS 1. y ayudar al prójimo en la medida de sus posibilidades. los enfermos. insista en que los sacramentos son actos salvadores que la Iglesia administra en nombre de Jesús. con el objetivo común de anunciar el Evangelio.org a qué se dedica la fundación Vicente Ferrer y a que dibujen un cartel anunciador de esta institución. Por ello sugerimos escucharla al comienzo de este programa. complete una tabla con las tareas concretas que habitualmente realiza cada grupo: Evangelizar sacerdotes religiosos laicos Celebrar Servir O TRAS ACTIVIDADES 1. dedican su tiempo a labores asistenciales y educativas. Utilice la expresión «comunidad de salvación» para reforzar el concepto teológico de Iglesia. Céntrese en la ilustración de la página 66 y destaque la misión de las monjas de clausura. cada grupo desarrolla una función diferente. Atendiendo las necesidades de los niños.M. del CD de audiciones. Con la ayuda de los alumnos. ser responsables en el trabajo y en las relaciones con los demás. Invite a los alumnos a que investiguen en la web www. plantea una doble reflexión: la nueva vida que Jesús ofrece y el espíritu de acogida de la Iglesia. Explique que se refiere a las cualidades que el Espíritu Santo otorga a las personas para que las pongan al servicio de la comunidad.

quien aboga por el diálogo interreligioso. por tanto.L. Para que pudieran recibir las enseñanzas de Jesús. acceder al Evangelio. «… Fueron necesarios más de veinte años de peticiones formales hasta que el gobierno autorizó la construcción –confesó el párroco de la iglesia–. LA ORDEN hOSPITALARIA Comente que muchos hospitales son atendidos por miembros de la Orden Hospitalaria de San Juan de Dios. Invite a los alumnos a descubrir algunas de las iglesias más famosas del mundo en la web www. la capital de este país. convertirse a otra religión». se representaron las escenas de su vida en las vidrieras y los capiteles de las columnas de las iglesias.Páginas 68 y 69 Reportaje IGLESIAS DE DIFERENTES éPOCAS y ESTILOS Para trabajar el reportaje. O TRAS ACTIVIDADES 1. jefe del Gobierno. Está dedicada a Nuestra Señora del Rosario y se encuentra en Doha. categoría (iglesia. Actualmente la Orden está presente en 50 países de los cinco continentes. Por ello.arqhys. en su mayoría de credo musulmán. Trabaje la comparación entre el templo moderno y los de épocas anteriores. su objetivo es la acogida y la atención a personas enfermas y necesitadas. invite a los alumnos a completar una ficha sobre un templo de su localidad: nombre completo. convirtiéndose estos en la Biblia de los pobres. aunque mantiene la ley que prohíbe a la población. características arquitectónicas. catedral…). Primera iglesia en Qatar. estilo. el Papa ha alentado a la comunidad eclesial a construir templos e iglesias en los barrios surgidos en torno a las metrópolis. REVISTA DE PRENSA Construir nuevas iglesias. com (sección Iglesias). R. atendiendo tanto a los aspectos arquitectónicos como a los funcionales. Benedicto XVI ha declarado que no desea que haya comunidades cristianas sin una casa en la que encontrarse con Dios en la liturgia. puede reproducir a gran tamaño las imágenes de los templos que aparecen recogidas en el CD de imágenes para repasar con los alumnos las características de cada estilo. decoración… R ESPUESTAS 1. El terreno lo cedió el emir Amir Hamad bin Khalifa Al Thani. LA BIBLIA DE LOS POBRES Explique que en la Edad Media pocas personas sabían leer y no podían. y 2. Fundada en el siglo XVI en Granada. Al hilo de las actividades. 65 . Pídales que comenten aquellas que más hayan llamado su atención.

a continuación. Pídales que piensen qué sentimientos quieren despertar en los posibles visitantes del edificio (mover al recogimiento. Intermón… R. Manos Unidas. hacer que se sientan cómodos…) para. para cumplir la misión encargada por Jesús.L. Anímelos a desarrollar el trabajo de forma organizada. no recibir compensación económica e incluso arriesgar la vida en zonas de guerra. y 4. educación…): ¿Por qué el acceso a la cultura es un derecho? ¿Qué aporta la cultura al ser humano? ¿Y las expresiones culturales religiosas? PARA TRABAJAR EL COMPROMISO Sitúe el ejemplo de Juan dentro del trabajo generoso y gratuito de los voluntarios. vidrieras… Pídales que la describan con detalle. R.M. Los religiosos y religiosas dedican su vida a la oración y a servir a los demás. P ARA MI CARPETA Como ayuda para desarrollar la actividad. para conocer qué acciones concretas desarrollan. Los laicos transmiten el Evangelio dentro de la familia. 2.: Entregando parte de mi material escolar. 9.L. Laico: cristiano que. 6.L. 5. 10. escribiendo planos de iglesias. con su trabajo y su vida en familia. los alumnos pueden realizar una búsqueda en Google Imágenes. por amor a Jesús y al prójimo. escoger un modelo que favorezca dichos sentimientos. R. contribuyen a su labor social. colabora en la misión evangelizadora de la Iglesia. dedicando mi tiempo a recoger material. Puede ampliar la actividad sugiriendo que completen el diseño con anotaciones acerca de la decoración que incorporarían: esculturas. RESPUESTAS 1.Páginas 69 y 70 Actividades finales D EREChOS hUMANOS Anime a los alumnos a debatir acerca de la importancia de este derecho en comparación con otros estudiados anteriormente (igualdad. R. hablar de la grandeza de Dios. 66 . pidiendo colaboración a amigos y familiares… 3. Carisma: don gratuito de Dios para ponerlo al servicio de los demás. Debata con ellos esta afirmación partiendo de las diferencias y coincidencias entre ambas vocaciones.L. 8. R. R.: Pertenecen a la Iglesia Cáritas. Misionero: cualquier cristiano que anuncia el Evangelio en países donde todavía no se conoce.: Ser voluntario en el Tercer Mundo implica separarse de la familia y de los amigos. libertad. les dedicó toda su vida.M.M. Porque. tanto laicos como religiosos. Los obispos y sacerdotes guían a los cristianos e imparten los sacramentos. Aproveche la lectura del texto para comentar que todos los miembros de la Iglesia. abandonar las comodidades. Manos Unidas…). es necesario actuar con amor. R. dignidad. dinero… de otros compañeros. 7.: Teresa de Calcuta descubrió las necesidades de los más pobres y. Proponga a los alumnos visitar las páginas web de algunas instituciones (Cáritas. libros.M. R.

Relajadamente. Sé que los templos cristianos… son la casa de Dios y el lugar de reunión de los cristianos. 9. guían a los cristianos e imparten los sacramentos. De verdad y para todas las personas que nos rodean. tienen todos el mismo diseño. La Iglesia siempre ha denunciado… a los creyentes de otras religiones. 4. los obispos y los sacerdotes… dan órdenes a los religiosos y religiosas. 10. que Él es el preferido de Dios. El servicio humanitario de la Iglesia… se presta a quien puede pagarlo. deben pagar impuestos a la Iglesia. Como miembros de la Iglesia. El Papa. Fecha: 6. 5. que lo importante es preocuparse de uno mismo. 3. Jesús nos muestra… su predilección hacia los necesitados. La misión de la Iglesia es… decir misa todos los domingos. entregan su vida por los demás. 7. sin ninguna preocupación o compromiso. Para ser voluntario es necesario… irse a vivir a otro país. Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN REGULAR MAL 67 . Al sentarse a comer con los pecadores. 2. la violencia. es misión exclusiva de los sacerdotes. encerrándose en conventos y monasterios. estar al servicio de los hombres y mujeres del mundo. son el único lugar donde los cristianos pueden rezan. las guerras y el hambre. tener mucho tiempo libre. han de ejercer su misión evangelizadora en la vida familiar y en su trabajo. según san Pablo? Estando atentos a lo que necesitan nuestros familiares. no trabajan por los demás. se realiza a través de instituciones como Manos Unidas y Cáritas. ¿Cómo debemos vivir el amor los cristianos. obligar a las personas a vivir como Jesús vivió. los laicos… pueden tener sus propias creencias. porque son la jerarquía de la Iglesia. son los cristianos más santos. 8. entregar gratuitamente nuestro tiempo y nuestro esfuerzo por los demás. Los religiosos y religiosas… se olvidan del mundo.UNIDAD 6 COMPRUEBO LO QUE Sé Nombre: 1. a los que no piensan como ella.

A ellos han dedicado templos y han ofrecido sacrificios. lugares de culto. CONTENIDOS DE LA UNIDAD El fenómeno religioso como respuesta a las grandes preguntas del hombre. Principales diferencias entre algunas religiones de la Antigüedad y el cristianismo. a través del análisis de las manifestaciones que dichas religiones han aportado a la historia de la humanidad. y así reconocer la innovadora singularidad de la religión cristiana en el momento de su surgimiento. desde su comprensión. Grecia y Roma. Reconoce textos y manifestaciones artísticas propias de las diferentes religiones de la Antigüedad. El estudio del contexto histórico en el que se desarrollaron estas religiones y de los textos sagrados relacionados con el culto de cada una de ellas enriquecerá la comunicación lingüística de los alumnos. COMPETENCIAS BÁSICAS El planteamiento práctico del taller contribuirá al desarrollo de la competencia aprender a aprender. En este taller trabajaremos las grandes religiones que sugieron en la Antigüedad en torno al mar Mediterráneo y que conformaron las grandes civilizaciones occidentales. el acercamiento y la profundización en el conocimiento de las religiones antiguas permitirá a los alumnos desarrollar su competencia cultural y artística. puedan establecer las diferencias entre estas y el cristianismo. Señala las principales diferencias entre las religiones antiguas y el cristianismo. Conocer nuestras raíces culturales más remotas nos ayuda a contextualizar nuestra propia cultura y a valorar el pasado como una rica herencia que hay que conocer y de la que hemos de rescatar sus más preciados valores. Reconocer algunos textos y elementos significativos de las religiones antiguas. libros sagrados y mediaciones en las religiones de la Antigüedad. 68 . Localiza en un mapa el origen y la extensión de las principales religiones de la Antigüedad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Valora el papel de las religiones dentro de la búsqueda de respuestas al sentido de la vida y su existencia. Divinidades. Por otra parte. Las grandes civilizaciones de la Antigüedad: Mesopotamia. El taller pretende acercar a los alumnos algunos de los elementos característicos de las antiguas religiones para que.Taller de las religiones JUSTIFICACIÓN El fenómeno religioso es algo consustancial al ser humano. OBJETIVOS Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en la Antigüedad. los hombres y mujeres han creído en la existencia de seres superiores con poderes para gobernar la vida y la muerte. Diferenciar religiones monoteístas y politeístas. La religión en el antiguo Israel: el judaísmo. Egipto. Principales manifestaciones del fenómeno religioso en la Antigüedad. Identifica los elementos básicos de las antiguas religiones que surgieron en torno al Mediterráneo. Identificar algunas manifestaciones artísticas religiosas de la Antigüedad. Desde los orígenes. Descubrir las creencias principales de las religiones más extendidas de la Antigüedad.

ESQUEMA DEL TALLER
Las religiones en la Antigüedad. La religión en Mesopotamia. Taller de las religiones La religión en el antiguo Egipto. La religión en Grecia y Roma. La religión en el antiguo Israel. ¿Qué sabes sobre las antiguas religiones?

