Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación

Nombre del Proyecto: Implementación de un programa de capacitación que permita el uso correcto de las TIC en los procesos educativos del Instituto Tecnológico Gamma de Belize.

Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica:

SOLTECALT
Slogan del equipo

“Solución Tecnológica al alcance de todos”
Miembros del grupo:
Maribel Mora NaranjoScribd

Paula Giovanna Ortega PretiSlides

Carlos Humberto Pincha ToaquizaYoutube

MariaLeonelaPincay ParralesBlog

ANTECEDENTES: La situación descrita, se ve reflejada en el Instituto Tecnológico Gamma, ubicado en Belize (Centroamérica). La educación impartida es técnica, egresando técnicos medios. Posee una sola sede con un solo núcleo y cuenta con una planta de 90 docentes. En cuanto a su situación para la posible implementación de procesos de educación a distancia apoyados en la internet, el panorama es el siguiente: no cuenta con una plataforma para educación virtual, el 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas, 20% de los docentes tienen u ordenador personal con conexión a internet, la sede posee una conexión de internet dedicado y de gran capacidad. Sólo se cuenta con un lapso de 10 meses para la formación de los docentes en el área Con la situación descrita cabe hacerse las siguientes interrogantes:(a) ¿ A cuántos docentes debe impartírseles un programa de formación en el uso de las TICs?; (b) ¿cómo implementar un programa de formación en el uso de las TICs a los docentes del instituto?, (c) ¿Qué elementos debe contener un programa de formación en el uso de las TICs dirigido a educadores?; y (d) ¿Cómo valorar en términos de logro la implementación de un programa de formación en el uso de las TICs?

FODA
FORTALEZAS
    El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El Instituto posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC’s. 

OPORTUNIDADES
El Instituto puede hacer uso de la plataforma Moodle para educación virtual ya que no tiene costo. Se puede realizar un trabajo colaborativo y cooperativo entre los docentes que no tienen destrezas informáticas y los que si las poseen. Solo es una sede por lo que el trabajo se concentra en los docentes que laboran allí.

DEBILIDADES
  La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. De 90 docentes solo 18 (20%) cuentan con un ordenador personal con conexión a Internet.   

AMENAZAS
Las interrupciones eléctricas que pueden impedir la capacitación on- line. Tiempo limitado para la práctica de los docentes que no poseen ordenadores fuera de las horas laborales. Resistencia al cambio entre los docentes.

JUSTIFICACIÓN: La historia moderna está relacionada íntimamente con la historia de la ciencia, pues el descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, que han extendido las posibilidades de experimentación y adquisición del conocimiento. El desarrollo vertiginoso de las tecnologías de la comunicación y la Información han creado nuevas oportunidades de aprendizaje que aplican el uso del internet, a donde todos tiene acceso, democratizándose el conocimiento y generando la llamada sociedad del conocimiento y de la información. Por tanto, la dinámica del desarrollo de la humanidad exige al profesional de hoy actualización, lectura y estudio. Sin embargo, actualmente es difícil que todos accedan a estos programas de formación ofrecidos por las distintas organizaciones dentro de sus espacios. Por tanto, se le impone a la educación la utilización de tecnologías de la comunicación y la información para desarrollar sus procesos de formación. Educación es un proceso social de transmisión de sensibilidad, conocimientos y valores normativos que ayudan al individuo (sujeto a ella) en la aprehensión cognoscitiva de la universalidad física y social, y que tiene como finalidad nutrir la formación integral del individuo sujeto a ella, sin perseguir formación crítica de la conciencia del mismo, garantizándole a éste su inserción a la planta productiva de la estructura social. La educación virtual es una oportunidad y forma de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su importancia está incrementando más puesto que esta educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente predominará en muchos centros educativos. A través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento. La educación con apoyo teleinformática se ofrece al mundo como una herramienta que rompe las barreras del espacio, el tiempo y el alcance, donde esta nueva comunidad educativa se convierte en una comunidad virtual cuya presencia es ideal y no física. Por lo

anteriormente expuesto la educación a distancia apoyada en la TIC´s ofrece una excelente opción a la hora de implementar un programa de formación profesional. Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Susefectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura. La educación virtual está en pleno auge, por tal motivo necesitamos que todos los docentes estén listos y dispuestos a esta nueva actividad educativa que busca desarrollar el uso de las nuevas tecnologías que cada día avanzan, este tipo de programa abarca la nueva y avanzada forma de enseñar.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: En la actualidad nos encontramos en una sociedad que vive a diario la globalización y la educación debe evolucionar al mismo ritmo. El Instituto Tecnológico Gamma carece de una plataforma virtual que le permita desarrollar actividades educativas de vanguardia. Esta situación impide que sus procesos académicos se lleven a cabo utilizando nuevas metodologías de aprendizaje que potencian el desarrollo cognitivo del estudiante como lo hacen las herramientas de la educación virtual.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:  El Instituto tecnológico Gamma no cuenta con un programa de formación educativa en el uso de las TICs, el mismo que este dirigido a los docentes.

