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PADRE DE FAMILIA

MAESTRO REGULAR

Isis MAESTRO DE APOYO

TRABAJO SOCIAL

Nombre del alumno: _Javier______


MAESTRO DE COMUNICACIN

______________________________________________

Fecha de nacimiento: _____21 de Enero de 2003_______

Fecha de ingreso al servicio: ______Septiembre de 2011.


PSICOLOGA

Institucin educativa:

______Escuela Primaria Vicente Guerrero__________


Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA

N. E. E. asociadas a: _____Aprendizaje_______

Fecha de elaboracin: __11 de_Octubre de 2011


Vo. Bo. DIRECTOR DEL SERVICIO

RESPON
M.R. M.A. PS.

INSTALACIONES DE LA ESCUELA

RESPONSABLES
OTRO

M.R.

COM

M.A.

NO REQUIERE

INSTALACIONES DEL AULA

NO REQUIERE

T.S.

PS.

INSTALACIONES DE LA ESCUELA

FECHA DE REVISIN

AVANCES Y AJUSTES

RESPONSABLES
OTRO

M.R.

COM

M.A.

Marcar los tiempos para terminar las actividades, por X ejemplo tienes 5 minutos para hacer esto, poner la alarma del celular, reloj de cocina, reloj de arena o cronmetro, para que el alumno evite distraerse. Constante supervisin por parte del docente, sentarlo cerca de su escritorio y preguntar constantemente si entendi lo que deba hacer o si est trabajando. Llevar un control de puntos por cada da de trabajo bien hecho que el nio tenga, acordar previamente con el alumno dar un dulce o dejarlo escoger un juego para jugar todo el grupo, ser constante en esto. Tener trabajos extras para evitar que el nio est desocupado: laberintos, continuar las series, completar palabras, sopas de letras, etc.

ADECUACIONES A LA EVALUACIN
Realizar exmenes adecuados al nivel de competencia curricular del alumno (sobre todo en Matemticas), con nmeros de menor valor, problemas con apoyo de dibujos o material concreto, en los que sea necesario dar una respuesta por escrito dar al alumno opciones de respuestas para copiar la correcta, por ejemplo: Contiene muchas noticias y se publica diario __________ Peridico- Cuento-Fbula Calificar de acuerdo a los avances del propio nio y no al del grupo, sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la boleta que se estn haciendo adecuaciones curriculares.

T.S.

PS.

ADECUACIONES A LA METODOLOGIA

FECHA DE REVISIN

AVANCES Y AJUSTES

ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS Segundo grado Bloque II PROGRAMA SIN ADECUAR MATEMTICAS PROPUESTA DE ADECUACIN

Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente Aprendizajes esperados Ejes Sentido numrico Forma, espacio y medida y pensamiento algebraico Produce o completa Nmeros y sistemas de Figuras y cuerpos Identificacin y descripcin sucesiones de nmeros numeracin naturales, orales y escritos, en Produccin de sucesiones de las caractersticas de forma ascendente o orales y escritas, ascendentes figuras por la forma de sus y descendentes de 5 en 5, de lados. descendente. Identifica las caractersticas 10 en 10. Identificacin de la de figuras planas, simples y regularidad en sucesiones compuestas. ascendentes con progresin aritmtica, para intercalar o agregar nmeros a la sucesin. Problemas aditivos Determinacin de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente. Resolucin de problemas de sustraccin En situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.

Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente Ejes Aprendizajes esperados Sentido numrico Forma, espacio y medida y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de Figuras y cuerpos No se necesita adecuacin, numeracin Identificacin y descripcin puede alcanzarlos. de las caractersticas de Produccin de sucesiones orales y escritas, figuras por la forma de sus ascendentes y descendentes lados. (no necesita de nmeros de 10 en 10, adecuacin, solo la priorizando las cantidades utilizacin de mucho material cerradas (10, 20, 30, 40) concreto). Identificar la regularidad en sucesiones ascendentes con progresin aritmtica empezando de nmeros cerrados o menores de 30. Por ejemplo: 10 12 ___ 16 O 4 7 ___ 13. Problemas aditivos: Determinacin de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, producto de operaciones sencillas como: 20 = 19+1 10+10 15+5. Resolucin de problemas de resta correspondientes a diferencia, por ejemplo, Cunto me sobr? Cuntas me quedan? Cuntos faltan?

Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios: (MATEMTICAS II BLOQUE) Adecuar los ejercicios del libro al nivel del alumno, ya sea borrando con corrector ciertos nmeros y escribir otros o hacer ejercicios diferentes en el cuaderno o en hojas blancas. Proporcionar al alumno oportunidades para resolver problemas o hacer conteos con material concreto: fichas, botones, tapas, dedos, etc. Ofrecer al alumno ejercicios de otro tipo para consolidar las secuencias aritmticas de 2 en 2, 3 en 3 por ejemplo unir puntos para formar dibujos (los puntos deben tener nmeros con las secuencias proporcionadas), seleccionar de una tabla slo los nmeros que vayan en esa secuencia, etc. Permitir al alumno dibujar lo que necesite para saber el resultado de algn problema, proponerle ejercicios donde tenga que dibujar de qu habla el problema ayudndole a leer resaltando palabras clave o conocidas para l. Usar diferentes juegos tradicionales como la lotera o la memoria para afianzar el conocimiento de las sumas o la composicin de nmeros por sumas, por ejemplo la lotera puede contener sumas sencillas en las cartas y el tarjetn los nmeros de resultado o al revs, igual la memoria. Lo mismo se puede hacer con las restas, siempre y cuando sean nmeros menores que 20, ejemplos: 10+10, 5+5, 4+1, 3+6, 12+5, etc.

ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS Segundo grado Bloque II PROGRAMA SIN ADECUAR (Proyecto 2)
Prctica social del lenguaje: Modificar el final de un cuento Tipo de texto: Narrativo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Aprendizajes esperados Interpreta el contenido de un cuento infantil. Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil. Modifica el final de un cuento infantil, recuperando su trama. Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto Lectura en voz alta de cuentos infantiles por parte del docente (ste solicita a los nios que hagan anticipaciones sobre lo que va a suceder a partir de las ilustraciones). Reorganizacin de las secuencias de la trama de un cuento infantil a partir de ilustraciones (el docente entrega a los alumnos los fragmentos de texto del cuento para que los ordenen, y sigan la secuencia de las ilustraciones). Escritura de diferentes finales para el cuento. Borradores de los cuentos reescritos.

ESPAOL PROPUESTA DE ADECUACIN


Prctica social del lenguaje: Modificar el final de un cuento Tipo de texto: Narrativo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto Lectura en voz alta de cuentos infantiles No necesitan ninguna adecuacin. No necesita ninguna adecuacin. por parte del docente (ste solicita a los nios que hagan anticipaciones sobre lo que va a suceder a partir de las ilustraciones). Reorganizacin de las secuencias de la trama de un cuento infantil a partir de ilustraciones (el docente entrega a los alumnos los fragmentos de texto del cuento para que los ordenen, y sigan la secuencia de las ilustraciones). Escritura de diferentes finales para el cuento. Borradores de los cuentos reescritos.

Comprensin e interpretacin
Anticipacin de la trama de un cuento infantil a partir de ilustraciones. Pasajes y personajes ms importantes de un cuento infantil. Secuencia de la trama de un cuento infantil.

Propiedades y tipos de textos


Caractersticas de los cuentos infantiles.

Organizacin grfica de los textos


Importancia de las ilustraciones en cuentos infantiles.

Conocimiento del sistema


de escritura y ortografa

Producto final
Publicacin de los cuentos reescritos.

Producto final
Publicacin de los cuentos reescritos.

Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura.

Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios:

-Para ordenar la secuencia de la historia en los cuentos, entregar al nio en vez de prrafos, oraciones con palabras clave en negrita que indiquen el sentido del texto o la correspondencia con la ilustracin y que el nio pueda leer fcilmente, por ejemplo si es el cuento de la caperucita roja y la ilustracin describe cuando se encuentra con el lobo en el camino, poner en la oracin Caperucita habla con el lobo en el camino. Dar oportunidad de realizar muchos de estos ejercicios durante el proyecto. -Proporcionar al alumno oportunidades y ejercicios para identificar los personajes principales de una historia, de forma oral y escrita, por ejemplo leer un cuento y elegir entre varios personajes cul es el principal o mostrar dibujos de los personajes y que los nios escriban sus nombres. - Apoyar al alumno para dar otro final a la historia, dndole ejemplos y oportunidad de contar su final diferente de manera oral, despus dibujarlo y a lo ltimo escribirlo.

ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS Segundo grado Bloque II PROGRAMA SIN ADECUAR (Proyecto 1)
Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser vivo Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Aprendizajes esperados Utiliza la informacin registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado. Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones. Utiliza palabras que indican secuencia temporal. Complementa la descripcin del proceso observado con la informacin que provee alguna fuente de consulta. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Registro de la informacin sobre un proceso. Anlisis de la informacin recabada. Bsqueda y manejo de informacin Informacin recuperada en distintas fuentes. Registro de informacin en notas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Maysculas al inicio de prrafo y en nombres propios. Escritura convencional de palabras con dgrafos (ll, rr, ch) y slabas trabadas (pltano, trompo, piedra, globo). Segmentacin convencional de la escritura. Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Aspectos sintcticos y semnticos Palabras que indican secuencia temporal (primero, despus, en la segunda semana, despus de cinco das, finalmente). Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad, tamao y otros atributos fsicos. Producciones para el desarrollo del proyecto Seleccin de un ser vivo a observar. Notas con las observaciones realizadas por los alumnos. Discusin grupal sobre las modificaciones observadas. Borrador de tarjetas ilustradas que cumpla con las siguientes caractersticas: Ilustracin del ser vivo en el anverso. Resumen de las observaciones realizadas en el reverso. Lectura en voz alta de diversos textos sobre el tema para complementar el proceso observado. Planificacin de la exposicin. Texto y material de apoyo a la exposicin. Producto final Exposicin oral sobre el proceso observado.

ESPAOL PROPUESTA DE ADECUACIN


Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser vivo Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto Seleccin de un ser vivo a observar. No necesitan ninguna adecuacin. Comprensin e interpretacin Notas con las observaciones realizadas Registro de la informacin sobre un por los alumnos. proceso respondiendo a preguntas por (Para este producto el docente debe ejemplo Qu color es? Qu tamao proporcionar qu datos desea que el nio tiene? Qu diferencia hay entre lo que escriba a modo de preguntas, permitir que ves hoy y lo que viste antes? el alumno dibuje) Anlisis de la informacin recabada Discusin grupal sobre las Bsqueda y manejo de informacin modificaciones observadas. (No necesita Informacin recuperada en distintas adecuacin) fuentes. Borrador de tarjetas ilustradas que Registro de informacin en notas, cumpla con las siguientes caractersticas: brindando al alumno aspectos especficos Ilustracin del ser vivo en el anverso. a buscar, por ejemplo, Cmo nacen? Resumen de las observaciones Qu comen? Etc. realizadas en el reverso. Conocimiento del sistema Lectura acompaada de diversos textos de escritura y ortografa sobre el tema para complementar el Maysculas al inicio de oraciones o proceso observado, el docente buscar enunciados y en nombres propios. libros con muchas imgenes para que el Escritura convencional de palabras con alumno pueda inferir la informacin. dgrafos (ll y ch) Planificacin de la exposicin, el docente Segmentacin convencional de la apoyar al nio para que decida qu escritura. informacin dir primero, cual despus y Correspondencia entre escritura y registrarla en una hoja, apoyando el orden oralidad. de la exposicin con dibujos o palabras Correspondencia grafofontica. clave que indiquen al alumno qu es lo Valor sonoro convencional. que dir. Aspectos sintcticos y semnticos Texto y material de apoyo a la Palabras que indican secuencia temporal exposicin. (primero, despus, en la segunda semana, Producto final despus de cinco das, finalmente). Exposicin oral sobre el proceso Adjetivos y frases adjetivas para describir observado. cantidad, tamao y otros atributos fsicos.

Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios: -Buscar libros, pginas de internet o videos con imgenes llamativas que contengan informacin del animal que buscarn -Dar al nio material extra para ordenar sucesos, con apoyo de dibujos y texto ( la vida de una persona, el ciclo de vida de diferentes animales, actividades del da, etc.) -Formar palabras ordenando las slabas (en vez de las letras sueltas) por ejemplo: ta lo pe = pelota

ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS Segundo grado Bloque II PROGRAMA SIN ADECUAR (Proyecto 3)
Prctica social del lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Aprendizajes esperados Conoce las caractersticas generales de la nota informativa. Localiza informacin a partir de marcas textuales. Respeta la ortografa convencional y verifica la escritura de palabras con dgrafos o slabas trabadas. Escucha a otros con atencin y complementa su informacin. Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto Recopilacin y lectura de noticias de inters identificando marcas textuales. Conversacin sobre los sucesos recientes en la comunidad. Seleccin de un suceso y bsqueda de informacin complementaria para elaborar una nota informativa. Fichas con preguntas que soliciten informacin sobre los detalles del suceso (qu?, quin?, dnde?, cundo? y cmo?). Borrador de la nota dictada al docente (el docente modela la correccin del texto y hace explcitos los cambios al grupo). Edicin en grupo de la nota empleando marcas textuales.

ESPAOL PROPUESTA DE ADECUACIN


Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser vivo Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto Recopilacin y lectura de noticias de Comprensin e interpretacin El nico que necesita adecuarse inters identificando marcas textuales. Datos relevantes sobre un suceso. es el tercero, como el alumno Conversacin sobre los sucesos Marcas textuales para encontrar no escribe las palabras recientes en la comunidad. informacin: encabezados e ilustraciones. convencionalmente debe Seleccin de un suceso y bsqueda de (Adecuacin: Leer con ayuda) informacin complementaria para elaborar respetarse su proceso. Bsqueda y manejo de informacin una nota informativa. Seleccin de informacin sobre un Fichas con preguntas que soliciten suceso. (Adecuacin: Ayudar a leer e informacin sobre los detalles del suceso identificar la informacin con palabras (qu?, quin?, dnde?, cundo? y claves) cmo?). Propiedades y tipos de textos Borrador de la nota dictada al docente Caractersticas y funcin de la nota (el docente modela la correccin del texto informativa: encabezado y cuerpo (qu?, y hace explcitos los cambios al grupo). quin?, dnde?, cundo? y cmo?). Edicin en grupo de la nota empleando Caractersticas y funcin de los pies de marcas textuales. ilustracin o de fotografa. Producto final (Adecuacin: Ayudar a leer y pedirle Nota informativa para publicar en el que escriba como pueda, el maestro peridico escolar. pone lo que quiso escribir de manera convencional)

Comprensin e interpretacin
Datos relevantes sobre un suceso. Marcas textuales para encontrar informacin: encabezados e ilustraciones.

Bsqueda y manejo de informacin


Seleccin de informacin sobre un suceso.

Propiedades y tipos de textos


Caractersticas y funcin de la nota informativa: encabezado y cuerpo (qu?, quin?, dnde?, cundo? y cmo?). Caractersticas y funcin de los pies de ilustracin o de fotografa.

Conocimiento del sistema


de escritura y ortografa

Producto final
Nota informativa para publicar en el peridico escolar.

Maysculas al inicio de prrafo y nombres propios. Escritura convencional de palabras con dgrafos (ll, rr, ch) y slabas trabadas (pltano, trompo, piedra, globo). Ortografa convencional. Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional

Conocimiento del sistema


de escritura y ortografa

Maysculas al inicio de oraciones y nombres propios. Escritura convencional de palabras con dgrafos (Adecuacin, solo ll y ch) Ortografa convencional. Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafo fontica. Valor sonoro convencional Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios:

-Dar al alumno MUCHOS ejercicios durante el proyecto: Donde tenga que identificar de que trata alguna noticia segn su ilustracin o encabezado, el nio debe escribir o expresar oralmente de que trata la noticia, que escriba l los encabezados o dibuje las ilustraciones de diversas noticias, inventar el contenido de una noticia a partir de una ilustracin o encabezado, leer noticias al grupo donde el nio infiera por las imgenes, palabras clave o ilustraciones el contenido de la misma, contestar preguntas sobre una noticia, ordenar los sucesos dentro de una noticia,etc.