GUÍA DIDÁCTICA

Dios Padre me quiere feliz
Editorial Don Bosco

DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ
Religión 2do año de Educación Básica Guía Didáctica
© Autor: Congregación Salesiana de Chile © Editorial Don Bosco S.A., 2010 General Bulnes 35, Santiago de Chile www.edebe.cl docentes@edebe.cl Edición y Diseño: Equipo Edebé Chile Ilustraciones: Osvaldo Carvallo Molina 1ª edición de enero de 2011 Registro de Propiedad Intelectual: xxxxxxxxxxxxx ISBN: 978-956-18-xxxx-x Impreso en Chile Salesianos Impresores S.A. General Gana 1486, Santiago Chile Ninguna parte de este libro, incluido el diseño de la portada, puede ser reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos mecánicos, ópticos, químicos o electrónicos, incluidas las fotocopias, sin permiso escrito del editor. La Congregación Salesiana de Chile ha elaborado este texto a través de la unidad educacional EDEC (Equipo de Evangelización y Catequesis), agradeciendo la participación que han tenido en él la Sra. Alejandra Araya A., y los Sres. Daniel Morales F., Javier Díaz T., Luis Alvarado S., y los PP. José Carraro B., y Juan Carlos Zura A.

Jesús es el festejado Encuentro 2: El nacimiento de Jesús Encuentro 3: Recibimos a Dios en nuestra familia . II. nuestra Madre Encuentro 2: María. ejemplo de amor a seguir Encuentro 3: Sentimos mucho cariño por la Virgen UNIDAD 8:“DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS” Encuentro 1: En Navidad.índice I. Estructura del texto: “Unidades” y “Encuentros” IV. Tabla de contenidos y áreas de la fe VI. Indicaciones didácticas para cada Unidad UNIDAD 1:“JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE” Encuentro 1: Dios Padre resucitó a Jesús Encuentro 2: Dios es un Padre misericordioso Encuentro 3: Jesús anuncia el amor de Dios Padre UNIDAD 2: “NOS HICISTE SEMEJANTES A TI” Encuentro 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien Encuentro 2: Dios Padre nos creó inteligentes Encuentro 3: Dios Padre nos creó capaces de amar UNIDAD 3: “DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA” Encuentro 1: Alabamos a Dios Padre por la Creación Encuentro 2: Cuidamos la vida que Dios nos da Encuentro 3: Nos comprometemos con la Creación UNIDAD 4:“NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA” Encuentro 1: Mis compañeros me acercan a Dios Padre Encuentro 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio Encuentro 3: Mi colegio es una comunidad UNIDAD 5:“NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA” Encuentro 1: Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles Encuentro 2: Jesús nos invita a amar a todos Encuentro 3: En el templo alabamos a Dios Padre UNIDAD 6:“ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS” Encuentro 1: Jesús es el camino para llegar a Dios Padre Encuentro 2: Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre Encuentro 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre UNIDAD 7:“MARÍA ES NUESTRA MADRE” Encuentro 1: Te llamamos María. Unidades y Encuentros del texto de 2º básico V. Relación de los contenidos con otros subsectores de aprendizaje VII. Presentación Visión orgánica y progresiva del texto 5 15 17-19 20 24 33 36 36 37 39 41 44 45 47 49 52 53 55 57 60 61 63 65 68 69 71 73 76 77 79 81 84 85 87 89 92 93 95 97 III.

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desde el punto de vista del área servicial. con lo cual se está destacando el polo personal de lo religioso. los estudiantes descubren la unidad y fraternidad que se abre hacia los demás desde su experiencia religiosa. los estudiantes descubren que su religiosidad les dicta y motiva a entregarse a los demás como clave de la más profunda humanidad. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIÓN Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser fieles a las orientaciones del Programa de Religión Católica del Área de Educación de la Conferencia Episcopal. la vida de los alumnos/as y la cultura. Programa de Religión Católica. “Esta clarificación es importante pues hace razonablemente posible una EREC amplia. y a anunciar ese mensaje con su vida. filosófico y religioso” . Santiago: FEDUCECH. 1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Por otra parte. ecuménica. el acento está en el desarrollo al interior del individuo de la más profunda de sus dimensiones que lo constituye como persona. se transparenta y permite entrar crecientemente en contacto con Aquel que es Origen. En especial. Vigor y Meta de la realidad. principalmente la vinculada a los otros sectores de aprendizaje del currículum escolar. te invitamos a releer y a proyectar a tu curso su fundamentación teológico-pastoral y curricular. Por lo tanto. y no tanto lo institucional. hay que tener presentes los siguientes puntos: A) La Educación Religiosa Escolar Católica El objetivo fundamental de la Educación Religiosa Escolar Católica (o “EREC”) es desarrollar la religiosidad de los alumnos/as por medio del anuncio del Evangelio. El alumno/a católico es acompañado en su aporte a la construcción de la Civilización del Amor. Así. en vistas a desplegar una relación personal con Dios. es decir. la EREC es posible también en un contexto social de pluralismo 1 ideológico. Esto se busca especialmente por medio de un intenso diálogo y síntesis que promueven los docentes entre el mensaje cristiano. esta religiosidad se entiende desde el punto de vista católico como constituida por cuatro áreas. Nótese que se hace referencia a “religiosidad” y no a “religión”. los alumnos/as aprenden a fundamentar su vivencia religiosa y a aplicarla creciente y sistemáticamente a la vida como clave de sentido. con especial énfasis por los más abandonados. Presentación 1. las que implican sus respectivos aprendizajes. siguiendo la actitud de solidaridad y don hasta el extremo de Cristo. respetuosa para todos los que buscan una formación integral. Desde el punto de vista católico. se acompaña al estudiante católico para que aprenda a descubrir la presencia amorosa de Dios en la realidad y su paso salvador por su vida. la Iglesia. b) Desde el punto de vista del área celebrativa. para el Segundo año Básico. Así: a) Desde el punto de vista del área testimonial. especialmente en la Biblia. a la luz del Magisterio. Segundo Básico 5 . vida que. d) Finalmente. según la interpretación que la Iglesia Católica da de él. los alumnos/as descubren que la vida no es opaca y plana. se acompaña al estudiante/a para que aprenda a profundizar el mensaje de Jesús. aprobado por el MINEDUC en 2005. que es motivo de asombro y celebración. sino que tiene densidad existencial variable y momentos cargados de significado. se acompaña al alumno/a para que aprenda a vivir la hermandad que tienen por ser hijos del mismo Padre en unión con todo lo creado. Desde el punto de vista católico. reunidos en una sola familia. mediante ciertos ritos y símbolos religiosos. c) Desde el punto de vista del área comunitaria.I.

Aquí también debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no ser demasiado esclavo y dependiente de lo propuesto y. Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y de contenidos. Es más bien fruto de una intencionalidad consciente y sostenida. Se sabe que.B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos en el Primer Ciclo Básico La definición de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos. según las diferentes realidades de sus destinatarios. demasiado libre e independiente. consciente de esta situación privilegiada. De allí la importancia de retomar lo que se indica en estas páginas y de analizar frecuentemente el modo cómo esta propuesta se concreta realmente en la dinámica de cada Unidad didáctica y en cada Encuentro. al mismo tiempo. alejándose de lo que realmente se le debe proponer al destinatario para una formación religiosa orgánica e integral. el profesor/a de Religión. no debe creer que esta asimilación progresiva y convergente de valores humanizadores se dé de una manera inmediata y automática. no pretende de ninguna manera agotar o reducir las propuestas formativas. C) Los Objetivos Fundamentales Transversales Este es otro referente importante. Se trata más bien de señalar lo que se considera más importante y útil en cada nivel. Sin embargo. especialmente en las clases de Religión. 6 Segundo Básico . resulta más fácil la fidelidad a la transversalidad.

pues permite organizar la secuencia de aprendizaje dentro de una clase. pero todos son muy ricos en actividades y contenidos. conozca cada uno de los cuatro itinerarios propuestos. se pretende dar unidad. B) La identidad del profesor o profesora de Religión Las motivaciones y las disposiciones interiores del educador. Es importante recordar bien que este texto se inserta en un conjunto de cuatro textos destinados al Primer Ciclo Básico y que. adaptado a la dinámica y al tiempo de cada clase. un itinerario formativo único y orgánico. la Educación Religiosa Escolar Católica pierde incidencia y se transforma en un simple adoctrinamiento neutro. Aparentemente son pocos. Es deseable por ello que el profesor/a tenga una visión de conjunto y que. cuya estructura veremos más adelante en esta Guía. juegan siempre un rol de fundamental importancia. el texto presenta ocho grandes temas de fondo. Es decir. No hay que olvidar que el texto del estudiante no es un texto de autoaprendizaje o un repertorio de actividades que por sí solo cada niño/a resuelve o realiza desde el inicio de la clase hasta finalizarla. La estructura que presenta cada Unidad es nueva y responde a los requerimientos que hoy en día los profesores/as están necesitando. Se trata de Unidades compuestas por Encuentros diseñados clase a clase. Sin embargo. Segundo Básico 7 . Sin una clara y fuerte intencionalidad kerigmática y una propuesta valiente de encuentro personal con Cristo vivo. Esta es un área delicada pero necesaria y propia de cada educador/a. densa en contenido teológico. conforman una unidad programática orgánica y complementaria. el éxito formativo. los cuales estimulan la creatividad del educador/a para que sean debidamente profundizados e inculturados según los diferentes contextos. aunque no se desempeñe como profesor/a de Religión en todos los cursos de esos niveles. El diseño de las Unidades con Encuentros clase a clase resulta sumamente útil. en su conjunto. Hemos dejado una de las clases del mes sin diseñar para que el educador/a complete. propuestos por el Programa oficial para este nivel. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIÓN DE LA FE A) El Texto de Religión El Texto “Religión 2” lleva como título específico: “Dios Padre me quiere feliz”. La identidad del profesor de Religión condiciona. de modo que vaya contextualizando tanto las actividades como los contenidos a la situación de los estudiantes. algo que desdice lo que la Iglesia espera de los profesores/as de Religión hoy. diseñado especialmente para los niños/as de estas edades. convergencia y centralidad a todos los objetivos fundamentales y contenidos mínimos. espiritual y antropológico. según las características propias de cada grupo curso o de la programación del establecimiento escolar. Los autores saben bien que todos los textos de esta colección están muy relacionados entre sí. no es obstáculo para que sea el mismo profesor/a quien conduzca el proceso. los contenidos y actividades que estime convenientes para complementar lo presentado en este texto. para bien o para mal. se implican y complementan mutuamente y ofrecen. este material. Es el profesor/a quien debe hacer el enlace entre cada una de las secciones del Encuentro. Con esta expresión. como conjunto. Como se puede constatar con una simple mirada. señalando los distintos momentos de trabajo desde que comienza hasta que termina (inicio. por lo tanto. desarrollo y cierre).2. el profesor/a se encontrará con que cada Unidad contempla tres de las cuatro clases que normalmente contiene una Unidad de Aprendizaje.

Utilizando un texto personal. Esto es evidente. etc. Esto le facilita enormemente la tarea y le ayuda a ser ordenado y animar un camino más o menos comunitario y. Los alumnos de Segundo Básico aún están muy ligados a la protección de los padres o adultos significativos. No se necesitan mayores explicaciones. E) El cuaderno de Religión Texto y cuaderno de Religión son una unidad. también los padres y familiares de los alumnos/as son. en cualquier momento. tan acentuadas en cada Encuentro. C) En diálogo con la familia En vista a una formación más profunda y más integral. y con sus padres. el texto considera la presencia y la colaboración de los padres o familiares del alumno/a y la realización de variadas actividades. la dinámica interna de cada Encuentro incluye algunos momentos para consignar en el cuaderno. disfrutar de la belleza de cantos y plegarias. dialogarlo con sus compañeros y/o compañeras. Aunque los niños y niñas están ejercitando habilidades de lecto-escritura. contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales. contemplar reflexivamente las ilustraciones. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto del aula o la escuela. compromisos. también interdisciplinarias. D) Cada alumno/a con su texto El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario. leer personalmente las breves citas bíblicas. resúmenes y también momentos de creatividad absolutamente personales. muy personal. Se complementan y se enriquecen mutuamente. En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los alumnos/as. tenerlo en la mochila junto con la Biblia. 8 Segundo Básico . de alguna manera. Así se gana tiempo y no se cae en la tradicional necesidad de escribir en la pizarra o de dictar contenidos. repasar y profundizar cada Encuentro o Unidad. se considera de enorme importancia. Aquí la familia juega un rol de singular importancia. fuera del contexto escolar. decisiones. cada alumno/a puede leer. al mismo tiempo. El Texto valora mucho esta positiva realidad. tales como dibujos. además. Un desafío permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocación. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar el que cada alumno/a haga constante uso de su cuaderno personal. Para los autores de esta colección.De allí la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano que vive su profesión de fe como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educación y de la instrucción formal. Cualquier profesor/a reconoce la gran utilidad pedagógica de un texto personal. El cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se despierta en cada momento educativo. la formación resulta más incidente e integral. empobrece lo que realmente se pretende: una formación integral desde la vida y para la vida. El texto le permite. ideas. agentes y destinatarios de un mismo proceso formativo. los esquemas. algunos sintéticos textos del Magisterio de la Iglesia. Su uso es muy recomendable. Y puede. a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias hoy. Puede confrontarlo con los textos de sus compañeros/s. tareas. Todo esto trae implicancias y consecuencias pedagógicas de gran interés.

personal. de la familia y del profesor/a de Religión. las razones son obvias. antes de iniciar sus Encuentros semanales. de revisión y evaluación de su crecimiento espiritual. 3. de los papás. Este texto presenta unas serie de temáticas. de la naturaleza. Es necesario que el profesor/a siga atentamente esta evolución. el primer descubrimiento del mundo. se reflexionan y viven a la luz de Dios Padre. la vida en familia. el texto y el cuaderno. aún más. Ahora bien. hay que considerar y tener presente que la Educación Religiosa Escolar Católica que comienza en este Primer Ciclo Básico. De ahí que. del amor… todas experiencias que. contenidos absolutamente fundamentales para facilitar el desarrollo de la religiosidad y posibilitar una fecunda continuidad posterior. ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE NB1 Y NB2 Introducción Los ocho grandes temas o Unidades de este texto apuntan a revelar y a fortalecer la conciencia en cada niño/a. los alumnos/as experimentan un notable desarrollo psicomotor. en torno a la experiencia más cercana y más significativa que tienen todos los niños y niñas de esta edad: la filiación. de que Dios es su Padre. Segundo Básico 9 . como primera recomendación. fuente del amor y de la vida. quien lo ama y le ha regalado muchas cosas como signos de su amor. Durante esta etapa. a través de las intervenciones experienciales más que conceptuales. y a Él se llega por el camino que es Jesús. como lo sabemos todos. Aprenden a partir de la realidad cercana y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo. especialmente en esta edad. social y moral. Lo esencial de cada unidad está sintética y claramente explicitado en su título. el cuaderno se transforma en un instrumento de acompañamiento personal. para adaptar su educación religiosa a los cambios que se producen en los estudiantes y aprovechar las posibilidades formativas que les ofrecen. y. De esta manera cada alumno/a llevará fielmente en su mochila a tres amigos para su crecimiento como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia. El reverso de esta novedad lo profundizará el siguiente año: que él es un hijo o hija “muy querido/a del Padre Dios”. creyente o no creyente. continúa hasta Cuarto Año Medio. Dios es la fuente de la vida y del amor. En este primer nivel se colocan los cimientos que posibilitan un crecimiento religioso sostenido durante todo el proceso escolar. Es muy conveniente que el profesor/a de Religión. imaginativos y entusiastas. A) Orientaciones psicopedagógicas Los niños de estos niveles se manifiestan activos. puesto que en el cuaderno personal quedarán las respuestas e inquietudes que el profesor/a y el Señor suscitan constantemente respecto de asuntos centrales de la vida del alumno/a. cristiano o no cristiano. desde las diferentes perspectivas propias de cada unidad. el cuaderno es obligatorio. cognitivo. Esta es la lógica de los textos de NB1. De Dios Padre hay que hablar muy bien y acertadamente. con el apoyo del profesor/a de Religión. su Hijo amado. recuerde el sentido y la importancia de esta presentación general y. así como un importante avance en la adquisición del lenguaje. coherentes y complementarias.Pero. apunte siempre a lo esencial de la identidad del Padre Dios.

Clasifican objetos en determinadas situaciones. Desarrollo cognitivo Entre los 6 y 10 años. pero referido al mundo real y concreto. A esta edad.. Aunque sus recursos para analizar la realidad son todavía limitados. Pero necesitan realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben. poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasía del mundo real. Interpreta el hecho como si la mesa fuera un ser intencional. Es una manera precientífica de interpretar la realidad. se hace cada vez más real. posición. conservación. Se manifiestan activos. Su religiosidad.). Ordenan los objetos según criterios de semejanza y diferencia. etc. Dios hace brotar los árboles”.) en un pensamiento de causalidad. la capacidad que progresivamente van adquiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas. asegurando así la duración y consistencia de los nuevos conocimientos. el niño/a dice: “La esquina de la mesa me pegó. Diferencian. Hay tres fenómenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y. a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo. Los tres fenómenos son diferentes aspectos del modo de interpretar la realidad por parte del niño/a. el niño ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales: “Dios hace caer la lluvia. La inteligencia naciente del niño/a. sus “¿por qué?” indicaban una precausalidad. Por ejemplo. Poco a poco. los niños/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las diferentes partes de su cuerpo. En el campo religioso. Así: • • • • • Establecen relaciones entre los elementos. por tanto. imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante. cantidad. Su atención se hace más firme y pueden mantenerla durante más tiempo. toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. a) El animismo Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen las causas. espacio. En años anteriores el niño/a era el eterno “preguntón”. debemos tomarlos en cuenta para entenderla: son el animismo. por tanto. los niños/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad.1. Esto se va transformando poco a poco. Memorizan fácilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. el magismo y el antropomorfismo. algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma.. Desarrollo psicomotor El desarrollo psicomotor del niño/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respiración. El animismo se manifiesta de dos modos: 10 Segundo Básico . 2. con cierta dificultad. A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los procesos. cuando me agaché”.