OBJETIVOS General  Implementar un programa de formación educativa en el uso de las TICs, dirigido a los docentes del Instituto tecnológico Gamma utilizando la metodología PACIE. Específicos  Diagnosticar el estado actual a nivel técnico, tecnológico, económico y operativo del Instituto Tecnológico Gamma en relación con el uso correcto de las TIC en los procesos educativos de la institución.     Aplicar la metodología PACIE en la capacitación de los docentes para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos de la institución Diseñar un programa de formación en el uso de las TIC’s , dirigido a los docentes. Ejecutar un programa de formación en el uso de las TIC’s a los docentes. Evaluar el alcance del programa de formación en el uso de las TIC’s dirigido a los docentes.

SITUACIÓN ACTUAL: En la actualidad, el Instituto tecnológico Gamma, no cuenta con una plataforma para educación virtual y solo el 20% de sus docentes cuenta con un ordenador personal con conexión a internet. Por otro lado, la única sede ya se encuentra dotada de una conexión de internet que posee gran capacidad y únicamente el 30% de los docentes no poseen destrezas informáticas. Se cuenta con un plazo de 10 meses para su capacitación. DATOS INFORMATIVOS: Institución: Instituto Tecnológico Gamma País: Belize Tipo de educación: Técnico Medio Total sedes y núcleos: 1 N° de docentes: 90

DIAGNÓSTICO: La sociedad actual está creciendo a pasos agigantados donde los grandes avances tecnológicos y científicos están a la orden del día. La llegada del internet a la civilización del siglo XXI ha producido cambios interesantes en nuestras relaciones humanas. La información y el conocimiento ya no son exclusivos de ciertos espacios y organizaciones, sino que están disponibles en un millar de bits que se trasladan de un lugar a otro, dándole oportunidad y acceso a todos los que quieran obtenerlos. Esta democratización del conocimiento y la información está conformando lo que se conoce como la sociedad de información y la comunicación. Son una estructura social reedificada que genera, produce y comparte información y conocimiento en la red. Frente a esta realidad, que hoy día nos arropa a todos, la educación formal no escapa de su influencia. La escuela concebida como un nodo donde confluyen conocimiento, creencias, actitudes para la conformación de una cultura de un episteme se ha visto movida en sus cimientos. La escuela ya no es vista como el centro donde se encuentra el conocimiento, sino un espacio que permite compartirlo y modificarlo. El docente ya no es el transmisor del saber, sino el facilitador y moni toreador del mismo. Las estrategias tradicionales de enseñanza deben competir en desventaja con el ordenador. El estudiante ya no se conforma con un solo medio de aprendizaje, sino que necesita de estrategias multimedios para acceder a la información. En fin la llegada del internet ha obligado a los teóricos de la educación a replantearse los modelos hasta ahora existentes de enseñanza y aprendizaje. La situación anteriormente descrita, nos lleva a fijar nuestra atención en el docente como coprotagonista de la práctica educativa. En la educación tradicional el docente era el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, el eje alrededor del cual giraban todos los demás componentes del sistema educativos. A pesar de que la enseñanza se sustentara sobre cualquier teoría o método de vanguardia, siempre era el educador el sujeto del cambio. Sin embargo, ahora este docente se enfrenta a cambios sociales más contundentes, dinámicos e independientes que le llevan a repensar y modificar su práctica educativa. Educar no sólo es transmitir conocimiento producto de la formación profesional, sino ser sujeto activo de esta nueva sociedad del conocimiento y la información. Esta nueva responsabilidad implica tener competencias y destrezas orientadas hacia el uso y manejo de las TICs. Sin embargo, aunque es esta una necesidad real e inmediata no siempre es así. Nuestros maestros sobre todo en realidades latinoamericanas y en especial en la realidad venezolana, carecen de competencias en el manejo y uso de las TICs. Las razones son muchas y diversas: desde una formación profesional apegada a los cánones tradicionales hasta una falta de formación permanente en el ejercicio de su profesión. Esta triste realidad nos deja ver que nuestra educación no avanza a la misma velocidad que las

