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Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años

Integrantes:  Alhuay Casanca, Mary Luz. Ponce Blas, Candy Yuriko. Salazar Leguía, Brenda.

2011

Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años
Alhuay Casanca, Mary Luz. Ponce Blas, Candy Yuriko. Salazar Leguía, Brenda.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

bailar. Es de suma importancia en los niños favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales. médula espinal y nervios periféricos). el primer término hace referencia a las actividades cognoscitivas y socio-afectivas. las piernas y los brazos. d. b. psiquismo y motricidad. la mano y el dedo. como saltar.3 Componentes de la psicomotricidad a. que permite calcular distancias entre ser. recortar.1 Importancia de la psicomotricidad La psicomotricidad juega un papel muy importante.2 Tipos de psicomotricidad   Psicomotricidad fina: es la coordinación de los pequeños movimientos. el ritmo. Motricidad: es el control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. Lateralidad: es el predominio motriz de los segmentos derecho o izquierdo del cuerpo. debido a la interacciones cognitivas. 1. objetos y situaciones imaginando su movimiento. intelectual. 1. etc. etc. y el segundo hace referencia los movimientos del cuerpo.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años EL DESARROLLO PSICOMOTOR 1. como apretar los labios. Tiempo y ritmo: la realización de movimientos de manera automática permite lograr cierto orden temporal y la ejercitación. f. entonces decimos que la psicomotricidad es una disciplina educativa que tiene como finalidad el equilibrio físico. ojo y mano. necesidades e intereses de los niños y las niñas. PSICOMOTRICIDAD Es la unión de dos términos. ligado sobre todo a la actividad cerebral. tiene una 2 . la capacidad de incorporar los movimientos de los músculos grandes. El desarrollo psíquico y afectivo. la capacidad de manejar los pequeños movimientos músculos. ya que permite el desarrollo armónico de la persona. las manifestaciones afectivas y la relación social. 2.precisión motriz. DESARROLLO PSICOMOTOR El desarrollo psicomotor es un proceso unitario. pero sin embargo compuesto de la imbricación concomitante y paralela de dos tipos de desarrollo que los propios padres y educadores perciben como claramente diferentes: 1. cerrar el puño. emocional y social. La actividad muscular está siempre ordenada y coordinada por el sistema nervioso (cerebro. Equilibrio: es la interacción entre varias fuerzas que permiten mantener y controlar posturas y movimiento. Psicomotricidad gruesa: es la coordinación de los grandes grupos musculares. simbólicas y ensorimotrices. lo que llamamos desarrollo integral del niño. de la que dependen funciones como el lenguaje. 1. emocionales. e. c. Organización espacio-temporal: conocimiento del mundo externo tomando como referencia el propio yo. 2. Aunque su base es orgánica. de las habilidades ligadas al sistema formado sobre todo por huesos y músculos. El desarrollo motor. Esquema corporal: Es la organización de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo. capaz de efectuar movimientos cada vez más complejos y precisos. correr.

de la adquisición de funciones motoras y cognitivas. Lo condiciona y estimula sobre todo el clima de afecto y los cuidados continuos de los padres. que son la base. La carencia de cariños durante la infancia. vista. El desarrollo psicomotor depende casi a partes iguales de tres factores. el afecto se debe extender al cuidado y a la atención constante de sus necesidades. El desarrollo psicomotor tiene su sustrato fisiológico indispensable en la maduración de todo el sistema nervioso. para permitir que su potencial genético y de desarrollo se materialice y se desenvuelva sin padecer carencias ni problemas. caricias y besos. 2.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años interacción constante con el medio ambiente inmediato. El amor de los padres. un esquema expresado por marcadores bioquímicos. evidente y se manifieste de manera continua y repetitiva con abrazos. la médula espinal. Se dice que el amor de los padres hacia sus hijos es “la vitamina del crecimiento y del desarrollo”. no sólo puede ser el origen de un retraso en el desarrollo sino también de problemas psíquicos y afectivos durante su vida adulta. su amor en definitiva. además del cerebelo y el tronco cerebral. etc. Los hijos de padres altos heredan genes que le permitirán y programarán que ellos mismos sean altos. como ejemplo muy demostrativo. Esta programación. El potencial genético. En los genes están marcados. que deben de desarrollarse a lo largo de toda la niñez y la adolescencia. tacto. o en el resto del sistema nervioso. estableciendo conexiones entre sí. su influencia recíproca es evidente. que actúan sobre el bebé. El sistema nervioso constituye un verdadero conglomerado de neuronas y de células auxiliares. es una especie de “hoja de ruta”. Por supuesto. similar a la habitual en informática. salvo que sufran un problema externo muy importante que lo impida. El desarrollo psicomotor del niño es totalmente imposible sin los cuidados y el amor de los padres o de otros adultos que sustituyan sus funciones. Los hijos de razas de talla baja como los pigmeos. el sustrato físico. Cualquier daño o lesión en el cerebro. sino que ese amor sea explícito. así como de unos cuidados físicos. puede ocasionar una alteración en este proceso 3 . Va creciendo en tamaño y madurando de manera lenta y progresiva. situados detrás del cerebro. La persona es una unidad homogénea y cualquier factor externo. 3. motor o psíquico. incluidos los de los sentidos (oído. actúa a la vez sobre los dos factores en que se divide su desarrollo. Los genes heredados de los padres. favorable o adverso.). todas las posibilidades de crecimiento del niño. así como los nervios periféricos. quienes a su vez los heredaron de los suyos. de higiene y de protección contra las enfermedades. el niño e incluso en el adolescente de manera continuada: 1. A cualquier edad los niños necesitan un clima afectivo positivo para desarrollarse y crecer como personas. “circuitos” similares a los de un ordenador. nunca serán altos aunque las condiciones en las que crezcan y se desarrollen sean las más favorables. Este comprende sobre todo su órgano más importante. El niño no solo necesita que lo quieran. Sobre todo el bebé y el niño necesitan de una buena alimentación. Las condiciones ambientales adecuadas. el cerebro. Aunque habitualmente estos dos aspectos del desarrollo se exponen de manera separada. están situados dentro de todas las células del cuerpo y contienen una programación de lo que puede ser el futuro adulto.