En efecto. Dicen. A veces. surgida de la ampliación de su círculo social. pero hay que ayudar a los niños/as a superar esta etapa interpretativa de la realidad. Dicen. superando paulatinamente el egocentrismo propio de años anteriores. sino Dios. El animismo.. Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a través de combinaciones silábicas en palabras con o sin significado. sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario: • • • Entienden palabras que entrañan comparación y términos contrarios. sino la acción que realiza Cristo.. está despersonalizada. el que impide que entren en casa los ladrones. o cuando se piensa que es la bendición del auto la que hace que no sucedan desgracias. En estos casos. Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una noción de “justicia inmanente”: es decir. No es el signo el que produce determinados efectos. b) El magismo La mentalidad mágica se caracteriza por creer en la eficacia automática de un gesto. o bien en la confusión entre el signo y su significado. Describen por semejanzas y diferencias. el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretación mágica de los sacramentos. no es el “bautismo” (signo) el que nos hace hijos de Dios. aparentemente correcta. por medio de una adecuada educación. pero no como los demás”. Segundo Básico 11 . luego va prevaleciendo el animismo protector. “El bautismo nos hace hijos de Dios”. por ejemplo: “Tiene vestido blanco”. El signo es un diálogo con la persona de Dios.a) Animismo punitivo Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala acción reciente. cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo). La expresión correcta será entonces: “Por el bautismo. muestran un antropomorfismo mitigado. 3. “Vive en un jardín florido”… Entre los 9 y 12 años. “Es como una luz”. Es más propia de los primeros años. por ejemplo: “Es intocable”.. en un primer momento. b) Animismo protector Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios. “Ve todo y está en todas partes”. Podemos encontrar mentalidades mágicas también entre los adultos: por ejemplo. dependientes de ciertos actos personales bien hechos. “Es un hombre. los niños/as tienen un antropomorfismo material. Amplían sus posibilidades de comprensión y expresión. los niños/as de estas edades entran en el llamado diálogo socializado. c) El antropomorfismo Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. La expresión. Cristo nos hace hijos de Dios”. no se está considerando al ramo o a la bendición como un medio (signo) para comunicarse con el Dios vivo y personal. cuando describen a Dios. Se suele decir. “Está en una casa sin techo ni paredes”. Incorporan en su expresión nociones referidas al espacio y al tiempo. que en la misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. por ejemplo. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente: • • • Entre los 6 y 9 años. Desarrollo del lenguaje Por su necesidad de abrirse al exterior y a los demás. en su bondad.. o en los prodigios materiales que se esperan de una acción simbólica. favorece la religiosidad. Sólo desde los 12 años se manifiesta una espiritualización de la idea de Dios: “No se puede dibujar”.

el niño/a entra bien en la experiencia de Iglesia. Esta edad está más abierta que otras a la institución. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo. van aprendiendo las estructuras básicas de su lengua. considera más grave el destrozo que el egoísmo. de parroquia o grupo cristiano. Mientras duran... pasan por un período conflictivo. profesoras/es. Desarrollo social A esta edad se interesan mucho por la opinión de los adultos (padres. y se abre a la dimensión social de la religiosidad. comienzan a advertir que son personas distintas a las demás. 12 Segundo Básico . Los mayores representan para ellos modelos de conducta. sobre todo con los más pequeños (celos.). A partir de allí irá formándose su conciencia ética y moral. porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la acción (premios. Practica el apostolado infantil. estas uniones son intensas e incondicionales. 5. los niños/as olvidan fácilmente sus frecuentes desavenencias y enojos. Y esto es importante. También influye en él la gravedad del castigo. Así. Educación religiosa y familia Para que el niño/a desarrolle su fe es imprescindible la participación de la familia. provisional. que suele derivar. Respecto de sus hermanos y hermanas.). a ser acólito.. Desarrollo personal Poco a poco. a participar en la catequesis de iniciación cristiana.. la culpa para él resulta mayor.. para el niño/a una mentira es más grande si es más increíble y un destrozo es más grave si es de mayor tamaño. Su relación con los compañeros/as es inestable y pasajera. Comienza a ir a la Eucaristía. si se le castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egoísta con el hermano. castigos. pasando paulatinamente de la heteronomía a la autonomía. Mientras que el párvulo identificaba la religión con la familia. Estas buenas relaciones con los compañeros/as vienen determinadas por la necesidad de pertenencia al grupo. finalmente. por lo que sus construcciones gramaticales se hacen correctas. profesores/as. a partir de la imagen global que los niños/as tienen de sí mismos/as. Es conveniente tener en cuenta que existe correlación entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. pues niños/as que posean problemas en el habla también los tendrán en la escritura. Por esto. Se integra a la institución a la que pertenece. 4.. en simpatía y aceptación. Los niños/as a esta edad actúan también de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da órdenes o instrucciones (padres. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso.. aunque todavía no logra percibir las funciones comunitarias en su valor simbólico. expresiones y pautas de conducta que reflejen cierta discriminación sexual.. con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. rivalidades. casi siempre. el niño/a descubre la “institución religiosa”.). Por influjo del entorno social y cultural. Por ejemplo. Los padres o adultos significativos juegan un papel preponderante. cumplen un doble rol en la formación religiosa.Asimismo. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal es. Desarrollo moral Estos niños/as no tienen todavía ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional). Si el castigo es mayor. a prepararse para la Primera Eucaristía. 6.) y establecen con ellos vínculos de estrecha dependencia. 7. Tienden a respetar las normas que los adultos les dan. determinados ambientes pueden presentar algunos juicios.

y observa si la reacción de los suyos es positiva o adversa. ordenar. Van asimilando las básicas de la lengua. profesores. con los compañeros/as. clasificar. que relacione lo que aprenden con lo que ya saben. Prestan atención de forma más sostenida y durante más tiempo. consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de Religión le enseña. pero necesitan fortalecer la memoria significativa. diferenciar cambios… Memorizan en situaciones que se repiten o que les resultan familiares. Necesitan estar en constante relación con el entorno. Caminan hacia la clarificación de su identidad personal. Articulan correctamente todos los fonemas propios de su lengua. • Desarrollo social Sienten especial interés por lo que piensan los adultos (padres.…). y la vivencia que de ellos hace la familia. por una parte. por otra parte. estructuras • • • • • • • Desarrollo personal • Comienzan a advertir que son personas distintas de las demás (con sentimientos y pensamientos propios). que la familia es criterio de verdad para la fe del niño/a. Cuadro resumen Desarrollo psicomotor • Van fortaleciendo el control sobre su postura y su respiración (sentarse erguidos. que la familia es criterio de encarnación. Por eso. si su familia nunca participa en ella. que adquiere en la clase de Religión. aunque inestables y pasajeras. de tal modo que la educación sistemática que aporta el profesor/a no hace más que reforzarla y clarificarla.). por su necesidad de pertenecer a un grupo. Amplían sus posibilidades de comprensión y expresión: comparaciones y significados contrarios. derecha). semejanzas y diferencias. por lo tanto. ¿Por qué? Porque ella le sirve al niño/a para realizar el paso de los conocimientos de la fe. Dominan y manejan su cuerpo. De ahí saca sus conclusiones. • • Desarrollo cognitivo Organizan su pensamiento a partir de la propia experiencia y vivencia personal. en el hogar cuenta todo lo que se le dice. • • Desarrollo moral Respetan las normas que les dan los adultos. ¿Por qué? Porque todavía no tiene criterios de verdad propios. • • • • • Segundo Básico 13 . Toman conciencia de su pertenencia a un sexo determinado. no sirve de mucho hablarles a los niños/as de la importancia de la misa. Entran en el diálogo socializado. • • • • Desarrollo del lenguaje Necesitan comunicarse con el mundo exterior y con los demás. etc. Suelen actuar guiados por la consecuencia de la acción y por la importancia que tiene para ellos la persona que los manda. Afirman definitivamente su lateralidad dominante (izquierda. Progresan en su análisis de la realidad a través del estímulo y del aprendizaje de estrategias más elaboradas: establecer relaciones. Mantienen buenas relaciones. vocablos referidos al espacio y al tiempo.Decimos. De esto se deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres y/o adultos significativos e hijos/as. Toman conciencia de las partes de su cuerpo. Mantienen relaciones de estrecha dependencia con los mayores. Decimos. Por ejemplo. El trato conflictivo con los hermanos deriva en aceptación y simpatía. Por decirlo con una frase breve: “la religiosidad del niño es la religiosidad de la familia”.

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que ciertamente facilitará el desarrollo del Encuentro. Sin esta delicada y profesional intervención las actividades quedarían vacías de sentido.). que generalmente son palabras de Jesús o acontecimientos del Evangelio. quien va personalizando las actividades. d) sintetizar el tema del Encuentro mediante una frase para memorizar y fijar los conceptos claves. Es una exigencia metodológica para evitar que se den grandes vacíos de contenidos o áreas no tocadas. no son temas aislados e independientes. Cabe indicar que las actividades de cada Encuentro no contemplan todas las tareas que el docente debe realizar (tales como: presentar el objetivo de la clase. una tarea más sencilla para realizar en casa. el docente podrá acentuar uno u otro aspecto. muy lógica y pedagógica. es importante. c) responder a esta palabra de Dios anunciada mediante una actividad que relaciona la enseñanza de Jesús con situaciones cercanas a la vida de los niños. A veces se puede “caminar”. Cada momento. como se ha dicho anteriormente. adquiere un sentido lógico de lo que aprende. global. acelerar o detenerse. activa sus emociones y evoca vivencias personales frente al tema de la clase. que se compone de 3 Encuentros. enriquecer o tocar muy brevemente algo secundario. Sigue una actividad para asegurar la comprensión del texto bíblico. la oración. VISIÓN ORGÁNICA Y PROGRESIVA DEL TEXTO A) Introducción Los temas desarrollados por los autores de este texto. unitaria y esencial del misterio cristiano. El dinamismo que quiere lograr cada Encuentro es el siguiente: a) evocar la experiencia vital de los alumnos/as en relación al tema central. Se trata de un proceso. como se ha dicho antes. etc. Todas las unidades tienen un denominador común y todas están pedagógicamente enlazadas para conducir siempre a un único centro. cada Unidad y cada Encuentro. A su vez. — Y para el tercer Encuentro está contemplada una actividad que debe desarrollarse en la casa con la familia y elaborada o respondida en el texto mismo o en el cuaderno. Debido a esto los dos primeros Encuentros sólo incluyen.II. Es el docente quien hace el nexo en cada momento del Encuentro. b) descubrir el mensaje que se anuncia. Segundo Básico 15 . cada Encuentro sigue una estructura que está basada en los momentos de inicio. Cada Unidad. desarrollo y cierre de una clase. Todo esto lo conduce el profesor/a en cada sección del Encuentro. — Para el primer Encuentro de cada Unidad los niños/as aprenden y celebran mediante una canción. Se trata de plantear un aprendizaje significativo en el que el estudiante activa los conocimientos previos. Las actividades finales de cada Encuentro son distintas. En este momento se incluye una actividad complementaria a la frase central. obedece a una estructura básica común. malogrando así la visión armoniosa. se presenta una actividad para el aprendizaje cooperativo. otras veces “correr” o “volar”. En el texto aparecen las actividades que el alumno realiza a través de un soporte material como lo es el texto escolar que estamos presentando. pero nunca detenerse en las primeras Unidades o Encuentros con el pretexto de “verlos bien” y olvidar totalmente los otros. al final. que no pretende reemplazar el rol mediador del profesor ni reducir su necesaria creatividad. — Para el segundo Encuentro. No se trata de un texto de “autoestudio” en donde el profesor da el punto inicial y los estudiantes por sí solos desarrollan las actividades. de un camino. explorar los conocimientos previos. se implican y exigen mutuamente. pero nunca saltar una Unidad o Encuentro y “pasar” una sola parte de estos. Según los casos.

Los íconos de cada sección del Encuentro son los siguientes: Inicio Canción para aprender Anuncio Trabajo cooperativo Actividad de respuesta al Anuncio Actividad con la familia Frase para recordar 16 Segundo Básico . una Unidad se compone. aquí se ha querido dejar a la iniciativa del profesor el programar una cuarta clase de acuerdo al ritmo propio del aprendizaje de sus alumnos o a la programación del Colegio o a la secuencia del año litúrgico. de cuatro clases. generalmente. etc.Debido a que.

en conformidad con los nuevos lineamientos pedagógicos que aspiran a facilitar la estructuración de la organización y desarrollo de la clase en sus distintos momentos didácticos. Contiene una ilustración principal alusiva al tema de los 3 encuentros. cada una de las cuales. se compone de 8 Unidades didácticas. titulado DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ. está conformada por 3 “Encuentros” o “clases”. Segundo Básico 17 . Incluye un esquema gráfico con los títulos de cada uno de los 3 encuentros. UNIDADES Cada Unidad comienza con una portadilla de una página.III. La portadilla señala claramente el número y el título de la Unidad. a su vez. ESTRUCTURA DEL TEXTO: UNIDADES Este texto de Segundo año básico.

DESARROLLO DEL ANUNCIO Expone el mensaje central del “Encuentro” a partir de los hechos y palabras de Jesús (Evangelio). 18 Segundo Básico .ESTRUCTURA DEL TEXTO: ENCUENTROS Cada Encuentros se estructura en 3 grandes momentos: INICIO DEL ENCUENTRO (1 página) INICIO Abre el “Encuentro” y consiste en una actividad que permite explorar los conocimientos y/o aprendizajes previos de los alumnos/as. La(s) actividad(es) busca(n) que el alumno/a entienda comprensivamente este Anuncio y lo vincule con su propia experiencia.

CIERRE DEL ENCUENTRO (1 página) RECUERDA El tema del “Encuentro” se cierra con una frase para recordar. La clase termina con actividades diversas que se alternan en cada Encuentro: Encuentro 1: Un canto para aprender y celebrar. La(s) actividad(es) busca(n) que el estudiante practique. ensaye. La(s) actividad(es) asegura(n) y afianzan los aprendizajes que se han propuesto y dan la posibilidad al docente de reforzar y/o ampliar aquellos temas o conceptos que considere más significativos. Segundo Básico 19 . Encuentro 2: Un trabajo cooperativo. Encuentro 3: Una actividad en familia.ENCUENTRO (2 páginas) RESPUESTA Corresponde a la respuesta que el alumno/a da al Anuncio. que se realiza en el mismo texto. elabore o construya el aprendizaje principal propuesto por el “Encuentro”. para realizar en clase.

UNIDAD 4: Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela 1: Mis compañeros me acercan a Dios Padre. a fin de dar una visión general de los temas y aprendizajes que lo constituyen de acuerdo al Programa de Educación Religiosa Escolar Católica (EREC) de la Conferencia Episcopal de Chile. 3: Nos comprometemos con la Creación. UNIDAD 1: Jesús nos habla de su Padre 1: Dios Padre resucitó a Jesús.IV. compuesto por 8 Unidades y 3 Encuentros cada una. UNIDAD 3: Dios nos pide cuidar la naturaleza 1: Alabamos a Dios Padre por la Creación. UNIDAD 2: Nos hiciste semejantes a ti 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien. 3: Dios Padre nos creó capaces de amar. 20 Segundo Básico . 3: Mi colegio es una comunidad. UNIDADES Y ENCUENTROS DEL TEXTO DE RELIGIÓN DE 2º BÁSICO “DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ” A continuación una sinopsis del texto de Religión de 2º básico “Dios Padre me quiere feliz”. 3: Jesús anuncia el amor de Dios Padre. 2: Dios es un Padre misericordioso. 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio. 2: Dios Padre nos creó inteligentes. 2: Cuidamos la vida que Dios nos da.

3: En el templo alabamos a Dios Padre. 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre. Jesús es el festejado. ejemplo de amor a seguir. UNIDAD 8: Dios vino a quedarse con nosotros 1: En Navidad. 2: Jesús nos invita a amar a todos. 2: Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre.UNIDAD 5: Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana 1: Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles. 2: María. nuestra Madre. 2: El nacimiento de Jesús. 3: Sentimos mucho cariño por la Virgen. UNIDAD 6: Me preparo para estar con el Padre Dios 1: Jesús es el camino para llegar a Dios Padre. Segundo Básico 21 . UNIDAD 7: María es nuestra madre 1: Te llamamos María. 3: Recibimos a Dios en nuestra familia.

B) Visión orgánica de las Unidades
Veamos a continuación una breve presentación del objetivo y del contenido esencial de cada una de las Unidades.

UNIDAD 1: “JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE”
Esta primera Unidad se desarrolla normalmente en el contexto de Semana Santa, ya que el año escolar se inicia al finalizar el tiempo de Cuaresma y de preparación de las Fiestas Pascuales. Ciertamente los niños y niñas viven de alguna manera especial este tiempo litúrgico, pues sea en las familias, en las escuelas, como en la sociedad, hay elementos que visibilizan los grandes acontecimientos propios que se recuerdan y celebran en Semana Santa. En este primer momento del itinerario, el niño y la niña están invitados a descubrir lo que Jesús nos dice de su Padre Dios, especialmente lo que se refiere a la vida nueva, al resucitar a su Hijo Jesús, a la misericordia, cuando nos perdona y al amor, en el servicio a los demás. Ahora Jesús está presente y vivo entre nosotros y por eso estamos alegres y cantamos Aleluya.

UNIDAD 2: “NOS HICISTE SEMEJANTES A TI”
Este es un tema de fácil desarrollo y que suscita siempre mucho interés. El Padre Dios no solamente nos regaló a su Hijo Jesús, sino que nos creó para hacer el bien y amar a todos. En el desarrollo del tema, se presentan ocasiones muy propicias para despertar en los niños y en las niñas sentimientos de agradecimiento, de alabanza y de respeto por todo lo que el Padre Dios ha hecho, especialmente por habernos creado a nosotros. El Padre Dios es Creador de todo lo que se ve y de todo lo que no se ve. Porque es muy bueno, lo ha hecho todo bien. Pero su obra maestra es el hombre, es decir, el varón y la mujer.

UNIDAD 3: “DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA”
Se subraya que el Padre Dios, bondadoso y misericordioso, creador de todo cuanto existe, nos crea como su obra más amada. Nos da capacidades y cualidades que nos hacen especiales para Él. Una de estas capacidades es que nos crea como varón y mujer, con una vocación para complementarnos en la búsqueda de la felicidad, la unidad y el desarrollo mutuo. Además, el niño/a toma conciencia de que debe cuidar y respetar su cuerpo, junto con descubrirlo como un medio de expresión para alabar a Dios.

UNIDAD 4: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA”
En esta Unidad se resalta un tema que no es común verlo en textos escolares: se trata de lo que el niño puede aprender en la escuela sobre Dios. Aquí se presentan aquellos elementos que pueden contribuir, en un contexto escolar, tales como: valorar la clase de Religión, los signos religiosos ambientales y el testimonio de sí mismo y los demás compañeros. Todo esto en orden a reflejar actitudes religiosas y espirituales. Además, se pone de relieve el conocimiento cognitivo como lenguaje necesario, pero no único, para acercarse a las enseñanzas de Jesús. En la educación religiosa no todo es testimonio, vivencia o puro sentimiento. Hay que iniciar a los estudiantes en la dimensión objetiva de la fe que se nutre con los conocimientos adquiridos en la clase de Religión.

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Segundo Básico

UNIDAD 5: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA”
Ahora el foco está puesto en la comunidad cristiana. El que venga esta Unidad inmediatamente después de la anterior busca superar la idea de que la vida religiosa o la fe sólo se trata de algo escolar. Aquí se pretende que el estudiante aprenda que el camino de fe recién comienza y debe durar toda la vida, y que cuando termine su periodo escolar es en la comunidad cristiana donde sigue creciendo en su relación con Dios. Esta Unidad plantea el aprendizaje de elementos básicos de la Iglesia, que más adelante profundizará. Tales elementos son la comunidad de discípulos más cercanos a Jesús, el amor como condición esencial para seguir a Jesús y el templo como lugar de reunión cotidiano de los actuales seguidores de Jesús.

UNIDAD 6: “ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS”
Tal como el año anterior se presenta un tema que puede responder a muchas de las interrogantes que los niños se empiezan a hacer en este periodo. Ahora se avanza a otro nivel y se descubre a Jesús como verdadero camino para llegar al Padre Dios, poniendo atención a lo que nos enseña respecto al amor y al servicio a los demás. Como sabemos este es el verdadero test con el cual podemos saber si hemos sido fieles a Dios: el amor y el servicio desinteresado a los demás, especialmente a los más necesitados. Quienes, en las palabras de Jesús, son el mismo rostro de Cristo sufriente, hoy.

UNIDAD 7: “MARÍA ES NUESTRA MADRE”
Esta tradicional Unidad sobre María, en un periodo importante de su celebración, busca que los estudiantes aprendan que María de Nazaret es nuestra madre espiritual, que es digna de ser imitada para seguir a Jesús y que nuestro país tiene una antiquísima devoción mariana que está presente en toda su historia y en todo su territorio. Se señalan algunos momentos bíblicos importantes para identificar el lugar que María ocupa en la historia de la salvación: María, al pie de la cruz, es nombrada madre de la humanidad, da inicio al ministerio taumatúrgico de Jesús, está en medio de los Apóstoles como signo de su presencia animadora en la Iglesia.

UNIDAD 8: “DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS”
Aunque la fiesta de Navidad no coincide con el periodo de clases, es conveniente adelantar el tratamiento de esta celebración en la clase de Religión. Esto permite que los estudiantes aprendan y profundicen sistemáticamente sobre el misterio de la Encarnación, el cual asume una forma cultural y comercial de celebrarse que, casi siempre, impide su verdadera comprensión en la vida cristiana. Los contenidos giran en torno a la centralidad de Jesús en esta fiesta, los regalos para Jesús (que motivan una exagerada espiral de consumismo) y, por último, la acogida de Jesús en la propia familia.

