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Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos

Integrantes: Alhuay Casanca, Mary Luz. Ponce Blas, Candy Yuriko. Salazar Legua, Brenda.

2011

Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos


Alhuay Casanca, Mary Luz. Ponce Blas, Candy Yuriko. Salazar Legua, Brenda.

PSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos EL DESARROLLO PSICOMOTOR 1. PSICOMOTRICIDAD Es la unin de dos trminos, psiquismo y motricidad; el primer trmino hace referencia a las actividades cognoscitivas y socio-afectivas, y el segundo hace referencia los movimientos del cuerpo, entonces decimos que la psicomotricidad es una disciplina educativa que tiene como finalidad el equilibrio fsico, intelectual, emocional y social, lo que llamamos desarrollo integral del nio. 1.1 Importancia de la psicomotricidad La psicomotricidad juega un papel muy importante, ya que permite el desarrollo armnico de la persona, debido a la interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y ensorimotrices. Es de suma importancia en los nios favoreciendo la relacin con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los nios y las nias. 1.2 Tipos de psicomotricidad Psicomotricidad fina: es la coordinacin de los pequeos movimientos, ojo y mano- precisin motriz, la capacidad de manejar los pequeos movimientos msculos, la mano y el dedo, como apretar los labios, recortar, cerrar el puo, etc. Psicomotricidad gruesa: es la coordinacin de los grandes grupos musculares, la capacidad de incorporar los movimientos de los msculos grandes, las piernas y los brazos, como saltar, bailar, correr, etc.

1.3 Componentes de la psicomotricidad a. b. c. d. Esquema corporal: Es la organizacin de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo. Equilibrio: es la interaccin entre varias fuerzas que permiten mantener y controlar posturas y movimiento. Lateralidad: es el predominio motriz de los segmentos derecho o izquierdo del cuerpo. Organizacin espacio-temporal: conocimiento del mundo externo tomando como referencia el propio yo, que permite calcular distancias entre ser, objetos y situaciones imaginando su movimiento. e. Tiempo y ritmo: la realizacin de movimientos de manera automtica permite lograr cierto orden temporal y la ejercitacin, el ritmo. f. Motricidad: es el control que el nio es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo.

2. DESARROLLO PSICOMOTOR El desarrollo psicomotor es un proceso unitario, pero sin embargo compuesto de la imbricacin concomitante y paralela de dos tipos de desarrollo que los propios padres y educadores perciben como claramente diferentes: 1. El desarrollo motor, de las habilidades ligadas al sistema formado sobre todo por huesos y msculos, capaz de efectuar movimientos cada vez ms complejos y precisos. La actividad muscular est siempre ordenada y coordinada por el sistema nervioso (cerebro, mdula espinal y nervios perifricos). 2. El desarrollo psquico y afectivo, ligado sobre todo a la actividad cerebral, de la que dependen funciones como el lenguaje, las manifestaciones afectivas y la relacin social. Aunque su base es orgnica, tiene una 2

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos interaccin constante con el medio ambiente inmediato. Lo condiciona y estimula sobre todo el clima de afecto y los cuidados continuos de los padres, su amor en definitiva. Aunque habitualmente estos dos aspectos del desarrollo se exponen de manera separada, su influencia recproca es evidente. La persona es una unidad homognea y cualquier factor externo, favorable o adverso, acta a la vez sobre los dos factores en que se divide su desarrollo, motor o psquico. El desarrollo psicomotor del nio es totalmente imposible sin los cuidados y el amor de los padres o de otros adultos que sustituyan sus funciones. El desarrollo psicomotor depende casi a partes iguales de tres factores, que actan sobre el beb, el nio e incluso en el adolescente de manera continuada: 1. El potencial gentico. Los genes heredados de los padres, quienes a su vez los heredaron de los suyos, estn situados dentro de todas las clulas del cuerpo y contienen una programacin de lo que puede ser el futuro adulto. Esta programacin, similar a la habitual en informtica, es una especie de hoja de ruta, un esquema expresado por marcadores bioqumicos, que deben de desarrollarse a lo largo de toda la niez y la adolescencia. En los genes estn marcados, como ejemplo muy demostrativo, todas las posibilidades de crecimiento del nio. Los hijos de padres altos heredan genes que le permitirn y programarn que ellos mismos sean altos, salvo que sufran un problema externo muy importante que lo impida. Los hijos de razas de talla baja como los pigmeos, nunca sern altos aunque las condiciones en las que crezcan y se desarrollen sean las ms favorables. 2. Las condiciones ambientales adecuadas. Sobre todo el beb y el nio necesitan de una buena alimentacin, as como de unos cuidados fsicos, de higiene y de proteccin contra las enfermedades, para permitir que su potencial gentico y de desarrollo se materialice y se desenvuelva sin padecer carencias ni problemas. 3. El amor de los padres. Se dice que el amor de los padres hacia sus hijos es la vitamina del crecimiento y del desarrollo. A cualquier edad los nios necesitan un clima afectivo positivo para desarrollarse y crecer como personas. El nio no solo necesita que lo quieran, sino que ese amor sea explcito, evidente y se manifieste de manera continua y repetitiva con abrazos, caricias y besos. Por supuesto, el afecto se debe extender al cuidado y a la atencin constante de sus necesidades. La carencia de carios durante la infancia, no slo puede ser el origen de un retraso en el desarrollo sino tambin de problemas psquicos y afectivos durante su vida adulta. El desarrollo psicomotor tiene su sustrato fisiolgico indispensable en la maduracin de todo el sistema nervioso. Este comprende sobre todo su rgano ms importante, el cerebro, adems del cerebelo y el tronco cerebral, situados detrs del cerebro, la mdula espinal, as como los nervios perifricos, incluidos los de los sentidos (odo, vista, tacto, etc.). El sistema nervioso constituye un verdadero conglomerado de neuronas y de clulas auxiliares. Va creciendo en tamao y madurando de manera lenta y progresiva, estableciendo conexiones entre s, circuitos similares a los de un ordenador, que son la base, el sustrato fsico, de la adquisicin de funciones motoras y cognitivas. Cualquier dao o lesin en el cerebro, o en el resto del sistema nervioso, puede ocasionar una alteracin en este proceso 3