Llamado también reflejos arcaicos o primitivos. el recién nacido sabe distinguir la leche materna de la vaca. que incluye la conducta social ya que es el más importante vehículo de relación. pero en el poco tiempo de vigilia tiene un intenso contacto visual con las personas que lo rodea. el gusto. el bebe automáticamente moverá la cabeza hacia el lado donde se ha estimulado. la piel del neonato es muy fina y sensible al frio y el calor. DE RECIEN NACIDO A 1 AÑO 1. inmediatamente extiende las piernas. lo que hace es extender los brazos y las pierna.  La postura El neonato presenta una postura que combina la hipotonía y la hipertonía. ya que la madre es quien cuida al bebe. se refiere a la debilidad de la zona de la cabeza. pero los brazos tiene forma de cruz. el tacto . acostado sobre la espalda boca arriba. Postura y movimiento (desarrollo motor o de las habilidades corporales). El lenguaje. es por ese motivo que rompe en llanto cuando se presentan ruidos fuertes. especialmente con la madre. el bebe lo que hace es rodear con sus labios y comienza a chupar.  Reflejos de puntos cardinales: estos reflejos se presenta cuando se estimula la mejía o el oído.  Reflejo de prensión (grasping): se puede observar cuando al bebe se le coloca una dedo sobre la palma de la mano d bebe.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años madurativo. Son muy sensibles a la luz y a los ruidos. se observa tanto las piernas y los brazos están flexionados o doblados Los reflejos Son respuesta automáticas de movimientos ante los estímulos externos. sobre todo visión y audición que son los básicos. para mayor claridad se suele dividir en tres áreas diferentes: 1. Aunque el progreso en el desarrollo del sistema nervioso y de las funciones psicomotoras sea unitario. Los órganos de los sentidos la mayoría de los órganos de los sentido se encuentran desarrollados. Al colocar al neonato en la postura de decúbito supino. con ella establece un contacto emocional y afectivo. estos movimientos |van desapareciendo lentamente según los meses. cuello y tronco. si se le coloca boca abajo. Órganos de los sentidos.  Reflejo del moro: este reflejo se presenta cuando el bebe escucha ruidos fuerte.  Reflejos de enderezamiento y de marcha automática: se observa cuando al bebe se le pone de pie. el neonato es capaz de responder la mirada de la madre con gestos y miradas. decúbito prono.  Reflejo de succión: es estimulado por los pezones de la madre o algún chupón parecido. este último se refiere a la dureza de la flexión de las piernas y brazos. El recién nacido  El comportamiento El neonato pasa largo tiempo durmiendo. 2. y el otro. El intercambio de sensaciones es el único dialogo del que es capaz el recién nacido. y la presión del talón del pie con la superficie origina el reflejo de enderezamiento. se observa que las extremidades están contraídas en flexión. aun no distingue el día de la noche. (Coordinación) 3. lo primero que hará es cerrar la manos. es 4   .