Segundo Básico

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24 UNIDAD 1: JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE
CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Entrada de Jesús a Jerusalén, última cena, pasión muerte y resurrección. Ubica textos bíblicos relacionados con Semana Santa X X Valora la celebración cristiana de Semana Santa. CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. CONTENIDOS CONCEPTUALES Dios Padre me perdona, me guía y quiere que sea feliz. CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES TEST. COM. CELEB. SERV. Expresa la alegría de ser amados por Dios. Valora el perdón como habilidad social. Elabora oraciones de agradecimiento a Dios por su misericordia. Pasos para pedir perdón o perdonar a otro. X X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES Responde al amor de Dios amando a los demás. Elabora mensajes de amor y preocupación por quienes lo rodean. X X TEST. COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Describe los principales hechos de Semana Santa.

Dios Padre resucitó a Jesús

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO

Dios es un Padre misericordioso

Conoce a Dios como un Padre que perdona cuando estamos arrepentidos.

ENCUENTRO 3 Amar a Dios es amar al prójimo. El amor que Dios nos tiene se traduce en servicio a los demás

APRENDIZAJE ESPERADO

Relaciona el amor a Dios con el amor a los demás.

V. TABLA DE CONTENIDOS Y ÁREAS DE LA FE

Jesús anuncia el amor de Dios Padre

Segundo Básico

Dios nos creó inteligentes Descubre que Dios nos creó con inteligencia. COM. TEST. X X 25 . SERV. CELEB. El principal regalo que Dios nos dio es poder amar. Dios nos creó capaces de amar Reconoce que el amor es un gran regalo que nos hizo Dios. social y material. X X Dios nos hizo seres libres. CELEB. Siente agrado por ejercer la libertad con los demás. TEST. ENCUENTRO 2 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Compara la inteligencia humana con las habilidades del resto de los seres creados. SERV. Somos libres para decidir hacer el bien o el mal. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM.Segundo Básico UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. La libertad con que Dios nos dotó nos hace responsables. SERV. Dialoga respetando la libertad de los compañeros. CELEB. Valora el uso de la inteligencia humana para el progreso espiritual. COM. X X ENCUENTRO 3 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Valora el amor como un don que se recibe y se da gratuitamente. ENCUENTRO 1 APRENDIZAJE ESPERADO Dios Padre quiere que hagamos el bien Comprende que tenemos la libertad de hacer el bien o el mal. Dios nos hizo capaces de amar para parecernos a Él. Conocen los frutos de la inteligencia que Dios nos dio. Dios nos creó con la capacidad de razonar. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elabora oraciones para agradecer a Dios por quien los quiere.

ENCUENTRO 1 Expresa gestos de alabanza a Dios. Lee un Salmo de alabanza a Dios por lo creado. APRENDIZAJE ESPERADO Valora la adquisición de hábitos y conductas no dañinas del ecosistema. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Relaciona ecosistemas dañados con las consecuencias para la población humana. X X TEST. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Demuestra responsabilidad en el cuidado del medio ambiente. X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. X Aprende cantos de alabanza a Dios. Dios ha dado un equilibrio a la creación. SERV. TEST. CELEB. SERV. COM. Segundo Básico . Lo que le sucede a la naturaleza nos sucede a nosotros. COM.26 UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA APRENDIZAJE ESPERADO TEST. Somos agradecidos de Dios porque nos creó y nos dio un hábitat para crecer. CELEB. SERV. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realiza una campaña de protección de las plantas y árboles de la escuela. ENCUENTRO 3 Nos comprometemos con la Creación Descubre que colabora con Dios cuando cuida el medio ambiente. X X APRENDIZAJE ESPERADO Dios crea a la pareja humana para cuidar la naturaleza. Demuestra agradecimiento a Dios por la creación. Alabamos a Dios Padre por la Creación ENCUENTRO 2 Descubre que el cuidado del medio ambiente incide Cuidamos la vida en la calidad de que Dios nos da vida.

X X 27 . pasillo. Disposición de trabajo colaborativo entre los compañeros. quieren y enseñan. TEST. CELEB. Mi colegio es una comunidad Descubre que en la escuela hay personas que lo cuidan. El testimonio de los compañeros ayuda a conocer mejor a Dios. COM. SERV. SERV. COM. X Realiza oraciones comunitarias en el curso. X X ENCUENTRO 3 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Resalta la presencia de lo cristiano en un espacio escolar (sala. ENCUENTRO 1 APRENDIZAJE ESPERADO Mis compañeros me acercan a Dios Padre Reconoce que sus compañeros le pueden ayudar a conocer a Dios. etc.) TEST. Valora la clase y al profesor o prefesora de Religión que nos enseña sobre Dios. X ENCUENTRO 2 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Participa en actividades de convivencia escolar.Segundo Básico UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. protegen y enseñan. Disposición a practicar el bien común con las personas que están a diario en el colegio. CELEB. patio. SERV. La clase de Religión ayuda a conocer a Dios en cada etapa de la vida. Reconocen signos religiosos que puede haber tanto en el colegio como en su entorno. CELEB. Valora la escuela como un lugar donde le muestran Conozco a Dios a Dios. Personas de la escuela que me cuidan. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. Padre en mi colegio La escuela me ayuda a conocer más a Dios.

Segundo Básico . CELEB. Jesús comienza el Nuevo Pueblo de Dios. ENCUENTRO 2 APRENDIZAJE ESPERADO Descubre que los seguidores de Jesús Jesús nos invita viven el mandaa amar a todos miento del amor. CELEB. X X Ubica textos bíblicos de la elección de los Doce. X X TEST. El templo o capilla es un lugar sagrado. COM.28 CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. El templo es un lugar de oración y encuentro con Dios. SERV. COM. CELEB. CONTENIDOS CONCEPTUALES Jesús nos deja un mandamiento que supera a todos los demás: el amor. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Ejecuta diversos saludos a Dios en un lugar sagrado. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Señala actitudes y acciones en congruencia con el mandamiento del amor. SERV. Se inclina por vivir este mandamiento entre quienes lo rodean. UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA ENCUENTRO 1 APRENDIZAJE ESPERADO Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles Reconoce el inicio de la Iglesia en la elección que hace Jesús de sus discípulos. X X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Se dispone a hablar con Dios en un lugar sagrado. La comunidad cristiana se reúne en el templo para alabar al Señor Jesús. Jesús elige a doce discípulos para prepararlos como apóstoles de la Iglesia. SERV. TEST. ENCUENTRO 3 APRENDIZAJE ESPERADO En el templo alabamos a Dios Padre Conoce el templo como un lugar especial para encontrarse con Dios y con los demás cristianos. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. Valora la disposición de los Doce para responder a la invitación de Jesús.

TEST. X Dios nos llama a reunirnos con Él para siempre. CELEB. Valora la conducta cristiana como una forma de vida que hace el bien y genera alegría. Mis pensamientos. SERV. X Lee textos bíblicos del NT referidos a la enseñanza de Jesús. Amar y servir nos acerca a Dios Padre Descubre que el amor se traduce en acciones concretas por los demás Dios nos preguntará si hemos hecho el bien en la vida que nos dio. X X 29 . ENCUENTRO 1 APRENDIZAJE ESPERADO Jesús es el camino para llegar a Dios Padre Descubre que el encuentro con Dios en la vida eterna se prepara desde ahora.Segundo Básico UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS. El amor nos acerca a Dios y el odio nos aleja. SERV. Los que siguen a Jesús buscan el bien. ENCUENTRO 2 APRENDIZAJE ESPERADO COM. la justicia y la paz. X X ENCUENTRO 3 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Crea disposición para traducir en actos el cariño hacia los demás. TEST. CELEB. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Distingue conductas cristianas y no cristianas en diversas situaciones cotidianas. Hemos sido creados para estar junto a Dios. COM. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. SERV. sentimientos y acciones me preparan para encontrarme con Dios. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realiza oraciones para pedir a Dios por los demás. CELEB. Descubre que ser cristiano es seguir a Jesús. Los que siguen a Jesús lo conocen y le obedecen. Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre Jesús es Dios hecho hombre. Actuar de acuerdo a lo que Dios nos pide.

ENCUENTRO 1 APRENDIZAJE ESPERADO Te llamamos María. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Señala relatos bíblicos en que María expresa su amor. SERV. demostró el amor mediante acciones concretas hacia los demás. CELEB. SERV. X CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CONTENIDOS CONCEPTUALES Despierta sentimientos de confianza y devoción hacia María. Sentimos mucho cariño por la Virgen Segundo Básico . María. ejemplo de amor a seguir Descubre en María la capacidad de amar que todo cristiano debe tener. durante su vida. María es una madre que nos acompaña y guía para ser mejores discípulos de su hijo Jesús. SERV. CELEB. Aprecia a María como una forma de encontrarse con Dios. COM. X Señala cualidades maternales de María a partir de imágenes religiosas marianas. nuestra Madre Descubre que Jesús nos dejó a María como madre de todos los cristianos.30 UNIDAD 7: MARÍA ES NUESTRA MADRE CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. ENCUENTRO 2 APRENDIZAJE ESPERADO María. X X TEST. X X TEST. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Representa plásticamente imágenes religiosas de advocaciones marianas. El pueblo chileno tiene muy arraigada su devoción a María. María es madre de todos los cristianos porque Jesús lo dijo desde la cruz. En distintas partes de Chile María es honrada como una madre que ayuda a sus hijos. CELEB. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Valora la religiosidad mariana que hay en su entorno. ENCUENTRO 3 APRENDIZAJE ESPERADO Conoce la devoción mariana del pueblo chileno. COM.

X ENCUENTRO 2 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES Valora las posibilidades de encuentro con Dios que le da la Navidad. Dios quiere quedarse en nuestra casa para que vivamos en paz y unidad (deseos de bien. SERV. X X ENCUENTRO 3 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Señala ideas aprendidas en un decálogo de normas (ejemplo: la unidad de la familia). El nacimiento de Jesús Recuerda que en Navidad se celebra el nacimiento de Jesús. Jesús nace humilde y sencillo. relatos bíblicos cortos y específicos (ejemplo: el nacimiento de Jesús). CELEB. X X 31 . Jesús es el festejado Reconoce que la persona a quien se celebra en Navidad es Jesús.Segundo Básico UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. X CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. COM. Los adornos navideños son para crear un ambiente de alegría y gozo porque Jesús nació y nos hizo conocer a Dios. Descubre que el nacimiento de Jesús Recibimos los invita a la unia Dios en nuestra familia dad con los demás. ENCUENTRO 1 APRENDIZAJE ESPERADO En Navidad. Jesús nace en Belén tal como lo habían anunciado los profetas. Dios vive en medio de nosotros. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Representa. SERV. Valora los signos ambientales de la Navidad como una forma de encontrarse con Jesús. Como familia nos preparamos para la fiesta de Navidad. paz y unidad). Cuando Jesús nace. Sigue instrucciones dadas para confeccionar la estrella de Belén. TEST. COM. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Despierta sentimientos de unidad y paz con los demás. SERV. TEST. dramáticamente. CELEB. CELEB.

32 Segundo Básico .

O. planos corporales): ejercitación creativa. E: Escritura de palabras familiares. 3: Jesús anuncia el amor de Dios Padre. el barrio. RELACIÓN CON OTROS SUBSECTORES DE APRENDIZAJE DE 2º BÁSICO Unidad . el vegetales.O. nos naturales. la junta de vecinos. cueros. oraciones. instituciones armadas y de orden.repertorio. 3: Dios Padre nos creó capaces de amar. el curso. tizas.: Dramatizaciones de relatos leídos. 2: Dios es un Padre misericordioso. materiales y fenóme. entorno: establecimiento Expresión artística por mede relaciones simples entre dio de la línea. del cuerpo y de instrumentos de percusión propios del medio (maderas. L: Lectura oral y silenciosa. témperas y otros recursos Interacción biológica en el que ofrezca el medio. Descripción de lugares. Uso de la “ch”. del canto. graentre otros.como acompañamiento al vos. L: Lectura oral y silenciosa. 2: Cuidamos la vida que Dios nos da.: Audición comprensiva de textos.: Escritura Segundo Básico 33 . UNIDAD 3: “Dios nos pide cuidar la naturaleza” 1: Alabamos a Dios Padre por la Creación. plumones. los amigos. animales y seres espacio y el movimiento. fito. diante lápices de color. 2: Dios Padre nos creo inteligentes. el hos. piedras. la escuela. Expresarse creativamente a humanos. Lenguaje y Comunicación C.: Lenguaje E. 3: Nos comprometemos con la Creación. UNIDAD 2: “Nos hiciste semejantes a Ti” 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien. agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes. el color. L: Lectura oral y silenciosa.O.Expresión artística mepital. C. etc.: Audición comprensiva de textos. E: Escritura de palabras familiares. Uso de mayúsculas en nombres propios y comienzo de oraciones. E: Copia palabras.VI. la iglesia. través de la voz. (Semana Santa). Uso de la “ch” y “ll”. Juegos rítmicos: (ecos. metales. Reconocimiento de sílabas complejas y combinaciones de las mismas. características. independiente o Diferenciación de seres vi. material de desecho y otros). etc. C. cera. la posta. C. los clubes deportivos.: Comunicación oral L. preguntas y respuestas.O. el mercado. población o villorrio.Encuentros UNIDAD 1: “Jesús nos habla de su Padre”: 1: Dios Padre resucitó a Jesús. Comprensión del Medio Educación Artística Agrupaciones e instituciones sociales próximas: identificación del grupo familiar.

instiprensiva de oraciones y textos tuciones armadas y de sencillos. cera. tal. Lectura comprensiva nos. entre otros.O. los clubes deportivos. preguntas y respuestas. Lectura com. tal.: Manejo de palabras nuevas • Agrupaciones e instituque ofrezca el medio. Uso iglesia. orden.• Agrupaciones e instituriencias personales. la posta. la junta de vecide la “ch”. ciones y textos sencillos. 3: Mi colegio es una comunidad. • Identificación de las actividades locales y distinción entre remuneradas y Expresión artística mede servicio voluntario. tizas. el color. témperas y otros recursos C. plumones. el hospiE: Uso de punto aparte y final. Uso de la “br” y como acompañamiento al “gl”. cueros. independiente o L: Lectura fluida.nos. 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio. el de la “br”. instiespacio y el movimiento. metales. la posta.O. ciones sociales próximas: Expresión artística por meL: Lectura oral y silenciosa.UNIDAD 4: “Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela” 1: Mis compañeros me acercan a Dios Padre. del canto. piedras. grafito.: Producción oral de expe. los clubes deportivos. material de desecho y otros). tos de percusión propios del medio (maderas. 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre. “ll” y “rr”. Lectura comprensiva de orarepertorio. 2: Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre. UNIDAD 5: “Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana” 1: Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles. Uso iglesia. 34 Segundo Básico . diante lápices de color. planos C.O. UNIDAD 6: “Me preparo para estar con el Padre Dios” 1: Jesús es el camino para llegar a Dios Padre. orden. creativa. la junta de vecidio de la línea. ciones sociales próximas: L: Lectura oral y silenciosa.: Manejo de palabras nuevas corporales): ejercitación en conversaciones. el mercado. de oraciones y textos sencillos. el mercado. 3: En el templo alabamos a Dios Padre. en conversaciones. E: Uso de signos de interrogación y exclamación. del cuerpo y de instrumenentre otros. el hospitravés de la voz. Juegos rítmicos: (ecos. 2: Jesús nos invita a amar a todos. C. tuciones armadas y de Expresarse creativamente a E: Uso de sustantivos y artículos.

el espacio y el movimiento. C. apreciar las funciones L: Lectura fluida. danzas. témperas y otros recursos que ofrezca el medio. música.: Producción oral de relatos • Identificar. UNIDAD 8: “Dios vino a quedarse con nosotros” 1: En Navidad Jesús es el festejado. grafito. 2: El nacimiento de Jesús. planos corporales): ejercitación creativa. Expresión artística por medio de la línea. del canto. plástica. escudo de oraciones y textos sencillos. nacional. describir y coherentes. el color. metales.colar y de los principales nes del alfabeto. artesanía local/ regional. Lectura de palabras liar.UNIDAD 7: “María es nuestra madre” 1: Te llamamos María. tizas. comidas. nuestra Madre. cera. del cuerpo y de instrumentos de percusión propios del medio (maderas. preguntas y respuestas. Uso de la “br”. Expresión artística mediante lápices de color. servicios e instituciones E: Uso de verbos. himno. propias del grupo fami“gl” y “pr”. Lectura comprensiva bandera. piedras. “gl” y “pr”.: Producción oral de relatos • Legado cultural naciocoherentes. material de desecho y otros). reconocer personajes y significados de las efemérides más relevantes de la historia nacional. independiente o como acompañamiento al repertorio. Expresarse creativamente a través de la voz. C. ejemplo de amor a seguir. nal: reconocer y valorar L: Lectura fluida.O. • Identificar y valorar símbolos patrios. 3: Sentimos mucho cariño por la Virgen. vestimentas. Uso de la “br”. flora y fauna E: Uso de adjetivos.O. típica. de la comunidad local. cueros. personajes significativos. Segundo Básico 35 . plumones. 2: María. Juegos rítmicos: (ecos. 3: Recibimos a Dios en nuestra familia. de la comunidad escon el uso de todas combinacio.

VII. INDICACIONES DIDÁCTICAS PARA CADA UNIDAD UNIDAD 1: JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE Objetivo General: Descubre a Dios como un Padre bondadoso que resucitó a Jesús y nos ama a todos. Encuentro 1: “Acompaño a Jesús en Semana Santa” Encuentro 2: “Jesús me habla de Dios Padre” Encuentro 3: “Jesús nos dice que Dios Padre nos ama” 36 Segundo Básico .

en tanto sigamos las enseñanzas de Jesús. muere y resucita a la vida en una nueva germinación. la enfermedad. pedirle a los niños que dibujen la resurrección de Jesús. el episodio de la resurrección de Jesús. El ciclo vital de una planta nos puede acercar metafóricamente al ciclo de la nuestras propias vidas. igual como Jesús lo hizo con su resurrección. ¿por qué la gente lo recibe con tanta alegría?. • • • ANUNCIO • • Esta página nos acerca al relato del evangelio de los hechos de Semana Santa. los que no terminan con la muerte sino que continúan en la vida eterna. Sugerimos algunas preguntas para iniciar el comentario de los dibujos: ¿Qué está ocurriendo en el dibujo 1?. y con su muerte y resurrección. ¿qué representa el dibujo 4?. no existe nada que nos impida. En la actividad 2 se hace mención a los males actuales que podemos vencer hoy. el dolor y muchos otros males”. Una planta nace. Como actividad complementaria. o al menos. crece. ¿sabes quienes fueron los primeros en enterarse que Jesús había resucitado? Se sugiere leer de la Biblia o Nuevo Testamento todos los textos bíblicos. La idea que se quiere expresar cuando se dice que “Jesús nos salvó de la muerte. ¿a dónde iba Jesús?. alcanzar la vida eterna. ¿qué están celebrando Jesús y sus amigos en el dibujo 2?. ¿quiénes acompañaron a Jesús en su camino hacia la cruz?. • • Segundo Básico 37 . es que con su venida nos enseñó que debemos amarnos los unos a los otros. ¿sabes cómo se llama el cerro donde crucificaron a Jesús?. Es importante que cada niño/a tenga claridad de qué se recuerda en cada uno de los días y cómo la celebramos los cristianos. la violencia. poniendo especial énfasis en la resurrección como tema central.UNIDAD 1: Encuentro 1 “Dios Padre resucitó a Jesús” INICIO • En este encuentro se recordarán los episodios de Semana Santa. ¿a qué iba?. ¿en qué celebración de hoy recordamos ese momento de la vida de Jesús?.