128239_C.fh11 24/2/09

12:06 P gina 2

RECURSOS DEL PROyECTO
Lámina: Religiones de la Antigüedad. Fichas de refuerzo y ampliación: Maqueta de un templo romano. Fichas de recursos literarios: El viaje de Teo, de Catherine Clément. CD de imágenes: Taller de las religiones. La lámina propuesta resume y complementa los contenidos del taller. El tono realista de la ilustración facilitará la identificación de los elementos presentados en el texto expositivo: divinidades, lugares de culto, sacerdotes… Invite a los alumnos a realizar la maqueta del templo propuesto en las fichas de refuerzo y ampliación. Este recurso puede servirle para introducir los elementos arquitectónicos propios de este tipo de edificaciones (galería de columnas, sala de ofrendas, tímpano, friso, metopas, triglifos…), así como su función para el culto y otras prácticas religiosas, como ofrendas, sacrificios de animales… Aproveche este recurso para comparar el templo romano con los templos cristianos: qué elementos se han mantenido o cuáles han desaparecido.

8 431300 051553

OTROS RECURSOS
Biblia escolar. Portal enciclopédico online: www.kalipedia.com Dada su orientación didáctica, es adecuado para que los alumnos lo consulten por ellos mismos. Artículos sobre elementos de la civilización egipcia: www.egiptologia.com Dada la complejidad de la información, es aconsejable un trabajo previo de simplificación antes de su utilización en el aula. Relatos mitológicos de la cultura grecolatina: www.culturaclasica.com (sección Mitología y sección Cultura). Aproveche este recurso para acercar a los alumnos las divinidades y relatos mitológicos de esta cultura.

69

Páginas 72 a 75

Las religiones en la Antigüedad
SUgERENCIAS DIDÁCTICAS
Recurra al mapa de la lámina o de la página 72 del libro del alumno para localizar en cada momento la zona geográfica de influencia de las diferentes religiones de la Antigüedad. Utilice las imágenes que acompañan a los textos expositivos para comparar los aspectos culturales y religiosos de cada civilización. El recurso literario propuesto para el taller se centra en la civilización egipcia y su concepción de la muerte. Puede utilizarlo al estudiar esta antigua religión o como texto adicional al trabajo de la actividad de la página 75.

O TRAS ACTIVIDADES
1. Pida a los alumnos que completen la siguiente tabla con al menos diez dioses grecorromanos.
DIOSES gRECORROMANOS
NOMBRE GRIEGO NOMBRE LATINO

Zeus

Júpiter

LAS RELIgIONES DE LA ANTIgüEDAD
Las grandes civilizaciones de la Antigüedad surgieron en torno al Mediterráneo. Aunque se sucedieron en el tiempo, algunas de ellas coexistieron durante un periodo más o menos largo, lo que facilitó la influencia de unas culturas sobre otras. En lo referente a la religión, todas manifiestan características comunes: son politeístas, creen en la vida después de la muerte, practican ritos y ceremonias, construyen templos, y cuentan con numerosos mitos relacionados con el origen de la vida. Recuerde a los alumnos lo aprendido en la unidad 1 respecto a los mitos y a los interrogantes del ser humano.

2. Pida a los alumnos que escojan una divinidad y que investiguen acerca de ella para confeccionar una ficha en la que indiquen su nombre, los lugares de culto, los atributos, los principales mitos relacionados con ella… Pueden consultar la web www.culturaclasica.com (sección Cultura). 3. Sugiera a los alumnos que imaginen y dibujen una figura mitológica. Proponga como modelos los dioses mesopotámicos y egipcios o los leones alados de la lámina. 4. Proponga a los alumnos la realización de un mural sobre las antiguas religiones. Divídalos en cinco grupos y asigne una civilización a cada uno. Después, exponga los murales en clase.

MESOPOTAMIA
En www.kalipedia.com (sección Historia ➙ Historia universal) encontrará información sobre la civilización mesopotámica. Explique que Mesopotamia estaba dividida en ciudades estado, cada una con sus propios dioses. Destaque la influencia de la religión mesopotámica en otras religiones y comente que algunos de sus mitos, como el del diluvio, fueron adaptados a otras creencias.

EL ANTIgUO EgIPTO
La cultura egipcia está presente en algunas películas e historias de la literatura juvenil. Averigüe los conocimientos previos de los alumnos. Destaque la relación entre los dioses egipcios y su cultura agraria: adoraban al Sol y al Nilo. Comente los elementos que ponen de manifiesto la creencia en la vida tras la muerte (pirámides, tesoros, comida funeraria, momificación…).

70

LA RELIgIÓN EN gRECIA y ROMA
Diferencie cronológica y geográficamente las civilizaciones griega y romana, pero presente ambas religiones conjuntamente, de forma comparativa. Utilice la lámina para hacer hincapié en la identificación de las divinidades y diferencie la función religiosa de cada personaje representado en ella: El emperador. Es adorado como un dios. La pitia. Era la persona a través de la cual los griegos conocían el oráculo o designio de los dioses. Las respuestas de la pitia eran oscuras y necesitaban la interpretación de los sacerdotes. Los augures romanos. Interpretaban señales de los dioses en el vuelo de las aves, las entrañas de animales, los sueños… Las vestales. Sacerdotisas romanas consagradas a una diosa. Hable sobre la decoración y función de los templos grecorromanos. Comente que son bellos edificios con columnas, estatuas y relieves, que convierten estos templos en verdaderas obras de arte. Explique que cada templo estaba dedicado a un dios en concreto. Los sacerdotes eran los únicos que podían acceder al interior de la sala principal, donde se encontraba la estatua del dios. Griegos y romanos ofrecían animales, productos del campo o dinero a los dioses. Los templos griegos contaban, a los pies de la escalera de acceso, con un gran «plato» donde se colocaban las ofrendas. El templo romano, por el contrario, disponía de un altar fuera de la sala principal destinado a tal efecto. Explique las diferencias que existen entre el cristianismo y las religiones grecorromanas. Insista en el carácter monoteísta de la religión cristiana frente al politeísmo de Grecia y Roma. Comente que en las culturas antiguas se creía que los dioses controlaban las fuerzas de la naturaleza y la vida de las personas a su antojo; en cambio, el Dios cristiano, creador de todo lo que existe, actúa por amor y da libertad a sus hijos.

R ESPUESTAS
¿QUÉ SABES SOBRE LAS ANTIgUAS RELIgIONES? 1. Religión egipcia ➙ África. Religión romana ➙ Europa. Religión mesopotámica ➙ Asia. 2. Kleopatra. 3. Las religiones monoteístas son el judaísmo y el cristianismo. 4. Todas creen en un ser superior, tienen su propio lugar de culto, sacerdotes, textos sagrados, rituales y oraciones. 5. Mesopotamia y Egipto. Los zigurats eran templos y las pirámides eran enterramientos. Los zigurats eran pirámides escalonadas, con escaleras de entrada, mientras que las pirámides eran prismas perfectos. 6. Los nombres de los dioses, el emperador era considerado un dios vivo… 7. En Egipto adoraban al faraón, y en Roma, al emperador. 8. a. Egipto. / b. Grecia.

LA RELIgIÓN DE ISRAEL
Tras la lectura del texto, destaque el judaísmo como la primera de las religiones monoteístas de la historia. Pregunte por la importancia de esta religión y refuerce su relación con el cristianismo (religión donde nace Jesús, coincidencia de algunas fiestas y libros sagrados…), así como su pervivencia. Aclare que la Torá son los cinco primeros libros de la Biblia cristiana, conocidos con el nombre de Pentateuco. En ellos se recogen los relatos sobre la creación del mundo, los patriarcas, la liberación de la esclavitud de Egipto, la marcha por el desierto y la entrega de la Ley de Dios.

71

referente y modelo de vida para la comunidad cristiana. que contribuye al crecimiento y a la propagación del nuevo pueblo de Dios. Identificar el sentido del matrimonio cristiano. El sentido comunitario y rememorativo del sacramento de la eucaristía. destacando el carácter comunitario y celebrativo que reside en ellos.7 Sacramentos de vida JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD A lo largo de la vida hay una serie de acontecimientos que marcan la existencia humana. se reforzará la autonomía e iniciativa personal de los alumnos al tomar ellos conciencia de la presencia de Jesús en los sacramentos. Los Derechos Humanos: artículo 16. Para los cristianos. Conoce el verdadero significado de los sacramentos de la eucaristía y el matrimonio. 72 . Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. el encuentro privilegiado con Jesús a través de los siete sacramentos supone una profunda experiencia que es motivo de alegría y celebración. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Señala momentos de la vida que requieren del elemento festivo y los relaciona con los sacramentos. sacramento para el crecimiento y la propagación del pueblo de Dios. En este curso se trabajan la eucaristía. Esta unidad trata el tema de los sacramentos desde una doble perspectiva: por un lado. y el sacramento del matrimonio. Valorar la celebración sacramental como momento de encuentro con Dios. Explica cómo Jesús se hace presente en los sacramentos. necesario para que el consentimiento matrimonial de los cónyuges tenga validez. OBJETIVOS Entender las celebraciones como expresión colectiva de sentimientos y parte esencial de la experiencia religiosa. El encuentro con Dios a través de las fiestas sacramentales. El respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia. que es la Iglesia. Compromiso y solidaridad en el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones. Conocer aspectos elementales de la eucaristía y del sacramento del matrimonio. Comprende el valor de la libertad en el consentimiento matrimonial. El matrimonio. por otro. Igualmente. sacramento principal de la vida cristiana. COMPETENCIAS BÁSICAS Esta unidad favorece el desarrollo de la competencia social y cívica de los alumnos al abordar la significación de los sacramentos como encuentros festivos con Cristo. Al desarrollo de esta competencia también contribuirá el reconocimiento del valor de la libertad. CONTENIDOS DE LA UNIDAD Jesucristo. se aborda su carácter festivo como expresión externa y colectiva de emociones y sentimientos. Enumera las principales semejanzas y diferencias del rito del matrimonio en las grandes religiones. se presenta su misión litúrgica y. Identifica diferentes momentos en los ritos de la eucaristía y del matrimonio. Asociar los sacramentos de la eucaristía y del matrimonio con sus símbolos.

ESQUEMA DE LA UNIDAD
Situación inicial: Una gran fiesta.

Leemos la Biblia: Jesús, fuente de los sacramentos. Sacramentos de vida Conocemos nuestra fe: La eucaristía y el matrimonio.

Actividades finales: Compromiso. Derechos Humanos. Mis conclusiones. Para mi carpeta.

Reportaje: El matrimonio en diferentes culturas.

RECURSOS DEL PROYECTO
Lámina: Religiones del mundo actual. Tiempo de lectura: La Pascua judía, un mandato de Dios. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 7. Fichas de recursos literarios: El aniversario feliz. CD de audiciones: Suite n.º 3, de Bach. CD de imágenes: Unidad 7. El estudio de la institución de la eucaristía hace necesaria una adecuada contextualización. Aproveche la lectura La Pascua judía, un mandato de Dios para situar a los alumnos en la cultura en la que creció y vivió Cristo. Compare la Pascua judía con la última cena. Valore la importancia de las modificaciones que Jesús incorporó a este rito, símbolo de la nueva alianza de Dios con su pueblo. Aunque las religiones en el mundo actual se estudiarán con mayor profundidad en sexto curso, durante este trimestre aparecerán ritos y celebraciones propias del islam, el judaísmo y el hinduismo. Si lo considera oportuno, utilice la lámina Religiones del mundo actual para que los alumnos tomen conciencia del área de influencia de cada una de ellas.

La Pascua judía Un mandato de Dios
En la fiesta de la Pascua se conmemora que el pueblo judío, con ayuda de Dios, salió de la esclavitud de Egipto y llegó a la Tierra Prometida, donde fue libre. Durante la cena de celebración de la Pascua, Jesús instituyó el sacramento de la eucaristía.