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos madurativo. Aunque el progreso en el desarrollo del sistema nervioso y de las funciones psicomotoras sea unitario, para mayor claridad se suele dividir en tres reas diferentes: 1. Postura y movimiento (desarrollo motor o de las habilidades corporales). 2. rganos de los sentidos, sobre todo visin y audicin que son los bsicos. (Coordinacin) 3. El lenguaje, que incluye la conducta social ya que es el ms importante vehculo de relacin. DE RECIEN NACIDO A 1 AO 1. El recin nacido El comportamiento El neonato pasa largo tiempo durmiendo, aun no distingue el da de la noche, pero en el poco tiempo de vigilia tiene un intenso contacto visual con las personas que lo rodea, especialmente con la madre, con ella establece un contacto emocional y afectivo, ya que la madre es quien cuida al bebe; el neonato es capaz de responder la mirada de la madre con gestos y miradas. Son muy sensibles a la luz y a los ruidos, es por ese motivo que rompe en llanto cuando se presentan ruidos fuertes. El intercambio de sensaciones es el nico dialogo del que es capaz el recin nacido. La postura El neonato presenta una postura que combina la hipotona y la hipertona, este ltimo se refiere a la dureza de la flexin de las piernas y brazos; y el otro, se refiere a la debilidad de la zona de la cabeza, cuello y tronco. Al colocar al neonato en la postura de decbito supino, acostado sobre la espalda boca arriba, se observa que las extremidades estn contradas en flexin, si se le coloca boca abajo, decbito prono, se observa tanto las piernas y los brazos estn flexionados o doblados Los reflejos Son respuesta automticas de movimientos ante los estmulos externos, estos movimientos |van desapareciendo lentamente segn los meses. Llamado tambin reflejos arcaicos o primitivos. Reflejo de prensin (grasping): se puede observar cuando al bebe se le coloca una dedo sobre la palma de la mano d bebe, lo primero que har es cerrar la manos. Reflejo de succin: es estimulado por los pezones de la madre o algn chupn parecido, el bebe lo que hace es rodear con sus labios y comienza a chupar. Reflejo del moro: este reflejo se presenta cuando el bebe escucha ruidos fuerte, lo que hace es extender los brazos y las pierna, pero los brazos tiene forma de cruz. Reflejos de enderezamiento y de marcha automtica: se observa cuando al bebe se le pone de pie, inmediatamente extiende las piernas, y la presin del taln del pie con la superficie origina el reflejo de enderezamiento. Reflejos de puntos cardinales: estos reflejos se presenta cuando se estimula la meja o el odo, el bebe automticamente mover la cabeza hacia el lado donde se ha estimulado. Los rganos de los sentidos la mayora de los rganos de los sentido se encuentran desarrollados; el gusto, el recin nacido sabe distinguir la leche materna de la vaca; el tacto , la piel del neonato es muy fina y sensible al frio y el calor, es 4

