P. 1
Activitati de Pre-profesionalizare

Activitati de Pre-profesionalizare

|Views: 14|Likes:
Published by Ana Maria Szekely

More info:

Published by: Ana Maria Szekely on Oct 24, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/15/2013

pdf

text

original

ANEXA 6 la Ordinul Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului nr.5235 / 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

CENTRUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM ŞI EVALUARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULARĂ: „TEHNOLOGII”

ACTIVITĂŢI DE PRE-PROFESIONALIZARE
PROGRAMĂ ŞCOLARĂ Clasele a VI-a – a X-a

Curriculum DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI/ SAU ASOCIATE

Aprobat prin ordin al ministrului nr.5235 / 01.09.2008

Bucureşti, 2008

înşiruire. Multe dintre obiectivele de referinţă şi activităţile de învăţare se regăsesc în mai multe discipline. Activităţile practice sunt pentru copilul cu dizabilităţi mijloace de exprimare tot atât de bogate ca şi limbajul. Satisfacerea nevoii copilului cu deficienţe severe. Progresul are loc în etape. mototolire. îşi îmbunătăţesc imaginaţia şi îşi exersează memoria vizuală. Ei îşi dezvoltă o mai bună coordonare oculo-manuală şi îşi îmbunătăţesc motricitatea fină prin rupere. creioane. vor fi urmate de activităţi cu un grad ridicat de complexitate . cunoaştere şi exprimare. în funcţie de aria curriculară şi ciclul de dezvoltare. într-o fază superioară a activităţii. care se materializează în valorizarea acţiunii copilului cu deficienţe severe. lipici. lipire. în acelaşi timp.hârtie. modelaj etc. permiţându-i să creeze. profunde şi asociate pentru activitate se materializează prin asigurarea unui mediu de activitate stimulativ şi a unor materiale şi metode incitante de acţiune. trăit sau imaginat. tăiere. în realitate. ceea ce a văzut. Exersarea gesturilor social-utile şi a deprinderilor adaptative la viaţa cotidiană Activităţi de pre-profesionalizare Clasele a VI-a – a X-a 1 . revigorant. de a-i dezvolta abilităţi menite să-i asigure o cât mai bună integrare socioprofesională. Rolul activităţilor de pre-profesionalizare şi profesionalizare este tocmai acela de a-l pregăti pe copil pentru situaţii de viaţă. Aceasta îi dă un sentiment stimulator. profunde şi/ sau asociate cu obiectele şi materialele. solicită din partea cadrelor didactice răbdare şi perseverenţă. Prin manipularea materialelor folosite. derulate într-un mediu de experimentare. satisfac curiozitatea şi setea pentru activitate. Mediul şi materialele implicate sunt elemente esenţiale care trezesc şi.NOTĂ DE PREZENTARE În cadrul activităţilor de abilitare manuală. care îi conferă un simţ al realizării şi încrederii în sine. Încercările de acest gen. CICLUL SECUNDAR (CLS. valoarea utilă a obiectelor şi materialelor cu care a acţionat. Realizarea şi aprecierea unor produse 3. legare. aVI-a – a X-a) OBIECTIVE CADRU 1. Activităţile simple cu materiale gen . ei îşi dezvoltă deprinderi specifice şi dobândesc o mai bună conştientizare a esteticului. Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi instrumente de lucru 2. dar se păstrează elementele de specificitate şi structura lor fundamentală. Ele dezvoltă capacitatea acestuia de a conştientiza. copiii îşi dezvoltă spiritul de observaţie şi învaţă să reproducă ceea ce văd sau simt. seminţe etc. Cele două programe corespunzătoare disciplinelor din aria curriculară „Tehnologii” sunt concepute într-o viziune unitară şi într-o manieră interdisciplinară.activităţi de profesionalizare. îndoire.