Durante siete días, desde la tarde del día de la Pascua hasta la tarde del 21 del mes de nisán, los judíos solo podían comer con pan ácimo y no debían utilizar levadura para preparar los alimentos. Esa semana recibía el nombre de fiesta de los panes sin levadura. En este tiempo, los judíos no podían trabajar. La única actividad permitida era la preparación de la comida. En los días primero y último de esa semana, tenía lugar una celebración litúrgica. Basado en Éxodo 12

Tal como el Señor les dijo a Moisés y a Aarón, cada primavera, el día catorce del mes de nisán, los judíos celebraban la fiesta de la Pascua. Cada familia buscaba un cordero macho, de un año de edad, que no tuviera defectos. El animal era sacrificado al atardecer y su sangre se recogía en una vasija. Con la sangre del cordero y un ramito de hisopo se marcaba el dintel de la puerta de la casa. Después de hacer esto, nadie podía salir al exterior hasta el día siguiente. Con este acto, se recordaba el mandato que Dios le dio a Moisés, para impedir que el ángel exterminador entrase en las casas judías cuando viniese a castigar a los egipcios.

CuriosiDADEs
lA pAsCuA En JErusAlÉn lA inFluEnCiA romAnA

La Pascua judía se celebraba de manera especial en Jerusalén, donde acudían los judíos más piadosos para visitar el Templo de Salomón y celebrar la cena pascual.

En la época de Jesús, en la fiesta de la Pascua se introdujeron algunas costumbres romanas. La cena se celebraba en el salón más lujoso de la casa, con la mejor vajilla y con divanes sobre los que se recostaban los comensales.

El pAn ÁCimo

En la cena pascual se tomaba el cordero asado, condimentado con hierbas aromáticas. Este plato se acompañaba de pan ácimo y vino. Como no debía sobrar carne, si la familia era demasiado pequeña se solía invitar a cenar a los vecinos. Si aún así quedaban restos, estos se echaban al fuego. Para cenar, los judíos se ceñían la cintura y tenían los pies calzados, estando así dispuestos para poder partir a toda prisa. El cabeza de familia a veces comía de pie y con el cayado en la mano.

Se elaboraba sin levadura, con una mezcla de harina de cereales sin refinar y agua. A esta masa se le daba forma antes de hornearla. Si no se disponía de horno, se cocinaba sobre piedras o cenizas calientes.

El CAlEnDArio Y lAs FiEstAs JuDÍAs

El año comenzaba a principios de octubre y tenía doce meses. Las fiestas coincidían con el ciclo agrario. Eran especialmente importantes el mes de nisán, en el que tenían lugar la Pascua y la fiesta de las Primicias, y el mes de tisrí, en el que se celebraba el año nuevo y las fiestas de la Expiación y los Tabernáculos.

En el transcurso de la cena era costumbre cantar salmos y los padres contaban a sus hijos la historia de la liberación del pueblo de Israel, del paso de la esclavitud en Egipto a la libertad en la Tierra Prometida. De la celebración de la Pascua quedaban excluidos los esclavos, los criados y los jornaleros. Tampoco los extranjeros podían participar en la cena pascual.

COMPRENDO LA LECTURA
1. ¿Cuál es el significado de la pascua judía? ¿Qué se conmemora? 2. Cita los elementos presentes en la celebración de la pascua judía. 3. ¿por qué acudió Jesús a Jerusalén con sus discípulos?

116
128228 _ 0110-0131.indd 116 26/2/09 08:15:52 128228 _ 0110-0131.indd 117

117
26/2/09 08:15:53

OTROS RECURSOS
Biblia escolar. Libro El Principito, de Antoine de Saint-Exupéry, en la web: www.elprincipito.org (capítulo 21). Página web donde localizar la plegaria eucarística: www.misas.org (secciones Documentos ➙ Textos de la misa). Esquema comentado sobre el rito eucarístico: www.es.catholic.net Carta de la familia Blasco al cardenal de Madrid: www.porlafamiliacristiana.com (escribir entrecomillado «familia Blasco» en el buscador).

73

Páginas 76 y 77

Sacramentos de vida
UNA gRAN FIESTA
Como preparación a la sesión, puede pedir a los alumnos que traigan de casa fotografías de alguna celebración familiar para que las comparen con la reproducida en el libro. Utilice los comentarios sobre las imágenes para explorar los conocimientos previos de los alumnos en relación con la importacia de los sacramentos en la vida de un cristiano: ¿Por qué se suelen celebrar los sacramentos con una fiesta? ¿Pensáis que es necesario celebrarlos? Tras la lectura, debatan acerca de las coincidencias entre la celebración del bautizo de Luis y las celebraciones a las que ellos han asistido. Pida que analicen el motivo de la fiesta, el lugar, los invitados…

NECESITAMOS SABER
Pida a los alumnos que enuncien aquellos acontecimientos de su vida personal que más les gusta celebrar. Deben comentar por qué lo celebran, cómo lo hacen y con qué personas comparten la fiesta. A continuación, refiera acontecimientos festivos de carácter nacional o internacional (Día de la Hispanidad, Día Internacional de los Derechos del Niño…) y pregúnteles cómo se celebran. Anímelos a hacer otras propuestas de celebración colectiva, en las que puedan participar todas las personas que lo deseen. A partir de esta dinámica, explique que los sacramentos celebran el hecho más importante para los cristianos, el amor de Jesús.

R ESPUESTAS
1. y 2. R.L.

OTRAS FORMAS DE EMPEZAR
Tras presentar el título de la unidad, lea a los alumnos un pasaje de El Principito, en concreto aquel en que el protagonista conversa con el zorro (puede encontrar el texto en la web www.elprincipito.org, capítulo 21). Si lo considera necesario, previamente traslade a los alumnos algunos detalles sobre este libro y sobre su autor, Antoine de Saint-Exupéry. Comente a los alumnos que, al igual que otras realidades de la vida, también los sacramentos tienen sus propios ritos, su propia forma de hacer y celebrar. A través de la lectura, dialogue con los alumnos sobre qué es un rito y qué utilidad tiene. Analice los aspectos que destaca el zorro en el texto y relaciónelos con los sacramentos cristianos. Haga hincapié en que el zorro se prepara para la llegada del Principito y pregunte a los alumnos cómo se preparan ellos para recibir un sacramento.

O TRAS ACTIVIDADES
1. Proponga a los alumnos que preparen un álbum de fotos personal en el que recojan imágenes de celebraciones importantes de su vida. Pídales que añadan un breve comentario a cada una de ellas.

74

Páginas 78 y 79

Jesús, fuente de los sacramentos
ANTES DE COMENZAR LA LECTURA
Lea el título de este programa y explique su significado. Comente que fue Jesús el que directamente instituyó algunos sacramentos: el bautismo, la eucaristía, el orden sacerdotal; otros, como el perdón, el matrimonio o la unción de los enfermos, son reflejo de sus enseñanzas.

R ESPUESTAS
1. Para celebrar la Pascua. Porque fue la última cena de Pascua de Jesús. 2. Comían pan ácimo y un cordero sacrificado con cuya sangre marcaban el dintel de la casa; se ceñían la cintura, cantaban salmos y narraban la liberación del pueblo de Israel. 3. Da gracias a Dios y lo reparte entre sus discípulos. Simboliza la vida que Jesús entregó por todos nosotros. Porque Dios selló la nueva alianza con la sangre de su Hijo, y en la eucaristía recordamos la muerte de Jesús en la cruz por nosotros. 4. Porque Jesús bendice el pan y los peces y los reparte entre sus discípulos. 5. R.L.

SOBRE LOS TEXTOS BÍBLICOS
La cena pascual. Antes de leer el texto puede abordar la resolución de la actividad 2 para situar la escena dentro de la Pascua judía y así poder entender mejor el ritual que Jesús sigue. Tras la lectura, comente que Jesús ya había celebrado la Pascua en varias ocasiones con los apóstoles. Pregunte por qué Jesús esperó hasta este momento para instituir la eucaristía. El amor de los esposos. Recuerde el papel de la mujer en tiempos de Jesús. Después de leer el texto, pídales que escriban los consejos que san Pablo dirige a los maridos. Debata con ellos si estos consejos son válidos para los matrimonios actuales y si se pueden aplicar igualmente a la actitud que deben tener las mujeres respecto a los maridos. Termine trabajando el cuento hindú propuesto en los recursos literarios con el propósito de hacer ver a los alumnos que lo realmente importante en el matrimonio es el amor.

JESÚS EN LA ÚLTIMA CENA
Antes de morir, Jesús quiso celebrar la Pascua junto a sus más íntimos amigos. Durante esta celebración, realizó gestos y pronunció palabras que resumían cómo quería ser recordado por ellos. Además, les dejó algunas indicaciones acerca de qué hacer una vez que Él no estuviera con ellos. El Evangelio de Juan nos narra cómo en la última cena Jesús lavó los pies a los apóstoles, un gesto de servicio que ellos debían imitar tras su muerte. Los gestos y las palabras de Jesús en la última cena son muestra de su amor. Al instituir la eucaristía en los momentos previos a su pasión, Jesús no solo desea que se le recuerde a través de este sacramento, sino que también quiere que le recordemos imitando su ejemplo de entrega total a nuestros semejantes.

6. El amor entre los esposos. Porque Jesús es el mejor ejemplo de amor. 7. La compara con la unión entre Cristo y la Iglesia. 8. Los esposos deben amarse hasta el punto de sentirse una misma persona. Poniendo su amor y la educación de sus hijos al servicio de Dios. 9. Paciente, servicial, bondadoso, sin envidia… Todas.

75

al participar de su entrega. 5. los contenidos referentes a la eucaristía y al matrimonio están estructurados del mismo modo. El matrimonio cristiano ha de reflejar el amor que tiene Cristo por su Iglesia. La segunda parte gira en torno a las ofrendas del pan y del vino. se aborda primero el sentido del sacramento y después el rito correspondiente. R ESPUESTAS 1. Haga que los alumnos reflexionen sobre la indisolubilidad del matrimonio cristiano: ¿Puede un matrimonio durar siempre? ¿Y el amor? ¿Por qué en el matrimonio cristiano los esposos prometen fidelidad hasta que la muerte los separe? O TRAS ACTIVIDADES 1.misas.es. En ambos casos. Inspirado en el amor que Cristo le tiene a su Iglesia. 4. Bautismo. sobre todo. En la consagración.L. R. Él partió el pan. es también el día del amor fraterno. Porque conmemoramos la última cena de Jesús. 76 . símbolo de su cuerpo. el Jueves Santo. consagración y comunión. confirmación. La primera parte gira en torno a la Palabra de Dios. aunque cada sacramento tiene unos ritos determinados y diferenciados. matrimonio. su muerte y resurrección. se crea una íntima unión entre Jesús y los que lo reciben.net (sección Conoce tu fe ➙ Liturgia ➙ La liturgia en la misa ➙ La misa. De igual forma. orden sacerdotal y unción de enfermos. los cristianos debemos mostrar nuestro amor compartiendo todo lo que tenemos. Utilice las ilustraciones para trabajar el sacramento como conmemoración de la última cena. Identifique con los alumnos las palabras de Jesús en la plegaria eucarística (consulte www. eucaristía. El matrimonio.M. R. puede facilitarles esta dirección web: www. y lo repartió entre los apóstoles como anticipo de su pasión y entrega por todos nosotros. explique a los alumnos que. Finalmente. Incida en que este sacramento es. Debata con los alumnos los compromisos de los esposos: amarse y ayudarse en toda circunstancia. perdón o reconciliación. Por eso. partes en que se divide). Las personas alimentadas con el cuerpo de Cristo forman un solo cuerpo y se sienten hermanos entre ellos. Así. ser fieles todos los días de su vida y educar cristianamente a sus hijos. La eucaristía. Pregunte cómo debe vivir una familia cristiana. 2.Páginas 80 y 81 La eucaristía y el matrimonio LA IgLESIA CELEBRA LOS SACRAMENTOS Explique que la Iglesia celebra la eucaristía siguiendo el mandato de Jesús. el día en que los cristianos recordamos la institución de la eucaristía. En la eucaristía se escucha la Palabra y se recibe el pan. el amor de los esposos debe ser verdadero y completo. La unión de los esposos. siempre se reserva un momento para hacer presente la Palabra de Dios. Destaque el amor dentro del matrimonio cristiano. Para ello. 3. la celebración del amor de Jesús.org sección Documentos ➙ Textos de la misa) y recítelas con ellos en voz alta. Proponga a los alumnos que investiguen las diferentes partes en que se divide la misa. SUgERENCIAS DIDÁCTICAS En este programa. que es el cuerpo de Cristo.catholic.: La eucaristía nos hace partícipes de la entrega de Jesús.