debido a que los neonatos permanecen dormidos. y le es desagrado los ruidos fuertes es por eso que llora. al colocarlo en posición decúbito prono se observa que las piernas están extendidas pero no en su totalidad y comienza a patalear. al colocar al bebe en decúbito prono se observa que el bebe intenta levantar la cabeza. pero le agrada la voz de la madre. 5 . luminoso y de colores fuertes. esto quiere decir el niños son capaces de responder a las personas quienes lo cuidan con una sonrisa social. la cabeza suela girar de un lado hacía otro. pero intenta localizarlo.  Los órganos de los sentidos El desarrollo de la vista y el oído es más frecuente. es decir con las extremidades dobladas. y por último la vista . sigue durmiendo la mayor parte del día y de la noche. el niño a pesar de su corto campo visual puede captar juguetes de colores brillantes y es capaz de seguirlo por unos segundos. le pueden asustar. los reflejos todavía sigue presente. con los ojos cerrados. también puede mirar a su madre intensamente cuando le habla desde muy cerca y responde con una sonrisa. Los reflejos aún están presentes. En cuanto al oído. el bebe ya es capaz de parpadear frente a una luz fuerte. es la menos desarrollada. inmediatamente las pupilas se contraen. los brazos o en muchos casos responde con el llanto. los sonidos guturales y gorgoritos. En cuanto al oído. pero puede seguir mirando a una persona u objetos grandes que se mueve cerca de él. presenta molestias cuando escucha ruidos toscos y responde con los movimientos de la cara. la musculatura del tronco y del cuello todavía es muy débil y no puede enderezar el cuerpo. ya que su campo visual solo abarca aproximadamente ente 25 a 30 centímetros. Al mes de vida  Postura y movimientos Continua con la postura en flexión. esto quiere decir que una pierna o brazo esta flexionada y la otra no. pero sigue en su campo visual. el neonato tiene la capacidad de diferenciar los sonido fuertes y suaves. el oído. Se da la primera interacción intencional. 3. le atraen objetos grandes. al colocarlo en posición decúbito supino se observa que aun presenta flexionado las piernas y brazos. los sonidos suaves con la voz de la madre lo tranquiliza y lo alegra. estos los movimientos son más frecuentes que del recién nacido. no puede visualizar los objetos lejanos.  Los órganos de los sentidos En cuanto la vista.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años por esta razón que se incomoda cuando esta mojado. sus músculos tienen más tono y no esta tan hipotónico. el bebe oye muy bien. y su lenguaje es muy primitivo pero ya existe. cuando el bebe está en frente de una luz fuerte. y arquea algo el tronco y es capaz de levantar la cabeza ligeramente de vez en cuando con un ángulo de 45° respecto al plano horizontal. El contacto social aún sigue siendo el llanto. sigue siendo muy sensible a los ruidos. A los dos meses de vida  Postura y movimientos Al colocarlo en posición decúbito supino se observa que las extremidades son asimétricas. pero todavía no puede. 2.

En cuanto al oído. al colocarlo en posición contraria. En estos meses el niño puede mantener la cabeza erguida en posición sentado. al ponerlo en la otra posición boca abajo. es necesaria una regularidad de horarios para la toma de alimento. animales de plástico. A los tres meses de vida  Postura y movimientos Al colocarlo en posición cubito supino se observa que el bebe presenta movimientos suaves. El desarrollo social El bebe ya distingue el día con su ruido y su actividad cotidiana. ya que bebe está en constante contacto con la madre. las extremidades siguen en flexión. Sus hábitos de sueño empiezan a modificarse lentamente. Los juguetes El bebe comienza a jugar con la manitos llevándole a la boca.   5. también usa los movimientos del cuerpo como medio de comunicación. se observa que el bebe puede levantar la cabeza y permanecerla durante unos minutos. en este campo el bebe se interesa por su propio cuerpo mirándose las manitos y llevado los a la cara. es donde los juguetes que se le presente al bebe sean grandes blando y colorido para evitar algún daño o estragamiento.  Los órganos de los sentidos En cuanto a la vista. intenta poner un pie a la rodia opuesta y girar el tronco de un lado a otro. comienza a coger los objetos de manera voluntaria cuando algo le llama la atención y a la boca. 6 . el bebe es capaz de seguir un sonido de un sonajero de forma circular. se observa que las extremidades se extiende y flexiona con movimientos. etc. el bebe es capaz de fijar la mirada en un rostro humano y en los juguetes. intentando tocarse los deditos. pera la diferencia es que ahora lo hace de una manera selectiva. aun no puede manipular ningún objeto. por ejemplo cuando esta alegre suele mover los brazos y las piernas. también distingue la voz humana de otros sonidos. cubito prono. En este mes se consolidad la sonrisa social. pero intenta tocarlos con movimientos toscos.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años 4. su comunicación social sigue siendo el llanto. la postura de la cabeza es de 90º con el plano horizontal. de la misma forma hace fuerza para levantar el pecho apoyándose de los antebrazos. A los cuatro y cinco meses  Postura y movimientos Al colocarlo en posición decúbito supino se observa que las extremidades están bien extendidas. pero con ayuda. la cabeza lo tiene en el centrada. el baño. pero tiene las manos abiertas y simétricas. las siestas. es una respuesta afectiva por aparte del bebe hacia la madre. los juguetes puede ser bolas de colores. su capacidad muscular va mejorando poco a poco. etc. incluso puede levantarse apoyándose solo sobre el tronco. sonajeros musicales. y la noche con su calma. las piernas y los brazos estiradas. Los reflejos van desapareciendo lentamente y los sustituye los movimientos voluntarios.