La actividad 1 refuerza las ideas centrales de la resurrección. • • RECORDAR • La frase del recuadro presenta una nueva palabra a los niños/as: aleluya. Se sugieren algunas preguntas para comentar: ¿qué cosas te dan alegría?. ¿cómo expresas tú esa alegría?. se sugiere preguntar a los niños/as si recuerdan los principales episodios de Semana Santa. ¿qué se hace durante la vigilia pascual? La actividad 2 invita a que cada niño haga su propio cirio para la celebración de Pascua de resurrección. Representa la luz de esperanza que Él trajo al mundo. La actividad “Con la familia” pretende reforzar en el hogar lo visto en el encuentro. A modo de síntesis. Como actividad complementaria se puede pedir a los niños que copien la frase que más les gustó de la canción en el cuaderno o que la dibujen. Durante la vigilia pascual. • • • 38 Segundo Básico . cuál es el más importante y por qué y con qué actividades recordamos los cristianos estos episodios. ¿sabes de qué manera esperamos los cristianos la celebración del domingo de resurrección?. que es la noche anterior al domingo de resurrección. El cirio pascual es el signo de la resurrección de Jesús. Se sugieren algunas preguntas para comentar: ¿cómo te imaginas la resurrección de Jesús?. ¿cómo expresamos los cristianos la alegría de Jesús resucitado? La frase para completar refuerza los contenidos vistos en este encuentro. ¿sabes cuál es el signo que representa la resurrección de Jesús?. Es muy importante no olvidar revisarla y comentarla en la siguiente clase. ¿te acuerdas qué cuenta la Biblia qué ocurrió?. Significa alegría por Jesús resucitado. Se sugiere aprender y cantar la canción propuesta. se enciende el cirio que acompañará algunas festividades de nuestra Iglesia durante el año hasta la próxima vigilia pascual.RESPUESTA • Esta página enfatiza el momento más importante para nosotros los cristianos y también el de la Semana Santa: la resurrección de Jesús. Se sugieren algunas preguntas para comentar: ¿qué es un cirio?.

Se sugiere leer en voz alta el relato. ¿por qué crees que perdonar hace bien? Pedir a los niños/as que cuenten los sentimientos que les provocan las distintas situaciones en que se han visto enfrentados a pedir perdón por algo o a perdonar. cuando el hijo se quedó sin plata. ¿te das cuenta cuando estás haciendo o diciendo algo que no está bien?. perdona siempre a su hijo. ¿qué hizo con la plata que el padre le dio?. cuando quiso regresar a la casa de su padre. • • • • INICIO Segundo Básico 39 . ¿por qué crees que es bueno pedir perdón o perdonar?. ¿qué hizo para poder comer?. ¿cómo lo recibió el padre?. A las preguntas para comentar en la actividad sugerimos algunas más: ¿cómo creen que se sintieron los amigos de Juan? ¿Cómo se sintió Juan cuando se dio cuenta de lo que hizo?. Como actividad complementaria se sugiere dramatizar la parábola.UNIDAD 1: Encuentro 2 “Dios es un Padre misericordioso” • Se sugiere leer en voz alta la historia representada en las viñetas o solicitar a uno o dos niños que la lean. ¿qué haces entonces?. Es importante enfatizar que cuando se pide perdón está implícita la intención de no volver a caer en la misma situación. ¿Qué situación similar te ha pasado en el colegio o en tu barrio?. ¿qué sentimientos tenía el hijo?. • ANUNCIO • Se presenta la parábola del Buen Pastor como un ejemplo de cuán grande es el amor de Dios Padre que nos perdona como un padre. Se sugieren las siguientes preguntas para comentar el relato: ¿Qué le pidió el hijo menor a su padre?. es decir. ¿te has arrepentido?. ¿te han perdonado? Reforzar la idea de que Dios Padre nos perdona siempre que nos arrepintamos de corazón e intentemos no volver a cometer la misma falta. cuando has hecho o dicho algo que no correspondía a tus padres. se pide perdón con el firme propósito de no volver a hacer lo mismo y buscar aquellos medios que nos ayuden. ¿qué te han dicho tus padres?. En la actividad 2 los niños/as deben ordenar las frases según los sucesos como están presentados en el relato.

Si me perdonan o yo soy capaz de perdonar. preguntar a qué oración corresponde. la frase que hay que recortar y pegar corresponde a una oración. El perdón es una necesidad que las personas tenemos para poder llegar a vivir felices. • 40 Segundo Básico . si el perdón no es de corazón y no hay intención de cambiar. Nuestro arrepentimiento tiene que ser de corazón. tal como Jesús nos lo ha pedido. En esta oportunidad se sugiere realizar en conjunto todo el curso una celebración que demuestre la alegría de ser perdonados por Dios Padre.RESPUESTA • Preguntar a los niños/as qué quiere decir el título de la página. La idea es que ningún niño/a se quede sin alguna tarea a realizar. Se sugiere un momento de perdón a Dios Padre y que los niños/as que quieran lo puedan hacer en voz alta. La actividad 2 nos muestra a Jesús con sus amigos rezando. vuelve a retomar el tema de la experiencia personal que tengan los niños/as en relación al perdón y pida que completen la frase. Dios Padre ve nuestro corazón. Cuando somos capaces de perdonar y/o de pedir perdón. los demás terminan no creyendo el arrepentimiento y ese perdón ya no tiene valor. • • • RECORDAR • La frase del recuadro refuerza la idea de que Dios Padre es un Padre acogedor. sigo viviendo con el corazón limpio para poder amar a mi prójimo. Pero así como también ocurre con las personas. en el texto sugerimos un esquema. Antes de desarrollar la actividad 3. solo así nos podemos sentir perdonados por Dios. pero el profesor/a puede usar otro si lo estima conveniente. que siempre está con nosotros y que siempre nos da otra oportunidad. Necesita siempre de la ayuda del profesor/a para su organización. conoce nuestros pensamientos… a Él no lo podemos engañar. El trabajo cooperativo es una tarea para desarrollar en grupo. esa actitud nos acerca más a las personas porque nos permite relacionarnos con sinceridad y fraternidad.

Una vez desarrollada la actividad 2. Es muy importante revisarlas al finalizar y corregir en voz alta las respuestas que estén erradas. se sugiere preguntar a los niños/as como pueden darse cuenta de que hay amor en el colegio. un beso). A continuación sugerimos algunas preguntas para comentar el relato bíblico: ¿dónde estaba orando Jesús?. tal como Él. • • Segundo Básico 41 . según lo que leyó Jesús: ¿junto a quién está Dios?. ¿a quién anuncia la buena noticia?. ¿qué es una sinagoga?. pedirle a los niños/as que describan lo que cada uno recortó y pegó y que luego mencionen dónde ven ellos que está presente el amor. y también murió en la cruz para abrirnos las puertas de la vida eterna con la esperanza de la resurrección. Describir la foto que acompaña a la narración del recuadro. ¿qué tenía que leer?.UNIDAD 1: Encuentro 3 “Jesús anuncia el amor de Dios Padre” INICIO • La narración del recuadro nos dice que el amor está presente en todas parte. pero también en actitudes. ¿por qué dice el relato que “empezará un tiempo de paz y bendición de Dios”. Nos envió a su Hijo quien nos enseñó que Dios Padre nos ama y que. en su casa y en su barrio. Lo conversado anteriormente los prepara para desarrollar la actividad 3. ¿cuál es la buena noticia?. Es importante enfatizar que el amor lo podemos observar en gestos (un abrazo. nosotros debemos amar a los demás. • • ANUNCIO • En esta página se revela la buena noticia del amor de Dios: nos envía a su Hijo. La actividad 2 presenta algunas preguntas de comprensión lectora del relato que deben ser respondidas individualmente y en el texto. Es ese el signo más claro y grande del amor de Dios. ¿a quién bendice y para qué?.

Sugerimos algunas preguntas tales como: ¿Cómo puedo perdonar?. se sugiere leer las frases del crucigrama y comentarlas con el grupo. Al terminar la actividad 2. por qué tenemos que considerar que amar a los necesitados es una bendición de Dios. preguntar a los niños/as qué quiere decir la frase. nombra algunas de las campañas de ayuda que se hacen durante el año. Lo es porque el amor que seamos capaces de entregar emana de Dios Padre: Él llena nuestros corazones con tanto amor que nos alcanza para repartirlo.RESPUESTA • El texto del recuadro hace mención de las personas que Jesús ayudaba junto con sus discípulos. Es muy importante revisarlas en la clase siguiente y comentarlas en el curso. Antes de desarrollar la actividad que se presenta. ¿en qué cosas podemos ayudar en la casa?. ¿a quién tenemos que querer profundamente?. La actividad con la familia pretende hacer llegar al hogar los temas y conversaciones planteadas durante la clase. • ANUNCIO • Leer en voz alta las frases del recuadro. ¿por qué tenemos que ayudar en la casa?. que son egoístas y peleadores. Conversar acerca de qué cosas se pueden hacer para ayudarlos. ¿por qué damos alimentos en campañas fraternas?. La idea es resaltar también aquellas situaciones que tienen que ver con las nuevas pobrezas de hoy y del contexto de los niños/as de estas edades. Preguntar a los niños/as a quiénes podemos ayudar nosotros hoy siguiendo el ejemplo de Jesús. por ejemplo: niño/as que se burlan de los demás. ¿por qué?. etc. Preguntar a los niños/as a con qué acciones nos podemos comprometer para ayudar a alguien que lo necesite en nuestro curso. • • 42 Segundo Básico . ¿cómo tiene que ser mi actitud si soy capaz de perdonar?.

UNIDAD 1: “JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE” Segundo Básico 43 .

UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI! Objetivo General: Reconoce que Dios. Encuentro 1: “Dios Padre quiere que hagamos el bien” Encuentro 2: “Dios Padre nos creó inteligentes” Encuentro 3: “Dios Padre nos créo capaces de amar” 44 Segundo Básico . al crearnos. nos hizo semejantes a Él porque nos dio capacidad para amar y ser inteligentes.

en mi casa y en mi barrio? Valorar la ayuda que los niños puedan dar. ¿qué será que mueve a estas personas a ser voluntarios?. mas aún. fue un samaritano quien ayudó al hombre herido.UNIDAD 2: Encuentro 1 “Dios Padre quiere que hagamos el bien” INICIO • Leer en voz alta el texto del recuadro. sin embargo. ¿de qué otras maneras podemos ser buenos samaritanos? Es importante explicarles a los niños/as que los samaritanos eran un pueblo extranjero y además no queridos por los judíos. ¿Qué crees que pensó el samaritano?. sin importante si era mi amigo o no… ¿Ayudarías tu a un niño/a que no sea tu amigo. Iniciar una conversación con preguntas tales como: ¿Por qué algunas de las personas que trabajan en estas instituciones no reciben sueldo?. Describir las instituciones nombradas en el texto. Preguntar: ¿qué servicios de ayuda puedo empezar a hacer en mi colegio. • ANUNCIO • Se sugiere leer la narración del recuadro y el relato bíblico en voz alta y comentarlo a través de preguntas tales como: ¿cómo crees que se sintió el hombre que fue asaltado cuando nadie lo quiso ayudar?. ¿Qué haces tú cuando ves que un compañero se cae?. ¿te ríes y te burlas o lo ayudas a pararse?. ¿por qué se les llama voluntarios?. Fue él el que tenía el suficiente amor en su corazón que le permitió ayudar al otro sin mirar quién era. Pedir a los niños/as nombrar otras que ellos conozcan. Comentar que existen algunas instituciones de servicios que. que fuera alguien que deliberadamente se porta mal contigo? • Segundo Básico 45 . ¿por qué los judíos no habrán querido ayudar al hombre?. ¿qué voluntariado te gustaría desarrollar? Para el desarrollo de la actividad 2 comentar que aunque los niños no pueden desarrollar voluntariados en algunas de estas instituciones. en el cuidado de las áreas verdes. ayudarlos a organizarse para desarrollar esa tarea y otras que puedan plantearse. por ejemplo. sí pueden empezar a hacerlo en su propio contexto. ¿cómo se habrá sentido el hombre cuando al fin recibió ayuda?. se organizan para ayudar a los más necesitados. ¿Por qué el samaritano lo habrá ayudado?. a imitación de Jesús.

¿cómo te has sentido?. Para la actividad 2 se sugiere. es algo que también reconforta a quien lo hace. 4.RESPUESTA • Leer en voz alta la narración del recuadro. Resaltar la idea de que a través de los trabajos que muchas personas hacen. también ayudan a los demás. Dios Padre nos da la libertad de ser un “buen samaritano” o no. Mi prójimo son todas las personas que necesitan ayuda. 3. 2. ¿te ha tocado presenciar o vivir algo así?. profesores. ayudarlos. No olvidar revisar el trabajo “Con la familia” la próxima clase. Quien tiene mucho amor en su corazón es capaz de ayudar a los demás y de sentir alegría de hacerlo. sin importar si son mis amigos o no. no solo a quien recibe la ayuda. ¿cómo deberías actuar entonces? • • RECORDAR • En esta página se sintetiza lo trabajado en todo el encuentro. antes de desarrollarla. • • 46 Segundo Básico . etc. Acompañar la canción con gestos. Enfatizar la idea de que hacer el bien a los demás. comentar la fotografía con preguntas tales como: ¿qué está pasando en la fotografía?. Pedir a los niños/as que den más ejemplos que ellos conozcan. Ser generosos y ayudar al prójimo. Describir a los niños que están en el centro y que van en ayuda de los que lo necesitan. Para la actividad 1 se sugiere observar y comentar el laberinto. Quien es capaz de ser “un buen samaritano” es porque tiene mucho amor en su corazón y al entregarlo se siente feliz. Las ideas centrales son: 1. si eres un niño/a que tiene mucho amor en su corazón. pero Él nos enseña a serlo para ser felices. Luego lo comentan en voz alta y cada uno se compromete a trabajar en ello para tratar de hacerlo. Se sugiere escribir el compromiso en el cuaderno y revisarlo en la próxima clase. Algunos ejemplos de ellos son los médicos. Pedir a los niños/as que cada uno piense qué es lo que más les costaría hacer en el contexto del colegio para ser un “buen samaritano”.

¿qué es el instinto?. Preguntar: ¿alguna vez te ha pasado algo similar a lo que al niño que llora en la lámina?. ¿Por qué el hombre del relato se enojó con el empleado que enterró el talento que él le dio?. ¿cómo la has hecho? Se sugiere como actividades complementarias a esta: 1. ¿por qué el texto dice que esas cosas nos la dio Dios Padre?. 2. • • ANUNCIO • Leer en voz alta la narración del recuadro. Comentar a través de preguntas tales como: ¿qué es un don?. ¿qué dones y capacidades tengo?. ¿quién te ha ayudado a resolver el problema?. al lado. en qué los pueden usar para crecer y progresar. Organizarse en grupos y dramatizar alguna situación similar a la de la imagen. ¿cuándo un animal actúa por instinto? Comentar la imagen de la actividad 2. ¿los animales son inteligentes?.UNIDAD 2: Encuentro 2 “Dios Padre nos creó inteligentes” INICIO • Leer en voz alta la narración del recuadro y comentarlo a través de preguntas tales como: ¿qué es la inteligencia?. ¿qué pasa si no lo hacemos? ¿Cómo puedo saber que estoy haciendo crecer alguno de mis talentos? Como una actividad complementaria a esta se sugiere pedir a los niños/as que hagan un listado en su cuaderno con algunos dones y capacidades que reconozcan en ellos mismos y. si te ha tocado solucionar algo solo. • • • Segundo Básico 47 . Buscar en diarios y revistas situaciones problemáticas en que se hayan dado alguna solución. ¿qué crees tú que espera Dios Padre que hagamos con las cosas que Él nos da? Comentar la frase de la actividad 2: ¿por qué tenemos que hacer crecer nuestros talentos?. ¿por qué el texto dice que con esos dones y capacidades vamos a crecer y progresar? Leer el relato bíblico en voz alta y comentar: ¿qué es un talento según el relato?. ¿cuándo podemos decir que alguien es inteligente?. Buscar algún problema dentro del curso o colegio y proponer alguna solución. ¿qué es una capacidad?. 3.

es para que los aprovechemos bien. Con esto podemos entender que Dios Padre espera que hagamos siempre nuestro máximo esfuerzo en el desarrollo de algunos de nuestros talentos.. cualidades y/o capacidades. Esta actividad apunta preferentemente a la comprensión lectora. ¿por qué dice que será recompensado?. ¿por qué nos dice que es para nuestra alegría y la de los demás? Para el desarrollo de la actividad 1 se sugiere repasar en voz alta la parábola. dones. eso lo hace muy feliz. deportivo. No olvidar revisar en la próxima clase la actividad con la familia. usarlos y multiplicarlos pero para hacer el bien a los demás. • • 48 Segundo Básico . hacerlos crecer. que ponen sus cualidades al servicio de los demás. eclesial. Es importante acompañar a los niños/as en esta actividad. • • • RECORDAR • Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué quiere decir esta frase? Si Dios Padre nos ha dado talentos. Para un corazón que esté lleno del amor del Padre. En la actividad del trabajo cooperativo el énfasis está principalmente en descubrir cómo hay muchas personas y personajes púbicos. del ambiente político. lo mejor que cada uno de nosotros pueda. No todos somos iguales.RESPUESTA • Leer en voz alta la narración del recuadro y comentar a través de preguntas tales como: ¿qué significa la frase del recuadro?. Es ponerlos al servicio de los demás. ayudarlos a descubrir las cualidades de estos personajes y mostrarles cómo esas cualidades están al servicio de los demás. En la parábola. etc. ¿cuándo podemos decir que un trabajo está bien hecho?. La frase de la actividad 2 enfatiza la idea de que Dios Padre nos pide hacer las cosas bien. Esto es. pero podemos esforzarnos. al que le dieron 2 los invirtió y ganó otros 2. ya sean artistas. el empleado al que le dieron 5 talentos los invirtió y ganó otros 5.

Se sugieren algunas preguntas para complementar las que se presentan en la actividad 2 tales como: ¿por qué Gloria no jugaba con lo demás niños/as?. ¿qué es un recaudador de impuestos? En aquel tiempo a los recaudadores de impuestos no los quería nadie porque tenían fama de robarle a la gente cobrándoles de más. Dibujar las principales escenas del relato. ¿cómo nos damos cuenta de que los demás nos quieren? El amor es un sentimiento que se puede manifestar de distintas maneras. Comentar con preguntas tales como: ¿por qué Jesús sanaba a los enfermos?. etc. 3. besos. ¿Qué haces tú cuando algún compañero se porta mal contigo?. caricias. ¿por qué la gente no quería a Zaqueo?. ¿cómo podemos demostrar que queremos a las demás personas?. ¿qué crees que pensaron los demás niños/as al ver a Gloria sola?. con actitudes: preocupación de que el otro esté bien. Sin embargo. Algunas de ellas con gestos: abrazos. etc. Eso fue lo que llegó al corazón de Zaqueo y lo convirtió. ¿cómo manifiesto yo mi amor hacia los demás? Se sugiere leer el relato bíblico en voz alta y comentarlo con preguntas como por ejemplo: ¿quién era Zaqueo?. 2. el amor de Jesús es tan grande que no hace distinción entre las personas. Se sugiere. ¿cómo manifestaba Jesús su amor hacia los demás?.UNIDAD 2: Encuentro 3 “Dios Padre nos creó capaces de amar” INICIO • Leer el relato en voz alta. ¿lo perdonas o no le hablas más?. • • ANUNCIO • Leer en voz alta la narración del recuadro. ¿qué es lo que correspondería hacer según el ejemplo de Jesús? • • Segundo Básico 49 . Otras. Leer con distintos narradores. ¿qué sentimientos habrán aflorado en esos niños/as?. Organizarse en grupos para dramatizarla. como actividad complementaria a esta lectura: 1.

sino que todos tenemos la capacidad de amar a los demás. • • • 50 Segundo Básico . ¿qué manifestaciones de amor son mas fáciles para demostrar. Pregúntales también qué defectos tienen esas personas. ¿cuándo respetamos?. Se sugiere comentar cada una de ellas: ¿cuándo compartimos?. Comentar la frase una vez ordenada. ¿cómo podemos demostrar amor a personas que no habíamos visto nunca?. por qué? Dios Padre nos creó a su imagen y semejanza. nos hace sentir felices y hace felices a los otros. Eso no quiere decir que físicamente nos parezcamos a Él. cómo son físicamente y de personalidad. tal como Él nos ama. Sin embargo. acepta también los defectos de los demás. de ser amables con los demás. La actividad 2 presenta dos actitudes que son manifestación de amor. • • RECORDAR • Comentar la narración del recuadro con preguntas tales como: ¿a quiénes debemos demostrarle amor?. desarrollar esa capacidad de amar.RESPUESTA • Leer la narración del recuadro en voz alta y comentar: ¿cuál era el defecto de Zaqueo?. La idea es poner énfasis en que el amor verdadero y que emana de Dios Padre. ¿qué hizo Jesús para que Zaqueo se arrepintiera de todo lo malo que había hecho? Antes de desarrollar la actividad 1 pide a los niños/as que describan a las personas que van a dibujar. No olvidar revisar la actividad “Con la familia” la siguiente clase. También nos creó libres para decidir si hacerlo o no. ¿por qué hay que compartir y/o respetar? Nombrar otras actitudes que también sean manifestaciones de amor y cómo lo vemos reflejado en la realidad.