M. 2. El obispo Dante Lafranconi declaró al diario italiano Avvenire que «… no es equivocado ver en el enamoramiento de dos jóvenes el signo de la presencia del Espíritu. Anímelos a imitar la indumentaria y a representar los elementos característicos de cada ceremonia. Desde hace más de un siglo. en la eucaristía: el pan y el vino. el cristianismo ha asociado al matrimonio composiciones clásicas como las marchas nupciales de Mendelsson y Wagner o la suite n. en la unción: el óleo… 3. el cirio. profesor en Nairobi (Kenia). incluido el matrimonio. FRACTIO PANIS Esta expresión latina. Cambios en la liturgia. Como alternativa al tradicional «Podéis ir en paz». Esta institución vaticana también está estudiando cuál es el mejor momento de la celebración eucarística para situar el gesto de la paz. recibimos la fuerza necesaria para vivir la paz como Jesús lo hizo. En el bautismo: el agua. «… en todo lo de aquí. la vestidura blanca. En la misa.º 3 de Bach. El libre consentimiento de los contrayentes y su compromiso de lealtad y vida en común.Páginas 82 y 83 Reportaje EL MATRIMONIO EN DIFERENTES CULTURAS Después de leer la monografía. Dios intenta enseñarnos a amar para que gocemos plenamente en el Cielo». glorificando con vuestra vida al Señor». Divida a la clase en cuatro grupos y asigne a cada uno de ellos una religión diferente. R. O TRAS ACTIVIDADES 1. La dinámica del amor que Cristo asume en el sacramento del matrimonio está actuando desde las primeras tímidas miradas de dos jóvenes». REVISTA DE PRENSA El germen del matrimonio. en la tierra. reproducida en el CD de audiciones. Según él. los vestidos del novio y de la novia. con la que los primeros cristianos denominaban la eucaristía. 77 . la Congregación para el Culto Divino propone utilizar «Podéis ir a anunciar el Evangelio del Señor» o «Podéis ir en paz. La Santa Sede ha aprobado dos nuevas fórmulas de despedida para el final de la misa. pida a los alumnos que describan cómo es una boda cristiana. hace referencia al rito de partir el pan y repartirlo entre sus discípulos que Jesús realizó durante la última cena previa a su pasión. el óleo. MÚSICA NUPCIAL La música está presente en las ceremonias matrimoniales de todas las religiones. las flores. Escuela para ser feliz. el arroz… Pregúnteles por el significado de algunos de estos elementos. Al comulgar. Asegúrese de que citan tanto los elementos litúrgicos como los culturales: la marcha nupcial. el sacerdote repite este gesto durante la consagración. R ESPUESTAS 1. Según monseñor Cormac Burke. Proponga a los alumnos la escenificación de los diferentes rituales matrimoniales que han conocido. el matrimonio es una escuela para aprender a ser feliz.: Al escuchar la Palabra de Dios recibimos su mensaje de paz.

Salek conoció una realidad diferente a la suya y experimentó el amor de su familia de acogida. Traslade a los alumnos la tragedia familiar y. Dedicando su tiempo y esfuerzos a hacer algo por los demás. los alumnos deben poner en práctica su competencia matemática a la hora de realizar el presupuesto. 2. en algunos lugares o culturas sigue sin respetarse este derecho.: No. Una forma alternativa de abordar este tema es a través de la carta que la familia Blasco. La eucaristía. Debata con ellos acerca de posibles soluciones para conseguir que esto cambie. R. 78 .L. P ARA MI CARPETA La complejidad de esta actividad. Problemas de comunicación y de adaptación de Salek a unas costumbres diferentes a las suyas.Páginas 84 y 85 Actividades finales D ERECHOS HUMANOS Informe a los alumnos de que. La unión permanente entre los esposos. Respeto: cada uno de los esposos acepta a su pareja tal y como es. Después de que los alumnos expongan su trabajo. Porque suponen un encuentro con Jesús. PARA TRABAJAR EL COMPROMISO Explique a los alumnos en qué consiste un programa de acogida y pídales que diferencien los conceptos de acogida y adopción. Porque rememora la entrega de Jesús por la salvación de los hombres. «Lo que Dios ha unido que no lo separe el hombre». debido a la gran cantidad de elementos que engloba. padres de uno de los jóvenes asesinados en un atentado en Irlanda del Norte. 3. aunque la forma del pan ha variado. 4.: Por los buenos sentimientos que despertó en ella. R.porlafamiliacristiana. hace aconsejable que se trabaje en pequeños grupos. y ofreciendo ejemplo de servicio a sus hijos. 8.M. Destaque la generosidad de la familia que acoge y pregúnteles por sus motivaciones. dirigió al arzobispo de Madrid (visitar la web www. Comente que aunque el artículo cita explícitamente el matrimonio. RESPUESTAS 1. No obstante. no olvide las comillas).com y escribir «familia Blasco» en el buscador. Porque es una unión realizada por Dios en el momento de la creación. el objetivo principal es hacerles ver que para celebrar una fiesta no es necesario gastar mucho dinero. la libertad de las personas debe respetarse en cualquier aspecto de la vida. 5. las palabras de Jesús… El pan y el vino. En este ejercicio. incluso hoy. propóngales que elijan el proyecto que más les haya gustado. Comprensión: cada cónyuge trata de ponerse en el lugar del otro.L.M. Sí. ya que muchos padres han concertado el matrimonio de sus hijos desde pequeños. R. Generosidad: cada esposo demuestra su amor a su pareja y lo comparte con ella. 7. tras la lectura del texto. Los símbolos. invítelos a comentar su contenido. ya que lo verdaderamente importante es compartir los momentos de alegría con amigos y familiares. 6. Ayuda: cada cónyuge está atento a las necesidades del otro. R.

la venida del Espíritu Santo. la última cena de Jesús. en ellos nos encontramos con Jesús resucitado. 7. En la eucaristía recordamos… la Pascua judía. una fiesta judía que celebró Jesús. el momento en el que Jesús se hace presente en un sacramento. La consagración es el momento de la eucaristía en que… se lee la Palabra de Dios. los contrayentes… son celebrantes del sacramento. Jesucristo. se comprometen a festejar la boda. Jesús se hace presente en el pan y en el vino. 2. Los siete sacramentos son signos instituidos por… las primeras comunidades cristianas. Porque los compromisos conyugales son reflejo de las enseñanzas de Jesús. tener al menos cuatro hijos. 5. Sé que un rito es… el conjunto de normas que se siguen en una celebración religiosa. nos besamos y abrazamos para desearnos paz. un símbolo del matrimonio hindú. 3. Una familia cristiana debe vivir… en una casa humilde. 10. 6. Porque está presente en todas las religiones. amarse toda la vida y educar cristianamente a los hijos. la Iglesia. los primeros cristianos decidieron hacerlo así.UNIDAD 7 COMPRUEBO LO QUE SÉ Nombre: 1. de acuerdo con el mensaje de Jesús. un sacramento de curación. 9. 8. En el rito del matrimonio. deben pedir permiso al sacerdote para casarse. Los esposos cristianos se comprometen a… vivir juntos si no hay problemas. Sé que la eucaristía es… el centro de la vida cristiana. 4. como viven las familias musulmanas. Fecha: Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN REgULAR MAL 79 . ¿Por qué el matrimonio cristiano es un sacramento? Porque el matrimonio existe desde muy antiguo. Los cristianos celebramos los sacramentos porque… nos gusta celebrar fiestas.

Valora como correctas las actuaciones guiadas por la verdad. Numerosos episodios de la Biblia nos muestran que el camino del mal conduce al pecado y supone dar la espalda a Dios y a su mensaje. Es en estos momentos de decisión cuando la conciencia. la verdad. Conoce la importancia de formar correctamente la conciencia. 80 . OBJETIVOS Conocer el valor de la conciencia. De acuerdo con estos criterios evangélicos es como debe actuar un buen cristiano para alejarse del pecado y ser merecedor de llamarse hijo de Dios. La voz de la conciencia. de la verdad y de la libertad en la toma de decisiones. COMPETENCIAS BÁSICAS Los alumnos desarrollarán su competencia de aprender a aprender. El valor de la conciencia. A lo largo de la vida. por el contrario. Reconoce. Distingue entre las conductas que pueden conducir al bien y las que conducen al mal. El Evangelio como referente para formar rectamente la conciencia. los alumnos enriquecerán su autonomía e iniciativa personal a través de sus propias iniciativas para actuar bien. CONTENIDOS DE LA UNIDAD El ser humano es responsable de sus actos. el Evangelio ofrece a los cristianos unos principios básicos sobre los que formar su conciencia. Esta manera recta de actuar llevará también al logro de la competencia social y ciudadana. el ser humano tiene que enfrentarse a multitud de situaciones en las que debe elegir entre seguir el camino del bien y actuar correctamente o. Reconocer que el compromiso cristiano conlleva una adecuada formación de la conciencia. para extraer del Evangelio los valores principales que han de orientar su manera de actuar. Los Derechos Humanos: artículo 11. Destacar la importancia de la verdad como referente de la conciencia. a la luz del Evangelio. Por otro lado. la libertad y la responsabilidad en la toma de decisiones. funciona como orientadora de nuestras actuaciones. la responsabilidad de las personas al actuar. Comprender cómo se forma la conciencia. al margen de los intereses marcados por la sociedad. guía de la actuación moral. construida fundamentalmente sobre la base de la propia experiencia humana.8 La conciencia JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Esta unidad trata el tema de la conciencia desde un punto de vista funcional y de compromiso cristiano. El mal es una realidad que existe en el mundo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprende qué es la conciencia y cómo actúa en cada uno de nosotros. Las leyes y las normas reguladoras de la convivencia. En este sentido. seguir el camino del mal. La ley del Espíritu y el hombre nuevo. habrán de interpretar las palabras y el ejemplo de Jesús. entendida como la capacidad de distinguir lo que está bien de lo que está mal. ya que. Valorar el mensaje de Jesús como clave de una adecuada actuación moral. transmitida por Jesús a través de sus enseñanzas. El amor de Dios y el amor al prójimo.

La conciencia Conocemos nuestra fe: La elección entre el bien y el mal. Fichas de recursos literarios: Derechos y deberes de los alumnos. Canción Las manos del mundo. Tiempo de lectura: Esaú y Jacob.guiainfantil. Invite a los alumnos a responder a las cuestiones planteadas en la ficha y a discutir la idoneidad de cada artículo. Leemos la Biblia: La voz de la conciencia. Mis conclusiones. Canción Detalles. El recurso literario propuesto es un extracto de la carta de derechos y deberes de los alumnos vigente en España.letrascanciones.ESQUEMA DE LA UNIDAD Situación inicial: Una buena decisión. Reportaje: El bien y el mal en la canción. según el dictamen de su conciencia. Página web con multitud de letras de canciones: www. Derechos Humanos.org (buscar en Índice alfabético). Actividades finales: Compromiso. Película Pinocho. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 8. CD de imágenes: Unidad 8. Para mi carpeta. OTROS RECURSOS Biblia escolar. Cuento de Pinocho en: www. dos hermanos enfrentados. Página web donde localizar la constitución Gadium et Spes: www.com (Cuentos infantiles ➙ Cuentos tradicionales: Pinocho). del álbum Andy y Lucas. del álbum Con otro aire. de Andy y Lucas. de Walt Disney.churchforum.org 8 431300 051553 RECURSOS DEL PROyECTO 81 . de Chambao.

