P. 1
Rpp Ips Viii.smtr 2.

Rpp Ips Viii.smtr 2.

|Views: 29|Likes:
Published by Arief Kurniawan

More info:

Published by: Arief Kurniawan on Oct 20, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/20/2011

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS VIII (semester 2)

OLEH :

Nama : ................................. NIP : .................................

SMP ............................................. Jl. ................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 12
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ......................................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VIII / 2 : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan. : 5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan
Indonesia.

Alokasi Waktu

: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa dapat : 1. Menjelaskan perbedaan pendapat antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan RI 2. Menguraikan secara kronologis persiapan kemerdekaan Indonesia 3. Menjelaskan cara-cara menyebarkan berita tentang proklamasi kemerdekaan RI 4. Menyebutkan hasil sidang PPKI tanggal 18-19 Agustus 1945 5. Mengidentifikasi dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah B. Materi Pembelajaran 1. Proses berakhirnya kekuasaan Belanda dan masuknya Jepang ke Indonesia. 2. Proses berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia. 3. Proses persiapan kemerdekaan Indonesia. C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan 1 Pertemuan 1 a. Pendahuluan 1. Memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa 2. Apersepsi : Siswa diminta bertukar pendapat tentang hak azasi dan kebebasan 3. Motivasi : Siswa diminta untuk saling mengeluarkan pendapt dengan temannya, kemudian ditanya perlukah hak azasi dan kebebasan bagi suatu negara? b. Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok 2. Semua kelompok mempelajari tentang kemerdekaan republik Indonesia, dengan rincian: kelompok I dan II membahas penyebab terjadinya perbedaan pendapat antara golongan tua dan golongan muda 3. Setiap kelompok membuat hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan dilakukan tanya jawab dengan kelompok lain

c. Penutup * guru menyimpulkan jawaban dari soal-soal yang telah dibahas 3 Pertemuan 3 a. Pendahuluan 1. Apersepsi : Dialog tentang kronologis persiapan kemerdekaan Indonesia 3. Penutup 1. Siswa diarahkan ke perpustakaan untuk mendapat sumber sekitar peristiwa penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia 3. Kegiatan Inti 1. Memberikan penguatan dari hasil kegiatan siswa 2. Siswa diminta mengerjakan latihan soal mengenai kronologi persiapan kemerdekaan Indonesia 3. Motivasi : Memperlihatkan gambar tokoh penyebar berita tentang kemerdekaan Indonesia b. Memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa 2. b. Pendahuluan 1. Menjelaskan kronologis persiapan kemerdekaan Indonesia 2. Kegiatan Inti 1. Motivasi : Mengemukakan pentingnya musyawarah dalam mengatasi perbedaan pendapat.c. Memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa 2. Memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa 2. Siswa mengemukakan tentang sumber-sumber berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia c. Penutup * Membuat kesimpulan hasil diskusi secara bersama-sama tentang betapa pentingnya musyawarah untuk dalam pengambilan keputusan 2 Pertemuan 2 a. Menjelaskan hasil sidang PPKI tanggal 18. Siswa diminta untuk mengemukakan jawaban dari soal yang telah dikerjakan. Motivasi : Siswa diminta untuk menyusun kelengkapan rapat kelas untuk pembentukan pengurus kelas b. Menginformasikan cara-cara yang dilakukan bangsa Indonesia dalam menyebarkan berita tentang kemerdekaan Indonesia 2. 19 dan 22 agustus 1945 . Memberikan tugas rumah untuk membuat kliping sekitar penyebaran berita kemerdekaan Indonesia 4 Pertemuan 4 a. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan cara-cara penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia 3. Apersepsi : Apa yang menyebabkan terjadinya perbedaan pendapat antara golongan tua dengan golongan muda 3.

Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh dari tindakan heroik/kepahlawanan b.. pilihan ganda Jakarta...... Siswa diarahkan untuk membaca materi pelajaran tentang dukungan spontan dan tindakan heroik yang terjadi di berbagai daerah 2....... c....... 2008 Mengetahui............. Gambar/ foto tokoh kemerdekaan 3. .. Kelompok III membahas sidang PPKI tanggal 22 Agustus 1945 c.............. ( .............. kelompok I membahas sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945......... Apersepsi : siswa diminta menyebutkan hasil sidang PPKI tanggal 22 Agustus 1945 3....2... kelompok II membahas sidang PPKI tanggal 19 agustus 1945.................. ) NIP.. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok: a)... Melaporkan hasil identifikasi dan mempresentasikan di depan kelas untuk ditanggapi kelompok lain... Mengidentifikasi bentuk dukungan spontan dan tindakan heroik dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia 3...... ........ Penutup Penilaian dan penguatan 5 Pertemuan 5 a... ) NIP.................... Sumber dan media Pembelajaran 1. Guru Mata Pelajaran IPS ( ... Penutup *Memberikan post tes dan penugasan E...... c). b)......... penugasan 2. Memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa 2..... . Buku 30 tahun Indonesia Merdeka F.... Buku panduan IPS 2.. Teknik penilaian : tes tertulis.... Pendahuluan 1............. Kegiatan Inti 1..... Kepala SMP Negeri ........ Bentuk instrumen : uraian... ............... Penilaian 1.

. Memahami usaha persiapan kemerdekaan...... siswa dapat : 1..Apersepsi : guru memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa . Pertemuan 1 a...Motivasi : Siswa diminta menjelaskan proses kedatangan bangsa jepang ke Indonesia b. Menjelaskan peranan PPKI dalam persiapan kemerdekaan Indonesia B. Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia. Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI sebagai realisasi janji Jepang 4. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A... Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang terlibat dalam BPUPKI 5.. Metode Pembelajaran : 1... : 5.. Menjelaskan latar belakanng perubahan BPUPKI menjadi PPKI 7.. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok setiap kelompok 4 orang disebut kelompok asal. Setiap siswa dalam kelompok asal diberi soal yang berbeda berdasarkan nomor dibawah ini. Kegiatan inti : 1... C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1... Dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia... Inquiri 4. Diskusi 3...... Menjelaskan latar belakang dibentuknya BPUPKI oleh pemerintah Jepang 3... 3. ... Menjelaskan latar belakang pemerintah Jepang memberikan janji kemerdekaan kepada Indonesia 2. Menjelaskan hasil sidang-sidang BPUPKI 6. 2. Mengidentifikasi perbedaan antara BPUPKI dengan PPKI 8. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VIII / 2 : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 12 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Materi pembelajaran : 1. Proses terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia. Observasi/pengamatan D... Ceramah bervariasi 2.. 2. Pendahuluan : .. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai......