UNIDAD 2: “NOS HICISTE SEMEJANTES A TI” Segundo Básico 51 .

Encuentro 1: “Alabamos a Padre Dios po la Creación” Encuentro 2: “Cuidamos la vida que Dios nos da” Encuentro 3: “Nos comprometemos con la Creación” 52 Segundo Básico .UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA Objetivo General: Reconoce la alabanza que Dios merece por haber hecho la Creación y el compromiso nuestro en cuidarla.

alagar a alguien por algo. Aunque esta palabra se utilice con mayor generalidad en situaciones espirituales. se sugiere hacer el ejercicio de pensar y nombrar alguna cualidad del compañero/a que cada uno tenga al lado y que sea digna de alabar. dando como ejemplo algunas situaciones de la vida cotidiana. los amigos y la Iglesia. ¿crees que es necesario alabar a Dios Padre por la creación.UNIDAD 3: Encuentro 1 “Alabamos a Dios Padre por la Creación” INICIO • En esta página se pretende mostrar a los niños/as el concepto de “alabanza”. Después de desarrollar la actividad 2. regalo que nos ha dado para que lo cuidemos y preservemos: ¿qué hacemos nosotros para cuidar y conservar este regalo de nuestro Padre? Leer en voz alta la narración del recuadro. Por este motivo se tomaron como ejemplos situaciones de la vida cotidiana de los niños/as: la familia. ¿qué significa que Dios nos creó y nos dio “gloria y dignidad”?. Comentar la frase del recuadro con preguntas tales como: ¿qué crees que significa alabar?. ¿a quién tendría yo que alabar y por qué? Antes de desarrollar la actividad 1 es importante describir cada una de las escenas que se presentan y permitir que los niños/as manifiesten por qué ellos alabarían en cada situación. en estricto rigor. ¿cómo alabamos a Dios Padre? El pueblo de Israel alababa a Dios a través de cantos y poemas a los que llamaban Salmos. Comentar el Salmo a través de preguntas tales como: ¿por qué el salmo se refiere a Dios como “dueño nuestro”?. En el texto se presenta uno de ellos en que se alaba a Dios por la creación. En este encuentro lo haremos por la Creación. por qué? • • Segundo Básico 53 . A Dios Padre también lo alabamos por distintas circunstancias y por diferentes motivos. ¿por qué dice el Salmo que Dios nos dio todo para que seamos sus dueños?. alabar significa elogiar. Comentar: ¿por qué otras cosas alabo a Dios Padre?. el colegio. • • • ANUNCIO • En la página anterior se enseñó el concepto de alabanza aplicado a la vida cotidiana de los niños/as.

¿qué crees tú que es lo más importante de la Creación? ¿Por qué? (recordar que en la Unidad anterior se ha visto que el hombre y la mujer son la creación más importante de Dios) Después de desarrollar la actividad 1 comentar con el grupo por qué agradecemos a Dios. Leer la frase para pintar. Las pueden escribir en sus cuadernos o hacer carteles para adornar la sala. • • • RECORDAR • Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué es lo mas importante de su creación? Recordar que Dios nos creó libres para que decidamos hacer el bien. Improvisar una oración de agradecimiento por la Creación nombrando cada uno de sus elementos e incluyendo los gestos que ya se nombraron. se sugiere que los niños/as realicen los gestos. 2. Se sugiere acompañar la canción con gestos. • • • 54 Segundo Básico . se sugiere que los niños/as puedan inventar sus propias frases de alabanza. Como actividad complementaria a esta página. Inventar alguna poesía o canción de alabanza a Dios por la Creación. Dibujar las escenas de la canción. pero depende de nosotros que queramos entregarlo a los demás y hacer bien las cosas.RESPUESTA • Leer la narración del recuadro y comentar: ¿con qué otros gesto podemos alabar a Dios Padre?. Dramatizar la canción. se sugiere: 1. Él pone amor en nuestros corazones. Al terminar la actividad 2. Además de nombrarlos. ¿qué de ella es lo que más te gusta y por lo que quisieras alabar a Dios?. 3. Alabamos a Dios por la Creación. se sugiere que los niños/as tengan la posibilidad de leer sus oraciones.

no siempre ocurre así. 3. promover la paz y estimular a la gente para que cambie actitudes y comportamientos que ponen en riesgo la naturaleza. tanto del hombre como de los animales. cada situación. ¿Qué otras conocen? • • ANUNCIO • El cuidado de la naturaleza es algo que nos lo ha pedido Dios Padre. Jugar a la mímica para adivinar cosas que Dios Padre creó o acciones del cuidado del medio ambiente. que es una organización mundial que trabaja para defender el medio ambiente. ¿cómo lo puedes remediar? Existen algunas instituciones que se dedican al cuidado de la Creación. Comentar otras formas de contaminación. Dibujar o modelar en plasticina el relato bíblico. Sin embargo. A las preguntas de la actividad 2 se sugieren agregar otras tales como: ¿qué tipo de daño has hecho tú a la Creación sin querer?. Después de leer el relato y desarrollar la actividad 2. comentar a través de preguntas tales como: según lo que Dios Padre dice en el relato ¿qué significa que nos dio una misión al hombre y la mujer?. Dramatizar el relato bíblico. por ejemplo Greenpeace. se sugiere: 1. cuidarla y preservarla. • • Segundo Básico 55 . por ejemplo la contaminación acústica y otros que ocurran en su ambiente más próximo: casa. Él nos la dio para nuestro beneficio pero también nos ha mandado que la cuidemos y eso queda claro en el relato de la Creación que se presenta en el texto del alumno. barrio. ¿qué deberíamos hacer nosotros en la tierra?. ¿qué significa ser “fecundos”?. Ahora vemos que es responsabilidad de todos nosotros. ¿qué significa “dominar” la tierra? Como actividad complementaria a esta página. Observar las fotografías y comentarlas determinado las consecuencias que tiene para la vida. 2. colegio. sus hijos.UNIDAD 3: Encuentro 2 “Cuidamos la vida que Dios nos da” INICIO • En el encuentro anterior alabamos a Dios Padre por la Creación y todo lo bueno que hizo en ella.

• RECORDAR • Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué pasaría si no cuidamos el medio ambiente?. que se define como la obtención de materias primas o nuevos productos a partir de desechos. al lado. y amarillo para los desechos de metal y plástico. De todas las que escribió. Luego. gris para los desechos orgánicos. es decir. el niño/a elige una en la que pueda tener mayor implicancia y se compromete a trabajar en ella para ayudar al cuidado de la Tierra que Dios Padre nos dio y nos mandó proteger. etc. supermercados. La idea es incentivar a un compromiso concreto. una vez desarrollada la actividad 2. Existen en muchos lugares. de amor y gratitud a Dios por lo que nos ha dado. Leer la frase del recuadro y. ¿qué motivos tenemos para cuidar el medio ambiente? Como actividad complementaria a esta página. se sugiere que los niños/as escriban en su cuaderno un listado de acciones que contaminan y.RESPUESTA • Una alternativa que en la actualidad están dando los ambientalistas para el cuidado del medio ambiente es RECICLAR. que la compartan con sus compañeros. comentar los productos que se reciclaron agregando otros que no hayan sido nombrados. verde todo lo que es de vidrio. sintiendo que la mantención del medio ambiente no es solo un asunto de sobrevivencia humana sino también un asunto de fe. su correspondiente solución para no contaminar.. plazas. • • 56 Segundo Básico . restos de comidas. contenedores especiales para el reciclaje y son de distintos colores: azul para depositar en ellos papeles y cartones. etc.

Dibujar o modelar en plasticina el relato bíblico. se sugiere complementar con más animales las clasificaciones dadas. para que les sirvan de alimento”. ¿qué fue lo último que creó?. En el año anterior se ha hecho la diferenciación de las cosas que ha creado Dios y las que son inventadas por el hombre. ahora vamos a ver cómo podemos aprovechar lo que nos da para subsistir. o el almuerzo. 2. ¿qué hacemos nosotros con ellas? Después de desarrollar la actividad 2. ejemplo: los aerosoles que dañan la capa de ozono. e ir determinando a qué materia prima la podemos asociar. Es recomendable retomar esta idea a través de la generación de ejemplos. Dramatizar el relato bíblico. agregar más productos que se desprenden de cada una de ellas. animales terrestres y aves del cielo.UNIDAD 3: Encuentro 3 “Nos comprometemos con la Creación” INICIO • A lo largo de esta unidad hemos alabado a Dios por la Creación. Comentar lo que cada uno trajo de colación al colegio. Como actividad complementaria a la página. 3. • • • Segundo Básico 57 . se sugiere: 1. nos hemos comprometido a cuidarla. ¿para qué sirven cada una de las cosas que creó?. Jugar a la mímica para adivinar cosas que Dios Padre creó o acciones del cuidado del medio ambiente. no vayan en desmedro del cuidado del medio ambiente. Es importante resaltar que se espera que las cosas que el hombre inventa para mejorar nuestra calidad de vida. Luego de desarrollada la actividad. Comentar: ¿en qué orden fue creando Dios Padre las cosas?. describir cada uno de los dibujos presentados con sus respectivas asociaciones. Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué es una materia prima? Dar ejemplos y los productos que de ella se derivan. Recordar que en el relato bíblico del encuentro anterior dice: “Vean que les he dado toda clase de hierbas y árboles. • • ANUNCIO • Leer el relato bíblico en voz alta.

comentar: ¿qué relación tienen los conceptos que se mencionan en el acróstico? La actividad 2 debe ser organizada para ser desarrollada en voz alta.RESPUESTA • Comprometernos con la Creación de Dios significa hacernos responsables de su cuidado y del mejor aprovechamiento de los recursos que ella nos da. • • • RECORDAR • Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué hago yo para cumplir con la responsabilidad que Dios Padre me dio de cuidar la naturaleza? Una vez completo el acróstico. títeres. ¿a qué se refiere que “estiró el cuerpo hacia arriba”? Como actividad complementaria a esta página. Comentar a través de preguntas tales como: ¿qué esperaba la planta para germinar?. por turnos. Existen distintas personas que se han especializado en el estudio y cuidado del medio ambiente. ¿a qué se refiere con el “vestido verde”?. en grupos o utilizando otros recursos: mímica. por ejemplo: el agricultor. Después de desarrollar la actividad 1. Se sugiere como actividad complementaria a esta página buscar en diarios y revistas recortes y hacer un collage de la Creación para ser expuesto en algún lugar de la sala acompañado de una frase que exprese el compromiso de ese grupo o curso. se sugiere empezar a cuidar una plantita en la sala e ir observando paulatinamente su proceso de crecimiento. para enriquecer el listado. con el cuidado y mantención de la Tierra como regalo de Dios. etc. a modo de revisión. Se sugiere pedir a uno o dos niños/as que lean el poema. • • • 58 Segundo Básico . etc. se sugiere que se nombren otros profesionales o extender más la nómina. según se organicen para el trabajo.

UNIDAD 3: “DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA” Segundo Básico 59 .

UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA Objetivo General: Descubre a Dios Padre en el colegio a través de las enseñanzas y el testimonio de compañeros y profesores. Encuentro 1: “Mis compañeros me acercan a Dios Padre” Encuentro 2: “Conozco a Dios Padre en mi colegio” Encuentro 3: “Mi colegio es una comunidad” 60 Segundo Básico .

por qué? El énfasis de esta página está en descubrir aquellas cosas de la realidad más próxima a los niños/as. 2. Comentar el relato a través de preguntas tales como: ¿a dónde iban los discípulos de Jesús?. Se sugiere aprovechar el espacio para conversar de alguna situación que a nivel de curso o colegio sirva de ejemplo de cuando está y cuando no está Dios presente en medio de nosotros. pero sí encontraron en Él a Dios Padre. el colegio. por qué?. ¿qué les dijo Jesús?. ¿crees tú que agradan a Dios Padre?. ¿ocurren en tu colegio. es decir.UNIDAD 4: Encuentro 1 “Mis compañeros me acercan a Dios Padre” INICIO • Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué cosas aprendes de tus compañeros?. A través de la amabilidad de las personas. que son manifestaciones del amor de Dios Padre. 3. En el momento que Jesús tomó el pan. ¿cómo reconocieron los discípulos a Jesús?. El hombre que acompañó a los discípulos de Jesús en su camino a Emaús era una persona amable y con gran conocimiento. ¿qué hicieron los discípulos? • Segundo Básico 61 . ¿esto ocurrió antes o después de la muerte de Jesús?. de la generosidad. las cosas que haces con tus compañeros.. los discípulos lo reconocieron. ¿por qué? Una vez completada la escena de la actividad 1. una vez que ya se dieron cuenta de que era Jesús. tanto que les ayudó a entender lo que había pasado con la muerte de Jesús. cuándo. ¿en qué te diviertes?. descubrimos que Dios está ahí. del compañerismo. lo bendijo y lo partió. algunas de estas situaciones. comentar con preguntas tales como: ¿qué cosas ocurren en esta escena que no sean del agrado de Dios Padre. ¿de qué hablaban los discípulos de Jesús mientras caminaban?. Los discípulos no reconocieron a Jesús. etc. • • • ANUNCIO • Las ideas fuerza de este relato son las siguientes: 1.

¿dónde lo encuentro? Como actividad complementaria a la actividad 2 se sugiere que cada niño/a haga un listado en su cuaderno de situaciones escolares en las que no se vea reflejado el amor de Dios Padre. aquellas en que sí se puede ver. ¿cuáles no?. pero también se trata de actitudes y gestos de amor que son manifestación de la bondad de Dios Padre. Preguntar: ¿en dónde descubrimos la presencia de Dios en el mundo? Se trata de las cosas que Él creó: la naturaleza. Cuando lo conocemos. La idea fuerza de esta frase es que a través de Jesús llegamos al Padre. ¿cómo nos enseña?. • • RECUERDA • Leer la frase del recuadro en voz alta. • 62 Segundo Básico . aprendemos a descubrir la presencia de Dios en el mundo. ¿por qué sé que Jesús nos acompaña?. espacialmente con los compañeros del colegio. y al lado. ¿En dónde descubrimos la presencia de Dios en el colegio?. ¿qué puedo hacer para tratar de dar un buen testimonio de la presencia de Dios en medio de nosotros?. ¿cuál es ese mensaje de amor y salvación?. lo amamos y lo escuchamos. ¿por qué lo hicieron?. etc. ¿a qué amigos fueron los discípulos a contarles que habían visto a Jesús?. ¿qué actitudes mías son una manifestación de la presencia de Dios?. ¿en qué consiste? Comentar cada una de las aseveraciones de la actividad 2 con preguntas tales como: ¿por qué la amabilidad de los demás me ayuda a encontrarme con Dios?.. ¿qué otras actitudes son una manifestación de la presencia de Dios?.RESPUESTA • Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué nos enseña Jesús en la actualidad?. ¿qué hago yo para ser testimonio de Él entre mis compañeros? Se sugiere que cada niño/a escriba un compromiso en su cuaderno que contemple algún gesto o actitud que sea manifestación del amor de Dios en medio de nosotros.

¿por qué los discípulos las apartaron de Jesús?. como la cruz. ¿qué les dijo Jesús?. ¿qué nos entrega la Biblia?. etc. eres niño como yo. ¿quién está en el altar entre las flores?. ¿por qué Jesús dijo que el Reino de los Cielos será de quienes sean como los niños?. ¿qué significa para nosotros los cristianos la cruz? Una vez desarrollada la actividad 2. ¿qué quiere decir Jesús cuando dice “el que no reciba el Reino de Dios como un niño. ¿qué signos encontramos en la escuela que nos hablen de Dios?. ¿por qué tiene las manos juntas?. Es importante hacer la distinción entre signo. ¿por qué tiene los brazos abiertos?. comentar la frase con estas preguntas: ¿cómo Jesús bendice y abraza a todos los niños del mundo en la actualidad?.UNIDAD 4: Encuentro 2 “Conozco a Dios Padre en mi colegio” INICIO • Leer la frase del recuadro y contestar: ¿Qué otros signos religiosos podemos encontrar en las calles?. de ninguna manera entrará en él”? Una vez desarrollada la actividad 3. que alude por ejemplo a un saludo y/u oración de la mañana. que en este caso se refiere a cosas concretas. etc. se sugiere hacer un listado con el aporte ordenado de todos/as. ¿cuándo yo me siento bendecido/a y/o abrazado/a por Él? Oración al niño Jesús Jesusito de mi vida.. por eso te quiero tanto y te doy mi corazón. ¿quién o quiénes la escribieron?. ¿qué significan?. • • ANUNCIO • Leer el relato bíblico en voz alta y comentar: ¿para qué las madres le llevaban sus hijos a Jesús?. • Segundo Básico 63 . y situaciones. ¿y qué situaciones? Se sugiere describir cada uno de los dibujos que se presenta en la actividad 2 con preguntas tales como: ¿qué libro es el que se presenta en el primer dibujo?. el altar. ¿quién está en el cuadro que cuelga de la pared?. escribiendo en la pizarra otros signos o situaciones que en el colegio nos hablen de Dios Padre. ¡Tómalo! ¡Tómalo! Tuyo es. y mío no.

Hacer énfasis en la actitud que cada uno tiene frente a estas situaciones. sobre lo que se aprende de Dios en el colegio. Jugar a la mímica para adivinar distintas situaciones de las ya conversadas. ¿cuál es la que más me gusta y por qué? La actividad del “Trabajando juntos” requiere del acompañamiento del profesor/a para facilitar la organización de los niños/as. por ejemplo: ¿cómo me comporto en el momento de la oración?. ¿qué actitud es la más adecuada que yo debo asumir? Como actividad complementaria a esta página se sugiere: 1.RESPUESTA • • Leer la frase del recuadro en voz alta y comentar: ¿en qué situaciones del colegio aprendo de Dios? Después de desarrollar la actividad 1 se sugiere comentar cada uno de los dibujos. describir lo que los niños/as están haciendo y buscar situaciones similares que se den en el colegio. 2. • RECUERDA • Leer la frase del recuadro y comentar: ¿cuáles de las situaciones que en el colegio me enseñan de Dios es la que más me gusta y por qué?. Se sugiere enfatizar en la idea de que Dios está presente en el colegio y pedir a los niños/as que hagan carteles con dibujos y frases que ellos mismos pueden inventar y colocarlos en distintas partes para que los demás los puedan ver. ¡Dejen que los niños vengan a mí! • 64 Segundo Básico . Se sugiere aprovechar la instancia y presentar la dramatización a niños/as de otros cursos. Buscar recortes en diarios y revistas y hacer un collage sobre lo que se aprende de Dios en el colegio. ¿qué efemérides religiosas celebramos en el colegio?.