flori uscat. jocuri de construcţie. „Litere şi cifre”.). truse de desen. aluat. „Mărgele”) Exerciţii de tăiere. origami . mişcări de apăsare/ aplatizare cu ajutorul degetelor („Biscuiţii”. „Lanţuri din cerculeţe”. colaje – „Felicitări cu plante uscate”. „Iepuraşul”) Exerciţii de trasare după şablon. beţişoare. „Coif”. lână. castane. înnodare. îndoire. mixer. planşetă. cârpe. melci. hârtie de mărimi şi grosimi diferite. aspirator etc. „Brăţări din fire împletite”. piele) Exerciţii de identificare a produselor alimentare (lactate. ceară.3 Exersarea tehnicilor de lucru utilizate în activităţile de abilitare manuală - - Activităţi de pre-profesionalizare Clasele a VI-a – a X-a . împletire. aţă. panglici. „Bentiţe”. sârmă.) Exerciţii elementare de rupere / lipire / îndoire / colaj/ origami/ modelare / bobinare / răsucire / mulare / înşirare / şnuruire / tăiere / înnodare / îmbinare / împletire/ ţesut / cusut/ vopsire/ asamblare Exerciţii de rupere şi mototolire a hârtiei („Colierul păpuşii”. mezeluri. mişcări translatorii şi mişcări circulare a degetelor faţă de planşetă („Morcovul’. lipici. făinoase. „Tablou din seminţe”. mişcări circulare cu palmele faţă în faţă. „Cadranul de ceas”. „Plasa”. condimente etc) şi de curăţenie (detergenţi.). colaj „Scenă din poveşti”) Exerciţii de modelare cu lut („Şiragul de mărgele”. perforator. mărgele.A. capsator. ac. „Solniţa”. foarfecă. „Peştişorul din carton”. „Biciul”. lipituri simple (lipirea a două hârtii aşezate una peste alta etc. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1. ghindă. aragaz. gherghef. puzzle. „Turtiţa” etc. metru de croitorie. mişcări de adâncire cu ajutorul degetului mare („Paharul”). lut. „Omul de zăpadă” etc. mişcări translatorii cu palmele faţă de planşetă. „Frânghia”.) şi a utilităţii acestora Exerciţii de recunoaştere a unor aparate electrocasnice (frigider. „Sacoşa”) 2 1. „Coliba de lemn”. Exerciţii de bobinare. plastilina. matriţe. sfoară. „Ornamente pentru pomul de iarnă”. „Covoraşul”. lemn. lopeţica. staniol. „Plasa pentru minge”) Exerciţii de cusut / ţesut cu benzi din hârtie. carton. şnur. incastre.). hotă. „Omuleţul”) mişcări translatorii cu palmele faţă în faţă. mişcări de apăsare/ aplatizare („Plăcinta”. „Bile”). mişcări de presare a lutului în forme de lemn / ipsos. seminţe.) Exerciţii practice de recunoaştere şi individualizare a materialelor (pahar. mosorel. scoici. „Frământatul pâinii” etc. mişcări circulare cu palmele faţă de planşeta („Covrigi”. „Coşul cu fructe”. „Semaforul”. coji de ou. riglă. „Ochelarii din carton”. şnuruire („Şnur de mărţişor”. carioci. decupare după conturul trasat şi lipire („Chenare din figuri geometrice”. perii etc. împletituri din 2-3-4 benzi („Să ţesem frumos”. creponată / glasată. ipsos. „Semnul de carte” (cu perforare). etc.2 Identificarea materialelor de lucru utilizate în activitatea practică 1. Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi instrumente de lucru OBIECTIVE DE REFERINŢĂ 1. răsucire. „Coarda”. „Ciucuri”.„Evantaiul”. pliere şi lipire: îndoituri simple.1 Identificarea instrumentelor specifice prelucrării materialelor EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE Exerciţii de recunoaştere a diverselor instrumente (pensulă. frunze. „Paharul”. „Bărcuţa”. şablon/tipar. cuptor cu microunde.