Buku IPS yang relevan 2. Sumber dan Media Pembelajaran 1. IV membahas peranan PPKI dalam persiapan kemerdekaan 4. Menyimpulkan c. Setiap siswa yang memiliki nomor soal sama mengelompok ke dalam kelompok ahli untuk berdiskusi 4.Penilaian : guru memberikan post test . Setelah selesai berdiskusi kelompok ahli kembali ke kelompok asal 5.Refleksi : Siswa menyebutkan tokoh-tokoh BPUPKI beserta jabatannya 3. Kelompok I. Pertemuan 2 a. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 2. Menjelaskan latar belakang dibentuknya BPUPKI oleh Jepang 3.Refleksi : Siswa menjelaskan latar belakang Jepang membentuk BPUPKI 2. Guru menginformasikan tentang pembentukan PPKI 2. Kegiatan Inti 1. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambargambar menjadi urutan yang logis 4.refleksi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya PPKI dalam persiapan kemerdekaan Indonesia E. Penutup . Menjelaskan tujuan dibentuknya BPUPKI bagi Jepang 4. Setiap kelompok asal mempresentasikan hasil diskusinya c. II membahas latar belakang terbentuknya PPKI. Pendahuluan . Siswa dibagi dalam 4 kelompok 3. Penutup . Menjelaskan tujuan dibentuknya BPUPKI bagi bangsa Indonesia 3. kelompok lain menanggapi 5.Penilaian : Guru memberikan post test .1. Buku 30 tahun Indonesia merdeka . Menjelaskan latar belakang pemerintah Jepang memberikan janji kemerdekaan kepada Indonesia 2. Guru menunjukkan gambar tokoh-tokoh BPUPKI dan gambar hasil sidang BPUPKI 3.apersepsi : guru memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa .motivasi : Siswa diminta menyebutkan tokoh BPUPKI yang mereka tahu.Motivasi : Siswa diminta menyebutkan arti dari PPKI b. Guru menyimpulkan hasil diskusi c. Pendahuluan : . b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.Penilaian : memberikan post test . Kegiatan inti 1. Penutup: . Pertemuan 3 a. kelompok III.Apersepsi : Guru memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa . Guru menanyakan kepada siswa alasan pemikiran mengurutkan gambar tersebut 5. Gambar-gambar tokoh 3.

............ pilihan ganda Jakarta.. 2008 Mengetahui... ....... ) NIP........................... tes lisan..... Penilaian . Kepala SMP Negeri ....... Guru Mata Pelajaran IPS ( ..............................Bentuk instrumen : uraian................................. ..... ( ........... ..F.................................. .. ) NIP..teknik penilaian : test tertulis....................... kuis .

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VIII / 2 : 6. Dampak-dampak hubungan sosial C..apersepsi : siswa diminta menyebutkan nama teman akrab di kelasnya.. Ceramah Diskusi Inquiri D.guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ..... setiap kelompok terdiri dari 5 orang b... Pertemuan 1 a....1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial 3.. 3... b. : 6. Materi Pembelajaran 1. Bentuk-bentuk hubungan sosial (interaksi sosial) 2. siswa dapat : 1... Kegiatan Inti a...... Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tiap kelompok diberi 5 soal yang sama tentang pengertian interaksi sosial dan hubungan sosial. Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial B. 2.... Pendahuluan .. Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial 2.. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. dampak dari hubungan sosial Waktu 5’ 5’ .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 13 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .......... Strategi Pembelajaran No Kegiatan 1. faktor terjadinya inetraksi sosial dan hubungan sosial... Metode 1... Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial 3.

proyek 3....... ( ... Media : OHP 25’ 5’ 25’ 5’ 5’ 5’ F... Bersama-sama siswa membuat kesimpulan c.. Salah satu anggota kelompok menjadi moderator untuk memandu jalannya presentasi dan tanggapan dari kelompok lain...... Soal/instrumen : terlampir Jakarta.... ) NIP....... Kepala SMP Negeri ..... pertanyaan lisan..... Jenis tagihan : tes/nontes 2. Bentuk instrumen : uraian singkat.... ) NIP..... 2008 Mengetahui................... Salah satu kelompok belajar ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil diskusi e.................. Penilaian 1................ .. Sumber belajar : . media massa dan masyarakat 2...... isian singkat.. f.penilaian : guru memberikan post test . .. setiap kelompok mengerjakan soalnya masing-masing.. Penutup ................. ..... sekolah.......................................... tes tertulis.. ...... Setelah menerima soal....... Guru Mata Pelajaran IPS ( .......c..lingkungan keluarga. pilihan ganda 4..... d.buku panduan ilmu pengetahuan sosial . Teknik : kuis.... Sumber dan Media Pembelajaran 1..refleksi : Siswa mengungkapkan kekhawatiran akan dampak negatif dari hubungan sosial E... Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok/perorangan g..