3. Tras la proyección. Continúe con el análisis del resto de personajes: Gepeto. pida a los alumnos que comenten la actitud del protagonista a lo largo de la historia. pídales que relacionen el título del texto con la imagen de la fotografía: ¿Qué está ocurriendo? ¿Qué decisión debe tomar la tripulante de la embarcación? Tras la lectura.guiainfantil. A continuación. trabajará sus conocimientos previos y comprobará qué entienden ellos por conciencia. del mismo modo la conciencia orienta nuestras actuaciones.Páginas 86 y 87 La conciencia UNA BUENA DECISIÓN Lea el título de la unidad y el del texto que acompaña a la fotografía y pida a los alumnos que establezcan una relación entre ambos. el hada. el GPS funciona por conexión con los satélites. La brújula y el GPS nos orientan en el espacio. Estudie con ellos las alternativas que tenía. ¿Cómo afecta la conciencia al comportamiento de los personajes? ¿Y a sus relaciones? Destaque la escena inicial en la que el hada pide a Pinocho que sea un chico bueno y dialogue con los alumnos sobre qué hace falta para tener esa actitud. Haga explícita esta distinción y pida a los alumnos que completen un cuadro como este.L. el GPS nos indica dónde estamos situados y cómo podemos llegar al destino preestablecido. Orientación espacial GPS … Orientación moral Padres … OTRAS FORMAS DE EMPEZAR Proyecte a los alumnos la película Pinocho o invítelos a leer el cuento en la dirección www. Insista en la necesidad de saber si algo está bien o está mal. debata con los alumnos acerca de la decisión de Marta y de su idoneidad. sin imponernos un camino. 2. con ayuda del diccionario. Pepito Grillo… Lea en voz alta el título de la unidad y explique brevemente qué es la conciencia y para qué sirve. NECESITAMOS SABER Las respuestas a la pregunta planteada al inicio de esta sección abordan tanto la orientación espacial como la orientación moral de las personas. pregúnteles por la relación entre este concepto y la película.com (sección Cuentos infantiles). R ESPUESTAS 1. así como las consecuencias de las mismas. La brújula funciona por magnetismo. Los dos aparatos sirven para orientarnos: la brújula nos indica dónde está el norte de la Tierra. R. Plantee este ejercicio a modo de debate y destaque aquellos argumentos que resulten más acertados. anoten las diferentes acepciones del verbo orientar y que escriban una frase para cada significado. 82 . en el que incluyan los elementos que nos ayudan a orientarnos. O TRAS ACTIVIDADES 1. Pida a los alumnos que. A continuación. De esta forma.

Las indicaciones de la conciencia a la hora de tomar una decisión.L. El padre. El padre que llora cuando su hijo se marcha y que se alegra cuando regresa representa a Dios. Sitúe la escena tras la expulsión de Adán y Eva del Paraíso y preséntela como un nuevo ejemplo de ruptura del plan de Dios. viñetas de cómic. El hijo pródigo. sí. 2-14 ¿Qué actitudes alejan de la casa del Padre? ¿Qué hemos de hacer para volver a ella? 83 . Ofreciéndole los frutos de la tierra. Aproveche esta figura para hablar con los alumnos acerca del perdón. ante la llegada de su hermano. aunque todos podemos dominarla y controlarla. R. Nadie está a salvo de la tentación. evoque el recurso cinematográfico y publicitario de situar un ángel y un demonio a los lados de un personaje. Identifique la actitud del hijo menor al principio del texto como ejemplo de persona que rechaza a Dios. El hijo mayor. R. Pregúnteles si ellos hubiesen perdonado al hijo pródigo y pídales que justifiquen su respuesta. 2. Pida a los alumnos que escriban. R ESPUESTAS 1. Pregunte: ¿Cuál era el plan de Dios en el momento de la creación? ¿Por qué decimos que Caín rompió el plan de Dios? Tras la lectura. y destaque qué dice el pasaje acerca de la vida de quien está en esa situación: malgasta la vida en banalidades. se olvida de que él ya disfruta del amor de su padre y arrastrado por la envidia. no se alegra de la vuelta de su hermano junto a él. 7. Pregunte a los alumnos por anuncios de televisión. no es feliz. R. pida a los alumnos que indiquen la parte del texto que correspondería al perdón de Dios. una moraleja que resuma el mensaje del pasaje. Antes vivía con desahogo. Envidia y odio hacia su hermano. 3. 5. La de un padre bueno. Jesús recurre a este personaje para transmitir una segunda enseñanza: no actuar de forma egoísta.M. fragmentos de películas o series de televisión en los que aparezca este recurso y pídales que analicen qué se pretende representar a través de él.L. Tras la realización de la actividad 4.: En todos ellos se pone de manifiesto la mala conciencia de los personajes. 4. Porque el Señor prefirió la ofrenda de Abel. a modo de conclusión. ya no es feliz. Porque quería vivir mejor. que da libertad para elegir y perdona siempre. debata las diferencias entre ambos hermanos y analice con ellos la responsabilidad de Caín a partir de la frase «¿Acaso soy yo el guardián de mi hermano?». SOBRE LOS TEXTOS BÍBLICOS Caín y Abel. OTROS PERSONAJES DE LA PARÁBOLA El hermano mayor. al quedarse sin nada. Vuelve porque. atraviesa por necesidades… Finalmente. Dios. O TRAS LECTURAS Jn 14. Luego lo malgastó todo hasta quedarse en la pobreza. y compárelas a la luz de la conciencia. 6. Con envidia y enfado. Caín no se arrepiente y el hijo pródigo.Páginas 88 y 89 La voz de la conciencia ANTES DE COMENZAR LA LECTURA Para reforzar el concepto «voz de la conciencia». trabaje con los alumnos las decisiones de ambos hermanos. incitándole a hacer algo bueno o algo malo.

Después de leer la información contenida en estas páginas. Destaque la idea de que los cristianos encuentran en las enseñanzas de Jesús valores para formar su conciencia y así actuar en la vida conforme a ellos. explique que. «La elección entre el bien y el mal». 2. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Centre la atención de los alumnos en el título de este programa. con mayúscula. sus profesores… como sus propias experiencias personales colaboran en la formación de sus conciencias. R ESPUESTAS 1. si no lo ha sido. 3. Comente que para los cristianos Dios es la Verdad. nos conduce al arrepentimiento y a subsanar nuestra mala actuación. se educa y va cambiando. es fundamental leer y conocer el Evangelio. destaque a los alumnos que la conciencia no es algo estático. del Concilio Vaticano II. verdad. Por eso. pues solo a través de Él podemos llegar al conocimiento absoluto de lo que está bien y lo que está mal. la falta de orden…). la conciencia nos indica qué comportamientos son adecuados ante una situación concreta. sus amigos. que sus padres suelen clasificar como no adecuados (el excesivo tiempo de juego. con el paso del tiempo. sino que. Lea a los alumnos el artículo 16 de la Constitución Gaudium et Spes. donde no hay intención de hacer el mal. Proponga ejemplos de situaciones o comportamientos habituales de la vida diaria. responsabilidad y pecado.Páginas 90 y 91 La elección entre el bien y el mal LA CONCIENCIA Como complemento a la información de la página 90. donde no hay libertad de actuación. nos dice si nuestro comportamiento ha sido correcto y. y en el sexto. Pida a los alumnos que pongan ejemplos de situaciones en las que no hayan tenido libertad para decidir y otras en las que se hayan arrepentido de una decisión libre que adoptaron. Haga hincapié en que tener libertad significa asumir las consecuencias de las opciones que libremente escogemos y responder de ellas ante nosotros mismos. para que nuestro comportamiento sea el correcto. las personas deben disponer de libertad suficiente. y pídales que destaquen la idea que más haya llamado su atención. y establezca un diálogo en clase a partir de estas preguntas: ¿Qué entendemos por «el bien»? ¿Qué es «el mal»? ¿Cómo podemos saber lo que está bien y lo que está mal. Antes de actuar. Existe responsabilidad en todos los casos menos en el segundo. O TRAS ACTIVIDADES 1. para poder seguir el dictado de la conciencia. ante los demás y ante Dios. Después de actuar. R. resuelva las dudas de sus alumnos y refuerce los conceptos clave de esta unidad: conciencia. En relación con lo expuesto en la página 91. 84 .L. Analice con ellos los motivos de ese arrepentimiento. Comente que tanto sus padres. lo que es bueno y lo que es malo? ¿Es fácil elegir entre el bien y el mal? ¿Cómo esperamos que actúen las personas con las que nos relacionamos? ¿Actuamos siempre como los demás esperan que lo hagamos? Pida a los alumnos que expongan situaciones de su vida cotidiana que ejemplifiquen la respuesta a esta última pregunta.

3. en realidad lo bueno. lleno de egoísmo». inventen y escriban la letra de una canción en la que se aborde el tema del bien y el mal. 5. R.L. Porque si no se atiende a esa voz. tendemos a buscar otras similares… Una comida de buena apariencia pero sin sabor. vivir sin miedo. R. creer en un nuevo mundo.: Las manos de padres que abrazan. En la siguiente página web (www. Si lo considera oportuno. sus consecuencias. sugiera a los alumnos que lleven a clase sus propios CD para que todos puedan escuchar las canciones que hayan mencionado. de Amaral. y 6. pida a los alumnos que identifiquen y destaquen los elementos que hacen referencia al bien y el mal en las letras de ambas canciones. Invite a los alumnos a que. Como complemento proponemos estas otras canciones: Resurrección.letrascanciones. Al contemplar una obra de arte realmente buena. procuramos tomarla de nuevo..org) puede localizar algunas de esas letras.M. R. CATÁSTROFES NATURALES Proponga a los alumnos un trabajo de investigación. O TRAS ACTIVIDADES 1. manos que roban… 2. REVISTA DE PRENSA Un mundo egoísta. El bien sostiene el mundo. las necesidades que surgieron. A continuación. Organice un festival de canciones en el aula donde los alumnos voten la que más les haya gustado.. R ESPUESTAS 1. para escucharlas y cantarlas en clase. por grupos. por grupos. como clave de la felicidad. El profesor Rafael Gómez Pérez afirma en su libro Elogio de la bondad que «aunque el mal parece más atractivo e interesante. una obra de arte de poca calidad… pueden engañarnos en primera instancia. lo que nos llevaría a un mundo arbitrario. proyectar la alegría. la respuesta de las personas y de los países no afectados… Aproveche esta información para debatir acerca de la responsabilidad de las personas ante situaciones como estas. Cuando se prueba una buena comida. Pídales que reúnan información acerca de qué sucedió.. la conciencia de las personas cambiaría día a día. y Lo bueno y lo malo. Pero el vacío y la insatisfacción nos harán huir de ellas». de Chambao. El papa Benedicto XVI ha asegurado que «es necesario escuchar la voz del Creador para comprender la línea que separa el bien del mal. trabajar con ilusión.M. A propósito de la actividad 3.Páginas 92 y 93 Reportaje EL BIEN y EL MAL EN LA CANCIÓN Para hacer esta monografía más atractiva intente localizar los CD en los que se reproducen estas canciones de Andy y Lucas y de Chambao.: Compartir. 85 . manos voluntarias que construyen para los demás… Manos que golpean o empujan. ayudar a los demás. pídales que se apoyen en la música de una canción que conozcan. es lo que perdura. 4.. sobre alguna situación catastrófica acontecida recientemente.