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos por esta razn que se incomoda cuando esta mojado; el odo, el neonato tiene la capacidad de diferenciar los sonido fuertes y suaves, y le es desagrado los ruidos fuertes es por eso que llora, pero le agrada la voz de la madre; y por ltimo la vista , es la menos desarrollada, debido a que los neonatos permanecen dormidos, con los ojos cerrados, no puede visualizar los objetos lejanos, ya que su campo visual solo abarca aproximadamente ente 25 a 30 centmetros. 2. Al mes de vida Postura y movimientos Continua con la postura en flexin, es decir con las extremidades dobladas; al colocarlo en posicin decbito supino se observa que aun presenta flexionado las piernas y brazos, estos los movimientos son ms frecuentes que del recin nacido; al colocar al bebe en decbito prono se observa que el bebe intenta levantar la cabeza, pero todava no puede; los reflejos todava sigue presente, sus msculos tienen ms tono y no esta tan hipotnico. Los rganos de los sentidos El desarrollo de la vista y el odo es ms frecuente, cuando el bebe est en frente de una luz fuerte, inmediatamente las pupilas se contraen, el nio a pesar de su corto campo visual puede captar juguetes de colores brillantes y es capaz de seguirlo por unos segundos, tambin puede mirar a su madre intensamente cuando le habla desde muy cerca y responde con una sonrisa. En cuanto al odo, el bebe oye muy bien, presenta molestias cuando escucha ruidos toscos y responde con los movimientos de la cara, los brazos o en muchos casos responde con el llanto; los sonidos suaves con la voz de la madre lo tranquiliza y lo alegra; y su lenguaje es muy primitivo pero ya existe, los sonidos guturales y gorgoritos.

3. A los dos meses de vida Postura y movimientos Al colocarlo en posicin decbito supino se observa que las extremidades son asimtricas, esto quiere decir que una pierna o brazo esta flexionada y la otra no, la cabeza suela girar de un lado haca otro; al colocarlo en posicin decbito prono se observa que las piernas estn extendidas pero no en su totalidad y comienza a patalear, y arquea algo el tronco y es capaz de levantar la cabeza ligeramente de vez en cuando con un ngulo de 45 respecto al plano horizontal. Los reflejos an estn presentes, la musculatura del tronco y del cuello todava es muy dbil y no puede enderezar el cuerpo. Los rganos de los sentidos En cuanto la vista, el bebe ya es capaz de parpadear frente a una luz fuerte, pero sigue en su campo visual, pero puede seguir mirando a una persona u objetos grandes que se mueve cerca de l, le atraen objetos grandes, luminoso y de colores fuertes. En cuanto al odo, sigue siendo muy sensible a los ruidos, le pueden asustar, pero intenta localizarlo. Se da la primera interaccin intencional, esto quiere decir el nios son capaces de responder a las personas quienes lo cuidan con una sonrisa social. El contacto social an sigue siendo el llanto, sigue durmiendo la mayor parte del da y de la noche. 5

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos 4. A los tres meses de vida Postura y movimientos Al colocarlo en posicin cubito supino se observa que el bebe presenta movimientos suaves, las extremidades siguen en flexin, pero tiene las manos abiertas y simtricas, la cabeza lo tiene en el centrada; al colocarlo en posicin contraria, cubito prono, se observa que el bebe puede levantar la cabeza y permanecerla durante unos minutos, de la misma forma hace fuerza para levantar el pecho apoyndose de los antebrazos. Los reflejos van desapareciendo lentamente y los sustituye los movimientos voluntarios, su capacidad muscular va mejorando poco a poco. Los rganos de los sentidos En cuanto a la vista, el bebe es capaz de fijar la mirada en un rostro humano y en los juguetes, aun no puede manipular ningn objeto, pero intenta tocarlos con movimientos toscos, en este campo el bebe se interesa por su propio cuerpo mirndose las manitos y llevado los a la cara, intentando tocarse los deditos. En cuanto al odo, el bebe es capaz de seguir un sonido de un sonajero de forma circular, tambin distingue la voz humana de otros sonidos. El desarrollo social El bebe ya distingue el da con su ruido y su actividad cotidiana, y la noche con su calma, su comunicacin social sigue siendo el llanto, pera la diferencia es que ahora lo hace de una manera selectiva, tambin usa los movimientos del cuerpo como medio de comunicacin, por ejemplo cuando esta alegre suele mover los brazos y las piernas. Sus hbitos de sueo empiezan a modificarse lentamente, es necesaria una regularidad de horarios para la toma de alimento, las siestas, el bao, etc. En este mes se consolidad la sonrisa social, ya que bebe est en constante contacto con la madre, es una respuesta afectiva por aparte del bebe hacia la madre. Los juguetes El bebe comienza a jugar con la manitos llevndole a la boca, es donde los juguetes que se le presente al bebe sean grandes blando y colorido para evitar algn dao o estragamiento; los juguetes puede ser bolas de colores, sonajeros musicales, animales de plstico, etc.