.... Jenis-jenis pranata sosial C... Ceramah 2. Pengertian pranata sosial 2. Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial 3. Inquiri . : 6...2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial 4. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial B.. Materi Pembelajaran 1..... Ciri-ciri pranata sosial 3... Mendeskripsikan pengertian pranata sosial 2... Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. Diskusi 3... Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai.... Fungsi pranata sosial 4... Memahami pranata dan penyimpangan sosial..... siswa dapat : 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 14 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ..... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VIII / 2 : 6... Metode 1.....

Pertemuan 2 a. Guru memberikan penilaian kelompok/perorangan h. Salah satu kelompok ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil jawaban diskusi f. Dengan dipandu moderator. Pertemuan 1 a. Setiap kelompok diberikan soal tentang fungsi dan jenis-jenis pranata sosial d. kelompok belajar lain menanggapi jawaban kelompok belajar yang ditunjuk oleh guru g. kelompok belajar lain menanggapi jawaban kelompok belajar yang ditunjuk guru g. Bersama siswa guru membuat kesimpulan c. Kegiatan inti a. Pendahuluan Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa Apersepsi: siswa diminta menyebutkan arti lembaga sosial b. Setiap kelompok diberikan soal yang sama tentang pengertian dan ciri-ciri pranata sosial d. Tiap kelompok terdiri dari 5 orang siswa c. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok/perorangan h. Setelah menerima sosial setiap kelompok mengerjakan soal masingmasing e. Penutup penilaian: guru memberikan post test refleksi: sisswa menyebutkan ciri-ciri pranata sosial 2. Dengan dipandu moderator. Strategi Pembelajaran No Kegiatan 1. Penutup penilaian : guru memberikan post test refleksi : siswa menyebutkan fungsi dan jenis-jenis pranata sosial 5’ Waktu 5' 5’ 5’ 25’ 5’ 25’ 5’ 5’ 5’ 5’ 25’ 5’ 25’ 5’ 5 . Kegiatan Inti a. Setelah menerima soal setiap kelompok mengerjakan soal masingmasing e. Salah satu kelompok ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil diskusi f. Bersama siswa guru membuat kesimpulan c. siswa dibagi menjadi 8 kelompok b. Pendahuluan guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa apersepsi : siswa diminta menyebutkan fungsi keluarga dalam kehidupan b. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok b. b. Tiap kelompok terdiri dari 5 orang siswa c.D.

.............. Sumber belajar : .. isian singkat. ( ........... ..... Kepala SMP Negeri ........ proyek : uraian.... 2008 Mengetahui.......... media massa dan masyarakat 2........ Jenis tagihan Teknik Bentuk instrumen Soal/instrumen : tes/nontes : kuis....... 3.............. ........ 2......... ) NIP............. pertanyaan lisan.. ) NIP.......... Guru Mata Pelajaran IPS ( ........... sekolah . ... tes tertulis............buku panduan ilmu pengetahuan sosial ...........E............. Penilaian 1............... 4... Media : OHP F..... Sumber dan Media Pembelajaran 1...... pilihan ganda : terlampir Jakarta.... ..lingkungan keluarga......

.... Metode 1.... Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai....... Peran lembaga-lembaga pengendalian sosial C... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VIII / 2 : 6.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 15 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial B... Ceramah 2. Inquiri D..2 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial..... Strategi Pembelajaran ... Memahami pranata dan penyimpangan sosial.. Mengidentifikasi jenis-jenis pengendalian penyimpangan sosial 2.... siswa dapat : 1...... Jenis-jenis pengendalian penyimpangan sosial (preventif dan represif) 2... Diskusi 3.. : 6.