pregunte cuál de ellas es más cercana al mensaje del Evangelio. simplemente por orden de la persona que tenía autoridad para ello. 8.: Pinocho. Pregúnteles por qué se le dio tanta importancia y se consideró merecedor de tratarse como noticia. Una vez redactada.L. 3. fue libre para decidir. 6. no habría disgustado a su padre y hubiera sido feliz. No se habría marchado. Procure que se lean textos a favor de las dos posturas presentadas. algunos alumnos pueden leer en voz alta su composición.L. porque nos enseñan lo que está bien y lo que está mal.Páginas 94 y 95 Actividades finales D ERECHOS HUMANOS Tras leer el artículo. las personas eran detenidas y apresadas sin necesidad de que se demostrase su culpabilidad. R. Verdad: aquello que tenemos como cierto o auténtico. Recuérdeles que pueden utilizar las palabras de otras personas como argumento. Su conciencia le indicó que le dijera lo que para él era verdad: que el cupón tenía un reintegro. PARA TRABAJAR EL COMPROMISO Tras la lectura del texto. RESPUESTAS 1. Caperucita… 7. informe a los alumnos que. en la que se haya puesto de manifiesto su buena conciencia. puede sugerir a los alumnos que localicen alguna noticia semejante y que expliquen a los compañeros cómo actuó la conciencia en ese caso. Su conciencia le indicó que debía arreglar el error. Cuando se dio cuenta de lo mal que lo estaba pasando y de lo que su padre lo quería y se preocupaba por él. Pídales que reflexionen acerca de cómo la actuación del protagonista ha podido contribuir al bien o al mal en el mundo. y nos ayudan a respetar a Dios.. Porque se dejó llevar por los celos y la envidia hacia su hermano. P ARA MI CARPETA Oriente a los alumnos a la hora de redactar su argumentación. Si lo considera oportuno. Que matar estaba mal.: Sí. Rectificó y se puso en contacto con la ganadora. No.M. Pecado: mal comportamiento o pensamiento que nos aleja de Dios. 2. y 4.. 5. Nos hace actuar mal y estar en pecado. R. Conciencia: capacidad que tenemos las personas para valorar nuestros actos en base al conocimiento del bien o del mal. Pregunte a los alumnos qué cambios aportó el reconocimiento de este derecho y si consideran que es importante que esté recogido en la Declaración de los Derechos Humanos. También puede animarlos a referir una situación similar protagonizada por ellos mismos o por algún conocido. a los demás y a nosotros mismos. hasta hace 150 años.M. Al finalizar. 86 . Debata con ellos si este derecho es respetado hoy en día en todo el mundo. Sí. informe a los alumnos que este suceso fue recogido por la mayoría de los medios de comunicación de España. R. R.

porque mi conciencia me indica que es un buen comportamiento. los libros científicos. No. las leyes. No debo acusar a nadie porque… no soy juez. 8. Fecha: 6. gracias a un GPS o a una brújula. La parábola del hijo pródigo enseña que… la conciencia nos lleva a arrepentirnos de un mal comportamiento. REGULAR MAL 87 . Sé que mi conciencia se forma… a lo largo de toda la vida. 7. ¿Fue Caín responsable de la muerte de su hermano? No. actuar en contra de lo que dicta nuestra conciencia. actuar en contra de la voluntad de Dios. 3. porque Dios siempre perdona. Sí. los responsables fueron los celos y la envidia. a través de mis experiencias personales. Sé que la conciencia me ayuda a… juzgar las acciones de los demás. deben cumplirse según los casos. Las leyes y las normas… nos obligan a actuar en contra de nuestra conciencia. porque decidió libremente y sabía lo que hacía. elegir entre el bien y el mal. Los cristianos buscamos la verdad en… Dios y en los Evangelios. conocer mejor el Evangelio. después me pueden acusar a mí. en el momento de nacer. todas las personas son inocentes hasta que se demuestra lo contrario. regulan la convivencia y protegen el bien común. 2. 10. guiada por la verdad y a través de su conciencia. Debo ser solidario… para que los demás me admiren. porque tengo tiempo libre para ayudar al prójimo. Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN 9. 4. porque Abel merecía que lo matasen. El pecado es… comportarse como dice el Evangelio. durante mi vida escolar. debemos arrepentirnos cuando no hay más remedio. podemos actuar como queramos. Una persona responsable es aquella que se orienta… por sus gustos personales.UNIDAD 8 COMPRUEBO LO QUE SÉ Nombre: 1. 5.

El sentido cristiano de la muerte y de la resurrección. Reconocer que Dios quiere la salvación de todos y nos otorga su gracia para salvarnos. Valorar el sentido de la muerte en el cristianismo y en otras grandes religiones. 88 . Con su vida y con sus palabras. Jesús enseñó a las personas una forma de vivir que aseguraba la felicidad tanto en la Tierra como en el Cielo. Comenta textos del Antiguo y del Nuevo Testamento sobre el camino hacia la vida eterna con Dios. Interpreta el sentido trascendente del arte religioso. Por ello. Sabe que para salvarnos es necesaria la gracia de Dios y nuestra colaboración con ella. los cristianos piden a Dios la fuerza de voluntad necesaria para construir su reino tal y como Jesús nos enseñó. Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. al trasladar a sus vidas el mensaje del Evangelio y vivir los valores del reino de Dios. El hombre nuevo y la ley del Espíritu. al tener presente el sentido trascendente de la vida y descubrir las actitudes necesarias para alcanzar esa meta. Quienes actúan de esta forma se convertirán en ciudadanos del Cielo: habrán alcanzado la vida para siempre.9 Vida nueva para siempre JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Esta unidad aborda el tema de la voluntad y la promesa de Jesús de una vida nueva para siempre. es decir. OBJETIVOS Valorar la voluntad como motor de la superación personal. El amor de Dios y el amor del prójimo. Rituales y sentido de la muerte en las grandes religiones. Descubrir que el seguimiento de las enseñanzas de Jesús es un puente entre la Tierra y el Cielo. Describe las actitudes básicas que distinguen a los seguidores de Jesús. Identifica los rituales y el sentido de la muerte en algunas grandes religiones. y progresarán en el conocimiento y la interacción con el mundo que los rodea. seguidor de Jesucristo. COMPETENCIAS BÁSICAS Al profundizar en la alegría y la esperanza cristiana propiciadas por el encuentro con el Padre. Pero seguir a Jesús con fidelidad y aplicar a la vida diaria los valores del Evangelio no es fácil. los alumnos mejorarán en su competencia social y cívica. los alumnos podrán desarrollar su iniciativa y autonomía personal. Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. Los Derechos Humanos: artículo 12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Valora la voluntad. Comprender que el Cielo es la felicidad eterna que proporciona estar en presencia de Dios. y heredará al final de la vida el reino de los Cielos. CONTENIDOS DE LA UNIDAD Jesús de Nazaret. Transcendencia y postrimerías del ser humano. Por otro lado. Quien se comporta de acuerdo con estas enseñanzas recibe el nombre de cristiano. gozará para siempre del amor y la presencia de Dios.

CD de audiciones: Gloria in excelsis Deo.ESQUEMA DE LA UNIDAD Situación inicial: Un ejemplo de superación.com Complete el trabajo propuesto en Otras formas de empezar facilitando a los alumnos algunos detalles de la vida de este autor. Canción Miedo. Mis conclusiones. Tiempo de lectura: Juan Pablo II. Información e imágenes del Pórtico de la Gloria de la catedral de Santiago de Compostela: www. Leemos la Biblia: El plan de Dios. Para mi carpeta. Comente que el gloria es una oración de alabanza a la Santísima Trinidad. Proponga a los alumnos que comparen El Juicio Final. incluido en el álbum Ofrenda. Biografía del poeta Khalil Gibran en la web: www.arteguias. de Lucas Jordán. Anímalos a describir los sentimientos que les inspiran los colores y la composición de los dos frescos.poemasyrelatos. 8 431300 051553 RECURSOS DEL PROyECTO 8 431300 050983 89 . que se reza durante la misa y que ha dado lugar a numerosas composiciones clásicas que realzan su belleza. un ejemplo de voluntad. con La Gloria.htm Anécdotas de la vida de san Juan Bosco en la web: www. Sería conveniente realizar la audición de Gloria in excelsis Deo a propósito del reportaje sobre la representación del Cielo. Vida nueva para siempre Conocemos nuestra fe: La Salvación.com (buscar san Juan Bosco). Fichas de recursos literarios: El cielo y el infierno. de Pedro Guerra. Puede proyectar las imágenes del CD después de abordar el Reportaje.com/porticomateo. Derechos Humanos. OTROS RECURSOS Biblia escolar. Pídales que se fijen en la actitud de Dios y de las personas que aparecen junto a Él en ambas escenas. de Miguel Ángel. de Antonio Vivaldi. Actividades finales: Compromiso. Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 9.sagradoweb. CD de imágenes: Unidad 9. Reportaje: La muerte en distintas religiones.

. la fuerza de voluntad. OTRAS FORMAS DE EMPEZAR Lea en clase este poema del poeta libanés Khalil Gibran. R. «¿Queréis saber el secreto de la muerte? Pero ¿cómo habéis de encontrarla a menos que la busquéis en el corazón de la vida? (…) Porque la vida y la muerte son una. la confianza. 90 . la capacidad de las personas para tomar decisiones y actuar en consecuencia. Invite a los alumnos a reflexionar sobre las actitudes que pueden ayudarnos a superar retos complicados: el optimismo. incida en la fuerza de voluntad de Quian Hongyam para superar las dificultades que se le han presentado a lo largo de su vida y para hacer aquello que le gusta: nadar. así como el río y el mar son uno también.Páginas 96 y 97 Vida nueva para siempre UN EJEMPLO DE SUPERACIÓN Pida a los alumnos que observen la fotografía y la comenten: ¿Qué es lo que más les llama la atención? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Participan todos por igual? ¿Cómo se sentirían si fueran la niña de la fotografía? ¿Cómo creen que se siente ella? Después de leer el texto. pregunte a los alumnos sobre el concepto «fuerza de voluntad»: ¿Qué tipo de fuerza es. NECESITAMOS SABER Después de leer los textos. Distinga entre voluntad. y 2. recóndito) y pregunte: ¿Cuál es el corazón de la vida? ¿Por qué puede estar allí el secreto de la muerte? ¿Qué esperamos que ocurra después de la muerte? Aproveche la imagen del río y el mar para reforzar la idea de que la vida y la muerte son una misma realidad con dos caras diferentes. En este sentido. la capacidad para superar las dificultades y cumplir con las obligaciones. la disciplina… R ESPUESTAS 1.L. constancia. y fuerza de voluntad. tozudez.. En el arcano de vuestras esperanzas y anhelos descansa vuestro conocimiento silencioso del más allá…» Aclare el significado de la palabra arcano (profundo. física o psicológica? ¿Cuándo recurrimos a ella? Diferencie la fuerza de voluntad de otros términos como obstinación. incida en la vinculación existente entre este último concepto y el de responsabilidad.