Conoce muy bien a su madre. emite balbuceos. es por este motivo que se recomienda objetos que pueda tocar . esto quiere decir que desarrolla la prensión. coger las cosas voluntariamente. su campo visual ha aumentado.   6. Desarrollo social 7  . le sonríe y le manifiesta más su afectividad. se inicia la socialización todo lo que observa le interesa. es una manera de respuesta del bebe. p y b. etc. ya puede ver un poco más lejos. distingue los sonidos habituales.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años  Órganos de los sentidos En cuanto a la vista. pero todavía no ve de lejos.manipular y llevarse a la boca. Cuando el bebe está despierto balbucea y canturrea cada vez de manera más prolongada y por las noches duerme con tanta tranquilidad. estos balbuceos se da cuando el niño esta alegre. se inicia la dependencia manual. El desarrollo social El bebe duerme menos por el día y se relaciona más con el ambiente. sonajeros. en cuanto al lenguaje el bebe vocaliza silabas simples como a-a. tomarlo y dejarlo caer. En cuanto a al oído. En cuanto al lenguaje. go-o. atiende cuando se le habla. juguete de goma para que muerda y chupe con la boca .como cubos de plástico y de colores brillantes. ma-ma. Según el autor Gloria Cabezuelo y Pedro Frontera sostienen que los juguetes más apasionados son los padres y el resto de la familia. El bebe en estos meses puede adoptar la posición sentada. de-de. en cuanto al oído el bebe al escuchar una voz familiar en la habitación busca fijar la mirada. emite consonantes con la r. g. sosteniéndolo éntrela base del pulgar y el resto de los dedos· prensión palmar”. incluso los familiares cuando se trasladan de un lado hacia otro el bebe sigue con la mirada. en la posición contraria. A mejorado la prensión con las manos y toma los objetos con más facilidad. con toda la mano. le espalda ya no hace curva sino que está erguida y casi recta. motivo por la cual que se interesa en mirar y observar los pequeños detalles. A los seis meses  Postura y movimientos Si colocamos al bebé en posición de cubito supino se puede observar la fuerza del tronco y la capacidad de poder levantar un poco más la cabeza y la parte superior del tronco para poder mirarse los pies.  Los órganos de los sentido La vista y el oído están casi totalmente desarrollados en cuento la vista su campo visual se ampliado. aun son muy primitivos. prologado y variados. 12 horas seguidas. pero ahora es más frecuente. se observa la extensión de los brazos que usa de apoyo para poder levantar la cabeza ahora ya se apoya en las manos y consigue levantar no solo la cabeza si no parte del tórax. pero los juguetes tienes que ser grandes . girando la cabeza de donde procede este sonido. Los juegos El bebe tiende a explorar objetos que le son ajenos. pero con el apoyo de alguien. el prono.

El desarrollo social Se incrementa la relación afectiva con los padres.   8. el bebe juego solo ya sea sentado o echado.  Los órganos de los sentidos y el lenguaje Le encanta escuchar voces humanas. da-da. pero con la diferencia que el balbuceo y el cotorreo es de mayor volumen.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años Se incrementa cada vez el vínculo afectivo familiar. rechaza a las personas extrañas.en cuanto al lenguaje. El bebe de estos meses tiene un agrado especial por las músicas clásicas. sigue con atención y la mirada fija . en si consiste en sujetar el objeto con el pulgar y el índice en forma de pinza. este es el motivo por la cual el bebe lleve objetos a la boca. pero en esta edad se recomienda. El bebe puede tomar objetos más pequeños. reconoce no solo la voz humano sino sus matices. a pesar de lo anterior. 7. el bebe se pondrá en cuclillas y saltara.  El lenguaje Sigue siendo primitivo el lenguaje. comienza la presencia de los primeros dientes le molesta las encías. motivo por la cual que distingue a la madre de otras personas. para llamar la atención de la madre. ba-ba. Los juguetes Los juguetes recomendados en los meses anteriores favorece la dentición. El bebé en este mas tolera a las personas extrañas y le responde con una sonrisa. cuando está jugando o cuando establece una comunicación. ya a los ocho meses el bebe puede sentarse de una forma adecuada sin apoyo. como un osos. a aprendido gritar para llamar. y sentado puede inclinarse para coger objetos de su interés. a esta acción los especialistas les llaman la “pinza inteligente”. la manipulación de objeto es constante. esto quiere decir que el bebe se puede sentar apoyándose de las manos por delante para no caerse. intenta gatear. el grito es para llamar la atención de la madre. sobre todo con la madre. según Gloria Cabezuelo y Pedro Frontera. A los siete y ocho meses de vida  Postura y movimientos El bebe adopta una posición de paracaídas. 8 . que sirva de compañero cuando la madre no está presente. incluso puede girar el cuerpo.si al bebe se le intenta poner de pie. pero poco a poco aprenderá a tirarlos. El bebe tiene la capacidad de la reacción de la extrañeza. ya es sensible a la entonación y al volumen de las voces. desde que ha adquirido la prensión voluntaria es capaz de agarrar objetos le encanta la actividad de sus manos experimenta son los juguetes dejándolos caer. El bebe de estos meses puede girar el tronco sobre sí mismo de la posición boca arriba a la posición boca abajo . juguete que tiene figuras geométricas para que el niño aprenda a diferenciar. A los nueve meses de vida  Postura y movimientos Se mantiene sentado sin apoyo sin perder el equilibrio. etc que le gusta emitir de manera continua. especialmente con la madre. el bebé forma silabas variadas como ma-ma. el bebe en estos meses debe tener un juguete significativo.