4. Pertemuan 1 a. sekolah. setiap kelompok terdiri dari 5 orang • Tiap kelompok diberi 5 soal yang sama tentang pengertian pengendalian sosial. pengendalian sosial represif dan peran lembaga pengendalian sosial. Pendahuluan • guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa • apersepsi : siswa diminta menceritakan jenis pengendalian sosial yang pernah dilakukan b.buku panduan ilmu pengetahuan sosial . media massa dan masyarakat 2. pengendalian sosial prevantif. • Salah satu kelompok belajar ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil diskusi • Salah satu anggota kelompok menjadi moderator untuk memandu jalannya presentasi dan tanggapan dari kelompok lain. Penutup penilaian : guru memberikan post test refleksi : Siswa menyebutkan jenis pengendalian sosial preventif dan represif serta peran kelembagaannya.No Kegiatan 1. • • E. dan pilihan ganda : terlampir . 3. proyek : uraian singkat. Sumber belajar : .lingkungan keluarga. Jenis tagihan Teknik Bentuk instrumen Soal/instrumen : tes/nontes : kuis. Media : OHP F. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Guru mengamati dan memberikan kelompok/perorangan • Bersama-sama siswa membuat kesimpulan • Waktu 5’ 5’ 25’ 5’ 25’ 5’ 5’ 5’ penilaian c. Penilaian 1. • Setelah menerima soal. pertanyaan lisan. Sumber dan Media Pembelajaran 1. isian singkat. 2. tes tertulis. setiap kelompok mengerjakan soalnya masing-masing.

..................... B Materi Pembelajaran 1..... Guru Mata Pelajaran IPS ( . baik oleh masyarakat maupun oleh pemerintah........ 3......... ) NIP....... : 7... angkatan kerja dan kesempatan kerja............1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi.. Mengidentifikasi dan mendiskripsikan usaha-usaha mengatasi pengangguran. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai... Usaha-usaha mengatasi pengangguran ....Jakarta.. Pengertian tenaga kerja.. Mendiskripsikan pengertian tenaga kerja.......... Kepala SMP Negeri .............. 4.......... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VIII / 2 : 7...... 2.................. ) NIP....... 2............ ......... angkatan kerja dan kesempatan kerja... Mengidentifikasi beberapa permasalahan ketenaga kerjaan di Indonesia ..... ( ...... .............. Permasalahan ketenaga kerjaan di Indonesia ............. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 16 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ..... serta peran pemerintah dalam upaya penanggulangannya. 3....... 4.............. 2008 Mengetahui.. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. siswa dapat : 1..... Mengidentifikasikan usaha – usaha meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia...... ............ ..... Memahami kegiatan perekonomian Indonesia... Usaha – usaha meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia.

Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan pekerjaan orang tuanya / saudaranya. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 6) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kesempatan kerja . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 4) Setelah menerima soal . pengangguran . .Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . angkatan kerja . 7) Dalam kelompok belajar.Penilaian : Guru memberikan pos tes. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.Refleksi : Siswa mengungkapkan kekawatiran akan dampak pengangguran bagi keamanan dan ketrtiban masyarakat. 11) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Inquiri 3. kelompok ahli 2. Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. . 9) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . kelompok ahli 3 dan seterusnya . Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Ceramah. b.Apersepsi : Siswa diminta memberikan pandangan tentang kwalitas tenaga kerja Indonesia. Diskusi 4. tentang pengertian tenaga kerja. 5’ Waktu 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . Jigsaw D Strategi Pembelajaran No 1. 5’ 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan . 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ 5’ 5’ 2. C Metode 1. Pendahuluan . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 10) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. a. Pendahuluan . . Penutup . dampak pengangguran dan usaha mengatasi pengangguran. Kegiatan Pertemuan 1 a. Peran Pemerintah dalam mengatasi permasalahan tenaga kerja . 8) Salah satu anggota kelompok belajar. 2. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 5) untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Pertemuan 2 a. b. dipandu oleh moderator.5.