En los hambrientos. los sedientos.M. yugo y tiranías. los sacerdotes del Templo. 6. 7. Favorezca la comprensión de términos como ayuno. mendigos. y que tras la muerte. Un reino de igualdad. Después. Ayuda a todo aquel que lo necesite. Obreros y jornaleros asalariados que no siempre tenían trabajo.: La atención a los necesitados y su consecuencia. los inmigrantes… R. R ESPUESTAS 1. es necesario estar atento a las personas que tenemos a nuestro alrededor.Páginas 98 y 99 El plan de Dios ANTES DE COMENZAR LA LECTURA Pida a los alumnos que comenten el título de este programa. 8. Los desvalidos. ¿Qué paralelismos tiene esta lectura con el Juicio Final? 91 . O TRAS LECTURAS Mt 24. de justicia… 3. Además de servir como introducción del tema. haga hincapié en la finalidad del plan divino: que los hombres y mujeres seamos felices en la Tierra a través del amor y el servicio a los demás. comerciantes. oprimidos. 4. Estas ideas se reflejan en los dibujos que acompañan a los textos bíblicos. de solidaridad. Dependen para sobrevivir de los encargos de los ricos. Tome como modelo la sociedad palestina de su época. El sacrificio que Dios espera de nosotros es que ayudemos a los que lo necesitan. Pregunte: ¿Por qué Jesús es rey? ¿De dónde surgen las normas que imperan en su reino? ¿Qué consecuencias tiene cumplir con ellas? ¿E incumplirlas? El ayuno que agrada a Dios. puede resultar útil para saber los conocimientos que los alumnos han adquirido a lo largo del curso. pequeños comerciantes y artesanos. A las faltas y pecados. ya que el plan de Dios abarca todos los contenidos trabajados. SEgUIDORES DEL PLAN DE DIOS Analice los motivos que pueden tener las personas para aceptar o rechazar las enseñanzas de Jesús. que vivían de limosnas.M. R. pida a los alumnos que escriban en su cuaderno una lista con cinco acciones concretas que ellos puedan realizar y que cumplan las indicaciones del profeta. R.L.M.L.: Habría menos sufrimiento y el mundo sería mejor para todos. Los miembros de la corte. 45-51. jefes de los recaudadores y grandes terratenientes rechazaron a Jesús. Porque habla de Jesús como Rey de los Cielos. 5. por lo que rechazaron a Jesús para no enfrentarse con ellos. La clase media. ya que llevaban una vida de despilfarro contraria a sus enseñanzas. Entrará en la gloria de Dios y estará en su presencia. podamos disfrutar eternamente de la presencia de Dios. Para ello. R. que robaban para sobrevivir… Sí acogieron las palabras de Jesús. 2. Pida a los alumnos que expliquen qué nos quiere trasladar Jesús con sus palabras y cómo nos afecta su mensaje. esclavos mantenidos por sus amos. ladrones y delincuentes.: Un rey justo. Sacerdotes de las aldeas. R. La minoría rica. entrar en la gloria de Dios. porque suponían consuelo y esperanza para ellos. Tras realizar las actividades. SOBRE LOS TEXTOS BÍBLICOS El Juicio Final.

concluya diciendo que con estas palabras hacemos referencia al favor sobrenatural y gratuito que Dios concede a los seres humanos para ponerlos en el camino de la salvación. que vive en la esperanza de la resurrección y practica la caridad. Utilice la ilustración inferior para destacar el valor de los pequeños gestos.M. aun siendo muchos los santos canonizados. 92 . Insista en que Dios nos salva. R ESPUESTAS 1. a pesar de su delicado estado de salud y de otras adversidades. esperanza y caridad. para alcanzar la vida eterna en el Cielo. cuando pecamos. la entrega de la vida al servicio de los demás.: Sí. A través de sus actitudes y de sus acciones en favor de los demás. Haga alusión a la parábola del hijo pródigo para presentar a Dios como Padre misericordioso. son muchísimos más los santos desconocidos. trabaje el significado de «ciudadanos del Cielo». Por tanto. La generosidad. Aproveche la enumeración de actitudes del primer epígrafe para que los alumnos las trasladen a comportamientos concretos: ¿Cómo cumplimos la enseñanza de amar y perdonar a los enemigos? ¿Cuándo actuamos con generosidad?. Los cristianos creemos que disfrutaremos de Dios en compañía de todos los que han vivido como auténticos cristianos. declara santas. La gracia de Dios para actuar bien nunca nos faltará. es decir. la fidelidad al Evangelio. SUgERENCIAS DIDÁCTICAS Céntrese en la primera ilustración de la página 100 y lea en voz alta la historia del joven rico (Mt 19. En el Cielo participaremos de la gloria de Dios y seremos eternamente felices. La Iglesia es una comunidad de fe.. Después de escuchar sus explicaciones. el perdón. su perdón. 5. R. vivir las virtudes teologales: fe. Es decir.. 4.Páginas 100 y 101 La salvación LA VIDA ETERNA EN EL CIELO Fue el propio Jesús quien nos enseñó qué hacer para gozar del reino de Dios: «El que cree en mí y cumple mis mandamientos vivirá para siempre». Debata con los alumnos el motivo por el que se aplica esta expresión a los cristianos. Los cristianos llamamos santos a las personas que ya han muerto y están con Dios en el Cielo. R. a algunas personas que murieron por su fe o hicieron el bien en grado extraordinario. a los que honramos cada 1 de noviembre. Por eso decimos que los bautizados somos peregrinos hacia el Cielo. pero que nosotros tenemos que cooperar. tampoco. Pregunte qué entienden ellos por «la gracia de Dios». son necesarias tres cosas: creer en Jesús. confiar en su Palabra y amar a Dios sobre todas las cosas y a los demás como a nosotros mismos. y 3. el hecho de compartir los propios bienes con los necesitados… 2. Se manifiesta en su lucha por acercar las distintas religiones y transmitir la fe cristiana por todo el mundo. La Iglesia canoniza. día de Todos los Santos. el sentido cristiano de la vida es vivir según el mensaje de Jesús para poder disfrutar de Dios en el reino de los Cielos. 16-22).L. Pero. Después de leer toda la información.

Páginas 102 y 103 Reportaje LAS RELIgIONES y LA MUERTE En todas las religiones la muerte es sinónimo de paso a una vida nueva..: El cielo. Comente que la gloria ha sido también representada en obras arquitectónicas. como el Pórtico de la Gloria de la catedral de Santiago de Compostela. explique que el fin de la vida de una persona está llena de ritos y costumbres relacionados con la otra vida. expliquen qué es el Cielo para ellos.L. 2. muestre algunas esquelas mortuorias de los periódicos. R. R. 93 . los ángeles. RECORDAR A LOS DIFUNTOS Repase con los alumnos los elementos relacionados con los difuntos que ponen de manifiesto la fe de los cristianos. etc. REVISTA DE PRENSA La vida eterna. Bautizar las tradiciones. 5. Explique el significado de las siglas DEP o RIP y debata con los alumnos acerca de la finalidad de esta costumbre. Si lo considera oportuno. Así. El día de Todos los Santos.L. LA REPRESENTACIÓN DEL CIELO Reproduzca la imagen del CD y analice con los alumnos los personajes representados. La Iglesia mexicana continúa en su labor de acercar a la celebración tradicional del Día de los Difuntos la tradición cristiana. la Virgen. O TRAS ACTIVIDADES 1.: Los cristianos recordamos a los que no están en la festividad de los Difuntos. entre rezos cristianos y cantos indígenas. R ESPUESTAS 1. Comente el origen de la palabra cementerio (dormitorio) y analice con ellos por qué los primeros cristianos dieron ese nombre a las necrópolis. a través de dibujos. cuidando las tumbas en los cementerios. el día 2 de noviembre.M. el cuerpo es un recipiente para el alma. R. R. Pida a los alumnos que consulten una imagen de este pórtico y lo describan. Para los hinduistas. Pregúnteles qué visión del Cielo nos transmite el artista. en las oraciones por los que ya han fallecido. pídales que comparen el sentido de la muerte cristiana y sus ritos con los abordados en este programa.L. A partir de los conocimientos de los alumnos sobre las antiguas religiones. hay que quemar el cuerpo para que el alma quede libre y pueda reencarnarse. la Santísima Trinidad.. cada 2 de noviembre. Pida a los alumnos que. Pueden realizar un solo dibujo o viñetas a modo de cómic. las familias erigen un altar en memoria de sus difuntos. los santos.M. Por último. utilice el recurso literario sugerido para dar a conocer otra visión diferente del Cielo. en cumplimiento de la antigua creencia de que a los difuntos se les tenía que agasajar. Benedicto XVI alertó sobre el peligro de que el sentido cristiano de la muerte se mezclase con otras mitologías: «Quizá los hombres de nuestra época prefieren la existencia terrena a la vida eterna». Una vez leído el reportaje. los instrumentos musicales. 3. 4. por ello. R.

o el mismo Juan Pablo II. com (escriban san Juan Bosco en el buscador). referenciado en la lectura propuesta para la unidad.M. San Felipe Neri nos enseña a vivir con alegría. escriba en la pizarra: «Dichosos vosotros. 6. timidez. R. para que los compañeros lo compartan y valoren.L.Páginas 104 y 105 Actividades finales D ERECHOS HUMANOS Acerque los términos honra y reputación a la realidad de los alumnos. Tan importantes como los contenidos adquiridos son las situaciones vividas. la esperanza de gozar para siempre de su presencia y la fe en la resurrección.: Hablando mal de una persona o diciendo de ella cosas que no son verdad.sagradoweb. Debata con ellos cómo los insultos y las burlas a los compañeros pueden atacar su honra y su reputación. 4. 3. R. y dirija a los alumnos la frase escrita en la pizarra. presente otros modelos de cristianos que han vivido su vida con alegría: san Juan Bosco. porque Dios está con ellos. Vivir como Jesús dijo. El motivo principal es saber que Dios es bueno y que siempre está a nuestro lado. además de intentar hacer el bien. Si lo considera oportuno. comente que los cristianos. 2.M. Evangelio se refiere al mensaje y a las enseñanzas de Jesús. de quien puede encontrar anécdotas sobre su vida en la web www. sin que nadie me obligue a ello. Como ayuda. alegraos porque Dios os quiere». Evangelio también es el nombre de cada uno de los cuatro libros del Nuevo Testamento que nos narran la vida y las enseñanzas de Jesús.: El jurado ha sido justo. P ARA MI CARPETA Motive a los alumnos para que reflexionen acerca de lo visto durante el año. Aquí. sino también el esfuerzo y la voluntad de los participantes. propóngales que consulten el cuadro de contenidos del libro de texto para recordar los temas y los talleres trabajados. La absoluta confianza que tenía en Dios. y comenten los sentimientos que este tipo de ataques suscitan en quien es víctima de ellos. pendiente de nuestras necesidades. puede ser interesante abordar colectivamente este análisis a través de una exposición en voz alta del trabajo de cada alumno. PARA TRABAJAR EL COMPROMISO Antes de abordar el contenido de estas páginas. su fama. 8. RESPUESTAS 1. R. Por ello. 7. Un acto de voluntad. porque no solo ha valorado el resultado del trabajo. 5. La reputación es la opinión que los demás tienen de alguien o de algo.L. 94 . donde Jesús califica a los pobres. a los humildes… con las palabras dichosos o bienaventurados. tienen que transmitir en cualquier momento de su vida la alegría de saberse queridos y cuidados por Dios. 9. porque lo he elegido y decidido libremente. R. La honra es la buena reputación de una persona. Recuerde el pasaje de las bienaventuranzas. Después de leer el testimonio de san Felipe Neri y de poner en común las actividades. Invítelos a colocarse en el lugar de quien es insultado o es objeto de burla por su aspecto. capacidades….