Los once mes comienza la imitación. lo niños están interesados en jugar en todo momento y descuida su alimentación. la intención dl niño explorar todo lo que le rodea. La manipulación es más frecuente. uno de ellos es apoyarse en un mueble o silla. 9 . de tal manera se perfecciona la técnica del gateo. en sí consiste en el que el niño al momento de gatear levanta las nalgas.  El lenguaje Sigue emitiendo monosílabos y bisílabos. busca la forma de hacerlo. muchos bebés temen a poner de pie y prefieren estar sentado por mucho tiempo. Utiliza las manos para comunicarse. esto es normal. Según otros autores consideran que en estos meses se inicia el verdadero lenguaje. de manera más continua. sobre todo con su madre. conductas de los adultos. 9. los niños observan los gestos. de forma general. esto se dan con mayor precisión en los próximos meses. debido a al perfeccionamiento de sus movimientos en el suelo. esto se ve cuando el bebe echa el cuerpo hacia atrás poniéndolo rígido y gritando frente a un desacuerdo. con la ayuda de una persona. esto se debe que los músculos todavía son débiles. lo que los especialistas llaman “marcha de oso”. es decir que una palabra para el niño significa muchas cosas. Los niños de estos meses disfrutan mucho de sus primeros juguetes sociales. el bebe es capaz de dar pasitos. La manipulación de objeto se ha perfeccionado. ya comienza a comprender el significado de algunas palabras de los adultos. balbucea.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años  El desarrollo social Los avances motores que ha realizado el bebe le incrementa la posibilidad de relacionarse con el exterior. A los diez y once meses de vida  El desarrollo motor A lo diez meses el bebe más activo gatea. el adiós o lo aplausos. ejemplo. el gusta cada vez más estar de pie. es por esto que se debe tener mucho cuidado con objeto dañinos que están en su alcance. siempre n cuando le sujetan con las mano. intenta sujetar la cuchara cuando come su papilla. con ella juga las escondidas frente a frente con un pañuelo. incluso fija la mirada cuando cae el objeto  El del lenguaje y el desarrollo social El niño emite sonidos. pero a su alcance. a los once meses. coge cosas de todo tipo que se encuentra cerca o lejos. o incluyo lo hace solo buscando donde apoyarse. imitando la vocalización del adulto. como si conversara. El desarrollo social El niño se trasladó por si solo de una lado para otro. la palabra papa. Ya tiene reacciones de Resistencia y de negatividad. y el niño es capaz de quitar el pañuelo del rostro de la madre. y permanece uno minuto y luego cae. no hay que forzarlo. no solo se refiere al papa sino a todo lo hombres. A los doce meses de vida  El desarrollo motor El niño trata de ponerse de pie.  10.

incluso pudo dejarlo caer y cogerlo. La sociabilidad se incrementa porque el niño tiene contacto con la familia. al andar puede llevar un objeto en la manos. pronuncia muy pocas palabras de 2 y 6 . Puede levantarse sin 10 . Piden objetos señalando emitiendo sonidos indicativos. pero si puede dar pasitos sin la ayuda de nadie. y obedece ordenes muy sencillas .  DE LOS DOS AÑOS A LOS CINCO AÑOS 1.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años 11. razón por la cual conoce lo que quiere decir ”no”. sino incluso de correr sin tener muchas caídas.  El lenguaje Se da el lenguaje global significativo . con los pies menos separado. El desarrollo social Se condiciona por la adquisición motora que es la deambulación. El desarrollo social El niño descubre nuevos horizontes. los músculos son aun débiles es por esta razón que se cansan de estar parados y cuando llega la noche el niño está totalmente agotado. también puede distinguir los dibujos en un libro. cierra la “puerta”. aun no con otros niños. pero no se le entiende mucho.  El lenguaje Da la impresión de que el niño sabe mucho más de lo que dice. ya que el niño va en busca de alguien. el niño camina apoyándose de los muebles y explora el ambiente familiar. una vez que tiene el objeto lo arroja al suelo una y otra vez. Se agacha en cuclillas y se sienta para descansar o para juagar con un objeto en el suelo. obteniendo más equilibrio.esto consiste que el niño expresa frase que no importa lo que dice sino el significado que tiene para el . con estas palabras puede construir frases cortas. esto hecho es muy variable. el niño utiliza el lenguaje imitativo para comunicarse con los demás. A los 2 años  El desarrollo motor El niño de 2 años sigue progresando en la deambulación y ahora es capaz no solo de caminar bien. a pesar de lo fracaso de la caminada. Se detiene con facilidad y vuelve a comenzar a correr otra vez. ahora lo hace de tres. la postura que toma el niño en busca de equilibrio es de las piernas abiertas y los brazos levantados. como “ven” . Si ante construía una torre de dos cubos. es el entusiasmo que tiene por caminar y trepar.  12. esto se puede explicar en el descubrimiento del sonido que emite el juguete. A los dieciocho meses de vida  El desarrollo motor El niño puede caminar sin ningún apoyo. A los quince meses de vida  El desarrollo motor El niño aun no puede caminar por sí solo. el juego es constante ya sea solo o con los padres. tiene la capacidad de manejar la cuchara y coger un vaso con dos manos para tomar.