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A los cuatro y cinco meses Postura y movimientos Al colocarlo en posicin decbito supino se observa que las extremidades estn bien extendidas, las piernas y los brazos estiradas, intenta poner un pie a la rodia opuesta y girar el tronco de un lado a otro; al ponerlo en la otra posicin boca abajo, se observa que las extremidades se extiende y flexiona con movimientos, incluso puede levantarse apoyndose solo sobre el tronco, la postura de la cabeza es de 90 con el plano horizontal. En estos meses el nio puede mantener la cabeza erguida en posicin sentado, pero con ayuda, comienza a coger los objetos de manera voluntaria cuando algo le llama la atencin y a la boca.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos rganos de los sentidos En cuanto a la vista, su campo visual ha aumentado, ya puede ver un poco ms lejos, motivo por la cual que se interesa en mirar y observar los pequeos detalles. En cuanto a al odo, distingue los sonidos habituales, girando la cabeza de donde procede este sonido, atiende cuando se le habla. En cuanto al lenguaje, aun son muy primitivos, emite balbuceos, pero ahora es ms frecuente, prologado y variados, emite consonantes con la r, g, p y b, estos balbuceos se da cuando el nio esta alegre, es una manera de respuesta del bebe. El desarrollo social El bebe duerme menos por el da y se relaciona ms con el ambiente, se inicia la socializacin todo lo que observa le interesa, incluso los familiares cuando se trasladan de un lado hacia otro el bebe sigue con la mirada. Conoce muy bien a su madre, le sonre y le manifiesta ms su afectividad. Cuando el bebe est despierto balbucea y canturrea cada vez de manera ms prolongada y por las noches duerme con tanta tranquilidad, 12 horas seguidas; se inicia la dependencia manual, esto quiere decir que desarrolla la prensin, coger las cosas voluntariamente, tomarlo y dejarlo caer. Los juegos El bebe tiende a explorar objetos que le son ajenos, es por este motivo que se recomienda objetos que pueda tocar ,manipular y llevarse a la boca, pero los juguetes tienes que ser grandes ,como cubos de plstico y de colores brillantes, sonajeros, juguete de goma para que muerda y chupe con la boca . Segn el autor Gloria Cabezuelo y Pedro Frontera sostienen que los juguetes ms apasionados son los padres y el resto de la familia.

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A los seis meses Postura y movimientos Si colocamos al beb en posicin de cubito supino se puede observar la fuerza del tronco y la capacidad de poder levantar un poco ms la cabeza y la parte superior del tronco para poder mirarse los pies; en la posicin contraria, el prono, se observa la extensin de los brazos que usa de apoyo para poder levantar la cabeza ahora ya se apoya en las manos y consigue levantar no solo la cabeza si no parte del trax. El bebe en estos meses puede adoptar la posicin sentada, pero con el apoyo de alguien, le espalda ya no hace curva sino que est erguida y casi recta. A mejorado la prensin con las manos y toma los objetos con ms facilidad, con toda la mano, sostenindolo ntrela base del pulgar y el resto de los dedos prensin palmar. Los rganos de los sentido La vista y el odo estn casi totalmente desarrollados en cuento la vista su campo visual se ampliado, pero todava no ve de lejos, en cuanto al odo el bebe al escuchar una voz familiar en la habitacin busca fijar la mirada, en cuanto al lenguaje el bebe vocaliza silabas simples como a-a, de-de, ma-ma, go-o, etc. Desarrollo social 7

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos Se incrementa cada vez el vnculo afectivo familiar, sobre todo con la madre, reconoce no solo la voz humano sino sus matices, ya es sensible a la entonacin y al volumen de las voces, desde que ha adquirido la prensin voluntaria es capaz de agarrar objetos le encanta la actividad de sus manos experimenta son los juguetes dejndolos caer, comienza la presencia de los primeros dientes le molesta las encas, este es el motivo por la cual el bebe lleve objetos a la boca. El beb en este mas tolera a las personas extraas y le responde con una sonrisa. 7. A los siete y ocho meses de vida Postura y movimientos El bebe adopta una posicin de paracadas, esto quiere decir que el bebe se puede sentar apoyndose de las manos por delante para no caerse, ya a los ocho meses el bebe puede sentarse de una forma adecuada sin apoyo, y sentado puede inclinarse para coger objetos de su inters. El bebe de estos meses puede girar el tronco sobre s mismo de la posicin boca arriba a la posicin boca abajo .si al bebe se le intenta poner de pie, el bebe se pondr en cuclillas y saltara; la manipulacin de objeto es constante, pero poco a poco aprender a tirarlos. El lenguaje Sigue siendo primitivo el lenguaje, pero con la diferencia que el balbuceo y el cotorreo es de mayor volumen, para llamar la atencin de la madre, a aprendido gritar para llamar. El bebe de estos meses tiene un agrado especial por las msicas clsicas. El desarrollo social Se incrementa la relacin afectiva con los padres, especialmente con la madre, motivo por la cual que distingue a la madre de otras personas, el bebe juego solo ya sea sentado o echado. El bebe tiene la capacidad de la reaccin de la extraeza, rechaza a las personas extraas. Los juguetes Los juguetes recomendados en los meses anteriores favorece la denticin, pero en esta edad se recomienda, a pesar de lo anterior, juguete que tiene figuras geomtricas para que el nio aprenda a diferenciar; segn Gloria Cabezuelo y Pedro Frontera, el bebe en estos meses debe tener un juguete significativo, como un osos, que sirva de compaero cuando la madre no est presente.