El reino de los Cielos es… tal y como lo pintó Lucas Jordán. tras la muerte. convertir al cristianismo al hombre que le disparó. Fecha: 6. me hace tremendamente feliz. cambian su manera de actuar si encuentran dificultades. se reencarnan en otro ser. 2. 7. un lugar reservado para los santos. recibir el amor incondicional de las personas que me rodean. 10. imponer su forma de pensar a los que no conocen a Jesús. el encuentro definitivo con Dios. los cristianos que viven el Evangelio… heredan el reino prometido por Jesús. actúa como Jesús nos enseñó. 3. Al morir. hace lo que buenamente puede. El papa Juan Pablo II fue un ejemplo de voluntad por… vivir toda su vida según el Evangelio.UNIDAD 9 COMPRUEBO LO QUE SÉ Nombre: 1. 8. La voluntad ayuda a los cristianos a… salirse siempre con la suya. La grandes religiones del mundo… defienden que. no afecta en nada a mi forma de vivir. 9. nos espera otra vida. Sé que una persona virtuosa… es la que no cuenta con su voluntad. no hacen nada para recordar a los difuntos. actuar como exige el Evangelio. poner la propia vida al servicio de los demás. expresan su sentido de la muerte de la misma forma. vivir de acuerdo con sus enseñanzas. Las personas que tienen fuerza de voluntad… toman una decisión y se esfuerzan por llevarla adelante. Saber que Dios me quiere… me convierte en más importante que mis compañeros. disfrutan de Dios en soledad. Miro mis respuestas y creo que he aprendido: BIEN REgULAR MAL 95 . Vivir como Jesús vivió significa… ser amigo solo de los que piensan como Él. haber convencido a los cardenales para que lo nombrasen Papa. 5. se esfuerzan por hacer lo que otros piensan. creer en Dios y rezarle todos los días. 4. Ser discípulo de Jesús significa… conocer todos los detalles de su vida.

civiles y religiosas. esencial también en la experiencia religiosa. la muerte y la resurrección de Cristo a lo largo del año. Diferencia entre fiestas religiosas y fiestas civiles. que actualizan la vida. Este aspecto. elementos constitutivos del ser humano. El lenguaje y la simbología propios de la liturgia que conforma las ceremonias y celebraciones cristianas enriquecerán su competencia lingüística. así como el análisis e interpretación de las manifestaciones artísticas que las acompañan. el taller estudia de forma especial las principales festividades de la comunidad cristiana. tiene el aspecto celebrativo. Aunque se repasan diferentes celebraciones y fiestas. se expresa en la Iglesia católica a través de una amplia gama de festividades. El valor comunitario y rememorativo de las fiestas del pueblo de Dios. COMPETENCIAS BÁSICAS La valoración de la dimensión festiva del ser humano y el descubrimiento del carácter celebrativo y comunitario de la vida cristiana contribuirán al desarrollo de la competencia social y cívica de los alumnos. Dada la importancia que. Distingue las fiestas civiles atendiendo al ámbito de su celebración. Identificar elementos diferenciadores entre fiestas civiles y religiosas. 96 . Relacionar el año litúrgico con la organización de las celebraciones cristianas a lo largo del año. los hará progresar en su competencia cultural y social. no solo para los cristianos. Los conceptos de año y tiempo litúrgicos. El encuentro con Dios a través de las festividades cristianas. y no solo recordar. Comprende el sentido rememorativo de las celebraciones y fiestas religiosas. Conoce la organización del calendario litúrgico y el sentido de cada tiempo. Descubrir el significado y los símbolos de cada uno de los tiempos litúrgicos. incardinadas en el calendario de tiempos litúrgicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica las celebraciones comunitarias como elemento constitutivo del ser humano. el taller hace también un recorrido por las principales celebraciones y festividades que tienen lugar en las otras religiones monoteístas: el islam y el judaísmo.Taller de las fiestas JUSTIFICACIÓN El taller aborda una de las dimensiones fundamentales del ser humano: la celebración comunitaria. El acercamiento a las principales celebraciones de la Iglesia. Conocer la importancia del elemento festivo en el ámbito civil y religioso. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Distingue las fiestas litúrgicas de las sacramentales. Principales celebraciones cristianas del año litúrgico. se realiza desde la convicción de que es necesario vivir. OBJETIVOS Reconocer las celebraciones comunitarias como un aspecto consustancial a nuestra dimensión humana. la historia de la salvación. CONTENIDOS DE LA UNIDAD La fiesta y la celebración. El estudio de los diferentes tiempos litúrgicos.

Documento explicativo de algunos símbolos de las celebraciones litúrgicas: www. 97 . se emplea el morado.ar (escribir Colores litúrgicos en el buscador).es (sección Servicios y publicaciones).com (escribir Fiestas tradicionales en el buscador). Fichas de refuerzo y ampliación: Juego de la oca.com.yoteca. así como para trabajar los símbolos utilizados en la liturgia cristiana: palmas. sino como elemento de repaso a todo lo estudiado durante el curso. Indique algunas excepciones al uso del color: el Día de la Inmaculada se emplea el color azul. al igual que en toda la Cuaresma.marianistas. el Miércoles de Ceniza. Preparamos un calendario de fiestas. representados en las casullas de los sacerdotes.ESQUEMA DEL TALLER Celebramos las fiestas. y comente su simbolismo y significado. el Domingo de Pascua se emplea el blanco… El juego de la oca. OTROS RECURSOS Biblia escolar.org (escribir en el buscador Elementos litúrgicos).archimadrid.labibliaonline. El calendario litúrgico: www. De la Cuaresma a la Pascua. Información sobre los colores litúrgicos en la web: www. RECURSOS DEL PROYECTO Lámina: Tiempos de Adviento y Navidad. Página con descripciones de numerosas fiestas y celebraciones: www. Las fiestas civiles. Las láminas están organizadas alrededor de las celebraciones de cada tiempo litúrgico. cirio pascual… Destaque especialmente la referencia a los colores propios de cada tiempo. que puede encontrar en las fichas de ampliación y refuerzo. se plantea no solo como apoyo a los contenidos del taller de fiestas. ceniza. Puede usar las imágenes e ilustraciones que en ellas aparecen para relacionar de una forma práctica el texto expositivo del libro del alumno con el calendario de fiestas litúrgicas. Invite a los alumnos a jugar por grupos y a intercambiarse las tarjetas de preguntas entre ellos. Taller de las fiestas Las fiestas religiosas.

Deben referenciar su nombre. la fecha de celebración. · Navidad · Miércoles de Ceniza · Fiesta de Todos los Santos · Pentecostés · La Ascensión del Señor · Semana Santa · La Asunción de la Virgen · Fiesta de Cristo Rey · San Pedro y San Pablo · Epifanía 2. Dialogue con los alumnos sobre esta afirmación del catecismo de la Iglesia católica: «El ciclo del año litúrgico y sus grandes fiestas son los ritmos fundamentales de la vida de oración de los cristianos». Pida a los alumnos que indiquen en una tabla qué fiestas del año litúrgico cambian de fecha. como las de otras muchas religiones. Puede terminar proponiéndoles que mencionen otras fiestas que conozcan o celebren en familia o con un grupo de amigos. 98 . los ropajes de los sacerdotes y otros participantes. Algunos. la forma de celebrarlas es diferente. en cambio. de manera que cada una de las fiestas que se mencionen pueda situarse tanto en el calendario ordinario como en el litúrgico. Los patronos suelen ser santos de la Iglesia. explique que es difícil separar el componente religioso del civil. LAS FIESTAS CRISTIANAS Las fiestas cristianas. Distinga entre fiesta y ritual: un ritual es el conjunto de actos que se repiten en una celebración. presente el calendario litúrgico de forma paralela a la presentación de las fiestas en la vida de los cristianos. Apóyese en todo momento en las celebraciones del calendario de la localidad. las velas… son comunes a todas ellas. Anímelos a ilustrarla con fotografías o dibujos representativos. otros. sus símbolos y la forma como se celebra. Pídales que las describan y que expliquen en qué se parecen y en qué se diferencian. y apóyese en las celebraciones destacadas a la hora de poner ejemplos. Procure que las láminas propuestas estén a la vista de los alumnos en todo momento. se caracterizan por sus ritos. Este encuentro se manifiesta en cada celebración de una forma diferente. y la fiesta celebra tanto su santidad como su patronazgo. Concluya diciendo que. como los cánticos. A la hora de presentar las fiestas patronales. su carácter (religioso o civil). O TRAS ACTIVIDADES 1. Las celebraciones religiosas cristianas tienen sus propios elementos festivos. Pida a los alumnos que escojan una fiesta civil o religiosa y elaboren una ficha sobre ella. sobre todo en el caso de las festividades patronales y locales. aunque todas son fiestas en las que se pone de manifiesto un sentimiento de alegría compartido. son específicos de cada fiesta.Páginas 106 a 109 Celebramos las fiestas SUgERENCIAS DIDÁCTICAS Comience el trabajo del taller dialogando con los alumnos sobre las fotografías que aparecen en estas páginas. la fiesta es un concepto más amplio que abarca tanto los ritos como los elementos festivos y los sentimientos de alegría y unión de las personas que participan en ellas. No obstante. su categoría. Si lo considera oportuno. el encuentro con Jesús es el motivo principal que da sentido a las fiestas cristianas. Aproveche las láminas de los tiempos litúrgicos para trabajar esas manifestaciones. como las palmas del Domingo de Ramos. 3.

patrona de España. 5. en recuerdo del cordero que Abrahán degolló en lugar de su hijo.LAS FIESTAS EN ESPAñA Si observamos el calendario festivo de nuestro país. San Fermín. Fiesta de la ofrenda. que aúna la conmemoración del descubrimiento de América con la festividad religiosa de la Virgen del Pilar. y 6. preside esta festividad rebosante de alegría y de espíritu de hermandad. Fiesta de Santiago Apóstol. 3. En señal de perdón. FIESTAS DE OTRAS RELIgIONES Yom Kippur. de Galicia y de España (25 de julio). 2. Ese día. / 25 de julio: Santiago Apóstol. Al llegar la noche. Día de la Hispanidad (12 de octubre). una trompeta que anuncia el final del ayuno. R ESPUESTAS PREPARAMOS UN CALENDARIO DE FIESTAS 1. en función de la luna llena de primavera. La diosa Shri Lamshki. descubrimos que la mayoría de las fiestas que celebramos tienen un origen religioso. Seleccione algunos de ellos para colgarlos en el aula después del verano. Para ello.. EL AñO LITúRgICO Refuerce el concepto de año litúrgico comparándolo con el año natural.L. mientras que el calendario litúrgico varía de año a año. También puede proponer alguna fiesta local. para sellar su pacto con Dios. R. Hogueras de san Juan (noche del 23 al 24 de junio). R. también llamada del sacrificio o del cordero. cada padre sacrifica un cordero cuya carne se come en familia. Fiesta musulmana.: Ambas conmemoran hechos del pasado o recuerdan a alguna persona. / 6 de enero: Epifanía. Como estamos a final de curso. se toca el shofar. de la que ellos puedan tener más datos. consorte del dios Visnú. y las familias se reúnen a cenar. 19 de marzo: San José. puede proponer a los alumnos que confeccionen el calendario de fiestas correspondiente al próximo curso. Presente algunas de las fiestas celebradas en España y estudie con los alumnos su carácter. patrón de Santiago de Compostela. a través del ayuno y la purificación.L. patrón de Pamplona (7 de julio). Fiesta hindú que celebra la entrada del nuevo año. 4. / 8 de diciembre: Inmaculada Concepción. Conmemoración de la Iluminación de Buda. su evolución en el tiempo y la forma de celebrarlas. Fiesta judía que conmemora el juicio de Dios. / 12 de octubre: Virgen del Pilar. 99 . se reza y ayuna durante todo el día. / 1 de noviembre: Todos los Santos. Recuerda. / 15 de agosto: Asunción de María. Es el día más santo y solemne del año judío. el día que Siddharta-Buda alcanzó la iluminación. apóyese en la ilustración de la página 109. Diwali o Fiesta de las Luces. R. aunque con el tiempo destaque más el carácter civil de algunas de ellas.M. Todas son motivo de alegría y se celebran en una fecha fija del calendario. Recuerde a los alumnos que el calendario natural es fijo. / 25 de diciembre: Natividad del Señor.

Notas .

.

Notas .