Nombre de la experiencia: Establecer las reglas de convivencia del grupo.

Participa activamente en la creación de reglas de Objetivo de la experiencia: convivencia del grupo. Acepta y respeta las reglas convenidas Dimensión(es) que se toca(n) por medio de esta experiencia: Descubrimiento de mi ciudadanía. Objetivo(s) específico(s) del itinerario que se aborda con esta experiencia: Se reconoce como miembro de diferentes grupos. Conoce sus principales derechos y deberes y los de los demás. Conocimientos Actitudes Habilidades Aceptación voluntaria de reglas. Observación, análisis, Reglas de convivencia Respeto a las reglas diálogo. y hacerlas respetar Necesidad o interés de los Cuando conviene destinatarios a los que Recomendaciones realizarla responde: Para el bien de la convivencia y de todos. En las primeras Disposición, escucha, Para disfrutar nuestras sesiones aceptación, compromiso. reuniones. Tiempo requerido Materiales: 2 ó 3 Pelotas de plástico (como del tamaño de un balón de fut) Papelógrafo o pintarrón. 1 sesión Plumones Ejercicio escrito Biblia Procedimiento: I- Motivación: a. Se lleva a los alumnos al área donde se va a jugar quemados. b. No se dicen las reglas del juego. c. Se anuncia: “vamos a jugar quemados” (o algún juego muy conocido) d. Los(as) animadores(as) empiezan a aventar pelotazos y sacan a los niños que son quemados. No hay un área determinada. Las animadoras se meten entre los muchachos y sin aventar la pelota van quemando niños (se trata de crear confusión, no seguir las reglas “ya conocidas” por todos). Si los que son quemados se meten nuevamente nadie dice nada. Se crea confusión pero los niños se ven muy divertidos. Saben que no hay reglas pero ellos siguen muy alegres. Se reúne a todos nuevamente. Para que les cree “más molestia” esta vez los que van a quemar son algunos niños. 2 animadores les dicen a 2 o 3 patrullas que en vez de correr detengan a los niños para que los quemen, que se cubran con ellos (como escudos humanos), o lo pueden hacer esto mismo los animadores. Alguien puede quitarle las pelotas a los que están quemando y ponerse a quemar también. Puede ser que los niños no se molesten, pero algunos si alegan algo, o no les gusta ser

detenidos, o que les quiten la pelota. Si alguien alega, el asesor parece escucharles pero no se aclara nada. Después de esta segunda vez se acaba y se les pide a todos los niños que se sienten (como es una experiencia y no un juego, lo importante es que vivan la confusión de un juego sin reglas, desorganizado, donde cada quien hace lo que quiere y cada vez es diferente). II- Descripción: Puede hacerse por escrito o verbalmente. Si es escrito se puede tomar el formato que se presenta al terminar esta tabla y se contesta por patrullas: III- Análisis a. Compartir: 1.- ¿Qué se necesita para que todos disfrutemos de un juego? 2.- ¿Qué se necesita para que nuestro grupo MARCHA funcione adecuadamente? 3.- ¿Qué reglas de convivencia propongo? b. Se hace una lista de la tercera pregunta en un pizarrón o papelógrafo. c. Se discute la lista (pros y contras) d. Se hace una votación. Se establece la lista. e. Se llega a un acuerdo voluntario de seguir sus propias reglas. IV.- Discernimiento A la luz de un pasaje del 1er concilio (He 15, 1-19 o He 15, 22-35) ver que se puede discutir y llegar a un acuerdo. V.- Celebración Se puede ir a la capilla o en un lugar adecuado. Se invita a todos a encomendarle a Jesús y María el grupo de MARCHA y las buenas intenciones que tenemos sobre él. Se puede llevar la hoja donde quedaron plasmadas las reglas y presentarlas a sus pies entre todos. Resultados obtenidos: Formato sugerido para la descripción: ¿Cuáles son las reglas del juego “Quemados”? Reglas que no se cumplieron

¿Qué hubiera pasado si se hubiera cumplido todas ¿Qué sucedió hoy cuando no las reglas del juego? se siguieron las reglas?

¿Qué sentimientos te ha traído cuando has jugado ¿Qué sentimientos quemados siguiendo las reglas –o hubieras experimentaste hoy cuando se experimentado si se hubiera jugado con las reglas? jugó sin seguir las reglas?

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