Comentar el relato a través de preguntas tales como: ¿qué significa que “ninguna rama puede producir frutos por sí misma”?. ¿Cómo o con qué signos o gestos la comunidad escolar permanece unida a Jesús? Pedir a los niños/as hacer una listado en el cuaderno de los frutos que tiene su comunidad escolar y los beneficios que eso acarrea para todos. En una comunidad escolar existen muchos miembros. Nombrar otros miembros de la comunidad escolar.UNIDAD 4: Encuentro 3 “Mi colegio es una comunidad” INICIO • Leer en voz alta la frase del recuadro y comentar: ¿qué es una comunidad?. la función que cumplen y cuál es el beneficio que eso reporta para todos. • ANUNCIO • Leer en voz alta el relato bíblico. que entregamos amor a los demás y nos sentimos felices. Una comunidad es un conjunto de personas que viven. que están regidas por las mismas reglas y que tienen los mismos intereses y/o características. preguntar por los miembros de su comunidad escolar. la persona y la función que cumple. ¿cuántos tipos de comunidad hay? Esta página pretende presentar el concepto de comunidad a los niños/as desde su realidad más próxima que es el colegio. 3. trabajan o estudian juntas. ¿qué es lo más importante de una comunidad?. 2. Jesús está con nosotros siempre y nosotros debemos estar también unidos a Él siempre. por ejemplo: la persona que hace el aseo en el colegio lo mantiene limpio y ordenado para que todos disfrutemos de él. Esa función que cumple cada miembro de la comunidad va en directo beneficio de la comunidad en total. Permaneciendo unidos a Jesús crecemos como personas de bien. ¿a qué se refiere cuando en el relato se habla de “frutos”? La comunidad escolar que permanece unida a Jesús también da frutos. • • • Segundo Básico 65 . De Él emanan todas las cosas buenas. ¿quiénes componen una comunidad?. Las ideas principales de este relato son: 1. y estos son para beneficio de todos.

Tu vida en la tierra Ejemplo de amor Me da una gran fuerza Para ser mejor. Una vez desarrollada la actividad de ordenar y escribir la frase. 2. que diste todo Por amor a mí Enséñame como Te puedo servir. ¿con qué cualidades aportan otros a la comunidad? Se sugiere nombrar cualidades de distintos miembros de la comunidad. se sugiere conversar acerca de aquellas cosas que ocurren en su comunidad del curso o del colegio que no les permiten crecer juntos. Creyendo en Jesús y siguiendo sus enseñanzas crecemos como personas de bien. lo que ayuda a la convivencia de todos.RESPUESTA • Leer la frase del recuadro. En las preguntas de la actividad 2. Determinar acciones para remediar esas cosas. Tú. A Jesús. • • RECORDAR • Esta página resume el tema central de este encuentro: 1. 3. nos hacen crecer a todos y nos llenan de beneficios. • 66 Segundo Básico . Jesús es el centro. ¿qué diferencia tiene esta de otra comunidad escolar que no sea cristiana? La frase del recuadro define a los “frutos” como cualidades que cada uno de nosotros tiene y que al desarrollarlas en la comunidad escolar cristiana. si bien es cierto que aparece un sacerdote animando el momento. específicamente en la última pregunta: ¿quién los motiva a ser comunidad?. no se debe olvidar que Jesús es el centro de toda comunidad escolar cristiana. Por ejemplo: la señora del casino es muy amable para atender al público. Preguntar: ¿por qué se habla de una comunidad escolar cristiana?. Preguntar: ¿con qué cualidades aporto yo al crecimiento de mi comunidad escolar cristiana?. Si somos personas de bien aportamos con nuestras cualidades al crecimiento de nuestra comunidad.

UNIDAD 4: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA” Segundo Básico 67 .

Encuentro 1: “Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles” Encuentro 2: “Jesús nos invita a amar a todos” Encuentro 3: “En el templo alabamos a Dios Padre” 68 Segundo Básico .UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA Objetivo General: Descubre a Dios Padre en la comunidad cristiana a través de las enseñanzas de Jesús y la celebración litúrgica.

cada estudiante en su puesto puede pensar en alguna respuesta. Se sugiere escribir una síntesis de las respuestas en la pizarra para destacar las ideas fuerza que surjan. Especialmente cuando se trata de acciones que buscan el bien. • • • Segundo Básico 69 . se orienta sobre el evitar la descalificación de los demás. Esto permite que los estudiantes descubran que trabajar unidos y para el bien trae beneficios y reconforta. se presenta a la Iglesia como la comunidad de los seguidores a Jesús que hacen el bien. En el curso todos los compañeros son importante para que alcancen los logros del año. También. Las que más tarde servirán para responder a las inquietudes de los estudiantes. Hay que orientar a los estudiantes para que puedan ubicar correctamente los términos pareados. Las preguntas para comentar se pueden hacer en tres niveles: primero. también pueden responder en grupos. • • ANUNCIO • • La frase resaltada con color servirá de enlace para la actividad siguiente. La actividad que sigue busca ejercitar la lectura comprensiva del texto bíblico. Se destaca en la lectura del Evangelio la actitud solícita y positiva de los Apóstoles al envío de Jesús. se puede guiar las respuestas con todo el curso. Las características de la Iglesia que se pueden subrayar son: el envío. el servicio de sanar y la conversión a Jesús. por último. Además. en forma individual.UNIDAD 5: Encuentro 1 “Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles” INICIO • El cuento permite introducir el tema de la necesidad de la colaboración para llevar a cabo algún proyecto.

• • • RECORDAR • • La frase para recordar y que sintetiza el encuentro esta al comienzo de la página. la mente. El profesor puede encontrar la frase correcta al final de esta guía. Todo esto con el fin de que los estudiantes tengan en sus libros las respuestas acertadas para repasar su aprendizaje. formamos el Pueblo de Dios. Este es un tipo de aprendizaje entretenido que continúa con el tema central del encuentro: necesitamos de nuestros miembros para alabar a Dios. el profesor puede agregar otros elementos a la canción. a nivel mundial y a nivel diocesano. Se le pide a los niños que averigüen el nombre de los principales pastores de su Iglesia. hecha de personas más que de edificios. Se le recuerda al profesor que los primeros encuentros de cada Unidad terminan con una canción. en el solucionario. Hay una frase que los estudiantes deben descubrir al resolver las incógnitas. El profesor ayudará a que primero. etc. El texto que viene a continuación posee un contenido rico en ideas y verdades relativas a la Iglesia: somos discípulos de Jesús. Esto acerca a los niños a los pastores de la Iglesia. tales como: la boca. puedan acertar con las palabras correctas. manifestamos nuestra fe y somos hermanos. con la intervención de los estudiantes. nos reunimos los domingos. Al final se ofrece una actividad para realizar en la casa con la familia.RESPUESTA • Esta sección permite que los estudiantes profundicen sobre los sucesores de los Apóstoles. que son los Obispos. luego les señalará que pueden escribir de la pizarra a su libro. • • 70 Segundo Básico . De acuerdo al tiempo transcurrido de la clase. Se refiere a la pertenencia que debe ir logrando el niño con respecto a su Iglesia física y local.

esto no quiere decir que todos ofrezcan un amor verdadero y sincero. Por eso la actividad de inicio trata de responder a necesidades humanas. Se les puede indicar que hay distintos tipos de amor: fraternal. la frase para pintar refuerza la idea central. especialmente en los adultos desconocidos. con todo el curso. • • Segundo Básico 71 . esponsal. Hay que indicar a los estudiantes que si bien Jesús nos invita a amar a todos. Hay que ayudarles a descubrir esto en los demás. • • ANUNCIO • • Este es uno de los textos más hermosos del Evangelio. más tarde. etc. Hay que orientar a los niños sobre el significado de tener cariño por otra persona y cuáles son las sanas y naturales demostraciones de cariño. paternal.UNIDAD 5: Encuentro 2 “Jesús nos invita a amar a todos” INICIO • Si somos discípulos de Jesús debemos seguir su invitación. La actividad siguiente permite leer comprensivamente el texto. Hay que subrayar que la actividad lúdica es para destacar (y no solo un juego entretenido). pero a la vez exige que los niños infieran el tipo de comportamiento de quien ama verdaderamente a los demás. filial. Es un verdadero test del discipulado. En este encuentro esa invitación es a amar a los demás. se puede pedir a los estudiantes que pinten la o las palabras que más les llamen la atención según lo aprendido en la clase. Si el tiempo es escaso. Se les puede preguntar a los niños qué otras situaciones quisieran que les ayudaran a resolver. Por último. Esto permitirá que surjan distintas respuestas. El comentario de tales preguntas se puede hacer con el compañero de banco y.

• • • 72 Segundo Básico . hoy en día. el profesor encontrará las cuatro palabras escondidas en la sopa de letras. Se trata de ayudar a descubrir de qué forma nos ama Jesús.RESPUESTA • La orientación de estas actividades busca que los niños observen lo que sucede a su alrededor y descubran diversos gestos. evitar la envidia. porque Él es la medida del amor cristiano. de modo que no sean las típicas de multitiendas que no se prestan para tal fin. se pueda amar a los demás. Esto permitirá verbalizar los argumentos y descubrir el nivel de aprendizaje alcanzado. Se sugiere indicarles a los estudiantes el tipo de revistas. Para esta actividad el profesor debe pedir. En este segundo encuentro corresponde la actividad de trabajo cooperativo. • • • RECORDAR • En esta página el profesor debe contextualizar el tema y no comenzar directamente con la actividad. no burlarse de los demás. De aquellos recortes que el estudiante ubica en el mural se le pedirá una explicación del porqué los puso. En este descubrimiento se pueden establecer círculos concéntricos desde una mayor significación para los niños hacia aquellas situaciones más alejadas de su entorno. respetar lo ajeno. en la actividad para la casa se pide que se reflexione sobre la vivencia del mandamiento del amor en la familia. Es conveniente que el profesor oriente a los grupos para que representen situaciones lo más parecidas a la vida real de los niños: compartir materiales. Si la actividad grupal se refería a la situación del niño en el curso. que los estudiantes lleven revistas en donde sea posible encontrar tales manifestaciones de amor. no ser competitivo con los útiles escolares (sobre todo si son novedosos y llamativos). etc. en la clase anterior. En el solucionario. actitudes y signos que hagan creíble que.

Los niños pueden descubrir que también se construyen con otros diseños. la amplitud del edificio. así como también hay un lugar especial para los seguidores de Jesús. Este es un estereotipo de los templos católicos. Puede reparar en los elementos comunes que tienen los tres dibujos: el material propio de la región. el pan eucarístico. La idea central es que Jesús lee la Palabra de Dios en comunidad. en un lugar habilitado para ello. los juguetes y un signo religioso. etc. la comida. En las respuestas al comentario hay que destacar los elementos anteriores. los textos que indican el sentido de la celebración.UNIDAD 5: Encuentro 3 “En el templo alabamos a Dios Padre” INICIO • Este encuentro trata de otro aspecto que tiene que ver con la comunidad cristiana: el templo. La tercera actividad permite que el profesor explore los conocimientos que tienen los niños de la arquitectura religiosa del país. el juego. los signos religiosos del lugar. • • • • Segundo Básico 73 . En los recortables se destacan aspectos importantes de toda celebración: las personas. etc. También hay que destacar aquellos elementos que intervienen en toda celebración litúrgica: las personas que celebran. La historia del inicio quiere destacar la idea de que hay un lugar especial para la celebración con los amigos: la casa. lugar de celebración de la fe. la vestimenta de los tres niños. • • ANUNCIO • He aquí un pasaje del Evangelio en que Jesús acude a una sinagoga. la convivencia. el campanario. tanto humanas como divinas. el canto. Le sigue una actividad para la comprensión lectora. la música. ya que para los judíos hay un solo templo. No es un templo propiamente tal. donde las ideas a destacar son que Jesús acude a una sinagoga y que el texto que leyó indica su misión principal. como signo de monoteísmo.

meditar. porque están relacionados directamente con Dios. Esta distinción irá iniciando a los estudiantes a la valoración y respecto por lo relativo a la divinidad. Esta temática permite explorar si los estudiantes distinguen aquello que es sagrado de lo cotidiano y común y corriente. realizando ejercicios prácticos con cada una de las actitudes religiosas: alabar. esta es suficiente para explicar ese concepto a los niños de esta edad. • • • RECORDAR • La definición de “sagrado” que se ajusta a este encuentro es: Persona. lugar. Se sugiere que no solo se expliquen las posturas corporales. • • 74 Segundo Básico . por ejemplo. Sabiendo que hay definiciones más complejas. sino también el tipo de oración que expresan. Preguntarles qué objetos sagrados tienen en sus casas y qué lugar ocupan en ella (a veces una Biblia abierta puede ser muy sagrada. hemos querido profundizar las posturas corporales para alabar a Dios y expresar celebrativamente la fe. sino en el momento mismo en que se realizan.RESPUESTA • Entre los distintos aspectos que podría desarrollar el tema del templo. La actividad con la familia sugiere que se tome como una oportunidad positiva ir al templo. y no como una imposición por hacer la tarea nada más. También se sugiere que el profesor motive de vez en cuando estas posturas en las oraciones del curso. Creemos que es más atractivo para esta edad partir con el primer y más cercano medio de comunicación: el propio cuerpo. pero cuando está desteñida y llena de polvo no cumple su función de acercar a Dios). reverenciar y adorar con humildad. que no se deben ofender. Sería recomendable que el profesor pudiera llevar algún video que presente estas posturas corporales en una celebración dominical. objeto o palabras dignas del respeto más profundo. A veces no basta con conocer en forma aislada tales posturas.

UNIDAD 5: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA” Segundo Básico 75 .

Encuentro 1: “Jesús es el camino para llegar a Dios Padre” Encuentro 2: “Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre” Encuentro 3: “Amar y servir nos acerca a Dios Padre” 76 Segundo Básico .UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS Objetivo General: Reconoce que Jesús es el camino para llegar al encuentro definitivo con Dios Padre. mediante la obediencia a sus enseñanzas.

UNIDAD 6: Encuentro 1 “Jesús es el camino para llegar a Dios Padre”
INICIO
• Si en 1º básico se enfatizó el encuentro con el Padre Dios después de la muerte, ahora se destaca nuestra preparación, en esta vida, para que llegue ese momento definitivo. La preparación de un viaje puede servir para encontrar elementos que, después, permitan comprender mejor este tema. Así como hay una preparación para cualquier viaje importante, también hay una preparación para nuestro viaje al Cielo. Y este viaje se prepara siguiendo el camino que Jesús nos indica, mediante la obediencia, el amor y el servicio a los demás. Sin embargo, realizar esta preparación a lo largo de nuestra vida no es fácil. Hay actitudes y acciones que nos alejan de la meta del encuentro definitivo con Dios. Los niños deben comprender el esfuerzo que puede significar esto: portarse bien, ser obediente, colaborar en casa, etc.

ANUNCIO
• El texto parte con situaciones muy concretas y termina con la gran metáfora de que Jesús es el “camino” para llegar al Padre Dios. Él es la puerta o el método. Los niños deben saber que, unidos a Jesús y siguiendo sus enseñanzas, ya se está en el camino correcto. Se destaca también que es Jesús el primer hombre que inicia este camino y se encuentra con Dios. Por lo tanto, nos abre una vía posible de realizarlo. Hay que evitar dar una sensación de imposibilidad o lejanía de conseguir tal meta. Generalmente, muchas personas limitadas por la condición del pecado, creen que para ellas no es posible esto porque no son tan “santas” como quisieran o esperan, seguir el prototipo presentado. La actividad 3 pretende destacar la centralidad de Jesús como camino seguro para encontrarse con Dios y llegar hasta Él.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• El Salmo permite clarificar lo que Dios nos pide para encontrarnos con Él. Se puede ir explicando cada frase con ejemplos de la vida diaria de los niños. También permite iniciarse en la lectura sálmica de la comunidad cristiana repitiendo un estribillo entre cada estrofa. Se les puede hablar brevemente de los Salmos. Incluso si da el tiempo, se les pueden leer adaptaciones de Salmos sobre la Creación, el agradecimiento, la necesidad de buscar a Dios, etc. Eso sí, cuidando de que no se lean expresiones difíciles de comprender. Las actitudes expresadas en el Salmo vuelven a subrayarse en la actividad 2. Quizá por el tiempo de la clase convendría destacar unas tres actitudes explicándolas a los niños para que pueda realizar la actividad 3, que consiste en crear una oración.

RECORDAR
• La frase destacada indica la centralidad de lo que se debe aprender en este encuentro. Se puede leer en voz alta por los niños. Los signos que se piden en la actividad que sigue permiten destacar aún más los contenidos centrales. Como es el primer encuentro, finaliza con una canción. Es deseable que se explique su contenido y se relacione con el tema del encuentro. El gozo y la alegría del cristiano tiene sentido porque esta vida no es definitiva ni da pleno sentido a lo que nos ocurre. Solo en Dios podremos comprender el sentido de la historia y de nuestras vidas. La actividad sugerida para realizar con la familia podría tener alguna sensibilidad mayor si es que ha habido algún fallecimiento significativo y reciente. Hay que preparar a los niños, y a los padres, si es posible, para realizarla. El profesor podría enviarles una comunicación explicativa del objetivo de esta actividad.

• •

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UNIDAD 6: Encuentro 2 “Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre”
INICIO
• La idea central es la obediencia a los padres y a Jesús, ya que son quienes cuidan y quieren lo mejor para los niños. La lista de cotejo permitirá que los estudiantes se autoevalúen en su conducta relativa a la obediencia de normas y buen comportamiento. Hay que orientar a los niños en la suma del resultado. Si son respondidos afirmativamente todos los ítems entonces se obtiene el puntaje mayor. Se recomienda motivar a los niños para que respondan con sinceridad y verdad sobre lo que realmente hacen o no hacen en cada ítem. Se sugiere bajar la ansiedad que esta autoevaluación pudiera provocar en los estudiantes. Hay que motivarlos a seguir progresando y no estigmatizarlos si el resultado no es satisfactorio. Menos aún si se empiezan a comparar entre ellos. Se espera que esta actividad sea lo más individual posible.

ANUNCIO
• El texto del Evangelio destaca también el tema de la obediencia. Especialmente aquella que es fecunda y que realiza el bien que se pide o solicita. Esto permite que los niños valoren la actitud final respecto de las buenas intenciones que, a veces, se quedan a medio camino, sin hacer el bien. Aunque es una adaptación del texto original, aquí se ha respetado la esencia de su enseñanza. Hay pasajes bíblicos que pueden ser complejos de entender por los niños. Pero, más complejo es tratar de no tergiversar la enseñanza bíblica al adaptar los textos para los estudiantes. La actividad 2 pretende que los niños realicen una lectura comprensiva del relato bíblico. Las dos primeras preguntas apuntan al texto. Las dos finales apuntan a la reflexión que puede hacer el niño de su situación y actitud.

Segundo Básico

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sino también al seguimiento de Jesús. ante la burla. El profesor debe ayudar a cada grupo con la tarea asignada. Suele ocurrir que la preparación lleva gran parte del tiempo de la clase y la liturgia misma termina apurada porque los estudiantes están impacientes por salir. En la actividad que sigue se pueden presentar a los estudiantes otras posibilidades de actitudes coherentes con la obediencia a Jesús. • • 80 Segundo Básico . ya que debe crear una frase. tales como: qué hacen ante la envidia. Evitar esto. para evitar que se prolongue en demasía su preparación.RESPUESTA • Una condición de la obediencia es conocer qué es lo que se pide para hacer el bien. especialmente cuando la cultura reinante presenta el bien como algo difícil. ante la falta de respeto. La actividad 3 ayuda a descubrir que también hay acciones religiosas y espirituales que acercan más a Dios. Esto último debe ser explicado a los niños con ejemplos concretos. Nótese que no solo se refiere a la obediencia. La finalidad es preparar una liturgia con el curso. • • RECORDAR • Aquí se presenta la frase síntesis del encuentro. Por eso se presentan algunas actitudes que Jesús enseña para realizar y se distinguen de antivalores que no se deben seguir. La actividad 2 exige del estudiante un esfuerzo cognitivo. aquí también se presenta una actividad grupal. etc. fome o irrealizable. Es importante ayudar a los niños a discriminar entre el bien y el mal. Tal como finalizan los segundos encuentros de cada Unidad.

solitarios. ordenar sus juguetes o útiles. mendigos. asesinatos. permite. Se espera que el niño de alrededor 7 años no alcance a un nivel de servicialidad óptimo. Sin embargo. Se podrían mostrar ejemplos de cristianos que ayudan a otros. que parte de la vida y la realidad de los estudiantes. Hay que darles ejemplos cotidianos a los niños. • • • ANUNCIO • Esta es una de las páginas más bellas y exigentes del Evangelio. debe tener una gran cuota de amor y servicio desinteresado (especialmente de quienes dependen las decisiones políticas y económicas). gente con necesidades: sin comida. deben escribir el significado de la acción dibujada. especificar en qué aspectos debemos demostrar el amor y servicio y. además. cualquier tipo de solución. ya que de pintarlas todas les llevaría gran parte del tiempo de la clase. puede comenzar a comprender que él es útil para algunas acciones sencillas. que ayudan a los demás.UNIDAD 6: Encuentro 3 “Amar y servir nos acerca a Dios Padre” INICIO • El inicio. ayudar a poner la mesa. tales como: recoger la basura. etc. Los niños ven a diario. se refiere a actitudes de amor y servicio a los demás. etc. por razones etarias. La actividad 2. ayudará a comprender el mensaje central. El amor que se está despertando en los niños hacia Jesús. en cada caso. • • Segundo Básico 81 . Es lo que llevó en definitiva a San Alberto Hurtado a descubrir su vocación por los pobres. descubrir que los destinatarios de tales cuidados son los más necesitados. heridos. junto con ayudar a comprender el texto bíblico. Se le plantea al estudiante que pinte una de las imágenes. especialmente en el colegio o en la casa. llevar una herramienta al papá. En definitiva. sin casa. en la calle o en las noticias. por sobre todo. Además.