tecnologías de la información y la comunicación. Sus pasos son más lentos, menos firmes y contundentes. Esto trae como consecuencia que tengamos una educación aún enmarcada en procesos tradicionales y aun educador formando a espaldas de los avances tecnológicos y las innovaciones. La situación descrita en líneas anteriores, se ve reflejada en el Instituto Tecnológico Gamma, ubicado en Belize (Centroamérica). La educación impartida es técnica, egresando técnicos medios. Posee una sola sede con un solo núcleo y cuenta con una planta de 90 docentes. En cuanto a su situación para la posible implementación de procesos de educación a distancia apoyados en la internet, el panorama es el siguiente: no cuenta con una plataforma para educación virtual, el 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas, 20% de los docentes tienen u ordenador personal con conexión a internet, la sede posee una conexión de internet dedicado y de gran capacidad. Sólo se cuenta con un lapso de 10 meses para la formación de los docentes en el área Con la situación descrita cabe hacerse las siguientes interrogantes:(a) ¿ A cuántos docentes debe impartírseles un programa de formación en el uso de las TICs?; (b) ¿cómo implementar un programa de formación en el uso de las TICs a los docentes del instituto?, (c) ¿Qué elementos debe contener un programa de formación en el uso de las TICs dirigido a educadores?; y (d) ¿Cómo valorar en términos de logro la implementación de un programa de formación en el uso de las TICs?

MARCO TEÓRICO: Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) Las tecnologías de la información y comunicación, “son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las personas de la información y comunicación a través de medios tecnológicos de última generación.”1 Tecnologías de la información y de la comunicación en la educación Según la UNESCO, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.2

1

http://www.cosasdeeducacion.es/ue-significa-tic/ http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

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Impacto de las TIC en el entorno educativo Al encontrarnos inmersos en una sociedad de la información, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural3 1. Escenario tecnócrata. Las escuelas tratan de adaptarse recurriendo simplemente a pequeños ajustes: primero introducen la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que se utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información y luego progresivamente se hace uso de las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos. 2. Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores del escenario tecnócrata y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas.

3. Escenario holístico: aquí los centros siguen una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar". ELEARNING Esta herramienta flexible y poderosa permite a los individuos adquirir nuevos conocimientos y destrezas apoyándose en la tecnología de redes de computadores. Esta permite tener acceso a información multimedia, hacer uso de simuladores, al tiempo que permite interacción y colaboración con aprendices que pueden estar dispersos alrededor del mundo. 4

3

http://www.peremarques.net/siyedu.htm

El eLearning se desarrolla en la actualidad valiéndose de la Red Mundial de Computadores; sin embargo, en el futuro podría incluir computadores de mano con comunicación inalámbrica móvil, teléfonos celulares, y dispositivos de interacción que están articulados en objetos y artefactos de uso cotidiano. El campo del eLearning se desarrolla muy rápidamente gracias a cuatro factores principales:

Disponibilidad de redes de computadores de gran velocidad, para ofrecer información y servicios.

Necesidad creciente de "trabajar con sabiduría" y con actualización continua de habilidades y destrezas.

Conveniencia de que la educación sea justo a tiempo (a menudo "desde cualquier parte, cuando se necesite").

Es una alternativa costo-efectiva a la educación y entrenamiento corporativos presenciales, en salón de clase.

METODOLOGÍA PACIE Consiste en una modalidad de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las clases.4 Sus iníciales aparecen a partir de cada uno de los procesos secuenciales en los que se basa la metodología:
    

Presencia Alcance Capacitación Interacción Elearning

Las fases posibilitan alcanzar ciertos objetivos:

4

http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20

Fase de Presencia
    

Dar un impacto visual con el aula virtual. Usar correctamente los recursos en línea. Presentar contenidos educativos con eficiencia. Usar herramientas adicionales a la plataforma. Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.

Fase de Alcance
    

Planificar el alcance de un aula virtual. Decidir la practicidad del aula virtual. Definir estándares y marcas académicas. Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.

Fase de Capacitación
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Conocer el Ciclo del Diseño. Implementar una investigación permanente. Fomentar el autaprendizaje mediante los EVA’s. Planificación correcta de las tutorías. Crear EVA’s que generen conocimiento.

Fase de Interacción
    

Generar interacción real en un EVA. Motivar la participación estudiantil en Línea. Fomentar la socialización por Internet. Eliminar la sobrecarga inútil de actividades. Generar EVA’s interactivos.