. compoziţii din hârtie creponată mototolită . „Mozaic”. origami . descrierea şi aprecierea produsului finit Activităţi de pre-profesionalizare Clasele a VI-a – a X-a 3 . „Trusa Mozaic”) Exerciţii de confecţionare a unor produse individual şi în grup (machete. „ Moara”. „Dansul micilor indieni”. tablouri. materiale şi instrumente utilizate.„Mozaic”.2. „Mobila păpuşii din cutii de chibrituri”. Exerciţii de apreciere a produsului activităţii colegilor Exercitii pentru identificarea semnificaţiei produsului activităţii celorlalţi colegi 2. . „Trusa Arca”. flori presate. jucării.respectarea proporţiei ş.„ Cocorul” etc. „Acordeonul”. seminţe. „Clovnul”. .oglindirea trăsăturilor obiectelor.3 Analizarea. „Strugurele”.„Frânghia”.) Exerciţii de realizare de felicitări şi obiecte decorative Proiecte tematice Exerciţii de confecţionare a unor produse : puzzle.„Vaza cu flori”. utilizând materiale variate (hârtie. colaje .respectarea etapelor de lucru. „Sorcova”. aluat după model Realizare de colaje. „Balaurul”. operaţiilor de efectuare a unui produs Activităţi practice de realizare a unor obiecte după model (independent sau cu sprijin) Activităţi de modelare cu lut. „Rama de tablou”. şnuruire „ Şnur de mărţişor”. Realizarea şi aprecierea unor produse OBIECTIVE DE REFERINŢĂ 2. împletire . compoziţii cu coji de ou / scoici .1 Învăţarea etapelor/operaţiilor de realizare a unor produse EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE Exerciţii de observare dirijată a unor modele date Citire de imagini pentru observarea etapelor de realizare a unui produs finit Exerciţii de ordonare a operaţiilor pentru obţinerea unui produs finit Exerciţii de verbalizare (unde este posibil) a etapelor.utilizarea corectă a instrumentelor şi materialelor. .. „Copacul”. „Fluturele”.„Omul de zăpadă”. modelare . „Rama de tablou”. „Peisaj”) Exerciţii de ambalare a unui cadou Jocuri de construcţie şi asamblare („Trusa Combira”. emoţiile provocate) Exerciţii de comunicare a conţinutului lucrării Exerciţii de comparare a produsului personal cu modelul sau cu altele similare Exerciţii de interpretare şi apreciere a produselor activităţii după anumite criterii: .a.„Curcubeul”. colaje) Exerciţii demonstrative (variante de utilizare a aceluiaşi produs cu tehnici şi materiale diferite) Concursuri Expoziţii Exerciţii de descriere a produsului activităţii personale şi a colegilor ( colorit. fiinţelor înfăţişate.2 Realizarea de produse simple.realizarea lucrării într-o manieră ordonată şi curată. Exerciţii de confecţionare a unor jucării şi machete („Felinar din bostan”. utilizând tehnicile învăţate 2. fire etc.

veselă.exerciţii de ordonare a obiectelor din clasă/ camera de locuit. Exerciţii de utilizare a obiectelor de îmbrăcăminte.exerciţii de manipulare a unor obiecte în condiţii de siguranţă (ex: cărat tavă. încălţăminte .închidere/ deschidere fermoare.) Exerciţii de cunoaştere a operaţiilor de asigurare a igienei intime la fete şi băieţi 3.exerciţii de spălare a obiectelor utilizate (veselă. faţă. zoologice. 3. . îngrijire etc. dinţi.3.curăţare pantofi. încălţămintei . spălare. stropire. clasă. 3. aspirare.3 Formarea şi dezvoltarea Exerciţii de igiena spaţiului de locuit deprinderilor de întreţinere şi .legare/ dezleagare şireturi (nod.exerciţii de familiarizare cu obiectele de uz casnic (tacâmuri.îmbrăcare/ dezbrăcare.exerciţii de aranjare a mesei cu număr corespunzător de tacâmuri pentru locurile de la masă. călcare. ceai. hrănire adecvată.5 Formarea şi exersarea Activităţi simple de îngrijire a plantelor “colţul viu al clasei/ deprinderilor simple de îngrijire a casei”(plantare.exerciţii de sortare şi curăţare unor alimente.exerciţii de colectare şi aruncare a deşeurilor menajere. .exerciţii de desfacere a unor produse ambalate (cutii. livezi / ferme Activităţi de pre-profesionalizare Clasele a VI-a – a X-a 4 . corp) Exerciţii practice de spălare şi ştergere cu fixarea momentelor când acestea se impun (dimineaţa. utilizare a măturii şi a făraşului.2 Formarea şi dezvoltarea deprinderilo Exerciţii de igienă. făraş). încălţăminte: . recoltare) plantelor şi animalelor Activităţi de dezvoltare a comportamentului ecologic (colectarea deşeurilor reciclabile şi utilizarea lor în activităţi de bricolaj) Activităţi simple de îngrijire a animalelor de casă/ de companie ( identificare. fructe) . salată de fructe. gospodăreşti mătură. .cusut nasturi. curăţare. cuţit. ştergere. camera copilului etc) .încheiere/ descheiere nasturi. . păr.aşezare pe umeraş. fundă). întreţinere şi păstrare a obiectelor de de igienă şi întreţinere vestimentară şi a îmbrăcăminte. ibric pline. batistă). .1 Formarea deprinderilor de asigurare securităţii personale EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE Exerciţii de utilizare corectă a instrumentelor/obiectelor cu un potenţial grad de periculozitate (ac.) Instructaj de protecţia şi igiena muncii Instructaj de prevenire şi stingere a incendiilor Instructaj de acordare a primului ajutor în caz de accident în timpul efectuării lucrărilor Exerciţii de igienă corporală (mâini. capse.4 Formarea şi dezvoltarea unor Activităţi gospodăreşti elementare: deprinderi de igienă alimentară şi . igienizare a spaţiului de locuit (sala de . . .) Vizite la grădini / muzee botanice. 3. . suc de fructe.exerciţii practice de folosire şi igienizare corectă a grupului sanitar. seara.exerciţii practice de aerisire. curăţat legume. . aparate electrocasnice de introdus in priză etc.exerciţii de preparare a unui sandwich. foarfecă. înainte şi după masă etc. borcane etc). Formarea şi exersarea gesturilor social-utile şi a deprinderilor adaptative la viaţa cotidiană OBIECTIVE DE REFERINŢĂ 3. .