Puede tener ya reacciones de resistencia y de rebelión. Puede ya tener la habilidad de pasar de una a una las hojas de los libros con ilustraciones coloreadas. Levanta bien el vaso o la taza y bebe sin derramar el líquido. en los que también quiere cantar. incluyendo verbos. Se puede sentar en un triciclo pequeño y se arrastra empujando el suelo con los pies. o simplemente para que le preste atención. Empuja y arrastra fácilmente juguetes grandes con ruedas. También le gusta mucho seguir a su madre por toda la casa. aunque todavía colocando los dos pies en cada escalón. Sujeta el lápiz un poco mejor y hace rayas. y sobre todos sus 11   . por eso en esa etapa es capaz de abrir y cerrar puertas así como de manipular y de ordenar los objetos a su alrededor. las usa de manera correcta para designar las cosas. Es decir le gusta más jugar solo. que ya pronuncia más o menos bien. ya no solo rectas y quebradas sino también circulares. Ya está abandonando el lenguaje primitivo. También ayuda más. tanto hacia adelante como hacia atrás. Le encantan las actividades que tienen ritmo. Ha mejorado sus habilidades con la cuchara y ya come solo casi correctamente. pero todavía no juega con ellos. Sigue manipulando los objetos cada vez con más precisión. Le gusta quitarse y ponerse los zapatos. Construye frases: pone juntas dos o tres palabras. he incluso iniciar sus primeras rabietas. o bien tiene miedo por alguna causa. le acaricie y le bese. Se refiere a sí mismo por su nombre. sobre todo si se acompañan de movimientos de las manos y de los pies. que en realidad se convierten en chapotearlas en el agua como un juego. tanto a vestirse como desnudarse.  Coordinación Ha mejorado sus habilidades con la cuchara y ya come solo casi correctamente. sobre todo las canciones infantiles. El lenguaje Ahora el lenguaje avanza un poco más rápido. Es capaz de saltar y de trepar a un sillón o a un mueble bajito para mirar por la ventana. sobre todo lavarse las manos. Puede ofenderse y enfadarse si sus familiares. en largos monólogos todavía incomprensibles. Está contento jugando cerca de otros niños.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años necesitar el apoyo de las manos. Cada vez le gustan más las actividades de su aseo. Lanza pequeñas pelotas sin perder el equilibrio. Incluso es capaz de abrir una puerta y de salir fuera de la habitación. Ha adquirido más flexibilidad en la muñeca y ya puede rotar el antebrazo. puede apoyarse y es capaz de subir y de bajar. Construye con cubos torres en posición horizontal y vertical. aunque todavía no sabe pedalear. y lo que es más importante. imitando sus actividades habituales como un juego. Le gusta quitarse y ponerse los zapatos. El desarrollo social Le encanta observar todo lo que pasa a su alrededor. aunque aún necesita ayuda También ayuda más. Atiende a las palabras que se le dirigen y comienza a escuchar con interés las conversaciones de los adultos. pero sigue hablando solo mientras juega. Conoce bien sus cosas y las defiende si alguien quiere quitárselas. Sigue demandando una atención constante. Los dos años usa muchas palabras. pegándose a las piernas de su madre cuando está cansado. tanto a vestirse como desnudarse. “en paralelo a los otros”. Si la escalera tiene barandilla. Participa mucho más de la vida familiar y se inmiscuye en todo.