8. A los nueve meses de vida Postura y movimientos Se mantiene sentado sin apoyo sin perder el equilibrio, incluso puede girar el cuerpo, intenta gatear. El bebe puede tomar objetos ms pequeos, a esta accin los especialistas les llaman la pinza inteligente, en si consiste en sujetar el objeto con el pulgar y el ndice en forma de pinza. Los rganos de los sentidos y el lenguaje Le encanta escuchar voces humanas, sigue con atencin y la mirada fija .en cuanto al lenguaje, el beb forma silabas variadas como ma-ma, da-da, ba-ba, etc que le gusta emitir de manera continua, cuando est jugando o cuando establece una comunicacin, el grito es para llamar la atencin de la madre. 8

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El desarrollo social Los avances motores que ha realizado el bebe le incrementa la posibilidad de relacionarse con el exterior. Ya tiene reacciones de Resistencia y de negatividad, esto se ve cuando el bebe echa el cuerpo hacia atrs ponindolo rgido y gritando frente a un desacuerdo. Los nios de estos meses disfrutan mucho de sus primeros juguetes sociales, sobre todo con su madre, con ella juga las escondidas frente a frente con un pauelo, y el nio es capaz de quitar el pauelo del rostro de la madre.

9. A los diez y once meses de vida El desarrollo motor A lo diez meses el bebe ms activo gatea, el gusta cada vez ms estar de pie, con la ayuda de una persona, o incluyo lo hace solo buscando donde apoyarse; a los once meses, el bebe es capaz de dar pasitos, siempre n cuando le sujetan con las mano. Utiliza las manos para comunicarse, el adis o lo aplausos. El lenguaje Sigue emitiendo monoslabos y bislabos, ya comienza a comprender el significado de algunas palabras de los adultos, de forma general, es decir que una palabra para el nio significa muchas cosas, ejemplo, la palabra papa, no solo se refiere al papa sino a todo lo hombres. Segn otros autores consideran que en estos meses se inicia el verdadero lenguaje. El desarrollo social El nio se traslad por si solo de una lado para otro, debido a al perfeccionamiento de sus movimientos en el suelo, la intencin dl nio explorar todo lo que le rodea, es por esto que se debe tener mucho cuidado con objeto dainos que estn en su alcance, de tal manera se perfecciona la tcnica del gateo, lo que los especialistas llaman marcha de oso, en s consiste en el que el nio al momento de gatear levanta las nalgas. Los once mes comienza la imitacin, los nios observan los gestos, conductas de los adultos, esto se dan con mayor precisin en los prximos meses.

10. A los doce meses de vida El desarrollo motor El nio trata de ponerse de pie, busca la forma de hacerlo, uno de ellos es apoyarse en un mueble o silla, y permanece uno minuto y luego cae, esto se debe que los msculos todava son dbiles; muchos bebs temen a poner de pie y prefieren estar sentado por mucho tiempo, esto es normal, no hay que forzarlo. La manipulacin de objeto se ha perfeccionado, incluso fija la mirada cuando cae el objeto El del lenguaje y el desarrollo social El nio emite sonidos, balbucea, de manera ms continua, como si conversara, imitando la vocalizacin del adulto. La manipulacin es ms frecuente, coge cosas de todo tipo que se encuentra cerca o lejos, pero a su alcance, intenta sujetar la cuchara cuando come su papilla; lo nios estn interesados en jugar en todo momento y descuida su alimentacin. 9

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11. A los quince meses de vida El desarrollo motor El nio aun no puede caminar por s solo, esto hecho es muy variable, pero si puede dar pasitos sin la ayuda de nadie, la postura que toma el nio en busca de equilibrio es de las piernas abiertas y los brazos levantados. Piden objetos sealando emitiendo sonidos indicativos, una vez que tiene el objeto lo arroja al suelo una y otra vez, esto se puede explicar en el descubrimiento del sonido que emite el juguete. El lenguaje Da la impresin de que el nio sabe mucho ms de lo que dice, pronuncia muy pocas palabras de 2 y 6 , con estas palabras puede construir frases cortas, pero no se le entiende mucho. El desarrollo social Se condiciona por la adquisicin motora que es la deambulacin; el nio camina apoyndose de los muebles y explora el ambiente familiar, a pesar de lo fracaso de la caminada, los msculos son aun dbiles es por esta razn que se cansan de estar parados y cuando llega la noche el nio est totalmente agotado. La sociabilidad se incrementa porque el nio tiene contacto con la familia, ya que el nio va en busca de alguien.