Las cinco noticias pueden ser leídas en voz alta y explicadas a todos para su correcta comprensión. viene la actividad para la casa más desarrollada. puede que no sea tan comprensible para los niños. La frase en que deben reemplazar las sílabas y copiar.RESPUESTA • Como respuesta a la Palabra de Dios anunciada. No olvidar compartir en la próxima clase lo que los estudiantes trajeron desde sus casas.org/wiki/Teresa_de_Calcuta. que dejan la vara muy alta en la entrega a los demás. • • 82 Segundo Básico . que podrían leer en voz alta los niños. Como este es el tercer encuentro.cl y http:// es. Se sugiere preguntar a los niños qué es lo que no entienden de esa frase y aclarar sus dudas. También hay que fijarse si fue una actividad familiar o solo se “encargó” uno de ellos en “hacerle” la tarea al niño. sin llegar a crear sentimientos de envidia o soberbia. tales como: afligidos. Hay que explicárselas y revisar la comprensión de algunas palabras. presentar estos grandes santos. si han visto en su barrio o ciudad estas realidades. fragilidad y reflejo. Sin embargo. Se les puede preguntar a los estudiantes qué saben sobre estos temas. Luego se presentan dos personajes emblemáticos por su dedicación al servicio de los más necesitados. Se sugiere cambiar o agregar otros que sean más significativos de acuerdo con la espiritualidad del Colegio o con la tradición religiosa de la realidad regional. Esto permite evaluar el compromiso de los padres con la formación religiosa de sus hijos. se presenta la frase del recuadro. no quita que el profesor ponga como ejemplo a compañeros que se destacan por ayudar a otros. Se sugiere que los niños la lean en voz alta. si los padres conversan con ellos sobre estas carencias en el mundo. Conviene entregarles a los padres o familiares una hoja con la síntesis de las biografías en: www.wikipedia.padrealbertohurtado. • • • RECORDAR • • La frase del recuadro sintetiza el contenido del encuentro.

UNIDAD 6: “ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS” Segundo Básico 83 .

ejemplo de amor a seguir” Encuentro 3: “Sentimos mucho cariño por la Virgen” 84 Segundo Básico . nuestra Madre” Encuentro 2: “María.UNIDAD 7: MARIA ES NUESTRA MADRE Objetivo General: Descubre que Jesús nos dejó a María como madre de todos y como ejemplo de amor y servicio a los demás. Encuentro 1: “Te llamamos María.

El que Jesús esté en brazos de María. ¿el papá tiene también alguna de estas cualidades? • • • • ANUNCIO • Uno de los fundamentos de la maternidad universal de María es este pasaje evangélico. que es lo que les gustaría saber sobre María en esta Unidad.UNIDAD 7: Encuentro 1 “Te llamamos María. 3. La mano de Jesús que toca amorosamente la barbilla de María. hay que indicar algunos elementos connotativos. También se podrían agregar otras preguntas. 2. Las actividades pretenden explorar los conocimientos y experiencias previas que tienen los estudiantes sobre su familia. abuela. 4. tales como: 1. 5. tales como: ¿qué otras cualidades agregarías que no están contempladas aquí?. La sonrisa de Jesús. La mirada tierna entre ambos. en cuanto a que lo que se les pide es una visión de los demás hacia él y no de sí mismo. Las características de la madre hacia el estudiante. en la actividad 2. hermana). La narración se realiza mediante lectores elegidos. en la actividad 1. antes de comenzar. En la observación de la imagen hay que tener en cuenta algunos detalles para su descripción. se pueden referir también hacia la mujer que hace las veces de madre en su ausencia (tía. No basta con una mirada puramente denotativa. Se les puede preguntar. Hay que orientarlos. La sonrisa complaciente de María. • Segundo Básico 85 . ¿cuál es la cualidad de tu mamá que más te agrada de todas?. nuestra Madre” INICIO • Se les puede hacer leer en voz alta los títulos de los tres encuentros del esquema para orientarlos en la temática de la Unidad. la maternidad y la filiación. Todo el curso irá siguiendo el diálogo en su texto.

o a su rostro. Abrir la posibilidad de preguntar lo que no se entendió. etc. − Un procedimiento que podría servir es que los niños indiquen ante el curso qué es lo que representa cada una de las palabras. pura.. La actividad puede ser compleja para algunos estudiantes. Así. o a su ropa. la palabra “blanca” podría indicar: limpia. Finaliza el encuentro con la oración del Ave María cantado. clara. En la actividad 2 se ayuda a la formación de la frase con los colores. y los niños la pueden asociar a una cualidad de María. Se les puede preguntar a los estudiantes si conocen algunas tradiciones que vayan asociadas a estas dos fiestas marianas. ya que algunas palabras tienen un color en común.RESPUESTA • La información de la página tiene bastantes datos como para ser aprendidos de una sola vez. Hay dos fechas que se quieren resaltar en la actividad 3. • • 86 Segundo Básico . Se puede leer en voz alta con el curso. etc. por ejemplo. iluminada. Se pueden marcar en el calendario de la sala las fechas que se indican y el período que dura el mes de María. • • • RECORDAR • La frase síntesis está en el recuadro. sin mancha. − Se les puede orientar con diversas combinaciones en que podría quedar la oración. Conviene repasarlos con los estudiantes leyéndolos por párrafos.

Quizás el vino como necesidad en las fiestas es más propio de la costumbre contemporánea a Jesús. Hoy en día. hay otros elementos que podrían acabarse y ser más esenciales: la luz. sin embargo.UNIDAD 7: Encuentro 2 “María. con quienes los niños ya se empiezan a identificar: ellos van comprendiendo que también se llaman cristianos. son amigos. la música. dar alegría. Es necesario relacionar el buen servicio con el cariño. ejemplo de amor a seguir” INICIO • En esta página de inicio los niños descubren que el amor se transforma en servicio concreto a los demás. Las preguntas para comentar permiten que los niños amplíen su radio de comprensión sobre lo que significa servir por amor a los demás. la comida. Sugerir a los niños que la actitud servicial de María se expresa al darse cuenta de la preocupación de los anfitriones de la boda. Puede que sea necesario solamente repasar la línea punteada que rodea al dibujo. si el tiempo alcanza podrían también pintarlo. Como el texto es largo conviene detenerse en algunos puntos para asegurarse de que los niños comprendan el relato entero. recibir con una sonrisa. En la actividad 1 se señalan cuatro acciones que caracterizan a los cristianos: ayudan. en la confianza que le tenía a Jesús. La idea de fondo que debe transmitirse a los estudiantes es que cuando queremos hacer el bien Dios está colaborando con nosotros. en pedirle a su Hijo que hiciera algo. oran y consuelan al afligido. saludar a todos. defender. • • • ANUNCIO • Como ejemplo del servicio de María a los demás es clásico el pasaje de la boda en Caná. No debe pasar inadvertido el milagro que realiza Jesús. También se puede agregar otras acciones como: perdonar. etc. • • • Segundo Básico 87 . decir la verdad. Este es uno de los aspectos que caracterizan a los cristianos. etc. En esto hay que darles ejemplos de lo que ven en su Colegio: mantener limpio. etc. ya que podría desviarse hacia el interés o la búsqueda de recompensa.

al final de esta guía. Estas ideas se repiten. acompañando a su Hijo al pie de la cruz y animando a los Apóstoles. El final del segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje colaborativo. de un modo específico y concreto. pidiéndole a Jesús que ayude a los recién casados. ya que ocuparía más del tiempo necesario. 2) En Juan. Conviene leerla en voz alta con los niños. También podría entregarles una pauta a cada grupo con lo que deberían prepararlo. Ella expresa su amor a la humanidad a través del testimonio de los cristianos. El amor lo demuestra María: diciéndole sí a Dios. su amor a la humanidad. El profesor puede citar a los grupos en otro momento para que se organicen. No es necesario que se ocupe esta clase para planificar la organización. en el recuadro.RESPUESTA • Se repasan diversos momentos en la vida de María para demostrar la consistencia de su actitud. su amor a Dios. El profesor/a podría explicar brevemente cada uno de ellos. se encuentran la palabras que se deben identificar en la sopa de letras. en la actividad 2. 3) En el Ángel Gabriel. • • 88 Segundo Básico . su amor a la Iglesia. María demuestra su amor a tres personajes que representan tres identidades de los cristianos: 1) En los Apóstoles. para que los estudiantes comprendan el mensaje. Los cristianos encarnan las actitudes de amor y servicio que imitan de María. • RECORDAR • • La frase síntesis está al comienzo. En el solucionario. La actividad consiste en organizarse para encargarse de las cuatro semanas que dura el Mes de María. para reforzar el aprendizaje.

Es otra prueba más de su amor a la humanidad. Pueden comentar las diferencias en ambas imágenes: la sencillez en una y los signos en la otra. La devoción mariana es transversal a las tradiciones patrióticas del país. El rompecabezas es una actividad entretenida para armar un contenido: la procesión de la Virgen del Carmen. Conviene leerlo e ir relacionando con lo que han aprendido en otros sectores de aprendizaje. Es significativo que los próceres patriotas la hayan elegido como protectora del pueblo y facilitadora de la liberación. alentó a los cristianos a difundir el mensaje de su Hijo Jesús. Esto es lo que ratifica el texto bíblico. • • Segundo Básico 89 . etc. Los dibujos de la actividad 2 representan a la Inmaculada Concepción y a la Virgen del Carmen. La presencia de María fue importantísima en la primera comunidad cristiana. acompañó a los Apóstoles. Ella animó a confiar en Dios a pesar del temor que tenían los seguidores de Jesús. nombres y acciones. En el texto inicial hay varias fechas. la que está centrada en María y la que destaca la maternidad con el niño Jesús en los brazos. el énfasis de la virginidad en una y los rasgos de realeza en la otra. Una vez armado conviene comentar la imagen con los estudiantes para que observen los detalles y reconozcan la importancia de las festividades marianas en la religiosidad popular.UNIDAD 7: Encuentro 3 “Sentimos mucho cariño por la Virgen” INICIO • El punto de partida toma la realidad de los estudiantes en cuanto a los conocimientos históricos de su país. • • ANUNCIO • En el recuadro se indica que María también fue una discípula de Jesús: es un ejemplo de fe.

Se pide a los niños que la memoricen y la reciten durante el día. Si no se encuentran fotos se da la alternativa de realizar un dibujo. • • • RECORDAR • La actividad de cierre de la clase comienza con la frase síntesis del encuentro. • • 90 Segundo Básico . Se puede terminar este momento con una canción mariana que sepan los niños. puede quedar como actividad para realizar en la casa con la familia. se les pide a los estudiantes armar un vitral. Sin embargo. Se sugiere que los estudiantes la reciten en voz alta. que nos muestra que María acompañaba a los Apóstoles. Los niños recitan la primera parte de la oración. Como es final del tercer encuentro hay una actividad para realizar en casa y dejar constancia en el mismo texto. Por último. Se han elegido algunos santuarios marianos en diversas regiones del país. esto no es obstáculo para que el profesor les hable de algún santuario ubicado en la propia región en que viven los estudiantes.RESPUESTA • La respuesta a la Palabra de Dios. es coherente con destacar la religiosidad de los chilenos expresada en su devoción mariana. Si esto no se alcanza a realizar en la clase. luego realizan las peticiones por sus necesidades y terminan de recitar la oración. La actividad 2 busca aplicar los nuevos conocimientos de los niños respecto a la devoción mariana en Chile. La oración presentada puede constituir una pequeña liturgia para finalizar la clase.

UNIDAD 7: “MARÍA ES NUESTRA MADRE” Segundo Básico 91 .

Encuentro 1: “En Navidad.UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS Objetivo General: Identifica el lugar central que tiene Jesús en la Navidad y la forma como debe ser recibido por las familias cristianas. Jesús es el festejado” Encuentro 2: “El nacimiento de Jesús” Encuentro 3: “Recibimos a Dios en nuestra familia” 92 Segundo Básico .

Jesús es el festejado” INICIO • La experiencia evocada es la de un cumpleaños. con sus emociones y recuerdos. árbol de Navidad. Es un nacimiento que no está exento de dificultades. La actividad 2 es para la comprensión lectora del texto bíblico. • • Segundo Básico 93 . Pueden surgir preguntas de los niños. Conviene leerles el texto en voz alta y luego repasar el relato preguntando a los niños qué es lo que va ocurriendo. etc. Si se realizó el repaso como se indica más arriba. Esto ayudará a los estudiantes a descubrir mejor el sentido de fiesta que tiene la Navidad. las cuales hay que responder más con brevedad que con detalles innecesarios. Cada uno debe completar los datos pedidos. Quizás en forma individual. • • • ANUNCIO • El texto bíblico se centra en las circunstancias que rodearon el nacimiento de Jesús. Aquí es preferible estimularles su creatividad en lugar de darles algún modelo preestablecido.) La última pregunta para comentar ya introduce la temática del encuentro. pero también de signos milagrosos. Los niños van interviniendo desde su lógica frente a lo narrado. un pesebre.UNIDAD 8: Encuentro 1 “En Navidad. para aquellos que se demoran más de lo necesario podría sugerírseles algún motivo navideño (estrella de Belén. El profesor puede ayudar dándoles los datos a cada estudiante desde el libro de clase. El dibujar una piñata permite que el niño exprese cuáles son las figuras más significativas para él. Puede que los niños le consulten al profesor qué dibujar. resultará más fácil de resolver para los estudiantes.

permite hacerles ver qué es lo que caracteriza una fiesta de esta naturaleza y cuál es el ánimo que debería reinar en estos días. el acto de abrir los regalos reemplaza al acto litúrgico. El profesor tratará de que esto quede claro y que los mismos niños indiquen. desde lo que sucede culturalmente. pero exige alta concentración. • • • 94 Segundo Básico . La actividad 2 exige que los estudiantes piensen en algunos conceptos centrales. guardando el sobre hasta el día de Navidad. Una vez que la han completado. Se pueden hacer preguntas tales como: ¿Por qué será Jesús un regalo precioso para nosotros? ¿Por qué la gente se hace regalos? ¿Qué significa que Dios nos regale a su Hijo? • • RECORDAR • La frase síntesis insiste en el carácter cristiano de la Navidad y que Jesús es el centro. La actividad 1 es más bien mecánica. obispo de Bari.) El profesor puede ayudar a aquellos estudiantes que tienen menos habilidades motoras para el recortado y pegado de la estrella de Belén. pueden leerla en voz alta todos a la vez.RESPUESTA • Aunque el texto en el recuadro puede resultar muy ideal para las situaciones que puedan vivir los estudiantes. Si ésta no se alcanza a terminar en clase se puede terminar con la familia. Este primer encuentro termina con un villancico de estilo folclórico. Se les puede ir ayudando si es que se demoran más del tiempo necesario para resolverla. pérdida del origen religioso de San Nicolás. etc. La actividad sugerida para realizar en casa está conectada con la estrella confeccionada por los niños. sobrevaloración de un anciano que trae regalos. qué es lo que hace perder este sentido (excesivo consumismo.

Si alguno de estos datos no es conocido por los estudiantes conviene adelantar en la clase anterior lo que deben preguntar a sus padres para completarlo en el texto. Con la Actividad 3 la comparación es más directa: nacimiento . . la actividad 3 podría quedar como tarea para la casa. a saber: . con nacimiento . sabios.El lugar del nacimiento. Ahora con elementos que le permiten compararlo con el de Jesús. mirra… La actividad 2 permite que los estudiantes distingan los conceptos que están aprendiendo. • • Segundo Básico 95 . del evangelio de Lucas y de Mateo.familia. incienso.mundo. Ésta se completa siguiendo una lectura atenta del relato bíblico que está en la misma página. Se refiere a las dos grandes visitas que recibe Jesús al nacer: del mundo sencillo y del mundo poderoso.regalo . Se ha hecho una adaptación para los niños con dos textos.regalo .Los regalos recibidos. . Si los estudiantes demoran demasiado en el dibujo de la actividad 1. .Las visitas que recibieron.El nombre de los padres.UNIDAD 8: Encuentro 2 “El nacimiento de Jesús” INICIO • La primera parte de esta página vuelve a traer el tema del propio nacimiento de los estudiantes. ángel. para que tenga sentido lógico para los estudiantes. • • • ANUNCIO • El texto permite completar el relato del encuentro anterior. adorar. pesebre. Se puede repasar con los estudiantes aquellos términos difíciles de comprender. tales como: pastores.

sino que se fijen en las situaciones de necesidades que hay en la familia. en haber aprendido con otros. Es el misterio de la Encarnación (que más adelante el niño podrá profundizar). Las características de este reinado serán: el amor.. • RECORDAR • Leer en voz alta la frase que sintetiza el contenido de este encuentro. El aprendizaje no solo consiste en realizar la actividad sino. Aquí se descubre el carácter de realeza que se le asigna a Jesús en la tradición bíblica. Jesús es el nuevo Rey que reemplazará y superará a todos los anteriores. la bondad. De este modo los regalos sí serán útiles. El final de este segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje cooperativo. sobre todo. ¿por qué?. en el mundo. en el colegio. la generosidad y la esperanza. La idea es que no solo se escriban actitudes consabidas. El profesor puede ahondar en las noticias que recibimos a diario: ¿recibimos más noticias malas o buenas?. En la actividad 2 se pide a los estudiantes que agreguen otros regalos que consistan en actitudes o valores. inaugurando el reinado de Dios. especialmente en una cultura donde se regalan demasiadas cosas inútiles. Detrás del nacimiento de Jesús está la figura de Dios Padre que nos ama y envía a su Hijo para que nos lo comunique.RESPUESTA • El contenido de esta página especifica los regalos que los tres sabios le dan a Jesús. ¿qué noticia les gustaría recibir en este momento de sus vidas? Los ejemplos puestos en la completación de frases permiten que los niños se fijen en las necesidades de los demás y descubran que no todos los niños y niñas tienen una Navidad tan feliz y llena de obsequios. • • • 96 Segundo Básico .

de José y María. Es preciso que el profesor dé otros ejemplos. mentir para salir del paso. lea la segunda. Por ejemplo: copiar en las pruebas. sino una buena acción nacida de un corazón sincero y preocupado por los demás. • ANUNCIO • Hay muy pocos textos bíblicos que tengan como tema el hogar de Nazaret. especialmente en aquellas situaciones que los niños creen “normales” porque todos lo hacen. En la página se presentan tres acciones cotidianas que ejemplifican lo que los niños deben comprender: no solo un regalo da alegría.UNIDAD 8: Encuentro 3 “Recibimos a Dios en nuestra familia” INICIO • La alegría de la Navidad no es solo por los regalos que se reciben. visitar sitios web indebidos. burlarse de algún compañero. es una alegría más profunda que permanece todo el tiempo porque Jesús ha venido para superar el mal y decirnos que Dios nos ama siempre. Vivir el mensaje de Navidad debe ser muy concreto para los niños. Dos cortas biografías. el texto de la página es indicativo de lo que sucedió realmente. decir mentiras “piadosas”. que un niño llamado José lea en voz alta la primera biografía y una niña. Es deseable que el profesor pregunte antes de leerlas qué es lo que saben de estos personajes. • • Segundo Básico 97 . Los evangelistas se centraron más en los signos proféticos que en la vida doméstica de Jesús. Pueden salir respuestas sorprendentes de los niños. Sin embargo. se presentan aquí. que se llame María. Se les puede pedir a los estudiantes que especulen sobre qué es lo que hizo Jesús en el periodo en que los evangelios no cuentan nada de su vida. Si hay estudiantes con esos nombres en el cuerso. etc. no solo en los momentos felices.

es decir manifestando tres de las cualidades del acróstico. Respecto al mensaje que tiene que redactar el estudiante. sobre cómo serían los padres de Jesús en su educación y cómo son los padres que tienen ellos. a propósito de las dos palabras descubiertas. se les puede orientar que se refiera a cómo les gustaría que su familia acogiera la conmemoración del nacimiento de Jesús. o bien dan soluciones originales.RESPUESTA • Para responder a la Palabra de Dios de la página anterior. • RECORDAR • La frase síntesis está en el primer recuadro de la página. • • 98 Segundo Básico . Los estudiantes saben muchas cosas respecto a varios temas. Y sobre la “sabiduría” que ellos están adquiriendo con la educación familiar y escolar. Puede leerla todo el curso en voz alta. Habría que explicarles el nuevo concepto de “Sagrada Familia”. se presenta un acróstico donde se ubicarán cualidades que muy bien podría haber cultivado Jesús en su infancia y que los niños están invitados a vivirlas. Se puede comentar con los estudiantes. Luego viene un ejercicio para descubrir dos palabras incógnitas y distinguirlas en las frases que vienen a continuación.