..... Soal/instrumen : terlampir... Penilaian Jenis tagihan : Tes / non tes........ ) ( . Guru Mata Pelajaran IPS ( ..Penilaian : Guru memberikan pos tes....... Media : gambar – gambar F... Teknik : Kuis..Refleksi : Siswa mengungkapkan kewajiban yang harus dipikul / ditanggung pemerintah dalam mengatasi pengangguran.. dipandu oleh moderator.. E.... Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli... Media massa dan masyarakat luas.. Penutup ... untuk membahas soal sesuai dengan nomornya...... 4) Setelah menerima soal ..... Rubrik penilaian. 2008 Mengetahui........... ) ... masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. tentang permasalahan mutu tenaga kerja..... Jakarta..... kelompok ahli 3 dan seterusnya . 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. proyek... 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan....... .. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama..No Kegiatan Waktu 5’ kelompok ahli 1.....Lingkungan tempat tinggal .................. usaha – usaha meningkatkan mutu tenaga kerja.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial... ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya ..... peranan pemerintah dalam mengatasi permasalahan ketenaga kerjaan Indonesia... Bentuk instrumen : Uraian singkat. 6) Dalam kelompok belajar. tes tertulis....... Kepala SMP Negeri .... Sekolah . .. 5’ 25’ 25’ 5’ 5’ 5’ c... 7) Salah satu anggota kelompokbelajar.... menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Pilihan Ganda Pertanyaan lisan.. kelompok ahli 2.... ... Isian singkat.... ..... 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan..

.. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VIII / 2 : 7..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 17 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ..... Materi Pembelajaran 1........ 3.......... 6............ Memahami kegiatan perekonomian Indonesia.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia.... Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai.. B.. 4..... 7.... Mendiskripsikan arti sistem perekonomian Indonesia.. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan sistem ekonomi kaitalis.... Menjelaskan ciri – ciri sistem perekonomian Indonesia. Mengidentifikasi dan mendiskripsikan pelaku – pelaku kegiatan ekonomi dalam sistem perekonomian di Indonesia... Mendiskripsikan arti sistem perekonomian........ . siswa dapat : 1.. NIP.. 5.... Sistem perekonomian dunia.. .... : 7... 2.. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan sistem ekonomi sosialis............ .NIP............. 2... Mengidentifikasi dan mendiskripsikan macam – macam sistem perekonomian dunia. Sistem perekonomian Indonesia..

Apersepsi : Siswa ditanya apakah sistem ekonomi di Indonesia sama engan sistem kapitalis / sosialis. 20’ 30’ 10’ Waktu 2. kelompok lain menanggapi. sekolah dan media massa . c. Pertemuan 2 a. Siswa secara berkelompok membahas tentang ciri – ciri dan pelaku sistem perekonomian 2. Strategi Pembelajaran No 1. Siswa secara berkelompok membahas tentang Sistem perekonomian dunia. 10’ 5’ 2. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 3. Penutup . c. . Sumber dan Media Pembelajaran : 1.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .Refleksi : Siswa mengungkapkan kebaikan sistem perekonomian Indonesia bila dibandingkan dengan negara lain. 3.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Ceramah.Refleksi : Siswa mengungkapkan kebaikan – kelemahan sistem perekonomian kapitalis / sosialis. Pendahuluan . buku lain yang relevan. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 4. Sumber belajar : . E. 4. Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.? Kegiatan inti 1.Apersepsi : Siswa diminta menjawab apakah system perekonomian semua negara didunia ini sama ? b. 3. . . Kegiatan Pertemuan 1 5’ a.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Penutup . dipandu oleh moderator. Inquiri Diskusi D.C. . Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Metode 1.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Penilaian : Guru memberikan pos tes. kelompok lain menanggapi.Lingkungan tempat tinggal . Kegiatan inti 1. 2. . dipandu oleh moderator. Pendahuluan . Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. .