12. A los dieciocho meses de vida El desarrollo motor El nio puede caminar sin ningn apoyo, con los pies menos separado, obteniendo ms equilibrio, al andar puede llevar un objeto en la manos, incluso pudo dejarlo caer y cogerlo. Si ante construa una torre de dos cubos, ahora lo hace de tres, tambin puede distinguir los dibujos en un libro. El lenguaje Se da el lenguaje global significativo ,esto consiste que el nio expresa frase que no importa lo que dice sino el significado que tiene para el ; el nio utiliza el lenguaje imitativo para comunicarse con los dems, razn por la cual conoce lo que quiere decir no, y obedece ordenes muy sencillas , como ven , cierra la puerta. El desarrollo social El nio descubre nuevos horizontes, es el entusiasmo que tiene por caminar y trepar, tiene la capacidad de manejar la cuchara y coger un vaso con dos manos para tomar; el juego es constante ya sea solo o con los padres, aun no con otros nios.

DE LOS DOS AOS A LOS CINCO AOS 1. A los 2 aos El desarrollo motor El nio de 2 aos sigue progresando en la deambulacin y ahora es capaz no solo de caminar bien, sino incluso de correr sin tener muchas cadas. Se detiene con facilidad y vuelve a comenzar a correr otra vez. Se agacha en cuclillas y se sienta para descansar o para juagar con un objeto en el suelo. Puede levantarse sin 10

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos necesitar el apoyo de las manos. Es capaz de saltar y de trepar a un silln o a un mueble bajito para mirar por la ventana. Incluso es capaz de abrir una puerta y de salir fuera de la habitacin. Empuja y arrastra fcilmente juguetes grandes con ruedas, tanto hacia adelante como hacia atrs. Lanza pequeas pelotas sin perder el equilibrio. Si la escalera tiene barandilla, puede apoyarse y es capaz de subir y de bajar, aunque todava colocando los dos pies en cada escaln. Se puede sentar en un triciclo pequeo y se arrastra empujando el suelo con los pies, aunque todava no sabe pedalear. Sigue manipulando los objetos cada vez con ms precisin. Ha adquirido ms flexibilidad en la mueca y ya puede rotar el antebrazo, por eso en esa etapa es capaz de abrir y cerrar puertas as como de manipular y de ordenar los objetos a su alrededor. Sujeta el lpiz un poco mejor y hace rayas, ya no solo rectas y quebradas sino tambin circulares. Puede ya tener la habilidad de pasar de una a una las hojas de los libros con ilustraciones coloreadas. Ha mejorado sus habilidades con la cuchara y ya come solo casi correctamente. Tambin ayuda ms, tanto a vestirse como desnudarse. Le gusta quitarse y ponerse los zapatos. Coordinacin Ha mejorado sus habilidades con la cuchara y ya come solo casi correctamente, aunque an necesita ayuda Tambin ayuda ms, tanto a vestirse como desnudarse. Le gusta quitarse y ponerse los zapatos. Construye con cubos torres en posicin horizontal y vertical. Levanta bien el vaso o la taza y bebe sin derramar el lquido. El lenguaje Ahora el lenguaje avanza un poco ms rpido. Los dos aos usa muchas palabras, y lo que es ms importante, las usa de manera correcta para designar las cosas. Ya est abandonando el lenguaje primitivo. Construye frases: pone juntas dos o tres palabras, incluyendo verbos. Atiende a las palabras que se le dirigen y comienza a escuchar con inters las conversaciones de los adultos. Se refiere a s mismo por su nombre, que ya pronuncia ms o menos bien, pero sigue hablando solo mientras juega, en largos monlogos todava incomprensibles. El desarrollo social Le encanta observar todo lo que pasa a su alrededor. Tambin le gusta mucho seguir a su madre por toda la casa, imitando sus actividades habituales como un juego. Sigue demandando una atencin constante, pegndose a las piernas de su madre cuando est cansado, o bien tiene miedo por alguna causa, o simplemente para que le preste atencin, le acaricie y le bese. Puede tener ya reacciones de resistencia y de rebelin, he incluso iniciar sus primeras rabietas. Participa mucho ms de la vida familiar y se inmiscuye en todo. Le encantan las actividades que tienen ritmo, sobre todo las canciones infantiles, en los que tambin quiere cantar, sobre todo si se acompaan de movimientos de las manos y de los pies. Cada vez le gustan ms las actividades de su aseo, sobre todo lavarse las manos, que en realidad se convierten en chapotearlas en el agua como un juego. Conoce bien sus cosas y las defiende si alguien quiere quitrselas. Est contento jugando cerca de otros nios, pero todava no juega con ellos. Es decir le gusta ms jugar solo, en paralelo a los otros. Puede ofenderse y enfadarse si sus familiares, y sobre todos sus 11