UNIDAD 8: “DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS” Segundo Básico 99 .

100 Segundo Básico .

SOLUCIONARIO Segundo Básico 101 .

Actividad 2: — ¿Quién es enviado por el Padre Dios? Jesús. El padre lo abrazó y perdonó. muerte y resurrección. Jueves Santo: Última Cena 3. etc. El hijo se arrepintió y volvió a casa para pedir perdón. — Amar. El padre realizó una fiesta para celebrar el regreso del hijo. — Ciegos. — ¿Qué misión dio el Padre Dios a Jesús? Anunciar el amor que Dios nos tiene. 2. 4. 2. 16. dolor. Viernes Santo: Pasión y muerte de Jesús. El hijo malgastó su dinero en fiestas y diversiones. violencia. 9: Jesús murió en la cruz por nosotros. Pag. — Aportar. — Pobres. 10: Cada año los cristianos y cristianas dedican una semana para recordar y acompañar a Jesús en su pasión. 7. tristeza. Dios Padre me ama cuando yo hago mis tareas con algún compañero al que le cuesta hacerlas solo. Actividad 2: Encuentra la frase principal del texto bíblico… DIOS ME BENDICE PARA AMAR A TODOS LOS NECESITADOS Pág. 102 Segundo Básico . Domingo de Ramos: entrada de Jesús a Jerusalén. Pág. muerte. Actividad 2: 1. Al tercer día. Pag. Domingo de Ramos: entrada de Jesús a Jerusalén 2. — Necesitados. 5. 4.UNIDAD 1: “JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE” Encuentro 1: Pág. Jueves Santo: Última Cena. Encuentro 3: Pag. 8: 1. Domingo de Resurrección: la resurrección de Jesús 2) Pinta… a. 6. b. El hijo pidió al padre la parte de su herencia. Domingo de Resurrección: la resurrección de Jesús. LO QUE APRENDÍ UNIDAD 1: 1) Escribe… 1. — Colaborar. — ¿Quiénes recibirán el amor de Dios? Todos los que sufren alguna necesidad. 3. — Leprosos. Ahora Jesús vive para siempre Pag. resucitó. 17. Dios nos perdona siempre que nos arrepintamos de corazón. Empezó a pasar necesidades. Pág. — Cautivos. Viernes Santo: Pasión y muerte de Jesús 4. Encuentro 2: Pag. Es la Semana Santa. 18: Completa el crucigrama para que descubras… — Perdonar. 12. — Oprimidos. 3. Actividad 2: Escribe en cada nube…. 17. Actividad 1: Busca al menos cinco palabras relacionadas… — Enfermos.

4) Completa… Dios es amor y nos creó por amor Pag. 35.niña en camilla Bomberos . Actividad 1: Hogar de Cristo . Actividad 2: Completa la frase… ALABAR ES DESTACAR LAS CUALIDADES Pag. QUE NO ES MI MEJOR AMIGO DE CURSO.anciana de calle Cruz roja .incendio de vehículo Pag. ME PIDE EL CUADERNO PORQUE NO ALCANZÓ A COPIAR LA TAREA. 37. 36. Actividad 3: 1 2 3 4 5 V V V F V Pag. 31. 26. Actividad 1: DIOS PADRE. ¿qué haces tú? INTERRUMPES LO QUE ESTÁS HACIENDO Y LO AYUDAS A LEVANTARSE b) ¿Cuál de las siguientes situaciones es la que más refleja el espíritu del “buen samaritano”? UN COMPAÑERO. Actividad 2: COMPARTIR RESPETAR Pag. Encuentro 3: Pag. • Junto a la chimenea le canto a Jesús. 21. • En la noche le rezo a Dios. Actividad 2: 1 2 3 4 5 F V V V F UNIDAD 3: “DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA” Encuentro 1: Pag. YO SE LO PRESTO. Actividad 2: Ordena y completa: DEBEMOS HACER CRECER NUESTROS TALENTOS LO QUE APRENDÍ UNIDAD 2: 1) Pinta… a) Si durante el recreo uno de tus compañeros o compañeras se cae. ESTE CURSO TE AGRADECE Y ALABA POR TUS DONES Segundo Básico 103 . 30.UNIDAD 2: “NOS HICISTE SEMEJANTES A TI” Encuentro 1: Pag. 32: Ordena y completa la frase: DIOS ES AMOR Y NOS CREÓ POR AMOR Encuentro 2: Pag. 28: Completas las palabras inconclusas… • Ese muchacho ama a Dios • Quiero mucho a Jesús.

contribuye a mostrar que ¡Necesitamos plantas y árboles! Niña con un letrero con símbolo de “No fumar” contribuye a que ¡No contaminemos el aire! Encuentro 3: Pag.Encuentro 2: Pag. 43: La ganadera trabaja en la granja y obtiene leche. animales terrestres. árboles. que es nuestra responsabilidad. Los océanos Los animales Oceanógrafo Zoólogo Pag. 42: Une con una línea… Niño que bota papel en basurero responde a la necesidad de que ¡Seamos ordenados y limpios! Niña que planta semilla. mantener el desorden y contaminar los espacios públicos atenta contra la vida que Dios nos dio. 40. el campo y sus paisajes precordilleranos del sur. animales terrestres y aves hay que: b) cuidarlos — Dios nos ha dado hierbas. Actividad 1: Los hielos del extremo sur de Chile. acuáticos y aéreos para: a) alimentarnos LO QUE APRENDÍ UNIDAD 3: 1) Completa las oraciones a) Alabar es destacar las cualidades b) Los Salmos son oraciones que se recitan o cantan para alabar a Dios Padre c) Alabamos a Dios por la Creación. 3) Marca En la foto primera y tercera se ven acciones que Dios Padre esperaría de nosotros: cuidar las áreas verdes entre todos. Pag. y las flores del desierto en el norte muestran la belleza de la Creación. El agricultor trabaja en el campo y obtiene frutas. El pescador trabaja en el mar y obtiene pescados y mariscos. las estrellas y planetas La tierra y sus minerales El cuerpo humano EL PROFESIONAL ES Botánico Astrónomo Geólogo Médico 104 Segundo Básico . La basura y desorden contaminantes. 39. carne y huevos. y colaborar en casa ayudar en las tareas domésticas y en el cuidado de nuestro cuerpo por medio de hábitos de higiene. Pag. y contra el cuidado del planeta. verduras y cereales. 46. Actividad 2: — Dios les pide: a) poblar la tierra — A los peces. Arrojar basura a la calle. las empresas polucionan el ambiente y los incendios forestales destruyen la Creación de Dios y destruyen al ser humano. 45. Actividad 1: DIOS CREO Las flores El universo. Actividad 1: RESPONSABILIDAD LLUVIA CIELO SEMILLA Personaje central: DIOS Pag.

50. Encuentro 3: Pag. Actividad 2: — — — — Mis compañeros… amables Los discípulos… amigos Les presento a Jesús… compartir He aprendido… acompaña Pag. LO QUE APRENDÍ UNIDAD 4: 1) Elige una acción… • Los niños disfrutan trabajando en equipo • Reciclan material de desecho para crear obras artísticas • Las profesoras se preocupan de los niños • Realizan actividades al aire libre con tranquilidad UNIDAD 5: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA” Encuentro 1: Pag. Actividad 3: Escribe correctamente… NOSOTROS + JESUS = FRUTOS NOSOTROS — JESUS = DESUNIDOS Pag. en las personas que me hablan de Él y en las efemérides religiosas. 64. Jesús envió a sus discípulos de dos en dos Quienes alojaban a los discípulos recibían la bendicion de Dios Los discípulos volvieron de la misión muy contentos Quienes escuchaban a los discípulos decidían seguir a Jesús Segundo Básico 105 .UNIDAD 4: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA” Encuentro 1: Pag. 54. Actividad 2: 1. Actividad 2: Permanezcan unidos a mí Yo estoy unido a ustedes Si estamos unidos a Jesús producimos muchos frutos Pag. 58. 4. Actividad 2: Dos discípulos fueron al pueblo de Emaús. 60: Ordena las palabras… SOMOS UNA COMUNIDAD ESCOLAR UNIDA A JESÚS Con la Familia: 1 Jesús 2 Cualidades 3 Unida 4 Parra 5 Cristiano Encuentro 2: Pag. Lo conozco en la clase de Religión. 56: Escribe a continuación… En mi colegio conozco a Dios Padre. 2. Actividad 2: V V F V Las mujeres querían que Jesús… Los discípulos de Jesús creyeron… Jesús no quiso… El Reino de Dios es de las personas… Pag. Reconocieron que era Jesús. 51. 3. 58.

Jesús entró a la sinagoga un día sábado. Dios envió a Jesús para dar buenas noticias a los que sufren. 65. 65. Actividad 1: Los dibujos están en este orden: — reverencia a Dios — adoración y humildad — alabanza — escuchar y meditar LO QUE APRENDÍ UNIDAD 5: 1) Pinta… • Los apóstoles fueron enviados por Jesús para: FORMAR LA GRAN COMUNIDAD DE LOS QUE LO SIGUEN • La función principal del templo es ser un lugar para: ALABAR Y CONVERSAR CON DIOS PADRE 2) Escribe… Sacerdote Obispo Papa 3) Responde… • ¿Cuál es el mandamiento del amor? Que se amen unos a otros como yo los amo. Actividad 2: F V F V V Jesús llegó a la ciudad de Belén. AYUDAR Encuentro 3: Pag. Actividad 1: Sacerdote Obispo Papa Pag. Jesús leyó un texto bíblico. 73. Actividad 3: Los cristianos somos el nuevo Pueblo de Dios nos reunimos a celebrar la Eucaristía Pag. VISITAR. 66: Descubre el mensaje secreto… JESUS INICIÓ EL NUEVO PUEBLO DE DIOS CON LOS APÓSTOLES } Así expresamos nuestra fe como hermanos de Jesús e hijos de Dios Padre. Encuentro 2: Pag. Pag.Pag. 72. 70: COMPARTIR. 4) Escribe… — reverencia a Dios — adoración y humildad — alabanza — escuchar y meditar 106 Segundo Básico . CONSOLAR. La sinagoga es un lugar donde se venden Biblias.

huérfanas y moribundos de la India. 88: Realiza los cambios y escribe… Descubrimos en los pobres y afligidos a las personas que están sufriendo. 78. — “Tengo que IR hacia el Padre para PREPARARLES un lugar”. huérfanos y niños de la calle. recibió el Premio Nobel de la Paz. 80: — ¿ Qué tengo que hacer. tener paz. Padre. Fundó el Hogar de Cristo. Fundó las Misioneras de la Caridad. Jesús. 3) Escribe… Nombre: Sor Teresa de Calcuta Acción: se dedicó a atender a las personas más pobres. 85. orar con frecuencia 2) Completa… • Ante la mentira: • Ante la violencia: • Ante el egoísmo: • Ante la flojera: Pag. enfermas. Es el primer santo chileno. b) Escribe al menos tres acciones… Sentir amor. Actividad 1: — Comparto mi colación con un compañero que no la trajo. Pag.UNIDAD 6: “ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS” Encuentro 1: Pag. Actividad 2: — “Crean en MÍ. — Visito a un compañero que está enfermo — Consuelo a una compañera que está apenada. Actividad 2: Necesidades del prójimo: Sentir hombre – Da de comer Sentir sed – Da a beber Ser extranjero – Acoge Necesitar ropa – Da ropa Estar enfermo – Visita Segundo Básico 107 . Crean también en DIOS”. leer la Biblia. LO QUE APRENDÍ UNIDAD 6: 1) Responde… a) ¿Qué quiso expresar Jesús…? Quiso expresar que Él es quien nos conduce y nos enseña para llegar a encontrarnos con Dios Padre en el Cielo. 79. Actividad 2: — — — — — — VERDAD RESPETAR Y HONRAR A DIOS VIVIR JUNTO A DIOS HABLAR BIEN CUMPLIR LO PROMETIDO JUSTICIA 2 4 6 3 5 1 Pag. por invitarnos a estar contigo al final de nuestra vida terrenal ! — ¿ Quién puede vivir en tu santuario. 86. — Oriento a un compañero que necesita información. ir a clase de Religión. En su fragilidad se refleja Jesús. Nombre: San Alberto Hurtado Acción: se dedicó a dar una vida digna a los pobres. Señor ? decimos la verdad promovemos la paz somos generosos somos responsables Encuentro 3: Pag. Pag. la VERDAD y la VIDA”. para encontrarme contigo en el Cielo ? — ¡ Gracias. — “Yo soy el CAMINO.

Actividad 3: La fiesta de la Asunción de la Virgen se celebra el 15 DE AGOSTO La fiesta de la Inmaculada Concepción se celebra el 8 DE DICIEMBRE Encuentro 2: Pag. ALEGRE. necesita que ORE por ella. ASUNCIÓN DE LA VIRGEN INMACULADA CONCEPCIÓN 8 DE DICIEMBRE 8 DE NOVIEMBRE AL 8 DE DICIEMBRE Pag. Nuestra Señora del Monte Carmelo (Virgen del Carmen) Pag. 5) Responde… ¿Quién es la Virgen del Carmen? Es el nombre que se le da a María como patrona y protectora del pueblo chileno. 100. Actividad 1: Se siente mal. Actividad 2: — A la Virgen se le conoce con: distintos nombres — La patrona de Chile es: la Virgen del Carmen — En Chile. • El milagro de las bodas de Caná.25-27 La muerte de Jesús en la cruz Juan 2. 101. 93. TOLERANTE Encuentro 3: Pag. 93. los cristianos y cristianas veneran a la Virgen en: varios santuarios 108 Segundo Básico . 98: AMISTOSO. • María entre los Apóstoles. Actividad 2: MARÍA NOS ENSEÑA A SER BUENOS CRISTIANOS LO QUE APRENDÍ UNIDAD 7: 1) Pinta el… • Cuando Jesús murió dejó a su madre como mamá del apóstol: Juan • Con este gesto Jesús dio un mensaje a los cristianos de que: María también es madre de todos nosotros 2) Une con una línea… MES DE MARÍA 15 DE AGOSTO Pag. Actividad 2: Inmaculada Concepción de la Virgen María. AMABLE. 2. Actividad 1: Lucas 1. 95.UNIDAD 7: “MARÍA ES NUESTRA MADRE” Encuentro 1: Pag. espera que yo lo CONSUELE Necesita que yo le AYUDE El está solo. BUENO. necesita mi AMISTAD Está muy enferma.26-38 La anunciación del ángel a María Juan 19. Chile.1-4 María entre los Apóstoles 3) Escribe… F María pidió a Jesús que fuera… V En el casamiento realizado en el pueblo de Caná… F María se enojó porque… V María confió en su Hijo Jesús para… 4) Escribe dos hechos… • La anunciación del ángel a María. 1-12 El milagro de las bodas de Caná Hechos de los Apóstoles 1. 97.12-14. 97. ¿En qué lugar está ubicado el Santuario de la Inmaculada Concepción? En el Cerro San Cristóbal de la ciudad de Santiago. • La muerte de Jesús en la cruz. Pag. ¿En qué región de Chile se encuentra el Santuario de la Virgen de la Tirana? En la primera región de Tarapacá. Actividad 2: María demostró su amor a Dios… ÁNGEL GABRIEL María demostró su amor a Jesús… SAN JUAN Después de la muerte de Jesús… APÓSTOLES Pag.

al nacer. Actividad 2: San José 1 2 3 4 5 6 Patrono de los trabajadores Aceptó el plan de Dios para ser madre de Jesús Adoptó a Jesús Nació en la ciudad de Nazaret Sus padres fueron Ana y Joaquín Fue hijo de una importante familia judía X X X X X X Virgen María Segundo Básico 109 . Actividad 2: En Navidad celebramos el regalo más precioso que nos ha hecho el Padre Dios: su hijo Jesús. María y José tuvieron que pasar la noche en un establo Jesús. 107. 106. 110. fue acostado en un pesebre Pag. Pag. Actividad 2: Lugares por donde se difundió el nacimiento de Jesús Los primeros en saber que Jesús había nacido La estrella de Belén los guió hasta donde había nacido Jesús Visitó a los pastores para invitarlos a adorar a Jesús BELÉN Y JERUSALÉN PASTORES SABIOS DE ORIENTE EL ÁNGEL DE DIOS Encuentro 3: Pag. Actividad 1: EN NAVIDAD ACOGEMOS A JESÚS COMO REGALO DEL PADRE DIOS. 114. cada persona tenía que regresar donde había nacido José se trasladó con María desde Nazaret hasta Belén En Belén. Actividad 2: — — — — — El emperador quiso saber cuántos habitantes había en Palestina Para realizar el censo.UNIDAD 8: “DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS” Encuentro 1: Pag. 107. Encuentro 2: Pag.

incienso y mirra ¿Quiénes rodearon el pesebre donde nació Jesús? José. en el pueblo de Belén • Los papás de Jesús eran José y María 2) Responde con tus propias palabras • ¿Quiénes fueron los primeros en visitar a Jesús cuando nació? Los pastores • ¿Qué regalos les llevaron los sabios de Oriente a Jesús? Oro. Actividad 1: F F E S O L A M I P A Z E I S L I C I I D A D D A D D A R T A D C O M U N I O N A M O R V I D A C A R I D A D D I C H A A M A B I L I D A D D E V O C I O N Pag. • 3) Escribe alrededor del árbol… • Felicidad • Fe • Solidaridad • Amistad • Paz • Comunión • Amor • Vida • Caridad • Dicha • Amabilidad • Devoción 110 Segundo Básico . Con la familia. 115. María. los pastores y los sabios de Oriente • Yo vivo la Navidad día a día cuando Vivo el mensaje de amor para hacer felices a los demás y vivir en paz.Pag. Adivinanza 1: camello Adivinanza 2: árbol de Navidad Adivinanza 3: estrella LO QUE APRENDÍ UNIDAD 8: 1) Completa la frase: • La fecha del cumpleaños de Jesús es el 25 de diciembre • Recordamos el nacimiento de Jesús en Navidad • Jesús nació en un establo. 116: PADRES SABIDURIA Jesús vivía con sus padres y crecía en sabiduría.