El niño está continuamente preguntando: ¿por qué?. Le gusta emborronar papeles. Habla consigo mismo mientras juega. Es capaz de subir solo las escaleras. aunque esta adquisición tiene una cronología normal muy variable. Puede cantar. nervioso o impaciente. tiempo y paciencia para atender a todas sus demandas. incluso sin apoyarse mientras que para bajar aún necesita apoyarse de la barandilla. Capaz de bajarse el pantalón cuando tiene que ir a orinar. comenzando la afirmación de su propia individualidad separada de la de los demás. A esta edad sujeta el lápiz casi exclusivamente con la mano dominante. Naturalmente. Le gustan más las pelotas y los balones. pero la explicación de los padres origina otras preguntas sucesivas por el niño.1 A los 2 años y medio  Desarrollo motor El niño de dos años y medio corre bastante bien y se cae mucho menos. Ya usa bien en su lenguaje el “yo” y el “tú”.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años padres. 1. Comienza a controlar los esfínteres. mientras que el niño va pasando las páginas y señalando los detalles. ¿cuándo? Quiere que se le explique todo.  12 . tartamudea durante un buen rato. que la madre debe cuidar y encauzar. Todavía tiene que colocar los dos pies en un escalón para subir o bajar al siguiente. y muy de prisa. sobre todo los verbos. El lenguaje Su vocabulario se va ampliando y a esta edad pronuncia más de cien palabras diferentes. Cuando está excitado. Hay que emplear dedicación. Tendrá mucho tiempo para perfeccionarlo y lo importante es que ahora su lenguaje tiene una base firme. Hace rayas lineales y circulares. e incluso a veces hace una “V” o una “U”.  Coordinación Come muy bien con la cuchara y no necesita la ayuda de su madre. Salta con los pies juntos si hay un escalón muy bajito. Es un fenómeno totalmente normal que desaparecerá en épocas posteriores. tanto los juguetes como lo familia. su lenguaje todavía es muy imperfecto. Todavía lo pasa mejor si la madre o el padre le leen un cuento de un libro con imágenes coloreadas. Es un signo de que quiere aprender más. Esta difícil presión la hace con una especie de trípode entre el pulgar y los otros dedos. de manera totalmente anárquica. atienden o hacen caso a otros niños. y no le gusta compartir nada con nadie. anal y vesical. o por lo menos llevar el sonsonete de algunas canciones infantiles muy simples que ha oído muchas veces. Es la llamada fase “egoísta” en la que todo es suyo. Puede ponerse de puntillas para mirar más alto. este aparente autoritarismo esconde una dependencia afectiva total. ¿quién?. pero la diferencia es que ahora se le entiende la mayor parte de lo que dice. Sin embargo. También comienza a disfrutar cuando se le cuentan historias muy sencillas. manifestando la dominancia bien diestra o bien zurda. Construye deficientemente las frases. sobre todo cuando quiere hacerlo todo él mismo. Es capaz de dar patadas al balón. También puede comenzar a ser exigente y autoritario con su madre. Comienza el tiempo de las preguntas.

hacer como si lee un libro o incluso dar órdenes y reñir al osito de peluche. Dibuja figura humana reconocible. darle de comer. sin embargo para bajar aún pone los pies en el escalón. y así le gusta poner en su cama la muñeca. Ya sabe y pronuncia el nombre de muchas partes de su cuerpo. entre el pulgar y los dos dedos siguientes y realiza movimientos controlados. Ahora el niño no solo comprende y obedece órdenes sencillas sino también órdenes encadenadas. alternando los movimientos del brazo.  Coordinación Ya es capaz de ponerse los zapatos. A pesar de ser sociable. Sin embargo. tanto el “porqué”. que deben expresar casi continuamente su cariño con abrazos y caricias para reforzar su seguridad afectiva. lo prohibido o lo 13   . Pregunta mucho. Sabe su edad y usa mucho el “yo” y el “mi”. Copia círculos o cuadrados. Ya comprende muy bien lo permitido. Sujeta mejor el lápiz. A los 3 años  El desarrollo motor A los tres años el niño sigue mejorando tanto su desarrollo motor como su equilibrio. El niño ya dice su nombre y a veces completo. El desarrollo social y el juego A los 3 años el niño ya parece una “personita”. “cómo” y “cuándo”. Todavía le gusta jugar solo y no con los otros niños. Le gusta ayudar a los adultos en todas sus actividades domésticas. Usa plurales. pronombres. el más atractivo. de vestirse y desvestirse solo correctamente. incluyendo sus apellidos. nota mucho la separación de los padres y tiene una gran alegría cuando pasan a recogerlo. en la mayoría de ocasiones todavía son erróneas tanto la construcción de las frases como los tiempos de los verbos. Comienza a tener una noción de espacio y cantidad. incrementan sus lazos afectivos con los padres. preparar comidas. que conviene no sean bruscos sino progresivos. Al andar. lo que es correcto y lo que no debe hacer.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años  El desarrollo social Las prohibiciones de los padres pueden desencadenar fácilmente rabietas y berrinches. Cuando sube a un triciclo puede pedalear. Le gusta hablarse a sí mismo. no solo anda de manera fluida y grácil. ya se le nota la postura del niño mayor. Ya es sociable. Se para en un pie y puede estar así por unos momentos. El lenguaje La mayoría de los niños ya tienen un vocabulario muy amplio. Imita cada vez más en sus juegos las actividades de los adultos. que no solo entienden los familiares sino también los que no lo conocen. Es un fenómeno normal. lavar. sino que corre esquivando los obstáculos. todavía le gusta jugar solo que con otros niños. Es capaz de identificar dos o tres colores como el rojo. como el “qué”. Al subir las escaleras los hace ahora de forma alternada con las dos piernas. Emocionalmente el niño todavía depende totalmente de sus padres. pero que debe ser controlado sin perder los nervios. y es capaz de describir con breves palabras lo que está haciendo o lo que ha hecho hace un rato. pero también el amarillo y el azul. en monólogos a veces largos. al tiempo que comienza a adaptarse a su ausencia temporal. 2. Diferencia sexos. Si va a la guardería. Los ciclos separación-reunión.