hârtie de mărimi şi grosimi diferite. mărgele. jocuri de construcţie. Gesturi social-utile şi deprinderi adaptative la viaţa cotidiană Igiena corporală Igiena vestimentară şi a încălţămintei Întreţinerea şi igienizarea spaţiului de locuit Igienă alimentară şi deprinderi gospodăreşti Îngrijirea plantelor şi animalelor Bibliografie Curriculum Guidelines for Teachers and Students with Severe and Profound General Learning Disabilities. Casa Speranţa. Bucureşti Prof. Editura Triade 1993.10. Lovinescu. Desenul. aţă. truse de desen. Manual de instruire Montessori.10. Apostol. National Council of Curriculum and Assessment. Marian Casapu – Şcoala Specială nr. lipici. Ionel Muşu. carioci. EDP. copiii şi adulţii instituţionalizaţi. ceară. Produse finite (decorative sau utile) Etape/operaţii de realizare a unor produse simple Produse simple. lână. frunze.B. scoici. incastre etc. piele) Acţiuni de manipulare şi cunoaştere a obiectelor din mediul înconjurător Tehnici de lucru (rupere / lipire / îndoire / colaj/ origami/modelare / bobinare / răsucire / mulare / înşirare / şnuruire / tăiere / înnodare / îmbinare / împletire/ ţesut / cusut / asamblare /vopsire 2. Editura PRO HUMANITATE. C. foarfecă. capsator. Bucureşti 1965 Manual impart-Ghid de muzică. Mihaela Bazarciuc – Şcoala Specială nr. Bucureşti Prof. Adina Valeria Marinache AUTORI: Prof. matriţe. 1998. riglă. Tehnici de lucru. lemn. materiale şi instrumente de lucru Instrumente de lucru (pensulă. seminţe. Programa şcolară pentru învăţământul primar.10. castane. coji de ou. Consiliul Naţional pentru Curriculum. puzzle. metru de croitorie. creponată / glasată. Aurel Taflan. mosorel. Maria Georgescu – Şcoala Specială nr. aluat. Ministerul Educaţiei Naţionale. Bucureşti Prof. modelajul şi lucrul manual în grădiniţa de copii – îndrumări metodice. 1997. Constanţa. planşetă. Bucureşti Prof. jucării. carton. melci. Dublin. Predarea lucrului manual meşteşugăresc-artistic. ac. Floare Manolescu – Şcoala Specială nr. ghindă. şnur. machete Jocuri de construcţie şi asamblare Produse realizate individual şi în grup Expoziţii de produse Semnificaţia produsului activităţii 3. sârmă. plastilina. perforator. Bucureşti Activităţi de pre-profesionalizare Clasele a VI-a – a X-a 5 . panglici.) şi utilitatea acestora Materiale (pahar. mişcare şi joc pentru. 1998. gherghef. şablon/tipar. Grupul de lucru pentru elaborarea programei şcolare: Coordonator: Consilier CNCEIP. beţişoare.6. ipsos. flori uscat. obiecte decorative. Paula Grigoroiu – Şcoala Specială nr. sfoară. Terapia educaţională integrată. lut. Şcoala Waldorf.10. Bacău. lopeţica. coord. Bucureşti. A. artă. staniol. CONŢINUTURI ALE ÎNVĂŢĂRII: 1.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->