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos padres, atienden o hacen caso a otros nios. Es la llamada fase egosta en la que todo es suyo, tanto los juguetes como lo familia, y no le gusta compartir nada con nadie. Tambin puede comenzar a ser exigente y autoritario con su madre, sobre todo cuando quiere hacerlo todo l mismo. Sin embargo, este aparente autoritarismo esconde una dependencia afectiva total, que la madre debe cuidar y encauzar. 1.1 A los 2 aos y medio Desarrollo motor El nio de dos aos y medio corre bastante bien y se cae mucho menos. Es capaz de subir solo las escaleras, incluso sin apoyarse mientras que para bajar an necesita apoyarse de la barandilla. Todava tiene que colocar los dos pies en un escaln para subir o bajar al siguiente. Salta con los pies juntos si hay un escaln muy bajito. Puede ponerse de puntillas para mirar ms alto. Le gustan ms las pelotas y los balones. Es capaz de dar patadas al baln, manifestando la dominancia bien diestra o bien zurda. A esta edad sujeta el lpiz casi exclusivamente con la mano dominante. Esta difcil presin la hace con una especie de trpode entre el pulgar y los otros dedos. Le gusta emborronar papeles, de manera totalmente anrquica. Hace rayas lineales y circulares, e incluso a veces hace una V o una U. Coordinacin Come muy bien con la cuchara y no necesita la ayuda de su madre. Capaz de bajarse el pantaln cuando tiene que ir a orinar. Comienza a controlar los esfnteres, anal y vesical, aunque esta adquisicin tiene una cronologa normal muy variable. El lenguaje Su vocabulario se va ampliando y a esta edad pronuncia ms de cien palabras diferentes. Naturalmente, su lenguaje todava es muy imperfecto. Construye deficientemente las frases, sobre todo los verbos. Tendr mucho tiempo para perfeccionarlo y lo importante es que ahora su lenguaje tiene una base firme. Habla consigo mismo mientras juega, pero la diferencia es que ahora se le entiende la mayor parte de lo que dice. Cuando est excitado, nervioso o impaciente, tartamudea durante un buen rato. Es un fenmeno totalmente normal que desaparecer en pocas posteriores. Comienza el tiempo de las preguntas. El nio est continuamente preguntando: por qu?, quin?, cundo? Quiere que se le explique todo, pero la explicacin de los padres origina otras preguntas sucesivas por el nio. Es un signo de que quiere aprender ms, y muy de prisa. Hay que emplear dedicacin, tiempo y paciencia para atender a todas sus demandas. Ya usa bien en su lenguaje el yo y el t, comenzando la afirmacin de su propia individualidad separada de la de los dems. Puede cantar, o por lo menos llevar el sonsonete de algunas canciones infantiles muy simples que ha odo muchas veces. Tambin comienza a disfrutar cuando se le cuentan historias muy sencillas. Todava lo pasa mejor si la madre o el padre le leen un cuento de un libro con imgenes coloreadas, mientras que el nio va pasando las pginas y sealando los detalles.

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Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos El desarrollo social Las prohibiciones de los padres pueden desencadenar fcilmente rabietas y berrinches. Es un fenmeno normal, pero que debe ser controlado sin perder los nervios. Emocionalmente el nio todava depende totalmente de sus padres, que deben expresar casi continuamente su cario con abrazos y caricias para reforzar su seguridad afectiva. Imita cada vez ms en sus juegos las actividades de los adultos, y as le gusta poner en su cama la mueca, darle de comer, lavar, preparar comidas, hacer como si lee un libro o incluso dar rdenes y reir al osito de peluche. Todava le gusta jugar solo y no con los otros nios. Si va a la guardera, nota mucho la separacin de los padres y tiene una gran alegra cuando pasan a recogerlo. Los ciclos separacin-reunin, que conviene no sean bruscos sino progresivos, incrementan sus lazos afectivos con los padres, al tiempo que comienza a adaptarse a su ausencia temporal.

2. A los 3 aos El desarrollo motor A los tres aos el nio sigue mejorando tanto su desarrollo motor como su equilibrio. Al subir las escaleras los hace ahora de forma alternada con las dos piernas, sin embargo para bajar an pone los pies en el escaln. Se para en un pie y puede estar as por unos momentos. Al andar, ya se le nota la postura del nio mayor; no solo anda de manera fluida y grcil, alternando los movimientos del brazo, sino que corre esquivando los obstculos. Cuando sube a un triciclo puede pedalear. Sujeta mejor el lpiz, entre el pulgar y los dos dedos siguientes y realiza movimientos controlados. Copia crculos o cuadrados. Dibuja figura humana reconocible. Coordinacin Ya es capaz de ponerse los zapatos, de vestirse y desvestirse solo correctamente. Es capaz de identificar dos o tres colores como el rojo, el ms atractivo, pero tambin el amarillo y el azul. Comienza a tener una nocin de espacio y cantidad. El lenguaje La mayora de los nios ya tienen un vocabulario muy amplio, que no solo entienden los familiares sino tambin los que no lo conocen. Sin embargo, en la mayora de ocasiones todava son errneas tanto la construccin de las frases como los tiempos de los verbos. El nio ya dice su nombre y a veces completo, incluyendo sus apellidos. Sabe su edad y usa mucho el yo y el mi. Usa plurales, pronombres, y es capaz de describir con breves palabras lo que est haciendo o lo que ha hecho hace un rato. Le gusta hablarse a s mismo, en monlogos a veces largos. Pregunta mucho, tanto el porqu, como el qu, cmo y cundo. Ya sabe y pronuncia el nombre de muchas partes de su cuerpo. Ahora el nio no solo comprende y obedece rdenes sencillas sino tambin rdenes encadenadas. El desarrollo social y el juego A los 3 aos el nio ya parece una personita. Ya es sociable. Le gusta ayudar a los adultos en todas sus actividades domsticas. A pesar de ser sociable, todava le gusta jugar solo que con otros nios. Diferencia sexos. Ya comprende muy bien lo permitido, lo que es correcto y lo que no debe hacer, lo prohibido o lo 13