Fase de Elearning
    

Conocer técnicas de evaluación por Internet. Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial. Fomentar la autoevaluación crítica. Automatizar procesos de evaluación. Conjugar tutoría en línea y evaluación.

METODOLOGÍA Partiendo de la naturaleza del problema, donde se busca mejorar una situación problemática, se empleará el método de la investigación Acción, tomando en cuenta sus cuatro fases que se desarrollarán de la siguiente forma:

Fase Diagnóstica

•Establecer la necesidad de un programa de formación en el uso de las Tics, dirigido a los docentes •Diseñar un Program de formaci{on en el uso delas Tics dirido a docentes  Implementar el Programa de formación, basado en la metodología PACIE
•Valorar el alcance del programa de Formaci{on

Fase de Planificación

Fase Aplicación

Fase de Evaluación

RECURSOS A UTILIZAR 
RECURSOS HUMANOS El presente proyecto se considera viable puesto que se cuenta con el apoyo de profesionales en el ámbito tecnológico, como son los docentes de FATLA; quienes aportaran con sus conocimientos y experiencia al momento de la supervisión del desarrollo de éste proyecto, además de docentes y profesionales en el ámbito educativo, quienes nos encontramos en proceso de formación como expertos Elearning.

RECURSOS TECNOLÓGICOS La viabilidad de esta propuesta se ve fortalecida con los recursos tecnológicos de los que disponemos, siendo los más importantes la conexión a internet y el computador personal. Además de que conseguir una plataforma virtual para la institución resulta fácil e incluso se lo puede conseguir de forma gratuita.

RECURSOS ECONÓMICOS Los Recursos económicos serán proporcionados por cada uno de los docentes y del convenio de las Instituciones para que puedan ser becados el 100% de los docentes participantes, es decir que se propondría un pago de $15 USD por cada módulo el mismo que tendrá una duración de 10 meses, dando un total de $150 USD. Y un total general a nivel institucional de 90 docentes por un costo de $13500 USD. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Tiempo de capacitación un módulo por cada mes compuesta por 4 semanas. Tiempo Actividades Módulo I Ambientación e introducción a las Tics Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Módulo 8 Módulo 9 Módulo 10 Nov
1s 2s 3s 4s

Dic

Ene

Feb

Mar

Abr

May

Jun

Jul

Ago

EVALUACIÓN

OBJETIVO
PRIMER MÓDULO SEGUNDO MÓDULO TERCER MÓDULO CUARTO MÓDULO Satisfacción del alumnado Aprendizaje de conceptos, normas, etc. Aprendizaje de capacidades (habilidades, destrezas...) Aplicación de lo aprendido Medida de la calidad o productividad Impacto en su vida laboral

INSTRUMENTO
Encuesta de opinión Trabajo individual usando archivos adjuntos Integración a un grupo de trabajo Uso de recursos en un trabajo individual Análisis de la evolución del estudiante-trabajador antes y después de la formación mediante una encuesta Resultados de lo elaborado y aprendido durante los diez meses

QUINTO MÓDULO

SEXTO MÓDULO

1.-Dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje. 2.-Retroalimentar el aprendizaje con información y participación de compañeros en el foro 3.-Enfatizar la importancia de los contenidos significativos y sus usos. 4.-Dirigir el aprendizaje sobre las vías de procedimientos que demuestran mayor eficacia. 5.- Informar a cada estudiante acerca de su particular nivel de logro indicando si superó el nivel o necesita recuperación. 6.- Pulir todo lo aprendido y aplicado por el docente –estudiante.

BIBLIOGRAFÍA  AVIRAM, Roni, 2002, "¿Conseguirá la educación domesticar a las TICs?", ponencia presentada en el II Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y la Ciudadanía: Una Visión Crítica, Barcelona 26, 27, 28 de junio de 2002, [CD-ROM].

 “Evaluación Eduvativa” “UnversidadTécnica Particular de Loja.  “La Educación diagnóstica, Formativa y Sumativa” MaribethSandoval.
 MARTÍN PATIÑO, José María; BELTRAN LLERA, Jesús; PÉREZ, Luz (2003). Cómo aprender con Internet.Madrid: Fundación Encuentro.  http://www.cosasdeeducacion.es/ue-significa-tic/  http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/  http://www.peremarques.net/siyedu.htm  http://www.metacursos.com/elearning/index.htm  http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20  http://www.slideshare.net/Elutslide/cronograma-de-actividades-del-proyecto

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