....... ............. tes tertulis.......... Soal/instrumen Jakarta................... Memahami kegiatan perekonomian Indonesia......... proyek... Mendiskripsikan pengertian pajak dan retribusi 2... F.. : 7..... Fungsi pajak.. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai..2... 4. Uraian singkat... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 18 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ............ 2008 Mengetahui................ 3. Rubrik penilaian.... Teknik 3... Bentuk instrumen 4.... 4.. Jenis tagihan 2... Mengelompokkan jenis-jenis pajak dilihat dari cara penarikannya/penanggungnya. . .... terlampir................. Jenis-jenis pajak.... ( ........ 3. Kuis.. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VIII / 2 : 7........ Mengidentifikasi beberapa fungsi pajak ............ ) NIP.. Isian singkat. Unsur pajak........ Mengelompokkan jenis-jenis pajak dilihat dari pihak yang memungutnya......... Media : : : : : gambar – gambar Tes / non tes. 2............ .. Pilihan Ganda Pertanyaan lisan.. ) NIP....... B. Mengidentifikasi dan mendiskripsikan 3 macam unsur pajak... Guru Mata Pelajaran IPS ( ... Penilaian 1..... Materi Pembelajaran 1..3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional.......... Kepala SMP Negeri .......... siswa dapat : 1.... Pengertian pajak dan retribusi.. 5...... Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A......

Pendahuluan .Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis – jenis pajak. tentang jenis – jenis pajak . Ceramah. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. b. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Waktu 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ 2. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Penutup . 4) Setelah menerima soal . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 2. Inquiri Diskusi Jigsaw D. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 4. tentang pengertian pajak dan retribusi. Metode : 1. kelompok ahli 2. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 3. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kegiatan Pertemuan 1 a. Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya pajak bagi kehidupan masyarakat. 7) Salah satu anggota kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. unsur –unsur pajak.Penilaian : Guru memberikan pos tes. kelompok ahli 3 dan seterusnya . fungsi pajak.C. 4) Setelah menerima soal . . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . kelompok ahli 2. b. 6) Dalam kelompok belajar. Pertemuan 2 a. Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. . 5’ 5’ 5’ 5’ . kelompok ahli 3 dan seterusnya . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . Pendahuluan . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.Apersepsi : Siswa ditanya apakah pernah membayar pajak ?. c. dipandu oleh moderator. Strategi Pembelajaran No 1. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. .

Dalam kelompok belajar................. Guru Mata Pelajaran IPS ( ... ( .No 5) 6) 7) 8) 9) 10) c.. Isian singkat. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya ... ... dan seterusnya kelompok lain menanggapi....Lingkungan tempat tinggal .. proyek..........Penilaian : Guru memberikan pos tes.. 2008 Mengetahui... Pilihan Ganda Pertanyaan lisan.... . Media : Gambar – gambar masyarakat luas.... tes tertulis.. Salah satu anggota kelompokbelajar......... Jakarta......... 5’ 5’ E....... Waktu 5’ 25’ 25’ 5’ Penutup ............ 2. Penilaian 1... F.... Rubrik penilaian... .. 4.......... Kegiatan untuk membahas soal sesuai dengan nomornya....... ) NIP..... Anggota kelompok yang baru saja presentasi . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .. Soal/instrumen : terlampir.... Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan..2......... Kepala SMP Negeri ... Media massa dan ...... Teknik : Kuis.......... ) NIP...... Sumber belajar : ..... Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. ...... Jenis tagihan : Tes / nontes............. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan............ ...Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.. 3.....Refleksi : Siswa menyebutkan jenis-jenis pajak yang menjadi ewajiban keluarga siswa pada umumnya. Bentuk instrumen : Uraian singkat. Sumber dan Media Pembelajaran : 1......... Sekolah . dipandu oleh moderator....