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos incorrecto es ah donde empieza su educacin y la adquisicin de buenos hbitos. Empieza a formar su individualidad y lo puede manifestar, incluso puede enfadarse si se le asiste o se le protege continuamente. Necesita ya formar su autonoma. 3. A los 4 aos Desarrollo motor El nio a los cuatro aos ha mejorado su habilidad para subir y bajar escaleras, ya puede hacerlo alternando ambas piernas poniendo un solo pie en cada escaln as mismo tiene ms seguridad tanto en la marcha como en la carrera, es mas ya puede correr esquivando obstculos y doblando esquinas, incluso empujando algo o arrastrndolo, es capaz de andas de puntillas y saltar con un solo pie. A esta edad ya puede manejar un triciclo con pedales. Tiene movimientos y posturas mucho ms sofisticadas, por ejemplo puede sentarse con las rodillas cruzadas. Muestra habilidad en los juegos con balones(al tirarlas, atraparlas o golpendolas con el pie o con la mano, rebotndolas, etc.) Coordinacin Ya puede manejar un triciclo, toma lpices casi de la manera correcta, apoyndolos entre el pulgar y los dos dedos siguientes, ha mejorado sus dibujos y ya es capaz de imitar o copiar algo parecido a una cruz o un crculo grande y algunas letras, puede vestirse y desvestirse solo, puede llevar una taza de agua de un lado a otro sin derramarla. El lenguaje Habla mucho mejor y construye frases simples, le gusta contar lo que le ha pasado recientemente, es capaz de decir sus nombres completos y dar algunos datos ms como por ejemplo su edad o incluso su direccin, sigue preguntando el porqu de las cosas y el significado de las palabras, ya canta canciones sencillas que ha escuchado repetidas veces y disfruta mucho que le cuenten cuentos. El desarrollo social y el juego Ya su conducta es un poco ms independiente y es ms impone su voluntad ante los adultos y/o otros nios, le satisface la atencin de los adultos siempre que hace o va a decir algo, en la mesa ya maneja bien los cubiertos, es capaz de compartir sus cosas tanto con los adultos o con otros nios.

4. A los 5 aos Desarrollo motor Sus habilidades a esta edad han llegado casi al mximo, tiene fuerza, mejor equilibrio y mayor control de su cuerpo, puede caminar sobre una lnea estrecha sin salir de ella, pararse en un solo pie y con los brazos cruzados, le gusta los deportes se inician en los juegos pre deportivos y a veces muestran un mayor inters por alguna disciplina que otra, se mueve rtmicamente con la msica. Coordinacin Realiza su aseo personal, como el lavarse los dientes, peinarse, etc. (aunque todava no lo haga tan bien, siempre en compaa de un adulto), ya puede abotonar y desabotonar con mayor facilidad, es capaz de 14

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 aos vaciar el agua de un recipiente a otro sin derramar, puede realizar figuras geomtricas bsicas, dibujar una figura humana, recortar figuras en lneas rectas o con algunas curvas de salir tanto de la lnea. El lenguaje Su pronunciacin es fluida y construye mejor sus frases ya que su repertorio de palabras es ms amplio, usa los verbos de manera correcta, puede dar ms datos sobre s mismo e incluso algunos datos de las personas ms cercanas a l, es capaz de identificar letras y nmeros con mayor facilidad e incluso hacerlos sin tener un modelo presente, a veces finge estar leyendo solo. La relacin familiar y el desarrollo social Es ms amistoso, constantemente busca apoyo de los mayor para realizar algo, suele ser ms obediente y dcil, le gusta colaborar en las tareas del hogar, confa en todos y es muy lindo es trato estando siempre dispuesto a ayudar, es ms curioso y siempre pretende tomar acciones, comienza a discriminar y seleccionar a sus amiguitos. La escuela y el juego Se aficiona a los juegos y actividades al aire libre, le gusta disfrutar de su entorno, de todo lo que hay a su alrededor, le gusta realizar las actividades en la escuela, tiene mayor capacidad para jugar con otros nios y adaptarse a sus diferentes caractersticas aunque an le sigue atrayendo jugar el mismo con sus cosas.

BIBLIOGRAFA:
G. Cebezuelo y P. Frontera. El desarrollo psicomotor, desde la infancia hasta la adolescencia. Editorial Narcea, S.A ediciones, Madrid-Espaa, 2010, 189 pgs.

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