como el lavarse los dientes. etc. puede llevar una taza de agua de un lado a otro sin derramarla. incluso puede enfadarse si se le asiste o se le protege continuamente. le satisface la atención de los adultos siempre que hace o va a decir algo.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años incorrecto es ahí donde empieza su educación y la adquisición de buenos hábitos. le gusta los deportes se inician en los juegos pre deportivos y a veces muestran un mayor interés por alguna disciplina que otra. en la mesa ya maneja bien los cubiertos. atraparlas o golpeándolas con el pie o con la mano. Empieza a formar su individualidad y lo puede manifestar. por ejemplo puede sentarse con las rodillas cruzadas. 3. Muestra habilidad en los juegos con balones(al tirarlas. sigue preguntando el porqué de las cosas y el significado de las palabras. puede vestirse y desvestirse solo. se mueve rítmicamente con la música. El lenguaje Habla mucho mejor y construye frases simples. es mas ya puede correr esquivando obstáculos y doblando esquinas. rebotándolas. mejor equilibrio y mayor control de su cuerpo. (aunque todavía no lo haga tan bien.)  Coordinación Ya puede manejar un triciclo. siempre en compañía de un adulto). apoyándolos entre el pulgar y los dos dedos siguientes. es capaz de decir sus nombres completos y dar algunos datos más como por ejemplo su edad o incluso su dirección. Necesita ya formar su autonomía. A esta edad ya puede manejar un triciclo con pedales. ya puede hacerlo alternando ambas piernas poniendo un solo pie en cada escalón así mismo tiene más seguridad tanto en la marcha como en la carrera. le gusta contar lo que le ha pasado recientemente. Tiene movimientos y posturas mucho más sofisticadas. pararse en un solo pie y con los brazos cruzados. etc. puede caminar sobre una línea estrecha sin salir de ella. ya puede abotonar y desabotonar con mayor facilidad.   4. incluso empujando algo o arrastrándolo. ya canta canciones sencillas que ha escuchado repetidas veces y disfruta mucho que le cuenten cuentos. es capaz de compartir sus cosas tanto con los adultos o con otros niños. es capaz de 14 . peinarse. tiene fuerza. es capaz de andas de puntillas y saltar con un solo pie. toma lápices casi de la manera correcta.  Coordinación Realiza su aseo personal. A los 5 años  Desarrollo motor Sus habilidades a esta edad han llegado casi al máximo. ha mejorado sus dibujos y ya es capaz de imitar o copiar algo parecido a una cruz o un círculo grande y algunas letras. A los 4 años  Desarrollo motor El niño a los cuatro años ha mejorado su habilidad para subir y bajar escaleras. El desarrollo social y el juego Ya su conducta es un poco más independiente y es más impone su voluntad ante los adultos y/o otros niños.

de todo lo que hay a su alrededor. es más curioso y siempre pretende tomar acciones. La relación familiar y el desarrollo social Es más amistoso. constantemente busca apoyo de los mayor para realizar algo. Madrid-España.  El lenguaje Su pronunciación es fluida y construye mejor sus frases ya que su repertorio de palabras es más amplio. es capaz de identificar letras y números con mayor facilidad e incluso hacerlos sin tener un modelo presente.   BIBLIOGRAFÍA:  G. dibujar una figura humana. Editorial Narcea. El desarrollo psicomotor. desde la infancia hasta la adolescencia. S. puede realizar figuras geométricas básicas.A ediciones. 189 págs. 15 . a veces finge estar leyendo solo. le gusta colaborar en las tareas del hogar. comienza a discriminar y seleccionar a sus amiguitos. La escuela y el juego Se aficiona a los juegos y actividades al aire libre. Cebezuelo y P. 2010. le gusta realizar las actividades en la escuela. tiene mayor capacidad para jugar con otros niños y adaptarse a sus diferentes características aunque aún le sigue atrayendo jugar el mismo con sus cosas. le gusta disfrutar de su entorno. recortar figuras en líneas rectas o con algunas curvas de salir tanto de la línea. Frontera. confía en todos y es muy lindo es trato estando siempre dispuesto a ayudar. suele ser más obediente y dócil.Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años vaciar el agua de un recipiente a otro sin derramar. puede dar más datos sobre sí mismo e incluso algunos datos de las personas más cercanas a él. usa los verbos de manera correcta.