Mendeskripsikan pengertian permintaan barang / jasa 2.......... Mendekripsikan kurve penawaran 10. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A... . 5... 4...faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa 3.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar. Menjelaskan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceteris paribus 6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. siswa dapat : 1.. : 7..... 9. Mendefinisikan pengertian penawaran 7.. Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut. Mendefinisikan Hukum Permintaan.......... Mengidentifikasi faktor ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 19 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di tawarkan.... 8. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai.. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VIII / 2 : 7... Memahami kegiatan perekonomian Indonesia. Menjelaskan pengertian harga..

kelompok ahli 3 dan seterusnya . Pendahuluan Memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa 2. Mengidentifikasi hubungan antara permintaan . 6. 8. kelompok ahli 2. Kegiatan Inti 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. B.11. 12. berdasarkan tabel. penawaran dan harga dalam sebuah tabel. 4. 10. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 7. 3. Harga keseimbangan C. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Penutup Membuat kesimpulan hasil diskusi secara bersama-sama tentang pengertiaan permintaan. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Materi Pembelajaran 1. Apersepsi : Apa yang dimaksud dengan permintaan ? 3. Langkah-langkah Kegiatan 1 Pertemuan 1 a. . faktorfaktor yang mempengaruhi permintaan. menggambarkan kurve harga keseimbangan . faktorfaktor yang mempengaruhi permintaan. Setelah menerima soal . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 9. tentang pengertiaan permintaan. Motivasi : Coba kamu data faktor penyebab pada saat menjelang hari raya. dipandu oleh moderator. harga barang – barang cenderung naik. 2. 5. Ceramah bervariasi Diskusi Tanya jawab D. hubungan harga dengan jumlah permintaan dan kurve permintaan. Penawaran 3. Dalam kelompok belajar. Permintaan 2. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Salah satu anggota kelompokbelajar. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. hubungan harga dengan jumlah permintaan dan kurve permintaan. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 2. 3. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. c. b. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Metode 1. Anggota kelompok yang baru saja presentasi .

6. 3 Pertemuan 3 a. Setiap kelompok belajar. hubungan harga dengan jumlah penawaran dan kurve permintaan. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Apersepsi : Mengapa pada musim panen harga barang cenderung turun. Salah satu anggota kelompokbelajar. 3. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal yang telah dikerjakan dalam kelompoknya . c. kelompok ahli 2. Membuat kurve harga keseimbangan harga yang merupakan gabungan kurve permintaan dngan kurve penawaran. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 5. 2. hubungan harga dengan jumlah penawaran dan kurve penawaran . 9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. dipandu oleh moderator. 4. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . faktorfaktor yang mempengaruhi penawaran . 2. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . b. 7. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 5. b. membahas dan mengerjakan soal. 3. . Penutup Guru menyimpulkan jawaban dari soal-soal yang telah dibahas pengertiaan penawaran . Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. tentang pengertiaan penawaran . Pendahuluan 1. Salah satu anggota kelompok belajar. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar diberi 3 soal yang sama. penawaran dan harga. tentang hubungan permintaan. 6. 4.2 Pertemuan 2 a. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Kegiatan Inti 1. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok. dipandu oleh moderator. 8. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Apersepsi : Siswa diminta mencoba membuat kurve harga keseimbangan. faktorfaktor yang mempengaruhipenawaran . kelompok ahli 3 dan seterusnya . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa 2. Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Kegiatan Inti 1. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Memeriksa kebersihan kelas dan mengabsen siswa 2. Pendahuluan 1. 8. Setelah menerima soal . 10.

. pilihan ganda Jakarta............................ Penutup Memberikan penguatan dari hasil kegiatan diskusi tentang harga keseimbangan..... Penilaian 1......... .. Buku panduan IPS 2............ penugasan 2................ F..c.... ) NIP........... ) NIP....... Teknik penilaian : tes tertulis.... Bentuk instrumen : uraian............. Sumber dan media Pembelajaran 1.. Guru Mata Pelajaran IPS ( .. E....... Kepala SMP Negeri ... 2008 Mengetahui................................. Selesai ............. Pasar dan lingkungan tempat tinggal............ ( ............... ....... ....

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->